Spotlight 8 (Kiingereza katika umakini. Daraja la 8) Mazoezi ya mafunzo katika umbizo la OGE (GIA). Vaulina.

Toleo la 4. - M.: 2017 - 112 p.

Mkusanyiko uliopendekezwa ni sehemu ya ziada ya tata ya elimu ya mfululizo wa "Kiingereza katika Kuzingatia" kwa wanafunzi wa darasa la 8 wa mashirika ya elimu ya jumla na waandishi Yu. E. Vaulina, D. Dooley, O. E. Podolyako na wengine. Mkusanyiko hutoa mfumo ya kazi kwa ajili ya maendeleo ya kusoma, kuandika, na ujuzi wa msamiati -ujuzi wa kisarufi kama msingi wa ujuzi wa hotuba. Mkusanyiko hausuluhishi tu shida ya kufundisha fomati zilizowekwa za kazi za mitihani, lakini pia hutumikia ukuzaji wa shughuli za kielimu za ulimwengu kulingana na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya msingi ya jumla. Vifaa katika mwongozo vinaweza kutumika katika masomo ya Kiingereza na nyumbani kwa kujitegemea.

Umbizo: pdf

Ukubwa: 20 MB

Tazama, pakua:Novemba

Funguo:

Umbizo: pdf

Ukubwa: 503 KB

Tazama, pakua: Novemba .2019, viungo viliondolewa kwa ombi la shirika la uchapishaji "Enlightenment" (angalia dokezo)

Leo katika ufahamu wa umma kuna mabadiliko kutoka kwa ufahamu wa madhumuni ya kijamii ya shule kama kazi ya uhamisho rahisi wa ujuzi, ujuzi na uwezo kutoka kwa mwalimu hadi mwanafunzi hadi ufahamu mpya wa kazi ya shule. Lengo la kipaumbele la elimu ya shule ni kukuza uwezo wa wanafunzi wa kujiwekea malengo ya kielimu, kubuni njia za kuyatekeleza, na pia kufuatilia na kutathmini mafanikio yao. Kwa maneno mengine, malezi ya uwezo wa kujifunza.
Mkusanyiko uliopendekezwa wa kazi za ziada katika muundo wa GIA ni sehemu mpya ya tata ya elimu "Kiingereza katika Kuzingatia" kwa daraja la 8. Uundaji wa mwongozo huu katika safu ya darasa la 5-9 ni jibu la ombi la mwalimu la kupanua safu ya kazi katika muundo wa udhibitisho wa mwisho wa serikali kwa Kiingereza kwa kozi ya shule ya msingi, ambayo itasaidia kutoa thabiti zaidi, polepole. , maandalizi ya kina kwa ajili ya mtihani.
Katika Viwango vya Kielimu vya Jimbo la Shirikisho la shule ya msingi, maswala ya tathmini yanaunganishwa kwa njia isiyoweza kutenganishwa, pamoja na ndani ya mfumo wa udhibitisho wa mwisho, na hitaji la kuangalia kiwango cha ukuzaji wa ustadi muhimu wa wanafunzi, kiwango cha kufaulu kwao sio somo tu, lakini pia matokeo ya kibinafsi na meta-somo, na kiwango cha malezi ya vitendo vya elimu ya ulimwengu wote.

Mkusanyiko uliopendekezwa ni sehemu ya ziada ya tata ya elimu ya mfululizo wa "Kiingereza katika Kuzingatia" kwa wanafunzi wa darasa la 8 wa mashirika ya elimu ya jumla na waandishi Yu. E. Vaulina, D. Dooley, O. E. Podolyako na wengine. Mkusanyiko hutoa mfumo ya kazi kwa ajili ya maendeleo ya kusoma, kuandika, na ujuzi wa msamiati -ujuzi wa kisarufi kama msingi wa ujuzi wa hotuba. Mkusanyiko hausuluhishi tu shida ya kufundisha fomati zilizowekwa za kazi za mitihani, lakini pia hutumikia ukuzaji wa shughuli za kielimu za ulimwengu kulingana na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya msingi ya jumla.

Maelezo ya kitabu cha maandishi

Moduli ya 1
KUSOMA
1. Soma maandishi. Linganisha mada na hakiki za vitabu. Kichwa kimoja cha ziada.
1. KWANINI MBU HUWEKA MASIKIO YA WATU?
2. SHAJARA YA BINTI KIJANA
3. SADAKO NA KARANI ELFU ZA KARATASI
4. KITABU CHA VITA YA MAFUTA
5. MACHI KUBWA YA AMANI
6. KITABU KUBWA KUHUSU ULIMWENGU
A. Yooks na Well wanaishi katika jumuiya jirani zilizotenganishwa na ukuta na desturi. Yooks kula mkate wao na siagi, vizuri, kula mkate wako na siagi upande chini! Tofauti hii husababisha uadui, kutoaminiana, na, hatimaye, chuki. Kupitia usahili wa kawaida na lugha ya ubunifu wa ajabu, wahusika, na vielelezo, Dk. Seuss anaeleza jinsi tofauti ndogo ndogo zinaweza kukua na kuwa kutoelewana kukubwa, ambako kunaweza kukua na kuwa uharibifu unaowezekana. Kitabu hiki kinaweka wazi hoja yake kwa vizazi vyote, na nyakati zote zitaitikia ujumbe wake na akili yake.
B. Kitabu hiki kinazungumzia aina nyingi za amani zinazohitajika katika ulimwengu wa kisasa, kama ilivyofafanuliwa kwenye koti: "amani kati ya watu wanaoishi katika nchi mbalimbali, lakini pia kati ya majirani wa jirani. Maelewano kati ya watu wa rangi tofauti - na kati ya dada na kaka. Maelewano kati ya wale wanaoshiriki imani yao, na haya yamegawanyika katika vizazi kadhaa.” Kitabu hicho kinakazia kuunga mkono urafiki, kuepuka kutoelewana kati ya watu binafsi na vikundi, na njia za amani za kuleta mabadiliko ya kijamii.
C. "uongo mdogo" huwa uvumi unaosababisha hofu, ambayo husababisha kifo cha ajali na ina matokeo mabaya kwa dunia nzima. Wanyama katika ngano hii ya msituni (mfano) wanaitwa kwenye mkutano ambapo kila mmoja huchukua zamu kueleza matendo yao. Mwishowe, ni wazi kwamba hakuna mtu aliyemaanisha madhara yoyote kwa sababu wanyama wana fursa ya kusikia maoni tofauti. Lakini mbu, ambayo ilianza mlolongo mzima wa matukio, huficha kutoka kwa mkutano na kamwe haitoi biashara yake. Dhamiri yake yenye hatia inaongoza kwenye adhabu yake mwenyewe.
D. Msichana wa Kijapani mwenye umri wa miaka 12 amekuwa shujaa kwa watoto nchini Japani na duniani kote kwa mapambano yake makali dhidi ya saratani ya damu inayosababishwa na
mionzi ya atomiki baada ya shambulio la bomu la Hiroshima. Hadithi hii inaangazia moyo na ujasiri wake alipojaribu kukunja korongo elfu moja za karatasi kwa matumaini kwamba ingemletea afya. Wakati msichana alikufa kabla ya kumaliza kazi yake, watoto katika darasa lake walimmalizia. Utengenezaji wa crane umekuwa tambiko la kila mwaka kote nchini Japani na kimataifa kukumbuka gharama ya binadamu ya vita na kusisitiza hitaji la amani.
E. Kazi hii ya ajabu ya kijana mdogo wa Kiyahudi, iliyoandikwa Amsterdam alipokuwa akijificha kutoka kwa jeshi la Wanazi, imekuwa na athari kubwa tangu kuchapishwa kwake kwa mara ya kwanza. Ukweli kwamba tunajua kwamba alikufa katika kambi ya mateso hufanya kazi hii iliyoandikwa kwa uzuri, yenye matumaini na ya kibinadamu iwe ya kugusa hisia zaidi. Maangamizi Makuu ya Vita vya Pili vya Ulimwengu, pamoja na mamilioni ya vifo vilivyosababishwa na vita tangu wakati huo, vinawapa wanafunzi sababu ya kushughulikia suala la jeuri. Kitabu cha picha cha Anne Frank huwasaidia wanafunzi kuelewa ni kwa nini Anne alijificha, na nini kilimpata yeye na mamilioni kama yeye wakati familia yake ilipotekwa.
2. Soma maandishi na uweke alama kwenye taarifa za Kweli (T), Uongo (F), NS (hazijabainishwa).
Etiquette ya kijamii nchini Uingereza
Hakuna sheria kali za adabu ambazo ni lazima uzingatie ukiwa Uingereza. Hata hivyo, inashauriwa kuonyesha tabia na heshima kwa utamaduni na mila za wenyeji. Hatua ya kwanza na muhimu zaidi ni kuwa na ufahamu wa mataifa yaliyofafanuliwa wazi ambayo yanaunda Uingereza. Uingereza ya Uingereza na Ireland ya Kaskazini ina Uingereza, Scotland, Wales na Ireland ya Kaskazini. Raia wa mojawapo ya nchi hizi wanaweza kuitwa "Waingereza". Unapokuwa na uhakika wa urithi, unaweza kuwaita wenyeji tofauti kama ifuatavyo: Kiingereza, Kiskoti, Kiwelisi au Kiayalandi. Unapokutana na Briton kwa mara ya kwanza, anaweza kuonekana kuwa amehifadhiwa na baridi, lakini hii ni hisia tu. Kwa kweli, wao ni wa kirafiki sana na husaidia wageni.
Kupeana mkono ndio njia inayojulikana zaidi ya salamu, lakini jaribu kuzuia kuwatazama kwa macho kwa muda mrefu kwani kunaweza kuwafanya watu wasijisikie vizuri. Waingereza hawapendi sana kuonyesha mapenzi hadharani. Kukumbatiana, busu na kugusa kawaida huhifadhiwa kwa wanafamilia na marafiki wa karibu sana. Unapaswa pia kuepuka mazungumzo ya hadharani yenye sauti kubwa au ishara kali za mikono unapowasiliana. Usisimame sana
karibu na mtu mwingine au weka mkono wako kwenye bega la mtu mwingine. Waingereza mara nyingi hutumia misemo kama vile “njoo wakati wowote” na “njoo unione hivi karibuni”. Hata hivyo, usiwachukulie kihalisi. Ili kuwa katika upande salama, piga simu kila mara kabla ya kutembelea nyumba ya mtu. Ukipokea mwaliko ulioandikwa kwa tukio linalosema "RSVP," unapaswa kujibu mtumaji haraka iwezekanavyo, bila kujali kama unakusudia kuhudhuria au la. Waingereza ni wakali sana linapokuja suala la kushika wakati. Nchini Uingereza, watu hujitahidi sana kufika kwa wakati, kwa hiyo inachukuliwa kuwa ni ufidhuli kuchelewa hata kwa dakika chache. Ikiwa unachelewa, hakikisha kuwa umemjulisha mtu unayekutana naye.
1. Kabla ya kusafiri kwenda Uingereza unapaswa kuangalia desturi
na mila za nchi nne zilizomo ndani yake._
2. Raia yeyote wa Uingereza anaweza kuitwa “Mwingereza”.
3. Uingereza ni pamoja na Uingereza, Wales,
Scotland na Ireland Kaskazini._
4. Kukumbatiana ni njia ya kawaida ya kusalimiana
wageni nchini Uingereza._
5. Inatoa hisia potofu kwamba Waingereza
isiyo rafiki kwa wanaoanza._
6. Kwa mawasiliano yenye mafanikio nchini Uingereza
inabidi ujifunze lugha maalum ya mwili._
7. Waingereza wanapenda nafasi yao ya kibinafsi wakati wa
njia ya mawasiliano._
8. Wakati wa kukutana na wageni, Waingereza
Kwa kawaida humtazama mtu mpya kwa muda mrefu._
9. Baada ya kukutana na Muingereza
unaweza kumpigia simu wakati wowote._
10. Waingereza ni watu wanaoshika wakati sana na
tarajia wengine wawe hivyo._
3. Soma maandishi na uchague chaguo sahihi.
Jambo, mimi ni Amy Chua na asante sana kwa kutembelea tovuti yangu! Wimbo wa Vita wa Mama Tiger ni hadithi ya familia yangu. Niliandika kitabu hiki katika wakati muhimu wakati binti yangu mdogo alionekana kupinga kila kitu nilichosimamia na nilihisi kama ninampoteza na kila kitu kilikuwa kikisambaratika. Baada ya pigano moja kali, nilikaa kwenye kompyuta na maneno yakamwagika tu. Nilionyesha kila ukurasa kwa binti zangu na mume wangu. Ilikuwa kama tiba ya familia.
Nililelewa na wazazi wahamiaji wa Kichina wagumu sana ambao walikuja Merika kama wanafunzi waliohitimu bila pesa. Kama wazazi, walidai heshima kamili na walikuwa wagumu sana kwa dada zangu wadogo watatu na mimi. Tulikuwa na matatizo kwa sababu ya minuses, ilitubidi kuchimba hesabu na piano kila siku, hakuna kulala, hakuna marafiki wa kiume. Lakini mkakati huo ulinifanyia kazi. Hadi leo, niko karibu sana na wazazi wangu na ninahisi kwamba ninawadai kila kitu. Kwa kweli, ninaamini kwamba matarajio makubwa ya wazazi wangu kwangu, pamoja na upendo wao, ndiyo zawadi kubwa zaidi ambayo nimewahi kupewa. Ndiyo maana nilijaribu kuwalea binti zangu wawili jinsi wazazi wangu walivyonilea.
Kila kitu kilikwenda sawa na binti yangu wa kwanza Sofia. Lakini binti yangu wa pili, Lulu, ni moto wa kweli, na akiwa na kumi na tatu, aliasi. Kitabu hiki kimsingi ni hadithi ya mabadiliko yangu kama mama. Ingawa kwa hakika ninajuta, ikiwa ningelazimika kuwalea wasichana wangu tena, nadhani kimsingi ningefanya jambo lile lile, kwa marekebisho machache. Kitabu hiki kinahusu jinsi ya kumwamini mtoto wako zaidi ya mtu mwingine yeyote - zaidi ya anavyojiamini - na kumsaidia kutambua uwezo wake, chochote kile. Dada yangu mdogo, Cindy, ana ugonjwa wa Down, na ninakumbuka mama yangu alitumia saa nyingi pamoja naye, akimfundisha jinsi ya kufunga kamba za viatu, kutoboa meza zake za kuzidisha, na kufanya mazoezi ya piano kila siku. Mama yangu alitaka awe bora ndani ya mipaka yake. Leo, Cindy anafanya kazi katika Walmart, ana mpenzi, na bado anacheza piano—mojawapo ya mambo anayopenda zaidi anaigiza marafiki zake. Yeye na mama yake wana uhusiano mzuri na sote tunampenda jinsi alivyo. Ninaamini kweli kwamba kuna njia nyingi za kuwa mzazi mzuri. Sisi sote tunataka watoto wetu wakue kwa furaha, nguvu na kujitegemea. Lakini tamaduni tofauti zina mawazo tofauti sana kuhusu jinsi bora ya kufanya hivyo. Na sote tunahitaji kujifunza kutoka kwa kila mmoja.
1. Hapa._
Tovuti
b) kitabu cha hadithi
c) barua kwa mashabiki
d) mapitio ya mwandishi wa kitabu
2. Amy Chua aliandika kitabu Battle Hym of the Tiger Mother.
a) kwa kumbukumbu ya wazazi wake
b) thibitisha kuwa ana talanta kweli
c) katika jaribio la kutatua mzozo na binti mdogo
d) weka mfano kwa binti zako
3. Wakati familia ya mwandishi inasoma kitabu.
a) walishangaa
b) walianza kuelewana
c) ilikuwa mshtuko wa kweli
d) hakuna kilichobadilika
4. Wazazi wa Amy Chua walikuwa...
a) nzito sana
b) kuhitaji sana
c) kutawala kupita kiasi
D) kutojali kabisa
5. Wazazi wa Amy waliwaadhibu binti zao kwa_kama walivyotaka
lazima wawe bora darasani.
daraja mbaya
b) tabia mbaya
c) alama nzuri
e) marehemu
6. Mtindo wa uzazi wa wazazi Amy_her.
chuki
b) kukosolewa
c) kuthamini
e) mashaka
7. Wazazi lazima wawe wanadai kwa sababu wanataka watoto wao_.
a) kuwatii katika kila jambo
b) kuwa tajiri
c) kutambua uwezo wako
d) kusoma vizuri zaidi
8. Dada mdogo wa Amy, ambaye ana ugonjwa wa Down, alipata mafanikio makubwa kwa sababu_.
shule maalum
b) msaada kutoka kwa dada zake
c) utashi wake
d) juhudi za wazazi wake
4. Soma maandishi na ulinganishe vichwa vya kila hatua. Kichwa kimoja cha ziada.
a. Kuchukua jukumu
b. Ufumbuzi wa mawazo
C. Poa
d. Thibitisha, samehe au asante
e. Kumbuka kile mpenzi wako anasema
f. Tuambie nini kinakusumbua kwa kutumia "I messages."

Spotlight 8. Kiingereza katika kuzingatia. darasa la 8. Mazoezi ya mafunzo katika umbizo la OGE (GIA). Vaulina.

GIA katika lugha ya Kirusi daraja la 8

CHAGUO LA 1

Ukanda wa binadamu

(1) Hii ilikuwa katika mwaka wa arobaini na moja. (2) Moscow yenye giza na kali, ikituokoa sisi watoto kutokana na vita, ilitupakia kwenye treni na kutupeleka Siberia. (3) Tuliendesha gari polepole, tukikosa hewa ya oksijeni na njaa.

(4) Huko Chelyabinsk tulishushwa na kupelekwa kituoni. (5) Ilikuwa usiku.

(6) "Kuna chakula hapa," Nikolai Petrovich, mtu aliyeinama, manjano kutokana na ugonjwa alisema.

(7) Kituo kiligonga macho yangu kwa mwanga mkali. (8) Lakini hivi karibuni tuliona jambo lingine. (9) Umati wa maelfu ya wakimbizi uliuzingira mkahawa huo pekee. (10) Kitu cheusi kilikuwa kikisogea hapo, na kupiga kelele, na

alipiga kelele. (11) Karibu na sisi, moja kwa moja kwenye reli, watu walisimama, wakaketi, na kulala. (12) Mstari ulianza hapa.

(13) Tulisimama na kutazama madirishani. (14) Kulikuwa na joto huko, wakawagawia watu maisha ya moto ya mvuke, wakijaza sahani nayo. (15) Kisha Nikolai Petrovich wetu alisimama kwenye sanduku na kupiga kelele kitu. (16) Na

tuliweza kuona jinsi alivyoinua mabega yake makali kwa woga. (17) Na sauti yake ilikuwa dhaifu, sauti ya mtu mlaji. (18) Ni yupi kati ya hawa wakimbizi wenye njaa, akisimama bila kufanya kazi kwa siku kadhaa, atakayeweza kumsikiliza?

(19) Mara watu wakaanza kuchafuka. (20) Wakarudi nyuma, na ufa mdogo ukagawanya umati mweusi. (21) Na kisha tuliona kitu kingine: watu wengine walishikana mikono na kuunda ukanda. (22)

Ukanda wa binadamu...

(23) Baadaye nilizunguka sana, lakini ilionekana kwangu kila wakati kuwa sikuacha kutembea kwenye ukanda huu wa kibinadamu. (24) Na kisha - tulitembea ndani yake, tukitikisa, tukiwa hai, ngumu. (25) Na hatukuziona nyuso

ukuta tu wa watu wakubwa na waaminifu. (26) Na mwanga mkali kwa mbali. (27) Nuru, ambapo tulikuwa na joto sana, ambapo walitupa sehemu nzima ya maisha, maisha ya moto, kujaza sahani za kuanika nayo hadi ukingo.

(A.I. Pristavkin)

A 1. Kwa nini tukio lililotokea huko Chelyabinsk mnamo 1941 lilikumbukwa milele na A.I. Pristavkin?

1) Aliona jiji lisilojulikana kwa mara ya kwanza.

2) Alishtushwa na ukarimu na kutokuwa na ubinafsi wa watu.

3) Alipata marafiki wengi wapya, rika lake.

4) Alikuwa akisafiri kwa treni kwa mara ya kwanza.

A 2. Ni njia gani za uwakilishi wa kisanaa alizotumia mwandishi katika sentensi ya 20?

1) epithet; 2) utu;

3) kulinganisha; 4) sitiari

A 3. Kwa nini chakula kinaitwa tena na tena uhai katika hadithi (sentensi 14, 27)

1) Mgahawa ulikuwa na vyakula vya bei ghali na vya kitamu.

2) Watoto hawakujua ni aina gani ya sahani zilizotolewa katika mgahawa.

3) Kwa watoto wenye njaa, waliochoka, chakula cha moto kilikuwa muhimu sana.

4) Wakimbizi wote ambao waliweza kula katika mgahawa walipenda sana sahani.

A 4. Onyesha maana ya neno “dhaifu” (sentensi ya 17).

1) sio ngumu, sio mnene

2) dhaifu, isiyojaa

3) sifa ya nguvu ya chini, nguvu

4) mbaya, wasio na ujuzi

Swali la 1 Kutoka kwa sentensi 7-9, andika maneno yenye vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi, HAIJAANGALIWA na mkazo.

Swali la 2. Kutoka kwa sentensi 13-18, andika maneno ambayo tahajia ya MARAIS inategemea uziwi (kutokuwa na sauti) wa sauti iliyoonyeshwa na herufi inayofuata kiambishi awali.

Swali la 3. Kutoka kwa sentensi 7-12, andika neno ambalo lina MIZIZI MIWILI.

Swali la 4. Katika sentensi 2-9, tafuta neno ambalo tahajia ya НН imedhamiriwa na sheria: "Katika vielezi vinavyoanza na -O na -E, nyingi Н zimeandikwa kama vile vivumishi na vivumishi vinatoka. kuundwa.” Andika neno unalopata.

SAA 5. Amua aina ya sentensi ya sehemu moja 22.

Swali la 6. Katika sentensi hizi kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimepewa nambari. Andika nambari zinazoonyesha koma katika vishazi shirikishi.

Moscow yenye giza na kali, (1) ilituokoa, (2) watoto, (3) kutoka vitani, (4) ilitupakia kwenye treni na kutupeleka Siberia. Tuliendesha gari polepole, (5) tukikosa hewa ya oksijeni na njaa.

Swali la 7. Kutoka kwa sentensi ya 15, andika kishazi chenye aina ya kiunganishi CONNECTION.

Swali la 8. Badilisha neno KUTOKA KWA UKOSEFU WA OXYGEN (sentensi ya 3), iliyojengwa kwa msingi wa udhibiti, na kifungu cha maneno sawa na uhusiano wa uratibu. Andika sentensi inayotokana.

Swali la 9. Katika sentensi hizi kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimepewa nambari. Andika nambari zinazoonyesha koma za KUBAINISHA HALI.

Kulikuwa na kitu cheusi kinachotembea, (1) na kupiga kelele, (2) na kupiga kelele. Karibu nasi zaidi, (3) moja kwa moja kwenye reli, (4) watu walikuwa wamesimama, (5) wameketi, (6) wamelala.

Swali la 10. Miongoni mwa sentensi 8–13, tafuta sentensi zenye washiriki wenye usawa. Andika nambari (za) za sentensi hii.

Swali la 11. Kutoka kwa sentensi ya 14, andika MSINGI wake wa SARUFI.

Swali la 12. Onyesha idadi ya misingi ya kisarufi katika sentensi ya 23.

CHAGUO LA 2

Soma maandishi na ukamilishe kazi A 1 - A 4, B 1 - B 12

(1) Moto ulikuwa unakaribia haraka. (2) Leontyev alitazama kwa woga na wakati huo huo akiwa na furaha isiyoeleweka kwenye ukuta wa moto ulio hai ukipiga angani kwa kishindo na kishindo. (3) Cheche ziliruka kama mvua. (4) Walichoma nguo zao. (5) Nyakati fulani, moshi ulifunika anga. (6) Kisha akagongwa kando, na ukuta wa mwali ukaonekana tena, lakini karibu zaidi. (7) Leontyev hakuweza kuondoa macho yake kwake. (8) Alielewa kuwa moto kama huo hauwezi kuzuiwa, kwamba ni nyenzo. (9) Moto utawaunguza bila kuonekana kama mwali wa moto unavyounguza katikati.

(10) Alifikiri juu yake, lakini hakusita. (11) Tayari alisikia pumzi ya moto usoni na mikononi mwake. (12) Aliutazama ule moto tena, lakini ulikuwa wa kutisha, na mara akatazama juu zaidi angani, ambapo matawi na majani yaliyokuwa yakiungua yalikuwa yakiruka, na hata juu zaidi mwezi mchanga ulionekana hafifu kupitia moshi huo.

(13) Kisha akajihisi akisukumwa kwa nguvu na mkondo wa hewa moto. (14) Majani makavu yaliruka ndani ya moto kutoka juu ya shimoni. (15) Baulin aliinua mkono wake, akapiga kelele kitu, na msitu mara moja wakawasha moto shimoni.

(16) Val alionekana kuugua na kutikisa mwali wa uchoyo kutoka makali hadi makali. (17) Ukaungana na moto wa Moto, na ukapiga kelele na ukelele, ukaipiga mbingu. (18) Leontyev alitazama pande zote. (19) Kuta mbili za mwali ziligongana kama mbili

wanyama wakubwa wenye kichaa, wakiungana kwa karibu, wakitawanya maelfu ya cheche. (20) Ilionekana kuwa moto ulikuwa karibu kusonga mbele zaidi na hakuna mtu angeweza kuutoroka.

(21) Na ghafla Leontyev akapiga kelele kwa mshangao. (22) Moto, kama umepunguzwa, ulianguka chini na kukimbia kwa ndimi za chini, na kufa chini, kando ya ngome. (23) Watu walikimbilia kwenye uwazi na wakaanza kufunika moto wa uvivu kwa mchanga. (24) Dakika chache baadaye hakukuwa na moto tena. (25) Moshi wa akridi tu ulitiririka upesi mbinguni na kuficha mwanga wa mwezi. (26) Yote yalikuwa yamekwisha.

(27) Kutoweka haraka kwa moto kulimvutia Leontyev kama muujiza. (28) Ni nini kilitokea? (29) Kwa nini moto ulizimika mara moja?

(30) Leontyev alipata Baulin. (31) Kulikuwa na giza msituni. (32) Wasimamizi wa misitu walitembea na taa.

(33) Baulin aliamuru kwamba walinzi wabaki kwenye mpaka wa moto. (34) Ilikuwa ni lazima kufuatilia moto mpaka uzima kabisa.

(35) "Sielewi," alisema Leontyev, "kwa nini moto unaokuja ulizima moto." (36) Wakawasha moto hivi kwamba ulimwengu wote ulionekana kuwaka moto.

(37) Ndiyo, lengo zima la moto unaokuja ni kuupa moto chakula kingi, ili kuupepea kwa viwango visivyo na kifani. (38) Kisha karibu oksijeni yote katika hewa inayozunguka huwaka mara moja, uwazi hujazwa na dioksidi kaboni na moshi, na moto huzima kwa kawaida ...

(Kulingana na K.G. Paustovsky)

A 1. Ni sentensi gani zilizo na jibu la swali: "KWANINI WAKATI WA MOTO WA MSITU ILIHITAJI KUCHOMWA?"

1) 5,6

2) 8,9

3) 16,17

4) 37,38

1) Moto wa msitu ulionekana kwa Leontyev kuwa tamasha mbaya na wakati huo huo tamasha kubwa.

2) Watu hawakujua jinsi ya kukabiliana na moto.

3) Moto ulizimwa kwa sababu ya moto unaokuja.

4) Karibu oksijeni yote iliwaka katika moto mkubwa, na bila oksijeni mwali ulianza kuzimika.

1) 1,2

2) 13,14

3) 22, 23

4) 24,25

A4. Onyesha maana ya neno "sasa" (sentensi ya 13).

2) mtiririko, molekuli ya kusonga ya kioevu, hewa

3) nishati ya neva ya mtu inayotambuliwa na watu wengine

4) eneo lenye vifaa maalum kwa kuhifadhi nafaka

Swali la 1. Kutoka kwa sentensi 21-26, andika neno lenye vokali ATERNATING isiyosisitizwa kwenye mzizi.

Swali la 2. Kutoka kwa sentensi ya 38, andika neno(ma)neno ambamo tahajia imo consoles huamuliwa na sheria: “Vokali na konsonanti katika viambishi awali, isipokuwa viambishi awali-з (-с) na viambishi awali na pri-, zimeandikwa sawa bila kujali matamshi."

Swali la 3. Kutoka kwa sentensi 7-12, andika neno na KOSONANTI ISIYOTAMKWA kwenye mzizi.

Swali la 4. Kutoka kwa sentensi 21 – 22, andika neno tendeshi lililopita na kiambishi tamati -Н-(-НН).

Swali la 5. Miongoni mwa sentensi 27-32, tafuta SEHEMU MOJA RAHISI ISIYO NAFSI. Andika namba yake.

Swali la 6. Katika sentensi hii kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimepewa nambari. Andika nambari zinazoonyesha koma kwa gerund moja.

Moto, (1) kana kwamba umekatwa, (2) ulianguka chini na kukimbia kwa ndimi za chini tu, (3) ukafa chini, (4) kando ya shimo.

Swali la 7. Kutoka kwa sentensi ya 25, andika kishazi chenye aina ya kiunganishi CONCORDING.

Swali la 8. Badilisha maneno ILIYOPIGWA KWA MSHANGAO (sentensi ya 21), iliyojengwa kwa msingi wa udhibiti, na kifungu cha maneno sawa na kiunganishi cha karibu. Andika sentensi inayotokana.

Swali la 9. Katika sentensi zilizo hapa chini kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimepewa nambari. Andika nambari zinazoonyesha koma katika maneno ya utangulizi.

(35) "Sielewi, (1)," Leontyev alisema, (2) "kwa nini moto unaokuja ulizima moto." (36) Waliwasha moto sana, (3) kwamba, (4) ilionekana, (5) ulimwengu wote ulikuwa unawaka moto.

(37) - Ndiyo, suala zima la moto unaokuja ni (6) kuupa moto chakula kikubwa, (7) kuupepea kwa ukubwa usio na kifani. (38) Kisha karibu oksijeni yote katika hewa inayozunguka huwaka mara moja, (8) uwazi hujazwa na kaboni dioksidi na moshi, (9) na moto, (10) kwa kawaida, (11) huzima ...

Swali la 10. Miongoni mwa sentensi 8–12, tafuta sentensi zenye washiriki wenye usawa. Andika nambari (za) za sentensi hii.

SAA 11. Andika msingi wa kisarufi wa sentensi Na. 22.

Swali la 12. Kuna MISINGI ngapi ya SARUFI katika sentensi ya 12? Andika jibu lako kwa nambari.

CHAGUO LA 3

Kwa makini

(1) Misitu ndio chanzo kikuu cha msukumo na afya. (2) Hizi ni maabara kubwa. (3) Hutokeza oksijeni na kunasa gesi zenye sumu na vumbi. (4) Fikiria kuwa kwenye kiunzi

Dhoruba ya vumbi ilipiga. (5) Tayari kilomita moja kutoka ukingoni utaisikia tu kama vijito vya upepo safi na safi.

(6) Kila mmoja wenu, bila shaka, anakumbuka hewa baada ya radi. (7) Ina harufu nzuri, mbichi, imejaa ozoni. (8) Kwa hivyo, dhoruba ya milele isiyoonekana na isiyoweza kusikika inaonekana kuwa inavuma katika misitu na kutawanya vijito vya ozoni.

hewa.

(9) Sijui kama umesikia kwamba katika miji mikubwa kuna bakteria tofauti elfu arobaini kwenye mita ya ujazo ya hewa, lakini katika misitu kuna mia mbili hadi mia tatu tu katika kila mita ya ujazo, au hata kidogo. (10) Hapo unavuta hewa safi na yenye afya mara mia mbili kuliko hewa ya mijini. (11) Ni uponyaji, huongeza maisha, huongeza uhai wetu, na, hatimaye, hugeuza mchakato wa mitambo na wakati mwingine mgumu wa kupumua kuwa raha. (12) Wale ambao wamepata uzoefu huu wenyewe, ambao wanajua jinsi ya kupumua katika misitu ya pine iliyochomwa na jua, watakumbuka, bila shaka, hali ya kushangaza ya furaha na nguvu isiyoweza kuhesabiwa ambayo hutufunika mara tu tunapoingia kwenye misitu kutoka kwa mizigo. nyumba za jiji.

(13) Lakini hili si jambo kuu (14) Msitu ni msaidizi wetu mwaminifu zaidi katika mapambano ya mavuno. (15) Nina muda mchache wa kueleza kwa ukamilifu kiwango kikubwa ambacho msitu huchangia katika kuongeza mavuno. (16) Huhifadhi unyevu wa udongo, hulainisha hali ya hewa, huzuia upepo mkavu na wa joto, na kwa mabwawa yake ya kijani huzuia njia ya mchanga unaohama - maskauti wa jangwa. (17) Yeye

ni condenser unyevu: umande, ukungu, baridi. (18) Mito hutoka kwenye vinamasi vya misitu. (19) Na hatimaye, maji ya chini ya ardhi katika misitu na karibu na misitu ni mengi zaidi kuliko katika maeneo yasiyo na miti.

(20) Mahali ambapo msitu umeharibiwa huathiriwa na mmomonyoko mkubwa wa maji na mvua iliyoyeyuka. ndani ya bahari. (22) Na yaliyo bakishwa na mvua hupeperushwa na upepo. (23) Wakati mwingine vimbunga huinua mabara yote ya udongo wenye rutuba hadi hewani na kuupeleka mbali na maelfu ya kilomita. (24) Hizi ndizo ziitwazo tufani za vumbi au nyeusi.

(25) Haiwezekani kuorodhesha maafa yote ambayo uharibifu wa misitu huleta. (26) Ikiwa ungejua juu yao, basi labda haungeinua mkono wako kuvunja tawi la mti wa linden unaochanua kwa shada.

(K.G. Paustovsky)

A 1. Ukataji miti hauleti matokeo gani?

1) kwa mmomonyoko wa udongo na maji kuyeyuka;

2) kwa dhoruba nyeusi zinazoinua safu ya juu ya rutuba ya udongo ndani ya hewa;

3) kwa kuonekana kwa mifereji ya maji;

4) kwa moto wa misitu;

A 2. Je, ni kauli gani kati ya hizo ambayo haijaonyeshwa katika maudhui ya kifungu?

1) Misitu huzalisha oksijeni na kunasa gesi zenye sumu na vumbi.

2) Misitu huhifadhi unyevu kwenye udongo.

3) Mbao ni malighafi ya thamani zaidi kwa tasnia ya kemikali.

4) Korongo huonekana mahali ambapo misitu imeharibiwa.

A 3. Ni sentensi gani inayotumia USINONIA kwa neno tufani kutoka sentensi ya 24?

1) 4

2) 9

3) 11

A4. Onyesha maana ya neno “maeneo” (sentensi ya 19).

1) sehemu ya nchi, eneo

2) tawi la shughuli

3) kitengo cha utawala-eneo

4) mipaka ambayo jambo fulani limeenea, eneo, ukanda.

KATIKA 1. Kutoka kwa sentensi ya 18, andika neno lenye vokali ATERNATING isiyosisitizwa kwenye mzizi.

Swali la 2. Kutoka kwa sentensi 13-19, andika maneno ambayo tahajia ya MARAIS inategemea uziwi (usikivu) wa sauti ya konsonanti, inayoonyeshwa na herufi inayofuata kiambishi awali.

Swali la 3. Kutoka kwa sentensi 20-22, andika neno ambalo lina MIZIZI MIWILI.

Swali la 4. Katika sentensi 16-20, tafuta neno ambalo tahajia N N iliyoandikwa kwa viambishi vifupivishirikishi tu."

Swali la 5. Miongoni mwa sentensi 13-16, onyesha zile tu ambapo kiima na kiima huonyeshwa kwa nomino.

Swali la 6. Katika sentensi hii kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimepewa nambari. Andika nambari zinazoonyesha koma katika UFAFANUZI TENGA ULIOKUBALIWA.

Yeyote ambaye amejionea haya mwenyewe, (1) ni nani anayejua, (2) jinsi ya kupumua katika misitu ya misonobari iliyopashwa joto na jua, (3) atakumbuka, (4) bila shaka, (5) hali ya kushangaza ya kuonekana kuwa hawezi kuwajibika. furaha na nguvu, (6) kutukumbatia, (7) mara tu tunapoingia msituni kutoka kwa nyumba za jiji zilizojaa.

Swali la 7. Kutoka kwa sentensi ya 23, andika kishazi chenye aina ya uhusiano kati ya maneno KIUNGANISHO.

Swali la 8. Badilisha neno DUST HURRICANE (sentensi ya 4), iliyojengwa kwa msingi wa makubaliano, na kifungu cha maneno sawa na usimamizi wa uunganisho. Andika sentensi inayotokana.

Swali la 9. Katika sentensi hii kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimepewa nambari. Andika nambari zinazowakilisha koma katika NENO LA UTANGULIZI.

Nyembamba kabisa, (1) kama wewe, (2) bila shaka, (3) unajua, (4) safu ya udongo wenye rutuba mara nyingi husombwa kabisa, (5) na mito huipeleka baharini.

Swali la 10. Kati ya sentensi 13-24, tafuta sentensi rahisi yenye neno JUMLA yenye washiriki wenye umoja. Andika namba yake.

Swali la 12. Kuna MISINGI ngapi ya SARUFI katika sentensi ya 11? Andika jibu lako kwa nambari.

CHAGUO LA 4

Soma maandishi na ukamilishe kazi A1-A4, B1-B12

Maua ya kwanza

(1) Sasha alikuwa na baiskeli. (2) Mimi pia, mbaya zaidi. (3) Msichana jirani Marina nyakati fulani aliazima baiskeli yetu ili tusafirishe, na niliudhika sana ikiwa angependelea baiskeli ya rafiki yangu.

(4) Siku moja nilichukua mitungi ya wino wa rangi kutoka kwa Sasha iliyokuwa kwenye meza ya baba yake na niliamua kuandika barua. (5) Hii ilikuwa barua ya kwanza kwa msichana, na niliiandika siku nzima. (6) Na niliandika kila mstari kwa rangi tofauti. (7) Kwanza katika nyekundu, kisha bluu, kijani ... (8) Ilionekana kwangu kuwa hii itakuwa maonyesho bora ya hisia zangu.

(9) Sikumwona Marina kwa siku mbili, ingawa nilijaribu kupita chini ya madirisha yake kila wakati. (10) Kisha kaka yake mkubwa akatoka na kuanza kunitazama kwa karibu. (11) Na juu ya uso wake ilikuwa imeandikwa waziwazi: "Na mimi

Najua kila kitu". (12) Kisha yule kaka akatoweka na Marina akatoka mbio. (13) Na kama ishara ya nia njema kwangu, aliomba baiskeli. (14) Aliendesha gari mara moja kwa show na akasema, akichora kidole cha kiatu chake chini:

(15) - Kweli, ndivyo hivyo. (16) Nitajibu barua ikiwa utaniletea maua. - (17) Naye akapiga mhuri kwa kiatu chake kidogo. - (18) Maua yanahitajika sasa!

(19) Nilikimbilia kwenye bustani ya jiji. (20) Dandelion ilikuwa ikichanua, na nikazikusanya kama miale ya jua iliyotawanyika. (21) Punde kilima kizima cha dhahabu kiliinuka kati ya nyasi. (22) Na ghafla nilishindwa na woga wa kwanza wa kiume. (23) Ninawezaje kumletea haya mbele ya kila mtu? (24) Nilifunika maua na burdocks na kwenda nyumbani. (25) Ilibidi nifikirie. (26) Na amua.

(27) Siku iliyofuata, Marina alikuwa akiruka na marafiki zake kando ya barabara iliyo na chaki, na akanitazama kwa ukali sana:

(28) - Maua yako yako wapi?

(29) Nilikimbia kwenye bustani tena. (30) Tayari nilijua nitafanya nini.

(31) Nilipata nyasi yangu, nikatupa burdocks - na kuganda: mbele yangu kuweka rundo la nyasi dhaifu. (32) Cheche za dhahabu za maua zilitoka milele.

(33) Na Marina? (34) Tangu wakati huo, Marina amepanda baiskeli ya Sashka tu.

(A.I. Pristavkin)

A 1. Kwa nini shujaa wa hadithi alimwandikia Marina barua kwa rangi tofauti za wino?

1) Hakujua la kufanya na wino wa rangi ambayo alipewa.

2) Alisaini kadi ya salamu na alitaka iwe nzuri.

3) Aliamini kwamba mistari ya rangi nyingi itakuwa maonyesho bora ya hisia zake.

4) Hakuwa na wino wa bluu.

A 2. Je, shujaa mdogo anaonyeshaje ukweli kwamba alitaka kumpa msichana silaha nzima ya dandelions?

1) Mvulana huyo alitoka katika familia maskini na hakuwa na pesa za maua mazuri.

2) Mvulana alikuwa mwaminifu na wazi, aliamini kwamba bouquet kubwa ya dandelions ilikuwa zawadi bora kwa msichana aliyependa.

3) Mvulana huyo alikuwa na busara: hakutaka kutumia pesa kwenye chumba cha maua hadi ajue jinsi Marina alihisi juu yake.

4) Mvulana alikuwa na tamaa na aliamini kuwa haifai kutumia pesa kwenye maua.

A 3. Ni sentensi gani iliyo na METHALI?

1) 20

2) 31

3) 8

4) 21

A4. Onyesha maana ya neno “imara” (sentensi ya 17).

1) ngumu, nguvu

2) nguvu na maamuzi

3) imara, kudumu

4) kuhifadhi sura yake

Swali la 1. Kutoka kwa sentensi 29-33, andika neno lenye vokali ATERNATING isiyosisitizwa kwenye mzizi.

SAA 2. Kutoka kwa sentensi 9-14, andika maneno ambayo tahajia ya RAIS inategemea uziwi wa sauti ya konsonanti, iliyoonyeshwa na herufi inayofuata kiambishi awali.

Swali la 3. Kutoka kwa sentensi 5-7, andika neno kwa konsonanti isiyoweza kutamkwa kwenye mzizi.

Swali la 4. Kutoka kwa sentensi ya 27-34, andika neno ambalo tahajia Н/НН imedhamiriwa na sheria ya tahajia VIWAMILISHI VYA vivumishi na vivumishi vya matamshi vinavyoundwa kutoka kwa vitenzi.

mwonekano kamili.

Swali la 5. Bainisha aina ya sentensi yenye sehemu moja Na.

Swali la 6. Miongoni mwa sentensi 26-31, tafuta sentensi yenye UFAFANUZI ULIOKUBALIWA TOFAUTI. Andika namba yake.

Swali la 7. Kutoka kwa sentensi ya 22, andika kishazi chenye aina ya uhusiano kati ya maneno KIUNGANISHO.

Swali la 8. Badilisha neno ANGALIA KWA MAKINI (sentensi ya 27), iliyojengwa kwa msingi wa ukaribu, na kifungu cha maneno sawa na usimamizi wa uunganisho. Andika sentensi inayotokana.

Swali la 9. Miongoni mwa sentensi 19-28, tafuta sentensi inayojumuisha NYINYI LINGANISHI. Andika namba yake.

Swali la 10. Miongoni mwa sentensi 4-9, tafuta sentensi zenye washiriki wenye usawa. Andika nambari (za) za sentensi hii.

Swali la 11. Kutoka kwa sentensi ya 10, andika MSINGI wake wa SARUFI.

Swali la 12. Kuna MISINGI ngapi ya SARUFI katika sentensi ya 4? Andika jibu lako kwa nambari.

CHAGUO LA 5

Soma maandishi na ukamilishe kazi A 1 – A 4, B1 – B 12

(1) Katika msimu wa joto wa 1894, Levitan aliishi karibu na Ziwa Ostrovenskoye katika eneo la zamani lililoachwa. (2) Aliandika michoro, akasafiri kwa mashua hadi kisiwa cha kijani kibichi, akitangatanga msituni na bunduki ya kuwinda.

(3) Mlango uliofuata, kwenye kilima, kulikuwa na mali ya Gorka, ambapo familia ya Turchaninov ya heshima ya St. (4) Mama, Anna Nikolaevna, na binti zake watatu wachanga - Sophia mtulivu, mwenye nywele nyeusi,

Varenka blonde mwenye hasira, kijana anayecheza na macho ya kahawia Anya. (5) Baada ya kusikia kwamba mchoraji maarufu wa mazingira anaishi na majirani zao, wasichana hao walikwenda kukutana. (6) Hivi karibuni Levitan alikua mgeni wa kawaida huko Gorka na mara moja akahuisha maisha ya dacha ya kupendeza.

(7) Anguko hilo, Levitan alipendezwa hasa na rangi za rangi. (8) Kalamu hizi zilizoonekana kuwa ngumu na dhaifu zikawa mtiifu mikononi mwake. (9) Aliandika pamoja nao kwenye ukingo wa ziwa, kwenye ukingo wa msitu.

(10) Alivutiwa na mbinu mpya ya uchoraji, msanii hakujua uchovu. (11) Kadibodi mpya nzuri zilionekana moja baada ya nyingine. (12) Na ndani yao upo ustadi ulio tiwa nguvu wa mwororo wa hila.

(13) Alipaka rangi ya vuli siku yenye jua kali au alingoja ziwa likunjane ili kugusa tani zake za kijivu zenye heshima. (14) Alihamisha majani ya mwisho ya manjano kwenye kadibodi, kana kwamba ni ya dhahabu

splashes kumwaga vichochoro vya hifadhi.

(15) Anya mdogo, ambaye alipewa jina la utani la Lyulya utotoni, alijaribu kadri awezavyo kumsaidia msanii huyo. (16) Mara nyingi alikuwa mgonjwa; ugonjwa mbaya wa moyo ulihitaji tahadhari. (17) Lakini ni vigumu kumzuia mchoraji wa mazingira wakati rangi nyekundu ya msitu inawaka pande zote na mavazi yote ya asili katika mavazi ya vuli angavu.

(18) Lyulya alibeba sanduku la rangi kwa msanii. (19) Alikuwa akipiga makasia ndani ya mashua alipopaka maua ya majini. (20) Msichana alisimama kimya nyuma ya msanii, na kazi bora za ajabu ziliundwa mbele ya macho yake. (21) Levitan alikuwa na mabadiliko katika hali yake. (22) Ama anafanya kazi kimyakimya, akitumbukia katika mawazo mazito, au ana uhuishaji isivyo kawaida na kutamka kwa sauti kuu sifa kwa uzuri wa asili.

(23) Msichana alishuhudia furaha ya msanii, kazi yake ya kujitolea. (24) Nilijifunza kukaa kimya naye alipotazama kimya mbele yake, akivutiwa na uzuri.

(Kulingana na S. Prorokova)

A 1. Kwa nini msichana Anya aliandamana na msanii kila wakati na kujaribu kumsaidia?

1) Msichana alikuwa na kuchoka, hakuwa na la kufanya.

2) Msanii alimlipa pesa kwa msaada wake.

3) Msichana alipendezwa na kazi ya msanii; karibu naye alijifunza kuelewa uzuri wa asili.

4) Anya alitaka kuwa msanii.

A 2. Ni kauli ipi ambayo HAIJATAFAKARI katika maudhui ya kifungu?

1) Levitan alikuwa mchoraji bora wa mazingira.

2) Walawi walipenda asili ya Kirusi bila ubinafsi.

3) Levitan alipendezwa na mbinu mpya ya uchoraji - pastel.

4) Tayari akiwa na umri wa miaka kumi na tatu, Levitan aliamua kuwa msanii.

A 3. Sentensi gani ina LINGANISHA?

1) 13 2) 14 3) 17 4) 20

A4. Neno gani limefafanuliwa ISIYO SAHIHI?

1) Pastel (1) - crayons za rangi laini za kuchora.

2) Msanii wa mazingira (11) - msanii, mtaalamu katika uwanja wa mazingira.

3) Kito (14) - kipande cha muziki.

4) Alley (8) - barabara (katika bustani au bustani) na miti iliyopandwa pande zote mbili.

Swali la 1. Kutoka kwa sentensi 13-14, andika neno lenye vokali ATERNATING isiyosisitizwa kwenye mzizi.

SAA 2. Kutoka kwa sentensi ya 24, andika neno ambalo tahajia ya kiambishi awaliimedhamiriwa na thamani yake ya kutokamilika kwa hatua.

Swali la 3. Kutoka kwa sentensi ya 18-20, andika neno lenye vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi, HAKUANGALIWA na mkazo.

Swali la 4. Kutoka kwa sentensi 15-20, andika kivumishi ambamo imeandikwa - НН-, kwa sababu imeundwa kutoka kwa nomino yenye shina katika N kwa kutumia kiambishi N.

Swali la 5. Miongoni mwa sentensi 7-14, tafuta MAKALA RAHISI YA PILI AMBAYO HAIJAWAHI KAMILI ILIYO NA PREDIB ILIYOACHA. Andika namba yake.

Swali la 6. Miongoni mwa sentensi 18-24, tafuta sentensi ngumu na kitenzi kielezi. Andika namba yake.

B 8. Badilisha maneno PEMBENI YA MSITU (sentensi ya 9), iliyojengwa kwa msingi wa udhibiti, na kifungu cha maneno sawa na uratibu wa uunganisho. Andika sentensi inayotokana.

Swali la 9. Katika sentensi hizi kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimepewa nambari. Andika nambari zinazowakilisha koma katika NENO LA UTANGULIZI.

(8) Hizi, (1) zinazoonekana (2) kalamu za rangi ngumu na dhaifu kama hizo zikawa mtiifu mikononi mwake. (9) Aliandika pamoja nao kwenye ufuo wa ziwa, (3) kwenye ukingo wa msitu.

(10) Alivutiwa na mbinu mpya ya uchoraji, (4) msanii hakujua uchovu.

(13) Alipaka rangi ya vuli siku yenye jua kali au kungoja (5) ziwa likunjane, (6) ili kugusa rangi zake za kijivu zenye kupendeza.

Swali la 10. Miongoni mwa sentensi 20-24, tafuta moja ambayo hakuna MASHARTI YA USHOGA YA SENTENSI. Weka nambari yake.

Swali la 11. Kutoka kwa sentensi ya 6, andika MSINGI wake wa SARUFI.

CHAGUO LA 6

Soma maandishi na ukamilishe kazi A1-A4, B1-B12.

(1) Jina la Pavel Mikhailovich Tretyakov litabaki milele kati ya majina ya watu hao ambao, pamoja na wasanii, walisonga mbele uchoraji wa Kirusi kwa upendo wao wa kujitolea na kujitolea. (2) Imani yake thabiti katika siku zijazo za sanaa ya watu, uungwaji mkono wake mzuri na wa kila mara uliwaimarisha wasanii katika ufahamu wa ulazima wa kazi waliyokuwa wakifanya.

(3) Tretyakov hakuwa "mlinzi wa sanaa," mfadhili wa aina ambayo wakuu wengi waliozaliwa nchini Urusi walikuwa wakati wao. (4) Hakujionyesha, hakujishughulisha na ubatili wake mwenyewe, hakuchagua vipendwa vyake kati ya wasanii na hakutupa pesa kama mkuu. (5) Alikuwa mwenye akili timamu, mwenye busara na hakuficha. (6) "Ninakuambia kila wakati," aliwahi kumwandikia Kramskoy, "kwamba nataka kununua kwa bei rahisi iwezekanavyo, na, kwa kweli, nikiona nambari mbili, nitachagua ya chini kila wakati, ingawa mara nyingi faida dhidi ya mfanyabiashara."

(7) Ilikuwa ni hizi "sifa za kupambana na mfanyabiashara" - kuelimika, ubinadamu, uelewa wa jukumu la kitaifa la sanaa - ambayo iliruhusu Tretyakov kuchagua kwa nyumba yake ya sanaa bora zaidi, zaidi.

ukweli na wenye talanta kwamba uchoraji wa Kirusi ulitolewa wakati huo.

(8) Kutoka kwa maonyesho ya kwanza kabisa ya Wasafiri, alipata picha za uchoraji kumi na mbili; kati ya picha nyingi za uchoraji, alichagua "The Rooks Wamefika" na Savrasov, "Peter the Great Interrogates Tsarevich Alexei huko Peterhof"

N.N.Ge, "Pine Forest" na Shishkin, "May Night" na Kramskoy.

(9) Tretyakov alijulikana kwa ustadi wake wa kushangaza. (10) Kimya, kimya, akihifadhiwa, alionekana kwenye warsha ambapo kazi bora za uchoraji za baadaye zilikuwa zikikamilishwa tu, na wakati mwingine alinunua kwa nyumba ya sanaa yake kabla ya kuwa na wakati wa kuonekana kwenye maonyesho.

(11) Kujitolea kwake hakukuwa na kifani. (12) Baada ya kupata mkusanyiko mkubwa wa picha za kuchora na michoro za Turkestan kutoka Vereshchagin, mara moja alitoa kama zawadi kwa Shule ya Sanaa ya Moscow. (13) Tangu mwanzo alichukua nyumba ya sanaa yake kama jumba la kumbukumbu la sanaa ya kitaifa na, wakati wa uhai wake, aliitoa kwa jiji la Moscow.

(14) Na miaka sita tu baadaye (katika mwaka wa kifo cha P.M. Tretyakov) jumba la kumbukumbu la kwanza la Urusi lilifunguliwa katika mji mkuu wa St. Petersburg, na hata wakati huo lilikuwa duni sana kwa Jumba la sanaa la Tretyakov, ambalo tayari lilikuwa

wakati, mahali pa kuhiji kwa maelfu mengi ya watu waliokuja Moscow kutoka kote Urusi.

(Kulingana na L.N. Volynsky)

A 1. Ni ubora gani wa tabia ya Tretyakov unaotajwa katika sentensi 12-13?

1) kuhusu tamaa; 3) juu ya kutokuwa na ubinafsi;

2) kuhusu kujizuia; 4) kuhusu busara

A 2. Je, ni kauli gani kati ya hizo ambayo haijaonyeshwa katika maudhui ya kifungu?

1) Tretyakov hakupenda kutupa pesa kama mkuu.

2) Kwa nyumba ya sanaa yake, Tretyakov alinunua picha za kuchora tu na wasanii wa kigeni.

3) Kwa nyumba ya sanaa yake, Tretyakov alinunua uchoraji wa Savrasov "The Rooks Wamefika."

4) Tretyakov alitoa nyumba ya sanaa yake huko Moscow.

A3. Sentensi gani ina EPITHET?

1) 3

2) 4

3) 9

4) 13

A 4. Neno gani kati ya maneno hayo limefasiriwa ISIYO SAHIHI?

1) Mkusanyiko (12) - mkusanyiko wa vitu vyovyote, kawaida vya kisayansi, kisanii au kihistoria.

2) Mlinzi (3) - mlinzi tajiri wa sayansi na sanaa.

3) Matunzio (13) - uuzaji wa picha za kuchora

4) Etude (12) - mchoro wa maandalizi ya uchoraji wa baadaye, uliofanywa kutoka kwa maisha

Swali la 1. Kutoka kwa sentensi 1-4, andika neno lenye vokali AlterNATING isiyosisitizwa kwenye mzizi.

Swali la 2. Kutoka kwa sentensi 11-13, andika maneno ambayo tahajia ya RAIS inategemea uziwi wa konsonanti iliyoonyeshwa na herufi inayofuata kiambishi awali.

Swali la 3. Kutoka kwa sentensi 1-4, andika neno kwa konsonanti isiyoweza kutamkwa kwenye mzizi.

Swali la 4. Kutoka kwa sentensi 10 – 13, andika kivumishi ambacho kina herufi mbili –H-, kwa sababu kina kiambishi –ENN(ONN).

Swali la 5. Miongoni mwa sentensi 11-14, tafuta sentensi yenye sehemu mbili yenye viambishi viwili rahisi vya maneno. Andika namba yake.

Swali la 6. Miongoni mwa sentensi 9-13, tafuta sentensi ambayo fasili zinazohusiana na kiwakilishi nafsi IMETENGANISHWA.

Swali la 7. Kutoka kwa sentensi ya 5, andika kishazi chenye aina ya uhusiano kati ya maneno USIMAMIZI.

Swali la 8. Badilisha neno KUBWA ZAIDI KATIKA URUSI (sentensi ya 3), iliyojengwa kwa misingi ya usimamizi, na kishazi sawa na uratibu wa uunganisho. Andika sentensi inayotokana.

Swali la 9. Miongoni mwa sentensi 8-14, tafuta sentensi inayojumuisha UJENZI WA INGIZA. Andika namba yake.

Swali la 10. Miongoni mwa sentensi 9-13, onyesha ile ambayo ndani yake kuna NYONGEZA ZA HOMOGENEOUS. Andika namba yake.

Swali la 11. Kutoka kwa sentensi ya 9, andika MSINGI wake wa SARUFI.

Swali la 12. Kuna MISINGI ngapi ya SARUFI katika sentensi ya 2? Andika jibu lako kwa nambari.

CHAGUO LA 7

Soma maandishi na ukamilishe kazi A1-A4, B1-B12.

(1) Tunaingia katika karne ambayo elimu, ujuzi, na ustadi wa kitaalamu utakuwa na jukumu muhimu katika hatima ya mtu. (2) Bila ujuzi, kwa njia, ambayo inazidi kuwa ngumu zaidi, itakuwa vigumu kufanya kazi na kuwa na manufaa. (3) Kwa kazi ya kimwili itachukuliwa na mashine na roboti. (4) Hata mahesabu yatafanywa na kompyuta, pamoja na michoro, mahesabu, ripoti, mipango. (5) Mtu ataanzisha mawazo mapya, fikiria mambo ambayo mashine haiwezi kufikiria.

(6) Na kwa hili, akili ya jumla ya mtu itahitajika zaidi, uwezo wake wa kuunda vitu vipya na, bila shaka, wajibu wa maadili, ambayo mashine haiwezi kubeba.

(7) Ufundishaji ndio jambo ambalo kijana anahitaji sasa tangu akiwa mdogo sana. (8) Unapaswa kujifunza kila wakati. (9) Hadi mwisho wa maisha yao, wanasayansi wote wakuu hawakufundisha tu, bali pia walisoma. (10) Ukiacha kujifunza, hutaweza kufundisha. (11) Kwa maana ujuzi hukua, kuwa tata zaidi sikuzote.

(12) Ni lazima ikumbukwe kwamba wakati unaofaa zaidi wa kujifunza ni ujana. (13) Ni katika ujana, katika utoto, katika ujana, katika ujana ambapo akili ya mwanadamu inakubali zaidi. (14) Na hapa nasikia mguso mzito wa yule kijana: unawapa vijana wetu maisha ya kuchosha! (15) Jifunze tu. (16) Mapumziko na burudani ziko wapi? (17) Kwa nini hatupaswi kushangilia? (18) Hapana! (19) Kupata ujuzi na maarifa ni mchezo sawa. (20) Kufundisha ni vigumu wakati hatujui jinsi ya kupata shangwe ndani yake. (21) Ni lazima tupende kujifunza na kuchagua namna nzuri za tafrija na burudani ambazo zinaweza pia kutufundisha jambo fulani, kusitawisha ndani yetu uwezo fulani ambao utahitajika maishani. (D.S. Likhachev)

A1. Ni sentensi ipi iliyo na WAZO KUU LA MAANDIKO?

1) 1; 2) 5; 3) 8; 4) 9

1) Kompyuta itafanya kazi katika maendeleo na utekelezaji wa mawazo mapya.

2) Unahitaji kusoma katika umri wowote.

3) Maarifa ambayo binadamu anayo yanazidi kupanuka na kuwa magumu zaidi.

4) Burudani na burudani zinaweza pia kuchangia maendeleo ya mwanadamu.

A3. Sentensi gani haina EPITHET?

1) 5

2) 4

3) 12

4) 14

A4. Je, ni tafsiri gani ya neno AKILI(6) iliyo sahihi?

1) ujuzi wa lugha za kigeni;

2) elimu, mtazamo mpana, kiwango cha juu cha maadili;

3) uwezo bora, talanta;

4) uwezo wa kupata haraka lugha ya kawaida na kufanya marafiki na watu wengine.

KATIKA 1. Kutoka kwa sentensi ya 14-21, andika maneno yenye VOWE AMBAZO kwenye mizizi.

SAA 2. Kutoka kwa sentensi 1-6, andika neno ambalo tahajia ya kiambishi awali inategemea maana yake.

SAA 3. Kutoka kwa sentensi ya 4, andika neno na vokali isiyo na mkazo ambayo haijathibitishwa kwenye mzizi.

Swali la 4. Kutoka kwa sentensi 4-6, andika kivumishi ambamo herufi mbili zimeandikwa -H-, kwa sababu ina kiambishi -ENN(ONN).

Swali la 5. Bainisha aina ya sentensi yenye sehemu moja Na.

Swali la 6. Miongoni mwa sentensi 10-13, tafuta sentensi ngumu na kitenzi kielezi. Andika namba yake.

Swali la 7. Kutoka kwa sentensi ya 7, andika kishazi chenye aina ya uhusiano kati ya maneno KIUNGANISHO.

Swali la 8. Badilisha kifungu cha maneno KATIKA HATIMA YA MWANAUME (sentensi ya 1), iliyojengwa kwa msingi wa udhibiti, na kifungu cha maneno sawa na uratibu wa uunganisho. Andika sentensi inayotokana.

Swali la 9. Miongoni mwa sentensi 2-7, tafuta sentensi zilizo na MANENO YA UTANGULIZI NA SENTENSI. Andika nambari zao.

Swali la 10. Miongoni mwa sentensi 12-16, onyesha ile ambayo kuna HALI YA USHOGA. Andika namba yake.

CHAGUO LA 8

Soma maandishi na ukamilishe kazi A1-A4, B1-B12.

(1) Kuonyesha utovu wa adabu katika lugha, na vilevile kudhihirisha ufidhuli katika adabu, uzembe katika mavazi, ni jambo la kawaida sana, na huonyesha hasa ukosefu wa usalama wa kisaikolojia wa mtu, udhaifu wake, na si nguvu zake hata kidogo. (2) Mzungumzaji hujitahidi kwa mzaha usio na adabu, usemi mkali, kejeli, wasiwasi ili kukandamiza ndani yake hisia ya woga, wasiwasi, wakati mwingine wasiwasi tu. (3) Kwa kutumia lakabu zisizo na adabu kutoka kwa walimu, wanafunzi wasio na akili ndio wanataka kuonyesha kwamba hawawaogopi. (4) Hii hutokea nusu-ufahamu. (5) Hata sizungumzii kwamba hii ni ishara ya tabia mbaya, ukosefu wa akili, na wakati mwingine ukatili. (6) Msingi wa misimu yoyote, maneno ya kejeli na matusi ni udhaifu. (7) Watu “wanaotema maneno” huonyesha dharau yao kwa matukio ya kutisha maishani kwa sababu yanawasumbua, kuwatesa, kuwahangaisha, kwa sababu wanahisi dhaifu na hawalindwa dhidi yao. (8) Mtu mwenye nguvu kwelikweli na mwenye afya njema, mwenye usawaziko hatazungumza kwa sauti isiyo ya lazima, hataapa au kutumia maneno ya misimu. (9) Baada ya yote, ana hakika kwamba neno lake tayari ni zito. (10) Lugha yetu ndiyo sehemu muhimu zaidi ya tabia zetu kwa ujumla maishani. (11) Na kwa jinsi mtu anavyozungumza, tunaweza kuhukumu mara moja na kwa urahisi ni nani tunashughulika naye. (12) Unahitaji kujifunza hotuba nzuri, tulivu, yenye akili kwa muda mrefu na kwa uangalifu - kusikiliza, kukumbuka, kuona, kusoma na kusoma. (13) Lakini ingawa ni ngumu, ni muhimu, lazima. (14) Hotuba yetu ndio sehemu muhimu zaidi ya sio tabia yetu tu, bali pia utu wetu, roho yetu, akili, uwezo wetu wa kutokubali ushawishi wa mazingira ikiwa "uraibu" (D.S. Likhachev)

A1. Ni kauli gani kati ya hizo hailingani na yaliyomo kwenye maandishi?

1) Lugha ndio sehemu muhimu zaidi ya tabia yetu ya jumla maishani.

2) Haiwezekani kujifunza hotuba nzuri, yenye akili.

3) Mtu mwenye nguvu, mwenye usawa hatazungumza kwa sauti kubwa, kupiga kelele, au kuapa bila lazima.

4) Utovu wa adabu katika lugha na adabu ni ishara ya udhaifu, sio nguvu.

A2. Ni sentensi gani inayoonyesha wazo kuu la maandishi?

1) 2;

2) 5;

3) 12;

4) 14

1) 2;

2) 3;

3) 10;

4) 13

A 4. Maana ya neno gani limefafanuliwa ISIYO SAHIHI?

1) Kejeli (2) - dhihaka iliyofichika.

2) Mdharau (6) - mwenye kiburi, asiye na adabu, asiye na heshima.

3) Akili (12) - utamaduni, wazi, utulivu.

4) Utu (14) - jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic ya mtu.

KATIKA 1. Kutoka kwa sentensi 1 - 5, andika nomino ambayo haiwezi kutumika bila NOT.

SAA 3. Kutoka kwa sentensi 6 - 9, andika neno kwa konsonanti isiyoweza kutamkwa kwenye mzizi.

SAA 4. Kutoka kwa sentensi 7-9, andika neno ambalo tahajia yake imedhamiriwa na sheria: "Katika vivumishi vya dhehebu vilivyoundwa kutoka kwa shina -N kwa msaada wa kiambishi -N-, NN imeandikwa."

SAA 5. Amua aina ya sentensi ya sehemu moja Na.

SAA 6. Miongoni mwa sentensi 5-8, tafuta sentensi yenye UFAFANUZI USIOTENGWA unaoonyeshwa na kishazi shirikishi. Andika namba yake.

SAA 7. Bainisha aina ya muunganisho kati ya maneno katika kishazi MTU MWENYE USAWAZIKO (sentensi ya 8).

SAA 8. Badilisha maneno SLOSSiness IN clothing (sentensi ya 1), iliyojengwa kwa misingi ya usimamizi, kwa kifungu cha maneno sawa na uratibu wa uhusiano. Andika sentensi inayotokana.

SAA 9. Miongoni mwa sentensi 10-14, tafuta zile ambazo kishazi huwekwa kati ya kiima na kiima, nomino zilizoonyeshwa katika kisa cha nomino. Andika nambari za sentensi hizi.

SAA 10 KAMILI. Miongoni mwa sentensi 8-11, onyesha ile ambayo ndani yake kuna UFAFANUZI WA HOMOGENEOUS. Andika namba yake.

Swali la 11. Kutoka kwa sentensi ya 2, andika MSINGI wake wa SARUFI.

Swali la 12. Kuna MISINGI ngapi ya SARUFI katika sentensi ya 5? Andika jibu lako kwa nambari.

CHAGUO LA 9

Soma maandishi na ukamilishe kazi A1-A4, B1-B12.

(1) Kati ya misitu na Mto Oka kunyoosha ukanda mpana wa malisho ya maji. (2) Wakati wa jioni, malisho huonekana kama bahari. (3) Kama vile baharini, jua huzama kwenye nyasi na taa za ishara huwaka kama miale kwenye kingo za Oka. (4) Kama vile baharini, pepo mpya huvuma juu ya malisho na anga ya juu imepinduka na kuwa bakuli la kijani kibichi. (5) Katika malisho mto wa kale wa Oka huenea kwa kilomita nyingi. (6) Jina lake ni Prorva. (7) Huu ni mto uliokufa, wenye kina kirefu na usio na mwendo na ukingo wa miinuko. (8) Benki zimeota tumba refu, kuukuu, za girth tatu, mierebi yenye umri wa miaka mia moja, makalio ya waridi, nyasi za mwavuli na beri. (9) Tuliita sehemu moja kwenye mto huu "Fantastic Prorva", kwa sababu hakuna mahali na hakuna hata mmoja wetu ambaye alikuwa ameona urefu kama huo, mara mbili ya urefu wa mtu, burrs, miiba ya bluu, lungwort mrefu na soreli ya farasi na uyoga mkubwa wa puffball, kama kwenye safu hii. (10) Msongamano wa nyasi katika maeneo mengine kwenye Prorva ni kwamba haiwezekani kutua ufukweni kutoka kwa mashua - nyasi husimama kama ukuta wa elastic usiopenyeka. (11) Wanamfukuza mtu. (12) Nyasi hizo zimefungamanishwa na vitanzi vya usaliti na mamia ya mitego hatari na mikali. (13) Mara nyingi kuna ukungu mwepesi juu ya Prorva. (14) Rangi yake hubadilika kulingana na wakati wa siku (15) Asubuhi kuna ukungu wa buluu, alasiri kuna ukungu mweupe, na jioni tu hewa juu ya Prorva inakuwa wazi, kama maji ya chemchemi. (16) Majani ya miti ya mwaloni hutetemeka kwa shida, rangi ya pinki kutoka machweo ya jua, na pikipiki za Prorvina hupiga sana kwenye madimbwi. (K.G. Paustovsky)

A1. Kwa nini moja ya ufikiaji kwenye mto iliitwa "Fantastic Prorva"?

1) Mtazamo huu umeelezewa katika riwaya ya hadithi za kisayansi.

2) Mimea inayokua huko ni ya kushangaza kwa saizi yao.

3) Wanyama adimu hupatikana mahali hapa.

4) Matukio ya ajabu, yasiyoelezeka yalifanyika katika maeneo haya.

A2. Je, ni kauli gani kati ya hizo ambayo haijaonyeshwa katika maudhui ya maandishi?

1) Mito ya zamani, iliyokua ya Oka inaitwa Prorva.

2) Kwa sababu ya msongamano wa nyasi kwenye Prorva, katika sehemu zingine ni ngumu kutua ufukweni.

3) Mara nyingi kuna ukungu mwepesi juu ya Prorva.

1) Kitanda (5) - unyogovu katika udongo ambao mkondo wa maji unapita.

2) Fikia (9) - sehemu pana, yenye utulivu inapita ya kitanda cha mto wa gorofa, ulio kati ya rifts au visiwa.

3) Haze (13) - kutafakari kwa moto wa mbali.

4) Mafuriko (meadows) (1) - mafuriko ya maji wakati wa mafuriko.

A4. Ni njia gani za usemi wa kisanii hutumiwa na mwandishi katika sentensi 2-4?

1) epithets; 3) kulinganisha;

2) mafumbo; 4) utu

Swali la 1. Kutoka kwa sentensi 5-8, andika neno na vokali mbadala kwenye mzizi.

SAA 2. Kutoka sentensi ya 10, andika neno ambalo lina MARAIS WAWILI.

SAA 3. Kutoka kwa sentensi 5-8, andika neno ambalo lina MIZIZI MIWILI.

SAA 4. Kutoka kwa sentensi 9-11, andika neno linalolingana na sheria: "HAIJAandikwa pamoja kwa vitenzi ambavyo havina maneno tegemezi"

SAA 5. Miongoni mwa sentensi 5-8, tafuta RAHISI SHARTI LA MOJA BINAFSI. Andika namba yake

SAA 6. Miongoni mwa sentensi 11-16, tafuta sentensi yenye UFAFANUZI ULIOPITA WA RIDHAA. Andika namba yake.

SAA 7. Kutoka kwa sentensi ya 13, andika kishazi chenye aina ya uunganisho

SAA 8. Badilisha maneno BLACKBERRY LOOPS (sentensi ya 12), iliyojengwa kwa msingi wa udhibiti, na kifungu cha maneno sawa na uratibu wa uunganisho. Andika sentensi inayotokana.

SAA 9. Kati ya sentensi 10-15, tafuta sentensi iliyo na kiima kilichokosekana.

Swali la 10. Miongoni mwa sentensi 7-10, tafuta moja ambayo hakuna MASHARTI USHOGA YA SENTENSI. Weka nambari yake.

Swali la 11. Kutoka kwa sentensi ya 5, andika MSINGI wake wa SARUFI.

Swali la 12. Kuna MISINGI ngapi ya SARUFI katika sentensi ya 9? Andika jibu.

CHAGUO LA 10

Soma maandishi na ukamilishe kazi A1-A4, B1-B12.

(1) Nyumba ndogo ninamoishi Meshchera inastahili maelezo. (2) Hii ni bafuni ya zamani, kibanda cha magogo kilichofunikwa na mbao za kijivu. (3) Nyumba hiyo iko kwenye bustani mnene, lakini kwa sababu fulani imezungushiwa uzio kutoka kwa bustani hiyo na boma refu. (4) Banda hili ni mtego wa paka wa kijijini wanaopenda samaki. (5) Kila wakati ninaporudi kutoka kwa uvuvi, paka wa mistari yote - nyekundu, nyeusi, kijivu na nyeupe na tan - huzingira nyumba. (6) Wanazunguka-zunguka, wanakaa kwenye uzio, juu ya paa, juu ya miti ya tufaha kuukuu, wanapiga kelele na kungoja jioni. (7) Wote hutazama Kukan iliyo na samaki - imesimamishwa kutoka kwa tawi la mti wa tufaha wa zamani kwa njia ambayo karibu haiwezekani kuipata. (8) Wakati wa jioni, paka hupanda kwa uangalifu juu ya boma na kukusanyika chini ya kukan. (9) Wanainuka kwa miguu yao ya nyuma, na wanafanya bembea za haraka na za mbele kwa miguu yao ya mbele, wakijaribu kuikamata kukan. (10) Kwa mbali inaonekana paka wanacheza mpira wa wavu. (11) Kisha paka fulani asiye na hisia anaruka juu, na kumshika samaki kwa mshiko wa kufa, ananing’inia juu yake, anabembea na kujaribu kuwararua samaki. (12) Paka wengine waligongana katika nyuso zao zenye masharubu kwa sababu ya kufadhaika. (13) Inaisha na mimi kuondoka bathhouse na taa. (14) Paka, kwa mshangao, hukimbilia kwenye hifadhi, lakini hawana muda wa kupanda juu yake, lakini itapunguza kati ya vigingi na kukwama. (15) Kisha wanaziba masikio yao, na wakafumba macho yao, na wakapiga kelele wakiomba rehema. (K.G. Paustovsky)

A1. Je, ni kauli gani kati ya hizo ambayo haijaonyeshwa katika maudhui ya maandishi?

3) Paka hawawezi kufikia kukan na samaki kwa sababu imesimamishwa juu.

4) Paka hukimbia wakati mwandishi anatoka nje ya nyumba na taa.

1) Palisade iko juu sana;

2) Jioni, paka hupanda juu ya palisade;

3) Paka huzunguka;

4) Paka hukwama kati ya vigingi.

A3. Neno gani limepewa tafsiri ISIYO SAHIHI?

1) Palisade (3) - uzio, uzio uliotengenezwa kwa vigingi, nguzo, mara nyingi huendeshwa ndani ya ardhi karibu na kila mmoja, moja karibu na nyingine.

2) Kukan (7) - kamba ambayo samaki hupigwa.

3) Tes (2) - bodi nyembamba (zilizochongwa au zilizopigwa).

4) Kushtushwa (14) - kungojea kwa muda mrefu kwa kitu.

A4. Sentensi zipi zina vinyume?

1) 7; 2) 9; 3) 12; 4) 15

KATIKA 1. Kutoka kwa sentensi 6-8, andika neno lenye vokali zinazopishana kwenye mzizi.

SAA 2. Kutoka kwa sentensi 8-12, andika maneno ambayo tahajia ya viambishi awali inategemea uziwi (kutokuwa na sauti) wa konsonanti, unaoonyeshwa na herufi zinazofuata viambishi awali.

SAA 3. Kutoka kwa sentensi 1-3, andika neno ambalo lina MIZIZI MIWILI.

SAA 4. Katika sentensi 7-9, pata neno ambalo tahajia N kuamuliwa na sheria: "Barua moja N iliyoandikwa kwa viambishi vifupivishirikishi tu."

SAA 5. Kati ya sentensi 1-7, pata sentensi ambamo kiima na kihusishi huonyeshwa na nomino.

SAA 6. Miongoni mwa sentensi 11-15, tafuta rahisi, iliyochangiwa na UKIMBILIO SHIRIKISHI na UTABIRI WA USHOGA.

SAA 7. Amua aina ya uhusiano kati ya maneno katika kishazi KUONDOKA KUTOKA KUOGA (sentensi ya 13)?

SAA 8. Badilisha kifungu cha maneno DESPERATELY CREAM (sentensi ya 15), iliyojengwa kwa msingi wa ukaribu, kwa kifungu cha maneno sawa na usimamizi wa muunganisho. Andika sentensi inayotokana.

SAA 9. Katika sentensi zilizo hapa chini kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimeorodheshwa. Andika nambari zinazoonyesha koma wakati wa KUAMBATISHA.

Nyumba ndogo (1) ninayoishi Meshchera (2) inastahili maelezo. Hii ni bafuni ya zamani, (3) kibanda cha magogo, (4) kilichofunikwa na mbao za kijivu. Nyumba hiyo iko katika bustani mnene, (5) lakini kwa sababu fulani imezungushiwa uzio kutoka kwenye bustani hiyo na boma refu.

SAA 10 KAMILI. Miongoni mwa sentensi 11-15, tafuta zile ambazo hazina MASHARTI YA SENTENSI HOMOGENEOUS. Weka nambari yake.

SAA 11. Kutoka kwa sentensi ya 9, andika msingi.

Swali la 12. Kuna MISINGI ngapi ya SARUFI katika sentensi ya 5? Andika jibu lako kwa nambari. 3