مدرسة ليسيوم للمدرسة العليا للاقتصاد في الجامعة الوطنية للأبحاث (المدرسة العليا للاقتصاد). المدرسة الثانوية للاقتصاد بالجامعة الوطنية للأبحاث (المدرسة العليا للاقتصاد) مذكرات إلكترونية للمدرسة العليا للاقتصاد

القبول في مدرسة ليسيوم

هل يتم تنظيم الدورات التحضيرية في المدرسة الثانوية؟

لا توجد دورات تحضيرية في المدرسة الثانوية.

كم عدد النقاط التي تحتاج إلى تسجيلها لدخول المدرسة الثانوية؟

يختلف الوضع مع درجات النجاح كل عام، لذا لا ينبغي التركيز على أرقام العام السابق. حاول تسجيل أكبر عدد ممكن من النقاط.

هل يمكن للطلاب من مدن أخرى دخول المدرسة الثانوية؟

تم افتتاح المدرسة الثانوية في إطار مشروع حكومة موسكو وتمولها موسكو، وبالتالي فإن التسجيل في موسكو شرط إلزامي للتسجيل في المدرسة الثانوية. سيكون التسجيل المؤقت في العاصمة كافياً.

هل يوجد سكن في المدرسة الثانوية؟

لا يوجد مسكن في المدرسة الثانوية.

هل من الممكن النقل إلى المدرسة الثانوية؟

لا يمكنك النقل إلى المدرسة الثانوية. يمكنك التسجيل فيه على أساس تنافسي.

كم تكلفة الدراسة في المدرسة الثانوية؟

التعليم في المدرسة الثانوية مجاني.

ما هي المجالات التي يتم تدريسها في المدرسة الثانوية؟

من العام الدراسي 2019/2020 في السنة، تنفذ المدرسة الثانوية عشرة اتجاهات تعليمية في الصف العاشر: "الاقتصاد والعلوم الاجتماعية"، "الاقتصاد والرياضيات"، "الفقه"، "العلوم الإنسانية"، "علوم الكمبيوتر والهندسة والرياضيات"، "التصميم"، "الدراسات الشرقية" "، و"علم النفس"، و"العلوم الطبيعية"، و"الرياضيات". وتخصصان في الصف التاسع: “العالمي” و”الرياضيات”.

هل سيتم أخذ الدراسات في المدرسة الثانوية بعين الاعتبار عند الالتحاق بالمدرسة العليا للاقتصاد؟

جميع خريجي المدرسة الثانوية، إذا كانوا يرغبون في الالتحاق بالمدرسة العليا للاقتصاد، فسوف يدخلون هذه الجامعة على أساس عام. لكن مستوى تدريب طلاب المدارس الثانوية سيكون أعلى من مستوى العديد من المتقدمين.

بالإضافة إلى ذلك، توفر الدراسة في Lyceum مكافآت للقبول في الأماكن المدفوعة في المدرسة العليا للاقتصاد. بناء على نتائج التدريب، يتم تجميع تصنيف خريجي Lyceum. المكانة العالية في التصنيف هي أساس الحصول على خصم من 25% إلى 70% عند دراسة برامج البكالوريوس في المدرسة العليا للاقتصاد بجامعة الأبحاث الوطنية على أساس مدفوع.

في المدرسة الثانوية إلزامية دراسة لغتين أجنبيتين والثانية اختيارية بشرط تعيين مجموعة؟

من الضروري دراسة لغتين أجنبيتين في مدرسة ليسيوم في اتجاه "الدراسات الشرقية" (واحدة أوروبية وواحدة شرقية). في اتجاه "العلوم الإنسانية"، يمكن لطلاب المدارس الثانوية اختيار لغة أجنبية ثانية، ولكن هذا ليس إلزاميا.

في مجالات أخرى، يلزم دراسة لغة أجنبية واحدة (الإنجليزية أو الألمانية أو الفرنسية أو الإسبانية)، والبعض الآخر اختياري (في الفصول الاختيارية في المدرسة الثانوية. وهناك أيضًا دورات مدفوعة الأجر تنظمها كلية التدريب قبل الجامعي).

هل العام الدراسي مقسم إلى أرباع أم أنصاف سنوات؟ متى يكون طلاب المدرسة الثانوية لديهم عطلات؟

للطلاب في الصفين 10 و 11، يتم تنظيم التعليم في نصف سنة.

يتم تدريس الصفوف التاسعة في الأشهر الثلاثة.

الإجازات - أربع مرات في السنة في نهاية الفصول الدراسية. هناك أيضًا عطلات مايو.

كم يوما في الأسبوع يدرس طلاب المدرسة الثانوية؟

يدرس طلاب المدرسة الثانوية في الصفين 10 و11 ستة أيام في الأسبوع، ومرة ​​واحدة في الأسبوع (يوم الخميس) لديهم أيام دراسية.

يدرس طلاب الصف التاسع في المدرسة الثانوية ستة أيام في الأسبوع، والسبت هو يوم الأنشطة اللامنهجية.

هل المدرسة الثانوية لديها الزي المدرسي؟

ما هي الدرجة التي ستظهر في الشهادة للمواد التي لم يختار طالب الثانوية دراستها؟

تحتوي الشهادة على درجات فقط لتلك المواد التي درسها طالب المدرسة الثانوية في الصفوف 10-11. بالإضافة إلى ذلك، ستحتوي الوثيقة على درجات لمشروع فردي وفصول دراسية كجزء من يوم الكلية.

هل من الضروري أن تأخذ الاختيارية؟ ما هو الحد الأدنى لعددهم الذي يجب اختياره؟

الذهاب أو عدم الذهاب إلى المواد الاختيارية هو اختيار كل طالب في المدرسة الثانوية. إذا لم يكن لدى الطالب الرغبة و (أو) الفرصة، فلا يجوز لك حضورها على الإطلاق.

أما بالنسبة لعدد المواد الاختيارية، فيمكن أن يكون أي شيء على الإطلاق، ولا توجد قيود هنا.

أين يمكنني التقدم بطلب للحصول على البطاقة الاجتماعية للطالب؟

لتقديم طلب للحصول على بطاقة اجتماعية، يجب عليك تقديم طلب باستخدام شهادة التسجيل المستلمة في المدرسة الثانوية إلى MFC في مكان إقامتك.

التعليم في صالة حفلات

يمكن العثور على إجابات لمعظم الأسئلة المتعلقة بعملية التعلم في المدرسة الثانوية على الصفحات .

ما هي المجلة الإلكترونية المستخدمة في المدرسة الثانوية؟

هل من الممكن اختيار المواد الدراسية في المدرسة الثانوية ثم تغيير المنهج الدراسي الخاص بك لاحقًا؟

يقوم طلاب المدرسة الثانوية بشكل مستقل بإعداد منهج فردي. ويشمل كلا من الجزء الإلزامي والجزء المتغير. يتضمن الجزء الإلزامي المواد التي يجب على كل طالب في المدرسة الثانوية إتقانها. من المستحيل رفضهم، ولكن في عدد من التخصصات، يمكنك اختيار مستوى دراستهم: أساسي أو متعمق.

لا يمكن إجراء تغييرات على المنهج الدراسي إلا في وقت معين - في أيام القديس جورج.

هل تقدم المدرسة الثانوية وجبات مخفضة ولأي فئات من الطلاب؟

توفر المدرسة الثانوية فوائد غذائية وفقًا للقانون. الطلاب التالية أسماؤهم مؤهلون لاستلامها (عند تقديم المستندات الداعمة):

• أطفال من عائلات كبيرة؛
• الأطفال الذين يتلقون معاش الورثة؛
• أطفال من الأسر ذات الدخل المنخفض؛
• الأيتام الذين تركوا دون رعاية الوالدين والأطفال تحت الوصاية؛
• والأطفال المعوقون والأطفال ذوو القدرات الصحية المحدودة؛
• الأطفال الذين لديهم آباء معاقين في المجموعات 1 أو 2.

يتم القبول في الصف العاشر من مدرسة HSE Lyceum في عشرة مجالات دراسية: "العلوم الإنسانية"، "الاقتصاد والرياضيات"، "الاقتصاد والعلوم الاجتماعية"، "التصميم"، "الدراسات الشرقية"، "علوم الكمبيوتر والهندسة والعلوم". "الرياضيات"، "الفقه"، "علم النفس"، "الرياضيات"، "العلوم الطبيعية" وفق الأعداد المستهدفة للقبول.

لا يعني القبول في مدرسة ليسيوم وإكمالها التسجيل التلقائي في كليات المدرسة العليا للاقتصاد بجامعة الأبحاث الوطنية. ومع ذلك، فإن طلاب المدارس الثانوية، تحت إشراف كبار معلمي الجامعات، سيكونون قادرين على الاستعداد للقبول والدراسة في المدرسة العليا للاقتصاد وفي أي جامعات مرموقة أخرى في البلاد والعالم.

المرحلة الأولى: 1 فبراير - 15 مارس. تقديم الطلبات

في المرحلة الأولى من القبول، يجب على مقدم الطلب ملء الطلب الإلكتروني. عند تقديم الطلب، يمكن لمقدم الطلب اختيار ما لا يزيد عن مجالين للدراسة في HSE Lyceum (أحدهما ذو أولوية)، كما يختار موضوعًا من الجزء الثاني من الاختبار الشامل (في المجالات التي يوجد فيها خيار ).

في التطبيق، يجب عليك تقديم معلومات كاملة عن نفسك، بالإضافة إلى إرفاق مقال تحفيزي - نص حر عن نفسك (لا يزيد عن 400 كلمة).

لا يتم تصنيف المقال التحفيزي ويجب أن يتضمن:

- قصة عن نفسك؛

- مبررات الدافع للدراسة في مدرسة HSE Lyceum.

المرحلة الثانية: 7، 14، 21 أبريل. اختبار معقد

سيتم إجراء الاختبار المعقد أيام 7 و14 و21 أبريل. 28 أبريل هو يوم احتياطي لأولئك الذين، لسبب وجيه، لم يتمكنوا من إكماله في اليوم المسجل في الجدول الزمني لاستكمال الاختبار المعقد. يتم إجراء الاختبار المعقد شخصيًا في موسكو، في مبنى المدرسة الثانوية أو المدرسة العليا للاقتصاد.

تقوم لجنة القبول بإبلاغ المتقدمين بوقت ومكان الاختبار المعقد على موقع HSE Lyceum في موعد لا يتجاوز 10 أيام تقويمية قبل بدء الاختبار.

يتضمن الجزء الأول من الاختبار الشامل مهام باللغة الروسية والرياضيات ولغة أجنبية (الإنجليزية والألمانية والفرنسية والإسبانية). يعتمد محتوى الاختبار المعقد على برنامج التعليم العام الأساسي ويلبي متطلبات مخرجات التعلم في الصف التاسع.

يأتي مقدم الطلب لكتابة امتحانات القبول في الأولوية الأولى وفي الأولوية الثانية في اليوم المحددللحصول على الاتجاهات، الذي اختاره أولاًأولوية(انظر جدول الاختبار الشامل

قوائم المدعوين للاختبار الشامل يشير إلى موقع اختبار القبولسيتم نشرها على الموقع الإلكتروني في موعد لا يتجاوز 10 أيام تقويمية قبل بدء الحدث.

مدة الاختبار المعقد: الجزء الأول - 120 دقيقة، الجزء الثاني - 60 دقيقة (مدة الجزء الثاني لاتجاه "الرياضيات"، المهام في الرياضيات المتقدمة - 90 دقيقة (الجزء الكتابي) و 60 دقيقة (المقابلة الشفهية) )).

يتضمن الجزء الأول 20 مهمة اختبار (10 باللغة الروسية والرياضيات) ومقال واحد بلغة أجنبية (الإنجليزية والألمانية والفرنسية والإسبانية - حسب اختيار مقدم الطلب).

الجزء الثاني يتضمن ما لا يزيد عن 10 مهام في المادة حسب الاتجاه الذي يختاره المتقدم (الجزء الثاني لاتجاه “الرياضيات” مهام في الرياضيات المتقدمة – ما لا يزيد عن 10 مهام (الجزء الكتابي) ومقابلة شفهية ).

الحد الأقصى لدرجة الجزء الأول من الاختبار الشامل هو 30 نقطة - بحد أقصى 10 نقاط لكل مادة. الحد الأقصى لدرجة الجزء الثاني من الاختبار المعقد 20 نقطة (الحد الأقصى لدرجة الجزء الثاني من الاختبار المعقد لاتجاه “الرياضيات” لواجب الرياضيات المتقدم 20 نقطة، الحد الأقصى لدرجة الجزء الكتابي 10 نقاط، والمقابلة الشفهية 10 نقاط).

مجموع النقاط القصوى هو 50 نقطة.

كما يتم تسجيل الحد الأدنى من درجات النجاح لأجزاء من الاختبار المعقد. لا يحق للمتقدمين الذين لم يحققوا الحد الأدنى من درجات النجاح في الجزء الأول أو الثاني من الاختبار الشامل التقدم بطلب لإدراجهم في قائمة الأشخاص الموصى بهم للقبول في مدرسة ليسيوم.

يتم اعتماد الحد الأدنى لدرجات النجاح لأجزاء الاختبار الشامل في الاتجاه بقرار لجنة القبول ونشره على البوابة في موعد أقصاه 30 مايو 2019.

سيتم نشر نتائج الاختبار الشامل ودرجات النجاح في المناطق وقوائم الموصى بهم للقبول على الموقع في موعد أقصاه 30 مايو.

الإصدارات التجريبية للاختبارات المعقدة والمواد الإضافية (2019)

أرشيف الإصدارات التجريبية للاختبارات المعقدة والمواد الإضافية (2018)

المرحلة الثالثة: 4 - 14 يونيو. مقابلة

يعد الاجتماع مع الطلاب الموصى بقبولهم وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) هو المرحلة الأخيرة من حملة القبول. تتمثل المهمة الرئيسية للاجتماع في توجيه الطالب في البرنامج التعليمي للمدرسة الثانوية والاختيار اللاحق للمنهج الفردي.

تنظم لجنة القبول اجتماعا مع جميع المتقدمين الموصى بالتسجيل وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) في الفترة من 3/06 إلى 15/06/2019. يتم نشر جدول الاجتماعات على البوابة في موعد أقصاه 31/05/2019.

في الاجتماع، يتم تقديم طلب مكتوب للتسجيل من أولياء الأمور أو الأشخاص الذين يحلون محلهم.

الموعد النهائي لتقديم المستندات الأصلية (الشهادة، الطلب، الموافقة على معالجة البيانات الشخصية، نسخة من جواز السفر وشهادة الميلاد، التسجيل في موسكو) المطلوبة للتسجيل هو - حتى 1 يوليو.

مذكرة على الوثائق

عند الانتهاء من المنافسة وقبول الوثائق، يتم التسجيل في المدرسة العليا للاقتصاد للدراسة في المدرسة الثانوية بأمر من نائب رئيس الجامعة في غضون 10 أيام عمل بعد انتهاء قبول الوثائق. يتم نشر الوثيقة على موقع HSE Lyceum في يوم توقيعها وتسجيلها.

على عكس طلاب المدارس الثانوية، لا يتم تقسيم طلاب الصف التاسع إلى مجالات الدراسة، ولكن لديهم خيار من بين مجموعة واسعة من الدورات الإضافية.

لقد أصبح هذا العام خاصًا بمدرسة HSE Lyceum، حيث قبلت المؤسسة التعليمية لأول مرة طلاب الصف التاسع في صفوفها. دخل 300 شخص إلى المدرسة الثانوية، وكانت المنافسة عالية جدًا - حوالي 6 أشخاص لكل مكان. دعونا نذكرك أنه في السابق كان بإمكان تلاميذ المدارس في الصفين 10 و 11 فقط دخول مدرسة HSE Lyceum. في المقابل، لا يوجد تقسيم لطلاب الصف التاسع إلى مجالات دراسية، ولكن لديهم خيار من بين مجموعة واسعة من الدورات الإضافية.

وأشار نائب رئيس هيئة الصحة والسلامة والبيئة فياتشيسلاف باشيف: "للحصول على تعليم جيد، تحتاج إلى ثلاثة شروط. أولا، هذه بيئة عالية الجودة: لقد جئتم جميعا إلى المدرسة الثانوية بمحض إرادتكم مع اهتماماتكم الخاصة، بعد اجتياز اختبارات إبداعية جادة. ثانيا، هؤلاء هم المعلمون: في المدرسة الثانوية، يعرف المعلمون موضوعهم، والأهم من ذلك، يعاملون طلابهم باحترام. ثالثًا، يعتمد الكثير عليك: لا يمكنك الحصول على تعليم جيد إلا عندما تريده أنت. فقط أولئك الذين يعرفون كيفية ضبطه، والذين ينخرطون في ما "يثيرهم" ويأسرهم حقًا، هم الذين سيحققون الهدف.

هذا العام أيضًا، يوجد في المدرسة الثانوية مبنى جديد، والآن سيدرس طلاب المدرسة الثانوية في مجالات "الاقتصاد والرياضيات" و"الرياضيات وعلوم الكمبيوتر والهندسة" في العنوان: ش. سوليانكا، 14 أ (م. كيتاي جورود). يحتوي المبنى الجديد على مختبرات للعلوم الطبيعية لدراسة المواد الأكاديمية مثل الفيزياء والكيمياء والأحياء والعلوم الطبيعية وعلم الفلك. وكذلك مختبرات الحاسوب لدراسة علوم الحاسوب والهندسة ولغويات الحاسوب. يحتوي المبنى على غرفة طعام ومساحات مشتركة - مساحة عمل مشتركة.

ليسيوم الجامعة الوطنية للبحوث "المدرسة العليا للاقتصاد"

بالتعاون مع منتدى موسكو الدولي "مدينة التعليم"، الذي سيعقد في الفترة من 7 إلى 9 سبتمبر في موسكو في الجناح الخامس والسبعين لـ VDNKh، ينشر نيوتونيو سلسلة من المواد حول المؤسسات التعليمية التي تتحد بشكل أكثر إنتاجية مع موارد المدينة.

تعد مدرسة HSE Lyceum ظاهرة مشرقة وملهمة في نظام التعليم المدرسي الروسي. تعد مدرسة ليسيوم واحدة من المدارس الرائدة في البلاد، حيث حصلت على المركز الثاني في تصنيف أفضل المدارس في موسكو والمركز العاشر في تصنيف أفضل المدارس في روسيا. هذه مدرسة يدرس فيها طلاب المدارس الثانوية فقط. يتم القبول فيه على أساس تنافسي، كما هو الحال في الجامعة - يقوم المتقدمون بكتابة مقال تحفيزي ويخضعون لمقابلة، بما في ذلك الاختبار الشامل.

هناك ثمانية مجالات تعليمية في المدرسة: “الاقتصاد والعلوم الاجتماعية”، “الاقتصاد والرياضيات”، “الفقه”، “العلوم الإنسانية”، “الرياضيات وعلوم الكمبيوتر والهندسة”، “التصميم”، “الدراسات الشرقية” و”علم النفس”. ". أثناء عملية التعلم، يمكن لطلاب المدرسة الثانوية التبديل من اتجاه إلى آخر إذا أدركوا أن اهتماماتهم قد تغيرت.

أما بالنسبة للعملية التعليمية نفسها، فكل شيء هنا أيضًا "يشبه الكبار". يقوم كل طالب في المدرسة الثانوية بإعداد منهج فردي بشكل مستقل، والذي يحتوي على مواد إلزامية للجميع، بالإضافة إلى جزء متغير. تنظم المدرسة عددًا كبيرًا من المواد الاختيارية، والتي يحضرها الطلاب حسب الرغبة.

تتمثل إحدى المهام الرئيسية للمدرسة الثانوية في تزويد طلاب المدارس الثانوية بمساحة للحرية واختيار مسارهم التعليمي، وفرصة تجربة دور احترافي، واختيار ما يريدون فعله حقًا في المستقبل.

هذا النهج في قبول الطلاب وتخرجهم له ما يبرره - على الرغم من أن مدرسة HSE Lyceum موجودة فقط منذ عام 2013، إلا أنها تعد بالفعل واحدة من أفضل المدارس في البلاد.

في قائمة أفضل 500 مدرسة في البلاد، تحتل المدرسة الثانوية المركز العاشر؛ وهي تحتل المرتبة الأولى بين المدارس ذات الملامح الاجتماعية والاقتصادية والاجتماعية الإنسانية، والثانية بين المدارس ذات الملامح اللغوية.

حوالي 70٪ من خريجي المدرسة الثانوية يصبحون طلابًا في أفضل الجامعات الروسية. ثم يواصل العديد منهم دراستهم في المدرسة العليا للاقتصاد نفسها.

نيوتونيو (ن). ما هي برأيك التحديات الرئيسية التي تواجه أنظمة التعليم العام اليوم؟

دميتري فيشبين (مدافع).في رأيي، التحدي الرئيسي الذي يواجه المدارس العامة هو القدرة على التغيير والتكيف مع الاحتياجات المتطورة للطلاب.

إذا كنا نتحدث عن المدن الكبيرة، وخاصة المدن الكبرى، فإن عدد الفرص التعليمية هنا كبير جدًا ومتنوع لدرجة أنه لكي يبقى الطالب في المدرسة، يجب أن يُعرض عليه شيء مثير للاهتمام يأخذ في الاعتبار خصائصه الشخصية. وهنا يكمن التحدي.

وينص قانون التعليم على إمكانية اختيار شكل التعليم. وحتى لو كان ذلك بدوام كامل، لكن الطفل في الواقع لا يحضر نصف الفصول الدراسية، فهذا يعني في الواقع أن الطفل ترك المدرسة. ولذلك فإن السؤال المهم هو كيفية ضمان بقاء قيمة التعليم في المدرسة.

الأساليب القديمة - النقل البسيط للمعرفة - لن تحل أي شيء: الآن يمكن للطفل الحصول على أي معلومات من مصادر عديدة. لذلك يجب على المدرسة أن تقدم للطالب نوعاً من النشاط الذي يثير اهتمامه - عندها تكون هناك فرصة للتغلب على هذا التحدي.

ن. ما هي جوانب العملية التعليمية التي يجب التحكم فيها (على سبيل المثال، من قبل إدارة المؤسسة التعليمية، وإدارة التعليم، وعلى نحو متزايد، الجهة التنظيمية الحكومية)؟

مدافع. ومن المهم أن نفهم ما نعنيه بكلمة "السيطرة". في الإدارة، أحد تعريفات السيطرة هو: "السيطرة هي وسيلة لقيادة الناس إلى النجاح".

إذا كنا نعني بالرقابة المراقبة الدقيقة للعمليات التي ينبغي أن تتم في المدرسة، أو تلك العمليات التي يتم تنفيذها على المستوى الإقليمي، فليست هناك حاجة إلى مستوى عالٍ من الرقابة.

تختلف المدارس كثيرًا من حيث التركيبة الاجتماعية لأسر الطلاب ومن حيث التمويل. وفي هذا الصدد، يبدو لي أنه ليس من المعقول وضع قواعد موحدة ومراقبة تنفيذها.

لذلك، إذا كنا نتحدث عن بعض الجوانب المحددة للعملية التعليمية، على سبيل المثال، فإن الأمر يستحق مراقبة سلامة الأطفال في المدرسة - وهذا مهم للغاية. لكن القليل من هذه الجوانب يتبادر إلى ذهني.

ن. إذن ما هو "السيطرة" في مدرستك؟

مدافع. في المدرسة الثانوية نحاول فقط الابتعاد عن الفهم القياسي للتحكم. قد يعتقد البعض أن هذا يبدو وكأنه نقص في السيطرة، لكنه ليس كذلك.

في رأينا أن تطوير ضبط النفس مهم جدًا لطلاب المدارس الثانوية، لذلك ليس لدينا رقابة حرفية وصارمة على الطلاب.

نحن لا نتتبع موعد وصول الطالب أو مغادرته، ولا نقوم بإخطار أولياء الأمور بذلك عبر الرسائل النصية القصيرة.

نعتقد أن مجال سيطرتنا يجب أن يقع في المقام الأول تحت البيئة التي ننشئها: أي نوع من البالغين يعملون في المدرسة الثانوية، وكيف يتواصلون مع الطلاب، وما هي الأنواع المختلفة من الفصول الدراسية والأنشطة اللامنهجية المقدمة، والتي قد تعتمد على بمبادرة من طلاب الليسيوم أنفسهم.

على سبيل المثال، كل الأحداث التي تجري في المدرسة الثانوية هي مبادرة من الأطفال أنفسهم، ويبدو لنا أن هذا صحيح.

وهذا يعني أننا لا نملك سوى القليل من السيطرة القياسية على الحضور والأداء الأكاديمي والسلوك. ولكن هناك ثقة كبيرة في الطلاب وفهم أنهم يجب أن يحددوا بأنفسهم أهداف وغايات التنمية، ولتحقيقها يحتاجون إلى بناء أنشطتهم في المدرسة الثانوية وخارجها. إن دورنا، بالأحرى، ليس السيطرة على الرجال، بل المساعدة من خلال توفير مجموعة متنوعة من الفرص.

ن. ما هي المعايير التي تحدد بها "جودة التعليم"؟

مدافع. بالنسبة لنا، هناك معيار رئيسي واحد - التقدم الذي أحرزه كل طالب خلال العامين اللذين يقضيهما في المدرسة الثانوية، ونحاول تتبع ذلك.

إذا رأينا أنه خلال هذا الوقت أصبح الطفل قادرًا على فهم نفسه بشكل أكبر، وإدراك ما يريد القيام به، وأين يتطور، وأصبح أكثر استقلالية، وطور مهارات ضبط النفس، فإننا نعتقد أن جودة التعليم التي ينبغي توفيرها في مدرسة ثانوية قد تحقق.

ن. ما هو النظام الأمثل في نظرك لتقييم معرفة الطالب؟ كيف يتم بناء هذا النظام في مدرستك؟

مدافع. أعتقد أن نظام التقييم الأمثل لم يتم إنشاؤه بعد.

نفذت المدرسة الثانوية لدينا نظامًا تراكميًا للدرجات النهائية. نعتقد أنه الأنسب للمدرسة الثانوية. جوهر هذا النظام هو أنه يتم تحديد الأنواع الرئيسية لإجراءات التقييم (عمل الاختبار، العمل الإبداعي، وما إلى ذلك) ويتم تخصيص معاملات مختلفة لها في الدرجة النهائية. يقوم كل قسم تعليمي في المدرسة الثانوية بتطوير صيغة تقييم مناسبة لمجال موضوعه.

يسمح هذا النهج، أولا، للطالب ببناء مسار بشكل مستقل لتحقيق أقصى نتيجة - أعلى درجة للفترة التعليمية، وثانيا، يقلل من ذاتية موقف المعلم.

ن. ما الذي، في رأيك، يجب أن يحدد محتوى التعليم؟ ما العناصر التي ينبغي أن تشمل؟ كيف تقوم ببناء هيكل محتوى برنامجك التعليمي؟

مدافع. والنقطة الأساسية هنا هي تعريف النتائج التعليمية. بدون صياغتها المحددة، من المستحيل التحدث عن محتوى البرنامج التعليمي.

من الضروري تطوير برنامج يعتمد على النتائج التعليمية. أي أنك تحتاج أولاً إلى صياغة هذه النتائج، ثم تحديد الطرق الممكنة لتحقيقها، ومن ثم فهم كيفية قياسها.

في المدرسة الثانوية، يكون الوضع معقدًا لأننا ننفذ ثمانية مجالات دراسية مختلفة - من "الرياضيات وعلوم الكمبيوتر والهندسة" إلى "الدراسات الشرقية". وبالإضافة إلى النتائج التعليمية العامة العامة، يجب أن يكون لكل منها نتائج خاصة بها. لنفترض أن المحامين، إذا تحدثنا عن النتائج الشخصية، لديهم أخلاق مهنية.

الآن نحن نفكر فقط في هذا الموضوع، وانطلاقاً من فهم النتائج التعليمية التي نريد تحقيقها، نقوم بوضع برامج تعليمية للمناطق.

ن. كيف يمكنك تحديد البيئة التعليمية المثالية؟

مدافع. البيئة التعليمية المثالية هي بيئة متنوعة مصممة بناءً على احتياجات الطفل وفي عملية الأنشطة المشتركة مع الطفل.

ن. إلى أي مدى تتوافق البيئة المنظمة في مدرستك مع أفكارك المثالية عنها؟

مدافع. إنها لا تتوافق بعد مع الأفكار المثالية، وهذا يرجع إلى عاملين.

أولاً، لدينا العديد من الطلاب. تضم المدرسة الثانوية أكبر مدرسة ثانوية في روسيا (أكثر من 1500 شخص)، مما يعني أن رغبات الأطفال واحتياجاتهم متنوعة للغاية. لا يمكننا إرضاءهم جميعًا بعد.

ثانياً، هناك قيود على المساحة: لدينا مباني عادية، مما لا يسمح لنا بخلق البيئة التعليمية المطلوبة.

ن. ما هي أنواع الأنشطة المنهجية أو اللامنهجية، في رأيك، التي تفتقر إليها المدارس الثانوية اليوم؟

مدافع. نحن هنا بحاجة إلى الحديث عن مدرسة معينة، ولكن إذا حاولنا التحدث عنها جميعًا مرة واحدة، فسأشير إلى أن المجتمع التربوي لم يطور بعد "بنكًا كبيرًا من أشكال النشاط التعليمي المستقل للطلاب".

لدينا تنسيقات متطورة حيث يتخذ الطالب موقفًا سلبيًا، ولا يوجد دائمًا تنوع كافٍ في الأنشطة الفردية المستقلة وأنشطة المجموعات الصغيرة، ويشارك الطلاب الخبرة الناتجة.

وهذا يتعلق بالأنشطة التعليمية. إذا تحدثنا عن الأنشطة اللامنهجية، فسأقول عن المدرسة الثانوية.

الظروف التي نعيشها تتطلب من الخريج أن يحصل على نتيجة عالية في امتحان الدولة الموحدة أو في الأولمبياد. وفي هذا الصدد، هناك إغراء كبير لهيكلة هذين العامين وفق نموذج نفعي للغاية، وهو في الواقع التدريب على تحقيق هذه النتائج.

نحن مقتنعون تمامًا بأنه في الأنشطة اللامنهجية يجب أن تحدث أشياء غير نفعية، ويجب أن يكون هناك العديد من الأنشطة التي قد تبدو للوهلة الأولى غير ضرورية ولا يمكنها تحقيق نتائج ملموسة فورية للطالب.

وهكذا، فإن المدرسة الثانوية لديها دورة اختيارية في اللغة النرويجية. ولم لا؟ من المهم أن تتاح للطفل الفرصة لمحاولة فعل ما يريد.

وجانب آخر، إذا كنا نتحدث عن التخصص في المدرسة الثانوية، هو إتاحة الفرصة للأطفال لتجربة أنفسهم في مجالات أخرى تهمهم، على سبيل المثال، السماح لعالم الرياضيات بتحليل النصوص الشعرية، وطالب العلوم الإنسانية بدراسة البرمجة .

ن. ما هي الأساليب والتقنيات والأنشطة المستخدمة في مدرستك التي توصي بنشرها على جميع المدارس في الدولة (أو حتى في العالم)؟

مدافع. ما زلنا "أطفالًا": لقد مضى على وجود المدرسة الثانوية أربع سنوات فقط، ويبدو لي أنه من السابق لأوانه الحديث عن أي أساليب وتقنيات وأنواع من الأنشطة التي نود نشرها في جميع أنحاء العالم.

أيضًا، نظرًا لحقيقة أن المدرسة الثانوية هي قسم هيكلي للمدرسة العليا للاقتصاد بجامعة الأبحاث الوطنية، ونظرًا لحقيقة أن إحدى النتائج التعليمية المهمة بالنسبة لنا هي الكفاءة البحثية، فإننا نعرف كيفية العمل مع الطلاب فيما يتعلق مشاريعهم وأنشطتهم البحثية.

بالإضافة إلى ذلك، لدينا في المدرسة الثانوية لدينا موضوع غريب يسمى TOK (من نظرية المعرفة الإنجليزية، نظرية المعرفة)، والذي جاء من نظام البكالوريا الدولية، لكننا أعدنا التفكير فيه. إنه يحل مشكلتين: بمساعدته نحاول إنشاء صورة شاملة للمعرفة العلمية، وفي سياق ذلك، زيادة مستوى التفكير النقدي لدى الطلاب.

أعتقد أن هذا مهم جدًا ويمكن أن يكون ذا فائدة للمدارس الأخرى.

ن. المعلم كشخص وكمحترف - ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها؟

مدافع. وأود أن أسلط الضوء على نقطتين رئيسيتين هنا.

أنا مقتنع بأن المعلم ليس عليه أن يحب الأطفال. ليس عليك أن تحب الأطفال - بل تحتاج إلى خلق مساحة من الاهتمام والتفاعل والتكنولوجيا التي تسمح للطالب بالتحرك بشكل مستقل نحو المعرفة. يمكن أن أكون شخصًا رائعًا، ويمكنني أن أحظى بعلاقات رائعة مع الطلاب، لكن قد لا يكون ذلك فعالًا على الإطلاق.

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون المعلم المحترف، خاصة في المدرسة الثانوية، قادرًا على القيام بشيء آخر غير التدريس. اليوم، من غير المرجح أن يكون الوضع القياسي ممكنا: يتخرج الشخص من الجامعة التربوية، ويذهب إلى المدرسة، ويعمل هناك لمدة 20 عاما، وليس لديه اهتمامات أخرى، باستثناء العمل.

تظهر كل من الأبحاث الدولية وتجربتنا أن المعلم الذي لديه بعض الهوايات يصبح أكثر إثارة للاهتمام وأكثر أهمية للطلاب بمائة مرة.

نعم، كمخرج، يمكن أن يكون الأمر أكثر صعوبة بالنسبة لي مع هؤلاء المعلمين، لأنك تقول له: "اليوم هناك اجتماع في الساعة 15"، فيجيب أن لديه تسلق الجبال في هذا الوقت وهذا هو شغفه . ربما أجد صعوبة في إدراك ذلك، لكن في نفس الوقت أفهم أنه إذا كان لدى الشخص شيء آخر غير العمل وهو محترف هناك، فإن ذلك له تأثير إيجابي على تفاعله مع الطلاب.

ن. كيف يتم اختيار الموظفين؟

مدافع. لدى Lyceum العديد من المعلمين الجامعيين، وليس فقط من المدرسة العليا للاقتصاد - هذه هي الميزة الأولى لدينا.

الميزة الثانية هي أنني أعترف أنه من الصعب جدًا الوصول إلينا دون معرفة: توصيات من أولئك الذين عملوا في المدرسة الثانوية لعدة سنوات ويفهمون تفاصيلنا جيدًا، يرون أن الشخص الجديد لن يناسب فقط المتطلبات الرسمية للخبرة والمهارات، ولكنها ستتناسب أيضًا بشكل عضوي مع بيئة المدرسة الثانوية.

لدينا جو خاص هنا، موقف معين تجاه التفاعل بين شخص بالغ وطفل: يجب أن يكون على قدم المساواة، يجب على الشخص البالغ أن يفهم أن مهمته هي ضمان تقدم الطالب، وبالتالي يجب عليه أولا وقبل كل شيء لا تجيب على أسئلة طالب المدرسة الثانوية بل اطرحها.

ليس من السهل على شخص جديد أن ينضم إلى بيئة المدرسة الثانوية، وبالتالي فإن رؤساء الأقسام هم الشخصية الرئيسية في اختيار المعلمين. إنهم يعرفون المجتمع المهني، وعند دعوة شخص ما للعمل في المدرسة الثانوية، فإنهم يفهمون ما إذا كان هذا الشخص يناسب السياق والشكل الحاليين. هذه هي الطريقة الرئيسية للتجنيد، ويبدو لي أن المستقبل يكمن في مثل هذه التفاعلات عبر الشبكات.

تم افتتاح المدرسة الثانوية، وهي جزء من ، في سبتمبر 2013. هذه هي المؤسسة التعليمية الأولى في موسكو التي بدأت العمل وفقًا للمعايير الجديدة للتعليم الثانوي.

التسجيل حاليا للصف العاشر فقط.

أولاً، في مرحلة التقديم، يختار طلاب المدارس الثانوية في المستقبل واحدًا من ستة مجالات: الاجتماعية والاقتصادية والرياضيات وعلوم الكمبيوتر والدراسات الإنسانية والقانونية والشرقية والتصميم. ثم، بعد دخولهم إلى المدرسة الثانوية، يكملون تكوين مناهجهم الدراسية. إذا أدرك شخص ما، بعد أن بدأ الدراسة بجدية في إطار الاتجاه الذي اختاره في البداية، أنه ارتكب خطأ في اختياره، فسيكون قادرًا على تغييره.

لا توجد فصول تقليدية في المدرسة الثانوية. يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات حسب المنهج الذي اختاروه. يتم تدريس الفصول الدراسية من قبل معلمي المدارس والجامعات ذوي الخبرة الذين يقومون بتطوير برامج أصلية باستخدام أساليب وموارد المدرسة العليا للاقتصاد في جامعة الأبحاث الوطنية. تقوم المدرسة الثانوية بتطوير التفكير النظري والمهارات الفوقية اللازمة في أي مهنة. يتم تدريس العديد من اللغات الأجنبية في المدرسة الثانوية: الإنجليزية والألمانية والفرنسية والإسبانية.

التعليم مجاني - يتم دعم المدرسة الثانوية من قبل وزارة التعليم في موسكو. لإدخاله، يجب أن يكون لديك تسجيل دائم أو مؤقت في موسكو. يحصل جميع الخريجين على شهادة الدولة للتعليم الثانوي العام، ولكي تصبح طالبًا في مدرسة ليسيوم، يجب عليك اجتياز العديد من اختبارات القبول، بما في ذلك المهام الكتابية والمقابلة. شروط القبول شفافة ونفس الشيء بالنسبة للجميع.