Viwango vya elimu na mifano. Dhana na kiwango cha elimu katika Shirikisho la Urusi

Sosholojia pia inasoma muundo wa ndani wa mfumo wa elimu, kimsingi katika suala la mwendelezo wa hatua na viungo vya mtu binafsi. Aidha, wazo la msingi hapa ni mwendelezo. Katika jamii ya kisasa, kwa kusema madhubuti, hakuna elimu kamili, au kamili, au, haswa, elimu ya juu. Maneno haya yanamaanisha tu kiwango fulani cha elimu kinachopatikana na mtu. Mtu wa kisasa, kimsingi, lazima ajifunze katika maisha yake yote. Tunaweza kutofautisha elimu rasmi - shule, vyuo vikuu vya uzamili, masomo ya udaktari na televisheni isiyo rasmi - ya elimu, mtandao, elimu ya kibinafsi, vilabu vya riba, taasisi za kitamaduni.

Elimu ya shule ya mapema.

Inawakilishwa na mfumo wa taasisi za shule ya mapema, ambayo katika miaka bora kwa mfumo wa elimu ya kitaifa ilihudhuriwa na zaidi ya nusu ya watoto. Shule ya chekechea imeundwa kusaidia familia katika elimu. Walimu wakuu na wa kwanza wa mtoto ni wazazi wake, ambao mara nyingi hawana maarifa muhimu.

Kuna dhana kwamba ni katika hatua hii ya malezi na elimu ya mtoto ambapo jamii inakabiliwa na hasara muhimu zaidi.

L. Tolstoy alisema: “Kutoka kwangu hadi kwa mtoto wa miaka sita ni hatua moja, kutoka kwa mtoto mchanga hadi mwenye umri wa miaka sita ni umbali mkubwa sana.” Mielekeo yote ya msingi na uwezo wa mtoto huundwa katika umri huu, ikifuatiwa na ukuzaji na polishing ya sifa hizi za mtoto. Uwiano wa kawaida kwa shule ya kisasa ni mtoto mmoja mwenye vipawa kwa wanafunzi kumi. Kulingana na wanasosholojia na waelimishaji wa Amerika, ikiwa unatumia safu nzima ya ufundishaji katika umri wa shule ya mapema, basi watoto wanane kati ya kumi watasoma shuleni kwa kiwango cha watoto wenye vipawa.

Shule.

Ngazi inayofuata ni shule, msingi - miaka 3-4 ya kusoma, msingi - miaka 5 ya masomo, shule ya sekondari - miaka miwili zaidi ya masomo. Shule ndio taasisi kuu ya msingi katika mfumo wa kisasa wa elimu, mafanikio makubwa zaidi ya ustaarabu. Hakika, ujuzi wa alfabeti humtambulisha mtu kwenye hekalu la utamaduni wa kiroho. Tafadhali kumbuka kuwa shule za kwanza na vyuo vikuu katika nchi mbalimbali zilionekana kwenye makanisa: kwa mfano, shule za parochial, Greco-Latin Academy nchini Urusi.

Kundi la watu wa zamani hugeuka kuwa jamii baada ya kuonekana kwa takwimu ya mwalimu. Bila imani ndani yake, imani katika uwezo wake, haiwezekani kujenga Hekalu la Sayansi. Mamlaka ya mwalimu, nafasi yake ya kifedha na kijamii katika jamii huamua moja kwa moja ubora wa elimu. Ikiwa vijana wenye vipawa zaidi hawaendi shule ya kuhitimu, basi kiwango cha sayansi ya kitaaluma nchini kimewekwa kwa miongo kadhaa ijayo. Haya pia ni matatizo ya kuvutia zaidi ya elimu ya kijamii.

Kwa ujumla, uhusiano kati ya elimu na shughuli za kitaaluma ni tatizo la kuvutia sana la kifalsafa na kijamii. Mfumo wa elimu hauwezekani kuwa na uwezo wa kufuatilia mahitaji ya elimu ya jamii na kuyajibu mara moja. Wakati elimu haitumiki katika utajiri wake wote, maoni hutokea kuhusu asili yake ya kitaaluma na haja ya kupunguza mitaala. Kesho, ukosefu wa ujuzi uliopatikana unafunuliwa, wanaanza kubishana juu ya ufilisi wa mfumo wa elimu na hitaji la mageuzi.

Elimu, kuchora maudhui yake kutoka kwa michakato ya shughuli za binadamu, lazima kubeba ndani yake makali fulani ya kuongoza. Kwanza kabisa, kwa sababu inapokelewa hasa na watu katika umri mdogo na hisa ya ujuzi imeundwa ili kuhakikisha maendeleo ya baadaye ya jamii, uzalishaji wake na utamaduni. Kwa kuongezea, maarifa, kimsingi ya kibinadamu, yana hazina isiyoweza kubadilishwa ya ustaarabu wa mwanadamu, ambayo ndio msingi wa maendeleo ya kibinafsi ya mwanadamu na shughuli zake za maisha kamili.

Maswala mengi ya kijamii katika kazi ya shule za sekondari huibuka katika maeneo ya vijijini, Kaskazini mwa Mbali, haswa katika shughuli za shule za bweni. Tatizo la lugha mbili na kufundisha watoto wa mataifa madogo katika lugha yao ya asili ni tata sana.

Elimu ya ziada.

Wakati huo huo, mfumo wa elimu ya nje ya shule unaendelea. Tunajumuisha kila aina ya taasisi zisizo za shule: shule za muziki na michezo, vituo vya watalii wachanga, wataalamu wa asili, vituo vya ubunifu wa kiufundi na kisanii. Shughuli zao zinahakikisha maendeleo ya kina ya utu wa mtoto na kijana. Na, kwa kweli, swali linatokea kila wakati juu ya kiwango bora, cha kufaa, ili usizidishe au kumlemaza mtoto. Hasa ikiwa kuna mzazi mmoja tu anayependa mtoto, na pia kuna babu na babu.

Wanasosholojia pia wanavutiwa na mchanganyiko bora wa elimu ya jumla na mafunzo ya kitaaluma. Je, tufundishe taaluma shuleni au tujiwekee kikomo kwa elimu ya ufundi zaidi? Je, wanafunzi wanapaswa kushiriki katika kazi yenye tija darasani, na wanapaswa kulipia?

Elimu ya kitaaluma.

Ngazi inayofuata ni shule ya ufundi, inayowakilishwa na shule za ufundi, shule za ufundi, na sasa pia vyuo na vyuo vikuu vya aina anuwai. Shida kuu ni chaguo la kitaalam wakati wa mabadiliko kutoka kwa elimu ya jumla hadi shule ya ufundi. Ni nini huamua chaguo la kitaaluma, jinsi gani, kupitia njia gani mtu anaweza kuishawishi? Masomo mengi ya elimu ya kijamii yamejikita hapa. Ukweli ni kwamba mahitaji ya umma ya mafunzo ya kitaaluma na matamanio ya kibinafsi ya watoto wa shule hayawiani kila wakati.

Kwa kweli, si zaidi ya asilimia 20 ya wahitimu wa shule wanaoingia vyuo vikuu vya Kirusi. Matokeo yake, mipango ya maisha na udanganyifu huanguka.

Hivi sasa, mfumo wa elimu ya uzamili inazidi kuendeleza - shule ya kuhitimu, masomo ya udaktari, kupata maalum ya pili, taasisi na vitivo kwa ajili ya mafunzo ya juu, tarajali, nk Pia kuna maswali mengi hapa ambayo ni ya kuvutia kwa sosholojia. Inatosha kusema kwamba, kwa mujibu wa wanasosholojia, hadi asilimia 60 ya wahitimu wa vyuo vikuu hubadili taaluma zao kwa sababu mbalimbali. Maswali magumu sana hutokea: jinsi ya kusaidia na maendeleo ya kitaaluma katika utaalam mpya, ni seti gani ya ujuzi wa msingi inapaswa kutolewa kwa mwanafunzi ili kufanya mabadiliko hayo yasiwe na uchungu, nk.

Katika hali ya kisasa ya Kirusi, elimu ya juu inabadilisha muundo wa wataalam wa mafunzo chini ya shinikizo kubwa la hali mpya za kijamii na kiuchumi na mambo, na elimu ya juu ya pili inaenea. Utaalam mpya na utaalam unaohusiana na maeneo kama ya maisha ya kijamii kama usimamizi, biashara, fedha, ikolojia, n.k. unafunguliwa katika taasisi za elimu ya juu na sekondari.

Hivi sasa, tatizo jipya la elimu ya juu ni ukosefu wa mahitaji na ukosefu wa ajira miongoni mwa watu wenye elimu ya juu. Ukosefu wa ajira umekuwa "smart". Kwa hivyo, mnamo 1998, kila mtu wa kumi asiye na kazi alikuwa na elimu ya juu. Hali kwenye soko la ajira ni mbaya zaidi kwa vyuo vikuu vya uhandisi: mahitaji (tayari ya chini) yanapungua, na hakuna uhaba wa wataalam.

Ni vigumu kutarajia mabadiliko makubwa katika eneo hili katika siku za usoni. Uchambuzi wa kiuchumi husababisha hitimisho ngumu kwa elimu ya juu: kupungua kwa kiasi cha uzalishaji husababisha kupungua kwa mahitaji ya wafanyikazi wenye ujuzi, na hii inasababisha kupunguzwa kwa kiasi cha mafunzo ya kitaalam. Hasa katika suala la uhandisi na elimu ya sayansi ya asili. Kulingana na wataalamu (A. A. Ovsyannikov na wengine), kupungua kwa kiasi cha uzalishaji, kupunguzwa kwa kasi kwa kiwango cha shughuli za kisayansi na heshima yake huchochea kupunguzwa kwa sayansi ya classical na viwanda. Ingawa heshima ya kuwa na shahada ya kitaaluma bila kujishughulisha na shughuli za kitaaluma za kisayansi ni kubwa. Imekuwa mtindo.

Kimsingi mpya kwa elimu ya juu ya kitaaluma ni mfumo unaoibuka wa hatua nyingi: bachelor, mtaalamu, bwana. Kinachovutia ni kubadilika kwake, fursa ya vijana kushiriki katika shughuli za kitaaluma katika ngazi mbalimbali za elimu, ushirikiano wa taasisi za elimu ya sekondari na ya juu. Hata hivyo, mtu hawezi kujizuia kuona kunakili bila kufikiri kwa kielelezo cha Kiamerika na baadhi ya wanamageuzi wenye bidii. Wakati mwingine katika kile kinachoitwa vyuo vya wasomi au vya kimataifa, hasa katika ubinadamu, kiasi kikubwa cha masomo ya sayansi ya asili huonekana. Ndio, vyuo vikuu vya Amerika, haswa vyuo vikuu vya utafiti, na vile vinavyoitwa vyuo vya sanaa huria vina mitaala kama hiyo. Lakini hatupaswi kusahau kwamba zaidi ya asilimia 60 ya wahitimu wa shule za upili huja katika vyuo vikuu vya Amerika na vyuo vikuu wanalazimishwa tu kutoa mafunzo ya jumla ya kisayansi ya wanafunzi wachanga, pamoja na Kiingereza chao cha asili. Urusi ni jambo tofauti, ambapo hakuna zaidi ya tano ya wahitimu wa shule ya upili wanaoingia vyuo vikuu kwa msingi wa uteuzi mkali wa ushindani, na, kwa ujumla, na maandalizi kamili ya kisayansi ya jumla.

Taasisi za elimu zisizo za serikali.

Jambo jipya ambalo linahitaji uchanganuzi mzito wa kisosholojia ni aina zisizo za kitamaduni za elimu, pamoja na taasisi za elimu za kibinafsi. Aina mpya za elimu zinaonekana katika mfumo wa miundo huru au mgawanyiko maalum wa taasisi za elimu za serikali. Ulinganisho wa makundi ya typological ya wanafunzi kutoka taasisi za elimu ya umma na binafsi inaonyesha tofauti zao kubwa. Ni wazi kwamba kati ya wazazi wa wanafunzi katika taasisi za elimu binafsi kuna wafanyabiashara zaidi na wasimamizi wakuu ambao wanaweza kutoa malipo kwa elimu ya watoto wao. Kuna wanafunzi zaidi hapa ambao huchanganya kusoma na kazi - hata kufikia ujasiriamali wa kujitegemea. Wanafunzi kama hao wana uwezo wa kifedha, hawajazoea kujinyima chochote, wanajiamini katika chaguo lao la kitaaluma, wanafahamu vyema kuhusu shughuli zao za kitaaluma za siku zijazo, wanathamini umuhimu wa elimu bora, ufasaha katika lugha za kigeni. , n.k., zaidi ya wanafunzi wa "bajeti". nk. Katika siku za usoni, sosholojia ya nyumbani hakika itafanya utafiti juu ya ubora wa mafunzo ya wanafunzi katika taasisi za elimu za umma na za kibinafsi.

Wanasosholojia wanasisitiza nia ya sehemu ya idadi ya watu wa Kirusi kuwekeza fedha za kibinafsi katika uwanja wa elimu, na hasa kupata utaalam ambao unahitajika sana katika soko la ajira. Hii ni muhimu sana katika hali ya uhaba mkubwa wa rasilimali za bajeti. Mfumo wa elimu nchini Urusi ni eneo la shughuli ambalo liko tayari kukubali uwekezaji na kutoa faida inayohitajika. Haihitaji uboreshaji wa kisasa kuliko maeneo mengine ya shughuli na inashindana kabisa katika soko la elimu la kimataifa.

Kwa hivyo, shughuli za taasisi za elimu ya kijamii zinalenga kukidhi mahitaji muhimu ya kijamii. Mustakabali wa jamii yoyote inategemea sana jinsi inavyoendelea kwa mafanikio.

ni seti ya programu za mafunzo na viwango vya hali ambavyo viko katika mwingiliano wa kila mara. Viwango vya elimu vinavyotekeleza vinajumuisha taasisi zinazojitegemea. Kila ngazi ya taasisi ina aina zake za shirika na vyombo vya utii wa kisheria vinavyoidhibiti.

Elimu nchini Urusi

Wakati wote, nchi yetu imelipa kipaumbele maalum kwa elimu. Hata hivyo, pamoja na mabadiliko ya karne na tawala za kisiasa, pia imekuwa na mabadiliko makubwa. Kwa hivyo, katika nyakati za Soviet, mfumo wa elimu ulifanya kazi chini ya kiwango kimoja. Mahitaji ya taasisi za elimu, mipango kulingana na mafunzo ambayo yalifanyika, na njia zilizotumiwa na walimu zilikuwa sawa na zimewekwa madhubuti katika ngazi ya serikali. Walakini, uhakiki wa maadili leo umesababisha demokrasia, ubinadamu na ubinafsishaji katika mfumo wa elimu. Masharti haya yote, ambayo hayatumiki katika siku za nyuma, yamekuwa ya kawaida kwa washiriki wa kisasa katika mchakato wa elimu. Kuna tofauti katika mipango ya elimu, ambayo inaruhusu kila taasisi, bila kujali kiwango chake, kuendeleza mpango wake wa mafunzo, ikiwa ni kupitishwa na mamlaka ya udhibiti.

Walakini, licha ya uvumbuzi wote, mfumo wa kisasa wa elimu wa Urusi unabaki kuwa shirikisho na kuu. Ngazi za elimu na aina zake zimewekwa na sheria na hazibadiliki.

Aina na viwango vya elimu ya Kirusi

Leo, katika Shirikisho la Urusi kuna aina kama za elimu kama elimu ya jumla na ufundi. Aina ya kwanza inajumuisha elimu ya shule ya mapema na shule, pili - wengine wote.

Kuhusu kiwango cha elimu, hii ni kiashiria cha ustadi wa programu za elimu katika viwango tofauti, na mtu binafsi na idadi ya watu. Mipango ya elimu, kwa upande wake, ni hatua za elimu. Kiashiria hiki kinaashiria uwezo halisi na unaowezekana wa jamii, serikali kwa ujumla, na mtu binafsi haswa.

Viwango vya elimu:

elimu ya jumla;
mtaalamu;
juu.

Elimu ya jumla

Kwa mujibu wa Katiba ya Shirikisho la Urusi, kila raia ana haki ya kupokea kila ngazi ya elimu ya jumla bila malipo katika taasisi zote za serikali. Viwango vya elimu ya jumla ni:

shule ya mapema;
shule.

Elimu ya shule, kwa upande wake, imegawanywa katika:

awali;
msingi;
wastani.

Kila ngazi hujitayarisha kusimamia mpango wa elimu wa ngazi inayofuata.

Hatua ya kwanza kabisa katika nchi yetu ni elimu ya shule ya mapema. Hutayarisha wanafunzi wa siku zijazo kwa ajili ya kusimamia mtaala wa shule, na pia hutoa ujuzi wa awali kuhusu usafi, maadili na maisha ya afya. Wakati huo huo, kulingana na utafiti, watoto ambao hawakuhudhuria shule ya mapema, katika ngazi inayofuata - shule, wanapata shida katika urekebishaji wa kijamii na katika kusoma nyenzo za kielimu.

Ngazi zote zinazofuata za elimu, kama kiwango cha shule ya mapema, hufuata lengo moja - kujiandaa kwa kusimamia hatua inayofuata ya elimu.

Wakati huo huo, kazi ya msingi ya elimu ya msingi ni kusimamia misingi ya sayansi mbalimbali na lugha ya serikali, pamoja na malezi ya mwelekeo wa aina fulani za shughuli. Katika hatua hii ya elimu, ni muhimu kujifunza kuelewa kwa uhuru ulimwengu unaotuzunguka.

Elimu ya kitaaluma

Viwango vya elimu ya kitaaluma ni kama ifuatavyo:

awali
wastani;
juu.

Hatua ya kwanza ni mastered katika taasisi ambapo unaweza kupata fani mbalimbali za kufanya kazi. Hizi ni pamoja na taasisi za ufundi. Leo zinaitwa lyceum za ufundi. Unaweza kufika huko ama baada ya daraja la 9 au baada ya kuhitimu kutoka daraja la 11.

Ngazi inayofuata ni shule za ufundi na vyuo. Katika taasisi za aina ya kwanza, unaweza kujua kiwango cha msingi cha taaluma yako ya baadaye, wakati aina ya pili inahusisha utafiti wa kina zaidi. Unaweza pia kuingia huko ama baada ya daraja la 9 au baada ya daraja la 11. Hata hivyo, zipo taasisi zinazoweka masharti ya udahili tu baada ya ngazi moja maalum. Ikiwa tayari una elimu ya msingi ya ufundi, utapewa mafunzo katika programu iliyoharakishwa.

Na hatimaye, elimu ya juu huandaa wataalamu waliohitimu sana katika nyanja mbalimbali. Kiwango hiki cha elimu kina viwango vyake vidogo.

Elimu ya Juu. Viwango

Kwa hivyo, viwango vya elimu ya juu ni:

Shahada;
maalum
Shahada ya uzamili

Ni vyema kutambua kwamba kila moja ya viwango hivi ina vipindi vyake vya mafunzo. Inapaswa kuzingatiwa kuwa shahada ya bachelor ni ngazi ya kuingia, ambayo ni ya lazima kwa kupata wengine.

Wataalamu walio na sifa za juu katika fani mbalimbali hufunzwa katika taasisi za elimu kama vile vyuo vikuu, taasisi na vyuo.

Kiwango hiki cha elimu pia kina sifa ya ukweli kwamba ina aina tofauti za mafunzo. Unaweza kujifunza:

ana kwa ana, akihudhuria madarasa yote na kupitisha vipindi;
kwa kutokuwepo, kusoma kwa uhuru nyenzo za kozi na kupitisha vipindi;
kwa muda, wakati mafunzo yanaweza kufanywa mwishoni mwa wiki au jioni (yanafaa kwa wanafunzi walioajiriwa, kwani inakuwezesha kusoma bila kukatiza kazi);
nje, hapa unaweza kukamilisha masomo yako wakati wowote unaona inafaa (hii inahusisha kutoa diploma iliyotolewa na serikali, lakini itakuwa na dokezo juu yake kwamba ulihitimu kutoka kwa taasisi ya elimu kama mwanafunzi wa nje).

Hitimisho

Aina za elimu na viwango vyake vinaonekana hivi. Ni jumla yao ambayo inaunda mfumo wa elimu wa Shirikisho la Urusi. Zote zinadhibitiwa katika kiwango cha sheria na hati za kawaida za asili na yaliyomo.

Inapaswa kukumbushwa katika akili kwamba madhumuni ya mfumo wa elimu sio tu kwamba inaruhusu mtu kusimamia fani mbalimbali. Katika mchakato wa kujifunza, utu huundwa, ambayo inaboresha na kushinda kila ngazi ya elimu.

Halo, wasomaji wapendwa!

Nchi yetu ina mfumo wa elimu endelevu. Hili ni neno la kisheria na lilianzishwa nyuma katika miaka ya Soviet. Elimu ya kuendelea inafanya uwezekano wa kuboresha utu kwa njia nyingi, maendeleo yake na utambuzi wa mahitaji ya kiroho na maadili, kupitia ngazi zote zilizopo za elimu katika Shirikisho la Urusi.

Elimu inayodhibitiwa na sheria

Mnamo Septemba 1, 2013, Sheria Na. 273 ilianza kutumika. Ilibadilisha sana wazo lililojulikana la mchakato wa elimu kwa raia wetu. Mfumo wa elimu wa Bologna, unaotumiwa katika nchi nyingi za Ulaya, ulichukuliwa kama msingi.

Kwa mujibu wa sheria mpya, kuna viwango vya elimu nchini Urusi - hatua hizo, hatua ambazo kila raia hupitia ili kupata elimu, kushirikiana na kusimamia taaluma. Baadhi ya viwango hivi ni vya hiari.

Hebu tuwaangalie kwa undani.

Elimu ya shule ya mapema

Hii ni hatua ya kwanza katika mfumo wa elimu, inayolenga kulea, kufundisha, kuunda, kutunza na kuboresha afya ya watoto.

Mipango ya elimu ya shule ya mapema inatekelezwa katika shule za kindergartens. Taasisi hizi hufanya kazi na watoto, kwa kuzingatia uwezo na mahitaji yao.Kuna pamoja, maendeleo ya jumla, fidia, vituo vya elimu maalum.

Kulingana na wataalamu, ni bustani ambayo hutengeneza utu, huamua sifa za kiakili na za kimwili, na husaidia mtoto kuingia kwenye jamii.

Watoto chini ya umri wa miaka 6 wanapata elimu ya shule ya mapema.

Mfumo wa elimu ya jumla

Elimu shuleni ina hatua kadhaa na kwa ujumla inawakilisha moja ya viwango - elimu ya jumla.

Elimu ya msingi ya jumla

Shule ya msingi huanza akiwa na umri wa miaka sita na nusu na huchukua miaka mitatu. Katika hatua hii, malezi ya utu wa mtoto yanaendelea. Wanamtayarisha kwa shule, kuweka ujuzi na ujuzi wa msingi (kuandika, kusoma, kuendeleza kufikiri kimantiki, kumfundisha kujenga mahusiano sahihi na washiriki wengine katika mchakato wa elimu.

Elimu ya msingi ya jumla

Baada ya kuingia darasa la tano, mwanafunzi anachukua hatua hadi hatua ya pili ya elimu ya jumla na atalazimika kusoma hadi darasa la 9. Hii ni hatua ya lazima katika mfumo wa elimu. Katika kipindi hiki, utu hukua tofauti, uwezo wake na mwelekeo wake unafunuliwa. Watoto wa shule wametayarishwa kusimamia programu za shule ya upili, kuanza kazi ya uelekezi wa ufundi stadi, na kuanzishwa kwa kazi ya kimwili.

Elimu ya sekondari ya jumla

Kwa kusimamia mpango wa elimu ya sekondari katika shule, lyceums, gymnasiums (darasa 9-11), watoto huundwa kama raia, washiriki katika michakato ya kijamii, kuonyesha uwezo wao, kujitambua na kujitolea, kupata ujuzi ambao watahitaji. maishani, kusoma zaidi na kufanya kazi.

Elimu ya msingi, ya jumla na ya sekondari inapokelewa katika taasisi za elimu ya jumla. Watoto ambao hawajapata elimu ya jumla hawaruhusiwi ngazi zinazofuata.

Elimu ya kitaaluma

Ufundi wa sekondari. Taasisi za elimu ya sekondari ya ufundi stadi huandaa wataalamu katika maeneo yanayokidhi mahitaji ya wananchi na serikali.Hizi zote ni taaluma za kazi.

Watoto walio na elimu ya jumla ya msingi au sekondari wanaweza kujiandikisha katika taasisi za elimu ya ufundi ya sekondari (shule za ufundi au vyuo).

Muda wa masomo kwa wahitimu wa daraja la 9 ni miaka 4. Wale wanaoingia baada ya darasa la 11 watalazimika kusoma kwa miaka 2.

Elimu ya Juu

Elimu ya juu ya kitaaluma. Kusudi lake ni kutoa mafunzo kwa wafanyikazi katika taaluma na taaluma zote ambazo zinafaa kwa jamii kwa sasa. Watu walio na elimu ya sekondari ya jumla au sekondari ya ufundi wanaruhusiwa kusoma. Wakati huo huo, sheria iliyopitishwa mnamo 2013 inatoa viwango kadhaa vya elimu ya juu:

Shahada ya kwanza ni kiwango cha kwanza, kutoa maarifa ya kimsingi na mawazo ya kinadharia katika utaalam. Shahada ya kwanza hutolewa baada ya miaka minne ya masomo baada ya kufaulu mtihani.

Wahitimu hutolewa diploma ya elimu ya juu, ambayo ni pamoja na digrii ya bachelor. Mtu kama huyo anaweza kuajiriwa kwa mujibu wa mahitaji yanayotumika kwa nafasi hiyo.

Shahada ya Uzamili ni ngazi inayofuata baada ya shahada ya kwanza. Wale ambao tayari wana shahada ya kwanza na wanataka kuongeza ujuzi wao kujiandikisha katika programu ya bwana. Unaweza pia kumaliza shahada ya uzamili kama elimu ya juu ya pili. Muda wa masomo ni miaka miwili.

Elimu ya ziada

Katika nchi yetu, elimu ya ziada hutoa mafunzo kwa watoto na watu wazima chini ya programu za ziada za elimu. Inalenga kutambua mahitaji ya mtu ya kujiendeleza, kuonyesha vipaji vya mtu, uwezo wake, na ujuzi wa ujuzi wa ziada na uwezo ambao ngazi nyingine za elimu hazitoi.

Kwa watoto, elimu ya shule ya mapema mara nyingi huwakilishwa na vilabu na sehemu za sayansi ya mwili, kisanii, kisayansi, kiufundi na asili.

Watu wazima hupokea elimu ya ziada kupitia kozi.

Mifumo ya elimu katika Shirikisho la Urusi na USSR mara nyingi hulinganishwa na kila mmoja. Bila shaka, baadhi ya vipengele vinabaki sawa. Lakini kwa ujumla, mtu anaweza kuchunguza idadi ya ubunifu, bila ambayo haiwezekani katika hali ya mchakato wa kisayansi na kiufundi, hali ya uchumi, na tathmini ya maadili na kitamaduni.

Mfumo wa kisasa wa elimu katika nchi yetu umejengwa juu ya kanuni ambazo hutumiwa katika nchi za Ulaya na imeanza tu maendeleo yake.

Na ninataka kuamini kwamba mapema au baadaye mfumo wetu mpya wa elimu wa Urusi, kama ule wa Soviet, utatambuliwa kuwa wenye nguvu na bora zaidi.

Katika miaka kumi iliyopita, mfumo wa elimu wa Urusi umepata mabadiliko makubwa kulingana na michakato ya jumla ya demokrasia ya maisha ya kijamii na malezi ya uchumi wa soko. Hii iliwezekana kama matokeo ya utekelezaji thabiti wa vitendo vya kisheria katika uwanja wa elimu na hati zingine za udhibiti.

Kwa mujibu wa Sheria "Juu ya Elimu" na "Juu ya Elimu ya Juu na Uzamili", uhuru wa taasisi za elimu unaendelea. Taasisi za elimu zimepokea fursa nyingi za kukabiliana na mahitaji na mahitaji ya watumiaji wote wa huduma zao za kielimu na zingine. Kama sehemu ya mchakato huu, hadi sasa, karibu 85% ya taasisi za elimu ya sekondari ya jumla zimepokea hadhi ya vyombo vya kisheria.

Uanzishwaji wa uhuru wa taasisi za elimu unaambatana na maendeleo ya kutofautiana kwao. Kwa hiyo, katika muundo wa taasisi za elimu ya shule ya mapema na jumla ya vitengo 53.9,000, aina mbalimbali za aina zao zimeendelea: na utekelezaji wa kipaumbele wa maeneo moja au kadhaa ya maendeleo ya wanafunzi - 2.3 elfu; aina ya fidia - 1.6 elfu; huduma na kuboresha afya - 1.3 elfu; aina ya pamoja - 8.5 elfu; vituo vya maendeleo ya watoto - elfu 0.5. Aina tofauti za taasisi za elimu ya shule ya mapema hufanya karibu 35% ya jumla ya idadi ya shule za chekechea.

Katika mfumo wa elimu ya jumla, shule zilizo na masomo ya kina ya masomo zimeenea - karibu 15% ya jumla ya idadi ya shule za sekondari (kamili); lyceum - 2%; gymnasium - 3%.

Katika elimu ya msingi ya ufundi, taasisi za elimu ya juu zimeundwa, haswa lyceum za ufundi, kutoa mafunzo kwa wafanyikazi waliohitimu sana. Wanaunda 23.9% ya jumla ya idadi ya taasisi za elimu katika kiwango hiki.

Katika mchakato wa kusasisha mfumo wa taasisi za serikali za elimu ya ufundi ya sekondari, aina mpya za taasisi za elimu zimeundwa - vyuo, sehemu ambayo ni karibu 40% ya jumla ya idadi ya taasisi katika ngazi hii. Vyuo hufundisha wataalamu kufanya kazi katika nyanja ya teknolojia ya juu, katika nyanja ya kijamii na kutekeleza aina nyingine za shughuli zinazohitaji kiwango cha juu cha maendeleo ya kiakili kutoka kwa wafanyakazi.

Kama sehemu ya taasisi za elimu ya juu, sekta ya chuo kikuu imeendeleza - 50% ya jumla ya idadi ya vyuo vikuu vya serikali. Karibu 30% ni sehemu ya vyuo vikuu.

Ukuzaji wa tofauti katika taasisi za elimu ya ufundi uliambatana na kushinda mwelekeo wao wa kisekta ulioanzishwa hapo awali, ambao uliingia katika mgongano na mahitaji mapya yaliyosababishwa na mabadiliko ya kimuundo katika uchumi na maendeleo ya soko la ajira la kikanda.

Mtandao wa taasisi za kitaaluma za elimu yenyewe umeongezeka kwa kiasi kikubwa. Lyceums, shule za kiufundi, vyuo vikuu, vyuo vikuu, na mgawanyiko wao wa kimuundo umekuwa rahisi zaidi kwa wakaazi wa maeneo ya mbali zaidi ya nchi. Mfumo wa elimu huria (umbali) unaundwa hatua kwa hatua.

Moja ya mabadiliko makubwa katika shughuli za elimu imekuwa maendeleo ya kutofautiana katika programu za elimu, ambayo inawezesha uwezo wa wanafunzi kuchagua kiwango na aina ya elimu na mwelekeo mkubwa wa elimu kuelekea mahitaji ya soko.

Pamoja na maendeleo ya tofauti katika programu za elimu, anuwai ya fasihi ya kielimu iliyochapishwa imepanuka sana. Ushindani kati ya waandishi na timu za waandishi umeibuka na unazidi kuongezeka, na uwezekano wa kuchagua nyenzo bora zaidi za uchapishaji umeongezeka.

Msukumo mkubwa kwa maendeleo ya elimu ulikuwa uwezekano wa kutoa huduma za elimu kwa msingi wa kulipwa. Kwa upande mmoja, hii ilipanua fursa ya wanafunzi kuchagua kiwango na aina ya elimu, kwa upande mwingine, katika hali ya fedha ndogo za bajeti, ilifanya iwezekanavyo kuvutia fedha za ziada kwa taasisi za elimu kwa maendeleo yao. Mazoezi yameonyesha kuwa hata katika hali ngumu ya kisasa ya kijamii na kiuchumi, idadi ya watu iko tayari kulipia masomo yao. Kwa hivyo, kiasi cha kulipwa kwa vyuo vikuu vya serikali mwaka 2000 kilifikia zaidi ya 40% ya jumla ya kiasi cha uandikishaji. Taasisi za elimu zisizo za serikali za elimu ya juu zimeanza kuchukua jukumu kubwa katika kupanua fursa za kupata elimu inayotakikana.

Hivi sasa, idadi yao ni kama 700, na idadi ya wanafunzi ni karibu watu elfu 500, au karibu 10% ya jumla ya wanafunzi wa chuo kikuu.

Kama matokeo, idadi ya wanafunzi katika vyuo vikuu vya nchi kwa sasa ni karibu watu elfu 4,800, au watu 327 kwa kila watu elfu 10.

Mbali na fedha za kibinafsi za wanafunzi, kiasi kikubwa cha rasilimali za kifedha kutoka kwa vyanzo vingine vya ziada vya bajeti vilianza kuingia kwenye mfumo wa elimu. Yote hii imesababisha kuundwa kwa mfumo wa ufadhili wa elimu wa njia nyingi, kuruhusu taasisi za elimu kulipa fidia kwa ufadhili wa bajeti usiotosha.

Mojawapo ya matokeo ya urekebishaji wa shughuli za elimu ya ufundi ilikuwa mabadiliko makubwa katika muundo wa mafunzo ya wafanyikazi katika taaluma, maeneo na taaluma. Mabadiliko haya yalitokana na kuongezeka kwa umakini wa elimu juu ya mahitaji ya kibinafsi ya wanafunzi katika kupata taaluma, utaalamu, na mahitaji ya soko la ajira kwa wataalamu wa ubinadamu, sekta ya huduma, na teknolojia ya habari. Kumekuwa na ujumuishaji wa idadi ya utaalamu katika kubwa zaidi. Katika elimu ya msingi ya ufundi stadi, fani 1,200 zilizopo hapo awali za ufundi stadi zimeunganishwa katika 293 zilizounganishwa. Katika elimu ya ufundi ya sekondari kulingana na ujumuishaji, idadi ya taaluma ilipungua kwa 12%. Katika elimu ya juu, utaalam 35 (karibu 10% ya jumla) wameunganishwa ndani ya mfumo wa maeneo ya mafunzo ya kitaalam. Mienendo ya mabadiliko haya imeonyeshwa kwa undani zaidi hapa chini, wakati wa kuashiria hali ya viwango vya mtu binafsi vya elimu.

Ushirikiano wa taasisi za elimu na kisayansi, makampuni ya biashara ya viwanda ya aina mbalimbali, magumu ya elimu, kisayansi na uzalishaji yameandaliwa. Hii ilifanya iwezekane kuanza kutatua kwa utaratibu shida za mwendelezo wa programu za elimu katika viwango tofauti, kuimarisha uhusiano kati ya elimu, sayansi na tasnia, na kutumia kikamilifu na kwa ufanisi nyenzo zilizopo na msingi wa kiufundi, wafanyikazi wa kufundisha, na kifedha. rasilimali. Uundaji wa tata za chuo kikuu ambazo hurejesha na kukuza uzoefu uliojaribiwa wa Kirusi na wa kigeni katika kuandaa mfumo wa elimu unaanza kupata umuhimu fulani.

Mfumo wa kimsingi wa kisheria na udhibiti wa elimu umeundwa. Vifungu vya kawaida vya aina zote kuu za taasisi za elimu, viwango vya elimu vya serikali kwa elimu ya msingi, sekondari na ya juu ya ufundi vimeidhinishwa.

Sheria zilizopitishwa za shirikisho na kanuni za Serikali ya Shirikisho la Urusi juu ya maswala ya elimu, sheria na kanuni zingine za vyombo vya Shirikisho la Urusi hutoa udhibiti wa kisheria wa sekta ya elimu, ingawa katika maeneo fulani (viwango vya ufadhili, kuhakikisha uhuru katika matumizi. ya rasilimali fedha, manufaa na mapendeleo kwa taasisi za elimu na elimu ya ufadhili kwa watu binafsi, n.k.) inahitaji nyongeza kubwa kwa mfumo uliopo wa kisheria kwa maslahi ya maendeleo ya sekta ya elimu.

Mfumo wa taasisi za umma kwa ajili ya usimamizi wa elimu, viwango vyake vya mtu binafsi na sekta, taasisi za elimu zinafanyika na tayari zinafanya kazi kikamilifu: kamati za wazazi, bodi za wadhamini, vyama vya elimu na mbinu, mabaraza ya kisayansi na mbinu, Umoja wa Wakurugenzi wa Urusi. , mabaraza ya rekta za vyuo vikuu vya vyombo vya Shirikisho la Urusi, bodi za kikanda za wakurugenzi taasisi za elimu ya sekondari, Chama cha "Rosproftekhovanie", Chama cha Vyuo Vikuu vya Ufundi, Chama cha Vyuo Vikuu Visivyo vya Jimbo, bodi za wadhamini, nk.

Mabadiliko yanayotokea katika elimu yanaonyeshwa katika mfumo ulioanzishwa wa takwimu za elimu, ambao una habari nyingi zinazoashiria serikali, na vile vile mabadiliko ya kiwango na ubora yanayotokea katika uwanja wa elimu. Kwa sehemu, inaonyesha matukio mapya na michakato katika uwanja wa elimu (uundaji wa taasisi zisizo za serikali, elimu ya kulipwa katika taasisi za elimu za serikali, kuibuka kwa aina mpya za taasisi za elimu, malezi ya mfumo wa ngazi mbalimbali kwa wataalam wa mafunzo. , na kadhalika.). Viashiria vinavyokidhi mahitaji ya kimataifa vinaanzishwa hatua kwa hatua.

Hata hivyo, takwimu za leo za elimu zinabainisha vipengele vya kiasi cha mfumo wa elimu na shughuli za elimu, na hazizingatiwi vyema katika kutathmini ubora wa shughuli za elimu na ufanisi wao. Haikuonyesha ipasavyo hali iliyobadilika sana katika usimamizi, muundo wa shirika, na ufadhili wa sekta ya elimu. Wakati huo huo, tathmini ya kimataifa, yenye lengo la michakato ya kisasa ya elimu inahitaji utekelezaji wa mifumo sahihi ya ufuatiliaji na takwimu za elimu.

Katika Shirikisho la Urusi, programu za elimu zinatekelezwa, ambazo zimegawanywa katika:

· elimu ya jumla (ya msingi na ya ziada);

· kitaaluma (msingi na ziada).

Mipango ya elimu ya jumla inalenga kutatua matatizo ya kuunda utamaduni wa jumla wa mtu binafsi, kurekebisha mtu binafsi kwa maisha katika jamii, na kujenga msingi wa uchaguzi sahihi na ujuzi wa mipango ya kitaaluma ya elimu.

Programu za elimu ya jumla ni pamoja na:

· elimu ya shule ya mapema;

· elimu ya msingi;

· elimu ya msingi ya jumla;

· elimu ya sekondari (kamili) ya jumla.

Programu za kitaaluma za elimu zinalenga kutatua matatizo ya uboreshaji thabiti wa viwango vya kitaaluma na vya jumla vya elimu, wataalam wa mafunzo wenye sifa zinazofaa.

Programu za kitaaluma ni pamoja na:

· elimu ya msingi ya ufundi;

· elimu ya ufundi ya sekondari;

· elimu ya juu ya kitaaluma;

· elimu ya taaluma ya uzamili.

Maudhui ya chini ya lazima ya kila programu ya elimu ya msingi au programu ya msingi ya elimu ya kitaaluma (kwa taaluma maalum, maalum) imeanzishwa na kiwango cha elimu cha serikali husika.

Makataa ya kawaida ya kusimamia programu za msingi za elimu katika taasisi za elimu za serikali na manispaa imedhamiriwa na Sheria hii na (au) kanuni za kawaida za taasisi za elimu za aina na aina husika au kiwango cha elimu cha serikali husika.

Hivyo, mpango wa elimu huamua maudhui ya elimu katika ngazi fulani na kuzingatia.

Kila mwaka, wahitimu wa darasa la 9 na 11 wanakabiliwa na hitaji la kufanya chaguo kati ya taasisi zilizopo za elimu ili kuendelea na masomo zaidi na kupata elimu. Baadhi ya wavulana na wasichana wanajua kwamba kuna ngazi kadhaa za elimu ya ufundi, lakini si kila mtu anajua tofauti kati ya ngazi hizi na faida za taasisi mbalimbali za elimu.

Elimu ya Msingi ya Ufundi (NPO)

Hatua ya kwanza katika uwanja wa mafunzo ya kitaalam ni elimu ya msingi ya ufundi. Taasisi zinazoipatia mafunzo wafanyakazi wenye ujuzi - wafanyakazi wa ofisi na wafanyakazi wa rangi ya bluu. Aina mbalimbali za fani zinatolewa. Kwa mfano, unaweza kupata taasisi za elimu zinazofundisha kuwa mechanics wa magari, makatibu wasaidizi, wahasibu, mechanics ya redio, washonaji, nk.

Elimu ya msingi ya ufundi mara nyingi huwavutia waombaji kwa sababu haihitaji mafunzo ya muda mrefu. Wanafunzi wanaoingia baada ya daraja la 11 kwa kawaida hupitia mafunzo ya mwaka 1 au 2 katika programu waliyochagua. Wahitimu wa darasa la 9 husoma kwa muda mrefu kidogo. Walakini, sio taasisi zote za elimu hutoa mafunzo ya muda mfupi kama haya. Katika baadhi ya taasisi leo kuna mabadiliko kuelekea wasifu wa shule za ufundi. Wanafunzi katika mashirika kama haya ya elimu hutolewa maarifa ya kina zaidi. Kwa sababu hii, muda wa kusoma katika ngazi hii ya elimu ya ufundi inaweza kuwa ndefu - miaka 3 au 4.

Taasisi za elimu ya msingi

Kuna aina kadhaa za taasisi za elimu katika mfumo wa elimu ya msingi ya ufundi - shule ya ufundi na lyceum. Shule hutoa programu za wanafunzi ambazo wanaweza kupata taaluma na sifa maalum. Katika baadhi ya maeneo elimu ya ziada ya sekondari (kamili) hutolewa, wakati katika maeneo mengine haitolewi.

Shule za ufundi zinachukuliwa kuwa aina kuu ya elimu ya awali ya ufundi. Hiki ndicho kiunga katika mfumo wa elimu wa nchi yetu unaozalisha wafanyakazi na wafanyakazi wa ofisi kwa wingi. Walakini, waombaji wengine hufanya chaguo sio kwa niaba ya shule, lakini kwa kupendelea lyceum za ufundi. Taasisi hizi hutekeleza mipango jumuishi ya elimu ya elimu ya ufundi ya msingi na sekondari na kiwango cha elimu ya jumla. Katika lyceums, wanafunzi hupata ujuzi ambao walipaswa kupokea katika darasa la 10-11 shuleni, na taaluma zilizo na kiwango cha juu cha sifa.

Elimu ya ufundi ya Sekondari (SVE)

Elimu ya ufundi ya sekondari inachukuliwa kuwa hatua ya pili ya elimu ya ufundi. Taasisi zinazoitoa zinahitajika sana miongoni mwa wahitimu wa shule leo. Baadhi ya taasisi za elimu ni multifunctional. Wanatoa sio tu programu za elimu ya ufundi, lakini pia programu za awali na za ziada za elimu ya ufundi.

Katika miaka ya hivi karibuni, elimu ya sekondari ya wazi imekuwa ikikua katika mwelekeo kadhaa, ambayo ni faida muhimu kwa waombaji:

Taasisi za elimu hutumia kikamilifu teknolojia za kisasa katika shughuli zao za elimu. Wanafunzi hutolewa madarasa mapya kabisa na mbinu za kuvutia za kufundishia.
Utaalam na viwango vya taaluma katika elimu vinaboreshwa. Katika vyuo vikuu, maelekezo mapya kabisa yanaonekana, ya zamani yanarekebishwa, ambayo hatimaye huanza kukidhi mahitaji ya wakati huo.
Vyuo vingine ni sehemu ya vyuo vikuu. Hii inaruhusu taasisi za elimu ya ufundi ya sekondari kutoa elimu ya ubora wa juu, kwa sababu mchakato wa elimu unajengwa kwa kuhusisha nyenzo na msingi wa kiufundi wa vyuo vikuu, vyuo vikuu, taasisi, na ushiriki wa waalimu.

Aina za taasisi za elimu ya ufundi

Katika Urusi kuna aina 2 za taasisi za elimu ya elimu ya sekondari ya ufundi - shule ya ufundi na chuo. Shule ya ufundi ni aina kuu ya taasisi ya elimu ya sekondari na programu za elimu ya ufundi. Chuo ni taasisi ya elimu ya juu. Inashughulika na programu za kina za elimu ya ufundi ya sekondari.

Vyuo vikuu ni maarufu zaidi kati ya waombaji na vinachukuliwa kuwa vya kifahari zaidi. Taasisi hizi za elimu ziko karibu na vyuo vikuu katika muundo wa mchakato wa elimu, fomu na njia za kufundisha.

Elimu ya juu ya kitaaluma (HPE)

Orodha ya hatua kuu za elimu ya kitaaluma ni pamoja na elimu ya juu. Sio wahitimu wote wa shule wanaweza kuingia vyuo vikuu. Barabara ya taasisi hizi za elimu ni wazi tu kwa watu wenye elimu ya sekondari (kamili) au elimu ya ufundi ya sekondari. Vyuo vikuu vinaweza pia kuhudhuriwa na wale watu ambao tayari wana elimu ya juu na wanataka kupata utaalam mwingine na kuimarisha faida zao za ushindani katika soko la ajira katika siku zijazo.

Kiwango hiki cha elimu ya ufundi hutatua matatizo kadhaa muhimu sana. Kila chuo kikuu:

inakidhi mahitaji ya watu kwa maendeleo ya kibinafsi kupitia elimu;
hutoa jamii na wataalam waliohitimu, wafanyikazi wa kisayansi na wa ufundishaji wa sifa za juu zaidi;
huendeleza sayansi na sanaa kupitia utafiti wa kisayansi na shughuli za ubunifu;
kazi katika uwanja wa mafunzo, retraining na mafunzo ya juu ya wataalamu na mameneja.

Aina za taasisi za elimu ya juu

Nchini Urusi, vyuo vikuu vinawakilishwa na aina 3 kuu - vyuo vikuu, vyuo vikuu na taasisi. Aina maalum imedhamiriwa kila baada ya miaka 5 kulingana na matokeo ya kibali cha serikali. Tabia zifuatazo zinazingatiwa:

anuwai ya programu za elimu zinazotekelezwa;
upatikanaji wa fursa ya kuendelea na elimu ya uzamili katika shule ya kuhitimu na masomo ya udaktari;
kufanya utafiti wa kisayansi;
kufanya kazi ya kisayansi na mbinu;
muundo wa ubora wa wafanyikazi wa kisayansi na wa ufundishaji.

Nafasi ya juu katika ngazi inayozingatiwa ya elimu ya kitaaluma nchini Urusi inachukuliwa na vyuo vikuu. Haya ni mashirika ya elimu yaliyoendelea zaidi. Nafasi ya pili ni ya vyuo, na ya tatu ni ya taasisi.

Elimu ya juu isiyokamilika na digrii za bachelor

Sasa hebu tutaje hatua za elimu ya juu ya kitaaluma. Ni kawaida kutofautisha viwango kadhaa. Kiwango cha kwanza kabisa ni elimu ya juu isiyokamilika. Hakuna programu maalum au maeneo ya mafunzo iliyoundwa kwa ajili yake. Wanazungumza juu ya elimu ya juu isiyokamilika wakati wanafunzi, wamesoma kwa angalau miaka 2 na kufaulu kwa cheti cha kati, wanaacha shule.

Ngazi ya pili ni shahada ya kwanza. Programu za elimu zinazotolewa huko zina muda wa kusoma wa angalau miaka 4. Katika mchakato wa kusoma, wanafunzi hupata maarifa juu ya jamii, historia, utamaduni, na kujua misingi ya maarifa ya kitaaluma.

Watu wengine huchukulia digrii ya bachelor kuwa chini ya digrii ya chuo kikuu. Kwa kweli hii si kweli. Bachelors ni wataalam kamili. Wanaweza kuajiriwa katika nafasi zinazohitaji elimu ya juu. Ukipenda, unaweza kuendelea na masomo yako katika viwango vya juu vya elimu ya ufundi stadi. Uamuzi huu unapendekezwa kwa wahitimu wote wa chuo kikuu, kwa sababu kwa sifa ya bachelor, kwa bahati mbaya, baadhi ya nafasi za kifahari hazipatikani.

Hatua ya pili ya elimu ya juu ya kitaaluma nchini Urusi inaweza pia kujumuisha utaalam na kipindi cha masomo cha angalau miaka 5. Katika programu za elimu, wanafunzi hupokea ujuzi wa kina wa kitaaluma.

Ngazi ya tatu ya elimu ya juu ya kitaaluma ni shahada ya uzamili. Uhitimu wa bwana unaweza kupatikana baada ya kukamilisha programu ya elimu ya bachelor au mtaalamu. Mafunzo huchukua angalau miaka 2. Katika kipindi hiki, wanafunzi hupata maarifa ya kina katika nyanja mahususi.

Elimu ya Uzamili

Taasisi za elimu ya juu hutoa fursa ya kupata elimu ya kitaaluma ya shahada ya kwanza. Hii ni hatua ambayo watu wanaendelea kupata elimu na diploma ya chuo kikuu. Elimu ya kitaaluma ya Uzamili inalenga kutoa mafunzo kwa wafanyakazi yanayolenga kufundisha na kufanya utafiti wa kisayansi.

Katika mfumo wa elimu ya kitaaluma ya kuhitimu, mafunzo yamegawanywa katika masomo ya muda kamili na ya muda. Wanafunzi wa Uzamili huandaa tasnifu kwa shahada ya Mtahiniwa wa Sayansi. Kuna aina kadhaa za mafunzo maalum:

usaidizi-internship (mfumo wa mafunzo ya walimu na wafanyakazi wa ubunifu katika utaalam wa ubunifu na kufanya);
ukaazi (mfumo wa mafunzo ya juu kwa madaktari katika taasisi za elimu ya juu ya matibabu);
masomo ya Uzamili (hili ni jina la masomo ya Uzamili katika Vyuo Vikuu vya Kikosi cha Wanajeshi wa Shirikisho la Urusi, Wizara ya Mambo ya Ndani, Wizara ya Hali ya Dharura, na miili ya udhibiti wa mzunguko wa vitu vya kisaikolojia na dawa za kulevya).

Elimu ya ziada ya kitaaluma (DPO)

Hatua muhimu sana katika elimu ya ufundi ni elimu zaidi. Ni kawaida kujumuisha mafunzo ya hali ya juu na mafunzo ya kitaalam. Vyuo vikuu hutoa programu zinazofaa za elimu ya ufundi katika vitivo vyao, taaluma, taasisi na vituo vya mafunzo ya hali ya juu. Taasisi zote za elimu zaidi zina lengo la kawaida - kuongeza ujuzi wa kitaaluma wa wanafunzi, kuboresha sifa zao za biashara, na kuwatayarisha kufanya kazi mpya za kazi.

Mafunzo ya hali ya juu ni kukuza na kusasisha maarifa ya kitaaluma yaliyopo. Utaratibu huu unatekelezwa kupitia mafunzo ya mada ya muda mfupi (kozi zinazochukua angalau masaa 72), semina zenye mada na zenye msingi wa shida, na mafunzo ya muda mrefu (zaidi ya masaa 100). Mafunzo ya kitaaluma ni mchakato wa kupata sifa za ziada.

Kujielimisha

Mfumo wa elimu ya ufundi pia unajumuisha elimu ya kibinafsi. Inaitwa aina ya elimu ya ziada ya kitaaluma. Kwa elimu ya kibinafsi, mtu husimamia shughuli zake za elimu na kuunda nafasi yake ya elimu. Aina hii ya elimu ya ziada inafanywa kwa uhusiano wa karibu na aina zingine za elimu.

Kwa kumalizia, ni muhimu kuzingatia kwamba waombaji, wakati wa kuuliza ni hatua ngapi za elimu ya ufundi inajumuisha, hata hawashuku kuwa ni hatua nyingi. Kwa watu wengine huanza shuleni na lyceums, na kuishia katika vyuo vikuu, vyuo vikuu na taasisi. Wakati huo huo, viwango vyote vya elimu ya kitaaluma vinajazwa na elimu ya kibinafsi.