การพัฒนางานวิจัยของโรงเรียน ดาวน์โหลดงานในหัวข้อ งานวิจัยของนักศึกษา และวิธีการปรับปรุง

การแนะนำ

หัวข้องานและเหตุผลในการเลือกหัวข้อ

งานวิจัยที่ได้รับความสนใจจากผู้อ่านนั้นอุทิศให้กับ...
เคยสงสัยบ้างไหมว่าทำไม...? ฉันสังเกตเห็น.../คิดเกี่ยวกับคำถามนี้เมื่อ...
ฉันเคยสงสัยมาตลอดว่าทำไม...
ความปรารถนาที่จะรู้...ปรากฏในวัยเด็ก ฉันสนใจ…
หัวข้องานของเรา: "..." ฉันเลือกหัวข้อนี้เพื่อการวิจัยเพราะ...
ในอนาคตฉันอยากจะเชื่อมโยงชีวิตของฉันกับ ... ดังนั้นฉันจึงสนใจ ... และเลือก ... เป็นหัวข้อการวิจัยของฉัน
เริ่มสนใจ...วันหลัง...
พอ...มันโดนใจ/เริ่มสนใจ...

ความเกี่ยวข้อง

... ได้กลายเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเราทุกวันนี้ เราใช้...โดยไม่คิด...
ความเกี่ยวข้องของหัวข้องานของเรานั้นพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่าในปัจจุบัน...
ในโลกสมัยใหม่...มีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะ...
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เรามักจะได้ยินและใช้คำว่า...
หลายๆคนสนใจ/หลงใหล/คิดว่า...
ปัญหาวันนี้...คือปัญหาหนึ่งที่เร่งด่วนที่สุด เพราะ...
คำถาม...กลายเป็นประเด็นสำคัญของการวิจัยในช่วงไม่กี่ปีมานี้...
หัวข้อเป็นหัวข้อสนทนาที่มีชีวิตชีวา...
อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่า... ส่งผลต่อสุขภาพ/อารมณ์/ความสำเร็จของเรา
ปัญหา...ดึงดูดความสนใจของนักวิทยาศาสตร์และสาธารณชนอย่างใกล้ชิดเนื่องมาจาก...
ช่วงนี้ปรากฏ...และผู้คนเริ่มคิดถี่ถ้วนเกี่ยวกับ...
อาจทุกคนอย่างน้อยหนึ่งครั้งในชีวิตของเขาคิดเกี่ยวกับ...
...มักมีคำถามมากมายจากผู้คนเสมอมา...
วันนี้มีความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันสองประการเกี่ยวกับปัญหานี้...
วันนี้มีการอภิปราย/ไม่มีมติในประเด็นนี้...

ความแปลกใหม่

วันนี้มีผลงานอุทิศให้กับ...ทั่วไปครับ อย่างไรก็ตาม เราตัดสินใจศึกษาหัวข้อนี้โดยใช้ตัวอย่างของชั้นเรียน/โรงเรียนของเรา และนี่คือความแปลกใหม่ของการวิจัยของเรา

เป้าหมายของการทำงาน

เป้าหมายของงานคือการค้นหาว่าทำไม...
เป้าหมายหลักของงานคือการตอบคำถาม ... / พิสูจน์ว่า ...

งาน

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เราจำเป็นต้องแก้ไขงานต่อไปนี้:
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ เราได้กำหนดภารกิจต่อไปนี้:
วัตถุประสงค์ของงาน:
งานของงานได้แก่:
ศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ
ค้นพบความหมายของคำศัพท์...
ค้นหาตัวอย่าง ... ใน ... / รวบรวมวัสดุ ... / ศึกษาองค์ประกอบ ... / วัดระดับ ...
ดำเนินการสำรวจ/ทดลอง/สังเกต
เปรียบเทียบ/เปรียบเทียบ/วิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ
หาข้อสรุปเกี่ยวกับ...

บท

บทแรก (เชิงทฤษฎี)
คำศัพท์และแนวคิดพื้นฐาน ประวัติของปัญหา

แนวคิดหลักสำหรับการศึกษาของเราคือ….
... เรียกว่า...
บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการ... เราพบคำจำกัดความของคำว่า... "..." ดังต่อไปนี้
อีวานอฟ วี.วี. ในหนังสือ...ให้นิยามแนวคิด...ว่า...
เปตรอฟ วี.วี. เข้าใจคำว่า...
ซิโดรอฟ เอส.เอส. ถือว่า...เป็น...
Andreev A.A. ในหนังสือ "..." ให้คำจำกัดความดังนี้...
… - นี้ …
เว็บไซต์... ขอเสนอคำจำกัดความของแนวคิดดังต่อไปนี้...
บทความของ Ivanov “…” ในนิตยสาร “…” ระบุว่า...
เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่า...
เป็นที่ทราบกันโดยทั่วไปว่า...
มาดูประวัติความเป็นมากันก่อน...
ประวัติความเป็นมาของประเด็นนี้ได้ถูกกล่าวถึงโดยละเอียดในหน้าสารานุกรมสมัยใหม่ เช่น... ตลอดจนบนเว็บไซต์... เป็นครั้งแรก....
จากหนังสือ...เราได้เรียนรู้ว่า...
ดังที่ Ivanov I.I. เขียน ... ในบทความ ... "...", ...
ตามที่ Ivanov V.V. ...
บางทีนี่อาจจะเกี่ยวข้องกัน...
นอกจาก, …
เป็นเรื่องที่น่าสนใจว่า...
เป็นความเชื่อทั่วไปที่ว่า...
ต้องเน้นย้ำว่า...

บทที่สอง – คำอธิบายการศึกษา

เพื่อที่จะค้นหา... เราจึงตัดสินใจทำการสำรวจ... ในหมู่นักเรียน/ผู้ปกครองในชั้นเรียนของเรา การสำรวจดำเนินการผ่านแบบสอบถาม/การสำรวจโซเชียลมีเดีย แบบสำรวจนี้เกี่ยวข้องกับ...นักเรียนและ...ผู้ปกครอง
ผู้ตอบแบบสอบถามถูกถามคำถามต่อไปนี้: ...
การศึกษาได้ดำเนินการเกี่ยวกับวัสดุ...
เราเอา... มาเป็นสื่อในการศึกษา
ตัวอย่างมาจาก...
ผลการสำรวจแสดงไว้ในตารางที่ 1
ในภาพที่ 2 คุณจะเห็น...
รูปที่ 3 แสดง...
ในกรณีนี้เราเห็น ... / เรากำลังติดต่อกับ ...
ขณะเดียวกันก็ควรสังเกตด้วยว่า...
ที่น่าสังเกตคือความจริงที่ว่า...
แผนภาพแสดง...

การค้นพบข้อสรุป

บทสรุปตามบท

จากที่กล่าวมาทั้งหมด เราสามารถระบุได้...
จากทั้งหมดที่กล่าวมาช่วยให้เราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้: ...
เราจึงเห็นว่า...
เพราะฉะนั้น …
เห็นได้ชัดว่า…
ดังจะเห็นได้จากทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้น...
จากข้อความข้างต้นจึงสรุปได้ว่า...
โดยสรุปข้างต้นจำเป็นต้องสังเกตดังต่อไปนี้...
สรุปบทที่ 2 ต้องเน้นย้ำ...
สรุปผลระหว่างกาลบอกได้เลยว่า...
จากการวิจัยของเรา เราพบว่า...
โดยสรุปก็ควรสังเกต...
การศึกษาช่วยให้เราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้...
ข้อสรุปหลักที่ฉันทำ: ...
ในระหว่างการศึกษาพบว่า...
เราจึงมั่นใจ...
ทั้งหมดที่กล่าวมาเป็นข้อพิสูจน์ว่า...
จากที่กล่าวมาข้างต้น มีเหตุผลที่จะสรุปได้ว่า...
ทั้งหมดที่กล่าวมาทำให้เรามั่นใจว่า...
เวอร์ชันที่เป็นไปได้มากที่สุดดูเหมือนสำหรับเรา... เพราะ...
ตัวอย่างที่เราพบและวิเคราะห์ช่วยให้เราสามารถระบุรูปแบบต่อไปนี้: ...

บทสรุป
แนวโน้มสำหรับการวิจัยเพิ่มเติม

เราเห็นโอกาสในการวิจัยปัญหาเพิ่มเติมในการศึกษาที่มีรายละเอียดมากขึ้น...
ในอนาคตคงจะน่าสนใจ...
เรามองว่าน่าศึกษา/สำรวจ/พิจารณา...
นอกจาก ... ที่ได้กล่าวถึงในงานนี้แล้วเรามองว่าน่าศึกษา ...
งานจะตรวจสอบปัญหาเพียงด้านเดียวเท่านั้น การวิจัยในทิศทางนี้สามารถดำเนินต่อไปได้ นี่อาจเป็นการศึกษาไม่เพียงแต่... แต่ยัง...

วัตถุประสงค์ของการทำงาน

การศึกษาอาจจะมีประโยชน์และน่าสนใจสำหรับนักเรียนนักศึกษาที่สนใจ...และทุกคนที่สนใจ...
ผลการวิจัยของเราสามารถช่วยเด็ก ๆ ใน...
ผลงานอาจเป็นที่สนใจของ...
ครูสามารถนำผลการเรียนไปใช้ในการเตรียมบทเรียน/การแข่งขัน/แบบทดสอบ ในหัวข้อ ....
สามารถนำผลงานไปวิจัยต่อได้...
ในการทำงานของฉัน ฉันต้องการดึงความสนใจของเพื่อนร่วมชั้นให้มาที่ปัญหา...
ความสำคัญเชิงปฏิบัติของการศึกษาอยู่ที่ความจริงที่ว่าผลลัพธ์นั้นเป็นพื้นฐานสำหรับกฎที่ฉันพัฒนา ... / คำเตือนเกี่ยวกับ ... สำหรับ ...

งานนี้ให้อะไรกับตัวนักวิจัยเอง?

ในขั้นตอนการเขียนงาน ผมได้เรียนรู้/เรียนรู้/ค้นพบ/ค้นพบ...
งานช่วยให้เข้าใจ/ตระหนัก/แก้ปัญหา/มองใหม่...
ในกระบวนการทำงานวิจัยผมได้รับประสบการณ์...ผมคิดว่าความรู้ที่ได้รับจะทำให้ผมหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด/ช่วยผมได้อย่างถูกต้อง...
ผลการศึกษาทำให้ฉันคิดได้ว่า...
สิ่งที่ทำให้ฉันลำบากที่สุดคือ...
การวิจัยได้เปลี่ยนความคิดเห็น/การรับรู้ของฉันโดยพื้นฐานเกี่ยวกับ...

ในขณะที่ทำงานวิจัย นักศึกษาจะทำหน้าที่ด้านองค์กรและการบริหารจัดการที่ SNIL ในขณะเดียวกันก็ได้รับทักษะที่เกี่ยวข้องไปพร้อมๆ กัน แผนภาพของโปรแกรมงานวิจัยของนักศึกษาแบบครอบคลุมตลอดระยะเวลาการศึกษาแสดงไว้ในรูปที่ 1 1. บทบาทสำคัญในการเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคของนักเรียนมีบทบาทโดยองค์กร...

...: - เสริมสร้างปฏิสัมพันธ์กับโครงสร้างการจัดการของระบบการศึกษาเพิ่มเติมของดินแดน Stavropol กับสถาบันการศึกษาเฉพาะทาง - กำหนดมาตรการเฉพาะเพื่อเพิ่มความเข้มข้นให้กับการทำงานกับเยาวชนที่มีพรสวรรค์ผ่านการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในระดับต่างๆ การแข่งขันทักษะวิชาชีพ และการประชุมทางวิทยาศาสตร์ จัดให้มีการประมูลเสมือนจริง “Hello! เรากำลังมองหาผู้มีความสามารถ...

ปริมาณเนื้อหาหลักของวิทยานิพนธ์คือ ... หน้า บทที่ 1 ลักษณะทางทฤษฎีในการกำหนดวิธีการสมัยใหม่ในการประเมินศักยภาพด้านนวัตกรรมของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของศูนย์มหาวิทยาลัย 1.1. ทฤษฎีนวัตกรรมและศักยภาพเชิงนวัตกรรมของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ ดูเหมือนว่าเหมาะสมที่จะเริ่มการศึกษาปัญหานี้โดยกำหนดลักษณะเนื้อหาของแนวคิด "...

อุทิศให้กับประวัติศาสตร์ความร่วมมือผู้บริโภคในรัสเซีย แพร่หลายในหมู่นักศึกษามหาวิทยาลัยและสาขาต่างๆ จากผลการวิจัยที่ดำเนินการในหัวข้อ: "ประสบการณ์ของผู้ประกอบการเยาวชนในขอบเขตทางวิทยาศาสตร์และเทคนิค" สามารถสรุปได้หลายประการ: 1. เงื่อนไขที่เด็ดขาดสำหรับความมั่นคงของชาติและการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของรัสเซียยุคใหม่คือ เพื่อให้แน่ใจว่า...

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

โรงเรียนมัธยมเรเชนสกายา

ตั้งชื่อตามศาสตราจารย์ N.D. Kolesov

เขตเทศบาล Alekseevsky

ภูมิภาคโวลโกกราด

การเสนอชื่อ: “วีรบุรุษชาวบ้าน”

วิจัย

หัวข้อ: “ร่องรอยในประวัติศาสตร์”

งานเสร็จแล้ว:

โคโลโดวา อเลน่า—

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

โรงเรียนมัธยม MBOU Rechenskaya

หัวหน้างาน:

เชคมาโตวา นาตาเลีย อเล็กซานดรอฟนา –

ครูสอนภูมิศาสตร์

ฟาร์ม Rechensky

2014

1. บทนำ หน้า 3 -4

วัตถุประสงค์ของการศึกษา

วัตถุประสงค์ของการวิจัย

วิธีการวิจัย

สถานที่ ระยะเวลา และระยะเวลาการศึกษา

2.ผลการวิจัย: หน้า 5 - 14

บท ฉัน

บท ครั้งที่สอง. “ND Kolesov เป็นพลเมืองที่ดีของประเทศของเขา...”

บท สาม. หน้าทหารในชีวิตของ Nikolai Kolesov

บท IV. เส้นทางอันยาวไกลในทางวิทยาศาสตร์

บท วี. "แม่น้ำไหลเข้าสู่ประวัติศาสตร์..."

3. บทสรุป. น.14 - 15

4. รายชื่อแหล่งข้อมูลและวรรณกรรมที่ใช้ ป.16

5. การสมัคร ป.17-19

การแนะนำ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อวิจัย :

ในทุกเมืองและหมู่บ้านมีคนที่คุณอยากเล่าให้ทุกคนฟัง โครงการ “ชาวชนบท - วีรบุรุษ” คือการตระหนักถึงความปรารถนานี้ ฉันไม่อยากให้สิ่งใดหายไปอย่างไร้ร่องรอย เพื่อให้ความทรงจำของชายคนหนึ่งที่ทิ้งร่องรอยสำคัญไว้ในประวัติศาสตร์ของรัฐบ้านเกิดเล็กๆ ของฉันยังคงอยู่ในใจของเรา
วัยรุ่นเป็นวัยพิเศษสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพ หน้าที่ของนักเรียนคือความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์บ้านเกิดเล็กๆ ความรู้และความทรงจำของเพื่อนร่วมชาติ การกระทำของพวกเขา และผู้ที่สนใจประวัติความเป็นมาของดินแดนบ้านเกิดของตนต้องทำงานอย่างอุตสาหะเพื่อศึกษาเพิ่มเติม “ ความสนใจของบุคคลส่วนใหญ่เกิดขึ้นในวัยเด็กของเขา” นักวิชาการ D. S. Likhachev เขียน เขาเชื่อว่า “ถ้าเด็กสนใจชีวิตของคนอื่น ประวัติศาสตร์บ้านเมือง วรรณกรรมและศิลปะ ถ้าเขาอยากทำความดี เขาก็จะเติบโตขึ้นเป็นคนใจดี มีคุณธรรม มีประโยชน์ คนสำหรับรัสเซีย”

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:

เล่าถึงชายผู้มีโชคชะตาที่น่าสนใจซึ่งยกย่องบ้านเกิดเล็กๆ ของเขาด้วยงานและทักษะของเขา

วัตถุประสงค์ของการวิจัย :
1. วิเคราะห์แหล่งข้อมูลประเภทต่าง ๆ ในหัวข้องานวิจัย
2. ศึกษาชีวประวัติ ชีวิต และกิจกรรมของเพื่อนร่วมชาติที่ชื่อโรงเรียนของเรา

สมมติฐานการวิจัย :
ฉันสรุปได้ว่าความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์สมัยใหม่ของบ้านเกิดเล็กๆ ของเราและผู้คนที่ยกย่องสิ่งนี้จะช่วยเพิ่มระดับความรักชาติในหมู่วัยรุ่นในเชิงคุณภาพ และส่งผลเชิงบวกต่อการสร้างบุคลิกภาพของพวกเขา

วัตถุประสงค์และหัวข้อการวิจัย :
วัตถุประสงค์ของการศึกษา: Nikolay Dmitrievich Kolesov ตัวอย่างส่วนตัวของเขาที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาสังคมยุคใหม่
หัวข้อการวิจัย: ชีวประวัติของเพื่อนร่วมชาติ กิจกรรมทางสังคมและแรงงานของเขา

วิธีการวิจัย:
การวิเคราะห์แหล่งข้อมูล การสังเกต การสนทนาการประมวลผลผลลัพธ์ที่ได้รับ

สถานที่ ระยะเวลา และระยะเวลาการศึกษา:

โรงเรียนมัธยม MBOU Rechenskaya หมู่บ้าน Rechensky เขต Alekseevsky ภูมิภาค Volgograd

ปีการศึกษา 2555 – 2556 – ต้นปีการศึกษา 2556 – 2557 1.5 ปี

ผลการวิจัย:

บท ฉัน . ร่างชีวประวัติโดยย่อ

โคเลซอฟ นิโคไล ดิมิทรีวิช

12/11/2468 – 17/17/2555

วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต เศรษฐศาสตรบัณฑิต

นักวิทยาศาสตร์ผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

สมาชิกเต็มของ Academy of Humanities

ศาสตราจารย์กิตติมศักดิ์แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

ศาสตราจารย์กิตติมศักดิ์ของมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ Lugansk

มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ (ยูเครน)

แพทย์กิตติมศักดิ์แห่งโวลโกกราด

มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ (รัสเซีย)

ปริญญาดุษฎีบัณฑิตกิตติมศักดิ์แห่งมหาวิทยาลัยบูดาเปสต์ (ฮังการี)

ปริญญาดุษฎีบัณฑิตกิตติมศักดิ์แห่งมหาวิทยาลัยปราก (สาธารณรัฐเช็ก)

บุคคลสามารถทำให้ชีวิตของเขาเป็นไปตามที่เขาต้องการ

และให้คุณค่ากับตัวเองและผู้อื่นอย่างมากมาย

ตราบเท่าที่กำลังของเขาเองเอื้ออำนวยให้เขา

ดับเบิลยู. ฟอน ฮุมโบลดต์.

บุคคลที่มีเอกลักษณ์อย่างแท้จริงอาศัยอยู่ในหมู่บ้านของเรา เขาเป็นผู้พิทักษ์ปิตุภูมิ นักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ พ่อแม่ที่ยอดเยี่ยม และเป็นเพื่อนบ้านที่ดี

ชีวประวัติของเขาทำให้เราคิดถึงความหมายของชีวิตเกี่ยวกับจุดประสงค์ของมนุษย์ในโลกนี้

เกิดเมื่อวันที่ 11 ธันวาคม พ.ศ. 2468 ในฟาร์ม Rechka เขต Alekseevsky ภูมิภาค Volgograd

ในปีพ.ศ. 2486 เขาสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนและอาสาไปแนวหน้า ในฐานะส่วนหนึ่งของแนวรบยูเครนที่ 4 ในฐานะพลปืนกล ทหารทหาร และกองปืนไรเฟิลลาดตระเวน เขาเข้าร่วมในการปลดปล่อยยูเครน ได้รับบาดเจ็บสองครั้ง ในเดือนมกราคม พ.ศ. 2487 หลังจากได้รับบาดเจ็บสาหัสระหว่างการลาดตระเวนเปเรคอป เขาสูญเสียขาและถูกปลดประจำการ

ตั้งแต่เดือนสิงหาคม พ.ศ. 2487 เขาทำงานเป็นคนเลี้ยงผึ้งในฟาร์มรวมของเขา

ในปี พ.ศ. 2488-2502 เคยศึกษาที่ภาควิชาเศรษฐศาสตร์การเมือง คณะเศรษฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยเลนินกราด ในปี พ.ศ. 2493-2496 - ในบัณฑิตวิทยาลัย

ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2496 - อาจารย์รองศาสตราจารย์ (พ.ศ. 2498-2506) หัวหน้าภาควิชา (พ.ศ. 2506-2538) ศาสตราจารย์ (พ.ศ. 2538-2553) ของภาควิชาเศรษฐศาสตร์การเมือง (ตั้งแต่ปี 2534 - ภาควิชาทฤษฎีเศรษฐศาสตร์และนโยบายเศรษฐกิจ) ของเลนินกราด (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) ) มหาวิทยาลัย. ในปี พ.ศ. 2507 เขาได้ปกป้องวิทยานิพนธ์ของเขาในระดับปริญญาเอกเศรษฐศาสตร์วิทยาศาสตร์ และในปี พ.ศ. 2508 เขาได้รับตำแหน่งทางวิชาการเป็นศาสตราจารย์

ในปี พ.ศ. 2518-2533 - ประธานสภาหลักของกระทรวงการศึกษาพิเศษระดับอุดมศึกษาและมัธยมศึกษาของ RSFSR เพื่อเศรษฐกิจการเมือง

เขาได้รับเลือกเป็นเลขาธิการคณะกรรมการพรรคของมหาวิทยาลัยเลนินกราด (พ.ศ. 2506-2508) ซึ่งเป็นสมาชิกของ Plenum ของคณะกรรมการพรรครีพับลิกัน Vasileostrovsky ของ CPSU และรองสภาเขต เป็นเวลาหลายปีที่เขาเป็นหัวหน้าสภาสงครามและทหารผ่านศึกแรงงานของมหาวิทยาลัย

เขาถูกฝังอยู่ที่สุสานออร์โธดอกซ์ Volkovskoye

[http://ru.wikipedia.org]

บท ครั้งที่สอง “น.ดี. Kolesov เป็นพลเมืองที่ดีของประเทศของเขา ... "

ชีวประวัติของ Nikolai Dmitrievich Kolesov พูดถึงความสำคัญขนาดใหญ่ของเขาในด้านวิทยาศาสตร์และการศึกษาในเศรษฐกิจของประเทศและสถานะทางการเมือง

อย่างไรก็ตาม สถานะของบุคคลที่ยอดเยี่ยมนี้มีความสำคัญไม่เพียงแต่ภายในประเทศเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคมของผู้คนด้วย ไม่ว่าจะเป็นเพื่อนร่วมงานหรือชาวบ้านในหมู่บ้านบ้านเกิดของเขา

เป็นความจริงที่เถียงไม่ได้ว่าใครก็ตามที่ถูกลิขิตให้มาพบเขาเป็นครั้งแรกและสื่อสารกับเขารู้สึกตกใจจากความแข็งแกร่งที่ผิดปกติของบุคลิกภาพของเขา พวกเขากล่าวว่าความตกใจนี้ทำให้ถูกมองว่าเกือบจะน่าตื่นเต้น

การประชดที่อ่อนโยน, อารมณ์ขันที่ละเอียดอ่อน, ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์, การวิจัยเชิงลึกของงานทางวิทยาศาสตร์, ความกล้าหาญและความคิดริเริ่มของแนวทางที่เสนอในการแก้ปัญหา, ความสามารถในการค้นหาตัวเองในทุกสถานการณ์, ภูมิปัญญาของผู้นำที่กระตุ้นเสรีภาพในการสร้างสรรค์ของนักเรียนของเขา ความสนใจในชีวิตในทุกรูปแบบความกล้าหาญและความแข็งแกร่งของจิตวิญญาณ - ทั้งหมดนี้คือ N.D. โคเลซอฟ. และพลังสร้างสรรค์ของ N.D. Kolesov นั้นยิ่งใหญ่มาก

“ ไม่ว่า Kolesov จะพูดถึงอะไรก็ตาม ไม่ว่าจะเป็นการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาทางวิทยาศาสตร์หรือเหตุการณ์ทางการเมือง - อุดมการณ์หรือเพียงแค่ความซับซ้อนของชีวิต การตัดสินของเขานั้นละเอียดถี่ถ้วนโดยไม่มีการโจมตีทางอารมณ์ บางครั้งดูเหมือนว่าเขาจะวางมันทั้งหมดไว้บนชั้นวางอย่างเรียบง่ายเกินไป แต่ส่งผลให้ทุกคนสามารถสัมผัสถึงสติปัญญาอันมหาศาลและภูมิปัญญาที่ไม่ยุ่งยากของเขาได้ และผู้ฟังของเขาโดยไม่เข้าใจตัวเองว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร ค้นพบโลกแห่งความรู้และความรู้สึกซึ่งตำแหน่งที่ชัดเจนและซื่อสัตย์ของเขาของบุคคลที่มั่นคงในหลักการของโลกทัศน์ของเขาปรากฏออกมา Kolesov เป็นเช่นนี้ทุกที่: ในการสนทนาส่วนตัว ในห้องเรียน ในสำนักงานเจ้านาย…” [บันทึกความทรงจำของนักเรียนและเพื่อนร่วมงาน NIKOLAI DMITRIEVICH KOLESOV, I.M. ชาบูนินา]

เสน่ห์แห่งบุคลิกของเอ็น.ดี Kolesov สร้างความประทับใจให้กับทุกคนที่เคยสื่อสารกับเขา ฟังการร้องเพลง เรื่องราว เกร็ดเล็กเกร็ดน้อย และคำพูดของเขา

“ Nikolai Dmitrievich โดดเด่นด้วยคุณสมบัติของมนุษย์ที่ยอดเยี่ยม เช่นเดียวกับผู้ยิ่งใหญ่คนอื่นๆ เขาใจดี มีความเห็นอกเห็นใจ คอยช่วยเหลือทั้งคำพูดและการกระทำอยู่เสมอ” นี่คือสิ่งที่ชาวบ้าน Kolesov ทุกคนพูดในบ้านเกิดเล็ก ๆ ของเขาใน x เรเชนสกี้

เราโชคดีจริงๆ ที่ได้อยู่เคียงข้างบุคคลพิเศษเช่นนี้ เราจะจดจำการประชุมของเขากับนักเรียนในโรงเรียนของเราไปนาน และเรื่องราวที่น่าสนใจเกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติจะยังคงอยู่ในความทรงจำของเราไปนานหลายทศวรรษ (แอปพลิเคชัน)

บท สาม . หน้าทหารในชีวิตของ Nikolai Kolesov

เมื่อมหาสงครามแห่งความรักชาติเริ่มขึ้น Nikolai Kolesov มีอายุสิบหกปี เขาไม่สามารถไปแนวหน้าได้ซึ่งพ่อของเขาไปเป็นทหารในวันแรก

ในฤดูใบไม้ผลิปี พ.ศ. 2486 เด็กนักเรียนเมื่อวานซึ่งอายุยังไม่ถึงสิบเจ็ดปีสวมเครื่องแบบทหาร ในตอนแรกมีกองทหารสำรองซึ่งมีความเข้าใจในวิทยาศาสตร์ทางทหารที่ยากลำบาก แต่มีความสำคัญ เฉพาะเดือนกันยายนนี้เท่านั้น Kolesov ลงเอยในกองทัพประจำการในแนวรบยูเครนที่ 4

มือปืนกลมือ Kolesov ปฏิบัติภารกิจลาดตระเวนและต่อสู้กับผู้รุกรานของนาซีอย่างกล้าหาญ ปลดปล่อยภูมิภาคโดเนตสค์, ดนีโปรเปตรอฟสค์และคาร์คอฟ, ไครเมียจากศัตรู สำหรับการเกณฑ์ทหารเขาได้รับรางวัล Order of the Patriotic War, Red Star และเหรียญรางวัล Nikolai Dmitrievich จะไม่ลืมการลาดตระเวนกับการรบที่ Perekop ในเดือนมกราคมปี 44 จากความทรงจำของเขา ตามที่เขาบอกเราเมื่อเราพบกันจำเป็นต้องเอา "ภาษา" จากแนวหน้าของศัตรู พวกนาซีค้นพบวิญญาณผู้กล้าหาญจำนวนหนึ่งและเปิดฉากยิงปืนกลใส่พวกเขา จากนั้นหน่วยสอดแนม Kolesov ก็เดินไปสองสามก้าวบนพื้นผสมกับโลหะและเลือด มีบางอย่างแตกและส่งเสียงพึมพำในหูของฉัน มันฉายแวววาวต่อหน้าต่อตาฉัน และแสงสว่างก็มืดลง สหายของเขาหยิบเขาขึ้นมา

ฉันตื่นขึ้นมาบนเปลหามในโรงพยาบาลสนาม “ จากนั้น” Nikolai Dmitrievich กล่าวในการประชุมกับนักเรียน“ เปลหามที่อยู่กับฉันและชายที่บาดเจ็บสาหัสอีกคนหนึ่งถูกเกี่ยวอยู่ใต้ปีกของชาวนาข้าวโพดแล้วไปโรงพยาบาล บางทีนั่นอาจเป็นเหตุผลว่าทำไมฉันถึงถือว่าเครื่องบินเป็นรูปแบบการขนส่งที่ดีที่สุดตั้งแต่นั้นมา ฉันเดินทางไปทำธุรกิจในประเทศของฉันหรือต่างประเทศโดยเครื่องบิน”

แพทย์ช่วยชีวิตลูกเสือไว้ได้ แต่เขากลับไปยังดินแดนบ้านเกิดของเขา - ไปยังหมู่บ้าน Rechensky เขต Alekseevsky - โดยไม่มีขาซ้าย

ได้งานที่ไม่เคยคิดมาก่อน ในสวนของพ่อฉัน จู่ๆ ฝูงผึ้งก็เข้ามาแทนที่พวกมัน Nikolai Dmitrievich ปกป้องเขาและพาเขาไปที่รัก คณะกรรมการฟาร์มส่วนรวมทราบเรื่องนี้จึงส่ง Kolesov ซึ่งเป็นคนพิการกลุ่มที่สองไปเรียนหลักสูตรการเลี้ยงผึ้งในช่วงฤดูหนาว ในฤดูใบไม้ผลิเขายุ่งอยู่กับลมพิษอยู่แล้ว Nikolai Dmitrievich กล่าวเพิ่มเติมว่า: “เรากำลังรอชัยชนะ และวันนั้นข้าพเจ้าอยู่ในโรงเลี้ยงผึ้ง กำลังเก็บน้ำผึ้ง สภาพอากาศเป็นสิ่งมหัศจรรย์ แดดแรงมาก กลิ่นหอมจากสวนดอกไม้ชวนให้มึนเมา เวลาสิบเอ็ดโมงเช้ามีชาวบ้านคนหนึ่งวิ่งเข้ามาหาฉันที่โรงเลี้ยงผึ้งของฉัน เขาตะโกน: "ชัยชนะ!" ตอนนั้นฉันอายุสิบเก้าปี”

บท IV . เส้นทางอันยาวไกลในทางวิทยาศาสตร์

ความฝันที่ถูกสงครามขัดจังหวะ - เพื่อศึกษาต่อหลังจากสิบปี - ไม่ได้พักผ่อน และเมื่ออ่านโฆษณาในหนังสือพิมพ์เกี่ยวกับการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเลนินกราดแล้วเขาก็จากไป

เขาสอบผ่านได้สำเร็จและได้เข้าเรียนในภาควิชาเศรษฐศาสตร์การเมือง

ในฐานะบัณฑิตที่ดีที่สุด N.D. Kolesov ถูกทิ้งไว้หลังจากจบหลักสูตรระดับสูงกว่าปริญญาตรี เขาปกป้องวิทยานิพนธ์ของเขาในระดับผู้สมัครสาขาเศรษฐศาสตร์และเริ่มสอนที่แผนกนี้ ต่อมาเขาได้ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขา เขาเป็นหัวหน้าภาควิชาเศรษฐศาสตร์การเมืองของมหาวิทยาลัยซึ่งเป็นหนึ่งในสาขาที่เก่าแก่และใหญ่ที่สุดในประเทศ ในระหว่างการศึกษาและทำงาน N.D. Kolesov พัฒนาเป็นนักวิทยาศาสตร์คนสำคัญซึ่งเป็นที่รู้จักจากผลงานของเขาไม่เพียง แต่ในสหภาพโซเวียตเท่านั้น แต่ยังอยู่นอกเหนือขอบเขตอีกด้วย เขาเป็นนักเขียนผลงานทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 300 ชิ้น รวมถึงเอกสารประกอบประมาณ 50 ชิ้น หนังสือและตำราของเขาได้รับการตีพิมพ์ในสำนักพิมพ์กลางหลายแห่ง: Politizdat, Sotsekgiz, สำนักพิมพ์ "Economy", "Mysl", "Higher School", บทความ - ในวารสารเศรษฐกิจสังคมชั้นนำ: "คำถามของปรัชญา", "คำถามของเศรษฐศาสตร์" ", "คอมมิวนิสต์" , "นักเศรษฐศาสตร์", "เศรษฐศาสตร์ศาสตร์", "กิจการระหว่างประเทศ" ฯลฯ หนังสือและบทความของเขาได้รับการแปลเป็นภาษาต่างประเทศหลายภาษา (อังกฤษ, สเปน, เยอรมัน, ฝรั่งเศส, ฮังการี, โปแลนด์ ฯลฯ ) มีการแปลผลงานจำนวนหนึ่งเป็นภาษาต่างๆ ในเอเชียและแอฟริกา: จีน ญี่ปุ่น เวียดนาม อารบิก ฮินดี สวาฮีลี เป็นต้น ตัวอย่างเช่น ผลงานของ N. D. Kolesov เรื่อง “Essays on Economic Theory” ได้รับการตีพิมพ์เป็นภาษาต่างประเทศ 16 ภาษา และ งาน “เศรษฐกิจการเมืองในคำถามและคำตอบ” ​​ตีพิมพ์ในปี 17 ชื่อของเขารวมอยู่ในสารานุกรมในประเทศและต่างประเทศ (แอปพลิเคชันฉัน)

การยอมรับในระดับสากลเกี่ยวกับคุณธรรมทางวิทยาศาสตร์ของ N.D. Kolesov ได้รับการพิสูจน์จากข้อเท็จจริงดังต่อไปนี้: คณะกรรมการรางวัลโนเบลเข้าหาเขาพร้อมข้อเสนอให้เสนอชื่อนักวิทยาศาสตร์ที่ประสบความสำเร็จอย่างโดดเด่นในด้านเศรษฐศาสตร์วิทยาศาสตร์เพื่อรับรางวัลโนเบล

ในปี 2548 ที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเขาได้รับรางวัลในประเภท "ศาสตราจารย์ที่มีชื่อเสียงที่สุด" คำแสดงความยินดีมากมายในวันครบรอบจากมหาวิทยาลัยชั้นนำในประเทศและทั่วโลกถูกเก็บไว้โดย Nikolai Dmitrievich และตอนนี้ย้ายไปที่โรงเรียน . (แอปพลิเคชันครั้งที่สอง)

นักศึกษาและเพื่อนของ N.D. หลายคนทำงานที่ Volgograd State University โคเลโซวา. ศาสตราจารย์ O.V. Inshakov อธิการบดีของ Volgograd State University ประเมินงานของนักวิทยาศาสตร์ดังนี้: “N.D. Kolesov เป็นผู้สร้างโรงเรียนวิทยาศาสตร์เศรษฐศาสตร์โซเวียตที่มีผลมากที่สุดแห่งหนึ่ง ภายใต้การนำของเขา ผู้สมัคร 207 คน และวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก 80 เรื่อง ได้รับการจัดเตรียมและปกป้อง นี่เป็นลักษณะเฉพาะสำหรับรัสเซียโดยทั่วไป โดยพื้นฐานแล้ว การสร้างโรงเรียนที่กว้างขวางเช่นนี้ถือเป็นบันทึกสำหรับการถ่ายทอดความรู้ของคน ๆ หนึ่งและการพัฒนาความรู้ใหม่ ๆ ในหมู่นักวิทยาศาสตร์รุ่นต่อไป” (แถลงการณ์ของ Volgogr. State University. 2549. Ser. 6. ฉบับที่ 9. หน้า 7). (แอปพลิเคชันสาม)

ในบรรดานักเรียนของ Nikolai Dmitrievich ได้แก่ ประธานาธิบดี ผู้ว่าการรัฐ รัฐมนตรี แชมป์โลก นักวิชาการ อาจารย์... (ภาคผนวกIV)

หลังจากที่ได้พบกับนักเรียนจากโรงเรียนของเรา N.D. เขาทิ้งหนังสือ รูปถ่าย คลิปหนังสือพิมพ์ไว้มากมาย และนี่คือสิ่งที่เราอ่านในหนึ่งในนั้น “ Mentor of Anatoly Karpov” หนังสือพิมพ์ “ Truth of Buryatia” ลงวันที่ 10 กุมภาพันธ์ 2522 “เมื่อปลายปีที่แล้ว ฉันต้องอาศัยอยู่ที่ Novosibirsk Academic Town เพื่อเดินทางไปทำธุรกิจ ฉันโชคดีที่มีเพื่อนร่วมห้อง เขากลายเป็นคนที่จริงใจมาก มีความรู้มาก มีประวัติที่น่าสนใจและน่าสนใจ

ในขณะที่ทำความคุ้นเคยเขาพูดนามสกุลของเขา - Nikolai Dmitrievich Kolesov ฉันจำหนังสือเรียนของเขาที่เคยเรียนที่มหาวิทยาลัยได้ทันที ฉันยังจำหนังสือเล่มอื่นของนักวิทยาศาสตร์ได้ - "เศรษฐศาสตร์การเมืองของลัทธิสังคมนิยมในคำถามและคำตอบ" ซึ่งเขียนด้วยภาษาที่มีชีวิตชีวาและเป็นที่นิยมซึ่งนักเรียนของเราชอบมาก ตอนนี้ศาสตราจารย์ Kolesov เป็นหัวหน้าโรงเรียนเลนินกราดของนักเศรษฐศาสตร์การเมืองของสหภาพโซเวียตที่ได้รับการยอมรับโดยทั่วไป แต่ถึงแม้จะมีตำแหน่งของเขา แต่ Nikolai Dmitrievich ก็เป็นคนเจียมเนื้อเจียมตัว คู่สนทนาที่เอาใจใส่ นักเล่าเรื่องที่น่าหลงใหล และบุคลิกที่มีเสน่ห์โดยทั่วไป” Anatoly Karpov เขียน จากนั้นผู้เขียนบทความ: “ ครูที่มีประสบการณ์สนใจวิทยาศาสตร์เป็นพิเศษของชายหนุ่มในทันที สิ่งที่ดึงดูดเขาคือความพากเพียรในการเรียนรู้ความรู้ ความปรารถนาอันแรงกล้าที่จะเข้าใจรายละเอียดปลีกย่อยด้วยตนเอง เพื่อเข้าถึงประเด็นที่ซับซ้อนที่สุด จากนั้น Nikolai Dmitrievich ก็เริ่มอุทิศเวลาให้กับนักเรียน ดังนั้นมิตรภาพจึงค่อย ๆ พัฒนาขึ้นระหว่างศาสตราจารย์ชื่อดังและนักเรียนที่มีความสามารถ และเมื่อถึงเวลาเขียนวิทยานิพนธ์ของเขา Anatoly Karpov ก็หันไปหา Kolesov เพื่อขอคำแนะนำ งานของ Anatoly Karpov ได้รับการปกป้องอย่างประสบความสำเร็จ แต่มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่เป็นหัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์ของเขา Nikolai Dmitrievich Kolesov ที่รู้ว่ามันยากแค่ไหนสำหรับงานทางวิทยาศาสตร์ชิ้นแรกของนักวิทยาศาสตร์ในอนาคตที่จะเกิดขึ้น บ่อยครั้ง พวกเขาถามว่า:“ คุณเคยเล่นหมากรุกกับ Anatoly หรือไม่?” "แต่แน่นอน! เรามักจะเล่นกับเขา อยู่จนถึงดึกไม่ว่าจะที่มหาวิทยาลัย ที่บ้านของฉัน หรือที่บ้านของเขา อนาโตลีมอบกระดานหมากรุกให้ฉันเป็นของที่ระลึก” วันหนึ่ง นักเรียนถ่ายรูปเซสชันหนึ่ง และเช้าวันรุ่งขึ้นหนังสือพิมพ์วอลล์ก็ตีพิมพ์ภาพถ่ายที่น่าสนใจพร้อมข้อความที่เป็นมิตร ช่างภาพจับภาพช่วงเวลาที่ฉันแพ้เริ่มยิ้มและคาร์ปอฟยังคงเล่นโดยเอาหัวอยู่ในมือตามปกติ ข้อความการ์ตูนอ่านว่า:“ แชมป์โลกนักเรียน Karpov อยู่ในตำแหน่งที่ยากลำบาก: ที่จะชนะหรือส่งต่อเกมให้ศาสตราจารย์ Kolesov ก่อนการสอบในวันพรุ่งนี้?” เมื่อพบปะกับนักเรียนโรงเรียน Nikolai Dmitrievich ได้มอบรูปถ่ายเหล่านี้ให้เราเป็นของที่ระลึก (แอปพลิเคชันวี)

บท วี . "แม่น้ำไหลเข้าสู่ประวัติศาสตร์..."

แผนกนี้นำโดย Nikolai Dmitrievich Kolesov กลายเป็นแหล่งฝึกอบรมบุคลากรและปรับปรุงคุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอนในมหาวิทยาลัยหลายแห่งในประเทศ พวกเขาพัฒนาความรู้ภายใต้การดูแลโดยตรงของ N.D. โคเลซอฟยังสอนที่มหาวิทยาลัยโวลโกกราด: สถาบันเกษตรกรรม การแพทย์ วิศวกรรมโยธา และต่อมาเป็นมหาวิทยาลัยแห่งรัฐโวลโกกราด

แต่ทุกฤดูร้อน ศาสตราจารย์ผู้มีชื่อเสียงซึ่งเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่โด่งดังไปทั่วประเทศ จะถูกดึงดูดไปยังบ้านเกิดของเขา ไปยังชายฝั่งของโคปราอันเป็นที่รักของเขา และนี่คือสิ่งที่หนังสือพิมพ์ Volgogradskaya Pravda เขียนเมื่อวันที่ 11 สิงหาคม 2524:

"ในหมู่บ้านบ้านเกิดของฉัน" หัวหน้าภาควิชาเศรษฐกิจการเมืองที่มหาวิทยาลัยเลนินกราด หัวหน้าฝ่ายวิทยาศาสตร์ของแชมป์หมากรุกโลก A. Karpov ศาสตราจารย์ N.D. Kolesov ใช้เวลาช่วงวันหยุดในหมู่บ้าน Rechensky บ้านเกิดของเขา เขต Alekseevsky ซึ่งเขาได้พบกับผู้เชี่ยวชาญ เกษตรกรภาคสนาม และผู้เพาะพันธุ์ปศุสัตว์ของฟาร์มรวมในท้องถิ่น "เส้นทางสู่ลัทธิคอมมิวนิสต์" พูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนาเศรษฐกิจของสหภาพโซเวียตทุกวัน

และทุกปีเมื่อเอ็น.ดี.กลับมาบ้านพ่อแม่ นักเรียน เพื่อนร่วมงาน และเพื่อนฝูงที่กตัญญูของ Kolesov มาจากทั่วทุกมุมของประเทศอันกว้างใหญ่ และแทบจะไม่มีหมู่บ้านเล็กๆ อีกแห่งในภูมิภาคของเราที่สามารถพบปะกับอธิการบดีและอาจารย์มากมายในเวลาเดียวกันได้ (แอปพลิเคชันวี)

นักเรียนจำนวนมากจากโรงเรียนและโรงเรียนประจำเขตของเราเข้าและสำเร็จการศึกษาจากคณะเศรษฐศาสตร์ของ VolSU และมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเลนินกราด แต่แม้หลังจากสำเร็จการศึกษา Nikolai Dmitrievich ก็เชิญพวกเขาให้เข้าร่วมการประชุมทางวิทยาศาสตร์ต่างๆ ทั่วประเทศ

ในช่วงบั้นปลายของชีวิต Nikolai Dmitrievich ตัดสินใจสร้างบ้านหลังใหม่ในบ้านเกิดของเขาและปลูกสวนผลไม้ให้ลูกและหลานของเขา น่าเสียดายที่เขาไม่มีเวลาทำการบ้านให้เสร็จ แต่ลูกๆ ของเขาจะกลับมาที่บ้านเกิดของพ่อทุกฤดูร้อนและสร้างบ้านให้เสร็จ เพื่อนๆ ของเขาก็ไม่ลืมเขาเช่นกัน เมื่อมาที่บ้าน พวกเขามักจะไปเยี่ยมชมสถานที่โปรดของเขาริมฝั่งแม่น้ำโคปร์เสมอ

เพื่อนร่วมชาติที่รู้สึกขอบคุณที่จดจำและชื่นชมคุณธรรมของ Nikolai Dmitrievich ในช่วงชีวิตของเขาทำให้มั่นใจว่าโรงเรียนในชนบทมีชื่อของเขา ตามการตัดสินใจของ Alekseevsky District Duma แห่งภูมิภาคโวลโกกราดลงวันที่ 29 พฤศจิกายน 2554 ลำดับที่ 13/119 สถาบันการศึกษาเทศบาล Rechenskaya Secondary School เริ่มใช้ชื่อของศาสตราจารย์ Nikolai Dmitrievich Kolesov และตอนนี้ผู้สำเร็จการศึกษาทุกคนสามารถภาคภูมิใจในโรงเรียนมัธยม Rechensk ซึ่งเป็นบ้านเกิดของเขาซึ่งตั้งชื่อตามศาสตราจารย์ N.D. โคเลโซวา.

บทสรุป

มีความสวยงามมากมายบนโลก ทั้งโลกก็สวยงาม...

มันไม่เกี่ยวกับความงาม แต่น่าจะเกี่ยวกับ

บ้านเกิดให้อะไรเราแต่ละคนบนท้องถนน?

ทุกสิ่งในโลกเชื่อมต่อกัน ในขณะที่ศึกษาประวัติศาสตร์ของภูมิภาคและโรงเรียนของฉัน ฉันได้พบกับบุคคลที่น่าทึ่งคนหนึ่งซึ่งเกิดบนดินแดนแห่งนี้ ชีวิตและผลงานของ Nikolai Dmitrievich Kolesov สมควรแก่การชื่นชมและชื่นชมประสบการณ์ทั้งหมดในการทำงานของเขาแสดงให้เห็นว่าแม้ในชนบทคน ๆ หนึ่งก็สามารถมีชื่อเสียงและประสบความสำเร็จได้ นั่นคือเหตุผลที่ฉันอยากจะเล่าเกี่ยวกับบุคคลที่น่าทึ่งนี้

ทุกครั้งที่ส่งฮีโร่ของมัน ฮีโร่ของฉันเป็นทั้งฮีโร่แห่งสงครามและเป็นฮีโร่แห่งความสงบ ในช่วงเวลาแห่งความสงบสุข วีรบุรุษสามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้ที่ทิ้งไว้ข้างหลัง และบางทีในช่วงชีวิตของพวกเขา เป็นสิ่งที่สำคัญ ซึ่งเป็นสิ่งที่ต้องขอบคุณที่ลูกหลานของพวกเขาจะจดจำพวกเขา ในขณะที่ทำงาน ฉันค้นพบสิ่งใหม่ๆ มากมาย: ฉันศึกษาประวัติศาสตร์ของภูมิภาคของฉัน และเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับชีวิตของเพื่อนร่วมชาติ ชายผู้วิเศษคนนี้นำผลประโยชน์มาสู่ผู้คนมากมายด้วยงานประจำวันของเขา ทำงานเพื่อประโยชน์ของภูมิภาคของเขา และความเจริญรุ่งเรืองของทั้งประเทศ เป็นหน้าที่ของทุกคนที่จะต้องเคารพประวัติศาสตร์ของหมู่บ้านบ้านเกิด ภูมิภาค รัสเซีย และเรียนรู้ที่จะรักษาความทรงจำของเพื่อนร่วมชาติของเขา เราต้องช่วยตัวเองค้นหาเส้นทางสู่ความดี ความยุติธรรม ความเมตตา และสัมผัสกับความรู้สึกภาคภูมิใจและศักดิ์ศรีของพลเมือง พรุ่งนี้เราจะเข้าสู่ชีวิตและชะตากรรมของรัสเซียจะอยู่ในมือของเรา เราต้องรู้ประวัติศาสตร์ของประเทศของเราลักษณะของมันและเข้าใจลักษณะของตัวละครประจำชาติรัสเซีย งานของคนรุ่นใหม่ในปัจจุบันคือไม่กลายเป็นคนเฉยเมยและไร้ความรู้สึกไม่ยอมให้ตัวเองประสบกับอาการของโรคสมัยใหม่ - "โรคจิตเภททางการเงิน" คนทั่วไป เช่น Nikolai Dmitrievich Kolesov ช่วยสร้างแนวทางที่ถูกต้องในชีวิต
ฉันดีใจมากที่ระหว่างทำงานฉันสามารถสื่อสารกับคนที่ยอดเยี่ยมคนนี้ได้ ฉันมีอะไรให้เรียนรู้มากมายจากเขา มีคนที่น่าสนใจมากมายในภูมิภาคของเราซึ่งฉันสามารถบอกชะตากรรมได้ แต่นี่คือแผนของฉันสำหรับอนาคต ในอนาคตฉันวางแผนที่จะทำงานต่อไปในทิศทางนี้ ฉันยังไม่ถูกค้นพบมากนัก ดังนั้นฉันจึงมีบางอย่างที่ต้องทำ

รายชื่อแหล่งข้อมูลและวรรณกรรมที่ใช้

แถลงการณ์ของ VolSU ชุดที่ 6 ฉบับที่ 9. 2549

Tivanenko A. “ Mentor of Anatoly Karpov” หนังสือพิมพ์ “ Truth of Buryatia” ฉบับที่ 35 ลงวันที่ 10 กุมภาพันธ์ 2522

มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

นิโคไล ดมิตรีวิช โคเลซอฟ ดัชนีบรรณานุกรม เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2538

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต: [http://ru.wikipedia.org]

แอปพลิเคชัน

ฉัน การประชุมที่โรงเรียน

ครั้งที่สอง ผลงานของ N.D. Kolesov

ขอแสดงความยินดีจากมหาวิทยาลัยชั้นนำของประเทศ

สาม สุนทรพจน์โดย N.D. Kolesova ในการประชุม

IV น.ดี. Kolesov กับ M.M.Zagorulko N.D.Kolesov, D.N.Kolesov กับ

กุดริน

วี N.D. Kolesov และ Anatoly Karpov

วี บนแม่น้ำโคเปอร์ในบ้านของฉัน

สถาบันการศึกษาของรัฐเทศบาล

"โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายชนบท POSPELIKHINSKAYA"

เขต Pospelikhinsky

ภูมิภาคอัลไต

ทิศทาง: ศิลปะ

ความลับของแผ่นกระดาษ

งานวิจัย

ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์: คราซิโควา นาตาลียา วลาดิมีโรฟนา

ครูโรงเรียนประถมศึกษาที่ MKOU "โรงเรียนมัธยมโพเพลิขินสยา"

ผู้เข้าร่วมโครงการ: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

MKOU "โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น Pospelikhinskaya"

เขต Pospelikhinsky

ปี 2556

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ…………...3

บทนำ………………………………5

บทที่ 1 ประวัติความเป็นมาของปัญหา…...6

บทที่ 2 การศึกษาคุณสมบัติของบูม…..7

บทที่ 3 ส่วนปฏิบัติ…………

3.1.การทำกระดาษ…….....8

สรุป………………..…….9

รายชื่อแหล่งที่มาและวรรณกรรม…….….10

ภาคผนวก…………..…..……..11

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ

กิจกรรมนักศึกษา

กิจกรรมครู

ขั้นที่ 1 การตระเตรียม

ดำเนินการสนทนาเบื้องต้นเพื่อสร้างแนวคิดหลักเกี่ยวกับหัวข้อที่กำลังศึกษา

สร้างความสนใจในหัวข้อนี้

สร้างเงื่อนไขและโอกาสในการดำเนินกิจกรรมการวิจัยต่อไป

อัพเดทความรู้

การสร้างสถานการณ์ปัญหา:

การคาดเดาของเด็ก

ในบทเรียนเทคโนโลยีและโลกรอบตัวตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เราเริ่มคุ้นเคยกับกระดาษและประเภทของมัน นอกจากนี้เด็ก ๆ ยังเรียนในชมรม "Magic Paper" และทำงานฝีมือมากมาย - origami, applique, papier-mâché และผลิตภัณฑ์ที่สวยงามอื่น ๆ

-เหตุใดเราจึงใช้กระดาษหลายประเภทเพื่อผลิตผลิตภัณฑ์ที่แตกต่างกัน

-คุณคิดอย่างไร เป็นไปได้ไหมที่จะทำกระดาษด้วยตัวเอง คุณต้องรู้อะไรบ้างในเรื่องนี้?

ฟังเด็กและจัดระบบการคาดเดาในรูปแบบของแผนการวิจัย: - ประวัติความเป็นมาของงานวิจัย

ผู้คนเคยเข้ากันได้อย่างไรเมื่อไม่มีมัน และพวกเขาเขียนลงบนอะไร - มีกระดาษประเภทไหน - กระดาษทำมาจากอะไร?

ขั้นตอนที่ 2 องค์กรการออกแบบและงานวิจัย

งานที่กำหนดเวลาไว้

การเลือกหัวข้อและเป้าหมายของโครงการ (ผ่านสถานการณ์ปัญหา) กำหนดจำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ

การอภิปรายหัวข้อกับครู การตั้งเป้าหมาย การกำหนดงาน การตั้งสมมติฐาน

การนำเสนอคำแนะนำที่เตรียมไว้ล่วงหน้าเกี่ยวกับขั้นตอนการทำงานให้เสร็จสำหรับนักเรียนแต่ละคน ช่วยในการกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และตั้งสมมติฐาน

การระบุแหล่งข้อมูล

วางแผนวิธีการรวบรวมมัน

การวางแผนผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย (แบบฟอร์มการนำเสนอผลลัพธ์)

การเสนอแนวคิด การตั้งสมมติฐาน การกำหนดกำหนดเวลาการทำงาน (ทีละขั้นตอน) การแบ่งความรับผิดชอบระหว่างสมาชิกในทีม

จัดทำแผนปฏิบัติการ (ทำอย่างไร?)

คำจำกัดความของวิธีการพื้นฐาน

กิจกรรมการวิจัย

รวบรวมข้อมูล ทำวิจัย พิสูจน์สมมติฐาน

วิธีการวิจัยขั้นพื้นฐาน การสืบค้นข้อมูล การวิเคราะห์วรรณกรรม การสังเกต การเปรียบเทียบ การทดลอง และการวางนัยทั่วไปของผลลัพธ์

รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของกระดาษและวิธีการผลิต

การตรวจกระดาษ บันทึกผล ในรูปแบบตาราง ภาพถ่าย บันทึก

งานโครงการ-ทำกระดาษที่บ้าน.

การสังเกต คำแนะนำ การจัดการกิจกรรมทางอ้อม การจัดระเบียบ และการประสานงานแต่ละขั้นตอนของโครงการ

ผลลัพธ์และข้อสรุป

การวิเคราะห์ข้อมูล การกำหนดข้อสรุป การลงทะเบียนผลลัพธ์

การวิเคราะห์ข้อมูล การนำเสนอผลงานในรูปแบบการนำเสนอ

ข้อสังเกต คำแนะนำ ความช่วยเหลือในการทำงานให้เสร็จสิ้น

ขั้นตอนที่ 3 การนำเสนอผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป (การนำเสนอ)

การนำเสนอผลงานในการประชุมวิจัยของโรงเรียนและอำเภอ

รายงาน ตอบคำถามผู้ฟัง ข้อโต้แย้ง ปกป้องมุมมองของคุณ กำหนดข้อสรุปขั้นสุดท้าย

การแก้ไขงานที่เสร็จแล้ว การตั้งคำถามจากผู้เข้าร่วมทั่วไป

ขั้นตอนที่ 4 การประเมินกระบวนการและผลงาน

การประเมินผลการปฏิบัติงาน

การมีส่วนร่วมประเมินผ่านการระดมความคิดและการประเมินตนเอง

ประเมินความพยายามของนักเรียน ความคิดสร้างสรรค์ในการคิด คุณภาพการใช้แหล่งข้อมูล ศักยภาพในการทำงานต่อเนื่องในทิศทางที่เลือก

การแนะนำ.

ความเกี่ยวข้อง:กระดาษมีบทบาทอย่างมากต่อชีวิตของผู้คน การค้นพบนี้ถือเป็นปาฏิหาริย์ซึ่งเป็นหนึ่งในสิ่งประดิษฐ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของมนุษย์ เมื่อปรากฏตัวครั้งหนึ่ง กระดาษก็สถาปนาตัวเองอย่างมั่นคงบนโลกและโดยไม่รู้จักคู่แข่งใด ๆ เลย ยังคงได้รับชัยชนะตลอดหลายศตวรรษ

เราทุกคนไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเจอกระดาษและผลิตภัณฑ์ที่ทำจากกระดาษในชีวิตประจำวัน มิตรภาพที่เริ่มต้นกับเธอในวัยเด็กไม่ได้หยุดอยู่ตลอดชีวิตของเธอ ที่บ้าน บนถนน ในร้านค้า ที่โรงเรียน เราดีใจที่ได้เห็นการประชุมครั้งนี้ การกระทำหลายอย่างของเราเกี่ยวข้องกับกระดาษ จำเป็นสำหรับความต้องการในชีวิตประจำวัน การเขียนจดหมาย และสำหรับงานสร้างสรรค์ ในบทเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยีและโลกรอบตัวตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เราเริ่มคุ้นเคยกับกระดาษและประเภทของกระดาษ นอกจากนี้เด็ก ๆ ยังเรียนในชมรม "Magic Paper" และทำงานฝีมือมากมาย - origami, applique, papier-mâché และผลิตภัณฑ์ที่สวยงามอื่น ๆ เพื่อนๆ สงสัยว่าทำไมถึงใช้กระดาษต่างกันมาทำผลิตภัณฑ์ต่างกัน? แล้วเด็กๆ ก็เริ่มสนใจ กระดาษทำมาจากอะไร ใครเป็นคนคิดค้นกระดาษ มีกระดาษประเภทไหน ก่อนหน้านี้ผู้คนจัดการอย่างไรถ้าไม่มีมัน และพวกเขาเขียนลงบนอะไร?

เราเริ่มค้นหาข้อมูลในสารานุกรม หนังสือเพื่อการศึกษา อินเทอร์เน็ต และทั้งสองคนและฉันก็ได้ไปเยี่ยมชมห้องสมุดของเรา ซึ่งเราได้รับหนังสือที่พูดถึงเรื่องกระดาษและที่มาของมันอย่างน่าสนใจมาก โลกกระดาษทั้งใบเปิดกว้างให้กับเด็กๆ

จากแหล่งวรรณกรรมและอินเทอร์เน็ต เด็กๆ ได้เรียนรู้ว่ากระดาษหมายถึงวัสดุที่ทำมาจากเส้นใยพืชที่ผ่านการแปรรูปเป็นพิเศษ ซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยแรงยึดเกาะของพื้นผิวจนกลายเป็นแผ่นกระดาษ

วัตถุประสงค์ของการวิจัยของเรากลายเป็นกระดาษ

หัวข้อการศึกษา:คุณสมบัติของกระดาษ

เป้า:ลองทำกระดาษที่บ้าน

งาน:

1. ศึกษาประวัติความเป็นมาของกระดาษ

2. วิจัยและวิเคราะห์คุณสมบัติของกระดาษ

3.ทำกระดาษที่บ้าน

สมมติฐาน:ในการผลิตผลงานสร้างสรรค์เราใช้กระดาษใหม่ที่มีสีสันสดใส เรียบเนียน ฉันสงสัยว่าเป็นไปได้ไหมที่จะทำกระดาษด้วยตัวเอง?ที่บ้าน?

วิธีการวิจัย: การสืบค้นข้อมูล การวิเคราะห์วรรณกรรม การสังเกต การเปรียบเทียบ การทดลอง และการวางนัยทั่วไปของผลลัพธ์

บทที่ 1.

พื้นหลัง

ในสมัยโบราณ ผู้คนไม่ค่อยได้เดินทางจากประเทศหนึ่งไปยังอีกประเทศหนึ่ง และแต่ละประเทศก็ต้องประดิษฐ์สิ่งของที่แตกต่างกัน มันเหมือนกันกับสื่อการเขียน ผู้คนเรียนรู้ที่จะเขียนเร็วกว่าการประดิษฐ์กระดาษมาก พวกเขาเขียนบนแผ่นดินเหนียวที่ชื้น บนกระดานที่เคลือบด้วยขี้ผึ้ง ชาวอียิปต์คิดค้นการเขียนบนกระดาษปาปิรัส บ้างก็ดัดแปลงมาเขียนบนหนังสัตว์ - กระดาษหนัง พวกเขาเขียนใน Rus บนเปลือกไม้เบิร์ช

กระดาษถูกประดิษฐ์ขึ้นในประเทศจีนประมาณปี 105 โดย Cai Lun เขาค้นพบวิธีการสร้างมันขึ้นมาจากเปลือกชั้นในของต้นมัลเบอร์รี่ จากนั้นพวกเขาก็ทำสิ่งนี้: พวกเขาบดเปลือกไม้เป็นเวลานาน, เศษไหม, ผ้าขี้ริ้ว, แหลกเก่า ๆ บดแล้วโยนลงในถังน้ำเขย่าจนมีมวลเป็นเนื้อเดียวกันเป็นน้ำและเละเทะปรากฏขึ้นซึ่ง ถูกตักออกด้วยตาข่ายไม้ไผ่ ตะกอนซึ่งยังคงอยู่ในชั้นเรียบบนตาข่ายถูกทำให้แห้ง ต่อมามีคนค้นพบวิธีปรับปรุงคุณภาพกระดาษด้วยการเติมแป้งลงไป

ขบวนคาราวานค้าขายจากประเทศห่างไกลเดินทางมายังจีนเพื่อซื้อสินค้าและซื้อกระดาษซึ่งมีมูลค่าสูงสุด ชาวจีนเก็บความลับไว้อย่างเคร่งครัดและเป็นเวลา 800 ปีที่ไม่มีใครสามารถค้นพบมันได้ แต่วันหนึ่งพวกอาหรับเอาชนะกองทัพจีนและจับกุมนักโทษได้ พวกเขาขู่กรรโชกวิธีทำกระดาษจากชาวจีนที่ถูกจับ

พวกเขาทำกระดาษด้วยมือโดยใช้เทคนิคดั้งเดิมที่สุด เราได้รับไม่เกิน 100–120 กิโลกรัมต่อวัน ด้วยการพัฒนาด้านการพิมพ์ ทำให้จำเป็นต้องใช้กระดาษเพิ่มมากขึ้น มีผ้าขี้ริ้วไม่เพียงพอซึ่งคนหลายพันคนรวบรวม แล้วเราก็ตัดสินใจลองใช้ไม้ การทดลองประสบความสำเร็จ โดยไม้ถูกแยกออกเป็นเส้นใยเดี่ยวๆ และกลายเป็นเยื่อกระดาษ ตั้งแต่นั้นมาก็มีการผลิตกระดาษจากไม้

ปัจจุบันกระดาษมีการผลิตในลักษณะเดียวกัน มีเพียงเครื่องจักรเท่านั้นที่ทำได้ทั้งหมด เครื่องจักรผลิตกระดาษผลิตแถบกระดาษกว้างหลายเมตรด้วยความเร็ว 600-750 เมตรต่อนาที

จากนั้นกระดาษก็ปรากฏขึ้น - วัสดุเรียบง่ายที่สามารถเข้าถึงได้สำหรับการเขียนซึ่งทำจากวัตถุดิบที่มีต้นกำเนิดจากพืช

บทที่ 2.

การศึกษาคุณสมบัติของกระดาษ

เราพยายามตรวจสอบกระดาษเพื่อดูว่าคุณสมบัติใดเป็นตัวกำหนดรูปลักษณ์ คุณภาพ และวัตถุประสงค์ของกระดาษ และสำหรับสิ่งนี้ เราได้ทำการทดลองต่อไปนี้:

ประสบการณ์หมายเลข 1ความต้านทานต่อความชื้นของกระดาษ

บทสรุป:จากประสบการณ์ของเรา เห็นได้ชัดว่าเอกสารต่างๆ มีคุณสมบัติที่แตกต่างกัน อันหนึ่งดูดซับน้ำได้ดี (ผ้าเช็ดปาก กระดาษเขียน กระดาษหนังสือพิมพ์) ในขณะที่อีกอันกันความชื้นได้ดีกว่า (กระดาษลอกลาย กระดาษวอลเปเปอร์ กระดาษแข็ง)

ประสบการณ์หมายเลข 2ความไวไฟของกระดาษ

บทสรุป: กระดาษทั้งหมดถูกไฟไหม้ แต่กระดาษแต่ละชนิดก็มีอัตราการเผาที่แตกต่างกัน กระดาษแข็งไม่ไหม้หมดภายในเวลาที่กำหนด กระดาษติดวอลเปเปอร์ปล่อยควันฉุนมากและไม่ไหม้ กระดาษเช็ดปาก กระดาษเขียน กระดาษลอกลาย และกระดาษหนังสือพิมพ์ถูกเผาจนเกลี้ยง

ประสบการณ์หมายเลข 3ความนุ่มนวลของกระดาษ

บทสรุป:กระดาษแข็ง กระดาษเขียน กระดาษวอลเปเปอร์ กระดาษลอกลาย กระดาษหนังสือพิมพ์ ไม่นุ่ม แต่ผ้าเช็ดปากมีความนุ่มน่าสัมผัส

ประสบการณ์หมายเลข 4ความแข็งแรงของกระดาษ

บทสรุป:เอกสารที่แตกต่างกันมีจุดแข็งที่แตกต่างกัน กระดาษแข็งมีความคงทน กระดาษวอลเปเปอร์มีความคงทนน้อยกว่า กระดาษเขียนและกระดาษหนังสือพิมพ์ฉีกขาดง่าย กระดาษอนามัยไม่คงทน

ผลการวิจัยนำเสนอในรูปแบบตาราง

บทที่ 3.

ส่วนการปฏิบัติ

3.1 การทำกระดาษ

ด้วยความรู้ที่เราได้รับและวัสดุที่จำเป็นร่วมกับเด็ก ๆ เราจึงพยายามทำการทดลองซึ่งเป็นผลมาจากการที่เราควรจะได้กระดาษจากการผลิตของเราเอง แต่มีคุณภาพแตกต่างกัน งานของเราเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน :

ขั้นที่ 1:เราใช้ผ้าเช็ดปากสีเป็นพื้นฐานสำหรับกระดาษแผ่นแรก และใช้กระดาษหนังสือพิมพ์เพื่อทำแผ่นที่สอง บดพวกมัน (คุณสามารถฉีกเป็นชิ้นเล็ก ๆ ด้วยมือของคุณหรือตัดด้วยกรรไกรก็ได้ ยิ่งเล็กยิ่งดี)

ขั้นที่ 2:เราเติมน้ำลงในเศษเหล่านี้ (ปริมาณไม่สำคัญ) จะดีกว่าถ้าน้ำอุ่น

ขั้นที่ 3:เพิ่มกาว PVA หนึ่งช้อนชาลงในส่วนผสมของเราและแป้งหนึ่งช้อนโต๊ะลงในส่วนผสมแรกเพื่อให้แผ่นมีความยืดหยุ่นและสามารถโค้งงอได้

ขั้นที่ 4:เราผสมส่วนผสมนี้กับเครื่องปั่นและกลายเป็นของเหลว

ขั้นที่ 5:เรากระจายเยื่อกระดาษลงบนตาข่าย (กระจายเป็นชั้นบาง ๆ สม่ำเสมอ) ในการทำเช่นนี้เป็นการดีที่สุดที่จะเทน้ำลงในภาชนะที่วางตะแกรง (ถาด, แผ่นอบ ฯลฯ ) เพื่อให้ครอบคลุมตาข่ายที่มีมวล เราเกลี่ยให้เรียบแล้วสะเด็ดน้ำออกทั้งหมด

ขั้นที่ 6:หลังจากนั้นเราก็ซับ “แผ่นกระดาษ” ด้วยผ้าจนเกือบแห้ง

ขั้นที่ 7:ถึงเวลาสำหรับการอบแห้งขั้นสุดท้าย เราทิ้งแผ่นไว้เพื่อความเป็นธรรมชาติหู

หลังจากการอบแห้งในขั้นสุดท้าย เราก็ได้กระดาษทำมือที่สวยงามและยืดหยุ่นมาก (เนื่องจากแป้ง) ที่ทำจากผ้าเช็ดปาก และกระดาษที่น่าดึงดูดน้อยกว่า แต่แข็งกว่า (ไม่มีแป้ง) ที่ทำจากเศษหนังสือพิมพ์

บทสรุป

ดังนั้นเป้าหมายที่เราตั้งไว้ตั้งแต่เริ่มต้นของงานจึงบรรลุผล: พวกนั้นจัดการทำกระดาษที่บ้านได้

ใช่ เป็นเรื่องดีที่ได้รู้สึกเหมือนเป็นหนึ่งในผู้สร้างแผ่นกระดาษ กระดาษ “แฮนด์เมด” ไม่เหมือนกับกระดาษที่ทำด้วยเครื่องจักร: มีความหนาไม่เท่ากัน, ผิวเรียบน้อยกว่า, เปราะบางเกินไป - กระดาษดังกล่าวไม่เหมาะสำหรับการพิมพ์ แต่กระดาษทำมือมีข้อดีประการหนึ่งที่ไม่อาจปฏิเสธได้ นั่นคือเป็นกระดาษพิเศษเฉพาะ

ตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมา ผู้คนที่อาศัยคุณสมบัติต่างๆ ของกระดาษ จึงมีวิธีการใช้กระดาษมากมาย:ในหลายอุตสาหกรรม การแพทย์ ตลอดจนในชีวิตประจำวัน:

กระดาษพิมพ์ - กระดาษชนิดที่ใช้กันอย่างแพร่หลายโดดเด่นด้วยความสูงความเรียบเนียนขาว; ดูดซับได้ดีหมึกพิมพ์(หนังสือพิมพ์ การพิมพ์ ปก ฉลาก ฯลฯ)

ตกแต่ง- กระดาษที่มีพื้นผิวเรียบทาสี หรือพื้นผิวดูเหมือนกำมะหยี่ หินอ่อน หรือหนัง กระดาษนี้ใช้สำหรับเข้าเล่มหนังสือและออกแบบผลิตภัณฑ์หนังสือและนิตยสาร

กระดาษสำหรับเขียน วาดรูป - มีการดูดซึมต่ำและคุณความเรียบเนียนฉ่ำ(การเขียน สมุดบันทึก ไปรษณีย์ การคัดลอก ภาพวาด กระดาษ Whatman กระดาษลอกลาย ภาพวาด ฯลฯ)

บรรจุภัณฑ์และกระดาษห่อ- กระดาษสำหรับบรรจุภัณฑ์ผลิตภัณฑ์

กระดาษไวแสง- กระดาษภาพถ่าย

กระดาษดูดซับ– กระดาษซับมัน ฯลฯ

แต่นอกเหนือจากความต้องการในครัวเรือน เศรษฐกิจ และอุตสาหกรรมแล้ว กระดาษยังถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในการสร้างสรรค์อีกด้วยในขณะที่ศึกษาวรรณกรรม เด็กๆ ได้พบกับความเป็นไปได้ที่ไม่ธรรมดาของกระดาษธรรมดา ด้วยความช่วยเหลือของกระดาษที่คุ้นเคยผู้คนจึงสร้างงานศิลปะที่แท้จริง แล้วเด็กๆ ก็เริ่มสนใจ สร้างสรรค์ผลงานจากกระดาษที่ทำเองโดยใช้เทคนิคต่างๆ ได้ไหม?เราวางแผนที่จะค้นหาคำตอบสำหรับคำถามนี้ในการวิจัยเพิ่มเติมของเราในแวดวง "Magic Paper"

บรรณานุกรม

เกลน เวคคิโอเน. ทำด้วยตัวคุณเอง! 100 โครงการวิทยาศาสตร์อิสระที่น่าสนใจที่สุด – อ.: “AST Publishing House”: Astrel Publishing House LLC, 2004

Dal V. และ "พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ที่มีชีวิต" - M.: OLMA-PRESS, 2002

Stephen W. Moye “การทดลองเพื่อความบันเทิงด้วยกระดาษ” - M.:AST: Astrel, 2007

http://www.calculate.ru/book/bumaga/klassifikaciya_i_vidi_bumagi/ คำนวณ

http://www.nkj.ru/archive/articles/16858/ วิทยาศาสตร์และชีวิต

http://www.koshkindom.com.ua/html/produkt/bumaga.html บ้านแมว