Определете стиловата принадлежност на този текст и аргументирайте мнението си с примери от него. Храстите свършиха

Други въпроси от категорията

Моля, проверете правописа и пунктуацията. Моля, напишете къде трябва да поставите запетаи. Има такава легенда: преди много време

На гръцки градСиракуза е нападната от римляните. По море и суша римските войски настъпваха към Сиракуза, а безмилостното слънце печеше от небето.Римляните се биеха до смърт. Те имаха заповед: да превземат града на всяка цена Един човек в града беше особено мразен завоевател, името му беше Архимед, той беше този, който изобрети летателните машини, които попречиха на римляните да се доближат до стените на града за един година. Е, сега всичко, римските войни си говореха помежду си. Днес, утре нашите ще влязат в града, ще превземем Сиракуза и ще вземем Архимед в плен. Когато Архимед започне да работи за нас, Рим ще стане владетел на света. Самият Архимед по това време седял вкъщи, заобиколен от военни лидери на Саракуз и пускал слънчеви лъчи върху множеството огледала, разположени върху стъкло.
-Слушай Архимед, командирите са го осакатили.
- Хвърли това забавление. Римската флота е на път към града, а ти хващаш слънчевите лъчи.
- Сложи си ръката, обърна се Архимед към главния генерал.
И когато изпълни инструкциите, Архимед насочи слънчевите лъчи от голямо извито огледало към дланта си.

О, боли ме, дръпна ръката си генералът.
Това е. Сега ясно ли е?
До изгрев слънце римското разузнаване докладва, че врагът е инсталирал 20 стълба с големи огледала през нощта

Гърците най-накрая решиха да си играят със слънчевите лъчи? — ухили се капитанът на един от гръцките полкове.
Но не трябваше да чака дълго.

Едно от извитите огледала, насочено към неговата камера, хвърляше ослепителен, горещ лъч от центрирани лъчи.
И отначало димът беше тънък, а след това се изля от кутията на клубове. Час по-късно цялата римска флота изгоряла.

Прочетете също

СПЕШНО!!! Маркирайте причастните фрази, моля ( Моля, подчертайте причастните изрази

Храстите свършиха. Пред очите на гостите внезапно се разкри обширна местност, заобиколена от гора, натъпкана и осеяна с фин пясък. В единия край стоеше осмоъгълен павилион, целият украсен със знамена и зеленина. Когато започна да се стъмва, около павилиона бяха запалени дълги вериги от разноцветни китайски фенери. Но това не беше достатъчно: сайтът остана почти неосветен. Изведнъж от двата края блеснаха две електрически слънца с ослепителна синкава светлина, все още грижливо прикрити от зеленината на дърветата. Брезите и габърите, които заобикаляха мястото, веднага се придвижиха напред. Зад тях кръглите и назъбени дървета на гъсталака се очертаваха леко на фона на напълно черното небе, забулено в сиво-зелена мъгла. Скакалци в степта, незаглушени от музика, крещяха толкова странно, силно и в един глас, че изглеждаше, че само един скакалец крещеше, но той крещеше отвсякъде: и отдясно, и отляво, и отгоре

Начертайте диаграми за всяко изречение. Благодаря ти.

Пред очите на гостите внезапно се разкри обширна местност, заобиколена от гора, натъпкана и осеяна с фин пясък. В единия му край се издигаше осмоъгълен павилион, целият украсен със знамена и зеленина, в другия - покрита сцена за музиканти. Щом първите двойки се появиха от гъсталака, военен оркестър избухна от сцената във весел марш. Резки, красиви медни звуци закачливо се носеха из гората, ехтяха силно от дърветата и се сливаха някъде далеч в друг оркестър, който сякаш изпреварваше първия, ту изоставаше от него. В осмоъгълния павилион около масите, подредени на спокойствие и вече покрити с нови бели покривки, се суетяха прислугата, дрънчеха съдове... Щом музикантите завършиха марша, всички поканени на пикника избухнаха в дружни аплодисменти. Те бяха наистина изумени, защото преди не повече от две седмици това място беше склон, осеян с редки храсти.

Вие сте на страницата с въпроси "Храстите свършиха. Пред очите на гостите внезапно се разкри широка площ, заобиколена от гора, уплътнена и осеяна с фин пясък. В единия й край," категория " руски език". Този въпроспринадлежи към секцията 5-9 " класове. Тук можете да получите отговор, както и да обсъдите проблема с посетителите на сайта. Автоматичното интелигентно търсене ще ви помогне да намерите подобни въпроси в категорията " руски език". Ако въпросът ви е различен или отговорите не пасват, можете да попитате нов въпросчрез бутона в горната част на сайта.

„Съгласен“ Заместник-началник по управление на водните ресурси на Московската образователна институция „Средно училище им. П.Н. Бережнова от село Нижняя Покровка" _____/____________________/ Пълно име "__" ________________2010___ „Разгледан“ На педагогическия съвет Протокол № ____ от „__“ ________________ 2010 г. ___ „Утвърден“ Ръководител на МОУ „СОУ им Бережнова от село Нижняя Покровка" _____/____________________/ Пълно име Заповед № ____ от "__" ________________2010___ РАБОТНА ПРОГРАМА НА УЧИТЕЛЯ ____________________________________________________ Трите имена, категория ____________________________________________________ по предмета, класа и др. 2011-2012 учебна година 1. Обяснителна бележка Работната програма се основава на примерна програмаосновен общо образованиена руски и авторска програмаза 5-9 клас от M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky, което е напълно в съответствие с новия образователни стандартина руски език и е част от УМК. Програмата е предназначена за 136 часа (4 часа седмично). Цел на програмата:  подобряване на резултатите от обучението по роден език, усъвършенстване на технологията на обучение в съответствие с променените приоритети на целите на основното образование;  изпълнение на основните положения на концепцията езиково образованиеученици. Съдържание на предмета: Училището изучава съвременния руски литературен език, така че програмата на училищния курс по руски език се състои от основна информация за него. Въпреки това включва елементи Главна информацияза езика, историята на езика, съвременните му разновидности – териториални, професионални. Програмата съдържа:  система от понятия, подбрани в съответствие с учебните цели от областта на фонетиката, лексиката и фразеологията, морфемията и словообразуването, морфологията, синтаксиса и стилистиката на руския език книжовен език, както и информация за ролята на езика в живота на обществото, за езика като развиващ се феномен и др., речеви концепции, въз основа на които се изгражда работата по развитието на кохерентната реч на учениците - формирането на комуникативните умения и способности; информация за основните норми на руския литературен език;  информация за графики, правопис и пунктуация; списък с правописни видове и имена на пунктуационни правила.  Освен изброените знания по език и реч, програмата включва списък с правописни, пунктуационни и речеви умения, които учениците трябва да овладеят. Цели на обучението по руски език: Изучаването на руски език на ниво основно общо образование е насочено към постигане на следните цели:  възпитание на гражданственост и патриотизъм, любов към руския език; осъзнато отношение към езика като духовна ценност, средство за общуване и придобиване на знания в различни области човешка дейност;  развитие на речта и умствена дейност; комуникационни умения и способности, които осигуряват плавноструски литературен език в различни области и ситуации на общуване; готовност и способност за речево взаимодействиеи взаимно разбиране; потребности от речево самоусъвършенстване;  овладяване на знания за руския език, неговата структура и функциониране в различни полетаи ситуации на общуване; стилистични ресурси, основните норми на руския литературен език и речеви етикет; обогатяване речников запаси разширяване кръга на използваните граматични средства;  формиране на умения за идентифициране, анализиране, класифициране на езикови факти, оценката им от гледна точка на нормативността, съответствието със сферата и ситуацията на общуване; извършва търсене, извличане и трансформиране на информация необходимата информация;  прилагане на придобитите знания и умения в собствената речева практика. Задачи на организиране на образователни дейности:  формиране и развитие на комуникативни, езикови и лингвистични (лингвистични), културни компетентности: 1. Езикова компетентност(т.е. осъзнаването на системата на родния език на учениците) се осъществява в процеса на решаване на следните познавателни задачи:  формиране на научен и езиков мироглед сред учениците, въоръжаването им с основите на знанията за родния им език (неговото функциониране) , развитие на езиков и естетически идеал (т.е. идеи за красота в езика и речта). 2. Комуникативна компетентност(т.е. осъзнаването на особеностите на функционирането на родния им език в устна и писмена форма на учениците) се осъществява в процеса на решаване на следните практически задачи:  Формиране на силни правописни и пунктуационни умения и способности (в рамките на програмните изисквания); овладяване на нормите на руския и книжовния език и обогатяване на речниковия запас и граматическия строеж на речта на учениците; обучение на учениците на способността да изразяват мислите си устно и последователно писане. В резултат на преподаването на руски език учениците трябва свободно да го използват във всички обществени сфериприложението му. 3. Езикова компетентност е познанието на учениците за самата наука "руски език", нейните раздели, целите на научното изследване на езика, елементарна информация за неговите методи, етапи на развитие, за изключителни учени, направили открития в изучаване на родния им език.  Развитие логично мисленестуденти, обучаващи ученици на способността за самостоятелно попълване на знанията по руски език;  Формиране на общообразователни умения – работа с книга, със справочна литература, усъвършенстване на уменията за четене.  Подобряване речева дейностстуденти въз основа на овладяване на знания за структурата на руския език и особеностите на неговото използване в различни условиякомуникация, основана на усвояването на основните норми на руския литературен език, речеви етикет. Принципът на изграждане е концентричен. Специфика на предмета: Руският език е средство за комуникация и форма на предаване на информация, средство за съхранение и усвояване на знания, част от духовната култура на руския народ, средство за запознаване с богатството на руската култура и литература. Технологии, методи:        диференциация по нива; проблемно обучение; информационни и комуникационни технологии; здравеопазващи технологии; система за иновативна оценка "портфолио"; технология за дистанционно обучение (участие в дистанционни евристични олимпиади); колективен начин на обучение (работа по двойки от постоянен и сменен персонал). Курсът на руския език за 7 клас е насочен към постигане на следните цели: - да се въведат независими (причастие и герундий), служебни части на речта, междуметие, тяхното функциониране в различни области и ситуации на общуване, норми за използване в речта ; - формиране на способността за идентифициране, анализиране, класифициране на изучаваното езикови единици, оценяват ги от гледна точка на нормативността; пишете правилно думите с изучавания правопис, непроверени изписвания; отделяне на причастни и наречни изрази със запетаи; работа с текст - подобряване на речта и мисловната дейност, комуникационни уменияи умения в различни области и ситуации на използване на руския литературен език: при писане на истории по предложените сюжети, есета-разсъждения върху материала житейски опит, подробни и стегнати изложения, при създаване на текстове в публицистичен стил и устни разкази; - възпитават гражданство и патриотизъм, съзнателно отношениекъм езика като културен феномен, основно средство за комуникация и придобиване на знания в различни сфери на човешката дейност. Нормативни документи, които осигуряват изпълнението на програмата № Име на документа Автор Година 1 Държавен стандарт за основно общо образование 2 Учебник Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, 2005 г. Л. А. Тростенцова и др. Руски език 7 клас. М .: "Просвещение" 4 Методически помагала 1. Н. В. Егорова. Урок 2006 - 2009 развитие на руски език. 7 клас. - М .: "ВАКО". 2006 2. Е. А. Еремина. Видове анализи в уроците по руски език. - . М .: "Просвещение" 5 Програма по руски език М. Т. Баранов, за 5 - 9 клас Н. М. Шански Т. А. Ладыженская, 2006 г. 2. Тематично планиранеУроци по руски език в 7 клас Номер на урока Брой часове. Тема на урока. Тип урок Дата на провеждане Актуално Основни понятия, Начало дата термини задача 1 четвърт-32 уч., диктовки-2, тест-6, съчинения-2, презентации-1. Проект "Значение на специалните форми на глагола на руски език" - 23 урока. 1 Олово. Руският език е развиващо се явление. Повторение на наученото.- 14 часа като 1 по традиционен общославянски език. Пр. 4, 5 6 2/1 Синтаксис. Синтактичен 1 анализ. Тест за проверка. комбиниран анализ. Въпроси, напр. 9 3/2 Пунктуация. Анализ на пунктуация 1. Тест за проверка. комбиниран разбор на пунктуация. Въпроси пр. 12 4/3 Речник и тест. фразеология. 1 комбиниран идиом Въпроси, упражнение 16 5/4 Фонетика и тест. правопис. 1 комбиниран фонетичен анализ. Въпроси, упражнение 19, 20 6/5 1. Въведение в проекта "Значението на 1 специални форми на глагола на руски." Запознаване с различни източници на информация. лекция Проект като форма Пр. 22 учене 7/6 Словообразуване. Проверка 1 тест. Съчетано с използване на електронен морфемен тест Въпроси, упражнение. 26 Развитие на речта Подробен преразказ Морфология. морфологичен 1 анализ на думата. скринингов тест, комбиниран с използване на електронен тест морфология Въпроси, Пр. 33, 34 10/9 Морфология. Морфологичен 1 анализ на думата. Тест за проверка. Съчетано с използване на електронен тест Морфологичен анализ на думата. Пр. 40, 41 11/10 Текст. Развитие на речта Видове текстове. Пр. 48, въпроси 12/11 Стилове на книжовния език. 1 2. Употребата на глаголни форми в разговорен стил – анкета сред населението. лекция Езикови стилове. Пр. 50, 51, въпроси 1314/1213 Контролна диктовка. Анализ. Контрол на знанията и упражнение Правописни грешки Работа върху грешки 15/14 3. Доклад "Глагол, като част от 2 реч." Комбинирана, изследователска работа с отчети Преходност, вид, Работа във времето,. тетрадки традиционно причастие 8/7 Презентация по упражнение. 21 9/8 1 1 2 4. Доклад „Значението на глагола в речта“. 5. Практикум по морфологичния глагол върху разбора на причастието-34ч. 16/1 1 Причастие като част на речта. 6. Проучване „Кой управлява, напр. 54, 56 излезе с тайнството „Развитие на речта Стил на речта Пр. 63 Правило за традиционно склонение, пр. 68 1 съчетано Причастие оборот. Правило, упражнение 70 1 упражнение Причастно оборотно изречение 17/2 1 18/3 Журналистически стил Склонение на причастия и 1 правопис на гласни в падежни окончания на причастия 19/4 Причастно оборот. Подчертаване на причастния оборот със запетаи 7. Използването на обороти в прозата. включено правило, в пр. 73.75 20/5 Затвърдяване на разгледаната тема 21/6 8. Есе в публицистичен стил 1 „Обичайте и пазете природата“. Развитие на речта статия 22/7 Анализ на есета. Семинар 1 Стилистични и правописни грешки 23/8 Описание на външния вид на човек. 1 Развитие на речта Външен вид, описание 24/9 Реални и страдателни 1 причастия. традиционен Real и Rule, пасивен ex. 85 тайнства. 25/10 Кратко и пълно страдание 1 причастия традиционно Кратко и пълно правило, форма на причастие пр. 89 9. Съчинение с причастни изрази. Довършете съчинението Довършете съчинението, упражнение 82 26/11 Действителни причастия 1 сегашно време. Гласни в наставките причастия темп. традиционен Активни сегашни причастия Правило, пр. 94 27/12 Валидно минало време. Традиционни активни минали причастия. Правило, пр. 97 28/13 Презентация (по упражнение 100) 1 Развитие на речта Компресия на текст 2930/1415 Контролна диктовка. Анализ. 2 Контролна работилница 31/16 Страдателни причастия. 1 път. традиционно страдателно правило, присъстващи причастия. пр. 104 пъти. 32/17 Гласни в суфицитни страдателни причастия 1 настояще. време. традиционен правопис Правило, упражнение 107 сборно причастие Правила, работа в тетрадки традиционен Страдателни причастия за минало време. Правило, упражнение 109 от причастие 1 10. Използването на причастни изрази във фолклора. знания, Правописни грешки Работа върху грешки 2 кв. 32 уч.тестове-2,контр.д.-1,работи-1,съчинения-2,презентации-1. 33/18 Повторение на тайнството. Тест. 11. Използване на обрати в поезията 34/19 Страдателно минало време. 1 страдателни причастия 1 35/20 Гласни пред n изцяло и 1 къси страдателни причастия комбинирани Кратки страдателни причастия Правило, упражнение. 113 36/21 Една и две букви н в наставки 1 на страдателни причастия на минало време. традиционен правопис на наставките за причастия Правило, пр. 117 37/22 Една буква n в глаголни 1 прилагателни традиционни Отглаголни прилагателни Правило, пр. 121 38/23 Една и две букви н в наставки 1 на кратки страдателни причастия и в кратки отглаголни прилагателни традиционни Правопис на наставки Правило на пр. 125 39/24 Затвърдяване на разгледаната тема Правописна практика Правило, упражнение. 128 40/25 Подборно представяне според упражнението. 1 130. Развитие на речта Подборно представяне 41/26 Анализ на презентации. 1 работно занятие Практически разбор на стилистични грешки 1 Учебно занятие План за разбор Правило, работа в тетрадки 1 12. Упражняване на умения за намиране на причастия в текста 42/27 Морфологични причастия. 13. семинар за упражняване на умения за морфологичен разбор на причастия и работа върху грешки, упражнение. 129 43/28 Едно парче и отделен правопис 1 НЕ с причастия. Правило за традиционен правопис, пр. 136 44/29 Затвърдяване на преминатата тема комбинирано Particle not Rule, 1 упражнение. 138 45/3046/31 Букви Е-Е след страдателни страдателни причастия, съскащи в 2 наставки. 47/32 48/3149/32- 5051/3334 1 Есе – описание на външния вид (упр. 123) Обобщение по темата „Причастие”. 2 Тестване. Правило за комбиниран правопис, пр. 141, 143 Описание на развитието на речта Попълнете съчинението причастие Правило, пр. 150,155, 158 14. Дизайн на плакат „Причастие” Съчетано с използване на електронен тест Контролен анализ. and his 2 Контрол на знанията Практически и Работа върху правописни грешки Зародишно причастие като част от речта 1 Традиционен герундий Правило, пр. 160 дни причастени запетаи 1 с него. традиционно правило за оборот на причастия, пр. 164 диктовка Причастието – 13ч. 52/1 15. Изследователска работа "Кой е изобретил герундия?" 53/2 16. Причастие в прозата. оборот в 54/3 Затвърдяване на разгледаната тема 1 работилница Препинателни знаци Правило, упражнение. 169 55/4 НЕ с герундий. 1 Правило за традиционен правопис, пр. 173 17. Причастен оборот в поезията 56/5 Причастия на аспекта. имперфект 1 традиционен несвършен причастие Правило, пр. 177 57/658/7 Перфектни причастия. 2 традиционни герундия с перфектна форма. Правило, пр. 181, 182, 185 59/8 19. Причастието във фолклора. 1 Развитие на речта Фолклор, разказ Попълнете есе 1 работилница Стилистични грешки Работа върху разбор на грешки 1 Учебна работилница План за разбор Правило, 188 тема 1 комбиниран герундий Правило, 195 Работа). 2 Контрол на знанията с помощта на електронен Правописна работа и практически грешки грешки 18. Отработване на умения за намиране на причастия в текста. 20. Съчинение – разказ по изп. 187. Според надписа на С. Григориев "Вратарят" с помощта на герундий 60/9 Анализ на композиции. 61/10 Морфологични герундии. 21. Семинар за развиване на умения за морфологичен разбор на причастия. 62/11 Повторение на "Общо причастие" на 22. Дизайн на плаката "Общо причастие" 6364/1213 Тестване. (Анализ на брояча. 23. Представяне на проекта "Значението на специалните форми на глагола на руски" тест 3 академичен квартал . 40 урока. Брояч. Произведения-2, тестове-2, 2 презентации, 6 есета. Проектът "Значението на служебните части на речта на руски език" - 20 урока. Наречие - 24 часа. 65/1 Наречие като част от речта 1 традиционно правило за наречие, пр. 199, 201 66/2 Семантични групи наречия. 1 Правило за традиционни групи наречия, пр. 205 67/3 Затвърдяване на разгледаната тема 1 традиционен Групи наречия Правило, пр. 209, 210 68/4 Съчинение по картината на И. Попов „1 Първи сняг“ Развитие на речта Описание на природата Довършете съчинението 69/5 Степени на сравнение на наречията. традиционен Сравнителна превъзходна степен 70/6 Морфологични наречия. Учебна работилница План за разбор Правило, упражнение 218 71/7 Състав - разсъждение (за 1 упражнение 217) Развитие на речта разсъждение Попълнете есето 7273/8-9 Продължително и разделно писане 2 НЕ с наречия на -O, - E Правило за традиционен правопис, упражнения . 222, 226 74/10 Букви e и и в префикси не- и 1 традиционно отрицателно правило, 1 разбор 1 , правило, пр. 214, 215 nor- в отрицателни наречия наречие изх. 231 съчетано Правопис на наречия Правило, упражнение 235 75/11 H и HH в наречия на - O и -E. 7677/1213 Съчинение с описание на действията 2 по упражнение. 209 и неговия анализ. Развитие на речта Описание на действията Попълнете есето, работете върху грешките 78/14 Букви O-E след съскащи в 1 наречия. Правило за традиционен правопис, пр. 243 79/15 Букви О и А в края на наречия с 1 представки IZ-, DO-, S-, V-, NA, ZA-. Правило за комбиниран правопис, пр. 247 80/16 Подробно упражнение 248) всяко 1 Развитие на речта Подробен преразказ Довършете презентацията 8182/1718 Тире в наречията. 2 традиционно тире с наречия Правило, пр. 253, 256 83/19 Непрекъснато и разделно изписване на 1 представка в наречия, образувани от съществително име и число. традиционен правопис на наречия Правило, пр. 260, 262 84/20 b в края на сибилантите. комбиниран Правопис ь в Правило, наречия пр. 266 8586/2122 Обобщение по темата „Наречие“. 2 теста. традиционно наречие представяне на наречия (1 след 1 Правило, пр. 270,274 8788/2324 Тест - тест по темата „Наречие“ и неговия анализ 2 Контрол на знанията Практически и Работа върху правописни грешки Статус категория. -6 часа. 89/1 Статус категория като част 1 от речта традиционна Категория на състоянието Правило, упражнение 277 90/2 Морфологична категория състояние Учебна работилница План за анализ Правило, 280 91/3 Кратко представяне според упражнение 281 Развитие на речта Компресиране на текст Довършете презентацията 92/4 Повторение на тема „Категория 1 на състоянието” семинар Категория на състоянието Повторете всички 93/5 Съчинение на езикова тема 1 Разработване на доказателство за реч за добавяне 94/6 Тестване на пол Категория на състояние "Електронен тест Категория на състояние анализ на 1 тема 1" 1 Сервизни части реч - 34 часа Предлог -11 часа 95/1 1. Самостоятелни и служебни 1 части на речта. Съставяне на таблица. лекция Части на речта Правило, пр. 284 96/2 Подлогът като част на речта. . 1 традиционен предлог Правило, пр. 288 1 традиционен предлог Правило, 294, 295 2. Доклад "Какво е предлог?" 97/3 Използване на предлози 9899/4-5 Непроизводни предлози. и производни 2 комбинирани Производни непроизводни предлози и правило, пр. 298, 302 традиционна Класификация на предлозите Правило, пр. 304 Учебна работилница План за анализ Правило, упражнение 306 3. Изследователска работа „Кога предлогът е станал част на речта?“ 100/6 Прости и сложни предлози. 1 4. Класификация на предлозите. Съставяне на таблица 101/7 Морфологичен предлог. анализ 1 5 . съставяне на въпроси за анкетиране на населението по темата „Предлог” 102/8 Композиция по A.V. Saykina „спортно училище” картина 1 Репортаж за развитие на детската реч за попълване 103/9 Непрекъснато и отделно писане на 1 производни предлози традиционен правопис Правило, упражнение. 311 традиционен съюз Правило, упражнение 317 Съюз - 14 часа Съюз като част на речта 1 104/1 4 четвърт - 32 уч., от които 2 КД, 2 есета, 1 презентация, 2 теста. 105/2 Прости и съставни съюзи. Правило 1, пр. 320 традиционен съюз съчетава координация и правило, подчинявайки пр. 322 съюза. 9. Доклад "Какво е съюз?" Съюзи, координиращи подчинени. и 1 10. Класификация Съставяне на таблица на съюзите. 107/4 Запетая между изреченията в просто изречение 1 съюзни традиционни Препинателни знаци Правило, пр. 325 108109/5-6 Координационни съюзи 2 традиционни координационни съюза Правило, пр. 330,335 110/7 Подчинителни съюзи 1 традиционен Подчинителни съюзи Правило, пр. 339 111/8 Морфологичен анализ на съюза. 1 Обучителна работилница План за разбор Правило, пр. 342 106/3 11. Семинар за упражняване на умения за пунктуация пред съюзи и морфологичен анализ на съюзи 112/9 12. Есе-разсъждение: „Искам да говоря за 1 от тази книга.“ Книгата за развитие на речта Завършете есето 113114/1011 Непрекъснато изписване на съюзи също, 2 също до. традиционни правописни съюзи Правило, пр. 347, 350 115/12 Обобщение по темата „Предлог и 1 съюз”. комбинирани правила за предлози и съюзи, пр. 355, 13. Тест. 116117/1314 356 Контролна диктовка. Анализ. 2 Контрол на знанията Практически и Работа върху правописни грешки грешки 1 традиционна частица Правило, пр. 358 14. Дизайн на плакат „Съединение” Частица – 14 часа 118/1 Частицата като част на речта. 15. Доклад "Частици" 119/2 Изхвърляния на частици. 1 Оформяне на частици. традиционен. оформящи частици. Правило, пр. 364 120121/3-4 Смислови частици 2 традиционни Смислови частици Правило, пр. 368, 369, 374 122/5 Обособени и сричкопренасяне 1 Правило за частици с традиционен правопис, пр. 380, 381 123/6 16. Съчинение на KFYuon „Пладне“ Описание на развитието на речта Допълнете съчинението 124/7 Морфологични частици. Обучителна работилница План за разбор Правило, пр. 384 традиционно Правило за отрицателни частици, пр. 387, след картина 1 Краят на зимата. 16. Класификация Съставяне на табличен анализ на 1 частици. 18. Значението на служебните части на речта на руски - кръгла маса. 125126/8-9 Отрицателни частици не и нито 2 389, 391 127/10 Разграничаване на префикси 1 НЕ- и частици НЕ традиционни ортограми в писмен вид Правило, пр. 398, 399, 401 128/11 Съчинено-сюжетен сюжет (пр. 352) даден 1 Сюжет за развитие на речта Пълно съчинение 129/12 Разграничителна частица 1 NI писмено, префикс NI-, съюз NINI. Правило за традиционен правопис, пр. 405 130/13 Обобщение по темата "Услуга 1 част на речта". комбинирани Служебни речи 1 Контрол на знанията Съюз, частица 1 традиционно междуметие Правило, упражнение. 416 с 1 традиционно междуметие Правило, пр. 421 7 1 традиционни правила Пр. 423 19. Регистрационна част „131/14 съгласно плаката на част Правило, изх. 408 „Контролна диктовка. подлог, Междуметие.-2 часа 132/1 Междуметие като част на речта. 133/2 Пунктуация при междуметия. тире в тях. Повторение - 3 часа 134/1 Преговор. учил в 20. Представяне на проекта "Значението на служебните части на речта на руски език" 135/2 Контролна диктовка. 1 Контрол на правописните знания 136/3 Анализ на контролната диктовка. 1 семинар Правописни грешки 3 Работа върху грешки Съдържанието на курса за обучение 4 часа седмично, 136 часа годишно. Контролни работи - 10 (6 - диктовки; 2 - презентации; 2 - съчинения). Развитие на речта – 28ч. № Тема Съдържание 1 Въведение. Руският език е развиващо се явление. 2 Прегледайте 13, научени в V-VI * Синтаксис и пунктуация. класове. * Лексика и фразеология. * Фонетика и графика. * Словообразуване и правопис. * Морфология и правопис. * Контролна диктовка и нейния анализ. 3 Количество Знания, умения, умения на вашите часове като 1 Имате представа за речника на руския език, за фонетичното, лексикалното, граматичното разнообразие от думи. Притежава способност за многоаспектен анализ на думата. Видове контрол Развитие на речта Брой часове * Речник * Текстова диктовка. * Тест. 1 Тест № 1 (диктовка). * Стилове на 1 книжовен език Морфология. Причастие. 26 * Повторение на изученото за глагола в V-VI клас. * Концепцията за причастие. * Вербални знаци Собствено идентифициране на безпогрешна дефиниция * Диктовка за речникови умения. * глагол: * тест. Публицистичният стил на първото му причастие. * Склонение на причастия. * Склонение на причастия. * Концепцията за оборот на причастието. * Препинателни знаци в причастния оборот. * Дейни и страдателни причастия. * Действителни причастия на сегашно време. * Гласни в наставките за сегашно причастие. * Реални деятелни причастия. * Страдателни причастия на сегашно време. * Гласни в наставките за сегашно страдателно причастие. * Страдателни страдателни причастия. * Кратки страдателни причастия. * Работа по проверка. * Морфологичен анализ на причастията. * Продължително и разделно изписване НЕ с причастия. * Продължително и разделно изписване НЕ с причастия. * Продължително и разделно изписване НЕ с причастия. * Една и две букви H в наставки на пасивни морфологични свойства. Да може да обясни синтактичните свойства * Описание на глагола, който появата на лице 1 се проявява в фразата и изречението. Познавайте знаците на тайнството и * Изложение на 2 герундия, начини на техния фрагмент от книгата за образование; подобни и контрол T.L. Sukhotina отличителни черти работа № 2 (упражнение 100) причастие и (експозиция). наречни обороти. За да можете да обясните как се образува * Художествено 1 причастие описание на портрет (герундиално причастие), а литературният герой го напишете правилно (упражнение 130) наставка (изберете H или HH). Да овладеят уменията за правилно и подходящо използване на причастия и причастия в речта. Да имате представа за синтактичната роля, която играе причастието (герундийно причастие) в състава на фразата и изречението. Пишете правилно наставки и причастия, както и НЕ с причастия. Поставете препинателни знаци в изречения с причастие и причастие оборот. минали страдателни причастия и прилагателни, образувани от глаголи. * Една и две букви H в наставките на страдателни причастия и прилагателни, образувани от глаголи. * Една и две букви Н в наставките на кратките страдателни страдателни причастия и кратките прилагателни, образувани от глаголи. * Гласни пред една и две Н в страдателни причастия и прилагателни, образувани от глаголи. * Гласни пред една и две Н в страдателни причастия и прилагателни, образувани от глаголи. * Буквите Е и Йо след минали страдателни причастия, съскащи в наставки. * Обобщаващо повторение по темата „Причастие“. * Повторение по темата „Причастие“. Подготовка за контролната диктовка. * Контролна диктовка и нейния анализ. Общо причастие. 11 * Концепцията за оборот на герундий и причастие. Да умее да чете на глас изречения с изолирани членове правилно интонационно. Да може да обясни избора на продължителен или разделен правопис НЕ се използва с глагол, причастие, причастие и други части на речта. Познаване на основните характеристики на наречието като част на речта. Притежават способността да разпознават наречие и да го различават от съгласни думи и съчетания от думи. Да имате представа за основните начини за образуване на наречия и особеностите на тяхното писане. Познават правилното изписване на най-често срещаните наречия, които се подчиняват на изучените правописни правила и не се подчиняват; овладяват умението да използват правописен речник при определяне на правописа на наречията. Имайте контролна представа за синтактичната роля на работата номер 3 (диктовка). наречия в състава * Учебно 2 съчинение по лични наблюдения на тема „Познавате ли го” Правопис НЕ с герундий. * Пунктуация на наречния оборот. * Свършени и несвършени причастия. Морфологичен анализ на причастието. * Консолидиране на темата "Общо причастие". * Обобщаване и систематизиране на материала по темата "Общо причастие". * Обобщаване и систематизиране на информацията за причастието. * Контролна диктовка и нейния анализ. Наречие. 28 * Наречието като част на речта. * Значения, изразени с наречия. * Използването на наречия за свързване на изречения в текста. * Степени на сравнение на наречията. * Морфологичен анализ на наречията. * Работа по проверкатаи нейния анализ. * Продължително и разделно изписване на НЕ с наречия на -О и -Е. * Продължително и разделно изписване НЕ с наречия. * Буквите Е и И в представките НЕ и НИ са отрицателни наречия. * Буквите E и I в префиксите НЕ са фрази и изречения. Научете се да използвате в речта изразителните възможности на наречията, използвани като част от фразеологични единици, етикетни изрази. Знайте как да използвате синоними в речта. * Речникова диктовка. * Тест. Контролен * Есе върху 2-ра работа № 4 по картина (есе). С. Григориев "Вратарят" от името на актьорите. Изпит № 5 (диктовка). * Речникова диктовка. * Тест. * Учебно 1 есе под формата на дневник по картината на И. Попов „Първото и НИ-отрицателни наречия. * Една и две букви Н в наречия за -О (-Е). * Буквите O и E след съскащите наречия в края. * Букви О и А в края на наречията с представки ИЗ-, ДО-, С-. * Тире между частите на думата в наречията. * Тире между частите на думата в наречията. * Непрекъснато и разделно изписване на представките в наречията, образувани от съществителни имена и числа. * мек знакслед наречия съскащи в края. * Обобщаващ урок по темата „Наречие“. * Повторение по темата „Наречие“. Подготовка за контролната диктовка. * Контролна диктовка и нейния анализ. ДЪРЖАВНА КАТЕГОРИЯ. сняг» * Описание на действията 1 * Писане на доклад или интервю за 1 трудов процес. * Подробна контролна презентация с работа № 6 елементи 2 (контур) на есето според текста на В. Осеева (упражнение 248) * Описание на 1 външен вид и действия на човек Контролна работа върху снимка № 7 E.N. Широкова ( диктовка). "Приятели" 4 * Описание на 1 природно състояние СЕРВИЗ ЧАСТИ ОТ 1 РЕЧ. * Служебни части на речта. 10 Предлог. * Служебни части на речта. Предлогът като част на речта. * Речник Разберете граматичната диктовка. съществени разлики * Тест. * Използване на предлози. * Непроизводни и производни предлози. * Прости и сложни предлози. Морфологичен анализ на предлозите. * Непрекъснато и разделно изписване на производните предлози. * Непрекъснато и разделно изписване на производните предлози. * Обобщаващ урок по темата "Предлог". съюз. 15 * Съюзът като част на речта. * Съгласувателни и подчинителни съюзи. Запетая пред съюзи в сложно изречение. * Координационни съюзи. * Подчинителни съюзи. Морфологичен анализ на съюзите. * Непрекъснато изписване на съюзи СЪЩО, СЪЩО, ТО, ЗАТО. * Контролна диктовка и нейния анализ. частица. 16 * Концепцията за частица. * Оформяне на частици. * Отрицателни частици. * Отрицателни частици. * Разграничаване на Not-Nei. * Разграничаване на Non-NOR. * Разграничаване на Not-Nei. и служебни части на речта. Познава сходните и отличителните черти на предлога, съюза и частицата като служебни части на речта. Да умее да разпознава предлози и съюзи; разграничават ги от съгласни комбинации от думи; обясняват каква роля играят подлогът и съюзът в словосъчетанието и изречението; изберете правилния правопис и използвайте в речта в съответствие с нормите на книжовния език. Да може да различава частица от други служебни части на речта. Научете се да използвате подходящо и правилно частиците в речта, за да изразите отношение към действителността. Притежават способността да различават частиците He и NI в писмена реч. Да може да разпознава междуметия и изразително да чете на глас изречения с междуметия. * История - 2 репортажа въз основа на видяното в картината на А. В. Сайкин "Детско спортно училище" според това начало. * Компилация от 2 текста - разсъждения върху откъс от романа на И. А. Гончаров "Обломов" Контрол * Изготвяне на 1 работа № 8 кадъра за (диктовка). разказ Въпросителни, възклицателни, посочващи частици. * Модални частици. * Подсилващи частици. * Разделно и тирено изписване на частиците. * Морфологичен анализ на частици. * Представка НЕ- и частица НЕ с различни части на речта. * Представка НЕ- и частица НЕ с различни части на речта. * Разграничаване на частици НИ, съюз НИ-НИ, префикс НИ-. * Разграничаване на частици НИ, съюз НИ-НИ, префикс НИ-. * Прегледайте наученото за частиците. * Компилация 2 * Лексика 'история в диктовка. разказ „по * Тест. дадено начало и край * Писане на 1 история по този сюжет Междуметие. * Междуметие като част на речта. * Тире в междуметия. * Препинателни знаци при междуметия. 4 Повторение на наученото. 4 13 * Руски език. Раздели на науката за езика. Текст. Стилове на речта. * Фонетика. Графични изкуства. * Лексика и фразеология. * Словообразуване. * Морфология. * Синтаксис и пунктуация. * Правопис и пунктуация. Притежават способността да разпознават значими и служебни части на речта и да определят техните граматични свойства. Да умее да разграничава съгласни (омонимни) явления от гледна точка на тяхната Контролна * Контролна 2 работа № 9 съчинение за един (съчинение). от темите: “Amazing * Vocabulary next”, “Dictation case. страх от господаря“ * Тест. * Контролна диктовка и нейния анализ. * Обобщаване на резултатите от годината. Общо: значения, правопис, контролна морфемна структура. работа номер 10 (диктовка). 142 28 4 Изисквания към степента на подготовка на учениците в 7 клас Учениците трябва: да знаят/разбират дефинициите на основните езикови явления, изучавани в 7 клас, правописни и пунктуационни правила, да аргументират отговорите си, като дават необходимите примери; да може да: РЕЧЕВА ДЕЙНОСТ: СЛУШАНЕ - да разбира адекватно съдържанието на научни, образователни и художествен текствъзприема се на ухо; - подчертайте основното Допълнителна информациятекст, определя принадлежността му към типа реч; - съставяне на план на текста, извършване на пълен и сбит преразказ (устен и писмен); - откриване на грешки в съдържанието и дизайн на речтаустно изказване на съученик; ЧЕТЕНЕ - разграничаване на известна и непозната информация от прочетения текст, подчертаване на илюстративна, аргументативна информация; - намерете ключови думи в текста и ги обяснете лексикално значение; - извършване на маркиране на текста (подчертаване на основната информация, подчертаване на неразбираеми думи и правопис на текста, разделяне на текста на части и т.н.); - композирам план на дипломна работа програмен код; - собствени въвеждащи, учебни и прегледни видове четене; - да предвижда съдържанието на текста по дадено начало; общуват с интонация авторско отношениекъм предмета на речта при четене на текста на глас; ГОВОРЕНЕ - да се запази типологичната структура и изразителните езикови речеви средства в устното изложение близо до текста; - създайте собствени изявления, отговарящи на изискванията за точност, последователност, изразителност на речта; - изграждане на малки устно изявлениевъз основа на този план; - формулирайте заключения (обобщение) въз основа на резултатите от урока, въз основа на резултатите от езиков анализ, след изпълнение на упражнението и др.; - да разсъждават върху съдържанието на прочетения или слушан текст с езиково съдържание, да спазват основните лексикални и граматически норми на съвременния книжовен език, нормите на устната реч (ортоепични, интонационни); - подходящ за употреба етикетни формули, жестове, мимики при устно общуване в речева ситуация. ПИСМЕНОСТ - да се запази типологичната структура на изходния текст и изразните езикови и речеви средства при писмено изложение; -създайте свои собствени изявления, които отговарят на изискванията за точност, сбитост и изразителност на речта; - да пишат текстове-разсъждения на езикови, морални и етични теми с дискусионен характер; - спазват основните лексикални и граматически норми на съвременния руски литературен език, както и нормите писане(правопис, пунктуация); - подходящо използване на пословици, поговорки, идиоми, фразеологични единици в друг текст; -използват лингвистични речници при подготовка за писане и редактиране на текст; - редактирайте текста, като използвате богатите възможности на лексикалната, деривационната, граматическата синонимия; ТЕКСТ: - анализира текстове по отношение на тяхното съответствие с изискванията за точност и последователност на речта; - преглеждат чужди текстове и редактират своите, като се съобразяват с изискванията за изграждане на съгласуван текст; - установяват водещия тип реч в текста, намират в него фрагменти с различен типичен смисъл; - определят стила на речта, директен и обратен реддуми в изреченията на текста, средства за комуникация на изреченията в текста; ФОНЕТИКА И ОРФЕПИКА: - провеждат фонетичен и ортоепичен анализ на думите; - правилно произнасят широко употребяваните официални части на речта; - анализират собствената и чуждата реч по отношение на съответствието с ортоепичните норми. МОРФЕМИКА И СЛОВООТРАЗИРАНЕ: - определят изучаваните части на речта и техните форми по характерни наставки и окончания; - обяснява значението на думата, нейния правопис и граматически особености, разчитайки на словообразувателния анализ и морфемните модели на думите; -определят начини за образуване на думи различни частиреч; - анализират словообразувателните гнезда въз основа на учебния словообразуващ речник; - доставят производни гнезда от еднокоренни думи (прости случаи); - използване на училищния етимологичен речник за коментиране на исторически промени в морфемната структура на думата; ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ: - спазвайте лексикални норми, използват думи в съответствие с тяхното лексикално значение, с условията и задачите на общуването; - тълкуват лексикалното значение на често използвани думи и фразеологични единици; - използват различни видове лексикални речници; - намерете информация за значението и произхода фразеологично съчетаниевъв фразеологичния речник; - използват синоними като средство за свързване на изречения в текста и като средство за установяване на неоправдано повторение; - да извърши елементарен анализ на литературен текст, намирайки в него примери за употреба на дума в преносен смисъл; МОРФОЛОГИЯ: - разграничават постоянни и непостоянни морфологични признаци на частите на речта и изпълняват морфологичен анализдуми от всички части на речта; - правилно, уместно и изразително да използват думите от изучаваните части на речта; използват знанията и уменията по морфология в практиката на правописен и морфологичен анализ на изречението; ПРАВОПИС: - собствен правилният начинприлагане на изучените правописни правила; - вземат предвид значението, морфемната структура и граматическо описаниепри избора на правилния правопис; - да се аргументира тезата за системенруски правопис; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ: - изготвят схеми на номинални, глаголни и наречни фрази и според предложената схема; определят синтактичната роля на всички независими части на речта; различават и конструират сложни изречениясъс синдикати; използване съгласувателни съюзикато средство за свързване на изреченията в текста; наблюдавайте правилна интонацияизречения в речта; устно обясняват пунктуацията на изреченията на изучаваните конструкции, използват специални графични символи в писмен вид, изграждат пунктуационни схеми на изречения; - самостоятелно подбират примери за изучаваното правила за пунктуация. 5 Учебно-методическа помощ      1. Учебно-методически комплекс: Г.Л. Богданов "Уроци по руски език в 7 клас" Издателство "Просвещение" Москва, 1998 г. Учебник "Руски език 7 клас" под редакцията на Т.А. Ладиженская, М.Т. Баранова, Просвещение, 2008 г. О. В. Беляева " Разработки на уроцина руски език "7 клас - универсално издание Библиотека" Първи септември" Списания "Русский язык в училище" и "Русский язык" (приложение към вестник "Първи септември") 2. Електронни медии: * Илюстративни енциклопедичен речник, РечникДалия * Учител "Руски език" Всички училищен курс* Учител "Тестове за пунктуация." Целият училищен курс 3. Справочна литература 4. Стенни таблици 5. Раздавателни материали, карти, тестове 6 Литература за ученици 1. Баранов М. Т. Руски език: Учебник. 7 клас / М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2006. 2. Богданова Г. А. Тестови задачи по руски език: 7 клас / Г. А. Богданова. -М .: Образование, 2005. 3. Малюшкин AB Тестови задачи за проверка на знанията на учениците по руски език. 7 клас / А. Б. Малюшкин, Л. Н. Иконницкая. - М.: Сфера, 2006. 4. Михайлова С. Ю. Ключове към правописа / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2005. 5. Позднякова А. А. Дидактически материали по руски език за учебника на М. Т. Баранова и др.“Руски език”: 7 клас / А. А. Позднякова. - М.: Изпит, 2006. 6. Поникарова Л. А. Руски език: Морфология в таблици и задачи /Л. А. Поникарова. - М.: Образование, 2004. 7. Колекция тестови елементиза тематичен и заключителен контрол: руски език. 7 клас. - М.: Интелект-Център, 2006. 8. Тростенцова Л. А. Дидактически материалпо руски език: 7 клас /л. А. Тростенцова, Т. А. Ладиженская. - М.: Образование, 2006. 7 Препратки за учителя 1. работа в класната стая и у дома: 7 клас Богданова Г. А. Уроци по руски език в 7 клас: книга за учителя / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2001. 2. Богданова Г.А. Сборник диктовки по руски език. 5-9 клас. - М.: Образование, 2005. 3. Бройд М. Руски език в упражнения и игри: нетрадиционен подход / М. Бройд. -М .: Ирис-Прес, 2001. 4. Дейкина А.Д. Раздавателни материалиНа руски. 7/А клас. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Дропла, 2001. 5. Костяева Т. А. Тестове, контролни тестове по руски език: 7 клас / Т. А. Костяева. - М.: Образование, 2004. 6. Ладыженская Т. А. Преподаване на руски език в 7 клас / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2005. 7. Ларионова Л. Г. Колекция от правописни упражнения. 7 степен/л. Г. Ларионов. -M .: Образование, 2006. 8. Lvova S.I. Семинар по руски език: 7 клас / S. И. Лвов. - М.: Просвещение, 2006. 9. Пименова С. Н. Таблици по руски език за самообучение / С. Н. Пименова. - М.: Искател, 1996 9 Приложение 1. Проект "Значението на специалните форми на глагола на руски език". 2. Проектът "Значението на служебните части на речта в руския език." 3. Електронен тест "Синтаксис" 4. Електронен тест "Пунктуация" 5. Електронен тест "Лексика и фразеология" 6. Електронен тест "Фонетика и правопис" 7. Електронен тест "Словообразуване" 8. Електронен тест "Морфология" 9. Електронен тест „Страстни причастия” 10. Електронен тест „Причастие” 11. Електронен тест „Родово причастие” 12. Електронен тест „Наречие” 13. Електронен тест „Категория на състояние. Контролна диктовка по темата "Повторение" Есен на водата Есен. Не искам да плувам повече, не искам да слизам във водата. Държиш пръста си във вода и той замръзва. Водата не е замръзнала, но животът замръзва в нея! Водните лилии потънаха на дъното. Жабите се ровят в почвата до пролетта. Костури, чифтове, платики бродят на ята. Мехурчета понякога изскачат върху гладката повърхност на топлата вода. „Това са гладни риби, чакащи да падне скакалец или муха. Вятърът разбърква жълти листа. Ето един, който ще бъде във водата. Алчните риби ще грабнат лист, ще го влачат във водата, но скоро ще изплува обратно." И хвърлете шепа трохи във водата. Каква врява ще се вдигне! Бутане, обикаляне, борба за храна риби. Погледнете след минута и не виждате нищо. Спокойна тъмна вода. (109 думи.) (Текстът е взет от „Колекция от текстове за консолидиране на правописни умения“ на А. В. Хлебникова, Е. Ф. Плотникова.) Контролна диктовка с граматическа задачапо темата "Причастие" Храстите свършиха. Пред очите на гостите неочаквано се разкри широка площ, заобиколена от гора, уплътнена и осеяна с фин пясък. В единия край стоеше осмоъгълен павилион, целият украсен със знамена и зеленина. Когато започна да се стъмва, около павилиона бяха запалени дълги вериги от разноцветни китайски фенери. Но това не беше достатъчно: сайтът остана почти неосветен. Изведнъж от двата края блеснаха две електрически слънца с ослепителна синкава светлина, все още грижливо прикрити от зеленината на дърветата. Брезите и габърите, които заобикаляха мястото, веднага се придвижиха напред. Зад тях кръглите и назъбени дървета на гъсталака, обвити в сиво-зелена мъгла, се очертаваха леко на фона на напълно черното небе. Скакалци в степта, незаглушени от музика, крещяха толкова странно, силно и в един глас, че сякаш един скакалец крещеше, но отвсякъде: и отдясно, и отляво, и отгоре. (По А. Куприн) Задания за диктовка I ниво 1. Разглобете изреченията по членове. Вариант 1: „Пред очите на гостите ...“ Вариант 2: „В единия му край ...“ 2. Посочете състава на думите. Вариант 1: разпръснат, осмоъгълен, светещ. Вариант 2: декориран, многоцветен, приглушен. 3. Направете морфологичен анализ на причастията. II 1 вариант: заобиколен. Вариант 2: маскиран. ниво 1. Напишете изречение, в което причастният оборот е изолиран. Извършете синтактичен анализ. 2. Запишете 3 причастия, които се състоят от представка, корен, две наставки и окончание. 3. Направете морфологичен анализ пасивно причастие минало време. 4. Озаглавете текста. Тест по темата "Общо причастие" Вариант 1 1. Герундият е специална форма на глагола, която означава: а) знак на обект по действие; б) знак на знак; в) допълнително действие с главно действие, изразено с глагола; г) действието на предмета. 2. Намерете герундиите: а) видях; б) пляскане; г) бързаме; в) повдигане; д) приет; д) пресен. 3. Изберете изречение с причастен оборот (не се поставят препинателни знаци). А. Децата подскачаха, любувайки се на коледната елха. Б. Децата подскачаха и се любуваха на коледната елха. Б. Скачащите деца се възхищаваха на коледната елха Г. Скачащите деца се възхищаваха на коледната елха. 4. В кои изречения е допусната грешка при използването на герундий? А. Отваряйки книгата, от нея падна лист. Б. След като прочетох историята ми се стори скучна. Б. Вратата висеше Г. Седнало до прозореца, момичето четеше. на един цикъл, 5. Определете как да пишете НЕ от думата, бъдете силни, но davshi, задръжте. 2) Той си тръгна, без да изпълни задачите. скърцащи думи от вятъра. изречения: Изберете верния отговор. А. В 1-ви случай заедно, Б. В 1-ви случай поотделно, във 2-ри - заедно. Б. И в двата случая слети. Ж. И в двата случая поотделно. 6. Намерете идеалното причастие: а) гледам; б) добавяне; в) отнемане; г) като прочетох; г) усмихнат във 2-ра - отделно. 1) (Не) даване e) отдаване. 7. В кое изречение има пунктуационна грешка? 8. 1. Старата жена, оставяйки книгата и опитвайки се да попита нещо, не попита и започна да гледа през прозореца. 2. След като се успокоиха, орлите излязоха на открито и стояха наблизо дълго време, замислено присвивайки мъдрите си очи към вечерната степ. 3. И ден и нощ през снежната пустиня бързам към теб, разбивайки главата си. 4. Изкачих се на един хълм и видях, оглеждайки се, позната равнина с дъбова гора. Прочетете текста и изпълнете задачите. Между каменната стена и кипарисите, растящи покрай нея, имаше тъмна бойница (1). Подчинявайки се на едно чувство на страх, Сергей се стрелна в него и хукна покрай стената (2). Острите игли на кипарисите, дебели и остро миришещи на смола, биеха лицето му (3). Той се спъна в корените, падна, счупи ръцете си в кръв, но веднага се изправи и отново хукна напред, като се наведе почти два пъти, без да чуе вика му (4). А. Посочете грешка в характеристиката на текста и неговия речник: 1) стилът на речта е художествен; 2) тип реч - разказ; 3) средства за комуникация - местоимения; 4) "остро миришещ" - метафора. Б. Колко наречни фрази има в този текст? 1) четири; 3) три; 2) пет; 4) две B. Кои изречения използват наречната фраза? 1) в 1 и 4; 2) в 1 и 2; 3) в 1 и 3; 4) в 3 и 4 G. Колко запетаи липсват в текста? 1) един; 2) две; 3) три; 4) четири D. Открийте грешка в определението морфологични особеностидуми, използвани в текста: 1) "расте" - действително причастиесегашно време; 2) „подчинявайки се“ - несвършено причастие; 3) "незабавно" - наречие за време; 4) "бяга" - глагол в минало време, начална форма- "бягай". Вариант II 1. Моля, посочете кои глаголни признаци отсъства от герундия: а) външен вид; б) наклон; в) изменчивост; г) значението на действието или състоянието; д) способността да се контролира съществително. 2. Определете от кой глагол е невъзможно да се образува герундий: а) покриване; б) наливам; в) да живеем; г) плувам. 3. В кое изречение трябва да поставите запетая? 1) Затвори очи, тя веднага отвори очи. 2) Тя седеше със затворени очи. Изберете верният отговор. А. В първото Б. Във второто изречение. Б. И в двете изречения. Г. Нито едно от предложенията. 4. Намерете перфектните причастия: а) любящи; б) звънене; оферта. в) ругаене; г) накланяне. 5. Посочете оборота: в какви примери е включено герундийното причастие в а) поставяне на документи на масата; б) поставете ръката си върху контролния панел; в) сложи ръка на сърцето си г) поставяне на неща в куфар. 6. В кое изречение препинателните знаци са поставени правилно? 1) Някои врабчета не скърбяха и размахвайки перата си, чуруликаха още по-яростно от преди и се биеха покрай оградите. 2) Някои врабчета не скърбяха и, размахвайки перата си, чуруликаха още по-яростно от преди и се биеха покрай оградите. Изберете верният отговор. A. B. Във второто изречение. B. C D. Нито едно от изреченията. първото от двете 7. Изберете герундиите, които са написани заедно с НЕ: а) (не) спиране; б) (не) годни; в) (не) завистлив; г) (не) увличане. 8. Намерете несвършени причастия: а) възстановяване; оферта. предлага. фразеологичен б) тичане; в) люлеене; г) предене. 9. В кои изречения са допуснати пунктуационни грешки? А. Герасим вървеше бавно, а Б. Влакът летеше в неизвестна посока, без да спира. Б. Медицинска сестра, възмутена, Г. Някой бавно вървеше по алеята. изтича, без да пусне Муму от въжето. отделение. 10. Какви герундии най-накрая са се превърнали в наречия? а) преодоляване; б) шеговит; в) мълчаливо; г) неохотно; д) отгатване 11. В кое изречение е допусната грешка при писане НЕ с герундий? А. Кръгли очи на птица, Б. Листа на брези висят неподвижно. Без да мигат, те погледнаха Б. Прошка, без да спират, се втурнаха. Г. Там, където разузнаването се биеше без да се предава, сега има паметна плоча. 12. Прочетете текста и изпълнете задачите. на вечерното слънце. Горната част на стената беше осеяна с фрагменти от бутилки, намазани с вар, но Сергей не помисли за това (1). Мигновено сграбчвайки Арто, той го поставя с предните си лапи на стената (2). Умното куче веднага го разбра (3). Той бързо се покатери на стената и размахвайки опашка победоносно излая (4). Зад него Сергей се озова на стената, точно в момента, когато фигурата на стража погледна от разтворените клони на кипарисите (5). А. Посочете грешката в характеристиката на текста и неговата лексика. 1) стилът на речта е артистичен; 2) тип реч - описание; 3) средства за комуникация на изречения - местоимения, контекстен синоним, лексикално повторение; 4) думата „участва“ се използва в Б. Колко наречни фрази има в текста? 1) един; 2) две; 3) три; 4) четири Б. В кое изречение(а) е използвана причастната фраза? 1) в 1 и 2; 2) в 1 и 3; 3) във 2 и 4; 4) c1 D. Колко запетаи липсват в текста? 1) един; 2) две; 3) три; 4) четири Тест по темата "Предлог" Вариант I 1. Предлог - сервизна единицареч, която: а) изразява зависимостта на едни думи от други във фраза и изречение; б) свързва еднородни членовеи простите изречения като част от сложното; в) допринася различни нюанси към офертата. преносно значение 2. Посочете словосъчетания с производни предлози: а) обикалям из къщата; б) преминете през моста; в) се движат по пътя; г) надписа върху плика; д) стои близо до училището; д) излизане от темата. 3. Намерете изречения, gov и падежи на съществителни. в които са допуснати грешки при използването А. Платете билета. Б. Посочете недостатъците. Б. Любопитен за резултатите. Г. Увереност в победата. Г. Вземете трамвая. 4. Посочете фрази с прости предлози: а) живея край морето; б) действа срещу всички; в) изглеждаше иззад облаците; г) изчакайте един ден; г) действайте според обстоятелствата. 5. Намерете изречения, в които маркираните думи са предлози. А. Вървял, без да гледа Б. Въпреки че бил зает, той помогнал на приятел. по Б. Той се оправда, а не Г. Туристите, въпреки дъжда, продължиха маршрута. търси 6. Посочете изреченията, в които маркираните думи са предлози. партии. в очите. предложение А. Стадото се опъна Б. Момата се оглежда с учудени очи. Б. Близо до гората, като Г. Насреща Г. Най-упоритите продължиха напред. 7. Което, следователно, с думи: в миналото мекият път на къщата. легло, сън легнал трябва да вмъкнете писмо? Посочете реда: разположените букви съответстват на a), b), букви, c) е възможно. трупи. или г) пропуснат по време на ... реката а) и и и и по време на ... един час б) ж е и е по време на ... целия път в) и ж е е през ... лятото г) д е д и 8. Кое буква трябва да се вмъкне? (Задача, подобна на задача 7.) благодарение на решението.i yu yu 9. Изберете верния отговор. (Задача, подобна на задача 7.) местоживеене , където е необходимо, връзка, вмъкнете и запишете фрази с думи, омоними на производни предлози. А. (Не) гледане на навика; (не) гледайки B. (C) продължава .. два дни; в) място с гласове; в) местоположението на затъмнението. Б. Нещо за лов. (на) като .. лъжици; посочвам (на) пропуснато лошо време; сходство (не) фигури; писма. гледайки (в) десния прозорец. причини., неуспешен Ж. (Да) се срещне с момчетата; (за) среща с момчетата; (в) последствия от .. сняг. D. (C) гледката на дъжд; Имайте предвид; в) под формата на кошница. 11. Продължете изреченията, така че да се превърнат в предлози (те са донякъде официална дума вдясно срещу съответното число. Значимите ще променят външния си вид), в скоби запишете какво сте получили 1) (Следствие) Самолетът заминаването се забави. ... 2) (Цел) Земеделският производител внесе тор ... 3) (Преброяване) Служителят попита ... 12. Подчертайте "третото допълнително", отворете скобите. (На) среща с писатели, излезте (на) среща; Отивам да се срещна с вас. (Не)въпреки умората; (не) гледане на забраната; (не) гледане в очите. 13. Определете показанията. каква част от речта е Според вашите инструкции; дете ходи според; те живеят според. думата „според“ в следния вариант II 1. Подлогът е служебна част на речта: а) свързващ еднородни членове или части на сложно изречение; б) изразяване на връзката между думите в словосъчетанието и изречението; в) придаване на различни семантични, емоционални и модални нюанси. 2. Посочете изречения с непроизводни предлози. А. (За) да се срещнем с нас Б. Момчетата се събраха (за) да се срещнат с учителите. движеше се колона от бойци. Б. Приближихме (до) къщата на горския. Г. Гъст прах се издига в облак (от) (под) колелата. З. Открийте изречение със съставен предлог. A. (B) Впоследствие... разбрах какво причинява проблемите. B. (C) разследване ... по делото са възникнали нови обстоятелства. B. (B) за ... през целия път той мълчеше. 4. Кои изречения съдържат наречни предлози? А. Някой за втори път Б. Мина без да ни забележи. мина покрай мен. Б. Той гласува против. Г. Тя седна срещу мен тихо и мълчаливо. 5. В кои изречения има нарицателни предлози? А. Той, поради тежко заболяване Б. Отсъстваше по уважителна причина. Багаж, не можа да ме последва. B. Тя далеч не беше красива, G. Банковата сметка получи 5 милиона рубли. 6. Кои следователно букви: но имах буква за вмъкване? Посочете реда: разположените букви съответстват През ... деня a) e e и и През ... реката b) и e и f През ... целия път c) e и f e През ... лятото d ) и и д и собственото му а), мнение б), в) също пропуснато или и г), за което според тези думи 7. Кои изречения съдържат граматически грешки? А. Жажда за слава Б. Работата върви по график. той се измъчваше, измъчваше и изгаряше. Б. Той се прибра от училище. Г. Срещна се при пристигането на влака. 8. Посочете група непроизводни предлози: а) благодарение, преди, за, пред, наоколо; б) в продължение, през, покрай, по, у; в) през, преди, без, за, над; г) s, y, около, покрай, при. 9. Намерете изречения с производни предлози. A. Таксувани разходи за изложение B. По споразумение утрете се сбогуваха. (за) сметка на покровителствената красота. предприятия. Б. (В) последствия ... от бързия поток от Ж. (В) последствия ... в случая с терористите имаше много неясноти. 10. Грешки на обучаемите. Слитно допусна грешки, разделяйки претекстовете да бъдат по-внимателни. две групи. Намерете тези отделно a) поради b) поради c) относно e) в продължение e) g) за целта поради d) по време на 11. Продължете изреченията, така че да се превърнат в предлози (те са донякъде функционални думи отдясно срещу съответното число. Значимите ще променят външния вид на думите си), в скоби запишете полученото 1) (Място) Впоследствие го поставих ... 2) (Преглед) Ученикът отсъстваше ... 3) (Текущо ) Рибарят постави мрежата ... 12. "Третият екстра." Отворете скоби, подчертайте допълнителната дума. (B) вида на предстоящото заминаване; да бъде (в) полезрението на врага; Имайте предвид. (Б) последствия от... лошо зрение; (в) за .. пет минути; (в) последствията... появи се в печат. 13. Определете кои следващи изречения. част от речта са думите „към“ / „не разчитайте на (На) среща с брат си. (Да) посрещна утринните лъчи, аз вървя. Кучето изтича (на) срещата. среща ”в контролната диктовка на тема„ Съюз ”Първите моряци, които видяха пингвини в Антарктида, почти ги объркаха с тълпа от хора, облечени във фракове и снежнобели ризи! Учените специално дойдоха в суровата Антарктика, за да научат повече за тези необичайни птици. Пингвините са забележително адаптирани към суровите условия. Хранят се с риба и калмари. IN ледена водатромавото им тяло се превръща в бързо гъвкаво торпедо. Понякога пингвинът е толкова ускорен, че излита от водата върху леда, като камъче от прашка. В полярна нощ майките пингвини носят половин килограм яйце в къщата, а бащите пингвини го носят в продължение на два месеца. Но майките също се грижат: съхраняват храна. Ако е необходимо да се даде ценно яйце на пингвин, бащата бързо го търкаля в снега, а майката също толкова бързо го скрива в топло гнездо на стомаха си. Задачи за диктовката 1. Озаглавете текста. 2. Изградете схеми на изречения (1 вариант - „Учените дойдоха специално ...“; 2 вариант - „В полярната нощ ...“). 3. Обяснете графично (или с думи) правописа на съюзите СЪЩО, СЪЩО и местоименията, наречията с частицата СЪЩОТО. 4. Направете морфологичен анализ на един предлог и един съюз. Финал тест Комплексен анализтекст Зелето е една от древните зеленчукови култури. В Древна Гърция и Рим зелето е смятано за свещената храна на боговете. Някога зелето се наричаше градинска глава, тъй като в.-локът на зелето под формата на NEP .. поема главата на човек, а в смисъла .. „градина“ използваха думата „градина“ . Така, използвайки израза "градинска глава", ние шеговито сравняваме главата на човек с глава зеле. Пог .. това произведение има значението "(не)бърз, (не)бърз, (не)ловък човек, разин". Древните са били първите, които са научили как да ферментират зелето, събирайки го (в) употреба. През есента, след като прибраха реколтата, те отидоха на рязането на зеле за кисело зеле. В тази работа са участвали (не)рядко всички членове на семейството и съседи. Това колективно събитие беше наречено .. о, скеч, придружен .. чакаше шеги, песни, забавни игри и забавления. Думата "капустник" е оцеляла и до днес, но е придобила преносен смисъл. Така вече се нарича самата вечер. (По В. Вакуров) 1. Озаглавете текста. 2. Докажете, че това е текст. 3. Определете основната идея на текста. 4. Определете стила на текста, докажете мнението си. 5. Определете вида на текста, докажете мнението си. 6. Попълнете пропуснатите препинателни знаци. Поставете липсващите букви, където е необходимо. 7. Произвеждайте фонетичен разбордумите "всичко". 8. Намерете многозначителна дума в текста. В какъв смисъл се използва? Изберете примери за фрази, където тази дума се появява в други значения. 9. Дайте примери за фразеологични обрати, в които се среща думата "глава". 10. Направете морфологичен анализ на думата "свързан". 11. Определете начина на комуникация между следните изречения от текста: 1 и 2; 2 и 3. 12. Изпишете от текста примери, които могат да илюстрират следните пунктуационни правила: тире между подлога и сказуемото; запетая между еднородните членове. 13. Изпишете второто изречение от текста и го направете синтактичен разбор. 14. Отбележете графично изолираните членове на изречението в текста.

Въпрос: Определете стила даден тексти аргументирайте мнението си с примери от него. Храстите свършиха. Пред очите на гостите внезапно се разкри обширна местност, заобиколена от гора, натъпкана и осеяна с фин пясък. В единия му край се издигаше осмоъгълен павилион, целият украсен със знамена и зеленина, в другия - покрита сцена за музиканти. Щом първите двойки се появиха от гъсталака, военен оркестър избухна от сцената във весел марш. Резки, красиви медни звуци закачливо се носеха из гората, отекваха силно от дърветата и се сливаха някъде далеч в друг оркестър, който или изпреварваше първия, или изоставаше от него. В осмоъгълния павилион около масите, подредени на спокойствие и вече покрити с нови бели покривки, слугите се суетяха, дрънчеха чинии...

Определете стиловата принадлежност на този текст и аргументирайте мнението си с примери от него. Храстите свършиха. Пред очите на гостите внезапно се разкри обширна местност, заобиколена от гора, натъпкана и осеяна с фин пясък. В единия му край се издигаше осмоъгълен павилион, целият украсен със знамена и зеленина, в другия - покрита сцена за музиканти. Щом първите двойки се появиха от гъсталака, военен оркестър избухна от сцената във весел марш. Резки, красиви медни звуци закачливо се носеха из гората, отекваха силно от дърветата и се сливаха някъде далеч в друг оркестър, който или изпреварваше първия, или изоставаше от него. В осмоъгълния павилион около масите, подредени на спокойствие и вече покрити с нови бели покривки, слугите се суетяха, дрънчеха чинии...

Отговори:

артистичен стил широка площ, заобиколена от гора, осеяна с фин пясък, украсена със знамена и зеленина, динамични, красиви медни звуци, резониращи шумно, весел марш, оживени слуги, дрънкащи ястия Стилът се характеризира с колоритни описания, емоции, чувственост и изразителност на образите.

Подобни въпроси

• Много ви моля за помощ! Химия, 11 клас: (вземете го в понеделник: (!
• Решете проблем. Изчислете масата на оцетната киселина с масова част от добива на реакционния продукт от 96%, който се образува по време на взаимодействието на ацеталдехид с обем 450 ml (p = 1,015 g / ml), в който масовата част на ацеталдехида е 32% с амонячен разтвор на сребърен оксид.
• (-84.2-15.8):(-0.01) Моля, пишете на стъпки
• Обяснете ми темата накратко
• Въведете правилните думи, моля) Вчера следобед (отидох) в парка с мама и татко. Времето (да) е страхотно, да (да) е слънчево, така че (отиваме) на разходка. Има (има) много деца в парка. Има (има) много разходки там. (Наслаждавам се) най-вече на влакчето в увеселителен парк. Всички деца (се) забавляват. По обяд (имаме) пикник на тревата. На една пейка до нас седят две жени, които говорят и плетат. Има (да) стои майка поддърво. Той (има) хвърчило в ръката си. Но той (не/летя с него. Аз (искам) да кажа до късно вечерта. Но в 6.30 (започва) да става студено, така че ние (решаваме) да се приберем.

Контролни диктовки на руски език по темата "участието в оборота"

Славен майстор

Иван Кулибин е талантлив руски изобретател. Широко известни са неговите изобретения, като първият телеграф в Русия, самоходни карети, задвижвани с педали. Проектите на дървени мостове, разработени от Кулибин, са блестящи.

Тогава в Русия почти нямаше руски часовникари. Германците работеха с часове и по всякакъв начин разпространяваха мнението, че руснак няма да може да разбере сложността на часовниковия механизъм.

Любовта към часовниците, безпристрастно отчитащи времето, се появи в Кулибин от детството и остана завинаги. Каквото и да правеше, каквото и да измисляше, мислите му неумолимо се връщаха към часовника. Той започна да прави необикновени, безпрецедентни часовници, на които дори и сега е невъзможно да не се удивите.

Прави впечатление изработеният от майстора часовник във формата на яйце, в който на всеки час се отварят позлатените врати и се разиграва представление с музика.

Часовникът на Кулибин, разкриващ таланта на майстора, беше чудо на руската технология.

(124 думи) (По Г. Богданова)

чудо чудесно

Това е невероятна книга. Това е наистина чудесно. В цялата съзнателна история на човечеството не е измислено нищо по-удивително от книга.

Помислете сами, приятели. Все пак книгата е най-бързото от творенията, създадени от човешкия ум. Нищо в света не може да се справи с човешката мисъл.

Добра книгае неизчерпаем съд, пълен с човешки мисли, знания, чувства. И всеки може да се насити на радостта, която дава една книга.

Книгата е прекрасна машина на времето. Или ще те отведе някъде в миналото, после изведнъж ще полетиш с нея в далечината на бъдещето. Умната, добра книга е верен, мил, мъдър приятел и съветник за вас днес. Колкото и книги да прочетете, все още ще има много неща, които трябва да бъдат разбрани в живота по-добре и по-точно.

Добрата книга е врата, която се отваря пред вас и ви позволява да влезете в ново кътче от живота.

(125 думи) (По Л. Касил)

Диктовка

Храстите свършиха. Пред очите на гостите внезапно се разкри обширна местност, заобиколена от гора, натъпкана и осеяна с фин пясък. В единия край стоеше осмоъгълен павилион, целият украсен със знамена и зеленина.

Когато започна да се стъмва, около павилиона бяха запалени дълги вериги от разноцветни китайски фенери. Но това не беше достатъчно: сайтът остана почти неосветен. Изведнъж от двата края блеснаха две електрически слънца с ослепителна синкава светлина, все още грижливо прикрити от зеленината на дърветата. Брезите и габърите, които заобикаляха мястото, веднага се придвижиха напред. Зад тях кръглите и назъбени дървета на гъсталака, обвити в сиво-зелена мъгла, леко се очертаваха на фона на напълно черното небе. Скакалци в степта, незаглушени от музика, крещяха толкова странно, силно и в един глас, че изглеждаше, че само един скакалец крещеше, но той крещеше отвсякъде: и отдясно, и отляво, и отгоре .

(120 думи) (Според А. Куприн)

Началото на полярната нощ

Ясен мразовит ден. Появилото се за около час слънце се движеше по линията на хоризонта. Сякаш изтощен, той изчезна, без да се откъсва от тази линия. Видяхме слънцето в последния час.

Ще видим слънцето отново чак след четири месеца. С появата му милиарди разноцветни искри ще пръснат върху заснежените полета, плътни сини сенки ще паднат върху леда, ще се върнат розови мъгли.

Тогава въздухът ще бъде изпълнен с вик на птици, на земята, изложена изпод снега, набързо, страхувайки се да пропуснете поне един ден, ще се появят полярни цветя. И сега обедният здрач се сгъстява и след двадесет дни пълзящият мрак ще затвори всичко наоколо. Арктика ще заспи.

На следващия ден слънцето вече не се виждаше. Само на мястото, където изчезна вчера, се появи огнен стълб, като прощален поздрав от приятел. По тясната жълта ивица, която се показа за кратко над хоризонта, усетихме, че някъде има слънце.

Обедът вече не се различава от полунощ.

(134 думи) (Според Г. Ушаков)

Знайте как да слушате

Не мога да мисля без музика творчески живот. Без него няма въображение и вдъхновение. Тя живее и диша не само в сърцето на композитора, но движи както поезията, така и архитектурата, невидимо присъства във всички дълбоки и съкровени чувства на човека.

Когато си спомням детството си в малко смоленско село, пред мен неволно се появява удивителен и очарователен свят от звуци. Чувам далечна, наивна и сладка детска мелодия, която впечатлява въображението.

Вълните на Десна се плискат, птичките чуруликат, умните кадифени летци пеят своята работлива песен в пчеларника. Не просто слушайте. Музиката е навсякъде: в повърхността на реката преди залез слънце и в бурята. Никога няма да забравя кристалните песни на славея, чути през пролетта.

Колко искрени руски песни знаеха нашите селски момичета, които не са учили в консерваторията. В дългите зимни вечери безкрайно слушах протяжни, но звучни, крилати песни, които галеха сърцето.

Никога нямаше да стана артист, ако не бях обичал музиката от дете.

(140 думи) (С. Т. Коненков)

Диктовка

На разсъмване членовете на експедицията тръгват на поход, опитвайки се да следват конната пътека. Следвайки по течението на реката, криволичещата пътека се отклонява първо на североизток, но не достига до изворите, завива на север и се изкачва на прохода.

Пътуващите трябваше да преодолеят доста стръмно изкачване, а от върха на билото пред тях се разкри красива панорама: верига от хълмове, долина, покрита с тъмна гора, блатиста река.

Реката в горното течение е съставена от два безименни потока, течащи един до друг. В долината расте гъста смесена гора с преобладаване на кедър.

Крайбрежната ивица, покрита с гъсти тръстикови гъсталаци, беше силно заблатена. Пътниците, дори и с високи ботуши, не можеха да се доближат до реката.

Увлечени от изучаването на непознат терен, изследователите не забелязаха как е минал денят. Едва вечерта, когато зората изгоря, те се върнаха по познатата пътека, водеща към лагерните палатки.

(117 думи) (По Г.А. Богданова)

Руски език 7 клас

Контролна диктовка по темата "Причастие"

Храстите ги няма. Пред очите на гостите внезапно се разкри обширна местност, заобиколена от гора, натъпкана и осеяна с фин пясък. В единия край стоеше осмоъгълен павилион, целият украсен със знамена и зеленина.

Когато падна здрач, около павилиона бяха запалени дълги вериги от разноцветни китайски фенери. Но това не беше достатъчно: сайтът остана почти неосветен.

Изведнъж от двата края блеснаха две електрически слънца с ослепителна синкава светлина, все още грижливо прикрити от зеленината на дърветата. Брезите и габърите, които заобикаляха мястото, веднага се придвижиха напред. Зад тях кръглите и назъбени дървета на гъсталака, обвити в сиво-зелена мъгла, се очертаваха леко на фона на напълно черното небе. Скакалци в степта, незаглушени от музика, крещяха толкова странно, силно и в един глас, че сякаш един скакалец крещеше, но отвсякъде: и отдясно, и отляво, и отгоре.

Задачи към диктовката

1 ниво

1. разглобявам от членовете на предложението.

Вариант I: "Пред очите на гостите ..."

Вариант II: "В единия му край ..."

2. обозначавам състава на думите.

Вариант I: разпръснат, осмоъгълен, осветен.

II вариант: декориран, многоцветен, приглушен.

3. Направете морфологичен анализ на причастията.

I вариант: заобиколен.

Вариант II: маскиран.

2-ро ниво.

1. Напишете изречение, в което причастният оборот е изолиран. Извършете синтактичен анализ.

2. Запишете 3 причастия, които се състоят от представка, корен, две наставки и окончание.

3. Направете морфологичен анализ на страдателното причастие.

4. озаглавете текста.

Тест по темата "Зелено причастие"

Вариант I

1. Герундийът е специална форма на глагола, която означава:

а) признак на обект по действие;

б) знак на знак;

в) допълнително действие на обекта с главно действие, изразено с глагола;

г) действието на предмета.

2. Намерете герундии:

видях

б) пляскане

в) бърза

г) ставане

г) приети

3. Изберете изречения с наречно оборот (не се поставят препинателни знаци):

а) Децата подскачаха, любувайки се на коледната елха.

б) Момчетата скочиха и се възхищаваха на коледната елха.

в) Скачащите момчета се възхищаваха на коледната елха.

г) Докато скачаха, момчетата се възхищаваха на коледната елха.

4. В кои изречения е допусната грешка при използването на герундий?

а) Отваряйки книгата, от нея падна лист хартия.

б) След като прочетох историята, тя ми се стори скучна.

в) Вратата висеше на една панта и скърцаше от вятъра.

г) Момичето четеше до прозореца.

5. Определете как да пишете НЕ с думи в изречения: 1) (Не) като сте дали думи, бъдете силни, но като сте дали, дръжте се. 2) Тръгна си без (не) да изпълни задачите.

а) В първото изречение заедно, във второто - поотделно.

б) В първото изречение поотделно, във второто – заедно.

в) И в двата случая същото.

г) И в двата случая поотделно.

6. Намерете идеалните причастия.

а) гледам

б) добавяне

в) отнемане

г) четене

г) усмихнат

д) отдаване

7. В кое изречение има пунктуационна грешка?

а) Старата жена, оставяйки книгата и опитвайки се да попита нещо, не попита и започна да гледа през прозореца.

б) Като се успокоиха, орлите излязоха на открито и дълго стояха, присвивайки замислено мъдрите си очи.

в) И ден и нощ бързам към теб, чупейки си главата.

г) Видях, оглеждайки се, позната равнина.

8. Прочетете текста и изпълнете задачите.

(1) Между каменната стена и кипарисите, растящи покрай нея, имаше тъмна бойница. (2) Подчинявайки се на едно чувство на страх, Сергей се стрелна в него и хукна покрай стената. (3) Острите игли на кипарисите, дебели и тръпчиво миришещи на смола, шипнаха лицето му. (4) Той се спъна в корените, падна, счупи ръцете си в кръв. Но веднага стана и отново хукна напред, почти прегърбен, без да чуе собствения си вик.

А. Посочете грешката в описанието на стила на текста, вида на речта, нейните лексикални средства:

1) Стилът на речта е артистичен;

2) Тип реч – разказ;

3) Средства за общуване – местоимения;

4) „Остра миризма“ – метафора.

Б. Колко наречни фрази има в текста?

1) четири; 2) три; 3) пет; 4) две

В. В какви изречения се използва наречният оборот?

Г. Колко запетаи липсват в текста?

1) един; 2) две; 3) три; 4) четири.

E. Намерете грешка при определяне на морфологичните характеристики на думите:

1) "отглеждане" - реалното причастие на сегашното време;

2) "подчинявайки се" - несвършено причастие;

3) "незабавно" - наречие за време;

4) "бяга" - глагол в минало време, началната форма е "бягам".

Тест по темата "Предлог"

1. Предлог - официална част от речта, която:

а) изразява зависимостта на някои думи от други във фраза и изречение;

б) свързва еднородните членове и простите изречения в състава на сложното;

в) внася смислови нюанси в изречението.

2. Посочете фрази с производни предлози:

а) разходка из къщата;

б) преминете през моста;

в) се движат по пътя;

г) надписа върху плика;

д) стои близо до училището;

д) излизане от темата.

3. Намерете изречения, в които са допуснати грешки при употребата на предлозите и падежите на съществителните.

а) платете билета

б) посочете недостатъците

в) заинтересовани от резултатите

г) увереност в победата

г) вземете трамвая

4. Посочете фрази с прости предлози.

а) живея край морето

б) върви срещу зърното

в) изглеждаше иззад облаците

г) изчакайте един ден

г) действайте според обстоятелствата

5. Намерете изречения, в които маркираните думи са предлози.

а) Шел въпрекиот двете страни.

б) Въпрекиза работа, той помогна на приятел.

в) Той се извини въпрекив очите.

г) туристи въпрекив дъжда, продължих да вървя.

6. Посочете изреченията, в които откроените думи са предлози.

а) Стадото се разтегна миналокъщи.

б) Момата гледа наоколоучудени очи.

V) Близо догори, като в меко легло, можете да спите.

G) Презпътищата бяха положени с трупи.

д) напредотиде най-упоритият.

7. Въведете пропуснатите букви.

Имаше завой по течението на... реката, през... един час, през... целия път, през... лятото.

8. Въведете пропуснатите букви.

Благодарение на решението ..., според желанието ..., да се срещнем при пристигането ..., за да информираме в края ...

9. Въведете пропуснатите букви.

R ... резиденция, p ... riod, depict ... zit, fantasy ...

10. Наблегнете на „третото колело“

(На) среща с писател, да отида (на) среща, отивам (на) среща, (не) гледам умората, (не) гледам забраните, (не) гледам в очите.

11. Определете каква част на речта е думата СЪОТВЕТНО.

а) според вашите инструкции……………………………………...

б) детето да играе според …………………………………………...

в) живеят според ……………………………………………..

7 клас

Контролна диктовка по темата "Съюз"

Първите моряци, които видели пингвини в Антарктида, почти ги объркали с тълпа от хора, облечени във фракове и снежнобели предници на ризи!

Учените специално дойдоха в суровата Антарктика, за да научат повече за тези необичайни птици.

Пингвините са забележително адаптирани към суровите условия. Хранят се с риба и калмари.

В ледена вода тромавото им тяло се превръща в бързо гъвкаво торпедо. Понякога пингвинът е толкова ускорен, че излита от водата върху леда, като камъче от прашка.

В полярна нощ майките пингвини носят в къщата яйце от половин килограм, а бащите пингвини ги носят в продължение на два месеца. Но майките също се грижат: съхраняват храна. Ако е необходимо да се даде скъпоценно яйце на пингвин, бащата бързо го търкулва в снега, а майката също бързо го скрива в топло гнездо на корема си.

Задачи за диктовка.

1. Озаглавете текста.

2. Изградете схеми за изречения: Вариант I - "Учените дойдоха нарочно ...", Вариант II - "В полярната нощ ...".

3. Направете морфологичен анализ на един предлог и един съюз.

Контролно-измервателни материали

Руски език 9 клас

9 клас

Заключителна контролна работа.

Комплексен анализ на текст.

Зелето е една от най-старите зеленчукови култури. В Древна Гърция и Рим зелето се е смятало за свещено... като храна на боговете. Някога зелето се е наричало градинска глава, защото в ... лок зеле по форма прилича на ... човешка глава, а в смисъла на "градина" са използвали думата "градина". По този начин, използвайки ... използвайки израза "градинска глава", ние шеговито сравняваме ... главата на човек с глава зеле. Пог ... това произведение има значението "(не) бърз, (не) бърз, (не) сръчен човек, разин".

Древните са първите, които са се научили да квасят зеле .. пускайки го (в) употреба за първи път ... сл..вяне. През есента, след прибиране на реколтата пр ... пристъпи към рязане на зеле за кисело зеле. В тази работа са участвали (не)рядко всички членове на семейството и съседи. Това колективно .. ektivnoe мярка .. приемане на името ... та скеч беше придружено .. чакане на шеги, песни, забавни игри и забавление.

Думата "капустник" е оцеляла до наши дни, но е придобила преносен смисъл. Така сега наричат ​​самата вечер .. дейности с различни .. образни номера (шеговито) на пародичен х.. актьор, свързан .. с живота на колектива ... ektiv.

(Според В. Вакуров)

1. Озаглавете текста.

2. Докажете, че това е текст.

3. Определете основната идея на текста.

4. Определете стила на текста, докажете го.

5. Определете вида на текста, докажете го.

6. Подредете пропуснатите препинателни знаци, поставете пропуснатите букви.

7. Направете фонетичен анализ на думата "всичко".

8. Намерете многозначителна дума в текста. В какъв смисъл се използва? Намерете примери за фрази, където тази дума се използва в други значения.

9. Дайте примери за фразеологични обрати, в които се среща думата "глава".

10. Направете морфологичен анализ на думата "свързани"

11. Определете начина на връзка между изречения 1 и 2, 2 и 3.

12. Изпишете от текста примери, които илюстрират правилата: а) тире между подлога и сказуемото; б) запетая между еднородни членове.

13. Напишете второто изречение и го направете синтактичен анализ.

14. Посочете графично в текста всички изолирани членове на изречението.

Контролно-измервателни материали

Руски език 8 клас

Краен тест за курса за 8. клас

1. посочете изречението със съставно именително сказуемо.

А. Бяло платно от мъглата започва да се носи.

Б. Сърцето е обзето от неясна тревога.

V. роса, славеят се напи от кленовия храст

Г. Небето зад планините се показа и скри отново.

2. Посочете изречение със съставно глаголно сказуемо.

А. От мокрите миризми на цветя главата започва да се върти.

Б. Плочката ще свети със стъкло.

V. Имаше снежнобяла равнина.

Г. В есенната гора човек става по-чист.

3. В кое изречение трябва да има тире между подлога и сказуемото?

А. Младостта е безкористна и щедра.

Б. Има простотия необходимо условиекрасив.

Б. Очи като нощ.

Ж. Най-доброто лекарствочетене за укрепване на паметта.

4. Открийте двусъставно изречение.

А. Пак зората озари изтока.

Б. Облаците са леки на зазоряване.

В. От покрива беше хвърлен сняг.

G. Пелинът има лепкава миризма.

5. Дефинирайте изгледа едносъставно изречение: "Обичам да чета приключенска литература."

А. Определено лично.

Б. Неопределено лично.

Б. Безличен.

Ж. Двуделен

6. Намерете категорична лична оферта.

А. Отново ранни ароматни пчели летят до черешата.

Б. Медът от елда замириса от нивата.

V. Тихо се разхождайте по решетките на канала.

Г. Селото беше обляно със златен лъч.

7. Намерете в приложението изречение с грешка в тирето.

А. Видяхме сокол скитник.

Б. Красиви лебеди пристигнаха.

В. Боен самолет кръжеше над селото.

Д. Брат ще става строителен инженер.

8. В кое изречение трябва да има запетая преди как?

А. Валеше като из ведро.

Б. Мама има брошка като пчела.

V. Чайка мъждука във въздуха като първи сняг.

Ж. Младостта е като песента на чучулигата на разсъмване.

9. Посочете как е сложно изречението: „Наистина около два часа започна да духа вятър, отначало слаб и равномерен, а след това се усили.“

А. Отделно определение, изразено чрез дялов оборот.

б. Уводна думаи определението, изразено чрез дялов оборот.

Б. Уводна дума и еднородни изолирани определения.

10. Как да поставите препинателни знаци в изречение: „Веднага петел пропя пред прозореца и се втурна, без да поглежда назад.“

А. изпя петел и без да се обръща назад, се втурна

Б. пропя петел и, без да поглежда назад, се втурна

В. пропя петел и без да се оглежда назад се втурна

11. Намерете изречение с пунктуационна грешка.

А. Светът ще се появи пред него като свят на безнадеждност.

Б. Познавах пътешественици, които въпреки възрастта си не загубиха статуса си до дълбока старост.

V. Зад тезгяха седи млад търговец, величествен човек Степан Парамонович, по прякор Калашников.

Г. След като се подхлъзна няколко пъти на мокри камъни и загреба вода в ботушите си, Алексей излезе на брега.

12. Кои цифри трябва да се заменят със запетаи?

Бях напълно объркана (1) не разбирах какво се случва (2) и (3) стоях на едно място (4) безсмислено гледах малкото човече, което се отдалечаваше (5).

А. (1), (4), (5)

Б. (2), (3), (4), (5)

Б. (1), (2), (3), (4)

G. (1), (2), (3), (4), (5)

13. Къде трябва да се поставят препинателните знаци?

Морски зърнастец (1) храст (2) или дърво с бодливи клони (3) расте навсякъде (4) по бреговете на реки (5) езера (6) в градини.

А. (1), (3) - тирета, (2), (5), (6) - запетаи

Б. (1) - тире, (2), (3), (5), (6) - запетаи

B. (1), (3) - тире, (5), (6) - запетая, (4) - двоеточие

D. (1) - тире, (2), (3), (4), (5), (6) - запетаи

14. Кое изречение с цитат е оформено неправилно?

А. Лев Николаевич Толстой твърди, че "основното средство във всяко изкуство е чувството за пропорция".

Б. Лев Николаевич Толстой заяви "Основното средство във всяко изкуство е чувството за пропорция."

V. Бих искал да ви напомня, че „няма нужда да губите речи“.

Г. Твардовски каза за своя герой: "Винаги има такъв човек във всяка компания."