Tren etter leveregelen shi sha chu chu. Russisk språk “Stave ord med kombinasjoner zhi–shi, cha–sha, chu–schu” (2. klasse) Kort stave zhi shi cha scha chu schu

Didaktisk formål: systematisering og generalisering av kunnskap om emnet "Stave ord med bokstavkombinasjoner zhi-shi, cha-sha, chu-shu"

Leksjonstype for didaktiske formål: leksjon i generalisering og systematisering av kunnskap

Oppgaver:

• fortsette arbeidet med å få kunnskap om stavemåten til kombinasjonene zhi - shi, cha-sha, chu-shu
• fortsette å utvikle evnen til å identifisere ord med kombinasjonene zhi - shi, cha-sha, chu-shu blant andre ord.

Pedagogisk: utvikling av muntlig tale, tenkning, oppmerksomhet, barns hukommelse gjennom bruk av spesielle søkeoppgaver, utvidelse av studentenes generelle horisont

Pedagogisk: dyrke interessen for læringsprosessen

Helsebesparende: skape forutsetninger for å opprettholde, styrke og utvikle den emosjonelle, intellektuelle og personlige helsen til elevene.

I løpet av timene

org øyeblikk. Fingergymnastikk. Motivasjon for læring

U. I dag har vi gjester på timen vår. La oss smile til gjestene våre og invitere dem

Trening: "God eier"

Hus med skorstein, med høyt tak,

Mannen forlot huset

Han åpner portene

Han inviterer oss alle på besøk.

Portene er alltid åpne for venner,

Vi er glade for å se dere, gjester! Kom raskt inn!

U. På tavlen, gutter, er bokstaver kjent for dere.

Se på disse bokstavene, fortell meg hvilket ord som er "gjemt" i disse bokstavene, og hvordan du fant det

– Hva er en skrivemåte?

– Hvorfor trenger du å kunne stavemåte?

- Ok, la oss fortsette å lære nye stavemåter for å bli litterære. Du finner ut hvilke ved å fullføre følgende oppgave.

1. Mobiliserende stadium. Elevene formulerer tema og formål med timen.

U. Nevn de gjenværende konsonantene i denne linjen. Hvilke fellestrekk har disse bokstavene?

D. Disse bokstavene angir konsonanter som er uparrede i hardhet/mykhet.

U. Med hvilke vokalbokstaver danner disse susende konsonantene bokstavkombinasjoner som er stavemåter?

D. Bokstavkombinasjonene zhi-shi, cha-sha, chu-schu er stavemåter

U. Bruk svaret på det siste spørsmålet og lappen på tavlen, formuler temaet for leksjonen.

D. Temaet for leksjonen er "Stave ord med bokstavkombinasjoner zhi-shi, cha-sha, chu-schu"

U. Sett leksjonens mål ved å bruke tavlenotatene.

1. gjenta staveregler ord med bokstavkombinasjoner zhi-shi, cha-sha, chu-shu
2. lære å skrive riktig ord med bokstavkombinasjoner zhi-shi, cha-sha, chu-shu

2. Et minutt med skrivekunst.

U. I løpet av et minutt med skrivekunst vil vi skrive en kjede av bokstaver som angir konsonantlyder som er uparrede i hardhet/mykhet. Bestem mønsteret for å skrive denne bokstavkombinasjonen

D. Vi vil skrive disse bokstavkombinasjonene shshchzh i omvendt alfabetisk rekkefølge

U. Skriv ned denne bokstavkombinasjonen så mange ganger som stavemåter om emnet for leksjonen vises i setningen : Et luftig ekorn bor i skogen.

U. Skriv ned denne setningen med kommentarer til de studerte stavemåtene.

Sjekk: eleven skrev på tavlen.

U. Velg hovedmedlemmene i setningen - subjektet og predikatet.

Arbeid med tekst. Utvide barns horisont.

U. Dyreverdenen er veldig interessant. Vi vil lære om et annet fantastisk dyr ved å lese teksten som ligger på pultene dine.

Bison ligner på bison. Disse dyrene lever i små flokker.

Folk laget begre og skjeer av oksehorn. De laget sko, tak og vegger i hjemmene sine av skinn.

U. Hva slags tekst er dette: kunstnerisk eller vitenskapelig-pedagogisk? Hvilke interessante ting lærte du?

U. Hvor mange deler kan denne teksten deles inn i?

D. Denne teksten kan deles inn i to deler

U. Hva sies i første del? I andre del?

Skriv ned den første delen. Velg stavemåten for emnet for leksjonen.

Sjekk: hvilke ord har stavemønstre uthevet? Den som har det samme, løft opp hånden. Godt gjort, klapp deg selv på hodet.

3. Kroppsøvingsminutt. Gymnastikk for øynene (trening - svinger)

U. Det snødde også i klassen vår, et snøfall av ord...

- På tellingen: 1,2,3 snur vi hele kroppen til det tilsvarende mønsteret.

(i hjørnene av klasserommet er det fagbilder som elevene bør se når de snur seg og husker

U. Hva vises på bildene? Hva har disse ordene til felles?

Skriv ned ordene fra minnet, marker stavemåten.

Sjekk i par.

U. Hvilke vokabularord ble gjentatt? La oss jobbe med ordet

4. Arbeid etter læreboka. Tren i å stave ord med kombinasjoner zhi-shi, cha-sha, chu-shu

U. Åpne læreboka på side 16 og les oppgaven til øvelsen. 26

(arbeidet utføres i deler)

Gruppe 1: kopier ved å sette inn manglende bokstavkombinasjoner

Gruppe 2 - i tillegg på kortet -

Vurder den ekstra oppføringen. Formuler oppgaven. Gjør det.

Understrek ordene som har færre lyder enn bokstaver.

5. Kroppsøving med stillingsendring

U. På pultene dine har du kort med ord om emnet for leksjonen. De må deles inn i grupper avhengig av stavemåten.

Vi nærmer oss det bærbare brettet, leser ordet, navngir skrivemåten: del, monstrøs, reserve, liten hund, sølle, gresshoppe, stearinlys, møte, eksentrisk, tykk, kaprifol, væske, bredde, nype, vest, overfrakk

(avklaring av betydningen av ord: spare - gi barmhjertighet; skrøpelig - svak, tynn, upåfallende; gresshoppe - insekt; kaprifol - busk, overfrakk - ensartet pels med en fold på ryggen og en stropp)

U. I dag i leksjonen har vi navngitt og skrevet mange ord med kombinasjonene zhi-shi, cha-scha, chu-schu. Hvilke ord husker du?

Spillet spilles i en sirkel (ved bruk av interaktive undervisningsmetoder). La oss spille, gutter. Stå i en sirkel. Jeg kaster ballen og nevner et ord med en kombinasjon om emnet for leksjonen. Den som fanger ballen kaster den til et annet barn og sier sitt ord.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Russisk språktest (klasse 1) om emnet:
Testoppgaver om emnet "Cha-sha, chu-shu, zhi-shi"

Dette er oppgaver for å sjekke reglene for å skrive kombinasjonene "cha-sha, chu-shu, zhi-shi"

"Staving av zhi-shi, cha-sha, chu-shu."

Mash_na, task_, ch__gun, sh_shki, pinnsvin, sau_rka, hansker, snow_ka, allerede_n, sh_ka, topp, chizh_k, h_ sovshchik, ch_do.

Vi ankom dacha_. Dacha_ var nær skogen. Fuglesanger hørtes ut hele dagen. Slava Sh_kip gikk til elven. Elva var bred. Måkene sirklet over vannet. Han fikk en gjedde og to brasmer.

3. Skriv seks ord med kombinasjoner nedenfor.

1. Fyll ut de manglende bokstavene.

Sky_, spring_on, cheek_ka, liv, vannkoker, allerede_n, jug_n, tykk, sh_vel, dacha, run_t, chirp_t, ch_chelo, raf, begynnelse.

2. Les teksten, sett inn de manglende bokstavene.

Barna gikk til lunden. De kom inn i et avsidesliggende kratt. Shura begynte å skrike. Gutta hørte lyden fra en bil. De fulgte støyen og gikk ut på veien.

3. Skriv seks ord med kombinasjoner.

Om temaet: metodologisk utvikling, presentasjoner og notater

Leksjonsplanen inneholder følgende oppgaver: konkurranser på rader om evnen til å sette inn manglende bokstaver i ord, restaurering av deformert tekst, selektiv diktering, ordforrådsarbeid. På.

Leksjonsmanus om emnet "Ord med zhi-shi-kombinasjoner" (konsolidering).

Russisk språktrener Stavekombinasjoner zhi-shi, cha-sha, chu-shu brukes både til selvstendig arbeid i timen og for å teste kunnskap.

Denne leksjonen er en generalisering om emnet. Leksjonen innebærer å søke etter nødvendig informasjon (arbeide med ordbok), evne til å arbeide i par og gjennomføre kontroll i form av sammenligning med en gitt standard.

Oppgavene presenteres i form av tabeller, noe som gjør dem lettere å sjekke og bidrar til å diversifisere læringsprosessen. Materialet kan brukes av foreldre til å gjennomføre undervisning hjemme.

Russiske språkoppgaver om emnet zhi-shi, cha-sha.

Leksjonen ble utviklet i henhold til Russian School-programmet. Utviklingen inneholder en applikasjon som inneholder alle nødvendige illustrasjoner.

Pedagogisk og metodisk materiale om russisk språk (klasse 1) om emnet:
Kort -zhi-shi-, -cha-sha, chu-shu

Kort om emnet "Stave bokstavkombinasjoner med susende lyder" for klasse 1

Forhåndsvisning:

Skriv ordene i tre kolonner.

Jug...n, sh...pit, sau...rka, ch...chelo, treat...t, run...t, chirp...t, mektig...i, fresh. ..th, ch...glede.

Dikter ordene til vennen din.

Stearinlys..., trist..., klapping..., snurrer....

F...raf, lei...y, tørr...th, møter... .

Endre ordene i henhold til eksempelet: motta - motta, motta. Velg stavemåter.

Rapporter, tilgi, slutt.

Nivå 1

Været var vakkert. Det vokste skrøpelig gress under trærne.

Ord for referanse: ch...chla, ch...gum.

Kort nr. 6

Endre de uthevede ordene til de som har samme betydning.

Ikke vær trist, Yura, Seryozhka var en bølle.

Ord for referanse: kjempe, trist.

Kort nr. 7

Månen lyste opp revens pels. Gresshopper skravlet i gresset.

B) Skriv ned teksten.

Kort nr. 8

A) Rett opp feilene.

For zelon barsch trenger du trebusk. Fugler kvitrer i lysningen.

Kom opp med og skriv ned tre setninger som vil inneholde mange ord med skrivemåtene ZHI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU.

A) Les historien. Tittel teksten.

Bestefar ga meg to kaniner. Jeg tok godt vare på dem. Haren...ta vokste opp og ble b...l...sh...mi. I...drøm bar jeg dem inn i skogen og slapp dem ut i naturen. Kaninene suste lykkelig gjennom skogen.

B) Skriv en historie om slike spørsmål.

Hvem ga bestefar til barnebarnet sitt?

Hva gjorde gutten med kaninene?

Hva gjorde han med dem i vår?

Russisk språkkort zhi-shi, cha-sha, chu-schu.

Kort for individuelt og gruppearbeid med temaet: Stave ord med kombinasjoner zhi-shi, cha-scha, chu-schu.

Litterær lesetime 1. klasse med presentasjon.

Didaktisk stoff om emnet: "Stave vokaler etter sibilanter (KOMBINASJONER ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SHU" (kort for selvstendig arbeid).

ØVELSER I SKRIVE setningskombinasjoner ZHI - SHI, CHA - SCHA, CHU - SCHU I ORD

Hei folkens. Mitt navn er Elena Alexandrovna. Og i dag skal jeg lære deg en russisk språkleksjon. Er alt klart for leksjonen? For å holde oss i godt humør smiler vi til naboen til venstre og naboen til høyre

– I dag er du invitert til å besøke innbyggerne i et fantastisk land. Og hva slags land er dette og hvem dets innbyggere er, vil du svare meg selv. Jeg skal fortelle deg en gåte.

Trettitre søstre

Hvis du kjenner hemmeligheten deres,

Da finner du svaret på alt.

— Det stemmer, brevene inviterer oss til landet «Gramoteyka». Hvor vi skal utføre interessante oppgaver. Og før vi drar på tur, åpne notatbøkene og skriv ned datoen og klassearbeidet.

– Du skrev det ned, i så fall løft øynene opp slik at jeg kan se hvem som er klar og ikke.

— I landet «Gramoteyka» spredte en ond nordavind interessante hus på hovedgaten. Se på illustrasjonen, hva ser du?

– Forklar betydningen av ordet «chum»?

– Hvilke andre boliger til folkene i nord kjenner du til?

- Si ordet "chum". Hva er den første lyden i dette ordet?

– Hvilken skrivemåte finnes i dette ordet?

– Hvordan staver du ordet «chum»?

-Hvilken regel ble brukt her?

- Dette er oppgaven nordavinden førte sammen med plagene: skriv til venstre eller høyre kombinasjonene "zhi-shi, cha-sha, chu-shu" for å lage ord. Og skriv disse ordene i notatboken din.

Zada__, __lok, yes__, ly__, __vet, __na, ho__, i__, ro__, __vel, __raf, __povnik, pi__, __sy, tu__, __do, __ka, __votik.

– Hva tror du er tema for dagens leksjon?

- Det stemmer, i dag skal vi trene på å skrive ord i kombinasjonen "zhi - shi, cha - sha, chu - schu." Vi må huske reglene for å skrive ord med kombinasjonen "zhi - shi, cha - sha, chu - schu." Men vinden tok bort den andre delen av reglene. Og på gaten kalt «Regler» begynte uenigheter. For at innbyggerne ikke skal krangle lenger, legger vi til disse reglene. (lysbilde med uferdige regler).

– Godt gjort, nå vil ikke sivile lenger ha uenigheter. Og på denne gaten bor veldig vennlige venner zhi-shi, cha-sha, chu-schu. Men de kranglet. De ber oss om å løse det. Gutter, la oss hjelpe vennene våre?

- Du må dele opp i par. Og fullfør følgende oppgave: du må finne og rette feil i ord, skrive ned de riktige svarene i en notatbok.

Liv, sjiraff, gjedde, syre, mirakler, strømpe, bredde, maskin, fremmed, dra, tentakler, tekanne, måke, kopp, overføring, strømpe, læring, eksentrisk, dra, banke, lund, ører, bred, se, chasto, litt, gretten, ser, dyr.

- La oss sjekke hva du fant.

- Godt gjort, nå hviler vi. Reis deg fra pultene og gjenta etter heltene.

Kroppsøvingsminutt

– Gutter, for at nordavinden ikke skal komme tilbake igjen, skal du og jeg gjøre det selvstendige arbeidet som han skrev for oss. Og etter det, så snart du løser alle oppgavene på kortet, vil du overlevere dem til meg. Og jeg vil ta dem med til nordavinden. Og han vil ikke lenger returnere til landet "Gramoteyka". La oss løse 2 oppgaver sammen, og de resterende 3 på egenhånd, hvis du har spørsmål er det bare å rekke opp hånden så kommer jeg til deg og hjelper deg.

Oppgaver.

1. Lese det. Understrek bare de ordene som inneholder kombinasjonen ZHI - SHI.

Nyper har vakre blomster. Et fantastisk bilde, så kjær du er meg. Det ble sydd ny vest til bestefar. Bilen har gummidekk. Vi har en hund som heter Ryzhik. Om kvelden drakk vi te med nyper. Fluffy snøflak virvlet i luften. Mus lever i et hull. En gjedde svømmer i elva. En deilig syre vokste i hagen.

2. Skriv ordene i flertall.

3. Fullfør ordet eller svaret. Betingelsen er at ordene må inneholde skrivemåtene zhi-shi, chu-shu eller cha-scha.

Katten bor på taket vårt,

Og i skapet bor de _________.

Vil ikke gå uten bensin

Verken bussen eller _________.

Hvis det er lekkasje fra taket

Så solen er varm,

Fjerne _ ______.

Strømmer renner gjennom jordene,

På veiene ______

Maurene kommer snart ut

Etter vinteren ______.

Spunnet i luften

Satt ned og smeltet

På håndflaten min. (Denne ___________)

Ord til referanse:

4. Skriv handlinger for objekter som inneholder stavemåten "zhi-shi, cha-sha, chu-schu"

Kyr - m_______, slange w___, gresshopper - tr_______, hakkespetter - s_______, hester mch_t.

5. Les, legg inn de manglende skrivemåtene "zhi-shi, cha-sha, chu-shu"

Det vokste en tannkjøttbusk i skogen. Den blomstret med mange lyse blomster. Det var __povnik. Fine duftende roser! Masha begynte å plukke roser. Og der __py. Ma__ har en splint. Vi må gå til legen.

Vi åpner dagbøkene våre og skriver ned leksene våre: gjenta reglene for å skrive zhi-shi, cha-sha, chu-shu.

– Gutter, hva gjentok vi i dag?

Jeg hadde det vanskelig...

Jeg klarte…

- Hvis du likte leksjonen, så mal smileyen rød, gul - hvis alt ordnet seg, men det oppsto vanskeligheter.

Se dokumentinnholdet
"ØVELSER I SKRIVE ORDFORSKOMBINASJONER ZHI - SHI, CHA - SHCHA, CHU - SHU I ORD"

Departementet for generell og profesjonell utdanning i Sverdlovsk-regionen

statlig budsjettutdanningsinstitusjon

videregående yrkesutdanning i Sverdlovsk-regionen

"Kamyshlovsky Pedagogical College"

ØVELSER I SKRIVE setningskombinasjoner ZHI - SHI, CHA - SCHA, CHU - SCHU I ORD

elev av 3 "A"-gruppe

Metodist: _______________ Vinogradova K.Ya.

Veileder:_______________ Potapova I.G.

Leksjonstype: konsolidering

Emne: øvelser i å skrive fraser zhi - shi, cha - sha, chu - schu.

Mål: konsolidering av kunnskap og ferdigheter for å utføre øvelser i å skrive setninger zhi - shi, cha - sha, chu - schu i ord

Personlig: skape interesse for pedagogiske aktiviteter gjennom foreslåtte oppgaver

Kognitiv: utvikling av observasjonsferdigheter, dannelse av evnen til å bruke enkle logiske operasjoner: analyse, sammenligning;

Kommunikativ: utvikle evnen til å argumentere sin posisjon og koordinere den med posisjonene til samarbeidspartnere når man utvikler en felles løsning i felles aktiviteter;

Forskrift: utvikle evnen til å evaluere ens arbeid gjennom analyse av ens aktiviteter;

Emne: konsolidert kunnskap om stavemåten zhi-shi, cha-sha, chu-schu og evnen til å bruke denne regelen skriftlig.

Planlagt resultat: konsolidering av kunnskap om reglene: skrive bokstavene zhi - shi, cha - sha, chu - schu, utviklet ferdigheter i å søke etter disse ordene i teksten og bruke reglene skriftlig.

KUMO: presentasjon, utdelinger (kort, uttrykksikoner)

kopilkaurokov.ru

radiokretser, teori, fjernsyn, lysdioder, medisinsk utstyr, husholdningsapparater, målere, oppslagsbok, teknologi, mobiltelefoner, datamaskiner, batterier

Leksjonsemne: Tren i å skrive ord med bokstavkombinasjoner zhi-shi, cha-sha, chu-shu (2. klasse)

Leksjonsemne: "Trening i å skrive ord med bokstavkombinasjoner zhi-shi, cha-sha, chu-shu" (2. klasse)

• Demina Tatyana Petrovna, grunnskolelærer

Seksjoner: Grunnskole

Hensikten med leksjonen: konsolidere og generalisere kunnskap om å skrive vokaler etter sibilanter.

• Pedagogisk: repetisjon av emnet; utvikle stave- og selvkontrollferdigheter; forbedre skriveferdighetene.
• Pedagogisk: innpode barn en kjærlighet til morsmålet deres, fremme en sunn livsstil.
• Utviklingsmessig: utvidelse av elevenes ordforråd, utvikling av tale, tenkning, kognitive interesser.

Leksjonstype: konsolidering

Utstyr: rutekart, sett med stavelser i konvolutter, kunnskapsskala, lærebok "Russian Language", forfattere R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Pronina, Moskva "Balass", 2006.

1. Organisatorisk øyeblikk.

God morgen folkens! Er det virkelig bra for alle? Rekk opp hånden, hvem kom til skolen i denne stemningen? Hva med denne? Hva med dette? (demonstrasjon av menn):

Klokken ringte høyt
Leksjonen begynner.
Ørene våre er på toppen av hodet,
Øyne vid åpne
Vi lytter, vi husker
Vi kaster ikke bort et minutt.

2. Rapportering av emnet for leksjonen, målsetting.

Barn! I dag skal vi på en reise med et morsomt tog til Zhishino stasjon. Se på rutekartet og prøv å bestemme emnet for leksjonen.

Hva vil du konsolidere og gjenta i denne leksjonen?

U.: La oss gjenta stavingen av vokaler etter sibilanter.

3. Et minutt med skrivekunst.

Her er vi på stasjonen, vi trenger billetter. Sjåføren sier at alle som fullfører oppgaven vil motta billetter: skriv bokstavene vakkert Chch Shsh Shch LJ.

Og nå alles oppmerksomhet
Det er mange endringer i notatboken
Vi skriver ned tallet og deretter
La oss gå videre til å jobbe i klassen.
Chch Shsh Shch LJ
Bartene deres er ikke til å se
Tiden vil vise meg... (klokke)

Jeg er antonymet til støy, banking,
Uten meg vil du lide om natten.
Jeg er for hvile, for søvn,
Jeg kaller meg selv... (stillhet).

Logrer med halen
For tannete, men bjeffer ikke.
(gjedde)

Godmodig, forretningsmessig,
Alle dekket med nåler.
Kan du høre klapringen av kvikke føtter?
Dette er vår venn... (pinnsvin).

Finn og understrek stavemåter - vokaler etter sibilanter (Jobber med kommentering).

Nevn et ord som har færre bokstaver enn lyder. (Pinnsvin)

Bra gjort! Alle får billetter. Jeg sparer dem til resten av turen. Og nå til toget.

• Se hvor mange passasjerer toget har! La oss hjelpe til med å sjekke inn passasjerene hvis navn inneholder bokstavkombinasjonene zhi/shi, cha/sha, chu/schu. (siraff, mus, hvalross, slanger).

La oss skrive ned disse ordene, markere vekten, markere stavemåten. Understrek med 1 linje ordet som ikke kan flyttes fra en linje til en annen. (slange) Hvorfor?

Sammenlign ordene på tavlen og i notatboken.

• Gutter, vi nærmer oss Chasha Berezovaya-stasjonen. Se ut av vinduet - det er en lund. Her skal vi spille spillet "Typesettere".

Du har kort med stavelser på pultene dine. Dere må lage par, diskutere ordene, skrive dem ned i en notatbok, med vekt på stavevokalen etter sibilantene. Oppgaven gis 5 minutter. (Foransjekk.)

(Grove, stearinlys, dacha, klokke.)

Hva har disse ordene til felles? (2 stavelser.)

Hvilken regel husket du da du fullførte denne oppgaven? (TYKKET.)

• Og utenfor vinduet er Zaryadkino-stasjonen.

Shi-shi-shi - vift med hendene,

Zhi-zhi-zhi - vis høyre og venstre
Cha-cha-cha - strekk armene til skuldrene
Akkurat nå – snu hodet
Chu-chu-chu - sett deg ned, jeg vil ikke si noe
Jeg klyper, klyper, klyper – jeg rynker på øynene.

Vi nærmer oss Chudnaya-stasjonen.

Arbeid fra læreboken (s. 107, oppgave 178.)

Les setningene, sett inn den manglende bokstaven med en blyant, og skriv ned 1 setning etter eget valg fra minnet i notatboken. (Gjensidig sjekk.)

Hvilken regel bør du huske? (CHU-CHU.)

Og utenfor vinduet ligger Luzhaikino-stasjonen.

Beveg tærne, lek med fingrene, beveg ørene, og nå nesen og øynene. Nå har vi ikke noe annet som vil flytte. Vi sitter, ser, lytter. Vår magiske gresshoppe kan følge kommandoer. 1. Med øynene våre flytter vi gresshoppen langs bordet fra ett vindu til et annet i henhold til min kommando: opp, høyre, ned, ned. Hvor, i hvilket hus er gresshoppen vår.

Og nå har vi nådd vår endelige destinasjon – Zhishino. Ikke langt fra denne stasjonen ligger byen Quilts.

Din oppgave er å lytte nøye til eventyret, skrive ned ord med stavemåten I etter bokstavene Zh og Sh mens du går, og understreke regelen.

Alle innbyggerne i dette landet gikk rundt pakket inn i bomullstepper.

Det bodde en kongefamilie i dette landet. De hadde alt: penger, berømmelse og BILER, men det var ingen lykke, fordi... den lille prinsen var ofte syk. Foreldre sparte ikke på de mest LUNNE pleddene, men sykdommen ga seg ikke.

Men en dag dukket det opp en lege i dette landet som visste hvordan man behandler søtsaker. Kongen inviterte ham umiddelbart til palasset slik at han kunne undersøke prinsen. Etter å ha undersøkt meg beordret legen meg til å slutte å pakke meg inn i tepper, sove med vinduet VIDÅpent, gå i parken uansett vær, gå til skogen og løpe barbeint på gresset og våt sand oftere.

Og faktisk, snart sluttet prinsen å være syk, og kongen gjorde ham til sjefsminister, ga ham forskjellige gaver - LILY OF THE LILY, NYPEN, BLYANT.

(Foransjekk, svar på tavlen.)

Hvilken regel husket du på denne stasjonen? (ZHI/SHI.)

Gutter, hvorfor tror dere at prinsen snart sluttet å bli syk? Hvilke prinsipper for herding kjenner du til? Hvem av dere blir temperert? Hvorfor trenger du å herde?

5. Oppsummering av timen, vurdering av kunnskap, humør.

Så vår morsomme reise slutter, vi gjentok stavemåten til stavevokalene etter sibilanter. Som en suvenir til toget vil du ha billetter til det morsomme toget. Vurder dem og husk reglene.

Holder rådet som et minne,
Husk for alltid:
Skriv ZHI-SHI med bokstaven I!
CHU-SHU skriv med bokstaven U!
CHA-SCHA skriv med bokstaven A!

(Vi vurderer humør med ansikter, kunnskap med en skala.)

Jeg forsto temaet. Jeg forstår temaet og kan forklare det til noen andre. jeg trenger hjelp

6. D/Z: s.110, eks. 181, forbered deg på diktatet.

I morsmålstimene våre blir vi undervist i korrekt, feilfri skriving. Så snart førsteklassinger allerede kan lese og skrive de fleste bokstavene i det russiske alfabetet, blir de kjent med de første. Først av alt lærer de reglene for "zhi-shi", "chu-schu", " cha-sha".

Hva forårsaker problemer?

Hver av oss har sikkert følgende linjer fast i hodet: "zhi-shi" skriv med bokstaven "i", "cha-sha" skriv med bokstaven "a", "chu-shu" skriv med bokstaven "u ", Ikke sant? ?

Men la oss se nærmere på hvorfor det er behov for å kjenne denne regelen.

Det viser seg at stavingen av ord med "zhi-shi", "cha-sha", "chu-shu" er nært knyttet til fonetikk, det vil si med lydene av tale. Denne delen av språket er svært mislikt av både barn og deres foreldre, som blir tvunget til å studere med barnet. Og mange forstår rett og slett ikke hva denne "fonetiske analysen av ord" er for noe og hva den gir.

På det russiske språket er det harde og myke konsonanter, som de blir på grunn av vokalene "e", "e", "ya", "yu", "i", samt et mykt tegn.

Som et eksempel, la oss ta ordene «ordfører» og «kritt». I den første høres lyden [m], den er hard, men i det andre ordet ble den myk [m] takket være bokstaven “e” , som så kjærlig endret uttalen.

Men det er bokstaver i alfabetet hvis lyder ikke kan bli myke, og de er alltid betegnet som harde. Disse er [zh], [sh], [ts], ingen vokalbokstaver er i stand til å myke dem, de uttales alltid like fast: bille, jury. Prøv det selv.

Men lydene [ch"], [sch"] [th"], tvert imot, er alltid myke og kan ikke bli hardere på noen måte: ære, time, mirakel, uansett hvilken vokal som kommer etter dem.

Det er av denne grunn at barn (og ikke bare) ofte gjør feil når de staver ord med slike kombinasjoner. Men tenk selv hvordan du kan skrive ordet "siraff" med et "i", for vi hører tydelig det harde ordet [zhyraf]! Og ta ordet "fantastisk", hvor myk og mild begynnelsen av ordet høres ut: [fantastisk]. Det er ingen tvil om at bokstaven "yu" bør skrives her. Hvorfor "chu-shu"-regelen?

Det er ikke for ingenting at det russiske språket fikk tittelen som en av de vanskeligste å lære; vel, det kan ikke være så lett.

Hvorfor det?

Vi skal ikke gå dypt inn i historien, men det er viktig å vite at tidligere ble lydene [zh] og [sh] ansett som myke, og bokstaven indikerte dette. Og selv nå, når bokstavene i det moderne russiske språket bare har fått en solid betegnelse på lyden, endret de ikke stavemåten, og nå må vi huske slike uvanlige lover i språket.

Nå må vi bare følge reglene for "chu-shu", "cha-sha", "zhi-shi", som fortsatt er enkle sammenlignet med andre funksjoner i vårt russiske språk.

Noen mennesker vil ikke trenge denne informasjonen; det er lettere for dem å huske og bruke reglene i fremtiden, men for de som liker å "komme til bunns i sannheten," vil det være lettere å lære materialet hvis de vet opprinnelsen til stavemåter.

Hvordan ikke glemme regelen

Eventuelle ferdigheter og ny kunnskap krever nøye konsolidering. Svært ofte gjør barn, selv etter å ha lært reglene "chu-schu", "zhi-shi", "cha-sha", fortsatt feil når de skriver ord som inneholder disse stavemåtene.

Det er derfor interessante rim ble oppfunnet, som: "skriv zhi-shi med bokstaven i." Det er veldig viktig at barn husker og bruker disse reglene hver gang de møter lignende ord, lærer å "se" dem, finne og fremheve dem.

For at elevene ikke bare skal navngi reglene, men også bruke dem, vil en pålitelig måte være å praktisere reglene "cha-sha", "chu-shu", "zhi-shi" skriftlig.

En lærer eller forelder kan diktere mange ord som inneholder disse kombinasjonene, eller gi et flashkort av typen "fyll inn den manglende bokstaven". Et slikt system vil tillate barn å huske reglene for "chu-shu", "cha-sha", "zhi-shi" og aldri gjøre feil igjen.

Forresten, på det kasakhiske språket, hvor alfabetet, akkurat som på russisk, er basert på det kyrilliske alfabetet, er det ingen denne regelen, og i ord etter "zh" og "sh" er "y" skrevet. Dette fører ofte til at barn får problemer når de skriver, fordi russisklæreren deres lærte dem at de aldri skulle skrive «y», og den kasakhiske læreren skriver på tavlen med «feil». Men oftest rammer dette barn som er utdannet i russisk, og det meste av livet skriver og snakker de på sitt morsmål kasakhisk.

Emne: "Cha-sha, chu-shu, zhi-shi-skriv riktig"

Leksjonstype: Leksjon med generalisering og systematisering av kunnskap.

Leksjonens mål:

Styrk staveferdighetene til kombinasjonene ZHI-SHI, CHASHA,

CHU-SHU, oppsummer studentenes kunnskap om dette emnet;

Å fremme utviklingen av elevenes tale, evnen til tydelig å uttrykke tankene sine, utviklingen av tankeprosesser og kognitiv aktivitet;

Utvikle elevenes stavebevissthet;

Utvikle interesse for å jobbe i en gruppe

Dyrk interesse for det russiske språket, en følelse av kulturen til intellektuelt arbeid.

Forberedende arbeid til leksjonen:

· dele klassen inn i grupper, lære reglene for å jobbe i en gruppe.

1.Selvbestemmelse for pedagogisk virksomhet

Leksjonen begynner

Det vil være til nytte for gutta.

Interessante oppgaver

Spill, vitser - alt for deg!

Lykke til på jobb!

2. Sette mål for leksjonen

Foreldrene dine vil vurdere arbeidet ditt.

I går delte vi oss i lag og valgte navn. Og jeg tilbød disse ordene

Styre: havfugler

trollmenn

livlige

skitne mennesker

våghalser

grumser

Tøffe karer

glade karer

Hva har disse ordene til felles?(stavemåte om emnet: "Cha-sha, chu-schu, zhi-shi skriv riktig")

Leksjonsemne - (barn)

Borde : Cha-sha, chu-shu, zhi-shi skriver riktig

Kapteiner, forklar hvorfor lagene dine valgte disse navnene

(vi er alle blide her, alle de modige barna er i laget vårt osv.)

Alle sammen regler for teamarbeid

Vi snakker høflig

vi snakker etter tur, uten å avbryte hverandre,

vi lytter nøye,

uttrykke vår mening tydelig,

holde orden ved pulten,

Vi respekterer samtalepartnerens mening.

……………………………………

Team betyr sammen

Team - alle for en.

Alt her er basert på samvittighet og ære,

Ingen vil bli fornærmet her.

Teamet forener oss

La oss ikke være redde for hindringer

Her kan alle sin virksomhet,

Jobber for resultater.

Og hvis det oppstår uenigheter,

De avgjøres umiddelbart

Og ikke snakk

De vil ikke distrahere oss fra arbeidet vårt.

Vi føler oss komfortable i laget vårt

Vi fant oss ikke plutselig i det,

Når ting blir vanskelig for noen,

En venn vil låne skulderen sin.

3. Oppdatere kunnskap

1 oppgave "Regeleksperter"

- Teamet forteller en regel for læreren å velge, de må fortelle:

klart, korrekt og i minnelighet- 3b

I ZHI-SHI-kombinasjoner, skriv bare OG alltid!

LIV, KAMA SHI

Ski, mus og slanger,

Dekk, pinnsvin, siskins.

ZHI da SHI, ZHI da SHI

Skriv alltid med bokstaven I.

Siskins, gressslanger, pinnsvin, swifts,

Sjiraffer, mus og hvalross,

Nyper, dekk, siv,

Biler og blyanter.

Alle kombinasjoner av ZHI - SHI

Du skriver kun med bokstaven And!

I kombinasjoner CHA-SCHA ser vi kun etter bokstaven A!

For eksempel: CHA YKA, MAT

CHA og SCHA, CHA og SCHA -

Grove, kratt og stearinlys.

Mat, sky, gresshopper -

Med bokstaven A og CHA og SCHA.

Mat, kratt, lund, haug,

gresshoppe, kål og sky,

Dacha, grunn og stearinlys -

Alle ord er i Cha og ShchA.

Kratte, dacha og sel -

Du må skrive det med bokstaven A!

I kombinasjoner CHU-SHU skriver vi bare bokstaven U!

Jeg vil skrive riktig, jeg lærer ord i CHU og SHU:

Strømpe og mirakel og støpejern,

En eksentriker, og en gjedde, og en gretten.

Jeg banker ikke, jeg spiser ikke,

Jeg klager ikke eller skriker

Og jeg underviser og jeg underviser

Alle ord i SHU og CHU:

Chum, eksentrisk, strømpe, blokk,

Gjedde, mirakel og skap.

Kombinasjoner av Chu og ShchU

Vi skriver kun med bokstaven U!

Resultater-resultater av oppgave 1-tavle

4. Anvendelse av teoretiske prinsipper i betingelsene for å utføre øvelser

Oppgave 2 «Gode er andres regler»

Lese det. Forklar betydningen av ordtaket.

Borde

Livet er gitt for gode gjerninger. (Livet er gitt for gode gjerninger.)

Oppdrag for barn : Les reglene, sett inn de manglende skrivemåtene Del reglene i 2 grupper« Bra - andres regler»

gi kallenavn kamerat. , le og rop i klassen, hjelp kameraten. , oppfylle løfter. drikk høyt, le av folks feil, beskytt de svake, ryd opp etter deg selv, kommuniser høflig

For foreldre - hver riktig stavemåte i ordet -1b. , hvert ord 1b., hvis riktig delt inn i grupper (maksimal mengde 11+9=20b.)

vyru cha produktene nå gjør begge deler nå nia beskytte nå det er svake rydde opp etter deg cha shki Om nå være høflig

gi kallenavn til venner jeg føler sme shi Th og Cree cha være i klassen le av chu leve med feil høyt cha stikke inn

Resultater av oppgave 2 - tavle

Oppgave 3 "Kryssord zhi-shi, cha-sha, chu-shu"

Jeg foreslår at du løser dette kryssordet, som heter: "ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU." (Gjør det i grupper)

I alle ordene som utgjør dette kryssordet, er det kombinasjoner av ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU.

Kryssord

Horisontalt:

Natt. Men hvis jeg vil,

Jeg klikker én gang og slår den på for dagen. (Bytte om)

halen logrer,

For tannete, men bjeffer ikke. (gjedde)

Før jeg legger meg,

Jeg skal spise koteletten igjen.

Jeg vokser og trenger det så mye

Høy i kalorier, deilig... (Middag)

Jeg kjøpte brød i dag

Jeg betalte pengene til kassereren.

Det viste seg at dette var flaks,

Hva skyldes meg... (overgi seg)

Jeg bor i snødekte områder.

Jeg tar dem med en tur.

Å løpe gjennom snøen

Og puste inn oksygen. (ski)

Lapper en dårlig sko

Det er umulig uten ham.

Det ser ut som en nål

Og det kan skade fingeren. (Syl)

Ellers vil det aldri bli løst... (Problem)

Dagens rutine

Ble skrevet for meg.

Jeg kommer ikke for sent til noe

Tross alt følger jeg den. (Modus)

Mamma kjøpte en pai til meg

Jeg la den på en tallerken.

Jeg trenger ikke å legge mye -

Jeg kan bare spise... (Del)

Vertikalt:

Nå er vi ikke redde for forkjølelse

Og blant vannpyttene har vi det gøy.

La oss sette dem på beina... (Kalosjer)

Selv om han ikke er en samovar,

Den slipper også ut damp.

Jeg skal helle vann i en kopp

Og jeg skal drikke det med bagels. (Kjele)

Ligger i byen.

Herfra i alle retninger

Gatene divergerer.

Hva heter stedet?

Hvem vil gjette? (Torget)

En dag vinket magikeren med hånden,

Hva skjedde etter magikerens vilje? (Mirakel)

Jeg skrev essayet,

Jeg skriblet og rettet alt.

Det ble til og med uklart

Hvor er slutten og hvor... (Begynnelsen)

Det står en bil i siden av veien.

Spikeren traff - hun tømte luft... (Dekk)

Denne kjæresten vil møte deg og meg... (Dacha)

Et veldig langt stykke stoff

Dette hodeplagget

På indianerne i lang tid. (Turban)

Solen skinte lystig,

Plutselig ble alt mørkt på en gang.

Det begynte å regne og til og med hagle.

Hvem har skylden for dette? (Sky)

Afrikansk med lang hals

Han er en utlending i Russland,

Og allerede, hvilket år

Han bor i dyrehagen. (Sjiraff)

Resultater av oppgave 3 - tavle

Oppgave 4 «Keen Eye»

Finn og fiks feil

Liv, gjedde, syre, strømpe, bredde, maskin, fremmed, dra, tentakler, måke, overføring, strømpe, læring, dra, banke, syre, bred, litt, ser, dyr. (10 feil)

Oppgave 5 «Rebuses»

Svar: bil, ører, gjedde

Notat for foreldre: for hvert riktig svar 1b. (maks. 3b)

Oppgave 6 «Samle deler av ordet»

- Her er deler av ord som du skal danne hele ord av.

For foreldre : for hvert riktig svar 1b

Resultater av oppgave 6 - tavle

5.Refleksjon av aktivitet

Oppgave 7 «Samle et forslag»

vi har oss

herlig

foreldre barn glade

Svar:

1 alternativ : Vi er fantastiske foreldre. Vi har glade barn.

Alternativ 2 : Vi har fantastiske foreldre. Vi er glade barn.

- Jeg inviterer mødre til å kunngjøre resultatene.

Godterigave "Fizzy"

Slik at bare gode og lyse ting suser i hjertene deres og det er ikke plass til dårlige ting!

Hjemmelekser (barns valg)

Skriv et eventyr som forteller hvorfor bokstavene "Zh" og "Sh" ikke er venner med bokstaven "Y", men er venner med bokstaven "I".

Skriv et eventyr som forteller hvorfor bokstavene "Ch" og "Sh" ikke er venner med bokstaven "I", men er venner med bokstaven "A".

Skriv et eventyr som forteller hvorfor bokstavene "Ch" og "Sh" ikke er venner med bokstaven "U", men er venner med bokstaven "U".

Legger ved et bilde til leksjonen

Bilde for russisk språktime

Horisontalt: Natt. Men hvis jeg vil, Jeg klikker én gang og slår den på for dagen. halen logrer, For tannete, men bjeffer ikke. Før jeg legger meg, Jeg skal spise koteletten igjen. Jeg vokser og trenger det så mye Høy i kalorier, deilig... Jeg kjøpte brød i dag Jeg betalte pengene til kassereren. Det viste seg at dette var flaks, Hva skyldes meg... Jeg bor i snødekte områder. Jeg tar dem med en tur. Å løpe gjennom snøen Og puste inn oksygen. Lapper en dårlig sko Det er umulig uten ham. Det ser ut som en nål Og det kan skade fingeren. Jeg leser en lærebok, jeg kan ikke annet, Ellers blir det aldri avgjort... Dagens rutine Ble skrevet for meg. Jeg kommer ikke for sent til noe Tross alt følger jeg den. Mamma kjøpte en pai til meg Jeg la den på en tallerken. Jeg trenger ikke å legge mye - Jeg kan bare spise...

Vertikalt: Nå er vi ikke redde for forkjølelse Og blant vannpyttene har vi det gøy. La oss gå en tur med Alyosha nå, La oss sette den på beina... Selv om han ikke er en samovar, Den slipper også ut damp. Jeg skal helle vann i en kopp Og jeg skal drikke det med bagels. Senteret er ledig plass, Ligger i byen. Herfra i alle retninger Gatene divergerer. Hva heter stedet? Hvem vil gjette? En dag vinket magikeren med hånden, Og plutselig ble kaninen min hvit, Han var i hvert fall svart. Jeg ble overrasket. Hva skjedde etter magikerens vilje? Jeg skrev essayet, Jeg skriblet og rettet alt. Det ble til og med uklart Hvor er slutten og hvor... Det står en bil i siden av veien. Spikeren traff - hun trakk den ned... Det lille huset står i skogen over elven. Og selv om han er lav, lite iøynefallende i utseende, Men sommeren kommer, det kan ikke være annerledes, Denne kjæresten vil møte deg og meg... Et veldig langt stykke stoff La oss raskt huske. Dette hodeplagget På indianerne i lang tid. Solen skinte lystig, Plutselig ble alt mørkt på en gang. Det begynte å regne og til og med hagle. Hvem har skylden for dette? Afrikansk med lang hals Han er en utlending i Russland, Og allerede, hvilket år Han bor i dyrehagen.

Oppgave: tenk og skriv 2 setninger riktig

vi har oss

herlig

foreldre barn

lykkelig

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

Målet med arbeidet– teste evnen til å skrive ned tekst fra diktat (for det meste tas ord der stavemåten ikke avviker fra uttalen) ved hjelp av skriveregler ord med kombinasjonen cha, sha, chu, schu. Når du dikterer, uttales alle stavemåter som er ukjente for elevene tydelig.

Visuelle diktater

1. Ball, valp, boks, gjedde, klokke, saks, regnfrakk, murstein, stasjon, votter, måke, sky, kopp, tekanne, kompass, kylling.
2. Sky, stearinlys, hyrde, tekanne, mat, syre, firkant, bolle, knirk, tårn, farvel.
3. Gjedde, skap, myste, strømpe, banke, dra, behandle, lære bort, skylle.

Auditive diktater

Siskins
Jeg hadde to små siske i buret mitt. Til våren hadde de vokst seg sterkere. Jeg slipper dem ut! I det fjerne var en grønn lund. Derfra kunne fuglekvitter høres. De små søskene mine ble bekymret. Jeg gikk inn i kratt og åpnet buret. Fuglene forsvant inn i tretoppene. (39 ord.)

Storm
En sky dekket solen. Det var stille før stormen. Rooks skriker ikke. Hakkespetter banker ikke på. Magpies skravler ikke. (16 ord)

Møte
Jeg vandret inn i skogens kratt. Busker og gamle stubber skjulte stien. Bladene raslet. Jeg var redd. Og det var et pinnsvin. Så det er møtet! (22 ord)

Common Grove
En sti går gjennom åkeren. Han dykker ned i en bjørkelund og skynder seg videre. Lunden er helt vanlig. Ja, de går bare inn i lunden, men går ikke ut av lunden. Har slangen Gorynych startet i lunden? Jeg tålte det ikke og gikk også inn i lunden. Og alt der er rødt fra beinmarg! (48 ord.)

Det regner
Stille rundt. Vannliljer sover under vann. Bare fisk ser sin skjønnhet. Pilen senket grenene sine. Hun er trist. Hunden Chapa er også trist. (20 ord)

Forklarende diktater

Beger, lund, syre, klokke, strømper, forlokk, del, siskins, måke, gjedde, gul, svart, pinnsvin, bil, levende, bred, sky, strømpe. (19 ord.)

Leksjonstype: konsolidering av ferdigheter og evner

.

• konsolidere staveferdighetene til kombinasjonene zhi-shi, cha-sha, chu-shu;
• utvikle stavevåkenhet, tale, logisk tenkning, fantasi;
• fremme oppmerksomhet og gjensidig hjelp.

Utstyr: Juletre med leker, oppgaveballer, individuelle kort, zhi-shi, cha-sha, chu-shu skiltkort, signalsirkler (røde, gule, grønne), et brev fra julenissen med invitasjonskort, oppgaver for differensiert arbeid .

I løpet av timene

Jeg

. Organisering av tid.

II

. Konsolidering.

III

. Kommuniser emnet og målene for leksjonen.

På tavla (muntlig)

Snø...nka, fluff...nka, ch...shka, snøfonn..., lund..., ch...do, sh...ka.

– Bestem hva staveregler er. Sett inn de manglende bokstavene.

– Hvilket ord er «overflødig»? (snødrift er en stavemåte for å stave en paret konsonant)

– Se på de gjenværende ordene og formuler temaet for leksjonen vår i dag.

– Basert på emnet, fortell meg, hva skal vi gjøre i klassen i dag? Hjelpende ord vil hjelpe deg:

gjenta... (regler for stavekombinasjoner zhi-shi, cha-sha, chu-schu)
studere…(skriv riktig ord med kombinasjoner zhi-shi, cha-sha, chu-schu)

- Gutter, i dag blir leksjonen vår uvanlig. Skolen mottok et brev fra julenissen til elever i klasse 2 “A”, d.v.s. for oss. Men vi vil kunne åpne brevet først etter at vi har fullført oppgavene til julenissen, som er hengt på treet (oppgaveballer).

Et minutt med skrivekunst.

SSS sss *** S*S*S ***s*s*s***
sn cm ds sv sl rs su

a) fonetisk minutt

– Beskriv bokstaven og dens lyder.

b) grafisk minutt

– Se på linje 2, med hvilke bokstaver MED koblet til med toppkobling? bunnforbindelse?

– Hva kan kalles «ekstra»? Hvorfor?

OPPGAVE 1. Syntaktisk analyse av setningen.

(5 personer jobber med individuelle kort med en lignende oppgave)

På pulten: Bjørketrær er dekket med fluffy snø.

– Fremhev og forklar stavemåter.

- Sorter setningene etter medlemmer. Beskriv dette forslaget.

OPPGAVE 2. Ordforrådsarbeid.

Gjett ordene:

1. Et dyr som brukes av mennesker til å vokte hjem, under jakt eller i aking. ( Hund)
2. I folkeeventyr, en utspekulert rødhåret jukser. ( rev)
3. Et sky dyr med lange ører. ( Hare)
4. En fugl i landsbyen i stedet for en vekkerklokke. ( Hane)
5. Pratsom hvitsidig. I skogen på halen kommer han med nyheter. ( skjære)
6. Et dyr som gir melk. ( Ku)
7. Klumpfot søt tann. ( Bjørn)

– Hvilke to grupper kan disse dyrene deles inn i? (for husdyr og ville dyr; for fugler og dyr)

- Gi navn til fuglene. Gi navn til de ville dyrene.

Arbeid med fraseologiske enheter:

- Når de sier dette:

Bjørnen tråkket på øret (manglende hørsel for musikk)

Disservice (udugelig service, hjelp som bare forårsaker problemer)

OPPGAVE 3. Selvstendig arbeid.

Fyll ut den manglende bokstaven. Finn flere stavemåter i ord.

Valg 1:	Alternativ 2:
	lo ... sty

– Hvilke regler må huskes for å unngå feil i ord?

– Hvorfor skriver vi bokstaven I, og ikke Y, etter bokstavene Ж, Ш, som alltid angir harde konsonanter? (Slik skjedde det historisk; i gammelrussisk uttale var lydene [zh, sh] myke, så de skrev bokstaven I. Nå skriver vi som før - tradisjonelt.)

– Hvorfor skriver vi A og U etter bokstavene CH, Ш, som angir myke konsonantlyder?

(Slik skjedde det historisk; i gamle dager var uttalelydene [h, sch] vanskelige, så de skrev A, U. Vi skriver tradisjonelt, som før.)

Egenregistrering i henhold til valgmuligheter.

Kontroll med signalsirkler (rød - zhi-shi, gul - cha-sha, grønn - chu-shu).

Egenvurdering.

OPPGAVE 4. Fysisk trening.

Hendene løftet og ristet -

Dette er trær i skogen.
La oss vifte med hendene til sidene, jevnt -
Dette er fuglene som flyr mot oss.
Vi viser deg også hvordan de satte seg ned.
Hendene foldet tilbake.

zhi-shi – bomull
cha-sha - hendene opp
chu-shu - sett deg ned
ZHI-SHI (bomull): Topp, kniver, pinnsvin, innbyggere, ski, liljekonvall;
CHA-SCHA (hender opp): klokke, hyrde, lund, farvel, tomt, barmhjertighet;
CHU-SHCHU (sett deg ned): støpejern, jeg skal trekke det ut, jeg er stille, jeg banker, strømper, gjedde

OPPGAVE 5.

Legg til kombinasjonene zhi-shi, cha-sha, chu-shu til stavelsene til høyre eller venstre slik at du får ordene:

På pulten:

Valg 1:	Alternativ 2:

Signer kort:

Selvstendig arbeid.

Undersøkelse.

OPPGAVE 6. Differensiert arbeid.

Valg 1. Sett inn de manglende bokstavene.

Spis stille.... Ventiler klasserommet mer. Pust... dypt og jevnt. Baby... vi dro til lunden... . Snøen... glitrer vakkert.

Alternativ 2. Sett inn ord som gir mening.

…. I skogen. De snurrer i luften... Fugler er ikke lenger... . Alt... sover. … I skogen.

Ord til referanse: hysj...na, skrik...t, snø...n, b...dess, w...how.

Alternativ 3. Kryssord.

Horisontalt:

1. Om vinteren flyr de fra himmelen.
2. Mannen ler lenge, og så sier de at... kom inn i munnen hans.
3. Skogsblomster.
4. Fugl.
5. Bjørk….

Vertikalt:

1. Toppen av et tre eller fjell.
2. De rir ned fjellet om vinteren på to lange staver på beina.
3. En del av et bilhjul.
4. Tepar: tallerken og….

IV

. Bunnlinjen.

– Hva jobbet vi med i klassen i dag?

– Hvilke regler bør vi vite for å skrive en vokal riktig etter sibilantene zh, sh, shch?

Så, folkens, dere har fullført alle oppgavene til julenissen. Nå kan vi åpne brevet hans. (Brevet inneholder gratulasjoner med nyttår og invitasjonskort til nyttårstreet.)