Как да накараме децата да се интересуват от математика: провеждаме фамп класове във втората младша група на детската градина. Варианти на теми, временен план на урока

Програмно съдържание:

1. Да консолидира идеята на децата за формата на кръг;
2. Фиксирайте с децата резултата до 5, името на цветовете (синьо, жълто, оранжево, червено, зелено), размери – малък, голям, среден;
3. Да се ​​формира представа за времето на деня - сутрин, следобед, вечер, нощ;
4. Да възпитава у децата желанието да помогнат на героя.

Материали и оборудване: ИКТ – презентация, раздатъчни материали за всяко дете (листове с кръгове различни цветовеи велечин, моливи); 4 къщи, кръгове - жълто, синьо, зелено, оранжево; слънца, кукла Маша.

Куклата Маша влиза в групата

Здравейте момчета! Дойдох при вас по причина, не знам много: нито цветя, нито какво е кръг, дори не знам как да броя. Знаете ли дали можете? (да)Тогава ми помогни да науча всичко това. Можеш ли да помогнеш? (да)

Момчета, тогава заедно с вас ще помогнем на нашата кукла Маша. Погледнете екрана, той показва три геометрични фигурида им се обадим? (кръг, квадрат, триъгълник)Добре, но какъв цвят е кръгът? (в червено)Много добре. Откъде знаеш, че е кръг? (няма ъгли)Нека всички заедно да застанем в кръг, да се хванем за ръце и да покажем равен кръг.

Децата сядат

Маша, помниш ли какво е кръг? (да)

Момчета, погледнете листовете, колко кръга виждате? (много)И да броим (едно две три четири пет). Момчета, различни ли са или еднакви? (различно)И защо? (Различават се по цвят и размер)Намерете най-големия кръг. А сега най-малката? Кой цвят е най-големият? (син)А малката? (оранжев)Ами другите кръгове? (среден)Сега нека вземем нашите моливи и начертаем линия между най-големия и най-малкия кръг, ето така. Маша, помни, че кръговете са с различни размери.

Момчета, вижте какво имаме тук? (къщи)Точно така, кръгове живеят в тези къщи, вижте, те гледат през прозорците. Момчета, същите ли са? (Не)И как се различават? (цвят - син, зелен, оранжев, жълт)Точно така, момчета, а сега вижте, всеки има свой собствен кръг, те се различават само по цветове и искат да живеят в едни и същи къщи, но трябва да ги настаните в къщата си според цветовете, ще живее оранжев кръг с оранжев кръг, ... Сега станахме и отидохме да попълним нашите кръгове. Браво момчета, Маша, не забравяйте, че кръговете са в различни цветове.

Физминутка:

Стомп мечка, пляскане мечка,
Клекни с мен брат.
Ръцете нагоре, напред и надолу.
Усмихнете се и седнете.

Децата заемат местата си
Скрива се през нощта
В двора ще стане тъмно.
На сутринта пак при нас на прозореца

Радостни удари... (слънце)!

Момчета и Маша, каква е формата на слънцето? (кръгъл)Браво и днес ще ни запознае всички с часовете на деня - сутрин, следобед, вечер, нощ. Слънцето тъкмо беше отворило очи и беше сутрин. Какво правим сутрин? (Събудете се, измийте зъбите си, закусете)Слънцето отвори широко очи - ден е. Какво правим през деня? (разходка, обяд, тихо време)Слънцето отново затваря очи, вечер е. Какво правим вечерта? (вечеряме, прибираме се)И слънцето затвори очи, нощ е и ние спим. Много добре. Хайде сега да разгледаме снимките и да кажем кога го правим, по кое време на деня.

браво момчета Маша, добре, днес направихме много, запознахме те с много.

Благодаря ви момчета, помня, че кръгът е без ъгли, може да бъде голям и малък, и в различни цветове, и все още има части дни - сутрин, ден, вечер, нощ. За вашите усилия ще ви дам топли, радостни слънца. Мога ли все още да дойда при вас? (да)Тогава довиждане!

MKDOU Детска градина №7 комбиниран типРосош

Математически център

във втория младша група

Педагози:Кривоплясова Н.С.,

Горбунова Ю.Н.

Математическият център е специално обособено място, тематично оборудвано с игри, помагала и материали.

Разположихме Математическия център на централната стена, в осветената част на груповото пространство. Създавайки центъра, ние предоставихме на децата безплатен достъп до материали и игри, като по този начин предоставихме възможност за свободно времесамостоятелно избират игра или помощ, играят индивидуално или с други деца.

В математическия център на втората младша група материалът е представен по всички раздели на програмата: количество, форма, размер, ориентация в пространството и др.

Математическият център е представен под формата на къщи

четири основни цвята.

Във всяка конкретна къща живеят геометрични фигури с определен цвят.

На покрива на всяка къща има геометрична фигура - "главната" в къщата.

Геометричните къщи са многофункционални, те ви позволяват да разнообразявате учебния материал, да поставяте различни задачи на децата и да ги решавате.

Слънцето е над къщите

което позволява да се изучават и консолидират понятията "дълъг" - "къс".

В близост до къщите, на поляната, живеят калинки, които с помощта на деца

"отидете" на разходка по маргаритки с различно количествовенчелистчета (децата решават към кое цвете ще отиде калинката, като определят броя на точките на буболечката и броя на венчелистчетата на лайката)

Оборудването за игра създава богата, съгласувана среда

с достатъчно място за игра.

Игрите се представят в центъра за разработка

за формиране на елементарни математически представяния:

• ориентация в пространството;
• цвят;
• формата;
• величина;
• геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник);
• количество (един - много) и др.

Много игри и ръководства са ръчно изработени.

Те се отличават с лекота на използване, естетика и лекота на производство.

Многоцветни чанти за игри с предмети и фигури

(„Разпределете по цвят“, „Познайте чрез докосване“, „Разделете по равно“ и др.)

Дидактическа игра "Шарени кубчета"

Мишена: консолидиране на знанията за цвета, способността за разграничаване на предмети по цвят, развитие на вниманието, възприятието, паметта, мисленето.

Материали: кубчета от плат от 4 основни цвята, карти (цвят, предмети различен цвят, шаблони за сгради, гатанки)

Дидактическа игра "Дърни дрехи"

Мишена: учете децата да вмъкват предмети различни формив съответните дупки, затвърдете знанията за цвета и размера.

Дидактическа игра "Оправи колата"

Мишена:да консолидира знанията на децата за цвета, да консолидира концепцията за кръг.

Дидактическа игра "Облечи куклата"

Мишена: обучение за групиране на обекти по цвят, корелация на обекти по форма чрез метода на наслагване.

Тема на GCD: „Пътуване до пролетната гора“

Интеграция образователни области: „Знание“ (формиране на цялостна картина на света), „Общуване“, „ Художествено творчество“ (рисунка), „Четене измислица", "Здраве".
Видове детски дейности:игрив, комуникативен, продуктивен.
Мишена:да формират емоционална отзивчивост, независимост, желание да действат успешно и ефективно.
Програмно съдържание:
подобряване на способността за сравняване на обекти по размер "широк", "тесен", по цвят (червено, зелено, жълто, синьо);
упражняват способността да показват местоположението на обектите в речта с помощта на предлози (на, под, под, над и т.н.);
да консолидира идеите на децата за геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник);
разширяване на разбирането на децата за сезонни променив природата, за изясняване на признаците на пролетта; диви животни;
обогатяват лексикон, включете децата в диалог, активирайте речта на децата, като ги насърчавате да правят изявления под формата на пълни изречения;
развиват мисленето, вниманието, паметта, фината моторика, интереса към нетрадиционната техника на рисуване "покинг";
създаде условия за решение проблемна ситуация;
Допринасят за превенцията на плоскостъпието.
Материал и оборудване:
Демонстрационен материал, шаблон за кошница, бои, геометрични фигури, пликове със задачи, вагони, цветя, пеперуди. Играчки: лисица, заек, таралеж, мечка.
Мултимедиен проектор, екран, магнетофон, аудио записи: звуци от природата, животни.
Предварителна работа:
Четене на художествена литература:приказки, разкази когнитивен характер. Разглеждане на снимки; разговори за пролетта, за дивите животни. Дидактически игри с математическо съдържание.
Напредък на GCD:
Децата влизат в залата. (Под аудиозапис)
Педагог:
Децата станаха сутринта
Те дойдоха в тяхната детска градина.
Радваме се да те видим, както винаги.
Имаме гости тук от сутринта,
Кажете здравейте, приятели!
деца:Здравейте!
Педагог:Момчета, имам ли гатанка за вас? Слушайте внимателно.
Слънцето топли и пече
От планината тече поток.
Снегът се топи, водата е навсякъде,
И така, пролетта дойде при нас ... ... слайд номер 1 (пролетна гора)
Педагог:Точно така, пролетта дойде. А какво се случва с природата през пролетта?
(Децата четат стихове за знаците на пролетта)
Април! Април!
В двора звънят капки.
През нивите текат потоци
Локви по пътищата.
Мравките идват скоро
След зимния студ.
Мечка се промъква
През гъстата мъртва дървесина.
Птиците започнаха да пеят песни
И кокичето цъфна.
(С. Я. Маршак)
В ясен ден ледени висулки плачат -
Слънцето топи страните им.
През нощта тъмните сълзи са скрити -
Пролетна тъга.
(Н. Родивилина)
Педагог:Момчета, какви са признаците на пролетта? слайд номер 2, 3.4.
Отговори на децата (Слънцето затопля ярко, снегът се топи, капки, потоци мърморят, пъпките набъбват по дърветата и се появяват първите листа, първите цветя цъфтят - кокичета).
Възпитател: Момчета, нека направим пролетни капки с пръстите си. слайд номер 5.6 (пролетни капки, птици през пролетта)
Пръстова гимнастика „Пролетна наметка ле"
Кап-кап-кап, пролетта дойде палецдясната ръка с останалите
Капе-капе-капе, ледени висулки се топят Свързваме палеца на лявата ръка с останалата част
Брукс пробяга движение наляво, надясно с двете длани
Топовете дойдоха при нас палцитъчем, махаме с длани
Педагог:вярно Момчета, имам ли друга гатанка за вас?
Цяла зима спа в кожено палто,
Той засмука кафявата си лапа,
И когато се събуди, започна да плаче.
Това горско животно - ... .. (мечка) слайд № 6 (мечка)
Педагог:Точно така, това е мечка. Вижте момчета, кой седи тук толкова тъжен? (мече). Момчета, малкото мече иска да ми каже нещо (имитация на разговор). Мечето каза, че се е събудило след зимен сън и приятелите му не са намерени никъде, и моли за помощ, за да намери приятелите си. Ще помогнете ли, момчета?
Педагог:Мечо, не се разстройвай, момчетата ще ти помогнат да намериш приятелите си. Момчета, къде живеят плюшеното мече и неговите приятели?
Педагог:Точно в гората. Какво мислите, на какво можете да отидете в гората?
Педагог:Предлагам да тръгнем на нашето пътуване с влак. И ето нашия влак, само ремаркета - тогава те са заключени, как да отворя лобовете?
Педагог:Вижте колко ключове има и трябва да вземете свой собствен ключ за всяка ключалка, след което ремаркетата ще се отворят! (кутия с ключове).
Педагог:Момчета, как изглеждат ключовете?
На геометрични фигури: квадрат, триъгълник, кръг. Всеки вагон има геометрична фигура. Трябва да вземете точно същата фигура.
Педагог:Това е страхотно, трейлърите са отворени, сега можете да тръгвате. Аз ще бъда влак, а вие сте ремаркета, стойте един за друг и за да е по-весело да вървим, ще изпеем песен! (включен е аудиозапис, децата следват учителя, имитират влак и пеят).
„Тръгваме, тръгваме, тръгваме. Към далечни земи. Весели съседи. И приятелско семейство
Първа спирка. Слайд номер 7 (аудиозаписът е включен - шумът на гората)
Педагог:Момчета, ето ни в гората. Вижте кой седи под храста? (Зайче). И в лапите му има плик, да видим какво има в него. Тук задачата е да решите гатанки: „Кой живее в гората?»
1. От върха стърчи пухкава опашка.
Какво е това странно животно?
Начупва ситно ядките.
Е, разбира се, че е... (катерица) слайд номер 8
2. Хитра измама,
червена глава,
Пухкава опашка - красота.
Кой е това? (лисица) слайд номер 9
3. На кого му е студено през зимата
Ядосан, гладен ли се скита в гората? (вълк) слайд номер 10
4. Той се страхува от всички в гората:
Вълк, бухал, лисица.
Бяга от тях, за да избяга
С дълги уши... (заек) слайд номер 11
5. Под брезата, аз или дървото,
От мен стърчат игли
Прилича на футболна топка
Те ме наричат ​​- … (таралеж) слайд номер 12
Педагог:Браво момчета, отгатнахте всички гатанки!
Момчета, как с една дума можете да наречете животните, които живеят в гората, да получават собствена храна? слайд номер 13 (аудиозаписът е включен - шумът на гората)
Педагог:Момчета какъв е шумът? Слушай, това са звуците на природата. Какви звуци чу? Детски отговори. (Шумът на гората, шумът на потока ...).
Сега да минем през гората пълен с приказкии чудеса. Момчета, вижте тези песни, еднакви ли са? Детски отговори. (Не, различни, широка и тясна писта). Станете всички подред и ние ще продължим по пътя.
Ходене по поправителни пътеки сутринта
Педагог:По равна пътека, крачетата ни вървят, През локва, скок-скок, скок-скок, О, докъде стигнахме? Вървяхме, вървяхме. Да, дойдоха да посетят катерицата.
Втора спирка.
Педагог:Момчета, вижте, катеричката има плик със задача.
„Събери малини за Малката мечка“.
Ще помогнат ли момчетата да напълнят кошницата с малини? слайд номер 14
Вижте колко голяма е кошницата и ние ще нарисуваме горски плодове с вълшебни пръчки (боцка), но първо ще разтегнем пръстите си.
Игра с пръсти.
Зрънце по зрънце. Сложих го в кошница. Зрънце по зрънце. Зрели малини.
1, 2, 3, 4, 5. Обича да рисува с пръст. (С лявата ръка изобразяваме клон с плодове.
С пръстите на дясната ръка "отстраняваме" плодовете от клоните).
Браво, сега нека напълним кошницата си с горски плодове. (Децата изпълняват колективна работа).
Педагог:Какви добри хора! Пълна кошница, какви сочни червени плодове. Мечето много ще се зарадва на подаръка.
И ние продължаваме, момчета, нашия път. Вървим един след друг. Гора и зелена поляна. Пъстрите крила трептят. Пеперуди пърхат в гората.
Трета спирка.
Педагог:Вижте каква красива цветна поляна! Да спрем, да се полюбуваме и да вдишаме уханието на пролетни цветя.
Дихателна гимнастика „Аромат на цветя” – през носа поемаме спокойно въздух, задържаме дъха и бавно издишваме „Ах!”.
Педагог:Колко цветя има на поляната? (Много).
Педагог:И какви са те? (Различни, красиви). Момчета, колко пеперуди има на поляната? (много)
Педагог:Момчета, ето един таралеж, той има плик. Какво има в него? И в него има още една задача - "Помогнете на пеперудите да намерят своето цвете."
Всеки трябва да вземе по една пеперуда и да я посади на цвете от същия цвят. Какъв цвят е вашата пеперуда и цвете Лиза, Кирил, Аня. Колко пеперуди имате....? И колко цветя?
Възпитател: Кажете ми колко пеперуди? (Има толкова пеперуди, колкото и цветя, разделени по равно). (аудиозаписът се включва - рев на мечка) слайд номер 15
Педагог:Момчета, ето го нашето мече. (Учителят насочва вниманието на децата към екрана). Нека кажем на мечето къде се е скрило едно от животинките: къде се е скрил таралежът? (таралеж под дървото); къде е катеричката? (на коледната елха); къде е зайчето? (зайче пред елхата); на какво седи лисицата? (лисички на пън)
Педагог:Така открихме Мечето на неговите приятели. Виж колко се радват да те срещнат. Нека подарим на Плюшеното мече и неговите приятели нашата кошница с горски плодове.
И е време да се сбогуваме и да се върнем в детската градина. Момчета, нека затворим очи и да кажем магически думи: "Едно две три четири пет. Всички отново сме в детската градина.
Педагог:Значи отново сме в детската градина! Хареса ли ви нашето пътуване? Какво ви хареса най-много от нашето пътуване? Искате ли и вие да отидете на пътешествие? Добре, следващия път ще отидем на разходка с лодка.

Трудно е да се надцени ролята на математиката в интелектуално развитиедете. Изучаването на този предмет стимулира мисловни процеси, тренира паметта, формира идеи за свойствата на обектите, пространството и времето, възпитава търпение, постоянство, независимост. AT предучилищнацеленасоченото преподаване на елементарни математически понятия на децата започва с втората младша група, съответно от Федералния държавен образователен стандарт. И степента, в която учителят ще може да заинтересува децата в класове и други видове работа по FEMP, зависи от тяхното по-нататъшно развитие. успешно обучениев училище.

Задачи за формиране на елементарни математически понятия във втора младша група и методи за тяхното изпълнение

Класовете за формиране на елементарни математически представи във втората по-малка група деца са насочени преди всичко към усвояването от децата на редица основни понятия и умения, върху които успешното овладяване на по-сложни логически операциии математически действия в старши групи (решаване на задачи и примери за събиране и изваждане, определяне на състава на число, съседни числа в естествения ред и др.).

Проблеми на формирането на елементарни математически представи

По време на образователни дейностидецата на четвъртата година от живота трябва да научат следните понятия:

• Комплект (група). Децата в предучилищна възраст се учат да идентифицират обща чертав набор от обекти (например всички топки имат кръгла форма, тази група кубчета от син цвят, другото е голям размер), образуват групи от идентични елементии изолирайте отделни. По-трудната задача е намирането еднородни обектив заобикаляща среда(например донесете всички зелени кубчета).
• Количество. AT по-млада възрастизучаването на числата все още не е въведено, броят на обектите се определя само от такива понятия като „един“, „много“ или „никой“ (по този начин децата отговарят на въпроса на учителя „колко?“). Учениците от по-младата група също се научават да сравняват групи от предмети чрез сравнение (например, трябва да засадите катерица на всяко коледно дърво), да установите равенство между неравни групи (добавете още една катерица, така че да има толкова много от тях, колкото Коледа дървета). Малките деца овладяват понятията „повече“, „по-малко“ и „еднакво“ (синоним на „еднакво“). В бъдеще качествените отношения постепенно ще се превърнат в количествени в разбирането на децата в предучилищна възраст.
• Стойност. Малките деца се научават да сравняват предмети на конкретна основа - това е размер, дължина, ширина и височина, използвайки понятията "дълъг" и "къс", широк и "тесен", "висок" и "нисък", "голям" и "малък", "равен". За сравнение владеят техниките на налагане и апликации.
• Формата. Децата се запознават с осн геометрични форми- кръг, квадрат и триъгълник, изследвайте ги с помощта на зрението и докосването. Децата в предучилищна възраст трябва да могат да разпознават тези форми въпреки различните им размери и цветове.

Освен това децата трябва да могат:

• Ориентация в пространството. Децата се учат да се ориентират в местоположението на частите на тялото си, да различават посоките спрямо себе си (вдясно или вляво, отгоре или отдолу), в равнина.
• Ориентация във времето. В по-млада предучилищна възраст децата овладяват понятията "сутрин", "ден", "вечер", "нощ", научават се да ги използват правилно в речта.

Фотогалерия: математически концепции и умения, които учениците от втора младша група трябва да овладеят в една година на обучение

Малките деца трябва да разпознават кръг, квадрат и триъгълник, независимо от техния цвят и размер Една от задачите на обучението в по-млада предучилищна възраст е да се запознаят с понятието количество Учениците от втората по-млада група овладяват понятието за размер Във втората по-млада група, децата се учат да се ориентират в пространството спрямо себе си
Деца от 4-та година от живота се запознават с понятието "част от деня"

Фотогалерия: задачи за ориентиране в пространството

"Кой къде е?" „Какво има отляво, какво е отдясно?“ „Кой е под стола, кой е на стола?“ "Кой е на брега и кой е във водата?" „Кой е пред къщата, кой е в къщата?“

Фотогалерия: задачи за формиране на понятията "голям", "малък", "дълъг", "къс"

Овцата е голяма, а агнето е малко Котката е голяма, а мишката е малка Котката е голяма, а котето е малко Моливи с различни дължини Сравнение на ленти по дължина Пример за картинки за серия по размер Снимки за серия по размер „Брави и ключове”

При работа с по-малки деца предучилищна възрастучителят използва специални методи на обучение.

Техники за формиране на математически представи

• емоционално въздействие. Децата усвояват много по-добре всеки материал, ако е поднесен емоционално.Това ще помогне на подходящия тон на учителя, способността да съчувства на това, което се случва в класната стая, да се радва и скърби заедно с децата, изразително да представи тази или онази проблемна ситуация.
• Рецепция на играта. Основната дейност на детето в предучилищна възраст е игра. Следователно въвеждането на игровия компонент е задължително в часовете по FEMP. Това могат да бъдат дидактически игри или игри на открито, като е желателно в тях да се включат всички деца, за да не се налага никой да чака на опашка дълго време. Техниките на играта обаче трябва да изпълняват задачата си - да помогнат за овладяването на определено математическа концепцияи не само за да забавляват момчетата. Те са особено актуални в етапите на повторение и затвърдяване. Когато дадено свойство е маркирано за първи път, игровите моменти могат да бъдат сведени до минимум.
• Обучението трябва да бъде визуално и ефективно.Детето следва движенията на възрастния, слуша инструкциите му (изключително ясни и точни) и повтаря манипулациите с дидактическия материал. Учителят трябва да дава подробна пробадействия, в противен случай бебето няма да се справи със задачата и бързо ще загуби интерес към нея. Визуализацията трябва да бъде изразителна - учителят използва снимки и играчки, в които дадено свойство е ясно изразено, без излишни подробности. За по-добро възприемане се препоръчва децата да изследват обекта с помощта на докосване, например да държат химикал по лентите (сравнявайки ги по дължина).
• Във втората по-млада група приемът на повторението е особено актуален.За по-добро усвояване на знанията учителят многократно показва и обозначава конкретен метод на действие, като променя визуалния материал. Децата в предучилищна възраст също изпълняват един и същ вид упражнения два или три пъти, като променят методите на работа (за да избегнат умората).
• За поддържане на вниманието и активността на малките деца е необходима промяна в характера на дейността.Недопустимо е децата да седят на маси по време на целия урок. Те трябва да се движат, някои задачи могат да бъдат изпълнени на килима. В допълнение, интегрирането на образователни области, например връзката на математиката и визуални изкуства: момчетата сгъват просто изображение (къща) от хартиени геометрични фигури и след това го залепват върху основата.
• Всяко ново свойство и понятие се затвърждава от учителя с помощта на точна дума. Освен това трябва да се произнася бавно, с отделителна интонация. Децата в хор повтарят думата след учителя (няколко деца в предучилищна възраст могат да направят това индивидуално по искане на учителя). Както показва практиката, най-големите трудности за децата са използването в речта на съюзите "а", "и", които отразяват математическите отношения. Отначало учителят помага на децата с насочващи въпроси и след това иска да обобщят историята (Колко катерици? Колко подутини? Сега ми разкажете за катерици и подутини). Ако на детето му е трудно да отговори, тогава можете да започнете фразата и той вече ще я завърши.
• В свободното им време е полезно да се дават на по-младите деца в предучилищна възраст задачи, които затвърждават математическите знания. Например, учителят моли детето да донесе толкова лъжици, колкото децата седят на масата, или да извади моливи от кутията и да даде на всяко дете един по един.

Фотогалерия: Техники за обучение за работа с малки деца

Промяната на дейността е задължителна техника за работа с деца от втората по-млада група.Игровият компонент ще помогне да се привлече вниманието на децата в предучилищна възраст, например появата на необичаен герой в клас Учителят трябва да осигури на децата максимум на визуален материал

Мотивация на познавателната дейност на децата (разглеждане на снимки, говорене, игра)

Вниманието на 3-4-годишните все още е нестабилно, следователно, за да ги заинтересувате от когнитивната дейност, урокът по FEMP трябва да започне с изненадващи моменти, появата на герои от играчки, необичайни неща и пристигането на гости.

За да мотивирате децата в предучилищна възраст към дейности (както познавателни, така и визуални), могат успешно да се използват следните мотиви: приказен геройили играчки за помощ, покана за пътуване, трансформация (в магьосник, представител на професия) и създаване на ситуация на успех (молба от учител да научи играчка или герой на нещо, което той не знае как ). Всички тези мотиви са приемливи при работа върху час по математикас ученици от втора младша група.

Например, учителят внася плюшена Мишутка и забелязва, че по някаква причина той е тъжен. Мишутка "шепне" в ухото на учителя, че случайно е разлял две кутии с кубчета. Единият имаше големи, другият имаше по-малки, но сега се смесиха на килима. Мишка сам, разбира се, не може да се справи и моли момчетата да му помогнат да сортира кубчетата в кутии. Подобна молба ще вдъхнови децата и те с радост ще се съгласят да помогнат на любимата си играчка, като същевременно усвоят понятието количество.

Мечето е тъжно, че кубчетата му са се разпаднали и смесили

Друг вариант за мотивация е в групата да се появи пиле (играчка). Тя също е тъжна. Децата изразяват своите предположения за нейното състояние: птицата е болна, уморена, отегчена. Учителят разбира от пилето, че тя наистина е скучна: няма с кого да играе. И момчетата могат да помогнат - сглобете пилета от геометрични фигури, с които тя да играе.

Друг вариант за започване на урока е почукване на вратата, учителят вкарва куклата и я показва на децата. Това е момичето Маша, тя „казва“, че не се подчини на родителите си, отиде сама в гъстата гора и, разбира се, се изгуби. С помощта на учител децата се досещат, че това е героинята от познатата им приказка „Три мечки“. Следва кратък разговор за необходимостта винаги да се подчиняват на мама и татко, а след това Маша моли момчетата да й помогнат да намери пътя си към дома. Момичето съобщава, че живее в голяма красива къща, до която води широка пътека. А вкъщи с нея и родителите й живеят животни - коте, кученце и петелче. Въз основа на тази информация се изгражда основното съдържание на урока: изберете широка пътека от две пътеки, изберете необходимите животни и определете техния брой (много).

Урокът може да започне с появата на героинята на позната приказка

Учителят може да използва мотива за пътуване като мотивация за децата.Например, децата са поканени да отидат в гората при сладки горски обитатели, с които могат да играят Интересни игри, но за това трябва да проявите внимание и изобретателност. Децата ще се качат на влака - учителят назначава едно дете за парен локомотив, а останалите стават вагони, като всички заедно имитират движенията и звуците, които издава влакът.

За по-голям ефект можете да включите аудиозаписа от анимационния филм "Влакът от Ромашково" или да изпеете заедно забавна песен за пътуване с влак.

Ето го нашия влак
Колелата тракат
И в нашия влак
Момчетата седят.

Чу-чу, чу-чу-пу-пу
Парният локомотив работи.
Далеч, далече
Той взе момчетата.

Стигнахме в гората
Отново спиране
Ставайте момчета
Отивам на разходка.

Музика Н. Метлов, текст Т. Бабаджан

Можете да започнете своя час по математика, като се возите на въображаем влак

Методика за провеждане на GCD по математика в начална предучилищна възраст (форми на работа, структура)

Класовете по FEMP във втората младша група започват в средата на септември, тъй като първите две седмици децата преминават през период на адаптация (в крайна сметка някои от тях не са посещавали първата младша група, но са дошли в градината на възраст три години). До октомври е по-добре учителят да прави математика на свой ред с две подгрупи деца и след това да включи целия екип наведнъж в познавателна дейност.

Структурата на урока се определя от неговото съдържание: изучаване на ново понятие, повторение и затвърдяване на наученото или проверка на придобитите знания. Всеки урок винаги има три етапа:

1. Мотивационно и стимулиращо начало (2–3 минути).
2. Основната организационна и търсеща част (10 мин.).
3. Финална част (2 минути).

Между когнитивните дейности е задължително да се провежда сесия по физическо възпитание, игра на открито или гимнастика за пръсти - това ще облекчи стреса на учениците (физически и психически).

Физическото възпитание или игра на открито е задължително включена в структурата на урока по математика

Урокът във втората по-млада група продължава 15 минути, но ако децата в предучилищна възраст се запознаят с непознат материал (което изисква от тях повече напрежение), тогава може леко да се намали до 10–12 минути. В същото време учителят внимателно следисъстояние иповедение на децата - в крайна сметка умората неминуемо води до загуба на интерес.

В урока по FEMP с деца от четвъртата година от живота учителят използва различни формиработа. В процеса на индивидуална дейност децата в предучилищна възраст се занимават с раздаване. Дава се на всеки ученик в отделен комплект - кутия, плик или на поднос. Ако момчетата съставят фигура от хомогенни елементи, например къща от пръчки за броене, тогава можете да поставите една табла на маса за две деца.

Работата с раздавателни материали ви позволява да почувствате своята независимост

Добре е децата вече да са се запознали с този материал преди урока: тогава ще им бъде по-лесно да се съсредоточат върху свойствата на обектите. Играчките или хартиените фигури не трябва да са твърде малки и тежки. Децата в предучилищна възраст трябва да бъдат научени да се грижат за учебните помагала и след завършване на работата да ги поставят обратно на поднос, в плик и др.

Също така във втората по-млада група можете да организирате работа по двойки, когато две деца изпълняват задачата едновременно. Например единият прави от кубчета дълъг диван за голяма кукла, а другият прави по-къс за малка. Две деца могат да се сравняват по дължина с техните пръсти или длани по ширина.

Игрите на открито и физическото възпитание, разбира се, включват работа в екип.

Варианти на теми, временен план на урока

В зависимост от целите на обучението, учителят избира теми за математика във втората младша група. По време на GCD се решават една или две задачи (например повторете сравнението на два набора от обекти и се научете да правите разлика между ляво и дясно дясна ръка). Накрая учебна година(май) обикновено се провежда заключителни уроци: децата систематизират знанията си, учителят оценява компонентите на тяхната готовност за по-нататъшно математическо развитие.

Таблица: тематично планиране за FEMP от възпитателя на втора младша група L.V. Полетаева

№ п/п	Тема	цели
1.	"Топка и куб"	Да се ​​консолидира способността да се разграничава и назовава топка (топка) и куб (куб), независимо от техния размер и цвят.
2.	"котенца"	За да се консолидира способността да се прави разлика между контрастни обекти по размер, като се използват думите "голям", "малък".
3.	"Пътуване до зоопарка"	За да се консолидира способността да се прави разлика между броя на обектите, като се използват думите "един", "много", "няколко".
4.	"Цветя"	Научете как да формирате групи отделни елементии групи от един предмет, да се научат да разбират думите "много", "един", "никой".
5.	"Гъсеница"	Опознайте кръга да научите да отговаряте на въпроса „колко?“, да научите да определяте агрегати с думите „много“, „един“, „никой“.
6.	"Колобок"	Научете се да сравнявате кръгове по размер - големи, малки.
7.	"Андрюша и пилето"	Научете се да сравнявате два обекта по дължина и да посочите резултата от сравнението с думите „дълъг“, „къс“, „по-дълъг“, „по-къс“; за консолидиране на способността да се прави разлика между броя на обектите, като се използват думите "един", "много", "няколко".
8.	„Пътуване до гората за гъби“	Научете се да намирате един и много обекти в специално създадена среда, отговорете на въпроса „колко?“ Използвайки думите „един“, „много“; сравняват два обекта по дължина по начините на суперпозиция и приложение.
9.	"Принцеса Несмеяна"	Представете квадрата, научете се да правите разлика между кръг и квадрат, посочете тези фигури в снимките по искане на учителя, покажете техните изображения в реда, предложен от учителя.
10.	"Кръпки за килими"	За да консолидирате способността да определяте броя на обектите (един и много), използвайте понятията „един“, „много“, разграничете и назовете кръг и квадрат.
11.	„Пътуване до гората“	За да подобрите способността да сравнявате два обекта по дължина, обозначете резултатите от сравнението с думите „дълъг“, „къс“, „по-дълъг“, „по-къс“, „еднаква по дължина“.
12.	"Кръг и квадрат"	Да се ​​​​затвърди способността за разграничаване и назоваване на кръг и квадрат; да се подобри способността за сравняване на два обекта по дължина, за намиране на един и много обекти в околната среда.
13.	"Котка и мишки"	Да се ​​научите да сравнявате две различни групи обекти по начин на наслагване, да разбирате думата "еднакво", да се ориентирате в подреждането на частите собствено тялоправи разлика между дясна и лява ръка.
14.	"Коледна елха"	Научете се да сравнявате обекти по дължина, изобразявайте коледни елхи; развиват се творческо въображение, фина моторика; да активирате използването на думите "късо", "дълго", "ниско", "високо" в речта.
15.	"зайци"	Да се ​​научите да сравнявате два обекта, които са контрастни по ширина, като използвате техники за наслагване и приложение, за да обозначите резултатите от сравнението с думите „широк“, „тесен“, „по-широк“, „по-тесен“.
16.	"Катерица и зайче"	Подобрете способността за сравняване на два обекта по ширина; за консолидиране на способността за разграничаване и назоваване на кръг и квадрат.
17.	"Триъгълник"	Запознайте се с триъгълника научете се да различавате и назовавате фигура, използвайте думите „по-широка“, „по-тясна“, „еднаква по ширина“.
18.	"Къща за жабата"	Продължете да въвеждате триъгълника; научете се да сравнявате триъгълник с квадрат.
19.	"Фотография на кон"	Подобряване на способността за разграничаване и назоваване на познати геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник).
20.	"Петел"	Да се ​​запознаят с методите за сравняване на два обекта по височина; научете се да разбирате думите "високо", "ниско", "по-високо", "по-ниско".
21.	"Коледни елхи"	Упражнение за сравняване на два обекта по височина, две равни групи обекти по начин на наслагване и приложение.
22.	"Самолет за татко"	Да се ​​научите да сравнявате две неравни групи обекти по наслагващ начин, да обозначавате резултатите от сравнението с изразите „повече“, „по-малко“, „колкото“.
23.	"Две кукли"	Научете се да сравнявате две неравни групи предмети, обозначавайте резултатите от сравнението с думите „повече“, „по-малко“, „толкова“, „колко“.
24.	"Пощенски картички за майки"	За да консолидирате способността да сравнявате два обекта по дължина, ширина, височина, обозначете резултатите със съответните думи.
25.	"конкуренция"	Да се ​​консолидира способността за разграничаване и назоваване на части от деня: ден, нощ.
26.	"Кораби"	Да се ​​​​формира способността да се разграничава броят на звуците на ухо (много и един); консолидират начини за сравняване на обекти.
27.	"Мацка"	Научете се да възпроизвеждате даден брой предмети и звуци по модел в рамките на три (без броене и назоваване на число).
28.	"Руски народна приказка"Теремок"	Упражнявайте способността да сравнявате два обекта по размер, обозначавайте резултатите от сравнението с думите „голям“, „малък“.
29.	"Магазин за играчки"	Научете се да различавате определен брой движения и да ги наричате с думите „едно“, „много“.
30.	"Сутрин и вечер"	Да се ​​​​затвърди способността за разграничаване и назоваване на части от деня: сутрин, вечер; развиват мисленето.
31.	„Историята на баба и дядо“	Да се ​​консолидира способността за сравняване на две равни групи обекти чрез суперпозиция и приложение.
32.	"котенца"
33.	"Запознанство"	Да се ​​формират у децата основните компоненти на готовност за успешно математическо развитие; помогнете на всяко дете да изпитва удовлетворение от учебния процес, да не изпитва несигурност и страх при изпълнение на задачите.
35.	"Рожден ден на добра магьосница"	Усъвършенстват способността за разграничаване и назоваване на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, куб; развиват вниманието, мисленето, паметта, въображението.

Таблица: фрагменти от резюмета на класове по математика във втората младша група

Автор и тема GCD	Напредък на урока
Антонова О. "Една фигурка, две фигурки"	Учителят съобщава на децата в предучилищна възраст, че при тях ще дойде гост и ще направи гатанка: Смешното животно е ушито от плюш: Има лапи, има уши. Дайте на звяра малко мед И му подредете леговище. Кой е момчета? (Мечка) В групата се появява плюшена Мишутка, която иска да играе с момчетата. Задача за игра „Поставете кубчетата в кутии“ (Изпълнява се на килима). Необходимо е да сортирате в кутии големи и малки кубчета, които мечката случайно е разпръснала. Децата също назовават цветовете на предметите и по искане на учителя показват големи и малки. Физическо възпитание "Мечка" се провежда: Вдигнете лапите си Мечка лапи надолу Плюшено мече, плюшено мече се върти И след това докоснете земята И разтрийте корема - едно, две, три! Една-много задача ( индивидуална работас раздаване на масите: жълти чинии и зелени чаши в кутия). Чашите се поставят и отстраняват от чиниите - понятията „нито една“, „един“, „много“ са фиксирани. Провежда се игра на открито „Равен кръг“: предучилищните ходят в кръг, държат се за ръце, повтаряйки думите след учителя: В равен кръг Едно след друго Вървим стъпка по стъпка Остани където си! заедно Нека го направим така! За последните думи трябва да извършите определени движения, които учителят показва: скочете, тропнете с крак, седнете и т.н. Момчетата се сбогуват с Мишутка и той си тръгва.
Моткова Л.В. "Малки птици"	Учителят кани децата да играят с птиците: той показва фигури на играчки и след това ги раздава на децата. Фиксирана е концепцията "Едно - много" (всеки има една птица и всеки има много от тях заедно). Децата показват как птиците летят - правете движения с играчка във въздуха. На дъската има хоризонтална писта. Там трябва да поставите птиците в един ред, да назовете техния брой (много), да определите дали са еднакви по размер (различни - големи и малки). Отговарят няколко души (по избор на учителя). Учителят предлага на децата в предучилищна възраст да хранят птиците - за това на децата се дават жълти магнити (зърна). Учителят поставя магнит под първата птица и след това децата „хранят“ останалите (няколко души отиват на дъската на свой ред). Оказва се, че една птица не е имала достатъчно семена - има повече птици, отколкото зърна. Трябва да ги балансираме. Учителят води децата към различни начиниуравнения - добавете друго семе или премахнете птицата. Игра задача „Да затворим прозорците в къщите“. На масите има цветни къщички. Всяко дете получава няколко геометрични фигури (от 3 до 6 - според нивото на развитие). Учителят рецитира стихотворението: Птиците седят в къщите И гледат през прозорците. Духна вятър! (деца духат) Помощ! Затворете всички прозорци! И децата по това време трябва да затворят прозорците на всички къщи с прозорци - геометрични фигури (избирайки правилните). Децата, движещи се свободно между масите, покриват всички прозорци с многоцветни геометрични фигури. По желание на децата се провежда игра на открито - „Птици и котка” или „Птици и кола”. Графична задача. На магнитната дъска има големи и малки птици, а до тях има различни по големина гнезда. Необходимо е да свържете птица и гнездо с подходящ размер с линия: учителят прави това с маркер на дъската, а децата след това изпълняват същата задача на индивидуална карта. Резултатите от урока се обобщават, децата разказват кои игри са им харесали най-много.
Симонова Е.А. „Посещение на горските обитатели“	Мечката Миша (играчка) идва да посети момчетата от гората. Учителят кани децата да отидат в гората, за това той казва вълшебните думи: „Обърнете се и се озовете в гората“. На дъската се показват силуети на коледни елхи: концепцията за височина (високи и ниски дървета) и количество (има много коледни елхи, но само една мечка) е фиксирана. Провежда се сесия по физическо възпитание (децата изпълняват движения според текста - търкат страните си, галят краката си, гъделичкат ушите си и др.): Мечката е изтощена Плодове, гъби носеха, Ще му натрием страните Да ги разхлаби малко И тогава галим краката, Да си почина малко. И тогава се почесваме по корема, Гъделичкане близо до ухото, Избяга в гората Изръмжахме благодаря. Учителят съобщава, че Мишка също е правил упражнения и е изпуснал кошницата си. От него се събудиха геометрични фигури - кръгове, квадрати, триъгълници, които трябваше да му помогне да събере. В групата се появява още един гост от гората - катерица. Мечето иска да й подари красиви панделки. Децата с помощта на учител установяват, че те се различават по цвят, дължина и ширина. За да сравните лентите по дължина и ширина, трябва да ги поставите една върху друга: децата в предучилищна възраст изпълняват задачата. Пътуването до гората приключва, Мишка оставя лакомството и се сбогува.

Характеристики на провеждане на открит урок в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт

Във втора младша група се практикуват открити часове по математика. Това е отговорна работа за учителя и децата в предучилищна възраст, преди всичко защото децата на 3-4 години могат да се държат по различен начин в присъствието на гости. Бебетата на тази възраст са непредсказуеми: някой може да плаче, а някой може да гледа възрастни през цялото време, без да обръща внимание на действията на учителя. Ето защо е препоръчително да се проведе открит урок с подгрупа деца. Освен това момчетата трябва да бъдат психологически подготвени предварително, за да обяснят, че в групата ще дойдат гости, които не трябва да се страхуват.

В началото на урока трябва да покажете на децата гостите, да ги огледате, да поздравите - това ще задоволи любопитството на децата и учителят ще може спокойно да продължи урока.

Откритият преглед по математика е различен от обикновения клас. Педагогът трябва да демонстрира всяка иновативна техника, иновативен метод за представяне на материал, необичаен дидактически материал, ефективни формиработа с деца. В този случай колегите ще се заинтересуват и ще обогатят своите педагогически опит, ще научат нещо ново и полезно за себе си.

Не е необходимо да репетирате с децата предварително всички игри и въпроси, които ще бъдат представени в открит урок. В този случай те няма да се интересуват - и гостите веднага ще разберат това. По-добре е да се разработят подобни задачи с деца, но с помощта на различен дидактически материал (нагледни и раздавателни материали). По отношение на физическото възпитание и гимнастика за пръсти, тогава можете да го прекарате с момчетата предварително.

Таблица: фрагмент от сценария за открит урок на приказна тема „В полето има кула“ от възпитателя Т. Б. Чернец

GCD етап	Сценично съдържание
Уводна част	Учителят насочва вниманието на децата в предучилищна възраст към гостите, момчетата ги поздравяват. Учителят кани децата да се хванат за ръце, да се усмихнат един на друг и да имат прекрасен ден, а след това ги кани на пътуване до приказка. Гатанка с влак: Возя се в него на горния рафт Към слънцето, към юг. А колелетата са непрестанни Чук-чук.
Главна част	Децата в предучилищна възраст трябва да отидат на приказка с вълшебен влак. Учителят им дава билети – на тях са нарисувани геометрични фигури. Всяко дете заема място според фигурата си (има и картинки на столовете) Кондукторът (учителят) проверява билетите и влакът потегля. Обявява се спирка - децата слизат от влака. На пода виждат дълга и къса пътека. Учителят показва мишка играчка и казва: Стои в полето Теремок. Той не е нисък, не е висок. Докато мишката тичаше през полето, Видях Теремок. Децата трябва да определят по кой път мишката ще стигне бързо до кулата (сравнете пътеките по дължина). Учителят продължава да разказва приказката - появява се жаба. Тя плаче, защото си загуби мънистата по време на езда. Трябва да помогнете на жабата - оформете мъниста от геометрични фигури (индивидуална работа с раздаване под инструкциите на учителя - той назовава фигурите, които трябва да бъдат взети). Появява се зайче. Той има проблеми - късите му панталони са скъсани (хванал се е за един храст, докато е бързал за теремок). Трябва да му помогнете - вземете кръпка до дупката (под формата на кръг, квадрат или триъгълник). Провежда се сесия по физическо възпитание „Зайче“: Студено е за зайче да седи, трябва да затоплите лапите (децата търкат ръцете си). Лапи нагоре, лапи надолу роза на пръсти (действия според текста). Слагаме лапите си отстрани, на пръсти наклон - наклон - наклон (скокове). Лисицата украсява кулата със знамена, а децата назовават цветовете им. Играе се играта „Какво знаме изчезна“: момчетата затварят очи (настъпи нощта) и учителят премахва един предмет (играта се повтаря няколко пъти). Появява се голяма мечка. Децата, с помощта на учител, спорят дали той ще се побере в кулата (не, твърде голяма е). За да утешат мечката, момчетата решават по-късно да му построят нова голяма къща.
Заключителна част	Децата назовават приказката, която са посетили и споделят впечатленията си. Учителят хвали всички деца.

Видео: Отворено гледане на FEMP във втора младша група

https://youtube.com/watch?v=NpcrlpdrxwIВидеото не може да се зареди: Детска градина "Бакыт-Актау", Открит урокв младша група "Мишутка" (https://youtube.com/watch?v=NpcrlpdrxwI)

Урокът е насочен към изучаване на понятието количество. Има игрови герои (баба - възрастен и зайче - неговата роля се играе от ученик от групата).

Как да проведем анализ на урока с деца

Във втората младша група учителят започва да анализира всеки урок, включително математиката. Разговаряйки с децата, той ги моли да си спомнят какво са правили, какво особено им харесва и какво изглежда трудно. На тази възраст е важно да похвалите всички ученици, тъй като дете на четвъртата година от живота може да възприеме неправилно индикацията за грешки: той ще се разстрои, ще се затвори в себе си и следващия път няма да иска да прави нищо. Учителят трябва да каже на момчетата какво са научили в урока и деликатно да посочи на някои деца върху какво трябва да се работи (в никакъв случай не казвайте, че задачата е изпълнена лошо).

Ако урокът по математика е открит, тогава присъстващите учители го анализират според определен план(това се прави от самия възпитател за интроспекция).

Ето няколко примера за такъв план.

1. Нивото на развитие на децата в предучилищна възраст, тяхното поведение и атмосфера в екипа (в съответствие с възрастта, всички деца бяха активни, добра дисциплина, приятелски отношения между децата).
2. Оценка на съдържанието и структурата на GCD (урокът не е удължен, децата са научили материала и в същото време не са уморени, материалът е представен последователно, всички етапи са взаимосвързани).
3. Подбор на дидактически материал (видимостта и раздавателните материали съответстват на темата на урока, дидактическият материал е изразителен и интересен).

Картотека със занимателни материали (гатанки, задачи, стихове, математически броилки)

За да бъде урокът по FEMP във втората по-млада група вълнуващ, учителят трябва да включи в съдържанието си различни забавни материали - гатанки, рими за броене, кратки стихотворения, задачи, подходящи за дадена възраст. Това също ще развие речта и ще тренира паметта на бебетата (те ще научат нови думи и забавни поетични текстовевинаги добре запомнен).

Ако учителят предлага гатанки на децата, тогава е препоръчително да демонстрирате отговора с визуален материал, например, покажете на децата модел на светофар, истинска ръкавица, маса и т.н.). В такъв случай когнитивен процесще бъде по-ефективен.

Математически гатанки за втора младша група

• Кой има един крак, а този без обувка? (гъба).
• Много ръце, един крак (дърво).
• Два края, две халки, а в средата карамфили (ножици).
• Всяко лице има две красиви езера.
  Между тях има планина.
  Назовете ги, деца (очи).
• Двама гледат и двама слушат (очи и уши).
• Има две колела и седло на рамката
  има два педала отдолу, завъртат се с краката (велосипед).
• Имам два коня, два коня.
  Носят ме по водата.
  А водата е твърда като камък! (кънки).
• Има 4 зъба. Всеки ден се появява на масата и не яде (вилица).
• Сто дрехи и всички без закопчалки (зеле).
• Седи дядото в сто кожуха, който го съблече, сълзи рони (поклон).
• Той има цветни очи
  Не очи, а три светлини,
  Той се редуваше покрай тях
  Гледа ме отгоре (светофар).
• Четири крака, но не може да ходи (маса).
• Четирима братя стоят под един покрив (маса).
• И четирите венчелистчета се движеха към цветето.
  Исках да я оскубя, тя изпърха и отлетя (пеперуда).
• Петима братя живеят в една къща (ръкавица.)

Интересни са гатанки за геометрични фигури и приказни герои.

• Нямам ъгли
  И приличам на чинийка
  В чиния и на капак
  Кой съм аз, приятели? (кръг)
• Той ме познава отдавна
  Всеки ъгъл в него е прав.
  И четирите страни
  същата дължина.
  Радвам се да ви го представя
  И името му е ... (Квадрат)
• Близо до гората на ръба
  Трима от тях живеят в хижа.
  Има три стола и три чаши,
  Три легла, три възглавници.
  Познайте без представа
  Кои са героите на тази приказка? (Машенка и три мечки).

Стихове с математическо съдържание

близо до мистериите кратки стихотворениякоито децата в предучилищна възраст трябва да попълнят сами - вземете последната дума, подходящи по смисъл и рима:

• Въртене на един крак
  Безгрижен, весел.
  В шарена пола, танцьорка,
  Музикален ... (юла).
• овална жаба,
  Но изобщо не е животно.
  Добре направен зеленчук -
  Зелено ... (краставица.)
• Небето е като синя къща
  В него има един прозорец:
  Като кръгъл прозорец
  В небето искри ... (слънцето.)

Децата от четвъртата година от живота ще харесат забавни математически стихове, но те не трябва да са твърде дълги, за да не уморят децата:

• Взех триъгълник и квадрат,
  Той построи къща от тях.
  И много се радвам за това:
  Сега там живее гном.
• Ще поставим два квадрата,
  И след това голям кръг.
  И след това още три рунда,
  Триъгълна капачка.
  Идва веселият ексцентрик.
• Слънцето ни издига, за да се заредим.
  Вдигаме ръце по командата "едно".
  И зеленината шумоли весело над тях.
  Спускаме ръцете си по командата "две".
• Мишките излязоха веднъж
  Вижте колко е часът.
  Едно две три четири -
  Мишките теглиха тежестите...
  Изведнъж се чу ужасен звук
  Мишките избягаха.

Математическо броене

Момчетата също трябва да бъдат научени на забавни рими за броене на математика, които ще им бъдат полезни по-късно за колективни игри:

• Едно две три четири пет,
  Зайчето излезе на разходка.
  Изведнъж ловецът изтича,
  Стреля право в зайчето
  Но ловецът не уцелил
  Сивото зайче избяга.
• Едно две три четири пет,
  Зайчето излезе на разходка.
  Какво да правим? Как можем да бъдем?
  Трябва да хванете заек.
  Ще броим пак:
  Едно две три четири пет.
• Имаше стотина момчета.
  Всички отидоха на детска градина
  Всички седнаха да вечерят
  Всеки изяде сто котлети,
  И тогава отидоха да спят
  Започнете да броите отново.
• Едно две три четири.
  Кой живее в нашия апартамент?
  Татко, мама, брат, сестра,
  Котка Мурка, две котенца,
  Моето кученце, щурецът и аз -
  Това е цялото ми семейство!
  Едно две три четири пет -
  Ще започна да броя отново.

Свободно време и развлечения по математика

Както показва преподавателска практика, децата в предучилищна възраст много обичат математическите развлечения и забавления. И можете да запознаете децата с тази забавна и интересна съвместна когнитивна дейност от втората по-млада група. Различават се от обикновените спокойна атмосфераи лека атмосфера. Децата могат да се движат свободно из групата или музикалната зала (ако събитието се провежда там), да бъдат по-активни - да говорят повече, свободно да говорят и да правят предложения.

Ако детето се умори или загуби интерес по време на забавлението, то може да промени вида на дейността (учителят мисли предварително какво да прави с такива деца).

Задачата на учителя е да обмисли вълнуващо игрова програма, за това обикновено се използват игрови герои, но не само играчки, а кукли в реален размер или маскирани възрастни (можете да свържете колега, младши възпитателили някой от родителите, който желае да покаже своите актьорски умения). Трябва да присъства момент на изненада, което ще предизвика прилив на активност при бебетата.

Яркият игрови характер е задължителен компонент на математическото свободно време в предучилищна образователна институция

Сценарият на математическото забавление е най-добре да се състави въз основа на приказка или анимационен филм, познат на децата, докато действията не трябва да бъдат ясно обвързани с плана, оставяйки място за творческа импровизация на лидера. Материалът трябва да е познат на децата, да не създава затруднения, тъй като основната целсвободно време - забавление. Учителят трябва да търси необичайни и интересни нагледни и дидактически средства.

Провеждането на математическото свободно време изисква определено педагогическо умение от възпитателя. Например, преди събитието трябва да анализирате индивидуални характеристикитехните ученици. В крайна сметка някои от децата имат проблеми с говора, някой се страхува да поеме инициативата. В съответствие с това е необходимо да се подбират задачи за децата, така че всяко дете да се чувства комфортно и радостно.

Математическото свободно време не трябва да се провежда твърде често (не повече от веднъж на тримесечие): нека бъде малък празник за деца в предучилищна възраст. Освен това, за да бъде това събитие достойно, е необходима много подготовка.

Таблица: фрагмент от конспекта на математическото забавление във втората младша група

Автор и предмет

Напредък на събитието

Курчукова Е.В. "Какво чудо - тези приказки!" (дирижирано в музика ленена зала)

Колобок се появява пред децата, който казва на децата, че се е изгубил и иска да се върне в своята приказка. Учителят кани деца в предучилищна възраст на екскурзия, дава им кормила. Всяко дете назовава цвета на своя волан. Под музиката и думите на учителя децата тръгват по пътя си: Имаме различни коли Синьо и червено. жълто зелен Готови за пътуване до приказка. Отначало караме тихо (върви стъпка по стъпка) И после по-бързо, по-бързо. (бягайте с умерено темпо) Тихо, не бързай И спрете колите си. Спрете на първата история. Момчетата са посрещнати от Мишка и палавата мишка. Героите са смесили всички ястия (Мишка има голяма, а мишката има малка) и сега не знаят от какво да ядат и пият. Децата сортират нещата. Физическото възпитание се провежда: Мечката има голяма къща О-о-о (изпънете ръцете си нагоре). И мишката е малка Ай-ай-ай (клек). Мечката се прибра у дома О-о-о (те вървят на място). И мишката скочи. Ай-ай-ай (скок). Натруфен човек казва, че това не е неговата приказка и децата "отиват" по-нататък. Спирка "Гъски-лебеди". Момчетата виждат изображение или модел на пещ, в която са изпечени румени пайове. Децата определят техния брой (много), формата (кръгла, квадратна, триъгълна) и след това вземат едно по едно. Всяко дете трябва да постави своя пай в чиния със съответната картинка (геометрична фигура). Следващата спирка е приказката "Теремок". Използвайки своите герои, учителят провежда дидактическа игра „Кой се скри“. Най-накрая децата в предучилищна възраст стигат до приказката "Gingerbread Man". Героят пристига в дома си и се сбогува с момчетата. Децата се "връщат" в детската градина. Учителят обобщава урока: открива какво е харесало най-много на децата, назовават всички приказки, които са видели.

Задачи и теми за самообучение на възпитателя според FEMP във втора младша група

Математиката осигурява големи възможностипри избора на тема за самообразование на възпитателя. Най-важното е да се намерят иновативни игрови и занимателни техники, необходими за обучение на деца на тази възраст. В крайна сметка е много интересно да се разработват нови ръководства, да се създават дидактически игрикоето по-късно ще бъде много полезно за професионалното развитие на учителя.

Педагогът може творчески да организира доклад по своята тема за самообразование, например под формата на презентация за колеги, изложба за родители. Можете дори да организирате творческо мини-спектакъл - изиграйте математическа приказка, където децата ще бъдат герои.

Ето няколко примера възможни темисамообразование, свързано с математика.

1. Ролята на дидактическите игри в обучението на децата от втората по-млада група на математически концепции.
2. развитие фина моторикав класната стая за FEMP във втора младша група.
3. Математически приказки за ученици от втора младша група.
4. Гатанки, пъзели, занимателни въпросив преподаването по-малки деца в предучилищна възрастматематика.

AT модерен святМатематиката играе голяма роля, прониквайки в различни области на знанието. На тази тема трябва да се обърне внимание от ранна предучилищна възраст. Освен това детето трябва не само да запомня различна информация, но и да се научи да анализира обекти и понятия. В достъпна форма, запознавайки децата с броя, формата, размера на предметите, преподавайки им основните умения за ориентация в пространството и времето, учителят не само дава знания, но и допринася за развитието на логически и абстрактно мисленедеца.

Отчет за извършената през годината работа по темата
„Развиващи игри във формацията
елементарни математически понятия
при деца от 2-ра младша група "
Ефимова Л. А.,
Ефимова Л. А.

Очакван резултат: активиране на познавателния интерес на децата в предучилищна възраст; развитие на вниманието, паметта, речта, въображението, логическото мислене

Целта на моята работа: да формират у децата елементарни
математически представи чрез образователни
игри; развиват интелектуалните способности на децата.
Очакван резултат:
активиране познавателен интересдеца в предучилищна възраст;
развитие на вниманието, паметта, речта, въображението,
логично мислене;
формиране на елементарни математически
представителства.

Тя започва работата си с производството на демонстрационни материали върху магнити за използване в игри за консолидиране на количествените

Тя започва работата си с правене
демонстрационен материал за магнити за
използвайки го в засилващи игри
количествено преброяване и сравнение на 2 групи
елементи.

Направих дидактически игри: „Да лекуваме кукли за гнездене“, „Намерете чифт“ (ръкавици, чорапи), геометрични фигури върху магнити с различни цветове и размери

Направих дидактически игри: "Да почерпим кукли",
„Намерете чифт“ (ръкавици, чорапи), геометрични
фигури върху магнити с различни цветове и размери,
„Всяка кукла има свой предмет“, „Оцвети картинката“.

Изработих картотеки: „Образователни игри за
формиране на елементарни математически
представления”, „Игри и упражнения за
развитие умствени процесипри деца
3 години (бел
мислене, памет,
въображение)",
„Забавно
математика. за числата и
числа в стих

При формирането на математически представи у децата
използват широко развлекателна математика
материал. В пряка образователна
дейности за формиране на елемент
математически представяния използвам различни
дидактически игри: с числата от 1 до 5 (защото в тех
работа по методически препоръки
"Играч"), за сравняване на 2 групи обекти, за
ориентация в пространството, използване на игри
геометрични фигури, игри за развитие на логика
мислене и внимание.

За да консолидира концепцията за „един - много“, тя предложи на децата играта „Посещение на баба Арина“. Децата наричаха какви домашни любимци има много и кои

един. Какви зеленчуци се отглеждат в градината
Бабата на Арина Какви зеленчуци са много? И за какво
зеленчуците могат да кажат "едно"?

Тя предложи на децата игри: „Да почерпим таралежите с ябълки“, „Да почерпим зайците с моркови“ Целта на тези игри: формиране на понятията „повече, по-малко, еднакво“;

Тя предложи на децата игри: „Да почерпим таралежа с ябълки“,
„Да почерпим зайците с моркови“
Целта на тези игри: формирането на понятията "повече,
по-малко, по равно“; форма
способност за сравняване на 2 групи предмети
методи за наслагване;
изравни две
групи предмети с две
начини.

Игри: Да почерпим таралежа с гъби", "Да почерпим катериците с ядки", "Скрий зайчето от лисицата" Цел: формиране на способността за сравняване на две групи предмети

Игри: Почерпете таралежа с гъби,
"Да почерпим катериците с ядки",
„Нека скрием зайчето от
лисици"
Цел: формиране на умението
сравнете две групи предмети
методи на приложение;
изравняват две групи предмети
два начина.

За да сравни 2 групи обекти, тя предложи на децата следната задача: куклите искат да се возят в кола. Могат ли всички кукли да яздят? питам

На децата бяха предложени за сравнение 2 групи предмети
такава задача: куклите искат да се возят в кола. всички
ще могат ли куклите да яздят? Попита децата:
Можете ли да поставите кукла в кола? (Не). Мога
постави колата под куклата? (не) Предлага се на деца
брои кукли и коли. И вторият вариант:
свържете всяка кукла с кола. Дойде в
заключението, че има повече кукли, отколкото коли.

Игри за укрепване на способността за сравняване на обекти по размер. За да консолидира понятията „голямо - малко“, тя предложи на децата да оцветят бо

Игри с умения
сравнете артикулите по
размер.
За укрепване на концепциите
"голям малък"
помоли децата да оцветят
голям червен влак
молив и малък
син.
Тя помоли децата да изберат
цветя към ваза в размер.
Децата събраха цвете
с подходяща ваза.

Играта „Всяка кукла има свой предмет“ Цел: Сравнете предмети по размер. Първо децата подредиха куклите според техния ръст, след това взеха куклите

Играта "Всяка кукла има свой предмет"
Цел: Сравнете елементи по
размер.
Първо децата се изложиха
кукли
по височина, след това избрани
кукли
лъкове и топки,
съответстващи на размера на куклата.

Задача за игра „Да съберем пирамида“ Цел: да свържете пръстен с пръчка в съответствие с местоположението му: отдолу - най-големият, отгоре - с

Игра задача "Сглобете пирамидата"
Предназначение: да свържете пръстена с пръчката в съответствие
с местоположението си: долу е най-големият,
горната част е най-малката.

Задача за игра „Да построим и украсим стълба“ Цел: сравнение на ивици по цвят и дължина. Фиксиране на имената на геометрични фигури.

Децата подредиха лентите от най-дългата до най-дългата.
кратко, прилагане на една лента към друга;
наречен цвят на най-дългия и най-късия
ивици, наименуван цвят
ивиците са по-дълги
жълто, но по-късо
червен; след това нататък
лента от определен
цветове
изложени
определена фигура.

Сравнете елементите по височина. Те изпълниха задачата: нарисуваха високо цвете с червен молив, а ниско - с жълт молив.

Сравнете обекти по ширина. Покани децата да прескочат широкия път, а след това и тясната пътека.

След това децата изпълниха задачата индивидуално.

Предложени на децата игри за консолидиране на знанията
геометрични форми.
Играта "Шие килима"
Цел: да се развие умението
Вдигни
релевантни
информирам
"кръпки".
Затвърдете знанията
геометрични форми.

Играта „Разпознай фигурата“ Децата със затворени очи разглеждат с ръце геометричната фигура и я назовават. Цел: консолидиране на знанията геометрично

Играта "Разпознай фигурата"
Децата със затворени очи разглеждат с ръце
геометрична фигура и я назовете.
Цел: консолидиране на знанията за геометрични фигури (кръг,
квадрат, триъгълник) въз основа на тактилно моторно изследване

Игрови задачи за развиване на способността за съпоставяне на фигури по цвят и размер: „Премахнете големия жълт триъгълник, малкия червен квадрат и др.

Игрови задачи за развиване на способността за съпоставяне на фигури
по цвят и размер: „Премахнете голямата
жълт триъгълник, малък червен квадрат
и др. Играха на играта „Коя фигура се скри“, „Какво
фигурите се разменят

В групата има настолни дидактически игри за затвърдяване на знанията за геометричните фигури. „Геометрично тото“, „Направи предмет от фи

В групата има настолни дидактически игри
консолидиране на знанията за геометричните фигури.
"Геометрично лото",
„Направете предмет от фигури“,
„Изберете обекта към фигурата“

Вмъква "Геометрично лото". В тази игра децата сглобяват фигура от части. Играта „Оцвети картината“ Децата очертават контурите на предмета

Облицовки „Геометрични
лото". В тази игра деца
сглобете фигура от части.
Играта "Оцвети картината"
Децата излагат
контурите на своите обекти
цветни изображения.

В работата си използвам методическите препоръки на "Играч", така че запознавам децата с числата 1-5. Разказах стихотворение на децата

В работата си използвам насоки
„Играч“, така че запознавам децата с числата 1-5.
Разказах на децата стихотворение от I Маршак
"Весела сметка" и други стихотворения, събрани в картотека.
Децата публикуваха числата, съответстващи на
броя на елементите.

Тя предложи на децата игра „Кое число е скрито?

Играта „Играчките бяха донесени в магазина“ Цел: да подредите играчките по рафтовете. Да се ​​​​формира способността за съпоставяне на броя на обектите с число.

Игри за консолидиране на способността за разбиране и използване на предлози в речта, които изразяват пространствени отношения (над, около, под, зад, върху). И

Игри с умения
разбират и използват предлози в речта,
изразяване пространствени отношения(по-горе,
близо, под, зад, върху). Играта "Нарисувай картина"

Играта "Къде е матрьошката"

предложи да разкаже
къде е гъбата
на всяка от снимките.

Игри за развитие на способността за навигация в пространството Играта „Намерете своето място“ Поканени деца да застанат зад, близо до, пред посоченото дете

Игри за развиване на способността за навигация
пространство
Играта „Намери своето място“ Покани децата да станат
зад, около, пред посоченото дете.

Играта „Намерете къщата си“ Цел: по сигнал застанете в обръч с определен цвят, съответстващ на цвета на знамето в ръката ви.

Игри за развитие на вниманието.

Какво забравих да нарисувам
художник?"
„Намерете на снимката и
оцвети само топките"
„Да дадем на животните играчки“
Цел: разпознаване на играчката по рецепция
тактилно-моторни
прегледи.

не на пън. Къде ще кацне пеперудата? Децата решават
задача чрез елиминиране.

Тя предложи на децата игрова задача за развиване на способността да избират предмет от набор според определени характеристики. Оградете елемента, който

Предлага се на деца игрова задачаза образуването
способността да изберете обект от множество
определени знаци. Оградете елемента, който
подходящ за кръгове: бодлив, зелен; сиво,
дългоух, пухкав.
.

Игра „Намерете чифт“ Цел: да намерите логически връзки между обекти.

Ситуация на играта „Пътека за колата“ Цел: да се формира способността да се установи редът на редуване на тухли по цвят.

Учим се да избираме антоними към думите.

Използвам снимки
в книгата „Високо-
Къс"

Играта "Четвъртият допълнителен" Цел: да намерите допълнителен елемент в групата и да обобщите останалите елементи.

Индивидуално децата изпълняват задачи за намиране на нещо излишно в група предмети.

Децата играят настолно - дидактични игри, които развиват мисленето, вниманието. Това са игри: "Аз съм магьосник", "Асоциации", различни пъзели,

Изводи: Проучването на избраната тема ми помогна при организирането на FEMP. Опитах се да направя иновации в тези класове, започнах да използвам нетрадиционни

Изводи: Изучаването на избраната тема ми помогна
организации
от FEMP. Опитах се да правя иновации
тези класове, започнаха да използват нетрадиционни
форми на организация на занятията. С това успях
да заинтересува децата, децата имат интерес
уроци по математика. Трудни темиспоред FEMP стомана
много по-лесно смилаеми от децата.
Прогноза за учебната 2017-2018 година:
1. Продължете работата