Trykket fra ekvatorialsonen øker mot subtropene og faller deretter mot de subpolare breddegrader

Antisykloner som oppstår under forhold med vestlig transport av tempererte breddegrader, når de beveger seg fra vest

Langs periferien av den subtropiske høytrykkssonen vendt mot ekvator, d.v.s. i tropene, barisk

Trykkfordelingen varierer litt i tropene gjennom året. Derfor har passatvinden større

Passatvindene på begge halvkuler er atskilt av en overgangssone med ujevn, ofte svak, men noen ganger

Monsuner. Monsuner er stabile luftstrømmer av sesongmessig karakter som endrer retning

Afrika. I januar kan en spore av antisyklonen Azorene spores over Sahara, over Sør-Afrika

Spesielt kraftige tropiske monsuner opererer over Hindustan-halvøya. Dette forklares med at sesongmessige

Tropiske sykloner, deres forekomst og bevegelse. Tropiske sykloner er ekstremt intense

3. Ankomsten av kaldere luft på en svært oppvarmet overflate skaper ustabilitet i temperaturstratifisering, og

En dannet tropisk syklon ligner en enorm trakt. Dens "vegger" er fra ti til hundrevis tykke

Tyfonen lever ikke lenge - i gjennomsnitt ca 7 dager, men den er voldsom. rushing med

Ofte beveger en syklon seg ikke langs en "standard" bane, men langs en veldig forvirrende og kompleks.

3. Lokale vinder. Lokale vinder refererer til vinder som er karakteristiske for visse geografiske områder. Opprinnelse

Dagsbrisen senker temperaturen litt over land og øker den relative luftfuktigheten, spesielt kraftig

Fjell-dal vinder. Om dagen blåser vinden fra mellomfjellsdalen til fjells og oppover

Glacial vind. Denne vinden blåser ned en isbre i fjellet, har ingen daglig

Föhn. Foehn er en varm, tørr og vindkast som noen ganger blåser fra høye fjell.

Bora. Bora er en sterk kald og vindkast som blåser fra lave fjellkjeder.

4. Fremveksten og utviklingen av sykloner. På slutten

På 40-tallet av det 20. århundre, sovjetiske forskere H.P. Pogosyan og N.L. Taborovsky var

Den advektiv-dynamiske hypotesen koblet prosessene med fremvekst og utvikling av sykloner og antisykloner med endringer i atmosfærisk

Livet til hver syklon og antisyklon er preget av tre stadier: fremvekst, utvikling og aldring. Varighet

Den første fasen av en syklon. Sentrum av hver syklon ligger foran. Temperaturfordeling i

GENERELT SIRKULERING AV ATMOSFÆREN

1. Mønstre for atmosfærisk sirkulasjon.

2. Fremherskende vinder (passatvinder, monsuner, tropiske sykloner).

3. Lokale vinder.

4. Fremveksten og utviklingen av sykloner.

5. Fremveksten og utviklingen av antisykloner.

6. Sirkulasjon av de overliggende lagene i atmosfæren.

1. Mønstre for atmosfærisk sirkulasjon.

Den ujevne fordelingen av varme i atmosfæren fører til en ujevn fordeling av atmosfærisk trykk, og bevegelsen av luftmasser eller luftstrømmer avhenger av trykkfordelingen.

Naturen til bevegelsen av luftmasser i forhold til jordens overflate påvirkes av avbøyningskraften til jordens rotasjon, og i de nedre lagene av atmosfæren - av friksjonskraften. Hele systemet av luftstrømmer på jorden kalles atmosfærens generelle sirkulasjon. Den generelle sirkulasjonen av atmosfæren er komplisert av lokale vinder, som bris, fjelldalvind, etc. Den generelle sirkulasjonen av atmosfæren er veldig kompleks på grunn av den konstante forekomsten og bevegelsen av sykloner og antisykloner. Syklonisk aktivitet spiller en stor rolle i å forme været og klimaet på kloden.

Luftutveksling skjer gjennom sykloner og antisykloner. Databeregninger har vist at hvert år blir 4 billioner (4x1012) tonn luft omfordelt fra en halvkule til en annen som følge av sesongmessige endringer, hovedsakelig med monsunvind. Om sommeren blir atmosfæren "tyngre" med 1 billion tonn. Forskere forklarer denne prosessen ved aktivering av biokjemiske prosesser forbundet med aktivering av frie gasser.

Til tross for den betydelige kompleksiteten og mangfoldet i atmosfærens generelle sirkulasjon, er den preget av stabile funksjoner som gjentar seg fra år til år. La oss vurdere sonefordelingen av trykk og vind nær jordoverflaten.

Lavt trykk ved ekvator og høyt trykk ved polene skyldes termiske årsaker, d.v.s. forhold for oppvarming av jordoverflaten ved ekvator og avkjøling ved polene.

Trykket fra ekvatorialsonen øker mot subtropene, og faller deretter mot de subpolare breddegrader og øker igjen mot polene. I dette tilfellet er meridionaltrykkgradienten rettet fra subtropene til ekvator, fra subtropene til polare breddegrader og fra polen til subpolare breddegrader. Retningen til trykkgradienten endres flere ganger.

Årsakene til dannelsen av høytrykkssoner i subtropene og lavtrykkssoner i subpolare breddegrader ligger i dynamiske årsaker, egenskapene til syklonisk aktivitet.

På tempererte breddegrader eksisterer det både varme og kalde luftmasser og det dannes sykloner, som under påvirkning av Coriolis-kraften avbøyes til 30 og 600 s. og S.

Antisykloner som oppstår under forhold med vestlig overføring av tempererte breddegrader, mens de beveger seg fra vest til øst, skifter samtidig til lavere breddegrader (350 N og S), og intensiverer der. De danner en subtropisk høytrykkssone i hver halvkule med en akse rundt 35. breddegrad.

Sykloner, som også forekommer på tempererte breddegrader, avviker når de beveger seg østover til høyere breddegrader og konsentrerer seg der, og danner en subpolar lavtrykkssone med en akse rundt 65. breddegrad. Denne separasjonen av sykloner og antisykloner avhenger av endringen i avbøyningskraften til jordens rotasjon med breddegrad. I sykloner og antisykloner er avbøyningskraften større i den delen av virvelen som er nærmere polen. I sykloner blir denne kraften rettet fra sentrum og de beveger seg nordover, mens antisykloner gjør det motsatte.

Langs periferien av den subtropiske høytrykkssonen vendt mot ekvator, d.v.s. i tropene er trykkgradienten rettet mot ekvator, som sammen med avbøyningskraften skaper en østlig transport som dekker hele den tropiske sonen.

Langs polperiferien av den subtropiske sonen på de midtre breddegradene skapes en vestlig transport. Den strekker seg til aksen til den subpolare lavtrykkssonen, dvs. opp til 60 – 65 breddegrader. Dermed observeres vestlig transport på mellombreddegrader, og den kommer tydeligst til uttrykk over havene (spesielt på den sørlige halvkule).

Det laveste trykket på jordoverflaten og i den nedre troposfæren finnes på subpolare breddegrader, nær breddegrader 60–65. Herfra, mot polet, øker trykket. Følgelig blir trykkgradienten rettet fra polen til subpolare breddegrader, noe som også skaper en østlig transport i polarområdet.

Emne

"Atmosfærisk sirkulasjon"

Mål: For å danne en ide om funksjonene til atmosfærisk sirkulasjon i Russland.

Oppgaver:

1. Gjøre studentene kjent med særegenhetene ved atmosfærisk sirkulasjon i Russland;

2. Dannelse av universelle pedagogiske handlinger ved bruk av teknologi for utvikling av kritisk tenkning;

3. Avsløring av betydningen av atmosfærisk sirkulasjon i naturen og menneskelivet

Utstyr: multimediautstyr, atlas, lærebok (8. klasse Geografi – Polarstjerne)

Leksjonstype : kombinert

Leksjonsstadiet

Læreraktiviteter

Studentaktivitet

Organisering av tid

Snill

God ettermiddag folkens! I dag har vi en litt uvanlig lekse. Geografilærere fra andre skoler i området kom på besøk til oss. Jeg vil ønske oss alle suksess og vellykket arbeid.

Skaper en følelsesmessig stemning

Lytt til læreren, still inn på leksjonen

II .Lekseundersøkelse

I den siste leksjonen studerte vi temaet "Solarstråling". Nå skal vi sjekke hvordan du mestrer dette emnet.

Flere karer får kort med individuelle oppgaver, resten jobber med meg.

Hva er solstråling? (Utslipp av varme og lys fra solen )

Hva kaller vi total solstråling?

Forskjellen mellom mottak av total solstråling og tap på grunn av refleksjon og termisk stråling er ……(strålingsbalanse)

Og nå tilbyr jeg deg POPS-teknikken

P-posisjon

O-rasjonal

P – bekreftelse

C-konsekvens

Posisjon : « Den totale solstrålingen i Sør-Russland er større enn i nord."

Du må enten bevise eller motbevise denne posisjonen

La oss nå se hva du har.

Folkens! Her er en kort liste over uttalelser. Du må dele dem inn i tre grupper:

Aldri

Noen ganger

Alltid

1. Jo større breddegrad området er, jo lavere står solen

over horisonten (Alltid )

2. Strålingsbalansen avhenger av den underliggende overflaten

( Alltid )

3. Tilgangen på solenergi på høye breddegrader er større,

enn ved ekvator (Noen ganger - bare om sommeren, når du er på polet

polardagen)

4. Jo lavere breddegrad området er, jo større er forskjellene mellom vinter og sommer (aldri – ved ekvator er det praktisk talt ingen forskjeller mellom vinter og sommer)

5. På en overskyet dag kan du få en god brunfarge (aldri )

Folkens! Du har mestret dette emnet godt, la oss tenke på hvor

Kan denne kunnskapen være nyttig for deg?

1. Deler ut kort til individuelt arbeid for svake elever

(differensiert tilnærming);

2.Forreste undersøkelse for klassen,

kontrollere mestringen av materialet som dekkes.

3. Skaper forhold for barns kreative aktivitet, overvåker fullføringen av oppgaver i henhold til POPS-formelen.

Lytter og kommenterer elevenes svar og sikrer en positiv reaksjon på klassekameratenes kreativitet.

Formulerer en oppgave, underviser i analyse.

Lytter og kommenterer elevsvar

Formulerer et spørsmål, utvikler elevenes logiske tenkning

Individuelt arbeid på

kort (test)

Svar på lærerens spørsmål

gjennomføre selvtest

mestre materialet

Fullfør den foreslåtte oppgaven, utvikle logisk tenkning.

Les opp svarene deres på oppgaven.

Gjør jobben: fordel de foreslåtte utsagnene i 3 grupper, lær å analysere.

Les og forklar svarene deres på oppgaven, begrunn valget deres

Svar på lærerens spørsmål

III .Lære nytt materiale

Ring scenen

I naturen skjer det hele tiden ulike bevegelser eller bevegelser. Gi eksempler på slike bevegelser

(havstrømmer, vannets syklus i naturen, elvestrømmer, bevegelse av litosfæriske plater). I prosessen med alle bevegelser oppstår det noen konsekvenser (hvilken?)

I dag i klassen skal vi snakke om sirkulasjonen av luftmasser

Åpne notatbøkene og skriv ned emnet for leksjonen."Atmosfærisk sirkulasjon"

Gutter, hvilke assosiasjoner vekker denne setningen for dere?

Hva tror du leksjonen vil handle om?

La oss sette målet for leksjonen vår

Trinn 2: Forstå innholdet

Ved å bruke atlaskartene, la oss se i hvilke klimatiske soner Russlands territorium ligger

(arktisk, subarktisk, temperert).

Du og jeg vet det i alle klimasoner

ulike luftmasser dannes.

La oss se på klimakartet, hvilke VM-er dominerer Russlands territorium?

Hver VM har visse egenskaper. La oss huske hvilke egenskaper alle de oppførte VM-ene har?

Gutter, se på det fysiske kartet og fortell meg: Vil luftmasser klare detkommer fra Atlanterhavet, Stillehavet og arktiske hav for å trenge inn i det indre av landet vårt?

La oss konkludere: hvilken faktor påvirker overføringen av luftmasser?

Russlands posisjon i forhold til de planetariske sentrene for atmosfærisk trykk påvirker også overføringen av EM.

Se på skjermen. La oss se nøye på bildet.

Vi ser områder med høy- og lavtrykk av konstant og sesongmessig handling som påvirker overføringen av CM. Analyser tegningen og skriv ned i notatboken områdene med høy- og lavtrykk med konstant og sesongmessig handling.

I hverdagen hører vi veldig ofte uttrykket "atmosfærisk front." Hvor kan vi høre denne frasen?

Det er med dette begrepet den skarpe endringen i VM er forbundet.

En atmosfærisk front er en kontaktsone med forskjellige luftbårne styrker som er titalls kilometer brede og hundrevis av kilometer lange.

Atmosfærisk front er en overgangssone mellom luftmasser med ulike egenskaper

Gutter, vær oppmerksom på lysbildet. Her er et diagram over dannelsen av varme og kalde fronter. Nå skal du jobbe i par. Din oppgave er å lage en minihistorie om en atmosfærisk front ved hjelp av en tegning. Den første raden beskriver en varmfront, den andre en kaldfront.

La oss sjekke hva du har.

Langs atmosfæriske fronter dukker enorme virvler – sykloner og antisykloner – opp i svingene deres.(Syklon - oversatt fra gresk - roterende )

Jeg foreslår at du jobber med teksten og tegningen og sammenligner sykloner og antisykloner. Vi presenterer for deg en tabell og svaralternativer.

Det er nødvendig å plassere ord og uttrykk riktig i de riktige cellene

Sammenligningselementer

Sykloner

Antisyklon

Sentertrykk

Luftbevegelse

Luftstrømmer

Vær om sommeren

Vær om vinteren

Redusert. Frost skyfritt vær. Rising. Luftbevegelse fra midten er med klokken. Økt. Luftbevegelse mot midten er mot klokken. Synkende. Kaldt vær og regnskyet vær. Kaldt vær, regnskyet vær. Tine med nedbør i form av snø. Tørt skyfritt vær uten nedbør.

La oss nå sjekke arbeidet ditt

Gutter, dere har jobbet med informasjonen, la oss prøve å formulere definisjoner: en syklon er….., en antisyklon er….

Kroppsøvingsleksjon: Jeg ber deg reise deg fra jobbene dine. I følge min kommando må du skildre luftens bevegelse:

Den første raden er bevegelsen av luft i syklonen;

Den andre raden er bevegelsen av luft i antisyklonen.

Gutter, la oss oppsummere leksjonen vår. Vennligst svar på spørsmålet: Hvilke endringer i naturen fører sirkulasjonen av luftmasser til? Hvordan påvirker værendringer mennesker?

Trinn 3: refleksjon (konsolidering av materiale)

Gutter, jeg foreslår at du vurderer kunnskapen du har fått i leksjonen og spiller "True-False"-spillet. Jeg skal lese opp setningene, og du svarer: sant eller usant

1. Den største delen av Russlands territorium ligger i den tempererte klimasonen (riktig)

2. Endringer i luftmassenes egenskaper kalles sirkulasjon

(feil)

3. Den atmosfæriske fronten er en overgangssone mellom VM-er med forskjellige egenskaper (Riktig)

4. Dvelende, duskregn kommer av en kaldfront

(Feil)

5. Atmosfæriske virvler med lavtrykk i sentrum er sykloner

(Ikke sant)

6. En antisyklon har kommet: været er frost og sol ute

(Ikke sant)

Gutter, dere gjorde en veldig god jobb i dag, dere lærte stoffet godt, la oss gi dere karakterer.

Åpne nå dagbøkene og skriv ned leksene dine

Avsnitt 19, side 90. Oppgave 8, 11,12 side 94.

Motivere barn til å lære nytt materiale

Formulerer temaet for leksjonen, oppdaterer kunnskap, lærer hvordan man formulerer et kognitivt mål

Formulerer oppgaven, oppdaterer aktivitetsmetoder når du arbeider med kartet

Lærer å jobbe med et kart

Formulerer

spørsmål

Skaper en problematisk situasjon

Leder elevene til en konklusjon.

Informerer om planetariske sentre for atmosfærisk trykk, viser et bilde på et lysbilde og underviser i analyse.

Subsumerer konseptet "atmosfærisk front".

Lærer å jobbe med tekst, syntetisere informasjon og tegne et diagram.

Viser en tegning på et lysbilde og organiserer arbeidet i par.

Lytter og retter elevsvar

Rapporter om sykloner og antisykloner, organiserer selvstendig arbeid med læreboken, overvåker implementeringen

Lytter og retter (om nødvendig) elevenes svar, kontrollerer at tabellen er riktig

Forstå konseptet "syklon"

Informerer oppgaven til kroppsøvingstimen.

Lærer barn å bygge en logisk kjede av resonnement, stole på livserfaring og kunnskap oppnådd i klassen

Jeg legger forholdene til rette for at elevene selv kan teste undervisningsmateriell

Fokuserer oppmerksomheten på de endelige resultatene av pedagogiske aktiviteter, tildeler karakterer for leksjonen.

Rapporterer lekser, forklarer fullføringen og merker dem i dagboken.

De gjør antagelser og uttrykker synspunkter.

Formuler hensikten med leksjonen:"Å studere egenskapene til atmosfærisk sirkulasjon i Russland og finne ut konsekvensene av atmosfærisk sirkulasjon i naturen og menneskelivet."

Skriv ned emnet for leksjonen i notatboken.

De jobber med et kart, bestemmer type luftmasser og skriver dem ned i en notatbok i form av et diagram.

Analyser kartet

Svar på lærerens spørsmål

De analyserer det fysiske kartet over Russland og trekker en konklusjon.

De trekker en konklusjon.

Analyser bildet og skriv ned sentrene for atmosfærisk trykk i en notatbok.

Svar på spørsmålet og skriv ned definisjonen i en notatbok.

Analyser teksten i læreboken og lag et diagram.

Analyser tegningen og lag en historie om en av de atmosfæriske frontene.

De snakker om atmosfæriske fronter.

Arbeid med teksten, velg nødvendig informasjon, fyll ut tabellen

Svar på lærerens spørsmål, foreta justeringer i arbeidet (om nødvendig)

Formuler definisjonene av en syklon og en antisyklon og skriv dem ned i en notatbok.

Fullfør oppgaven, demonstrer luftbevegelser i en syklon og antisyklon.

Lær å trekke riktige slutninger.

Utfør en egensjekk.

Lærerne lytter.

Skriv ned oppgaven i dagboken din.

Leksjonens mål:
Å utvikle kunnskap om typer luftmasser.
Avslør rollen til rådende vind i den generelle sirkulasjonen av atmosfæren.
Utvikle evnen til å arbeide med diagrammer og klimakart.

Utstyr: lærebok, atlas, jordklode, klimakart over verden.

Hovedinnhold: generell sirkulasjon av atmosfæren. Typer av luftmasser og deres egenskaper. Passatvindene. Vestlige vinder på tempererte breddegrader. Østlige (katabatiske) vinder i polarområdene. Monsuner.

Sjekker lekser:
1. Hva er atmosfærisk trykk?
2. Hva er vind og hvordan dannes den?
3. Hvordan kan vi forklare den ujevne fordelingen av nedbør på jordoverflaten?
4. Hva er årsakene til dannelsen av forskjellige atmosfæriske trykkbelter på jorden?
5. Hva er forholdet mellom atmosfæriske trykkbelter og mengden nedbør på kloden?

Lære nytt materiale:
Svært ofte er vi vitne til endringer i været i vårt område. Hva forklarer dette? Hovedårsaken til slike endringer er bevegelsen av luftmasser. Luft beveger seg på grunn av ujevn oppvarming og avkjøling av jordens overflate.
Informasjon om bevegelse av luftmasser er av stor betydning. Det interesserer ikke bare meteorologer - spesialister som studerer prosessene som skjer i atmosfæren, men også sjømenn, flygere, byggherrer, samt bakketransport og helsepersonell.
Deretter avslører læreren innholdet i begrepet "luftmasse". Store luftvolumer som har mer eller mindre de samme egenskapene kalles luftmasser. Luftmassen dekker et område på tusenvis og millioner av kvadratkilometer. En luftmasse får visse egenskaper (temperatur, fuktighet, gjennomsiktighet eller støvinnhold) når den kommer i kontakt med den underliggende overflaten som den dveler over. Luftmasser i bevegelse i forhold til underliggende overflate deles inn i varme (TW), hvis de beveger seg til en kaldere underliggende overflate, og kalde (CW), hvis de beveger seg til en varmere overflate.
Avhengig av dannelsesstedet skilles fire typer luftmasser ut: ekvatoriale, tropiske, tempererte breddegrader, arktisk (Antarktis).
Systematisering av kunnskap om typene luftmasser utføres ved å fylle ut tabell 13. Nødvendige data kan hentes fra klimakartet og figur 32 i læreboka.

Tabell 13

Luftmassetype	Temperatur	Luftfuktighet
AB
VUSH
TV
EV

En bevegelig luftmasse, under påvirkning av den underliggende overflaten (sterkt oppvarmet, superkjølt, tørr, vannaktig, fjellaktig, etc.), endrer gradvis sine opprinnelige egenskaper. Elevene blir kjent med prosessen med transformasjon av luftmasser på egen hånd ved hjelp av teksten i § 13 på s. 46 og 47 i læreboka.
Hvordan beveger hovedtypene luftmasser seg på jorden?
I troposfæren er de dominerende lufttransportretningene forskjellige på tvers av geografiske soner. De mest stabile vindene - passatvinder og monsuner - dominerer i tropiske breddegrader, i tempererte breddegrader - vestlig, i polare breddegrader - østlige.
For å trekke elevenes oppmerksomhet til figur 33 i læreboken, stiller læreren følgende spørsmål: hvilken retning har passatvindene på den nordlige og sørlige halvkule? Hvorfor kalles vindene på tempererte breddegrader vestlig? I hvilket område av jorden oppstår katabatiske vinder? Elevene viser vindretninger på kart og jordklode. Ved forklaring av årsaken til vindenes avvik brukes også figur 33 i læreboken.
Ved å oppsummere svarene bringer vi studentene til dannelsen av konseptet "generell sirkulasjon av atmosfæren." Generell atmosfærisk sirkulasjon - Dette er et system av luftstrømmer som dekker hele atmosfæren og utveksler varme og fuktighet mellom individuelle soner på kloden.
På slutten av leksjonen lager læreren og elevene en logisk kjede:
Ulike innfallsvinkler for sollys Ujevn fordeling av varme i atmosfæren Ujevn fordeling av atmosfærisk trykk Flytting av luft fra områder med høyt trykk til områder med lavt trykk Generell sirkulasjon av atmosfæren.

Hjemmelekser:

1) studie § 13; 2) svar på spørsmålene og fullfør oppgavene etter avsnittet.

Tema: Generell sirkulasjon av atmosfæren.

Mål: gjennomgå og studere i løpet av leksjonen sirkulasjonen av atmosfæren og luftmassene

Oppgaver:

Cå utvikle kunnskap om bevegelsen av luftmasser over Kasakhstans territorium; på påvirkning av arktiske, tempererte og tropiske luftmasser på klimaet

Berik elevenes ordforråd. Utvikle evnen til å sammenligne, generalisere, systematisere og klassifisere. Forbedre ferdigheter i arbeid med atlaskart

Å dyrke interessen for å studere geografi

Leksjonstype: kombinert

Utstyr: fysiske og klimatiske kart over Kasakhstan, 8. klasse atlas, lærebok

I løpet av timene:

I. Organisatorisk øyeblikk

Tema og mål for leksjonen er navngitt

II. Sjekker lekser:

Frontal undersøkelse:

Hva er klima?

Hvilke faktorer påvirker klimadannelsen?

Hva er solstråling? Hvordan påvirker det klimadannelsen?

Hvor mange klare og overskyede dager er det i Kasakhstan per år?

Hvordan måles solstråling? Og hva er det lik?

Hvor mange prosent av den totale strålingen reflekteres av snø?

Øvelse 1. Fyll ut "Typer of solar radiation"-klyngen. Fyll ut klyngecellene og definer alle typer solstråling.

Oppgaver.

Almaty og Vladivostok ligger imidlertid omtrent på samme breddegradt° om sommeren i Almaty høyere. Enn i Vladivostok. Forklar hvorfor? (Almatys avstand fra havet bidrar til sterk oppvarming av luften )

Kostanay og Moskva ligger omtrent på samme breddegrad, men vinteren i Moskva er mildere enn i Kostanay. Forklar hvorfor? Trekke en konklusjon. (Kasakhstan er mer fjernt fra havet).

Hvilken innflytelse har dens geografiske plassering på klimaet i Kasakhstan?

III. Lære nytt materiale:

1. Lærerens forklaring basert på elevenes eksisterende kunnskap:

Det er konstant bevegelse av luftmasser i troposfæren.

Planetarisk sirkulasjon – koblet på grunn av strømmen av havluftmasser fra vest til

østover, og på 2 - 2,5 dager når de Kasakhstans territorium.

Sonal sirkulasjon – republikken ligger i sentrum av Eurasia.

Luftmasser som kommer fra havet beveger seg gradvis innover i landet

begynner å miste sine opprinnelige egenskaper. Lufttemperaturen synker,

trykk, fuktighet, uklarhet.

2. Arbeid med klimakartet. (vurder vindretning og fordeling

mengde nedbør på republikkens territorium)

Luftmasser:

- Arktis – dannes over Polhavet. Lav

temperaturer både vinter og sommer. De invaderer nord i Kasakhstan og etablerer

antisyklonvær. De danner tørt, klart vær: frost om vinteren og frost om sommeren.

varmt. Handlingen deres er assosiert med vår- og høstfrost.

Moderat - dannet i midten av breddegrader av kontinentet. Luftbåren dominerer

moderate breddegrader. Luftmasser kommer fra vest, fra Atlanterhavet

kalles marine tempererte. De mister mye fuktighet når de når Kasakhstan, men alt

også ta med en del av nedbøren.

- tropisk – kommer om sommeren fra territoriet til Sentral-Asia og Iran (iransk) og

strekker seg til de sørlige regionene i Kasakhstan.

3 . Ved hjelp av lærebokteksten og lærerens historie fyller elevene ut de tomme feltene i tabellen.

Typer luftmasser

Hvor er de dannet?

Påvirkning på været

Arctic (AVM)

Marine-temperert (UVM(M)

Over Atlanterhavet

Continental (UVM(K)

Vinteren gir kaldt vær

Tropical (TVM)

Over Iran

Modellsvar:

Typer luftmasser

Hvor er de dannet?

Påvirkning på været

Arctic (AVM)

På Polhavet

Luften er kald selv om sommeren; tørr - om våren og høsten. Gir plutselig frost og snøfall

Marine-temperert (UVM(M)

Over Atlanterhavet

Hele året bringer nedbør. Om sommeren er varmen moderert. Frost mykner om vinteren

Continental (UVM(K)

Erverve eiendommene deres over Sentral-Asia og Sibir

Vinteren gir kaldt vær

Tropical (TVM)

Over Iran

Om sommeren bringer de varme og tørke, om vinteren bringer de tiner

ІҮ . Konsolidering

Hva er luftmasser?

Hvilke luftmasser dominerer på Kasakhstans territorium?

Transformasjon av luftmasser (oralt):

Spørsmål:

Modellsvar:

Hvilke endringer skjer med havluften på tempererte breddegrader om vinteren som følge av dens transformasjon over landoverflaten?

Når de beveger seg over land, blir VM-er mindre mettet med fuktighet.

Hvordan endres VM:

Relativ fuktighet

Minker

Lufttemperatur

Minker

Atmosfæretrykk

Minker

Overskyethet

Minker

V. Leksjonssammendrag:

Å gi karakterer med kommentarer.

Refleksjon (metode for uferdige setninger)

I dag i timen lærte jeg...

Det var interessant for meg.....

Det vanskeligste var.....

Nå kan jeg forklare hvorfor.....

Hjemmelekser: §21, s. 85-87, parafrase

"Finn feilen"

Uttalelser

1. Kasakhstan ligger i en tropisk klimasone

2. Klimaet i Kasakhstan er påvirket av luftmasser fra Stillehavet, Indiske og arktiske hav

3. Klimadannende faktorer: atmosfærisk sirkulasjon, solstråling, underliggende overflate

4. Mengden total stråling på Kasakhstans territorium øker fra nord til sør

5. Den delen av strålingen som absorberes av jordoverflaten kalles absorbert

6. Mengden reflektert stråling øker om vinteren

7. Total stråling er summen av direkte og absorbert stråling

Typer solstråling

Hvorfor????

Almaty og Vladivostok ligger på samme breddegrad, hvorfor er mengden av total solstråling i Vladivostok mye mindre enn i Almaty?

Generell sirkulasjon atmosfære

Luftmasser

Continental

Marine

Nedbør

Temperatur om vinteren

Temperatur om sommeren

støvhet

Luftmasser

Marine

Continental

Nedbør

Temperatur om vinteren

Temperatur om sommeren

Opprette en klynge

1- Arktiske luftmasser

2- Moderate luftmasser

3- Tropiske luftmasser

Beskrive

• Hvor er de dannet?
• Hvilke egenskaper har de?
• Hvordan været endrer seg med ankomsten av en luftmasse
• I hvilken periode påvirker de?

Kjennetegn på luftmasser

Kjennetegn på luftmasser

1. De kommer fra vest, trenger dypt inn i kontinentet, og bringer hovednedbøren

2. Dannet på Polhavet

3. Kalles iranske luftmasser

4. Med deres ankomst om vinteren intensiveres frosten

5. Dannet over Atlanterhavet

6. De påvirker bare det sørlige Kasakhstan

7. Med deres ankomst er det frost om vinteren og våren.

8. Lufttemperaturen stiger om vinteren og synker om sommeren

9. Dannet over Sentral-Asias territorium

10. Den sibirske antisyklonen etableres

• P 11, les, lag spørsmål