Mfano wa uchanganuzi wa kisintaksia wa sentensi changamano. Uchambuzi wa pendekezo kwa utunzi kwa kujitegemea na mkondoni

Utaratibu wa kuchanganua sentensi rahisi

1. Bainisha aina ya ofa kulingana na madhumuni ya taarifa hiyo (simulizi, motisha, kuhoji).
2. Bainisha aina ya ofa Na kuchorea kihisia (mshangao, kutokuwa na mshangao).
3. Tafuta msingi wa kisarufi inatoa na kuthibitisha kwamba ni rahisi.
4. Bainisha aina ya sentensi kwa muundo:
A) sehemu mbili au sehemu moja(dhahiri ya kibinafsi, ya kibinafsi kwa muda usiojulikana, ya kibinafsi ya jumla, isiyo ya kibinafsi, ya jina);
b) kuenea au si kuenea;
V) kamili au haijakamilika(onyesha ni sehemu gani ya sentensi haipo);
d) ngumu (onyesha jinsi ilivyo ngumu: wanachama wa homogeneous, wanachama waliotengwa, rufaa, maneno ya utangulizi).
5. Changanua pendekezo la wanachama na uonyeshe jinsi yanavyoonyeshwa(kwanza, somo na kiima huchambuliwa, kisha wajumbe wa sekondari kuhusiana nao).
6. Chora mchoro wa sentensi na ueleze alama za uakifishaji.

1) Moto wangu unawaka kwenye ukungu(A.K. Tolstoy).
Sentensi ni simulizi, isiyo ya mshangao, sahili, yenye sehemu mbili, imeenea, kamili, isiyo na utata. Msingi wa sarufi - moto unawaka yangu, iliyoonyeshwa kiwakilishi kimilikishi. Kiima hurejelea kielezi cha mahali katika ukungu imeonyeshwa na nomino katika kesi ya kiakili kwa kisingizio V.
Muhtasari wa pendekezo. Mwishoni mwa hili sentensi ya kutangaza kipindi kimewekwa.
2) Mwishoni mwa Januari, wakizungukwa na thaw ya kwanza, wana harufu nzuri bustani za cherry (Sholokhov).
Sentensi ni simulizi, isiyo ya mshangao, rahisi, sehemu mbili, imeenea, kamili, ngumu na ufafanuzi tofauti uliokubaliwa. maneno shirikishi. Msingi wa sarufi - bustani harufu. Mada inaonyeshwa na nomino katika kesi ya uteuzi, kihusishi - kitenzi sahili, kinachoonyeshwa na kitenzi katika umbo hali ya dalili. Somo linajumuisha ufafanuzi uliokubaliwa cherry imeonyeshwa kama kivumishi. Kihusishi kinarejelea hali ya wakati mwishoni mwa Januari, iliyoonyeshwa na kifungu(nomino + nomino) katika hali ya kiambishi yenye kiambishi V, na hali ya mwendo wa hatua Sawa huonyeshwa na kielezi.
Mpango wa sentensi [,]. Mwishoni mwa sentensi hii ya kutangaza kuna kipindi; koma katika sentensi huangazia kishazi kishirikishi, ambacho, ingawa kinasimama mbele ya neno linalofafanuliwa, kimetengwa kwa sababu kimetenganishwa nacho katika sentensi kwa maneno mengine.

Kuchanganua sentensi rahisi

Sentensi rahisi inaweza kuchanganuliwa kama ifuatavyo:

Pigia mstari sehemu za sentensi.

Onyesha aina ya vihusishi: ASG, SGS, SIS.

Fanya uchambuzi wa maelezo kulingana na mpango ufuatao:

1. Kulingana na madhumuni ya taarifa:

   - simulizi,

   - kuhoji,

   - kuhamasisha.

   Kwa kiimbo:

   - isiyo ya mshangao

   - hatua ya mshangao.

   Kwa upande wa idadi ya misingi ya kisarufi - rahisi,

   Kwa uwepo wa mwanachama mmoja au wote wawili:

   1) sehemu mbili.

   2) kipande kimoja. Na dick kuu

   a) somo - mteule;

   b) kiashirio:

   - hakika ya kibinafsi

   - mtu binafsi,

   - ya jumla-binafsi,

   -sio na utu.

   Kulingana na upatikanaji wanachama wadogo:

   - kawaida,

   - si kuenea.

   Kwa uwepo wa wanachama waliopotea:

   - kamili,

   - haijakamilika (onyesha ni washiriki gani wa sentensi hawapo).

   Kulingana na uwepo wa wanachama wanaochanganya:

   1) isiyo ngumu,

   2) ngumu:

   - washiriki wa homogeneous wa sentensi;

   - washiriki waliotengwa wa sentensi;

   - maneno ya utangulizi, utangulizi na miundo ya kuziba,

   - hotuba ya moja kwa moja;

   - rufaa.

Hapa kuna mfano wa kuchanganua sentensi rahisi.

Sampuli kuchanganua sentensi rahisi:

Mlango, alitoka wakati huo kutoka kwenye mlango wa hanger ya mgahawa ndani ya yadi kuvuta sigara, aliikanyaga sigara na kumsogelea yule mzimu kwa nia ya dhahiri ya kumzuia asiingie kwenye mgahawa huo, lakini kwa sababu fulani hakufanya hivyo na kuacha, akitabasamu kijinga (M. A. Bulgakov).

Uchanganuzi wa sentensi kwa utunzi huitwa kisintaksia. Ni mmoja wa wa kwanza kusomewa shuleni. Mara ya kwanza, mchakato unaweza kuwa mgumu, hata hivyo, baada ya uchambuzi mbili watu wengi hupata haraka vipengele vyote. Ujuzi wa sehemu za hotuba, sheria juu ya msingi na washiriki wa sekondari wa sentensi, na ufahamu wa unganisho la maneno katika kifungu kitasaidia katika uchambuzi. Inakaribia mwisho Shule ya msingi, hivyo wanafunzi wa darasa la 5 wanakamilisha uchambuzi bila shida.

Kwa kuzingatia mlolongo fulani, unaweza haraka kufanya uchambuzi. Ili kufanya hivyo, utahitaji kulipa kipaumbele kwa hatua zifuatazo:

1. Bainisha ni aina gani ya kifungu cha maneno: simulizi, kuhoji au motisha.
2. Sentensi za mshangao na zisizo za mshangao hutofautishwa na rangi yao ya kihemko.
3. Kisha wanaendelea na msingi wa kisarufi. Unahitaji kuipata, onyesha njia ya kujieleza, onyesha ikiwa sentensi ni rahisi au ngumu.
4. Amua asili ya sehemu moja na sehemu mbili ya kile kilichoandikwa.
5. Tafuta washiriki wa ziada wa sentensi. Wataonyesha ikiwa ni kawaida au la.
6. Kwa kutumia aina fulani mistari kuangazia kila mshiriki mdogo wa sentensi. Wakati huo huo, juu ya neno inaonyeshwa ni mwanachama gani wa sentensi.
7. Onyesha ikiwa hakuna washiriki wa sentensi katika kifungu kilichopendekezwa, ambayo itakuruhusu kubaini ikiwa taarifa hiyo ni kamili au haijakamilika.
8. Je, kuna matatizo yoyote?
9. Eleza ulichoandika.
10. Tengeneza mchoro.

Ili kutekeleza kwa usahihi na haraka kuchanganua, unahitaji kujua nini msingi na wanachama wadogo ni.

Msingi

Kila shina lina kiima na kiima. Wakati wa kuchanganua, neno la kwanza linasisitizwa na mstari mmoja, wa pili - na mbili. Kwa mfano, " Usiku umefika" Hapa ndipo msingi wa kisarufi neno kamili. Neno la somo ni "usiku". Somo haliwezi kuwa kwa hali yoyote isipokuwa lile la kuteuliwa.

Mlango unaofuata ni kihusishi "alikuja", ambacho kinaelezea kitendo kilichofanywa na somo. (Alfajiri imefika. Vuli imefika.) Kutegemeana na kama sentensi ni sahili au changamano, misingi moja au miwili hutofautishwa. Kauli "Majani ya manjano yanaanguka kutoka kwa miti" ina msingi sawa wa kisarufi. Na hapa kuna misingi miwili: "Mwezi ulijificha - asubuhi ilikuja."

Kabla ya kuchanganua misemo, unahitaji kupata washiriki wa ziada wa sentensi:

1. Mara nyingi kiima ni nomino au kiwakilishi. Vihusishi vinaweza kuongezwa kwa mshiriki wa pili wa sentensi. Inajibu maswali yote ya kesi. Hii haijumuishi kesi ya uteuzi, kwa kuwa ni mhusika tu anayeweza kuwa nayo. Angalia (wapi?) angani. Hebu tujadili (nini?) swali. KATIKA maana ya kisemantiki ziko kwenye kiwango sawa na nomino.
2. Ufafanuzi hufanya kazi ya kuelezea, kujibu swali "Ni ipi?" Ya nani?". Mara nyingi ni vigumu kutambua mjumbe wa sentensi kutokana na ukweli kwamba inakuja katika aina mbili. Concordant, wakati maneno mawili yako katika mtu mmoja, jinsia, nambari na kesi. Kutoendana hufanya kama kifungu cha maneno chenye udhibiti na ukaribu. Kwa mfano: "Kuning'inia ukutani rafu ya vitabu. Kuna rafu ya vitabu vinavyoning'inia ukutani.". Katika visa vyote viwili, unaweza kuuliza swali: ni ipi? Hata hivyo, tofauti ni uthabiti na kutofautiana kwa ufafanuzi.
3. Hali inaelezea jinsi ya kutenda, wakati. Inachukuliwa kuwa mwanachama wa kina zaidi wa sentensi. Tulikutana (wapi?) dukani. (Lini?) Jana tulienda kwenye sinema. Mimi (vipi?) naweza kufanya zoezi hilo kwa urahisi. Hii inaongoza kwa ukweli kwamba adverbial mara nyingi huchanganyikiwa na kuongeza. Hapa ni muhimu kuuliza kwa usahihi swali kutoka kwa neno kuu hadi kwa tegemezi.

Mahusiano wakati wa kuandika

Ni muhimu kusema kwamba wanachama wote wadogo ni lazima kuhusishwa na moja ya maneno kuu. Ufafanuzi ni sehemu ya somo, kwa hivyo maswali yanaulizwa haswa kutoka kwa mshiriki huyu wa sentensi. Lakini nyongeza na hali zimeunganishwa na kiima.

Wakati wa kuchanganua, barua inapaswa kuonyesha washiriki wadogo. Ikiwa somo na kihusishi vimepigiwa mstari kwa mstari mmoja na miwili, mtawalia, basi kijalizo kinaangaziwa kwa mstari wa nukta, ufafanuzi na mstari wa wavy, na hali na nukta na dashi. Wakati wa kuchanganua, ni muhimu kuonyesha kwa njia ya picha kila neno ni nini.

Somo la vitendo

Fikiria sentensi rahisi:

Katika majira ya baridi, watalii huenda kwenye kituo cha ski.

Anza na mambo ya msingi. Hapa inawakilishwa na maneno "watalii wanaondoka." Yaani mhusika ni watalii, kihusishi kinakwenda. Huu ndio msingi pekee, ambayo ina maana kwamba kilichoandikwa ni kauli rahisi. Kwa kuwa kuna wanachama wa ziada, ni kawaida.

Sasa unaweza kuanza kutafuta programu jalizi. Haikutumiwa hapa wakati wa kuandika. Inafuatiwa na ufafanuzi: kwa (nini?) mapumziko ya ski. Na unaweza kuonyesha hali. Wanaenda (wapi?) kwenye kituo cha mapumziko, wanaenda (lini?) wakati wa baridi.

Hivi ndivyo sentensi inavyoonekana inapochanganuliwa kwa utunzi: Wakati wa majira ya baridi (obv.) watalii (maana) huenda (hadithi) kwenye ski (def.) mapumziko (ongeza.).

Mfano sentensi tata:

Jua lilizama nyuma ya wingu, na mvua nyepesi ilianza kunyesha kutoka angani.

Kwanza tunatafuta msingi. Sentensi inazungumza juu ya jua na mvua. Hii ina maana kwamba kuna misingi miwili katika sentensi: jua lilishuka na mvua ilianza kunyesha. Sasa tunahitaji kupata washiriki wa ziada wa sentensi katika kila msingi. Imekwenda (wapi?) nyuma ya wingu; alienda (nini?) mdogo, akaenda (kutoka wapi?) kutoka mbinguni.

Hivi ndivyo unahitaji kuchanganua sentensi za kawaida kwa utunzi:

Mvulana huyo aliketi juu ya paa la nyumba na akatazama anga yenye nyota, akivutia macho yake.

(Matangazo, yasiyo ya mshangao, rahisi, sehemu mbili, ya kawaida, kamili, ngumu na vihusishi vya homogeneous na ufafanuzi tofauti, unaoonyeshwa na maneno shirikishi).

Hapa msingi ni kwamba mvulana alikaa na kutazama, kwa hiyo kuna predicates mbili. Kupata washiriki wadogo wa sentensi. Nilikuwa nimeketi (wapi?) juu ya paa la (nini?) nyumba. Nilitazama (wapi?) angani, (nini?) lenye nyota. Anga (nini?), kuvutia jicho.

Hiyo ni, baada ya kupata sehemu zote za taarifa hiyo, itaonekana kama hii:

Mvulana (maana) aliketi (hadithi) juu ya paa (obv.) ya nyumba (ongeza.) na akatazama (fairy) kwenye anga ya nyota (def.) (obv.), akivutia jicho (def.).

Kuchanganua sentensi sio ngumu. Jambo kuu ni kufuata hatua, kuanzia na kutafuta washiriki wakuu wa sentensi. Wao ni msingi. Kisha wanahamia kwa wadogo. Mwishoni mwa uchambuzi, kila mmoja wao anasisitizwa mstari fulani.

Video

Kutoka kwa video utajifunza jinsi ya kuchanganua sentensi kwa usahihi.

Hukupata jibu la swali lako? Pendekeza mada kwa waandishi.

Uchambuzi wa kisintaksia wa sentensi rahisi umeimarishwa katika mazoezi ya msingi na sekondari. Hii ndio aina ngumu zaidi na yenye nguvu uchanganuzi wa sarufi. Inajumuisha sifa na muhtasari wa sentensi, uchambuzi wa wajumbe wanaoonyesha sehemu za hotuba.

Muundo na maana ya sentensi rahisi husomwa kuanzia darasa la 5. Seti kamili Vipengele vya sentensi rahisi vinaonyeshwa katika daraja la 8, na katika daraja la 9 lengo ni juu ya sentensi ngumu.

Katika aina hii ya uchambuzi, viwango vya mofolojia na sintaksia vinahusiana: mwanafunzi lazima aweze kutambua sehemu za hotuba, kutambua fomu zao, kupata viunganishi, kuelewa jinsi maneno yameunganishwa katika kifungu, kujua ishara za kuu na ndogo. wajumbe wa sentensi.

Wacha tuanze na jambo rahisi zaidi: tutawasaidia watoto kujiandaa kwa kugawa katika daraja la 5. Katika shule ya msingi, mwanafunzi anakumbuka mlolongo wa uchanganuzi na kuifanya katika kiwango cha msingi, kuonyesha msingi wa kisarufi, miunganisho ya kisintaksia kati ya maneno, aina ya sentensi kulingana na muundo na madhumuni ya taarifa, hujifunza kuchora michoro na kupata wanachama homogeneous.

Katika shule za msingi, programu tofauti za lugha ya Kirusi hutumiwa, hivyo kiwango cha mahitaji na maandalizi ya wanafunzi ni tofauti. Katika darasa la tano, nilichukua watoto ambao walisoma katika shule ya msingi kulingana na programu mfumo wa elimu"Shule ya 2100", "Shule ya Urusi" na "Shule ya Msingi ya Karne ya 21". Pia kuna tofauti kubwa. Walimu wa shule za msingi hufanya kazi kubwa sana kufidia mapungufu ya vitabu vyao vya kiada, na wao wenyewe "huweka" mwendelezo kati yao. shule za msingi na sekondari.

Katika daraja la 5, nyenzo juu ya uchanganuzi wa sentensi ni ya jumla, kupanuliwa na kujumuishwa zaidi fomu kamili, katika darasa la 6-7 inaboreshwa kwa kuzingatia vitengo vipya vya kimofolojia vilivyosomwa (aina za vitenzi: kishirikishi na gerund; kategoria ya kielezi na hali; maneno ya utendaji: viambishi, viunganishi na vijisehemu).

Wacha tuonyeshe kwa mifano tofauti kati ya kiwango cha mahitaji katika umbizo la uchanganuzi.

Katika daraja la 4	Katika daraja la 5
Katika sentensi rahisi, msingi wa kisarufi umeangaziwa, sehemu zinazojulikana za hotuba zinaonyeshwa juu ya maneno, washiriki wenye usawa husisitizwa, misemo huandikwa, au miunganisho ya kisintaksia kati ya maneno huchorwa. Mpango: [O -, O]. Ya kutangaza, yasiyo ya mshangao, rahisi, ya kawaida, yenye vihusishi vya homogeneous. Nomino (neno kuu) + adj., Ch. (neno kuu) + nomino. Ch. (neno kuu) + mahali. Kielezi + kitenzi (neno kuu)	Miunganisho ya kisintaksia haijachorwa, misemo haijaandikwa, mpango na nukuu za kimsingi ni sawa, lakini sifa ni tofauti: masimulizi, yasiyo ya mshangao, rahisi, sehemu mbili, ya kawaida, ngumu na vihusishi vya homogeneous. Uchambuzi unafanywa kila wakati darasani na hushiriki kazi za sarufi kudhibiti maagizo.
Katika sentensi ngumu, misingi ya kisarufi imesisitizwa, sehemu zimehesabiwa, sehemu zinazojulikana za hotuba zimesainiwa juu ya maneno, aina inaonyeshwa kulingana na madhumuni ya taarifa na rangi ya kihemko, kulingana na muundo na uwepo wa washiriki wadogo. . Mpango wa uchanganuzi: [O na O] 1, 2, na 3. Simulizi, isiyo ya mshangao, ngumu, iliyoenea.	Mpango huo unabaki sawa, lakini sifa ni tofauti: simulizi, isiyo ya mshangao, ngumu, ina sehemu 3 ambazo zimeunganishwa na unganisho lisilo la umoja na umoja, sehemu 1 ina washiriki wenye usawa, sehemu zote ni sehemu mbili na zimeenea. . Uchambuzi wa sentensi changamano katika daraja la 5 ni kwa madhumuni ya kielimu na sio njia ya kudhibiti.
Mifumo ya sentensi yenye usemi wa moja kwa moja: A: “P!” au "P," - a. Wazo la nukuu linaletwa, ambalo linalingana katika muundo na hotuba ya moja kwa moja.	Mchoro huongezewa na mapumziko katika hotuba ya moja kwa moja na maneno ya mwandishi: "P, - a. - P." na "P, - a, - p". Wazo la mazungumzo na njia za muundo wake huletwa. Miradi imeundwa, lakini sentensi zenye hotuba ya moja kwa moja hazijaainishwa.

Panga kuchanganua sentensi rahisi

1. Amua aina ya sentensi kulingana na madhumuni ya taarifa (simulizi, maswali, motisha).

2. Jua aina ya sentensi kwa kupaka rangi kihisia (isiyo ya mshangao au ya mshangao).

3. Tafuta msingi wa kisarufi wa sentensi, upige mstari chini na uonyeshe njia za usemi, onyesha kuwa sentensi ni rahisi.

4. Kuamua muundo wa wanachama kuu wa pendekezo (sehemu mbili au sehemu moja).

5. Kuamua uwepo wa wanachama wadogo (wa kawaida au wasio wa kawaida).

6. Sisitiza washiriki wadogo wa sentensi, onyesha njia za usemi wao (sehemu za hotuba): kutoka kwa muundo wa somo na muundo wa kiima.

7. Amua uwepo wa wajumbe waliopotea wa sentensi (kamili au haijakamilika).

8. Kuamua uwepo wa shida (ngumu au sio ngumu).

9. Andika sifa za pendekezo.

10. Tengeneza muhtasari wa pendekezo.

Kwa uchambuzi, tulitumia sentensi kutoka kwa hadithi za ajabu za Sergei Kozlov kuhusu Hedgehog na Little Bear.

1) Ilikuwa siku ya vuli isiyo ya kawaida!

2) Wajibu wa kila mtu ni kufanya kazi.

3) Mbu thelathini walikimbia kwenye uwazi na wakaanza kucheza violini vyao vya sauti.

4) Hana baba, wala mama, wala Hedgehog, wala Dubu.

5) Belka alichukua karanga na kikombe na kuharakisha.

6) Na kuweka vitu katika kikapu: uyoga, asali, teapot, vikombe - na kwenda mto.

7) Na sindano za pine, mbegu za fir, na hata utando - kila mtu alinyooka, akatabasamu na kukaza ya mwisho kwa nguvu zao zote. wimbo wa vuli mimea.

8) Hedgehog amelala, amefunikwa hadi pua yake na blanketi, na akamtazama Dubu Mdogo kwa macho ya utulivu.

9) Hedgehog alikaa juu ya kilima chini ya mti wa pine na akatazama bonde la mwezi, lililofurika na ukungu.

10) Kando ya mto, msitu ulikuwa giza, unawaka na aspens.

11) Kwa hivyo hadi jioni walikimbia, wakaruka, wakaruka kutoka kwenye mwamba na kupiga kelele juu ya mapafu yao, wakiweka utulivu na ukimya wa msitu wa vuli.

12) Naye akaruka kama kangaroo halisi.

13) Maji, unakimbilia wapi?

14) Labda amekwenda wazimu?

15) Inaonekana kwangu kwamba alijifikiria mwenyewe ... kama upepo.

Mifano ya kuchanganua sentensi rahisi

Syntax ndio sehemu ngumu zaidi ya lugha ya kisasa ya Kirusi. Huko shuleni, uchanganuzi wa sentensi karibu kila wakati husababisha ugumu mkubwa, kwani wakati wa uchambuzi ni muhimu kutumia maarifa yaliyopatikana hapo awali kwa njia kamili: kuweza kutofautisha sehemu za hotuba, kupata habari kutoka kwa msamiati, kuwa mjuzi katika mzigo wa semantic. na kazi wanachama mbalimbali sentensi, zinaonyesha kwa usahihi sentensi rahisi kama sehemu ya ngumu na kuamua jukumu lao.

Shuleni na chuo kikuu kuna mahitaji tofauti ya uchanganuzi wa sentensi kisintaksia. Watoto wa shule kwa kawaida hutambua sehemu za hotuba na kutoa maoni kwa kila neno wakati wa uchanganuzi. Sharti ni kutokana na ukweli kwamba kwa uchanganuzi sahihi ni muhimu kujua morphology vizuri; dhana za sintaksia na mofolojia hazipaswi kuchanganyikiwa (kuna makosa ya kawaida wakati sehemu za hotuba na sehemu za sentensi zimechanganywa). Katika vitivo vya falsafa vya taasisi mbali mbali za elimu ya juu taasisi za elimu miradi ya kuchanganua ni ya mtu binafsi: inategemea nini tata ya elimu inaendelea na mafunzo, ni nini kinapatikana maendeleo ya mbinu kwenye idara. Wakati wa kuandaa uandikishaji, mwombaji atahitaji kujua mahitaji ya chuo kikuu fulani, vinginevyo uchambuzi unaweza kuchukuliwa kuwa sio sahihi.

Ili kuchanganua sentensi kwa usahihi, unahitaji kujua idadi kubwa ya nadharia, kuweza kutumia maneno kwa usahihi, na kupata ujuzi wa vitendo. Mazoezi yana jukumu muhimu sana, kwa hivyo inashauriwa kufanya mazoezi ya kuchambua sentensi mara kwa mara viwango tofauti matatizo.

Kuna mahitaji madhubuti ya kuchanganua: inaweza tu kufanywa kulingana na mpango wazi, bila kupotoka kutoka kwa algorithm fulani. Mara nyingi unahitaji pia kuchora mchoro wa mchoro wa sentensi, ukionyesha ndani yake viwango vya mgawanyiko na utegemezi wa sentensi rahisi kwa kila mmoja. Pia, washiriki wa sentensi wameangaziwa kwa picha ishara tofauti moja kwa moja kwenye maandishi (aina kadhaa za usajili).

Mpango wa jumla wa kuchanganua sentensi
Ipo mpango wa jumla, ambayo hutumiwa kuchanganua sentensi. Inatofautiana kulingana na mahitaji maalum, lakini msingi wa msingi unabaki sawa.

1. Madhumuni ya taarifa yanaonyeshwa: masimulizi, motisha, sentensi ya kuhoji.
   
2. Washa katika hatua hii Unapaswa kuandika ikiwa sentensi imeidhinishwa: ya mshangao au isiyo ya mshangao.
   
3. Aina ya sentensi imedhamiriwa: rahisi au ngumu, inayojumuisha kadhaa rahisi.
   
4. Kwa sentensi ngumu, unahitaji kuonyesha aina ya ujenzi: rahisi (ya aina moja), ngumu ( aina tofauti uhusiano kati ya sentensi sahili ndani ya sentensi changamano).
   
5. Aina ya uunganisho kati ya sentensi imeonyeshwa: umoja, sio umoja.
   
6. Sentensi viunganishi ina aina mbili: changamano na changamano.
   
7. Kwa sentensi ngumu, aina ya kifungu cha chini imedhamiriwa: sifa, maelezo, kielezi, kiambatisho;
   
8. Inahitajika kuonyesha aina ya kielezi kifungu cha chini:
   • utaratibu wa hatua;
     
   • maeneo;
     
   • wakati;
     
   • masharti;
     
   • vipimo na digrii;
     
   • kulinganisha;
     
   • makubaliano;
     
   • matokeo;
     
   • malengo;
     
   • sababu.
     
9. Ikiwa sentensi ni ngumu, maelezo ya uunganisho kati ya sehemu ndani ya tata hufanywa. Sehemu zimehesabiwa, aina zote za viunganisho zinaonyeshwa (zisizo za muungano na washirika, kuratibu na kuratibu), na ikiwa ni lazima, mgawanyiko katika ngazi hufanywa.
   
10. Kisha wanaendelea na sifa za kila sentensi rahisi, kuonyesha idadi yake.
    
11. Uchambuzi wa sentensi rahisi unaendelea kuonyesha uwepo wa washiriki wakuu: sehemu moja au sehemu mbili.
    
12. Kwa sentensi ya sehemu moja, aina yake imedhamiriwa: ya kuteuliwa, ya jumla-ya kibinafsi, isiyo ya kibinafsi, ya hakika-ya kibinafsi au ya kibinafsi.
    
13. Katika hatua hii unahitaji kuandika aina ya kihusishi: PGS (rahisi kiashirio cha maneno), CGS (kihusishi cha maneno kiwanja) au SIS (kiasi cha nomino cha kiwanja).
    
14. Sasa unapaswa kuamua uwepo wa wanachama wadogo: kuenea (kuna wanachama wadogo), wasio na kuenea (hakuna wanachama wadogo).
    
15. Katika hatua hii ya uchanganuzi, zinaonyesha ikiwa sentensi ni ngumu, na ni nini hasa ni ngumu.
    
16. Mwisho wa uchambuzi, ni muhimu kuamua aina ya sentensi kwa suala la ukamilifu: kamili au haijakamilika. Sentensi ambazo washiriki wakuu au wadogo wameachwa huitwa kutokamilika, lakini zinaweza kurejeshwa kwa urahisi kutoka kwa muktadha.
    

Utahitaji pia kuonyesha kwa picha washiriki na mipaka ya sentensi kwenye maandishi, chora michoro, kuonyesha nambari za sentensi, viunganishi, na kuuliza maswali kwa vifungu vidogo kutoka kwa zile kuu.

Njia za kuelezea washiriki wa sentensi
Kujua jinsi ya kuelezea washiriki wa sentensi itakusaidia kuchanganua sentensi kwa usahihi, bila kuchanganya sehemu zake. Mara nyingi, watoto wa shule wana ugumu wa kutambua hata washiriki wakuu wa sentensi, kwa kuwa kuna shida kadhaa, na maoni yanayokubalika kwa ujumla huwazuia kupata msingi na kuchambua kwa usahihi washiriki wadogo.

Ni lazima ikumbukwe kwamba sehemu tofauti za hotuba zina uwezekano usio na kikomo na zinaweza kuwa karibu sehemu yoyote ya sentensi, isipokuwa nadra. Mara nyingi, watoto wa shule huzoea ukweli kwamba mada ni nomino, na kihusishi ni kitenzi. Bila kuona sehemu zinazofaa za hotuba katika sentensi, wanajikuta katika hali ngumu na hawajui jinsi ya kuifafanua kulingana na muundo wake. Kwa kweli, uchambuzi hauwezi kufungiwa kwa mfumo kama huo.

Somo hujibu maswali katika kesi ya nomino na kueleza katika sehemu mbalimbali hotuba: nomino, viwakilishi, nambari. Mada pia inaweza kuonyeshwa:

• kivumishi (nyekundu ni rangi ninayopenda);
  
• kishiriki ambacho kiligeuka kuwa nomino (watu walio karibu walinyamaza);
  
• umoja (na - kuunganisha umoja);
  
• fomu isiyojulikana ya kitenzi (kwa mfano, fomu isiyojulikana kitenzi chenye nomino ndani kesi ya mashtaka: kuwa na daktari nyumbani kwako ni faida kubwa).
  

Kutabiri hujibu maswali: kitu hufanya nini? nini kinatokea kwa kipengee? somo ni nini? yeye ni nini?

Ili kutofautisha aina tofauti predicates, ni muhimu kukumbuka maana ya maneno na kisarufi. Maana ya kileksika huonyesha maana ya neno, na maana ya kisarufi ina kategoria za kisarufi(kwa mfano, hali, wakati, nambari na jinsia ya kitenzi). Aina za vihusishi:

• PGS: kihusishi kinaonyeshwa na umbo la kibinafsi la kitenzi, ambamo GZ na LZ sanjari. Wakati mwingine PGS inaonyeshwa na kitengo cha maneno kilicho na umbo la kitenzi kilichounganishwa.
  
• GHS: lazima iwe na angalau maneno mawili. Kila neno lina maana yake mwenyewe: infinitive ya kitenzi ( maana ya kileksia) na modal au awamu copula ( maana ya kisarufi) Kiunganishi cha awamu kinaonyesha awamu ya hatua, na kiunganishi cha modal kinaonyesha mtazamo kuelekea hatua. Kiungo kinaweza kuonyeshwa kwa maneno yanayoonyesha tathmini ya kitendo, kuhitajika, umuhimu, au vivumishi vifupi.
  
• SIS: lazima iwe na angalau maneno mawili. Sehemu ya jina (LP) na copula rasmi au nusu-nominella (GZ). Kiunganishi rasmi cha kawaida zaidi ni kitenzi kuwa. Jukumu la sehemu ya jina linachezwa na sehemu zote za kawaida za hotuba, vielezi na vishazi. Viunganishi nusu-nomino hujumuisha vitenzi fanya, kuwa, kuonekana, kuonekana, na vingine; vitenzi vya hali, harakati.
  

Ufafanuzi jibu maswali gani? ya nani? Wao umegawanywa katika uratibu na usio na uratibu.

• Ufafanuzi uliokubaliwa ni rahisi kutambua, unaonyeshwa na kiwakilishi cha kivumishi, kivumishi, kishirikishi, nambari ya ordinal. Jambo kuu sio kuchanganya nayo sehemu ya nomino SIS.
  
• Ufafanuzi usio sawa kawaida huonyeshwa na nomino katika hali zisizo za moja kwa moja, lakini wakati mwingine huwa vielezi, misemo, infinitives, vivumishi. digrii za kulinganisha. Pia kuna ufafanuzi wa maombi usiolingana.
  

Nyongeza anajibu maswali kesi zisizo za moja kwa moja. Mara nyingi huonyeshwa kama nomino.

Hali majibu kwa swali la jumla Vipi? Huonyeshwa na vielezi na nomino. Hali zimegawanywa katika vikundi:

• hali ya wakati;
  
• maeneo;
  
• utaratibu wa hatua;
  
• sababu;
  
• kulinganisha;
  
• makubaliano;
  
• masharti;
  
• malengo;
  
• vipimo na digrii.
  

Inahitajika kuzingatia nuances ya kuelezea washiriki wa sentensi katika sehemu tofauti za hotuba ili kuchanganua sentensi kwa usahihi.

Aina za vifungu vidogo
Wakati wa kuchambua sentensi ngumu, ni muhimu kuamua kwa usahihi aina ya kifungu kidogo. Inaweza kuwa ya kielezi, ya kueleza na ya uhakika.

1. Vifungu vya chini vya maelezo hujibu maswali ya kesi zisizo za moja kwa moja. Muungano na maneno washirika hufanya kama njia ya mawasiliano.
   
2. Vifungu vya chini sentensi zinazostahiki rejea nomino, zimeunganishwa kwa msaada wa maneno washirika, wakati mwingine viunganishi, kujibu maswali ya nani? Ambayo?
   
3. Vifungu vya chini vifungu vya vielezi hutofautiana kulingana na kategoria:
   • Maeneo ya PO hujibu maswali wapi? wapi? Wapi? kuunganishwa kwa msaada wa maneno ya washirika;
     
   • Itachukua muda gani kujibu maswali? kwa muda gani? Lini? kwa muda gani? Kujiunga kwa usaidizi wa kuunganishwa ni kawaida: tu wakati, wakati, mara moja, nk;
     
   • Kwa hatua na digrii jibu maswali kwa kiwango gani? kiasi gani?, rejea neno linaloeleza dhana inayoweza kuwa na kiwango cha udhihirisho;
     
   • Njia ya programu ya vitendo hujibu swali jinsi gani?, in sehemu kuu unaweza kuingiza maneno kama haya, kama hii;
     
   • Masharti ya PO hujibu swali chini ya hali gani?, kuunganisha viunganishi - lini, ikiwa, hivi karibuni;
     
   • Kwa sababu yatangaza swali kwa nini?, viunganishi kutokana na ukweli kwamba, tangu, kwa sababu, kutokana na ukweli kwamba;
     
   • Kwa kusudi: maswali kwa madhumuni gani? Kwa ajili ya nini? n.k Muungano ili tu, ili;
     
   • Kwa matokeo: matokeo hufuata kutoka sehemu ya kwanza, muungano ili;
     
   • Makubaliano ya programu: maswali licha ya nini? haijalishi nini? Muungano unaweza kuwa bure, pamoja na ukweli kwamba;
     
   • Programu ya kulinganisha: maswali kama nini? kama nini?Miungano kana kwamba, kana kwamba, kama vile;
     
4. Vifungu vidogo havijibu maswali, havielezei mahusiano ya kisemantiki mazingira, lakini kutoa Taarifa za ziada kwa sehemu kuu. Njia za mawasiliano: maneno ya washirika ( viwakilishi vya jamaa nini, wapi, wapi, lini, vipi, kwanini, kwanini, kwanini).
   

Katika sentensi za polynomial, aina ya subordination lazima ionyeshwa. Inaweza kuwa ya mfuatano: kifungu cha kwanza cha chini ni chini ya ile kuu, kifungu cha pili cha chini ni cha kwanza, nk. Katika utii sambamba vishazi vidogo hutegemea kifungu kikuu, lakini jibu maswali tofauti. Wakati subordination ni homogeneous, vifungu vidogo hutegemea neno moja kuu na kujibu swali moja.
Katika vyuo vikuu, wanachambua sentensi za polynomial, kwa hivyo wanaangazia viwango vya mgawanyiko, miunganisho kati yao, zinaonyesha vizuizi vyote na sifa za uhusiano wao na kila mmoja, na kuchora michoro ngumu. Huku shuleni huwa wanajiwekea kikomo kwa sentensi zinazojumuisha sentensi mbili hadi nne sahili.

Utaratibu wa kuchanganua sentensi rahisi

1. Changanua sentensi katika washiriki na uonyeshe jinsi inavyoonyeshwa (kwanza, kiima na kiima huchanganuliwa, kisha washiriki wadogo kuhusiana nao).

2. Amua aina ya sentensi kulingana na madhumuni ya taarifa (simulizi, motisha, ulizi).

3. Amua aina ya sentensi kwa kuchorea kihisia (mshangao, isiyo ya mshangao).

4. Tafuta msingi wa kisarufi wa sentensi na uthibitishe kuwa ni rahisi.

5. Bainisha aina ya sentensi kwa muundo:

a) sehemu mbili au sehemu moja (ya kibinafsi, ya kibinafsi kwa muda usiojulikana, ya jumla ya kibinafsi, isiyo ya kibinafsi, ya kawaida);

b) kuenea au kutoenea;

c) kamili au haijakamilika (onyesha ni sehemu gani ya sentensi haipo);

d) ngumu (onyesha jinsi ilivyo ngumu: wanachama wa homogeneous, wanachama waliotengwa, rufaa, maneno ya utangulizi).

6. Chora mchoro wa sentensi na ueleze alama za uakifishaji.

Kuchanganua sampuli

1) Yangu moto mkali kuangaza katika ukungu(A.K. Tolstoy).

Sentensi ni simulizi, isiyo ya mshangao, sahili, yenye sehemu mbili, imeenea, kamili, isiyo na utata.

Msingi wa sarufi - moto unawaka yangu hudhihirishwa na kiwakilishi kimilikishi. Kiima hurejelea kielezi cha mahali katika ukungu huonyeshwa na nomino katika kisa cha kiambishi chenye kihusishi V.

Muhtasari wa sentensi Mwishoni mwa sentensi tangazo iliyotolewa kuna kipindi.

2) Mwishoni mwa Januari, ikizungukwa na thaw ya kwanza, miti ya cherry harufu nzuri bustani (Sholokhov).

Sentensi hiyo ni masimulizi, isiyo ya mshangao, sahili, yenye sehemu mbili, imeenea, kamili, ngumu na ufafanuzi tofauti uliokubaliwa, unaoonyeshwa na kishazi shirikishi.

Msingi wa sarufi - bustani harufu. Somo linaonyeshwa na nomino katika kisa cha nomino, kiima ni kitenzi rahisi, kinachoonyeshwa na kitenzi katika hali ya dalili. Somo linajumuisha ufafanuzi uliokubaliwa cherry imeonyeshwa kama kivumishi. Kihusishi kinarejelea hali ya wakati mwishoni mwa Januari, inayoonyeshwa na kishazi (nomino + nomino) katika hali ya kiambishi chenye kiambishi V, na hali ya mwendo wa hatua Sawa huonyeshwa na kielezi.

Muhtasari wa sentensi Mwishoni mwa sentensi tangazo iliyotolewa kuna kipindi; koma katika sentensi huangazia kishazi kishirikishi, ambacho, ingawa kinasimama mbele ya neno linalofafanuliwa, kimetengwa kwa sababu kimetenganishwa nacho katika sentensi kwa maneno mengine.

Njia za kusisitiza washiriki wa sentensi

Wakati wa kuchanganua sentensi kuwa washiriki, misisitizo ya kawaida hutumiwa: mstari mmoja wa somo, mistari miwili ya kiima, mstari wa nukta kwa kitu. mstari wa wavy kwa ufafanuzi, vitone na vistari kwa hali.

Katika baadhi ya shule mwanachama mkuu Sentensi ya sehemu moja inasisitizwa kwa vipengele vitatu, lakini aina ya kawaida zaidi ya kupigia mstari ni ambayo mshiriki mkuu wa sentensi nomino huwekwa alama kama mhusika, na wahusika wakuu wa sentensi nyingine za sehemu moja huwekwa alama kama vihusishi.

Wakati wa kusisitiza wajumbe wadogo wa sentensi, inashauriwa kuongozwa na kanuni zifuatazo.

Mwanachama aliyejitenga wa sentensi husisitizwa kama mshiriki mmoja.

Kwa hiyo, wanachama wasiojitenga wanapaswa kusisitizwa kwa kina iwezekanavyo kulingana na maswali waliyoulizwa.

Uteuzi wa maneno na vishazi ambavyo si sehemu za sentensi

Kama inavyojulikana kutoka kwa mofolojia, sehemu za hotuba sio sehemu za sentensi, lakini wakati wa uchanganuzi wa kisintaksia shida fulani zinaweza kuhusishwa nazo.

Viunganishi sio washiriki wa sentensi na havitofautishwi wakati washiriki wenye usawa wameunganishwa, lakini katika hali zingine wanaweza kuwa sehemu ya washiriki wasio sare wa sentensi.

Kwanza, hivi ni viunganishi linganishi kama sehemu ya vishazi linganishi, kwa mfano: Uso wa ghuba ulikuwa kama kioo.

Pili, hivi ni vyama vya wafanyakazi vinavyojumuisha wanachama waliojitenga mapendekezo, kwa mfano: Kuacha mara nyingi na kwa muda mrefu, tulifika mahali siku ya tatu tu.

Vihusishi pia haviwezi kufanya kazi kama washiriki huru wa sentensi, lakini hutumiwa kama sehemu ya kikundi cha visa-jalizi, pamoja na muundo wa kesi, kuelezea maana fulani.

Kwa hivyo, ni kawaida kusisitiza kihusishi pamoja na nomino ambayo inarejelea. Katika kesi hii, inahitajika kuzingatia kesi wakati kihusishi na nomino zinatenganishwa na kivumishi au viambatisho, kwa mfano: badala ya kaka mkubwa. Katika hali hii, itakuwa kosa kusisitiza kihusishi pamoja na kivumishi kama kirekebishaji; mkazo unapaswa kuwa kama ifuatavyo: badala ya kaka mkubwa.

Chembe za kutengeneza sura ni sehemu ya vipengele maumbo ya vitenzi na vinasisitizwa pamoja na kitenzi katika nafasi za mawasiliano na zisizo za mawasiliano, kwa mfano: Acha anipigie!

Semantiki (isiyounda umbo) sio sehemu ya sentensi, hata hivyo, katika mazoezi ya shule, chembe hasi haisisitizwi kama mshiriki mmoja wa sentensi pamoja na neno ambalo inarejelea, kwa mfano: Hakuna sigara hapa. Sikutegemea sana msaada.

Inaruhusiwa kutoangazia viambishi vyote viwili na chembe zote za kisemantiki.

Baadhi ya walimu hufundisha kuangazia viunganishi kwa kuvizungusha, na viambishi kwa kuvizungusha kwa pembetatu. Mgao huu haukubaliwi kwa ujumla.

Maneno ya utangulizi na anwani si sehemu ya sentensi. Wakati mwingine wanafunzi huambatanisha vipengele hivi ndani mabano ya mraba au kusisitiza kwa misalaba. Hili halifai, kwani kupigia mstari hutumiwa tu kuashiria washiriki wa sentensi; Inaruhusiwa kuashiria vipengele hivi vya sentensi kwa kuandika maneno "utangulizi" au "anwani" juu yao.

Maelezo ya washiriki wanaochanganya wa sentensi

Wakati sentensi inapokuwa ngumu na hotuba ya moja kwa moja au sentensi iliyoingizwa, huzingatiwa na kufafanuliwa kama sentensi huru, kwani hotuba ya moja kwa moja na. sentensi ya kuingiza Ina lengo mwenyewe kauli na kiimbo, ambazo haziwezi sanjari na madhumuni ya kauli na kiimbo cha sentensi yenyewe.

Kwa hiyo, kwa mfano, pendekezo Aliuliza kwa hasira: “Utaendelea kuchimba hadi lini?!” inapaswa kuchambuliwa kama ifuatavyo: sentensi ni simulizi, isiyo ya mshangao, rahisi, sehemu mbili, ya kawaida, kamili, ngumu na hotuba ya moja kwa moja. Hotuba ya moja kwa moja ni sentensi ya kuuliza, ya mshangao, yenye sehemu mbili, iliyopanuliwa, kamili na isiyo ngumu.

Kishazi kishirikishi huchanganya sentensi ikiwa tu imetengwa. Wakati huo huo, maelezo yanapaswa kuonyesha shida sio kwa kifungu shirikishi, lakini kwa ufafanuzi tofauti; katika mabano inawezekana, lakini si lazima, kuashiria kwamba inaonyeshwa na kishazi shirikishi.

Kishazi linganishi kinaweza kuwa mshiriki yeyote wa sentensi - kiima (. Hifadhi hii ni kama msitu), hali ( Mvua ilikuwa ikinyesha kama ndoo), nyongeza ( Petya huchota bora kuliko Anton), ufafanuzi (Yeye ni karibu sawa na kaka yake) Ambapo mauzo ya kulinganisha inaweza kuwa tofauti au isiyotenganishwa. Shida husababishwa tu na kifungu tofauti cha kulinganisha, na, kama ilivyo kwa kifungu shirikishi, inahitajika kuonyesha shida. hali ya pekee, nyongeza au ufafanuzi.

Wanachama wenye umoja pia wanaelezewa kama kutatiza muundo wa sentensi, maneno ya utangulizi na mapendekezo, rufaa.

Sentensi zenye vihusishi homogeneous huwasilisha utata fulani. Katika mazoezi ya shule na kabla ya chuo kikuu, inaaminika kuwa sentensi yenye sehemu mbili ambapo somo linatumiwa na vihusishi kadhaa ni sentensi rahisi, ngumu na vihusishi vya homogeneous. Katika sentensi ya sehemu moja, kuna sehemu nyingi kama vile kuna vihusishi ndani yake, isipokuwa kesi wakati muundo wa kihusishi una sehemu za homogeneous.

Kwa mfano: Niliudhika na sikutaka kumjibu- sentensi rahisi ya sehemu mbili yenye viambishi vya homogeneous.

Nilihisi kuchukizwa na sikutaka kumjibu.- sentensi ngumu.

Nilihisi huzuni na upweke- sentensi rahisi ya sehemu moja (isiyo ya utu) yenye sehemu zenye homogeneous za kiima.

Sentensi za sehemu moja

Wakati wa kuchanganua sentensi zenye sehemu moja, wanafunzi mara nyingi hufanya makosa mbalimbali.

Aina ya kwanza ya makosa inahusishwa na hitaji la kutofautisha sentensi zisizo kamili za sehemu moja na sehemu mbili.

Kama ilivyotajwa tayari, tunagundua sentensi dhahiri ya kibinafsi na fomu ya mshiriki mkuu: kihusishi ndani yake kinaonyeshwa na kitenzi katika mfumo wa mtu wa 1 na wa 2 umoja na. wingi hali ya dalili (katika wakati wa sasa na ujao), na katika hali ya lazima; mtayarishaji wa kitendo amefafanuliwa na anaweza kuitwa matamshi ya kibinafsi ya watu wa 1 na wa 2. mimi, wewe, sisi, wewe:

Ninatembea na kutembea, lakini siwezi kufikia msitu.

Upekee wa maumbo ya vitenzi yenye sifa ya kimofolojia ya mtu wa 1 na wa 2 ni kwamba kila moja ya aina hizi inaweza "kutumikia" somo moja: fomu inayoishia na -у ( kwenda-y) - kiwakilishi I, kuunda na kumalizia -kula/-ish ( kwenda kula) - kiwakilishi wewe, tengeneza na -em/-im ( twende zetu) - kiwakilishi sisi, huunda na -ete/-ite ( twende zetu) - kiwakilishi wewe. Fomu ya 1 na 2 ya hali ya lazima pia inaonyesha wazi mtu ambaye ndiye mtayarishaji wa kitendo.

Kwa sababu ya kipengele cha morphological watu huwakilishwa na kitenzi tu katika fomu zilizoonyeshwa, sentensi za maana sawa na kitenzi-kitenzi katika mfumo wa wakati uliopita wa hali ya kielelezo na. hali ya masharti zinachukuliwa kuwa hazijakamilika kwa sehemu mbili, kwa mfano:

Alitembea na kutembea, lakini hakufika msituni.

Katika sentensi hii, umbo la kiima halionyeshi kwa namna yoyote ile mtayarishaji wa kitendo.

Hata ikiwa ni wazi kutoka kwa muktadha uliopita kwamba mtayarishaji wa kitendo ni mzungumzaji au msikilizaji, sentensi au sehemu za sentensi changamano bila kiima na kiima katika wakati uliopita au katika hali ya sharti. inapaswa kuonyeshwa kama sehemu mbili zisizo kamili, kwani habari juu ya mtayarishaji wa kitendo hutolewa sio kutoka kwa sentensi yenyewe, lakini kutoka kwa muktadha uliopita, ambao, kwa kweli, ni kiashiria cha kutokamilika kwa sentensi au sehemu yake; tazama, kwa mfano, sehemu ya pili ya sentensi changamano:

Ningekusaidia kama ningejua jinsi gani.

Katika sentensi zisizo na kikomo za kibinafsi, kama ilivyotajwa tayari, mshiriki mkuu huonyeshwa na kitenzi katika hali ya wingi ya mtu wa 3 (wakati uliopo na ujao katika hali ya kuonyesha na katika hali ya lazima), aina ya wingi ya wakati uliopita wa kiashirio. hali au namna sawa ya hali ya sharti ya kitenzi. Mtayarishaji wa kitendo katika sentensi hizi hajulikani au sio muhimu:

Wanakuita / walikuita / wacha wakuite / wangekuita.

Sentensi kama hizo zisizo na kiima na kiima katika fomu zilizoonyeshwa, ambapo mtayarishaji wa kitendo anajulikana kutoka kwa muktadha uliopita, sio za kibinafsi kwa muda usiojulikana; tazama kwa mfano sentensi ya pili katika muktadha ufuatao:

Tuliondoka msituni na kujaribu kupata fani zetu. Kisha tukatembea kwenye njia ya kulia.

Sentensi kama hizo pia hazina sehemu mbili.

Kwa hivyo, wakati wa kuainisha sentensi kama sehemu moja ya dhahiri-ya kibinafsi, ni muhimu kukumbuka vizuizi vya fomu ya kitabiri; wakati wa kugundua sentensi kama ya kibinafsi, ni muhimu pia kuzingatia maana - dalili kwamba mtendaji wa kitendo hicho hajulikani.

Sio sentensi zote zimeainishwa kama sentensi za jumla za sehemu moja za kibinafsi. sentensi za sehemu moja, kuripoti kitendo ambacho kinaweza kuhusishwa na kila mtu, lakini ni zile tu ambazo kihusishi kinaonyeshwa kwa namna ya mtu wa 2. Umoja dalili na lazima au fomu ya kuonyesha wingi ya mtu wa 3:

Msitu unakatwa na chips zinaruka.

Walakini, kwa maana ya jumla ya kibinafsi, sentensi za kibinafsi zilizo na mshiriki mkuu katika mfumo wa mtu wa 1 na sentensi zisizo za kibinafsi zinaweza kutumika: Tulicho nacho, hatukihifadhi; tunapokipoteza, tunalia; Ikiwa unaogopa mbwa mwitu, usiingie msituni. Walakini, mapendekezo kama haya kawaida hayajulikani kama ya jumla na ya kibinafsi.

Matatizo makubwa zaidi yanahusishwa na kuchanganua sentensi isiyo ya kibinafsi.

Ni ngumu sana kuamua muundo wa washiriki wakuu katika sentensi kama Tulifurahiya sana kuteremka slaidi hii., yaani katika sentensi zenye kiunganishi, sehemu ya majina na isiyo na mwisho. Kuna mila mbili katika uchambuzi wa mapendekezo hayo.

Kuna maoni kwamba wakati wa kuainisha sentensi kama zisizo za kibinafsi au za sehemu mbili, sio mlolongo wa vipengele ambavyo ni muhimu (infinitive mwanzoni mwa sentensi au baada ya copula na sehemu ya nominella), lakini maana ya neno. sehemu ya jina la kiima.

Kwa hivyo, ikiwa katika sehemu ya kawaida kielezi kinatumiwa na maana ya hali inayopatikana na mtendaji wa kitendo (ya kufurahisha, ya kusikitisha, moto, baridi, nk), basi hii ni sentensi ya sehemu moja isiyo ya kibinafsi:

Ilikuwa ya kufurahisha kushuka kwenye slaidi hii.
Ilikuwa ya kufurahisha kupanda kwenye slaidi hii.

Ikiwa neno lenye maana chanya au chanya limetumika katika sehemu ya nomino tathmini hasi(nzuri, mbaya, mbaya, muhimu, n.k.), basi tuna sentensi yenye sehemu mbili na somo, isiyo na kikomo:

Ilikuwa hatari kwake kuvuta sigara.
Uvutaji sigara ulikuwa mbaya kwake.

Kulingana na utamaduni mwingine wa lugha, sifa za sentensi ya aina hii hutegemea mpangilio wa maneno ndani yake, na sio maana ya neno katika sehemu ya kawaida. Ikiwa infinitive inakuja kabla ya kiunganishi na sehemu ya nominella, basi, kwa kuzingatia mpangilio wa bure wa maneno katika lugha ya Kirusi, inaashiria mada ya ujumbe na ndio mada:

Uvutaji sigara ulikuwa mbaya kwake.

Ikiwa infinitive inafuata copula na sehemu ya kawaida, basi tunayo sentensi isiyo ya kibinafsi:

Ilikuwa hatari kwake kuvuta sigara.

Kwenye mahusiano matoleo yasiyo ya kibinafsi Inahitajika pia kutambua yafuatayo: sio ya kibinafsi, lakini sehemu mbili haijakamilika, ni kawaida kuzingatia sehemu za sentensi ngumu, nafasi ya somo ambalo hubadilishwa na kifungu cha maelezo au hotuba ya moja kwa moja, kwa mfano:

Unaweza kusikia lango likiunguruma a (linganisha: Ilikuwa inasikika).

"Nimepotea," iliangaza kichwa changu.(linganisha: Iliangaza kupitia kichwa changu).

Sentensi kama hizo bila sehemu ndogo au hotuba ya moja kwa moja hupoteza maana yote na haitumiki, ambayo ni kigezo cha kutokamilika kwa sentensi. Kwa hivyo, sentensi *Ilisikika au *Ilipita kichwani mwangu haziwezi kueleweka na hazitumiki.