Kuendesha mikutano ya wazazi na walimu katika shule za msingi. Sampuli za maendeleo ya mikutano ya wazazi na walimu katika shule ya msingi (darasa 1-4)

Takriban maendeleo
mikutano ya wazazi ndani Shule ya msingi
(darasa 1-4)
DARASA 1
Mkutano wa kwanza
Mada: Kukutana na wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza

Walimu kukutana na wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza kabla ya kuanza kwa mwaka wa shule, inafaa zaidi kufanya mkutano huo mwishoni mwa Agosti. Mwalimu hutumia mkutano wa kwanza kufahamiana na wazazi, kuandaa familia kwa uhitaji wa kuwasiliana na shule na walimu, kuunda hali ya matumaini kwa shughuli za elimu, na kuondoa hofu ya familia ya shule.

Malengo ya mkutano:

Watambulishe wazazi kwa walimu, shule, utawala, huduma za shule na kila mmoja.
Zisaidie familia kujiandaa kwa ajili ya elimu ya mtoto wao ya darasa la kwanza.

Masuala ya majadiliano*:

Wazazi wanaweza kupata wapi mashauri kuhusu kulea mtoto?
Je, elimu katika familia inapaswa kufuata sheria gani?
Ni nini kinachovutia kuhusu familia ya mtu binafsi: mila na desturi (kubadilishana uzoefu)?

Mpango wa mkutano(mfano)

Kukutana na mkuu wa shule na utawala wa shule.
Utangulizi wa mwalimu ambaye atafanya kazi na darasa.
Mhadhara mdogo "Sheria za elimu katika familia. Wanapaswa kuwaje?
Kuuliza wazazi juu ya mada ya mkutano.
Uwasilishaji wa kibinafsi ni kadi ya simu ya familia.
Mafunzo ya wazazi "Mtoto kwenye kioo cha wazazi."

Maendeleo ya mkutano

Mkutano unafanyika darasani ambapo madarasa ya watoto yatafanyika. Darasa limepambwa kwa sherehe (matakwa na kazi za ubunifu za wanafunzi ambao wamehitimu kutoka shule ya msingi zinaweza kuwekwa kwenye msimamo). Kwenye ubao kuna picha za wahitimu ambao walisoma na mwalimu anayeajiri darasa.

Hotuba ya ufunguzi wa mkuu wa shule(chaguo).
– Wababa wapendwa na mama, babu na bibi, watu wazima wote waliokuja kwenye mkutano wa kwanza na shule, kizingiti ambacho watoto wako watavuka Septemba!
Leo tunakutangaza wewe na sisi wenyewe kama washiriki wa timu moja kubwa ya meli inayoitwa "Shule". Safari yetu inaanza leo na inaisha baada ya miaka 12. Tutakuwa pamoja kwa muda mrefu sana, na wakati meli yetu itasafiri kwenye bahari ya Maarifa, tutapata dhoruba na dhoruba, huzuni na furaha. Nataka safari hii iwe ya kufurahisha, ya kufurahisha na muhimu katika maisha ya kila mtoto na kila familia.
Jinsi ya kujifunza kushinda shida, jinsi ya kujifunza kuanguka, kupiga matuta machache iwezekanavyo, wapi kupata ushauri, jibu la kina kwa swali lisiloweza kutatuliwa - yote haya yanaweza kupatikana katika ofisi ya naibu mkurugenzi wa shule ya msingi.
Hotuba ya Naibu Mkurugenzi wa Shule ya Msingi.
Hotuba inapaswa kuwa na habari kuhusu mila na desturi za shule ya msingi, na mahitaji ya wanafunzi. Inahitajika kuwatambulisha wazazi kwa hati ya shule, kutoa kila familia kadi ya biashara ya shule, kuonyesha siku za mashauriano ya naibu mkurugenzi wa shule ya msingi, na kumtambulisha mwalimu. madarasa ya msingi, ambayo itafanya kazi na darasa maalum.
Uwasilishaji wa mwalimu.
Mwalimu anajitambulisha (chaguo):

Hadithi kuhusu wewe mwenyewe, kuhusu chaguo lako la taaluma ya ualimu.
Hadithi kuhusu wanafunzi wako wanaohitimu, kuhusu mipango ya siku zijazo katika kufanya kazi na darasa jipya.

Uwakilishi wa kibinafsi wa familia.
Uwakilishi wa familia katika mkutano wa wazazi ni wa kuvutia sana. Hii ni aina ya kadi ya simu ya familia. Inashauriwa kurekodi hotuba za wazazi wanaozungumza juu yao wenyewe kwenye mkutano. Kazi hiyo itafanya iwezekanavyo kuamua mara moja sifa za familia, kiwango cha uwazi wao, mfumo maadili ya familia na mahusiano. Itakuwa muhimu kwa mwalimu wa darasa kuchambua hadithi ndogo kuhusu familia.
Mpango wa Kujiwakilisha kwa Familia

Jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic ya wazazi.
Umri wa wazazi, siku ya kuzaliwa ya familia.
Maslahi, burudani za familia.
Mila na desturi za familia.
Kauli mbiu ya familia.

Unaweza kuandika kauli mbiu ya familia kwenye kipande cha karatasi ya Whatman ambacho kimeambatishwa kwenye ubao darasani. Nyenzo hii inaweza kutumika kwa mafanikio katika kufanya kazi na wanafunzi.

Ziara ya jengo la shule.
Baada ya kujitambulisha kwa wazazi, walimu na kuanzishwa hali ya joto Kuna ziara ya shule. Ni muhimu sana kuwaonyesha wazazi ofisi ya huduma ya kisaikolojia, kuitambulisha kwa ratiba yake ya kazi, na kutoa kuandika nambari ya simu ya huduma ya kisaikolojia.
Ushauri kwa wazazi.
Mwishoni mwa mkutano, kila familia hupokea agizo kwa njia ya kitabu cha kukunjwa, ambacho kina sheria za kulea mtoto katika familia. Wazazi wanapewa fursa ya kusoma sheria na kuuliza maswali kwa mwalimu.
Uchunguzi wa wazazi.
Ilifanyika mwishoni mwa mkutano juu ya mada maalum.
Unaweza kupiga picha ya pamoja kama ukumbusho wa siku ya kwanza ya "shule" ya wazazi wako.

Mkutano wa pili
Mada: Tatizo la kukabiliana na hali ya wanafunzi wa darasa la kwanza shuleni
Fomu: meza ya pande zote.

Malengo ya mkutano:

Tambulisha timu ya wazazi kwa shida zinazowezekana za kuzoea watoto katika mwaka wa kwanza wa elimu.
Tengeneza mapendekezo ya kuunda mfumo wa uhusiano mzuri na mwanafunzi wa darasa la kwanza.

Masuala ya majadiliano:

Shida za kisaikolojia za kukabiliana na wanafunzi wa darasa la kwanza shuleni.
Shida za kisaikolojia za kukabiliana na wanafunzi wa darasa la kwanza shuleni.
Mfumo wa mahusiano kati ya watoto darasani.

Maendeleo ya mkutano

Majadiliano ya siku ya kwanza ya mtoto shuleni.
Wazazi wanashiriki maoni yao kwa kila mmoja na walimu: katika hali gani mtoto alikuja nyumbani, jinsi wanafamilia walimpongeza, ni zawadi gani alipokea.
Warsha ya wazazi-mchezo "Kikapu cha Hisia".
Inaweza kuonekana kama hii.
Neno la mwalimu . Wapendwa mama na baba! Nina kikapu mikononi mwangu, chini yake kuna aina mbalimbali za hisia, chanya na hasi, ambazo mtu anaweza kupata. Baada ya mtoto wako kuvuka kizingiti cha shule, hisia na hisia zilitulia kwa uthabiti katika nafsi yako, moyoni mwako, na kujaza maisha yako yote. Weka mkono wako kwenye kikapu na uchukue "hisia" ambayo imekushinda zaidi kwa muda mrefu, jina hilo.
Wazazi hutaja hisia zinazowashinda, ambazo hupata kwa uchungu.
Kazi kama hiyo inakuwezesha kuzingatia umuhimu wa tukio hilo, kutambua matatizo na matatizo yanayotokea katika familia, na kujadili matatizo haya wakati wa kuzingatia mada ya mkutano.

Hali za kisaikolojia za kukabiliana na mtoto shuleni.

Majadiliano ya suala hilo.

Familiarization ya mwalimu na daktari na matatizo ya afya ya mtoto. Kubadilisha utaratibu wa kila siku wa mtoto ikilinganishwa na chekechea. Haja ya kubadilishana michezo na shughuli za elimu mtoto. Kufuatilia wazazi kwa mkao sahihi wakati wa kufanya kazi za nyumbani (kuzuia myopia, curvature ya mgongo). Kuandaa lishe sahihi kwa mtoto. Wazazi hujali juu ya ugumu wa mtoto, ukuaji wa juu shughuli za magari(kuunda kona ya michezo ndani ya nyumba). Kukuza uhuru na uwajibikaji kwa watoto kama sifa kuu za kudumisha afya zao wenyewe.

Shida za kisaikolojia za kukabiliana na mtoto shuleni.

Wakati wa kujadili shida hii, ni muhimu kuzingatia hali zifuatazo muhimu za faraja ya kisaikolojia katika maisha ya mwanafunzi wa daraja la kwanza:
- kuunda hali nzuri ya kisaikolojia kwa mtoto kutoka kwa wanafamilia wote;
- jukumu la kujithamini kwa mtoto katika kukabiliana na shule (chini ya kujithamini, matatizo zaidi ya mtoto shuleni);
- kukuza hamu ya shule na siku ya shule;
- kufahamiana kwa lazima na watoto darasani na fursa ya kuwasiliana nao baada ya shule;
- kutokubalika hatua za kimwili ushawishi, vitisho, ukosoaji wa mtoto, haswa mbele ya watu wa tatu (babu, rika);
- kutengwa kwa adhabu kama vile kunyimwa raha, adhabu ya mwili na kiakili;
- kwa kuzingatia hali ya joto wakati wa kuzoea elimu ya shule;
- kumpa mtoto uhuru kazi ya elimu na shirika la udhibiti wa shughuli zake za elimu;
- kuhimiza mtoto sio tu kwa mafanikio ya kitaaluma, bali pia uhamasishaji wa maadili ya mafanikio yake;
- Ukuzaji wa kujidhibiti na kujistahi, kujitosheleza kwa mtoto.

Mahusiano kati ya wanafunzi wa darasa.

Mwalimu maarufu na mwanasaikolojia Simon Soloveitchik, ambaye jina lake ni muhimu kwa kizazi kizima cha wanafunzi, wazazi na walimu, alichapisha sheria ambazo zinaweza kuwasaidia wazazi kuandaa mtoto wao kuwasiliana na wanafunzi wenzake shuleni. Wazazi wanahitaji kuelezea sheria hizi kwa mtoto wao na, kwa msaada wao, kuandaa mtoto kwa maisha ya watu wazima.

Usichukue ya mtu mwingine, lakini usipe yako pia.
Waliuliza - wape, wanajaribu kuiondoa - jaribu kujitetea.
Usipigane bila sababu.
Ikiwa wanakuita kucheza, nenda, ikiwa hawakuita, uombe ruhusa ya kucheza pamoja, sio aibu.
Cheza kwa uaminifu, usiwaangushe wenzako.
Usimdhihaki mtu yeyote, usinung'unike, usiombe chochote. Usiulize mtu chochote mara mbili.
Usilie kwa sababu ya alama zako, jivunie. Usibishane na mwalimu kwa sababu ya alama na usiudhike na mwalimu kwa alama. Jaribu kufanya kila kitu kwa wakati na fikiria matokeo mazuri, hakika utakuwa nao.
Usimnyang'anye au kumkashifu mtu yeyote.
Jaribu kuwa makini.
Sema mara nyingi zaidi: tuwe marafiki, tucheze, twende nyumbani pamoja.
Kumbuka: wewe si bora kuliko kila mtu mwingine, wewe si mbaya kuliko kila mtu mwingine! Wewe ni wa pekee kwako, wazazi, walimu, marafiki!

Ni vizuri sana ikiwa wazazi huweka seti ya sheria hizi mahali panapoonekana kwenye chumba cha mtoto wao au eneo la kazi. Inashauriwa mwishoni mwa juma kuteka mawazo ya mtoto kwa sheria ambazo ataweza kufuata, ni zipi ambazo hawezi, na kwa nini. Unaweza kujaribu kuja na sheria zako mwenyewe pamoja na mtoto wako.

Mkutano wa tatu
Mada: TV katika maisha ya familia na mwanafunzi wa darasa la kwanza

Malengo ya mkutano:

Pamoja na wazazi, tambua faida na hasara za kuwa na TV katika maisha ya mtoto.
Amua majina na idadi ya programu za kutazama watoto.

Masuala ya majadiliano:

Jukumu la televisheni katika maisha ya mtoto.
Ushawishi wa programu za televisheni juu ya malezi ya tabia ya mtoto na nyanja ya utambuzi.

Maswali ya majadiliano:

Je, unafikiri kwamba TV inapaswa kuwa kati ya vitu kuu vya nyumbani?
Je, ni maonyesho gani ya televisheni, kwa maoni yako, yanaunda utu wa mtoto?
Je, kwa maoni yako, mtoto anapaswa kutazama TV? Fikiria chaguzi zinazowezekana.

Maendeleo ya mkutano

Hotuba ya ufunguzi ya mwalimu(chaguo).
- Je, TV katika maisha ya mtoto ni nzuri au mbaya? Je! watoto wanapaswa kutazama saa ngapi na programu gani? Je, tunapaswa kuzima TV ikiwa tunafikiri kwamba programu hiyo haitampendeza mtoto? Maswali haya na mengine leo yanahitaji majibu.
baadhi ya takwimu:
· Theluthi mbili ya watoto wetu wenye umri wa miaka 6 hadi 12 hutazama televisheni kila siku.
· Muda wa mtoto wa kutazama TV kila siku ni wastani wa zaidi ya saa mbili.
· 50% ya watoto hutazama vipindi vya televisheni mfululizo, bila chaguo au ubaguzi.
· 25% ya watoto wenye umri wa miaka 6 hadi 10 hutazama vipindi sawa vya TV kutoka mara 5 hadi 40 mfululizo.
· 38% ya watoto wenye umri wa miaka 6 hadi 12, wakati wa kukadiria matumizi ya wakati wa bure, weka TV mahali pa kwanza, ukiondoa michezo, matembezi ya nje na mawasiliano na familia.
Lakini unaweza kufikiri kwamba takwimu hizi hazitumiki kwa watoto wetu? Kwa bure. Haya hapa ni matokeo ya uchunguzi wa darasa uliofanywa kwa maswali yafuatayo:

Je, unatazama TV mara ngapi kwa wiki?
Je, unatazama TV peke yako au na familia yako?
Je, unapenda kutazama kila kitu au unapendelea programu fulani?
Ikiwa umejikuta kwenye kisiwa cha jangwa, ni vitu gani unaweza kuagiza kutoka kwa mchawi mzuri ili kufanya maisha yako yawe ya kuvutia na sio ya kuchosha?

Majadiliano ya matokeo ya uchambuzi wa majibu ya watoto kwa maswali yaliyopendekezwa.
Majadiliano.
Majadiliano zaidi yanawezekana kuhusu masuala yafuatayo:

Nini cha kufanya na ni muhimu kufanya kitu? Labda unapaswa kupiga marufuku kutazama TV au kuweka mtoto wako kwa programu fulani?
TV inampa mtoto nini? Je, kuna chochote chanya kuhusu kutazama TV, hasa kwa wanafunzi wa darasa la kwanza?

Tatizo linajadiliwa na kubadilishana maoni.
Maoni ya wanafunzi wa umri wa miaka 10 kuhusu kutazama televisheni.
Kutazama TV hukuruhusu:
- pumzika, sahau shida za kila siku, ondoka kutoka kwa hofu na wasiwasi;
- pata majibu ya maswali ambayo watu wazima hawajibu kwa sababu wana shughuli nyingi;
- kuelewa kwa msaada wa TV ni nini "nzuri" na nini "mbaya";
- Jifunze kuhusu matukio mbalimbali katika nyanja mbalimbali za ujuzi;
- kukuza mawazo, fantasia, na nyanja ya kihemko.
Maoni ya mwalimu, majadiliano.
Kwa mkutano huu wa wazazi, unaweza kuandaa maonyesho ya michoro ya watoto "Ninatazama TV."

Mapendekezo kwa wazazi:
1) Pamoja na watoto, amua vipindi vya TV vya kutazamwa na watu wazima na watoto kwa wiki ijayo.
2) Jadili vipindi vya Runinga unavyovipenda vya watu wazima na watoto baada ya kutazama.
3) Sikiliza maoni ya watoto kuhusu programu za watu wazima na ueleze maoni yao kuhusu programu za watoto.
4) TV haipaswi kuwa sehemu muhimu katika maisha ya wazazi, basi itakuwa mfano mzuri kwa mtoto.
5) Ni muhimu kuelewa kwamba mtoto anayetazama matukio ya vurugu na mauaji kila siku anazizoea na anaweza hata kupata raha kutoka kwa vipindi kama hivyo. Inahitajika kuwatenga kutoka kwa kutazamwa na watoto.
Kazi ya nyumbani kwa wazazi:amua mwenyewe majibu ya maswali:

Mtoto wako anatumia muda gani kutazama TV?
Je, anauliza maswali baada ya kutazama programu, je, anataka kuzungumzia programu hiyo pamoja nawe?
Anapendelea programu gani?
Je, ungependa kushiriki katika mpango gani?
Tunawezaje kuwazuia watoto wasisikie kutoka kwa wazazi wao: “Je, unafanya kazi yako ya shule tena jioni?”, “Ulikuwa unafanya nini, umekaa tena mbele ya TV?” na kadhalika.

Kumbuka kwa wazazi:
Ni lazima ikumbukwe kwamba ushawishi wa televisheni kwenye psyche ya watoto ni tofauti sana na ushawishi wake sawa kwa watu wazima. kwa mfano, kulingana na matokeo ya utafiti, wanafunzi wa darasa la kwanza hawawezi kubaini wazi ukweli uko wapi na uwongo uko wapi. Wanaamini kwa upofu kila kitu kinachotokea kwenye skrini. Wao ni rahisi kudhibiti, kuendesha hisia na hisia zao. Kuanzia umri wa miaka 11 tu watoto huanza kutambua kwa uangalifu kile televisheni inatoa.

Mkutano wa nne
Mada: Hisia chanya na hasi
Fomu: baraza la familia.

Malengo ya mkutano:

Jifahamishe na kujistahi kwa wanafunzi wa darasa.
Amua sababu za kutawala kwa hisia hasi au chanya kwa wanafunzi.

Maendeleo ya mkutano

Hotuba ya ufunguzi ya mwalimu(chaguo).
- Wapendwa mama na baba! Leo tuna mkutano wa wazazi, ambao tunafanya katika mfumo wa baraza la familia. Baraza la familia hukutana wakati suala ni la dharura na linahitaji uchambuzi wa kina. Kabla ya kuendelea na ushauri juu ya tatizo lililotangazwa, tafadhali sikiliza rekodi ya tepi ya majibu ya watoto kwa swali: mimi ni nini? (Kwa mfano, mimi ni mkarimu, mrembo, mwerevu, n.k.)
Baada ya kusikiliza rekodi, wazazi lazima wajibu swali kuhusu nia za uchaguzi wa mtoto wa sifa zinazoashiria sifa nzuri na hasi. Kuna kubadilishana kubadilishana.
- Leo tutazungumza juu ya hisia za wanadamu. Ningependa kuteka mawazo yako kwa hisia hizo zinazochochea maendeleo ya neuroses na kuharibu afya ya mtoto. Hizi ni hisia za uharibifu - hasira, uovu, uchokozi na hisia za mateso - maumivu, hofu, chuki. Kuchunguza watoto, tunapaswa kukubali kwamba hisia za mateso na uharibifu ziko karibu nao kuliko hisia za furaha na wema.
Mafunzo ya wazazi.
Maswali:

Toa mifano ya hali kutoka kwa maisha yako, kutoka kwa maisha ya familia yako, au hali zilizozingatiwa zinazohusiana na hisia hasi na chanya.
Unaweza kusema kwamba ulisikia mwangwi katika majibu ya watu kwenye kanda? hisia hasi? (Kulingana na wanasaikolojia, hisia chanya kuonekana kwa mtu wakati anapendwa, anaelewa, anatambuliwa, anakubaliwa, na hasi - wakati mahitaji hayajafikiwa.) Jinsi ya kuunda hisia chanya? Wapi kuanza?
Kuna vipande vya karatasi mbele yako. Andika juu yao maneno ambayo ni marufuku katika kuwasiliana na mtoto katika familia yako, pamoja na maneno yaliyopendekezwa na ya kuhitajika.

Hitimisho: Wakati wa kuwasiliana na watoto, haifai kutumia misemo ifuatayo, kwa mfano:
· Nilikuambia mara elfu kwamba ...
· Nirudie mara ngapi...
· Unafikiria nini...
· Je, ni vigumu kwako kukumbuka kuwa...
· Unakuwa…
· Wewe ni sawa na ...
· Niache, sina wakati ...
· Kwa nini Lena (Nastya, Vasya, nk) kama hii, na wewe sio ...
Wakati wa kuwasiliana na watoto, inashauriwa kutumia maneno yafuatayo:
· Wewe ndiye mwerevu zaidi kwangu (mzuri, nk).
· Ni nzuri sana kwamba nina wewe.
· Unafanya vyema kwa ajili yangu.
· nakupenda sana.
· Jinsi ulivyofanya vizuri, nifundishe.
· Asante, ninakushukuru sana.
· Kama si wewe, nisingepitia haya.
Jaribu kutumia maneno yaliyoorodheshwa yenye kuhitajika mara nyingi iwezekanavyo.

Mapendekezo kwa wazazi:
1) Kubali mtoto wako bila masharti.
2) Sikiliza kwa makini uzoefu na maoni yake.
3) Kuwasiliana naye mara nyingi iwezekanavyo, kujifunza, kusoma, kucheza, kuandika barua na maelezo kwa kila mmoja.
4) Usiingiliane na shughuli zake ambazo anaweza kushughulikia.
5) Msaada unapoulizwa.
6) Saidia na kusherehekea mafanikio yake.
7) Ongea juu ya shida zako, shiriki hisia zako.
8) Suluhisha migogoro kwa amani.
9) Tumia misemo inayoibua hisia chanya katika mawasiliano.
10) Kukumbatiana na busu angalau mara nne kwa siku.
Kazi ya nyumbani kwa wazazi:Andika barua ili mtoto wako afungue wakati wa mwaka wao wa upili shuleni.

1. Je, unamhimiza mtoto wako kuonyesha hisia chanya? Je, unafanyaje hili?
2. Je, mtoto wako anaonyesha hisia hasi? Unafikiri kwa nini yanatokea?
3. Je, unakuzaje hisia chanya kwa mtoto wako? Toa mifano.
Utafiti unafanywa wakati wa mkutano, mwalimu hutenga dakika 10-15 kwa hili. Wazazi hutoa karatasi za majibu kwa mwalimu, ambaye huzitumia katika kazi zaidi na wazazi na wanafunzi.

Mkutano wa tano
Mada: Matokeo ya mwaka uliopita wa masomo - "Kupitia kurasa..."
Fomu: jarida la mdomo.

Jarida la mdomo - hizi ni karatasi za karatasi za Whatman zilizokunjwa kwa fomu kitabu kikubwa, iliyounganishwa na Ribbon. Kila karatasi ni ukurasa wa maisha ya darasa kwa mwaka.

Ningependa kulipa kipaumbele maalum kwa mkutano huu. Hapa kuna muhtasari wa kazi ya wazazi na wanafunzi kwa mwaka. Mkutano unapaswa kuwa wa sherehe, wa kuvutia, usio wa kawaida. Mkutano huo unafanyika kwa pamoja na wanafunzi.

Maendeleo ya mkutano

Mapitio ya kurasa za jarida simulizi.
Ukurasa wa kwanza . "Maisha yetu katika masomo" (vipande vya masomo).
Ukurasa wa pili . "Mapumziko yetu" (mapumziko ya elimu ya kimwili, michezo, nk).
Ukurasa wa tatu . "Maisha yetu baada ya masomo" (wakati mzuri zaidi wa shughuli zilizofanyika darasani kwa mwaka mzima).
Ukurasa wa nne. "Ubunifu wetu" (onyesho la ubunifu wa wanafunzi: kusoma mashairi, nyimbo, shughuli za kikundi).
Ukurasa wa tano. "Sisi na wazazi wetu" (wazazi wanaotuza kwa kazi yao darasani).
Medali ni mkono wa mtoto, uliopakwa rangi na kupambwa na watoto.
Ukurasa wa sita . "Mipango yetu ya majira ya joto" (kila mwanafunzi anapokea kazi kwa ajili ya majira ya joto ambayo lazima amalize kwa darasa zima).
Matokeo ya kazi ya wazazi na wanafunzi kwa mwaka.
Mwalimu wa darasa, mwakilishi kutoka kamati ya wazazi, anatoa wasilisho.
Mwishoni mwa mkutano, wanafunzi hupiga picha na wazazi wao na walimu. Picha zilizochukuliwa hapo awali kwenye mikutano na matukio mengine ya darasa huwasilishwa.

DARASA LA 2
Mkutano wa kwanza
Mada: Ukuaji wa kimwili wa mwanafunzi wa shule ya msingi
shuleni na nyumbani

Malengo ya mkutano:

Jadili na wazazi hatua mpya katika ukuaji wa kimwili na kiakili wa watoto.
Kuongeza udhibiti wa wazazi juu ya mafunzo ya kimwili.

Masuala ya majadiliano:

Umuhimu wa utamaduni wa kimwili kwa maendeleo kamili ya utu.
Somo la elimu ya mwili na mahitaji yake kwa mwanafunzi.

Mpango wa mkutano

Kuuliza wazazi(mwanzoni mwa mkutano mwalimu anaiongoza).
Kuripoti data juu ya ushawishi wa tamaduni ya mwili juu ya ukuzaji wa utu(inawezekana kuhusisha mwalimu wa elimu ya kimwili na wafanyakazi wa matibabu).
Uchambuzi wa utendaji wa matokeo ya uchunguzi(iliyotolewa mwishoni mwa mkutano).
Dodoso kwa wazazi
1. Je, mtoto wako anapenda masomo ya elimu ya viungo?
2. Je, unamwuliza mtoto wako kuhusu elimu ya kimwili nyumbani?
3. Je, ungependa kuona somo la elimu ya viungo jinsi gani?
Kwa mkutano, unaweza kuandaa maonyesho ya michoro "Niko kwenye somo la elimu ya mwili."

Mkutano wa pili
Mada: Watoto wenye fujo. Sababu na matokeo ya unyanyasaji wa watoto

Malengo ya mkutano:

Tambua kiwango cha uchokozi wa wanafunzi wa darasa kwa kutumia uchunguzi wa mwalimu na matokeo ya uchunguzi wa wazazi.
Wasaidie wazazi kuelewa sababu za uchokozi kwa watoto na kutafuta njia za kuzishinda.

Masuala ya majadiliano:

Sababu za unyanyasaji wa watoto.
Nguvu ya mzazi, aina zake na njia za kushawishi mtoto.
njia za kushinda unyanyasaji wa watoto. Mapendekezo ya kushinda uchokozi wa utotoni.

Mpango wa mkutano

Uchunguzi wa wazazi.
Kuripoti matokeo ya uchambuzi wa sababu za unyanyasaji wa watoto(hotuba ya mwalimu, mapendekezo kwa wazazi).
Uchambuzi wa uendeshaji wa majibu ya wazazi.
Kubadilishana maoni juu ya mada ya mkutano.
Dodoso kwa wazazi
1. Je, mtoto wako wakati mwingine ni mkali?
2. Anaonyesha uchokozi katika hali gani?
3. Anaonyesha uchokozi dhidi ya nani?
4. Unafanya nini katika familia yako ili kushinda uchokozi wa mtoto wako?

Mkutano wa tatu
Mada: Adhabu na malipo katika familia

Malengo ya mkutano:

Amua nafasi bora za wazazi juu ya mada ya mkutano.
Fikiria hali zilizopendekezwa za ufundishaji katika mazoezi.

Masuala ya majadiliano:

Aina za adhabu na thawabu katika elimu ya familia.
Umuhimu wa adhabu na malipo katika familia (uchambuzi wa hali ya ufundishaji na matokeo ya uchunguzi).

Mpango wa mkutano

Utendaji mwalimu wa darasa kulingana na matokeo ya uchunguzi.
Kushiriki uzoefu wa wazazi.
Kwa kutumia nyenzo kutoka kwa fasihi maalum na matokeo ya uchunguzi wa wazazi juu ya mada ya mkutano uliofanyika mapema, mwalimu hupanga kubadilishana uzoefu wa wazazi na kutoa mapendekezo kulingana na uzoefu wake wa kufundisha.
Dodoso kwa wazazi
1. Ni hatua gani za adhabu na malipo zinazotumiwa katika familia?
2. Je, unamwadhibu na kumtuza mtoto wako kwa nini?
3. Je! Mtoto huitikiaje thawabu na adhabu?

Mkutano wa nne
Mada: Matokeo ya mwaka uliopita wa masomo
Inafanywa kwa jadi.
3 DARASA
Mkutano wa kwanza
Mada: Umuhimu wa mawasiliano katika ukuzaji wa sifa za kibinafsi za mtoto

Malengo ya mkutano:

Kuamua maana ya mawasiliano kwa watoto na watu wazima.
Fikiria matatizo yaliyotambuliwa kama matokeo ya uchunguzi wa watoto na wazazi na kufanya majadiliano juu ya mada ya mkutano.

Masuala ya majadiliano:

Mawasiliano na jukumu lake katika maisha ya mwanadamu.
Mawasiliano ya watoto katika familia. Matokeo ya mchakato huu ni kwa watu wazima na watoto.

Mpango wa mkutano

Hotuba ya mwalimu, iliyotayarishwa kulingana na fasihi maalumu.
Uchunguzi wa uendeshaji na uchambuzi wa majibu kutoka kwa wazazi na wanafunzi, ikiwa walijibu maswali sawa.
Dodoso kwa wazazi
1. Je, unatumia muda gani kwa siku kuwasiliana na mtoto wako?
2. unajua kutoka kwa mtoto mwenyewe kuhusu mafanikio yake ya elimu, kuhusu marafiki wa shule na marafiki nje ya shule, jirani yake au deskmate yake ni nani?
3. Mtoto wako ana matatizo gani?

Mkutano wa pili
Mada: Ushiriki wa watoto katika maisha ya familia.
Jukumu lake katika maendeleo ya utendaji
na sifa za kibinafsi

Malengo ya mkutano:

Kufahamiana kwa wazazi na aina za ushiriki wa kazi wa mtoto katika maisha ya familia.
Amua jukumu la familia katika kukuza bidii ya mtoto.

Masuala ya majadiliano:

Kazi na umuhimu wake katika maisha ya mtoto.
Kazi ya kiakili na utendaji.
Jukumu la familia katika maendeleo ya utendaji na bidii ya mtoto.

Mpango wa mkutano

Uchambuzi wa hali (hotuba ya mwalimu).
Kutumia matokeo ya uchunguzi wa wazazi uliofanywa kabla ya mkutano, mwalimu anakaa juu ya hali maalum za ufundishaji.
Akitambulisha maonyesho hayo.
Wazazi hufahamiana na onyesho la picha “Fanya kazi katika familia yetu” lililotayarishwa na wanafunzi kwa ajili ya mkutano.
Mapendekezo kwa wazazi.
Mwalimu anatoa mapendekezo juu ya vipengele vya kisaikolojia vya ajira ya watoto, pamoja na ushauri juu ya kukuza uwezo wa kufanya kazi na kuongeza bidii.
Dodoso kwa wazazi
1. Je, mtoto wako anapenda kufanya kazi?
2. Anapenda kufanya nini?
3. Je, anaweza kufanya kazi hiyo kwa kujitegemea au kwa msaada wako tu?
4. Mtoto wako anaweza kufanya kazi kwa muda gani?
5. Je, kazi inafanywa kwa shauku au kwa kusitasita?

Mkutano wa tatu
Mada: Mawazo na jukumu lake
katika maisha ya mtoto

Malengo ya mkutano:

Sisitiza umuhimu wa fikira katika ukuaji wa jumla na uzuri wa mtoto.
Saidia wazazi kukuza mwanzo wa ubunifu kwa watoto wao.

Masuala ya majadiliano:

Jukumu la mawazo katika maisha ya mwanadamu.
Jukumu la mawazo katika maendeleo ya tamaduni ya urembo ya mtoto. Mkutano wa wazazi na mwalimu wa muziki, walimu shule ya muziki, mwalimu wa sanaa na wataalamu wanaofanya kazi katika uwanja wa sanaa nyingine.

Mpango wa mkutano

Uchunguzi wa wazazi.
Mwalimu anachunguza matatizo ya mawazo katika maisha ya mtoto, anaripoti data kutoka kwa uchambuzi wa dodoso zilizojazwa na wazazi kwa mkutano. Mwalimu hutumia matokeo ya uchunguzi katika kazi zaidi darasani.
Hotuba za wawakilishi wa fani za ubunifu.
Inashauriwa kuandaa mashauriano nao kwa wazazi baada ya mkutano.
Dodoso kwa wazazi
1. Je, mtoto wako anaweza kufikiria na kuota?
2. Je, mtoto wako anapenda kubadilika?
3. Je, familia huchochea tamaa ya mtoto kuonyesha mawazo na uvumbuzi (kuandika mashairi, salamu za likizo, kuweka shajara, kupamba nyumba, nk)?

Mkutano wa nne
Mada: Matokeo ya mwaka uliopita wa masomo -
tamasha la muziki "Sisi na vipaji vyetu"
Mkutano kama huo unafanywa kwa jadi.

DARAJA LA 4
Mada: Ukomavu wa kisaikolojia na ushawishi wake juu ya malezi ya utambuzi
na sifa za kibinafsi za mtoto

Malengo ya mkutano:

Kufahamisha wazazi na shida za ukuaji wa kisaikolojia wa watoto.
Eleza njia za kuathiri sifa za kibinafsi za mtoto.

Masuala ya majadiliano:

Ukomavu wa kisaikolojia na athari zake athari za tabia mtoto.
Hali za ufundishaji juu ya mada ya mkutano.

Mpango wa mkutano

Uchunguzi wa wazazi.
Hotuba ya mwalimu wa darasa juu ya shida.
Mwalimu huwajulisha wazazi matatizo ya jumla ya kukomaa kisaikolojia.
Hotuba za daktari wa shule na mwanasaikolojia.
Ujumbe wa mwalimu kulingana na matokeo ya uchambuzi wa dodoso, ambayo wazazi walijaza wakati wa mkutano.
Dodoso kwa wazazi
1. Ni nini kimebadilika kwa mtoto wako katika siku za nyuma Hivi majuzi?
2. Alianzaje kuishi nyumbani?
3. Je, anaonyesha uhuru wake? (Vipi na vipi?)
4. Je, unaogopa mazungumzo yajayo na mtoto wako kuhusu masuala ya jinsia?

Mkutano wa pili
Mada: Uwezo wa mtoto wa kujifunza. Njia za maendeleo yao darasani na katika shughuli za ziada
Mkutano huo unafanyika kwa pamoja na wanafunzi.
Fomu ya mwenendo: michezo ya elimu ya "Olimpiki" ili kuamua bora (kwa maandishi, kuhesabu, kusoma, kukariri, kuimba, nk).

Malengo ya mkutano:

kazi kuu michezo - kumpa kila mtoto fursa ya kuonyesha uwezo wao, upekee wao na uhalisi.

Masuala ya majadiliano:

Uwezo, aina zao na umuhimu katika maisha ya mwanadamu.
Uwezo wa wanafunzi katika darasa letu na utekelezaji wao katika shughuli za kielimu.

Mpango wa mkutano (michezo)

Hotuba ya ufunguzi na mwalimu wa darasa.
Mashindano ya "Olimpiki".
Baada ya kufanya utangulizi mfupi juu ya uwezo wa binadamu na maendeleo yao, mwalimu hupanga mashindano ya "Olimpiki" kwa kuzingatia uwezo maalum wa watoto. Jopo la majaji ni pamoja na washiriki wa utawala, walimu wa masomo na wazazi; wanatunuku "Olympians".

Mkutano wa tatu
Mada: Ustadi wa hotuba na umuhimu wao katika elimu zaidi watoto wa shule

Malengo ya mkutano:

Tathmini ujuzi wa hotuba na uwezo wa wanafunzi.
Toa mapendekezo kwa wazazi kulingana na matokeo ya uchambuzi wa matokeo ya elimu zaidi ya miaka 4.

Masuala ya majadiliano:

Umuhimu wa tatizo. Ushawishi wa ujuzi wa hotuba juu ya kazi ya akili ya watoto wa shule.
Jukumu la wazazi katika ukuzaji wa ustadi wa hotuba. Vipengele vya hotuba ya mazungumzo nyumbani.

Mpango wa mkutano

Hotuba ya ufunguzi ya mwalimu kulingana na matokeo ya uchambuzi wa ujuzi wa hotuba ya wanafunzi(insha, mazishi, nk).
Hotuba ya waalimu wa kitaalam kulingana na matokeo ya uchambuzi wa mashauriano ya kisaikolojia na ufundishaji(kulingana na matokeo ya miaka minne ya utafiti) na kuunda mapendekezo kwa ajili ya maendeleo ya ujuzi wa hotuba ya watoto katika familia.
Kutana na mwalimu wa darasa na walimuambao watafundisha watoto katika darasa la tano.

Mkutano wa nne
Mada: Matokeo ya miaka minne ya masomo
Kazi ya maandalizi ya mkutano.

Uchunguzi wa wanafunzi na wazazi unapaswa kufanywa wiki moja kabla ya mkutano.

Matokeo ya uchunguzi yaliyochambuliwa hutumiwa na mwalimu wa darasa katika kuandaa mkutano wa mwisho, ambao unafanyika kwa ushiriki wa wanafunzi.

Mkutano unapaswa kuwa wa sherehe na kukumbukwa kwa watoto na wazazi.

Masuala ya majadiliano:

muhtasari wa matokeo ya miaka minne ya masomo.
Vipengele (kisaikolojia na kisaikolojia) ya urekebishaji ujao wa wahitimu wa shule ya msingi kusoma katika shule ya upili.

Dodoso kwa wanafunzi

Je, ulifurahia kusoma katika darasa lako?
Ni masomo gani ulipenda zaidi na kwa nini?
Je, unataka kusoma zaidi?
Je, unakumbuka nini zaidi?
Unawaonaje walimu wa darasa la tano?
Unataka kuwa mtu wa aina gani unapoendelea na masomo yako?
Unafikiriaje mwalimu wako wa darasa?
Anapaswa kuwa namna gani ili uweze kutaka kuwasiliana naye?
Je, ungependa kuwatakia nini wanafunzi wa darasa la kwanza wa baadaye?
Je! ungependa kumtakia nini mwalimu wako wa kwanza?

Dodoso kwa wazazi

Je, unaonaje walimu wa baadaye wa mwana au binti yako? Je, wanapaswa kuwa na sifa gani za tabia?
Ni sifa gani za kitaaluma wanapaswa kuwa nazo?
Je! ni sifa gani ungependa kukuza kwa mtoto wako kwa msaada wa walimu wa darasa la tano?
Ni sifa gani ungependa kubadilisha kwa mtoto wako kwa msaada wa walimu ambao watafanya kazi naye?
Mtoto wako anaweza kufanya nini zaidi ya kazi ya kitaaluma?
Unatarajia nini kutoka kwa mwalimu wa darasa ambaye atafanya kazi na mtoto wako?
Je, ni msaada gani unaweza kutoa kwa darasa ili kufanya maisha katika darasa hili kuwa ya kuvutia zaidi kwa mtoto wako?

Mada za mikutano ya wazazi na wao maelezo mafupi

Ili kumsaidia mwalimu, tunatoa mada kadhaa kwa mikutano ya wazazi, pamoja na nyenzo za kufundishia na mapendekezo.

Mada: "Maingiliano na maelewano kati ya shule na familia"

Mpango wa mkutano.
1. Shule yangu ya utotoni (kumbukumbu za wazazi wa shule yao). Kushiriki kumbukumbu.
2. Kuchambua mawazo. Shule kupitia macho ya wazazi.
3. Shule ya ndoto yangu. Uchambuzi wa insha za watoto wa shule na miradi ya hadithi za kisayansi.
4. Kuamua mahitaji ya familia kwa shule na shule kwa familia katika malezi na elimu ya watoto.
5. Shirika la wakati wa burudani wa watoto. Juu ya kufanya likizo ya pamoja, mashindano, mashindano na matukio mengine kwa watoto na familia zao.

wanafunzi huandika insha "Shule ina maana gani kwangu";

miradi ya ajabu inatengenezwa na vikundi vya watoto wa shule "Shule ya Ndoto Yangu";

maonyesho ya miradi yamepangwa na vipande vya kuvutia zaidi vya insha za watoto wa shule vinasisitizwa;

maonyesho maalum ya ufundi wa watoto, kazi zao, na picha kutoka kwa maisha ya darasa huandaliwa;

maswali ya kutafakari na kuandaa vipande vidogo vya karatasi kwa majibu;

Rasimu ya mahitaji ya familia kwa shule na shule kwa familia inatengenezwa, ambayo inajadiliwa mapema na wazazi binafsi au kamati ya mzazi wa darasa.

Maswali ya kutafakari:
1. Ni tukio gani la shule la kukumbukwa zaidi la mtoto wako?
2. Ni nini kinachohitaji kubadilishwa shuleni kuhusiana na mtoto wako?
3. Ni nini kinachohitaji kubadilishwa kwa ujumla katika shule ya kisasa?
4. Ni nini ambacho haujaridhika nacho zaidi kuhusu shule?
5. Ni nini kinahitaji kufanywa ili kufanya shule kukidhi mahitaji yako?
6. Ni aina gani ya shule ungependa kwa mtoto wako?
7. Wewe binafsi unawezaje kuathiri hali shuleni?
8. Mapendekezo yako kwa walimu wanaomfundisha mtoto wako.
9. Mapendekezo yako kwa usimamizi wa shule.
10. Mapendekezo yako kwa utawala wa mtaa.

Mradi "Maelekezo kuu ya mwingiliano kati ya shule na familia"

1. Tunatafuta na kupata mambo chanya katika familia na shuleni na kuyategemeza kwa kila njia.
2. Tunashiriki katika shughuli za darasani.
3. Tunafika shuleni kwa mpango mwenyewe, na si kwa mwaliko wa mwalimu.
4. Tunapendezwa na mambo ya mtoto wetu na marafiki zake shuleni na darasani.
5. Tunawasiliana na wazazi wa darasa letu sio tu kwenye mikutano ya wazazi na mwalimu, lakini pia wakati wa matukio mbalimbali na watoto wa darasa.
6. Tunaonyesha mpango na kutoa mapendekezo ya shughuli za kuvutia na watoto na watoto.
7. Mwalimu ni rafiki wa mtoto na familia yetu.

Mbinu, mbinu, mbinu

Wazazi wakishiriki kumbukumbu

Cheza bongo.

1. Soma swali la kwanza. Wazazi hujibu kwa maandishi kwenye kipande cha karatasi.
2. Jibu la kila swali limeandikwa kwenye mstari tofauti, na majibu yote yamehesabiwa.
3. Baada ya kukamilisha majibu kwa maswali yote, wazazi wamegawanywa katika vikundi kulingana na idadi ya maswali. Kundi la kwanza linakusanya majibu yote ya swali la kwanza na kuyapanga kwa utaratibu. Vikundi vingine vyote hufanya vivyo hivyo.
4. Baada ya kukamilisha utaratibu, kikundi cha kwanza husoma swali na maoni yaliyopatikana wakati wa jumla. Vikundi vingine vyote hufanya vivyo hivyo.
5. Hivyo, masuala yote ya bongo hujadiliwa.

Shule ya ndoto yangu. Waandishi wa mradi (wanafunzi wa darasa) wanazungumza juu ya kile wangependa shule ya siku zijazo ionekane. Mwalimu au wazazi wa watoto hawa wanaweza kuzungumza juu ya shule ya siku zijazo kwa niaba yao. Kwa hali yoyote, miradi ya watoto inapaswa kujadiliwa na sio kupuuzwa.

Mada: "Mtoto hujifunza kutokana na kile anachokiona nyumbani kwake"

Fomu ya mkutano ni "meza ya pande zote"

Mpango wa mkutano.
1. Hotuba ya utangulizi ya mwalimu.
2. Uchambuzi wa dodoso za wazazi.
3. Uchambuzi wa dodoso za watoto wa shule.
4. Majadiliano ya bure juu ya maswali: "Nyumba ina maana gani kwa mtu? Watu wanathamini nini hasa katika nyumba zao? Sisi, watoto wetu na nyumba zetu. Mawasiliano na burudani na watoto. Mila na likizo ya familia."
5. Kubadilishana uzoefu katika kufanya likizo ya familia.

Kujiandaa kwa mkutano wa wazazi:

hojaji zinatayarishwa kwa wanafunzi na wazazi juu ya mada mkutano wa wazazi;

fomu ya kuwaalika wazazi kwenye mkutano wa wazazi na mwalimu inafikiriwa (shindano kati ya watoto wa shule kwa mwaliko bora);

maonyesho yanatayarishwa albamu za familia, picha kwenye mada "likizo ya familia yetu";

methali na maneno juu ya familia iliyounganishwa na ushawishi wake juu ya elimu huchaguliwa kwa mapambo ya darasani;

usindikizaji wa muziki wakati wa kutazama maonyesho unafikiriwa.

Nyenzo za mkutano

Dodoso kwa wazazi
1. Je, una furaha na watoto wako?
2. Je, kuna maelewano kati yako na watoto?
3. Je, marafiki wa mtoto wako wanakutembelea nyumbani?
4. Je! watoto wako wanakusaidia kazi za nyumbani na za nyumbani?
5. Je, unajadili vitabu ulivyosoma na watoto wako?
6. Je, wewe na watoto wako mnajadili vipindi vya televisheni na sinema ambazo mmetazama?
7. Je, unashiriki katika matembezi na matembezi pamoja na watoto wako?
8. Je, unatumia likizo pamoja na watoto wako?
9. Je, unatumia muda gani na mtoto wako kila siku?
10. Ni tukio gani la familia la kukumbukwa zaidi la mtoto wako?

Dodoso kwa watoto wa shule
1. Je, umeridhika na wazazi wako?
2. Je, una maelewano na wazazi wako?
3. Je, marafiki zako wanakutembelea nyumbani?
4. Je, unawasaidia wazazi wako kazi za nyumbani na za nyumbani?
5. Je, unazungumzia vitabu unavyosoma na wazazi wako?
6. Je, unazungumzia vipindi vya televisheni na sinema ulizotazama na wazazi wako?
7. Je, ni mara ngapi huwa unatembea na wazazi wako?
8. Je, wewe na wazazi wako mlikuwa pamoja wakati wa likizo yao?
9. Je, unawasiliana na wazazi wako kwa muda gani kila siku?
10. Ni tukio gani la familia (likizo) unalokumbuka hasa?

Amri kwa wazazi

Mtendee mtoto wako kama mtu binafsi.

Usimdhalilishe mtoto wako.

Usiwe na maadili.

Usitoe ahadi.

Usijiingize.

Jua jinsi ya kusikiliza na kusikia.

Kuwa mkali na watoto.

Kuwatendea haki watoto wako.

Makosa ya kawaida ambayo wazazi hufanya katika kulea watoto:

kutokuwa na uwezo wa wazazi kuzingatia mabadiliko yanayohusiana na umri katika psyche ya mtoto;

kizuizi cha shughuli na uhuru wa kijana katika fomu ya kimabavu;

kuepuka kuwasiliana na watoto ili kuepuka migogoro;

shuruti wakati wa kuwasilisha madai badala ya kueleza haja ya kuyatimiza;

imani kwamba adhabu huleta manufaa na si madhara;

ukosefu wa ufahamu wa mahitaji ya watoto;

kupuuza masilahi ya kibinafsi ya mtoto;

kumkataza mtoto kufanya kile anachopenda;

kutovumilia kwa wazazi kuelekea tofauti za tabia za watoto wao;

imani kwamba kila kitu kimewekwa kwa asili na kwamba mazingira ya nyumbani haiathiri malezi ya mtoto;

kuridhika bila kufikiri kwa mahitaji ya watoto na ukosefu kamili wa ufahamu wa bei ya kazi;

kunyonya tu katika ulimwengu wa mahitaji ya "kidunia".

Haja ya kukumbuka:

Maswali ya watoto wa shule hufanywa darasani, na bila kujulikana. Hakuna majina yaliyotajwa ili sio kuunda hali za migogoro katika familia;

wazazi hujaza dodoso nyumbani, na mwalimu hukusanya wiki moja kabla ya mkutano kufanya uchambuzi na usanisi;

kulingana na data kutoka kwa dodoso za wazazi na watoto wa shule, vipengele vya kawaida na tofauti katika kila kikundi cha umri vinatambuliwa;

kuwekwa kwa msisitizo lazima iwe sahihi, ambayo itawawezesha wazazi kuitwa kwa mazungumzo ya wazi wakati wa meza ya pande zote, vinginevyo majadiliano hayatatumika.

Mada: "Kukuza kazi ngumu katika familia. Jinsi ya kuongeza msaidizi?"

Mpango wa mkutano.

1. Ziara ya maonyesho ya ufundi wa watoto (familia) na kufahamiana na vipande vya insha za watoto wa shule.
2. Mazungumzo ya mwalimu kuhusu umuhimu wa kazi katika familia.
3. Uchambuzi wa dodoso za wazazi na watoto wa shule.
4. Majadiliano ya bure juu ya mada "Mila za kazi na elimu ya kazi katika familia."
5. Kukubalika kwa mapendekezo.

Kujiandaa kwa mkutano wa wazazi:

watoto wa shule huandaa ufundi kwa maonyesho;

Uchunguzi wa wazazi na watoto wa shule unafanywa, nyenzo kutoka kwa dodoso ni muhtasari;

fomu ya mwaliko kwa mkutano wa wazazi imedhamiriwa;

maswali ya majadiliano yanafikiriwa;

Wanafunzi huandika insha juu ya mada "Ulimwengu wa Hobbies za Familia"; vipande vya mtu binafsi kutoka kwa insha au maandishi kamili huchaguliwa.

Nyenzo za mkutano

Dodoso kwa wazazi
1. Je, mtoto ana majukumu ya kazi katika familia?
2. Anahisije kuhusu kutimiza wajibu wake?
3. Je, unamtuza mtoto wako kwa kutimiza wajibu wake?
4. Je, unamwadhibu mtoto wako ikiwa hatatimiza wajibu wake?
5. Je, unamshirikisha mtoto wako katika kazi ya pamoja?
6. Je, kuna kutoelewana katika familia kuhusu elimu ya kazi?
7. Je, ni kazi ya aina gani unayoiona kuwa bora zaidi kwa mtoto wako?

Dodoso kwa watoto wa shule
1. Je, una wajibu wa kudumu katika familia? Ambayo?
2. Je, uko tayari kufanya hivyo?
3. Je, wazazi wako wanakuadhibu ikiwa hutatimiza wajibu wako?
4. Je, mara nyingi unafanya kazi yoyote na wazazi wako?
5. Je, unapenda kufanya kazi na wazazi wako? Kwa nini?
6. Ni taaluma gani ya wazazi wako ungependa kujifunza katika siku zijazo?

Jinsi ya kutoa maoni - mapendekezo kwa wazazi
Kabla ya kumkemea mtoto wako, jaribu kujibu maswali yafuatayo:
1. Niko katika hali gani?
2. Maneno yangu yatatupa nini mimi na mtoto?
3. Je, kuna muda wa kutosha sio tu kukemea, lakini pia kueleza kwa nini huwezi kufanya au kutenda kwa njia hii?
4. Je, itasikika kama “Naam, gotcha!”?
5. Je, utakuwa na subira na uvumilivu wa kutosha kukamilisha kazi?
Ikiwa huwezi kujibu maswali yote, basi usitoe maoni.

Sheria za ufundishaji wa familia

Usijiruhusu kamwe kujiruhusu kwenda, kunung'unika, kuapa, au kukemea kila mmoja na mtoto wako.

Kusahau mambo mabaya mara moja. Kumbuka mema kila wakati.

Kusisitiza tabia nzuri ya watoto na wapendwa, mafanikio yao, kuunga mkono kikamilifu tamaa ya mtoto kuwa bora. Jaribu kutoweka mambo mabaya katikati ya elimu yako.

Kulea juu ya chanya, wahusishe watoto katika shughuli muhimu.

Usiruhusu mtoto wako aonyeshe tabia mbaya, sema mara nyingi zaidi: "Hivi sio jinsi watu wazima wanavyofanya!", "Sikuweza kutarajia hii kutoka kwako!"

Usimkemee, lakini mwonyeshe mtoto ni madhara gani anayosababisha yeye mwenyewe na wengine kwa tabia yake mbaya na matendo mabaya.

Ongea na mtoto wako kama mtu mzima: kwa umakini, kwa heshima, kwa motisha kubwa.

Mbinu, mbinu za mawasiliano

Majadiliano ya bure ina tija zaidi meza ya pande zote. Maswali ya majadiliano yanafikiriwa mapema; hayapaswi kuhitaji majibu ya wazi. Maswali kama vile "Je, unafikiri elimu ya kazi ni muhimu?" huitwa kufungwa. Swali kama hilo halitasababisha mjadala. Kwa majadiliano, swali linaweza kutayarishwa kama hii: "Ni aina gani ya kazi ya familia unayoona kuwa inawezekana (lazima) kwa mtoto wako?" Maswali ambayo yanaweza kuwa na majibu mengi huitwa maswali ya wazi. Maswali ya wazi ni muhimu kwa majadiliano, ili pointi tofauti maoni juu ya suala linalojadiliwa. Kwa mfano: "Je, kazi ni lazima au ni wajibu?"

Mada: "Tuzo na Adhabu"

Mpango wa mkutano.

1. Hali za ufundishaji kutoka kwa maisha ya darasa.
2. Ujumbe wa mwalimu kuhusu umuhimu wa njia za malipo na adhabu katika kulea watoto.
3. Majadiliano na uchambuzi wa hali za ufundishaji.
4. Mazungumzo kwenye dodoso.
5. Zungumza kuhusu motisha.
6. Kujumlisha.

Kujitayarisha kwa mkutano:

fikiria juu ya fomu ya kuwaalika wazazi kwenye mkutano;

panga meza darasani kwenye duara;

andika epigraph kwenye ubao: "Tunapoadhibu mtoto, hatufanyi maisha yake kuwa magumu, lakini hurahisisha, tunachukua uchaguzi juu yetu wenyewe. Tunaweka huru dhamiri yake kutokana na haja ya kuchagua na kubeba jukumu ... "( S. Soloveichik);

kuandaa maonyesho ya vitabu kuhusu elimu kwa adhabu na malipo;

kuandaa dodoso kwa wazazi na kufanya uchunguzi karibu wiki moja kabla ya mkutano;

fikiria wakati wa mazungumzo kuhusu tuzo na adhabu katika familia, kulingana na data kutoka kwa dodoso za wazazi.

Nyenzo za mkutano

Dodoso kwa wazazi
1. Ni njia gani za elimu unazotumia mara nyingi zaidi? (Mahitaji, ushawishi, adhabu, kutia moyo)
2. Je, umoja wa mahitaji kwa mtoto unazingatiwa katika familia yako? (Ndiyo, hapana, wakati mwingine)
3. Je, unatumia aina gani za kutia moyo katika malezi? (Sifa, kibali, zawadi)
4. Je, unamwadhibu mtoto wako kimwili? (Ndio, hapana, wakati mwingine)
5. Je, adhabu iliyochaguliwa ina athari nzuri kwa mtoto? (Ndio, hapana, wakati mwingine)
6. Je, mtoto wako anakuamini na kukueleza siri zake? (Ndio, hapana, wakati mwingine)
7. Je, unajaribu kudhibiti tabia yako mwenyewe kwa ajili ya kumlea mtoto wako? (Ndio, hapana, wakati mwingine)

Maswali kwa mazungumzo
1. Ni nini jukumu la kutia moyo katika kulea watoto?
2. Je, unatumia aina gani za motisha?
3. Kutiwa moyo kunachukua nafasi gani katika ukuzi wa kiadili wa mtoto?
4. Je, ni lazima kuwatia moyo na kuwasifu watoto?
5. Unajisikiaje kuhusu kuwaadhibu watoto?
6. Je, adhabu inazuia tabia isiyotakikana?
7. Unahisije kuhusu adhabu ya kimwili?
8. Je, kuna uhusiano kati ya adhabu na malezi ya tabia zisizohitajika kwa mtoto?
9. Mtoto wako anaitikiaje adhabu ya kimwili?
10. Ni nini umuhimu wa umoja wa matakwa ya wazazi katika kuwathawabisha na kuwaadhibu watoto?
11. Unaweza kusema nini kuhusu malipo na adhabu kwa maneno? hekima ya watu? Je, hii ni kweli kila wakati?

Mada: "Daraja la shule: faida na hasara"

Mpango wa mkutano.

1. Hebu tukumbuke alama yetu ya kwanza. Ni nini kilisababisha: furaha, huzuni? Kwa nini kumbukumbu hii iliendelea?
2. Sheria "Juu ya Elimu" (makala juu ya elimu ya shule na haki na wajibu wa wazazi).
3. Kiwango cha elimu cha serikali katika kufundisha watoto wa shule na darasa la shule.
4. Mahitaji ya udhibiti wa kutathmini ujuzi, ujuzi na uwezo wa watoto wa shule katika masomo mbalimbali ya kitaaluma.
5. Alama ya shule: malipo na adhabu.
6. Muhtasari wa mkutano.

Kujiandaa kwa mkutano wa wazazi:

vifungu vimeandikwa kutoka Sheria "Juu ya Elimu" juu ya elimu ya shule na juu ya haki na wajibu wa wazazi;

vifaa vya kiwango cha elimu cha Jimbo kwa wazazi huchapishwa;

mahitaji ya daraja kwa masomo binafsi yanayosababisha Maswali Yanayoulizwa Mara kwa Mara wazazi;

fomu ya kuwaalika wazazi kwenye mkutano huu inafikiriwa;

Maagizo kwa wazazi yanakusanywa na kusambazwa.

Nyenzo za kufanya mkutano wa wazazi

Jinsi ya kutibu alama ya mtoto wako.

Kumbuka kwamba huyu ni mtoto wako, na alama anayopokea ni alama yako. Ungejichukuliaje katika kesi hii?

Alama mbaya daima ni adhabu. Usimkemee au kumuadhibu mtoto wako, tayari anahisi mbaya. Fikiria pamoja juu ya kile kinachohitajika kufanywa, jinsi ya kubadilisha hali hiyo, jinsi ya kumsaidia mtu mdogo kutatua tatizo lake. Tayari umepitia hili, kila kitu kiko wazi kwako, lakini hizi ni hatua zake za kwanza. Usifanye njia yake kuwa ngumu.

Watoto mara nyingi hukengeushwa wanapomaliza kazi. Ni kosa la watu wazima kwamba hawajafundisha mtoto kuzingatia kazi na daima huvuta na kuvuruga. Jaribu kumfundisha mtoto wako kwa uvumilivu asisumbuke wakati wa kukamilisha kazi. Kazi na saa: kwanza dakika 5, na kisha kila wakati dakika 1-2 zaidi.

Fafanua kwa uwazi wakati wa kusoma masomo, wakati wa kucheza, wakati wa kufanya kazi za nyumbani. Hii itasaidia mtoto kupata uchovu kidogo na kuwa na uwezo wa kufanya kila kitu.

Mfundishe mtoto wako kujifunza. Hii ina maana si tu kukamilisha kazi, lakini pia kufuatilia mwenyewe na usahihi wa utekelezaji. Hebu mtoto ajifunze peke yake, bila vikumbusho au prodding. Hii itakuwa mafanikio yako kuu ya kujifunza.

Mfundishe mtoto wako kupenda vitabu. Hii itamsaidia kujifunza zaidi peke yake na kufanikiwa ujuzi wa maarifa.

Mfundishe mtoto wako kujitathmini mwenyewe na matendo yake (kujiangalia kutoka nje), na sio tu kuwakosoa wanafunzi wenzake na walimu.

Msaada na kutia moyo.

Memo kwa wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza.
1. Pamoja tu na shule unaweza kufikia matokeo yaliyotarajiwa katika kulea na kufundisha watoto. Mwalimu ndiye mshirika wa kwanza na rafiki wa familia yako.
2. Hakikisha umehudhuria madarasa na mikutano yote ya wazazi.
3. Kuwa na riba katika maendeleo ya kitaaluma ya mtoto wako kila siku, kuuliza kile alichojifunza kipya, kile alichojifunza, na si tu kile alichopokea.
4. Kufuatilia mara kwa mara kazi ya nyumbani ya mtoto wako, usaidie wakati mwingine ikiwa mtoto ana shida, lakini usifanye kazi kwa ajili yake.
5. Panua ujuzi na ujuzi wa mtoto, kuamsha maslahi ya kujifunza na maelezo ya ziada ya burudani juu ya tatizo linalojifunza.
6. Mhimize mtoto wako kushiriki katika shughuli zote za mitaala na za ziada.
7. Jaribu kusikiliza hadithi za mtoto kuhusu yeye mwenyewe, kuhusu shule, kuhusu marafiki zake, uishi kwa maslahi ya mtoto wako.
8. Jaribu kutoa msaada wote unaowezekana kwa shule na mwalimu. Hii itakuwa na athari ya manufaa kwa mtoto wako na itakusaidia ujuzi wa sanaa ya uzazi.

Panga mazungumzo na wazazi
1. Ni motisha gani zinaweza kuwa kwa daraja nzuri?
2. Ni motisha gani zinazofaa zaidi kwa wanafunzi katika darasa letu.
3. Adhabu kwa alama mbaya. Vipengele vyema na hasi vya adhabu.
4. Ushawishi wa adhabu juu ya mtazamo wa watoto wa shule kwa kujifunza.

Mbinu ya kufanya mazungumzo na mijadala

Wakati wa kujadili Jimbo viwango vya elimu Ni muhimu kuwaalika walimu wa somo au mwalimu mkuu wa shule kufafanua mambo magumu, kwa kuwa dhana hii ni mpya kwa wazazi wengi.

Njia sawa inaweza kuchukuliwa wakati wa kuzingatia mahitaji ya udhibiti.

Jaribu kuhamisha mazungumzo kutoka kwa utu wa mwalimu binafsi hadi mahitaji maalum ya mchakato wa elimu. Usijadili matendo ya walimu binafsi na wazazi; hii haitakuwa na manufaa. Zingatia tu mahitaji ya wanafunzi kadri mwalimu anavyoyatekeleza.

Usiruhusu majadiliano katika mkutano huu wa vitendo vya wanafunzi binafsi, mtazamo wao wa kujifunza. Hii ni mada ya mkutano mwingine wa mzazi. Katika mkutano huu, unapaswa kuwafahamisha wazazi na mahitaji ambayo serikali inaweka kwa mwanafunzi, na hakuna zaidi.

Mfano wa mzazi kukutana pamoja na wanafunzi wa shule ya msingi "Mama, Baba, mimi ni familia ya kusoma!"

Malengo:
Kukuza na kudumisha hamu ya kusoma kwa wanafunzi wa shule ya msingi.
Kuboresha aina zote za shughuli za hotuba.
Maendeleo ya uwezo wa ubunifu wa wanafunzi.
Uundaji wa uzoefu wa kibinafsi wa kusoma kwa kila mtoto.
Uundaji wa timu ya kirafiki ya watoto na wazazi.
Kuza upendo wa kusoma watoto wa shule ya chini na wazazi wao.

Maendeleo ya mkutano wa wazazi

Mwenyekiti wa kamati ya wazazi akifungua kikao cha wazazi kwa hotuba fupi ya utangulizi.
Habari za mchana Mchana mzuri watoto, wazazi wapendwa na wageni.
Leo tuna mkutano usio wa kawaida sana. Wacha tuiite: mashindano ya mkutano wa wazazi - tamasha "Mama, baba, mimi ni familia inayosoma!" Lakini, hata hivyo, hii sio muhimu sana.
Jambo kuu ni kwamba mimi na wewe tulipata fursa ya kukutana kama familia kubwa, yenye urafiki.
Sakafu hupewa mwalimu wa darasa Hotuba ya utangulizi kuhusu faida za kusoma (mwalimu wa darasa)
Sio tu shuleni, lakini pia nyumbani, katika familia, tunafundisha watoto kupenda vitabu. Pengine hakuna wazazi ambao hawapendi kuwafundisha watoto wao kusoma haraka na kwa uwazi, na kusitawisha hamu ya kusoma, kwa sababu jukumu la vitabu katika maisha ya mtoto ni kubwa. Kitabu kizuri ni mwalimu, mwalimu, na rafiki.
Tafadhali angalia ubao ambapo maneno ya epigraph ya mkutano wetu - mashindano - tamasha, mali ya Anton Pavlovich Chekhov, yameandikwa:

"Ili kuelimisha, unahitaji kazi ya mchana na usiku, kusoma milele."

Ni ngumu kukadiria umuhimu wa fasihi kwa ukuaji wa mtoto.
Wacha tufikirie pamoja juu ya kusoma ni nini.
Kila timu inaombwa kuunda methali kuhusu kusoma na kuifafanua.
Kusoma ni dirisha la ulimwengu wa maarifa.
Watu huacha kufikiria wanapoacha kusoma.
Watoto wanapaswa kufundishwa sio tu kusoma, lakini kuelewa maandishi.
Anayesoma sana anajua sana.
Kitabu kizuri ni rafiki yako bora.
Inasaidia kupanua upeo wa maarifa ya watoto juu ya ulimwengu, husaidia mtoto kujifunza mifumo ya tabia iliyojumuishwa katika hali fulani. mashujaa wa fasihi, huunda mawazo ya awali kuhusu uzuri.
Wakati fulani mtoto huona vigumu kutatua tatizo kwa sababu hajui jinsi ya kuisoma kwa usahihi. Uandishi mzuri pia unahusiana na ujuzi wa kusoma. Wazazi fulani huamini kimakosa kwamba usomaji wowote una manufaa. Wengine wanaamini kwamba walimu na wasimamizi wa maktaba wanapaswa kusimamia usomaji, na kwamba wazazi wana nafasi ndogo katika suala hili. Lakini walimu na wasimamizi wa maktaba hawawezi daima kumlinda mtoto kutokana na vitabu ambavyo havikusudiwa kwake. Ni bure kwamba baadhi ya wazazi wanajivunia kwamba watoto wao wanafurahia kusoma vitabu vya watu wazima. Mara nyingi, hii haileti faida kwa watoto wa shule, kama wanavyoona kipande cha sanaa kijuujuu, wao hufuata hasa ukuzaji wa njama hiyo na kunasa tu maudhui kuu ya kitabu. Usomaji kama huo hukua tabia mbaya kusoma, kuruka maelezo ya asili, sifa za mashujaa, na hoja za mwandishi. Tunaposimamia usomaji wa watoto, ni lazima tujitahidi kuhakikisha kwamba vitabu vinatofautiana katika mada. Ni muhimu kulipa kipaumbele maalum kwa maendeleo ya maslahi ya watoto katika fasihi maarufu za sayansi.
Katika kukuza upendo wa vitabu kwa watoto wa umri wa shule ya msingi, wakati unaoonekana usio na maana una jukumu nzuri. Kwa hivyo, kwa mfano, kuwa na maktaba yako mwenyewe au rafu tu iliyo na vitabu, fursa ya kubadilishana vitabu na marafiki - haya yote ni motisha ya kukuza hamu ya kusoma.
Uchunguzi uliofanywa katika darasa letu ulionyesha, kwa maoni ya watoto, kwamba watu 23 wana maktaba zao.
Ni lazima tujaribu kuwafanya watoto waseme tena walichosoma. Ikiwa anaona ni vigumu, basi unahitaji kuuliza maswali ya kuongoza.
Imejulikana kwa muda mrefu kwamba wakati mtoto ni mdogo, watu wazima humsomea vitabu kwa shauku. Mara tu nilipoanza shule, wazazi wangu walipumua kwa utulivu: “Sasa anaweza kusoma mwenyewe.” Na baada ya miaka 8-10, wazazi wanahisi kwa mshangao na mshangao kwamba kuna ukuta wa kutokuelewana kati yao na watoto wao. Usomaji wa familia husaidia kuepuka matukio haya. Ndani yake, mama na baba hufungua kwa mtoto kutoka upande mpya. Wazazi hugundua kwamba watoto wao wamekomaa zaidi kuliko walivyofikiri, na kwamba unaweza kuzungumza nao kuhusu zaidi ya alama za shule.
Ni vizuri sana ikiwa familia zinajizoeza kusoma kwa sauti pamoja; hii huwaleta wazazi na watoto karibu zaidi, ikiwasaidia kuwa wa kwanza kutambua na kuelewa mambo wanayopenda watoto na mambo wanayopenda.
Jamani, familia zenu husoma vitabu kwa sauti na wazazi wao?
Ikiwa ndio, zipi?
Ikiwa sivyo, kwa nini?
Jamani, mnapenda kusoma na wazazi wenu? Kwa nini?
Kusoma kwa sauti ni zoezi muhimu kwa watoto. Wanazoea kusoma kwa sauti kubwa, kwa uwazi, na kwa uwazi. Muda wa kusoma nyumbani ni dakika 45, ili isiwachoshe watoto au kudhoofisha hamu yao ya kusoma.
Ni vyema wazazi na watoto wanaposhiriki maoni yao kuhusu kile wanachosoma.
Juhudi, juhudi, na kazi zetu zinazolenga kukuza shauku ya watoto katika kusoma na ziweze kuzaa matunda, na kusoma kuwa shauku kubwa zaidi kwa watoto na kuwaletea furaha.
3. Leo tunakualika kukutana na mashujaa wa vitabu "Mjomba Fyodor, Mbwa na Paka" na "Winter in Prostokvashino" na E. N. Uspensky. Katika mapambano makali, timu za familia zitathibitisha upendo wao kwa kazi ya mwandishi ili kushinda jina "Bora zaidi" kwenye shindano "Mama, Baba, mimi ni familia ya kusoma!"
- E.N. Uspensky? Angela na mama yake Lyudmila Aleksandrovna watakuambia.
Uspensky Eduard Nikolaevich mshairi, mwandishi wa kucheza wa watoto, mwandishi wa prose, alizaliwa mnamo Desemba 22, 1937 huko Yegoryevsk, mkoa wa Moscow. Akiwa bado katika shule ya upili, aliteuliwa kuwa mshauri. Tangu wakati huo, nimeshikamana na watoto kwa moyo wangu wote kwa maisha yangu yote.
Siku zote alikuwa mratibu, kiongozi. Aliandika vichekesho na mashairi ya vichekesho.
Katika kiangazi cha 1968, alienda kwenye kambi ya mapainia akiwa msimamizi wa maktaba. Huko aliandika kitabu "Mjomba Fyodor, Mbwa na Paka," kilichochapishwa mnamo 1973.
Na mfano wa Matroskin alikuwa Anatoly Taraskin, mfanyakazi wa jarida la filamu "Fitil". Nilimwita: "Tolya, sasa ninaandika paka mmoja, ana tabia sawa na wewe, naweza kumpa jina lako la mwisho. Akajibu: "Hapana." Utaniaibisha nchi nzima.” Kisha, paka tayari imeandikwa, aliniambia, "Mimi ni mpumbavu gani, nilikuwa na pupa ya kutaja jina langu la mwisho." Hivi ndivyo paka Matroskin alizaliwa.
E. N. Uspensky ni mmoja wa waandishi maarufu na wapenzi wa watoto wa kisasa.
KATIKA mwaka ujao atafikisha miaka 77. Na sasa tutaanza kujiandaa kwa tarehe hii.
- Je, ulipenda hadithi ulizosoma na wazazi wako? Vipi?
- Walikufundisha nini? Je, zikoje katika maudhui?
- Ulijifanyia hitimisho gani, wazazi wapendwa?
Uspensky anapenda kucheza. Mchezo wake ni wa kisasa, ambapo kila kitu kinawezekana: kuonekana kwa paka ambaye anaweza kuzungumza, na kwa kuongeza paka mwenye uzoefu, baharia wa zamani katika vests.
Anakubali sheria za watu, na vitabu vimeandikwa kulingana na sheria zao.
Siku hizi watoto 2 ni adimu, kama sheria, mmoja. Na wazazi wako kazini, wana yao wenyewe maisha magumu. Mtoto kama huyo mpweke yuko karibu na Mjomba Fyodor, paka Matroskin. Upweke wake haumpendezi, na anatafuta marafiki, angalau katika vitabu na katuni.
Hadithi za hadithi huundwa, zuliwa.Utangulizi.
Makini! Makini!
Watoto na wazazi!
Je, ungependa kupigana?
Je! ni nani mwandishi bora wa vitabu?
Na ni nani shujaa anayependa zaidi?
Sio bila sababu kwamba inasemwa kwa maneno ya busara.
“Kila mtu kitabu bora lazima"
Vijana na wazee walisoma vitabu.
Kila mtu anafurahi na kitabu kizuri.
Nilisoma vitabu, ambayo inamaanisha nadhani.
Nadhani - hiyo inamaanisha kuwa ninaishi, na sio kuwa siki.
Kitabu kina hekima, machozi na kicheko.
Kuna vitabu vya kutosha kwa kila mtu leo. Masharti ya mchezo.
Timu 5 zinashiriki. Kila timu ina nahodha wake. Watambulishe.
Kwa kila jibu sahihi unapokea ishara. Ili kujibu, unahitaji kupunguza kwa makini mpira kwa kamba.

1) Kuongeza joto "Je! unajua mashujaa wa Uspensky? ”

Ng'ombe (Murka)
Baba ya mjomba Fyodor (Dima)
Galchonok (Hvatayka)
Mama wa mjomba Fyodor (Rimma)
Mjomba Fedor)
Profesa (Semin)
Mhandisi (Tyapkin)
Mbwa (Mpira)
Mwandishi wa Kuzungumza Paka na Mbwa (Uspensky)
Meneja wa Tights (Vera Arbuzova)

2) "Wafafanuzi"

Kwa nini baba hakukubaliana na mama kumnunulia mwanawe seti ya ujenzi badala ya paka? (Paka yuko hai, unaweza kucheza naye, tembea naye, anaweza kuchukua nafasi ya rafiki)
Kwa nini watu katika kijiji walimpenda Mjomba Fyodor? (Sikufanya fujo, nilikuwa bize na kazi, nilicheza, nilipenda wanyama, niliwatendea)
Ni kuni gani bora zaidi? Marafiki zao walitayarisha nini badala yake? Kwa nini? (miti ya birch, brushwood, kuokoa asili)
Eleza nini 20 lysy (nguvu za farasi) ni.
Wakati Eduard Nikolaevich aliulizwa ni nani mhusika wako unayependa zaidi. Alijibu: “Paka Matroskin. Yeye ni mfadhili aliyezaliwa." Mfadhili ni nani? (mtaalamu wa usimamizi wa fedha)
Kwa nini Matroskin ana jina kama hilo? (babu zake walisafiri kwa meli pamoja na mabaharia. Naye akavutwa baharini).

3) "Nadhani"

Kulingana na sifa, nadhani tunazungumza juu ya nani. Tafuta ya ziada.
Thibitisha.
Mpole, mwerevu, mzito, mchoyo. (Mjomba Fyodor)
Mwenye tabia njema, mchapakazi, aliyejipanga vizuri, anayesaidia. (mbwa Sharik)
Kiburi, vitendo, frugal, grumpy. (paka Matroskin)
Mjomba Fyodor, paka Matroskin na mbwa Sharik walihitaji nini kuwa na furaha? (trekta, ng'ombe, bunduki)
Sharik hakupata picha ya mnyama mmoja. Tunahitaji kuipiga upya. Utaiona kwenye kichaka gani? Huyu ni nani? Je, Sharik anapaswa kufuata msururu gani wa nyimbo ili kumfikia mnyama huyu? (picha) Tunaweza kusema “nafsi pana” kuwahusu nani? (Mjomba Fedor)
Kuhusu nani unaweza kusema "inashiriki ngozi ya dubu ambaye hajauawa" (Sharik)
Ni nani unaweza kusema "umekula henbane nyingi" (Murka)
Matroskin na Sharik walianzaje kuishi bila mjomba Fyodor?
Piga mchanganyiko thabiti, kutoka kwa hotuba ya Pechkin. (kama paka na mbwa)
Matroskin alisema: “Nilimkaripia kwamba nitamwambia Mjomba Fyodor. Hicho ndicho alichoniita.” Vipi? Piga mchanganyiko thabiti. (ngozi ya kuuza)
Ndama na mama yake wanafananaje? (kula chochote wanachopata)
Wakaazi wa Prostokvashin walifurahiya mara moja na wakakimbia pamoja kuvuta gari. Kwa ujasiri walivuta gari kwenye giza na dhoruba kali ya theluji. Kama tu. Piga mchanganyiko thabiti. (Barge Haulers kwenye Volga)
Unaweza kununua nini wakati wa baridi kwa bouquet moja ya roses? (Mifuko 3 ya viazi)
Profesa alimjibuje paka wake walipokuja kumtembelea? (dhahabu)

5) Uwanja wa Miujiza.

Jedwali la muundo wa ajabu na miduara.
P A U T I N A
Ni nini kinachoishi Prostokvashino wakati wa baridi?
BARIDI

6) Kusanya picha.

Sema kipindi hiki.

7) Sura ya video

8) Ni nini ambacho hakikuandikwa katika barua?

Kupatikana hazina
- alinunua trekta
- tunaenda kuvua samaki
- Jiko ni joto
- kuna ng'ombe
- Pechkin alilazwa hospitalini
- Wauzaji wote wanamjua Sharik
- tulinunua bunduki ya picha na Sharik anaendesha baada ya wanyama

9) Mashindano ya Blitz

Kisafishaji cha viatu (kipolishi cha viatu)
Je, Mjomba Fyodor na Baba walimjulishaje Matroskin na Sharik kuhusu kuwasili kwao? (telegramu)
Jina la Pechkin lilikuwa nani? (Igor Ivanovich)
Jina la gari lililopungua kiakili lilikuwa nani? (Zaporozhets)
Mjomba Fyodor alikuwa na umri gani? (6)
Angeweza kufanya nini? (kupika supu, soma)
Kwa nini aliondoka nyumbani? (hawakuniruhusu kushika paka)
Ulifanya nini kuwazuia wazazi wako wasihangaike? (aliandika barua)
Walikutana na nani kijijini na Matroskin? (mbwa)
Sharik alikuwa kabila gani? (cur)
Mjomba Fyodor alikuwa akitafuta nyumba ya aina gani? (TV, madirisha makubwa)
Matroskin alikuwa akitafuta nyumba ya aina gani? (jiko)
Na Sharik? (Pamoja na kibanda)
Nani mwingine alionekana ndani ya nyumba? (alama)
Kwa nini kulikuwa na nyumba tupu katika kijiji? (kuhamia nyumba mpya)
Kwa nini Matroskin hakutaka kumchukua Sharik? (wivu)
Je, Matroskin na Sharik walikuwa wanafanana nini? (aliishi na Profesa mmoja)
Kwa nini uliishia kukosa makazi? (Bibi alikuwa na hasira)
Walipata wapi pesa? (hazina imepatikana)
Matroskin alinunua nini? (Murka ng'ombe)
Sharik alinunua nini? (bunduki)
Na Mjomba Fyodor? (trekta)
Kwa nini jackdaw mdogo aliitwa Khvataika? (alichukua vitu mbalimbali na kuvificha chumbani)
Kwa nini trekta iliitwa Mitya? (mfano wa mhandisi Tyapkin)
Ulitia mafuta trekta na nini? (chakula)
Kwa nini trekta ilisimama katika kila nyumba? (inanuka kama mikate)
Nani aligundua jinsi ya kutoa mafunzo kwa matrekta? (Matroskin)
Baba na Mjomba Fyodor walileta zawadi gani kwa Sharik? (kola iliyo na medali)
Walileta nini kwa Matroskin? (mtangazaji wa redio)
Walileta nini kwa Pechkin? (mbwa wa Kijapani Shitsu)
Nani angeweza kupanda viazi kwa miguu yao ya nyuma? (Mpira)
Nani alipenda usafi zaidi? (Matroskin)
Je, mjomba Fyodor aliandika nini? (Murzilka)
Je, paka Matroskin na mbwa Sharik walipata mapungufu ngapi kwa Mjomba Fyodor? (9)
Ni viatu gani alivipenda zaidi Sharik? (sneakers)
Je! ni mnyama gani ambaye Sharik aliokoa? (beaver)
Je, postman Pechkin alituma nini kwa mama na baba ya mjomba Fyodor kwa kitambulisho? (kifungo)
Unapaswa kulainisha trekta na nini? (mafuta ya alizeti)
Wazazi waliandika barua ngapi kumtafuta mtoto wao? (22)
Uliamua kutengeneza mbwa wa aina gani kutoka kwa Sharik? (Poodle, mbwa wa circus)
Paka alimpa ndama jina gani? (mwepesi)
Na Sharik? (Bia)
Na Mjomba Fyodor? (Gavryusha)
Paka aliuliza wanasayansi kutuma nini? (Jua)
Mahali ambapo paka iliishi kabla ya kukutana na Mjomba Fedor? ( dari )
Kitu ambacho Mjomba Fyodor alibeba paka? (mfuko)
Ni nani aliyemleta mjomba Fyodor kijijini? (basi)
Nani aliona meza ndani ya nyumba? (beaver)
Je, kuna sura ngapi katika kitabu "Mjomba Fyodor, Mbwa na Paka"? (22)
Mama alitaka kusherehekea Mwaka Mpya wapi? (hadharani, katika basement ya Nyumba ya Waandishi wa Habari)
Fyodor Ivanovich Chaliapin ni nani? (mwimbaji)
Sahani ya Mwaka Mpya ya baba wa mjomba Fyodor? (Pilau ya Kiuzbeki iliyotengenezwa na Buckwheat)
10) Cheza kwa wimbo "Laiti kusingekuwa na msimu wa baridi"
11) Muhtasari wa matokeo ya shindano.
12) Uamuzi wa mkutano wa wazazi:
1. Kuzingatia jukumu muhimu la wazazi katika kuwafundisha watoto kupenda vitabu na kukuza hamu ya kusoma, juhudi za moja kwa moja za kutatua kazi ifuatayo: soma vitabu vya watoto na mtoto kila siku, jadili wanachosoma, saidia kutunga hadithi kulingana na maandishi. wanachosoma.
2. Panga jioni kwa kila familia kusoma kwa familia.
3. Jumuisha majarida na magazeti katika mzunguko wa usomaji wa familia wa watoto.
4. Tembelea maktaba ya jiji kwa utaratibu.
5. Msaidie mtoto wako aongoze shajara ya msomaji.
6. Tangaza shindano la shajara bora ya usomaji. Mwishoni mwa mwaka, fanya muhtasari wa matokeo yake na zawadi za tuzo kwa washindi.
13) Neno la mwisho kutoka kwa mwalimu.
Wazazi na watoto wapendwa!
Mashindano yameisha!
Ni kwa saa moja tu,
Lakini wewe ni watu wa kusoma,
Penda kitabu kila mwaka!
Ruhusu vikumbusho vilivyotayarishwa vikusaidie katika safari yako kupitia nchi ya vitabu.
Mlango unagongwa. Postman Pechkin anaingia.
- Je, hii ni jiji la Balakovo, shule No. 21 3-A darasa? (watoto hujibu)
-Kifurushi chako kimefika. Huyu hapa. Lakini sitakupa, kwa sababu huna hati. (Ninakuuliza swali: "Kwa nini ulileta basi?")
- Kwa sababu ndivyo inavyopaswa kuwa. Kwa kuwa kifurushi kimefika, lazima nilete. Na kwa kuwa hakuna hati, sipaswi kutoa. (Ninawauliza watoto swali: "Guys, kuna mtu yeyote ana hati? Ikiwa hawana, basi niambie)
- Nina madhara kwa sababu sikuwa na marafiki, lakini sasa ni saa ngapi (onyesha darasa). Nitakupa kifurushi.
Vitabu vya E. Uspensky vinasambazwa kwa watoto kama zawadi.

Ukuzaji wa kimbinu wa mpango wa mikutano ya mzazi na mwalimu katika shule ya msingi

Mada: "Uongo wa watoto: njia za kuzuia."

Imetekelezwa: Zyuzina Natalya Olegovna,

Mwalimu wa shule ya msingi,

Taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari No. 132" huko Omsk.

Kusudi la mkutano ni kufundisha wazazi kuona sababu za uwongo wa watoto na kujibu kwa usahihi udhihirisho wa tabia kama hiyo kwa mtoto wao.

Ili kufikia lengo hili, kazi zifuatazo zilitambuliwa:

1) onyesha wazazi kwamba uwongo hauna tu maadili, lakini pia mizizi ya kisaikolojia na ya ufundishaji;

2) kuwajulisha wazazi kwa sababu za uwongo wa watoto;

3) onyesha njia za kutatua tatizo la udanganyifu wa watoto kulingana na sababu ya tukio lake;

4) tengeneza njia za kurekebisha tabia na kutoa msaada kwa mtoto wako.

Muhtasari wa hotuba.

1. Uongo wa mtoto ni nini?

2. Je, ni sababu gani zinazoweza kusababisha udanganyifu wa watoto?

3. Ishara ambazo unaweza kudhani kwamba mtoto anadanganya.

4. Nini cha kufanya ikiwa mtoto anadanganya?

Uongo wa mtoto ni nini?Wazazi wote wanaota kwamba watoto wao watakua vizuri, watu waaminifu. Lakini kila mtu, kwa kiasi kikubwa au kidogo, anakabiliwa na tatizo la uwongo wa watoto. Baada ya kugundua kuwa mtoto wao hasemi ukweli, mara nyingi wazazi huanguka katika kukata tamaa na kuanza kutafuta majibu ya maswali - nini cha kufanya ikiwa mtoto amelala? Na kwa nini mtoto katika familia ya kawaida, yenye ustawi kabisa alianza kusema uwongo? Alijifunzia wapi hili na ni nani aliyemfundisha haya? Labda ni marafiki zake ambao ni wabaya sana? Je, inawezekana kupigana na uwongo wa watoto, na ikiwa ni hivyo, jinsi gani?

Bila shaka, haipendezi kutambua kwamba kuna kitu kilienda vibaya katika kulea mtoto wako. Lakini kwanza, hebu tujaribu kufafanua uwongo wa mtoto ni nini. Uongo hufafanuliwa kama kueneza habari ambayo kwa hakika ni ya uwongo. Mwanasaikolojia maarufu wa Marekani Paul Ekman alitoa ufafanuzi ufuatao: uwongo ni uamuzi wa makusudi wa kupotosha mtu ambaye habari hiyo inashughulikiwa, bila onyo la nia yake ya kufanya hivyo.

Ikiwa mtoto wako ataamua kupotosha habari na kuamini fantasia zake mwenyewe, hii sio kitu zaidi ya hadithi ya kweli. Anaweza kukuambia kwa dhati kwamba jana mtoto wa tiger aliye hai alikuja kumtembelea. Ndoto kama hiyo ni ya asili kwa watoto. Kwa mfano, kumbuka hadithi "Waota ndoto" mwandishi wa watoto Nikolai Nosov. Mashujaa wa hadithi ni wavulana wawili wanaoambiana kuhusu matukio yao. Wanaweza kuogelea kwa urahisi kuvuka bahari, na walijua jinsi ya kuruka hapo awali, lakini sasa wamesahau jinsi gani. Mmoja wao hata akaruka hadi mwezi - sio ngumu hata kidogo! Na wa pili, alipokuwa akiogelea kuvuka bahari, papa alijiuma kichwani mwake, hivyo akaogelea hadi ufukweni bila kichwa na kwenda nyumbani. Na kisha akakua kichwa kipya ...

Ikiwa uwongo wote wa mtoto wako unakuja kuunda hadithi zinazofanana, basi huna chochote cha kuwa na wasiwasi kuhusu. Mtoto wako sana mawazo tajiri, Ni hayo tu. Labda ana Ujuzi wa ubunifu, na wanahitaji kuhimizwa na kuendelezwa.

Kabla ya kutumia uwongo halisi wa mtoto, wakati uwongo unasemwa kwa makusudi, hutokea kwamba mtoto anadanganya bila kuelewa. Takriban mpaka miaka minne Watoto wadogo hawahitaji uwongo bado. Hakuna haja yake. Yeye hufanya tu chochote anachotaka na anaona ni sawa. Bado haelewi upande wa maadili wa dhana za uwongo na ukweli. Katika akili ya mtoto, kila mtu anafikiria sawa na yeye. Watoto wadogo hawajui jinsi ya kuangalia matukio yote kupitia macho ya mtu mzima. Kwa kuongezea, ile inayoitwa "hotuba ya ndani" bado haijakuzwa kikamilifu. Bado hawajui jinsi ya kutamka kiakili, baada ya kuelewa kwanza, monologue yao. Ndiyo sababu wanasema mara moja, bila kufikiri, kila kitu kinachokuja akilini. Tunaweza kusema kwamba hadi umri wa miaka mitatu au minne, watoto hawajui kusema uwongo hata kidogo.

Baada ya miaka minne, na maendeleo hotuba ya ndani, mtoto hupata uwezo wa kujua akilini mwake kile kinachofaa kusema na kisichofaa. Na baada ya miaka minne, mtoto huanza kufikiri juu ya maswali - kwa nini watu wazima walikuwa na hasira naye leo? iliwezekana kuepuka adhabu? Kwa nini alisifiwa leo? Nifanye nini ili kumtia moyo tena?

Baada ya kufikiria jinsi ya kufanya maisha yake kuwa sawa ili kuzuia "matuta", ghafla anagundua kuwa kuna njia nzuri ya kutoka - kusema uwongo. Na kisha saikolojia ya uongo wa watoto inabadilika. Sasa mtoto huanza kusema uwongo kwa uangalifu, kwani kusema uwongo sasa hutumika kama njia ambayo hufanya maisha yake iwe rahisi. Hasa wakati anasikia mara kwa mara marufuku kutoka kwa wazazi wake. Uongo huwa tabia kwa mtoto, ulinzi wake.

Uongo wa watoto sio ushahidi wa maadili, bali wa matatizo ya kisaikolojia ya mtoto. Mwongo kawaida hupatwa na ukosefu wa umakini au upendo kutoka kwa wazazi wake, hupata shida katika kuwasiliana na wenzake, na anajistahi. Kutokidhi matarajio ya wazazi wake, ambao humjulisha kila mara kuhusu hili, ana matatizo ya kujifunza na (au) matatizo ya tabia.

Aina na nia za uwongo.Ili kujua nini cha kufanya ikiwa mtoto amelala, lazima kwanza uelewe kwa nini anafanya hivyo. Je, anafaidikaje kwa kusema uwongo? Sababu gani inamfanya aseme uongo? Anadanganya ili kujitetea, au anakushambulia hivi? Labda uwongo wake ni stereotype ya tabia, jambo ambalo yeye huona kila wakati katika ukweli unaomzunguka?

Uongo wa mtoto ni ishara anayotuma kwa wazazi wake. Baada ya yote, hatasema uwongo ikiwa kila kitu kiko sawa katika maisha yake. Ni muhimu sana kuelewa ni nini hitaji lililo nyuma ya uwongo wake. Baada ya kuelewa hili, unaweza kuelewa sababu za uwongo wa watoto. Baada ya yote, mtoto sio uongo kabisa kwa sababu hawapendi wazazi wake au hawaheshimu. Na si kwa sababu yeye maadili dhaifu. Kuna sababu nyingi tofauti za nje zinazomsukuma mtoto kusema uwongo. Uongo wa mtoto huwa wa aina nyingi: chaguo-msingi - kuficha ukweli upotoshaji - kuripoti habari za uwongo;kukataa kwa dhahirina kadhalika.

Hebu tujaribu kuelewa uwongo ni nini na jinsi unavyoweza kuelezewa.

Kuna aina nyingi za uwongo: kutoka kwa hamu ya kuzuia adhabu hadi hamu ya kuweka ulimwengu wako wa ndani. P. Ekman anabainisha, kwa mfano, aina maalum ya uwongo, kesi zinazojulikana wakati uwongo hauongoi matokeo yoyote muhimu, kwa mfano, kwa kujibu. simu kutoka kwa mgeni, mtoto, akiwa peke yake nyumbani, anaweza kusema kwamba wazazi wake wako pamoja naye.

Ili kuelewa sababu za tabia ya mtoto anayesema uwongo, ni muhimu kuelewa:

1) nia ya kusema uwongo (kwa nini mtoto alisema uongo?);

2) matokeo ya uwongo (nani aliathiriwa na uwongo na vipi?).

Ufahamu wa nia ya kusema uwongo itasaidia mtu mzima kuamua jinsi ya kuishi ili mtoto asiseme uwongo tena.

Ni sababu gani zinazomsukuma mtoto "kusema uwongo kwa makusudi"?

1. Maswali ni mitego ambayo watu wazima wenyewe huweka.

"Katya, unampenda dada yako mdogo?" anauliza bibi. Je, Katya anapaswa kujibu nini ili kupata kibali kutoka kwa watu wazima? Na ukweli kwamba dada yake huchukua vitu vyake vya kuchezea kila wakati, akararua kitabu chake anachopenda, anapata upendo na utunzaji wa mama yake, na hila zote na mizaha ambayo "huachana nayo" mara nyingi huwa haizingatiwi.

Kwa neno moja, maswali kama haya "kuhusu upendo" ni uchochezi wa kweli, na ikiwa hautadhibiti hali hiyo, ni bora usiwaulize.

2. "Don'ts" mara kwa mara, madai mengi, hofu ya adhabu, kusababisha mtoto kuanza kusema uongo, kujificha vitendo vikubwa nyuma ya uongo.

Kulala kwa hofu aina ya kawaida ya uwongo. Mtoto anadanganya kwa sababu anaogopa kwamba ataadhibiwa au kudhalilishwa. Aibu ni mojawapo ya matukio yenye uchungu zaidi. Kwa kuongezea, mtoto anaweza kusema uwongo kwa sababu ya kuogopa kuwakasirisha au kuwakatisha tamaa wazazi wake, au labda kwa kuogopa kukataliwa na kunyimwa upendo wa mzazi.

Kwa hali yoyote, ikiwa sababu ya uongo wa mtoto ni hofu, basi kuna ukiukwaji wa uelewa wa pamoja kati ya wazazi na mtoto. Ni muhimu sana kuelewa: wapi na lini uaminifu na usalama katika mahusiano vilipotea? Je, inawezekana kwamba adhabu na vikwazo havilingani na hatia, na mtoto anahukumiwa ambapo anatarajia msaada? Na pia inawezekana kwamba mtoto anahitaji kujiamini kwamba matatizo yake si tofauti na wale walio karibu naye.

Uongo ili kuepuka adhabukutumika ama kuficha matendo ya mtoto ambayo yalilenga kupata starehe zilizokatazwa na wazazi (kwa mfano, mtoto aliwasha kompyuta, ingawa hakuruhusiwa kufanya hivyo), au kuficha kosa la bahati mbaya (alivunja TV). udhibiti wa kijijini). Aina hii ya uwongo hutokea mara nyingi katika familia ambapo marufuku na adhabu kama njia ya mawasiliano hushinda mazungumzo katika mawasiliano na mtoto.

Hofu ya kudhalilishwa pia inaweza kumfanya mtoto kusema uwongo. Aina hii ya uwongo inategemea aibu, ufahamu wa mtoto juu ya ubaya wa hatua yake. Kama sheria, mtoto huingia kwa kesi hii inaendeshwa na hamu ya kujilinda, kudumisha mtazamo mzuri kuelekea wewe mwenyewe. Kwa mfano, katika visa vya wizi wa mtoto, mara nyingi mtoto hakubali kitendo kilichofanywa, si kwa sababu tu anaogopa adhabu, lakini pia kwa sababu anajitahidi "kuokoa uso wake."

Tamaa ya kupata kitu ambacho haungeweza kupata vinginevyoinaweza pia kuchochea uwongo. Katika kesi hiyo, jambo hilo linahusu hali ambapo mtoto hupata aina fulani ya "faida" kutokana na udanganyifu wake. Kwa kawaida, faida hii ni tamaa ya kuepuka adhabu. "Ulikula supu?", "Je, ulifanya kazi yako ya nyumbani?", "Je, ulikwenda darasani?", Ni mara ngapi watoto hujibu "ndiyo" kwa maswali haya kwa matumaini kwamba wataachwa nyuma. Kwa njia, sio msingi. Na baada ya yote, washiriki wote katika mazungumzo wanajua kwa hakika kwamba jibu "hapana" litafufua maswali ya ziada na kutoridhika kwa upande wa wazazi. Na ikiwa hii hutokea mara nyingi, majibu ya mtoto yanaweza kutabirika kabisa. Mara nyingi wazazi hukasirika - "anajua kuwa nitaangalia hata hivyo, kwa nini kusema uwongo," "ni bora kumwacha aseme ukweli, sitakukemea kwa kusema ukweli." Kuna ujanja fulani katika hili: ikiwa kwa mtoto ukweli uliosemwa haubeba yoyote matokeo mabaya- hawamkashifu, hawamlazimishi afanye jambo lisilopendeza (kwa mfano, kazi ya nyumbani), usimnyime chochote; mtoto wa kawaida hakika hatadanganya.

Kwa hiyo, kichocheo rahisi zaidi: ikiwa hutaki kudanganywa, usiulize maswali "yasiyopendeza". Kagua orodha ya maswali unayouliza mara kwa mara. Labda baadhi yao sio lazima. Acha kuuliza maswali ambayo yanaonekana sio muhimu sana au ya msingi kwako. Pili, onyesha maeneo ya utunzaji wako kwa mtoto wako ambayo unaweza kuhamisha kwake mwenyewe. Naam, kwa mfano, alichukua "shift" shuleni? Ikiwa mtoto hayuko katika daraja la kwanza, anaweza kukabiliana na jukumu hili peke yake. Na ikiwa atasahau viatu vyake vya kubadilisha, atalazimika kushughulikia matokeo yasiyofurahisha upotovu wako: kuanika ndani ya nyumba katika buti joto, kustahimili ukosoaji kutoka kwa walinzi, walimu, maafisa wa zamu, kuonekana kuchekesha na upuuzi. Uzoefu kama huo hufundisha bora na haraka kuliko kukumbusha maswali kutoka kwa wazazi. Tatu, inapowezekana, badilisha maswali kuwa mapendekezo au maombi. Kwa mfano, badala ya kuuliza ikiwa mtoto amekula supu, unaweza kufungua jokofu na kuangalia na kutoa kula supu badala ya chakula cha jioni ikiwa hajala, na hii ni muhimu kwako. Usiulize ikiwa alifanya kazi yake ya nyumbani. Ukiamua kusimamia masomo yake, omba kuona kazi zilizokamilika. Watoto wengi kwa wakati huu wanadai kwa furaha kwamba hawajapewa chochote. Uliza kuleta shajara na uandike "hajapewa" kwenye safu inayofaa. Ninakuhakikishia kwamba mwalimu hatakosa rekodi kama hiyo, haswa pamoja na kazi ya nyumbani ambayo haijakamilika.

Usilazimishe mtoto wako kukudanganya. Hakuna haja ya kumuuliza mtoto maswali ambayo atalazimika kusema uwongo ili kujitetea. Ni bora kujua hali halisi mwenyewe, kwa mfano, kwa kuzungumza na mwalimu wa shule, na si kutoa taarifa kutoka kwa mtoto kuhusu mafanikio yake ya shule karibu kama pincers.

Usiiongezee kwa ukali. Kwa nini mtoto atakubali kwa uaminifu kwamba hakupata daraja ulilotaka, ikiwa unajua mapema jinsi utakavyokasirika na kuanza kumfundisha, akirudia kwamba hafanyi vizuri, na, mwisho, atamtoa machozi. . Kubali kwamba kupata alama mbaya au jeans iliyochanika wakati wa kucheza kandanda sio jambo baya zaidi ambalo linaweza kutokea katika maisha ya mtoto wako. Jifunze kuwa mvumilivu zaidi kwa mapungufu yake, kwa sababu yeye si mchawi, anajifunza tu.

Usimkataze mtoto wako kila kitu, kwani mtoto atatafuta kisingizio kila wakati. Ikiwa unamkataza kula pipi, anaweza kuja na wazo kwamba shangazi Lena alikuja na kuruhusu, kwa kuwa atashirikiana na mtu mzima na aina ya mamlaka ya kukataza na kuruhusu.

Ikiwa mtoto tayari ni mzee na tayari amejifunza kufaidika na uwongo wake, basi ni muhimu kuelezea kwa uwazi sana kwa mwongo kwamba ataadhibiwa, kwanza kabisa, kwa uwongo, na si kwa uovu wake. Mwonyeshe kwamba amevunja imani yako kwake. Sema, kwa mfano, hii: "Unawezaje kunidanganya? Baada ya yote, siku zote niliamini kwako! Leo nakukataza kutembea (au kutazama TV, kucheza kwenye kompyuta...) kwa sababu umegeuka kuwa mwongo!”

Na pia fikiria ikiwa mahitaji unayomwekea mtoto wako yanahusiana na uwezo wake wa umri, iwe unafedhehesha mtu mdogo pamoja na mihadhara au mafundisho yake yasiyo na mwisho, iwe woga wa adhabu unamtawala.

3. Kujistahi chini pia ni sababu ya kusema uwongo.

Mtoto hutumia uwongo kama njia ya kuvutia umakini kwake, kwa sababu anakataliwa na mmoja wa wazazi wake, au ndivyo inavyoonekana kwake. Tabia hii mara nyingi inategemea hitaji lisilotimizwa la umakini kutoka kwa wazazi au wengine. watu muhimu, hamu ya kukidhi mahitaji yao angalau katika fantasia zao.

Uongo ni ghilibani uwongo ambao mtoto hukimbilia kujidai. Mtoto anaposema uwongo ili kujidai, anataka kushangaa, kulazimisha pongezi, anataka kuvutia umakini kwake. Yaani anataka kuchezea hisia za watu wengine kwa manufaa yake. Hapa hadithi za kiburi kuhusu wewe mwenyewe na sifa za mtu zinaweza kutumika, au kinyume chake, hadithi kuhusu jinsi alivyokasirika kwa haki, jinsi hakuna mtu anayempenda, nk. Jambo kuu ni kuwa kitovu cha umakini, hata ikiwa ni kwa muda mfupi tu.

Uongo kwa kulipiza kisasi . Ni kitendawili, lakini hata adhabu ya wazazi wake ni "sukari" kwake - baba na mama walimsikiliza, hata ikiwa ilikuwa mbaya!Inatokea kwamba mtoto hugombana kila wakati na wazazi wake. Inaonekana kwake kwamba wazazi wake wameacha kabisa kumpenda, na labda hawakumpenda hapo awali. Kwa hiyo analipiza kisasi juu yao kwa kukosa upendo kwa msaada wa uwongo.

Sababu ya kusema uwongo pia inaweza kuwa mtoto anadhani kwamba wazazi wake wameacha kumpenda. Anahisi kukataliwa, anajaribu sana kuvutia umakini kwa njia yoyote. Hata ikiwa mwishowe wazazi wake watakasirika na hata kumwadhibu, bado atafurahi kwamba walimsikiliza. Na ataendelea kutafuta umakini kwa njia hiyo hiyo. Na ili kuongeza kujistahi kwake na kujidhihirisha angalau kidogo kutoka kwa wengine, ataamua tena uwongo.

Kazi ya watu wazima ni kupata sababu ya mawazo hayo na kurejesha imani ya mtoto. Msifu mara nyingi zaidi, usiwe mchoyo, lakini msifu kwa tendo hilo tu, kwa sababu sifa mapema huzua uwongo.

Ikiwa sababu ya uwongo ilikuwa jaribio la kuvutia umakini, basi jaribu kutumia wakati mwingi kwa mambo ya mtoto wako, masilahi yake na ndoto. Kuwa na hamu ya mafanikio yake, msifu na umpende. Muulize kuhusu kila kitu kinachotokea shuleni, kuhusu marafiki zake. Kwa upande wake, mwambie jinsi siku yako ilienda, kuhusu kazi yako.

4. Kulinda kupita kiasi inaweza pia kuchochea uwongo. Mtoto anaweza kusema uwongo ili kuepuka udhibiti wa mtu mzima. Huu ni aina ya uasi dhidi ya utunzaji wa kupita kiasi kutoka kwa wazazi.

Uongo unaweza kutumika katika kesi hiikwa ajili ya uthibitisho nguvu mwenyewe . Kusudi la kusema uwongo ni kupinga mamlaka ya mtu mwingine. Uongo uliofanikiwa, wakati watu wazima wanashuku udanganyifu lakini hawawezi kufanya chochote, inathibitisha ufahamu wa mtoto wa nguvu zake mwenyewe. Katika umri mdogo, aina hii inajidhihirisha kuwa kejeli na utani wa vitendo kutoka kwa watu wazima. Kwa mfano, kujibu swali: "Umekula uji?" - mtoto anaweza kuangalia kukasirika na kutikisa kichwa chake, kisha kuonyesha sahani tupu na kufurahi kwamba aliweza kumdanganya mama yake, na alimwamini.

Uongo ili kuzuia uvamizi wa faraghahutokea katika kesi ya ulezi mkubwa wa watoto na wazazi, wakati wa mwisho wanamnyima mtoto haki ya faragha ya ulimwengu wake wa ndani. Mtoto anahitaji kuwa na fursa ya kufikiri juu ya uzoefu wake mwenyewe, kuelewa bila kuingiliwa nje. Kuendelea kwa wazazi katika kesi hii kunaweza kusababisha ukweli kwamba mtoto angependa kukaa kimya juu ya matatizo yake kuliko kuruhusu mtu mzima katika ulimwengu wake wa ndani. Mtoto huanza kuunda nafasi isiyoweza kufikiwa na kila mtu, ambapo ni yeye tu anayeweza kusimamia.

Hii ni ishara tu ya kukua, na wazazi hawapaswi kukasirika bila lazima. Ni kwamba tu kijana yuko katika mchakato wa kuunda kibinafsi chake maisha binafsi. Ikiwa sababu ya uwongo ilikuwa jaribio la kutoka kwa udhibiti wako, basi itakuwa bora kumshirikisha kijana katika kujadili na kutatua matatizo ya kaya, ili mtoto aone kwamba maoni yake yanapendezwa na yanazingatiwa. Kumbuka kumwambia mtoto wako anayekua mara nyingi iwezekanavyo kwamba bado unampenda sana. Ikiwa anajua kuhusu hili, itakuwa vigumu kwake kukudanganya.

5. Wivu na ushindani kati ya watoto katika familia.

Ushindani wa kawaida kati ya watoto huwachochea kusema uwongo. Watoto hukashifu kila mara, au mtu anayejithamini sana anajaribu kuiongeza zaidi kwa msaada wa uwongo, hii inafanywa ili kufurahiya tena ukuu wao juu ya mdogo (kawaida). Hali hii hutokea katika hali ambapo wazazi huanza kulinganisha watoto wao na kila mmoja, na hivyo kuchochea ushindani na uadui.

6. Kuiga watu wazima- sababu ya uwongo wa watoto. Baada ya yote, sisi sote ni walimu wenye uzoefu na uzoefu wa kuvutia! Watoto, wakizoea kuiga watu wazima, wanachukua tabia hii mbaya kutoka kwetu. Sisi, watu wazima, mara nyingi "husema wakati" mbele ya mtoto, tukizingatia uwongo mdogo kuwa kitu kidogo au nyenzo isiyo na madhara ya mawasiliano. Na pia hutokea kwamba watu wazima wenyewe wanamwomba mtoto kusema uongo. Na ikiwa leo mtoto, kwa ombi lako, anamwambia mtu kwenye simu kwamba hauko nyumbani, wakati uko nyumbani, basi usishangae kwamba kesho atakuambia uwongo pia. Baada ya yote, mtoto huanza kusema uwongo kwa sababu anakuiga, akizingatia kusema uwongo tu kipengele cha mawasiliano.

Ili kumfundisha mtoto kuwa mwaminifu, unahitaji kuwa mwaminifu mwenyewe.

7. Uongo ni ndoto, uongo ni mchezo . Watoto wanaburudika tu, wakitoa mawazo yao bure.

Watoto pia huvumbua kitu cha ajabu (na vitu vya kawaida kabisa) kwa sababu wanakosa katika maisha halisi. Kwa mfano, hadithi za mara kwa mara kuhusu rafiki ambaye hayupo zinaonyesha kwamba mtoto wako ni mpweke na hana mawasiliano na marika.

8. "Uongo mtakatifu ni uwongo mweupe". Mtoto anaweza kusema uwongo ili kusaidia mtu, na wakati mwingine hata kuokoa mtu? Hakuna haja ya hata shaka kwamba inaweza. Kumbuka tu maonyesho ya watoto au maonyesho katika ukumbi wa michezo wa watoto. Baada ya yote, hata watazamaji wa miaka minne wanapiga kelele kwa pamoja mbwa mwitu kijivu kwamba sungura alikimbia upande wa kulia, huku yule mwenye masikio makubwa akipiga mbio upande wa kushoto. Uongo ili kulinda marafiki kutoka kwa shidahutokea wakati ukweli kuhusu mtu mwingine umefichwa. Mara nyingi kujibu swali "Nani alifanya hivyo?" Vijana wako kimya, hata ikiwa wanajua jina la "shujaa".

Orodha hii ya nia, bila shaka, sio kamilifu, lakini hizi ndizo nia ambazo zimeenea zaidi.

Kwa hivyo, mara nyingi mtoto huamua kusema uwongo ili:

Epuka matokeo yasiyofurahisha kwako mwenyewe;

Kupata kitu ambacho hawezi au hajui jinsi ya kupata kwa njia nyingine yoyote (makini ya wengine);

Kupata mamlaka juu ya wengine (na wakati mwingine kulipiza kisasi juu yao);

Linda kitu au mtu muhimu kwako (ikiwa ni pamoja na haki ya faragha yako).

Wakati wa kuchambua sababu za uwongo, inafaa kuzingatia ushawishi wa mazingira ya kijamii ya mtoto. Hasa, ilianzishwa mambo yafuatayo kuchangia katika malezi ya tabia ya kusema uwongo:

1. Watoto ambao ni waongo mara nyingi hutoka katika familia ambazo wazazi pia hudanganya. Nyakati fulani wazazi huwafundisha watoto wao kusema uwongo kimakusudi: “Hebu tuseme shuleni kwamba ulikuwa na maumivu ya kichwa, ndiyo sababu hukumaliza mgawo huo.” Na wakati mwingine kujifunza kusema uwongo hufanyika bila kutambuliwa na wazazi, wakati wa kuwasiliana na kila mmoja, na watu wengine, wanaruhusu uwongo, wakiamini kwamba watoto hawatambui chochote, lakini watoto hujifunza sio kile wazazi wao huwafundisha, lakini jinsi wazazi wenyewe wanavyofanya. hali fulani.

2. Watoto ambao ni waongo kwa kawaida hukosa uangalifu wa wazazi, joto na utunzaji. Mara nyingi kusema uwongo, kama aina zingine za tabia "mbaya", ndio njia pekee ya kuvutia umakini wa mtoto: "hata nikitukanwa, ninatambuliwa." Uongo wa watoto mara nyingi hupatikana katika familia ambapo watoto wanahisi kukataliwa au wazazi kutia chumvi madai yao, mara nyingi wanadai kutoka kwa watoto kile ambacho hawawezi kufikia kutokana na sifa za ukuaji wao wa umri.

3. Watoto ambao ni waongo huwa na marafiki wanaosema uwongo. Kadiri ujana unavyokaribia, mtoto anaathiriwa zaidi na ushawishi wa marika. Pamoja na umri kila kitu kiasi kikubwa wavulana wako tayari kufuata wenzao katika vitendo vichafu. Maelezo ya hili ni kwamba "utayari unaoongezeka wa watoto kufuata mfano wa kijamii wa wenzao unahusishwa na tamaa kwa watu wazima - kwa nguvu zao, hekima, nia njema na akili ya kawaida."

Jinsi ya kutambua kwamba mtoto amelala?Ili kutambua kama mtoto wako anadanganya, mtazame tu. Ikiwa mtoto amelala mara kwa mara, basi unaweza kuamua kwa urahisi hii kwa ishara dhahiri sana. Unapaswa kuwa mwangalifu ikiwa, wakati wa kuzungumza na wewe, mtoto wako:

Kusisimka kupita kiasi, blush kwenye mashavu;

sura yake ya uso inabadilika; anajaribu kuangalia upande na kufumba na kufumbua sana, wanafunzi ama nyembamba au kupanua;

Ishara zisizo za hiari zinaonekana: anaposema kitu, ghafla huleta mikono yake kinywani mwake, kana kwamba anajaribu kuzuia mtiririko wa uwongo; wakati wa mazungumzo, mikono yako daima hucheza na makali ya nguo yako au kitu fulani; mtoto hugusa shingo au kuvuta kola, fiddles na earlobe; hugusa pua yake bila kujua; kusugua jicho, kidevu au hekalu;

Mtoto huanza kukohoa mara kwa mara wakati wa kuzungumza;

Anazungumza polepole na kwa kusitasita, akichagua maneno yake kwa uangalifu na kujikatisha mwenyewe kwa kutua na ishara;

Hakubaliani na hadithi zake na anatia chumvi kila kitu bila hiari. Hana mpango wazi kichwani mwake, kuna kuchanganyikiwa huko. Daima anafikiri kwamba watu wazima watamfunua;

Mtoto anaweza kurudia maneno ya mwisho baada yako katika mazungumzo ili kupata muda ili kupata jibu linalowezekana;

Kwa sababu mtoto anajua kwamba anachofanya ni makosa, anaweza kusema uongo kwa sauti ya utulivu, au anaweza kubadilisha sauti au kasi ya hotuba;

Mtoto anaweza kujaribu kuficha uwongo nyuma ya mazungumzo matupu. Na ikiwa mtoto wako si mzungumzaji sana kwa asili, kuzungumza kupita kiasi kunaweza kuwa ishara ya udanganyifu.

Ikiwa, wakati wa kuzungumza na wewe, mtoto huweka mikono yake katika mifuko yake, basi uwezekano mkubwa anataka kukuficha kitu.

Hizi ni, bila shaka, baadhi tu ya ishara. Wazazi wasikivu wanaona mabadiliko yoyote katika tabia ya watoto wao.

Kwa hiyo, umegundua kwamba mtoto wako amelala, lakini hujui nini cha kufanya kuhusu hilo? Mtoto anaposema uwongo kwako, kwa hivyo anaashiria kuwa sio kila kitu kiko sawa katika ulimwengu wake. Mara nyingi, uwongo wa mtoto huruhusu wazazi wasikivu na wenye busara kuelewa kinachoendelea katika nafsi ya mtoto, ni nini kinachomtesa, husababisha wasiwasi na hata hofu. Katika hali kama hizi, uwongo kwa mtoto ni kama dawa ya majeraha ya akili. Kwa hivyo, haupaswi kukimbilia adhabu na kuonyesha ukali wako kwa "kupumua" kwa hasira na kwa hasira. Unahitaji kujaribu kuelewa ni nini hasa hufanya mtoto wako uongo na kujaribu kumsaidia.

Hakuna kichocheo rahisi cha jinsi ya kumzuia mtoto kusema uwongo. Kila hali ina njia zake za kutatua tatizo. Na ikiwa tayari tumetaja adhabu, basi tutaanza nazo. Jaribu kuchanganua ikiwa madai yako kwa mtoto wako ni ya juu sana? Labda haziendani na uwezo wake. Je, unatumia mafundisho na mihadhara ya mara kwa mara? Labda mtoto ni daima chini ya nira ya hofu - hofu ya unyonge, hofu ya adhabu? Je, kusema uongo si ulinzi tu, ni ngao dhidi ya hofu hii? Katika kesi hii, unahitaji kufikiria upya njia zako za kushawishi mtoto.

Nini cha kufanya ikiwa mtoto amelala? Jinsi ya kusaidia mwongo mdogo?

Sikiliza mtoto wako anachosema kabla ya kufunua, fikiria jinsi ya kufanya hivyo kwa fadhili na busara zaidi.

Jaribu kwanza kabisa "kusikia" sababu iliyofichwa uongo na uchanganue.

Hakuna haja ya kukemea mara moja na kuadhibu mtoto kwa uwongo, kumwita mtoto mbaya, mwongo. Lazima uonyeshe kwamba umefadhaika sana; sema kwamba haukutarajia tabia kama hiyo kutoka kwake.

Ukiona mtoto amesema uwongo basi kaa karibu na mtoto ili uwe na urefu sawa na macho yako kwenye usawa wa macho ya mtoto, na mwambie kwa utulivu kuwa unamuuliza aseme ukweli. kumwadhibu kwa ajili yake. Hakikisha kusisitiza kwamba unampenda na kumwamini. Na shika neno lako - usimkaripie mtoto wako, haijalishi anakuambia nini, lakini msaidie kuelewa hali ya sasa, muunge mkono, mfundishe jinsi ya kufanya jambo sahihi. Kisha mtoto wako ataendelea kukuamini, na hatahitaji tena kusema uwongo.

Eleza kwa mwongo mdogo ni nini kilicho nyuma ya uwongo na kwa nini uaminifu ni muhimu. Lazima aelewe kwamba uwongo hauwezi kuvumiliwa, hata ukimya juu ya uwongo pia ni uwongo, kwa hivyo jaribu kuhimiza ukweli wa mtoto mara nyingi iwezekanavyo.

Ikiwa mtoto mwenyewe alikiri kusema uwongo, hatua yake inapaswa kusifiwa. Ikiwa hataki kukiri, usimlazimishe. Njia sahihi ya kutoka katika hali hii inaweza kuwa hadithi ya hadithi au hadithi uliyotunga kuhusu nini uongo unaongoza na ni shida ngapi husababisha. "Somo" kama hilo litaleta faida zaidi kwa mtoto kuliko "sehemu" nyingine ya nukuu.

Katika hali zote, ni muhimu kumwonyesha mtoto njia inayokubalika zaidi ya kukidhi mahitaji, mbadala kwa tabia ya uwongo.

Mtoto lazima aelewe kwamba, pamoja na ukweli kwamba haukubaliani na tabia yake, bado unamtendea vizuri na unataka kutatua tatizo hili pamoja naye.

Hizi hapa ni baadhi ya mbinu zinazoweza kukusaidia kumfundisha mtoto wako kusema ukweli.

1. Himiza uaminifu. Badala ya kumkaripia mtoto wako anaposema uwongo, msifu anapozungumza kuhusu jinsi mambo yalivyotukia.

2. Usijaribu kumlaumu mtoto kwa kile kilichotokea. Usiulize maswali mengi kuhusu tukio hilo. Baada ya yote, mara nyingi ushiriki wake ni dhahiri: ikiwa ana chokoleti kinywani mwake, unaweza kuwa na uhakika kabisa kilichotokea kwa pipi ya dada yake. Haupaswi kutafuta kutambuliwa kutoka kwa mtoto ikiwa hii inahitaji vita vya kweli naye.

3. Jenga mahusiano ya kuaminiana. Onyesha mtoto wako kwamba unamwamini, na anaweza kukuamini kila wakati kwa kurudi na kukuambia ukweli wote. Daima weka neno lako na kuomba msamaha ikiwa wakati mwingine utashindwa kutimiza ulichoahidi. Yuko ndani kwa kiasi kikubwa zaidi hujifunza kutokana na mfano wako kuliko maagizo yako.

4. Usidai kutoka kwa mtoto wako kile ambacho huwezi kufanya mwenyewe, yaani, usidai kusema ukweli, ukweli tena, na hakuna chochote isipokuwa ukweli masaa 24 kwa siku. Sisi, watu wazima, tunavunja ahadi zetu mara nyingi, na watoto wanapaswa kufanya hivyo, kwani bado hawajui jinsi ya kupinga hali za sasa. Kwa hiyo, jaribu kuelewa kwamba ikiwa mtoto hakutimiza ahadi yake, kunaweza kuwa na sababu kubwa za hili.

5. Jaribu kuwaeleza watoto kile kinachotokea karibu nao, waelezee nia za matendo ya wengine na yako mwenyewe. Ikiwa umeshindwa kutimiza kile ulichoahidi mtoto wako, hakikisha kumwomba msamaha na kueleza sababu za kushindwa huku. Kwa kusaliti uaminifu wa mtoto, hatumnyimi tu ukweli wake, lakini pia tuna hatari ya kumfanya awe na tabia ya udanganyifu. Anaweza kutulipa kwa sarafu ile ile. Onyesha mfano wa mtazamo wa kejeli kwa baadhi ya kushindwa na matukio. Hii itamfundisha mtoto kutafuta njia ya kutoka kwa hali ngumu bila msaada wa uongo, lakini kwa msaada wa ucheshi.

6. Usitumie vibaya imani ya watoto kwa kudhibiti kila hatua ya mtoto. Watu wazima wana haki ya kuficha vitu kutoka kwa watoto, lakini watoto, bila kujali umri, wanahitaji siri mwenyewe. Kadiri tunavyoonyesha kupendezwa zaidi na maisha ya kibinafsi ya watoto wetu, ndivyo wanavyolazimika kujificha na kusema uwongo.

7. Ikiwa watoto wana uhakika katika upendo wetu na mtazamo wetu mzuri, watakuwa na sababu chache za kusema uwongo. Kuwa mwangalifu kwa watoto wako, chunguza shida zao, jali maisha yao ili wasijisikie wameachwa. Wakati mwingine inatosha tu kumsikiliza mtoto wako, na ataelewa kuwa hayuko peke yake, kwamba anaweza kutegemea umakini wako na msaada kila wakati.

8. Kwa kuongezea, mtoto lazima awe tayari kukutana na ukosefu wa uaminifu nje ya familia. Sio wenzao tu, bali pia watu wazima wanaweza kumdanganya mtoto, na hii ni ngumu zaidi kwake kuelewa, kwani hutumiwa kuamini watu wazima. Uzoefu kama huu kwa mara ya kwanza ni chungu sana. Inahitajika kuandaa mtoto kwa ukweli kwamba kati ya watu, kwa bahati mbaya, mara nyingi kuna watu wasiojibika na wasio na uaminifu. Jadili nae sababu za kutokuwa mwaminifu kwa wanadamu, mfundishe kujihadhari na watu wa aina hiyo. Katika siku zijazo, masomo haya yatamsaidia kuepuka kuwa mwathirika wa walaghai.

Kumbuka kwamba mtoto ni mwaminifu kwa wazazi wake ikiwa:

Hawakuogopa hasira zao, wala hawakuogopa kukataliwa nao;

Nina hakika kwamba hata kitakachotokea, watu wazima hawatamdhalilisha;

Anajua kuwa ataungwa mkono hali ngumu, itasaidia kwa ushauri;

Anajua kwamba katika hali ya utata utachukua upande wake;

Anajua kwa yakini kwamba hata akiadhibiwa, adhabu itakuwa ya haki na ya busara;

Kuna uaminifu kati ya wazazi na watoto.

Watoto wetu ni marudio ya sisi wenyewe. Na hatupaswi kamwe kusahau kwamba jinsi ulivyo mwaminifu na mnyoofu, na jinsi uhusiano ulivyo wa kuaminiana kati yako na watoto wako, ndivyo vitaamua jinsi mtoto wako atakavyokuwa mkweli kwako. Ikiwa unakumbuka hili, basi hutawahi kuwa na akili juu ya jinsi ya kumzuia mtoto kutoka kwa uongo.

Fasihi juu ya mada ya hotuba:

1. Baulina, M. Uongo au fantasy? / Maria Baulina // Afya ya watoto wa shule. - 2008. - N 11. - P. 74-75

2. Selivanov, F. A. Makosa. Dhana potofu Tabia / F. A. Selivanov - Tomsk: Nyumba ya uchapishaji Vol. Chuo Kikuu, 1987.

3. Fry, O. Uongo: njia tatu za kugundua / O. Fry. - St. Petersburg: Prime-Eurosign, 2006.

4. Ekman P . Kwa nini watoto husema uwongo? Msomaji "Kijana na Familia" / Ed. D.Ya. Raigorodsky. - Samara, 2002.

Mikutano ya wazazi katika shule ya msingi.

Misingi ya mwingiliano kati ya waalimu na wazazi imeundwa na V. A. Sukhomlinsky: "Kidogo iwezekanavyo kuwaita wazazi shuleni kwa mihadhara ya maadili kwa watoto, kuwatisha wana kwa "mkono wenye nguvu" wa baba, kuonya juu ya hatari, "ikiwa hii itaendelea, ” na kwa kadiri iwezekanavyo mawasiliano hayo ya kiroho kati ya watoto na wazazi, ambayo huleta furaha kwa akina mama na baba. Kila kitu ambacho mtoto ana kichwa chake, roho, daftari, diary - lazima tuzingatie haya yote kutoka kwa mtazamo wa uhusiano kati ya watoto na wazazi, na haikubaliki kabisa kwa mtoto kuleta chochote isipokuwa huzuni kwa mama yake na. baba - haya ni malezi mabaya."

Mikutano ya wazazi na walimu inafanywa si tu ili kuwafahamisha wazazi kuhusu kujifunza na kuwasaidia katika kuwalea watoto wao, bali pia kusaidia kutatua matatizo fulani ambayo wazazi wanajaribu bila mafanikio kuyakabili wao wenyewe. Inatokea kwamba baba na mama, ikiwa watoto wao ni wanafunzi dhaifu, hawataki kwenda kwenye mikutano, hawataki tena kusikiliza maoni ya mwalimu na mapitio yake yasiyofaa kuhusu maendeleo ya watoto wao.

Uzoefu wa miaka mingi ya kazi unaonyesha kwamba mikutano ya wazazi inahitaji kufanywa kwa njia mpya. Inahitajika kuhakikisha kuwa wazazi wenyewe wanaona wazi jinsi mtoto wao anavyosoma na kuishi, ni nini sababu za ugumu wake katika kujifunza, tabia, na mawasiliano.

Wazazi wanahitaji sana elimu ya ufundishaji. Mada za kinadharia hujadiliwa katika mkutano wa wazazi masuala yenye matatizo, hali za ufundishaji zinazotumika kwa darasa fulani zinatatuliwa, dodoso na mitihani hutolewa kwa wazazi, matokeo ya dodoso na mitihani hutangazwa kwa wanafunzi, na ushauri hutolewa kwa wazazi kwa njia ya memo. Kwa mfano, unapofanya mkutano wa mzazi "Mtoto wako ni furaha yako" au "Mtoto ni likizo ambayo huwa nawe kila wakati," unaweza kufanya uchunguzi wa watoto na wazazi na kuleta masuala ambayo yanatuhusu sisi sote ili kujadiliwa, na kisha toa mapendekezo (memo) yaliyotolewa hapa chini.

Hojaji "Familia Moja"

Bidii.

1. Ninajitahidi sana katika masomo yangu.

2. Niko makini.

3. Ninasaidia wengine na kuomba msaada mimi mwenyewe.

4. Ninafurahia kujitunza shuleni na nyumbani.

WAZAZI

WALIMU

Mtazamo kwa asili.

Ninaitunza dunia.

Mimi hutunza mimea.

Ninatunza wanyama.

Ninatunza asili.

Mimi na shule.

1. Ninafuata sheria za wanafunzi.

2. Ninashiriki katika shughuli za darasani.

3. Mimi ni mkarimu na mwenye haki katika mahusiano yangu na watu.

Jambo zuri maishani mwangu.

1. Mimi ni nadhifu na nadhifu.

2.Ninazingatia utamaduni wa tabia.

3. Ninathamini uzuri katika kazi yangu.

4. Ninaona uzuri katika maisha yangu.

Mtazamo kuelekea wewe mwenyewe.

Ninajali afya yangu.

Sina tabia mbaya.

Ninadhibiti tabia yangu mwenyewe.

Ninafuata sheria za kujitunza.

Daima, mara nyingi, mara chache, kamwe.

Kiwango cha makubaliano kitaonyesha jinsi wazazi na walimu wanajua watoto.

Mtihani kwa watoto na wazazi.

“Kwa kadiri tunavyowajua watoto wetu."

Watoto: s Kamilisha sentensi zilizo hapa chini.

Ninafurahi sana wakati ...

Nina huzuni sana wakati ...

Ninaogopa wakati ...

Naona aibu wakati...

Ninajivunia sana wakati ...

Ninakasirika wakati ...

Nashangaa sana wakati...

Watu wazima: s Kamilisha sentensi hapa chini jinsi unavyofikiri mtoto wako angemaliza.

Mtoto wako anafurahi sana wakati ...

Mtoto wako anahuzunika sana...

Inaweza kuwa ya kutisha sana kwa mtoto wako wakati ...

Mtoto wako anahisi aibu wakati ...

Mtoto wako anajivunia wakati...

Mtoto wako hukasirika wakati ...

Mtoto wako anaweza kushangaa sana wakati...

Kisha wape wazazi majibu ya watoto wao kwa kulinganisha.

Kiwango cha makubaliano kitaonyesha jinsi wazazi wanajua watoto wao.

Mbinu kwa wazazi "Picha ya mtoto wangu"

Mtoto wako ana uhusiano gani na wewe, wazazi?

Ni nini kinachomuathiri zaidi: mapenzi, ombi, mahitaji, tishio, adhabu?

Je! ni jukumu gani la mtoto katika familia? Wajibu wake, haki?

Mtoto ana marafiki?

Wapi, vipi, na mtoto wako hutumia wakati wake wa bure na nani?

Ambayo vikao vya mafunzo, mtoto anapenda vitu?

Ni mwanafamilia gani ndiye mwenye mamlaka?

Je! ungependa kubadilisha nini kwa mtoto wako?

Je, unapenda mambo anayopenda?

Je, mara nyingi humsifu mtoto wako?

Je, unamkaripia au kumwadhibu mtoto wako kwa jambo fulani?

Unamwita nini mtoto wako nyumbani?

Unapenda kufanya nini nyumbani na mtoto wako?

Je, unamchukulia mtoto wako kuwa huru? Kwa nini?

Ni mara ngapi mwana wako (binti) anakugeukia kwa usaidizi, na kwa nini?

Mtoto wako yukoje?

Je! mtoto wako anaona hali au maumivu ya wanafamilia yoyote?

Je, anaweza kuonyesha huruma na huruma?

Je, anajua jinsi ya kushika neno lake na kuhisi kuwajibika kwa kazi aliyopewa?

Mtoto wako mara nyingi hukasirika? Je, malalamiko yake yana uhalali wa kutosha?

Je, anajua jinsi ya kufurahia mafanikio ya marafiki na wapendwa wake?

Ikiwa unamtisha mtoto, unatumia maneno gani?

Ikiwa unamsifu mtoto wako, basi kwa nini na jinsi gani?

Kwa kifupi kuhusu afya ya mtoto.

JARIBIO la watoto "Anwani zako na wazazi"

ndio - pointi 2,

wakati mwingine - pointi 1,

hakuna - pointi 0

Je, unafikiri kwamba una maelewano na wazazi wako?

Je, una mazungumzo ya moyo kwa moyo na wazee wako, je, unashauriana nao kuhusu mambo ya kibinafsi?

Je, unavutiwa na kazi ya wazazi wako?

Je, wazazi wa marafiki zako wanajua?

Je, marafiki zako wanakutembelea nyumbani?

Je, unafanya kazi za nyumbani pamoja na wazazi wako?

Umechoka nyumbani na unapendelea kutumia wakati wako wa bure nje ya nyumba?

Je, una shughuli za kawaida na mambo ya kujifurahisha na wazee wako?

Je, unashiriki katika kutayarisha likizo ya nyumbani?

Je! unataka wazazi wako wawe nawe na wageni wako kwenye "likizo za watoto"?

Je, unajadili vitabu unavyosoma na wazazi wako?

Je, unazungumzia vipindi vya televisheni au sinema na wazazi wako?

Je, mnaenda matembezini au matembezi pamoja?

Je, mnaenda kwenye sinema, makumbusho, maonyesho na matamasha pamoja?

Je, unapendelea kutumia wikendi yako na wazazi wako?

Zaidi ya pointi 20- uhusiano wako na wazee unaweza kuzingatiwa kuwa mzuri.

Kutoka 10 hadi 20 pointi- ya kuridhisha, lakini sio ya kutosha. Fikiria mwenyewe ambapo zinapaswa kuimarishwa na kuongezwa.

Chini ya pointi 10- mawasiliano yako na wazazi wako hayatoshi. Ni muhimu kuamua jinsi ya kuboresha yao.

TUWASAIDIE WATOTO KUJIFUNZA

Vidokezo vingine muhimu.

1. Mwashe mtoto kwa utulivu; anapoamka, anapaswa kuona tabasamu lako na kusikia sauti yako ya upole. Usiwasukume watu asubuhi, usiwasukume juu ya mambo madogo madogo, usiwalaumu kwa makosa na uangalizi, hata kama "walikuonya jana."

2. Usiseme kwaheri, kuonya na kuagiza: "jihadharini, usicheze karibu," "jifanye vizuri," "ili hakuna maoni kuhusu tabia yako leo," nk. Mtakie bahati njema, mfurahie, pata maneno machache ya fadhili. Ana siku ngumu mbele yake.

4. Ukiona mtoto amekasirika, lakini yuko kimya, usimhoji, mwache atulie na amwambie mwenyewe.

5. Wakati mzuri zaidi kwa shughuli za nyumbani na mtoto kutoka 15 hadi 17 - mabadiliko ya kwanza, kutoka 9 hadi 11 - mabadiliko ya pili. Madarasa ya jioni hayana maana, kwa sababu ... Mtoto tayari amechoka kutoka siku ya shule yenye shughuli nyingi.

6. Usilazimishe kufanya kazi zote kwa kikao kimoja; haipaswi kuchukua zaidi ya dakika 15-20, na tu baada ya kupumzika kwa dakika 20 unaweza kurudi kwenye kazi.

7. Unapofanya kazi na mtoto, unahitaji: sauti ya utulivu, msaada ("usijali, kila kitu kitafanya kazi," "wacha tufikirie pamoja," "nitakusaidia"), sifa (hata kama haifanyi kazi vizuri).

8. Wakati wa kuwasiliana na mtoto wako, jaribu kuepuka masharti: "Ikiwa unafanya, basi ...". Wakati mwingine hali huwa haiwezekani kutimiza bila kujali utegemezi wa mtoto, na unaweza kujikuta katika hali ngumu sana.

9. Kuwa mwangalifu kwa malalamiko ya mtoto wako ya maumivu ya kichwa, uchovu, na hali mbaya. Mara nyingi hizi ni viashiria vya lengo la uchovu na shida za kujifunza.

10. Tafadhali kumbuka kwamba watoto wote wanapenda hadithi ya wakati wa kulala, wimbo, na maneno ya upendo. Haya yote huwatuliza, huwasaidia kupunguza mvutano na kulala kwa amani. Jaribu kukumbuka shida kabla ya kulala.

Amri Kumi kwa Wazazi

Mtoto ni likizo ambayo huwa na wewe kila wakati.

1. Usitarajie mtoto wako kuwa kama wewe, au jinsi unavyotaka. Msaidie asiwe wewe, bali yeye mwenyewe.

2. Usidai malipo kutoka kwa mtoto wako kwa kila kitu ambacho umemfanyia. Ulimpa maisha - anawezaje kukushukuru? Atatoa uhai kwa mwingine, na kisha kwa wa tatu, na hii ni sheria isiyoweza kutenduliwa ya shukrani.

3. Usitoe malalamiko yako kwa mtoto wako, ili katika uzee usile mkate mchungu. Kwa chochote utakachopanda, kitarudi.

4. Usidharau matatizo yake. Maisha hupewa kila mtu kulingana na nguvu zao, na uhakikishe kuwa sio ngumu kwake kuliko wewe, na labda zaidi, kwani hana uzoefu.

5. Usidhalilishe!

6. Usisahau kwamba mikutano muhimu zaidi ya mtu ni pamoja na watoto wake. Zingatia zaidi - hatuwezi kamwe kujua ni nani tunayekutana naye katika mtoto.

7. Usijitese ikiwa huwezi kufanya kitu kwa ajili ya mtoto wako. Tesa kama unaweza, lakini usifanye. Kumbuka: haitoshi imefanywa kwa mtoto ikiwa kila kitu hakijafanyika.

8. Mtoto si dhalimu anayechukua maisha yako yote, si tu tunda la nyama na damu. Hiki ndicho kikombe cha thamani ambacho Maisha yamekupa kuhifadhi na kuendeleza moto wa ubunifu ndani. Huu ni upendo uliowekwa huru wa mama na baba, ambao hawatakua mtoto "wetu", "wao", lakini roho iliyotolewa kwa ajili ya kuhifadhi.

9. Jua jinsi ya kumpenda mtoto wa mtu mwingine. Kamwe usimfanyie mtu mwingine kile ambacho hungependa kifanyike kwako.

10. Mpende mtoto wako kwa njia yoyote - asiye na vipaji, bahati mbaya, mtu mzima. Wakati wa kumtendea, furahi, kwa sababu mtoto ni likizo ambayo bado iko pamoja nawe.

Watoto wazuri wana wazazi wazuri.

Wazazi wengi wanadai kutoka kwa mwanafunzi alama nzuri. Lakini kwa hili, wazazi wenyewe lazima wawe na subira zaidi.

Wanasaikolojia wanashauri:

Mpe mtoto wako haki ya kuamua ni lini atafanya kazi yake ya nyumbani. Kazi yako ni kumsaidia kushikamana na ratiba, hii ndiyo njia pekee atakayozoea kufanya kazi ya rhythmic;

tu katika hali mbaya zaidi, fanya kazi ya nyumbani naye - tu wakati unaona kuwa huwezi kufanya bila msaada wako;

Usiogope ikiwa mtoto wako ana matatizo shuleni.

Msaidie kutafuta njia ya kutoka mwenyewe:

katika mazungumzo ya nyumbani, usiguse mara kwa mara mada za shule- mtoto anahitaji mapumziko kutoka shuleni;

Usijiruhusu kushawishika kuwa kusoma na mwalimu ni dawa bora kupata alama nzuri;

Usijaribu kumwongoza mtoto wako kwa mkono wakati wote; mwache ajifunze kujitegemea na kuwajibika tangu mwanzo wa safari yake ya shule.

MAMA NA BABA

Kuwa mzazi kunamaanisha kupitia shule kubwa ya uvumilivu. Tunapaswa kukumbuka ukweli rahisi:

Kwetu sisi, watoto hawapaswi kuwa wanariadha watarajiwa, wanamuziki au wasomi, lakini watoto tu.

Ikiwa tunawapenda bila kujali wana tabia mbaya au nzuri, basi kuna uwezekano mkubwa wa watoto kuondokana na tabia zinazotukera.

Ikiwa tunawapenda pale tu tunaporidhika nao, hii itasababisha ukosefu wa usalama ndani yao na kuwa breki katika maendeleo yao.

Ikiwa upendo wetu hauna masharti, hauna masharti, watoto wataondoa migogoro ya ndani na kujifunza kujikosoa.

Ikiwa hatutajifunza kufurahia mafanikio ya watoto, watoto watahisi kuwa hawana uwezo na watakuwa na hakika kwamba kujaribu ni bure - wazazi wanaohitaji daima wanahitaji zaidi kuliko mtoto anavyoweza.

Mkutano wa wazazi katika shule ya msingi. Darasa la 1

Utangulizi.

Darasa…. Kwa wengine ni furaha ya mawasiliano, kwa wengine ni uchungu wa kutokuelewana. Tunaweza kuhakikishaje kwamba mikutano kati ya wazazi, watoto, na walimu ni chanya tu? Ili kwamba baada ya mikutano kwenye mikutano ya wazazi na walimu, wazazi nyumbani watatue matatizo yanayotokea kwa pamoja? Jinsi ya kuamua mstari ambao unaweza kushikamana na kudumisha furaha, uelewa, kutambuliwa, upendo.

Mwaka huu nina darasa la kwanza. Kuanzia mwaka wa shule, nilitabiri matokeo ya kufanya kazi na darasa, lakini niliingia kwenye shida ambayo ilinilazimu kuzindua dodoso za wazazi haraka sana, kukutana na mwanasaikolojia wa shule zaidi ya mara moja, na kuongea juu ya malezi ya jeuri kwa vijana. watoto wa shule. Hasa, juu ya jinsi ya kusaidia wanafunzi wa darasa la kwanza kuwa wasikivu zaidi. Tulikusanya kamati ya wazazi kwa baraza letu, ambapo iliamuliwa kushikilia "meza ya pande zote na maabara ya ubunifu ya wazazi" juu ya shida iliyokuja.

Lengo la utafiti: kikundi cha wanafunzi.

Mada ya masomo: " Jinsi ya kuwasaidia watoto kuwa wasikivu zaidi.”

Lengo: thibitisha kwamba mtoto atakuwa mwangalifu zaidi ikiwa:

tafuta sababu za tabia isiyofaa;

kufanya mazoezi ya utaratibu ili kurekebisha na kuunda tabia.

Kusudi: kuwaonyesha wazazi umuhimu na umuhimu wa shida ya kukuza umakini wa watoto, kuwajulisha kwa njia na mbinu za kukuza umakini wa wanafunzi wa darasa la kwanza. Kwa hii; kwa hili:

fanya uchunguzi juu ya mada ya mkutano wa mzazi: "Kuchagua njia."

kusoma fasihi ya kisayansi husika.

kuwajulisha wazazi wazo la "makini" na mali yake kuu.

kuchagua mbinu na kufanya utafiti na uchunguzi.

Wakati wa mkutano, fanya mazoezi ya kujifunza na michezo ili kukuza umakini.

chagua fomu ya kufanya mkutano: "maabara ya ubunifu kwenye meza ya pande zote", kuendeleza mapendekezo kwa wazazi ili kurekebisha na kutoa msaada kwa mtoto wao.

Washiriki: mwalimu wa darasa, wazazi wa wanafunzi wa darasa la 1, wazazi wa shule ya msingi - darasa la 1-4.

Fomu: "Maabara ya ubunifu ya wazazi kwenye meza ya pande zote."

Mpango.

Maandalizi:

A). Uzinduzi wa dodoso la "Chaguo la Njia" kwa wazazi.

Maswali ya uchunguzi

Je, mtoto wako mara nyingi hukengeushwa wakati wa mazungumzo, darasani, au anapomaliza kazi?

Ndiyo.

Vigumu kusema.

Hapana.

Je, mtoto wako anaweza kuitwa kuwa makini na mwenye bidii?

Ndiyo.

Vigumu kusema

Hapana.

Je, ungependa mtoto wako awe makini?

Ndiyo.

Vigumu kusema.

Hapana.

4. Unafanya nini ili kumsaidia mtoto wako kusitawisha usikivu?

5. Je, unafikiri kwamba mikutano hiyo inapaswa kuhudhuriwa na familia nzima? ___________

B). Kufikiri juu ya madhumuni ya mkutano huu wa wazazi, thamani yake ya elimu, matokeo ya kutabiri, maana ngumu, uwezekano.

NDANI). Kuchora mpango maalum wa kufanya mkutano na kuijadili na kikundi cha wazazi, kamati ya wazazi, mwanasaikolojia, ambapo kila mtu anaonyesha maoni na pendekezo lake.

2. Tukio kuu: mkutano wa wazazi, kushikilia moja kwa moja "JEDWALI LA MZUNGUKO".

3. Tafakari:

Kutolewa gazeti la ukuta"Katika harakati moto".

Kusoma uamuzi wa mkutano.

Uchambuzi wa kibinafsi na majibu ya maswali:

Ni nini kilikuwa cha thamani kwenye hafla hiyo?

Nini haikufanya kazi? Kwa nini?

Je, ungependa kusikiliza nini? nyenzo za vitendo kufanya kazi ili kutoa usaidizi wenye matokeo kwa watoto wako?

Maendeleo ya mkutano.

Mabango kwenye ubao: a) “Genius ni umakini. Haijalishi ni nani aliyesema, cha muhimu ni kwamba ni kweli." b) "Jambo gumu zaidi katika elimu ni kufundisha ubinadamu." c) “Ni vigumu kwa mtoto mwenyewe kuendeleza taratibu za hiari. Na mama na baba wanaweza kuwa wasaidizi wakuu katika hili.

d) Mada: JINSI YA KUWASAIDIA WATOTO KUWA MAKINI.

Muziki unachezwa.

Wazazi huchukua viti vyao kulingana na ishara iliyochukuliwa na rangi(nyekundu, bluu, kijani, njano, herringbone), Matokeo yake, vikundi vitano vya kazi vya washiriki wa mkutano huundwa.

1. Mwalimu wa darasa anafungua mkutano wa wazazi.

Mwalimu:

Jioni njema, wazazi wapendwa! Leo tumekusanyika ili kujadili matatizo yanayohusiana na mafanikio ya shughuli za elimu za watoto wetu. Kwa njia nyingi, matokeo ya kujifunza yanahusiana moja kwa moja na michakato ya utambuzi inayounda uwezo wa watoto wa shule shughuli ya kiakili. Na leo tutajaribu kutatua tatizo linalohusishwa na moja ya taratibu hizi. Tunakualika utatue fumbo la maneno ( maneno kwenye ubao)

Nilisoma nukuu "Genius is attention. Haijalishi nani alisema. Ni muhimu kuwa hivyo.” Mada ya mazungumzo yetu ni "ANGALIA - jinsi ya kumsaidia mtoto kuwa mwangalifu zaidi." Leo, mwanasaikolojia wa shule Margarita Gennadievna, wewe mwenyewe, bodi yetu ya wahariri inayoheshimiwa ya wazazi - Zhanna Gennadievna na Natalya Vladimirovna wanashiriki katika kazi yetu na wewe. . Pamoja na kikundi cha kazi kufanya kazi juu ya uamuzi wetu wa mkutano - unaojumuisha Mwenyekiti wa Jamhuri ya Kazakhstan Evgenia Vladimirovna, mwanasaikolojia wa shule M.G. na mwanachama wa R.K. Slonchuk Inna Valerievna.

2. Kabla ya mkutano, tulizindua dodoso ili kujua mada tuliyoibua ina umuhimu gani?

Tunakuuliza swali la kwanza: Je, unatumia muda gani kwa mtoto wako? (V kasi ya haraka)

Mwalimu: "Asante!"

Mwanasaikolojia: Ninakuomba uendelee na neno - Mtoto makini ni ... (wakati kukamilisha kazi hii kwa dakika 2, fanya kazi kwa vikundi).

Kukagua kazi . (Baada ya kuangalia kazi)

Tahadhari inaweza kuwa bila hiari, i.e. kukosa kusudi na nguvu, kiholela-yaani. kuwa na lengo na kulidumisha kikamilifu, na baada ya kujitolea, i.e. - uwepo wa lengo, lakini bila juhudi za hiari.

Mwalimu: Kuzingatia kama mchakato wa utambuzi ni sehemu ya lazima katika muundo wa yoyote mchakato wa kiakili. Ikiwa umakini unakua vizuri, basi kupenda kwake hukua ipasavyo. mali muhimu, kama vile mkusanyiko, utulivu, usambazaji, kubadili, kuongeza kiasi cha habari iliyopatikana, na pia tabia ya kuwa makini, hata kama hali mbaya hutokea.

Naomba mjadili maswali yafuatayo katika vikundi:

Unaelewaje maneno haya:

kuzingatia ni...

kubadili umakini ni...

kusambaza umakini ni...

umakini wa kudumu ni...

Kwa hivyo, ni muhimu kwamba mwanafunzi aweze kuzingatia na kudumisha umakini wake kwenye kitu kinachosomwa. Ikiwa ni lazima, haraka kubadili mawazo yako kutoka kwa kitu kimoja hadi kingine. Pia ni muhimu kuwa na uwezo wa kusambaza tahadhari aina tofauti shughuli, moja ambayo lazima iwe otomatiki. Shughuli hizi za kiotomatiki zinapaswa kuwa ujuzi wa shughuli za kujifunza.

Moja ya shida kuu za shule ya msingi ni maendeleo duni ya michakato kati ya watoto wa shule tahadhari ya hiari. Familia pia haitoi umakini wa kutosha kwa hii. Lakini tahadhari ya hiari ni tabia, kilimo ambacho huanza katika familia. Uwezo wa kubadili tahadhari husaidia kubadili aina tofauti shughuli zinazotolewa na mwalimu wakati wa somo. Na ikiwa mtoto hajui jinsi gani muda mrefu kujihusisha na shughuli hiyo hiyo, hajui kucheza na vinyago, hana masilahi na vitu vya kufurahisha, yote haya yanaweza kusababisha umakini wa hiari usio na msingi na baadaye kwa shida katika shughuli za kielimu.

("Mshabiki wa hali" hutolewa na nambari: hali za kadi, hali za video) (hali 3 kila moja)

U. Kama unaweza kuona, tuna matatizo. Na ili kuendeleza ujuzi katika shughuli za elimu, tunahitaji kuelekeza ufahamu wa watoto wetu kwa maana, maudhui ya shughuli hii yenyewe, i.e. mfundishe mtoto wako kusikiliza mtiririko hotuba ya sauti, kuelewa, kufanya maamuzi, kupata matokeo, kuunda tabia ya kuwa makini.

Kwa hiyo, hebu tuangalie sifa za kibinafsi za tahadhari ya watoto wa shule wadogo, ambayo wanahitaji katika shughuli za elimu.

Uangalifu thabiti, lakini dhaifu unaoweza kubadilishwa: watoto wanaweza kutatua shida moja kwa muda mrefu na kwa bidii, lakini wana shida ya kuendelea hadi inayofuata.

Inabadilisha umakini kwa urahisi wakati wa kazi, lakini pia inapotoshwa kwa urahisi na wakati wa nje.

Kipaumbele kilichopangwa vizuri kinajumuishwa na kiasi kidogo cha kazi.

Imevurugwa kwa urahisi.

Endelevu tahadhari bila hiari: Watoto huzingatia vipengele vya kuvutia vya nyenzo zinazosomwa.

Kazi yetu kuu ni kusaidia watoto wetu. Kwa hivyo, tunashauri kwamba sasa ufanye kazi kwa vikundi ili kufahamiana zaidi njia za ufanisi maendeleo ya tahadhari.

Kazi ya vitendo.

Kila kikundi hupewa kadi zinazoelezea mazoezi na michezo ili kukuza umakini. Ndani ya dakika 10-15, kila kikundi hujiandaa na kufahamu yaliyomo. Kisha michezo 1-2 au kazi zinachezwa mbele ya makundi mengine ya wazazi. Je, wazazi wanapaswa kuamua ni mali gani ya tahadhari ambayo michezo hii inaweza kuhusishwa, ni michezo gani walipenda zaidi na kwa nini (kuhalalisha), na je, inawezekana kuja na michezo tofauti, ya kuvutia pamoja na watoto ambayo italenga kukuza tahadhari?

(michezo na kazi huchapishwa katika programu).

Kwa mfano, mazoezi 1. akabos, acisil, telomas, agorod, tsyaaz, aloksh, lanep, nk.

Zoezi 2. Chora dots kama inavyoonyeshwa kwenye kipande cha karatasi.

Zoezi 3. maneno yaliyotolewa:mole, bunker, mwaka, mbele, ngome, rubani, meli, ngome, zamu.Matokeo yatakuwa nini? nenongome .

Zoezi 4. Mtihani wa kurekebisha.

Jukumu la 5."Paka" katika kofia. (Kichwa kina maswali na kazi juu ya suala hili. Wazazi, bila kuangalia, kuchukua maswali kutoka kwa kichwa na mara moja kuanza kutoa ushauri juu ya hili au suala hilo.

Makini zaidi.

Sikiliza kwa makini maandishi na uhesabu idadi ya maneno ndani yake na sauti "P".

Theluji nyeupe yule mwepesi anazunguka, anapeperuka, na kutulia kimya chini ya miguu yake. Nyosha kiganja chako na ushikilie matone, jinsi theluji hizi nyeupe ni nzuri!

mchezo . Sahihisha makosa.Kusudi la mchezo ni kufundisha wanafunzi kufuata maagizo, kuzingatia na kudumisha umakini kwenye kitu cha kujifunza.

Maagizo: onya kwanza kuhusu makosa iwezekanavyo, ambayo shujaa wa hadithi hakugundua katika kazi yake, na anauliza kufuata kazi yake kwenye ubao.

Katika mchakato wa kazi, wale mbaya wanaruhusiwa kwa makusudi kwanza. Kisha makosa madogo zaidi na zaidi.

Pata maneno yaliyofichwa: dolprwoodpeckershanoliklitma

Mchezo "Kioo"

Mchezo "Nzi - hawaruki"

Kukagua kazi.

Hitimisho.

G.L. Kuendeleza tahadhari ya hiari, ni muhimu kuondokana na uchochezi usiohitajika (redio, TV, kuzima kompyuta, nk) Kufundisha mtoto kushinda matatizo yanayohusiana na matumizi ya tahadhari. Jukumu muhimu linachezwa na mtazamo kuelekea shughuli ambayo mtoto anapaswa kushiriki na kuendeleza maslahi ndani yake. Kila nusu saa unahitaji kuchukua mapumziko na kubadili shughuli nyingine.

Kujali kwa uangalifu juu ya ukuaji wa umakini, wewe, wazazi wapendwa, lazima uwe mwangalifu kwa mtoto wako, shughuli zake, maisha yake. Tahadhari sio mara moja na kwa wote ubora huu. Tahadhari inaweza na inapaswa kukuzwa! Baada ya yote, maendeleo ya tahadhari yanawezeshwa na ushiriki wake katika shughuli yoyote yenye kusudi; kukusanya kokoto, uyoga, mosaiki, makombora au vifaa vya kuchezea vya ujenzi - yote haya yanakuza umakini. Kukuza muda wa umakini na kumbukumbu ya muda mfupi. Mazoezi yafuatayo yanaweza kuwa na manufaa kwako.

1.Maendeleo ya mkusanyiko.

Tafuta na uchore herufi fulani katika maandishi yaliyochapishwa; "nyuzi zilizounganishwa"

2. Kuongezeka kwa muda wa tahadhari na kumbukumbu ya muda mfupi.

Hii inamaanisha kufanya kazi na meza za Schulte (na nambari na herufi, kutoka 1 hadi 25, nyeusi na nyekundu), kuona vitu vingi iwezekanavyo na maono ya pembeni - kulia, kushoto, maagizo ya kuona, kukumbuka mpangilio wa idadi kadhaa. vitu vilivyowasilishwa kwa uchunguzi kwa sekunde chache (idadi ya vitu inaweza kuongezeka)

3. Mafunzo ya usambazaji makini:

Kufanya kazi mbili tofauti: kusoma maandishi na kuhesabu viboko vya penseli kwenye meza).

4. Ukuzaji wa ustadi wa kubadili umakini:

Kufanya kazi na maandishi yaliyochapishwa. Sheria zinazobadilishana za kusisitiza na kukatisha herufi fulani.

3.Rasimu ya azimio la mkutano(imerekodiwa katika kumbukumbu ya mkutano wa mzazi)

3. Tafakari

Wawakilishi wa kila mmoja kikundi cha kazi kuchukua zamu kuendeleza kifungu:

“Leo kwenye mkutano wa wazazi tumegundua umakini huo...”

Kama uamuzi wa mkutano wa wazazi, wazazi hupokea mapendekezo:

4. Muda wa kushukuru.

Mwalimu, mwanasaikolojia na RK huwashukuru wazazi Kushiriki kikamilifu katika kutaniko na kukutakia mafanikio katika kulea watoto wako.

Tulionyesha kipande hiki cha tabia ya watoto walio na ugonjwa wa hyperkenic na hyperactive. Mojawapo ya vipengele vyake maalum ni shughuli nyingi za mtoto, uhamaji mkubwa, fussiness, na kutokuwa na uwezo wa kuzingatia chochote kwa muda mrefu. Hivi majuzi, wataalam wamethibitisha kuwa kuhangaika ni moja wapo ya dhihirisho la shida nzima ya shida inayoonekana kwa watoto kama hao. Hitilafu kuu inahusishwa na upungufu katika utaratibu wa tahadhari na udhibiti wa kuzuia. Kwa hivyo, syndromes hizi zinaainishwa kwa usahihi zaidi kama shida za nakisi ya umakini. Ugonjwa wa nakisi ya usikivu unachukuliwa kuwa mojawapo ya aina za kawaida za matatizo ya tabia kati ya watoto wa umri wa shule ya msingi, na matatizo hayo yameandikwa mara nyingi zaidi kwa wavulana kuliko kwa wasichana.

Kwenda shule kunajenga matatizo makubwa kwa watoto walio na upungufu wa tahadhari, kwani shughuli za elimu huweka mahitaji ya kuongezeka kwa maendeleo ya kazi hii. Maonyesho yafuatayo ya upungufu wa tahadhari kwa watoto yanajulikana. Ninakuuliza utambue ni dhihirisho gani kati ya hizi zipo kwa mtoto wako, ili baadaye uweze kumsaidia haswa nyumbani.

Harakati zisizo na utulivu katika mikono na miguu mara nyingi huzingatiwa. Akiwa ameketi kwenye kiti, mtoto hupiga na kupiga.

Huwezi kukaa kimya kimya. Wakati hii inahitajika.

Kukengeushwa kwa urahisi na uchochezi wa nje.

Ana ugumu wa kungoja zamu yake wakati wa mchezo na katika hali zingine tofauti kwenye kikundi (madarasa ya shule, safari)

Mara nyingi hujibu maswali bila kufikiria, bila kusikiliza hadi mwisho.

Wakati wa kukamilisha kazi zilizopendekezwa, anapata shida (zisizohusiana na tabia mbaya au kukosa ufahamu).

Ina ugumu wa kudumisha umakini wakati wa kukamilisha kazi au kucheza michezo.

Mara kwa mara huhama kutoka kwa shughuli moja ambayo haijakamilika hadi nyingine.

Huwezi kucheza kimya kimya au kwa utulivu.

Mzungumzaji.

Inasumbua wengine, inasumbua wengine (kwa mfano, inaingilia michezo ya watoto wengine).

Mara nyingi inaonekana kwamba mtoto haisikii hotuba iliyoelekezwa kwake.

Hupoteza vitu vinavyohitajika shuleni na nyumbani (kwa mfano, vitu vya kuchezea, penseli, vitabu, n.k.)

Mara nyingi hufanya vitendo hatari. Bila kufikiria juu ya matokeo (kwa mfano, anakimbia mitaani bila kuangalia kote). Wakati huo huo, hatafuti adventure au msisimko.

Uwepo wa dalili nane kati ya 14 zilizoorodheshwa kwa watoto ndio msingi wa madai kwamba mtoto anaonyesha shida ya nakisi ya umakini. Maonyesho yote ya upungufu wa umakini yanaweza kugawanywa katika vikundi vitatu:

Dalili za msukumo mkubwa (1,2,9,10)

Kutokuwa makini na kukengeushwa (3,6,12,13)

Msukumo (4,5,11,14)

Matatizo haya ya tabia yanaambatana na matatizo makubwa ya sekondari, ambayo kimsingi yanajumuisha utendaji duni wa kitaaluma na matatizo katika kuwasiliana na watoto wengine. Katika shughuli za elimu watoto wenye hyperactive hawawezi kufikia matokeo yanayolingana na uwezo wao. Wakati huo huo, data juu ya maendeleo ya kiakili ya watoto kama hao ni ya kupingana. Kulingana na uchunguzi mmoja, watoto wengi walio na ugonjwa wa nakisi ya umakini wana nzuri uwezo wa kiakili. Kulingana na vyanzo vingine, shida za tabia za watoto kama hao mara nyingi hufuatana na ucheleweshaji unaoonekana wa ukuaji ikilinganishwa na watoto wengine. Hata hivyo, kwa hali yoyote, watoto wenye hyperactive, kutokana na usumbufu katika tahadhari na tabia, wanaonyesha matokeo chini ya uwezo wao, katika masomo na katika upimaji maalum wa kisaikolojia.

Matatizo ya tabia ya watoto hao huathiri tu utendaji wao wa kitaaluma, lakini pia kwa kiasi kikubwa huamua hali ya mahusiano yao na wengine. Katika hali nyingi, watoto hupata shida katika mawasiliano: hawawezi kucheza na wenzao kwa muda mrefu, kuanzisha na kudumisha uhusiano wa kirafiki. Miongoni mwa watoto, wao ni chanzo cha migogoro ya mara kwa mara na haraka kuwa watu waliotengwa.

Katika familia, watoto hawa mara nyingi wanakabiliwa na kulinganishwa na wale ambao tabia na utendaji wao wa kitaaluma ni bora. ngazi ya juu. Kwa sababu ya utovu wa nidhamu, kutotii, kwa sababu hawajibu maoni, wazazi hukasirika, na hii mara nyingi husababisha adhabu, ambayo mara nyingi haileti matokeo yaliyohitajika. Na watoto, wakiona uchokozi wa wazazi wao, mara nyingi zaidi huamua vitendo vya ushirika wenyewe.

Wakati wa kufanya kazi na watoto wa hyperactive na hyperkenic, ujuzi wa sababu za matatizo ya tabia yaliyozingatiwa ni muhimu sana.

Sababu:

Uharibifu wa ubongo wa kikaboni (jeraha la kiwewe la ubongo, maambukizi ya neuro),

Asphyxia ya mtoto mchanga.

Sababu ya maumbile, wakati ugonjwa wa upungufu wa tahadhari unaweza kuwa wa kifamilia.

Vipengele vya mfumo mkuu wa neva.

Mambo ya lishe (yaliyomo ya juu ya kabohaidreti katika chakula husababisha viwango vya tahadhari mbaya zaidi).

Sababu za kijamii (kutofautiana na isiyo ya utaratibu athari za elimu na mambo mengine).

Wazazi wapendwa, baada ya kusikiliza habari hii, nadhani umejiona mwenyewe sababu za kupotoka kwa mtoto wako. Baada ya kujua sababu, wacha tuendelee kwa vitendo vya vitendo.

Ushauri:

Katika kulea watoto walio na shida ya nakisi ya umakini, ni muhimu kuzuia hali mbili kali:

Maonyesho ya huruma nyingi na kuruhusu;

Uwekaji wa mahitaji yaliyoongezeka juu yake ambayo hawezi kutimiza.

Takriban maendeleo
mikutano ya wazazi na walimu katika shule ya msingi
(darasa 1-4)
DARASA 1
Mkutano wa kwanza
Mada: Kukutana na wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza

Walimu hukutana na wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza kabla ya kuanza kwa mwaka wa shule; inafaa zaidi kufanya mkutano kama huo mwishoni mwa Agosti. Mwalimu hutumia mkutano wa kwanza kufahamiana na wazazi, kuandaa familia kwa uhitaji wa kuwasiliana na shule na walimu, kuunda hali ya matumaini kwa shughuli za elimu, na kuondoa hofu ya familia ya shule.

Malengo ya mkutano:

Watambulishe wazazi kwa walimu, shule, utawala, huduma za shule na kila mmoja.

Zisaidie familia kujiandaa kwa ajili ya elimu ya mtoto wao ya darasa la kwanza.

Masuala ya majadiliano*:

Wazazi wanaweza kupata wapi mashauri kuhusu kulea mtoto?

Je, elimu katika familia inapaswa kufuata sheria gani?

Ni nini kinachovutia kuhusu familia ya mtu binafsi: mila na desturi (kubadilishana uzoefu)?

Mpango wa mkutano(mfano)

Kukutana na mkuu wa shule na utawala wa shule.

Utangulizi wa mwalimu ambaye atafanya kazi na darasa.

Mhadhara mdogo "Sheria za elimu katika familia. Wanapaswa kuwaje?

Kuuliza wazazi juu ya mada ya mkutano.

Uwasilishaji wa kibinafsi ni kadi ya simu ya familia.

Mafunzo ya wazazi "Mtoto kwenye kioo cha wazazi."

Maendeleo ya mkutano

Hotuba ya ufunguzi wa mkuu wa shule(chaguo).
- Wapendwa baba na mama, babu na bibi, watu wazima wote ambao walikuja kwenye mkutano wa kwanza na shule, kizingiti ambacho watoto wako watavuka Septemba!
Leo tunakutangaza wewe na sisi wenyewe kama washiriki wa timu moja kubwa ya meli inayoitwa "Shule". Safari yetu inaanza leo na inaisha baada ya miaka 12. Tutakuwa pamoja kwa muda mrefu sana, na wakati meli yetu itasafiri kwenye bahari ya Maarifa, tutapata dhoruba na dhoruba, huzuni na furaha. Nataka safari hii iwe ya kufurahisha, ya kufurahisha na muhimu katika maisha ya kila mtoto na kila familia.
Jinsi ya kujifunza kushinda shida, jinsi ya kujifunza kuanguka, kupiga matuta machache iwezekanavyo, wapi kupata ushauri, jibu la kina kwa swali lisiloweza kutatuliwa - yote haya yanaweza kupatikana katika ofisi ya naibu mkurugenzi wa shule ya msingi.

Hotuba ya Naibu Mkurugenzi wa Shule ya Msingi.
Hotuba inapaswa kuwa na habari kuhusu mila na desturi za shule ya msingi, na mahitaji ya wanafunzi. Inahitajika kuwatambulisha wazazi kwa hati ya shule, kuwapa kila familia kadi ya biashara ya shule, kuonyesha siku za mashauriano ya naibu mkurugenzi wa shule ya msingi, na kumtambulisha mwalimu wa shule ya msingi ambaye atafanya kazi na darasa maalum.

Uwasilishaji wa mwalimu.
Mwalimu anajitambulisha (chaguo):

Hadithi kuhusu wewe mwenyewe, kuhusu chaguo lako la taaluma ya ualimu.
Hadithi kuhusu wanafunzi wako wanaohitimu, kuhusu mipango ya siku zijazo katika kufanya kazi na darasa jipya.

Uwakilishi wa kibinafsi wa familia.
Uwakilishi wa familia katika mkutano wa wazazi ni wa kuvutia sana. Hii ni aina ya kadi ya simu ya familia. Inashauriwa kurekodi hotuba za wazazi wanaozungumza juu yao wenyewe kwenye mkutano. Kazi kama hiyo itafanya iwezekanavyo kuamua mara moja sifa za familia, kiwango cha uwazi wao, mfumo wa maadili ya familia na uhusiano. Itakuwa muhimu kwa mwalimu wa darasa kuchambua hadithi ndogo kuhusu familia.
Mpango wa Kujiwakilisha kwa Familia

Jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic ya wazazi.
Umri wa wazazi, siku ya kuzaliwa ya familia.
Maslahi, burudani za familia.
Mila na desturi za familia.
Kauli mbiu ya familia.

Unaweza kuandika kauli mbiu ya familia kwenye kipande cha karatasi ya Whatman ambacho kimeambatishwa kwenye ubao darasani. Nyenzo hii inaweza kutumika kwa mafanikio katika kufanya kazi na wanafunzi.

Ziara ya jengo la shule.
Baada ya kujitambulisha kwa wazazi na walimu na kuanzishwa kwa hali ya joto, ziara ya shule hufanyika. Ni muhimu sana kuwaonyesha wazazi ofisi ya huduma ya kisaikolojia, kuitambulisha kwa ratiba yake ya kazi, na kutoa kuandika nambari ya simu ya huduma ya kisaikolojia.

Ushauri kwa wazazi.
Mwishoni mwa mkutano, kila familia hupokea agizo kwa njia ya kitabu cha kukunjwa, ambacho kina sheria za kulea mtoto katika familia. Wazazi wanapewa fursa ya kusoma sheria na kuuliza maswali kwa mwalimu.

Uchunguzi wa wazazi.
Ilifanyika mwishoni mwa mkutano juu ya mada maalum.
Unaweza kupiga picha ya pamoja kama ukumbusho wa siku ya kwanza ya "shule" ya wazazi wako.

Mkutano wa pili
Mada: Tatizo la kukabiliana na hali ya wanafunzi wa darasa la kwanza shuleni
Fomu: meza ya pande zote.

Malengo ya mkutano:

Tambulisha timu ya wazazi kwa shida zinazowezekana za kuzoea watoto katika mwaka wa kwanza wa elimu.

Masuala ya majadiliano:

Shida za kisaikolojia za kukabiliana na wanafunzi wa darasa la kwanza shuleni.

Mfumo wa mahusiano kati ya watoto darasani.

Maendeleo ya mkutano

Majadiliano ya siku ya kwanza ya mtoto shuleni.
Wazazi wanashiriki maoni yao kwa kila mmoja na walimu: katika hali gani mtoto alikuja nyumbani, jinsi wanafamilia walimpongeza, ni zawadi gani alipokea.

Warsha ya wazazi-mchezo "Kikapu cha Hisia".
Inaweza kuonekana kama hii.
Neno la mwalimu. Wapendwa mama na baba! Nina kikapu mikononi mwangu, chini yake kuna aina mbalimbali za hisia, chanya na hasi, ambazo mtu anaweza kupata. Baada ya mtoto wako kuvuka kizingiti cha shule, hisia na hisia zilitulia kwa uthabiti katika nafsi yako, moyoni mwako, na kujaza maisha yako yote. Weka mkono wako kwenye kikapu na uchukue "hisia" ambayo imekushinda zaidi kwa muda mrefu, jina hilo.
Wazazi hutaja hisia zinazowashinda, ambazo hupata kwa uchungu.
Kazi kama hiyo inakuwezesha kuzingatia umuhimu wa tukio hilo, kutambua matatizo na matatizo yanayotokea katika familia, na kujadili matatizo haya wakati wa kuzingatia mada ya mkutano.

Hali za kisaikolojia za kukabiliana na mtoto shuleni.

Majadiliano ya suala hilo.

Familiarization ya mwalimu na daktari na matatizo ya afya ya mtoto. Kubadilisha utaratibu wa kila siku wa mtoto ikilinganishwa na chekechea. Haja ya kubadilisha michezo na shughuli za kielimu za mtoto. Kufuatilia wazazi kwa mkao sahihi wakati wa kufanya kazi za nyumbani (kuzuia myopia, curvature ya mgongo). Kuandaa lishe sahihi kwa mtoto. Wazazi hujali juu ya ugumu wa mtoto, ukuaji wa juu wa shughuli za mwili (kuunda kona ya michezo ndani ya nyumba). Kukuza uhuru na uwajibikaji kwa watoto kama sifa kuu za kudumisha afya zao wenyewe.

Shida za kisaikolojia za kukabiliana na mtoto shuleni.

Wakati wa kujadili shida hii, ni muhimu kuzingatia hali zifuatazo muhimu za faraja ya kisaikolojia katika maisha ya mwanafunzi wa daraja la kwanza:
- kuunda hali nzuri ya kisaikolojia kwa mtoto kutoka kwa wanafamilia wote;
- jukumu la kujithamini kwa mtoto katika kukabiliana na shule (chini ya kujithamini, matatizo zaidi ya mtoto shuleni);
- kukuza hamu ya shule na siku ya shule;
- kufahamiana kwa lazima na watoto darasani na fursa ya kuwasiliana nao baada ya shule;
- kutokubalika kwa hatua za mwili za ushawishi, vitisho, ukosoaji wa mtoto, haswa mbele ya watu wa tatu (babu na rika);
- kutengwa kwa adhabu kama vile kunyimwa raha, adhabu ya mwili na kiakili;
- kwa kuzingatia hali ya joto wakati wa kuzoea elimu ya shule;
- kumpa mtoto uhuru katika kazi ya kielimu na kupanga udhibiti wa shughuli zake za kielimu;
- kuhimiza mtoto sio tu kwa mafanikio ya kitaaluma, bali pia uhamasishaji wa maadili ya mafanikio yake;
- Ukuzaji wa kujidhibiti na kujistahi, kujitosheleza kwa mtoto.

Mahusiano kati ya wanafunzi wa darasa.

Mwalimu maarufu na mwanasaikolojia Simon Soloveitchik, ambaye jina lake ni muhimu kwa kizazi kizima cha wanafunzi, wazazi na walimu, alichapisha sheria ambazo zinaweza kusaidia wazazi kuandaa mtoto wao kuwasiliana na wanafunzi wenzake shuleni. Wazazi wanahitaji kuelezea sheria hizi kwa mtoto wao na, kwa msaada wao, kuandaa mtoto kwa maisha ya watu wazima.

Mkutano wa tatu
Mada: TV katika maisha ya familia na mwanafunzi wa darasa la kwanza

Malengo ya mkutano:

Pamoja na wazazi, tambua faida na hasara za kuwa na TV katika maisha ya mtoto.

Amua majina na idadi ya programu za kutazama watoto.

Masuala ya majadiliano:

Jukumu la televisheni katika maisha ya mtoto.

Ushawishi wa programu za televisheni juu ya malezi ya tabia ya mtoto na nyanja ya utambuzi.

Maswali ya majadiliano:

Je, unafikiri kwamba TV inapaswa kuwa kati ya vitu kuu vya nyumbani?

Je, ni maonyesho gani ya televisheni, kwa maoni yako, yanaunda utu wa mtoto?

Je, kwa maoni yako, mtoto anapaswa kutazama TV? Fikiria chaguzi zinazowezekana.

Maendeleo ya mkutano

Hotuba ya ufunguzi ya mwalimu(chaguo).
- Je, TV katika maisha ya mtoto ni nzuri au mbaya? Je! watoto wanapaswa kutazama saa ngapi na programu gani? Je, tunapaswa kuzima TV ikiwa tunafikiri kwamba programu hiyo haitampendeza mtoto? Maswali haya na mengine leo yanahitaji majibu.
baadhi ya takwimu:
· Theluthi mbili ya watoto wetu wenye umri wa miaka 6 hadi 12 hutazama televisheni kila siku.
· Muda wa mtoto wa kutazama TV kila siku ni wastani wa zaidi ya saa mbili.
· 50% ya watoto hutazama vipindi vya televisheni mfululizo, bila chaguo au ubaguzi.
· 25% ya watoto wenye umri wa miaka 6 hadi 10 hutazama vipindi sawa vya TV kutoka mara 5 hadi 40 mfululizo.
· 38% ya watoto wenye umri wa miaka 6 hadi 12, wakati wa kukadiria matumizi ya wakati wa bure, weka TV mahali pa kwanza, ukiondoa michezo, matembezi ya nje na mawasiliano na familia.
Lakini unaweza kufikiri kwamba takwimu hizi hazitumiki kwa watoto wetu? Kwa bure. Haya hapa ni matokeo ya uchunguzi wa darasa uliofanywa kwa maswali yafuatayo:

Je, unatazama TV mara ngapi kwa wiki?
Je, unatazama TV peke yako au na familia yako?
Je, unapenda kutazama kila kitu au unapendelea programu fulani?
Ikiwa umejikuta kwenye kisiwa cha jangwa, ni vitu gani unaweza kuagiza kutoka kwa mchawi mzuri ili kufanya maisha yako yawe ya kuvutia na sio ya kuchosha?

Majadiliano ya matokeo ya uchambuzi wa majibu ya watoto kwa maswali yaliyopendekezwa.

Nini cha kufanya na ni muhimu kufanya kitu? Labda unapaswa kupiga marufuku kutazama TV au kuweka mtoto wako kwa programu fulani?
TV inampa mtoto nini? Je, kuna chochote chanya kuhusu kutazama TV, hasa kwa wanafunzi wa darasa la kwanza?

Tatizo linajadiliwa na kubadilishana maoni.
Maoni ya wanafunzi wa umri wa miaka 10 kuhusu kutazama televisheni.
Kutazama TV hukuruhusu:
- pumzika, sahau shida za kila siku, ondoka kutoka kwa hofu na wasiwasi;
- pata majibu ya maswali ambayo watu wazima hawajibu kwa sababu wana shughuli nyingi;
- kuelewa kwa msaada wa TV ni nini "nzuri" na nini "mbaya";
- Jifunze kuhusu matukio mbalimbali katika nyanja mbalimbali za ujuzi;
- kukuza mawazo, fantasia, na nyanja ya kihemko.
Maoni ya mwalimu, majadiliano.
Kwa mkutano huu wa wazazi, unaweza kuandaa maonyesho ya michoro ya watoto "Ninatazama TV."

Mapendekezo kwa wazazi:
1) Pamoja na watoto, amua vipindi vya TV vya kutazamwa na watu wazima na watoto kwa wiki ijayo.
2) Jadili vipindi vya Runinga unavyovipenda vya watu wazima na watoto baada ya kutazama.
3) Sikiliza maoni ya watoto kuhusu programu za watu wazima na ueleze maoni yao kuhusu programu za watoto.
4) TV haipaswi kuwa sehemu muhimu katika maisha ya wazazi, basi itakuwa mfano mzuri kwa mtoto.
5) Ni muhimu kuelewa kwamba mtoto anayetazama matukio ya vurugu na mauaji kila siku anazizoea na anaweza hata kupata raha kutoka kwa vipindi kama hivyo. Inahitajika kuwatenga kutoka kwa kutazamwa na watoto.

Kazi ya nyumbani kwa wazazi: amua mwenyewe majibu ya maswali:

Mtoto wako anatumia muda gani kutazama TV?
Je, anauliza maswali baada ya kutazama programu, je, anataka kuzungumzia programu hiyo pamoja nawe?
Anapendelea programu gani?
Je, ungependa kushiriki katika mpango gani?
Tunawezaje kuwazuia watoto wasisikie kutoka kwa wazazi wao: “Je, unafanya kazi yako ya shule tena jioni?”, “Ulikuwa unafanya nini, umekaa tena mbele ya TV?” na kadhalika.

Kumbuka kwa wazazi:
Ni lazima ikumbukwe kwamba ushawishi wa televisheni kwenye psyche ya watoto ni tofauti sana na ushawishi wake sawa kwa watu wazima. kwa mfano, kulingana na matokeo ya utafiti, wanafunzi wa darasa la kwanza hawawezi kubaini wazi ukweli uko wapi na uwongo uko wapi. Wanaamini kwa upofu kila kitu kinachotokea kwenye skrini. Wao ni rahisi kudhibiti, kuendesha hisia na hisia zao. Kuanzia umri wa miaka 11 tu watoto huanza kutambua kwa uangalifu kile televisheni inatoa.

Mkutano wa nne
Mada: Hisia chanya na hasi
Fomu: baraza la familia.

Malengo ya mkutano:

Jifahamishe na kujistahi kwa wanafunzi wa darasa.

Amua sababu za kutawala kwa hisia hasi au chanya kwa wanafunzi.

Maendeleo ya mkutano

Hotuba ya ufunguzi ya mwalimu(chaguo).
- Wapendwa mama na baba! Leo tuna mkutano wa wazazi, ambao tunafanya katika mfumo wa baraza la familia. Baraza la familia hukutana wakati suala ni la dharura na linahitaji uchanganuzi wa kina. Kabla ya kuendelea na ushauri juu ya tatizo lililotangazwa, tafadhali sikiliza rekodi ya tepi ya majibu ya watoto kwa swali: mimi ni nini? (Kwa mfano, mimi ni mkarimu, mrembo, mwerevu, n.k.)
Baada ya kusikiliza rekodi, wazazi lazima wajibu swali kuhusu nia za uchaguzi wa mtoto wa sifa zinazoashiria sifa nzuri na hasi. Kuna kubadilishana kubadilishana.
- Leo tutazungumza juu ya hisia za wanadamu. Ningependa kuteka mawazo yako kwa hisia hizo zinazochochea maendeleo ya neuroses na kuharibu afya ya mtoto. Hizi ni hisia za uharibifu - hasira, uovu, uchokozi na hisia za mateso - maumivu, hofu, chuki. Kuchunguza watoto, tunapaswa kukubali kwamba hisia za mateso na uharibifu ziko karibu nao kuliko hisia za furaha na wema.

Mafunzo ya wazazi.
Maswali:

Toa mifano ya hali kutoka kwa maisha yako, kutoka kwa maisha ya familia yako, au hali zilizozingatiwa zinazohusiana na hisia hasi na chanya.
Unaweza kusema kwamba ulisikia mwangwi wa hisia hasi katika majibu ya wavulana kwenye kanda? (Kwa mujibu wa wanasaikolojia, hisia chanya huonekana kwa mtu wakati anapendwa, anaelewa, anatambuliwa, anakubaliwa, na hisia mbaya wakati mahitaji yake hayajafikiwa.) Jinsi ya kuunda hisia nzuri? Wapi kuanza?
Kuna vipande vya karatasi mbele yako. Andika juu yao maneno ambayo ni marufuku katika kuwasiliana na mtoto katika familia yako, pamoja na maneno yaliyopendekezwa na ya kuhitajika.

Hitimisho: Wakati wa kuwasiliana na watoto, haifai kutumia misemo ifuatayo, kwa mfano:
· Nilikuambia mara elfu kwamba ...
· Nirudie mara ngapi...
· Unafikiria nini...
· Je, ni vigumu kwako kukumbuka kuwa...
· Unakuwa…
· Wewe ni sawa na ...
· Niache, sina wakati ...
· Kwa nini Lena (Nastya, Vasya, nk) kama hii, na wewe sio ...
Wakati wa kuwasiliana na watoto, inashauriwa kutumia maneno yafuatayo:
· Wewe ndiye mwerevu zaidi kwangu (mzuri, nk).
· Ni nzuri sana kwamba nina wewe.
· Unafanya vyema kwa ajili yangu.
· nakupenda sana.
· Jinsi ulivyofanya vizuri, nifundishe.
· Asante, ninakushukuru sana.
· Kama si wewe, nisingepitia haya.
Jaribu kutumia maneno yaliyoorodheshwa yenye kuhitajika mara nyingi iwezekanavyo.

Mapendekezo kwa wazazi:
1) Kubali mtoto wako bila masharti.
2) Sikiliza kwa makini uzoefu na maoni yake.
3) Kuwasiliana naye mara nyingi iwezekanavyo, kujifunza, kusoma, kucheza, kuandika barua na maelezo kwa kila mmoja.
4) Usiingiliane na shughuli zake ambazo anaweza kushughulikia.
5) Msaada unapoulizwa.
6) Saidia na kusherehekea mafanikio yake.
7) Ongea juu ya shida zako, shiriki hisia zako.
8) Suluhisha migogoro kwa amani.
9) Tumia misemo inayoibua hisia chanya katika mawasiliano.
10) Kukumbatiana na busu angalau mara nne kwa siku.

Kazi ya nyumbani kwa wazazi: Andika barua ili mtoto wako afungue wakati wa mwaka wao wa upili shuleni.

1. Je, unamhimiza mtoto wako kuonyesha hisia chanya? Je, unafanyaje hili?
2. Je, mtoto wako anaonyesha hisia hasi? Unafikiri kwa nini yanatokea?
3. Je, unakuzaje hisia chanya kwa mtoto wako? Toa mifano.
Utafiti unafanywa wakati wa mkutano, mwalimu hutenga dakika 10-15 kwa hili. Wazazi hutoa karatasi za majibu kwa mwalimu, ambaye huzitumia katika kazi zaidi na wazazi na wanafunzi.

Mkutano wa tano
Mada: Matokeo ya mwaka uliopita wa masomo - "Kupitia kurasa..."
Fomu: jarida la mdomo.

Jarida la mdomo- hizi ni karatasi za karatasi ya whatman, iliyopigwa kwa namna ya kitabu kikubwa, kilichounganishwa na Ribbon. Kila karatasi ni ukurasa wa maisha ya darasa kwa mwaka.

Maendeleo ya mkutano

Mapitio ya kurasa za jarida simulizi.
Ukurasa wa kwanza. "Maisha yetu katika masomo" (vipande vya masomo).
Ukurasa wa pili. "Mapumziko yetu" (mapumziko ya elimu ya kimwili, michezo, nk).
Ukurasa wa tatu. "Maisha yetu baada ya masomo" (wakati mzuri zaidi wa shughuli zilizofanyika darasani kwa mwaka mzima).
Ukurasa wa nne. "Ubunifu wetu" (onyesho la ubunifu wa wanafunzi: kusoma mashairi, nyimbo, shughuli za kikundi).
Ukurasa wa tano."Sisi na wazazi wetu" (wazazi wanaotuza kwa kazi yao darasani).
Medali ni mkono wa mtoto, uliopakwa rangi na kupambwa na watoto.
Ukurasa wa sita. "Mipango yetu ya majira ya joto" (kila mwanafunzi anapokea kazi kwa ajili ya majira ya joto ambayo lazima amalize kwa darasa zima).

Matokeo ya kazi ya wazazi na wanafunzi kwa mwaka.
Mwalimu wa darasa, mwakilishi kutoka kamati ya wazazi, anatoa wasilisho.
Mwishoni mwa mkutano, wanafunzi hupiga picha na wazazi wao na walimu. Picha zilizochukuliwa hapo awali kwenye mikutano na matukio mengine ya darasa huwasilishwa.

DARASA LA 2
Mkutano wa kwanza
Mada: Ukuaji wa kimwili wa mwanafunzi wa shule ya msingi
shuleni na nyumbani

Malengo ya mkutano:

Jadili na wazazi hatua mpya katika ukuaji wa kimwili na kiakili wa watoto.

Kuongeza udhibiti wa wazazi juu ya mafunzo ya kimwili.

Masuala ya majadiliano:

Umuhimu wa utamaduni wa kimwili kwa maendeleo kamili ya utu.

Somo la elimu ya mwili na mahitaji yake kwa mwanafunzi.

Mpango wa mkutano

Kuuliza wazazi(mwanzoni mwa mkutano mwalimu anaiongoza).

Kuripoti data juu ya ushawishi wa tamaduni ya mwili juu ya ukuzaji wa utu(inawezekana kuhusisha mwalimu wa elimu ya kimwili na wafanyakazi wa matibabu).

Uchambuzi wa utendaji wa matokeo ya uchunguzi(iliyotolewa mwishoni mwa mkutano).
Dodoso kwa wazazi
1. Je, mtoto wako anapenda masomo ya elimu ya viungo?
2. Je, unamwuliza mtoto wako kuhusu elimu ya kimwili nyumbani?
3. Je, ungependa kuona somo la elimu ya viungo jinsi gani?
Kwa mkutano, unaweza kuandaa maonyesho ya michoro "Niko kwenye somo la elimu ya mwili."

Mkutano wa pili
Mada: Watoto wenye fujo. Sababu na matokeo ya unyanyasaji wa watoto

Malengo ya mkutano:

Tambua kiwango cha uchokozi wa wanafunzi wa darasa kwa kutumia uchunguzi wa mwalimu na matokeo ya uchunguzi wa wazazi.

Wasaidie wazazi kuelewa sababu za uchokozi kwa watoto na kutafuta njia za kuzishinda.

Masuala ya majadiliano:

Sababu za unyanyasaji wa watoto.

Nguvu ya mzazi, aina zake na njia za kushawishi mtoto.

njia za kushinda unyanyasaji wa watoto. Mapendekezo ya kushinda uchokozi wa utotoni.

Mpango wa mkutano

Uchunguzi wa wazazi.

Kuripoti matokeo ya uchambuzi wa sababu za unyanyasaji wa watoto(hotuba ya mwalimu, mapendekezo kwa wazazi).

Uchambuzi wa uendeshaji wa majibu ya wazazi.

Kubadilishana maoni juu ya mada ya mkutano.
Dodoso kwa wazazi
1. Je, mtoto wako wakati mwingine ni mkali?
2. Anaonyesha uchokozi katika hali gani?
3. Anaonyesha uchokozi dhidi ya nani?
4. Unafanya nini katika familia yako ili kushinda uchokozi wa mtoto wako?

Mkutano wa tatu
Mada: Adhabu na malipo katika familia

Malengo ya mkutano:

Amua nafasi bora za wazazi juu ya mada ya mkutano.

Fikiria hali zilizopendekezwa za ufundishaji katika mazoezi.

Masuala ya majadiliano:

Aina za adhabu na thawabu katika elimu ya familia.

Umuhimu wa adhabu na malipo katika familia (uchambuzi wa hali ya ufundishaji na matokeo ya uchunguzi).

Mpango wa mkutano

Hotuba ya mwalimu wa darasa kulingana na matokeo ya uchunguzi.

Kushiriki uzoefu wa wazazi.
Kwa kutumia nyenzo kutoka kwa fasihi maalum na matokeo ya uchunguzi wa wazazi juu ya mada ya mkutano uliofanyika mapema, mwalimu hupanga kubadilishana uzoefu wa wazazi na kutoa mapendekezo kulingana na uzoefu wake wa kufundisha.
Dodoso kwa wazazi
1. Ni hatua gani za adhabu na malipo zinazotumiwa katika familia?
2. Je, unamwadhibu na kumtuza mtoto wako kwa nini?
3. Je! Mtoto huitikiaje thawabu na adhabu?

Mkutano wa nne
Mada: Matokeo ya mwaka uliopita wa masomo
Inafanywa kwa jadi.
3 DARASA
Mkutano wa kwanza
Mada: Umuhimu wa mawasiliano katika ukuzaji wa sifa za kibinafsi za mtoto

Malengo ya mkutano:

Kuamua maana ya mawasiliano kwa watoto na watu wazima.

Fikiria matatizo yaliyotambuliwa kama matokeo ya uchunguzi wa watoto na wazazi na kufanya majadiliano juu ya mada ya mkutano.

Masuala ya majadiliano:

Mawasiliano na jukumu lake katika maisha ya mwanadamu.

Mawasiliano ya watoto katika familia. Matokeo ya mchakato huu ni kwa watu wazima na watoto.

Mpango wa mkutano

Hotuba ya mwalimu, iliyotayarishwa kulingana na fasihi maalumu.

Uchunguzi wa uendeshaji na uchambuzi wa majibu kutoka kwa wazazi na wanafunzi, ikiwa walijibu maswali sawa.
Dodoso kwa wazazi
1. Je, unatumia muda gani kwa siku kuwasiliana na mtoto wako?
2. Je! unajua kutoka kwa mtoto mwenyewe kuhusu mafanikio yake ya elimu, kuhusu marafiki wa shule na marafiki nje ya shule, jina la jirani yake au deskmate ni nani?
3. Mtoto wako ana matatizo gani?

Mkutano wa pili
Mada: Ushiriki wa watoto katika maisha ya familia.
Jukumu lake katika maendeleo ya utendaji
na sifa za kibinafsi

Malengo ya mkutano:

Kufahamiana kwa wazazi na aina za ushiriki wa kazi wa mtoto katika maisha ya familia.

Amua jukumu la familia katika kukuza bidii ya mtoto.

Masuala ya majadiliano:

Kazi na umuhimu wake katika maisha ya mtoto.

Kazi ya kiakili na utendaji.

Jukumu la familia katika maendeleo ya utendaji na bidii ya mtoto.

Mpango wa mkutano

Uchambuzi wa hali(hotuba ya mwalimu).
Kutumia matokeo ya uchunguzi wa wazazi uliofanywa kabla ya mkutano, mwalimu anakaa juu ya hali maalum za ufundishaji.

Akitambulisha maonyesho hayo.
Wazazi hufahamiana na onyesho la picha “Fanya kazi katika familia yetu” lililotayarishwa na wanafunzi kwa ajili ya mkutano.

Mapendekezo kwa wazazi.
Mwalimu anatoa mapendekezo juu ya vipengele vya kisaikolojia vya ajira ya watoto, pamoja na ushauri juu ya kukuza uwezo wa kufanya kazi na kuongeza bidii.
Dodoso kwa wazazi
1. Je, mtoto wako anapenda kufanya kazi?
2. Anapenda kufanya nini?
3. Je, anaweza kufanya kazi hiyo kwa kujitegemea au kwa msaada wako tu?
4. Mtoto wako anaweza kufanya kazi kwa muda gani?
5. Je, kazi inafanywa kwa shauku au kwa kusitasita?

Mkutano wa tatu
Mada: Mawazo na jukumu lake
katika maisha ya mtoto

Malengo ya mkutano:

Sisitiza umuhimu wa fikira katika ukuaji wa jumla na uzuri wa mtoto.

Wasaidie wazazi kukuza ubunifu kwa watoto wao.

Masuala ya majadiliano:

Jukumu la mawazo katika maisha ya mwanadamu.

Jukumu la mawazo katika maendeleo ya tamaduni ya urembo ya mtoto. Mkutano wa wazazi na mwalimu wa muziki, walimu wa shule ya muziki, mwalimu wa sanaa na wataalamu wanaofanya kazi katika uwanja wa sanaa nyingine.

Mpango wa mkutano

Uchunguzi wa wazazi.

Mwalimu anachunguza matatizo ya mawazo katika maisha ya mtoto, anaripoti data kutoka kwa uchambuzi wa dodoso zilizojazwa na wazazi kwa mkutano. Mwalimu hutumia matokeo ya uchunguzi katika kazi zaidi darasani.

Hotuba za wawakilishi wa fani za ubunifu.
Inashauriwa kuandaa mashauriano nao kwa wazazi baada ya mkutano.
Dodoso kwa wazazi
1. Je, mtoto wako anaweza kufikiria na kuota?
2. Je, mtoto wako anapenda kubadilika?
3. Je, familia huchochea tamaa ya mtoto kuonyesha mawazo na uvumbuzi (kuandika mashairi, salamu za likizo, kuweka shajara, kupamba nyumba, nk)?

Mkutano wa nne
Mada: Matokeo ya mwaka uliopita wa masomo -
tamasha la muziki "Sisi na vipaji vyetu"
Mkutano kama huo unafanywa kwa jadi.

DARAJA LA 4
Mada: Ukomavu wa kisaikolojia na ushawishi wake juu ya malezi ya utambuzi
na sifa za kibinafsi za mtoto

Malengo ya mkutano:

Kufahamisha wazazi na shida za ukuaji wa kisaikolojia wa watoto.

Eleza njia za kuathiri sifa za kibinafsi za mtoto.

Masuala ya majadiliano:

Ukomavu wa kisaikolojia na ushawishi wake juu ya athari za tabia za mtoto.

Hali za ufundishaji juu ya mada ya mkutano.

Mpango wa mkutano

Uchunguzi wa wazazi.

Hotuba ya mwalimu wa darasa juu ya shida.
Mwalimu huwajulisha wazazi matatizo ya jumla ya kukomaa kisaikolojia.

Hotuba za daktari wa shule na mwanasaikolojia.

Ujumbe wa mwalimu kulingana na matokeo ya uchambuzi wa dodoso, ambayo wazazi walijaza wakati wa mkutano.
Dodoso kwa wazazi
1. Ni nini kimebadilika kwa mtoto wako hivi karibuni?
2. Alianzaje kuishi nyumbani?
3. Je, anaonyesha uhuru wake? (Vipi na vipi?)
4. Je, unaogopa mazungumzo yajayo na mtoto wako kuhusu masuala ya jinsia?

Mkutano wa pili
Mada: Uwezo wa mtoto wa kujifunza. Njia za maendeleo yao darasani na katika shughuli za ziada
Mkutano huo unafanyika kwa pamoja na wanafunzi.
Fomu ya mwenendo: michezo ya elimu ya "Olimpiki" ili kuamua bora (kwa maandishi, kuhesabu, kusoma, kukariri, kuimba, nk).

Malengo ya mkutano:

Kazi kuu ya michezo ni kumpa kila mtoto fursa ya kuonyesha uwezo wao, upekee wao na uhalisi.

Masuala ya majadiliano:

Uwezo, aina zao na umuhimu katika maisha ya mwanadamu.

Uwezo wa wanafunzi katika darasa letu na utekelezaji wao katika shughuli za kielimu.

Mpango wa mkutano (michezo)

Hotuba ya ufunguzi na mwalimu wa darasa.

Mashindano ya "Olimpiki".
Baada ya kufanya utangulizi mfupi juu ya uwezo wa binadamu na maendeleo yao, mwalimu hupanga mashindano ya "Olimpiki" kwa kuzingatia uwezo maalum wa watoto. Jopo la majaji ni pamoja na washiriki wa utawala, walimu wa masomo na wazazi; wanatunuku "Olympians".

Mkutano wa tatu
Mada: Ustadi wa hotuba na umuhimu wao katika elimu zaidi ya watoto wa shule

Malengo ya mkutano:

Tathmini ujuzi wa hotuba na uwezo wa wanafunzi.

Toa mapendekezo kwa wazazi kulingana na matokeo ya uchambuzi wa matokeo ya elimu zaidi ya miaka 4.

Masuala ya majadiliano:

Umuhimu wa tatizo. Ushawishi wa ujuzi wa hotuba juu ya kazi ya akili ya watoto wa shule.

Jukumu la wazazi katika ukuzaji wa ustadi wa hotuba. Vipengele vya hotuba ya mazungumzo nyumbani.

Mpango wa mkutano

Hotuba ya ufunguzi ya mwalimu kulingana na matokeo ya uchambuzi wa ujuzi wa hotuba ya wanafunzi(insha, mazishi, nk).

Hotuba ya waalimu wa kitaalam kulingana na matokeo ya uchambuzi wa mashauriano ya kisaikolojia na ufundishaji(kulingana na matokeo ya miaka minne ya utafiti) na kuunda mapendekezo kwa ajili ya maendeleo ya ujuzi wa hotuba ya watoto katika familia.

Kutana na mwalimu wa darasa na walimu ambao watafundisha watoto katika darasa la tano.

Mkutano wa nne
Mada: Matokeo ya miaka minne ya masomo
Kazi ya maandalizi ya mkutano.

Uchunguzi wa wanafunzi na wazazi unapaswa kufanywa wiki moja kabla ya mkutano.

Matokeo ya uchunguzi yaliyochambuliwa hutumiwa na mwalimu wa darasa katika kuandaa mkutano wa mwisho, ambao unafanyika kwa ushiriki wa wanafunzi.

Mkutano unapaswa kuwa wa sherehe na kukumbukwa kwa watoto na wazazi.

Masuala ya majadiliano:

muhtasari wa matokeo ya miaka minne ya masomo.

Vipengele (kisaikolojia na kisaikolojia) ya urekebishaji ujao wa wahitimu wa shule ya msingi kusoma katika shule ya upili.

Dodoso kwa wanafunzi

Je, ulifurahia kusoma katika darasa lako?

Ni masomo gani ulipenda zaidi na kwa nini?

Je, unataka kusoma zaidi?

Je, unakumbuka nini zaidi?

Unawaonaje walimu wa darasa la tano?

Unataka kuwa mtu wa aina gani unapoendelea na masomo yako?

Unafikiriaje mwalimu wako wa darasa?

Anapaswa kuwa namna gani ili uweze kutaka kuwasiliana naye?

Je, ungependa kuwatakia nini wanafunzi wa darasa la kwanza wa baadaye?

Je! ungependa kumtakia nini mwalimu wako wa kwanza?

Dodoso kwa wazazi

Je, unaonaje walimu wa baadaye wa mwana au binti yako? Je, wanapaswa kuwa na sifa gani za tabia?

Ni sifa gani za kitaaluma wanapaswa kuwa nazo?

Je! ni sifa gani ungependa kukuza kwa mtoto wako kwa msaada wa walimu wa darasa la tano?

Ni sifa gani ungependa kubadilisha kwa mtoto wako kwa msaada wa walimu ambao watafanya kazi naye?

Mtoto wako anaweza kufanya nini zaidi ya kazi ya kitaaluma?

Unatarajia nini kutoka kwa mwalimu wa darasa ambaye atafanya kazi na mtoto wako?

Unawezaje kulisaidia darasa lako kufanya maisha ya mtoto wako katika darasa hili yawe ya kuvutia?