Основні методи психології. Методи психологічного дослідження 1 методи дослідження у психології

Для цієї науки є вкрай важливим те, яким шляхом отримані знання. Л.Виготський вважав, що факти, отримані за допомогою різних пізнавальних принципів, є абсолютно різними фактами.

Це методи вивчення та вивчення психічних особливостей різних людей, аналізу та обробки зібраної психологічної інформації, і навіть отримання наукових висновків з урахуванням дослідницьких фактів. Методи застосовуються на вирішення конкретних дослідницьких завдань у сфері психології.

Основні методи психологічного дослідження- це експеримент та спостереження. Кожен із названих методів виступає у специфічних формах і характеризується різними підвидами та особливостями.

Методи психологічного дослідженняспрямовані на розкриття особливостей, закономірностей, механізмів психіки окремих індивідів та соціальних груп, а також для аналогічного дослідження психічних процесів та явищ. Кожен метод має свої можливості, але й має певні обмеження. Ці особливості слід враховувати у практиці, професійних та інших видах діяльності.

Дослідження у сфері психології мають спрямованість отримання об'єктивного результату, про певні можливості психіки. Для цього необхідно освоєння окремих методів психології та методик професійно-психологічного дослідження та вивчення людини.

Методи психологічного дослідження можна класифікувати. У цьому питанні виокремлюють різні підходи. Наприклад, Б. Ананьєв розрізняє такі групи способів дослідження у психології.

Організаційні - включають (порівняння випробуваних за певним критерієм: рід діяльності, вік, т.д.), лонгітюдний метод (тривале дослідження одного явища), комплексний (до дослідження залучаються представники різних наук, різні засоби вивчення).

Емпіричні – це збір первинної інформації. Вони виділяють обсерваційні методи (під якими розуміють спостереження і самоспостереження.

Експерименти - методи, що включають польове, лабораторне, природне, формує і констатує дослідження.

Психодіагностичні – тестові методи, які поділяються на тести проективні, стандартизовані, бесіду, інтерв'ю, анкети, соціометрію, опитувальники та ін.

Праксиметричні – прийоми аналізу явищ, продуктів діяльності психіки, такі як хронометрія, біографічний метод; професіограма, циклографія, оцінка продуктів; моделювання.

Методи обробки даних, які включають кількісні (статистичні) і якісні (аналіз і диференціація матеріалів за групами), вони дозволяють встановити закономірності, приховані від прямого сприйняття.

Інтерпретаційні методи припускають окремі прийоми пояснення залежностей і закономірностей, що виявляються під час статистичної обробки даних та їх порівняння з відомими фактами. Сюди входять типологічна класифікація, генетичний метод, структурний, психографія, психологічний профіль.

Принципи психологічного дослідження: ненанесення шкоди випробуваному, компетентності, неупередженості, конфіденційності, обізнаної згоди.

Методи психології - Сукупність способів та прийомів вивчення психічних явищ.

Існують різні класифікації методів психології. Однією з найпопулярніших є класифікація Б. Г. Ананьєва. Відповідно до неї виділяються 4 групи методів психології.

1 група – Організаційні методи- Група методів психології, які визначають загальний спосіб організації психологічного дослідження.

До них відносять порівняльний, лонгітюдний та комплексний методи. Порівняльний метод організації дослідження полягає в зіставленні даних різних вікових вибірок. Лонгітюдне дослідження передбачає тривале вивчення цікавого явища. Комплексний метод передбачає міждисциплінарне вивчення предмета.

2 група – Емпіричні методи- група методів психології, що дозволяють отримати первинні дані про явище, що вивчається. Тому ці методи відомі ще як «методи збору первинної інформації». До емпіричних методів відносять спостереження та експеримент.

3 група – Методи обробки даних- Мають на увазі проведення кількісного (статистичного) та якісного аналізу первинних даних (диференціація матеріалу за групами, зіставлення, порівняння і т. д.).

4 група – Інтерпретаційні методи- Різні прийоми пояснення виявлених в результаті обробки даних закономірностей та їх зіставлення з раніше встановленими фактами. Вирізняють генетичний метод інтерпретації (аналіз матеріалу у плані розвитку виділення окремих фаз, стадій, критичних моментів тощо. буд.) і структурний метод (встановлення структурного зв'язку між всіма характеристиками особистості).

Основними методами отримання психологічної інформації є спостереження та експеримент.

Спостереження– один з основних методів збору первинної інформації, що полягає у систематичному та цілеспрямованому сприйнятті та фіксуванні психічних явищ у певних умовах.

Необхідні Умовидля використання методу: чіткий план спостереження, фіксація результатів спостереження, побудова гіпотези, що пояснює явища, що спостерігаються, і перевірка гіпотези в наступних спостереженнях.

Експеримент(від лат. experimentum - проба, досвід) - один з основних методів збору первинної інформації, що характеризується тим, що дослідник планомірно маніпулює однією або декількома змінними (або факторами) і фіксує супутні зміни у виявленні явища.

Лабораторний експеримент проводиться у спеціальних умовах, дії випробуваного визначаються інструкцією, випробуваний знає, що проводиться експеримент, хоча остаточно істинного сенсу експерименту може знати.

Загальні відомості

Зараз експериментальна психологія практично розглядається як дисципліна, відповідальна постановку коректних експериментів у межах багатьох напрямів прикладної психології , - наприклад, визначення доцільності, ефективності тієї чи іншої зміни, нововведення (наприклад, у психології праці). Великих успіхів у використанні її методів досягнуто щодо психофізіології та психології відчуттів і сприйняття . Проте досягнення експериментальної психології у просуванні фундаментальної психології нині менш значимі і перебувають під питанням. Межі застосування експериментальних методів у психології - предмет обговорення серед психологів і понині.

Основні принципи методології

Методологія експериментальної психології ґрунтується на наступних принципах:

Загальнонаукові методологічні принципи:
1. Принцип детермінізму. Експериментальна психологія виходить з того, що поведінка людини та психічні явища є наслідком будь-яких причин, тобто принципово зрозумілі.
2. Принцип об'єктивності Експериментальна психологія вважає, що об'єкт пізнання незалежний від суб'єкта, що пізнає; об'єкт принципово пізнаємо через дію.
3. Принцип фальсифікованості – запропонована К. Поппером вимога наявності методологічної можливості спростування теорії, що претендує на науковість, шляхом постановки того чи іншого принципово можливого реального експерименту.
Специфічні для психології принципи
1. Принцип єдності фізіологічного та психічного. Нервова система забезпечує виникнення та перебіг психічних процесів, проте зведення психічних явищ до фізіологічних процесів неможливе.
2. Принцип єдності свідомості та діяльності. Свідомість діяльна, а діяльність свідома. Експериментальний психолог вивчає поведінку, що утворюється при тісній взаємодії особистості із ситуацією. Виражається такою функцією: R=f( P,S), де R- поведінка, P- особистість, а S- Ситуація.
3. Принцип розвитку. Також відомий як принцип історизму та генетичний принцип. Відповідно до цього принципу психіка суб'єкта - результат тривалого розвитку у філогенезі та онтогенезі.
4. Системно-структурний принцип. Будь-які психічні явища слід розглядати як цілісні процеси. (Вплив здійснюється завжди на психіку в цілому, а не на якусь ізольовану її частину.)

Онтологічні та гносеологічні принципи психологічного дослідження

В. І. Мамсік розглядає психологічне дослідження як систему.

Як елементи системи дослідження він виділяє: об'єкт (S), предмет (ПСІ), спосіб (М), умови (інакше - середовище Е) і результат (R - поведінка, або продукт діяльності). Метод можна визначити як систему тимчасових відносин на виділеній раніше безлічі елементів або інакше: як взаємодія дослідника з елементами, виділеними під час попереднього аналізу.

Відносини елементів психологічного дослідження утворюють систему. При цьому принципи та правила психологічного дослідження складають структуру системи. Вони є реалізацією основного методологічного принципу. принципу інваріантності результату.

Основні онтологічні засади психологічного дослідження:

Принцип репрезентативностівизначає відносини об'єкта з предметом, умовами, методом та результатом. Об'єкт має бути обраний відповідно до завдання дослідження.
Принцип валідностіхарактеризує відносини предмета з елементами системи дослідження. Предмет дослідження ні підмінюватися під час дослідження.
Принцип надійностіхарактеризує відносини методу з іншими елементами системи та забезпечує інваріантність результату, отриманого цим методом.
Принцип стандартизації умов: відповідність реальних умов дослідження ідеально передбачуваним слід охарактеризувати як екологічну валідність дослідження. … Щодо спостереження стандартизація замінюється вибором ситуації спостереження, що відповідає задуму дослідження
Принцип інваріантності результатує результуючим, забезпечується застосуванням перерахованих вище принципів і передбачає відтворюваність експериментального результату в інших дослідженнях і сумісність результату, отриманого одним дослідником з результатами, отриманими іншим дослідниками.

Т.ч., принципи відбивають відповідність задуму дослідника реальної системі, що він реалізує.

Кожному онтологічному елементу відповідає гносеологічний елемент:

Метод характеризується дефектами, тобто функціонально може бути непридатним на вирішення дослідницької завдання.
Об'єкт є джерелом фактів.
Предмет (психіка) характеризується факторами-змінними, що впливають на неї в ході дослідження.
Умови (середовище) є джерелом артефактів.
Ефект характеризує оцінку результатів проведеного дослідження: дослідження може бути ефективним та неефективним.

Відповідно В. І. Мамсік виділяє 5 основних гносеологічних принципів:

принцип реєстрації фактів;
принцип планування факторів;
принцип контролю дефектів;
принцип елімінації артефактів;
принцип контролю результату

Основні події у створенні

XVI століття – перші відомості про психологічні експерименти.
XVIII століття - початок систематичної постановки психологічних експериментів з науковою метою (здебільшого, досліди з елементарними зоровими відчуттями).
- Публікація книги Г. Т. Фехнера «Елементи психофізики», що заснувала психофізику і вважається першою роботою з експериментальної психології.
- Публікація книги В. Вундта «Фізіологічна психологія».
- Заснування психологічної лабораторії Вундта, в якій була створена перша наукова психологічна школа.
- Публікація роботи Г. Еббінгауза «Про пам'ять», в якій автор приходить до розуміння завдання експериментальної психології як встановлення функціонального зв'язку між певними явищами та певними факторами за допомогою вирішення будь-яких завдань.

За матеріалами:Зароченцев К. Д., Худяков А. І. Експериментальна психологія: навч. - М: Вид-во Проспект, 2005. С. 17-21

Основні поняття

Психологічний експеримент

Методи дослідження у психології

В основі наведеної тут класифікації - класифікація Б. Г. Ананьєва, який об'єднав у ній усі етапи психологічного дослідження, починаючи від організаційного та закінчуючи інтерпретаційним. [ Класифікація Ананьєва дана тут з деякими змінами .]

Організаційна група:
- Порівняльний метод
- Лонгітюдний метод
- Комплексний метод (використання в комплексі і порівняльного, і лонгітюдного методу)
Група емпіричних методів добування даних (залежить від обраного організаційного способу):
- Експериментальні методи
  - Формуючий, чи психолого-педагогічний експеримент
- Психодіагностичні методи
  - Стандартизовані та проективні тестові методики
  - Вербально-комунікативні методи
    - Метод розмови
      - Інтерв'ю
        Клінічне інтерв'ю
    - Особистісні тести
Методи аналізу процесів та продуктів життєдіяльності (або праксиметричні методи)
- Хронометраж
- Циклографія
- Професіографія
Метод моделювання
Усі методи та прийоми обробки емпіричних даних:
- Методи математичної статистики
- Методи якісної характеристики одержаного матеріалу
Інтерпретаційні методи
- Генетичний метод (аналіз фаз розвитку)
- Структурний метод (аналіз систем та типів міжсистемних зв'язків)
  - Психографія

Див. також

Класифікації методів дослідження у психології

Критика експериментальної психології

З самого створення експериментальної психології точаться дискусії щодо застосування такого методу дослідження, як експеримент, у психології. Існує дві полярні точки зору:

у психології застосування експерименту принципово неможливе і неприпустимо;
психологія як наука без експерименту неспроможна.

Перша думка - про неможливість застосування експерименту - спирається на такі положення:

Предмет дослідження у психології надто складний.
Предмет дослідження в психології занадто непостійний, що призводить до неможливості дотримуватися принципу верифікації.
У психологічному експерименті неминуче суб'єкт-суб'єктна взаємодія (випробуваний-експериментатор), що порушує наукову чистоту результатів.
Індивідуальна психіка абсолютно унікальна, що позбавляє сенсу психологічний вимір та експеримент (неможливо узагальнити отримані дані на всіх індивідів).
Психіка має внутрішню властивість спонтанності, що ускладнює її передбачуваність.
Та ін.

Противниками експериментальних методів виступають багато прихильників герменевтичного підходу в психології, заснованого на методі розуміння В. Дільтея.

Прихильники другої точки зору, що обґрунтовує доцільність введення експерименту в науку, стверджують, що експеримент дозволяє виявити принцип, що лежить в основі будь-якого явища. Експеримент сприймається як спроба лабораторного відтворення спрощеної реальності, у якій її важливі характеристики можна моделювати та контролювати. Мета експерименту - оцінити теоретичні принципи, що у основі психологічного явища.

Існує також точка зору, яку можна сприймати як компроміс між двома вище згаданими, - ідея про рівні психічної організації. Відповідно до неї, є шість рівнів психічної регуляції (0 – фізіологічний рівень, 1 – психофізіологічний рівень, 2 – рівень сенсорно-перцептивних процесів, 3 – інтегративний рівень психіки, 4 – рівень особистості, 5 – рівень індивідуальності). Потужність природничо-наукового методу має найвище значення при розгляді фізіологічних процесів і поступово падає, прагнучи нуля на рівні індивідуальності. Відповідно, потужність герменевтичного методу підвищується, від нульового значення на фізіологічному рівні до свого максимального значення на рівні індивідуальності. На діаграмі це відображається так:

За матеріалами:Зароченцев К. Д., Худяков А. І. Експериментальна психологія: навч. - М: Вид-во Проспект, 2005. С. 21-25

Завдання досліджень у психології

Чотири спільні взаємозалежні завдання, які стоять перед науковим дослідженням: описати поведінку, спрогнозувати поведінку, пояснити поведінку, керувати поведінкою.

Опис поведінки

Виявлення регулярних послідовностей подій, включаючи стимули або зовнішні фактори та реакції або поведінка у відповідь. Складання ясних і точних описів - перший крок у будь-яких наукових дослідженнях, без якого неможливе передбачення та пояснення поведінки.

Прогнозування поведінки

Виявлення законів поведінки (наявності постійних та передбачуваних взаємозв'язків між змінними) має призвести до здійснення прогнозування з тим чи іншим ступенем ймовірності.

Пояснення поведінки

Знаходження причин виникнення цієї поведінки. Процес встановлення причинно-наслідкових зв'язків складний та включає багато аспектів.

Управління поведінкою

Застосування практично законів поведінки, відкритих під час психологічних досліджень.

За матеріалами:Дослідження у психології: методи та планування / Дж. Гудвін. - 3-тє вид. - СПб.: Пітер, 2004. С. 42-43

Етичні проблеми психологічних досліджень

Працюючи з піддослідним необхідно дотримуватися етику психологічних досліджень. Найчастіше потрібно:

Отримати згоду потенційного випробуваного, пояснивши йому мету та завдання дослідження, його роль в експерименті тією мірою, щоб він міг прийняти відповідальне рішення про свою участь.
Захистити випробуваного від шкоди та дискомфорту.
Подбати про конфіденційність інформації про піддослідних.
Повністю пояснити зміст та результати дослідження після закінчення роботи.

При роботі з тваринами:

Не можна завдавати шкоди тварині і завдавати страждань, якщо це не викликано завданнями дослідження, визначеними затвердженою програмою.
Необхідно забезпечити досить комфортні умови утримання.

За матеріалами:Зароченцев К. Д., Худяков А. І. Експериментальна психологія: навч. - М: Вид-во Проспект, 2005. С. 30

Див. також

Обговорення проекту етичного кодексу Російського психологічного товариства

Зароченців К. Д., Худяков А. І.Експериментальна психологія: навч. - М: Вид-во Проспект, 2005. ISBN 5-98032-770-3
Дослідження у психології: методи та планування / Дж. Гудвін. - 3-тє вид. – СПб.: Пітер, 2004. ISBN 5-94723-290-1
Мартін Д.Психологічні досліди. СПб.: Прайм-Єврознак, 2004. ISBN 5-93878-136-1
Солсо Р. Л., Джонсон Х. Х., Біл М. До.Експериментальна психологія: практичний курс - СПб.: Прайм-ЄВРОЗНАК, 2001.

Посилання

Витяг з освітнього стандарту з дисципліни «Експериментальна психологія»

Wikimedia Foundation. 2010 .

Методи дослідження в психології - це ті прийоми та засоби, за допомогою яких психологи отримують достовірні відомості, що використовуються для побудови наукових теорій та вироблення практичних рекомендацій. Сила науки багато в чому залежить від досконалості методів дослідження, від того, наскільки вони валідні та надійні, як швидко дана галузь знань здатна сприйняти та використовувати у себе все нове, передове, що з'являється в методах інших наук. Там, де це вдається зробити, зазвичай спостерігається помітний прорив уперед у пізнанні світу.

Усе сказане стосується і психології. Завдяки застосуванню методів природничих та точних наук психологія, починаючи з другої половини минулого століття, виділилася в самостійну науку і стала активно розвиватися. До цього моменту психологічні знання отримували переважно шляхом самоспостереження (інтроспекції), умоглядних міркувань, спостереження за поведінкою інших людей. Аналіз отриманих такими методами фактів послужили основою для побудови перших наукових теорій, що пояснюють сутність психологічних феноменів та людської поведінки. Проте суб'єктивізм цих методів, їх недостатня надійність спричинилися до того, що психологія тривалий час залишалася неекспериментальною наукою, відірваною від практики, здатної припускати, але не доводити причинно-наслідкові зв'язки між психічними та іншими явищами.

У науці є загальні вимоги до об'єктивності наукового психологічного дослідження. Принцип об'єктивного психологічного дослідження реалізується різноманітними методологічними засобами.

, свідомість вивчаються в єдності внутрішніх та зовнішніх проявів. Однак співвідношення між зовнішнім перебігом процесу та його внутрішньою природою не завжди адекватне. Загальне завдання всіх методів об'єктивного психологічного дослідження у тому, щоб адекватно виявити це співвідношення - по зовнішньому перебігу акта визначити його внутрішню психологічну природу.
Наша психологія стверджує єдність психічного та фізичного, тому психологічне дослідження часто включає фізіологічний аналіз психологічних процесів. Наприклад, навряд чи можливе вивчення емоційних процесів без аналізу фізіологічних компонентів, що входять до їх складу. Психологічне дослідження не може вивчати психічні явища у відриві від їх психофізіологічних механізмів.
Матеріальні основи психіки не зводяться до її органічних основ, спосіб думок людей визначається способом їхнього життя, свідомість людей - суспільною практикою. Тому методика психологічного дослідження має спиратися на аналіз діяльності.
Психологічні закономірності розкриваються у процесі. Вивчення розвитку не лише спеціальної областю, а й специфічним методом психологічного дослідження. Суть у тому, щоб фіксувати різні рівні розвитку, а тому, щоб вивчити рушійні сили цього процесу.

Психологія, як і будь-яка наука, користується цілою системою різних методів. У вітчизняній психології виділяються такі чотири групи методів:
1. включають:
а) порівняльно-генетичний метод (порівняння різних видових груп за психологічними показниками);

метод поперечних зрізів (порівняння обраних тих самих психологічних показників у відмінних групах випробуваних);
лонгітюдний метод - метод поздовжніх зрізів (багаторазові обстеження тих самих осіб протягом тривалого часу);
комплексний метод (у дослідженні беруть участь представники різних наук, причому, як правило, один об'єкт вивчають різними засобами). Дослідження такого роду дозволяють встановлювати зв'язки та залежності між явищами різного типу, наприклад між фізіологічним, психологічним та соціальним розвитком особистості.

аутотренінг;
груповий тренінг;
способи психотерапевтичного впливу;
навчання.

Особливості експериментального методу дослідження:

Дослідник сам викликає досліджуване їм явище та активно впливає на нього.
Експериментатор може варіювати, змінювати умови, за яких протікає явище.
В експерименті є можливість багаторазового відтворення результатів.
Експеримент дозволяє встановити кількісні закономірності, що допускають математичне формулювання.

Основне завдання психологічного експерименту у тому, щоб зробити доступними об'єктивного спостереження психічні закономірності. У структурі експерименту можна позначити систему дослідницьких етапів та завдань:
I - теоретичний етап дослідження (постановка проблеми). На цьому етапі вирішуються такі завдання:

формулювання проблеми та теми дослідження, назва теми має включати основні поняття предмета дослідження,
визначення об'єкта та предмета дослідження,
визначення експериментальних завдань та гіпотез дослідження.

На даному етапі проводиться з'ясування відомих фактів на тему дослідження, отриманих іншими вченими, що дозволяє визначити коло вирішених завдань та невирішених проблем та сформулювати гіпотези та завдання конкретного експерименту. Цей етап можна розглядати як щодо самостійна дослідницька діяльність теоретичного характеру.

II - методичний етап дослідження. На цьому етапі розробляється методика експерименту та експериментальний план. В експерименті виділяють два ряди змінних: незалежні та залежні. Фактор, що змінюється експериментатором, називається незалежною змінною; фактор, зміна якого викликає незалежна змінна, називається залежною змінною.

Розробка експериментального плану передбачає два моменти:

складання робочого плану та послідовності процедур досвіду,
математична модель обробки експериментальних даних

III - експериментальний етап. На цьому етапі здійснюється безпосереднє проведення дослідів. Основна проблема цього етапу полягає у створенні у випробуваних ідентичного розуміння завдання їхньої діяльності в експерименті. Ця проблема вирішується через відтворення однакових умов для всіх випробуваних та інструкцію, яка має на меті привести всіх випробуваних до єдиного розуміння завдання, виконуючи роль своєрідної психологічної установки.

IV - аналітичний етап. На цьому етапі здійснюється кількісний аналіз результатів (математична обробка), наукова інтерпретація одержаних фактів; формулювання нових наукових гіпотез та практичних рекомендацій. Щодо математичних коефіцієнтів статистики слід пам'ятати, що вони є зовнішніми по відношенню до сутності психічних явищ, що вивчаються, описуючи ймовірність їх прояви і відносини між частотами порівнюваних подій, а не між їх сутностями. Сутність явищ розкривається у вигляді подальшої наукової інтерпретації емпіричних фактів.

Розширення використання експерименту просувалося від елементарних процесів відчуття до вищих психічних процесів. Сучасний експериментальний метод існує у трьох формах: лабораторний, природний та формуючий експеримент.

Проти лабораторного експерименту висувається три міркування. Вказується на штучність експерименту, аналітичність та абстрактність експерименту, на ускладнюючу роль впливу експериментатора.

Своєрідним варіантом експерименту, що представляє як би проміжну форму між спостереженням та експериментом, є метод так званого природного експерименту, запропонованого російським ученим А. Ф. Лазурським (1910). Його основна тенденція – поєднувати експериментальність дослідження з природністю умов. Замість того, щоб переводити явища, що вивчаються, в лабораторні умови, дослідники намагаються підібрати природні умови, що відповідають їх цілям. Природний експеримент, що вирішує завдання психолого-педагогічного дослідження, називають психолого-педагогічним експериментом. Його роль винятково велика щодо пізнавальних можливостей учнів різних вікових етапах.

Ще один різновид експериментального методу називається формуючим експериментом. І тут експеримент постає як вплив, зміни психології людей. Його своєрідність полягає в тому, що він одночасно служить і засобом дослідження, і засобом формування явища, що вивчається. Для формуючого експерименту характерне активне втручання дослідника в психічні процеси, що вивчаються ним. Як приклад формуючого експерименту можна розглядати моделювання психолого-педагогічних ситуацій. Цей метод спирається на конструювання нових програм виховання та навчання та способів їх реалізації.

всі методи групового тренінгу спрямовані навчання груповому взаємодії;
ці методи засновані на активності учня (через включення до навчання елементів дослідження).

Якщо традиційні методи орієнтовані здебільшого те що, щоб донести готові знання, то тут учасники-дослідники самі повинні прийти до них.

Усі безліч форм соціально-психологічного тренінгу можна розділити на два великі класи:

ігри, орієнтовані розвиток соціальних умінь (наприклад, вміння вести дискусію, вирішувати міжособистісні конфлікти). Серед ігрових методів найбільшого поширення набув метод рольових ігор;
групові дискусії, націлені на навички аналізу ситуацій спілкування – аналізу себе, партнера зі спілкування, групової ситуації загалом. Метод групової дискусії найчастіше використовується у формі аналізу конкретних ситуацій.

Форми проведення групового тренінгу дуже різноманітні. Заняття можуть записуватися на магнітофонну стрічку або робиться відеозапис. Остання форма тренінгу одержала назву «відеотренінг». Цей звуко- та відеозапис використовується керівником тренінгу для перегляду учасниками групи та подальшого проведення відповідної групової дискусії.

В даний час практика групового тренінгу являє собою галузь прикладної психології, що бурхливо розвивається. Соціально-психологічний тренінг використовується для підготовки фахівців різного профілю: керівників, вчителів, лікарів, психологів тощо. Він застосовується для корекції динаміки подружніх конфліктів, покращення відносин між батьками та дітьми, корекції соціально-психологічної дезадаптації підлітків тощо.

Коли студенти психологи вивчають методи психології, щоб відповісти їх на іспиті, вони вивчають методи не всієї, а лише теоретичної (академічної) психології. Методи практичної психології поки що зі студентів-психологів – не запитують. Про них - наприкінці статті, а основній статті, коли пишеться " методи психології " , слід читати " методи академічної психології " . Отже,

Методи (академічної) психології - це ті прийоми та засоби, за допомогою яких дослідники-психологи отримують достовірні відомості, що використовуються далі для побудови наукових теорій та вироблення практичних рекомендацій. Хороший метод не замінить талановитого дослідника, але є йому важливою підмогою.

Методи психології спрямовані вивчення психічних явищ у розвитку та зміні.

Вивчаються розвиток та зміна психіки в історії тваринного світу, в історії людства, при вікових особливостях, під впливом вправи, навчання та виховання, внаслідок несприятливих впливів довкілля, внаслідок захворювань.

Методи психологічного дослідження вивчають як особливої самої людини, а й що впливають нею умови.

Не можна, наприклад, зрозуміти властивості особистості дитини, не врахувавши обстановку навколо нього у сім'ї та у школі.

Методи психології дуже різні. Класифікуючи їх, насамперед розрізняються методи власне наукового дослідження та методи, що безпосередньо застосовуються в практиці. Методи можуть бути більш загальними та більш приватними, більш-менш науковими. У психології, яка претендує на науковість, мають бути відповідні наукові методи.

Основними методами психології, як і більшості інших наук, є спостереження та експеримент. Додатковими - бесіда, і біографічний метод. Останнім часом все більшої популярності набуває психологічне тестування.

При вивченні психічних явищ зазвичай використовуються різні методи, що взаємодоповнюють один одного.

Наприклад, прояв розгубленості співробітника у виконанні певної завдання, повторно зазначене спостереженням, доводиться уточнювати розмовою, котрий іноді перевіряти природним експериментом, використовувати цільові тести.

Якщо відчуття і думку побачити не можна, їх спостерігають побічно, як через самоспостереження, а й через практичні відносини і вчинки.

Методи психології необхідно використовувати системно, у комплексі - і обов'язково цілеспрямовано, під кожне завдання конкретно.

Насамперед, уточнюються завдання, питання, що підлягає вивченню, мета, яка має бути досягнута, а потім відповідно до цього вибирається конкретний і доступний метод.