1. Giải mã dòng chữ , chia nó thành các từ.

Bezmukinetnauki.

Tại sao từ "không" được viết riêng? Chứng minh điều đó.

2. Từ và câu bí mật .

a) Đoán từ có 5 chữ cái. Để giải quyết từ mất:

táo | - Phụ âm thứ 3 của từ thứ nhất.

anh đào | (……..) ? - Phụ âm thứ 3 của từ thứ 2.

Mận | - Nguyên âm thứ 1 của từ thứ 3.

lê | - Phụ âm thứ 1 của từ thứ 4.

dưa hấu | - Nguyên âm thứ 1 từ chữ thứ 5.

(SÁCH)

3 .Thủ thuật bằng lời nói.

Con cá trê có thể biến thành con bò không? Bạn có thể: catfish-dom-dol-vol Bạn có thể thay đổi từng chữ cái một và phải tồn tại một từ trung gian.

Biến đổi: rak hành tây (rak sơn mài hành tây)

sông bột mì (flour-hand-sông)

nước ép vườn (garden-court-suk-juice)

nấu thuốc phiện (kok-like-poppy)

kum vol (kum-kom-kol-vol)

Đứa trẻ không chỉ phải hoàn thành nhiệm vụ này mà còn phải làm nó có mục đích. Ví dụ: gạch chân từ trong chuỗi có nguyên âm không nhấn; hoặc gạch dưới các chữ cái biểu thị các phụ âm được ghép nối.

4 . Bài tập : từ mỗi từ, chỉ lấy các âm tiết đầu tiên và tạo thành một từ:

1) ô tô, phanh (tác giả)

2) tai, ty, bình (ko-ro-va)

3) sữa, sinh sản, gián (mo-not-ta)

4) vỏ cây, lô tô, võ sĩ (mo-not-ta)

5) ram, vết thương, người phục vụ (ba-ra-ban)

5 . Bài tập : từ mỗi từ, lấy các âm tiết thứ hai và tạo thành một từ:

1) chim họa mi, trần nhà (lo-to)

2) con rắn, khung (i-ma)

3) nút, búa, dung nham (go-lo-va)

4) trách móc, cơm cháy, tina (kor-zi-na)

5) rẽ, bột, rãnh (in-ro-on)

6. Bài tập: lấy các âm tiết cuối cùng của mỗi từ, tạo một từ mới:

1) đồ nội thất, súng (bel-yo)

2) ống hút, đã đến lúc, mắc cạn (ka-ra-mel)

3) cáo, gai, sách (sa-mo-fly)

4) áo chui đầu, áo khoác, vé (bay trực thăng)

5) sữa, tiếp sức, lấy (ko-le-so)

6) nhựa, xé, mất (la-za-ret)

7. Bài tập : Lấy một âm tiết từ mỗi từ để bạn có được một từ:

1) bản ghi, hình ảnh, con công (plas-ti-lin)

2) người chăn, đập, cắm trại (pas-ti-la)

3) bốt, nhảy dù, tưởng tượng (sa-ra-fan)

4) máy cắt cỏ, sương giá, phi công (sa-mo-fly)

5) bột mì, món hầm, ghế sô pha (ka-ra-van)

6) bản đồ, trang web, đột kích (kar-ti-na)

7) nước, đường, mẫu, lưới (in-to-wire-water)

8. Lời nói Matryoshka.

a) Tìm các từ bên trong dữ liệu và viết chúng ra. Ví dụ về các từ gợi ý:

Chiến thắng (rắc rối, thức ăn, yeah)

hạt rổ

máy dép

ông đầu giường

lưỡi hái cần câu

ngư dân rùng mình

nguyên tử kết tủa

cao su kèn

b) Chia từ thành hai ngắn.

Ví dụ: chân trời \u003d ghi + ô trên cùng \u003d ____ + _______

cây bách \u003d _____ + _____ ngọn \u003d _____ + ______

linh dương =_____+_____ sợi =_____+______

buồm =_____+______ sọc =_____+______

C) Xóa một chữ cái trong từ. Nó có thể ở đầu, giữa hoặc cuối của một từ. Các chữ cái còn lại sẽ tạo thành một từ mới.

Tia lửa - trứng cá muối

trung đoàn nhiệt

dốc màu đỏ

màn hình giấm

đèn sự cố

hướng dẫn bạch tuộc

D) Và bây giờ, ngược lại, bạn cần đặt chữ cái ở đầu và cuối từ - nó sẽ khác.

Quà tặng | có kính | bông hồng | g

Bảng | vịt đã qua sử dụng | ria | b

Bóng | cặp f | để lông | Với

Sự lười biếng | về đi bộ | ong bắp cày | ĐẾN

9 . Đảo ngữ và logarit .

Đảo ngữ là câu đố trong đó các chữ cái trong một từ được sắp xếp lại để tạo thành một từ khác. Logarit là câu đố trong đó từ dự định có được bằng cách bỏ hoặc thêm một chữ cái.

A) Đảo ngữ và logarit trong đoạn thơ.

1. Thở nhẹ trong bóng tôi,

Bạn thường ca ngợi tôi vào mùa hè,

Nhưng sắp xếp lại các chữ cái của tôi -

Và bạn sẽ chặt cả một khu rừng với tôi. (linden-cưa)

2. Tôi là cây quê hương,

Bạn sẽ tìm thấy tôi trong các khu rừng ở khắp mọi nơi,

Nhưng sắp xếp lại các âm tiết trong tôi -

Và tôi sẽ cung cấp nước. (máy bơm thông)

3. Trên đường, trên đường

Tôi vui vẻ nhảy

Và đọc tôi từ cuối -

Tôi sẽ mài con dao của mình. (đá thử nghiệm)

4. Tôi lao dọc theo dây

Đêm và ngày,

Và từ cuối họ sẽ đọc tôi -

Tôi có quan hệ họ hàng với hổ. (mèo nói chuyện)

5. Tôi nằm trên mặt đất,

đóng đinh vào sắt

Nhưng sắp xếp lại các chữ cái -

Tôi đang đi đến nồi. (mì ngủ)

6. Địa lý với tôi

Trẻ em học ở trường

Cho thứ tự của các chữ cái là khác nhau -

Và bạn sẽ tìm thấy tôi trong tiệc buffet. (salad sa tanh)

7. Đã cất cánh, tôi đốt một ngôi sao trong đêm,

Nhưng tôi đang phai nhạt quá sớm

Và thay đổi "e" thành "i" -

Và tôi sẽ trở thành một bụi cây xanh. (tên lửa đẩy)

8. Tôi là một món ăn nổi tiếng,

Khi bạn thêm "m"

Tôi sẽ bay, buzz,

Nhàm chán mọi người. (tai ruồi)

9. Tôi vỡ vụn, thổi ra khỏi đường,

Mọi thứ tôi cần phải phá hủy.

Và đọc tôi từ cuối -

Tôi là phần thưởng cho sóng biển. (phế liệu-mol)

10. Bạn sẽ giải quyết vấn đề một cách tự do,

Tôi là một phần nhỏ của khuôn mặt

Nhưng nếu bạn đọc tôi từ cuối

Bạn có thể nhìn thấy bất cứ điều gì trong tôi. (ngủ mũi)

11. Giấu quả hồng hào của tôi

Tán lá râm mát.

Và sắp xếp lại các chữ cái -

Tôi sẽ là một dòng sông. (mận-Vistula)

Và lạch bạch rất hài hước

Nhưng hãy chèn chúng tôi "l" - và chúng tôi sẽ phát ra âm thanh

Sau đó khá du dương. (ngỗng-gusli)

b) Ta soạn câu đảo ngữ.

Thay đổi thứ tự các chữ cái trong từ để bạn có một từ mới: summer-body

Cá chép - ngọn hải đăng -

Atlas - thuyền -

Người ngủ - cáo -

Xe chở hàng - có mái che -

C) Tìm các từ gốc nếu biết rằng các hoán vị giống nhau đã được thực hiện trong tất cả chúng.

1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri

(khối, aria, phóng, trả thù, tín dụng, bản lề)

1) vzteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(hoa, chỉ huy, dâu tây)

10. Trò chơi ô chữ.

11. Nhiệm vụ logic trong tiếng Nga.

MỘT). Cún con bồn chồn.

Chú chó Zhulka có bốn chú chó con. Beam, Rex, Sharik và .... Nhưng chú cún thứ tư liên tục biến mất ở đâu đó. Tên của anh ấy là gì? Đoán và viết ra: Bobik, Druzhok hay Tuzik?

(Bim - 3 chữ cái, Rex - 4 chữ cái, Sharik - 5 chữ cái, vì vậy cái thứ tư được gọi là Druzhok - 6 chữ cái.)

b) Từ là gì?

ngựa

con sóc

nhím

nốt ruồi

con dê

cáo

chuột

Gấu mèo. - Gấu mèo

Đoán từ tôi đang đọc từ dữ liệu. Gợi ý: nó có hai âm tiết, và có nhiều âm thanh hơn chữ cái. (raccoon)

Nhiệm vụ có thể khác. Gợi ý: đây là một từ có dấu mềm ở cuối và nó là 2 biến cách, v.v.

TRONG) Khái quát hóa các khái niệm.

Gọi tên bằng một từ: túi, xô, bác sĩ ....... (danh từ)

vui, hay, ngẫu nhiên...... (phó từ)

trang trình bày, màu xanh lá cây, trái đất ... .. (từ có dấu kiểm

nguyên âm không nhấn).

g) Trò chơi "Theo định nghĩa".

Trẻ được phát thẻ ghi tên đồ vật (ví dụ: xe buýt, quả táo, hồ nước, hoa cúc…) Đề nghị học sinh lấy một trong các thẻ nói về đồ vật của mình trong vòng 1 phút để mọi người hiểu đồ vật đó là gì. người nói có nghĩa là. Bạn không thể chỉ nói lời của bạn và làm điệu bộ bằng tay. Sau này, bạn có thể hạn chế: nói về đối tượng, gọi tên động từ hoặc chỉ tính từ.

12. Đấm ra một từ.

Các từ gợi ý:

xây dựng quyết định

chạy vẽ

thấy viết

Trẻ lần lượt phải loại bỏ (hoặc gạch bỏ) các từ, nêu đặc điểm nổi bật của từ mà các từ khác không có.

Ví dụ:

1) chạy - chỉ động từ này ở dạng không xác định.

2) đã vẽ - chỉ nó có số nhiều.

3) đã quyết định - chỉ anh ấy trong số những người còn lại có thì quá khứ,

và phần còn lại là ở hiện tại.

4) viết - chỉ có anh ấy là từ 1 cách chia động từ còn lại.

5) thấy - chỉ đây là động từ ngoại lệ.

Chỉ còn lại động từ "xây dựng". Nhưng các tùy chọn bỏ học trong trường hợp này có thể khác. Trẻ em có thể nhận thấy nhiều dấu hiệu của động từ.

Công việc tương tự có thể thực hiện được với các phần khác của bài phát biểu:

nổi tiếng

trung thực

buồn cười

sự nguy hiểm

xinh đẹp

buồn

1) nguy hiểm là một danh từ, và tất cả phần còn lại

tính từ.

2) xinh đẹp - chỉ có điều đây là một tính từ trong giống cái

loại.

3) vui vẻ - chỉ có điều nó không chứa từ không thể phát âm được

phụ âm.

4) nổi tiếng - chỉ có tính từ này chứa

tiếp đầu ngữ.

Còn lại: thành thật và buồn.

Những nhiệm vụ như vậy cho phép bạn thu hút tất cả học sinh tham gia và lặp lại một lượng lớn tài liệu đã học.

Một nhóm từ để đánh vần các tiền tố: d..flying, pr..gorok, s..thinking, pr..shouting, n..vestil, pr..red, s..putting.

Mã số: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4

Nhiệm vụ dành cho trẻ em: chỉ viết các chữ cái còn thiếu theo thứ tự, mã hóa chúng bằng các con số.

Trẻ viết vào vở:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Trò chơi này cũng có thể được sử dụng theo nhiều cách khác nhau. Chính tả có thể được thay đổi. Bạn có thể mã hóa trường hợp, giới tính, số, v.v.

TRONG)

Thành viên đề xuất

H A S T I R E C H I

Sinh vật.

đại từ

Đính kèm.

động từ

trạng từ

Chủ thể

Thuộc tính

Sự định nghĩa

11

12

13

14

15

Phép cộng

16

17

18

19

20

hoàn cảnh

21

22

23

24

25

-Hãy lên và viết một câu cho mật mã: 9, 13, 1

(Mùa đông lạnh giá đã đến.) Cơ sở ngữ pháp là gì.

13 .Từ theo mẫu .

Bạn cần đặt từ theo mẫu. Từ trong ngoặc có nguồn gốc từ các từ xung quanh các cạnh. Sau khi giải được mẫu thứ nhất, bạn sẽ tìm thấy một từ trong cặp thứ hai.

Nội dung nấm (thẻ)

Gloom (…….) nguyên tử (đây là từ "bản đồ" bởi vì, từ cái đầu tiên họ lấy 4,3, 2, chữ cái và từ cái thứ hai 2, 1)

Có rất nhiều mẫu như vậy:

móc (sương) dao phay

nhà để xe (…..) thuốc lá (thiếu từ "cóc")

cuốn (cò) gỏi

ngưỡng cửa (…..) trứng bác (hang)

bánh (lĩnh vực) xé

chợ (……) vây (sương)

buồm (bồ hóng) twill

thông báo (……) lỗ hổng (tuyết)

sáp (cày) chở gia súc (……) phía trước (cửa sổ)

đòn chân (muối)

tạm dừng (……) thảo nguyên (con đường)

Bạn có thể liệt kê chúng trong một thời gian dài, cũng như các nhiệm vụ có thể được cung cấp.

14. trò chơi ô chữ .

Chèn một từ trong ngoặc sẽ đóng vai trò là phần cuối của phần đầu tiên và phần đầu của phần thứ hai. Có nhiều chữ cái trong một từ bằng số dấu chấm trong ngoặc.

Oby (…..) ka (trà)

Tôi (…….) olade (sốc)

Prik (…..) ya (chàng trai)

Apo(……) b (bảng)

Là (…….) một (thanh)

Run (……) op (mot)

Biệt danh Svir (…..) (vân sam)

Pe(…….)ol (nước trái cây)

Nhiệm vụ: - phân tích ngữ âm

- đánh dấu chính tả

- nghĩ về các từ liên quan

- mô hình từ theo sơ đồ:

Viết càng nhiều câu càng tốt, trong đó các từ sẽ bắt đầu bằng các chữ cái được chỉ định. Sắp xếp các câu này thành các phần và các phần của bài phát biểu.

B____ y_____ w_______ b_______ .

S____ o_______ n_______ s_______ .

K____ e_______ l_______ k_______ .

Được tặng từ ngữ: tác giả, đồng chí, mô tô, bi-da.

Từ mỗi từ, chỉ lấy các âm tiết đầu tiên và viết ra từ kết quả (av-to-mo-bil).

Các từ được đưa ra: thu hoạch, tại sao, người làm vườn.

Lấy âm tiết đầu tiên từ từ đầu tiên, âm tiết thứ hai từ từ thứ hai và âm tiết thứ ba từ từ thứ ba. Viết từ (u-che-nick) Bạn có thể lấy bất kỳ âm tiết nào liên tiếp và đưa ra nhiều từ khác nhau.

15. Phục hồi các từ và câu .

A) Giúp Lợn con.

Heo con đang gặp rắc rối. Anh ấy đã viết một lá thư, nhưng nó đã bị nước cuốn trôi. Khôi phục lá thư của Piglet.

“Ph..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m s..t..p..l.. v..d..!

Tôi đang ở trong b..d..!

P..t..h..k.”

Vì phần chính của chính tả là nguyên âm, nên những nhiệm vụ như vậy có thể lặp lại một số lượng lớn các quy tắc.

B) biển báo.

Một ngày nọ, một cơn bão đổ bộ vào thành phố. Anh ta xé các biển hiệu từ các cửa hàng và xé các chữ cái riêng lẻ trên những người khác. Khôi phục tên.

NỘI THẤT..L..MÀU SẮC..BẠN

CHLE.. DE..K…. OBU….

C) Đây là những từ, nhưng thiếu chữ cái. Một dấu chấm tương ứng với một chữ cái. Viết những từ ngữ xuống.

m. . . Tốt. . . f

v.v. . . . . d b. . . . . t

h. . c

D) một lá thư bí ẩn.

Một dấu gạch ngang có nghĩa là một chữ cái bị thiếu. Những từ nào có thể xuất hiện?

------ NHƯ MỘT

------ A Y K A

Ngữ pháp vui nhộn

chủ đề: Đánh vần tiếng rít zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Nói một lời.

con mèo sống trên mái nhà của chúng tôi,

Và họ sống trong tủ quần áo ...... (chuột)

sẽ không chạy nếu không có xăng

Không xe buýt, không... (xe hơi)

Tạo từ từ các âm tiết.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE

3.Điền từ vào: ....sy, ....ka, ....nick, ...gun, met..., pi..., cha..., tu.., mồi.., ro..

4. Có 12 chữ trong những bài thơ này với sự kết hợp của zhi-shi, cha-cha, chu-shu. Những từ này là gì?

Một chút lau sậy đung đưa,

Mặt hồ chìm trong tĩnh lặng.

Những phản ánh sống trong đó:

mây trôi trong hồ

Rừng thông, như thể còn sống,

Ngủ lộn ngược.

Con mòng biển hâm nóng ấm nước,

Mời tám con mòng biển:

- Mời mọi người uống trà!

Có bao nhiêu hải âu, trả lời!

pike sống trong hồ,

Cô ấy chải đáy bằng bàn chải,

Shchi nấu cho khách,

Bà trị tuế.

5. Điền vào các ô.

VÀ

VÀ

VÀ

VÀ

h

MỘT

SCH

MỘT

SCH

Tại

h

Tại

W

VÀ

VÀ

VÀ

h

MỘT

Y

VỚI

S

W

ĐẾN

MỘT

l

ĐẾN

VÀ

D

VỀ

r

6. Trò chơi ô chữ.

1

2

3

4

Theo chiều ngang:

Họ không tức giận, nhưng họ quăng ria mép, họ không im lặng, nhưng họ không nói một lời, họ đi, nhưng họ không nhúc nhích. (ĐỒNG HỒ)

Anh cau mày, cau mày, bật khóc - sẽ không còn gì nữa (Mây)

Vẫy đuôi, có răng nhưng không sủa. (PIKE)

Tôi được một con thú mang theo, nhưng rơi vào người. (ÁO KHOÁC LÔNG THÚ)

7. Đảo ngữ.

Sắp xếp lại các chữ cái ở vị trí để tạo thành từ mới

củ hành (còn hàng) bút (cặc) sơ mi (máy)

ròng (giờ) ngách (lốp xe)

8. Trò chơi đố chữ.

Với S, chúng tôi lao vào bạn bằng tất cả sức lực của bạn

S U - chúng tôi sẽ làm bạn ướt chân. (vũng nước trượt tuyết)

9. Câu đố.

W

l

,

SCH,

Câu đố theo chủ đề:

Đánh vần các nguyên âm không nhấn ở gốc của một từ.

Đánh vần các phụ âm trong gốc của từ.

Kết hợp chính tả zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Chính tả tách dấu mềm và dấu cứng.

Thành phần từ

Đánh vần dấu mềm sau tiếng rít danh từ.

Đánh vần các nguyên âm không nhấn không được kiểm tra bằng trọng âm.

Đánh vần các phụ âm không thể phát âm ở gốc của một từ.

Phụ âm đôi.

Đánh vần dấu mềm biểu thị độ mềm của phụ âm.

Câu đố về chủ đề "Đánh vần các nguyên âm không trọng âm ở gốc của từ".

1. Sương lấp lánh trên ngọn cỏ,
Cô gái bước ra - vẻ đẹp,
Cắt cỏ và đẻ,
Mọi thứ di chuyển qua lại. (lưỡi hái)

2. Gian lận xảo quyệt, tóc đỏ,
Đuôi bông - vẻ đẹp!
Và tên cô ấy là... (cáo)

3. Lyko thích đánh nhau,
Nhảy vào vườn
Cô ấy lắc râu
Anh ấy tự gọi mình là Dereza. (con dê)

4. Một bà cụ đeo kính ngồi trên quả óc chó.
Oh-ho-ho vâng ah-ah-ah - thật tệ cho một bà cụ đeo kính.
Anh ấy nhìn thấy vào ban đêm trong bóng tối cả bọ và nhện,
Và anh ấy không thể nhìn thấy gì vào ban ngày dù có hay không đeo kính. (con cú)

5. Tôi là mây, là sương, là suối, là đại dương,
Và tôi bay, và tôi chạy, và tôi có thể là thủy tinh. (Nước)

6. Tôi che lối đi, trang trí cửa sổ,
Cô ấy đã mang lại niềm vui cho những đứa trẻ và cho một chuyến đi trên một chiếc xe trượt tuyết. (mùa đông)

7. Xuân vui, hạ mát,
Nuôi dưỡng vào mùa thu, ấm áp vào mùa đông. (cây)

8. Không có đầu, không có cuối, không có đầu, không có mặt!
Mọi người đều biết - cả già lẫn trẻ - rằng cô ấy là một quả bóng khổng lồ. (Trái đất)

9. Biển đi, đi,
Và nó sẽ đến bờ -
Đây là nơi nó sẽ biến mất. (sóng)
10. Sáng sớm ngoài sân,
Rất nhiều hạt trên cỏ. (sương)

Câu đố về chủ đề "Đánh vần các phụ âm ghép ở gốc của từ" .

1. Đây là một ngọn núi, và gần núi
Hai hố sâu.
Trong những cái hang này, không khí lang thang,
Nó đi vào, nó đi ra. (mũi)
2. Ông già hay pha trò
Trên đường phố không có trật tự đứng,
Kéo về nhà bằng mũi. (đóng băng)
3. Xoay - một cái nêm,
Mở ra - chết tiệt. (Chiếc ô)
4. Anh ấy theo sau bạn,
Ít nhất nó vẫn ở nguyên vị trí. (theo dõi)
5. Nói dối, dối trá,
Vâng, anh ấy đã chạy xuống sông. (tuyết)
6. Bây giờ tôi đang ở trong một cái lồng, sau đó trong một hàng,
Hãy viết cho tôi,
Bạn có thể vẽ không
Tôi được gọi là... (sổ tay)
7. Ngắn và chắc nịch
Quyết định nhìn vào chúng tôi
Lớn lên vào buổi sáng dưới những tán cây
Lá kim xanh. (nấm)
8. Dưới rặng thông, dưới tán cây
Có một túi kim tiêm. (nhím)
9. Lộn ngược - đầy đủ, từ dưới lên - trống rỗng. (một cái mũ lưỡi trai)
10. Nhồi lông tơ, nằm dưới tai. (cái gối)
11. Nếu tôi trống rỗng,
tôi quên bạn
Nhưng khi tôi mang thức ăn
Tôi sẽ không vượt qua miệng. (thìa)
12. Bà già buồn bã
Sống trong túp lều rừng
Nói điều tương tự
Một âm tiết lặp lại cả đời. (chim cu)
13. Váy trắng, mắt vàng...
Bạn đặt tên cho chúng mà không cần bất kỳ sự nhắc nhở nào. (Hoa cúc)
14. Đó là nơi bạn gái trốn.
Ngồi dưới tán lá... (sóng)
15. Mưa tuyết, sấm chớp.
Trong một từ, làm thế nào để gọi
Để giải câu đố. (sự kết tủa)
16. Con gà đi dạo,
Nhúm cỏ tươi
Và đằng sau cô ấy là những chàng trai -
Gọi họ… (những con gà)
17. Mũi nhọn - ôi chao! Trên một chân của mình.
Anh ta muốn sống trong một mảnh gỗ, bạn phải đánh anh ta từ trên cao. (móng tay)

Câu đố về chủ đề "Sự kết hợp chính tả của zhi, shi, cha, schA, chu, schu."

1. Nơi nó tựa đuôi,
Sẽ có một lỗ sau đó. (dù)

2. Xuống dốc - ngựa,
Uphill - miếng gỗ (ván trượt)

3. Đó là những loại sao nào
Trên một chiếc áo khoác và trên một chiếc khăn quàng cổ?
Tất cả thông qua, cắt,
Và bạn lấy nó - nước trong tay bạn. (bông tuyết)

4. Cỏ mọc trên sườn núi
Và trên những ngọn đồi xanh.
Mùi mạnh và thơm
Và hoa và lá của cô ấy
Anh và em đi uống trà.
Những loại cỏ dại, đoán! (rau kinh giới)

5. Tôi trông rất giống một bông hồng,
Điều đó không tốt sao?
Nhưng trái cây của tôi
Mọi người đều thích hợp cho thực phẩm. (hông hồng)

6. Cột lửa cháy nhưng không có khói. (nến)

7. Đại bàng bay ngang trời xanh,
Nàng dang rộng đôi cánh, che khuất mặt trời. (đám mây)

8. Họ sẽ nói sự thật nếu họ đi.
Dừng lại - nói dối. (đồng hồ)

9. Không khâu, không cắt,
Và lắp ráp trên một chủ đề. (còn hàng)

10. Cô ấy có một thức uống trong miệng,
Cô sống dưới nước.
Làm mọi người sợ hãi, nuốt chửng mọi người,
Bây giờ nó ở trong vạc. (đinh)

Câu đố về chủ đề "Chính tả phân biệt các dấu hiệu mềm và cứng."

1. Trong rừng gần gốc cây, nhộn nhịp, chạy lăng xăng:
Những người làm việc bận rộn cả ngày,
Anh ấy xây dựng một thành phố cho riêng mình. (con kiến)
2. Rễ trong đất, thân nơi hoang dã,
Nhiều bàn tay vươn tới mặt trời - họ sẽ không chia tay! (cây)
3. Mặt trước - vá, mặt sau - móc.
Ở giữa là mặt sau, và trên đó là một sợi lông cứng. (con lợn)
4. Tôi là một người khổng lồ: đây là người khổng lồ đó,
bếp đa năng
Tôi giống như một thanh sô cô la
Tôi ngay lập tức tăng chiều cao.
Và nếu tôi sử dụng một bàn chân hùng mạnh
Tôi sẽ lấy một con voi hoặc một con lạc đà,
Tôi sẽ hạnh phúc với cả hai.
Nuôi nấng như những chú mèo con. (máy trục)

Câu đố về chủ đề "Thành phần của từ."

1. Tôi không tranh cãi, không trắng trợn - Tôi, anh em, đơn giản hơn,
Tôi thường phát triển trong một khu rừng bạch dương. (boletus)
2. Nở hoa dưới tuyết,
Chào đón mùa xuân đầu tiên. (giọt tuyết)
3. Tôi lớn lên trong chiếc mũ đỏ
Trong số rễ aspen.
Bạn sẽ thấy tôi từ một dặm
Tôi đã được gọi... (boletus)
4. Ban đêm, buổi trưa, lúc bình minh,
Anh ta thực hiện nghĩa vụ của mình trong bí mật.
Trên đường mòn, trên bãi biển
Chặn đường kẻ thù. (lính biên phòng)
5. Chủ nhân, chủ nhân, giúp đỡ -
Đôi ủng đã mòn.
Búa móng tay mạnh hơn -
Hôm nay chúng ta sẽ đến thăm. (thợ đóng giày)
6. Tác phẩm của anh ấy có chiều sâu, tận cùng,
Công việc của anh là trong bóng tối và im lặng.
Hãy để công việc của anh ấy khó khăn và khó khăn,
Giống như một phi hành gia, anh ta lơ lửng giữa các vì sao. (thợ lặn)
7. Một con chim bay qua bầu trời,
Nó vo ve đều đều.
Cô ấy không vỗ cánh
Một vệt trắng sẽ đi theo cô ấy. (Máy bay)
8. Anh chở người qua sông,
Ở các thành phố, anh ta vào cảng. (tàu thủy)

Đố vui về chủ đề "Đánh vần dấu mềm sau danh từ rít với danh từ".

1. Con chim vẫy cánh
Và bao phủ cả thế giới bằng một chiếc lông vũ. (đêm)

2. Đuôi vào sân, mũi vào cũi.
Ai ngoáy đuôi sẽ vào nhà. (chìa khóa)

3. Một quả bóng nhỏ lần mò dưới băng ghế. (chuột)

4. Nó chuyển sang màu xanh trong hai tuần,
Tai trong hai tuần
Nở hoa trong hai tuần
Đổ hai tuần
Phơi khô trong hai tuần. (lúa mạch đen)

5. Đứng trên mặt nước, rũ râu. (cây bồ hoàng)

6. Không giống như một người đàn ông nhỏ bé,
Nhưng anh ấy có một trái tim.
Và làm việc quanh năm
Anh trao trái tim mình. (bút chì)

7. Bị đánh không khóc,
Và anh ấy nhảy và nhảy. (quả bóng)

8. Tất cả các loài chim di cư đều đen hơn,
Làm sạch đất canh tác khỏi giun.
Nhảy qua lại trên vùng đất canh tác.
Và tên của con chim là... (quân)

9. Người đàn ông mặc áo khoác trắng
Bận rộn với một công việc rất quan trọng.
Chúng tôi tin tưởng anh ấy với sức khỏe
Và chúng tôi đặt hy vọng. (bác sĩ)

Câu đố về chủ đề "Đánh vần các nguyên âm không có trọng âm không được kiểm tra bằng trọng âm".

1. Chạy, vo ve, nhìn vào hai mắt,
Và nó sẽ trở thành - một con mắt đỏ tươi sẽ lướt qua. (ô tô)

2. Từ rìa thành phố này sang thành phố khác.
Ngôi nhà đi theo vòng cung. (Xe điện)

3. Trên nướng gần gốc cây
Rất nhiều thân cây mỏng.
Từng cọng mỏng
Giữ một ánh sáng đỏ tươi.
uốn cong thân cây
Đèn thu. (quả mọng)

4. Sinh nơi đồng ruộng,
Được ủ tại nhà máy
Hòa tan trong ly (đường)

5. Vẻ đẹp của Nga, tất cả chúng tôi đều rất thích.
Cô ấy trắng trẻo, mảnh mai, quần áo màu xanh lá cây. (bạch dương)

6. Mọc trên cành theo nhóm,
Được bao phủ bởi vỏ sò. (quả hạch)

7. Đứa trẻ được bọc trong cả trăm chiếc tã. (bắp cải)

8. Mũi đỏ tò mò
Bắt rễ vào đất lên đến đỉnh.
Chỉ ló ra ngoài vườn
Sợi xanh. (cà rốt)

9. Những hạt màu đỏ treo lơ lửng, chúng nhìn chúng ta từ bụi cây.
Những đứa trẻ, chim và gấu này rất thích chuỗi hạt. (quả mâm xôi)

10. Anh ấy hót líu lo trên mái nhà và có thể leo cao hơn nữa.
Trôi quanh sân, nhặt thức ăn ở đó. (chim sẻ)

Câu đố về chủ đề "Đánh vần các phụ âm khó phát âm ở gốc của từ".

1. Ngày đêm gõ cửa, như bị thương.
Sẽ rất tệ nếu tiếng gõ này đột ngột dừng lại. (trái tim)

2. Khi tôi nằm ngửa,
Không có ích gì trong tôi
Nhưng đặt tôi vào tường
Sẽ có gì đó cho tôi ngay. (thang)

3. Chà, ai trong số các bạn sẽ trả lời:
Không phải lửa, nhưng nó cháy rất đau,
Không phải là một chiếc đèn lồng, nhưng nó tỏa sáng rực rỡ,
Và không phải là thợ làm bánh, mà là thợ làm bánh. (Mặt trời)

câu đố

Elena Lebedeva
Nhiệm vụ trò chơi giải trí bằng tiếng Nga

Tiếng Nga giải trí.

1) nhiệm vụ trò chơi nhằm mục đích tìm ra các quy tắc chính tả.

Một trò chơi "Xổ số từ vựng"

Mỗi đứa trẻ nhận được một thẻ với 8 từ vựng được viết trên đó. Giáo viên hoặc học sinh lấy thẻ ra khỏi hộp và đọc các từ. Một đứa trẻ có một từ như vậy trên thẻ sẽ che nó bằng một con chip. Vào cuối trò chơi, chúng tôi tiết lộ người chiến thắng, đó là đứa trẻ đầu tiên đóng lời. Sau đó giáo viên đưa bài tập: viết tắt từ, thực hiện kiểm tra lẫn nhau, đánh giá lẫn nhau.

Thẻ cho trò chơi

dưa chuột vui vẻ

rau chó

rìu cửa hàng

thu hoạch bạch dương

dưa chuột nhanh

học sinh sữa

giáo viên cửa hàng

xe bạch dương

Một trò chơi "Hạ cánh suôn sẻ"

Khi làm việc về một chủ đề hoặc chính tả, trò chơi này khơi dậy sự quan tâm, kích hoạt cả lớp. Trẻ em không biết quả bóng sẽ bay đến ai và từ hoặc câu hỏi nào sẽ vang lên. Ví dụ, nghiên cứu chủ đề "Đánh vần các nguyên âm không trọng âm". Giáo viên ném bóng và nói từ "đất". Học sinh bắt bóng và gọi từ kiểm tra "vùng đất". Người trả lời đúng câu hỏi có thể ngồi xuống, người không đối phó với nhiệm vụ, tiếp tục đứng và cố gắng khắc phục tình hình.

Một trò chơi "Tôi làm việc như một ảo thuật gia"

Các chàng trai có được nhiệm vụ: Biến danh từ thành tính từ giống cái số ít.

Bàn - phòng ăn

Nội thất - đồ nội thất

Đi văng - đi văng

Trò chơi này được chơi theo cặp. Vào cuối trò chơi, kết quả được tổng hợp, tiết lộ các cặp - người chiến thắng - pháp sư không chỉ tạo thành từ chính xác mà còn viết chúng không mắc lỗi.

Một trò chơi "Ai nhanh hơn?"

Sắp xếp lại các âm tiết. Viết ra những từ nhận được, chia chúng thành các âm tiết.

chim mòng biển

chuột sậy

tán mùa xuân

hang sớm

lốp xe của chúng tôi

bơm thông

2) nhiệm vụ trò chơi nhằm mục đích tìm ra các chuẩn mực chỉnh hình.

Một trò chơi "Soạn văn bản và lồng tiếng"

Học sinh được cung cấp một tập hợp các từ có thể gây khó khăn khi phát âm. Các từ được viết trên bảng. Nhiệm vụ học sinh - soạn một văn bản mạch lạc trong 2-3 phút (dùng những từ này) và đọc nó, quan sát các quy tắc chỉnh hình. Giáo viên có thể chỉ định các chuyên gia phải lắng nghe cẩn thận văn bản và đưa ra kết luận về việc tuân thủ các quy tắc phát âm. Ví dụ: các từ được đưa ra - km, driver, centner, nettle, củ cải đường, centimet.

Một trò chơi "Mời một người bạn đi ăn tối"

Học sinh được đưa cho một danh sách các thực đơn ăn trưa mà họ mời một người bạn. Trên thực đơn, tất nhiên. chữ viết: cây me chua, bánh nướng với phô mai, mận hoặc lê compote, thịt viên. Trẻ em cần quay sang bạn bè bằng cách đọc thực đơn cho họ mà không có lỗi. Bạn có thể đánh bại tình huống gặp gỡ bạn bè.

Một trò chơi "Cuộc thi của những người thông báo".

Học sinh đọc kĩ đoạn văn, chú ý các từ gạch chân. “Nên thành lập tổ giám sát để theo dõi, kiểm soát. Giả định rằng nó sẽ được hình thành trong khoảng thời gian từ thập kỷ thứ 3 của tháng hiện tại đến cuối quý.

3) nhiệm vụ trò chơi nhằm mục đích phát triển lời nói.

Đối với học sinh lớp 1, những trò chơi như vậy rất hữu ích vì các em phát triển khả năng nói, hứng thú nhận thức, trí tưởng tượng, kỹ năng vận động tay.

Một trò chơi "Hãy viết một câu chuyện"

Giáo viên đọc một câu chuyện cổ tích hoặc một câu chuyện cho trẻ nghe (đối với những người mới bắt đầu, tốt hơn là nên có một câu chuyện nhỏ, bao gồm 4-5 tình tiết chính, sau đó mời trẻ kể lại văn bản. Nó khá khó: hầu hết các em đều gặp khó khăn trong việc kể lại mạch lạc. Hãy trấn an trẻ và mời trẻ viết ra một câu chuyện cổ tích để sau này trẻ có thể đọc. Và bạn có thể viết một câu chuyện cổ tích với sự trợ giúp của hình ảnh. Trẻ em vẽ một số hình vuông trên một tờ giấy. Cùng với những đứa trẻ, chúng tôi nhớ lại những gì đã nói ở phần đầu của câu chuyện. Ví dụ, về cô gái rời khỏi nhà. Trong một hình vuông, một cô gái được vẽ gần nhà. Sau đó, họ cũng rút ra phần tiếp theo của câu chuyện. Giáo viên giúp chia câu chuyện cổ tích thành các phần ngữ nghĩa.

Kết quả là, trẻ vẽ toàn bộ cốt truyện bằng tranh và kể lại câu chuyện theo hình minh họa của chúng.

Một trò chơi "Hãy sáng tác!"

Cho trẻ viết một câu chuyện. Xác định chủ đề - nghĩ ra truyện cổ tích về chú thỏ. Sau đó thảo luận chú thỏ sẽ đóng vai trò gì trong truyện cổ tích: anh ta có thể sống trong rừng và làm bạn với động vật, hoặc có thể là một món đồ chơi được tặng cho một cậu bé, chú thỏ có thể đóng vai một kẻ hèn nhát trong truyện cổ tích và ngược lại, là một người dũng cảm. Hoặc có thể nghĩ ra một câu chuyện cổ tích về việc khó nhận ra một chú thỏ trắng trong tuyết như thế nào? Sau một vài phút, trẻ kể chuyện, được thảo luận và đánh giá. Điểm cao nhất được trao cho câu chuyện nhất quán, chi tiết và nguyên bản nhất.

Một trò chơi "Khu rừng ma thuật"

Mỗi người tham gia trò chơi nhận được một tờ giấy và bút chì. Có những hình ảnh chưa hoàn thành trên tờ (xem bên dưới).

Trẻ em cần vẽ một khu rừng ma thuật, sau đó kể một câu chuyện thú vị về nó. Sau đó, bạn nhìn vào các bản vẽ, lắng nghe những câu chuyện và ghi chú những câu chuyện nguyên bản, đầy đủ nhất.

Một trò chơi "Hoàn thành từ"

Người dẫn chương trình gọi một phần của từ (sách) và ném bóng. Đứa trẻ phải bắt bóng và hoàn thành từ (.ha).

Trong vai trò của người lãnh đạo, đứa trẻ và người lớn có thể luân phiên hành động.

Tạo thành nhiều từ nhất có thể từ bộ chữ cái đã cho: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s

đặt tên cho các từ, trái nghĩa: Mỏng - Sắc - Sạch - To - Thấp - Khỏe - Thắng - v.v.

Một trò chơi "Ai lớn hơn?"

Tạo nên càng nhiều từ càng tốt (danh từ) của các chữ cái tạo thành một từ.

Ví dụ: CHỤP ẢNH - rạn san hô, phòng chụp, núi, mặc cả, hang động, bản nháp, số đếm, v.v.

Thêm các chữ cái khác bị cấm!

Bạn có thể sử dụng các tùy chọn khác:

Từ gốc được đề xuất: cái bàn, con mèo, ngôi nhà, v.v. Cần tìm càng nhiều từ phái sinh cho nó càng tốt trong thời gian ngắn nhất. Ví dụ: HOUSE - một ngôi nhà, một ngôi nhà, một ngôi nhà, một ngôi nhà, một người quản gia, một ngôi nhà, một ngôi nhà, một ngôi nhà, v.v.

4) nhiệm vụ trò chơi nhằm hệ thống hóa kiến ​​thức về các bộ phận của lời nói.

Một trò chơi "Đô-mi-nô"(về chủ đề này "động từ")

Mỗi người tham gia trò chơi nhận được một thẻ, được chia thành hai phần. Trong một phần, phần đầu của quy tắc hoặc từ ngữ của câu hỏi được viết, mặt khác, phần tiếp theo của câu trả lời. Trẻ em phải kết nối tất cả các thẻ theo nguyên tắc domino.

Những động từ ở thì quá khứ có những hậu tố nào trước hậu tố -l-? Chia động từ là sự thay đổi của động từ ở người và số.

động từ phổ biến nhất trong một câu là gì? Động từ có ở thì hiện tại, quá khứ và tương lai không?

Kết thúc của động từ chia thứ hai là gì? Trong một câu, động từ thường là vị ngữ.

Một trò chơi "Ngựa vằn"(về chủ đề này "Danh từ")

Trò chơi có thể được chơi theo nhóm. Mỗi nhóm nhận các dải giấy trắng và đen. Các câu hỏi về chủ đề này được viết trên các sọc trắng và trẻ em cần viết câu trả lời trên các sọc đen. Xen kẽ các dải với nhau, trẻ tạo thành một bức tranh "ngựa vằn". Nhóm nào ghi đáp án đúng và nhanh nhất sẽ thắng cuộc.

Một trò chơi "Thu hoạch"(về chủ đề này "Tính từ")

Trò chơi này có thể chơi vào cuối buổi học hoặc khi kết thúc phần nghiên cứu chủ đề. Cô giáo cho trẻ vẽ tranh táo, lê, mận, anh đào, mơ (có thể cho mỗi trẻ vài miếng, trên bàn có rổ. cung cấp trẻ em: “Hãy thu hoạch. Nó là cần thiết để xây dựng một quy tắc về chủ đề này "Tính từ" và đặt hình ảnh vào giỏ. Các từ ngữ của các quy tắc không nên được lặp lại. Hãy xem ai bỏ nhiều trái cây và quả mọng vào giỏ nhất."

Một trò chơi "Bảng sạch"

Trẻ em rất thích trò chơi này. Đối với tổ chức của nó, trước khi giải thích tài liệu mới, các câu hỏi được viết ở các đầu khác nhau của bảng, có thể được thể hiện cả ở dạng thông thường và trong sơ đồ. Chúng nên được xây dựng trên tài liệu của chủ đề mới. Giáo viên thông báo rằng trong quá trình giải thích tài liệu, học sinh sẽ tham gia vào trò chơi: “Hãy nhìn vào bảng, nó chứa đầy những câu hỏi khác nhau. Các câu trả lời cho họ được chứa trong lời giải thích của tôi. Thỉnh thoảng tôi sẽ hỏi nếu bạn sẵn sàng trả lời bất kỳ câu hỏi nào. Nếu bạn đưa ra câu trả lời đúng cho nó, thì câu hỏi sẽ bị xóa. Nhiệm vụ trong trò chơi này là phải có một bảng sạch vào cuối buổi học.”

một biến thể khác (khi trò chơi không được chơi lần đầu tiên)trò chơi có thể bao gồm một cuộc thi nhỏ: “Học sinh nào sẽ giúp loại bỏ nhiều câu hỏi hơn khỏi bảng?” Nếu một số câu hỏi vẫn chưa được trả lời, thì chúng sẽ tự động trở thành nhà của các chàng trai. nhiệm vụ.

5) Trò chơi từ vựng-cụm từ.

Một trò chơi “Thu thập, giải thích, chứng minh”

Trò chơi có thể chơi cả cá nhân và theo đội, nhóm, theo cặp. Trẻ em được cung cấp một tập hợp các từ trên dải giấy. Trong một thời gian nhất định, cần phải soạn các lượt cụm từ, giải thích ý nghĩa, đưa ra một ví dụ từ cuộc sống hoặc một tác phẩm văn học. Ví dụ: NHƯ THẾ NÀO, MAKAR, Còi, BẬT NGÔN NGỮ, GIÓ, QUAY, TRONG TÚI. Trong găng tay, chìm, bê, xuống nước, không lái xe, nhím.

Một trò chơi "Đoán!"

Giáo viên ném bóng cho trẻ và gọi các lượt theo cụm từ. Học sinh bắt bóng và giải thích ý nghĩa. Người chưa bao giờ phạm sai lầm sẽ chiến thắng.

Ví dụ: da bọc xương - gầy; bộ nhớ rò rỉ - hay quên; trên tất cả các cánh buồm - một cách nhanh chóng. Rửa xương - thảo luận; thậm chí máu mũi chảy ra là phải; trong tầm tay - đóng; như cá gặp nước - tự tin.

Một trò chơi "Ngược lại"

Trò chơi này tương tự như trò chơi trước, nhưng ngược lại. Giáo viên gọi các từ cho trẻ, và các em nên thay thế chúng bằng các cụm từ.

Ví dụ: aptly - không phải ở lông mày, mà là ở mắt. Bất ngờ - như tuyết trên đầu. Chặt chẽ - không có chỗ cho một quả táo rơi. Trời tối - móc mắt ra.

Một trò chơi "Bán đấu giá"

Trong trò chơi này, người chiến thắng là người cuối cùng đặt tên cho lượt cụm từ trong đó tìm thấy tên của các loài động vật, chim, côn trùng.

Ví dụ: mua một con lợn trong một cái hố, mỗi con chim sáo đều ca ngợi đầm lầy của nó, con khỉ lao động, lấy sừng con bò đực, con muỗi sẽ không làm hỏng mũi.

6) Có một loại trò chơi khác, đặc điểm nổi bật của nó là các quy tắc bên ngoài. Chúng được gọi là đào tạo. Bao gồm các:

1) trò chơi trên bàn cờ; (domino, loto);

2) trò chơi dựa trên thuật toán đã cho(câu đố, trò chơi ô chữ, trò đố chữ, câu đố).

Các giáo viên và nhà tâm lý học đã chứng minh rằng việc trẻ tự biên soạn các trò chơi tương tác không chỉ góp phần giúp trẻ tiếp thu tốt hơn các tài liệu giáo dục mà còn phát triển khả năng viết, hệ thống hóa kiến ​​​​thức theo chủ đề, phát triển khả năng chú ý, tư duy, khả năng làm nổi bật điều chính, phát triển hoạt động nhận thức

Trong lớp học, bạn có thể cho trẻ giải các câu đố ô chữ do cả giáo viên và trẻ biên soạn.

về chủ đề này "Danh từ" lớp 3

về chủ đề này "Đại từ" lớp 3

Một bài lẽ ra phải viết từ lâu: cách dạy tiếng Nga cho trẻ em tuổi mẫu giáo mới bắt đầu học lại từ đầu. Với người lớn, mọi thứ đều rõ ràng: có phương pháp RFL, có sách giáo khoa RFL, có các bài kiểm tra. Và phải làm gì với những đứa trẻ phải học tiếng Nga từ đầu dưới hình thức ngoại ngữ? Chúng tôi không có một phương pháp rõ ràng, dễ hiểu, từng bước. Sách giáo khoa, trên thực tế, quá.

Chúng tôi có một giờ mỗi tuần + bài tập về nhà, cùng lắm là, và một đứa trẻ đã học cách chào hỏi trên đường đến lớp. Tôi sẽ cho bạn biết cách tôi nhìn thấy giải pháp cho vấn đề này và dưới đây tôi sẽ đưa ra nhận xét của Ekaterina Protasova và một trích dẫn rất hữu ích từ sổ tay đào tạo của cô ấy.

RCT cho trẻ em?

Chúng ta có thể học được gì từ RFL, một phương pháp mà ở dạng cổ điển hoàn toàn không phù hợp với trẻ mẫu giáo?

1.Nguyên tắc dạy học cơ bản.

Ví dụ, thông tin mà giáo viên nhất thiết phải đưa ra một mô hình bài phát biểu khi bắt đầu một nhiệm vụ hoặc trò chơi. Không chỉ “bây giờ chúng ta sẽ chơi mua sắm”, mà còn là những mẫu lời nói: đứa trẻ nói gì, người lớn nói gì. Khi một giáo viên mới xuất hiện ở trường chúng tôi, người chưa quen với phương pháp RFL, chúng tôi phải liên tục nhắc nhở về các mẫu lời nói, kiểm tra sự hiện diện của họ trong mỗi buổi học. Chúng tôi chỉ ra nhiệm vụ và cách thực hiện nó, chúng tôi nói những gì trẻ nên nói.

Lý do không tiến bộ #1: thiếu mẫu lời nói trong giáo viên.

2.Ngữ pháp, công thức diễn đạt

Trên thực tế, ngôn ngữ không bao gồm các từ, mà bao gồm các công thức. Ví dụ: "Tôi muốn mua" là một công thức. Chúng tôi thay đổi từ cuối cùng trong công thức: Tôi muốn mua một quả táo, tôi muốn mua sữa, tôi muốn mua cá, dâu tây, sữa chua, phô mai... Và chúng tôi có rất nhiều ưu đãi. Ngôn ngữ là một hàm tạo, chúng ta thay đổi một từ trong công thức - một câu lệnh mới xuất hiện, chúng ta thêm hạt “không” - một câu lệnh mới xuất hiện. Trong kế hoạch và chương trình bài học, trước tiên chúng tôi quy định những công thức nói nào chúng tôi cung cấp cho trẻ, và chỉ sau đó - từ vựng. Công thức, cụm từ quan trọng hơn từ ngữ. Không có ích gì khi học những từ nằm ngoài công thức, không có ích gì khi học những từ ngoài ngữ cảnh.

Lý do không tiến bộ #2: học từ chứ không phải công thức. Trẻ em thường đến với chúng tôi, những người biết rất nhiều từ về các chủ đề: động vật, trái cây, rau quả, nhà cửa, quần áo. Nhưng họ không thể nói ngay cả trong những câu đơn giản nhất.

3. Trình tự nộp văn phạm

Ngữ pháp? Trẻ mẫu giáo? Đứa trẻ? "It's children", thật là một ngữ pháp. Chúng ta có hai vấn đề về thái độ đối với ngữ pháp: ngữ pháp thường được hiểu là chính tả (từ từ “có khả năng”?), ngữ pháp thường được hiểu là lý thuyết (“trường hợp buộc tội trả lời các câu hỏi “ai, cái gì”, trong giới tính nữ phần cuối thay đổi thành -u, -yu, ngoại lệ là những danh từ có dấu mềm ở cuối"). Đồng thời, ngữ pháp chỉ là cấu trúc của ngôn ngữ, là bộ xương của nó, nếu không có nó, một lần nữa, chúng ta sẽ có một đống từ “theo chủ đề”.

Nếu bạn không quen thuộc với phương pháp RFL, thì bạn có thể chỉ cần mở sách giáo khoa RFL dành cho người lớn hoặc, ví dụ, mục lục của sách giáo khoa RFL dành cho trẻ em của Nina Vlasova. Nhìn vào thứ tự mà các tác giả đưa ra các trường hợp. Sự lựa chọn này không phải là ngẫu nhiên, nó được xác định bởi tần suất sử dụng các trường hợp trong bài phát biểu. Đồng thời, các tác giả không lấy TẤT CẢ nghĩa của các trường hợp mà chọn những nghĩa cần thiết nhất ở cấp tiểu học.

Ví dụ, trong trường hợp giới từ, đây là những ý nghĩa:

Địa điểm: trong túi, trên ghế sofa;

Phương tiện di chuyển: đi xe, bơi, bay gì đó, v.v.

Có thể tránh tất cả ngữ pháp này, nghiên cứu các trường hợp?

Có thể nếu bạn đặt đứa trẻ vào thứ Tư. Ví dụ, nếu bạn có một trường mẫu giáo nói tiếng Nga. Chúng ta có nói với đứa trẻ rằng
tìm hiểu các trường hợp giới từ? Không, tất nhiên, đứa trẻ chỉ chơi, thực hiện các nhiệm vụ, học nói như một phần của việc nghiên cứu các công thức lời nói cá nhân.

Lý do chậm tiến độ #3. Có thể có nhiều lý do cho việc này, thực sự. Các trường hợp nên được tự động hóa trong lời nói. Vì vậy, đứa trẻ, bằng cách nào đó đã nói “Con muốn mua sữa”, tự nghe và hiểu rằng có điều gì đó không ổn, “chúng không nói như vậy”, bạn cần phải suy nghĩ thêm. Tự động hóa này có thể bị thiếu. Chỉ "hiểu chủ đề" là không đủ. Chỉ nói điều đúng một vài lần là không đủ.

Có thể thiếu sự xây dựng dần dần, từng bước.

Có thể không có đủ trò chơi để thực hành, hoặc có thể không có đủ trò chơi để sử dụng những gì bạn đã học được trong bài phát biểu của riêng bạn, trong bài phát biểu của bạn. Có thể thiếu sự lặp lại cách quãng của những gì đã học trước đó.

Các trường hợp trong đoạn này là ví dụ. Có rất nhiều chủ đề khác: giới tính, số lượng, sự thống nhất của danh từ và tính từ, v.v., nhưng cách tiếp cận chung vẫn giống nhau.

Hoặc có thể không RKI?

Có thể không phải RCT, nhưng không phải RCT thay thế, mà là cùng với nó. Bạn có thể nhận lợi ích cho trẻ em nói một ngôn ngữ bị rối loạn ngôn ngữ và chậm phát triển. Đây là sổ ghi chép ngữ pháp và từ vựng của Kosinova, tài liệu phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mắc OHP Arbekova, v.v. Bạn có thể lấy một phần tài liệu phát triển chung cho trẻ sơ sinh.

Nhưng tôi chưa bao giờ thấy một chương trình hiệu quả dành cho trẻ em không nói tiếng Nga, chỉ được xây dựng trên các tài liệu dành cho trẻ nói một ngôn ngữ mà không cần bổ sung và xử lý. Đó là tất cả về sự khác biệt trong mục tiêu. Mỗi sách hướng dẫn giải quyết các nhiệm vụ riêng của nó và các tác giả của sách hướng dẫn trị liệu ngôn ngữ cho người đơn ngữ có những nhiệm vụ hoàn toàn khác so với giáo viên và phụ huynh muốn con mình học nói tiếng Nga.

Bạn có thể tìm hiểu ý tưởng trong các tài liệu tiếng Anh cho trẻ em. Có rất nhiều ý tưởng ở đó, bản thân tôi đã đăng ký hàng chục blog của giáo viên mẫu giáo người Mỹ và giáo viên dạy tiếng Anh như người bản xứ thứ hai. Nhưng trình tự giới thiệu ngữ pháp trong tiếng Nga vẫn khác nhau. Chúng thiên về thiết kế nhiệm vụ, cách trình bày tài liệu, các tùy chọn cho trò chơi.

Lý do không tiến bộ #4. Một "chăn vá" có nhiều lợi ích giúp tiết kiệm thời gian làm bài, nhưng không giải quyết được các vấn đề cụ thể. Có rất nhiều bản in và thẻ, nhưng không có hệ thống duy nhất. Nếu hệ thống không có trong chương trình, thì việc học ngôn ngữ có hệ thống cũng sẽ không hiệu quả.

Hoặc có thể chỉ chơi?

Bạn có thể thử nghiệm. Hãy đến cộng đồng giảng dạy và hỏi cách dạy tiếng Nga cho những đứa trẻ đang học nó từ đầu. Tôi sẵn sàng tranh luận, một trong những bình luận đầu tiên sẽ là: "Bài học nào? Chương trình nào? Trẻ mới biết đi học bằng cách chơi, chỉ cần chơi. Đến cửa hàng, đến sở thú, đến những con búp bê, đến xổ số. Ở đây tôi thích loto này về các món ăn: liên kết. Và bạn cũng có thể hát các bài hát và dẫn dắt một điệu nhảy tròn.

Nếu bạn dành vài giờ với con mỗi ngày, thì chỉ cần giao tiếp và chơi sẽ là một môi trường học tập và phát triển. Tải xuống loto về các món ăn, ghi nhớ các bài hát, lấy máy tính tiền đồ chơi ra và bắt đầu chơi. Nếu bạn có một giờ mỗi tuần, thì "chỉ chơi" bạn sẽ chỉ giết rất nhiều thời gian mà không đạt được bất cứ điều gì.

Do đó, chúng tôi quay lại cách tiếp cận có hệ thống: bạn học ngữ pháp nào, bạn có thể rút ra công thức nào từ ngữ pháp đó, bạn sẽ cần từ vựng nào trong quá trình này, bạn có thể nghĩ ra trò chơi nào để thực hành từ vựng và công thức. Có những trò chơi, chúng ở cuối chuỗi. Và họ làm việc cho một nhiệm vụ cụ thể. Và họ làm điều đó! Chúng tôi kết nối các bài hát như một phần khởi động khi bắt đầu bài học, một điệu nhảy tròn khi nghỉ giải lao, loto như một sự lặp lại ngắt quãng của chủ đề trước đó (và đừng quên lặp lại không chỉ từ vựng, mà cả từ vựng bên trong câu, bên trong công thức). Hãy nhìn xem, mọi thứ đều có ích, mọi thứ đều có chỗ đứng bên trong hệ thống.

Lý do chậm tiến độ #5. Vâng, bạn hiểu, tôi đoán. Các trò chơi không được tích hợp sẵn trong chương trình, trong hệ thống. Và trong trường hợp này, bạn có thể chơi trong 5 năm và đứa trẻ sẽ không nói được tiếng Nga sơ cấp nhất. Và không phải vì...

"Chúng tôi chỉ có một giờ một tuần"

Tôi viết về điều này rất thường xuyên và vẫn tiếp tục viết, bởi vì một giờ mỗi tuần cũng có ý nghĩa nếu bạn có một chương trình linh hoạt, cách tiếp cận có hệ thống, các nhiệm vụ cụ thể cho từng bài học và các nhiệm vụ với các trò chơi giải quyết các nhiệm vụ này. Nếu bạn thấy nhịp điệu của các sinh viên và thích nghi với họ. Nếu nhìn thấy tiềm năng, cơ hội để bước qua một giai đoạn mới khó khăn hơn, hãy tận dụng cơ hội này. Nếu bạn đang cố gắng tìm ra lý do tại sao nó không hoạt động thay vì giải thích mọi thứ trong một giờ mỗi tuần. Nếu bạn sẵn sàng tạm thời đưa một học sinh có vấn đề đi đào tạo cá nhân, thì điều này cũng thường giúp bắt kịp nhóm. Nếu cả bạn và cha mẹ bạn đều hiểu rằng bạn đang tiến lên từng bước nhỏ và không thể khác với khối lượng công việc và các lớp học ngắn như vậy. Nhưng bạn đang tiến lên.

về bài tập về nhà

Và cuối cùng: phải làm gì với bài tập về nhà. Đây là lựa chọn của tôi. Nếu đứa trẻ có các thành viên gia đình nói tiếng Nga, chúng sẽ giúp lặp lại những gì đã học trong bài học, giúp làm một vài bảng tính. Nếu gia đình không có người nói tiếng Nga, thì có những bài hát, video giáo dục trẻ em trên YouTube hoặc các video ngắn do bạn đặc biệt ghi lại để làm bài tập về nhà. Và cứ như vậy cho đến khi đứa trẻ học đọc. Khi đã học, chúng ta có cơ hội giao nhiệm vụ để thực hiện độc lập. Sách sao chép, kết nối từ và hình ảnh, bảng tính với các nhiệm vụ cơ bản và từ vựng quen thuộc với trẻ. Đứa trẻ lớn lên, tiếng Nga tiến bộ, bài tập trở nên khó khăn hơn.

Một câu hỏi thường gặp của các bậc cha mẹ có con học lớp 1 trong tương lai: đứa con 6-7 tuổi của họ đã sẵn sàng đi học chưa? Và nếu chưa sẵn sàng, thì làm thế nào để điều chỉnh kiến ​​​​thức, kỹ năng cần thiết, những nhiệm vụ phát triển nào để thực hiện với con trai hoặc con gái của bạn ở nhà? Một số phụ huynh sẽ giao việc giải quyết vấn đề này cho trường mẫu giáo hoặc nhóm dự bị ở trường, trong khi một số phụ huynh sẽ tự mình đảm nhận công việc khó khăn này. Và, tất nhiên, cái sau sẽ thắng. Cả trường học và nhà trẻ đều không thể tính đến các đặc điểm riêng của từng đứa trẻ. Và không nơi nào, ngoại trừ ở nhà, sẽ tạo ra bầu không khí thoải mái, thư thái nhất, rất cần thiết cho sự phát triển của bé.

Cách in thẻ nhiệm vụ

Trên bất kỳ hình ảnh nào bạn thích, nhấp chuột phải và trong cửa sổ mở ra, chọn "lưu hình ảnh dưới dạng", sau đó chọn nơi bạn muốn lưu thẻ, ví dụ: màn hình máy tính của bạn. Thẻ đã được lưu, bạn có thể mở nó dưới dạng hình ảnh bình thường trên PC và in ra để thuận tiện hơn khi làm việc với con bạn.

Tiếp nối chuyên đề về sự phát triển của trẻ 6-7 tuổi. Các chuyên gia đã xác định ba thành phần của sự sẵn sàng đến trường của trẻ 6-7 tuổi: thể chất, tâm lý và nhận thức.

1. Khía cạnh sinh lý. Các đặc điểm của sự phát triển và sự sẵn sàng của trẻ đến trường được xác định bởi bác sĩ. Tất nhiên, trong trường hợp sức khỏe sa sút nghiêm trọng, không thể làm gì được, bạn sẽ phải học trong các lớp hoặc trường giáo dưỡng. Nếu trẻ dễ bị cảm lạnh thường xuyên, cha mẹ có thể cố gắng khắc phục điều này bằng cách làm cứng.
2. Khía cạnh tâm lý. Tương ứng với tuổi trí nhớ, lời nói, suy nghĩ. Đứa trẻ phải có khả năng giao tiếp với bạn bè, bình tĩnh trả lời các nhận xét, tôn trọng người lớn, biết điều gì xấu và điều gì tốt, cố gắng tiếp thu kiến ​​\u200b\u200bthức mới.
3. khía cạnh nhận thức. Có một số nhóm kiến ​​\u200b\u200bthức và kỹ năng mà một học sinh lớp một trong tương lai nên sở hữu.

• Chú ý.Đứa trẻ sẽ có thể làm việc theo mô hình, thực hiện các nhiệm vụ để chú ý, cũng như tìm kiếm những điểm tương đồng và khác biệt.

Chú ý là một trong những cách quan trọng nhất để biết thế giới. Đến 7 tuổi, sự chú ý tự nguyện được hình thành. Nếu điều này không xảy ra, thì đứa trẻ cần được giúp đỡ, nếu không có thể có vấn đề về sự tập trung trong lớp học.

Nhiệm vụ phát triển chú ý ở trẻ 6-7 tuổi

Nhiệm vụ 1. "Các bộ phận của cơ thể". Bố mẹ và con ngồi đối diện nhau. Cha mẹ chỉ vào bộ phận cơ thể của mình và phát âm tên của nó, trẻ lặp lại. Tiếp theo, người lớn thực hiện một mẹo: chẳng hạn cho xem một con mắt, nhưng lại nói rằng đó là khuỷu tay. Đứa trẻ phải chú ý đến việc bắt và chỉ ra chính xác bộ phận của cơ thể.

Nhiệm vụ 2. "Tìm sự khác biệt." Một trong những trò chơi phổ biến nhất. Bạn nên thảo luận trước xem có bao nhiêu điểm khác biệt trong bức tranh đã chọn. Thật thuận tiện khi sử dụng bút chì để đánh dấu các phần tử tìm thấy. Nếu trẻ không thể tìm thấy tất cả các điểm khác biệt, bạn cần nói cho trẻ biết cần tìm gì.

Ví dụ, trong hình dưới đây, bạn cần tìm ít nhất 10 điểm khác biệt.

Nhiệm vụ 3. "Tìm đường". Đứa trẻ được yêu cầu trả lời một câu hỏi, ví dụ: “Xe buýt nên đi theo làn đường nào để bọn trẻ đến trường?”

• Toán học và tư duy logic. Trẻ có thể đếm từ 1 đến 10 theo thứ tự thuận và nghịch, biết các dấu số học "+", "-", "=". Cũng tìm các mẫu, nhóm các đối tượng theo một thuộc tính, tiếp tục chuỗi logic, viết một câu chuyện với một kết luận logic, tìm một đối tượng phụ, tức là phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại và chứng minh.

Nhiệm vụ cho trẻ: đếm hàng chục

Nhiệm vụ cho trẻ: so sánh các số, đặt dấu "lớn hơn", "nhỏ hơn", "bằng"

Toán học là nhân tố cơ bản trong sự phát triển trí tuệ. Gốc rễ của nó nằm ở tư duy logic. Đến lượt mình, nó hình thành khả năng sử dụng các kỹ thuật logic, cũng như xây dựng các mối quan hệ nhân quả và đưa ra kết luận dựa trên chúng. Do đó, điều quan trọng là bắt đầu phát triển logic ngay cả ở lứa tuổi mẫu giáo.

Nhiệm vụ cho người thông minh

Nhiệm vụ và trò chơi phát triển logic cho trẻ 6-7 tuổi

Phát triển nhiệm vụ số 1. Vẽ các số đến 10 trên một tờ giấy trắng, vẽ số "7" ba lần và số "2" ba lần. Mời trẻ tô màu tất cả các số 7 bằng màu xanh lam và các số 2 bằng màu xanh lá cây. Sau khi hoàn thành, hãy đặt câu hỏi: “Những số nào nhiều hơn? Bao nhiêu? Những nhiệm vụ như vậy phát triển khả năng phân tích, khái quát hóa và so sánh. Tương tự, bạn có thể yêu cầu trẻ đếm các quả bóng tennis, bóng ném, bóng rổ và bóng đá, gọi tên cái nào nhiều hơn - ít hơn.

Phát triển tư duy logic đề số 2. Tìm một phương tiện phụ. Trẻ phân loại các đồ vật trên một cơ sở: xe buýt, xe tay ga và ô tô chạy bằng nhiên liệu. Nhưng tất nhiên, trước tiên bạn cần giới thiệu cho trẻ 6-7 tuổi về chủ đề "phương tiện giao thông", kể và chỉ ra các loại phương tiện giao thông là gì và ai điều khiển chúng.

Nhiệm vụ phát triển số 3 . Các em được giao nhiệm vụ: “Trên giá có bao nhiêu vở màu đỏ bằng số vở màu xanh. Số vở xanh và đỏ như nhau. Có bao nhiêu quyển vở trên kệ nếu có 3 quyển màu xanh? Một nhiệm vụ như vậy phát triển khả năng phân tích, tổng hợp, so sánh và hợp lý hóa các hành động của họ.

Nhiệm vụ phát triển số 4. Bạn có thể mời trẻ trả lời các câu hỏi bằng một mẹo nhỏ. Những câu đố này rất phổ biến với trẻ em. Chúng giúp phát triển trí tưởng tượng.

Masha nặng 20 kg trên 1 chân, cô ấy sẽ nặng bao nhiêu trên 2 chân?

Cái nào nhẹ hơn: một kg lông tơ hay đá?

Hỏi trong túi rỗng có bao nhiêu cái kẹo?

Những món ăn bạn không ăn bất cứ thứ gì từ?

5 quả táo và 3 quả chuối mọc trên một cây bạch dương. Hỏi nếu rụng hết số chuối thì còn lại bao nhiêu quả táo?

Ở độ tuổi này, trẻ dễ dàng giải quyết các vấn đề có ẩn ý, ​​chẳng hạn: “Sói mời lợn con, dê con và cô bé quàng khăn đỏ đến dự sinh nhật, hãy đếm xem sói đã mời bao nhiêu vị khách ngon miệng đến dự sinh nhật? (bạn sẽ ngạc nhiên khi một đứa trẻ 6-7 tuổi sẽ nhanh chóng trả lời "11 vị khách" cho nhiệm vụ này).

• Ký ức. Bạn cần có khả năng đọc thuộc lòng một bài thơ, kể lại một đoạn văn nhỏ, ghi nhớ 10 bức tranh.

Ở tuổi 6-7, trí nhớ tùy ý được hình thành, điều này cần thiết để tiếp thu một lượng lớn kiến ​​\u200b\u200bthức mới ở trường. Cùng với trí nhớ tượng hình, trí nhớ logic bằng lời nói phát triển, tức là những gì đã hiểu thì được ghi nhớ kỹ. Cha mẹ có thể giúp phát triển trí nhớ và chuẩn bị cho việc đi học với sự trợ giúp của các nhiệm vụ được lựa chọn phù hợp.

Nhiệm vụ phát triển trí nhớ của trẻ 6-7 tuổi

bài tập 1. "Hãy ghi nhớ và lặp lại." Một người lớn phát âm bất kỳ từ nào và yêu cầu họ lặp lại. Số lượng từ đang dần tăng lên.

Nhiệm vụ 2.Đứa trẻ được yêu cầu nhớ những gì được hiển thị trong bức tranh. Tiếp theo, bức tranh được lật lại và các câu hỏi được đặt ra: “Có bao nhiêu người trong bức tranh? Những đứa trẻ đang chơi gì? Bà nội đang làm gì? Cái gì treo trên tường? Mẹ đang cầm cái gì? Bố có ria mép hay râu không?

Nhiệm vụ 3. Chơi với đồ vật. Sắp xếp đồ chơi và đồ vật theo thứ tự ngẫu nhiên. Sau khi đứa trẻ nhớ vị trí của chúng, hãy yêu cầu quay đi. Tại thời điểm này, hãy loại bỏ một thứ gì đó và hỏi: “Điều gì đã thay đổi?”. Trò chơi này không chỉ liên quan đến trí nhớ mà còn cả sự chú ý.

• Kỹ năng vận động tinh. Trẻ có thể cầm bút đúng cách, vẽ lên đồ vật mà không để lại đường viền, sử dụng kéo và vẽ các ứng dụng. Sự phát triển của các kỹ năng vận động tinh có liên quan trực tiếp đến sự phát triển của lời nói và tư duy.

Để phát triển các kỹ năng vận động tinh, bạn có thể sử dụng thể dục ngón tay. Đứa trẻ được yêu cầu lặp lại các hành động cho người lớn. Phụ huynh đặt nắm tay lên bàn, ngón tay cái ra hai bên.

“Hai người bạn gặp nhau bên giếng cổ” - các ngón cái lần lượt “ôm” nhau.

“Đột nhiên, ở đâu đó, một tiếng gầm vang lên” - những ngón tay gõ lên bàn.

“Bạn bè bỏ chạy về nhà của họ” - những ngón tay giấu trong nắm đấm.

“Họ sẽ không đi trên núi nữa” - dùng ngón tay cái của một tay, bạn cần ấn vào các khớp của tay kia.

Các bài tập tay như vậy chủ yếu nhắm vào ngón tay cái, và như bạn đã biết, việc xoa bóp nó có tác động tích cực đến chức năng của não. Do đó, thể dục dụng cụ này có thể được thực hiện trước các lớp học.

• Lời nói.Đứa trẻ phải đặt câu từ các từ được đề xuất và một câu chuyện từ bức tranh, phân biệt giữa âm thanh và chữ cái.

Nhiệm vụ phát triển lời nói.

Nhiệm vụ 1. Trò chơi "Đối lập". Cha mẹ đặt tên cho các từ, trẻ cần nghĩ ra một từ trái ngược về nghĩa, chẳng hạn như tốt - xấu, mở - đóng, cao - thấp.

Nhiệm vụ 2. Trò chơi "Nếu chúng ta là nghệ sĩ." Một phụ huynh có con vẽ một ngôi nhà nhỏ trong làng. Sau đó, anh ấy mời anh ấy hoàn thành việc vẽ các đồ vật có âm “r” hoặc “r” trong từ.

• Thế giới.Đứa trẻ cần biết những sự thật cơ bản về các vật thể và hiện tượng xung quanh. Ví dụ, để biết màu sắc, động vật, chim, mùa, tên và nơi làm việc của cha mẹ, địa chỉ. Trẻ em nhận được kiến ​​\u200b\u200bthức như vậy khi đọc sách, khi đi dạo, trong lớp học với cha mẹ và ở trường mẫu giáo.

Trước khi bắt đầu các lớp học, bạn cần nhớ một số quy tắc. Thứ nhất, bạn không nên ép trẻ học bài, bạn cần gây hứng thú cho trẻ rồi chính trẻ sẽ gọi bạn vào bàn. Thứ hai, các lớp học không nên kéo dài, vì một đứa trẻ 6-7 tuổi không thể tập trung quá 25 phút. Và thứ ba, ở độ tuổi này, hoạt động chính vẫn là trò chơi. Trẻ học bằng cách chơi. Do đó, hầu hết các nhiệm vụ nên được trình bày một cách vui tươi.

Video "Kiểm tra logic cho trẻ em"

O.Yu. SHKATOVA,
trường số 3, Borisoglebsk

Nhiệm vụ trò chơi trong các bài học tiếng Nga

Từ lâu, người ta đã biết rằng kiến ​​\u200b\u200bthức có được mà không có hứng thú, không được tô điểm bởi thái độ, cảm xúc tích cực của bản thân, sẽ không trở nên hữu ích - đây là một gánh nặng. Việc sử dụng các khoảnh khắc chơi game trong các bài học về ngôn ngữ và văn học Nga khơi dậy hứng thú với môn học, khiến nó trở nên thú vị, yêu thích và cần thiết. Đứa trẻ càng thú vị, kiến ​​​​thức của nó càng mạnh.
Chuẩn bị và tiến hành các bài học không theo tiêu chuẩn là một công việc rắc rối, nhưng hình thức này đáng được quan tâm nếu giáo viên sáng tạo trong công việc của mình.

NGỮ PHÁP

bài tập 1 . Âm thanh nào quan trọng hơn - nguyên âm hay phụ âm - để hiểu lời nói? Đưa ra một kết luận. Hãy thử đọc những từ này.

k-r-nd-sh
s-ml-
f-v-tn-
-p-st-l-s

Oh-oh-ah (bò)
-o-a- (trường học)
-o-u-a (bạn gái)
-o-i-a (vốn)

Nhiệm vụ 2. Chọn các từ được ghép nối chỉ khác nhau về độ điếc / giọng nói của một trong hai phụ âm. Ai nhanh hơn?

tùy chọn thứ nhất

sủa, tỏa sáng, sống, nhà, thương hại, vượt qua, sương, hơi nước, bụ bẫm, con gái.

tùy chọn thứ 2

dê, tai, chơi khăm, cổ phần, của bạn, uống, ác, cần câu, tháp, khách.

Nhiệm vụ 3. Chọn từ chỉ khác nhau về độ mềm/độ cứng của phụ âm. Giáo viên chọn phương án khó, học sinh gọi phương án mềm.

Nhỏ - ..., mũi - ..., hiện - ..., cúi - ..., rửa - ..., hói - ..., xe - ..., đã - ..., hú - ..., nhiệt tình - ..., góc độ - ... .

nhiệm vụ 4. Chia các từ thành ba cột như thế này:

1. chữ cái > âm thanh;
2. chữ cái< звуков;
3. chữ cái = âm thanh.

Yula, may vá, than đá, cô ấy, chim sơn ca, đường dây, lối vào, tan băng, câu chuyện, gốc cây, cây cầu, gia đình.

nhiệm vụ 5. Những chữ cái nào có thể được sử dụng để nấu thức ăn?

ĐẾN – ka;
w- sha.

Tên của hai chữ cái tạo nên cả một thời đại?

r- ơ và MỘT.

Nhiệm vụ 6. chuyển tiếp phiên âm.

Mỗi đứa trẻ nhận được một thẻ với một nhiệm vụ. Trên bảng là một bảng có số thẻ. Mỗi người, sau khi giải quyết được vấn đề của mình, hãy nhập số câu trả lời đúng vào cột bắt buộc. Hàng nào hoàn thành trước và không có lỗi nào sẽ thắng.

nhiệm vụ 7. Tập hợp một bó hoa.

tùy chọn thứ nhất

Thu thập những bông hoa trong một bó hoa, trong tên của chúng chỉ có những âm thanh chắc chắn.

tùy chọn thứ 2

Thu thập những bông hoa trong một bó hoa, trong tên của chúng có ít nhất một âm thanh nhẹ nhàng.

Rau diếp xoăn, hoa hồng, hoa cúc, tử đinh hương, hoa huệ tây, cúc tây, hoa thủy tiên, cây sen cạn, hoa hồng dại, hoa chuông, kim ngân hoa, mao lương.

TỪ NGỮ

trò chơi ô chữ

Bạn có biết tục ngữ không?

1. Lời là..., im lặng là vàng (bạc).
2. Có lẽ có, bằng cách nào đó nó không tốt ... (sẽ mang).
3. Loại ... và con mèo hài lòng (từ).
4. Kinh..., giờ vui (thời gian).
5. Ở đâu gầy, ở đó... (rách).
6. Một xu... tiết kiệm (đồng rúp).
7. Một người có hai chân và ... một chiếc thìa (bảy).

Trò chơi ô chữ dựa trên câu chuyện của Viktor Astafiev "Hồ Vasyutkino"

1. “Bây giờ chúng ta không gặp may,” ông của Vasyutkin càu nhàu ... (Athanasius).
2. Những người đánh cá xuôi dòng xa... và cuối cùng dừng lại (Yenisei).
3. "..., y tá của chúng tôi, không thích những thứ mỏng manh!" - anh nhớ lời của cha và ông nội (taiga).
4. “Vasyutka đã nhận ra quản đốc của bot nhờ giọng nói và cách phát âm buồn cười của người Ukraine ... ("Igarets").
5. Họ của tác giả truyện (Astafiev).
6. Anh ta ngay lập tức nhìn thấy một con chim lớn màu đen từ mặt đất bay lên - ... (cằn nhằn).
7. Vasyutka quyết định qua đêm trên bờ ... (hồ).
8. Vasyutka ngẩng cao đầu. Ở trên cùng của cây vân sam cũ nát, tôi thấy... (kẹp hạt dẻ).

Trò chơi "Loto"

Những trò chơi như vậy có thể được sử dụng trong các bài học cuối cùng về các chủ đề: "Từ đồng nghĩa", "Từ trái nghĩa", "Các đơn vị cụm từ", "Từ nước ngoài", "Câu một phần". Mỗi cặp học sinh nhận được một thẻ mà họ điền vào bằng mã thông báo. Mỗi đứa trẻ, lắng nghe các tùy chọn được đề xuất, sẽ tự động ghi nhớ một số lượng lớn các từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, đơn vị cụm từ được lưu trữ trong các góc của bộ nhớ để đến giải cứu vào đúng thời điểm.

CHÍNH TẢ

Bài học du lịch, bài học cổ tích

bài tập 1. Cả lớp đi du lịch. Cô giáo dẫn chuyện hấp dẫn, có cả bài tập trong văn tự sự.

Trên đường đi của chúng tôi có một đầm lầy lầy lội, đôi chỗ có thể nhìn thấy những dòng chữ gập ghềnh, nhưng không phải cái gì cũng dẫm lên được. Những từ đánh vần b , là những cái bẫy. Chỉ cần viết ra những từ-gạch mà không có b . Nếu bạn phạm sai lầm, bạn sẽ bị chết đuối. Hãy cẩn thận.

Yeralash_, nóng_, trái tay_, nướng_, trifle_, cạo râu, lưng, tình yêu, nhớt_, có mùi_, hoa huệ tây_, nhảy_, định cư, túp lều_.

Phía trước là một khu rừng rậm đầy thú dữ và rắn rết. Nếu chèn đúng các phụ âm kép, chúng ta sẽ vượt qua trở ngại này.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) đây, pa (s, ss) ive, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (p, pp) etit, a (p, pp) atiya, te (r, rr) itory, te (r, pp) a (s, ss) a, co (p, pp) người trả lời, ka (p, pp) icature.

Nhiệm vụ 2

Chúng ta đang ở mê cung, nhưng người nào thu thập được tất cả những chiếc nhẫn bị công chúa đánh mất ở đây sẽ mở đường.

Viết ra những từ còn thiếu chữ cái Ô.

Hồng hào, trong trẻo, biết nói, mazh_rny, sh_v, sh_lk, uzhzh_r, thick_nka, canvas_y, rẻ tiền, dây dẫn_r, bỏng tay, still_, obzh_ra, vai_, nóng_, kryzh_vnik.

nhiệm vụ 3. Mê cung sẽ được hoàn thành bởi người điền vào bảng chính xác.

Ở đâu MỘT? 1. R_stov 2. nước_sli 3. chứng khoán 4. tuổi_st		Ở đâu e? 1. đốt cháy 2. thứ ba 3. đón 4. phế liệu
Ở đâu Ô? 1. vô ích 2. nhìn chằm chằm 3. z_rnitsa 4. trưởng thành	Ở đâu Và? 1. khóa 2. xóa 3. chết 4. tỏa sáng	Ở đâu Ô? 1. float_wok 2. xuất chi 3. vận động viên bơi lội 4. spl_vnoy

Tôi thường tiến hành các cuộc khảo sát chớp nhoáng như vậy để xác định mức độ đồng hóa của vật liệu. Công việc như vậy được thực hiện và kiểm tra trong vòng 5–7 phút, giáo viên xem cách đánh vần nào học kém và yêu cầu làm thêm.

trận bóng

Trong khi làm việc với các chủ đề như “Dạng suy giảm danh từ”, “Chia động từ chia động từ”, “Các chữ số của tính từ, đại từ”, tôi sử dụng một quả bóng trong bài học. Tôi ném bóng cho ai đó trong lớp và gọi là động từ, học sinh bắt bóng và gọi là cách chia động từ hoặc khía cạnh của động từ này. Một trò chơi như vậy kích thích cả lớp, khơi dậy hứng thú, khiến cả những đứa đã quen ngồi sau đồng đội cũng phải giật mình tỉnh giấc, vì các em không biết quả bóng sẽ bay về phía ai và cô giáo sẽ phát âm động từ gì.

nhiệm vụ 4. Bánh xe thứ ba.

Tìm một từ không tương ứng với một quy tắc nhất định, một phần của bài phát biểu, ý nghĩa, hình thức, v.v.

chanh, túi, ống hút;
nóng nảy, hùng hục, khóc lóc;
ướt, ẩm, khô;
cắt đứt, trái tay, ẩn.

Cuộc đua tiếp sức từ vựng

Chúng chỉ được thực hiện sau khi lặp đi lặp lại các từ vựng. Đây là một loại chính tả từ vựng. Trẻ viết những từ khó vào vở bài tập. Ngoài ra, mỗi đứa trẻ viết ba từ trên một thẻ chung, chuyền nó liên tiếp. Trẻ em cố gắng không phạm sai lầm, để không làm đồng đội thất vọng, bởi vì. Điểm của thẻ được trao cho toàn bộ hàng.

TỪ VỰNG

bài tập 1. Cuộc thi của những người viết mật mã, hoặc Cuộc thi của những người khôi phục.

Tạo thành các cụm từ với các từ đã cho để ý nghĩa của các từ trở nên rõ ràng.

ĐẾN MỘT công ty... - đến Ô công ty,
thuê bao - thuê bao,
mạng che mặt MỘT ny - bức màn e này,
gửi - bảo hiểm.

Nhiệm vụ 2 . Khôi phục trang của Từ điển giải thích. Viết đúng các thuật ngữ, dựa vào bài viết giải thích.

1. ... - khung thép kết cấu bê tông cốt thép (thanh cốt thép).
2. ... cho thấy đường ray rõ ràng (semaphore).
3. ... - điện thoại nội bộ của tổ chức (công tắc).

nhiệm vụ 3. Xác định nghĩa của những từ này. Trong trường hợp khó khăn, bạn có thể tham khảo tài liệu tham khảo, nằm trên bảng bổ sung.

Lý lẽ -
thuộc tính -
tuyệt đối -
hiện hành -
giả thuyết -

Thẩm quyền giải quyết: lập luận, chứng minh; ký, thuộc, giả thiết khoa học; quan trọng cho thời điểm này; vô điều kiện, độc lập với bất cứ điều gì.

Kiểm tra dưới dạng trò chơi

cuộc thi đọc viết

Các chàng trai được chia thành các đội gồm 5 người. Trò chơi bao gồm hai đội cùng một lúc, phải trả lời 10 câu hỏi. Bạn có 1 phút để suy nghĩ về câu trả lời của mình. Nếu các đội không hoàn thành nhiệm vụ, thì khán giả sẽ trả lời và nhận được mã thông báo khuyến khích. Những phần bù như vậy được tổ chức sau khi hoàn thành công việc về một chủ đề lớn nào đó: “Danh từ”, “Phân từ gốc”, “Động từ”, “Số”, “Đại từ”, v.v.

đấu giá

Trẻ em rất thích những trò chơi như vậy, vì câu trả lời đúng sẽ được hỗ trợ bởi một giải thưởng. Người cuối cùng đưa ra câu trả lời đúng sẽ nhận được nó.

1. Kể tên tất cả các đặc điểm hình thái của từ cà rốt.
2. Liệt kê các từ bắt đầu bằng một âm tiết la ó .
3. Liệt kê tất cả các loại đại từ.

Tò mò

Cả lớp phải trả lời các câu hỏi do giáo viên đề xuất, nhưng tất cả các câu trả lời phải bắt đầu bằng một chữ cái nhất định đã được thống nhất trước, ví dụ: c .

- Nó ở đâu?
- Làm thế nào để bạn vận chuyển xăng dầu?
Bạn đã viết gì ra khỏi cuốn sách?
Bạn biết nhạc cụ dây nào?
- Anh thích món gì?

trò chơi giải trí

xả hơi

Nghĩ về 5 từ bắt đầu bằng một âm tiết hơi nước .

hơi nước - - -
hơi nước - - -
hơi nước - - -
hơi nước - - -
hơi nước - - -

(Nhà kính, parterre, mật khẩu, bữa tiệc, chàng trai.)