Một ví dụ về một bài viết bằng tiếng Nga. Sự thật thú vị về tiếng Nga

Ngôn ngữ Nga trong đôi bàn tay khéo léo và đôi môi giàu kinh nghiệm thật đẹp, du dương, biểu cảm, uyển chuyển, ngoan ngoãn, khéo léo và phong phú.
(c) AI Kuprin

Điều gì phân biệt một người có văn hóa? Đúng vậy, bài phát biểu của anh ấy. Nó có thể được sử dụng để đánh giá học vấn, quan điểm và thậm chí cả tâm trạng của người đối thoại.

Thật không may, tỷ lệ biết chữ của dân số ở nước ta đang giảm hàng năm. May mắn thay, số người phấn đấu cho nó ngày càng tăng.

Nói và viết đúng tiếng Nga rất khó. Ngay cả những chuyên gia làm việc với văn bản hàng ngày cũng thỉnh thoảng mắc lỗi.

Kiến thức và kỹ năng ngôn ngữ cần được cập nhật và nâng cao liên tục. Đó là lý do tại sao chúng tôi đã thu thập cho bạn 5 cổng thông tin hàng đầu dành riêng cho tiếng Nga.

GRAMOTA.RU

- có lẽ là cổng thông tin và tài liệu tham khảo nổi tiếng nhất về ngôn ngữ Nga.

Gieo "ngôn ngữ Nga cho mọi người", các nhà phát triển đã thu thập tất cả các loại từ điển về nó: từ chính tả đến từ nhân loại.

Từ điển âm thanh xứng đáng được chú ý đặc biệt trong số đó. Ví dụ: từ điển "Chúng tôi nói đúng" - tổng biên tập của cổng thông tin, cùng với người dẫn chương trình của một trong những đài phát thanh ở Moscow, dạy cách "đánh" các từ một cách chính xác, đồng thời nói về nguồn gốc của chúng trong một cách hấp dẫn.

Trên GRAMOTE.RU, bạn sẽ tìm thấy tài liệu lý thuyết phong phú về tiếng Nga và quan trọng hơn là các nhiệm vụ thực tế (bài tập và chính tả). Vì vậy, mọi người đều có thể kiểm tra trình độ ngôn ngữ và “vẽ lên” những lỗ hổng kiến thức của họ.

Ngoài ra, nếu bạn nghi ngờ về chính tả của một từ cụ thể, bạn có thể đặt câu hỏi thích hợp và nhận câu trả lời chất lượng từ nhân viên của GRAMOTA.

Văn hóa viết

- một cổng thông tin không chính thức được tạo bởi một nhóm những người đam mê từ các giáo viên dạy ngôn ngữ và văn học Nga ở St. Petersburg. Họ tham khảo, chỉnh sửa văn bản, nhưng quan trọng nhất là họ tích lũy tài liệu giáo dục và tham khảo về tiếng Nga.

Chúng ta đang nói về các bài báo công khai và khoa học, cũng như từ điển, chính tả, chấm câu, phát âm và các quy tắc khác.

Đặc biệt thú vị là phần chứa những lỗi điển hình mà chúng tôi mắc phải trong bài nói và bài viết tiếng Nga.

Trang web cũng có rất nhiều tài liệu quy phạm và phương pháp luận. Do đó, nó sẽ hữu ích cho giáo viên dạy tiếng Nga, cũng như học sinh của họ chuẩn bị làm bài kiểm tra.

Phiên bản web của các quy tắc của ngôn ngữ Nga

là một trang web tham khảo được tạo bởi một nhà thiết kế và blogger (cùng với Roman Parpalak và Shurik Babaev).

Ở đây bạn sẽ không tìm thấy bất kỳ từ điển, bài kiểm tra và biểu mẫu "câu hỏi - câu trả lời". Chỉ các quy tắc chính tả và dấu câu của tiếng Nga. Nhưng! Chúng được cấu trúc tốt theo nguyên tắc hình thái, ngắn gọn và cung cấp các ví dụ.

Đồng thời, tính năng chính của cổng thông tin là tìm kiếm. Nhanh chóng và thuận tiện. Bạn có thể đưa hậu tố mà bạn quan tâm hoặc toàn bộ từ có nó vào chuỗi tìm kiếm; bạn có thể viết "dấu phẩy trong câu ghép" hoặc chỉ đặt dấu "," cũng được.

Trang web này không thể thiếu đối với các nhà báo, người viết quảng cáo, người viết blog và tất cả những ai cần hiệu quả trong việc chỉnh sửa văn bản.

văn bản

- một trang web về ngôn ngữ và văn học Nga. Đối tượng mục tiêu khá rộng: từ các nhà triết học và ngôn ngữ học đến học sinh trung học.

Trang web cũng trình bày tất cả các quy tắc ngôn ngữ cơ bản, từ điển; có một diễn đàn và một bàn trợ giúp để giúp bạn giải quyết các trường hợp phức tạp.

Theo quan điểm của ngôn ngữ Nga, không có gì mới trên cổng thông tin, nhưng phần Văn học rất thú vị và nhiều thông tin. Bạn sẽ tìm thấy ở đó nhiều tài liệu về lý thuyết văn học (giống, thể loại, văn bản, v.v.) - một sự trợ giúp tuyệt vời cho các nhà văn và nhà báo mới vào nghề.

ngôn ngữ tốt nhất

- một bộ sưu tập các quy tắc cho ngôn ngữ tiếng Nga. Như trong trường hợp của therules.ru, nó chứa tất cả các quy tắc cơ bản (cộng với các phần về ngữ âm, từ vựng và hình thái học), nhưng chúng thậm chí còn ngắn gọn hơn.

Người ta nói rằng trang web sẽ giúp bạn cải thiện khả năng đọc viết và vượt qua các kỳ thi thành công. Điều này nên được tạo điều kiện thuận lợi bằng các bài kiểm tra, liên kết đến được cung cấp sau một số quy tắc. Nhưng than ôi, các liên kết không hoạt động.

Tóm lại, một cuộc khảo sát nhỏ: bạn sử dụng dịch vụ và cổng thông tin nào về tiếng Nga? Chia sẻ liên kết trong các ý kiến.

NGÔN NGỮ HỌC HIỆN ĐẠI VÀ NGHIÊN CỨU VĂN HỌC

NGÔN NGỮ NGA TRONG THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI

N. G. BLOKHINA, O. A. DRINYAEVA

Bài báo thảo luận về các khía cạnh hoạt động của ngôn ngữ Nga ở giai đoạn phát triển hiện tại, cho thấy mối quan hệ giữa hai ngành quan trọng trong quá trình giảng dạy ở trường đại học và trường học - ngôn ngữ Nga hiện đại và văn hóa ngôn luận. Đặc biệt chú ý đến các hoạt động của phòng thí nghiệm khoa học và phương pháp "Công nghệ đổi mới để dạy tiếng Nga ở trường học và đại học", hoạt động tại Khoa tiếng Nga của Đại học bang Tambov mang tên G. R. Derzhavin.

Từ khóa: ngôn ngữ Nga hiện đại, văn hóa lời nói, công nghệ tiên tiến, phòng thí nghiệm khoa học và phương pháp luận, phương pháp luận của tác giả, sách giáo khoa và đồ dùng dạy học.

Dành riêng cho ngày lễ tiếng Nga

Những ngôi mộ, xác ướp và xương im lặng, Chỉ có lời được trao cho sự sống:

Từ bóng tối cổ xưa trên nghĩa địa thế giới, Chỉ có những Chữ cái vang lên.

Và chúng tôi không có tài sản nào khác!

Biết tiết kiệm

Mặc dù trong khả năng tốt nhất của chúng ta, trong những ngày ác tâm và đau khổ, Món quà bất tử của chúng ta là lời nói.

Ivan Bunin.

Trong những năm gần đây, cụ thể là vào cuối những năm 90 của thế kỷ trước và đầu thế kỷ XXI. Chính phủ Nga đã thông qua các nghị quyết về tiếng Nga. Nhưng khả năng đọc viết chính tả (phát âm) và chính tả (chính tả) không những không được cải thiện mà ngược lại, còn giảm sút. Điều này được tạo điều kiện thuận lợi bởi nhiều lý do, trong đó, theo chúng tôi, chủ yếu là do: thứ nhất, số giờ chương trình được phân bổ cho việc học tiếng Nga ở trường phổ thông và đại học đã giảm; thứ hai, trình độ đào tạo đội ngũ giảng viên còn thấp; thứ ba, học sinh quên hẳn cách đọc tác phẩm nghệ thuật. Nhưng chính trong các mẫu tiểu thuyết, các chuẩn mực của văn hóa nói và viết được phản ánh. Khám phá vĩ đại nhất của F. de Saus-sur nên được coi là sự tách biệt giữa ngôn ngữ và lời nói. Có vẻ như hai khái niệm này có cùng một ý nghĩa. Trên thực tế, ngôn ngữ là một hình thức, một tập hợp các quy luật mà lời nói được xây dựng. Và nếu đúng như vậy, thì văn hóa lời nói phải bắt nguồn từ ngôn ngữ.

Hiện tại, liên quan đến chương trình tổng thống "Ngôn ngữ Nga", tất cả các trường đại học và khoa phi triết học đã giới thiệu môn học không chỉ là "ngôn ngữ Nga" hay "Văn hóa lời nói", mà còn là môn học "Ngôn ngữ Nga và văn hóa lời nói". mà, theo chúng tôi, là tự nhiên.

Tình trạng của ngôn ngữ Nga hiện đại và sự đa dạng trong lời nói của nó là mối quan tâm của cả các nhà ngôn ngữ học và đại diện của các ngành khoa học khác, những người làm nghề sáng tạo, những người có hoạt động trực tiếp liên quan đến lĩnh vực giao tiếp. Trình độ văn hóa lời nói giảm sút rõ rệt đến mức nhiều nhà khoa học, nhà phương pháp học, giáo viên thực hành đều khẳng định cần phải liên tục rèn luyện ngôn ngữ cho giới trẻ ở mọi cấp học (từ tiểu học đến đại học). Vì vậy, trong quá trình học, nhiệm vụ dạy tiếng Nga với tư cách là phương tiện giao tiếp chính được đặt lên hàng đầu. Trong Tiêu chuẩn giáo dục của Nhà nước Liên bang về Giáo dục phổ thông cơ bản, nó đóng một vai trò quan trọng: “Kết quả học tập môn học “Triết học” cần phản ánh: cải thiện các loại hoạt động lời nói (nghe, đọc, nói, viết), đảm bảo hiệu quả thông thạo các môn học khác nhau và tương tác với những người xung quanh trong các tình huống giao tiếp giữa các cá nhân và liên văn hóa chính thức và không chính thức; nắm vững ... các chuẩn mực cơ bản của ngôn ngữ văn học (chính tả, từ vựng, ngữ pháp, chính tả, dấu câu), các chuẩn mực về nghi thức lời nói; kinh nghiệm đạt được

sử dụng trong thực hành lời nói khi tạo ra các tuyên bố bằng miệng và bằng văn bản; phấn đấu để cải thiện lời nói.

Việc đạt được mục tiêu đó là chính đáng phù hợp với sự vận hành của nguyên tắc liên thông giữa giáo dục tiểu học, trung học cơ sở và giáo dục đại học. Vì vậy, trong “Chương trình tiếng Nga mẫu mực”, dành cho các lớp tiểu học (tiêu chuẩn thế hệ thứ hai), có lưu ý rằng “tài liệu ngôn ngữ nhằm hình thành sự hiểu biết khoa học về hệ thống và cấu trúc của tiếng Nga ... và cả để thúc đẩy sự đồng hóa các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học Nga”.

Văn hóa lời nói với tư cách là một bộ môn ngôn ngữ đã được hình thành trong thế kỷ qua, sau khi G. O. Vinokur xuất bản cuốn sách "Văn hóa ngôn ngữ" và thành lập Viện nghiên cứu văn hóa lời nói.

Không có định nghĩa duy nhất về khái niệm này. Nó đa dạng và nhiều mặt. Thông thường, các nhà khoa học, xác định thuật ngữ "văn hóa lời nói", liệt kê và tiết lộ các đặc điểm của lời nói đảm bảo giải quyết thành công các nhiệm vụ giao tiếp, có tính đến một tình huống lời nói và phong cách giao tiếp cụ thể. Chúng bao gồm tính chuẩn mực, chính xác, rõ ràng, phong phú, tinh khiết, phù hợp, nghĩa bóng, biểu cảm, logic, sự uyển chuyển của lời nói. Hơn nữa, một số đặc điểm này chỉ có trong dạng nói của ngôn ngữ, trong khi những đặc điểm khác là đặc trưng của dạng viết của nó.

Không có kiến thức về luật ngôn ngữ thì không thể có văn hóa lời nói. Sự phát triển của "những điều cơ bản" của tiếng Nga bắt đầu từ đâu? Từ bảng chữ cái! Một nghiên cứu bất cẩn về phần ngữ âm (âm vị học) có tác động tiêu cực đến cả khả năng đọc viết chính tả và chính tả, và cuối cùng là văn hóa lời nói.

Vấn đề dạy tiếng Nga ở trường phổ thông và đại học và vấn đề nắm vững văn hóa lời nói nên được giải quyết như thế nào?

Năm 1997, tại Khoa tiếng Nga của Viện Ngữ văn, một phòng thí nghiệm khoa học và phương pháp luận "Công nghệ đổi mới dạy tiếng Nga ở trường đại học và phổ thông" đã được thành lập và phương pháp giảng dạy tiếng Nga của tác giả đã được phát triển.

Hai nguyên tắc chính trong phương pháp luận của tác giả là: a) hệ thống hóa chặt chẽ nhất tài liệu ngôn ngữ và b) giảm thiểu quá trình nắm vững kiến thức về tiếng Nga, điều đặc biệt quan trọng liên quan đến việc giảm số giờ chương trình trong môn học này.

Việc hệ thống hóa tài liệu được rút gọn thành thực tế là tất cả tài liệu về các chủ đề được rút gọn thành sự phát triển

sơ đồ tanye và các bảng trong đó nó được trình bày trực quan. Ví dụ, đối với chủ đề từng phần của bài phát biểu, mỗi phần của bài phát biểu được trình bày một cách toàn diện về nội dung, hình thức và chức năng. Đối với mỗi cột của cả ba dấu hiệu, các ví dụ và toàn bộ bài tập được đưa ra. Hãy nhớ rằng từ này tồn tại trong văn bản, tất cả các ví dụ nên được lấy từ các văn bản văn học được xử lý bởi các bậc thầy về từ nghệ thuật.

Để nắm vững ngữ âm (âm vị học), tài liệu phải được trình bày cho học sinh theo cách mà họ không chỉ học tài liệu thực tế mà còn có ý tưởng về ba trường ngữ âm: Praha, Leningrad và Moscow, vì mỗi trường thực hiện một số chức năng nhất định . Trường học Praha hoàn toàn là lý thuyết, nó là một loại phòng thí nghiệm khoa học. Trường Leningrad hình thành quá trình nói (orthoepy), còn trường Moscow hình thành mô hình viết, nó được gọi là mô hình sửa lỗi. Mặc dù hai trường cuối cùng thực hiện các chức năng dường như khác nhau, nhưng trên thực tế, chúng có liên quan chặt chẽ với nhau: mô hình nói (trường Leningrad) dễ dàng chuyển đổi thành mô hình viết, tuân theo các hành động thuật toán tuần tự nghiêm ngặt. Phiên âm đóng một vai trò quan trọng, trong đó tất cả các quy luật ngữ âm (âm vị học) được truy tìm.

Một cách tiếp cận có hệ thống để nghiên cứu ngôn ngữ Nga giúp có thể theo dõi trực quan mối quan hệ của tất cả các cấp độ ngôn ngữ. Ví dụ, trong chính tả, có các quy tắc sử dụng dấu mềm trong danh từ giống cái có cơ sở là phụ âm rít: “con gái”, “lò”, “sức mạnh”, v.v. cơ sở trong các phụ âm rít: "đồng chí", "người canh gác",

"chìa khóa". Việc sử dụng đơn vị ngữ âm gắn liền với đơn vị hình thái - với danh từ. Chức năng của một dấu hiệu như vậy ь - một dấu hiệu "mềm" - ở đây hoàn toàn không chứng minh được mục đích của nó, nó không làm mềm đi, vì các phụ âm rít được sử dụng ở mọi nơi: trong một số trường hợp, chúng luôn mềm, trong những trường hợp khác, chúng luôn cứng. Hoặc việc sử dụng cùng một dấu hiệu trong các từ như “gia đình”, “cửa”, “cuốn sổ”, v.v. Chúng không làm mềm các phụ âm trước mà tách chúng ra. Trong trường hợp này, có một hiện tượng như vậy khi các đơn vị hình thái học điều chỉnh ngữ âm (trong âm vị học). Trong trường hợp này, sẽ đúng hơn nếu đặt tên cũ - er, yếu tố ngữ âm này thực hiện ba chức năng: a) làm mềm các phụ âm - “bóng tối”, “mẹ”, “mưa”, v.v.; b) phân biệt các đơn vị

hình thái theo đặc điểm chung; c) thực hiện chức năng phân tách.

Và hơn nữa: khi phẩm chất chung trong một số đơn vị hình thái, chẳng hạn như tính từ, được xác định theo một cách khác - liên quan đến danh từ, thì dấu hiệu b này biến mất: “bếp lò” - lò sưởi, hoặc phạm trù giới tính là được xác định bởi các dấu hiệu khác: “help”, nhưng “helper": hậu tố - "nick" - xác định dấu hiệu chung của danh từ nam tính.

Làm thế nào là hình thái học và cú pháp được kết nối trong thực tế, và trong cả phần lý thuyết?

Để xác định cách viết của các phần khác nhau của lời nói, người ta nên chuyển sang cú pháp và xác định chức năng cú pháp mà thành viên này hoặc thành viên kia của một câu nhất định thực hiện. Ví dụ:

Trên bờ sóng sa mạc Ngài đứng, đầy những suy nghĩ lớn lao,

Và nhìn về phía xa xăm...

(A. S. Pushkin)

Từ xa trong câu thực hiện chức năng hoàn cảnh của địa điểm, đề cập đến động từ nhìn. Trạng từ không có giới từ, in là tiền tố nên chúng ta viết chung từ này.

Xa xa cát vàng xoáy xanh.

(M. Yu. Lermontov)

B - trong câu này là giới từ và đề cập đến danh từ xa, định nghĩa của màu xanh liên quan đến danh từ là giới từ và do đó đặt ra nghi ngờ về chính tả. Trong khoảng cách màu xanh.

Tất cả các ví dụ và giải thích cho họ được đưa ra để hiển thị tổ chức có hệ thống của ngôn ngữ, việc giảng dạy có hệ thống của môn học này.

Việc giảm thiểu quá trình học tiếng Nga được hiểu như thế nào đối với bất kỳ đối tượng nào - người nói tiếng Nga hay người nước ngoài?

Việc tối thiểu hóa quá trình dạy tiếng Nga có liên quan trực tiếp đến việc hệ thống hóa tài liệu và rút gọn nó thành các sơ đồ khối và bảng nhất định. Theo chúng tôi, có thể giảm thiểu quy trình bằng cách trình bày tài liệu, tóm tắt thành các khối chung, không phải từ cái riêng đến cái chung mà ngược lại, từ cái chung đến cái riêng.

Tài liệu được tóm tắt trong một bảng tổng quát, trong đó tập trung tất cả các đặc điểm của một đơn vị ngôn ngữ nhất định, chẳng hạn như một danh từ

Là một phần của bài phát biểu, học sinh tạo ra một cái nhìn tổng thể về danh từ, sau đó các đặc điểm đặc trưng được phân biệt tuần tự từ bảng chung, tìm hiểu về tài liệu ngữ âm (tốt nhất là trên các văn bản tiểu thuyết), do đó kiến \u200b\u200bthức về từng đơn vị ngôn ngữ được hình thành . Cách tiếp cận này là hợp lý, giảm thiểu quá trình đồng hóa vật liệu; quá trình này được thực hiện không phải bằng cách nhồi nhét, mà có ý nghĩa.

Những quy định về phương pháp luận của tác giả được phản ánh trong các hoạt động của phòng thí nghiệm khoa học và phương pháp "Công nghệ đổi mới để dạy tiếng Nga ở trường phổ thông và đại học." Nó được lãnh đạo bởi Giáo sư, Tiến sĩ Triết học, Công nhân danh dự của trường trung học N. G. Blokhin. Phòng thí nghiệm năm 2002 đã được đăng ký tại Học viện Giáo dục Nga. Những người tham gia - sinh viên, học viên cao học, nghiên cứu sinh và giáo viên thực hành - phát triển các đề tài, dự án, mô hình khoa học và phương pháp liên quan đến các công nghệ đổi mới để dạy tiếng Nga ở trường phổ thông và đại học trong giai đoạn phát triển giáo dục hiện nay và giới thiệu chúng vào trường phổ thông và đại học thực hành giảng dạy trong tất cả các lĩnh vực của khu vực Tambovskaya.

Hầu hết các giáo viên của thành phố Tambov và khu vực đã hoàn thành các khóa học kéo dài một năm về việc sử dụng các công nghệ tiên tiến trong thực hành dạy tiếng Nga ở trường trung học theo phương pháp của tác giả, trưởng phòng thí nghiệm, Giáo sư N. G. Blokhina. Trong công việc của phòng thí nghiệm khoa học và phương pháp, nhà lãnh đạo đã sử dụng kinh nghiệm sư phạm của chính mình: 22 năm ở trường và 40 năm ở trường đại học.

Mỗi thành viên của phòng thí nghiệm, tham gia hợp tác với nhà trường, phát triển chủ đề nghiên cứu của riêng mình về toàn bộ các vấn đề của việc giảng dạy ngôn ngữ học. Ví dụ, O. A. Drinyaeva nghiên cứu quá trình ban đầu của ngôn ngữ mẹ đẻ, sự phong phú của nó ở giai đoạn hiện đại hóa các giai đoạn đầu tiên của giáo dục và các vấn đề về năng lực ngôn ngữ của giáo viên tiểu học.

Trên cơ sở công việc của phòng thí nghiệm, là kết quả của sự phát triển của các công nghệ mới, sách giáo khoa cho các cơ sở giáo dục trung học và đại học đã được viết. Toàn bộ khu phức hợp đã thông qua một ủy ban chuyên gia tại Khoa tiếng Nga của Đại học quốc gia Moscow và nhận được đề xuất về việc chỉ định tem cấp bộ. Toàn bộ khu phức hợp đã được gán một con tem cấp bộ. Dựa trên công việc của phòng thí nghiệm, 17 luận án đã được bảo vệ, các thành viên của nhóm phòng thí nghiệm do trưởng phòng thí nghiệm - Giáo sư N. G. Blokhina - biên tập.

8 tuyển tập các bài viết về các vấn đề thời sự trong giảng dạy tiếng Nga ở trường đại học và phổ thông đã được xuất bản. Các thành viên của phòng thí nghiệm đã xuất bản các bài báo và đồ dùng dạy học ở cả Nga và các nước gần xa (Ukraine, Belarus, Kazakhstan, Bulgaria, Slovenia, China, Germany) .

Văn học

1. Blokhina N. G. Các công nghệ đổi mới để giảng dạy tiếng Nga ở trường phổ thông và đại học: hướng dẫn nghiên cứu. phụ cấp. Tambov, 1997.

2. Blokhina N. G. Sách giáo khoa về ngôn ngữ Nga hiện đại. Hình thái và cú pháp: trong 2 giờ Tambov, 1997.

3. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Tuyển tập các bài tập bằng tiếng Nga. Tambov, 1997.

4. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Sách giáo khoa tiếng Nga cho các trường trung học chuyên biệt. M., 2002.

5. Blokhina N. G. Sách giáo khoa về ngôn ngữ và văn hóa ngôn luận Nga cho Viện Luật. Tambov, 2005.

6. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Sách giáo khoa về ngôn ngữ và văn hóa ngôn luận Nga. Tambov, 2009.

7. Blokhina N. G., Zhukova T. E., Ivanova I. S. Ngôn ngữ Nga hiện đại. Chữ. phong cách. Một nền văn hóa của lời nói. Tambov, 2010.

8. Blokhin N. G., Blokhin F. A. Sách giáo khoa tiếng Nga cho người nước ngoài. Tambov, 2011.

9. Drinyaeva O. A. Từ điển thuật ngữ tu từ học. Tambov, 2000.

10. Drinyaeva OA Bài phát biểu của trẻ em như một đối tượng nghiên cứu của ngôn ngữ học: sách giáo khoa.-phương pháp. phụ cấp. Tambov, 2011.

11. Drinyaeva O. A. Các lý thuyết ngôn ngữ trong khóa học tiếng Nga ban đầu: sách giáo khoa. -phương pháp. trợ cấp, Tambov, 2005.

12. Zhukova T. E. Chúng tôi nói tiếng Nga: phương pháp sách giáo khoa. phụ cấp. Tambov, 2009.

13. Zhukova T. E. Nghiên cứu khu vực: phương pháp sách giáo khoa. phụ cấp. Tambov, 2009.

14. Zhukova T. E. Tiếng Nga. Tambov, 2010.

NGÔN NGỮ NGA TRONG THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI

N. G. Blokhina, O. A. Drinyaeva

Trong bài báo, các khía cạnh về chức năng của ngôn ngữ Nga ở giai đoạn phát triển hiện tại được xem xét, mối quan hệ qua lại của hai điều quan trọng trong quá trình giảng dạy ở cơ sở giáo dục đại học và trường học - ngôn ngữ Nga hiện đại và tiêu chuẩn của bài phát biểu được thể hiện. Người ta đặc biệt chú ý đến hoạt động của phòng thí nghiệm khoa học và phương pháp "Công nghệ đổi mới giảng dạy tiếng Nga ở trường học và trong cơ sở giáo dục đại học" đang hoạt động tại Khoa tiếng Nga của TSU của G. R. Derzhavin.

Từ khóa: ngôn ngữ Nga hiện đại, tiêu chuẩn nói, công nghệ đổi mới, phòng thí nghiệm khoa học và phương pháp, kỹ thuật của tác giả, sách giáo khoa và trợ cấp giáo dục và phương pháp.

"Người cai trị suy nghĩ, người cai trị tâm hồn, hãy sống bằng ngôn ngữ của Tổ quốc tôi!"

Năng khiếu diễn thuyết là một trong những khả năng tuyệt vời nhất và phi thường nhất của con người. Chúng ta đã quá quen với việc liên tục sử dụng món quà tuyệt vời này của thiên nhiên đến nỗi chúng ta thậm chí không nhận thấy nó hoàn hảo, phức tạp và bí ẩn đến mức nào. Một người có một suy nghĩ, để truyền đạt nó cho người khác, anh ta phát âm các từ. Tôi muốn đề cập đến tuyên bố của D.S. Likhachev: “Lời nói, ở một mức độ lớn hơn quần áo, chứng tỏ sở thích của một người, thái độ của anh ta với thế giới xung quanh, với chính anh ta. Và qua cách nói chuyện của một người, chúng ta có thể phán đoán ngay lập tức và dễ dàng về người mà chúng ta đang đối phó. Bài phát biểu của chúng ta là phần quan trọng nhất không chỉ của hành vi, mà còn của nhân cách, tâm hồn, trí tuệ của chúng ta ... "

Nhưng hãy nghĩ về những gì chúng ta nói thường xuyên hơn? Những gì đã trở thành của chúng tôi bây giờ? Tại sao, để theo đuổi một từ thông dụng, họ không còn cảm nhận được vẻ đẹp của tiếng Nga? Tại sao chúng ta thường chuyển sang các từ nước ngoài để thể hiện bản thân, khi hoàn toàn có thể sử dụng tiếng Nga? Vâng, và tuổi trẻ của chúng tôi sẽ nhanh chóng giải thích ý nghĩa của từ "ở nước ngoài", chứ không phải là tiếng Nga gốc. Hôm nay lưỡi của chúng ta bị bệnh! Anh ấy đang đau đớn trải qua cuộc xâm lược của "tiếng lóng", những từ ngữ Mỹ liên tục vang lên từ màn hình TV: o "Kay, wow, vâng, biển hiệu cửa hàng đầy từ" cửa hàng ". Bài phát biểu của những người trẻ tuổi tràn ngập những từ tục tĩu một cách hào phóng. Sự dễ dãi và tự do (có lẽ là phóng túng) trong mọi thứ : trong sách, bài hát, phim Tiếng Nga vĩ đại ở đâu?

Một vấn đề khác là truyền hình! Nếu trước đây bài phát biểu của phát thanh viên là tiêu chuẩn của cái đẹp, thì bây giờ, thật không may, những bài phát biểu chân thành của các nhà báo, chính trị gia, ngôi sao nhạc pop chứa đầy tiếng địa phương thô lỗ, biệt ngữ. Bây giờ họ đóng vai trò là hình mẫu cho học sinh và thường có tác động tiêu cực đến tình trạng văn hóa của xã hội chúng ta.

Đối với tôi, tiếng Nga là ngôn ngữ mẹ đẻ của tôi, ngôn ngữ của cha mẹ và tổ tiên tôi. Nó phản ánh lịch sử của dân tộc tôi, và tôi đánh giá cao và tôn trọng nó. Mục tiêu và nhiệm vụ của tôi với tư cách là một giáo viên dạy tiếng Nga là dạy các em yêu quý, trân trọng ngôn ngữ và văn hóa của dân tộc mình, dạy các em ngôn ngữ văn học đúng đắn.

Khi bạn ra ngoài nói chuyện thẳng thắn với học sinh, bạn chợt nghe: “Đúng vậy, chúng tôi thực sự không nghĩ đến sự đúng đắn của lời nói, chúng tôi dùng những từ ngữ phi văn học. Nhưng điều này không phải do chúng ta không muốn nói đúng, mà là do ảnh hưởng của thế giới xung quanh chúng ta. Chúng ta không sống trong chân không, chúng ta không bị rào cản khỏi những khoảnh khắc khó chịu. Rốt cuộc, chúng ta không chỉ học trong lớp mà còn ở nhà, trên đường phố. Nếu người lớn nói tiếng Nga tốt, bài phát biểu của chúng tôi sẽ hay và thú vị hơn nhiều. Và một người nói hay, tôi muốn nghe và lắng nghe.

Tôi muốn đưa ra một ví dụ về một phong tục rất thú vị trong các gia đình Mỹ. Ở đó, nếu trẻ em đem những lời lẽ tục tĩu ra đường hỏi cha mẹ về ý nghĩa của chúng, thì họ sẽ giải thích, rồi bắt trẻ súc miệng bằng xà phòng, đây không phải là hình phạt mà là vệ sinh tâm hồn, nếu muốn. Và ở đất nước của chúng tôi, tốt nhất, họ sẽ nói: bạn có thể nói điều đó.

Đánh thức tình yêu cho từ này là cần thiết ngay từ nhỏ nhất. Giờ hiếm mẹ hát ru con. Nhưng xét cho cùng, văn học và nghệ thuật dân gian truyền miệng của Nga lưu trữ những trò chơi bằng lời và bằng lời đánh thức trong tâm hồn trẻ thơ một cảm giác ngạc nhiên và vui sống; nhiều câu chuyện hay truyền cảm hứng cho niềm tin vào sức mạnh của điều tốt đẹp. Và những kiệt tác sáng tạo của trẻ em như đếm vần, trêu ghẹo, truyện cười, đổi chỗ, chúng có được nghe trong sân của chúng ta trong một đám đông trẻ em, như thời thơ ấu của chúng ta không? Theo tôi, quá hiếm ... Đây là cách ma lực của một từ tử tế bị mất đi.

Câu hỏi vẫn còn bỏ ngỏ. Tất cả mọi thứ phụ thuộc vào chúng tôi. Chúng ta không được thờ ơ với vấn đề này. Điều đó phụ thuộc vào chúng ta, những người thầy, người lớn, liệu chúng ta có giữ gìn truyền thống, nét văn hóa của một lời nói tử tế hay không. Chỉ có hy vọng cho trường học. Do đó, thật hài lòng khi thấy mong muốn của giáo viên khuyến khích sinh viên cải thiện ngôn ngữ của mình thông qua các bài tiểu luận, bài tiểu luận, công việc sáng tạo và nghiên cứu mang tính cạnh tranh.

A. B. Lagunova

NGÂN SÁCH THÀNH PHỐ CƠ SỞ GIÁO DỤC KOSTENSKAYA TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIÁO DỤC VÙNG VORONEZH QUẬN KHOKHOLSKY

HIỆP HỘI PHƯƠNG PHÁP HỌC CỦA GIÁO VIÊN NGÔN NGỮ VÀ VĂN HỌC NGA

NGÔN NGỮ NGA

BÀI VIẾT VỀ CHỦ ĐỀ “NGÔN NGỮ NGA. HÔM QUA. HÔM NAY. NGÀY MAI"

HOÀN THÀNH:

giáo viên ngôn ngữ và văn học Nga Kochkina AnnaVladimirovna

Kostenki 2014

"Ngôn ngữ Nga. Hôm qua. Hôm nay. Ngày mai"

Trong bài viết này, chúng tôi sẽ cố gắng đánh giá tình hình ngôn ngữ hiện đại, phân tích vai trò của tiếng Nga trong hệ thống ngôn ngữ và thế giới hiện đại.

Tiếng Nga “vĩ đại và hùng mạnh” đã xuất hiện cách đây hơn sáu trăm năm, nó thuộc nhóm ngôn ngữ Slavic của ngữ hệ Ấn-Âu và cùng với tiếng Ukraina và tiếng Bêlarut, thuộc nhóm ngôn ngữ Đông Slavơ. Tiếng Nga là một trong những ngôn ngữ hàng đầu thế giới, đóng vai trò là phương tiện giao tiếp giữa các dân tộc sống ở CIS và các quốc gia khác từng là một phần của Liên Xô. Theo thống kê, tiếng Nga đứng thứ ba trên thế giới sau tiếng Trung và tiếng Anh về số lượng người nói nó, và là ngôn ngữ chính thức và làm việc trong hầu hết các tổ chức quốc tế có thẩm quyền (UN, IAEA, UNESCO, WHO, v.v.). ).

Cần phải đề cập rằng tiếng Nga là một trong những ngôn ngữ phát triển nhất trên thế giới, nó được phân biệt bởi sự hoàn hảo của hệ thống ngữ pháp, sự đa dạng của từ vựng, khả năng diễn đạt độc đáo, khả năng truyền đạt các sắc thái tinh tế nhất suy nghĩ và cảm xúc của một người. Chúng ta hãy nhớ lại câu nói của M.V. Lomonosov về tiếng Nga: “Charles Đệ ngũ, hoàng đế La Mã, từng nói rằng thật tốt khi nói tiếng Tây Ban Nha với Chúa, tiếng Pháp với bạn bè, tiếng Đức với kẻ thù, tiếng Ý với phụ nữ. Nhưng nếu anh ấy thông thạo tiếng Nga, thì dĩ nhiên, anh ấy sẽ nói thêm rằng nói chuyện với tất cả bọn họ là điều tốt, vì anh ấy sẽ tìm thấy trong đó sự tuyệt vời của tiếng Tây Ban Nha, sự sống động của tiếng Pháp, sức mạnh của tiếng Đức, sự dịu dàng của tiếng Ý, hơn nữa, sự giàu có và mạnh mẽ trong việc miêu tả sự ngắn gọn của tiếng Hy Lạp và tiếng Latinh".

Ngày nay, sự phổ biến của tiếng Nga trong cộng đồng thế giới ngày càng tăng. Một mặt, điều này là do sự quan tâm đến văn hóa Nga, mặt khác, mong muốn học tiếng Nga được quyết định bởi mong muốn của người nước ngoài xây dựng quan hệ kinh doanh với nhà nước của chúng tôi, với các đại diện của doanh nghiệp Nga trên một cơ sở lâu dài. Theo các ấn phẩm trên báo chí Nga, số lượng công dân Hoa Kỳ, Pháp, Tây Ban Nha, Thụy Điển, Phần Lan, Áo và Hàn Quốc bắt đầu học ngôn ngữ và văn học Nga gần đây đã tăng lên nhiều lần. Nhà ngôn ngữ học nổi tiếng Vyacheslav Belousov nói: "Tiếng Nga là ngôn ngữ thế giới. Và trong thiên niên kỷ thứ ba, nó sẽ không mất đi ý nghĩa văn hóa hoặc lịch sử. Nó sẽ duy trì sự hiện diện của mình không chỉ ở các nước SNG mà còn ở các nước SNG". thế giới."

Tiếng Nga, giống như các ngôn ngữ sống khác trên thế giới, không ngừng phát triển, bổ sung vốn từ vựng. Và để phân tích trạng thái của ngôn ngữ cũng giống như để hiểu trạng thái của xã hội, trạng thái tinh thần và tâm hồn của con người hiện đại.

Ngôn ngữ Nga, trong khi vẫn giữ được bản sắc của mình, đã tiếp thu di sản Hy Lạp-Byzantine, Latinh, Đông và Old Slavonic. Thời đại Petrine đã "bật đèn xanh" cho việc thâm nhập vào bài phát biểu của Nga một số lượng lớn các từ có nguồn gốc nước ngoài. Vì vậy, từ "tư tưởng" trong tiếng Nga đã được thay thế bằng "thượng nghị viện", "trật tự" trong tiếng Nga - bằng "ủy ban". Trong thế kỷ qua, sự đổi mới nổi bật nhất trong hệ thống ngôn ngữ là cuộc cải cách Bolshevik của đồ họa Nga vào năm 1918, khi "yat", "và thập phân", "fita", "er" sau các phụ âm ở cuối từ bị loại khỏi bảng chữ cái. Tất nhiên, không thể nói rằng bản thân hệ thống ngôn ngữ đã thay đổi trong thế kỷ qua, nhưng cách nói đã trải qua những thay đổi: số lượng người nói tiếng Nga tăng lên, thành phần của từ trong một số lĩnh vực của từ điển đã thay đổi, các đặc tính phong cách của một số từ và cụm từ đã thay đổi. Những thay đổi về từ vựng và phong cách của ngôn ngữ Nga liên quan đến sự sụp đổ của hệ thống Xô Viết bắt đầu vào cuối những năm 80 và tiếp tục cho đến ngày nay. Chúng bao gồm chính trị hóa ngôn ngữ, thái độ đánh giá rõ ràng đối với từ ngữ, nới lỏng các chuẩn mực ngôn ngữ trong sử dụng hàng loạt và bài phát biểu của các nhân vật công chúng, sự gia tăng hiểu lầm giữa các nhóm xã hội khác nhau.

Những thay đổi chính trị xã hội hỗn loạn ở Nga trong những thập kỷ gần đây đã dẫn đến sự thay đổi căn bản trong cấu trúc xã hội của xã hội Nga, điều này đã ảnh hưởng đến hoạt động của ngôn ngữ Nga. Với sự sụp đổ của Liên Xô, quy định về cuộc sống con người của nhà nước biến mất, hoạt động của nhiều thành viên trong xã hội trước đây bị hạn chế tràn ra ngoài, kể cả dưới hình thức hung hăng và thô lỗ. Một lý do khác giải phóng tính hiếu chiến trong xã hội Nga hiện đại là nỗi sợ hãi do người dân mất ý thức về an ninh quốc gia. Trong hệ thống ngôn ngữ, điều này được thể hiện ở sự gia tăng tính hung hăng của cuộc đối thoại, sự gia tăng lượng từ vựng đánh giá trong lời nói, sự gia tăng cách sử dụng từ thô tục và tục tĩu, biệt ngữ hóa lời nói của một số bộ phận dân cư, vân vân.

Việc xóa bỏ kiểm duyệt, sự độc lập của phương tiện truyền thông, sự đa dạng của các tài liệu in ấn, mở rộng các chương trình phát sóng trực tiếp trên đài phát thanh và truyền hình, việc các tác giả trước đây bị cấm sử dụng văn hóa trở lại đã dẫn đến sự mở rộng đáng kể chủ đề truyền miệng, cải thiện các kỹ năng của lời nói không chuẩn bị trước. Những thay đổi cũng ảnh hưởng đến báo viết, nó cũng trở nên giàu cảm xúc và thoải mái hơn.

Gần đây, số người cho rằng bản thân có thể coi thường các chuẩn mực về nghi thức nói năng đã tăng lên. Tần suất sử dụng lời kêu gọi "bạn" đối với người lạ đã tăng lên rõ rệt, đặc biệt là ở các thành phố lớn, mọi người có xu hướng đưa ra ý kiến về sự vô ích của nghi thức lời nói trong giao tiếp hiện đại. Văn hóa ngôn luận và văn hóa nói chung của người lao động trên các phương tiện báo chí, phát thanh, truyền hình sa sút nghiêm trọng. Vô số lỗi diễn đạt, sai lệch nghiêm trọng so với chuẩn mực văn hóa lời nói được cho phép lên sóng.

Truyền thông hiện đại chất lượng cao - điện thoại di động, Internet, v.v. - dẫn đến giảm hình thức giao tiếp bằng văn bản truyền thống (đặc biệt là trong lĩnh vực giữa các cá nhân) và tỷ lệ giao tiếp sử dụng các phương tiện kỹ thuật ngày càng tăng. Xu hướng này đã dẫn đến sự sụt giảm tỷ lệ biết chữ của dân số. Người dùng các cuộc trò chuyện và blog bị giảm vốn từ vựng tích cực, gặp khó khăn trong việc xây dựng câu dài và văn bản mạch lạc.

Quá trình toàn cầu hóa dẫn đến việc quốc tế hóa các ngôn ngữ, được tạo điều kiện thuận lợi nhờ sự ra đời của Internet. Một số nhà khoa học tin rằng ngôn ngữ của Internet là nguyên mẫu của ngôn ngữ phổ quát trong tương lai. Các nhà ngôn ngữ học lo ngại rằng các từ mới từ các ngôn ngữ khác, đặc biệt là từ tiếng Anh, đã tràn vào tiếng Nga trong những năm gần đây. Anh giáo lấp đầy bài phát biểu của chúng tôi. Đôi khi những khoản vay này là hợp lý. Ví dụ, từ máy tính đã đi vào bài phát biểu của chúng tôi một cách chắc chắn. Nó chính xác hơn cả cụm từ "máy tính điện tử", vì máy tính thực hiện nhiều chức năng hơn là chỉ tính toán và lưu trữ thông tin. Nhưng trong số các khoản vay, có nhiều khoản vay bằng tiếng Nga. Hiện tượng này thường có thể được nhìn thấy trên các phương tiện truyền thông. Bài phát biểu của một số nhà báo trở nên khó hiểu đối với nhiều công dân bình thường, những người không biết ý nghĩa của các từ "dọn dẹp", "thanh tra viên", "người buôn bán". Sử dụng từ vựng như vậy, dường như một người che giấu những hạn chế của mình, hoặc cố gắng tỏ ra thời trang, hiện đại hơn, bởi vì anh ta sở hữu những từ không quen thuộc với đa số. Nhưng tiếng Nga không trở nên tốt hơn từ điều này ... Tôi đã từng lên án thái độ như vậy đối với ngôn ngữ mẹ đẻVladimir Ivanovich Dal: “Bôi nhọ bài phát biểu bằng những từ nước ngoài đã trở thành một phong tục phổ biến trong chúng ta, và nhiều người thậm chí còn phô trương nó, tôn vinh từ tiếng Nga, cho đến thời điểm đó, với một số loại thảm mỏng không thể tránh khỏi, một số loại thảm, tấm thảm bị chà đạp phải được che phủ với những bông hoa của một loại đất khác để một người tử tế có thể bước đi." Không còn nghi ngờ gì nữa, cho đến nay những từ này vẫn chưa mất đi sự liên quan.

Theo chúng tôi, việc làm quen không kiểm soát với nền văn minh phương Tây, mà ngày nay được quan sát thấy, dẫn đến sự hủy hoại văn hóa Nga, bản sắc dân tộc Nga. Giờ đây, ngày càng có nhiều người nói (kể cả ở cấp nhà nước) về sự phát triển của một ý tưởng quốc gia Nga có thể đoàn kết người Nga. Một trong những thành phần của một ý tưởng như vậy cũng có thể là việc bảo tồn ngôn ngữ mẹ đẻ.

Chúng tôi tin chắc rằng chúng ta không nên quên rằng tiếng Nga là tài sản quốc gia và nhiệm vụ trực tiếp của chúng ta là bảo tồn nó cho các thế hệ tương lai!

Người giới thiệu

Belousov V. N. Về xu hướng chính trong việc sử dụng tiếng Nga ở các nước SNG và Baltic / V. N. Belousov - Tiếng Nga là ngôn ngữ nhà nước - M., 1997.

http://www.aphorisme.ru

http:// www. Rustimes.com

http://www.slavyanskaya-kultura.ru