“มหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัย”: จะเข้าใจได้อย่างไรว่าลูกของคุณเลือกอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาดีกว่า? สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงและมัธยมศึกษาของรัสเซีย

เริ่มวันที่ 1 กันยายน ปีปัจจุบันแนวคิดดังกล่าวเป็นเบื้องต้น อาชีวศึกษา(NGO) จะไม่มีอยู่ในรัสเซียอีกต่อไป บรรทัดฐานของกฎหมายใหม่ "ด้านการศึกษา" ซึ่งทำลายองค์กรพัฒนาเอกชนในระดับการศึกษาที่แยกจากกันตลอดการพัฒนาและการอภิปรายเกี่ยวกับกฎหมายมากกว่าหนึ่งครั้งทำให้เกิดการอภิปรายอย่างดุเดือดทั้งในหมู่ชาวรัสเซียธรรมดาและใน ชุมชนมืออาชีพ.

ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายนของปีนี้ การศึกษาระดับประถมศึกษา (PPE) จะไม่มีอยู่ในรัสเซียอีกต่อไป บรรทัดฐานของกฎหมายใหม่ "ด้านการศึกษา" ซึ่งทำลายองค์กรพัฒนาเอกชนในฐานะระดับการศึกษาที่แยกจากกัน ทำให้เกิดการถกเถียงอย่างดุเดือดซ้ำแล้วซ้ำเล่าตลอดการพัฒนาและการอภิปรายเกี่ยวกับกฎหมาย ทั้งในหมู่ชาวรัสเซียธรรมดาและในชุมชนวิชาชีพ นักวิจารณ์กลัวว่ากฎนี้จะทำลายระบบการฝึกอบรมแรงงานโดยสิ้นเชิง และผู้เขียนกฎหมายมั่นใจว่าไม่มีสิ่งใดที่จะขัดขวางการดำเนินการตามโครงการฝึกอบรมพนักงานในโรงเรียนเทคนิค สถานประกอบการ และแม้แต่โรงเรียนมัธยมศึกษา

อันไหนถูกและจะส่งผลอย่างไร สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัสเซีย กฎหมายใหม่“เกี่ยวกับการศึกษา”? มันอยู่ใน ปัญหานี้เราจะพยายามคิดออกภายในกรอบของบทความนี้ แต่ก่อนอื่น เรามานิยามกันก่อนว่าอะไรที่ซ่อนอยู่เบื้องหลังแนวคิดอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา

องค์กรพัฒนาเอกชน - จากโรงเรียนไปจนถึงระดับคนงาน

ตามกฎหมายของรัสเซีย "ด้านการศึกษา" ปี 1992 การศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษาหมายถึงกระบวนการฝึกอบรมคนงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมทั้งและหลังจากสำเร็จการศึกษา โรงเรียนมัธยมปลาย. โปรแกรมการศึกษาองค์กรพัฒนาเอกชนรับประกันว่านักเรียนจะได้รับวิชาชีพในระดับที่เหมาะสมโดยไม่ต้องสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรือสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา คุณสามารถได้รับการศึกษาระดับอาชีวศึกษาเบื้องต้นได้ที่โรงเรียนอาชีวศึกษา (ปัจจุบัน โรงเรียนอาชีวศึกษาของรัสเซียหลายแห่งได้เปลี่ยนชื่อเป็นวิทยาลัยและโรงเรียนอาชีวศึกษา) สถานศึกษาด้านเทคนิค).

กล่าวอีกนัยหนึ่ง โรงเรียนอาชีวศึกษามีความเชี่ยวชาญในการฝึกอบรมแรงงานมีฝีมือ ในขณะที่คนงานไม่จำเป็นต้องเรียนหนังสือ โปรแกรมการศึกษาทั่วไป(นั่นคือได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์) และเป็นผลให้มีโอกาสในอนาคตอันใกล้นี้ในการศึกษาต่อที่โรงเรียนเทคนิคหรือมหาวิทยาลัย ควรสังเกตว่าการศึกษาสายอาชีพขั้นพื้นฐานในรัสเซียนั้นมีความน่าดึงดูดใจต่ำมากในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียน (พวกเราแต่ละคนอาจ "กลัว" กับครูอาชีวะที่โรงเรียน) ผู้เชี่ยวชาญให้ความสำคัญกับข้อเท็จจริงนี้ไม่มากนักกับเนื้อหาที่ล้าสมัยของโปรแกรมการศึกษา แต่เป็นเพราะคุณภาพการศึกษาต่ำ ขณะเดียวกันธุรกิจของรัสเซีย ในขณะนี้กำลังประสบปัญหาการขาดแคลนแรงงานที่มีทักษะอย่างรุนแรง ส่งผลให้รัฐบาลของประเทศต้องทำงานอย่างแข็งขันเพื่อเพิ่มความนิยมให้กับงานปกสีน้ำเงินในหมู่คนหนุ่มสาว

กฎหมายว่าด้วยการศึกษาเป็นความพยายามที่จะฟื้นฟูระบบการฝึกอบรมชนชั้นแรงงาน

ดูเหมือนว่ามาตรา 10 ของกฎหมาย "ว่าด้วยการศึกษา" ซึ่งชัดเจนว่าจะไม่มีการศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษาเช่นนี้ในรัสเซียอีกต่อไปได้ "เสร็จสิ้น" แล้ว ระบบอ่อนแอการฝึกอบรมคนงาน อย่างไรก็ตามสิ่งนี้อาจดูเหมือนเป็นเพียงคนธรรมดาที่ไม่มีประสบการณ์และเพียงมองแวบแรกเท่านั้น เนื่องจากหากคุณอ่านกฎหมายนี้อย่างละเอียดจะเห็นได้ชัดว่าบรรทัดฐานนี้ได้ให้การเริ่มต้นในการสร้างระบบใหม่ที่ดีกว่า

ท้ายที่สุดแล้ว การละทิ้งองค์กรพัฒนาเอกชนไม่ได้หมายความว่าจะไม่มีที่ไหนเลยที่จะได้อาชีพปกสีน้ำเงิน มีเพียงโรงเรียนอาชีวะเท่านั้นที่จะหายไปตาม รูปแบบอิสระสถาบันการศึกษา หน้าที่ของโรงเรียนอาชีวศึกษาจะถูกครอบงำโดย ซึ่งขณะนี้จะสามารถให้โอกาสแก่นักเรียนในวงกว้างมากขึ้น: พวกเขาไม่เพียงแต่จะได้รับ อาชีพการทำงานแต่ยังกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญระดับกลางอีกด้วย ยิ่งกว่านั้นเช่นเมื่อก่อน ไปโรงเรียนเทคนิคหลังจากเกรด 9 และเรียนวิชาจากหลักสูตรมัธยมศึกษาไปพร้อมกันจะเป็นไปได้ไม่เพียง แต่จะฝึกฝนทักษะของอาชีพที่เลือกไว้ล่วงหน้าเท่านั้น แต่ยังได้รับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาในระยะเวลาอันสั้นลงตามระยะเวลาที่สั้นลง โปรแกรมการศึกษา

นอกจากนี้ โรงเรียนอาชีวศึกษาจะถูกแทนที่ด้วยสหสาขาวิชาชีพ ศูนย์ฝึกอบรมบนพื้นฐานของการที่จะได้รับคุณวุฒิวิชาชีพระดับสูงหรือเชี่ยวชาญพิเศษอื่น ๆ เนื่องจากศูนย์ฝึกอบรมเฉพาะทางจะมีอุปกรณ์การผลิตที่ทันสมัยที่สุด จึงสามารถฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญได้ตรงตามความต้องการมากที่สุด เทคโนโลยีที่ทันสมัยข้อกำหนดการผลิตและตลาดแรงงาน

แทนที่จะได้ข้อสรุป

ตามที่เข้าใจได้จากทั้งหมดข้างต้น สำหรับพลเมืองรัสเซีย กฎหมายใหม่ "ด้านการศึกษา" ไม่ได้นำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญขั้นพื้นฐานใด ๆ ยกเว้นสิ่งหนึ่ง - ตอนนี้การเข้าโรงเรียนมัธยมง่ายกว่ามาก

เป้าหมายหลักของการละทิ้งองค์กรพัฒนาเอกชนคือการปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมคนงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสม แต่เหมือนเมื่อก่อนนักเรียนเองก็จะเลือกระดับการเตรียมตัวของตัวเอง ถ้า หลังโรงเรียนเทคนิคนักเรียนจะพิจารณาว่าเพียงพอสำหรับเขาที่จะมีเอกสารเกี่ยวกับการได้รับอาชีพอยู่ในมือ ระดับเริ่มต้นแล้วเขาก็สามารถปฏิเสธได้ การศึกษาเพิ่มเติม- อย่างไรก็ตาม หากเขาต้องการได้รับการฝึกฝนในระดับที่สูงขึ้น เขาจะสามารถทำได้ดีขึ้นและเร็วขึ้นกว่าเดิมมาก

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายใดก็ได้ (ถอดรหัส-มัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทาง) สถาบันการศึกษา) ดำเนินโครงการ SVE - การศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา รวมถึงโปรแกรม NPO - การฝึกอบรมเบื้องต้นของผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

Ssuzy - ส่วนปริมาตร ระบบการศึกษาสหพันธรัฐรัสเซีย: ตามสถิติประมาณหนึ่งในสี่ของประชากร รัสเซียสมัยใหม่มี NPO หรือ SPO

เรื่องราว

สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาในรัสเซียเริ่มก่อตั้งขึ้นในช่วงกลางศตวรรษที่ 19 พ.ศ.2396 กระทรวงการคลัง จักรวรรดิรัสเซียซึ่งมีเขตอำนาจเหนือการขุด การแปรรูป และ สถานประกอบการผลิตก่อตั้งโรงเรียนเหมืองแร่อูราลขึ้นโดยการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญซึ่งกินเวลาสี่ปี โรงเรียนแตกต่างจากสถาบันการศึกษาอื่นในทิศทางนี้ ระดับสูงไม่เพียงแต่ภาคปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการฝึกอบรมภาคทฤษฎีของนักเรียนด้วย จนถึงปี 1917 USU สำเร็จการศึกษาจากผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมประมาณแปดร้อยคน ซึ่งประสบความสำเร็จในการนำความรู้และทักษะของตนไปใช้ในอุตสาหกรรมในเหมืองแร่ โรงงาน และเหมืองแร่

ก่อนการปฏิวัติ มีการเปิดวิทยาลัยอีก 5 แห่งในจักรวรรดิรัสเซีย โดยไม่มีค่าใช้จ่ายด้านการศึกษา:

โรงเรียนศิลปะและอุตสาหกรรมเพื่อการฝึกอบรมช่างเขียนแบบ ช่างอัญมณี ศิลปิน และช่างเจียระไน (2445);
สถาบันครู Ekaterinoslav ซึ่งครูได้รับการฝึกอบรมในโรงเรียนประถมศึกษา (พ.ศ. 2455);
วิทยาลัยศาสนศาสตร์เอคาเทรินเบิร์ก (พ.ศ. 2455-2460);
วิทยาลัยดนตรี (พ.ศ. 2459);
โรงเรียนแพทย์เอกชนประเภทที่ 1 โดย R. N. Klenova (1910)

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2463 สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาทั้งหมดถูกเรียกว่าโรงเรียนเทคนิค นับตั้งแต่เริ่มดำเนินการในปี พ.ศ. 2466 การปฏิรูปการศึกษาผู้บังคับการตำรวจนครบาล ในที่สุดโรงเรียนเทคนิค Lunacharsky ก็มีความเข้มแข็งขึ้น ระบบโซเวียตการศึกษาเป็นตัวเชื่อมระดับกลางระหว่างโรงเรียนมัธยมศึกษาและมหาวิทยาลัย เป็นตัวอย่างของโรงเรียนมัธยมที่เป็นแบบอย่างบนพื้นฐานของ Tomsk Practical Polytechnic College, PSPT ซึ่งตั้งชื่อตาม สหาย Timiryazev ตามรูปแบบการจัดสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอื่น ๆ การก่อตั้งวิทยาลัยเริ่มแพร่หลายตั้งแต่ พ.ศ. 2473 ขณะเดียวกันก็มีการปรับปรุงและขยายระบบโรงงานและโรงเรียนโรงงาน “ความเจริญรุ่งเรืองของโรงเรียนเทคนิค” ดำเนินต่อไปจนถึงปี 1941

โปรแกรมการศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา

โปรแกรมซอฟต์แวร์โอเพ่นซอร์สจัดให้ ระดับกลาง การฝึกอบรมสายอาชีพ- ตามสิ่งเหล่านี้ หลักสูตรผู้ประกอบวิชาชีพได้รับการฝึกฝนในอาชีพที่หายากซึ่งมีความจำเป็นอย่างยิ่งเพื่อให้แน่ใจว่าเศรษฐกิจจะทำงานได้เต็มที่ ภายในกรอบของโปรแกรมอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา นักเรียนจะมีวิชาชีพในสาขานั้น เกษตรกรรม, การดูแลสุขภาพ, อุตสาหกรรม, การขนส่ง, การก่อสร้าง, วัฒนธรรม, การสื่อสาร

สปอยได้รับ:

ในวิทยาลัย
โรงเรียนเทคนิค
โรงเรียนบางแห่ง

การศึกษาระดับมัธยมศึกษากำลังดำเนินการในวิทยาลัย ระดับที่สูงขึ้นในโรงเรียนเทคนิค - ขั้นพื้นฐานโดยมีระยะเวลาการฝึกอบรมตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี โดยทั่วไปหลักสูตรวิทยาลัยขั้นสูงจะมีระยะเวลา 4 ปี บางครั้งพวกเขาเรียนที่คณะพิเศษของมหาวิทยาลัยในโครงการอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

การศึกษาที่สามารถได้รับจากวิทยาลัยเป็นการเปิดโอกาสให้ผู้สำเร็จการศึกษา โอกาสในการทำงาน- นักเรียนของสถาบันการศึกษาเหล่านี้เชี่ยวชาญทักษะประยุกต์: มากกว่า 50% ของชั่วโมงเรียนทุ่มเทให้กับ ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ- ดังนั้นผู้สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยจึงเป็นผู้เชี่ยวชาญที่พร้อมอย่างเต็มที่ในการทำงานในองค์กร

การศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษาช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยมีความรู้และทักษะในระดับเริ่มต้น เมื่อเปรียบเทียบกับผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาวิชาชีพแบบเปิดแล้ว ผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการฝึกอบรมวิชาชีพที่ไม่ใช่ด้านเทคนิคจะพร้อมสำหรับกิจกรรมที่หลากหลายน้อยกว่า ตัวอย่างเช่น หากผู้สำเร็จการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาได้รับความสามารถของช่างเทคนิคเครื่องกล ผู้ถือโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงในสาขาเดียวกันจะเป็นเพียงช่างซ่อมรถยนต์เท่านั้น

ใน ยุคโซเวียตพวกเขาศึกษาในโรงเรียนอาชีวศึกษาภายใต้โครงการ NGO วันนี้ ที่สุดโรงเรียนเปลี่ยนชื่อเป็น PTL (สถานศึกษาด้านเทคนิค) โปรแกรม NGO ยังสามารถนำไปใช้บนพื้นฐานของมหาวิทยาลัยได้ หากสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษามีใบอนุญาตที่เหมาะสม

สถาบันที่มีสถานะเป็นวิทยาลัย

วิทยาลัยเทคนิคและโรงเรียนพวกเขาถูกแบ่งออก:

สำหรับสถาบันการศึกษาของรัฐบาลในกำกับตนเอง
เพียงสถานศึกษาของรัฐอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา
สถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา แบบฟอร์มที่ไม่ใช่ของรัฐองค์กร;
องค์กรโอเพ่นซอร์สอิสระที่ไม่แสวงหาผลกำไร

คุณสามารถเข้าโรงเรียนเทคนิคได้หลังจากเกรด 11 หรือ 9 การสอบเข้าถูกแทนที่ด้วยการสอบ Unified State และ State Examination โดยพิจารณาจากผลการรับสมัครของผู้สมัคร ผู้สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ไม่สามารถนับการเลื่อนการรับราชการทหารได้และนักเรียนที่เข้าศึกษาหลังจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 มีสิทธินี้ไปจนกว่าจะสิ้นสุดการศึกษา แต่ไม่ใช่ ต่อมาในวันนั้นประหารชีวิต 20 ปี

วิทยาลัย.ชื่อของพวกเขามาจากภาษาละติน collegium ซึ่งแปลว่า "คลาสสิก" ในโรงเรียนมัธยมศึกษาดังกล่าว นักเรียนจะเรียนภายใต้โปรแกรมอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่มีการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานและขั้นสูง สามารถเข้าเรียนได้หลังจากเกรด 9 หรือ 11 ของโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาในวิทยาลัยมุ่งเน้นไปที่การสอนทักษะและความรู้ของนักเรียนในลักษณะที่ใช้งานได้จริงเป็นหลัก วิทยาลัยได้แก่:

ทางการแพทย์;
ดนตรีและละคร;
ด้านมนุษยธรรม;
การเงินและเศรษฐกิจ
น้ำท่วมทุ่ง;
การเดินเรือและการบิน
เทคโนโลยีและโพลีเทคนิค
ถูกกฎหมาย;
การก่อสร้าง;
เกษตรกรรม

การศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาในรูปแบบนี้มีโครงสร้างตามประเภทของมหาวิทยาลัย นักเรียนจะได้รับหนังสือเกรดและบัตรนักเรียน

โครงสร้างการศึกษาระดับมัธยมศึกษามีบทบาทสำคัญในปัจจุบัน บทบาทที่สำคัญในเรื่องการฝึกอบรมพนักงานที่มีคุณสมบัติสูง

ความต้องการผู้ประกอบวิชาชีพเฉพาะทางเพิ่มขึ้นทุกวัน ในขณะเดียวกัน ด้วยการพัฒนาเศรษฐกิจและการผลิต ข้อกำหนดสำหรับความเป็นมืออาชีพและระดับคุณสมบัติก็เพิ่มขึ้นอย่างสม่ำเสมอ

การขาดแคลนบุคลากรเพิ่มความสนใจในผู้เชี่ยวชาญด้านอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา ตำแหน่งที่ก่อนหน้านี้ถูกพิจารณาว่าไม่น่าเชื่อถือกำลังเป็นที่ต้องการมากขึ้นในตลาดแรงงาน ประเด็นการฝึกอบรมบุคลากรในพื้นที่เหล่านี้กำลังมีความเกี่ยวข้อง ในเรื่องนี้สถาบันการศึกษาเฉพาะทางที่มีส่วนร่วมในการฝึกอบรมบุคลากรระดับกลาง (วิทยาลัย) ยังคงครองตำแหน่งที่แข็งแกร่งในระบบการศึกษาของรัสเซีย

ปัจจุบันสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัฐได้จัดการฝึกอบรมในสาขาวิชาเฉพาะต่างๆ จำนวน 280 สาขาวิชา ด้วยการพัฒนาและดัดแปลงการผลิต รายการนี้จึงมีการเติบโตและเติมเต็มอย่างสม่ำเสมอ

ประเภทของวิทยาลัย

การศึกษาระดับมัธยมศึกษาสามารถดำเนินการได้สองระดับ มีระดับเริ่มต้นและขั้นสูง

วันนี้ใน สหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษามีสองประเภทที่มีส่วนร่วมในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านอาชีวศึกษาระดับสอง:

โรงเรียนเทคนิคเป็นสถาบันการศึกษาประเภทหลักที่นักเรียนมีโอกาสได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับมัธยมศึกษา
วิทยาลัยเป็นสถาบันระดับสูงที่มีการสอนหลักสูตรขั้นสูง (อาจเป็นแผนกย่อยของมหาวิทยาลัยหรือสถาบันหรือโครงสร้างอิสระ)

ในทางกลับกัน สามารถรับการศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษาได้ที่สถานศึกษาและโรงเรียนอาชีวศึกษา (โรงเรียนอาชีวศึกษา) สถาบันการศึกษาเหล่านี้มีภูมิหลังทางการศึกษาที่แตกต่างกัน

สถานศึกษาอาชีวศึกษาแตกต่างจากวิทยาลัยในระดับการฝึกอบรมนักศึกษาที่สูงกว่า

เมื่อสำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาที่มีการสอนเชิงลึก ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับวุฒิการศึกษาเป็น "ผู้เชี่ยวชาญ" นักศึกษาของ Lyceum และวิทยาลัยจะได้รับวุฒิการศึกษา "ผู้เชี่ยวชาญระดับเริ่มต้น"

การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

เฉลี่ย สถาบันวิชาชีพในด้านการฝึกอบรมเบื้องต้น ได้แก่ สถานศึกษาและโรงเรียนเฉพาะทาง

จำนวนสถานประกอบการด้วย การฝึกอบรมขั้นพื้นฐานในประเทศของเราในปัจจุบันมีประมาณ 4 พันคน วัยรุ่นมากกว่า 1.5 ล้านคนมาเยี่ยมชมพวกเขา

พลเมืองที่ได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาสายอาชีพมีสิทธิที่จะประกอบอาชีพการศึกษาต่อในโรงเรียนมัธยมศึกษาระดับอุดมศึกษาภายใต้โปรแกรมระยะสั้น

นอกจากนี้ หากจำเป็น นักเรียนสามารถรับใบรับรองการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปได้ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ คุณต้องส่ง การสอบของรัฐบนพื้นฐานของการออกเอกสารที่เกี่ยวข้อง

ผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมีสิทธิที่จะประกอบอาชีพการศึกษาต่อในโรงเรียนเทคนิค วิทยาลัย และสถาบันอุดมศึกษาได้

การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ผู้ที่ต้องการได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาขั้นสูงจะต้องเลือกเข้าเรียนไม่ใช่ในสถานศึกษา ไม่ใช่โรงเรียนอาชีวศึกษา แต่เป็นวิทยาลัยหรือโรงเรียนเทคนิค

ในรัสเซียมีวิทยาลัยมากกว่า 2.5 พันแห่งด้วย การศึกษาเชิงลึกซึ่งมีนักเรียนเข้าร่วมประมาณ 2.3 ล้านคน

สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาได้รับระดับที่เพิ่มขึ้นผ่านการแนะนำโปรแกรมเพิ่มเติมในมาตรฐานการศึกษา:

การปฏิบัติวิชาชีพ
การศึกษาเชิงลึก แต่ละรายการและสาขาวิชา;
ได้รับความพิเศษเพิ่มเติมควบคู่ไปกับความสามารถหลัก

การศึกษาในวิทยาลัยขั้นสูงนั้นใกล้เคียงกับการศึกษาในมหาวิทยาลัยมากที่สุด นักเรียนที่นี่มีเวลาเรียนในห้องเรียนมากกว่าในสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา มีการสอบและแบบทดสอบ เขียนรายวิชาและวิทยานิพนธ์

เช่น นักศึกษาที่เลือก วิทยาลัยการก่อสร้างพร้อมด้วยผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยในสาขาเดียวกันก็จำเป็นต้องผ่านและป้องกันการคัดเลือก โครงการสำเร็จการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเฉพาะทาง ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือข้อกำหนดที่ต่ำกว่าสำหรับนักศึกษา ดังนั้นสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาขั้นสูงจึงถือเป็นระดับต่ำสุดของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง

มักจะมีวิทยาลัย หน่วยโครงสร้างมหาวิทยาลัยและอยู่ภายใต้อำนาจของสถาบันการศึกษาแห่งนี้ นักเรียนที่วางแผนจะศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษาควรคำนึงถึงข้อเท็จจริงนี้ เมื่อมีประกาศนียบัตรจากวิทยาลัยดังกล่าว ผู้สำเร็จการศึกษามีสิทธิ์ได้รับการศึกษาเฉพาะทางจากมหาวิทยาลัยภายใต้หลักสูตรที่สั้นลง นี่เป็นข้อได้เปรียบที่ยอดเยี่ยม เนื่องจากทำให้สามารถย่นระยะเวลาการศึกษาในมหาวิทยาลัยได้ รวมถึงผสมผสานการทำงานและการเรียนเข้าด้วยกัน

เงื่อนไขการรับเข้าเรียน

ผู้ที่ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปหรือมัธยมศึกษาสามารถเข้าเรียนในวิทยาลัยได้ การศึกษาทั่วไป- จุดนี้เป็นหนึ่งในข้อกำหนดหลัก

ผู้สมัครเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานจะได้รับการยกเว้นไม่ต้องผ่านภาคบังคับ การสอบเข้า- หากต้องการลงทะเบียน คุณต้องส่งเอกสารดังต่อไปนี้:

เอกสารต้นฉบับเกี่ยวกับ การศึกษาของโรงเรียน(เกรด 9 หรือ 11);
รูปภาพ 4 รูป (3 x 4);
ใบรับรองแพทย์
สำเนาหนังสือเดินทางและสูติบัตร
ใบสมัครจ่าหน้าถึงผู้อำนวยการเพื่อลงทะเบียน

ในบางกรณี เมื่อเข้าศึกษาในสาขาวิชาพิเศษบางอย่างของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา หากจำเป็น ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของสถาบันการศึกษา การสัมภาษณ์ผู้สมัครจะดำเนินการ ผู้สมัครอาจถูกขอให้ทำการทดสอบข้อเขียนและระดับความรู้ วิชาของโรงเรียน- ข้อกำหนดที่คล้ายกันอาจนำเสนอหากจำนวนผู้ที่ต้องการศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะนั้นเกินจำนวน สถานที่งบประมาณ- ในสถานการณ์เช่นนี้ การแข่งขันจะขึ้นอยู่กับคะแนนเฉลี่ยของใบรับรองและผลการทดสอบที่ผ่าน

การรับเข้าเรียนในสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สูงขึ้นนั้นดำเนินการบนพื้นฐานของการแข่งขันโดยพิจารณาจากการสอบเข้า

ข้อกำหนดหลักประการหนึ่งสำหรับวิทยาลัยคือการมีใบอนุญาต ดังนั้นก่อนที่จะส่งเอกสารไปยังหน่วยงานราชการหรือสถาบันการค้า คุณควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าสถาบันนั้นมีเอกสารที่เหมาะสมและมีระยะเวลาที่มีผลใช้ได้ในปัจจุบัน

นักศึกษาที่ต้องการที่อยู่อาศัยระหว่างเรียนจะได้รับหอพัก

นอกเหนือจากการแข่งขัน พลเมืองประเภทต่อไปนี้จะลงทะเบียนเรียนในวิทยาลัย:

เด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง
เด็กพิการ
บุคคลประเภทอื่น ๆ ที่รัฐจัดให้เป็นพิเศษ

ด้วยการพัฒนาที่ทันสมัย เทคโนโลยีสารสนเทศกระบวนการยื่นเอกสารไปยังสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาได้รับการแก้ไขและทำให้ง่ายขึ้น สถาบันหลายแห่งใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเพื่อรับใบสมัคร แบบฟอร์มใบสมัครจะโพสต์บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของสถาบันการศึกษา

วิธีนี้สะดวกสำหรับทั้งผู้สมัครและสมาชิก คณะกรรมการรับสมัคร- ในการสมัครคุณต้องกรอกแบบฟอร์มบนเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษา การตัดสินใจเข้าร่วมการแข่งขันจะทำจากระยะไกล ผู้สมัครส่งเอกสารต้นฉบับหลังจากได้รับการตัดสินใจในเชิงบวก จนถึงขณะนี้การมีอยู่ส่วนตัวของเขาไม่จำเป็น

แบบฟอร์มและระยะเวลาการฝึกอบรม

สามารถรับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้ที่ แบบฟอร์มต่อไปนี้การฝึกอบรม:

เต็มเวลา;
นอกเวลา (ช่วงเย็น);
การโต้ตอบ

ระยะเวลาในการได้รับการศึกษาสายอาชีพขั้นพื้นฐานคือตั้งแต่สองถึงสามปีโดยพิจารณาจากเก้าเกรด และจากหนึ่งถึงสองปีหลังจากสิบเอ็ดเกรด ระยะเวลาโดยตรงขึ้นอยู่กับสถาบันการศึกษาและสาขาวิชาเฉพาะที่เลือก

ระยะเวลาในการรับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะขึ้นอยู่กับระดับการฝึกอบรมของนักเรียนด้วย สำหรับผู้ที่เข้าเรียนหลังจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 จะมีระยะเวลาตั้งแต่สามถึงสี่ปี ขึ้นอยู่กับสิบเอ็ดชั้นเรียน - จากสองถึงสามปี

กำหนดเวลาในการส่งเอกสาร

สถาบันการศึกษามีสิทธิกำหนดกำหนดเวลาในการรับเอกสารของตนเองได้ โดยปกติแล้ว คณะกรรมการจะเริ่มทำงานในเดือนมิถุนายนหลังจากสิ้นสุดการสอบปลายภาค (แต่ไม่เกินวันที่ 20) และรับใบสมัครจนถึงสิ้นเดือนสิงหาคม (แต่ไม่เกินวันที่ 26)

โปรดทราบว่ากำหนดเวลารับสมัครสำหรับการศึกษาแบบเต็มเวลาและนอกเวลางบประมาณและสัญญาอาจแตกต่างกันไป

มาตรฐานการศึกษา

ตามกฎแล้วมาตรฐานการศึกษาระดับมัธยมศึกษาประกอบด้วยสองส่วน อันแรกก็คือ โปรแกรมของรัฐบาลกลางได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการ เอกสารนี้อาจได้รับการแก้ไขทุกปี มาตรฐานและข้อกำหนดทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยทุกสถาบันในสาขาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษากำหนดให้ปฏิบัติตามมาตรฐานและข้อกำหนดทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัย

ประการที่สองคือโปรแกรมที่ได้รับอนุมัติในระดับภูมิภาค ดังนั้นผู้ที่เรียนในสถาบันการศึกษาประเภทเดียวกันสามารถเรียนวิชาต่าง ๆ และมี ปริมาณที่แตกต่างกันชั่วโมงเรียน

โปรแกรมการศึกษาอาชีวศึกษาขั้นสูงระดับมัธยมศึกษาช่วยให้ได้รับความเชี่ยวชาญพิเศษเพิ่มเติมโดยขึ้นอยู่กับงบประมาณหรือแบบชำระเงิน

เมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรม นักเรียนจะต้องเรียนหลักสูตร After สำเร็จลุล่วงได้ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับวุฒิการศึกษา ในกรณีที่ ผลลัพธ์เชิงลบนักเรียนจะได้รับใบรับรองการสำเร็จหลักสูตรการศึกษาที่สถาบันนี้ซึ่งระบุระยะเวลาและจำนวนชั่วโมงเรียน

บุคคลที่ไม่ผ่าน การรับรองขั้นสุดท้ายมีสิทธิ์ผ่านปีหน้าได้เลย

การเงิน

นักเรียนที่ได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีสิทธิเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาได้ฟรี

ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันที่ได้รับประกาศนียบัตรระดับเริ่มต้นและตัดสินใจที่จะศึกษาต่อในวิทยาลัยหรือโรงเรียนเทคนิคก็อาจมีสิทธิ์ได้รับเงินทุนจากรัฐบาลเช่นกัน

การได้รับการศึกษาครั้งที่สองในวิทยาลัยระดับเดียวกันจะได้รับค่าตอบแทนเท่านั้น

นอกจากนี้ สถานศึกษาและโรงเรียนอาชีวศึกษาในมอสโก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และเมืองอื่นๆ ของรัสเซีย ยังเสนอโอกาสในการฝึกอบรมตามสัญญาเชิงพาณิชย์อีกด้วย

นักเรียนที่เรียนแบบประหยัดจะได้รับทุนการศึกษาตามลักษณะที่กำหนด

ความชำนาญพิเศษด้านอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

สำหรับผู้ที่ตัดสินใจรับมนุษยธรรมหรือ การศึกษาด้านเทคนิคพิเศษรายการที่ได้รับอนุมัติ สถาบันการศึกษากระทรวงศึกษาธิการเปิดโอกาสให้มีอาชีพที่คุ้มค่า

สถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาจัดให้มีการฝึกอบรมในภาคส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้

เกษตรกรรมและการประมง
ยาและการดูแลสุขภาพ
ภาคเชื้อเพลิงและพลังงาน
การผลิตอาหาร เครื่องดื่ม และผลิตภัณฑ์ยาสูบ
การผลิตผลิตภัณฑ์สิ่งทอ
การผลิตเครื่องหนังและรองเท้า
งานไม้;
การผลิตเยื่อและกระดาษ
การผลิตสิ่งพิมพ์และการพิมพ์ การผลิตสิ่งพิมพ์
การผลิตผลิตภัณฑ์ปิโตรเลียม อุตสาหกรรมก๊าซและนิวเคลียร์
การผลิตสารเคมี
การผลิตอุปกรณ์ไฟฟ้าและอุปกรณ์เกี่ยวกับการมองเห็น
การผลิตเครื่องจักร
การผลิตผลิตภัณฑ์ยางและพลาสติก
โลหะวิทยา;
การผลิตด้านการขนส่ง
การผลิตเฟอร์นิเจอร์
เครื่องประดับ;
การผลิตเครื่องดนตรี
การผลิตเครื่องกีฬา
การแปรรูปวัสดุรีไซเคิล
การผลิตอื่น ๆ
บริการโรงแรมและร้านอาหาร
การค้า (ขายส่งและขายปลีก);
โลจิสติกส์;
การก่อสร้าง;
กิจกรรมการศึกษาและการสอน
ยาและการดูแลสุขภาพ
กิจกรรมทางการเงิน
สังคมศาสตร์;
อสังหาริมทรัพย์;
วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
มนุษยศาสตร์;
วัฒนธรรมและศิลปะ
เศรษฐศาสตร์และการจัดการ
ความปลอดภัยของข้อมูล
บริการ;
การจัดการที่ดินและธรณีวิทยา
ธรณีวิทยาและแร่ธาตุ
เทคโนโลยีการบิน จรวด และอวกาศ
เทคโนโลยีทางทะเล
วิศวกรรมวิทยุ
ระบบอัตโนมัติและการควบคุม
สารสนเทศและวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์
การแปรรูปไม้
การป้องกัน สิ่งแวดล้อมและความปลอดภัยในชีวิต

ความเชี่ยวชาญเฉพาะทางของสถาบันการศึกษามักเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของภูมิภาค ลักษณะเฉพาะของเศรษฐกิจและการผลิตในภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่ง เพื่อฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม จะมีการแนะแนวอาชีพในสถาบันการศึกษา

โรงเรียนอาชีวศึกษา โรงเรียนเทคนิค หรือวิทยาลัย - จะเลือกอะไรดี?

การเลือกสถาบันการศึกษาขึ้นอยู่กับแผนของคุณโดยตรง

หากหลังจากสำเร็จการศึกษาคุณต้องการเป็นนักศึกษามหาวิทยาลัย วิทยาลัยที่ได้รับการฝึกอบรมพิเศษนี้เหมาะสมที่สุด (เช่น เพื่อเข้าศึกษาต่อใน มหาวิทยาลัยก่อสร้างมันคุ้มค่าที่จะเลือกวิทยาลัยการก่อสร้าง เพื่อที่จะเชี่ยวชาญวิชาชีพแพทย์ต่อไป - วิทยาลัยการแพทย์และอื่น ๆ)

ทำงานพิเศษ มีคุณสมบัติสูงคุณจะได้รับที่โรงเรียนเทคนิคเฉพาะทาง

โรงเรียนมัธยมศึกษาขั้นสูงยังฝึกอบรมพนักงานทางปัญญาระดับกลาง เช่น นักบัญชี ครูโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ผู้ตรวจสอบบัญชี ตลอดจนผู้เชี่ยวชาญในด้านอื่นๆ อีกมากมาย

หากคุณต้องการได้รับความพิเศษในเวลาอันสั้น ทางเลือกที่ดีที่สุดจะกลายเป็นอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

วิธีถอดรหัสตัวย่อ SSUZ ov อย่างถูกต้อง

ซูซ– สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา


	คำถามหมายเลข 287246

สวัสดีแผนกช่วยเหลือ โปรดบอกฉันว่าเราใช้ตัวอักษรตัวใดในข้อความวิทยานิพนธ์ (ตัวพิมพ์ใหญ่หรือตัวพิมพ์เล็ก) เพื่อเขียนคำว่า: ssuz, ssuz a, ssuz y?

คำตอบ โต๊ะช่วยเหลือภาษารัสเซีย

คำย่อ โรงเรียนมัธยมศึกษาเขียนด้วยตัวพิมพ์เล็ก ดู: พจนานุกรมการสะกดคำภาษารัสเซียของ Russian Academy of Sciences / Ed. V.V. Lopatina, O.E. Ivanova. – ฉบับที่ 4, ว. และเพิ่มเติม – ม., 2012.


	คำถามหมายเลข 275297

สวัสดีทำไมตัวย่อ SMI, JSC และตัวย่ออื่น ๆ ที่คล้ายกันจึงเขียนด้วยเมืองหลวงและวิทยาลัยมหาวิทยาลัยการรถไฟเป็นตัวพิมพ์เล็ก