1. ทั้งหมด ประโยคง่ายๆ ตามการปรากฏตัวของสมาชิกข้อเสนอแบ่งออกเป็นสองประเภท: สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์

• ประโยคที่ไม่มีสมาชิกถูกตัดออก - เต็ม: พระอาทิตย์กำลังจะลับขอบฟ้าไปทางทิศตะวันตก.

• ไม่สมบูรณ์ประโยคคือประโยคที่ขาดสมาชิกที่จำเป็นของประโยค - หลักหรือรอง: คุณต้องการที่จะกิน? - จะ!(ความหมายของประโยคที่สองโดยไม่มีวลีก่อนหน้าไม่ชัดเจน)

สัญญาณของข้อเสนอที่ไม่สมบูรณ์:

• สมาชิกที่ขาดหายไปของประโยคสามารถกู้คืนได้ง่าย ต้องขอบคุณประโยคก่อนหน้า (ตามบริบท) หรือ สถานการณ์ทั่วไปคำพูด;

• ประโยคที่ไม่สมบูรณ์มักจะแตกต่างจากประโยคที่สมบูรณ์

• การละเว้นสมาชิกประโยคจำเป็นต้องได้รับการยืนยันโดยการมีอยู่ของคำที่ขึ้นอยู่กับสมาชิกนี้ เช่นเดียวกับบริบทหรือสถานการณ์ของคำพูด

2. ประโยคที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์มักจะสับสน ด้วยประโยคสองส่วนและประโยคเดียว.

แต่ประโยคหลังอยู่ในการจำแนกประเภทของประโยคง่ายๆ - โดยธรรมชาติ พื้นฐานทางไวยากรณ์.

• สองฝ่ายประโยค คือ ประโยคที่มีทั้งประธานและภาคแสดง: ถูกห้ามโดยป่าละเมาะภาษาร่าเริงของไม้เรียวสีทอง

• หนึ่งชิ้นประโยคความ คือ ประโยคที่มีเพียงหนึ่งเดียว สมาชิกหลัก(หรือหัวเรื่องหรือภาคแสดง) และส่วนที่สองไม่จำเป็นต้องเข้าใจความหมายของประโยค: ช้า ฤดูใบไม้ร่วง. ในหลา สายรัดใบไม้แห้ง.

3. จะแยกประโยคที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ออกจากประโยคสองส่วนและประโยคเดียวได้อย่างไร

รูปแบบการใช้เหตุผล (ในตัวอย่างประโยคที่เน้น เป็นตัวหนา):

— ตอนนี้คุณรู้สึกเจ็บปวดไหม?

- ตอนนี้เล็กมาก...

1. มาดูกัน: ประโยค " ตอนนี้เล็กมาก... » — ครบหรือไม่สมบูรณ์?

ผู้อ่านเข้าใจได้จากบริบทที่อยู่ในประโยค “ตอนนี้ตัวเล็กมาก...»

• คำที่หายไป รู้สึกและ ความเจ็บปวด;
• นอกจากนี้ยังมีคำ เล็กซึ่งสามารถอ้างถึงคำเท่านั้น ความเจ็บปวด;
• คำที่หายไปเหล่านี้สามารถกู้คืนได้ เวอร์ชันเต็มข้อเสนอแนะ: ตอนนี้รู้สึกเจ็บน้อยมาก...;
• ในที่สุดมันก็ไม่ได้ไร้ประโยชน์ที่ประโยคก่อนหน้านี้จะได้รับ “ตอนนี้คุณรู้สึกเจ็บไหม”เราใช้ข้อมูลจากมันเพื่อเรียกคืนสมาชิกที่ขาดหายไปของประโยค
  

ดังนั้นข้อเสนอ ตอนนี้เล็กมาก... ” แน่นอนไม่สมบูรณ์เพราะ นี่คือประโยคที่ละเว้นสมาชิกที่จำเป็นของประโยคซึ่งคืนค่าได้ง่ายขอบคุณประโยคก่อนหน้า (“ตอนนี้คุณรู้สึกเจ็บปวดไหม”).

2. ค้นหา: ข้อเสนอนี้ " ตอนนี้เล็กมาก...» — สองส่วนหรือส่วนหนึ่ง?

จำเป็นต้องค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ (หากมีทั้งหัวเรื่องและภาคแสดง ประโยคจะเป็นสองส่วน ถ้ามีเพียงเรื่องหรือภาคแสดงเท่านั้น ประโยคจะเป็นส่วนเดียว)

• ควรจำไว้ว่าเมื่อแยกวิเคราะห์โดยสมาชิกของประโยค คำนึงถึงคำที่มีอยู่ไม่เพียง แต่คำที่มีความหมายโดยนัยและจำเป็นต้องเข้าใจความหมายของประโยค

ใช่ เรามีข้อเสนอ ตอนนี้เล็กมาก... " แต่ควรพิจารณาเวอร์ชันเต็ม “ตอนนี้ฉันรู้สึกเจ็บน้อยมาก...”.

• มันมีภาคแสดง รู้สึก(กริยาของบุคคลที่ 1 ของอารมณ์ที่บ่งบอก);

• ไม่มีหัวเรื่อง มันถูกเรียกคืนในความหมายเท่านั้น - โดยการเลือกคำสรรพนามที่ถูกต้องสำหรับคำกริยาที่กำหนด: ฉัน รู้สึก(สรรพนามบุรุษที่ ๑). ไม่มีสัญญาณของประโยคที่ไม่สมบูรณ์ที่นี่ (ดูย่อหน้า "สัญญาณของประโยคที่ไม่สมบูรณ์" ด้านบน)

ขอสรุปเป็นข้อเสนอว่า ตอนนี้เล็กมาก... "องค์ประกอบเดียวเพราะ มันมีแต่ภาคแสดง

3. ข้อสรุปทั่วไป: เสนอ " ตอนนี้เล็กมาก...» ไม่สมบูรณ์ ส่วนประกอบเดียว

นอกจากนี้ใน Guenon:

1. แนวคิดของประโยคที่ไม่สมบูรณ์

2. ประเภทของประโยคที่ไม่สมบูรณ์

3. ประโยคไม่สมบูรณ์ในการพูดโต้ตอบ

4. ประโยครูปวงรี.

5. การใช้ประโยคที่ไม่สมบูรณ์และเป็นรูปวงรี

ในภาษารัสเซียโดยคำนึงถึงโครงสร้างของประโยค ประโยคที่ไม่สมบูรณ์

ไม่สมบูรณ์เรียกว่าประโยคที่มีโครงสร้างทางไวยากรณ์ไม่สมบูรณ์ สมาชิกเหล่านั้นหรือสมาชิกอื่น ๆ ที่จัดระเบียบอย่างเป็นทางการ (หลักหรือรอง) โดยไม่มีชื่อจะชัดเจนจากบริบทหรือสถานการณ์คำพูด

การทำงานของประโยคที่ไม่สมบูรณ์เกี่ยวข้องกับรูปแบบการสร้างข้อความ

ตัวอย่างเช่น ในประโยค: น้ำผลไม้นี้จำเป็นสำหรับดอกลินเด็น สำหรับดอกลิลลี่แห่งหุบเขา สำหรับต้นสน และสำหรับเฟิร์นหรือราสเบอร์รี่ป่า (คุปริน).

เฉพาะส่วนที่ 1 เท่านั้นที่มีลักษณะความสมบูรณ์ของโครงสร้างทางไวยากรณ์และส่วนที่เหลือทั้งหมดไม่สมบูรณ์การละเว้นของสมาชิกหลักในนั้นคือ หดตัว - เนื่องจากบริบทเช่น การปรากฏตัวของพวกเขาในส่วนที่ 1 ของประโยค

ความไม่สมบูรณ์ของโครงสร้างทางไวยากรณ์ของประโยคเหล่านี้แสดงออกมาในการใช้คำในหน้าที่ของสมาชิกที่ขึ้นต่อกัน: รูปแบบของคำนิยาม นั่น(m. r., เอกพจน์ h., I. p.) เกิดจากรูปแบบของการไม่มีชื่อ น้ำผลไม้, แบบฟอร์มภาคผนวก ลิลลี่แห่งหุบเขา, สน, เฟิร์น, ราสเบอร์รี่(D. p.) - ภาคแสดงการควบคุมที่ไม่มีชื่อ จำเป็น.

สมาชิกเหล่านี้มีส่วนร่วมในการสร้างประโยคที่ไม่สมบูรณ์ ความไม่สมบูรณ์ของโครงสร้างทางไวยากรณ์ของประโยคดังกล่าวไม่ได้ป้องกันพวกเขาจากการให้บริการตามวัตถุประสงค์ของการสื่อสาร เพราะการละเว้นสมาชิกบางคนไม่ได้ละเมิดความสมบูรณ์ทางความหมายและความชัดเจนของประโยคเหล่านี้

ประโยคไม่สมบูรณ์ในโครงสร้างเป็นประเภทเดียวกับประโยคที่สมบูรณ์ อาจเป็นเรื่องธรรมดาและไม่ธรรมดา สองส่วน และตามที่นักภาษาศาสตร์บางคนเชื่อว่าเป็นส่วนหนึ่ง แต่เราใช้มุมมองของนักภาษาศาสตร์เป็นพื้นฐานซึ่งเชื่อว่าประโยคส่วนเดียวทั้งหมดนั้นสมบูรณ์

องค์ประกอบเดียวและไม่สมบูรณ์ของประโยคอย่างสมบูรณ์ แนวคิดที่แตกต่างกัน. ประโยคที่ไม่สมบูรณ์มีสมาชิกขาดหายไปในโครงสร้าง ประโยคที่มีส่วนประกอบเดียวไม่มีสมาชิกหลักแม้แต่ตัวเดียว ในแง่ที่ไม่สมบูรณ์ สมาชิกที่หายไปมักจะได้รับการฟื้นฟู สิ่งนี้ไม่สามารถทำได้ในชิ้นเดียว นอกจากนี้ในประโยคที่ไม่สมบูรณ์ ไม่เพียงแต่สมาชิกหลักเท่านั้น แต่ยังสามารถละเว้นสมาชิกรองได้อีกด้วย สามารถละเว้นสมาชิกหลายคนพร้อมกันได้ เช่น

1) ที่นี่ ถนนครั้งแรก แยก:

2) หนึ่ง ขึ้นไปตามแม่น้ำ,

3) อื่น - ที่ไหนสักแห่ง ขวา. (ประโยคที่ 3 ไม่สมบูรณ์ ไม่มีหัวเรื่องและภาคแสดง)

ประโยคที่ไม่สมบูรณ์แบ่งออกเป็น ตามบริบทและ สถานการณ์

ตามบริบทประโยคที่ไม่สมบูรณ์กับสมาชิกที่ไม่มีชื่อของประโยคที่ถูกกล่าวถึงในบริบทเรียกว่า: ในประโยคที่ใกล้ที่สุดหรือในประโยคเดียวกันถ้ามันซับซ้อน

ตัวอย่าง: ด้านหนึ่งของความก้าวหน้า กอดอก สวมหมวกเบเร่ต์สีแดงเข้มของผู้หญิง - ร่างที่มี ดวงตาสีฟ้าและหนวดสีดำเล็ก ๆ บนริมฝีปากบาง ๆ ที่คดเคี้ยวโค้งงอเป็นรอยยิ้มของหัวหน้าปีศาจ อีกด้านหนึ่งหัวหน้ายืนอยู่และทุกคนรู้ว่าหัวหน้ากำลังยืนหยัดเพื่อความจริงและไม่ลังเลแม้แต่นาทีเดียว (Prishvin)

ละภาคแสดงใน 1 ประโยค ยืน(มีอยู่ในประโยค 2) และในประโยค 2 - ส่วนหนึ่งของสถานการณ์ ด้านข้าง(ใน 1 ประโยค มีพฤติการณ์แบบเดียวกันให้ครบถ้วนอยู่ฝ่ายเดียว).

สถานการณ์ประโยคที่ไม่สมบูรณ์กับสมาชิกที่ไม่มีชื่อเรียกว่าซึ่งชัดเจนจากสถานการณ์ซึ่งถูกกระตุ้นโดยสถานการณ์

ตัวอย่างเช่น:เสนอ ไป!เสริมด้วยเรื่องขึ้นอยู่กับสถานการณ์ของคำพูด (รถไฟ, ครู, รถบัส, ฯลฯ )

-วาเนีย! - มาจากเวทีอย่างแผ่วเบา

- ให้สีเหลือง(สถานการณ์เสียงพูดบ่งบอกว่าหมายถึงแสงสีเหลือง)

- ฉัน - ในร้านค้า - ฉันต้องการแป้งและเกลือ ไม่ต้องใช้แป้ง ไม่ต้องใช้เกลือ” เขากล่าว “มันชื้นและเฉอะแฉะในสนาม

- ฉันใส่ยาง, หญิงสาวกล่าว(หมายถึงรองเท้าบูท).

ควรสังเกตว่าการแบ่งประโยคออกเป็นสถานการณ์และบริบทนั้นมีเงื่อนไขในระดับหนึ่งเนื่องจากคำว่าบริบทมักจะแสดงถึงสถานการณ์ของคำพูด นอกจากนี้ใน การเขียนประโยคสถานการณ์ได้รับคุณสมบัติบางอย่างของประโยคบริบท เนื่องจากสถานการณ์ของคำพูดได้รับการอธิบาย ได้รับการแสดงออกทางวาจา ตัวอย่างเช่น:

-น่ารัก! - เคาน์เตสมาเรียกล่าวขณะมองดูเด็กและเล่นกับเขา (แอล. ตอลสตอย)

ขึ้นอยู่กับประเภทของคำพูด, ไม่สมบูรณ์ บทสนทนาและ ประโยคพูดคนเดียวซึ่งสามารถเป็นได้ทั้งปากเปล่าและลายลักษณ์อักษร

ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ของไดอะล็อกคือแบบจำลองที่เชื่อมต่อระหว่างกันของบทสนทนา (ไดอะล็อกยูนิตี)

ตัวอย่างเช่น:

- ไปที่การแต่งตัว

-จะฆ่า...

- คลาน…

- คุณจะไม่ได้รับความรอด

ตามกฎแล้วในการจำลองบทสนทนา สมาชิกของประโยคเหล่านั้นจะถูกใช้เพื่อเพิ่มสิ่งใหม่ให้กับข้อความ และสมาชิกของประโยคที่ผู้พูดกล่าวถึงแล้วจะไม่พูดซ้ำ

ที่ การพูดคนเดียวประโยคที่ไม่สมบูรณ์สามารถแยกแยะได้โดยคำนึงถึงความแตกต่างของระดับ หน่วยวากยสัมพันธ์:

ก) ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งไม่ได้ทำซ้ำส่วนใด รูปร่างที่ซับซ้อนคำหรือส่วนหนึ่งของวลีทั้งหมดที่ประกอบกันเป็นประโยค เช่น

ฉันตัดสินใจที่จะจับนกขับขาน สำหรับฉันดูเหมือนว่ามันจะกินดี: I ฉันจะจับ, ก คุณยายขาย(ม. กอร์กี).

b) ประโยคไม่สมบูรณ์ที่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อนประเภทต่างๆ เช่น

เยาวชนเต็มไปด้วยความหวัง และวัยชราเต็มไปด้วยประสบการณ์

วงรีเรียกว่าประโยคที่ใช้เองประเภทพิเศษความเฉพาะเจาะจงของโครงสร้างคือการไม่มีภาคแสดงทางวาจาที่ไม่ได้กล่าวถึงในบริบทเช่น ใน ความสัมพันธ์เชิงความหมายไม่จำเป็นสำหรับการส่งข้อความนี้ เพรดิเคตที่ขาดหายไปและไม่จำเป็นต้องกู้คืน มีส่วนร่วมในการสร้างโครงสร้างของประโยคเหล่านี้ เนื่องจากมีส่วนประกอบรองของเพรดิเคต ในแง่นี้ ประโยครูปวงรีใกล้เคียงกับประโยคที่ไม่สมบูรณ์

ควรสังเกตว่าประโยคเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องมีบริบทหรือสถานการณ์เพื่อแสดงการกระทำหรือสถานะ มันถูกแสดงโดยการก่อสร้างทั้งหมดโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อแจ้งให้ทราบเกี่ยวกับสถานที่ เวลา วิธีการ ลักษณะการกระทำหรือสถานะ หรือเพื่อชี้ไปที่เป้าหมายของการกระทำ

PR: หลังบ้านเป็นสวนอาบแสงแดด

ท้องที่กว้างใหญ่ ในลำไส้ของถ่านหิน ทองคำ และทองแดง

ข้อ จำกัด ของคำศัพท์ของคำกริยาภาคแสดงที่ขาดหายไปนั้นแสดงให้เห็นในความสม่ำเสมอของการสร้างประโยครูปวงรี: สมาชิกที่ประกอบขึ้นมีไม่มาก

สมาชิกรองในพวกเขามีทั้งสถานการณ์ของสถานที่และเวลาหรือเหตุผลน้อยกว่า

เช่น: บริภาษทุกที่; สอบตอนห้าโมงเย็น

หรือเพิ่มเติมด้วยมูลค่าของสินค้าทดแทน:

ตัวอย่าง ความเงียบแทนคำตอบ

ประโยครูปวงรีบางครั้งเรียกว่าไม่สมบูรณ์ อย่างไรก็ตาม นักภาษาศาสตร์บางคนถือว่าประโยคดังกล่าวไม่สมบูรณ์เฉพาะใน แผนประวัติศาสตร์และไม่จัดว่าไม่สมบูรณ์ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ (Gvozdev A.N.)

ประโยคดังกล่าวไม่สามารถจัดได้ว่าไม่สมบูรณ์เพราะความไม่สมบูรณ์เป็นบรรทัดฐานเชิงโครงสร้าง สิ่งเหล่านี้คือโครงสร้างแบบพิมพ์ที่ไม่จำเป็นต้องคืนค่าสมาชิกของประโยค พวกมันค่อนข้างสมบูรณ์ (แม้จะอยู่นอกบริบท) ในแง่ของงานสื่อสาร

ประโยคที่ไม่สมบูรณ์และเป็นรูปวงรีส่วนใหญ่จะใช้ในฟิลด์ รูปแบบภาษาพูด. พวกเขาใช้กันอย่างแพร่หลายเป็นสัญญาณของภาษาพูดใน นิยายหรือเมื่อผ่านบทสนทนาและในคำอธิบาย ประเภทต่างๆประโยคที่ไม่สมบูรณ์และรูปวงรีก็มีโวหารเฉพาะเจาะจงเช่นกัน

ตัวอย่างเช่น บทสนทนาถูกครอบงำด้วยประโยคสถานการณ์และประโยควงรีที่ไม่สมบูรณ์โดยมีตัวกระจายวัตถุ:

พวกเขาเริ่มรักษาความยุติธรรม: บางคนไว้ผม, บางคนไว้หู (ช.).

คำอธิบายมักจะเป็นประโยครูปวงรีมากกว่า ลักษณะเฉพาะของข้อสังเกต ผลงานที่น่าทึ่ง. เราสามารถยกตัวอย่างว่า Gorky สร้างคำอธิบายอย่างไร: คำอธิบายประกอบด้วย คำอธิบายสั้น ๆสภาพแวดล้อมการทำงาน:

ตัวอย่าง: ที่มุมซ้ายมีเตารัสเซียขนาดใหญ่ทางด้านซ้าย - กำแพงหิน - ประตูสู่ห้องครัวที่ Kvashnya, Baron, Nastya อาศัยอยู่ ... มีคู่รักอยู่ทุกที่ตามผนัง กลางห้องมีโต๊ะตัวใหญ่ ม้านั่งสองตัว เก้าอี้สตูล ทุกอย่างไม่ทาสีและสกปรก

ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ตามบริบทบางประเภทสามารถทำซ้ำในคำพูดทางวิทยาศาสตร์ได้เช่นกัน ประโยคที่ไม่สมบูรณ์และรูปวงรีประเภทต่าง ๆ เป็นข้อเท็จจริงที่มีชีวิต คำพูดภาษาพูดใน ปีที่แล้วใช้กันอย่างแพร่หลายในภาษาหนังสือพิมพ์ การออกแบบเหล่านี้มีเนื้อหามากมายสำหรับการพัฒนาโครงสร้างของส่วนหัว วงรีจำนวนมากที่นี่เป็นมาตรฐานอยู่แล้ว ภาษาของหนังสือพิมพ์มุ่งให้เกิดพลวัตจับใจ ตัวอย่าง: (ตัวอย่างจากพาดหัวข่าวในหนังสือพิมพ์) นักวิทยาศาสตร์ - มาตุภูมิ

สันติภาพ - โลก

วิทยุ - สำหรับเด็กนักเรียน

ควบคุมคำถาม

1. ประโยคใดเรียกว่าไม่สมบูรณ์?

ตามโครงสร้างและความหมาย ประโยคที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์จะแตกต่างกัน

ประโยคที่สมบูรณ์มีสมาชิกหลักและรองทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับความสมบูรณ์ของโครงสร้างและความสมบูรณ์ของการแสดงออกของความหมาย (Christia จุดตะเกียงกลางคืนขนาดเล็กและวางไว้บนแตร (P. Mirny))

ประโยคสองส่วนหรือประโยคเดียวเรียกว่าไม่สมบูรณ์ซึ่งสมาชิกหนึ่งคนขึ้นไป (หลักหรือรอง) ขาดหายไปซึ่งชัดเจนจากบริบทหรือสถานการณ์ ความไม่สมบูรณ์ของโครงสร้างและเนื้อหาของประโยคดังกล่าวไม่ได้ขัดขวางพวกเขาจากการทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการสื่อสาร ดังนั้นการละเว้นสมาชิกบางคนจึงไม่เป็นการละเมิดความสมบูรณ์ทางความหมาย บ่อยครั้งที่มีการใช้ประโยคที่ไม่สมบูรณ์พร้อมภาคแสดงที่ขาดหายไปในการพูด (เครนบินไปที่ Zhuravnoe สีเขียวและหงส์ [บิน] ไปที่ Lebedin (P. Voronko))

ประโยคที่ไม่สมบูรณ์ในโครงสร้างแบ่งออกเป็นประเภทเดียวกับประโยคที่สมบูรณ์ นอกจากนี้ยังสามารถแจกจ่ายหรือไม่หมุนเวียน สองส่วนหรือหนึ่งส่วนก็ได้ ควรระลึกไว้เสมอว่าประโยคสองเท่าที่มีหัวเรื่องหรือเพรดิเคตที่ละเว้นยังคงเป็นสองส่วน แม้ว่าจะออกเสียงและเขียนสมาชิกหลักเพียงตัวเดียวก็ตาม

สมาชิกที่ขาดหายไปของประโยคที่ไม่สมบูรณ์สามารถทำซ้ำได้: 1) จากประโยคก่อนหน้าหรือจากส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อนมากนั้น (เท็จยืนอยู่บนขาเดียวและความจริง [ยืน] บนสอง [ขา] (Nar. TV)), 2) จากประโยคถัดไป (ใช่ด้วยท่าทาง [ฉันจะพูด] แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะพูด) 3) ตามเนื้อหาของประโยคที่ไม่สมบูรณ์ที่สุดเช่น สมาชิกที่ขาดหายไปจะถูกระบุด้วยคำที่ขึ้นอยู่กับวากยสัมพันธ์ (ไม่ได้อยู่ในบริการ แต่อยู่ในมิตรภาพ [ช่วยเหลือ]) 4) จากสถานการณ์คำพูด: ผู้เข้าร่วมทุกคนในการสื่อสารรู้ว่าอะไร ในคำถามจึงจะออกคำนี้หรือคำนั้นได้ (ไปห้องสมุด [กำลังจะไป]?)

สมาชิกข้ามประโยคเป็นอย่างยิ่ง ทางที่สำคัญเงินออม เครื่องมือภาษาช่วยให้คุณสามารถจัดวางข้อมูลได้อย่างรวดเร็วและรวดเร็ว ดังนั้นประโยคที่ไม่สมบูรณ์จึงมีการแสดงอย่างกว้างขวางในการพูดและใน งานศิลปะส่วนใหญ่ในบทสนทนาและการพูดได้หลายภาษา แท้จริงแล้ว เมื่อสลับคำถามและคำตอบ แบบจำลองจะรวมกันเป็นหนึ่งเดียวโดยไม่จำเป็นต้องทำซ้ำสิ่งที่ได้กล่าวไปแล้ว

ในประโยคที่ไม่สมบูรณ์ แทนที่สมาชิกที่ขาดหายไป (ส่วนใหญ่มักเป็นภาคแสดง) หากมีการหยุดชั่วคราว ให้ใส่เส้นประ (หูเต็มงอ และอันที่ว่างยื่นออกมา (Nar. TV))

ไม่ใส่ขีดหากไม่จำเป็นต้องหยุดชั่วคราวโดยขีดเส้นใต้ (อย่าปล่อยให้กระต่ายดูแลแครอทและสุนัขจิ้งจอกปกป้องแม่ไก่ (Nar. TV))

เรียนหลักสูตรภาษารัสเซีย (เกรด 5-9) ตามตำราที่มั่นคง (M.T. Baranov, Ladyzhenskaya T.A. , Kulibaba I.I.)

มุ่งเน้นไปที่โรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่ต้องใช้ 5 เซลล์ 7 ชม./สัปดาห์ ใน 6 เซลล์ - 6 ชม. / สัปดาห์ ใน 7 เซลล์ - 4 ชั่วโมง / สัปดาห์ ใน 8 เซลล์ - 3 ชั่วโมง / สัปดาห์ ใน 9 เซลล์ - 2 ชม./สัปดาห์ ใช้โดยประมาณ 86% ของโรงเรียน

ความคล่องแคล่วในภาษารัสเซียเป็นเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของหลักสูตรซึ่งกำหนดความสำเร็จไว้ การตัดสินใจที่ประสบความสำเร็จงานที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามเป้าหมายพิเศษ (การก่อตัวของภาษา, ความสามารถในการสื่อสารและภาษาของนักเรียน, เช่นเดียวกับงานวิชาทั่วไป: การศึกษาของนักเรียน, การพัฒนาของพวกเขา การคิดอย่างมีตรรกะ, การสอนความสามารถในการเติมเต็มความรู้อย่างอิสระ, การพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไป - การทำงานกับหนังสือ, วรรณกรรมอ้างอิง, การพัฒนาทักษะการอ่าน ฯลฯ )

เรียนหลักสูตรภาษารัสเซียบนคอมเพล็กซ์คู่ขนาน คอมเพล็กซ์การศึกษาแก้ไขโดย Babaitseva V.A.

มุ่งเน้นไปที่โรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่ต้องใช้ 5 เซลล์ 7 ชม./สัปดาห์ ใน 6 เซลล์ - 6 ชม. / สัปดาห์ ใน 7 เซลล์ - 4 ชั่วโมง / สัปดาห์ ใน 8 เซลล์ - 3 ชั่วโมง / สัปดาห์ ใน 9 เซลล์ - 2 ชม./สัปดาห์ ใช้ประมาณ 20% ของโรงเรียน

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรคือเพื่อศึกษาภาษารัสเซียและสอนการพูดที่สอดคล้องกัน ภารกิจหลัก: ศึกษาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ภาษา, พัฒนาการพูดของนักเรียน, พัฒนาทักษะการสะกดคำและเครื่องหมายวรรคตอน มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในระบบแนวคิดและคำศัพท์ (ตัวอย่างเช่นคำว่า "สัณฐานวิทยา" ได้รับการแนะนำ) ซึ่งเป็นผลมาจากการเสริมสร้างแนวปฏิบัติของการสอนภาษารัสเซีย โปรแกรมและคอมเพล็กซ์การศึกษาขึ้นอยู่กับหลักการสำคัญของการนำเสนอเนื้อหา

เรียนหลักสูตรภาษารัสเซียบนคอมเพล็กซ์คู่ขนาน ศูนย์การศึกษาแก้ไขโดย Razumovskaya M.M.

มุ่งเน้นไปที่โรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่ต้องใช้ 5 เซลล์ 7 ชม./สัปดาห์ ใน 6 เซลล์ - 6 ชม. / สัปดาห์ ใน 7 เซลล์ - 4 ชั่วโมง / สัปดาห์ ใน 8 เซลล์ - 3 ชั่วโมง / สัปดาห์ ใน 9 เซลล์ - 2 ชม./สัปดาห์ ใช้ประมาณ 3% ของโรงเรียน

ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีพัฒนาการทางภาษาอย่างเชี่ยวชาญ กิจกรรมการพูด. การวางแนวการพูดได้รับการเสริมสร้างความเข้มแข็งบนพื้นฐานของการขยายฐานแนวคิดของการสอนคำพูดที่สอดคล้องกันเช่นเดียวกับการเสริมสร้างความเข้มแข็งด้านความหมายเชิงหน้าที่ในการศึกษาข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ของภาษา โครงสร้างหลักสูตร: 5 เซลล์ - ช่วงเปลี่ยนผ่านจาก ชั้นต้นการฝึกอบรมเป็นหลัก เซลล์ 6-7 มีการวางแนวทางสัณฐานวิทยาและการสะกดแม้ว่าจะรวมอยู่ในเนื้อหาของการฝึกอบรม หลักสูตรเบื้องต้นวากยสัมพันธ์และเครื่องหมายวรรคตอน สัทศาสตร์และออร์โธปี คำศัพท์และการสร้างคำ ใน 8-9 เซลล์ การพัฒนาหลักสูตรไวยากรณ์อย่างเป็นระบบและกฎของเครื่องหมายวรรคตอนที่เกี่ยวข้องมีให้

โปรแกรมภาษารัสเซียสำหรับ มัธยม. เอ็ด พาโนวา เอ็ม.วี.

ออกแบบมาสำหรับโรงเรียนและห้องเรียนด้วย การศึกษาเชิงลึกภาษารัสเซีย โรงยิมและสถานศึกษาสำหรับมนุษยศาสตร์ ใช้ประมาณ 3% ของโรงเรียน การศึกษาภาษารัสเซียนั้นขึ้นอยู่กับแนวทางที่เป็นระบบ

ขั้นตอนหลักในประวัติศาสตร์ของการสร้างโปรแกรม

หนังสือเรียนภาษารัสเซียที่มีเสถียรภาพเริ่มสร้างขึ้นหลังจากคำสั่งของคณะกรรมการกลางของพรรคคอมมิวนิสต์แห่งสหภาพทั้งหมดแห่งบอลเชวิคเมื่อวันที่ 13 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2476 "ในตำราเรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา" จนกว่าจะถึงเวลานั้น ตามทฤษฎีของ "การเหี่ยวเฉาของหนังสือเรียน" คู่มือที่ไม่มีการนำเสนอข้อมูลทางทฤษฎีอย่างเป็นระบบถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการปฏิบัติในโรงเรียน สิ่งเหล่านี้เรียกว่าตำรามือถือ "หลวม" ซึ่งประกอบด้วย งานแต่ละอย่าง, "โน๊ตบุ๊ค" โบรชัวร์ ประเด็นต่างๆ ฯลฯ คำว่า "ตำราเรียน" ในเวลานั้นถูกแทนที่ด้วยชื่อ "สมุดงาน"

ภายหลังพระราชกฤษฎีกานี้ เริ่มตั้งแต่ พ.ศ. 2476 เป็นต้นมา ได้จัดทำแบบเรียนมั่นคงดังต่อไปนี้

ชาปิโร เอ.บี. ไวยากรณ์. - Ch. I และ II ตำราเรียนผ่าน 11 ฉบับและจัดพิมพ์ตั้งแต่ปี 2476 ถึง 2479

Barkhudarov S.G. , Dosycheva E.I. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซีย - ส่วนที่ 1 และ P. ตั้งแต่ปี 1944 ตำราได้รับการตีพิมพ์ภายใต้บรรณาธิการของนักวิชาการ L.V. Shcherba (โดยไม่ระบุผู้แต่ง) หนังสือเล่มนี้ผ่านการพิมพ์ 14 ฉบับและจัดพิมพ์ตั้งแต่ปี 2481 ถึง 2495

Barkhudarov S.G. , Kryuchkov S.E. หนังสือเรียนภาษารัสเซีย. - Ch. I และ II

ตำรานี้จัดพิมพ์ตั้งแต่ปี 1954 และใช้ได้: ส่วนที่ 1 - จนถึงปี 1969, ส่วนที่ 2 - จนถึงปี 1970

ตั้งแต่ปี 1970 หลักสูตรของโรงเรียนภาษารัสเซียได้ถูกนำเสนอในหนังสือเรียนสำหรับเกรด V-IX ต่อไปนี้:

Ladyzhenskaya T.A. , Baranov M.T. , Trostentsova L.A. , Grigoryan L.T. , Kulibaba I.I. ภาษารัสเซีย. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 / วิทยาศาสตร์. บรรณาธิการ N.M. Shansky (เช่นเดียวกับ 6 และ 7)

Barkhudarov S.G. , Kryuchkov S.E. , Maksimov L.Yu. , Cheshko L.A. ภาษารัสเซีย. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

Barkhudarov S.G. , Kryuchkov S.E. , Maksimov L.Yu. , Cheshko L.A. ภาษารัสเซีย. เกรด 9

ในปัจจุบันพร้อมด้วยผู้มีชื่อใน โรงเรียนศึกษาทั่วไปใช้อีกสองตัว ชุดฝึกแนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

1. Razumovskaya M.M. , Lvova S.I. , Bogdanova G.A. , Kapinos V.I. และอื่น ๆ ภาษารัสเซีย ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึง 8 / เอ็ด M.M. Razumovskaya, P.A. เล็กกันต์

2. Babaitseva V.V., Chesnokova L.D. ภาษารัสเซีย: ทฤษฎี เกรด 5-9

ภาษารัสเซีย: แบบฝึกหัด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5: การรวบรวมงานและแบบฝึกหัด / Comp. A.Yu.Kupalova; วิทยาศาสตร์ บรรณาธิการ V.V. บาเบตเซฟ

ภาษารัสเซีย: แบบฝึกหัด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-7: การรวบรวมงานและแบบฝึกหัด / Comp. G.K. Lidman-Orlova, S.N. Pimenova; วิทยาศาสตร์ บรรณาธิการ V.V. Babaitseva

ภาษารัสเซีย: แบบฝึกหัด เกรด 8-9: การรวบรวมงานและแบบฝึกหัด / Comp. Yu.S. Pichugov; วิทยาศาสตร์ บรรณาธิการ. วี. วี. บาเบตเซวา.

นิกิติน่า อี.ไอ. สุนทรพจน์ภาษารัสเซีย. เกรด 5-7 และเกรด 8-9 / วิทยาศาสตร์ บรรณาธิการ V.V. บาเบตเซฟ

ในโรงเรียนมัธยม (X-XI) สำหรับการกล่าวทั่วไปและการทำซ้ำ สื่อการศึกษาหนังสือเรียนที่แนะนำ:

Vlasenkov A.I. , Rybchenkova L.M. ภาษารัสเซีย: ไวยากรณ์. ข้อความ. รูปแบบคำพูด. เกรด 10-11

Grekov V.F., Cheshko L.A. คู่มือเกี่ยวกับภาษารัสเซียในโรงเรียนมัธยม

สร้างขึ้นและใช้ในการฝึกฝนในโรงเรียน คู่มือการศึกษาออกแบบมาสำหรับการศึกษาภาษารัสเซียเชิงลึกและการศึกษาด้วยตนเอง ตัวอย่างเช่น:

Babaitseva V.V. ภาษารัสเซีย: ทฤษฎี เกรด 5-11 สำหรับ สถาบันการศึกษาด้วยการศึกษาเชิงลึกของภาษารัสเซีย

Maksimov L.Yu., Cheshko L.A. ภาษารัสเซีย. เกรด 10-11 สำหรับโรงเรียนภาคค่ำและการศึกษาด้วยตนเอง

เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ชั้นนำ

หนังสือเรียนเป็นหนังสือพิเศษที่ปูพื้นฐาน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในภาษารัสเซียและออกแบบมาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษา หน้าที่หลักของตำราคือ: ให้ข้อมูล การเปลี่ยนแปลง การจัดระบบ และการศึกษา

หนังสือเรียนให้ความรู้ ฟังก์ชันข้อมูล) นำเสนอในรูปแบบ ระบบบางอย่าง(ฟังก์ชั่นการจัดระบบ) และการให้บริการสำหรับการก่อตัวของการศึกษาทั่วไปที่เกี่ยวข้องและทักษะพิเศษ (ฟังก์ชั่นการเปลี่ยนแปลง) ในขณะเดียวกันเนื้อหาทั้งหมดของตำราเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนในความสามารถในการประเมินข้อเท็จจริงของความเป็นจริงอย่างอิสระและถูกต้องทำงานอย่างสร้างสรรค์และเชิงรุกในชีวิตการทำงานที่ตามมา (หน้าที่การศึกษา)

หนังสือเรียนและโปรแกรมมี ระบบทั่วไปแนวคิด ข้อเท็จจริง ลำดับทั่วไปของการศึกษา แต่ในหนังสือเรียนมีการตีความซึ่งแตกต่างจากโปรแกรม ปรากฏการณ์ทางภาษา, มีการระบุเนื้อหาของแนวคิดที่กำลังศึกษา, รวมแบบฝึกหัดเพื่อรวบรวมความรู้, การก่อตัวของภาษา, การสะกดคำและทักษะการพูด หนังสือเรียนกำหนดจำนวนข้อมูลเกี่ยวกับแนวคิดที่กำลังศึกษาซึ่งก่อให้เกิดการก่อตัวของ วิธีที่จำเป็นกิจกรรม. มันมีคำอธิบาย แนวคิดทางภาษา, ข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์, รวมถึงแบบฝึกหัดที่น่าสนใจและมีความหมายจำนวนมากเพียงพอ, จัดเรียงในลำดับที่แน่นอน, เป็นระบบ, ส่งเสริมการพัฒนาของเด็กนักเรียน, การก่อตัวของโลกทัศน์ที่เป็นวัตถุในพวกเขา, และการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรมสูง

โดยทั่วไป หนังสือเรียนจะประกอบด้วยสิ่งต่อไปนี้ ส่วนประกอบโครงสร้าง: ข้อมูลทางทฤษฎีเกี่ยวกับภาษาในรูปของข้อความและส่วนประกอบที่ไม่ใช่ข้อความ เครื่องมือสำหรับการจัดระเบียบงาน (คำถาม, งาน); วัสดุภาพประกอบและอุปกรณ์การวางแนว (ดัชนี สารบัญ หัวเรื่อง ฯลฯ)

ข้อความเกี่ยวกับภาษาเป็นเนื้อหาหลักของตำราเกี่ยวกับภาษารัสเซีย แบ่งออกเป็นพื้นฐานและเพิ่มเติม ข้อความหลักอธิบายข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ของภาษาและคำพูด, ให้คำจำกัดความของแนวคิด, แสดงรายการคุณสมบัติหลักของพวกเขา, สรุปผลและสรุป, เสนองานและแบบฝึกหัดบนพื้นฐานของระบบทักษะและความสามารถที่เกิดขึ้น, กฎที่ได้มา เป็นต้น ข้อความเพิ่มเติมมีเอกสารอ้างอิง บันทึก คำอธิบาย รูปแบบการให้เหตุผล (หรือวิธีการใช้กฎ) และอื่นๆ

เครื่องมือสำหรับการจัดระเบียบงาน ได้แก่ ประการแรก คำถามและงานที่จัดระเบียบการสังเกตของนักเรียนเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ของภาษา นำไปสู่การจัดระบบและการวางภาพรวมของสิ่งที่ได้เรียนรู้ และแนะนำกิจกรรมของนักเรียนในกระบวนการ ในการพัฒนาทักษะและความสามารถของตน

สื่อภาพประกอบ (ภาพวาด แผนภาพ ตาราง สัญลักษณ์กราฟิก ฯลฯ) ช่วยให้เข้าใจปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น ดังนั้นจึงเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับข้อความการศึกษาหลัก สื่อถึงสิ่งที่พูด เสริม ทำให้เป็นรูปธรรม และใน ในบางกรณีเติมเนื้อหาที่ขาดหายไปในข้อความ

เครื่องมือปฐมนิเทศ (ตัวชี้, หัวเรื่อง, สารบัญ) ช่วยให้นักเรียนเข้าใจโครงสร้างภายในของตำราเรียน, ให้แนวคิดเกี่ยวกับเนื้อหาและโครงสร้างของสื่อการศึกษา, ช่วยให้คุณสามารถสำรวจเนื้อหาของตำราเรียนโดยรวม, รีบหา ข้อมูลที่จำเป็นเป็นต้น

หนังสือเรียนออกแบบมาสำหรับทั้งนักเรียนและครู สำหรับนักเรียน มันคือแหล่งข้อมูล เครื่องมืออ้างอิง วิธีการฝึกฝนทักษะ สำหรับครูนี่คือแหล่งที่มา ระบบระเบียบวิธี. ด้วยความช่วยเหลือของตำราเรียนเขากำหนดวิธีการทำงานกับเด็กนักเรียนในขั้นตอนต่าง ๆ ของการเรียนรู้เนื้อหา

จากมุมมองของความสมบูรณ์ของโครงสร้างประโยค จะแบ่งออกเป็น เต็มและ ไม่สมบูรณ์.

สมบูรณ์เรียกว่าประโยคที่มีสมาชิกทั้งหมดที่จำเป็นในการแสดงความคิด

ไม่สมบูรณ์ประโยคเรียกว่าประโยคที่จำเป็นในความหมายและโครงสร้างของประโยค (หลักหรือรอง) ละเว้น

ประโยคไม่สมบูรณ์สามารถเป็นประโยคสองส่วนและประโยคเดียว ประโยคทั่วไปและประโยคทั่วไป

ความเป็นไปได้ของการข้ามสมาชิกในประโยคนั้นอธิบายได้จากความจริงที่ว่าพวกเขามีความชัดเจนจากบริบท จากสถานการณ์ของคำพูด หรือจากโครงสร้างของประโยคเอง ดังนั้นจึงเข้าใจความหมายของประโยคที่ไม่สมบูรณ์ตามสถานการณ์หรือบริบท

ต่อไปนี้คือตัวอย่างประโยคที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งนำหัวข้อที่หายไปกลับคืนมา นอกบริบท .

เดิน เดิน ทันใดนั้นข้างหน้าเขาจากเนินเขาเจ้านายเห็นบ้าน หมู่บ้าน ดงไม้ใต้เขา และสวนเหนือแม่น้ำที่สดใส(A.S. พุชกิน.) (บริบท - ประโยคก่อนหน้า: ในทุ่งโล่งท่ามกลางแสงสีเงินของดวงจันทร์ทัตยานาเดินอยู่คนเดียวเป็นเวลานานในความฝันของเธอ)

ตัวอย่างประโยคที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งสมาชิกที่หายไปได้รับการกู้คืนจากสถานการณ์

สามีล้มขอดูน้ำตาแม่หม้าย ไร้ยางอาย!(A.S. Pushkin) - คำพูดของ Leporello การตอบสนองต่อความปรารถนาที่ Don Juan เจ้านายของเขาแสดงออกเพื่อพบกับ Dona Anna ชัดเจนว่าเรื่องที่หายไปคือ เขาคือหรือ ดอนกวน.

- โอ้พระเจ้า! และที่นี่กับโลงศพนี้!(A.S. Pushkin.) นี่เป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์ - ปฏิกิริยาของ Dona Anna ต่อคำพูดของตัวเอก " แขกหิน”: Don Juan สารภาพว่าเขาไม่ใช่พระสงฆ์ แต่เป็น “ผู้เคราะห์ร้าย เป็นเหยื่อของความหลงใหลที่สิ้นหวัง” ไม่มีคำใดคำหนึ่งในคำพูดของเขาที่สามารถแทนที่สมาชิกที่ขาดหายไปของประโยคได้ แต่ขึ้นอยู่กับสถานการณ์พวกเขาสามารถกู้คืนได้โดยประมาณดังนี้: “คุณกล้าพูดแบบนี้ต่อหน้าโลงศพนี้!».

อาจพลาด:

• เรื่อง: เธอเข้าสู่บทบาทของเธออย่างแน่นหนาแค่ไหน!(A.S. Pushkin) (หัวเรื่องได้รับการคืนค่าตามหัวเรื่องจากประโยคก่อนหน้า: ทัตยาเปลี่ยนไปแค่ไหน!);

เขาคงหายไปเหมือนตุ่มน้ำ ไร้ร่องรอย ไร้ลูกหลาน ไร้วาสนาหรือชื่อสัตย์ให้ลูกหลานในอนาคต!(N.V. Gogol) (หัวเรื่อง I ได้รับการกู้คืนตามเพิ่มเติมจากประโยคก่อนหน้า: ไม่ว่าคุณจะพูดอะไร เขาพูดกับตัวเองว่าถ้าร้อยตำรวจเอกไม่มา ฉันคงไม่สามารถแม้แต่จะมองดูแสงสว่างของพระเจ้า!) (N.V. โกกอล);

• ส่วนที่เพิ่มเข้าไป: และฉันก็เอามัน! และฉันก็ต่อสู้อย่างหนัก! และฉันเลี้ยงมันด้วยขนมปังขิง!(A.S. Pushkin) (ประโยคก่อนหน้า: ธัญญ่าโตแล้ว! ดูเหมือนว่าฉันให้บัพติศมาคุณนานแค่ไหนแล้ว?);

• เพรดิเคต: ไม่ใช่ไปที่ถนนเท่านั้น แต่จากที่นี่ ผ่านประตูหลัง และผ่านหลา(M.A. Bulgakov) (ประโยคก่อนหน้า: วิ่ง!);

• สมาชิกหลายคนของข้อเสนอในครั้งเดียว รวมถึงพื้นฐานทางไวยากรณ์: นานมาแล้ว?(A.S. Pushkin) (ประโยคก่อนหน้า: คุณกำลังแต่งบังสุกุล?)

ประโยคที่ไม่สมบูรณ์เป็นเรื่องปกติ ในประโยคที่ซับซ้อน : เขามีความสุขถ้าเธอวางงูเหลือมปุยบนไหล่ของเธอ ...(A.S. พุชกิน) คุณดอนฮวนเตือนฉันว่าคุณดุฉันและกัดฟันอย่างไร(A.S. พุชกิน) ในทั้งสองประโยค หัวข้อที่ขาดหายไปในประโยครองจะถูกเรียกคืนจากประโยคหลัก

ประโยคที่ไม่สมบูรณ์เป็นเรื่องปกติมากในการพูดภาษาพูดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบทสนทนาที่มักจะ ข้อเสนอเริ่มต้นมีรายละเอียด สมบูรณ์ตามหลักไวยากรณ์ และตามกฎแล้ว คำพูดที่ตามมาคือประโยคที่ไม่สมบูรณ์ เนื่องจากคำเหล่านั้นไม่ได้ทำซ้ำคำที่มีชื่ออยู่แล้ว

- ฉันโกรธลูกชายของฉัน
- เพื่ออะไร?
- สำหรับอาชญากรรมที่ไม่ดี(A.S. พุชกิน)

ในบรรดาประโยคสนทนามีทั้งประโยคจำลองและประโยคคำถาม-คำตอบ

1. ใบเสนอราคาเป็นการเชื่อมโยงในห่วงโซ่ทั่วไปของแบบจำลองที่ต่อเนื่องกัน ตามกฎแล้วในการจำลองบทสนทนา สมาชิกของประโยคเหล่านั้นจะถูกนำมาใช้เพื่อเพิ่มสิ่งใหม่ให้กับข้อความ และสมาชิกของประโยคที่ผู้พูดกล่าวถึงแล้วจะไม่พูดซ้ำ ตัวชี้นำที่เริ่มบทสนทนามักจะสมบูรณ์ในองค์ประกอบและเป็นอิสระมากกว่าตัวชี้นำที่ตามมา ซึ่งมีทั้งคำและไวยากรณ์ที่เน้นไปที่ตัวชี้นำแรก

ตัวอย่างเช่น:

- ไปที่การแต่งตัว
- จะฆ่า
- คลาน
- เหมือนกัน คุณจะไม่รอด (พ.ย.-พ.)

2. ข้อเสนอ-คำตอบแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับลักษณะของคำถามหรือข้อสังเกต

พวกเขาสามารถเป็นคำตอบสำหรับคำถามที่สมาชิกคนหนึ่งของประโยคโดดเด่น:

- คุณคือใคร?
- ผ่าน...หลง...
- นอนหรืออยู่?
ฉันจะดูตรงนั้น...(มก.);

- มีอะไรอยู่ในเงื่อนของคุณ นกอินทรี?
“กั้ง” คนตัวสูงตอบอย่างไม่เต็มใจนัก
- ว้าว! คุณได้รับพวกเขาที่ไหน
- ใกล้เขื่อน(ชล.);

พวกเขาสามารถเป็นคำตอบสำหรับคำถามที่ต้องการเพียงการยืนยันหรือปฏิเสธสิ่งที่พูด:

- นี่คือบทกวีของคุณในไพโอเนียร์ที่ตีพิมพ์เมื่อวานใช่ไหม
- ของฉัน(ส. บฺร.);

- Nikolai Stepanych แสดงให้คุณเห็นหรือไม่? ถามพ่อ
- แสดง(ส. บฺร.);

- บางทีคุณอาจต้องการอะไรซักอย่าง? นำมา?
- ไม่ต้องการอะไร(กระทะ.).

สามารถเป็นคำตอบสำหรับคำถามที่มีคำตอบที่แนะนำ:

- คุณชอบหรือไม่ชอบมัน? เขาถามห้วนๆ
“ผมชอบมัน” เขากล่าวกระทะ.).

และสุดท้าย คำตอบในรูปแบบของคำถามโต้แย้งพร้อมความหมายของข้อความ:

- คุณจะใช้ชีวิตอย่างไร?
- แล้วหัวล่ะ แล้วมือล่ะ?(ม.จ.).

และคำขอคำตอบ:

- ฉันมาที่นี่เพื่อเสนอให้คุณ
- เสนอ? ถึงฉัน?(ช.).

คำถามและคำตอบมีความสัมพันธ์กันในเชิงศัพท์และเชิงโครงสร้างอย่างใกล้ชิด จนมักสร้างสิ่งที่คล้ายกับประโยคที่ซับซ้อนเพียงประโยคเดียว โดยที่ประโยคคำถามมีลักษณะคล้ายประโยคเงื่อนไข

ตัวอย่างเช่น:

- และถ้าระหว่างการหว่านเมล็ดแตก?
- จากนั้น เป็นทางเลือกสุดท้าย เราจะทำแบบโฮมเมด(ป. นิค).

คำพูดเชิงโต้ตอบไม่ว่าอะไรจะเกิดขึ้น ประเภทโครงสร้างประโยคที่สร้างขึ้นมีรูปแบบการสร้างของตัวเองซึ่งเกิดจากเงื่อนไขของการสร้างและจุดประสงค์: แบบจำลองแต่ละอันถูกสร้างขึ้นในกระบวนการสื่อสารโดยตรงดังนั้นจึงมีการวางแนวการสื่อสารแบบสองทาง มากมาย คุณสมบัติวากยสัมพันธ์บทสนทนาเชื่อมโยงอย่างแม่นยำกับปรากฏการณ์การพูดสลับกับการแลกเปลี่ยนข้อความ: นี่คือความกระชับ ความไม่สมบูรณ์อย่างเป็นทางการความคิดริเริ่มทางความหมายและไวยากรณ์ของความเข้ากันได้ของแบบจำลองซึ่งกันและกันการพึ่งพากันของโครงสร้าง

ข้อเสนอรูปไข่

มีประโยคในภาษารัสเซียเรียกว่า วงรี(จาก คำภาษากรีก จุดไข่ปลาซึ่งหมายถึง "ละเลย", "ขาด") พวกเขาละเว้นเพรดิเคต แต่คงไว้ซึ่งคำที่ขึ้นอยู่กับคำนั้น และไม่จำเป็นต้องใช้บริบทในการทำความเข้าใจประโยคดังกล่าว เหล่านี้สามารถเป็นประโยคที่มีความหมาย การเคลื่อนไหว การกระจัด ( ฉัน - ไปที่สวน Tauride(เค.ไอ. ชูคอฟสกี้); คำพูด - ความคิด และภรรยาของเขา: สำหรับคำหยาบคายสำหรับคำพูดของคุณ(A.T. Tvardovsky) และอื่น ๆ

ประโยคดังกล่าวมักจะพบในการพูดภาษาพูดและในงานศิลปะ และใน รูปแบบหนังสือ(ธุรกิจทางวิทยาศาสตร์และทางการ) ไม่ได้ใช้
นักวิทยาศาสตร์บางคนถือว่าประโยครูปวงรีเป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์ คนอื่นๆ - ชนิดพิเศษประโยคที่อยู่ติดกับประโยคที่ไม่สมบูรณ์จะคล้ายกัน

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ไม่สมบูรณ์

ในประโยคที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน แทนที่สมาชิกที่ขาดหายไป (มักจะเพรดิเคต) ใส่เส้นประ ถ้าสมาชิกที่ขาดหายไปได้รับการกู้คืนจากส่วนก่อนหน้าของประโยคหรือจากข้อความและมีการหยุดชั่วคราวที่ตำแหน่งของช่องว่าง

ตัวอย่างเช่น:

พวกเขายืนอยู่ตรงข้ามกัน: เขา - สับสนและอาย, เธอ - ด้วยสีหน้าท้าทาย
อย่างไรก็ตาม หากไม่มีการหยุดชั่วคราว จะไม่มีการใส่เส้นประ ตัวอย่างเช่น Alyosha มองไปที่พวกเขาและพวกเขาก็มองมาที่เขา ด้านล่างเป็นลำธารที่สว่างกว่าสีฟ้า ด้านบนเป็นแสงสีทองของดวงอาทิตย์

มีการวางเส้นประ:

1. ใส่เส้นประแล้ว เพรดิเคตเป็นศูนย์ในประโยครูปไข่แบ่งโดยการหยุดชั่วคราวเป็นสองส่วน - คำวิเศษณ์และหัวเรื่อง

ตัวอย่างเช่น:

พวกเขาเกาะติดกันที่บ้าน ด้านหลังเป็นสวนผัก เหนือทุ่งฟางสีเหลืองเหนือตอซัง - ท้องฟ้าใช่เมฆขาว(ศล.); ด้านหลังทางหลวง - ป่าต้นเบิร์ช(ประโยชน์.); ณ ห้องใหญ่ชั้นสอง บ้านไม้- โต๊ะยาวซึ่งแขวนตะเกียงน้ำมันก๊าด - "สายฟ้า" พร้อมแก้วหม้อขลาด(คว.).

เครื่องหมายวรรคตอนนี้มีความเสถียรเป็นพิเศษกับโครงสร้างที่ขนานกันของส่วนต่างๆ ของประโยค: ในสนามมีม้าสิบเอ็ดตัวและในคอกม้ามีม้าตัวผู้สีเทาโกรธหนักนมโต(ประโยชน์.); หุบเขากว้างด้านหนึ่ง - กระท่อมอีกด้านหนึ่ง - คฤหาสน์(ประโยชน์.); ข้างหน้าเป็นวันกันยายนที่รกร้างว่างเปล่า ข้างหน้า - ความสับสนในเรื่องนี้ โลกกว้างใบไม้หอม, สมุนไพร, ฤดูใบไม้ร่วงร่วงโรย, น้ำนิ่ง, เมฆ, ท้องฟ้าต่ำ(พอส.).

2. เส้นประจะอยู่ในประโยคที่ไม่สมบูรณ์ในตำแหน่งที่สมาชิกของประโยคหรือส่วนต่าง ๆ ของประโยคถูกข้ามไป การละเว้นเหล่านี้เป็นเรื่องปกติในส่วนของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีโครงสร้างแบบขนาน เมื่อสมาชิกที่ละเว้นได้รับการกู้คืนจากบริบทของส่วนแรกของประโยค

ตัวอย่างเช่น:

มันเป็นเวลาเย็นและเมฆกำลังแยกจากกันหรือตอนนี้มาจากสามด้าน: ทางซ้าย - เกือบดำ, มีช่องว่างสีน้ำเงิน, ทางขวา - มีผมหงอก, ฟ้าร้องดังก้องอย่างต่อเนื่อง, และจากทิศตะวันตก, เนื่องจาก ที่ดิน Khvoshchinsky เนื่องจากความลาดชันด้านบน หุบเขาแม่น้ำ, - สีน้ำเงินขุ่นในสายฝนที่เต็มไปด้วยฝุ่นซึ่งผ่านภูเขาเมฆที่อยู่ห่างไกลเป็นสีชมพู(ประโยชน์.).

เปรียบเทียบความเป็นไปได้ของการข้ามเครื่องหมายขีดในการพูดในชีวิตประจำวัน: ทั้งคู่พูดพร้อมกันเรื่องหนึ่งเกี่ยวกับวัวอีกเรื่องหนึ่งเกี่ยวกับแกะ แต่คำพูดนั้นไม่ถึงจิตสำนึกของ Kuzemkin(เบล.).

3. เส้นประถูกวางไว้เมื่อข้ามสมาชิกประโยคที่เรียกคืนในบริบทของบทสนทนาจำลองหรือประโยคที่อยู่ติดกัน

ตัวอย่างเช่น: คุณชอบพายหัวหอมสีเขียวหรือไม่? ฉันหลงใหล!(มก.); ในอีกห้องหนึ่ง มีการสร้างเวิร์กช็อปของช่างทำเครื่องประดับขึ้นมาใหม่ ในกระท่อมที่สาม - กระท่อมของคนเลี้ยงแกะพร้อมเครื่องใช้ของคนเลี้ยงแกะทั้งหมด ในสี่ - โรงสีน้ำธรรมดา ประการที่ห้า - การตกแต่งกระท่อมที่คนเลี้ยงแกะทำเนยแข็ง ในวันที่หกเป็นเพียงบรรยากาศของกระท่อมชาวนา ในวันที่เจ็ด - การตกแต่งกระท่อมซึ่งมีการทอแบบ chergy และ halishte ทั้งหมดนี้สร้างขึ้นใหม่อย่างชำนาญ(ส.).

4. เส้นประถูกวางไว้ในประโยคที่ประกอบด้วยคำสองรูปแบบพร้อมความหมายของหัวเรื่อง วัตถุ สถานการณ์ และสร้างตามแบบแผน: ใคร - อะไร ใคร - ที่ไหน อะไร - ถึงใคร อะไร - ที่ไหน อะไร - อย่างไร อะไร - ที่ไหน ฯลฯ

ตัวอย่างเช่น: หลุมทั้งหมดกำลังดำเนินการอยู่ ไมโครโฟนก็มีหัวใจ !; หนังสือ - ทางไปรษณีย์; เกรด - เพื่อความรู้ คุณ - กุญแจสู่มหาวิทยาลัย ตามบันทึก - อุบัติเหตุ; รถไฟ - "สีเขียว"!; ประการแรกประสิทธิภาพ

บน. ชาปิโร

ต่อเนื่อง สำหรับการเริ่มต้น ดูฉบับที่ 39, 43/2003

ประโยคตอนเดียว.
ประโยคไม่สมบูรณ์

ความหมายของประโยคส่วนหนึ่ง

ในภาษารัสเซีย ประโยคง่ายๆ ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองประเภทตามลักษณะของพื้นฐานทางไวยากรณ์ - สองส่วนและ ส่วนประกอบเดียว. ประโยคสองส่วนมีหัวเรื่องและภาคแสดง ห้ามปราม ป่าละเมาะ ภาษาร่าเริงของไม้เรียวสีทอง(ส. เยสฺนิน). กวี คุณอาจจะไม่ได้ , แต่ จะต้องเป็นพลเมือง . (N. Nekrasov) ประโยคส่วนหนึ่งมีสมาชิกหลักเพียงตัวเดียวและไม่จำเป็นต้องเข้าใจความหมายของประโยคที่สอง ช้า ฤดูใบไม้ร่วง. ในหลา สายรัดใบไม้แห้ง. ทุกอย่างก่อน เริ่มมืด. ในโรงเรียน สมาชิกหลักของประโยคหนึ่งส่วนจะเรียกว่าประธานหรือภาคแสดง เช่นเดียวกับสมาชิกหลักของประโยคสองส่วน นักวิชาการด้านภาษามักจะใช้คำว่า "สมาชิกหลักของประโยคส่วนหนึ่ง"

ประโยคส่วนเดียวทั้งหมดแบ่งออกเป็นประโยคที่มีสมาชิกหลัก - หัวเรื่องและประโยคที่มีสมาชิกหลัก - ภาคแสดง (มิฉะนั้นจะเรียกว่าประโยคส่วนเดียวและทางวาจาตามลำดับ)

สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างประโยคเดี่ยวและประโยคไม่สมบูรณ์ ซึ่งสามารถมีสมาชิกหลักได้เพียงตัวเดียว เปรียบเทียบ: 1) - ใบไม้แห้งกำลังไหม้ในสนาม 2) - ภารโรงทำอะไรในฤดูใบไม้ร่วง? - ใบไม้แห้งกำลังไหม้ในสนาม. ในกรณีแรก มีรายงานว่า การกระทำบางอย่างและใครเป็นผู้ผลิตไม่สำคัญ นี่เป็นข้อเสนอส่วนหนึ่ง ในกรณีที่สอง มีการรายงานการกระทำที่ดำเนินการโดยผู้ซักถาม - ภารโรง เรื่อง ที่ปัดน้ำฝนละไว้ แต่นำกลับมาใช้ได้ง่ายจากประโยคก่อนหน้า ดังนั้น ประโยคที่สองจึงเป็นสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์

นามประโยค

ประโยคส่วนหนึ่งที่สมาชิกหลักแสดงโดยคำนามใน กรณีเสนอชื่อหรือวลีที่ไม่สามารถแยกได้ทางวากยสัมพันธ์เรียกว่า เล็กน้อย. โรงหนัง. สามม้านั่ง(อ.มันเดลสตัม) 21. กลางคืน. วันจันทร์. เค้าโครงของเมืองหลวงในหมอก(อ.อัคมาโตวา) กรีนลอเรลถึงกับตัวสั่น เปิดประตูหน้าต่างเต็มไปด้วยฝุ่น(I. Brodsky) ประโยคดังกล่าวกล่าวเพื่อแสดงความหมายของการมีอยู่ ต้องขอบคุณความหมายนี้ที่ทำให้คำหรือวลี "เปลี่ยน" เป็นประโยค

ประโยคนามอาจมีความหมายทางไวยากรณ์เพิ่มเติมบางอย่าง เช่น ประโยคเฉพาะ (แสดงโดยอนุภาค ที่นี่: นี่คือโรงสี); การประเมินอารมณ์ (แสดงโดยใช้อนุภาคพิเศษ อะไรแบบนี้ อะไรแบบนี้ฯลฯ). สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะประโยคนามด้วยอนุภาค ที่นี่จากสองส่วนด้วยสรรพนาม มัน. นี่คือเก้าอี้- ประโยคประโยคเดียว; นี่คือเก้าอี้- สองส่วนที่ไหน มัน- เรื่องและ เก้าอี้- คอมโพสิต เพรดิเคตเล็กน้อยด้วยพันธะเป็นศูนย์

ครูควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับนักเรียนว่าลำดับคำในประโยคส่งผลต่อองค์ประกอบของคำอย่างไร ใช่ในข้อเสนอ วันที่อบอุ่นหัวเรื่องและคำจำกัดความที่แสดงโดยคำคุณศัพท์ที่อยู่ด้านหน้าของคำที่กำหนดจะถูกตรวจจับได้ง่าย นี่คือประโยคสามัญที่ใช้ตัวหารเพียงส่วนเดียว ในข้อเสนอ วันนี้อากาศอบอุ่นมีหัวเรื่องและภาคแสดงนามผสมที่มีการเชื่อมต่อเป็นศูนย์และ ส่วนเล็กน้อยแสดงโดยคำคุณศัพท์หลังหัวเรื่อง นี่เป็นประโยคที่ไม่ธรรมดาสองส่วน

อีกกรณีหนึ่งมีความซับซ้อนมากขึ้น เสนอ มันน่าเบื่อที่จะฟังเขาถือเป็นส่วนหนึ่งที่ไม่มีตัวตนด้วยภาคแสดงกริยาแบบประสมซึ่งแทนที่จะเป็น กริยาช่วย- คำหมวดหมู่ของรัฐ น่าเบื่อและกริยาเชื่อม แต่ถ้าคุณใส่ infinitive ตั้งแต่แรก - ฟังเขาอยู่ น่าเบื่อ,ก็ถือได้ว่าเป็นเรื่องหนึ่งแล้ว มันน่าเบื่อ- คำกริยานามผสมที่ไหน ส่วนเล็กน้อยแสดงออก คำคุณศัพท์สั้น ๆ(เปรียบเทียบ ฟังแล้วน่าเบื่อ)

ในภาษารัสเซียมีประโยคที่เมื่อมองแวบแรกไม่มีสมาชิกหลักเลย: หิมะ! ต้นไม้! หนวกหู หนวกหู!(ในความหมาย: หิมะเท่าไหร่ (ต้นไม้เสียง)!) ไม่ใช่ฝุ่นที่ หลักสูตรของโรงเรียนพวกเขาไม่ได้ศึกษา ความหมายทางไวยากรณ์ความเป็นอยู่ดูเหมือนจะช่วยให้เราสามารถจำแนกประโยคเหล่านี้เป็นประโยคได้ แต่สมาชิกคนเดียวของประโยคดังกล่าวไม่สามารถพิจารณาได้ว่าเป็นเรื่องเพราะมันแสดงโดยคำนามที่ไม่ได้อยู่ในประโยค แต่ในกรณีสัมพันธการก นักภาษาศาสตร์หลายคนเรียกประโยคดังกล่าวว่าสัมพันธการก (ตามชื่อภาษาละติน สัมพันธการก) และประโยคที่เราเรียกว่าตัวหาร - ประโยค (ตาม ชื่อละติน nominative case) รวมทั้งสองเข้าไว้ในประเภทของ "ประโยคนามส่วนเดียว"

เมื่อสมาชิกหลักคนเดียวของประโยคแสดงโดยคำนามในกรณีประโยคและสมาชิกรองขึ้นอยู่กับสมาชิกหลักและสร้างวลีด้วย ( เช้าตรู่; ท้ายซอย บ้านอยู่ชานเมืองฯลฯ) ไม่มีใครสงสัยว่าข้อเสนอนี้เป็นเพียงส่วนเดียว

แต่ก็ยังมีกรณีที่ขัดแย้งกัน หากสมาชิกผู้เยาว์มีความหมายตามสถานการณ์หรือวัตถุ (ฉันมีเพลงบลูส์ มีวันหยุดในบ้าน)นักวิชาการบางคนพิจารณาว่าประโยคเป็นสองส่วนโดยไม่มีภาคแสดงที่ขาดหายไปเนื่องจากทั้งสถานการณ์และวัตถุประสงค์ไม่สามารถอ้างถึงเรื่องได้ นักวิชาการคนอื่น ๆ ถือว่าประโยคดังกล่าวเป็นประโยค โดยสมาชิกรองพิเศษที่อ้างถึงทั้งประโยค กระจายโดยรวม และเรียกว่าดีเทอร์มิแนนต์

การออกกำลังกาย

ประโยคที่เน้นเป็นชื่อย่อหรือไม่?

คนที่ยอดเยี่ยม Ivan Ivanovich!.. เขามีต้นแอปเปิ้ลและลูกแพร์อะไรอยู่ใต้หน้าต่าง!เขารักแตงโมมาก นี่คืออาหารโปรดของเขา

- บอกฉันหน่อยสิว่าคุณต้องการปืนนี้เพื่ออะไร, สัมผัสกับสภาพอากาศพร้อมกับชุดอะไร .. ฟังให้ฉัน!
- ได้ยังไง! ปืนนี้มีราคาแพง คุณจะไม่พบปืนเหล่านี้ที่อื่น ฉันซื้อมันมาจาก Turchin แม้กระทั่งตอนที่ฉันกำลังจะไปหาตำรวจ ... ฉันจะทำอย่างไร นี่เป็นสิ่งที่จำเป็น...
- ปืนดี!(น.โกกอล)

ตอบ.คำแนะนำชื่อ: เขามีต้นแอปเปิ้ลและลูกแพร์อะไรอยู่ใต้หน้าต่าง!และ ปืนดี!เสนอ ฟังให้ฉัน!- ส่วนหนึ่ง แต่ไม่ใช่นิกายเนื่องจากสมาชิกหลักในนั้นไม่ใช่หัวเรื่อง แต่เป็นภาคแสดง ในประโยคที่เลือกอื่น ๆ ทั้งหมด จะมีทั้งประธานและภาคแสดง เช่น พวกเขาเป็นสองฝ่าย

ประโยคส่วนหนึ่งกับสมาชิกหลัก - ภาคแสดง

ประโยคหนึ่งส่วนกับสมาชิกหลัก - ภาคแสดงแบ่งออกเป็นส่วนบุคคลอย่างแน่นอน, ส่วนตัวไม่มีกำหนด, ส่วนตัวทั่วไป, ไม่มีตัวตน ประเภทเหล่านี้แตกต่างกันในสองคุณสมบัติหลัก: ก) ในแง่ของขอบเขตที่แสดงความคิดของตัวแทน; b) โดยสัณฐานวิทยา รูปแบบคำกริยาใช้เป็นส่วนหลักของประโยค กล่าวอีกนัยหนึ่ง ประเภทต่างๆประโยคหนึ่งประโยคทำให้สามารถจินตนาการได้ด้วยระดับความเฉพาะเจาะจงต่างๆ กันว่าใครเป็นผู้ดำเนินการ หรือมีสิ่งบ่งชี้ว่าไม่มีผู้สร้างเช่นนั้นเลย มันเป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการ

ในเวลาเดียวกัน ประโยคแต่ละประเภทมีรูปแบบกริยา-ภาคแสดงของตัวเอง และไม่ตัดกัน เช่น ตามรูปแบบของคำกริยา เราสามารถกำหนดประเภทของประโยคหนึ่งส่วนได้ (ข้อยกเว้นคือประโยคส่วนบุคคลทั่วไป ซึ่งจะกล่าวถึงแยกกัน)

คำแนะนำส่วนตัวอย่างแน่นอน

เป็นส่วนตัวแน่นอนประโยคหนึ่งส่วนดังกล่าวเรียกว่านักแสดงที่ไม่ได้ระบุชื่อ แต่คิดว่าเป็นบุคคลที่เฉพาะเจาะจงอย่างสมบูรณ์ - ผู้พูดเองหรือคู่สนทนาของเขา กล่าวอีกนัยหนึ่งในประโยคส่วนตัวหัวเรื่องสามารถเรียกคืนได้ง่าย - สรรพนามของบุคคลที่ 1 หรือ 2 (ฉัน เรา คุณ คุณ).สิ่งนี้เป็นไปได้เนื่องจากภาคแสดงในประโยคส่วนตัวที่แน่นอนจะแสดงโดยกริยาของบุคคลที่ 1 หรือ 2 ที่บ่งชี้เท่านั้น หรือ อารมณ์ที่จำเป็น.

ยกโทษให้ฉันไข้ อายุน้อยและไข้อ่อนเยาว์และความเพ้อเจ้อในวัยเยาว์(อ. พุชกิน) ผ้าลินินในแม่น้ำ ล้างดอกไม้สองดอกของฉัน เติบโต.. . (ม. สเวตาเอวา) ฉันหัวเราะ “อ๋อ. ทำนายเราทั้งคู่กำลังมีปัญหา"(อ.อัคมาโตวา) ขอสดุดีพี่น้อง สนธยาแห่งเสรีภาพ...(อ.มันเดลสตัม) อย่าเข้ามาใกล้กับเธอด้วยคำถาม(อ. บล๊อก). มา , มาดื่มกันเถอะความรู้สึกผิด มากัดกันเถอะขนมปังหรือลูกพลัม บอกฉัน ฉันข่าว เตียง คุณอยู่ในสวน ฟ้าโปร่งและ ฉันจะพูดกลุ่มดาวนั้นเรียกว่าอะไร(อ. บรอดสกี้)

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าในประโยคเฉพาะบุคคล คำกริยาไม่สามารถแสดงด้วยกริยาในกาลที่ผ่านมาหรือในอารมณ์ที่มีเงื่อนไขได้ เนื่องจากไม่มีความหมายของบุคคลในรูปแบบเหล่านี้ (เปรียบเทียบ ใกล้เข้ามาแล้ว. ฉันไม่ได้ตื่นเต้น...(อ. Akhmatova) ในประโยคแรก เป็นไปไม่ได้ที่จะคืนค่าหัวเรื่อง คุณ? เธอคือ? ซึ่งหมายความว่าประโยคนี้ไม่ใช่เรื่องส่วนตัว แต่เป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์สองส่วน คุณสามารถหาได้ว่าหัวเรื่องใดขาดหายไปจากบรรทัดต่อไปนี้: เธอนั่งลงเหมือนเทวรูปลายครามในตำแหน่งที่เธอเลือกไว้เมื่อนานมาแล้ว).

การออกกำลังกาย

ค้นหาประโยคส่วนหนึ่งในข้อความ กำหนดประเภทของแต่ละประโยค

บริภาษอีกครั้ง ตอนนี้ Abadzekhskaya stanitsa แพร่กระจายอย่างกว้างขวางบนขอบฟ้า - ต้นป็อปลาร์เสี้ยมเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน โบสถ์เปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน อากาศสั่นด้วยความร้อน ใบหน้าของเด็กหญิง Solovyov แสดงออกอย่างสงบจนถึงระดับรุนแรง - พวกเขาซ่อนความเหนื่อยล้า แต่ในที่สุดหมู่บ้าน Abadzekhskaya ก็เข้ามาในชีวิตของเรา ล้อมรอบเราด้วยกระท่อมสีขาว สวนด้านหน้าที่มีต้นแมลโลว์
ที่นี่เราหยุดแรก ฝั่งแม่น้ำพุ่มไม้เตี้ย สวนของใครบางคน อาบน้ำที่คุ้นเคยจากชายฝั่งที่ไม่คุ้นเคย ทุกคนมีความสุขกับการเปลี่ยนแปลงและประหลาดใจที่ฉันไม่เหนื่อยและฉันก็สบายที่สุด เรารวบรวมไม้พุ่มก่อไฟสาว ๆ ปรุงอาหาร - ไม่ว่าจะเป็นซุปหรือโจ๊กลูกเดือยกับน้ำมันหมู (อี ชวาร์ตษ์)

ตอบ.คำแนะนำชื่อ: บริภาษอีกครั้ง ริมฝั่งแม่น้ำ พุ่มไม้เตี้ย สวนของใครบางคน อาบน้ำที่คุ้นเคยจากชายฝั่งที่ไม่คุ้นเคยคำแนะนำส่วนตัวอย่างแน่นอน: เรารวบรวมไม้พุ่มก่อไฟ(ส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน).

ประโยคส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนด

ส่วนตัวคลุมเครือเรียกว่าประโยคส่วนหนึ่งซึ่งนักแสดงรู้สึกว่าเป็นคนที่ไม่มีกำหนดซึ่งไม่สนใจผู้พูด ประโยคดังกล่าวใช้เมื่อจำเป็นต้องแสดงว่าการกระทำนั้นมีความสำคัญ ไม่ใช่ตัวการของการกระทำ ภาคแสดงในประโยคดังกล่าวต้องมีรูป พหูพจน์(แม้ว่าจะไม่ได้หมายความว่ามีตัวเลขโดยนัยมากมาย) เขาจะแสดงในกาลปัจจุบันและอนาคต รวม และอยู่ในบังคับบัญชา รวม - แบบฟอร์มบุคคลที่ 3 pl. ชม.

เพราะที่นี่ที่เดียว หวงแหนไฮโซ!(อ.กริโบเยดอฟ) เรามี ดุทุกที่และทุกที่ที่พวกเขายอมรับ(อ.กริโบเยดอฟ) อนุญาตฉัน จะประกาศผู้เชื่อเก่า...(อ.กริโบเยดอฟ) แต่โดยไม่ขอคำแนะนำจากเธอ หญิงสาว โชคดีถึงมงกุฎ และที่โต๊ะพวกเขามีแขก สวมอาหารตามสั่ง. เมื่อไหร่จะ ซ้ายฉันเต็มใจแค่ไหนที่ฉันออกเดินทางไปในป่าอันมืดมิด! เหมือนคุณ ล็อค, พวกเขาจะจำคุกบนโซ่ของคนโง่และผ่านลูกกรงเหมือนสัตว์ที่จะแกล้งคุณ จะมา . (อ. พุชกิน) นำไปคุณรุ่งสาง...(อ. Akhmatova) และ ปล่อยให้พวกเขาเอาไป โคมไฟ...(อ.อัคมาโตวา)

การออกกำลังกาย

ค้นหาข้อความในประโยคทั้งหมดที่ภาคแสดงแสดงด้วยกริยาในรูปพหูพจน์ อันไหนเป็นส่วนตัวไม่มีกำหนด? ลองเปลี่ยนประโยคที่เหลือให้คลุมเครือ

เมื่อเทพธิดา Eris โยนชาว Olympus สามคน - Hera, Athena และ Aphrodite - แอปเปิ้ลที่มีคำจารึก: "สวยงามที่สุด" แน่นอนเทพธิดาแต่ละองค์หวังว่าแอปเปิ้ลจะมีความหมายสำหรับเธอ ซุสสั่งให้ปารีสตัดสินข้อพิพาท
โดยกำเนิด ปารีสเป็นเจ้าชายโทรจัน แต่เขาไม่ได้อาศัยอยู่ในวัง แต่อยู่ท่ามกลางคนเลี้ยงแกะ ความจริงก็คือพ่อแม่ของเขา Priam และ Hecuba ได้รับก่อนที่จะเกิดลูกชาย คำทำนายที่น่ากลัว: เพราะเด็กผู้ชาย ทรอยจะตาย ทารกถูกพาไปที่ภูเขาอิดาและโยนไว้ที่นั่น ปารีสถูกพบและเลี้ยงดูโดยคนเลี้ยงแกะ ที่นี่ที่ Ida ปารีสตัดสินเทพธิดาทั้งสาม เขาจำได้ว่าอโฟรไดท์เป็นผู้ชนะ แต่ไม่สนใจ: เธอสัญญากับชายหนุ่มถึงความรักของผู้หญิงที่สวยที่สุดในโลก (อ.เลวินสกายา)

ตอบ.ข้อเสนอส่วนบุคคลที่ไม่มีกำหนด: ที่รัก ดำเนินการฉันไปที่ภูเขาและ โยนที่นั่น.
การแก้ไขที่เป็นไปได้ของข้อเสนอที่เหลือ: ในเมืองทรอยก่อนที่จะประสูติพระราชโอรสพวกเขาได้รับคำทำนายที่น่ากลัว ปารีสถูกพบบนภูเขาอิดาและถูกเลี้ยงดูมาแบบคนเลี้ยงแกะ

ประโยคส่วนบุคคลทั่วไป

ในประโยคส่วนหนึ่งที่มีสมาชิกหลัก - ภาคแสดง มีประโยคที่นักแสดงคิดว่าเป็นบุคคลทั่วไปเช่น การกระทำเกี่ยวข้องกับแต่ละคนกับทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งมักจะมีความหมายในสุภาษิต: ทหาร ไม่เกิด (กล่าวคือไม่มีใครสามารถเกิดเป็นทหารได้ทันที) อย่างง่ายดาย ไม่ เอาออกและปลาจากบ่อ เงียบ คุณจะไป- ไกลออกไป คุณจะ.

ดังที่เห็นได้จากตัวอย่างที่ให้มา คำกริยาภาคแสดงในประโยคเหล่านี้อยู่ในรูปแบบเดียวกับในประโยคเฉพาะบุคคลหรือประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอน อย่างไรก็ตาม ประโยคที่มีความหมายทั่วไปมักจะแยกออกเป็นประเภทพิเศษ - ทั่วไปส่วนบุคคลคำแนะนำ

ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน

ไม่มีตัวตนประโยคความตอนเดียวเช่นนี้ เรียกว่า การกระทำอันหาตัวแสดงมาเปรียบมิได้ กล่าวอีกนัยหนึ่งไม่มีผู้สร้างการกระทำเลยไม่สามารถจินตนาการได้

ถึงฉัน นอนไม่หลับ ไม่ไฟ ... เกี่ยวกับงานแต่งงานของ Lensky พวกเขามีมานานแล้ว มันถูกตัดสินใจแล้ว. เนื่องจาก ตลกหุ้มด้วยเท้าแหลมเหล็ก สไลด์บนกระจกของแม่น้ำที่นิ่งและเรียบ! และน่าเสียดายสำหรับฤดูหนาวของหญิงชรา ... แต่อย่างไร ใดๆถึงฉัน ฤดูใบไม้ร่วงบางครั้งในความเงียบงันยามเย็นในหมู่บ้าน เยี่ยมสุสานของครอบครัว ... ฉันจะนานแค่ไหน เดินในโลก บัดนี้อยู่ในเกวียน บัดนี้อยู่บนหลังม้า บัดนี้อยู่ในเกวียน บัดนี้อยู่ในเกวียน บัดนี้อยู่ในเกวียน เราอยู่ที่ไหน ว่ายน้ำ? (อ. พุชกิน)

ตัวบ่งชี้ไวยากรณ์การไม่มีตัวตน - รูปแบบของบุคคลเอกพจน์บุคคลที่สาม ชั่วโมง (สำหรับกาลปัจจุบันและอนาคตเช่นเดียวกับอารมณ์ที่จำเป็น): มีกลิ่นหญ้าแห้ง วันนี้ มันจะร้อน ปล่อยให้เป็นคุณ นอนหลับเหมือนอยู่บ้าน

แบบฟอร์มหน่วย h. เพศ (สำหรับอดีตกาลเช่นเดียวกับอารมณ์ที่มีเงื่อนไข): เรือ กวาดออกไปไปกลางแม่น้ำ ของเธอ จะใช้เวลาและยิ่งไปกว่านั้น ถ้าไม่ใช่เพราะอุปสรรค์

ไม่มีที่สิ้นสุด: เป็น ฝน.

ดังที่เห็นได้จากตัวอย่างข้างต้น ประโยคที่ไม่มีตัวตนสื่อถึงสภาวะของธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม, สภาวะของมนุษย์, ความหลีกเลี่ยงไม่ได้, ความน่าปรารถนา, ความเป็นไปได้และความเป็นไปไม่ได้ของบางสิ่ง
ประโยคที่ไม่มีตัวตนมีความหลากหลายมากในการแสดงภาคแสดง
ภาคแสดงทางวาจาอย่างง่ายในประโยคที่ไม่มีตัวตนสามารถแสดงได้:

ก) คำกริยาที่ไม่มีตัวตน (เริ่มมืดแล้ว);
b) กริยาส่วนตัวในรูปแบบที่ไม่มีตัวตน (ลม เป่าออกไป หมวก. พุธ ลม เป่าออกไป หมวก - คำบุพบทสองส่วน, หัวเรื่อง - ลม));
c) คำกริยา เป็นด้วยอนุภาคหรือคำพูดเชิงลบ ไม่ (พัสดุ ไม่และ ไม่ได้มี) ;
d) คำกริยาใน รูปแบบไม่แน่นอน (นี้ ไม่ใช่).

คอมโพสิต กริยาวาจากริยาช่วยสามารถ:

ก) กริยาที่ไม่มีตัวตน ควร, ฉันต้องการ, โชคดีเป็นต้น (ฉันต้องทุกคน ทำอีกครั้ง);
b) กริยาเฟสส่วนตัว ( เริ่มมืด );
c) แทนที่จะใช้กริยาช่วยมักใช้กริยาพาสซีฟสั้น ๆ และคำพิเศษของหมวดหมู่ของรัฐ เป็นไปไม่ได้ เป็นไปได้ จำเป็น น่าเสียดาย เป็นเวลา เป็นบาปและอื่น ๆ . (อนุญาตฟรี พกกระเป๋าเดินทางหนึ่งชิ้น สามารถปิดได้ประตู. มันน่าเสียดายคือการจากไป ได้เวลาออกเดินทางแล้วในสนาม มันบาปที่จะบ่นเพราะไม่มีเวลา)

ภาคแสดงนามผสมในประโยคที่ไม่มีตัวตนประกอบด้วยองค์ประกอบเล็กน้อย - คำของหมวดหมู่ของรัฐหรือสั้น ๆ การมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟอดีตกาล - และคำกริยาเชื่อมโยงในรูปแบบที่ไม่มีตัวตน (ในกาลปัจจุบัน - การเชื่อมโยงเป็นศูนย์) (เรา มันสนุก. มันเบาลงเรื่อยๆและ เงียบ. ตอนเย็นในเมือง อันตราย. ในห้อง เรียบร้อยขึ้น.).

คำ ไม่

คำแปลก ๆ อยู่ในส่วนใดของคำพูด? ไม่? มันไม่เปลี่ยนแปลงไม่มีกริยาช่วยหรือคำเชื่อมมันเป็นไปไม่ได้ที่จะตั้งคำถามกับมัน ... ในขณะเดียวกันเราพบว่าคำนี้สามารถทำหน้าที่เป็นคำหลัก - และคำเดียว! - สมาชิกในประโยคที่ไม่มีตัวตนส่วนหนึ่ง
พจนานุกรมพูดอย่างนั้น ไม่สามารถเป็นอนุภาคเชิงลบที่มีความหมายตรงกันข้ามกับอนุภาคนั้น ใช่(– คุณอ่านหนังสือแล้วหรือยัง– ไม่ .). แต่เมื่อคำนี้เป็นภาคแสดงในประโยคที่ไม่มีตัวตน เราจะเรียกคำนั้นว่าไม่เปลี่ยนแปลง รูปแบบคำกริยา (ไม่ -วิธี ไม่มีอยู่จริง)คำนี้ไม่พบในภาษาสลาฟใด ๆ ยกเว้นภาษารัสเซีย มันเกิดขึ้นได้อย่างไร?
ที่ รัสเซียเก่ามีการแสดงออก ไม่ใช่อี (เซนต์) นั่น, ที่ไหน นั่น -คำวิเศษณ์ที่มีความหมาย ที่นี่.จากการแสดงออกนี้คำแรกปรากฏขึ้น ไม่,และขั้นสุดท้าย ที่หายไปเริ่มพูดและเขียน ไม่,แม้ว่าคุณจะพบกันในคำพูดภาษาพูด ไม่ถึงตอนนี้ (ไม่มีใคร ไม่ที่บ้าน).

บ่อยครั้งที่มีประโยคที่มีสมาชิกหลักหลายคน - หัวเรื่องหรือภาคแสดง (หมอก ลม ฝน. เริ่มมืดแล้ว เริ่มหนาวแล้วแข็งแกร่งขึ้น เป่าจากทะเล)ดูเหมือนว่าวิชาหรือภาคแสดงดังกล่าวสามารถเรียกได้ว่าเป็นเนื้อเดียวกัน แต่จะถูกต้องกว่าที่จะสมมติว่าเรามีประโยคที่ซับซ้อนซึ่งแต่ละส่วนเป็นประโยคส่วนเดียว

การออกกำลังกาย

1. เน้นภาคแสดงในประโยคที่ไม่มีตัวตน

จำเป็นต้องบอกรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับผู้เช่ารายนี้เพราะในตอนแรกเขาสงสัย แต่พวกเขาล้มลงหลังจากนั้นเล็กน้อย ประมาณหนึ่งชั่วโมงต่อมา และในขณะนั้นเขากำลังยืนอยู่ที่ทางเข้า กำลังฟังเพลง และไม่ต้องสงสัยเลย อย่างไรก็ตาม เขายืนอย่างหดหู่ใจ ... ทันใดนั้นเขาก็ยืดไหล่ขึ้น เงยหน้าขึ้นอย่างภาคภูมิใจ และเดินตรงมาหาเรา อย่างไรก็ตาม มันไม่ง่ายเลยที่เราจะไปถึง (ยุ.โควาล).

ตอบ.มันไม่ง่ายที่จะไปถึงที่นั่น

2. ค้นหาประโยคส่วนหนึ่งในข้อความ กำหนดประเภทของแต่ละรายการเน้นภาคแสดง

เนื่องจากแม่ของฉันยุ่งอยู่กับการซักผ้าอยู่เสมอ เธอจึงต้องการน้ำมากๆ และเราไม่มีก๊อกในสวน และแม่ของฉันและ Marusya และฉันต้องไปหาน้ำที่สวนหลังบ้านที่อยู่ห่างไกลจากบ้านหลังหนึ่งที่อยู่ใกล้เคียงเพื่อเติมถังที่ไม่รู้จักพอขึ้นไปด้านบน คุณนำถังมาสี่ถัง ดวงตาของคุณเปลี่ยนเป็นสีเขียว ขาและแขนของคุณสั่น แต่คุณต้องแบกถังใบที่ห้า หก เจ็ด มิฉะนั้นแม่ของคุณจะต้องไปหาน้ำ และเราต้องการช่วยเธอจากสิ่งนี้ - ฉัน และมารุสยา. (เค. ชูคอฟสกี้)

ตอบ. จะพา สี่ถัง - ส่วนบุคคลแน่นอน (หรือส่วนบุคคลทั่วไป) ...ถึง เท กระบอกที่ไม่รู้จักพอไปด้านบน ในดวงตา เปลี่ยนเป็นสีเขียว, ต้องทน ห้า หก เจ็ด อย่างอื่น ต้องไปแล้ว สำหรับน้ำให้แม่ - ไม่มีตัวตน

3. ค้นหาข้อความที่ไม่ถูกต้อง

1) ในประโยคเดียวไม่มีภาคแสดง แสดงโดยกริยาในเงื่อนไข
2) ในประโยคส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนด ภาคแสดงจำเป็นต้องแสดงด้วยกริยาในรูปพหูพจน์
3) มีประโยคส่วนหนึ่งที่มีสมาชิกหลัก - ภาคแสดงซึ่งไม่มีกริยา
4) ในประโยคส่วนบุคคลอย่างแน่นอน หัวเรื่องจะถูกเรียกคืนอย่างง่ายดาย - สรรพนามส่วนบุคคลของบุคคลที่ 1, 2 หรือ 3
5) บี ประโยคที่ไม่มีตัวตนคำกริยาไม่สามารถใช้ในรูปพหูพจน์ได้
6) ถ้าไม่มีประธานในประโยค และภาคแสดงแสดงโดยกริยาในรูปเอกพจน์ของเพศหญิงหรือเพศชาย ชั่วโมงที่ผ่านมา vr. ประโยคนี้ไม่สมบูรณ์สองส่วน

ตอบ. 1, 4.

4. ค้นหาในข้อความ: ก) ประโยคส่วนตัวส่วนเดียวโดยไม่มีกำหนด; b) ประโยคที่ไม่มีตัวตนส่วนหนึ่ง

1) สิ่งที่ยากที่สุดคือการเขียนของชาวสุเมเรียน วาดภาพ แนวคิดนามธรรมชื่อเฉพาะ ตลอดจนคำช่วยและหน่วยคำต่างๆ 2) หลักการ rebus ช่วยในเรื่องนี้ 3) ตัวอย่างเช่น เครื่องหมายลูกศรไม่ได้ใช้เฉพาะกับคำเท่านั้น ลูกศรแต่ยังสำหรับคำ ชีวิตที่ฟังดูเหมือนกัน 4) การใช้หลักการ rebus อย่างต่อเนื่อง Sumerians กำหนดสัญญาณบางอย่างไม่ใช่ความหมายเฉพาะ แต่เป็นการอ่านเสียง 5) เป็นผลให้สัญญาณพยางค์เกิดขึ้นซึ่งอาจแสดงถึงลำดับเสียงสั้น ๆ ซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นพยางค์ 6) ดังนั้นจึงอยู่ในสุเมเรียนที่เชื่อมต่อระหว่าง เสียงพูดและสัญญาณเป็นลายลักษณ์อักษรโดยที่การเขียนจริงเป็นไปไม่ได้

ตอบ.ก) - 3); ข) - 1).

ประโยคไม่สมบูรณ์

ไม่สมบูรณ์เป็นประโยคที่ละสมาชิก (หรือกลุ่มสมาชิก) สมาชิกของประโยคที่ถูกละเว้นสามารถเรียกคืนได้จากบริบทหรือชัดเจนจากสถานการณ์คำพูด

ต่อไปนี้คือตัวอย่างประโยคที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งหัวข้อที่ขาดหายไปได้รับการคืนค่าจากบริบท

เดิน เดิน ทันใดนั้นข้างหน้าเขาจากเนินเขาเจ้านายเห็นบ้าน หมู่บ้าน ดงไม้ใต้เขา และสวนเหนือแม่น้ำที่สดใส(A.S. Pushkin.) (บริบท - ประโยคก่อนหน้า: ในท้องทุ่งอันใสสะอาด พระจันทร์ส่องแสงสีเงิน จมอยู่ในความฝันของเธอ ทัตยาเดินคนเดียวซะนาน)

ตัวอย่างประโยคที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งสมาชิกที่หายไปได้รับการกู้คืนจากสถานการณ์

สามีล้มขอดูน้ำตาแม่หม้าย ไร้ยางอาย!(A.S. Pushkin) - คำพูดของ Leporello การตอบสนองต่อความปรารถนาที่ Don Juan เจ้านายของเขาแสดงออกเพื่อพบกับ Dona Anna ชัดเจนว่าเรื่องที่หายไปคือ เขาคือ หรือ ดอนกวน .

– โอ้พระเจ้า! และที่นี่กับโลงศพนี้!(A.S. Pushkin.) นี่เป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์ - ปฏิกิริยาของ Dona Anna ต่อคำพูดของตัวเอกของ The Stone Guest: Don Juan สารภาพว่าเขาไม่ใช่พระ แต่เป็น "เหยื่อผู้เคราะห์ร้ายของความหลงใหลที่สิ้นหวัง" ไม่มีคำใดคำหนึ่งในคำพูดของเขาที่สามารถแทนที่สมาชิกที่ขาดหายไปของประโยคได้ แต่ขึ้นอยู่กับสถานการณ์พวกเขาสามารถกู้คืนได้โดยประมาณดังนี้: " คุณกล้าที่จะพูดมันที่นี่พร้อมโลงศพนี้!

อาจพลาด:

เรื่อง: เธอเข้าสู่บทบาทของเธออย่างแน่นหนาแค่ไหน!(A.S. Pushkin) (หัวเรื่องได้รับการคืนค่าตามหัวเรื่องจากประโยคก่อนหน้า: มันเปลี่ยนไปอย่างไร ทัตยา!);

เขาคงหายไปเหมือนตุ่มน้ำ ไร้ร่องรอย ไร้ลูกหลาน ไร้วาสนาหรือชื่อสัตย์ให้ลูกหลานในอนาคต!(N.V. Gogol) (เรื่อง ฉัน คืนค่าโดยเพิ่มเติมจากประโยคก่อนหน้า: ไม่ว่าคุณจะพูดอะไรเขาก็พูดกับตัวเองว่า ถึงฉันบางทีอาจเป็นไปไม่ได้เลยที่จะมองแสงสว่างของพระเจ้ามากกว่านี้!)(N.V. โกกอล);

ส่วนที่เพิ่มเข้าไป:และฉันก็เอามัน! และฉันก็ต่อสู้อย่างหนัก! และฉันเลี้ยงมันด้วยขนมปังขิง!(A.S. Pushkin) (ประโยคก่อนหน้า: ธัญญ่าโตแล้ว! ดูเหมือนว่าฉันให้บัพติศมาคุณนานแค่ไหนแล้ว?);

เพรดิเคต: ไม่ใช่ไปที่ถนนเท่านั้น แต่จากที่นี่ ผ่านประตูหลัง และผ่านหลา (M.A. Bulgakov) (ประโยคก่อนหน้า: วิ่ง!);

สมาชิกหลายประโยคพร้อมกัน รวมถึงพื้นฐานทางไวยากรณ์:นานมาแล้ว?(A.S. Pushkin) (ประโยคก่อนหน้า: กำลังแต่งบังสุกุล?)

ประโยคที่ไม่สมบูรณ์มักพบในประโยคที่ซับซ้อน: เขามีความสุขถ้าเธอวางงูเหลือมปุยบนไหล่ของเธอ ...(A.S. พุชกิน) คุณดอนฮวนเตือนฉันว่าคุณดุฉันและกัดฟันอย่างไร(A.S. พุชกิน) ในทั้งสองประโยค หัวข้อที่ขาดหายไปในประโยครองจะถูกเรียกคืนจากประโยคหลัก

ประโยคที่ไม่สมบูรณ์เป็นเรื่องปกติมากในการพูดภาษาพูดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบทสนทนาซึ่งโดยปกติแล้วประโยคเริ่มต้นจะมีรายละเอียดครบถ้วนทางไวยากรณ์และตามกฎแล้วคำพูดที่ตามมาคือประโยคที่ไม่สมบูรณ์เนื่องจากไม่ได้ทำซ้ำคำที่มีชื่ออยู่แล้ว

– ฉันโกรธลูกชายของฉัน
– เพื่ออะไร?
– สำหรับอาชญากรรมที่ไม่ดี(A.S. พุชกิน)

มันเกิดขึ้นที่นักเรียนพิจารณาประโยคที่ไม่สมบูรณ์โดยไม่ตั้งใจซึ่งไม่ได้ละเว้นสมาชิกเดียวเช่น: เขาเป็นอัจฉริยะเช่นเดียวกับคุณและฉัน(A.S. Pushkin) โดยบอกว่าพวกเขาไม่สามารถเข้าใจได้หากไม่มีบริบท . สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายว่าความไม่สมบูรณ์ของประโยคเป็นปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์เป็นหลัก และความไม่ครบถ้วนทางไวยากรณ์นี้เองที่ทำให้เกิดความหมาย ในตัวอย่างที่ให้มา ความคลุมเครือเกิดจากการใช้คำสรรพนาม นักเรียนควรได้รับการเตือนว่าคำสรรพนามต้องมีการเปิดเผยตามบริบทเสมอ

การออกกำลังกาย

1. ค้นหาประโยคที่ไม่สมบูรณ์และกู้คืนสมาชิกที่ขาดหายไป

และทันย่าเข้าไปในบ้านว่างเปล่าที่พระเอกของเราเพิ่งอาศัยอยู่ ... ทันย่าอยู่ไกล หญิงชราบอกเธอว่า: "แต่เตาผิง; ที่นี่สุภาพบุรุษนั่งคนเดียว ... นี่คือห้องทำงานของอาจารย์ ที่นี่เขาพักผ่อนกินกาแฟฟังรายงานของเสมียนและอ่านหนังสือในตอนเช้า ... " (A.S. พุชกิน)

ตอบ.ธัญญ่า ( ไป) ต่อไป ... หญิงชรา ( เขาพูด) ของเธอ...

2. ค้นหาส่วนของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์และเน้นส่วนนั้น

คุณเป็นคนใจกว้างถ้าคุณไม่กำหมัดแน่นเมื่อคุณถูกโต้แย้ง คุณเป็นคนใจกว้างถ้าคุณเข้าใจได้ว่าทำไมคุณถึงถูกเกลียดชังหรือถูกรักอย่างก้าวก่ายและมีปัญหา และคุณสามารถให้อภัยทั้งหมดนี้ได้สำหรับทั้งคู่ คุณมีความอดทนถ้าคุณสามารถเจรจาอย่างมีเหตุผลและใจเย็น ผู้คนที่หลากหลายโดยไม่ทำลายความภาคภูมิใจของพวกเขาและในส่วนลึกของจิตวิญญาณของพวกเขาให้อภัยพวกเขาที่แตกต่างจากคุณ

ผู้ขอโทษคือคนที่พร้อมจะยกย่องความคิดที่เขาเคยชอบแม้ว่าชีวิตจะแสดงให้เห็นว่ามันไม่จริงก็ตาม การยกย่องผู้ปกครองไม่ว่าเขาจะทำผิดอะไรก็ตาม การยกย่องเชิดชู ระบอบการเมืองไม่ว่าจะสร้างความโกรธแค้นอะไรขึ้นภายใต้เขาในประเทศ การขอโทษเป็นอาชีพที่ค่อนข้างไร้สาระหากทำเพราะความโง่เขลา และเลวทรามหากทำโดยการคำนวณ (ส. จูคอฟสกี้)

ตอบ. 1) ... ถ้าคุณสามารถเจรจาอย่างมีเหตุผลและใจเย็นกับผู้คนที่แตกต่างกัน โดยไม่ทำลายความภาคภูมิใจของพวกเขา และในส่วนลึกของจิตวิญญาณของคุณ ให้อภัยพวกเขาที่แตกต่างจากคุณ 2) ... ถ้าทำเพราะความโง่เขลา; 3) ... ถ้าโดยการคำนวณ.

ส่วนย่อยอื่น ๆ ทั้งหมดที่ไม่มีหัวเรื่องเป็นประโยคที่สมบูรณ์เพียงส่วนเดียว

ขอให้เราระลึกอีกครั้งว่าประโยคที่ไม่สมบูรณ์ควรแยกออกจากประโยคส่วนหนึ่งซึ่งไม่จำเป็นต้องนำหัวเรื่องหรือภาคแสดงที่ขาดหายไปเพื่อทำความเข้าใจความหมาย ในประโยคที่ซับซ้อน แต่เป็นเรื่องน่าเศร้าที่คิดว่าเยาวชนถูกมอบให้กับเราโดยเปล่าประโยชน์ หลอกเธอมาตลอดว่าเธอหลอกเรา...(A.S. Pushkin) ส่วนที่สามเป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์พร้อมหัวข้อที่ขาดหายไป เราซึ่งได้รับการฟื้นฟูโดยการเพิ่ม เราจากอนุประโยคก่อนหน้า แอดเนกซาคำแนะนำ เพียงแค่มองไปที่ ไม่เห็นคุณ (A.S. Pushkin) โดยธรรมชาติของพื้นฐานทางไวยากรณ์เป็นประโยคส่วนตัวส่วนเดียวที่ไม่มีกำหนด: การกระทำนั้นมีความสำคัญที่นี่และไม่ใช่คนที่ดำเนินการ รูปแบบไวยากรณ์คำกริยา (pl. อดีตกาล) ที่นี่ไม่ได้หมายความว่าควรมีผู้สร้างการกระทำมากมาย - นี่เป็นตัวบ่งชี้ความหมายส่วนบุคคลอย่างไม่มีกำหนด กล่าวอีกนัยหนึ่งข้อเสนอ ดังนั้น ไม่เห็นคุณ - เสร็จสิ้น.

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ไม่สมบูรณ์

ในประโยคที่ไม่สมบูรณ์ สามารถขีดเส้นประไว้ตรงตำแหน่งที่ข้ามภาคแสดงได้ หากคาดว่าจะมีการหยุดชั่วคราวเมื่อออกเสียงประโยค: ...จากนั้นบารอน ฟอน คลอตซ์ก็เป็นรัฐมนตรี ส่วนผมเป็นลูกเขยของเขา(A.S. Griboyedov) ในกรณีที่ไม่มีการหยุดชั่วคราว จะไม่มีการใส่เส้นประ: ...ก็คนฝั่งนี้ไง! เธอกับเขาและเขากับฉัน(A.S. Griboyedov)

ข้อเสนอรูปไข่

มีประโยคในภาษารัสเซียเรียกว่า วงรี(มาจากคำภาษากรีก จุดไข่ปลาซึ่งหมายถึง "ละเลย", "ขาด") พวกเขาละเว้นเพรดิเคต แต่คงไว้ซึ่งคำที่ขึ้นอยู่กับคำนั้น และไม่จำเป็นต้องใช้บริบทในการทำความเข้าใจประโยคดังกล่าว เหล่านี้สามารถเป็นประโยคที่มีความหมาย การเคลื่อนไหว การกระจัด ( ฉัน - ไปที่สวน Tauride(เค.ไอ. ชูคอฟสกี้); คำพูด - ความคิด และภรรยาของเขา: สำหรับคำหยาบคายสำหรับคำพูดของคุณ(A.T. Tvardovsky) และอื่น ๆ ประโยคดังกล่าวมักจะพบในการพูดภาษาพูดและในงานศิลปะ แต่ไม่ได้ใช้ ในรูปแบบหนังสือ

นักวิทยาศาสตร์บางคนถือว่าประโยครูปวงรีเป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์ประเภทหนึ่ง ในขณะที่บางคนมองว่าเป็นประโยคชนิดพิเศษที่อยู่ติดกับประโยคที่ไม่สมบูรณ์และคล้ายกัน