Katika Shirikisho la Urusi, elimu imehakikishwa katika lugha ya serikali ya Shirikisho la Urusi, pamoja na uchaguzi wa lugha ya kufundishia na malezi ndani ya mipaka ya uwezekano unaotolewa na mfumo wa elimu. 2. Katika mashirika ya elimu, shughuli za elimu hufanyika katika lugha ya serikali ya Shirikisho la Urusi, isipokuwa vinginevyo imeanzishwa na makala hii. Kufundisha na kujifunza lugha ya serikali ya Shirikisho la Urusi ndani ya mfumo wa programu za elimu na kibali cha serikali hufanywa kwa mujibu wa viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho na viwango vya elimu. 3.

Kifungu cha 14. Lugha ya elimu

Ni nini kinachoadhibiwa kwa njia ya kufundisha, kwa sasa, vifaa maalum vya kielimu na mbinu vimeundwa kwa lugha ya Kijerumani kama lugha ya pili ya kigeni, ambayo ni safu ya vifaa vya kufundishia na N.D. Galskova, L.N. Yakovleva, M. Gerber "Kwa hivyo, Kijerumani! ” kwa darasa la 7-8, 9-10 (Nyumba ya Uchapishaji "Prosveshcheniye") na mfululizo wa vifaa vya kufundishia na I.L. Beam, L.V. Sadomova, T.A. Gavrilova "Bridges.
Kijerumani baada ya Kiingereza" (kulingana na Kiingereza kama lugha ya kwanza ya kigeni) kwa darasa la 7-8 na 9-10 (nyumba ya uchapishaji "Machi").
Kazi inaendelea katika sehemu ya tatu ya mfululizo huu. Msingi wa ukuzaji wa safu ya UMK "Madaraja.
Kijerumani baada ya Kiingereza” kinatokana na “Dhana ya Kufundisha Kijerumani kama Lugha ya Kigeni ya Pili (iliyotokana na Kiingereza)” na I.L. Beam (M., Ventana-Graf, 1997).
Kwa Kifaransa kama lugha ya pili ya kigeni, inashauriwa kutumia kozi kubwa na I.B. Vorozhtsova "Safari ya Bon!" (Nyumba ya uchapishaji "Prosveshcheniye").

Ibara ya 14 lugha ya elimu

Kama ifuatavyo kutoka kwa "Kanuni za Mfano juu ya Taasisi ya Jumla ya Kielimu" (kifungu cha 2, 3, na 5), ​​iliyoidhinishwa na Amri ya Serikali ya Shirikisho la Urusi la Machi 19, 2001 No. 196 (hapa inajulikana kama "Kanuni za Mfano. ”), Masharti ya utekelezaji wa raia wa Shirikisho la Urusi juu ya haki ya elimu ya umma huundwa na taasisi ya jumla ya elimu, ambayo katika shughuli zake inaongozwa na sheria za shirikisho, amri za Serikali ya Shirikisho la Urusi, Kanuni za Mfano, pamoja na hati ya taasisi ya elimu ya jumla iliyoandaliwa kwa msingi wake. Kulingana na aya ya 31 ya "Kanuni za Mfano", wakati wa kufanya madarasa ya lugha ya kigeni, inawezekana kugawanya darasa katika vikundi viwili.
Wakati huo huo, kwa kuzingatia kawaida hii kuhusiana na aya ya 4, 6, 10 ya "Kanuni za Mfano", ni lazima ieleweke kwamba mgawanyiko huo wa darasa katika vikundi hauwezi kwenda kinyume na mwelekeo na maslahi ya wanafunzi.

Juu ya utafiti wa lugha za kigeni katika taasisi za elimu

Ili kusoma Kihispania kama lugha ya pili, safu ya sasa ya vifaa vya kufundishia kwa Kihispania kama lugha ya kwanza ya kigeni na E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (Prosveshcheniye Publishing House) inaweza kutumika.

Unaweza kuanza kusoma Kiingereza kama lugha ya pili kwa kutumia kozi ya kina na V.N. Filippov "Lugha ya Kiingereza" kwa darasa la 5 na 6 (Prosveshchenie publishing house).

Hivi sasa, vitabu maalum vya kiada vinatengenezwa kwa lugha zote za pili za kigeni, ambazo hutoa kwa upekee wa masomo yake (utegemezi wa kwanza, ustadi maalum wa kujifunza tayari, kasi ya maendeleo, nk).

Kujifunza lugha ya kigeni katika shule ya msingi

Kwa maana hii, suala la kuchagua lugha ya kigeni kusoma leo ni moja ya wakati wa hila na wakati huo huo muhimu katika uwanja wa elimu ya msingi na ya msingi. Kwa kuwa haionyeshi tu fursa zinazopatikana kwa wanafunzi kukuza uwezo kulingana na maoni na mahitaji yao wenyewe, lakini pia fiche, ambayo haijaundwa kwa sababu tofauti, mgongano wa maslahi juu ya suala hili kati ya mamlaka ya elimu, tawala za shule, kwa upande mmoja. , na wanafunzi na wazazi wao, kwa upande mwingine.
Katika mazoezi ya taasisi ya elimu ya jumla (shule, gymnasium, lyceum, ambayo baadaye inajulikana kama shule), mara nyingi kuna matukio wakati utawala, ili kuhifadhi wingi wa lugha, unaona kuwa ni kukubalika kukataa kuandikishwa kwa shule kwa watoto ambao hawana. wanaishi katika wilaya ndogo iliyo karibu ikiwa hawakubali kujifunza lugha fulani ya kigeni.

Pia, inapaswa kutambuliwa kuwa marejeleo ya utawala wa shule kuhusu ukosefu wa maeneo ya bure katika kikundi cha lugha ya kigeni inayotakiwa sio msingi wa sheria.

Uamuzi juu ya lugha ya kigeni itasomwa katika shule fulani, darasa fulani, na pia ikiwa darasa litagawanywa katika vikundi, hufanywa na usimamizi wa shule, kwa kuzingatia hali ya sasa ya elimu katika shule fulani, ambayo ni. , kuwepo au kutokuwepo kwa wafanyakazi wenye ujuzi katika lugha fulani ya kigeni, mila yao ya kufundisha somo hili.

Kwa kuongezea, kulingana na aya ya tatu ya aya ya 31 ya "Kanuni za Mfano", kugawa darasa katika vikundi vya kusoma lugha ya kigeni katika hatua ya kwanza ya elimu ya jumla (na leo, kama sheria, kujifunza lugha ya kigeni huanza katika shule ya msingi. shule) inawezekana tu ikiwa hali na njia muhimu zinapatikana.

Lugha ya kigeni shuleni. haki ya kuchagua

Wasimamizi na wafanyikazi wa kufundisha wa shule pia wanahitaji kuchukua hatua katika kuandaa kazi kama hiyo, na pia kusisitiza jukumu la kujifunza lugha za kigeni katika malezi ya kiwango cha jumla cha elimu na tamaduni.

Wazazi wanapaswa kufahamu ni huduma gani za elimu ambazo shule fulani inaweza kutoa kuhusiana na kujifunza lugha ya kigeni: lugha moja au mbili za kigeni, katika mlolongo gani, ikiwa kubadilishana shule kunatolewa, ni takriban ufanisi gani wa kufundisha lugha fulani ya kigeni, nini ni matarajio ya kusoma zaidi lugha fulani ya kigeni katika vyuo vikuu vya mkoa, ni nafasi gani za kazi na lugha hii ya kigeni mara baada ya kuhitimu kutoka shuleni au chuo kikuu, nk.

Ni muhimu kwamba wazazi wajue kuwa kujua lugha ya pili ya kigeni kwa msingi wa lugha ya kigeni iliyoeleweka vya kutosha, kama sheria, ni rahisi na kufanikiwa zaidi.

Mpito kutoka kwa jamii ya viwanda hadi jamii ya habari baada ya viwanda huamua umuhimu wa maendeleo ya kina ya ujuzi wa mawasiliano katika kizazi kipya.

Sio bahati mbaya kwamba UNESCO ilitangaza karne ya 21 karne ya polyglots.

Lugha ya pili ya kigeni inaweza kuletwa katika aina zote za shule (sio tu katika shule zilizo na uchunguzi wa kina wa lugha ya kigeni au ukumbi wa mazoezi ya lugha) kama somo la lazima la kitaaluma au kama somo la lazima la kuchaguliwa au, hatimaye, kama somo la kuchaguliwa.

Mara nyingi hii ni moja ya lugha za Uropa zilizotajwa hapo juu au moja ya lugha za majirani zetu.

Ikiwa shule inaweza kutoa masomo ya lugha mbili za kigeni, ambayo ni pamoja na Kiingereza, basi sio muhimu sana kwamba lazima iwe lugha ya kwanza ya kigeni.
Wakati huo huo, ni (mgawanyiko huu) unapaswa kuzingatia kanuni ya maendeleo ya kibinafsi ya bure, pamoja na fursa ya uhakika ya uchaguzi sahihi na maendeleo ya baadaye ya programu za kitaaluma za elimu.

Kwa hivyo, kila mwanafunzi, kama mtu anayekua kwa uhuru, wakati wa kugawa darasa katika vikundi, anapaswa kupewa haki ya kuchagua lugha moja au nyingine ya kusoma, iliyotolewa na mtaala wa taasisi fulani ya elimu.

Kwa kuongezea, njia hii ya kugawa darasa katika vikundi, iliyowekwa katika sheria ya Shirikisho la Urusi, inalingana kikamilifu na kanuni za msingi za sera ya elimu ya serikali katika uwanja wa kufundisha lugha za kigeni, iliyowekwa katika barua ya Wizara ya Elimu. ya Shirikisho la Urusi tarehe 28 Novemba 2000 No. 3131/11-13 "Katika utafiti wa lugha za kigeni katika taasisi za elimu ya jumla."

Sheria ya Elimu Kufundisha Lugha ya Kigeni

Elimu inaweza kupatikana kwa lugha ya kigeni kwa mujibu wa mpango wa elimu na kwa namna iliyoanzishwa na sheria ya elimu na kanuni za mitaa za shirika linalofanya shughuli za elimu. 6. Lugha na lugha za elimu imedhamiriwa na kanuni za mitaa za shirika linalofanya shughuli za kielimu kulingana na mipango ya kielimu inayotekeleza, kwa mujibu wa sheria ya Shirikisho la Urusi.

• Kifungu cha 13
• Kifungu cha 14
• Kifungu cha 15

Mfano: Nilinunua sofa kwenye chumba cha maonyesho ya samani na baada ya kukabidhiwa kwangu na kifungashio kufunguliwa, sikupata kasoro yoyote.

Wakati wa kufunua sofa kwa mara ya kwanza, utaratibu wa kuzunguka ulianguka na msingi wa backrest uliharibiwa.

Muuza samani hajibu malalamiko yangu.
Kwa hivyo, haki ya mwanafunzi kuchagua kwa uhuru lugha ya kigeni ya kujifunza ni sehemu muhimu ya haki kama vile haki ya kupata elimu, iliyohakikishwa na Katiba ya Shirikisho la Urusi, haki ya maendeleo ya kibinafsi ya bure, na pia haki ya kupata. maarifa na kuchagua utaalamu kwa misingi ya usawa wa fursa. Inapaswa kuzingatiwa hasa kwamba haki hii ya mwanafunzi haiwezi kupunguzwa kulingana na mahali pa kuishi. Kulingana na aya ya 3 ya Ibara ya 55 ya Katiba ya Shirikisho la Urusi, haki na uhuru wa mtu na raia zinaweza kupunguzwa tu na sheria ya shirikisho na kwa kiwango kinachohitajika ili kulinda misingi ya mfumo wa kikatiba, maadili, afya. , haki na maslahi halali ya watu wengine, na kuhakikisha ulinzi wa nchi na usalama wa nchi. Kulingana na aya ya 2 ya Kifungu cha 19 cha Katiba ya Shirikisho la Urusi, Kifungu cha 5 cha Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu" (kama ilivyorekebishwa.

Line UMK Shatskikh. Kifaransa ni lugha ya pili ya kigeni (5-9)

Saikolojia na ufundishaji

Lugha ya pili ya kigeni shuleni. Wakati wa kutarajia?

Kwenye mtandao, habari zinaonekana kwa ukawaida wa kuvutia kuhusu "kuongeza" kwa kufundisha lugha ya pili ya kigeni katika taasisi za elimu. Imeahidiwa kuwa kuanzia 2019, Kiingereza kitakuwa cha lazima kwa wanafunzi wote, na kitaonekana kwenye mtaala wa wanafunzi wa darasa la kwanza. Baada ya kuingia darasa la tano, wanafunzi watahitaji kuchagua lugha ya pili.

Hata hivyo, kukataa mara moja kunaonekana kuwa, kinyume chake, lugha ya pili haitaongezwa, lakini itatengwa na programu. Ni habari gani ya kuamini, ni mabadiliko gani ya kutarajia katika mwaka mpya wa shule - wacha tufikirie pamoja.

Charlemagne:"Kuzungumza lugha ya pili kunamaanisha kusema nafsi ya pili"

Kuonekana kwa lugha ya pili katika mtaala sio jambo geni. Taasisi za elimu zinazozingatia ubinadamu kwa muda mrefu zimekuwa zikifanya mazoezi ya kusoma lugha kadhaa. Tofauti pekee ni kwamba wanafunzi na walimu wanajua kuhusu hali hii mapema.

Pia, miaka mitatu iliyopita, wakati Wizara ya Elimu ilipopanua mazoezi ya kusoma lugha za kigeni, kumbi nyingi za wasomi na lyceums walichukua hatua hii kwa furaha. Walakini, wakati huo "uamuzi juu ya lugha" ulikuwa wa ushauri kwa asili na uliacha haki ya kuchagua kwa kila taasisi ya elimu.

Kama uvumbuzi wowote, kulikuwa na maoni tofauti kwa kuanzishwa kwa lugha ya pili katika programu. Wazazi fulani walifurahi kujifunza lugha ya ziada, huku wengine wakihisi kwamba watoto wao walikuwa wanalemewa sana. Miongoni mwa wasioridhika pia walikuwa, kwa mfano, wazazi wa wanafunzi wanaosoma katika madarasa na upendeleo wa hesabu - wanasema kwamba lugha ya ziada inasumbua na kwa kiasi fulani inaharibu wazo la madarasa maalum.

Inafaa kuzingatia kuwa huwezi kuongeza madarasa kwenye ratiba za wanafunzi nje ya bluu. Kuna viwango vya mzigo wa kazi wa wanafunzi (saa 23 za darasa kwa wiki kwa darasa la siku tano/saa 26 kwa wiki kwa darasa la siku sita), na haiwezekani kuingiza somo kwenye ratiba bila kuivunja au "kutoa dhabihu" somo lingine. . Ikiwa tunazungumza juu ya madarasa yaliyozingatia somo maalum, basi upotezaji kama huo wa somo maalum husababisha uharibifu wa kiini cha masomo ya kina.

Tatizo jingine katika suala hili lilikuwa uhaba wa walimu. Sio shule zote zilizo na walimu wa Kiingereza waliohitimu ipasavyo, na walimu wa lugha zingine za kigeni ni ngumu zaidi kupata. Katika kesi hii, miji midogo itakuwa na wakati mgumu. Baada ya yote, ikiwa kuanzishwa kwa lugha ya pili "kuenea" kupitia taasisi zote za elimu, basi uvumbuzi utaathiri "miji na vijiji" vyote.

Utangulizi wa lugha ya pili

Kwa sasa, Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi imeahirisha mpito kwa programu ya "lugha mbili" kwa mwaka wa masomo wa 2019/2020. Katika mwaka wa masomo wa 2018/2019, kuanzishwa kwa lugha ya pili kukawa lazima kwa taasisi za elimu na madarasa yenye mwelekeo unaolingana wa kifalsafa. Suala hili linajadiliwa na usimamizi wa shule pamoja na wazazi, na inashauriwa kuanzisha lugha kulingana na masilahi ya wanafunzi, kutafuta maoni ya jumla kupitia uchunguzi.

Mpango huo mpya utaathiri wanafunzi walio chini ya darasa la sita pekee. Watoto wa shule ambao watahamishwa hadi darasa la 6 wakati lugha ya pili inapoanzishwa watasoma chini ya mfumo wa awali wa lugha moja. Kwa darasa la chini, kanuni ifuatayo inatumika: katika daraja la kwanza, wanafunzi husoma lugha moja ya kigeni, na ya pili itaonekana katika daraja la tano. Usambazaji huu utakusaidia kujua lugha ya kwanza ya kigeni vizuri na, kwa kutumia maarifa yaliyopatikana kutoka kwayo, anza kusoma ya pili.

Kitabu cha kazi ni sehemu muhimu ya seti ya elimu na mbinu (UMK) katika lugha ya Kifaransa, iliyokusudiwa wanafunzi wa darasa la 7 katika mashirika ya elimu ya jumla, ambapo Kifaransa husomwa kama lugha ya pili ya kigeni. Kitabu cha kazi kina kazi za kujumuisha, kufanya mazoezi na kupanga nyenzo za kielimu zilizosomwa, na pia kukuza ustadi na uwezo wa kusoma, kuongea na kuandika. Inajumuisha majaribio na kusoma maandishi.

Kwa kuongezea, licha ya hoja na maagizo yote, hali kuhusu utangulizi wa lazima wa lugha mbili ilibaki wazi. Kwa mfano, hivi karibuni Waziri wa Elimu wa Shirikisho la Urusi Olga Vasilyeva alisema kuwa kuanzishwa kwa lugha ya pili katika shule haifai. Viashiria hata katika lugha ya Kirusi huacha kuhitajika, achilia mbali zingine kadhaa za kigeni. Kwa hiyo, kwa sasa, kutatua masuala kuhusu masomo yaliyofundishwa iko kwenye mabega ya usimamizi wa shule, walimu na wazazi wa wanafunzi.

Vipi kuhusu walimu?

Je, walimu wanahisije kuhusu ubunifu uliopendekezwa? Miongoni mwa mambo mazuri yaliyotajwa, matarajio ya fursa kubwa (shukrani kwa kujifunza lugha kadhaa) kwa watoto wa shule wenyewe yanajitokeza. Lugha mpya ni fursa sio tu kutembelea nchi zingine na kujisikia huru huko, lakini pia fursa ya kusoma na kufanya kazi nje ya nchi. Faida maalum ni elimu ya bure katika nchi za Ulaya ikiwa mafundisho ni katika lugha ya serikali. Hii ni motisha bora ya kujifunza Kijerumani, Kifaransa, Kihispania na lugha zingine. Kusoma lugha zisizojulikana sana (katika ufundishaji wa shule) pia husababisha matokeo bora. Mchanganyiko wa ustadi wa Kiingereza + lugha za kigeni umefanikiwa sana, kwani wataalam walio na "seti" kama hiyo bado ni nadra. Ingawa leo zaidi ya watoto elfu mbili wa Mashariki ya Mbali wanasoma Kichina (na katika mji mkuu wa Urusi, Kichina kinafundishwa katika shule 75), wanafunzi kutoka Kazan wanafanya mazoezi ya kusoma Kituruki, na watoto wa shule wa Kitatari wamechagua Kiarabu.

Pia inaonekana kuwa muhimu kusoma lugha ya pili kwa hali ya jumla kuhusiana na shule ya lugha ya Kirusi. Hapo zamani za kale masomo yetu ya Kijerumani yalikuwa mojawapo ya nguvu zaidi duniani, lakini leo yamekoma kuwapo. Hii hutokea kutokana na ukweli kwamba katika shule lengo kuu katika kujifunza lugha ya kigeni ni Kiingereza.

Kwa kuongezea, mazoezi ya kielimu ulimwenguni kote yanaonyesha kuwa kusoma lugha moja tu ya kigeni haifanyiki katika nchi zilizoendelea za ulimwengu. Katika shule nyingi za Ulaya, lugha tatu hufundishwa: Kiingereza hufundishwa kwa lazima, lugha ya pili huongezwa katika shule za upili, na lugha ya kigeni ya tatu pia huletwa katika shule za upili. Huko Ukraine, uvumbuzi kama huo ulianzishwa mnamo 2018 - sasa wanafunzi wa darasa la kwanza watasoma lugha moja ya kigeni, na kutoka darasa la tano, wanafunzi watafundishwa ya pili ya ziada.

Ili kuwafariji wazazi walio na hofu, hapa kuna hoja chache zinazounga mkono kujifunza lugha kadhaa za kigeni. Kwa mfano, imethibitishwa kwa muda mrefu kuwa kujifunza lugha yoyote ya "mgeni" ni kazi bora ambayo hufundisha ubongo wetu.Kuchochea kumbukumbu, kupanua upeo wetu (baada ya yote, kujifunza lugha nyingine ni njia ya kupata ulimwengu mwingine), "kuchaji" akili kwa ujumla - yote haya inaruhusu kufikia kujifunza lugha nyingine.

Inafaa pia kutaja kuwa lugha ya pili hujifunza kwa urahisi na haraka kuliko ya kwanza. Imethibitishwa kwa uthabiti kwamba watafsiri wanaotafsiri kutoka lugha moja hadi nyingine (lugha zote mbili za kigeni) hawana uzoefu wa kuzidiwa; akili zao tayari hufanya kazi tofauti, kuwaruhusu kufikiria tofauti na haraka zaidi.

Hasara za pili za kigeni

Hata hivyo, tunaona pia vipengele hasi vya kuanzisha lugha ya pili ya kigeni. Mbali na ongezeko la kimantiki la mzigo wa kazi (ambao watoto wa shule na wazazi wao tayari wanaugua kwa huzuni), kwa wanafunzi wote kuna kitu kama mwelekeo wa mtu binafsi kuelekea aina fulani ya nidhamu. Kwa mfano, ikiwa mtoto atashindwa katika ubinadamu, basi lugha ya pili ya kigeni kwake inamaanisha gharama za ziada, kiakili na nyenzo (ikiwa hali ya kutofaulu sana kwa lugha, wazazi watalazimika kuajiri mwalimu), wakati wa ziada na mafadhaiko. Swali la umuhimu wa lugha ya pili kwa wanafunzi wa shule maalum wanaochagua elimu isiyo ya kibinadamu linafufuliwa tena.

Mzigo wa ziada wa kazi hautaathiri wanafunzi tu, bali pia walimu. Inafaa kuzingatia kuwa uhaba wa wafanyikazi hakika utaathiri ubora wa ufundishaji. Hata katika majiji makubwa, mtu aliye na kiwango kizuri cha ustadi wa lugha ya kigeni angekubali kufanya kazi ya kutafsiri kuliko kwenda shule ambayo mshahara wake ni chini mara kadhaa. Hakuna haja ya kuzungumza juu ya vijiji na vijiji.

Juu ya kila kitu kingine, vitabu vya kiada vya lugha ya kigeni vinakuwa nzi kwenye marashi. Kuna vitabu vingi vya kiada vilivyorekebishwa ambavyo watoto wa shule wanaweza kutumia kutayarisha hata kwa kufaulu mtihani wa umoja wa serikali. Walakini, vitabu kama hivyo, vilivyorekebishwa au vinavyolenga kufaulu Mtihani wa Jimbo la Umoja, sio chaguo bora kwa kujifunza lugha. Imejulikana kwa muda mrefu kuwa nyenzo hizo zinawasilishwa vyema katika vitabu kutoka kwa wachapishaji wa kigeni. Hapa ndipo mduara mbaya unapoanza: ni bora kuchagua vitabu vya kigeni vya kusoma, lakini ni ngumu kujiandaa kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja ukitumia. Vitabu vilivyorekebishwa vitakuruhusu kupita mtihani, lakini ubora wa sarufi na kuongea utateseka.

Tatizo tofauti litakuwa kuanzishwa kwa lugha ya pili ya kigeni katika taasisi za elimu za kikanda. Ambapo watoto wa shule tayari wanasoma Kirusi, lugha zao za kitaifa na Kiingereza, na kuongeza lugha nyingine ya kigeni itakuwa kama "granite ya sayansi" ambayo unaweza kuvunja meno yako yote. Walimu wengi wanaona kuwa hata katika hatua ya sasa, na lugha tatu, watoto wengi wanaona vigumu kusoma. Kikundi kidogo cha wanafunzi hupokea alama za juu, kwa hivyo ni mapema sana kuzungumza juu ya kuanzisha lugha ya kigeni ya ziada katika mikoa.

Kwa hivyo, hakutakuwa na utangulizi wa lazima wa lugha ya pili ya kigeni katika mwaka wa masomo wa 2018/2019 katika taasisi zote za elimu ya jumla. Kwa hivyo, tunaweza tu kuweka kidole chetu juu ya msukumo wa ubunifu ambao Wizara ya Elimu na Sayansi inatuandalia, na tunatumai kuwa mipango yote iliyopendekezwa italeta bora.

Kitabu cha kazi ni sehemu muhimu ya vifaa vya kufundishia na imekusudiwa kwa kazi ya kujitegemea nyumbani na kwa kazi ya darasani. Sehemu za kitabu cha kazi zimeunganishwa na sehemu zinazolingana za kitabu cha kiada Kitabu cha kazi kina mazoezi ya mafunzo ya kuunganisha nyenzo zilizofunikwa na seti ya kazi za mtihani.

Kiwango cha elimu ya jumla, kilichotengenezwa na Wizara ya Elimu na Sayansi, kinahusisha kujifunza lugha ya pili ya kigeni - Kifaransa, Kijerumani, Kihispania au Kichina - na wanafunzi katika darasa la 5-9. Hata hivyo, si taasisi zote za elimu zilizoanzisha lugha ya pili ya kigeni shuleni mwaka wa 2019. Wanafunzi na wazazi wao wanapaswa kutarajia mabadiliko gani katika 2019-2020?

Hali ya sasa

Majadiliano kuhusu kuanzisha lugha ya pili ya kigeni shuleni yamekuwa yakiendelea kwa muda mrefu, tangu 2010. Kwa hiyo, wafanyakazi wa Wizara ya Elimu katika Barua yao ya 08-1214 ya Mei 17, 2018 walielezea kuwa maudhui ya programu ya elimu yanatengenezwa na kukubaliana na kila taasisi ya elimu ya mtu binafsi kwa kujitegemea, kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho No. 412 ya Mei 17, 2012, iliyoidhinishwa na Maagizo ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi No. 373 ya Oktoba 6, 2009 na No. 1897 ya Mei 17, 2012.

Wakati wa kuandaa mtaala, wafanyikazi wa taasisi za elimu ya jumla wanahitajika kuzingatia orodha ya taaluma zinazohitajika kusomwa na watoto wa shule kulingana na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho. Kiwango cha chini cha kitaaluma kwa programu za elimu nchini Urusi kinaanzishwa na Sanaa. 12 na 28 Sheria ya Shirikisho Na. 273 ya Desemba 29, 2012 "Juu ya Elimu".

Kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho, orodha ya taaluma za lazima ambazo lazima zifundishwe katika shule zote ni pamoja na:

• Kirusi;
• lugha ya asili;
• fasihi;
• kigeni;
• lugha ya pili ya kigeni;
• historia - jumla na Kirusi;
• hisabati - jiometri na algebra;
• sayansi ya kijamii;
• jiografia;
• misingi ya utamaduni wa kiroho na kimaadili;
• muziki;
• teknolojia;
• Utamaduni wa Kimwili;
• Habari;
• fizikia;
• biolojia;
• kemia.

Ukirejelea kifungu cha 9.3. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho Nambari 413 cha tarehe 17 Mei 2012 pamoja na marekebisho ya sasa ya tarehe 29 Juni 2017, basi unaweza kutambua kwamba sehemu ya "Lugha za Kigeni" inajumuisha matokeo ya masomo ya umilisi wa taaluma za shule kama vile:

• kigeni;
• lugha ya pili ya kigeni iko katika kiwango cha msingi.

Utafiti wa lazima wa lugha ya kigeni pia umewekwa katika Sehemu ya 1 ya Sehemu ya V ya Mkakati wa Maendeleo ya Ubunifu wa Shirikisho la Urusi. Kulingana na matokeo ya kusimamia programu, mwanafunzi lazima awe na ujuzi ufuatao:

• uwezo wa mawasiliano;
• ujuzi wa msingi juu ya sifa za kitamaduni za nchi za lugha zinazosomwa na uwezo wa kuunda tabia ya mtu kulingana na kanuni zinazokubaliwa katika nchi ya kigeni;
• kuwa na uwezo wa kuwasiliana na wazungumzaji asilia katika kiwango cha kizingiti;
• tumia ujuzi wa kutafuta habari juu ya lugha ya Kiingereza (au nyingine, kulingana na programu inayosomwa) rasilimali kwa madhumuni ya elimu.

Licha ya hali zilizo hapo juu, hadi 2019, viwango vya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Wizara ya Elimu na Sayansi vilizingatiwa na taasisi za elimu kama kitendo cha asili ya ushauri. Wakurugenzi wa lyceums, gymnasiums na shule walifanya maamuzi kwa kujitegemea kuhusu hitaji la kuongeza programu fulani kwenye mtaala.

Ni mabadiliko gani ya kutarajia katika 2019

Ikiwa lugha ya pili itaanzishwa kwa lazima katika taasisi za elimu za Kirusi ni suala la utata. Kulingana na barua ya Wizara ya Elimu na Sayansi Nambari 08-1214 ya Mei 17, 2018, inaweza kuhukumiwa kuwa lugha ya pili ya kigeni inapaswa kuingizwa katika viwango vya elimu ya jumla na kuomba wanafunzi katika darasa la 5-9. Hata hivyo, kiutendaji kuna matatizo kadhaa yanayokwamisha utekelezaji wa matakwa ya Wizara.

Shida kuu ambazo shule nyingi bado hazizingatii mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho ni:

• ukosefu wa wafanyakazi wa kitaaluma;
• kutokubaliana kwa wazazi na kuongezeka kwa mzigo kwa watoto;
• ukosefu wa vifaa vya elimu na mipango ya kusimamia nidhamu mpya;
• ukosefu wa muda wa bure katika ratiba ya utumishi iliyoidhinishwa.

Kwa sababu ya hali zilizo hapo juu, barua bado ni ya pendekezo na, mwanzoni mwa 2019, lugha ya pili ya kigeni haijawa kipengele cha lazima cha mtaala. Maafisa kutoka Wizara ya Elimu hutathmini kwa uangalifu hali ya sasa na kutambua kwamba katika shule za Kirusi leo hakuna wafanyakazi wa walimu wenye uwezo, na pia kuna ukosefu wa utayari wa mbinu ili kuzingatia kiwango cha Shirikisho la Viwango vya Elimu ya Jimbo. Hii ina maana kwamba wazazi wana mwaka mzima wa kuwatayarisha watoto wao ili wajue vizuri lugha ya pili mwaka wa 2020.

Leo, uamuzi juu ya lugha ya kigeni itakuwa ya lazima kwa masomo hufanywa tu na Utawala wa taasisi ya elimu. Kijerumani kinabakia kuwa maarufu zaidi, hasa kutokana na pendekezo la Wizara ya Elimu ya Shirikisho la Urusi na mpango wa "Kijerumani - Kwanza wa Pili wa Nje" juu ya mpango wa Taasisi ya Goethe (katika Ubalozi wa Ujerumani) na MAUPN.

Ikiwa mabadiliko yatatekelezwa mnamo 2020, wazazi wa watoto wa darasa la kwanza hawapaswi kuwa na wasiwasi juu ya kuongeza mzigo wa elimu kwa watoto wao. Jambo ni kwamba mabadiliko yatatekelezwa hatua kwa hatua. Kuanzia darasa la 1, watoto, kama hapo awali, watasoma Kiingereza au Kijerumani tu kama lugha kuu, na kutoka darasa la 5 wataanza kujifunza lugha ya pili. Tunazungumza juu ya shule za elimu ya jumla, bila kusoma kwa kina lugha.

Ikiwa mtoto huenda darasa la 6 mwaka 2020, basi hata kwa kuanzishwa kwa kiwango kipya cha elimu, mabadiliko hayatamathiri, kwani programu ya pili ya kufundisha lugha ya kigeni imeundwa kwa miaka 6, i.e. kwa watoto kutoka darasa la 5 hadi 11 pamoja. Wakati huo huo, unahitaji kuelewa kwamba kulingana na "mbinu tofauti", kila mkoa unaweza kuamua kwa uhuru juu ya kiasi cha taaluma zilizosomwa: kila kitu kitategemea mahali pa kuishi kwa familia.

Miongo michache tu iliyopita, watoto shuleni walitatizika kujua lugha moja ya kigeni. Kulikuwa na chaguo kidogo. Kufikia mwisho wa milenia, Kijerumani, Kiingereza na Kifaransa kilikuwa katika matumizi ya shule. Sasa wanapanga kubadilisha kila kitu. Mchakato tayari umeanza - kuna chaguo kubwa zaidi la taaluma, na lugha ya pili ya kigeni itaongezwa kwa masomo ya lazima shuleni mnamo 2018-2019.

Lugha ya pili ya kigeni shuleni imekuwa chanzo cha kutoridhika kwa wazazi

Itakuwa ajabu ikiwa ubunifu katika mfumo wa elimu unaweza kufanyika bila matukio yasiyo ya lazima. Kijadi, mabadiliko yoyote katika nchi husababisha "mawimbi ya dhoruba" ya kulaani na kuzungumza tu. Jambo hilo hilo lilifanyika kwa kuanzishwa kwa lugha ya pili ya kigeni katika mtaala wa shule.

Walimu na wazazi wote walihusika katika mchakato wa majadiliano. Mara ya kwanza, wa mwisho walikuwa na wasiwasi tu juu ya kiwango cha kuongezeka kwa mizigo ya elimu. Baada ya majaribio ya kuanzishwa kwa lugha ya pili ya kigeni katika shule kadhaa, wimbi la hasira lilianza kutokea. Baadhi ya wazazi waliendelea kukasirishwa na idadi ya madarasa inayoongezeka kila mara. Wengine walikerwa na ukosefu wa huduma za bure za lugha nyingi shuleni mwao. Hiyo ni, wazazi wengine wana kazi nyingi, wakati wengine hawana kutosha.

Hali ni ya kushangaza, lakini haiendi zaidi ya mantiki - kuna shule maalum za kusoma kwa kina taaluma kadhaa. Inawezekana kwamba mradi utarekebishwa ili kutenganisha taasisi za elimu ya kiufundi na programu ya lugha nyingi.

Inavutia! Katika nchi nyingi za Ulaya, watoto wa shule wakati mwingine hujifunza sio 2, lakini lugha 3 za kigeni mara moja. Ikiwa tunatoa sambamba na mfumo wa elimu wa Kirusi, basi watoto hujifunza "lugha za kigeni" 2 za kwanza kutoka kwa daraja la kwanza au la pili, na la tatu kwa 10 na 11. Jambo ni kwamba wana masaa zaidi ya darasa la kila wiki.

Wakati huo huo, mkuu wa Wizara ya Elimu na Sayansi, Olga Vasilyeva, anaona kuanzishwa kwa "lugha mbili za kigeni" kuwa kosa. Anasema kuwa itakuwa sahihi zaidi kuanzisha mazoezi kama haya katika shule maalum tu. Katika taasisi zingine za elimu, inafaa kusisitiza mafunzo ya kina katika hotuba ya Kirusi, kwani kizazi cha kisasa hakijui hata lugha ya serikali vizuri, na wengi hawawezi kujua lugha ya kigeni.

Vipengele vya kuanzisha somo la ziada katika mtaala wa shule

Suala la kubadili "lugha za kigeni" 2 bado liko katika hali ya idhini. Bado hakuna maagizo ya wazi, ingawa idadi ya shule tayari imebadilisha programu za lugha nyingi. Zaidi ya hayo, haki ya kuchagua lugha ya pili inatolewa kwa shule - unaweza kuchagua yoyote kutoka kwa orodha iliyoidhinishwa. Shule nyingi haziwezekani kujaribu kutafuta mtaalamu wa lugha bado "za kigeni". Wakati huo huo, nchi imekuwa na mwelekeo mkubwa wa kujifunza lugha ya Kijerumani kwa miaka mingi, kwa hivyo labda huyu ndiye mshindani mkuu wa kujumuishwa katika programu ya lazima. Oleg Radchenko, mmoja wa waandishi wa vitabu vya kiada kwenye lugha ya Goethe, alikuwa na wasiwasi kwamba shule yenye nguvu ya lugha na didactic ya Kijerumani inaweza kutoweka, lakini uvumbuzi unaweza kuisaidia kuishi.

Orodha ya lugha sio pana sana, ingawa bado kuna chaguo:

1. Kiingereza.
2. Kihispania.
3. Kijerumani.
4. Kichina.
5. Kifaransa.

Kihispania na Kichina zimeongezwa kwa "utatu" wa kawaida. Wamekuwa katika mazoezi ya shule kwa muda mrefu, lakini bado hawajaenea sana, ingawa wamepata hata haki ya "kushiriki" katika Mtihani wa Jimbo la Umoja. Kwa kuongezea, pia kuna lugha za asili za watu wachache wa kitaifa, ambazo bado zinafundishwa katika muundo wa sehemu tofauti ya elimu ya shule. Hiyo ni, kuanzishwa rasmi kwa lugha ya pili ya kigeni shuleni mwaka wa 2018-2019 itaruhusu utafiti wa hotuba ya asili ya watu wa kiasili kwenda zaidi ya masomo ya msaidizi. Inaeleweka kuwa lugha ya asili isipokuwa Kirusi inaweza kusomwa kama sehemu ya programu mpya.

Inafaa pia kuzingatia kwamba mradi wa lugha nyingi unamaanisha uhuru wa juu zaidi kwa shule sio tu katika kuchagua taaluma, lakini pia katika nyanja zingine. Shule au kumbi za mazoezi zenyewe zitaweza kuweka kiasi cha masomo yanayofundishwa na ratiba ya kila mwaka yenyewe.

Makini! Wazazi wanapaswa kuelewa kwamba hata kuanzishwa kwa lazima kwa lugha ya pili ya kigeni shuleni mwaka 2018-2019 haimaanishi uwepo wake halisi katika ratiba ya mtoto. Kufikia sasa, sehemu kuu za programu za shule za kusoma lugha za kigeni zimeundwa kwa kipindi cha 5 hadi 11. Kulingana na hili, kuanzishwa kwa somo jipya kunawezekana tu kwa watoto wanaoanza mwaka wa shule katika darasa la tano. Watoto katika madarasa ya juu wataendelea na masomo yao kulingana na programu za awali.

Usisahau kwamba katika kiwango cha mabadiliko hayo, vifaa vya elimu na mitihani ya mwisho ya mitihani itakuwa na ubunifu wao wenyewe kutumika. Majaribio na vitabu vyote viwili vitahitaji mabadiliko. Kwa kweli, uundaji wa nyenzo kamili za kielimu za aina tofauti ambayo huunda uhusiano kati ya lugha mbili zinazosomwa.

Hili haliwezekani bado. Hata uchaguzi wa nidhamu ni wa masharti. Kwa kweli, wazazi na watoto wanapewa tu udanganyifu wa kupewa chaguo la lugha. Kwa kweli, kusoma somo kutategemea upatikanaji wa vifaa vya shule na mambo mengine.

Matatizo na matokeo ya kuanzishwa kwa lugha nyingi

Katika mfumo unaoibuka wa elimu mpya, kuna kitendawili cha dhahiri - maafisa wanataka kufundisha kwa njia mpya, kuwa na programu ya zamani. Mchanganyiko wa viwango vya jumla, ikiwa sio elimu iliyozoeleka, na majaribio ya kupanua kiwango cha maarifa ya watoto wa shule kupitia ukuzaji wa utofauti, inaweza kusababisha mshangao. Mfumo kama huo hauwezi kufanya kazi - hata watoto wa shule wanaelewa kuwa viwango sawa vinahitajika, au tofauti katika ufundishaji inaruhusiwa. Jaribio la kusawazisha elimu yenyewe sio mbaya, lakini lazima lihusishe misingi fulani ambayo ni ya lazima kwa shule zote, ukumbi wa michezo na lyceums. Viwango vya kisasa vya Kielimu vya Jimbo la Shirikisho vinastahili kabisa, lakini wanajaribu "kuendesha" taasisi zote za elimu kwa muundo usio wa lazima bila kuzingatia eneo, umbali kutoka miji mikubwa, nk. Kutokuwepo kwa shule ya hisabati katika eneo ndogo kutalazimisha. mtoto kwenda kwa kawaida, ambapo inaweza kuwa vigumu kwake kutokana na msisitizo mkubwa juu ya ubinadamu.

Tatizo la pili kubwa la kuanzisha somo jingine kwenye mtaala ni uhaba wa wafanyakazi. Lugha nyingi shuleni zinaweza kupatikana kikamilifu katika miji mikubwa. Katika vijiji vidogo na miji, hata kwa lugha 1 ya kigeni katika programu, kuna tatizo la mara kwa mara la uhaba wa walimu wa lugha ya kigeni. Katika hali kama hiyo, hata kama wangetaka, shule kadhaa hazitaweza kutekeleza matakwa ya Wizara ya Elimu.

Nuance ya tatu ya kuanzisha nidhamu itakuwa ukosefu wa utayari wa wazazi wenyewe pamoja na wanafunzi. Sio watoto wote wanaweza kukabiliana na kuongezeka kwa mzigo wa kazi kwa urahisi, na mengi inategemea walimu wa ndani. Kwa hiyo, “lugha ya kigeni” ya ziada itakuwa sababu mpya ya madarasa ya msaidizi pamoja na mwalimu au mahali pa wazazi kuonyesha uvumilivu wao sanjari na ustahimilivu wa watoto wao.

Hadi sasa, "lugha ya kigeni" ya pili imekuwa ya lazima tu katika shule zilizo na lengo la philological. Haya hata hayapo katika kila mji. Walakini, mnamo 2018-2019, kila kitu kinaweza kubadilika kwa shule za kawaida, ingawa taasisi za elimu zilizo na mwelekeo wa kiufundi haziwezekani kuzilazimisha kuimarisha mwelekeo wa kibinadamu kupitia nidhamu mpya.

Video kuhusu lugha ya pili ya kigeni shuleni