IV. Kuangalia kazi ya nyumbani
Ukubwa: px
Anza kuonyesha kutoka kwa ukurasa:
Nakala
1 N.G. Goltsova PROGRAM kwa kitabu cha maandishi madarasa ya lugha ya Kirusi (Waandishi N.G. Goltsova, I.V. Shamshin, M.A. Mishcherina) toleo la 7 Moscow " Neno la Kirusi»2012
2 UDC: *10/11(073) BBK 81.2 Rus-922 G 63 G 63 Goltsova N.G. Programu ya kitabu cha maandishi "madarasa ya lugha ya Kirusi" (Waandishi N.G. Goltsova, I.V. Shamshin, M.A. Mishcherina) / N.G. Goltsova. 7 ed. M.: OOO "Kitabu cha Neno la Kirusi", p. ISBN UDC: *10/11(073) BBK 81.2 Rus-922 ISBN E.O. Romanenko, heiress, 2006, 2012 Kirusi Word Textbook LLC, 2004, 2012
3 MAELEZO Programu ya kitabu cha kiada "Madarasa ya Lugha ya Kirusi" imekusudiwa kusoma lugha ya Kirusi katika shule ya upili katika kiwango cha msingi na inategemea saa 1 kwa wiki (daraja la 10 masaa 34; darasa la 11 masaa 34). Kitabu cha kiada kimebandikwa muhuri “Imependekezwa na Wizara ya Elimu na Sayansi Shirikisho la Urusi" Madhumuni ya kozi hiyo ni kurudia, kujumlisha, kupanga na kuongeza maarifa ya lugha ya Kirusi iliyopatikana katika shule ya msingi. Msingi wa kimbinu ya programu hii na kozi ya "Lugha ya Kirusi" katika madarasa ni viwango vya elimu ya sekondari (kamili) elimu ya jumla katika lugha ya Kirusi (viwango vya msingi na maalum), ambayo inakuwezesha kupanga madarasa katika lugha ya Kirusi katika madarasa ya wasio na elimu. -wasifu wa kiisimu (elimu ya jumla, hisabati, n.k.). ), na katika madarasa na utafiti wa kina Lugha ya Kirusi na masomo ya kibinadamu (daraja la 10 masaa 102; darasa la 11 masaa 102). Programu inashughulikia sehemu zote za lugha ya Kirusi; Mkazo ni sarufi, tahajia na uakifishaji. Nyenzo hiyo imewasilishwa kwa vizuizi vikubwa na kupangwa kimantiki kwa njia ambayo uigaji wake ni mzuri zaidi, uhusiano kati ya sehemu mbali mbali za sayansi ya lugha unaonekana wazi, na wazo la lugha ya Kirusi kama mfumo huundwa. Ukamilifu na upatikanaji wa uwasilishaji wa habari ya kinadharia, asili ya uteuzi wa nyenzo za mazoezi, aina mbalimbali za kazi, nk zinalenga kufikia malengo ya elimu, elimu, habari iliyoainishwa katika Kiwango, na katika malezi. ya mawasiliano, lugha, lugha, uwezo wa kitamaduni kama matokeo ya kusimamia kozi ya maudhui "lugha ya Kirusi". 3
4 Taarifa za kinadharia ni ya kimfumo, ya jumla katika maumbile, kiasi na sifa zao kimsingi zimewekwa chini ya malezi ya ustadi maalum wa vitendo na tahajia, alama za uandishi, ustadi wa stylistic, i.e., kwanza kabisa, ustadi sahihi wa uandishi, pamoja na ustadi wa uchambuzi na utaratibu wa habari. Ukuaji wa utamaduni wa hotuba, ladha ya fasihi na upeo wa lugha kwa ujumla huhakikishwa. Kuelewa na kufanya mazoezi ya ujuzi na uwezo huu ni kuhakikisha kiasi kikubwa mazoezi yanayotolewa katika kitabu cha kiada juu ya mada zote. Programu hiyo inajumuisha mada kama vile "Kanuni za kimsingi za tahajia ya Kirusi", "Kanuni za msingi za uakifishaji wa Kirusi". Ni muhimu sana wakati wa kukagua sheria za tahajia na uakifishaji, kwani hutoa njia ya ufahamu kwa nyenzo zinazosomwa. Mada "Mchanganyiko wa alama za uakifishaji", "alama za hiari za uakifishaji", "alama za uakifishaji za mtunzi binafsi" huvuta fikira kwenye vipengele vya uakifishaji wa Kirusi kama vile utofauti wa uwekaji wa alama za uakifishaji, utata wao na utofauti. KATIKA maandishi ya fasihi Alama za uakifishaji hufanya kazi maalum ya kisemantiki na ya kueleza, kwa hiyo, wakati wa kuchambua maandishi, pamoja na uchanganuzi wa msamiati, mofolojia, sintaksia, tahadhari inapaswa kulipwa kwa uchanganuzi wa uakifishaji. Kazi zinazokabili kozi ya "Lugha ya Kirusi" katika shule ya sekondari zinaweza kutatuliwa kwa ufanisi ikiwa aina zote za uchambuzi wa lugha hutumiwa katika madarasa na katika kazi ya kujitegemea. Fonetiki, mofimu, uundaji wa maneno, kimofolojia, aina za kisintaksia zinatokana na maarifa yaliyopatikana hapo awali. Nafasi kubwa inapaswa kutolewa kwa uchanganuzi wa tahajia na uakifishaji, ambao hutoa maarifa thabiti na kuboresha ubora wa uandishi wa kusoma na kuandika, utamaduni wa ustadi wa lugha, na kuboresha ujuzi na uwezo wa matumizi ya kawaida ya njia za lugha. Kwa kuzingatia vipengele maalum vya hali ya kazi na kazi, mwalimu anaweza kufanya mabadiliko kwa usambazaji wa takriban wa muda wa kufundisha uliopendekezwa na programu na kuamua juu ya kujifunza nyenzo katika vitalu vikubwa. Hii itaruhusu mastering 4
5 kitako wakati kwa kazi ya vitendo na uzingatiaji wa hali ya juu wa maswala ya kozi ya mtu binafsi. Kulingana na mahitaji ya kisasa mwelekeo wa mawasiliano katika kufundisha lugha ya Kirusi, mpango hutoa kwa uchambuzi wa maandishi ya aina tofauti za lugha, stylistic na aina zingine za uchambuzi wa lugha. Ili kukuza hotuba, inashauriwa kutumia aina za kazi kama vile kuelezea tena, muhtasari, kuchora muhtasari, kuandika muhtasari, insha ndogo na kazi zingine za ubunifu. Ufanisi wa kazi unahakikishwa na mchanganyiko wa kazi darasani na nje ya darasa, pamoja na kupangwa vizuri kazi ya kujitegemea. Mazoezi yanaonyesha kwamba ujuzi unaopatikana kwa kujitegemea ni wa kudumu zaidi kuliko ujuzi unaopatikana kupitia mtazamo wa kawaida. Ili kuamilisha shughuli ya utambuzi wanafunzi, programu hiyo inajumuisha sehemu "Kutoka kwa historia ya isimu ya Kirusi", "Utamaduni wa hotuba", "Stylists", "Uchambuzi wa maandishi", utafiti ambao unahusisha, kwanza kabisa, ujuzi wa kujitegemea wa nyenzo kutoka kwa vyanzo vya msingi, uchambuzi wa maandishi kutoka tofauti mitindo ya utendaji, huhakikisha upanuzi wa upeo wa kiisimu, uundaji wa ladha ya lugha, na ukuzaji wa maarifa kuhusu lugha. Inahitajika kuzingatia kwamba kitabu cha maandishi kinaweza kutumiwa na wanafunzi kama kitabu cha kumbukumbu kwenye sehemu kuu za lugha ya Kirusi, kutoa marudio ya ziada, katika maandalizi ya mitihani ya kuingia kwa vyuo vikuu, na pia katika maandalizi ya Mtihani wa Jimbo la Umoja. (TUMIA) katika lugha ya Kirusi.
6 10 CLASS (saa 34) Utangulizi Lugha ya Kirusi kati ya lugha za ulimwengu. Utajiri na kujieleza kwa lugha ya Kirusi. Waandishi wa Kirusi juu ya kujieleza kwa lugha ya Kirusi. Lugha ya Kirusi kama lugha rasmi Shirikisho la Urusi na lugha mawasiliano baina ya makabila watu wa Urusi. Lugha ya Kirusi kama moja ya lugha za ulimwengu. Lugha ya fasihi kama aina ya juu zaidi ya kuwepo lugha ya taifa. Dhana ya kawaida lugha ya kifasihi. Aina za kanuni za lugha ya fasihi. Kawaida na utamaduni wa hotuba. Dhana ya aina za kazi (mitindo); mitindo kuu ya kazi ya lugha ya kisasa ya fasihi ya Kirusi. MSAMIATI. FRASEOLOJIA. LEKXICOGRAFI Dhana za kimsingi na vitengo vya msingi vya msamiati na maneno. Neno na maana yake. Kutokuwa na utata na polisemia ya maneno. Njia nzuri na za kuelezea za lugha ya Kirusi. Homonyms na matumizi yao. Paronyms na matumizi yao. Visawe na matumizi yao. Antonyms na matumizi yao. Asili ya msamiati wa lugha ya kisasa ya Kirusi. Msamiati na msamiati unaotumika kawaida ambao una upeo mdogo wa matumizi. Tumia msamiati uliopitwa na wakati na mamboleo. Phraseolojia. Vitengo vya phraseological na matumizi yao. Leksikografia 1. FONETIKI. SANAA ZA MICHIRI. ORTHEPHOEPY Dhana za kimsingi za fonetiki, michoro, orthoepy. Sauti na barua. Ubadilishaji wa sauti wa nafasi (fonetiki) na wa kihistoria. Uchambuzi wa kifonetiki. Orthoepy. Sheria za msingi za matamshi ya vokali na konsonanti. Mkazo. 1 Moja ya kazi zinazomkabili mwalimu ni kuwafundisha wanafunzi kutumia aina mbalimbali za kamusi za vipengele na kukuza ujuzi wao wa kufanya kazi kila mara na kamusi. Kufanya kazi na kamusi inapaswa kuwa kipengele cha lazima somo. Kwa orodha ya usomaji unaopendekezwa, angalia mwisho wa kitabu cha kiada. 6
7 MOFIMIKI NA UUNDAJI WA MANENO Dhana za kimsingi za mofimu na uundaji wa maneno. Muundo wa neno. Mizizi na kubandika mofimu. Msingi wa neno. Misingi ni derivative na isiyo ya derivative. Uchanganuzi wa Morphemic maneno. Uundaji wa maneno. Mbinu za kimofolojia za uundaji wa maneno. Dhana ya mnyororo wa kuunda maneno. Mbinu zisizo za kimofolojia za uundaji wa maneno. Uchambuzi wa uundaji wa maneno. Njia kuu za kuunda fomu katika lugha ya kisasa ya Kirusi. MOFOLOJIA NA TAMISEMI Dhana za kimsingi za mofolojia na tahajia. Uhusiano kati ya mofolojia na tahajia. Kanuni za uandishi wa Kirusi. Kanuni ya morphological kama kanuni inayoongoza ya orthografia ya Kirusi. Fonetiki, tahajia za jadi na tofauti. Vokali zinazoweza kuthibitishwa na zisizoweza kuthibitishwa kwenye mzizi wa neno. Kubadilisha vokali katika mzizi wa neno. Matumizi ya vokali baada ya sibilants. Matumizi ya vokali baada ya C. Tahajia za konsonanti zilizotamkwa na zisizo na sauti. Tahajia ya konsonanti na michanganyiko isiyoweza kutamkwa СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Tahajia konsonanti mbili. Tahajia za vokali na konsonanti katika viambishi awali. Viambishi awali PRE- na PRI-. Vokali I na Y baada ya viambishi awali. Matumizi ya b na b. Matumizi ya herufi kubwa na ndogo. Sheria za uunganishaji wa maneno. Sehemu huru za hotuba Nomino Nomino kama sehemu ya hotuba. Kategoria za kisarufi za Leksiko. 7
8 Jinsia ya nomino. Mgawanyo wa nomino kwa jinsia. Majina ya kawaida. Ufafanuzi na njia za kueleza jinsia ya nomino zisizoweza kupunguzwa na vifupisho. Idadi ya nomino. Kesi na unyambulishaji wa nomino. Uchambuzi wa kimofolojia wa nomino. Mwisho wa kesi za tahajia za nomino. Lahaja za mwisho wa kesi. Vokali katika viambishi vya nomino. Nomino ambatani za tahajia. Majina ya mchanganyiko na tahajia zao. Kivumishi Kivumishi kama sehemu ya hotuba. Kategoria za leksiko-kisarufi za vivumishi. Vivumishi vya ubora. Kulinganisha na mkuu vivumishi vya ubora. Aina rahisi (synthetic) na ngumu (uchambuzi) za digrii za kulinganisha. Makala ya Stylistic ya rahisi na maumbo changamano digrii za kulinganisha. Aina kamili na fupi za vivumishi vya ubora. Vipengele vya uundaji na matumizi ya vivumishi vifupi. Sinonimia ya maumbo mafupi na marefu katika utendaji kazi wa kiima; sifa zao za kisemantiki na kimtindo. Vivumishi vya jamaa na vimilikishi. Vipengele vya uundaji na matumizi ya vivumishi vya kumiliki. Ubadilishaji wa vivumishi kutoka kategoria moja hadi nyingine. Uchambuzi wa kimofolojia wa vivumishi. Tahajia miisho ya vivumishi. Upungufu wa vivumishi vya ubora na jamaa. Sifa za unyambulishaji wa vivumishi vimilikishi katika -y. Viambishi tahajia vya vivumishi. Tahajia N na NN katika viambishi tamati vya vivumishi. Vivumishi ambatani vya tahajia. Nomino ya nambari Nomino ya nambari kama sehemu ya hotuba. Kategoria za kisarufi za nambari. Nambari rahisi, changamano na changamano. 8
9 Uchambuzi wa kimofolojia wa nambari. Vipengele vya kupungua kwa nambari. Tahajia ya nambari. Matumizi ya nambari katika hotuba. Vipengele vya matumizi ya nambari za pamoja. Kiwakilishi Kiwakilishi kama sehemu ya hotuba. Madarasa ya viwakilishi. Maana, sifa za kimtindo na kisarufi za matumizi ya viwakilishi. Uchambuzi wa kimofolojia wa viwakilishi. Tahajia za viwakilishi. Kitenzi Kitenzi kama sehemu ya hotuba. Kategoria za kimsingi za kisarufi na maumbo ya vitenzi. Infinitive ni umbo la awali la kitenzi. Jamii ya aina ya vitenzi vya Kirusi. Ubadilishaji/ubadilifu wa kitenzi. Vitenzi rejeshi. Kategoria ya hali ya kitenzi. Hali ya kiashiria, sharti, ya kudhamiria (ya masharti). Kategoria ya wakati wa vitenzi. Minyambuliko ya vitenzi. Mashina mawili ya vitenzi. Uundaji wa kitenzi. Uchambuzi wa kimofolojia wa vitenzi. Tahajia ya vitenzi. Komunyo ya Ushirika kama maalum umbo la kitenzi. Ishara za kitenzi na kivumishi katika vitenzi. Uchambuzi wa kimofolojia wa vitenzi. Uundaji wa vishiriki. Tahajia ya viambishi vishirikishi. N na NN katika vihusishi na vivumishi vya maneno. Ugeuzaji wa viambishi kuwa vivumishi na nomino. 9
10 Kitenzi kishirikishi kama umbo maalum wa kitenzi. Uundaji wa vishiriki. Uchambuzi wa morphological wa gerunds. Mpito wa gerundi kuwa vielezi na viambishi. Kielezi Kielezi kama sehemu ya hotuba. Kategoria za vielezi. Uchambuzi wa kimofolojia wa vielezi. Vielezi vya tahajia. Vokali mwishoni mwa vielezi. Vielezi vya kuzomea. Vielezi hasi. Imeunganishwa, tofauti na tahajia iliyosisitizwa kielezi. Maneno ya kategoria ya serikali Vipengele vya kisarufi vya maneno ya kategoria ya serikali. Homonimia ya maneno ya kategoria ya serikali, vielezi vinavyoishia na -о, -е na vivumishi vifupi cf. R. vitengo Sehemu: Uchambuzi wa kimofolojia wa maneno ya kategoria ya serikali. Sehemu za utendaji za hotuba Preposition kama sehemu ya utendaji ya hotuba. Sifa za matumizi ya viambishi. Uchambuzi wa kimofolojia wa viambishi. Vihusishi vya tahajia. Muungano na maneno washirika Muungano kama sehemu ya kazi ya hotuba. Maneno viunganishi. Uainishaji wa viunganishi kwa maana, matumizi, muundo. Viunganishi vilivyo chini na maneno ya washirika. Uchambuzi wa morphological wa viunganishi. Viunganishi vya tahajia. Chembe Chembe kama sehemu ya utendaji ya hotuba. Kutokwa kwa chembe. 10
11 Uchambuzi wa kimofolojia wa chembe. Chembe za tahajia. Tahajia tofauti na zilizounganishwa za chembe. Chembe SI na NI, maana na matumizi yake. Imeunganishwa na uandishi tofauti SI na WALA na sehemu mbalimbali hotuba. Kuingilia kati. Maneno ya Onomatopoeic Interjection kama kategoria maalum ya maneno. Maneno ya onomatopoeic. Uchambuzi wa morphological wa kuingiliwa. Vikatizi vya tahajia. Vipengele vya kazi na vya stylistic vya matumizi ya kuingilia. DARAJA LA 11 (Masaa 34) SINTAKSISHA NA UTAMU Dhana za kimsingi za sintaksia na uakifishaji. Msingi vitengo vya kisintaksia. Kanuni za msingi za uakifishaji wa Kirusi. Uchambuzi wa alama za uakifishaji. Vishazi Uainishaji wa vishazi. Aina muunganisho wa kisintaksia. Uchambuzi wa kisintaksia wa maneno. Dhana ya Ofa. Makala kuu ya pendekezo. Uainishaji wa mapendekezo. Sentensi ni rahisi na ngumu. Sentensi sahili Aina za sentensi kulingana na madhumuni ya taarifa. Aina za sentensi kulingana na rangi ya kihemko. Sentensi ni ya uthibitisho na hasi. kumi na moja
12 Aina za mapendekezo kwa muundo. Sehemu mbili na sentensi za sehemu moja. Wajumbe wakuu wa pendekezo. Dashi kati ya kiima na kiima. Mapendekezo ya kawaida na yasiyo ya kawaida. Wajumbe wa sekondari wa sentensi. Sentensi kamili na zisizo kamili. Ingia ndani sentensi isiyo kamili. Dashi ya kuunganisha. Dashi ya kiimbo. Mpangilio wa maneno katika sentensi rahisi. Ugeuzaji. Sinonimia za aina tofauti sentensi rahisi. Sentensi rahisi ngumu na zisizo ngumu. Uchambuzi wa kisintaksia wa sentensi rahisi. Washiriki wa sentensi moja. Alama za uakifishaji katika sentensi zenye washiriki wenye usawa. Alama za uakifishaji kwa fasili zenye usawa na tofauti. Alama za uakifishaji kwa matumizi yenye usawa na tofauti. Alama za uakifishaji kwa washiriki walio na usawaziko waliounganishwa kwa viunganishi visivyojirudia. Alama za uakifishaji kwa washiriki walio na usawaziko waliounganishwa kwa viunganishi vinavyorudiwa na vilivyooanishwa. Kujumlisha maneno kwa maneno yenye usawa. Alama za uakifishaji za kujumlisha maneno. Wajumbe waliotengwa wa sentensi. Alama za uakifishaji kwa sehemu zilizotengwa za sentensi. Ufafanuzi tofauti na usio tofauti. Maombi ya kujitolea. Hali maalum. Viongezi vya Kujitegemea. Kufafanua, maelezo na wanachama washirika inatoa. Miundo ya kisintaksia sambamba. Alama za uakifishaji kwa matumizi linganishi. Alama za uakifishaji kwa maneno na miundo ambayo haihusiani kisarufi na sentensi. Alama za uakifishaji kwa anwani. Alama za uakifishaji wakati maneno ya utangulizi ah na misemo. Alama za uakifishaji kwa miundo iliyoingizwa. Alama za uakifishaji kwa viingilizi, uthibitisho, hasi, viulizio na maneno ya mshangao. Sentensi changamano Dhana ya sentensi changamano. Vifungu kuu na vya chini. Aina za vifungu vidogo. Sentensi changamano. 12
13 Alama za uakifishaji katika sentensi changamano. Uchambuzi wa kisintaksia wa sentensi changamano. Sentensi changamano. Alama za uakifishaji katika sentensi changamano yenye kishazi kimoja cha chini. Uchanganuzi wa kisintaksia wa sentensi changamano yenye kishazi kimoja cha chini. Alama za uakifishaji katika sentensi changamano yenye vishazi kadhaa vidogo. Uchambuzi wa kisintaksia wa sentensi changamano yenye vishazi kadhaa vidogo. Sentensi changamano isiyo ya muungano. Alama za uakifishaji katika sentensi changamano isiyo ya muungano. Koma na nusu koloni katika sentensi changamano isiyo ya muungano. Colon katika sentensi changamano isiyo ya muungano. Dashi katika sentensi changamano isiyo ya muungano. Uchambuzi wa kisintaksia wa sentensi changamano isiyo ya kiunganishi. Kipindi. Alama za uakifishaji katika kipindi. Sintaksia tata nzima na aya. Sinonimia za aina tofauti za sentensi changamano. Sentensi na hotuba ya mtu mwingine Mbinu za kupitisha hotuba ya mtu mwingine. Alama za uakifishaji kwa hotuba ya moja kwa moja. Alama za uakifishaji katika mazungumzo. Alama za uakifishaji kwa manukuu. Matumizi ya alama za uakifishaji Mchanganyiko wa alama za uakifishaji. Swali na alama za mshangao. Koma na dashi. Ellipses na alama zingine za uakifishaji. Mabano na alama zingine za uakifishaji. Alama za nukuu na alama zingine za uakifishaji. Alama za hiari za uakifishaji. Alama za mwandishi. UTAMADUNI WA MAONGEZI Lugha na usemi. Utamaduni wa hotuba kama tawi la sayansi ya lugha ambayo inasoma usahihi na usafi wa hotuba. Usahihi wa hotuba. Kiwango cha lugha ya fasihi. Viwango vya lugha ya fasihi: orthoepic, accentological, neno-formative, lexical - 13
14 kimantiki, kimofolojia, kisintaksia, kimtindo. Viwango vya tahajia na uakifishaji. Hitilafu ya usemi. Sifa za hotuba nzuri: usafi, kujieleza, kufaa, usahihi, utajiri. Aina na genera ufasaha wa usemi. Usemi na busara. MITINDO Mitindo ni tawi la sayansi ya lugha ambayo huchunguza mitindo ya lugha na mitindo ya usemi, pamoja na njia za kuona na kujieleza. Mtindo. Uainishaji wa mitindo ya kazi. Mtindo wa kisayansi. Mtindo rasmi wa biashara. Mtindo wa uandishi wa habari. Mtindo wa mazungumzo. Mtindo wa sanaa. Maandishi. Vipengele kuu vya maandishi. Aina za kazi na semantic za hotuba: simulizi, maelezo, hoja. Uchambuzi wa maandishi mitindo tofauti na aina. KUTOKA KATIKA HISTORIA YA ISIMU ZA URUSI M.V. Lomonosov. OH. Vostokov. F.I. Buslavev. KATIKA NA. Dahl. Y.K. Grotto. A.A. Shakhmatov. L.V. Shcherba. D.N. Ushakov. V.V. Vinogradov. S.I. Ozhegov.
15 Yaliyomo Darasa la maelezo ya maelezo Utangulizi Msamiati. Phraseolojia. Fonetiki ya Leksikografia. Sanaa za picha. Mofolojia ya Orthoepy na uundaji wa maneno Mofolojia na darasa la tahajia Sintaksia na uakifishaji Utamaduni wa Mitindo ya usemi Kutoka kwa historia ya isimu ya Kirusi.
16 Toleo la elimu Goltsova Nina Grigorievna PROGRAM kwa kitabu cha maandishi madarasa ya lugha ya Kirusi (Waandishi N.G. Goltsova, I.V. Shamshin, M.A. Mishcherina) Mkuu. Mhariri wa lugha ya Kirusi V.L. Wahariri wa Sklyarova E.M. Klimova, L.N. Mhariri wa Sanaa wa Fedoseeva S.N. Msahihishaji wa Yakubovsky M.G. Mpangilio wa Kurnosenkova Yu.A. Kostina Imesainiwa kwa ajili ya uchapishaji Umbizo 60x84 1/16. Karatasi ya kukabiliana. Uchapishaji wa kukabiliana. Masharti tanuri l. 0.93. Mzunguko wa nakala 2000. Agizo la LLC "Kitabu cha Neno la Kirusi", Moscow, St. Tverskaya, 9/17, jengo 5. Tel.: (495) , ISBN
Mpango wa kazi katika lugha ya Kirusi, daraja la 10 masaa 68 (masaa 2 kwa wiki) Maelezo ya maelezo Haja ya kuunda programu iliibuka kwa sababu ya ukweli kwamba katika mtaala wa MOUSOSH 61 wa kufundisha Kirusi.
Mpango wa kazi juu ya mada "Lugha ya Kirusi". 0-darasa. MAELEZO Programu ya kazi ya somo la kitaaluma "Lugha ya Kirusi" kwa daraja la 0 (hapa inajulikana kama Programu ya Kazi) imeandaliwa kwa mujibu wa mahitaji.
TAASISI YA ELIMU YA SHIRIKISHO YA SERIKALI YA ELIMU YA JUU "MOSCOW STATE INSTITUTE OF INTERNATIONAL RELATIONS (CHUO KIKUU) MFA OF RUSSIA" PROGRAM YA MTIHANI WA KUINGIA.
WIZARA YA ELIMU NA SAYANSI YA SHIRIKISHO LA URUSI Taasisi ya elimu ya bajeti ya serikali ya serikali ya elimu ya juu. elimu ya ufundi"Jimbo la Moscow Chuo Kikuu cha Lugha»
Maelezo ya maelezo Inafanya kazi programu ya mafunzo kwa darasa la 10-11 katika lugha ya Kirusi imeundwa kwa misingi ya programu ya awali ya serikali kwa taasisi za elimu ya jumla, iliyoidhinishwa na Idara.
MPANGO WA LUGHA YA KIRUSI Upeo wa mahitaji ya lugha ya Kirusi Katika mtihani wa kuingia katika lugha ya Kirusi, mwombaji lazima aonyeshe: ujuzi wa spelling na punctuation, ujuzi wa husika.
MPANGO WA KAZI KWA LUGHA YA KIRUSI DARAJA LA 10 Dokezo la ufafanuzi Mpango wa kazi umeundwa kwa misingi ya sehemu ya shirikisho ya Jimbo. kiwango cha elimu elimu ya jumla. kupitishwa
Maelezo ya maelezo Mpango wa kazi unategemea Mpango wa sampuli elimu ya sekondari (kamili), programu ya mwandishi wa lugha ya Kirusi kwa taasisi za elimu ya jumla N.G. Goltsova,
PROGRAMU YA KAZI YA MWALIMU katika lugha ya Kirusi katika daraja la 10 Jumla ya idadi ya masaa: saa 72 MBOU "Gymnasium" G. Novozybkov Maelezo ya Mpango Mpango uliorekebishwa umeundwa kwa misingi ya Programu ya MO.
1. Maelezo ya maelezo Mpango wa mtihani wa kuingia katika lugha ya Kirusi katika Chuo umeundwa kwa misingi ya kiwango cha elimu ya serikali ya elimu ya sekondari (kamili) ya jumla. Inabainisha
Mahitaji ya jumla Msingi wa mpango huu ni mpango wa mfano mitihani ya kuingia katika lugha ya Kirusi, iliyoandaliwa na Wizara ya Elimu ya Urusi. Vipimo vya kuingilia kwa philological
TAASISI YA ELIMU ISIYO YA SERIKALI SHULE YA ELIMU YA SEKONDARI "INTEGRAL" Imezingatiwa katika kikao cha baraza la ufundishaji (dakika 8 Agosti, 015) Iliyoidhinishwa kwa agizo la Shule ya Sekondari ya Taasisi ya Kitaifa ya Elimu.
Maelezo ya maelezo Mpango wa mtihani wa kuingia katika lugha ya Kirusi ulianzishwa kwa kuzingatia programu ya sasa kwa Kirusi kwa darasa la 5-9 (barua kutoka Wizara ya Elimu na Sayansi ya Ukraine
Mada ya somo: Lugha ya Kirusi. Daraja la 10. Kiwango cha wasifu (saa 102, saa 3 kwa wiki) Idadi ya saa Masharti na dhana za kimsingi 1 Neno kuhusu lugha ya Kirusi 1 Lugha ya fasihi ya Kirusi, lugha ya kikabila
KIWANGO CHA NADHARIA KATIKA LUGHA YA KIRUSI ROBO YA 2 Daraja la 5 1. Je, unajua nini kuhusu sentensi zenye hali moja? 2. Ni katika hali gani koma huwekwa kati ya washiriki wa sentensi moja, na katika hali gani sivyo?
Taasisi ya elimu ya bajeti ya serikali ya elimu ya juu ya kitaaluma "CHUO KIKUU CHA MEDICAL CHA ALTAI" cha Wizara ya Afya ya Shirikisho la Urusi (GBOU HPE)
Wizara ya Utamaduni ya Shirikisho la Urusi Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Serikali ya Shirikisho elimu ya Juu"St. Petersburg taasisi ya serikali utamaduni" Mpango wa kuingia
MOSCOW ACADEMY OF UCHUMI NA SHERIA Karlova T.A. Mpango wa mtihani wa kuingia kwa LUGHA YA KIRUSI kwa waombaji kwa Chuo cha Uchumi na Sheria cha Moscow Mpango wa mada katika lugha ya Kirusi 2 Jina
Tathmini Mpya ya Kujitegemea 2013 kutoka kwa lugha ya Kirusi 1 Kubadilisha mgawo na toleo sahihi la Programu ya tathmini huru ya sasa kutoka kwa Kistari cha lugha ya Kirusi kati ya sehemu.
Nyongeza ya 2 kwa agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi, Vijana na Michezo ya Ukraine ya tarehe 07/14/2011 791 RUSIAN MOV mpango wa tathmini ya kujitegemea ya kisasa Maelezo ya ufafanuzi Mpango wa nje wa tathmini huru
WIZARA YA ELIMU NA SAYANSI YA Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho la Urusi ya Elimu ya Taaluma ya Juu "Chuo Kikuu cha Usanifu na Uhandisi wa Kiraia cha Nizhny Novgorod" (NNGASU)
Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa ya sekondari shule ya kina Kenadsky makazi ya vijijini Vaninsky wilaya ya manispaa Wilaya ya Khabarovsk Imekaguliwa Imekubaliwa
Ugawaji Jina la kifaa Wingi 1 Vielelezo vinavyounga mkono 59 1. Sentensi changamano. 2. Fonetiki. 3. Sentensi changamano. 4.Msamiati. 5.Sentensi changamano. 6. Wajumbe wa pendekezo. 7. Visawe, vinyume,
TAASISI YA ELIMU BINAFSI YA ELIMU YA JUU YAFUNGUA TAASISI YA SHULE YA JUU SHULE YA UTAALAM WA JUU ILIYOPITISHWA Mwenyekiti wa Rector OI HPS. kamati ya uandikishaji^ "w / V.A. Sharov "25" MPANGO WA Januari 2016
Agizo ILILOIDHINISHWA la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Ukraine 10/01/2014 1121 PROGRAMU YA KUPATA TATHMINI HURU YA FILAMU YA URUSI kwa watu binafsi wanaotaka kupata mwanga kwa misingi ya sheria mpya.
Maudhui ya chini ya lazima ya msingi programu za elimu Maudhui ambayo hutoa malezi uwezo wa kuwasiliana Mawasiliano ya hotuba. Hotuba ni ya mdomo na maandishi, monolojia na mazungumzo.
TAASISI YA ELIMU YA SERIKALI YA BAJETI YA SERIKALI YA ELIMU YA JUU "RUSSIA STATE ACADEMY OF INTELLECTUAL PROPERTY" Idara ya "General Educational Disciplines" PROGRAM
Nyongeza ya 3 kwa agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Ukrainia ya tarehe 3 Desemba 2013. 1689 RUSSIAN MOVA mpango wa tathmini huru ya nje Dokezo la ufafanuzi Mpango wa nje wa tathmini huru
Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa "Shule 13" ya jiji la Sarov ilizingatiwa katika mkutano wa shule hiyo. umoja wa mbinu walimu wa lugha ya Kirusi na fasihi Itifaki 1 ya 08/28/2016 ILIKUBALIWA
"NITATHIBITISHA" MPANGO WA O. Gonchar M.V. KWA AJILI YA UCHUNGUZI NA DEN YA FILAMU YA URUSI. O. Gonchar Fonetiki. Michoro Vokali na konsonanti. Konsonanti zenye sauti na zisizo na sauti, ngumu na laini. Nguvu na msimamo dhaifu
Lugha ya Kirusi. Daraja la 8 (toleo lililopanuliwa) Matokeo ya somo ustadi wa wanafunzi wa programu ya lugha ya Kirusi ni: 1) wazo la kazi kuu za lugha ya Kirusi, jukumu la lugha ya Kirusi.
Daraja la 10 Lugha ya Kirusi MAELEZO Mpango huu wa kazi umeundwa kwa misingi ya Kiwango cha Jimbo la Elimu ya Jumla, Mpango wa Mfano wa Lugha ya Kirusi, mpango wa Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi.
Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Juu ya Utaalam "Buryat" Chuo Kikuu cha Jimbo» Mpango wa mtihani wa uandikishaji "Utamaduni wa mawasiliano ya hotuba" (Lugha ya Kirusi) Ulan-Ude 2015 Sehemu ya 1. Hotuba na hotuba
Takriban mipango ya masomo ya lugha ya Kirusi katika daraja la 7 Mafunzo: "Lugha ya Kirusi. Kitabu cha maandishi cha darasa la 7" (waandishi: Natalya Beresneva, Natalya Nechunaeva). *Mipango inategemea
Mada za kuandaa majaribio katika lugha ya Kirusi katika daraja la 11 Michakato ya kazi katika lugha ya kisasa ya Kirusi Kanuni za msingi za matamshi ya kisasa ya fasihi na mkazo katika lugha ya Kirusi. Maandiko,
YALIYOMO Sehemu ya 1..2 Maelezo ya Maelezo Sehemu ya 2 7 Mtaala na mpango wa mada Sehemu ya 3..11 Maudhui ya somo "Lugha ya Kirusi" (kiwango cha msingi) Sehemu ya 4..30 Mahitaji ya kiwango cha maandalizi ya wanafunzi
Ujumbe wa maelezo Mipango ya mada katika lugha ya Kirusi kwa daraja la 8 imeundwa kwa misingi ya programu ya kazi katika lugha ya Kirusi kwa darasa la 5-9 kwa mujibu wa sehemu ya shirikisho ya serikali.
Programu ya kufanya kazi kozi ya kuchaguliwa"Maandalizi ya wanafunzi katika darasa la 10-11 kwa udhibitisho wa mwisho katika lugha ya Kirusi katika mfumo wa Mtihani wa Jimbo la Umoja" darasa la 10-11 kwa 2013 2014. mwaka wa masomo
Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi Federal State Autonomous Educational Institute of Higher Professional Education "Volgograd State University"
Kiambatisho 1 Programu ya kazi ya somo la kitaaluma "Lugha ya Kirusi" ngazi ya III (FK GOS) darasa la 10-11 Imekusanywa na: Nozdrina E.V., mwalimu wa lugha ya Kirusi, 1 kategoria ya kufuzu 1 noti ya maelezo
Programu ya kazi ya lugha ya Kirusi, maelezo ya Kalenda ya daraja la 10 na upangaji wa mada imeundwa kwa msingi wa sehemu ya shirikisho. kiwango cha serikali sekondari (kamili) jumla
Tathmini ya nje ya kujitegemea 2015 ya lugha ya Kirusi Aina sahihi ya kazi kabla ya kazi ya uthibitisho wa kazi 1 Badala ya kazi na aina sahihi Aina ya kazi Mpango wa wito wa Nishny Square
Leseni: usajili 2490 wa tarehe 22 Februari 2012, kwenye fomu ya AAA mfululizo 002608 Cheti cha kibali cha serikali: usajili 1736 wa tarehe 12 Aprili 2012, kwenye fomu BB mfululizo 001755 115191,
"Warsha juu ya tahajia ya Kirusi" Imekusanywa na: Pryanikov A.V., Mgombea wa Sayansi ya Falsafa, Profesa Mshiriki Idara ya Lugha ya Kirusi na Mbinu za Kufundisha Malengo ya kusoma taaluma: Maelezo mafupi.
Mpango wa kazi katika lugha ya Kirusi, daraja la 7 Maelezo ya maelezo Mipango ya kalenda-thematic imeundwa kwa misingi ya kiwango cha elimu cha jumla cha elimu ya msingi ya jumla katika lugha ya Kirusi.
Martynenko N.V. Lugha ya Kirusi daraja la 10. Masaa 35 3 4 Mpango huo ulianzishwa kwa mujibu wa programu kulingana na mpango wa kazi katika lugha ya Kirusi kwa darasa la 10-11, mwandishi-mkusanyaji M.M. Baronova. kwa elimu na mbinu
IMETHIBITISHWA na Mwenyekiti wa kamati ya uteuzi wa Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Juu ya Utaalam "Chuo cha Kilimo cha Jimbo la Ulyanovsk kilichopewa jina lake. P.A. Stolypin" A.V. Dozorov Januari 31, 2014 Programu ya majaribio ya kuingia katika lugha ya Kirusi, iliyofanywa na Chuo kwa kujitegemea.
Maelezo ya maelezo Mpango huu wa kazi unatokana na hati zifuatazo za udhibiti:. Sehemu ya shirikisho ya kiwango cha serikali cha elimu ya jumla, iliyoidhinishwa na agizo la Wizara ya Elimu
Mpango wa kalenda-thematic kwa lugha ya Kirusi kwa daraja la 7A kwa mwaka wa kitaaluma wa 2015-2016. 1 2 3 4 5 p/p Jina la sehemu ya programu, mada Sifa za shughuli za wanafunzi (stadi za msingi za kujifunza
Agizo lililoidhinishwa la Waziri wa Elimu wa Jamhuri ya Belarus la tarehe 14 Oktoba 2013 759 Programu ya mitihani ya kuingia katika somo la kitaaluma "Lugha ya Kirusi" kwa watu wenye elimu ya sekondari ya jumla kupata
TAASISI YA ELIMU YA BAJETI YA MANISPAA "SHULE YA ELIMU YA SEKONDARI 18" ILIYOZINGATIWA katika mkutano wa Shule ya Elimu ya Walimu wa Lugha ya Kirusi, itifaki 1 ya tarehe 08/29/2016 ILIYOKUBALIWA NA itifaki ya NMS 1.
Taasisi ya elimu "Chuo Kikuu cha Jimbo la Mogilev kilichoitwa baada ya A.A. Kuleshov" IMETHIBITISHWA na Mkuu wa Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow kilichoitwa baada ya A.A. Kuleshov K. M. Bondarenko 2016 Usajili wa B- MPANGO WA MTIHANI WA KUINGIA
Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa ya ukumbi wa mazoezi ya Guryevsk Work mpango wa somo _lugha ya Kirusi katika daraja la 11 B (kiwango cha wasifu) Iliyoundwa na I. A. Antipina, mwalimu wa Kirusi.
"Lugha ya Kirusi" Mwanafunzi wa darasa la kwanza kutofautisha, kulinganisha: -sauti na herufi; -sauti za vokali zilizosisitizwa na zisizosisitizwa; -konsonanti ngumu na laini, konsonanti zisizo na sauti na zenye sauti; -sauti, silabi, neno; -neno
Kalenda na upangaji wa mada Lugha ya Kirusi daraja la 7 Yaliyomo (mada ya somo) Idadi ya masaa I. Maelezo ya jumla kuhusu lugha ya Kirusi. Lugha ya Kirusi kama jambo linaloendelea. r/k Vipengele vya lugha
Mpango wa kazi kwa somo "Lugha ya Kirusi" darasa la 5-9 Mpango huo unatengenezwa kwa misingi ya: Programu ya mwandishi: Lugha ya Kirusi. Programu za kazi. Mstari wa mada ya vitabu vya kiada na T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranova, L.A.Trostentsova
Mpango wa kazi kwa lugha ya Kirusi, daraja la 3. Matokeo yaliyopangwa ya kusoma somo "lugha ya Kirusi" Matokeo ya kibinafsi kusoma lugha ya Kirusi katika shule ya msingi ni: - ufahamu wa lugha kama kuu
I. Fonetiki na orthoepy Hotuba sauti na herufi. Vokali na konsonanti. Konsonanti zisizo na sauti na zenye sauti, ngumu na laini. Silabi, mkazo. Kubadilishana kwa nafasi vokali na konsonanti. Maelezo mafupi kuhusu orthoepy.
Agizo lililoidhinishwa la Waziri wa Elimu wa Jamhuri ya Belarus la tarehe 23 Desemba 2011 813 Programu ya mitihani ya kuingia katika somo la kitaaluma "Lugha ya Kirusi" kwa watu wenye jumla. elimu ya msingi, kwa kupata
MAELEZO Programu ya kazi ya lugha ya Kirusi kwa daraja la 8 imeundwa kwa mujibu wa sehemu ya Shirikisho ya kiwango cha elimu cha serikali cha elimu ya msingi ya jumla na
LUGHA YA KIRUSI, daraja la 8 Maelezo ya Maelezo Programu ya kazi ya lugha ya Kirusi kwa daraja la 8 imeundwa kwa misingi ya programu ya S.I. Lvova "mpango wa lugha ya Kirusi kwa taasisi za elimu"
Mpango wa vipimo vya kuingia katika lugha ya Kirusi (daraja la 9) KUMBUKA YA MAELEZO Mpango wa vipimo vya kuingia katika nidhamu "Lugha ya Kirusi" kwa waombaji Taasisi ya elimu wastani
Mpango wa RUSIAN MOVA wa tathmini ya kisasa ya kujitegemea Nyongeza ya 3 kwa utaratibu wa Wizara ya Elimu na Sayansi ya Ukraine. Vіd O 3 Maelezo ya kumbuka Mpango wa tathmini huru ya nje katika Kirusi
Mpango wa mtihani wa kuingia katika lugha ya Kirusi Utaratibu wa kufanya mtihani katika lugha ya Kirusi Mtihani katika lugha ya Kirusi unafanywa kwa namna ya kupima. Mwombaji lazima ajitokeze kwa mtihani kwa mujibu wa
1. Maelezo ya maelezo
Programu ya kazi ya somo "Lugha ya Kirusi" kwa daraja la 10 inategemea:
1. Sehemu ya shirikisho ya kiwango cha serikali cha elimu ya jumla.
2. Kitabu cha kiada kwa taasisi za elimu ya jumla (N.G. Goltsova, I.V. Shamshina, M.A. Mishcherina "Lugha ya Kirusi. Madarasa ya 10-11", iliyopendekezwa na Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi, Moscow, "Neno la Kirusi", 2010.
3. Mipango iliyohaririwa na N.G. Goltsov, Moscow "Neno la Kirusi", 2010 kwa kitabu cha maandishi "Lugha ya Kirusi. Madarasa 10-11" (waandishi: N.G. Goltsova, I.V. Shamshin, M.A. Mishcherina)
4. Mtaala wa msingi wa shule kwa mwaka wa masomo wa 2015-2016.
Mpango huo umeundwa kwa ajili ya kujifunza lugha ya Kirusi katika shule ya sekondari katika ngazi ya msingi na imeundwa kwa kiwango cha saa 1 kwa wiki, kwa jumla ya masaa 35.
Tovuti ya mwalimu wa lugha ya Kirusi Borovleva S.V. http://sv.ucoz.ru/
Kaleidoscope ya phraseological http://svb.ucoz.ru/index/0-2 Tovuti imekusudiwa waalimu, wanafunzi na mtu yeyote anayevutiwa na lugha ya Kirusi na historia yake.
Kamusi ya Ufafanuzi V.I. Dahl http://www.slova.ru/
8. Matokeo yaliyopangwa ya kusoma somo
Wanafunzi wanapaswa kujua:
Uhusiano kati ya lugha na historia, utamaduni wa Kirusi na watu wengine.
Maana ya dhana: hali ya hotuba na vipengele vyake, lugha ya fasihi,
lugha ya kawaida, utamaduni wa hotuba.
Vitengo vya msingi na viwango vya lugha, sifa zao na uhusiano.
Orthoepic, lexical, grammatical, orthographic kanuni za lugha ya kisasa ya Kirusi; kanuni za tabia ya hotuba katika nyanja za kijamii na kitamaduni, kielimu, kisayansi, rasmi na biashara.
Wanafunzi wanapaswa kuwa na uwezo wa:
Tumia mbinu za kimsingi za usindikaji wa habari za maandishi ya mdomo na maandishi.
Zoezi la kujidhibiti katika usemi; kutathmini taarifa za mdomo na maandishi kwa mujibu wa muundo wa lugha, ufanisi wa kufikia kazi za mawasiliano.
Kuchambua vitengo vya lugha kutoka kwa mtazamo wa usahihi, usahihi na kufaa kwa matumizi yao.
Maadili uchambuzi wa kiisimu maandishi ya mitindo anuwai ya kiutendaji na anuwai ya lugha.
Tumia aina za msingi za kusoma kulingana na kazi ya mawasiliano.
Dondoo taarifa muhimu kutoka vyanzo mbalimbali.
Tumia katika mazoezi ya mawasiliano ya maneno kanuni za msingi za lugha ya Kirusi ya fasihi.
Tumia maarifa na ujuzi uliopatikana katika shughuli za vitendo na katika Maisha ya kila siku Kwa:
Uelewa wa lugha ya Kirusi kama thamani ya kiroho, maadili na kitamaduni ya watu. kufahamiana na maadili ya utamaduni wa kitaifa na ulimwengu.
Maendeleo ya kiakili na ubunifu, ujuzi wa shughuli za kujitegemea.
Huongezeka Msamiati; kupanua upeo wa mtu; kuboresha uwezo wa kujistahi kulingana na uchunguzi wa hotuba ya mtu mwenyewe.
Maboresho ujuzi wa mawasiliano; maendeleo ya utayari wa mwingiliano wa maneno, mawasiliano ya kibinafsi na ya kitamaduni, ushirikiano.
Kujielimisha na kushiriki kikamilifu katika viwanda, utamaduni na maisha ya umma majimbo.
1. Utangulizi. Neno kuhusu lugha ya Kirusi
Jua: utajiri wa lexical wa lugha ya Kirusi;
Stylistics ya lugha ya Kirusi - aina za mipango; Kuwa na uwezo wa: kufanya mpango; - tumia epigraph;
2 Msamiati. Phraseolojia. Leksikografia
Jua:maana ya maneno na ya kisarufi;
Maana ya moja kwa moja na ya kitamathali ya maneno;
Dhana ya visawe, antonimia, paronimu, homonimu;
Jukumu la Slavonicisms za Kanisa la Kale katika uundaji wa maandishi yenye mtindo wa hali ya juu;
Phraseolojia, maneno ya maneno;
Msamiati uliopitwa na wakati: archaisms, Old Church Slavonicisms, historicisms;
Kuwa na uwezo wa:pata njia za kielelezo na za kuelezea za lugha ya Kirusi katika maandishi: epithets, sitiari, metonymy, kulinganisha, periphrasis;
Kuchambua njia za kujieleza za kileksika katika maandishi;
Kufanya kazi na aina mbalimbali kamusi;
Amua sifa za kileksika za maandishi;
Onyesha jambo kuu;
Matumizi ya njia za kitamathali na za kujieleza katika hotuba;
Uteuzi na matumizi ya njia za kueleza za lugha kwa mujibu wa kazi ya mawasiliano;
Mtazamo wa kutosha hotuba ya mdomo na uwezo wa kufikisha yaliyomo katika maandishi yaliyosikilizwa kwa fomu iliyopanuliwa kwa mujibu wa madhumuni ya kazi ya elimu;
3. Fonetiki. Sanaa za picha. Orthoepy
Jua:viwango vya herufi za orthoepic;
- sifa za vokali na sauti za konsonanti katika neno;
Kuwa na uwezo wa:kufanya uchambuzi wa kifonetiki wa maneno;
Ustadi muhimu uliokuzwa katika mada:
Kuunda mtazamo wa ulimwengu wa watoto wa shule;
Kuwa na uwezo wa kuchagua mtindo sahihi wa tabia kulingana na hali; uwezo wa kufanya maamuzi katika hali mbalimbali za maisha;
Onyesha jambo kuu, ainisha, tafakari, fanya tathmini ya kibinafsi ya shughuli;
4.Mofimiki na uundaji wa maneno
Jua: utungaji wa maneno;
Njia za kuunda maneno;
Kanuni za kuunda;
Tahajia za mofimu;
Kanuni ya morphological ya tahajia;
Kuwa na uwezo wa:kuzalisha uchambuzi wa mofu maneno;
Kufanya uchambuzi wa uundaji wa maneno wa maneno;
Andika kwa usahihi mofimu za kujenga neno na kujenga umbo;
Ustadi muhimu uliokuzwa katika mada:
Tafakari ya matokeo ya shughuli zako kwa mdomo na kwa maandishi;
Matumizi ya kamusi za aina mbalimbali;
5.Mofolojia na tahajia
Jua: aina za tahajia;
Vokali zisizosisitizwa kwenye mzizi;
Vokali baada ya sibilants katika sehemu tofauti za hotuba;
Vokali baada ya sibilants na Ts;
Tahajia ya konsonanti katika neno;
Konsonanti mbili;
Vokali na konsonanti katika viambishi awali;
Sheria za uunganishaji wa maneno;
Kutenganisha ishara b na b;
Kuwa na uwezo wa:kuamua mifumo ya tahajia katika maneno;
Tatua matatizo ya tahajia;
Andika kwa usahihi vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi;
Andika kwa usahihi vokali baada ya sibilants katika sehemu tofauti za hotuba;
Andika kwa usahihi vokali baada ya sibilants na Ts;
Andika kwa usahihi konsonanti mbili;
Andika kwa usahihi vokali na konsonanti katika viambishi awali;
Andika alama zinazotenganisha b na b kwa usahihi;
Tumia sheria za hyphenation kwa maneno;
Ustadi muhimu uliokuzwa katika mada:
Njia za sura picha yenye afya maisha, utamaduni wa ndani wa kiikolojia;
Tafuta kwa uhuru na uchague habari inayofaa;
Tumia kwa suluhisho kazi za utambuzi vitabu vya kumbukumbu juu ya lugha ya Kirusi;
- Sehemu za hotuba. Nomino
Jua:kategoria za leksiko-kisarufi za nomino;
Kanuni za uundaji wa nomino;
Mofimu ya nomino;
Kuwa na uwezo wa:kuzalisha uchambuzi wa kimofolojia nomino;
Amua aina ya utengano, nambari na kesi ya nomino;
Andika kwa usahihi vokali katika viambishi vya nomino;
Andika kwa usahihi nomino ambatani;
Tatua matatizo ya tahajia kwenye mada;
Ustadi muhimu uliokuzwa katika mada:
Uwezo wa kutumia kwa ufanisi wakati wa kufanya kazi;
Uwezo wa kuchagua malengo na maana kwa vitendo na vitendo;
- Sehemu za hotuba. Kivumishi
Jua: sifa za kimtindo za matumizi ya aina kamili na fupi za vivumishi;
Vivumishi ambatani vya tahajia;
Vipengele vya kuratibu na kuratibu miunganisho katika misemo;
Uundaji wa vivumishi changamano;
Kuwa na uwezo wa:andika mwisho wa kesi za vivumishi kwa usahihi"
Andika kwa usahihi viambishi vya vivumishi;
Kufanya uchanganuzi wa mofimu na uundaji wa maneno wa vivumishi;
Kujua sheria za tahajia N na NN katika viambishi vya vivumishi;
Andika kwa usahihi vivumishi ambatani;
Ustadi muhimu uliokuzwa katika mada:
Uwezo wa kuweka malengo na kuamua njia za kuyafikia;
Uwezo wa kutumia maarifa katika mazoezi;
Tafuta kwa uhuru na uchague habari inayofaa;
Kuwa na uwezo wa kuingia katika mabishano na kuongoza majadiliano;
Angazia jambo kuu, ainisha, tafakari
8. Sehemu za hotuba. Nambari
Jua:sifa za matumizi ya nambari katika hotuba;
Mchanganyiko wa nambari zote mbili, zote mbili na nomino;
Kuwa na uwezo wa:kufanya uchambuzi wa morphological wa nambari;
Andika kwa usahihi mwisho wa kesi za nambari;
Andika nambari changamano kwa usahihi;
Ustadi muhimu uliokuzwa katika mada:
Uwezo wa kuweka malengo na kuamua njia za kuyafikia;
Uwezo wa kutumia maarifa katika mazoezi;
Tafuta kwa uhuru na uchague habari inayofaa;
Tafuta njia za kuingiliana wakati wa kufanya kazi katika kikundi;
Kuwa na uwezo wa kuingia katika mabishano na kuongoza majadiliano;
9.Sehemu za hotuba. Kiwakilishi
Jua:sifa za matumizi ya matamshi katika hotuba;
Jua kategoria za viwakilishi;
Kuwa na uwezo wa:kufanya uchanganuzi wa kimofolojia wa viwakilishi;
Andika viwakilishi kwa usahihi;
Ustadi muhimu uliokuzwa katika mada:
Uwezo wa kuweka malengo na kuamua njia za kuyafikia;
Uwezo wa kutumia maarifa katika mazoezi;
Tafuta kwa uhuru na uchague habari inayofaa;
Tafuta njia za kuingiliana wakati wa kufanya kazi katika kikundi;
Kuwa na uwezo wa kuingia katika mabishano na kuongoza majadiliano;
10.Sehemu za hotuba. Kitenzi
Jua:vipengele vya matumizi ya aina mbalimbali za kitenzi katika hotuba;
Sinonimia za maumbo ya vitenzi;
Njia za kuunda vitenzi;
Kuwa na uwezo wa:kufanya uchanganuzi wa kimofolojia wa kitenzi;
Andika kwa usahihi miisho ya kibinafsi ya vitenzi;
Andika viambishi vya vitenzi kwa usahihi;
Andika kwa usahihi b katika maumbo ya vitenzi;
Ustadi muhimu uliokuzwa katika mada:
Uwezo wa kuweka malengo na kuamua njia za kuyafikia;
Uwezo wa kutumia maarifa katika mazoezi;
Tafuta kwa uhuru na uchague habari inayofaa;
Tafuta njia za kuingiliana wakati wa kufanya kazi katika kikundi;
Kuwa na uwezo wa kuingia katika mabishano na kuongoza majadiliano;
Onyesha jambo kuu, ainisha, tafakari;
11. Sehemu za hotuba. Mshiriki
Jua:sifa za matumizi ya vihusishi katika hotuba;
Upekee wa tahajia ya fasili zilizotengwa zilizoonyeshwa na vishazi shirikishi;
Kuwa na uwezo wa:kufanya uchambuzi wa kimofolojia wa vihusishi;
Unda aina mbalimbali za vihusishi;
Andika kwa usahihi mwisho wa vitenzi;
Andika kwa usahihi vokali katika viambishi shirikishi;
Ni sahihi kuandika N na NN katika viambishi tamati vya vivumishi na vivumishi vya maneno;
Ustadi muhimu uliokuzwa katika mada:
Uwezo wa kuweka malengo na kuamua njia za kuyafikia;
Uwezo wa kutumia maarifa katika mazoezi;
Tafuta kwa uhuru na uchague habari inayofaa;
Tafuta njia za kuingiliana wakati wa kufanya kazi katika kikundi;
Kuwa na uwezo wa kuingia katika mabishano na kuongoza majadiliano;
Onyesha jambo kuu, ainisha, tafakari;
12. Sehemu za hotuba. Mshiriki
Jua:sifa za matumizi ya vihusishi katika hotuba;
Sifa zinazofanana za uwezekano wa kutumia maumbo ya vitenzi;
- sifa za kutengwa kwa gerunds na misemo shirikishi;
Kuwa na uwezo wa:kufanya uchambuzi wa morphological wa gerunds;
Vishiriki vya fomu;
Andika kwa usahihi vihusishi;
Ustadi muhimu uliokuzwa katika mada:
Uwezo wa kuweka malengo na kuamua njia za kuyafikia;
Uwezo wa kutumia maarifa katika mazoezi;
Tafuta kwa uhuru na uchague habari inayofaa;
Tafuta njia za kuingiliana wakati wa kufanya kazi katika kikundi;
Kuwa na uwezo wa kuingia katika mabishano na kuongoza majadiliano;
Onyesha jambo kuu, ainisha, tafakari;
13. Sehemu za hotuba. Kielezi .Taja maneno ya kategoria
Jua:sifa za matumizi ya vielezi katika hotuba;
Vipengele vya uundaji wa vielezi;
Vipengele vya malezi ya digrii za kulinganisha za vielezi;
Kuwa na uwezo wa:kufanya uchambuzi wa kimofolojia wa vielezi;
Ili kuandika kwa usahihi vokali O-A mwishoni mwa vielezi - ni sahihi kuandika b baada ya vielezi vya kuzomea mwishoni;
Andika vielezi hasi kwa usahihi;
Tumia kwa usahihi tahajia inayoendelea, ya hyphenated, tofauti ya vielezi;
Ustadi muhimu uliokuzwa katika mada:
Uwezo wa kuweka malengo na kuamua njia za kuyafikia;
Uwezo wa kutumia maarifa katika mazoezi;
Tafuta kwa uhuru na uchague habari inayofaa;
Tafuta njia za kuingiliana wakati wa kufanya kazi katika kikundi;
Kuwa na uwezo wa kuingia katika mabishano na kuongoza majadiliano;
Onyesha jambo kuu, ainisha, tafakari;
14. Sehemu za kazi za hotuba
Jua:aina za viambishi kwa muundo, kwa maana;
Viunganishi: rahisi, kiwanja, kuratibu, kuratibu;
Utoaji wa chembe;
Aina za viingilizi kwa maana na muundo;
Kuwa na uwezo wa:kutofautisha kati ya viunganishi na maneno washirika;
Tumia viunganishi kwa usahihi katika hotuba;
Andika chembe kwa usahihi;
Andika viambishi kwa usahihi;
Kuwa na uwezo wa kufanya uchambuzi wa kimaadili wa sehemu za hotuba;
Tofautisha kati ya kuingilia kati na maneno ya onomatopoeic;
Ustadi muhimu uliokuzwa katika mada:
Uwezo wa kuweka malengo na kuamua njia za kuyafikia;
Uwezo wa kutumia maarifa katika mazoezi;
Tafuta kwa uhuru na uchague habari inayofaa;
Tafuta njia za kuingiliana wakati wa kufanya kazi katika kikundi;
Kuwa na uwezo wa kuingia katika mabishano na kuongoza majadiliano;
Angazia jambo kuu, ainisha, tafakari.
Kalenda na upangaji mada
Maendeleo ya somo katika lugha ya Kirusi kwa daraja la 11 kwa kutumia vifaa vya kufundishia. Goltsova.
“KUFUNGA R.YAZ. 11 KL.
LUGHA YA KIRUSI (DARAJA LA 1)
| Katika mwaka mmoja tu - | Mimi nusu ya mwaka | II nusu ya mwaka |
| Kwa wiki - saa 1 |
||
| K./D. - | ||
| R./O. - | ||
| Mtihani - | ||
| Sl./d. - |
Programu za kozi "Lugha ya Kirusi. darasa 10-11" Mwandishi - comp. N. G. Goltsova: Kitabu cha maandishi. - M.: LLC "Neno la Kirusi - Kitabu cha Kielimu", 2002.
KITABU:
Goltsova N. G., Shamshin I.V. Lugha ya Kirusi darasa la 10 -11: M., "Neno la Kirusi", 2004, (2006, 2008).
MIONGOZO YA MBINU:
Goltsova N.G., Mishcherina M.A. Lugha ya Kirusi. 10-11 darasa. Kiwango cha wasifu. Kiwango cha msingi cha: Upangaji wa somo. - M.: LLC "TID "Neno la Kirusi - RS", 2004.
Lugha ya Kirusi darasa la 10-11: Kitabu cha walimu. - M., "Neno la Kirusi", 2002.
N. G. Goltsova, M. A. Mishcherina. Lugha ya Kirusi. 10-11 darasa. Kiwango cha wasifu. Kiwango cha msingi: Upangaji wa somo. - M., "Neno la Kirusi", 2004.
Budnikova N. N., Dmitrieva N. I., Kholjavina T. G. Maendeleo ya somo katika lugha ya Kirusi: darasa la 10-11. M.: VAKO, 2009.
Petrovskaya S.S. et al. Mkusanyiko wa maagizo katika lugha ya Kirusi: darasa la 10-11: Kitabu cha walimu. - M.: Elimu, 2000.
Jarida "Lugha ya Kirusi shuleni".
Bezhanova S.V., Ganina E.V. Mkusanyiko wa majaribio kwenye lugha ya Kirusi. - Moscow - Voronezh, 2001.
Ogai O.N. Jinsi ya kuandika insha ya mtihani katika darasa la 11: Mwongozo wa vitendo. - M.: ARKTI, 2006.
Trosheva T.B. Mfumo wa maandalizi ya Mtihani wa Jimbo la Umoja katika lugha ya Kirusi: mpango, nadharia, mazoezi: kitabu cha maandishi. posho. - Perm: Perm. Chuo Kikuu; Krasnodar: Ulimwengu wa Kuban, 2007.
Lugha ya Kirusi: Sarufi. Maandishi. Mitindo ya hotuba: Kitabu cha kiada kwa darasa la 10-11. elimu ya jumla taasisi / A. I. Vlasenkov, L. M. Rybchenkova. - M.: Elimu, 2001.
Andrey Tikhov . Lugha ya Kirusi ni bora.- Tovuti ya uhariri Pedsovet.org, Belgorod, 2007.
Tazama yaliyomo kwenye hati
"JARIBU KWA SOMO Na. 15"
( CHAGUO 1.)
Pata mkazo usio sahihi katika mojawapo ya maneno.
a) kukamatwa, kupigwa marufuku;
b) mchongaji, ubao wa kupiga pasi;
c) kukubalika, mtu aliyeharibiwa;
d) bila kizuizi, mazungumzo;
e) binamu wa tatu, uraia.
2. Tafuta kifungu ambacho sheria za utangamano zinakiukwa.
a) onya dhidi ya kitendo;
b) unga usiovumilika;
c) kufanya hisia;
d) kutoa maoni juu ya kitu;
d) kuwa na wazo juu ya jambo fulani.
a) Gawio liligawiwa miongoni mwa wanahisa kulingana na idadi ya hisa.
b) Kashfa ilizuka wakati mama mkwe hakumruhusu binti-mkwe wake kuchangia chumba cha juu na kumweka karibu naye.
na kitanda.
c) Uteuzi mpya ulijadiliwa kando ya kongamano.
d) Bunge lilisikia pendekezo la kuhalalisha biashara ya silaha.
4. Tafuta kosa la usemi.
a) Manaibu wa Jimbo la Duma walifahamu uamuzi huu leo tu.
b) Sio kawaida kwa Wamarekani kuulizwa ni mapato gani wanapata.
c) Katika hali hii, hatukuweza kuchukua hatua yoyote madhubuti, kwa hivyo tulilazimika kungojea hali ya hewa karibu na bahari.
5. Tafuta hitilafu ya hotuba.
a) Usifikirie kuwa ninapinga mageuzi ya makazi - niko tayari kuyapigia kura kwa mikono miwili, ikiwa tu ningekuwa na uwezo.
b) Alichaguliwa na mkurugenzi kwa jukumu hili kati ya waombaji mia sita na hamsini.
c) Sio wanasiasa wote wanaotawala hatima zetu wanastahili kuheshimiwa.
d) Kiwanda kinajihusisha na uzalishaji wa bidhaa kwa makundi ya watu wa kipato cha chini, ambayo ni pamoja na
wananchi walio wengi katika jimbo hilo.
Nilirudi nyumbani kupitia vichochoro tupu vya kijiji; mwezi ulikuwa mkali na mwekundu, kama mwanga wa moto, ukianza kuonekana kutoka nyuma ya upeo wa macho wa nyumba; nyota ziling'aa kwa utulivu kwenye kuba la buluu iliyokoza, na nilihisi mcheshi nilipokumbuka kwamba hapo zamani kulikuwa na watu wenye busara ambao walifikiri kwamba miili ya mbinguni ilishiriki katika mabishano yetu yasiyo na maana juu ya kipande cha ardhi au kwa haki fulani za uwongo.
a) tahajia;
b) uakifishaji;
c) hotuba.
Saa iligonga saa moja na mbili asubuhi, akasikia mlio wa gari ukigongwa. Msisimko usio wa hiari ukamtawala. Gari lilipanda na kusimama. Alisikia sauti ya bodi ya kukimbia ikishushwa. Kulikuwa na fujo ndani ya nyumba. Watu walikimbia, sauti zikasikika, na nyumba ikawaka.
a) gazeti na uandishi wa habari;
b) biashara rasmi;
c) mazungumzo;
d) kisayansi;
d) kisanii.
a) maelezo;
b) simulizi;
c) hoja.
9. Weka maana ya nenomwandishi wa hadithi
a) mtaalamu katika kuelezea vitabu na kuandaa orodha zao na faharisi;
c) muuzaji wa vitabu vya zamani na vilivyotumika;
e) mpenzi wa kitabu na mtozaji;
f) mtu anayepitisha kazi ya mtu mwingine kuwa yake.
JARIBIO KUHUSU MADA "KUZUIA MAKOSA YA SARUFI NA MTINDO."(CHAGUO LA 2.)
1. Pata mkazo uliowekwa vibaya katika moja nahmaneno
a) mawindo, dhalimu;
b) mtangazaji, dini;
c) dola, iliyokamatwa;
d) vipofu, dozing;
e) muda mrefu, kuziba.
2. Tafuta kifungu ambacho sheria za utangamano zinakiukwa:
a) kusafisha eneo;
b) kushikilia maoni;
c) dhabihu kwa jina la maendeleo;
d) kupata fiasco;
d) kujifunza utaalam mpya.
3. Tafuta neno lililotumika katika maana isiyo ya kawaida kwake.
a) Mke wake wa kwanza alikufa, lakini katika kumbukumbu ya mumewe alikuwa idyll ya milele ya uzuri na uke.
b) Wilaya ya kitaifa inaongozwa na watu wa kiasili.
c) Berezovsky inawakilisha sifa zote mbaya za mtaji wa kifedha.
d) Frigate ilivutwa ndani ya bandari na kutia nanga.
4. Hitilafu ya usemi ilifanywa katika sentensi.
a) Msafiri aliripoti safari kwa timu ya idara.
b) Mwaka huu viwanja kadhaa vya mazoezi vilifanya majaribio:
Badala ya mizani ya kawaida ya alama tano katika baadhi ya masomo, maarifa yalipimwa kwa mizani kutoka 1 hadi 12.
c) Asante kwa kuweka tumaini kwa mtu na kurejesha imani katika siku zijazo.
5. Hitilafu ya usemi ilifanywa katika sentensi.
a) Ndege zenye watalii mia mbili na hamsini na watano kutoka maeneo ya maafa ziliwasili Sochi.
b) Sahani zangu za Kijojiajia zinazopenda - nyanya, eggplants na walnuts na vitunguu - zimeandaliwa kikamilifu na mama yangu.
c) Wahalifu wakuu wa kile kilichotokea ni katika safu za juu za nguvu, na hii sio siri kwa mtu yeyote.
d) Majukumu yangu ya kazi ni pamoja na kuajiri na kusimamia wafanyikazi.
6. Ni kosa gani lilifanywa katika sentensi?
Wakati mwingine inaonekana kwangu kuwa uvumilivu, uaminifu, msamaha na uaminifu, ambazo ni asili katika viumbe wetu wa nyumbani, zina athari kubwa zaidi kwa akili ya mtoto kuliko mihadhara mirefu ya Karl Karlovich kavu na ya rangi au kelele za mtawala anayejaribu. kuthibitisha kwamba maji yana oksijeni na hidrojeni.
a) tahajia;
b) uakifishaji;
c) hotuba.
7. Tambua mtindo wa maandishi hapa chini.
Mwezi mmoja kabla ya kuondoka Moscow, tulipoteza pesa - ni baba ambaye alikuwa akijiandaa kwa uvuvi ... Na kisha uvuvi ulianza. Baba aliketi ufukweni, akaweka vifaa vyake, akateremsha bwawa la samaki ndani ya maji, akatupa vijiti vya uvuvi - hapakuwa na samaki. Ilikuwa ni bahati mbaya sana.
a) gazeti na uandishi wa habari;
b) biashara rasmi;
c) mazungumzo;
d) kisayansi;
d) kisanii.
8. Bainisha aina ya maandishi ya kazi Nambari 7.
a) maelezo;
b) simulizi;
c) hoja.
9. Weka thamanimaneno mwanaisimu.
a) mtu asiyejali chakula;
b) mtu anayetabiri siku zijazo;
c) mtu anayejua lugha nyingi;
d) mtaalamu katika uwanja wa isimu;
e) anayetoa hotuba ana kipawa cha ufasaha;
f) mtoza stempu.
Tazama yaliyomo kwenye hati
"JARIBU KWA SOMO Na. 19"
SOMO #19 JARIBU "MANENO YA UTANGULIZI".
1. Bainisha maana ya neno la utangulizi katika sentensi (hakuna koma).
Tulipomkaribia baba mkubwa, kwa furaha yetu kubwa, alitangaza kwamba, kwa ombi la mama, safari ilikuwa imeahirishwa hadi kesho.
a) kujiamini;
b) kutokuwa na uhakika;
c) hisia za mzungumzaji;
d) utaratibu ambao mawazo huundwa;
d) chanzo cha habari.
2.Onyesha sentensi yenye neno la utangulizi.
a) Hakukuwa na kitu kinachoonekana kwenye yadi.
b) Hakika amekosea.
c) Haiwezekani kwamba atakuja leo.
d) Inaonekana barua bado haijafika kwenye anwani.
d) Ni dhahiri kwamba sina la kufanya hapa.
3. Sentensi gani haina maneno ya utangulizi?
a) Ua chafu wa mkutano wa maafisa ulionekana kuwa mweusi.
b) Radi ilimulika na ilionekana kama ngurumo ya radi mahali fulani.
d) Kwanza, hapakuwa na senti mfukoni mwangu.
d) Majira ya kuchipua hatimaye yamefika.
4. Maneno ya utangulizi katika sentensi yanamaanisha nini?
Hewa ya mlima bila shaka yoyote ina athari ya manufaa kwa afya ya binadamu.
a) chanzo cha habari;
b) kujiamini;
c) hisia;
d) utaratibu wa mawazo;
d) kutokuwa na uhakika.
5. Katika sentensi gani?neno la utanguliziinaonyeshajuuutaratibu wa usajilimawazo?
a) Chelkash alinong’ona kitu na akalala tena.
b) Kana kwamba kwa makusudi, hakuna mtu angeenda kutawanyika.
c) Hii inazua maswali kadhaa.
d) Bila shaka, ilikatisha tamaa sana kuwa nyuma kwa nusu pointi.
e) Kwa majuto yangu makubwa, huna uwazi wa akili hata kidogo.
6. Chaguapendekezo ambalonenohata hivyohufanya kamautangulizi na kutengwa kwa koma kwa pande zote mbili.
a) Tuliondoka lakini hatukuagana nao.
b) Hawakumpenda, lakini hakukuwa na malalamiko juu yake.
c) Tulichagua samani za kifahari lakini za bei nafuu.
d) Ni wakati wa sisi kurudi, hata hivyo.
e) Hata hivyo, hakuweza kuzuia machozi yake.
7. Kiasi gani ndanisentensi alama za uakifishaji?
Bila shaka, unapovuka kizingiti cha nyumba ya Leo Tolstoy, unapotembea kwenye ardhi yake, unaposoma kazi zake, ufafanuzi huu wa abstract huanza kuonekana kupata mwili unaoonekana, mtaro wa saruji inayoonekana.
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
8. Je, kuna alama ngapi za uakifishaji katika sentensi?
Hatimaye tulipanda mlima, tukasimama na kutazama huku na kule na kushtuka.
a) 2 6)3 c) 4 d) 5 e) 6
Tazama yaliyomo kwenye hati
"JARIBU KWA SOMO Na. 20"
Mtihani" Rufaa. Sentensi zenye viingilizi, vya uthibitisho, hasi na maneno ya kuuliza. Maneno ya utangulizi".
1. Taja taarifa isiyo sahihi.
a) anwani hutamkwa kwa kiimbo maalum cha sauti;
b) rufaa zina fomu kesi ya uteuzi;
c) rufaa inaweza tu kuonyeshwa kwa nomino hai;
d) marejeleo yanaweza kutengwa kwa koma na hatua ya mshangao.
2. Tafuta sentensi zenye anwani (hakuna alama za uakifishaji).
a) Maisha yangu hayajawa tulivu zaidi.
b) Anatuma salamu zake kwako, mpenzi wangu.
c) Mipapari, nenda haraka shambani.
d) Miti ya majivu ilipamba nyika asilia.
e) Barabara inatuita maeneo ya mbali.
f) Njia niliyoizoea inanipeleka wapi?
g) Nitakie safari njema.
3. Onyesha sentensi zenye anwani ya kawaida (hakuna alama za uakifishaji).
a) Oh maisha yangu, jinsi unavyopenda kwangu!
b) Funika cherry yako ya ndege na theluji.
c) Nifungulie mikono yako, msitu mnene wa majani, unaoenea!
d) Sisi ni marafiki wa zamani, mimi na wewe ni upepo.
e) Imba harmonica licha ya dhoruba ya theluji.
f) Wimbo wako unatoka wapi rafiki?
g) Cheza kitufe cha accordion kuhusu ardhi yako ya asili.
4. Tafuta sentensi ambazo zina viakifishi visivyo sahihi.
a) Watu wa dunia, simameni kwa dakika moja!
b) Kwaheri, mpendwa, nenda vizuri, kando ya barabara ndefu.
c) Nzuri, mpendwa, mpendwa, tunaishi mbali na kila mmoja.
d) Usiruke, swan, usififie, cherry ya ndege.
e) Wana wa theluji, wana wa Slavs, kwa nini umepoteza ujasiri wako?
f) Mpendwa, rafiki yangu, mkarimu, rafiki yangu, watu wanataka amani.
5. Taja taarifa isiyo sahihi.
a) maneno ya utangulizi sio sehemu ya sentensi;
b) maneno ya utangulizi yanaweza kuangaziwa kwa mabano au dashi;
V) sentensi za utangulizi inaweza kutengwa na koma;
d) viingilizi vinaweza kutenganishwa na koma kwa pande zote mbili.
6. Tafuta mifano ambayo maneno yaliyoangaziwa ni ya utangulizi (hakuna alama za uakifishaji).
a) Usiku ulimwengu wote ni mkubwa inaonekana rahisi zaidi.
b) Ni ukweli Kwa miaka mingi, mashairi yangu yalipungua sana.
V) Kwa bahati nzuri hapakuwa na mtu ufukweni.
d) Theluji ilikuwa bado. Kwa ghafla Jinsi kimbunga kilivyoanza kuzunguka!
d) Nyota tu kana kwamba walifurahi kwenye baridi ya kwanza.
7. Toa mifano ambayo alama za uakifishaji zimewekwa kimakosa.
a) Msitu ulibadilika rangi kila dakika, na hatimaye giza likaingia.
b) Tutasema kwaheri kwako mlangoni, na labda milele.
c) Kila aina ya miujiza inawezekana, na labda kuepukika, hapa.
d) Pengine kulikuwa na baridi usiku na madirisha yalikuwa na ukungu.
e) Kimsingi, nimeandika machache sana katika maisha yangu.
f) Wito wako, kwa hivyo, ulianguka kwenye udongo ambao daima hulegezwa.
8. Tafuta sentensi zilizo na viingilizi.
a) Kunyunyiza kwenye mawe maji ya kijani.
b) Lo, jinsi kwa kutarajia utengano macho yetu yanoa.
c) Miguu yangu mitupu ilijeruhiwa na mawe ya barabarani.
d) Oh, jinsi kali, jinsi majira ya baridi ndefu,
d) Lo, nataka kuishi kichaa.
f) Ni muhimu kuzungumza juu ya watu wakati wa maisha yao.
g) Hatutazungumza juu ya upendo wetu.
9. Toa mifano ambayo maneno hayoNdiyo NaHapana ni mapendekezo huru na yanahitaji kutengwa.
a) Sisi ni wanabinadamu, ndio!
b) Hapana, hatukutambua yako kutoka kwa vitabu. Historia, mambo.
c) Mwaka mkali wa arobaini na moja uliwekwa alama ya moto na moshi.
d) Iishi kwa muda mrefu furaha ya mwanadamu duniani!
e) Hakuna furaha nje ya nchi, kila mtu huchukua mizizi ardhi ya asili.
e) Hapana, hakuna mtu atakayesahau miaka ya shule.
g) Hapana, nilifurahi sana.
Tazama yaliyomo kwenye hati
"JARIBU KWA SOMO Na. 17"
Mtihani “Alama za uakifishaji za ufafanuzi tofauti na mazingira."
(TUMIA. Kazi A 20.)
Mwanzo wa fomu
1. Ni chaguo gani la jibu linaloonyesha kwa usahihi nambari zote ambazo zinapaswa kubadilishwa na koma katika sentensi?
Juu ya mnara alisimama (1) akitetemeka kutokana na ubaridi wa usiku (2) mlinzi aliyevaa koti la juu (3) akiwa ametupwa mabegani mwake (4) juu ya koti lake. (I. Chesnokov)
1) 1,3,4
2) 2,3
3) 1,2,3
4) 1,2,3,4
2. Ni chaguo gani la jibu linaloonyesha kwa usahihi nambari zote ambazo zinapaswa kubadilishwa na koma katika sentensi?
Mbele kwa kawaida ilikimbia (1) kuning’inia kando (2) ulimi mrefu wa waridi (3) poodle nyeupe Artaud (4) kunyolewa kama simba. (A. Kuprin)
1) 1,2,4
2) 1,3,4
3) 1,2,3,4
4) 1,2,3
3. Ni chaguo gani la jibu linaloonyesha kwa usahihi nambari zote ambazo zinapaswa kubadilishwa na koma katika sentensi?
Akiwa ameondoka kwenye sehemu ya kuegesha magari (1) mistari miwili (2), Ustin alipanda mteremko wa udongo (3) kwenye kilima cha msitu (4). (I. Chesnokov)
1) 2,3,4
2) 1,2
3) 2,3
4) 2
4. Ni chaguo gani la jibu linaloonyesha kwa usahihi nambari zote ambazo zinapaswa kubadilishwa na koma katika sentensi?
Tangu nyakati za zamani, msitu wa Tyumen (1) wakati wa kuwinda dubu (2) waliacha nyumbani (3) shati iliyofungwa (4). (A. Ananyev)
1) 1,2
2) 1,3
3) 1,2,4
4) 1,2,3
5. Ni chaguo gani la jibu linaloonyesha kwa usahihi nambari zote zinazopaswa kubadilishwa na koma katika sentensi?
Mwanya (1) ambao ulifanana na (2) ukanda wa kina uliopinda (3) unaopungua polepole (4) uliongoza na kuwaongoza juu. (V. Bykov)
1) 1,2,3
2) 2,3
3) 1,3,4
4) 1,3
6. Ni chaguo gani la jibu linaloonyesha kwa usahihi nambari zote ambazo zinapaswa kubadilishwa na koma katika sentensi?
Kupanda ngazi hadi kwenye sitaha ya juu (1) Lyosha alitoka kando (2) ili kutoa nafasi kwa (3) msichana mweusi, mwenye nywele nyeusi anayekimbia haraka kutoka juu (4) (L. Knyazev)
1) 2,3
2) 1,2,3
3) 1,2,3,4
4) 1,2
7. Ni chaguo gani la jibu linaloonyesha kwa usahihi nambari zote ambazo zinapaswa kubadilishwa na koma katika sentensi?
Treni yetu (1) ilikusanyika kutoka kwa treni za mizigo (2) baada ya kutangatanga kwa takriban juma moja (3) katika anga za theluji za Urusi (4) hatimaye, usiku wa dhoruba ya theluji mnamo Februari, ilipata kimbilio katika mwisho wa Serpukhov. Nosov)
1) 1,2
2) 1,2,4
3) 1,3,4
4) 1,2,3
8. Ni chaguo gani la jibu linaloonyesha kwa usahihi nambari zote zinazopaswa kubadilishwa na koma katika sentensi?
Tommy alinyoosha mdomo wake (1) uliotengenezwa kwa mikunjo ya kahawia (2) na (3) akitetemeka kwa mwili wake wote (4) akiinama mbele. (V. Svintsov)
1) 1,3
2) 1,2,3,4
3) 1,3,4
4) 3,4
9. Ni chaguo gani la jibu linaloonyesha kwa usahihi nambari zote zinazopaswa kubadilishwa na koma katika sentensi?
Wanaume watatu walikuwa wameketi kwenye rundo la mifuko (1) iliyotupwa kwenye sitaha (2) na (3) wakiwa wameinua vichwa vyao (4) wakingoja amri. (I. Chesnokov)
1) 1,2,3,4
2) 2,3
3) 3,4
4) 1,3,4
10. Ni chaguo gani la jibu linaloonyesha kwa usahihi nambari zote ambazo zinapaswa kubadilishwa na koma katika sentensi?
Katika viwanja hivyo, maseremala (1) walicheka (2) waliona (3) mbao zenye harufu ya utomvu na unyevunyevu wa msitu (4). (V. Grossman)
1) 1,2,3
2) 2,3
3) 1,3,4
4) 1,2
Mwisho wa fomu
Tazama yaliyomo kwenye hati
"SOMO Namba 2"
Nambari ya Somo._____ Tarehe________
Mada:R./O. Nambari 1 Njia za lugha ya kujieleza.
Malengo: kipengele cha utambuzi: kurudia masharti; kuendeleza uwezo wa kutofautisha kati ya tropes, takwimu za stylistic na njia nyingine za kujieleza; kuamua jukumu lao katika maandishi;
nyanja ya maendeleo: kukuza shughuli za kiakili na hotuba za wanafunzi, uwezo wa kuchambua, kulinganisha, kuainisha, kujumuisha, na kuelezea kwa usahihi mawazo yao; kuendelea kufanya kazi katika kugundua uwezo wa ubunifu; juu ya maendeleo ya muhimu, kufikiri kimawazo; kuunda hali kwa ajili ya maendeleo ya ujuzi wa mawasiliano;
nyanja ya elimu: maendeleo ya mfumo wa mahusiano ya thamani kuelekea lugha ya asili; malezi mtazamo makini kwa neno la mwandishi, mtazamo wa kuwajibika kuelekea neno mwenyewe, kwa utamaduni wa hotuba; kuboresha ujuzi wa kimaadili wa mawasiliano baina ya watu.
Aina ya somo: somo la mawasiliano ya hotuba.
Vifaa: viambatisho Nambari 1-Nambari 5, meza katika toleo la elektroniki "Njia za Kujieleza".
Wakati wa madarasa.
I. Wakati wa shirika. Rekodi mada ya somo.
II. Utangulizi.
- Kila mtu aliyeelimika, bila shaka, anapaswa kuwa na uwezo wa kutathmini tabia ya hotuba - yake mwenyewe na ya waingiliaji wake, na kuhusisha hotuba yake na hali maalum ya mawasiliano. Kwa nini leo, katika karne ya 21, waandishi wa habari, wanasayansi, wataalamu wa lugha, wanasaikolojia, wanasosholojia, waandishi, na walimu wanafahamu sana matatizo ya hotuba na kuuliza maswali ya milele ya Kirusi? Nini cha kufanya? Na Nani ana hatia? Kwa nini watu ambao hawajui lugha yao ya asili na kuichafua kwa kile wanachoona maneno ya "mtindo" hawaoni aibu? Kwa nini maoni yanakuwa maarufu kwamba kazi za fasihi za Kirusi za zamani hazina msomaji wao leo? Kwa nini? Kuna maswali mengi. Lakini utafiti wa isimu na fasihi, vipengele hivi muhimu vya elimu ya kibinadamu, ni mojawapo ya njia zinazotuwezesha kutawala furaha na hekima ya binadamu, na kuhifadhi utamaduni. Yetu lugha ya asili, lugha ya Kirusi yenye tajiri zaidi, sahihi zaidi, yenye nguvu na ya kweli ya kichawi, kulingana na ufafanuzi wa K. G. Paustovsky, ni jambo la pekee, la kushangaza. Mzuri na mbaya huishi pamoja na wameunganishwa kwa karibu ndani yake ... Endelea mfululizo wa upinzani: wazi - wazi, wenye nguvu - dhaifu, sahihi - sahihi, mpendwa - mgeni, mkuu - mbaya, aliye hai - aliyekufa. Ni tatizo gani linalotukabili sisi, wanaozungumza lugha hiyo na wanaoisoma? Tengeneza shida katika mfumo wa swali: jinsi ya kuifanya lugha kuwa bora zaidi ulimwenguni - nzuri, nzuri, ya kuelezea?
- Je, tatizo linahusiana vipi na mada ya somo? Pata msingi wa kawaida kati yao.
- Njia za usemi zinaweza kutumika kwa nini?
- Njia za lugha ya kujieleza ni njia ya kujieleza, hotuba ya kitamathali. Wanaweza kutumika kuzaliana, kuiga, kuelezea matukio ya ukweli unaozunguka.
III. Kukusanya syncwine au almasi. Uundaji wa majukumu.
- Kumbuka, wakati wa kuamua ni ipi kazi za elimu unahitaji kujua njia za kujieleza, kuwa na uwezo wa kuwastahiki, kuwatofautisha, kuamua jukumu lao katika maandishi, nk. Je, unapata matatizo gani katika hili? Onyesha mawazo yako, hisia zako, ugumu wa kusawazisha au almasi, chagua maneno ya mada: "Njia za Lugha zinazoeleweka", "Hotuba", "Lugha".
| Sinkwine |
|
| Njia za kujieleza | Njia za kujieleza |
| Almasi
|
|
- Kwa hivyo, njia za kujieleza hufanya kazi ya kimtindo na ya kitamathali-ya kueleza, na kisintaksia. vifaa vya stylistic kuunda shirika maalum la hotuba. Kuna njia nyingi za kujieleza, kwa hivyo ni ngumu sana kukuza uwezo wa kuona jumla ya njia zote za kuona na za kuelezea za lugha zinazotumiwa katika maandishi, kuzistahiki na kuamua jukumu lao katika vipande vya maandishi, na. kutoa mifano kwa usahihi.
- Ni kazi gani tutajiwekea ili kufanyia kazi mada hii katika maandalizi ya Mtihani wa Jimbo la Umoja? (Majadiliano katika vikundi.)
Rudia masharti;
Sahihisha uwezo wa kupata njia za kujieleza katika maandishi, kutofautisha kati ya aina za nyara, takwimu za stylistic na njia zingine za kujieleza;
Endelea kukuza uwezo wa kuamua jukumu la njia za kujieleza katika maandishi yaliyochanganuliwa.
Somo hili linapaswa kuwa msaidizi katika kushinda shida.
IV. Uchunguzi kazi ya nyumbani. Kazi ya kikundi kidogo
Wanafunzi hubadilishana kazi zilizotayarishwa nyumbani na kufanya kazi katika jozi na watatu. Mashauriano ya pande zote. Ujamaa (ulinzi wa kazi - kanuni ya mkusanyiko). Matokeo ya utekelezaji. Ni nini kilisababisha magumu hayo? 
Kazi ya 1. Nenosiri 1 " Takwimu za stylistic hotuba."
Mlalo: 1. Kielelezo cha kimtindo, mpangilio wa maneno na misemo katika kupanda na kushuka kwa utaratibu wa umuhimu. 3. Mauzo hotuba ya kishairi, ambayo, ili kuongeza kujieleza, hutofautiana kwa kasi moja kwa moja dhana kinyume, mawazo, sifa za tabia za wahusika. 4. Mpangilio wa vipengele sawa vya hotuba karibu, miundo ya kisintaksia. 5. Kurudia neno au kifungu mwishoni mwa mstari. 6. Mchanganyiko wa maneno yenye maana tofauti. 7. Mpangilio usio wa kawaida wa maneno katika sentensi, kutoa kifungu kivuli kipya cha kueleza. 8. Mbinu inayompa msomaji fursa ya kukisia nini kinaweza kujadiliwa katika taarifa iliyokatishwa ghafla.
Wima: 2. Urudiaji wa maneno au vishazi mwanzoni mwa sentensi, mishororo. 
Kazi ya 2. Nenosiri 2
Mlalo: 1. Nyara inayojumuisha matumizi ya jina sahihi katika maana ya nomino ya kawaida. 3. Neno linalofafanua kitu au jambo na kusisitiza sifa zake, sifa zake. 4. Aina ya trope, njia ya kuhamisha maana kupitia mshikamano wa matukio. 5. Ufafanuzi wa kitu kimoja kwa kulinganisha na kingine. 6. Mgeuko wa kishazi unaojumuisha kuchukua nafasi ya jina la kitu au jambo na maelezo ya vipengele vyake muhimu au dalili ya sifa zao 7. Taswira ya kistiari ya dhana dhahania kwa kutumia hali halisi ya ukweli. 8. Tamathali ya usemi yenye kutia chumvi kupindukia ya ukubwa, nguvu, au maana. 9. Nyara ambayo ni kinyume cha hyperbole na ina maelezo duni yasiyowezekana, ya kupita kiasi ya mali, sifa, sifa, saizi, nguvu, maana, n.k. jambo lolote.
Wima: 2. Maana ya kitamathali maneno yanayotokana na ufananisho wa kitu au jambo moja na jingine kwa kufanana au kutofautisha.
- Unaweza kuiita nini fumbo hili la maneno?
Jukumu la 3
- Toa mifano kutoka kwa matini inayoonyesha istilahi ambazo miale inaelekeza. Ni neno gani "lililofichwa" katika mwelekeo? 
Kazi ya 4 "Jua"
Jukumu la 5
- Eleza mchoro. Taja aina za nyara katika sentensi zifuatazo: 
Euphemism- tofauti vifungu vya maneno. Euphemisms badala ya maneno ambayo matumizi ya mzungumzaji au mwandishi kwa sababu fulani inaonekana kuwa mbaya.
Synecdoche – kesi maalum metonymy: uteuzi wa kitu kizima kupitia sehemu yake.
Kazi ya 6 "Snowflake"
Eleza mchoro, onyesha kwa mifano kutoka kwa maandiko.
Jukumu la 7
- Ni kielelezo gani kati ya hivi kinaweza kutumika kuonyesha upingamizi, oksimoroni, zeugma? Tambua ni njia gani za usemi zinatumika katika sentensi zifuatazo:
1. Vijana majani na wanunuzi kutoka Magharibi na majimbo ya kusini. 2. Kuna huzuni ya furaha katika alfajiri nyekundu (S. Yesenin). 3. Wakati wa milele umefika ( A. Blok) 4. Nyumba ni mpya, lakini ubaguzi ni wa zamani. A. Griboyedov) 5. Jioni nyeusi - theluji nyeupe. ( A.Blok) 6. Nilisherehekea Mwaka Mpya peke yangu. Mimi, tajiri, nilikuwa maskini. ( M. Tsvetaeva) 7. Anakuja, mtakatifu na mwenye dhambi, mtu wa muujiza wa Kirusi! ( A. Tvardovsky) 8. Mvua ilikuwa inanyesha na wanafunzi watatu, wa kwanza alikuwa katika kanzu, wa pili chuo kikuu, wa tatu saa. hisia mbaya.
V. Ujumla. Mazungumzo ya mbele
- Ni safu gani mbili za istilahi zinapaswa kutofautishwa? Njia ni nini? Takwimu za kimtindo ni nini? Ni njia gani zingine za usemi zinaweza kutumika katika maandishi ya mitindo tofauti? Kwa madhumuni gani?
VI. Utafiti wa kueleza juu ya mada "Njia. Takwimu za kimtindo"
Kazi kwa kutumia kadi (kikundi Nambari 1 - kadi nyekundu, kikundi No. 2 - kadi ya rangi ya bluu, kikundi Nambari 3 - kijani). Unaweza kuchagua aina yoyote ya kazi: mtu binafsi, mafunzo ya pande zote kwa jozi, trios, vikundi ( Kiambatisho cha 1) Tumia msimbo kuangalia. Matokeo yanaonyeshwa kwenye karatasi ya mafanikio ( Kiambatisho 2) Ujamaa.
VII. Kazi za mtihani kwa matumizi ya maarifa. "Kwa uwazi" kuhusu lugha, neno, hotuba
Kufanya kazi na kadi ( Kiambatisho cha 3) Orodha ya mafanikio ( Kiambatisho 2) Ujamaa.
VIII. Ujumla
- Kauli hizo huwasilisha wazo kwamba lugha ina uhusiano usioweza kutenganishwa na nchi ya asili, na watu wa kawaida, asili. Waandishi wito wa kulinda lugha ya asili, kuzungumza juu ya utofauti wake na ukuu. Lugha ni "maungamo ya watu," nafsi zao, maadili yao, msingi wa utamaduni ...
Tayari tumezoea kusikia kwamba lugha yetu ni kubwa na yenye nguvu, kwamba ni, kwa maneno ya M. Gorky, "tajiri isiyokwisha na inatajirishwa kwa kasi ya kushangaza. Lakini! Inatajirishwa na nini sasa? Maneno ya misimu na neologisms, maana yake ambayo haijulikani kwa watu wengi wanaozungumza Kirusi?
IX. Fanya kazi na maandishi
1. Usomaji wa maandishi kwa kujieleza:
(1) Ikolojia ni sayansi ya mwingiliano wa viumbe hai na jamii zao kwa kila mmoja na kwa mazingira wanamoishi.
(2) Mahusiano haya yanachunguzwa na aina mbalimbali za sayansi: biolojia na kemia, astronomia na kosmolojia, hisabati na falsafa.
(3) Wote huchangia ikolojia, ambayo leo imegawanywa katika idadi taaluma za kujitegemea: ikolojia ya jumla, agroecology, hydroecology, ikolojia ya binadamu, nk.
(4) Ikolojia ya utamaduni, au ikolojia ya kiroho, inaundwa kikamilifu siku hizi.
(5) Bila shaka, hakuwezi kuwa na pengo lisilopitika kati ya ikolojia ya asili na ikolojia ya utamaduni, lakini wakati huo huo kuna tofauti kubwa kati yao.
(6) Hasara katika asili inaweza kurejeshwa kwa kiwango fulani.
(7) Maadili ya kitamaduni na maadili ni jambo lingine.
(8) Hurejeshwa kwa shida sana, au hutoweka kabisa, kama, tuseme, makaburi ya kitamaduni yaliyoharibiwa, vitabu vilivyochomwa, maandishi ...
(9) Mwanahistoria-mwanaakiolojia V.L. Yanin alifunua yaliyomo katika wazo "ikolojia ya kitamaduni" kwa njia ya mfano.
(10) Uking’oa mti unaweza kuuotesha mpya mahali pake.
(11) Lakini tukiharibu mambo ya kale, makaburi ya kitamaduni, yafute kwenye ramani majina ya kihistoria, kwa hivyo, kulingana na mwanasayansi, tunaharibu kanuni ya maumbile ya kumbukumbu yetu ya kihistoria.
(12) Kwa hiyo, upendo wetu kwa urithi wa kiroho wa watu wetu lazima uwe wenye matokeo.
(13) Mengi hutegemea mtazamo kuelekea lugha.
(14) Haiwezi kuwa vinginevyo!
(15) Kweli.
(16) Ikiwa utamaduni ndio jumla ya mafanikio ya jamii katika nyanja ya sayansi, elimu, na sanaa, basi mafanikio haya yanaunganishwa, kama sheria, katika lugha, katika Neno.
(17) Baada ya kutokea katika muda fulani hatua ya kihistoria, lugha ya kifasihi yenyewe hutumika kama ushahidi wa kiwango hicho maendeleo ya kiroho watu, jamii.
(18) Upendo wa lugha, kama upendo wa asili, - sehemu uzalendo, upendo kwa Nchi ya Mama.
(19) Ikolojia ya lugha kwa hivyo pia ina upande wa maadili.
(20) Mtazamo wa kutojali kuhusu lugha, kujitenga na utamaduni wa kitaifa unaoonyeshwa ndani yake, haupiti bila kuacha alama kwa mtu binafsi.
(21) Baada ya yote, lugha ni msingi wa kumbukumbu ya kitaifa na ufunguo wa kuelewa ulimwengu wa kiroho, mtu mwenyewe na mtu mwingine.
(22) Katika miaka ya hivi majuzi, waandishi na watangazaji wetu wamezungumza bila kuchoka kwa hofu juu ya ishara za uharibifu wa kiroho, umaskini wa kiroho, zinazohusiana moja kwa moja na upotezaji wa lugha.
(23) Kama vile kila kiumbe hai duniani hakiwezi kukubaliana na kifo chake, vivyo hivyo taifa lililo hai haliwezi kukubaliana na uharibifu wa lugha yake. ( Kulingana na L.I. Skvortsov)
2. Ufafanuzi wa maana za maneno na misemo ("nambari za maumbile", "ikolojia ya kitamaduni", "maadili", nk.)
4. Ni nani alitumia kwanza dhana ya "ikolojia ya utamaduni"? (Miaka ishirini iliyopita D.S. Likhachev alitumia kwanza dhana ya ikolojia, ambayo ilikuwa mpya kabisa wakati huo, katika muktadha usio wa kawaida - "ikolojia ya kitamaduni", "ikolojia ya maadili". Aliandika: "... Ikolojia haiwezi kuwekewa mipaka tu kwa majukumu ya kuhifadhi mazingira ya asili ya kibayolojia. Kwa maana "Sio muhimu sana kwa maisha ya mtu ni mazingira yaliyoundwa na utamaduni wa mababu zake na yeye mwenyewe. Kuhifadhi mazingira ya kitamaduni ni kazi muhimu zaidi kuliko kuhifadhi asili inayozunguka.")
Katika miaka ya hivi karibuni, swali la ikolojia ya lugha, inayohusiana moja kwa moja na ufahamu wa mwanadamu, pamoja na mali ya kufafanua ya utu wake, imeongezeka zaidi; Ikolojia ya lugha ni sehemu muhimu ya ikolojia ya kitamaduni.
5. Ni kauli gani kati ya hizo hailingani na maudhui ya maandishi?
Ikolojia ya utamaduni imejikita katika kuhifadhi kumbukumbu za kihistoria za watu.
Ikiwa hasara katika ikolojia ya kibaolojia inaweza kurejeshwa angalau kwa sehemu, basi upotezaji wa maadili ya kitamaduni hauwezi kurekebishwa.
Ikolojia ya utamaduni ni sayansi inayoshughulikia maswala ya kulinda lugha ya kifasihi pekee.
Ikolojia ya kitamaduni ni taaluma changa.
6. Amua mtindo na aina ya hotuba ya maandishi.
mtindo wa kisayansi; hoja na vipengele vya masimulizi;
mtindo wa uandishi wa habari; hoja;
mtindo wa mazungumzo; hoja;
mtindo wa sanaa; hoja na maelezo
7. Eleza maana ya neno ufanisi(sentensi ya 12).
kina, kinachotumia kila kitu;
uwezo wa kushawishi, kazi;
kwa mwendo wa kudumu;
halisi, halisi.
8. Soma kipande cha insha iliyoandikwa kulingana na maandishi uliyosoma. ( Kiambatisho cha 4) Kipande hiki kinachambua mtindo wa maandishi, njia za lugha ya kujieleza iliyotumiwa na mwandishi, n.k. Lakini, kwa bahati mbaya, baadhi maneno muhimu"potea" Rejesha maandishi, ingiza majina ya njia za kujieleza, nukuu kutoka kwa maandishi mahali pa mapungufu, tambua jukumu la njia zilizotajwa za kujieleza na sifa zingine za maandishi. Andika maandishi yanayotokana kwenye daftari lako.
X. Kazi ya kikundi
Sehemu 1 ya maandishi - kikundi cha 1, kikundi cha 2 - 2, kikundi cha 3 - 3.
Matokeo ya kazi yanapaswa kuonyeshwa kwenye karatasi ya mafanikio ( Kiambatisho 2).
Mfano wa kazi ya mwanafunzi ( Kiambatisho cha 5) Ujamaa
XI. Mazungumzo ya mbele
- Ni njia gani za usemi hazijachanganuliwa? (Sitiari n.k.)
- Ni sehemu gani muhimu ambazo hazipo kwenye kipande hiki cha insha?
- Unawezaje kujenga hoja yako? (Ungefanya mabadiliko gani kwa mradi unaopendekezwa?)
XII. Kazi ya nyumbani
– Kamilisha insha, ukiiongezea na vipengele vifuatavyo: 1) sehemu ya utangulizi; 2) uundaji wazi wa matatizo maandishi ya chanzo na maoni yako mwenyewe juu ya shida zilizoandaliwa; 3) onyesha msimamo wa mwandishi; 4) hali maoni yako mwenyewe juu ya suala hilo; 5) sehemu ya mwisho (tazama "Vigezo vya kutathmini jibu la kazi C1". Toleo la onyesho 2010). Hariri rasimu ya insha.
XIII. Kwa muhtasari wa somo
- Je, ni malengo na malengo gani tulijiwekea mwanzoni mwa somo? Nini kimetokea? Nini haikufanya kazi? Ni nini kingine kinachosalia kufanyiwa kazi? Ambayo msaada wa vitendo umeingia darasani leo kujiandaa na mtihani? Ni mawazo gani, kauli watu mashuhuri walikuwa hasa wa kukumbukwa kwako, walipokea mwitikio wa kihisia katika nafsi yako?
- Ili kuwa na athari ya kihemko na kwa madhumuni ya urembo, ili kuunda taswira na kujieleza, watunzi wa maneno hutumia njia na mbinu za usemi wa kujieleza. Wewe na mimi, wanafunzi wa lugha, lazima tukumbuke kwamba neno letu la asili ndio msingi wa hali yetu ya kiroho, utamaduni wetu.
- Katika miezi sita utakuwa wahitimu wa shule, kuingia watu wazima, unawajibika kwa sasa na siku zijazo za lugha ya Kirusi. Sikiliza. Fikiri. Amua. Je, itakuwaje? Kuhusiana na neno asili kama "zawadi isiyo na thamani", kama hazina, wacha waseme juu yako kila wakati: "Hii mtu wa kitamaduni"Yeye ni mtu wa aina gani, mtu wa kitamaduni? Mwenye utamaduni wa hisia, utamaduni wa mawasiliano, anayejua kuzungumza na kuandika kwa usahihi, uzuri na kujieleza.
Tazama yaliyomo kwenye hati
"SOMO Namba 1"
Nambari ya Somo._____ Tarehe________
Mada:Kanuni za uakifishaji wa Kirusi. Vitengo vya msingi vya sintaksia.
Malengo: kumbuka dhana za msingi za sintaksia; kufahamiana na kanuni za msingi za uakifishaji wa Kirusi; jifunze kufanya uchanganuzi wa kisintaksia wa misemo; kuboresha ujuzi wa uchambuzi na kuendeleza hotuba ya wanafunzi; kukuza hisia ya lugha.
Aina ya somo: somo la utangulizi.
Vifaa: jedwali "Vitengo vya msingi vya sintaksia", jedwali "Aina za vishazi".
Wakati wa madarasa.
I. Uchunguzi wa mbele.
Sintaksia inasoma nini?
Je, uakifishaji husoma nini?
Kwa nini sintaksia na uakifishaji hufundishwa pamoja?
Je, unakumbuka dhana gani za sintaksia? Wafafanue.
Sintaksia (kutoka Kigiriki. sintaksia - "amri, muundo").
Uakifishaji (kutoka Lat. mpasukoctum - "doti").
II. Kufanya kazi na nakala ya kitabu cha maandishi.
Kusoma § 66. Mazungumzo kuhusu masuala.
Tunaziitaje alama za uakifishaji?
Je, kuna alama ngapi za uakifishaji katika Kirusi cha kisasa?
Taja kazi kuu za alama za uakifishaji.
Ni kanuni gani zilizounda msingi wa sheria za uakifishaji wa Kirusi?
III. Fanya kazi kwenye daftari.
Andika sentensi, ongeza alama za uakifishaji. Fanya uchanganuzi wa uakifishaji wa sentensi:
Woteakanyamaza, panzi tu ndio walioongea kwa sauti kubwaardhimvuke nyeupe iliongezeka, ikaenea kwenye meadow na kando ya mto, mto ghafla ukatulia ndani yakemtu aliingia ndanimwishomara basiyeyeikawabila mwendo.
Tunga sentensi ambazo zitajumuisha:
a) dashi, koloni, koma tatu;
b) koloni kwa maneno machache zaidi katika sentensi;
d) semicolon, koma mbili.
IV. Uchambuzi wa vitengo vya msingi vya sintaksia. Marudio ya "Neno"
1. Kujaza meza.
Wanafunzi na mwalimu hujaza meza"Vitengo vya msingi vya sintaksia."
| Ugawaji | Sentensi rahisi | Sentensi ngumu |
|
| Inaitaje | Uhusiano kati ya matukio | Uhusiano kati ya matukio |
|
| Uhusiano kati ya maneno (uratibu, udhibiti, ukaribu) | Maana ya mtu, wakati, hali (utabiri) | Uhusiano kati ya vitengo vya utabiri |
|
| Muundo | Angalau maneno mawili | Uwepo wa kitengo kimoja cha utabiri | Uwepo wa vitengo viwili au zaidi vya utabiri |
| Ni kitengo cha ujumbe | Hapana sivyo | Kitengo cha ujumbe mmoja | Kitengo cha ujumbe mmoja |
2. Fanya kazi juu ya pendekezo.
Wanafunzi wanaulizwa kuandika michanganyiko yote ya maneno kutoka kwa sentensi:
Mbalikatika msitu mkubwakaribu na mito ya buluu aliishi na watoto wake kwenye kibanda chenye gizamaskini mtema kuni.
Ni mchanganyiko gani wa maneno haukuweza kuandikwa na kwa nini?
3. Kusoma § 67-68.
4. Kuchora mantikimichoro "Aina za misemo".
(Mkusanyiko unafanywa na wanafunzi kwa pamoja.) 
4. Kufahamiana na utaratibu kuchanganua maneno kwenye uk. 242-243.
Kufanya mazoezi 364.
V. Muhtasari wa somo.
Kazi ya nyumbani.
Mazoezi 359, 362.
Rudia njia. itaeleza.
Tazama yaliyomo kwenye hati
"SOMO Namba 10"
Nambari ya Somo.____ Tarehe________
Mada:Alama za uakifishaji kwa fasili zenye usawa na tofauti, matumizi ya homogeneous na tofauti.
Malengo: kurudia nyenzo zilizosomwa hapo awali kwenye mada ya somo; kuunganisha ujuzi uchanganuzi wa alama za uakifishaji hukumu na wanachama homogeneous; kufahamiana na ufafanuzi na matumizi ya homogeneous (heterogeneous); elimu ya maana ya lugha.
Aina ya somo: somo la warsha.
Vifaa: kadi, michoro.
Wakati wa madarasa.
Kuangalia kazi ya nyumbani.
1. MazungumzoNamaswali.
(Mwanafunzi mmoja anajibu maswali.)
koma hutumika lini kwa sehemu zenye homogeneous za sentensi?
Ni wakati gani koma haitumiki katika sentensi zenye washiriki wenye umoja?
2. Mapitio ya rika ya zoezi 394.
3. Fanya kazi kwa kutumia kadi.
3. Kuchanganua sentensi na washiriki wenye usawa. Kuchora mchoro.
Kijanaalikuwa na mabega mapana, mnene, mwenye nywele nyororo, na uso uliochanika na kupigwa na hali ya hewa na mkubwa. macho ya bluu, ambaye alitazamajuuChelkasha ni mwaminifu na mwenye tabia njema.
Je, ni sifa zipi za kimtindo za washiriki wenye umoja katika sentensi?
II. Fanya kazi juu ya mada ya somo.
1. Mazungumzo na darasa.
Ufafanuzi ni nini?
Ni nini ufafanuzi? (Imekubaliwa na haiendani.)
Je, ni ufafanuzi gani uliokubaliwa? Haijaratibiwa?
2. Ujumla wa ujuzi kuhusu ufafanuzi wa homogeneous na heterogeneous.
(Kusoma § 80. Uchambuzi wa nyenzo za kinadharia. Zoezi:
Tofauti ni nini ufafanuzi wa homogeneous kutoka kwa tofauti tofauti?
Kufanya mazoezi.
(Zoezi 400 (kwa mdomo), 397 (iliyoandikwa - kwa kuchagua; andika sentensi tatu zenye homogeneous na tatu zenye ufafanuzi tofauti).
4. Ujumla wa maarifa juu ya matumizi ya homogeneous na tofauti.
Maombi ni nini?
Je! unajua aina gani za maombi?
Je, aina ya maombi huathiri utengano?
(Kusoma §81. Uchambuzi wa nyenzo za kinadharia. Zoezi: kuja na kuandika sentensi kwa kila nukta ya kanuni. Kuangalia kazi iliyokamilishwa.)
5. Kufanya mazoezi 401.
Kwa maandishi - kwa kuchagua: andika sentensi mbili na matumizi ya homogeneous, mbili - na matumizi tofauti.
R./r. Sikiliza dondoo kutoka kwa makala kutoka gazeti maarufu la vijana. Jibu maswali na ukamilishe kazi.
Amua mada ambayo kifungu kimejitolea.
Je, unaelewa maudhui ya makala?
Mtazamo wako juu ya utumiaji wa misimu ya vijana katika machapisho ya habari, tamthiliya, katika vipindi vya televisheni na redio?
IV . Muhtasari wa somo.
V . Kazi ya nyumbani.
2. Zoezi 402.
Tazama yaliyomo kwenye hati
"SOMO Na. 11"
Tazama yaliyomo kwenye hati
"SOMO Namba 12"
Nambari ya Somo.____ Tarehe________
Mada:Kujumlisha maneno kwa maneno yenye usawa.
Malengo: kurudia sheria za kuweka alama za uakifishaji kwa washiriki wa homogeneous na maneno ya jumla; kujumlisha maarifa juu ya ufafanuzi na matumizi tofauti na tofauti; kurudia aina za predicates; elimu ya maana ya lugha.
Aina ya somo: somo la kuimarisha zun.
Vifaa: maandishi yaliyochapishwa, meza.
Wakati wa madarasa.
Kuangalia kazi ya nyumbani.
1. Majibu ya mdomo juu ya mada;
1) ufafanuzi wa homogeneous / heterogeneous;
2) matumizi ya homogeneous/heterogeneous.
2. Kuangalia zoezi la nyumbani "katika mnyororo".
3. Kufanya kazi na maandishi.
(Nakala iliyochapishwa iko kwenye madawati.)
Zoezi: kuonyesha misingi ya sarufi mapendekezo. Sisitiza fasili tofauti na zenye usawa kama washiriki wa sentensi. Onyesha aina ya vihusishi.
Mali ya Milima ya Bald ilijengwa upya,lakini sio tenajuumguu huoambayo alikuwa chini ya marehemu mkuu.
Ujenzi, ulioanza wakati wa uhitaji, ulikuwa zaidi ya rahisi. Nyumba kubwa, juu ya msingi wa jiwe kuu, ilijengwa kwa mbao, iliyopigwa kwa ndani tu. Nyumba kubwa, yenye vyumba vingi na sakafu ya mbao isiyopakwa rangi ilikuwa na sofa ngumu na viti rahisi zaidi, meza na viti vilivyotengenezwa kwa miti yake ya birch. na kazi ya maseremala wao. Nyumba ilikuwa kubwa, yenye vyumba vya kutosha ua na ofisi kwa wageni. Jamaa wa Rostovs na Bolkonsky wakati mwingine walikuja kutembelea Milima ya Bald na familia zao. farasi kumi na sita, pamoja na watumishi kadhaa, na waliishi kwa miezi. Isipokuwa Kwa kuongeza, mara nne kwa mwaka, kwa siku za jina na siku za kuzaliwa za wamiliki, walikusanyika hadi wageni mia moja kwa siku moja au mbili. Mwaka uliobaki ulikwenda isiyoweza kukiuka maisha sahihi na shughuli za kawaida, chai,Menejalori, chakula cha mchana, chakula cha jioni kutoka kwa masharti ya nyumbani. (L.Tolstoy)
II. Fanya kazi juu ya mada ya somo.
1. Uchambuzi wa mapendekezo.
Andika sentensi.
1. Na kila kitu nje: marehemu, na skates, na milango - ni trimmed na lace ya nakshi mbaya mbao.
2. Mwangaza wa makapi na daisies kando ya mpaka, moto wa alizeti na rye ya njano - kila kitu kilifurahi na kuimba karibu nami.
3. Mmiliki huuliza kwa uangalifu bei za idadi kubwa ya bidhaa, kama vile katani, asali - na kutengeneza.noti kwa ndogochakavudaftari.
Je, kuna matatizo gani katika mapendekezo haya?
Kuna nini na wanachama homogeneous?
Maneno ya jumla huongeza maana gani kwenye sentensi?
Eleza uwekaji wa alama za uakifishaji kwa istilahi zenye mchanganyiko kwa maneno ya jumla.
Je! ni sehemu gani za sentensi zinazofanya maneno ya jumla?
Ni sehemu gani za hotuba mara nyingi hufanya kama maneno ya jumla?
Maneno gani yanaweza kuambatana na maneno ya jumla?
Chora michoro ya sentensi na maneno ya jumla.
2. Kusoma § 84, kuandaa jedwali "Alama za uakifishaji kwa maneno ya jumla."
| Koloni | Koloni na dashi |
|
| 1.Baada ya kufupisha 2. Ikiwa baada ya neno la jumla kuna maneno kwa namna fulani, yaani, kwa mfano, kisha koloni huwekwa baada yao (koma huwekwa mbele yao) | 1. Baada ya wanachama homogeneous kabla ya neno la jumla. 2. Ikiwa kabla ya neno la jumla kuna maneno ya utangulizi kwa kifupi, kwa ufupi, kwa neno moja, kwa neno moja, kisha dashi huwekwa kabla yao, na neno la utangulizi linatenganishwa na koma | Koloni huwekwa baada ya neno la jumla mbele ya washiriki wenye usawa, na mstari huwekwa baada ya washiriki wenye usawa ikiwa sentensi haijakamilika. |
(Ili kujumuisha kile ambacho kimejifunza, zoezi la 411 linafanywa.)
III. Muhtasari wa somo.
IV . Kazi ya nyumbani.
2. Zoezi 412.
3.Maandalizi. kukabiliana maagizo juu ya mada "Sentensi rahisi".
Chapisho hili limekusudiwa kuendelea na masomo ya lugha ya Kirusi katika viwango vya kimsingi na maalum. Kozi hiyo inalenga kufikia umahiri wa wanafunzi katika mawasiliano, lugha, lugha na utamaduni.
Kozi iliyopendekezwa inatoa lugha ya kisasa ya Kirusi kama mfumo. Nyenzo hutolewa kwa vitalu vikubwa. Nyenzo za kinadharia iliyowasilishwa kikamilifu, kimantiki, inayoweza kufikiwa, yenye sura nyingi, na inayotolewa kwa idadi ya kutosha ya mifano ya kifasihi yenye kusadikisha.
Maandishi na matoleo ya mtu binafsi, iliyotolewa kama nyenzo ya didactic, iliyochaguliwa kutoka kwa kisanii cha hali ya juu kazi za XIX-XX karne nyingi.
Uwezo muhimu.
Isimu.
Kuendeleza maarifa juu ya lugha kama mfumo wa ishara na hali ya kijamii, muundo wake, maendeleo na utendaji, habari ya jumla juu ya isimu kama sayansi na wasomi wa Kirusi.
Ustadi wa kanuni za msingi za lugha ya fasihi ya Kirusi.
Kuboresha msamiati na muundo wa kisarufi wa hotuba ya wanafunzi.
Uundaji wa uwezo wa kuchambua na kutathmini matukio ya kiisimu na ukweli.
Uwezo wa kutumia kamusi mbalimbali za lugha.
Mawasiliano
Ustadi wa aina zote za shughuli za hotuba na misingi ya utamaduni wa hotuba ya mdomo na maandishi, ustadi na uwezo wa kutumia lugha katika nyanja mbalimbali na hali za mawasiliano zinazolingana na uzoefu, maslahi, na sifa za kisaikolojia za wanafunzi sekondari.
MAUDHUI
Dibaji 3
Neno kuhusu lugha ya Kirusi (Nakala ya utangulizi) 5
MSAMIATI. FRASEOLOJIA. LEXICOGRAFI
§ 1. Neno na maana yake 10
§ 2. Kutokuwa na utata na polisemia ya maneno 11
§ 3. Njia nzuri na za kuelezea za lugha ya Kirusi 13
§ 4. Homonimu na matumizi yake 15
§ 5. Majina na matumizi yake 17
§ 6. Visawe na matumizi yake 18
§ 7. Vinyume na matumizi yao 20
§ 8. Asili ya msamiati wa lugha ya kisasa ya Kirusi 22
§ 9. Msamiati na msamiati wa kawaida ambao una upeo mdogo wa matumizi 26
§ 10. Matumizi ya msamiati uliopitwa na wakati na neolojia mamboleo 28
§ 11. Phraseolojia. Vitengo vya maneno na matumizi yao 29
§ 12. Leksikografia 31
FONETIKI. SANAA ZA MICHIRI. ORTHOPY
§ 13. Sauti na herufi 34
Uchambuzi wa kifonetiki wa neno 36
§ 14. Orthoepy 37
MOFIMIKI NA UUNDAJI WA MANENO
§ 15. Muundo wa maneno 42
Uchambuzi wa mofimu ya neno 47
§ 16. Uundaji wa maneno 50
Uchambuzi wa uundaji wa maneno 54
§ 17. Malezi 56
MOFOLOJIA NA TAMISEMI
§ 18. Kanuni za tahajia ya Kirusi 60
§ 19. Vokali zisizo na mkazo zinazoweza kuthibitishwa na zisizoweza kuthibitishwa katika mzizi wa neno 61
§ 20. Vokali zinazopishana katika mzizi wa neno 65
§ 21. Matumizi ya vokali baada ya sibilants 72
§ 22. Matumizi ya vokali baada ya Ts 75
§ 23. Tahajia za konsonanti zenye sauti na zisizo na sauti 77
§ 24. Tahajia ya konsonanti na michanganyiko isiyoweza kutamkwa СЧ, 34, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ 79
§ 25. Tahajia ya konsonanti mbili 80
§ 26. Tahajia ya vokali na konsonanti katika viambishi awali 87
§ 27. Viambishi awali PRE- na PRI-89
§ 28. Vokali ИиИ baada ya viambishi awali 92
§ 29. Matumizi ya b na b 95
§ 30. Tumia herufi kubwa 98
§ 31. Kanuni za upatanisho wa maneno 103
Sehemu za kujitegemea za hotuba
§ 32. Nomino kama sehemu ya hotuba 105
Uchambuzi wa kimofolojia wa nomino 109
§ 33. Tahajia ya miisho ya kesi ya nomino 111
§ 34. Vokali katika viambishi vya nomino 118
§ 35. Tahajia ya nomino ambatani 121
§ 36. Kivumishi kama sehemu ya hotuba 126
Uchambuzi wa kimofolojia wa jina la kivumishi 129
§ 37. Tahajia za miisho ya vivumishi 132
§ 38. Tahajia za viambishi vya vivumishi 133
§ 39. Tahajia N na NN katika viambishi tamati vya vivumishi 136
§ 40. Tahajia ya vivumishi ambatani 139
§ 41. Nambari kama sehemu ya hotuba 143
Uchambuzi wa kimofolojia wa jina la nambari 144
§ 42. Mtengano wa nambari 145
§ 43. Tahajia za nambari 147
§ 44. Matumizi ya nambari katika hotuba 149
§45. Kiwakilishi kama sehemu ya hotuba 151
Uchambuzi wa kimofolojia wa kiwakilishi 153
§ 46. Tahajia ya viwakilishi 155
§ 47. Kitenzi kama sehemu ya hotuba 158
Uchambuzi wa kimofolojia wa kitenzi 161
§ 48. Tahajia ya vitenzi 165
§ 49. Shiriki kama fomu ya kitenzi 169
Uchambuzi wa kimofolojia wa kirai 170
§ 50. Uundaji wa vihusishi 172
§ 51. Tahajia ya viambishi shirikishi. Na na II katika vivumishi na vivumishi vya maneno 173
§ 52. Shiriki kama fomu ya kitenzi 178
Uchambuzi wa kimofolojia wa gerunds 179
§ 53. Kielezi kama sehemu ya hotuba 182
Uchambuzi wa kimofolojia wa kielezi 183
§ 54. Tahajia za vielezi 184
§ 55. Maneno ya kitengo cha serikali 190
Uchambuzi wa kimofolojia wa maneno ya kitengo cha serikali 191
Sehemu za kazi za hotuba
§ 56. Kihusishi kama sehemu saidizi ya hotuba 192
Uchambuzi wa kimofolojia wa vihusishi 193
§ 57. Tahajia ya viambishi 195
§ 58. Kiunganishi kama sehemu ya utendaji ya hotuba. Maneno viunganishi 198
Uchambuzi wa kimofolojia wa muungano 199
§ 59. Tahajia ya viunganishi 201
§ 60. Vipengee 202
Uchambuzi wa kimofolojia wa chembe 202
§61. Vipengee vya Tahajia 203
§ 62. Chembe NOT na AI. Maana na matumizi yao 204
§ 63. Tahajia zilizounganishwa na tofauti za NOT na NI zenye sehemu tofauti za hotuba 206
§ 64. Kuingilia kama aina maalum ya maneno. Maneno ya onomatopoeic 211
Uchambuzi wa kimofolojia wa mwingilio 212
Mazoezi ya jumla ya udhibiti na mafunzo na maagizo 214
SINTAKSIA NA ANDISHI
§ 65. Kanuni za msingi za uakifishaji wa Kirusi 220
Uchambuzi wa alama za uakifishaji 222
§ 66. Kifungu cha 224
§ 67. Aina za muunganisho wa kisintaksia 225
Uchambuzi wa kisintaksia wa kishazi 226
Toa
§ 68. Dhana ya pendekezo. Uainishaji wa sentensi 229
Sentensi rahisi
§ 69. Aina za sentensi kulingana na madhumuni ya taarifa 230
§ 70. Aina za sentensi kwa kupaka rangi kihisia 231
§ 71. Sentensi za uthibitisho na hasi 232
Aina za mapendekezo kwa muundo
§ 72. Sentensi za sehemu mbili na sehemu moja 233
§ 73. Dashi kati ya mada na kiima 236
§ 74. Sentensi za kawaida na zisizo za kawaida 239
§ 75. Sentensi kamili na zisizo kamili 240
§ 76. Dashi katika sentensi isiyokamilika 241
§ 77. Dashi ya kuunganisha. Dashi ya kiimbo 242
§ 78. Sentensi rahisi ngumu 246
Kuchanganua sentensi rahisi 246
§ 79. Sentensi zilizo na washiriki wenye usawa. Ishara
uakifishaji katika sentensi zenye washiriki wenye usawa 248
§ 80. Alama za uakifishaji za fasili zenye usawa na tofauti 251
§ 81. Alama za uakifishaji kwa matumizi yenye usawa na tofauti 254
§ 82. Alama za uakifishaji kwa washiriki wenye uwiano sawa waliounganishwa na viunganishi visivyorudiwa 255
§ 83. Alama za uakifishaji kwa washiriki wenye uwiano sawa waliounganishwa kwa viunganishi vinavyorudiwa na vilivyooanishwa 257
§ 84. Kujumlisha maneno yenye maneno yanayofanana 261
Wajumbe waliotengwa wa sentensi. Alama za uakifishaji kwa sehemu zilizotengwa za sentensi
§ 85. Fasili tofauti na zisizotenganishwa 266
§ 86. Maombi tofauti 273
§ 87. Hali maalum 279
§ 88. Nyongeza tofauti 283
§ 89. Kufafanua, maelezo na kuunganisha wanachama wa sentensi 285
§ 90. Alama za uakifishaji kwa vishazi linganishi 292
Alama za uakifishaji kwa maneno na miundo ambayo kisarufi haihusiani na sentensi
§ 91. Alama za uakifishaji kwa anwani 293
§ 92. Maneno ya utangulizi na miundo ya programu-jalizi 296
§ 93. Viingilio. Maneno ya uthibitisho, hasi, ya kuuliza na ya mshangao 303
Sentensi ngumu
§ 94. Dhana ya sentensi changamano 308
§ 95. Alama za uakifishaji katika sentensi changamano 310
Uchambuzi wa kisintaksia wa sentensi changamano 311
§ 96. Alama za uakifishaji katika sentensi changamano yenye kifungu kimoja cha chini cha 318
Uchanganuzi wa kisintaksia wa sentensi changamano yenye kishazi kimoja 319
§ 97. Alama za uakifishaji katika sentensi changamano yenye vifungu kadhaa vya chini 322
Uchanganuzi wa kisintaksia wa sentensi changamano yenye vishazi kadhaa vidogo 323
§ 98. Alama za uakifishaji katika sentensi changamano isiyo ya muungano 328
Uchambuzi wa kisintaksia wa sentensi changamano isiyo na muungano 330
§ 99. Kipindi. Alama za uakifishaji katika kipindi cha 337
§ 100. Sintaksia changamano na aya ya 338
Sentensi na hotuba ya mtu mwingine
§ 101. Mbinu za kusambaza hotuba ya mtu mwingine 341
§ 102. Alama za uakifishaji kwa hotuba ya moja kwa moja 342
§ 103. Alama za uakifishaji katika mazungumzo 345
§ 104. Alama za uakifishaji kwa nukuu 346
Matumizi ya alama za uakifishaji
§ 105. Mchanganyiko wa alama za uakifishaji 349
§ 106. Alama za hiari za uakifishaji 352
§ 107. Alama za mwandishi 353
Mazoezi ya jumla ya udhibiti na mafunzo na maagizo 356
UTAMADUNI WA KUONGEA
§ 108. Lugha na hotuba 372
§ 109. Usahihi wa hotuba ya Kirusi 373
§ 110. Aina za kanuni za lugha ya kifasihi 374
§111.0 sifa za usemi mzuri 377
MITINDO
Mitindo ya utendaji
§ 112. Mtindo wa kisayansi 384
§ 113. Mtindo rasmi wa biashara 389
§ 114. Mtindo wa uandishi wa habari 394
§ 115. Mtindo wa mazungumzo 399
§ 116. Mtindo wa kisanii 401
§ 117. Uchambuzi wa maandishi 403
KUTOKA KATIKA HISTORIA YA LUGHA ZA KIRUSI
Mikhail Vasilievich Lomonosov 409
Alexander Khristoforovich Vostokov 411
Fedor Ivanovich Buslavev 412
Vladimir Ivanovich Dal 414
Yakov Karlovich Grot 415
Alexey Alexandrovich Shakhmatov 417
Dmitry Nikolaevich Ushakov 419
Victor Vladimirovich Vinogradov 420
Sergey Ivanovich Ozhegov 422
Maombi
Sema kwa usahihi 424
Andika 428 kwa usahihi
Usomaji unaopendekezwa 435
Orodha vifupisho vya masharti 438.
Upakuaji wa bure e-kitabu katika muundo unaofaa, tazama na usome:
- fileskachat.com, upakuaji wa haraka na wa bure.
Pakua hati
Unaweza kununua kitabu hiki hapa chini kwa bei nzuri zaidi kwa punguzo la bei pamoja na kuletewa kote nchini Urusi. Nunua kitabu hiki
Pakua kitabu cha lugha ya Kirusi, vifaa vya kufundishia, darasa la 10-11, Goltsova N.G., Shamshin I.V., Mishcherina M.A., 2010 - Yandex People Disk.
"Tamaa ya maadili ya mashujaa wa Kuprin kwa kutumia mfano wa mashujaa wa hadithi "Duel"
Mashairi ya Robert Rozhdestvensky
Wapi na lini Cortes walionekana Uhispania?