Dạy từ vựng và ngữ pháp tiếng Trung như một ngoại ngữ. Tiếng Trung là ngoại ngữ thứ hai ở trường Tiếng Trung là ngoại ngữ

Trong phương pháp học ngoại ngữ hiện đại, người ta chú ý nhiều đến việc dạy từ vựng và ngữ pháp ở giai đoạn đầu. Sự quan tâm ngày càng tăng trong các khía cạnh này là do bản chất truyền miệng của người dẫn đầu trong việc giảng dạy tiếng Trung Quốc, cũng như khả năng và sự sẵn sàng của học sinh ở giai đoạn đầu để thành thạo một số lượng lớn các đơn vị từ vựng. Dạy từ vựng được kết nối với việc học ngữ pháp. Ở giai đoạn đầu học tiếng Trung, cần dạy trẻ không chỉ phát âm chuẩn và hiểu nghĩa của từ mà còn phải biết xây dựng những từ này đúng ngữ pháp trong câu để truyền đạt suy nghĩ của bản thân hoặc suy nghĩ của người khác.

Kiến thức về ngữ pháp là chìa khóa để tiếp tục học tập thành công. Trong quá trình ứng dụng ngữ pháp, người ta không chỉ báo cáo những gì có trong ngôn ngữ, mà nếu có thể, hãy giải thích bản chất của hiện tượng ngữ pháp này hoặc hiện tượng ngữ pháp kia, chỉ ra vị trí của nó trong hệ thống ngôn ngữ. Trong mỗi khối, cần chú ý chính đến một hoặc một hiện tượng ngữ pháp khác. Thông tin lý thuyết về ngữ pháp của tiếng Trung Quốc có tầm quan trọng nhất định, chúng hình thành ý tưởng cơ bản về những điều cơ bản của ngữ pháp tiếng Trung Quốc, tuy nhiên, để loại bỏ tất cả các lỗi và hiểu lầm, người ta phải chủ yếu dựa vào thực tế. ngữ pháp tiết lộ một cách sâu sắc và chi tiết những hiện tượng có thể gây khó khăn nhất định cho việc nghiên cứu và hiểu đầy đủ.

Ví dụ, họ có nói tiếng Trung Quốc không? shu "cuốn sách", trong tiếng Anh họ nói "cuốn sách". Những từ này nghe có vẻ hoàn toàn khác. Ở điểm này, họ nói, tiếng Trung khác với tiếng Anh. Điều này tất nhiên là đúng. Tuy nhiên, sự khác biệt giữa tiếng Trung và tiếng Anh không chỉ là điều này. Khi bạn nói "hai cuốn sách" bằng tiếng Trung Quốc, họ nói ???liang ben shu, i.e. từ ?shu không thay đổi. Trong tiếng Anh, trong trường hợp này, cần phải nói "hai cuốn sách" và "cuốn sách" hóa ra khác với "cuốn sách" trước đây. Trong tiếng Trung Quốc họ nói "bìa cuốn sách", ??, trong tiếng Anh họ nói "the cover of the book". Do đó, có vẻ như "of" trong tiếng Anh tương ứng với? de trong tiếng Trung. Tuy nhiên, đây là những điều khác nhau: chúng tôi đặt từ?shu trước? de, người Anh đặt "book" sau "of". Hãy tưởng tượng một ngôn ngữ (tất nhiên, không có ngôn ngữ nào như vậy và đây chỉ là giả định có điều kiện) trong đó tất cả các từ đều giống hệt như tiếng Trung Quốc; điều này chưa có nghĩa là sự đồng nhất bắt buộc của nó với tiếng Trung Quốc.

Ví dụ: chúng ta nói "con ngựa của tôi" và trong ngôn ngữ tưởng tượng này, chúng ta có thể phải nói ???ma wo de. Hoặc giả sử thay vì ??????ni xia le wo yi tiao "bạn làm tôi sợ rất nhiều". Trong ngôn ngữ tưởng tượng này, chúng ta sẽ nói - ?????? - ni wo xia le yi tiao. Trong tiếng Trung Quốc, ý nghĩa của một câu nói như vậy hoàn toàn không thể hiểu được: rốt cuộc thì ai sợ ai? Trong tiếng Trung, bạn cần phải nói ???? ni xia le wo "bạn làm tôi sợ", hay sao? ? ? ? wo xia le ni "Tôi làm bạn sợ". Chỉ trong những trường hợp này, ý nghĩa của phát ngôn mới được xác định chính xác. Điều này có nghĩa là trong tiếng Trung Quốc, những từ biểu thị sự sợ hãi và sợ hãi phải đứng trước từ này? xia "làm sợ hãi", một từ khác theo sau nó. Tất nhiên, ngôn ngữ cho phép bạn đặt cả hai từ trước từ "sợ hãi", nhưng để làm được điều này, bạn sẽ phải thêm một số từ bổ sung vào câu lệnh. Tuy nhiên, chúng ta không thể nói rằng các ngôn ngữ khác sẽ không có các phương tiện biểu đạt khác. Những khác biệt này là sự khác biệt về ngữ pháp. Ngữ pháp là các quy tắc để xây dựng bài phát biểu. Ngữ pháp không quan tâm đến nghĩa của từng từ riêng lẻ, có lẽ ngoại trừ một số lượng nhỏ các đơn vị liên quan đến việc cấu tạo lời nói.

Các đặc điểm ngữ pháp của ngôn ngữ Trung Quốc là giống hệt nhau về cấu trúc và cấu trúc. Nó chứa rất ít quy định và hiện tượng tương tự như ngữ pháp của các ngôn ngữ khác. Nó không có sự phân chia rõ rệt theo thời gian mà chỉ có các hạt chỉ thời gian, chẳng hạn như,?,?.

Ngữ pháp chiếm một vị trí khác trong các truyền thống ngôn ngữ, và trong tiếng Trung Quốc thì hoàn toàn không, ngoại trừ việc mô tả "những từ trống rỗng". Tuy nhiên, trong tất cả các truyền thống, có một ý tưởng về một số đơn vị có ý nghĩa chính, được đưa vào từ điển và chiếm vị trí trung tâm trong mô tả ngữ pháp. Trong tiếng Nga, đơn vị tương ứng được gọi là từ. Theo ghi nhận của P.S. Kuznetsov, trong tất cả các thuật ngữ ngữ pháp tiếng Nga, chỉ có thuật ngữ "từ" là nguyên thủy, còn lại đều là từ mượn.

Cuối cùng, ở Trung Quốc, đơn vị ngữ pháp và từ vựng duy nhất là cùng một "zi", tức là một âm tiết có trọng âm có nghĩa (âm tiết gốc). Hán học hiện đại thường công nhận sự tồn tại trong tiếng Trung Quốc ít nhất là những từ phức hợp bao gồm một số âm tiết (sự hiện diện của phụ tố trong tiếng Trung Quốc còn gây tranh cãi hơn). Tuy nhiên, truyền thống Trung Quốc chưa bao giờ chỉ ra các đơn vị trung gian giữa âm tiết gốc và câu, và sự tồn tại của từ ghép theo nghĩa hiện đại, nếu nhận thấy, chỉ ở cùng cấp độ mà các cụm từ ổn định (đơn vị cụm từ) được cố định trong ngôn ngữ học. Những ví dụ này không làm hết tất cả các đề xuất có thể, mà chỉ đại diện cho những ví dụ minh họa nhất trong số chúng.

?????? Tôi yêu những người (người) tốt (của anh ấy).
?????? Người phối ngẫu (tôi) của tôi (a) là một người tốt (th).
?????? Đam mê của tôi là con người.
?????? Tôi là người yêu người tốt.
?????? Tôi là người rất yêu thương mọi người.
?????? Yêu người tốt - đó là tôi.
?????? Đối với ai thì dễ yêu người - đối với tôi cũng vậy.
?????? (Những) người phối ngẫu tốt là (những) người phối ngẫu của tôi.
?????? Người tốt là tình yêu của tôi.
?????? Thật tốt khi mọi người yêu mến tôi.
?????? Điều tốt là tôi yêu mọi người.
?????? (Những) người phối ngẫu tốt là tôi.
?????? Mọi người là sở thích của tôi.

Trong việc dạy ngữ pháp tiếng Trung, một trong những nhiệm vụ chính là phá bỏ cách hiểu đơn giản hóa các phạm trù như chủ ngữ và vị ngữ ngay từ những ngày đầu tiên đến trường. Mối quan hệ giữa chủ ngữ và vị ngữ trong câu tiếng Nga là sự thống nhất về mặt ngữ pháp của hai dạng từ. Trong tiếng Hán, do thiếu hình thức, cũng không thống nhất nên chủ ngữ (yếu tố cấu tạo thực hiện chức năng này) có thể gồm một từ, một cụm từ, một câu, thậm chí là một nhóm câu.

Nói về trật tự cố định của các từ trong câu tiếng Trung, cần phải nhấn mạnh rằng sự cố định này chỉ diễn ra trong khuôn khổ của quy tắc chung: trong một câu tiếng Trung, chủ ngữ đứng trước vị ngữ, tức là vị ngữ đứng trước. trong một câu tiếng Trung, không cần phải tìm các từ hoặc cụm từ thể hiện chủ ngữ và vị ngữ - chúng luôn (cố định) ở vị trí của chúng. Vấn đề đặt ra là chọn gì làm chủ ngữ và vị ngữ, những từ và cụm từ nào để điền vào các chức năng này và đặt vào các vị trí thích hợp khi tạo câu của riêng bạn? Hãy xem điều này với một ví dụ.

W? zuóti?n jian dàole zh?ng l?osh?. Hôm qua tôi

gặp thầy Trương.

W? zuóti?n jiàn dào de shì zh?ng l?osh?.

Hôm qua tôi đã gặp Sư phụ Zhang.

Zh?ng l?osh? nhút nhát w? zuóti?n jian dao de. TÔI

đã gặp giáo viên Zhang ngày hôm qua.

Trong bản dịch của mỗi câu này sang tiếng Nga, chủ đề sẽ là cùng một từ - "Tôi", và nếu chúng ta bắt đầu từ điều này, như thường xảy ra trong thực tế, thì tất cả các câu này được coi là từ đồng nghĩa cú pháp đầy đủ, vị ngữ trong các ví dụ được gạch chân, từ đó suy ra rằng các cấu trúc này không đồng nghĩa và phải được dịch sang tiếng Nga theo những cách khác nhau.

Các đơn vị từ vựng và ngữ pháp của ngôn ngữ là tài liệu xây dựng ban đầu và cần thiết để thực hiện việc nói, vì vậy tài liệu ngôn ngữ là một trong những thành phần chính của nội dung dạy học ngoại ngữ. Hiện tại, vấn đề này đang được giải quyết bởi nhiều nhà phương pháp học (I.L. Bim, I.A. Zimnyaya, v.v.).

Kỹ năng nói từ vựng bao gồm hai thành phần chính: sử dụng từ và hình thành từ. G.V. Rogov và I.N. Vereshchagin tin rằng cơ sở tâm sinh lý của các kỹ năng diễn đạt lời nói từ vựng là các kết nối động tự động từ vựng như một sự thống nhất của các từ và cụm từ vận động thính giác-lời nói-ngữ nghĩa. Tính đúng đắn về từ vựng của tiếng nước ngoài trước hết được thể hiện ở cách dùng từ, tức là ở cách kết hợp các từ của tiếng nước ngoài được nghiên cứu theo các quy tắc của nó, thường khác với các quy tắc kết hợp các từ tương đương của chúng trong ngôn ngữ mẹ đẻ.

Chúng ta hãy chú ý đến các mục đích và mục tiêu của việc dạy ngữ pháp và từ vựng do A.D. Klimentenko và A.A. Mirolyubov. Mục đích của việc học từ vựng, theo các tác giả này, là phát triển các kỹ năng và năng lực lời nói thực tế của học sinh. Khó khăn chính trong trường hợp này là việc học sinh nắm vững vốn từ vựng thực, do quá trình đồng hóa nên biến thành vốn từ vựng có sẵn của mỗi học sinh.

Vì vậy, mục tiêu của việc dạy từ vựng ở trường tiểu học bao gồm việc hình thành các từ điển chủ động, bị động và tiềm năng, cũng như yêu cầu phát triển khả năng đoán nghĩa từ vựng của các từ không quen thuộc. Ngoài ra, trong quá trình nghiên cứu từ vựng cần giải quyết một số nhiệm vụ giáo dục, giáo dục tổng quát mà mục tiêu thực tiễn đóng vai trò chủ đạo.

Tính đa hướng của con đường học tập (ngôn ngữ mẹ đẻ: từ thực hành đến nhận thức và cải thiện nó thông qua sửa chữa; ngoại ngữ: từ nhận thức về các hiện tượng ngôn ngữ mới đến thực hành trực quan của chúng trong thực hành lời nói) đòi hỏi phải xác định rõ vị trí của ngữ pháp trong việc dạy tiếng nước ngoài. ngôn ngữ.

Từ vựng với tư cách là một hệ thống nhất định dựa trên khái niệm về một từ riêng biệt, xét cho cùng, đóng một vai trò quan trọng không kém trong ngữ pháp, và do đó cần phải làm rõ một số điều, bởi vì cùng với câu, nó là một trong những khái niệm gây tranh cãi nhất trong ngôn ngữ học. Không cần phải nói rằng khái niệm về một từ riêng biệt trước hết được kết nối với khái niệm về một đối tượng riêng biệt, xuất hiện do kết quả của việc phân tích thực tế dưới ảnh hưởng của thái độ tích cực của chúng ta đối với nó. Bản chất của ngữ pháp chỉ bao gồm các quy tắc chung và các ngoại lệ đề cập đến từ vựng, ngoại trừ những trường hợp khi chính các ngoại lệ được hình thành dưới dạng một quy tắc nhất định hạn chế hành động của một quy tắc khác, tổng quát hơn.

Đề án “Tiếng Trung là ngoại ngữ thứ hai trong trường học”

Sự liên quan.Ở nhiều trường, ngoài tiếng Anh, học sinh được dạy thêm ngôn ngữ thứ hai. Tại sao điều này lại cần thiết nếu tiếng Anh từ lâu đã được công nhận là ngôn ngữ giao tiếp quốc tế? Trong một thời gian dài, không ai thắc mắc tại sao một người cần phải biết ngoại ngữ. Tầm quan trọng của việc biết tiếng Anh là không thể nghi ngờ - đó là ngôn ngữ quốc tế trong cả kinh doanh và chính trị; với tiếng Anh, bạn có thể học tại các trường đại học nước ngoài, làm quen với những người mới trên khắp thế giới, hiểu các bộ phim, bài hát, sách bằng tiếng Anh.

Điều gì mang lại một ngôn ngữ thứ hai?

Cung cấp ngoại ngữ để học, các trường thường duy trì quan hệ với các quốc gia tương ứng, tổ chức giao lưu, sắp xếp các hội nghị và hội thảo quốc tế, và sinh viên có cơ hội đi du lịch đến quốc gia của ngôn ngữ đang học. Đặc điểm của việc dạy ngôn ngữ thứ hai là học sinh đã được hình thành các kỹ năng giáo dục chung, cụ thể là:

làm việc ở các chế độ khác nhau (cá nhân, theo cặp, theo nhóm);

quan sát, so sánh, đối chiếu, phân tích, tranh luận về suy nghĩ của mình;

nhận biết và phân biệt các hiện tượng ngôn ngữ và các từ

sử dụng từ điển, đoán theo các đặc điểm phái sinh và ngữ cảnh về nghĩa của các từ không quen thuộc, trích xuất thông tin cần thiết.

Tất cả những điều trên có tác động tích cực đến quá trình thông thạo ngôn ngữ thứ hai. Vì vậy, chúng tôi đề nghị học tiếng Trung trong trường của chúng tôi. Sự liên quan của nghiên cứu người Trung Quốc trong trường học do một số lý do:

1. Sự quan tâm ngày càng tăng đối với Trung Quốc, nền kinh tế, lịch sử, văn hóa của nước này gắn liền với sự phát triển nhanh chóng của CHND Trung Hoa;

2. Quan hệ giữa Nga và Trung Quốc phát triển thành công trong thời gian qua;

3. Sự phát triển du lịch ở Trung Quốc, sự “cởi mở” ngày càng tăng của xã hội Trung Quốc;

4. Di cư tích cực của người Trung Quốc;

Trong tương lai gần, trong các lĩnh vực đa dạng nhất của nền kinh tế Nga, các chuyên gia biết những điều cơ bản về ngôn ngữ Trung Quốc sẽ được yêu cầu.

Ngoài ra, việc nghiên cứu ngôn ngữ và các yếu tố khu vực học phục vụ cho việc tìm hiểu tâm lý của người dân láng giềng, giới thiệu văn hóa và phong tục của dân tộc Trung Hoa;

Trong các lớp học tiếng Trung, thái độ khoan dung đối với những người thuộc chủng tộc khác được nuôi dưỡng, chủ nghĩa dân tộc bị xóa bỏ trong thế giới quan của trẻ em; Tính mục đích vốn có của dân tộc Trung Hoa, sự cần cù, siêng năng, kỷ luật nên trở thành tấm gương để bắt chước;

Nghiên cứu về chữ viết tượng hình phát triển trí nhớ hình ảnh, sự chú ý tự nguyện và khả năng sáng tạo; Nắm vững chữ tượng hình Trung Quốc liên quan đến viết trực quan ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của bán cầu não phải; học ngôn ngữ châu Âu,

liên quan đến viết chữ cái, phát triển bán cầu não trái. Do đó, việc học song song hai loại ngôn ngữ ở trường góp phần phát triển và kích hoạt các chức năng tinh thần của não bộ.

giảng dạy ngôn ngữ Trung Quốc theo đuổi thực hiện toàn diện các mục tiêu thiết thực, giáo dục và phát triển.

Mục đích thực tế ngụ ý hình thành năng lực giao tiếp, ngôn ngữ và văn hóa của học sinh. Điều này có thể đạt được thông qua các kế hoạch hiệu quả (nói, viết) và tiếp thu (nghe, đọc).

Mục tiêu phát triển ngụ ý sự phát triển của tư duy logic, các loại trí nhớ, trí tưởng tượng, khả năng cá nhân, lời nói chung và kỹ năng giáo dục chung.

Mục tiêu giáo dục chung ngụ ý mở rộng triển vọng văn hóa chung của học sinh, hình thành một vị trí cá nhân tích cực ở chúng. Do đó, việc dạy tiếng Trung nhằm mục đích chuẩn bị cho học sinh có khả năng giao tiếp bằng tiếng Trung nói.

Cách hợp lý nhất để đạt được kết quả đáng kể trong tiếng Trung là giới thiệu nó không sớm hơn khi học sinh đạt được trình độ sơ cấp về năng lực giao tiếp bằng ngoại ngữ đầu tiên, tức là tiếng Anh. Và do đó, chúng tôi coi những điều sau đây là dễ tiếp cận nhất và đáp ứng nhu cầu giáo dục của học sinh. nhóm mục tiêu: lớp 5 đến lớp 11

Kết quả của việc thành thạo ngôn ngữ Trung Quốc, học sinh nên học:

1. Hiểu bài phát biểu của giáo viên và tài liệu ngôn ngữ đã nghe.

3. Viết bài văn sử dụng ngữ liệu đã học.

Dự kiến các hoạt động của dự án:

tiêu đề sự kiện

Dành thời gian

Giao tiếp với người bản xứ

1 lần mỗi quý

Thăm đất nước, ngôn ngữ đang được nghiên cứu

1 lần mỗi năm

Kỷ niệm ngày lễ truyền thống

Theo ngày

Dự án nghiên cứu quốc gia

1 lần mỗi học kỳ

Cuộc thi "Chuyên gia giỏi nhất về ngôn ngữ"

Vào cuối năm học

Học các bài thơ, bài hát và điệu múa

1 lần mỗi học kỳ

Các hiệu sách trong thế giới hiện đại đang mất đi chức năng chính là bán sách: các nền tảng trực tuyến và ấn phẩm điện tử đặt ra câu hỏi về sự tồn tại của các sản phẩm in. Nhưng mạnh mẽ hơn là nhu cầu về các hiệu sách offline như một nơi gặp gỡ và thảo luận. Bookworm là một địa điểm mang tính biểu tượng ở Bắc Kinh hiện đại: một hiệu sách độc lập, thư viện, nhà xuất bản, lễ hội hàng năm và nền tảng kết nối dành cho bộ phận trí tuệ tích cực nhất của cộng đồng người nước ngoài ở thủ đô và hơn thế nữa. Yulia Lobyntseva, cựu quản lý sự kiện của The Bookworm, nói với Magazeta về cuộc đời của hiệu sách độc lập chính ở Bắc Kinh.

Từ dạy tiếng Trung đến nghệ thuật

Tôi đến Trung Quốc lần thứ hai vào năm 2012 theo học bổng của Viện Khổng Tử để lấy bằng thạc sĩ giảng dạy tiếng Trung Quốc như một ngoại ngữ, nhưng nhanh chóng nhận ra rằng nó không dành cho tôi và quyết định ngừng nghiên cứu thêm theo hướng này. Trước đó, tôi đã tham gia một năm học theo chương trình trao đổi giữa Đại học Sư phạm Volgograd, nơi tôi theo học và Học viện Ngôn ngữ Thiên Tân.

Sau khi bỏ dở việc học để lấy bằng thạc sĩ, tôi chuyển đến Bắc Kinh và quyết định rằng mình sẽ trở thành giám tuyển. Với sự kiên trì của mình, tôi đã kiếm được một công việc tại một phòng trưng bày nghệ thuật Tây Tạng ở khu nghệ thuật 798, Bắc Kinh. marketing manager (giám đốc marketing và tổ chức sự kiện). Tôi đã nói với ông chủ tương lai của mình về tình yêu văn học của tôi, ông ấy đã trả lời tôi điều gì đó bằng tiếng Anh Ailen hoàn toàn khó hiểu, và đó là cách tôi được đón nhận.

Julia từ Con Mọt Sách

Bookworm là một hiệu sách độc lập, có nghĩa là nó không nhận được hỗ trợ tài chính hoặc ảnh hưởng từ chính phủ Trung Quốc, nhưng nó tồn tại nhờ doanh số bán sách, vé sự kiện và doanh thu nhà hàng. Và quan trọng nhất, The Bookworm là một không gian văn hóa nơi các tác giả, nhà báo và nhiều "trí thức" thích tụ tập. Đó là, ba nơi được kết hợp ở đó: hiệu sách, không gian văn hóa và nhà hàng.

Mọt sách hầu như ngày nào cũng tổ chức các cuộc thảo luận khác nhau, giới thiệu sách, thi thơ, v.v. Tôi chủ yếu tham gia vào việc tổ chức các sự kiện này. Tôi cũng tham gia vào việc quảng bá địa điểm, quan hệ công chúng, nói chung, tôi sống và ngủ ở đó (đôi khi tôi còn rót đồ uống ở quán bar). Mọi người ở Bắc Kinh đều biết tôi là Julia trong The Bookworm, mặc dù tôi không còn làm việc ở đó nữa.

Tất cả các đồng nghiệp của tôi đều là người Trung Quốc, tất cả nhân viên nhà hàng cũng là người Trung Quốc, tức là nếu không biết tiếng Trung Quốc thì họ sẽ không nhận tôi - họ cần phải làm việc với họ bằng cách nào đó, những người phục vụ nên phát triển quan niệm rằng khách hàng luôn đúng (trong Trung Quốc rất khó bảo dưỡng), liên tục theo dõi xem họ có làm công việc của họ không, v.v. Tôi thường giải thích cho những người ở bộ phận sách về tầm quan trọng của việc người mua tư vấn điều gì đó, hỏi anh ta quan tâm đến điều gì, anh ta làm gì , vân vân.

Sếp của tôi là người Ireland, một cựu phóng viên làm việc cho The Telegraph. Tôi hầu như luôn làm việc một mình, ngoại trừ thời gian chúng tôi đang chuẩn bị cho Lễ hội văn học, sau đó một nhóm các chàng trai đến từ Mỹ, Bỉ, Iran và Anh đã được thuê. Và cuối cùng, với một chàng trai đến từ Mỹ, chúng tôi đã làm việc cùng nhau thêm hai năm nữa.

Dần dần, The Bookworm chuyển từ một nơi chỉ tập trung vào người nước ngoài sang tổ chức các sự kiện ở Trung Quốc và dịch tất cả các quảng cáo trên tất cả các nền tảng tiếp thị mà chúng tôi sử dụng từ tiếng Anh sang tiếng Trung.

Sách như một không gian văn hóa

Các hoạt động hoàn toàn khác nhau; tất nhiên, có rất nhiều người hướng tới Trung Quốc và văn hóa Trung Quốc. Các sự kiện phổ biến nhất là "Trung Quốc sẽ đi đâu tiếp theo?" (What's next for China?), "What's the future of Hong Kong?" (What is the future of Hong Kong?), "Tech in China" (Công nghệ ở Trung Quốc) hay "I was a Foreign kid when Tiananmen gone" (Tôi là một đứa trẻ nước ngoài trong các sự kiện ở Thiên An Môn). Và phổ biến nhất là đôi điều về quan hệ giữa Mỹ và Trung Quốc.

Có những buổi giới thiệu sách thực sự thú vị với các tác giả, nhà báo nổi tiếng và thậm chí cả Art Spiegelman đã đến. Nhưng vẫn có rất nhiều yêu cầu từ các chàng trai nước ngoài để giới thiệu cuốn sách của họ về cách họ quyến rũ các cô gái Trung Quốc hoặc học Nho giáo. Thế giới không còn cần những cuốn sách và sự kiện như vậy nữa, vì vậy tôi đã cố gắng từ chối những thứ như vậy.

Kể từ năm 2014, ngày càng có nhiều người Trung Quốc đến. Nói chung, tôi chia tất cả khách truy cập thành các loại, tôi chọn ra năm loại từ công chúng Trung Quốc: 1) một sinh viên tốt nghiệp Harvard, người sẽ tranh luận tốt hơn bất kỳ diễn giả nào và hỏi 6 câu hỏi, mặc dù chỉ được phép đặt một câu hỏi; 2) người bảo vệ đảng Trung Quốc, người chắc chắn sẽ bắt đầu thảo luận về việc người nước ngoài nên nghĩ gì về bản thân họ trước khi thảo luận về Trung Quốc; 3) những người rất thông minh, bạn bè và luôn quen thuộc với một số luật sư lưu vong sang Úc; 4) đảng ngầm làm phim về cộng đồng LGBT; và 5) những người chỉ quan tâm, hâm mộ diễn giả, v.v. Thậm chí còn có nhiều loại khách nước ngoài hơn.

Chúng tôi đã làm gần như tất cả các hoạt động. Khi có những sự kiện gây tranh cãi, đôi khi cảnh sát mặc sắc phục đến xem và lắng nghe. Nhưng không bao giờ có bất kỳ xung đột rõ ràng.

Có một nhu cầu học tiếng Trung Quốc? Đầu tiên, hãy xem xét liệu bạn có cần kiến thức tiếng trung?

1. Có cần thiết không người Trung Quốcđể thăng tiến trong sự nghiệp, để viết thư thương mại, hay để đọc nguyên tác Hán văn? Hoặc có thể chỉ để mở rộng tầm nhìn của bạn? Điều quan trọng là phải xem và hiểu mục tiêu cụ thể đang học tiếng Trung. Tìm cái phù hợp với nhu cầu của bạn , ví dụ - tham gia buổi học thử nếu bạn quan tâm đến quy trình đang học tiếng Trung, giáo viên dạy tiếng Trung, nhóm học tại , người học và cảm nhận chung về quá trình - bắt đầu bước đi và tiếp thu kiến thức tiếng Trung đã mong đợi từ lâu. Điều quan trọng là vào cuối ở Trung tâm này họ cấp chứng chỉ thì sẽ là một lợi thế. ĐẾN đang học tiếng Trung có hiệu quả, hãy luyện công hàng ngày để tiếp thu chặt chẽ những gì đã được học trên các khóa học tiếng Trung ở Mátxcơva.

2. Học nói người Trung Quốc và viết đúng, lặp lại các quy tắc, làm bài tập cô giáo cho chu đáo tại các khóa học tiếng Trung Quốc ở Moscow, nhận sách chép để học chữ tượng hình. Bạn có thể mua các khóa học video và âm thanh ngôn ngữ bổ sung để nghe giọng nói tiếng Trung và các tính năng của nó, để học từ và đồng thời tự học nói tiếng Trung - nói theo phát thanh viên hoặc các nhân vật trong video đào tạo. Phân tích các bài hát người Trung Quốc, bật các kênh tiếng Trung (chủ yếu là tin tức) hoặc phim (đặc biệt là những kênh bạn quan tâm; nếu có phụ đề thì càng tốt). Đăng ký các cuộc họp mà họ giao tiếp với người Trung Quốc, bạn có thể nói người Trung Quốc với những người bạn giống như bạn học tiếng trung- giao tiếp.

3. Sẽ rất tốt nếu đi du lịch đến một khu vực mà mọi người nói người Trung Quốc. Có rất nhiều công ty ở Moscow cung cấp học tiếng trung ở trung quốc, ví dụ, khả năng có được giáo dục đại học thông qua công ty của chúng tôi Kitaeast . Khi bạn có đủ kiến thức, bạn sẽ có thể đọc các phương tiện truyền thông Trung Quốc. Nó có vẻ khó đối với bạn, nhưng sau đó vốn từ vựng sẽ tăng lên, hãy học ngôn ngữ lần lượt và bạn sẽ hiểu mọi thứ được viết trên báo chí Trung Quốc. Sau đó, hãy thử chuyển sang văn học Trung Quốc - hãy bắt đầu bằng một thứ không khó.

4. Viết tiếng Trung đúng cách - học chữ Hán, ngữ pháp, chú ý thứ tự viết chữ Hán. Điều quan trọng cần nhớ là trong tình huống nào và những cách diễn đạt nào bằng tiếng Trung có thể được nói và khi nào thì không nên dùng. Viết văn bản trên người Trung Quốc, làm bài tập để ghi nhớ các quy tắc ngữ pháp và chữ tượng hình. Nếu như là bắt buộc để có thể bắt đầu làm việc với nó, hãy tập trung vào từ vựng tiếng Trung cụ thể được sử dụng bởi các chuyên gia trong các lĩnh vực khác nhau. Nếu như đang học tiếng Trung Bạn cần cho cuộc sống hàng ngày, bạn cần học các cách diễn đạt tiếng lóng và những từ thông dụng trong các cuộc trò chuyện đơn giản.

5. Hãy cố gắng nghiên cứu văn hóa Trung Quốc. Tại đang học tiếng Trung quy tắc chính là học tập chăm chỉ và mong muốn viết, đọc và nói người Trung QuốcĐó là một cơ hội để mở rộng tầm nhìn của bạn. Có lẽ kỹ năng có được sẽ là một điểm cộng nhất định trong danh sách các kỹ năng của bạn đối với nhà tuyển dụng trong tương lai. Ngoài ra du học trung quốc cũng sẽ tăng cơ hội của bạn trong thị trường việc làm.