История на древния свят урок 1 въведение. Въведение в историята на древния свят

1. Историята е нашата обща памет. Всички помним какво се случи преди година, миналата седмица или вчера. Всеки има своя памет. Страшно е дори да си представим какво ще се случи, ако забравим миналото си! Ще станем напълно безпомощни и ще умрем. В крайна сметка нашите знания и опит се съхраняват в паметта. Има специална памет. Тя не принадлежи на отделен човек, а на всички хора заедно. Сигурно знаете, че страната ни е била във война с хитлеристка Германия. Но ти си роден много по-късно. Откъде знаеш за това? От историята. Историята е паметта на цялото човечество за неговото минало.

2. Какво изучава историята? Представете си, че са намерени вкаменени кости на древен звяр, живял на земята преди петдесет хиляди години – мамут. Ще се заинтересуват ли историците от тази находка? Не. В крайна сметка от тези кости нищо не може да се научи за живота на древните хора. Ако обаче костите на мамут се намерят близо до пепелта от древен огън, ако са счупени и изгорени, тогава звярът става плячка на примитивните ловци. И това е важно за учените - историци. В крайна сметка подобна находка разказва за миналото на човечеството. Запомнете: историята не изучава цялата древност, не цялото минало, а само това, което е свързано с хората. Историците изучават времето, в което са живели хората на Земята, от преди три милиона години до вчера.

3. Защо е необходима историята? Невежите хора понякога питат: "Каква е ползата от историята? Кому е нужна тя? Различните науки и технологии носят много ползи на хората, създават нови неща, машини. Но историците губят време, изучавайки отдавна забравени времена. Защо?" Това не е вярно. Никой не спори: невъзможно е да се живее без различни науки и технологии. Но преди хиляди години нашите мъдри предци са разбрали: не можем да забравим миналото, трябва да предадем опит и знания на нашите потомци. Това прави историята. Показва ви какви грешки сте направили в миналото и ви учи да не ги повтаряте в бъдеще. Запомнете: историята ви учи да разсъждавате правилно, разумно и да разбирате всичко, което се случва в света. Човек, който познава историята, обича родината си и се отнася с уважение към хората. Помнете: историята възпитава достойни хора, творци на по-добър живот и негови защитници. Историците нямат нищо против хората, които вярват в Бог. Те обаче не могат да се съгласят с религиозните измислици, когато знанията за миналите векове са изкривени. Запомнете: историческото познание премахва погрешните схващания, без да обижда грешните хора. Историята отваря прекрасния свят на изкуството, учи ни да разбираме красотата на древните вази, картини и скулптури.

4. Историята се бори за истина и справедливост. В някои страни изключително жестоки хора взеха властта. Те екзекутираха и затваряха онези, които се бореха срещу жестокото им управление. Историците предизвикаха особен гняв сред такива владетели. Учените са арестувани, техните ученици са преследвани, а книгите са изгаряни на клади. От това, което? Факт е, че такива управници се нуждаят от много послушни работници, учители и войници. Управляващите мечтаят хората като механични роботи послушно да изпълняват всякакви заповеди и да вярват на всякакви лъжи. Но истинският историк казва истината. Той отговаря честно на въпросите и мрази измамата. Запомнете: историята не стои встрани от живота. Тя учи хората как да постигнат справедливост. Изучавайки миналото, хората се научават да разбират настоящето и да подобряват бъдещето.

1. За вашите аксесоари. Работник във фабрика, селянин на полето, инженер в лаборатория и астронавт на космически кораб използват различни инструменти и инструменти. Вашата работа е учене. Тук също не можете да правите без необходимите инструменти. На масата трябва да има само това, което е необходимо в урок по история и нищо допълнително: - учебник и работна тетрадка по история, - химикал и моливи в различни цветове, - дневник - учебник - антология (ако е необходимо) - контурни карти...

1. За вашите аксесоари. За един млад историк е много важно тетрадката да е в пълен ред. Трябва да бъде опаковано и етикетирано, както казва учителят. Започнете да работите в бележника си от датата. Не забравяйте за маржовете. Не правете ненужни чертежи или странични бележки. В края на тетрадката можете да оставите 1-2 страници за речник на непознати думи и бележки. Никога не късайте листове от бележника си! За това прилежният студент има чернова. Запомнете: историята, като всяко познание, не търпи помия.

2. Спестете време. Когато се приготвяте за училище, проверете дали всичко е на мястото си и дали не сте забравили нещо. В края на краищата, ако се помолите за забравено нещо в час, ще има шум и ще се загуби ценно време. Всяка минута трябва да се цени. Задължително отговаряйте с дневник и бележник. Без разрешението на учителя не предлагайте и не допълвайте отговора на приятеля си. Няма нужда да безпокоите никого с нежелан намек. Научете се да слушате другите и да говорите. Вашият отговор трябва да е ясен. Ако стоите близо до карта или маса, застанете с дясната си страна към нея. Когато показвате нещо с показалка, дръжте я в дясната си ръка, така че гърбът ви да не закрива това, което показвате. Запомнете: учителят използва всяка спестена от вас минута, за да разкаже и покаже нещо интересно.

3. За ясната и правилна реч. Учениците често се оплакват: знам за това, но не знам как да го кажа. Много лошо! Трябва да структурирате речта си по такъв начин, че историята да е не само без грешки, но и увлекателна, така че да ви слушат с интерес. Преди много време хората разбраха колко е важно да говорят правилно и дори създадоха цяла наука за изнасяне на речи. Има ли правила на речта на един млад историк? Не е тайна, ето ги: -Говорете просто и ясно. Ако научите някъде нова дума, но не разбирате какво означава, попитайте учителя си. Не използвайте думи, без да знаете тяхното значение. - Бъдете кратки. Не претрупвайте съобщението си с ненужни думи, които го правят трудно разбираемо. Подчертайте с интонация най-важното, на което слушателите трябва да обърнат внимание. - Говорете свързано. Всяко изречение в речта ви трябва да се отнася до това, което сте казали преди и това, което ще кажете след това. Не прескачайте от един въпрос на друг, не бързайте. Но не отлагайте отговора си. - Кажи ми точно. Винаги наричайте хората с техните имена, градовете с техните имена. Опитайте се да не използвате вместо това думите той и това, за да избегнете объркване.

4. Правила за разсъждение. След като сте си поставили цел и сте започнали да работите, останете фокусирани и я докарайте докрай. Първо, запомнете всичко, което сте прочели в книгите или сте чули в клас. Запишете най-важното, съберете илюстрации и с разрешението на учителя ги поставете в тетрадките си. Постоянно търсете и трупайте нови знания. Второ, направете изводи. Един млад историк трябва да има собствено мнение за всичко, което е научил. Трето, не пазете откритията си в тайна. Обсъдете ги с приятелите си, говорете за вашите мисли. Спорете с някой, който смятате, че греши. Все пак старата поговорка гласи, че в спора се ражда истината. Просто бъдете учтиви дори в най-разгорещените спорове и не обиждайте събеседника си!

1. Прелистете учебника и вижте от какви раздели и истории се състои. Забележете как всяка история е разделена на части. 2. С какво този учебник се различава от другите учебници, които използвате в училище и у дома? По какво той прилича на тях? 5. Въпроси и задачи.

2. Устна история в първобитните времена. Но примитивните хора не са знаели как да пишат. Историята на нашите предци можеше да бъде обяснена на младите хора само устно. Децата на древните ловци запомняха дълги песни, учеха се да танцуват и гледаха рисунки по стените на пещерите. Първобитните хора са вярвали, че боговете са създали Земята, че боговете са населили земята с животни и водите с риби. И тогава хората уж са се развили от животни, риби и птици. В ловните танци младите мъже имитират навиците на животните, които смятат за свои предци. В песни се пееше за древните подвизи на герои, ловци и воини, за славни водачи. Това бяха интересни и увлекателни истории. Някои от древните приказки и легенди са оцелели до наши дни и са много скъпи на съвременните хора. С течение на времето устните истории бяха забравени и изкривени. Истинските спомени отстъпиха място на измислицата за богове и чудовища. Затова помнете: примитивните легенди не могат да се нарекат истински исторически знания.

3. История, записана в древността. Минаха хилядолетия. Изобретени са буквите и се появява писмеността. Най-важните събития започнаха да се записват, за да не бъдат забравени. Хората започнаха да помнят по-добре собственото си минало. Древногръцкият писател Херодот се нарича баща на историческата наука. Той е живял преди 2500 години, обиколил е почти всички познати му страни, описал е природата и хората им. Херодот нарича своя труд: История. Тогава се появиха и други книги за миналото. Те започват да се събират и да се образуват цели библиотеки. В град Александрия например е имало хранилище с десетки хиляди произведения. Херодот. Не всеки в древността можеше да се научи да чете и пише. За жените това се смяташе за незадължително. Децата на бедните селяни не учеха. В края на краищата ученето изисква пари за заплащане на учители и свободно време за часове. А децата на обикновените работници помагаха на родителите си в работата от сутрин до вечер. Само богати и образовани хора са писали и чели исторически трудове.

4. Историческото познание в ново време. Ситуацията се промени, когато хората се научиха да печатат книги на хиляди парчета на машини. Книгите станаха много по-евтини и не много богатите хора започнаха да ги купуват. Първите сериозни исторически произведения в нашата страна, публикувани в печатна форма, са произведенията на М. В. Ломоносов.М.В. Само компетентни и образовани хора могат да работят със сложно оборудване. Поради това в различни страни възникват училища, институти и университети. Там те изучаваха не само технологии, математика, химия, но и история, литература и изкуство. Учените направиха важни открития и написаха големи исторически трудове. Правителствата на различни държави не пестиха средства за изучаване на миналото; те разбираха колко необходима е историята. По това време в Русия живеят и работят такива изключителни историци като Н.М. Карамзин, В.О. Ключевски, С.М. Соловьов Н.М. Карамзин, В.О. Ключевски, С. М. Соловьов и много други.

5. Изучаването на история у нас след 1917г. За съжаление съдбата на науката у нас е тежка. През октомври 1917 г. болшевишката партия идва на власт. Той се ръководи от В. И. Ленин. Войната е започнала. Родината претърпя глад и разруха. Много историци, страхувайки се за живота си, заминаха в чужбина. Тогава И. В. Сталин се оказа начело на болшевишката партия и нашата държава. Той вярваше, че може да се занимава с науката, както си поиска. Сталин дава на историците указания и указания как трябва да работят. Най-често това води до заблуди и грешки. А онези, които се осмелиха да възразят и да защитят истината, бяха наказани и вкарани в затвора. Ленин и Сталин. Винтидж плакат Ленин и Сталин. Винтидж плакат

5. Изучаването на история у нас след 1917г. Всяка книга, написана от историк, трябва да възхвалява мъдростта на партията и нейните лидери - Ленин и Сталин. Съветската историческа наука преживява най-трудните години. Великата отечествена война () нанесе тежък удар на историческото познание. Професори, студенти, учители оставиха това, което обичаха и с оръжие в ръка защитиха родината си. Мнозина загинаха героично в битка. През 1956 г., след смъртта на Сталин, неговите дела са осъдени. Учените получиха свобода и се върнаха към любимата си работа. Но за още тридесет години историческото познание не можа да се развие до пълния си потенциал. На учените не беше позволено да работят по много много важни въпроси. Хиляди документи бяха недостъпни за учените. Разбира се, дори и по това време историците работеха неуморно, но направиха десет пъти по-малко, отколкото биха могли. Корица на учебник от 1959г

в Родината ни беше разделена на части. Страната беше изостанала и бедна. Фабриките спрели. Полетата са празни. Армията отслабна и стана по-малка. Училищата и науката изпаднаха в пълен упадък, включително изучаването на история. Както виждате, тези от вас, които искат да станат историци, ще изберат една много интересна, но и трудна професия. Пред вас е много работа. Може би можете да възстановите могъщото Отечество в предишните му граници и да му върнете предишното величие. Може би ще станете основатели на нова вътрешна наука, наука на 21 век, включително история! Винтидж плакат

Работата на историка е много вълнуваща и предизвикателна. Той не само възстановява миналото, но и разказва на другите за миналото. Всичко започва с изучаване на документи и възстановяване на неща, създадени от нашите предци. Както една могъща река се слива от водите на хиляди извори и извори, така нашите познания за миналото сливат знания от хиляди исторически извори. Запомнете: историческият източник е всичко, което е създадено от нашите предци и което може да разкаже за техния живот. Древен меч, намерен в земята, древен ръкопис, стара монета, документален филм – всичко това са исторически източници. Историците ги изучават и сякаш се пренасят в миналото. Учените са разделили историческите извори на групи: 1. Какво представляват историческите извори?

Исторически извори Археологически - това са неща, открити под вода, земя; Писмени - хроники, писма, документи, книги. Устни - приказки, поговорки, остарели думи Визуални - това са рисунки, карти, снимки, диапозитиви, филми и видеоклипове. Звукозаписи - грамофонни плочи, магнетофонни записи,

Някои от тези източници са се появили отдавна. Други, като филми и видеоклипове, са по-нови. Някои са създадени с помощта на технология, други са създадени на ръка. Но всеки пази спомена за миналото. Определете за какви исторически източници се отнасят тези изображения? Кодекс. Скални рисунки, древни съдове и оръжия

2. Музеи и архиви. В столиците на различни държави има големи музеи. Има много от тях в Москва. Всеки район има регионален краеведски музей. В древни времена думата „музей“ е означавала място, където се предполага, че са живели богините на изкуството, музите. Там са събрани най-добрите картини и декорации, статуи и вази. По-късно музеите започват да съхраняват различни антики. Най-известният музей у нас е Ермитажът в Санкт Петербург. Френският музей Лувър е световно известен. Запомнете: музеите са места, където историческите източници се съхраняват, показват на всички и се изучават. Има литературни музеи, където се пази паметта на известен писател или поет, например A.S. Пушкин. В музея на техниката можете да видите машини, машини, инструменти и автомобили. Музеят на оръжията съдържа оръжия от различни страни и народи. Всичко, което се съхранява в музейните зали, е много ценно за учените. В залата на един от местните исторически музеи на страната ни.

2. Музеи и архиви. Музейните предмети се наричат ​​експонати. Експонатите се нуждаят от внимателна грижа. Ако нещо започне да се руши, музейните работници го възстановяват. Този вид работа се нарича реставрация. Писмените документи също трябва да се съхраняват в специални помещения – архиви. Те поддържат еднаква температура и влажност. Архивните служители следят за безопасността на писмените източници и се грижат за тях, така че древните ръкописи и книги да не се развалят. Изложба в експонатите на музея Лувър

3. Лични колекции. Много деца създават „домашни музеи“, събирайки колекции от стари монети, книги, пликове или други предмети. Колекционерството е много полезно нещо, но има и своите правила: 1. Първо решете какво точно ще събирате. Не се опитвайте да съберете всички стари неща подред, в противен случай просто ще се объркате. 2. Колекциите се оценяват не по количеството, а по качеството на събраното. Понякога един рядък предмет струва стотици обикновени. 3. Колекцията обогатява не портфейла на собственика, а ума. Истинският колекционер, след като получи рядък предмет, определено ще разбере всичко за него и ще разкаже на другите. Колекционерът е истински експерт, той може да помогне на всеки, който търси съвет.

4. Въпроси и задачи. 1. Какво е исторически извор? Какви източници знаете? 2. Разкажете ни за работата на музеите и архивите. Посетете регионалния краеведски музей и подгответе разказ за видяното. 3. Защо се създават училищни музеи? Има ли музей във вашето училище? Ако музеят все още не е създаден, какъв бихте искали да бъде? 4. Защо се събират лични колекции?

1. Археология Археологията е наука за изкопаеми антики. Човечеството живее на Земята от около три милиона години. Но писмеността се използва само от пет хиляди години. Следователно нищо не може да се научи за най-древните времена от писмени източници. Тук може да помогне само проучването на археологически източници. Думата археология се състои от две гръцки думи: arche и logos. (Използвайте речника в края на учебника или „Справочния речник по световна история за ученици“, за да разберете какво означават.) Запомнете: археология е името, дадено на историческите знания за следи от човешки живот, открити под земята и под водата. От много време хората са забелязали, че странни каменни върхове, ръждясали ножове и мъниста понякога се намират в земята. Находките се обясняват просто: те казват, че по Божия воля тези неща са паднали от гръмотевични облаци. Всъщност, разбира се, тези предмети са направени от ръцете на нашите предци. Но как древните неща са попаднали под почвата? Как се озовахте на дъното на морето?

1. Археология Археологически обекти. Понякога слабо образовани хора вярват, че археолозите се интересуват от злато и бижута. Напълно невярно! Научната стойност на едно нещо не се измерва с това от какво е направено - сребро или глина. Основното е, че може да разкаже повече за своите древни създатели и собственици. Често за археолога парче от глинена кана е по-ценно от златни кюлчета. Археолозите търсят знания, а не богатство. Учените изследват руините на градове и крепости, села и отделни къщи, търсят останки от храмове, кули, учебни гробове, пещери, занаятчийски работилници, мини и рудници, канали и пътища, съкровища. Всичко това са археологически извори или археологически паметници от миналото. Археологическите паметници у нас не са проучвани досега, а са унищожавани и ограбвани. Например, сибирците разкъсаха древни гробове - могили - за да извлекат бижута, да ги стопят и продадат. Всичко останало се смяташе за ненужен боклук, безмилостно чупен и изхвърлян. По заповед на император Петър Велики е спряно разрушаването и ограбването на антични паметници. Започват първите научни разкопки.

1. Археология Археологическите паметници във всяко културно общество са национално богатство. Те са защитени от закона. Запомнете: увреждането на археологически паметници се наказва като тежко престъпление. Неразрешените разкопки и присвояването на намерени предмети са строго забранени. Проучванията и разкопките могат да се извършват само с издадени разрешителни. Археологически находки. Какво мислите, че е показано тук? Археологически находки. Какво мислите, че е показано тук?

Правила за проучване и разкопки. 1. Археология За да разберете къде да разкопавате, първо трябва да извършите разузнаване и да намерите археологически обекти. Внимателни и опитни археолози тръгват на походи покрай реки и езера, наблюдавайки и разговаряйки с местните жители. При разкриване на археологически обекти се изготвя карта – план за бъдещи разкопки. Археологът разузнавач трябва да е издръжлив и сръчен, да има отлични познания по компас, камера и карта. Пилотите понякога помагат на археолозите. Въздушните снимки често се правят от голяма надморска височина. Снимките показват тъмни ивици, където са разположени древни разрушени стени, канали или пътища. Но нищо не се вижда от повърхността на земята! С помощта на снимки от въздуха водолази търсят потънали кораби и селища на дъното на морета и езера. Разкопките се извършват внимателно, земята се отстранява с лопати, опитвайки се да се копае на тънки слоеве - не повече от 5 сантиметра. Когато се появят първите находки, археолозите вземат специални ножове и четки и внимателно разчистват нещата. Работата им е много изрядна и прецизна. Всичко намерено веднага се опакова внимателно. Понякога дори пресяват земята, за да не се загуби нито една малка находка.

2. Етнография. За да опознаят по-добре миналото, историците се обръщат към различни клонове на знанието - „помощници“. Една такава област е етнографията. (Използвайте речника в края на учебника, за да преведете тази дума.) Запомнете: етнографията описва бита, бита и обичаите на различните народи. Учените ходят на експедиции и записват народни песни, приказки и поговорки. Те също изучават танци, модели на дрехи и килими, ястия, жилища, занаяти и много други. Етнографите се интересуват как древните обичаи и народното творчество са се запазили до днес. Представител на народа маори, живеещ в Нова Зеландия. Рисунка на етнограф

2. Етнография. Някои племена на Земята все още живеят както в древността: южноамерикански индианци, евенки, австралийци, африканци. Наблюдавайки внимателно живота им, етнографите помагат на историците да си представят как са живели нашите далечни предци. Изключителният руски етнограф от миналия век Н. Н. Миклухо-Маклай посвети целия си живот на изучаването на папуаските племена. Папуасите го наричат ​​„добрият бял човек от луната“. Той написа голяма книга за това как обитателите на джунглата ловуват, работят на полето, строят колиби и празнуват празници. Н.Н. Миклухо-Маклай доказа, че изостаналите племена, въпреки че живеят примитивен живот, имат богата култура, са гостоприемни и честни. Н. Н. Миклухо-Маклай () 2. Антропология. Хората не винаги са изглеждали по начина, по който изглеждат сега. Нашите предци са били животни и за милиони години са се превърнали в хора! В същото време, разбира се, те са се променили много. Изучавайки фосилизираните кости на нашите най-ранни предци, учените откриват как е възникнала хуманизацията. Запомнете: историческата наука, която изучава как и защо хората са се променили в миналото и как изглеждат хората сега, се нарича антропология. Възстановен М.М. Герасимов, въз основа на вкаменен череп, появата на примитивно момче, починало преди много хиляди години

2. Антропология. Човешките останки могат да кажат много. Костите на главата са особено важни за учените. Учените дори са се научили да реконструират лицата на отдавна починали хора по черепите. Съветският учен М. М. Герасимов дълго и упорито изучава как са подредени скелетите и черепите. Той установи, че няма напълно еднакви скелети. Костите на мъжете са различни от костите на жените, скелетът на европееца е различен от скелета на азиатец, черепът на млад мъж е различен от черепа на старец. И един опитен антрополог веднага може да види тези разлики. По зъбите можете да определите какво е ял древният човек, по костите на ръцете и краката - от какво е бил болен и кога е починал. Черепът ни казва какви са били липсващите очи, устни и коса. Постепенно антрополозите възстановяват пълните портрети на предците. Ето как е изглеждала жена, живяла у нас преди три хиляди и половина години. Реставриран от антрополози

3. Нумизматика. Преди две хиляди и седемстотин години металните пари се появяват за първи път в древния свят. Те изобразяват звезди, растения, оръжия и животни. Но най-често на предната страна бяха имената и портретите на владетелите. В древната римска държава парите са сечени само в храма на богинята Монета. Ето защо металните пари все още се наричат ​​монети. Парите са най-важният исторически източник. Те се изучават от специална наука – нумизматиката. Монетите понякога са сечени в чест на големи военни победи и важни събития. Ако историците установят, че в даден момент са правени много монети, тогава можем да предположим, че тогава хората са живели добре и са водили оживена търговия. Ако, напротив, монетите са били скрити на уединени места, това означава, че идват трудни времена. Древни монети, открити близо до съвременния град Белгород-Днестър

4. Хералдика. В древни времена много благородни хора са имали гербове - специални рисунки, които разказват за благородството на семейството и подвизите на техните предци. Има клон на историята, който изучава древни гербове и печати, оцелели до наши дни и научава много за техните собственици. Тази наука се нарича хералдика.Гербът и знамето на страната ни през 1900г.

Тип урок: урок за изучаване на нов материал.

Целта на урока:подгответе учениците за изучаване на систематичен курс по история, заинтересувайте ги от предмета.

Цели на урока:

образователен:

Да създаде у учениците представа за историята като наука;

Запознайте учениците с времевата линия;

Беседа за исторически извори и помощни исторически дисциплини;

развиващи се:

Развиват способността да анализират, обобщават и правят изводи;

образователен:

Формиране на мотивация за изучаване на история.

Оборудване:

компютър;

Мултимедийна дъска или проектор;

Учебник: A.A. Вигасин, Г.И. Годър, И.С. Свенцицкая „История на древния свят“. М., 2012;

Изтегли:

Преглед:

Въвеждащ урок по история на древния свят

Тип урок : урок за изучаване на нов материал.

Целта на урока: подгответе учениците за изучаване на систематичен курс по история, заинтересувайте ги от предмета.

Цели на урока:

образователен:

Да създаде у учениците представа за историята като наука;

Запознайте учениците с времевата линия;

Беседа за исторически извори и помощни исторически дисциплини;

развитие:

Развиват способността да анализират, обобщават и правят изводи;

образователен:

Формиране на мотивация за изучаване на история.

Оборудване:

компютър;

Мултимедийна дъска или проектор;

Учебник: A.A. Вигасин, Г.И. Годър, И.С. Свенцицкая „История на древния свят“. М., 2012;

Глобус.

План на урока.

I. Учене на нов материал.

1. Какво е история.

2. Какво представлява историята на древния свят?

3. Исторически извори.

4. Как е структуриран учебникът.

II. Затвърдяване на наученото.

По време на часовете

I. Учене на нов материал

Слайд 1 (тема на урока). Презентация

Слайд 2 ( цели и задачи на урока)

1. Какво е история

Урокът започва с уводна дума на учителя:

Днес започваме да изучаваме нов предмет „История“. Тази дума ви е позната. Думата "история" има много значения. Светът, държавата и всеки човек имат своя собствена „история“. Вие и аз започваме да изучаваме историята като наука.Въпрос към учениците:Ако историята е наука, какво изучава?

Въз основа на казаното учителят обобщава:

Историята е наука за миналото, описанията и разбирането на миналото.

Запис в тетрадката: Историята изучава миналото на човешкото общество, живота и дейността на хората в миналото.

Историята се дели на световна и вътрешна.

Въпрос към учениците:Какво изучава световната история и какво националната история?

Учителят обобщава отговорите:

Световната история изучава историята на всички народи по света, а вътрешната - историята на нашата страна.

Да си припомним паметните и героични събития от нашата история?

Слайдове 3-6

Примерни отговори: Ледена битка, Куликовска битка, битки от Великата отечествена война.

Запишете в бележника си:

Историята е много важна наука, тя трябва да се изучава, за да разберем по-добре събитията, които ни се случват днес.

Слайд 7

Великият руски историк В.О. Ключевски каза: „Народ, който не помни миналото си, няма бъдеще“.

Момчета, за какво мислите, че говореше?

Обобщавайки отговорите, учителят стига до заключението:

Историята трябва да се преподава, за да се разбират хората, другите нации, за да се разбере мястото и може би целта в света, за да се учим от грешките на другите и да не ги повтаряме.

2. Какво представлява историята на древния свят?

Въпрос: Какво мислите, че означава думата древен?

Примерни отговори:древен, стар.

Писане в тетрадка: Историята на древния свят е наука, която изучава далечното минало на хора, държави и народи.

Историята на древния свят е първата част от универсалната история.

3. Исторически извори

Като всяка наука, историята има свой материал за изучаване, който са историческите източници.

Слайд 8-11

Учителят чертае таблица на дъската, учениците в тетрадките си.

Историческите извори са всичко, което ни дава информация за миналото.

Въпрос: Как хората намират исторически източници?

Слайд 12

Учителят обобщава отговорите на учениците: Един от начините за получаване на източници са археологическите разкопки.

Археологията е наука, която изучава материални исторически източници и ги използва, за да реконструира миналото на човешкото общество.

Слайд 13

Историята е покровителствана от муза, името й е Клио. Името Clio буквално означава „Даващ слава“.

Въпроси за разговор: Какъв предмет държи Клио в ръцете си? (превъртане) . Какво означава това? (Всички човешки дела се помнят и записват. От човека зависи как ще остане в историята - със слава или безславно).

4. Как е структуриран учебникът

Запознаване със структурата на учебника. Учителят обяснява, че учебникът се състои от глави и параграфи. На стр. 3. Да се ​​запознаем със символите.

II. Затвърждаване на наученото в клас

Задачи:

1. Разпределете източниците, показани на слайдовете, в две групи: физически и писмени. (Слайдове 14–22)

Подробните планове за уроци съдържат всички необходими материали за провеждане на пълноценни уроци по история на древния свят в 5 клас на средните училища, предназначени за учители, работещи по учебници на A.A. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкая (М.: Просвещение), Ф.А. Михайловски (М.: Руска дума). Помагалото е напълно автономно, съдържа различни допълнителни материали за учителя и голям брой игрови задачи. Изданието е допълнено с нови възможности за провеждане на уроци и откъси от исторически документи. Книгата ще бъде полезна както за начинаещи учители, така и за учители с опит.

РАЗРАБОТКИ НА УРОЦИ ЗА УЧЕБНИЦИ НА A.A ВИГАСИНА, Г.И. ГОДЕРА, И.С. СВЕНЦИЦКАЯ И Ф.А. МИХАЙЛОВСКИ

ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ НА УЧЕБНИ МАТЕРИАЛИ

Раздел I. Живот на първобитните хора (8 часа)

Въведение в историята на древния свят.

Най-древните хора.

Племенни общности на ловци и събирачи.

Появата на изкуството и религиозните вярвания.

Появата на земеделието и скотовъдството.

Появата на неравенство и благородство.

Броене на години в историята.

Раздел I. Древен Изток (20 часа)

Държава на брега на Нил.

Как живееха фермерите и занаятчиите в Египет.

Животът на египетски благородник.

Военни кампании на фараоните.

Религията на древните египтяни.

Култура на древен Египет.

Древна Месопотамия.

Вавилонският цар Хамурапи и неговите закони.

Финикийски мореплаватели.

Библейски истории.

Царството на Давид и Соломон.

Асирийска мощ.

Персийската власт на "Царя на царете".

Природата и хората на древна Индия.

индийски касти.

Китайски мъдрец Конфуций.

Първият владетел на обединен Китай.

Раздел III. Древна Гърция (21 ч.)

гърци и критяни.

Микена и Троя.

Омировите поеми "Илиада" и "Одисея".

Религията на древните гърци.

Фермерите от Атика губят земя и свобода.

Раждането на демокрацията в Атина.

Древна Спарта.

Основаването на гръцките колонии.

Олимпийски игри в древността.

Победата на гърците над персите в битката при Маратон.

Нашествие на персийските войски в Елада.

В пристанищата на атинското пристанище Пирея.

В града на богинята Атина.

Култура на Древна Гърция.

Атинската демокрация при Перикъл.

Градовете на Елада са подчинени на Македония.

Походът на Александър Велики на Изток.

В древна Александрия в Египет.

Пътуване из Древна Гърция.

Раздел IV. Древен Рим (18 ч.)

Древен Рим.

Завладяването на Италия от Рим.

Втора война на Рим с Картаген (218-201 г. пр. н. е.).

Установяване на римско господство в цялото Средиземноморие през 2 век. пр.н.е д.

Робството в Древен Рим.

Поземлено право на братя Гракхи.

Възходът на Спартак.

Единството на Цезар.

Създаване на империята в Рим.

Съседи на Римската империя през първите векове от н.е.

В Рим при император Нерон.

Първите християни и тяхното учение.

Животът в Римската империя.

Римска империя при Диоклециан и Константин.

Превземането на Рим от готите.

Седемте чудеса на света.

РАЗДЕЛ I. ЖИВОТ НА ПЪРВИ ХОРА

Урок 1. Въведение в историята на древния свят

Цели: да заинтересува учебния материал, да създаде у учениците първични идеи за историята като наука; осигуряват усвояването на понятията „исторически извор“, „Световна или обща история“; насърчаване на разбирането, че историята на Древния свят е част от Всеобщата история; продължете да развивате умения за работа със справочния апарат на книгата.

Оборудване: карта на света, учебник Vigasin A.A., Goder G.I., Sventitskaya I.S. „История на древния свят“ или Михайловски Ф.А. „История на древния свят“.

Информация за учители

Напомняне при работа с историческа карта

Когато започнете да работите с карта, трябва да се запознаете с нейните символи, с така наречената легенда - знак в края на картата. Тя е важна помощ при действията с картата. За да накарате картата да говори, разгледайте символите, представени в легендата, оцветяването и прочетете надписите. След това можете лесно да намерите това, от което се нуждаете, на картата. Тя ще ви разкаже за границите на държавата, националния състав на населението, градовете, народните движения, най-големите битки по време на войната, партизанските движения и др.

Обърнете внимание на условностите на знаците и тяхното несъответствие с мащаба на картата. Например един или двама конници представляват цяла армия, кръстосаните мечове представляват най-важните събития.

При работа с историческа карта можете да разчитате на знанията по картография, придобити в часовете по естествена история и география; карта като изображение на земната повърхност; четене на карта с помощта на легенда, съставяне на характеристики на държава по карта и др.

От клас на клас картите стават по-сложни, богати на символи и работата с тях става по-трудна.

Трябва да застанете от дясната страна, за да покажете географски и исторически обекти на стенна карта.

За да разберете и запомните по-добре местоположението на географските и историческите обекти на картата, работата трябва да бъде организирана така, че показването да се извършва както на съвременната политическа карта на света, така и на историческата карта.

По време на часовете

I. Организационен момент I. Изучаване на нова тема

Планирайте

Какво изучава древната история?

Как учените научават за живота на хората в далечното минало?

На бюрото:тема на урока, нови думи: археология, исторически

източник, история, обща история.

Самостоятелна работа на учениците с учебника.

Разказ на учителя .

И така, в уроците по история на древния свят ще се запознаем с живота на първобитните хора в историята на древните цивилизации на Египет, Западна Азия, Индия, Китай, Гърция и Рим. Ще разберем как са се провели първите олимпийски игри, кои са Спартак и Александър Македонски, къде за първи път са изобретени барутът и порцеланът, къде се появява шахът...

За всичко това ще получим подробна информация, изучавайки учебника. Как истинските учени научават за живота на хората и далечното минало?

Самостоятелна работа на учениците с текста на учебника (стр. 6 от учебника на Вигасин, стр. 6-7 от учебника на Михайловски).

Разговор по четене .

Какво друго дава на учените информация за живота на хората в миналото? (Надписи върху камък и глина, древни книги, известни сгради, които ни позволяват да преценим умението на техните създатели.)

Как се нарича науката, която изучава материалните паметници?

истории? (Това е науката археология.)

Как работи една археологическа експедиция?

Разказ на учителя .

Преди началото на археологическата експедиция, участниците в нея проучват литературата за района, където се предлага проучване. След това намират самия паметник. Доста често се отваря случайно, особено по време на изкопни работи, понякога поради естествена ерозия на почвата. Първият полеви етап от работата на археолозите е разузнаване, когато се извършва пълно проучване на района, всички паметници се въвеждат на плановата карта с помощта на конвенционални археологически символи; В същото време се извършва предварително изследване на основния обект, включително измерване, събиране на повдигащ материал и изкопаване (ямата е дупка 1 х 1), т.е. извършване на малки изкопни работи.

Археолозите са открили много интересни паметници с помощта на въздушна фотография. Това е етруският град Спина, древни пътища и места на римски военни лагери в сирийската пустиня... Понякога въздушна фотография разкрива археологически обекти, намиращи се под водата на дълбочина до 7 м. Ето как потните структури на финикийците град Тара, който е бил наводнен от водите на Средиземно море, са открити.

След приключване на проучването започват разкопките. Пласт по слой археолозите премахват пръстта. Всеки такъв слой, наричан запас, е приблизително 18-20 см. Това е малко по-малко от острието на лопата. За да протече успешно работата, археолозите разделят паметника на участъци (разкопки). Материалът, събран по време на разкопките, се изпраща в института, където се почиства, реставрира и изучава.

Елманова Н.С., Савичева Е.М.Енциклопедичен речник на младия историк. М., 1994. стр. 34-35.

Работа с нови термини (писмено в тетрадки ).

археология - науката, която изучава историята, използвайки материални останки от древни хора.

Исторически извор - това е исторически паметник, който дава информация за живота на хората в далечното минало.

История - наука, която изучава миналото и настоящето на човечеството.

Затвърдяване на научения материал

Какво ново научихте в клас днес?

Какво изучава древната история? (Как са се появили древните хора на Земята, как са живели, какви изобретения са измислили, какви държави са били първите на Земята, какви народи са ги създали, какви са били постиженията на хората в древността.)

Какво изучава археологията? (Веществени исторически паметници.)

Какво е исторически извор? (Това е, което ни дава информация за живота на хората.)

Какво изучава историята? (Историята е наука, която изучава живота на хората. Затова в следващия урок ще започнем да се запознаваме с това как са живели древните хора.)

1. Обобщаване на урока

Домашна работа:прочетете Въведение на стр. 6 от учебника на Вигасин или на стр. 5-7 от учебника на Михайловски; подгответе подробен отговор на въпроса: „Как учените научават за живота на хората в миналото?“; Goder G.I. Работна тетрадка по история на древния свят (бр.1), задача №1.

Допълнителен материал

Как се откриват археологически обекти?

В околностите на село Тарасово, на 30 км от Сарапул, на брега на река Кама, на висока планина, петролни работници пробиха кладенец и от него, през целия нос, положиха траншея за нефтопровод. Един от работниците, които копаеха изкоп, обърна внимание на странни зелени предмети, които той изхвърли от изкопа заедно със земята, и човешки кости на черепа, краката и таза, лежащи тук и там без никакъв ред. Оказвайки се любознателен човек, той не беше мързелив и се обади в музея Сарапул. Коля спешно се отправи към Тарасово. Беше дълбока есен, киша, мръсотия, но дъждът донякъде помогна - разкри изхвърлени кости и вещи, разпръснати буквално по цялата дължина на изкопа. Той събра, опакова и достави всичко, което можа.

Да, няма съмнение, това е гробище. Съдейки по материала, от времето на Чеганда-Мазунин.

Прекрасно откритие!

Голдина Р.Д.Силуети на стопени векове. Ижевск,

1996. стр. 127-128.

Урок 2. Древните хора

Цели: доведе учениците до разбирането, че способността да кърмят поставя древните хора в по-изгодна позиция в сравнение с останалата част от животинския свят и им е помогнала да оцелеят; продължават да се развиват уменията за преразказ на съдържанието на текста от учебника, работа с него, историческа карта и илюстрации; правилно да използва и обяснява исторически термини.

Оборудване: карта на света, атласи по история на древния свят, таблица, илюстрираща теорията за произхода на човека от маймуните, гипсово копие на главата на древен човек (взето от кабинета по биология). *

По време на часовете

I. Организационен момент

Информация за учители

Тъй като в хода на историята на древния свят учителят продължава да работи върху развиването на способността на учениците да говорят компетентно и красиво, тогава на всеки урок е препоръчително да помолите учениците да дадат подробни, подробни отговори на един или два основни въпроса домашни пред съучениците си. За да подготви по-добре тази задача, учителят може да подготви специална карта, в която ще бъде формулиран самият въпрос и ще бъде даден подробен план за отговор на него. Въпросът се задава на целия клас, като един от учениците се подготвя и отговаря. След като обяви задачата, е необходимо да се даде време на ученика да я подготви. Докато ученикът се подготвя, учителят и класът организират други форми на проверка на домашните.

II. Актуализиране на основните знания на учениците по темата „Какво изучава историята на древния свят?“

Подготовка на устен отговор с помощта на карта № 1.

Примерен отговор на ученик

За да се разбере как са живели хората в далечното минало, е необходимо да се използват находките на археолозите. Археолозите са учени, които реконструират историята по материални паметници. Преди да заминат за разкопки, те проучват литературата за района, където се предлагат изследвания. След това извършват разузнаване на района. След това започват разкопките. Те копаят с лопати, премахвайки тънки слоеве пръст. Събраният материал се обработва и изучава. Находките на археолозите са физически паметници на историята или исторически извори.

Фронтален разговор с класа по проблеми .

Дефинирайте понятието „Световна или обща история“. (Миналото на народите по целия свят от древни времена до наши дни се нарича Обща история.)

Как се казва първата част от Световната история? (История на древния свят.)

Какво изучава древната история? (Историята на древния свят изучава живота на първобитните хора, цивилизациите на Египет, Индия, Китай, Гърция и Рим.)

1. Подробен отговор на ученика въз основа на картата No1, проверка на изпълнението на задача No1 в работните тетрадки.

   1. Преминаване към нова тема

И така, разбрахме, че с помощта на археологически и други исторически източници учените получават научна информация за живота на хората в далечното минало. Ще започнем изучаването на историята на древния свят, като се запознаем с живота на първобитните хора.

Всеруски интернет конкурс за учители за най-добра методическа разработка на уводния урок „Въведение в предмета“.

Въведение в историята на древния свят.

Вещ:история.

клас: 5.

Тип урок: урок за изучаване на нов материал.

Целта на урока:да формира у учениците представа за изучаването на нов систематичен курс по история, да ги заинтересува от темата.

Цели на урока:

образователен:

Осигурете усвояването на понятията „исторически извор“, „Световна или обща история“;

Да насърчава разбирането, че историята е наука, че историята на Древния свят е част от Всеобщата история;

Разговор за историческите извори и техните видове;

развитие:

Развиват способността да анализират, обобщават и правят изводи;

образователен:

Формиране на мотивация за изучаване на история, интерес към предмета.

План на урока:

1. Организиране на времето.

2. Учене на нов материал.

3. Обезопасяване на темата.

4. Отражение.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Организационен момент.

Словото на учителя. Днес започваме да изучаваме нов предмет - история. Историята разказва къде и кога са живели хората, как тяхната работа е трансформирала Земята, как и защо животът им постепенно се е променил и как е станал това, което го познаваме сега.

II. Учене на нов материал.

Историята като наука.

Запознаване със структурата на учебника

Какво изучава древната история?

Как учените научават за живота на хората в далечното минало?

ИСТОРИЯТА КАТО НАУКА.

Думата на учителя:

В историята няма измислици. Историята е наука. Разказва какво са научили учените за живота на народите, които преди са обитавали и сега обитават Земята. Науката е това, което ни дава знания, опит и учи.

Запишете в бележника си:

Науката, която изучава живота и дейността на хората в миналото, се нарича история.

Думата на учителя:

В училище ще научите много за славната история на вашата родина и историята на други страни. Историята на народите от целия свят от древни времена до наши дни се нарича обща или световна история. В 5. клас ще изучавате първата му част – история на древния свят.

ЗАПОЗНАВАНЕ СЪС СТРУКТУРАТА НА УЧЕБНИКА.

Думата на учителя:

За да разберем по-добре основните въпроси на нашата тема, нека се запознаем с учебника, който ще използваме, и да изпълним задачите, които са написани на дъската.

Задачи на дъската:

Как е разделен текстът на учебника и заглавията на главите? (въведение в съдържанието);

Самостоятелна работа на учениците с учебника. Устни отговори на учениците.

КАКВО ИЗУЧВА ИСТОРИЯТА НА ДРЕВНИЯ СВЯТ?

Разказ на учителя:

Историята на древния свят е първата част от универсалната история. След като прочетете заглавията на главите от учебника, можете да отговорите на въпроса какво изучава историята на древния свят? В уроците по история на Древния свят ще се запознаем с живота на първобитните хора, с историята на древните цивилизации на Египет, Западна Азия, Индия, Китай, Гърция и Рим. Ще разберем как се провеждат първите олимпийски игри, кои са Спартак и Александър Македонски, къде за първи път са изобретени барутът и порцеланът и къде се появява шахът.

Запишете в бележника си:

Историята на древния свят е наука, която изучава далечното минало на хора, държави и народи.

Ще получим подробна информация за всичко това, като изучаваме нашия учебник. Но как истинските учени разпознават живота на хората в далечното минало?

КАК УЧЕНИТЕ НАУЧАВАТ ЗА ЖИВОТА НА ХОРАТА В ДАЛЕЧНОТО МИНАЛО?

Самостоятелна работа на учениците с текста на учебника (стр. 8).

Разговор за четене:

Какво дава информация за живота на хората в миналото?

Как се нарича науката, която изучава физически исторически паметници?

Как работи една археологическа експедиция?

Какво представляват историческите извори? Техните видове?

Думата на учителя:

Като всяка наука, историята има свой материал за изучаване, който са историческите източници.

Запишете в бележника си:

Исторически извори – всичко, което ни дава информация за миналото.

Учителят чертае таблица на дъската, учениците в тетрадките си.

ИЗТОЧНИЦИ

Устно Реално Писмено

Упражнение. Определете вида на историческия източник: книга, гробницата на владетеля на Египет, парчета от счупени съдове, надписи, издълбани върху камък, легенда за древногръцките богове, инструменти, монети.

III. Фиксиране на тема

Учител. Задайте въпроси на класа:

1. Какво изучава историята?

2. Какво научихме в урока?

3. Какво записахме в тетрадката?

IV. Рефлексия под формата на индивидуална писмена анкета.

ПОМНЯ...

НАУЧИХ...

ТРУДНО СЪМ...

Домашна работа:

• Творческата задача е да се нарисуват различни видове исторически извори.
• Прочетете страници 6-8 от учебника.

Библиография:

Учебник: Обща история. История на древния свят. 5 клас. А.А. Вигасин, Г.И. Годър, И.С. Свенцицкая; редактиран от А.А. Искендерова; М.: „Просвещение“

Арасланова О.В., Соловьов К.А., Универсални разработки на уроци по история на древния свят: 5 клас. М.: ВАКО.

Ф.П. Коровкин. История на древния свят. Учебник за 5 клас. М.: „Просвещение“.

Разработки на уроци по обща история. История на древния свят 5 клас. Към учебника на А.А. Вигасина. Издателство WAKO.

Учител: Блинова Лидия Владимировна.

Урок 1. Предмет: Въведение в темата "История на древния свят"

История на древния свят

Историята на минали събития, науката за

стар

Земята (страните по света), човечеството (светът на хората)

Наука, която изучава далечното минало на хора, страни, народи.

Карта като изображение на земната повърхност

западното полукълбо

източно полукълбо

Схема "Кардинални посоки"

СЕВЕР (С)

СЕВЕРОИЗТОК (NE)

СЕВЕРОЗАПАДНА (NW)

ИЗТОК (IN)

ЗАПАД (W)

ЮГОИЗТОК (SE)

ЮГОЗАПАД (ЮЗ)

ЮГ (YU)

Тихи океан

Атлантически океан

Тихи океан

Карта на света

Континентален- огромна земя, измита от морета и океани

арктически океан

Северна Америка

Евразия

Африка

индийски

океан

Южна Америка

Австралия

Антарктика

Карта като изображение на древни градове и селища

Средновековен пещерен град-крепост в околностите на Бахчисарай

(Кримска област)

Исторически извори на познание

Орален

Написано

истински

Учебник стр.8

Заключение:

исторически извор се нарича всичко, което ни дава информация за миналото.

Археология(старогръцки ἀρχαῖος – древен и λόγος – слово, учение) – историческа дисциплина, която изучава историческото минало на човечеството с помощта на веществени източници.

Уикипедия

Археология- наука, която изучава живота и културата на древните народи въз основа на оцелели материални паметници.

Речник S.I. Ожегова

Археология – асистент на историците

Благодаря ти за урока!

Домашна работа:

2). Да знае имената на континентите и океаните, да може да ги показва на карта.

3). Научете кардиналните посоки.

4). Познаване на примери за исторически източници.