Основните реформи на Екатерина II Велика - причини, цели, значение.

По време на управлението на Петър I са открити артилерийски училища в Санкт Петербург, в Москва и други големи градове, навигационни училища - в пристанищните градове, както и хирургически, инженерни и "многоезични" училища в Москва.

В началото на 18 век са създадени първите металургични заводи за разработване на руда Урал, които се нуждаят от минни специалисти.

През 1721 г. в Урал е създадено първото минно училище под ръководството на руския учен и държавник В. Н. Татищев, който по това време управлява уралските минни заводи. По-късно бяха открити аритметични училища във всички уралски държавни фабрики, в някои - минни училища, в Екатеринбург, Централното училище, което ръководи всички аритметични и минни училища на Урал. Тези училища умело съчетаваха общообразователна и специална подготовка на учениците.

В началото на 18 век се прави опит за създаване на държавни общообразователни училища. През 1714 г. до всички църковни епархии е изпратен указ за откриването на цифрови училища за преподаване на грамотност, писане и аритметика, както и елементарна информация по алгебра, геометрия и тригонометрия.

През 1718 г. са открити 42 цифрови училища, в които, както и в училището по математика и навигационни науки, децата от всички класове, с изключение на крепостните, са записани не само доброволно, но и принудително.

Наред с организирането на светски училища е извършена реформа на религиозното образование: създадени са начални епископски училища и духовни семинарии, които имат доста широка общообразователна програма. Понякога там са учили и децата на данъкоплатеното население. Крепостното селячество беше лишено от възможността да получи образование в държавните училища. Само редки самотници от народа учели църковно четмо и писмо от дякони и домашни учители. При цялата си класова ограниченост реформите оказаха голямо влияние върху развитието на образованието и училището.

През 1725 г., след смъртта на Петър I, в Санкт Петербург е открита Академията на науките. Още приживе, през 1724 г., е публикуван Уставът на Академията, поканени са големи учени от Западна Европа, поръчано е оборудване и са предприети други мерки за организиране на Академията. В Академията бяха открити университет и гимназия, в които чуждестранни учени трябваше да обучават руски учени и специалисти.

Богословието не беше представено в Академията на науките и цялата му работа имаше светски характер. В неговите стени работеха заедно видни чуждестранни учени (Ойлер, братята Бернули, Гмелин, Палас и други) и руски хора, които сега имаха възможност да се докажат в областта на научните изследвания. Това бяха предимно хора от демократичните слоеве на населението. Първото място сред тях с право принадлежи на М. В. Ломоносов.

2. Училищна реформа 1782-1786 г F.I. Янкович де Мириево.

През 1782 г. Янкович се премества в Русия. На 7 септември 1782 г. е издаден указ за създаването на комисия от държавни училища, ръководена от Петър Завадовски. За членове на комисията бяха назначени академик Франц Епинус и частният съветник П. И. Пастухов. Янкович беше привлечен като експертен служител, което не отговаряше напълно на ръководната му роля, тъй като на него беше поверена цялата тежест на предстоящата работа: именно той изготви общия план на новата образователна система, организира учителския семинария и преведени и преработени учебни наръчници. Той трябваше да подготви материали по различни въпроси и да ги внесе за обсъждане в комисията, която почти винаги ги одобряваше без изменения. Едва през 1797 г. Янкович е представен в комисията.

Според реформата, разработена от Янкович, държавните училища трябваше да бъдат разделени на три категории: малки училища (два класа), средни училища (три класа) и основни училища (четири класа).

В училищата от първа категория те трябваше да преподават - в първи клас: четене и писане, познаване на числата, църковни и римски числа, съкратен катехизис, свещена история и оригинални правила на руската граматика. Във 2-ра - след повторение на предишната - дълъг катехизис без доказателства от писанието, четене на книгата "За позициите на човека и гражданина", аритметика на 1-ва и 2-ра част, краснопис и рисуване.

В училищата от 2-ра категория към първите два класа на малките училища се присъединява трети клас, в който, докато повтарят предишния, те трябваше да преподават дълъг катехизис с доказателства от Светото писание, четене и обяснение на Евангелието , Руска граматика с правописни упражнения, обща история и обща и руска география в съкратен вид и краснопис.

Училищата от 3-та категория (основни) трябваше да се състоят от 4 класа - курсът на първите три е същият като в средните училища; в четвърти клас обща и руска география, обща история по-подробно, руска история, математическа география със задачи върху глобус, руска граматика с упражнения в писмени упражнения, използвани в общежитие, като: в писма, сметки, разписки и др. , основи на геометрията, механиката, физиката, естествената история и гражданската архитектура и чертането.

Подготовката на първите учители за народни училища, които са запознати с изискванията на дидактиката и педагогиката, се дължи изключително на Янкович. По този въпрос той беше пълен майстор, преглеждаше младежите, които искаха да се посветят на учителската професия, въвеждаше ги в методите на преподаване и по искане на комисията ги назначаваше на едно или друго място в зависимост от способностите. от всеки.

През 1785 г. комисията инструктира Янкович да изготви правилник за частните пансиони и училища, който по-късно е включен в хартата на държавните училища, одобрена на 5 август 1786 г. Според наредбата всички частни пансиони и училища трябваше да бъдат подчинени, заедно с държавните училища, на заповедите на Общественото благотворително дружество. Обучението в частните училища, приравнени към обществените, трябваше да се отличава със семейно приятелство, простота в начина на живот и да се извършва в религиозен дух.

Методологията на преподаване според Янкович трябваше да се състои от кумулативно обучение, кумулативно четене, изображение чрез начални букви, таблици и анкета.

Янкович беше привърженик на преподаването на предмети на живо, за разлика от преобладаващите тогава схоластични и механични методи на преподаване. Впоследствие неговите методи бяха разширени, в допълнение към държавните училища, към религиозни училища и военни корпуси.

Основните събития по време на въстанието S.Datula.

Организаторът на въстанието Syrym Datuly (1712-1802)

Основните цели на въстанието:

1. Върнете земите на традиционните номадски казахски кланове

2. Спрете завладяването на казахстанските земи от уралските казаци

3. Ограничете произвола на хана на младия жуз Нурали и неговия антураж

През пролетта на 1783 г. казахите започнаха да нападат линията на Урал: те нахлуха в редут Гирял, плениха войници и откраднаха добитък. Оренбургският комендант изпрати наказателни войски от оренбургските казаци и отряд от 1500 башкири в степта, за да предотврати казахските набези на североизток: каменното укрепление беше превзето от атака, 56 души бяха заловени и изпратени на държавна работа.

През лятото на 1783 г. казахите атакуваха укрепления и търговски кервани, което доведе до спад в търговията с централноазиатските ханства. Бунтовниците щурмуваха крепостта Карагай и контролираха движението по магистралата между Оренбург и Илецката крепост. Проведени са активни действия в района на Орската крепост и на разстоянието Нижнеуралск.

През 1785 г. казахите се бият срещу царските отряди в района на Нижнеуралската линия. Отрядът на С. Датула се състоеше от 2700 души, бригадири Барак - от 2000 и Тленши - от 1500 души. Срещу тях действаха три отряда казаци.

От 1785 г. междуособицата се засили около Нурали. Хан показа безсилието си при потушаването на народното въстание и бунтовниците се застъпиха за отстраняването му от власт и през 1786 г. Нурали беше изгонен от Младия жуз. Хан е взет под покровителството на царските власти и за известно време се укрива в калмикската крепост. След това е заточен в Уфа, през 1790 г. там умира хан Нурали.

В сегашните условия имаше нужда от нови форми на управление в младшия жуз.

През 1784 г. начело на Оренбургската губерния става барон О.А. Игелстрьом. Той беше известен като човек, способен да води гъвкава политика за управление на региона. Той бързо се впусна в настоящата ситуация и не можеше да не види отслабването на властта на хана и укрепването на позицията на батир Сирим. Последният се застъпи за прехвърлянето на върховната власт на Съвета на биите.

О.А. Игелстрьом през 1786 г. предлага проект за реформиране на властта на хана. Същността на реформата е пълното премахване на властта на хана, откриването на граничния съд в Оренбург.Младшият жуз трябваше да бъде разделен според племенния принцип на три части - alimuly, bayuly и zhetyru, където основните репресии трябвало да бъдат създадени съдебни функции, ръководени от председатели. Работата трябваше да се плаща от хазната. Екатерина II одобрява предложението на Игелстрьом. Беше необходимо да се построят два или три града в жуза, джамии и училища за децата на казахското благородство - тези мерки бяха насочени към премахване на политическата изолация на младия жуз от Руската империя.

Конгресът на старейшините, проведен през 1786 г., се съгласи със създаването само на Граничния съд, в състава му бяха избрани шест влиятелни племенни старейшини: Тленши, Жанибек, Тлеп и др.. Султаните бяха заменени от племенни старейшини на административни длъжности. Избори се проведоха само в три рода на Младия Жуз и Граничният съд не беше свързан чрез репресии с всички родове на Младия Жуз.

Използвайки правомощията на граничния съд, бригадирите повдигнаха въпроса за земята, разширяването на зимните пасища за сметка на междуречието на Урал и Волга. Беше предложено да се отмени наемът за използване на свободни земи и генералният управител се съобрази с това решение. Но за използването на частни земи плащането не беше отменено.

Масовият преход на казахите започва в междуречието на Урал и Волга през зимата на 1786-87 г. Тогава старшините повдигнаха въпроса за връщането на избягалите роби в жуза.

Игелстрьом успява частично да изпълни изискванията на бригадирите, но поставя условие да спре граничните набези. Бригадирите поискаха прекратяване на насилието срещу казахите от страна на линейната администрация и уралските казаци. Създадените кланета предизвикват съпротивата на султаните срещу царското правителство, което ограничава техните привилегии. В по-младия жуз междуособната борба между султаните и старейшините продължава, което води до конфронтация между старейшините и султаните. S. Datuly се опита да избяга от влиянието на царското правителство и реформите на Igelstrom се провалиха. Syrym Datuly започва преговори с Хива за предоставяне на помощ на казахите с оръжия, кавалерия, храна и в случай на поражение той обещава да осигури номадски лагери в рамките на Хивинското ханство.

Царското правителство се опита да ограничи правата на казахите при използването на пасища в междуречието на Урал и Волга, което доведе до засилване на конфронтацията в тази област. Зачестиха казахските нападения на укрепленията на Уралската линия. През 1791 г. султанът на Йерали е избран за хан на Младия жуз. И след смъртта му Йесим, синът на Нурали, стана хан.

Предприети са мерки за укрепване на благородството в центъра и на местно ниво. За първи път в руското законодателство се появи документ, който определя дейността на местните органи на управление и съда. Тази система от местни органи просъществува до Големите реформи от 60-те години. Административното деление на страната, въведено от Екатерина II, се запазва до 1917 г.

На 7 ноември 1775 г. е прието „Учреждение за управление на провинциите на Всеруската империя“. Страната беше разделена на провинции, във всяка от които трябваше да живеят 300-400 хиляди мъжки души. До края на царуването на Екатерина в Русия имаше 50 провинции. Губернаторите бяха начело на провинциите, докладвайки пряко на императрицата, и тяхната власт беше значително разширена. Столиците и няколко други провинции бяха подчинени на генерал-губернатори.

Под управлението на губернатора беше създадено провинциално правителство, на което беше подчинен провинциалният прокурор. Финансите в провинцията се управляваха от хазната, ръководена от вицегубернатора. Провинциалният земемер се занимаваше с управление на земята. Училищата, болниците, богаделниците отговаряха за Ордена на обществената благотворителност (да се грижи - да се грижи, покровителства, грижи); За първи път се създават държавни институции със социални функции.

Провинциите били разделени на окръзи с по 20-30 хиляди мъжки души във всеки. Тъй като очевидно нямаше достатъчно градове - центрове на окръзи, Екатерина II преименува много големи селски селища в градове, превръщайки ги в административни центрове. Основният орган на окръга беше Нижни земски съд, ръководен от полицейски капитан, избран от местното благородство. В окръзите бяха назначени окръжен касиер и окръжен инспектор по модела на провинциите.

Използвайки теорията за разделението на властите и усъвършенствайки системата за управление, Екатерина II разделя съдебната власт от изпълнителната. Всички имоти, с изключение на крепостните селяни (за тях собственикът на земята е собственик и съдия), трябваше да участват в местното управление. Всяко имение получи свой двор. Земевладелецът бил съден от Горния земски съд в провинциите и окръжния съд в окръзите. Държавните селяни бяха съдени от Горното клане в провинцията и Долното клане в областта, гражданите - от градския магистрат в областта и провинциалния магистрат в провинцията. Всички тези съдилища бяха избрани, с изключение на долните съдилища, които бяха назначени от губернатора. Сенатът става най-висшият съдебен орган в страната, а в провинциите - камарите на наказателния и гражданския съд, чиито членове се назначават от държавата. Нов за Русия беше Учредителният съд, предназначен да спре раздорите и да помири онези, които се карат. Беше непреодолим. Разделението на властите не е пълно, тъй като управителят може да се намесва в делата на съда.

Градът е обособен като отделна административна единица. Той се ръководи от кмета, надарен с всички права и правомощия. В градовете е въведен строг полицейски контрол. Градът беше разделен на части (райони), които бяха под надзора на частен съдебен изпълнител, а частите от своя страна бяха разделени на квартали, които се контролираха от квартален надзирател.

След провинциалната реформа всички колегии престават да функционират, с изключение на Чуждестранната колегия, Военната колегия и Адмиралтейската колегия. Функциите на колегиите бяха прехвърлени на провинциалните органи. През 1775 г. Запорожката Сеч е ликвидирана и повечето от казаците са преселени в Кубан.

Съществуващата система на управление на територията на страната в новите условия реши проблема с укрепването на властта на благородството в полето, целта му беше да предотврати нови народни въстания. Страхът на бунтовниците беше толкова голям, че Екатерина II заповяда да преименуват река Яик на Урал, а казаците Яик - на Урал. Повече от два пъти броят на местните служители.

Писма, предоставени на благородниците и градовете

На 21 април 1785 г., на рождения ден на Екатерина II, по същото време бяха издадени похвални писма до благородството и градовете. Известно е, че Екатерина II също е подготвила проект на писмо за дарение на държавните (държавни) селяни, но не е публикувано поради опасения от благородно недоволство.

С издаването на две грамоти Екатерина II урежда законодателството относно правата и задълженията на имението. В съответствие с „Грамота за правата, свободите и предимствата на благородното руско дворянство“ той е освободен от задължителна служба, лични данъци и телесни наказания. Именията бяха обявени за пълна собственост на собствениците на земя, които освен това имаха право да открият свои собствени фабрики и фабрики. Благородниците можеха да съдят само себеподобните си и без благороднически съд не можеха да бъдат лишени от благородническа чест, живот и имущество. Благородниците от провинцията и окръга съставляваха съответно провинциални и окръжни корпорации на благородството и избираха техните лидери, както и служители на местното правителство. Провинциалните и окръжните благороднически събрания имаха право да правят представителства пред правителството за своите нужди. Хартата, предоставена на благородството, консолидира и юридически формализира властта на благородството в Русия. Доминиращата класа получава името „благородна“. „Писмата за правата и ползите за градовете на Руската империя“ определя правата и задълженията на градското население, системата на управление в градовете. Всички жители на града са записани в Градската филистимска книга и съставляват „градско общество“. Беше декларирано, че „филистимците или истинските жители на града са онези, които имат къща или друга структура, или място, или земя в този град“. Градското население било разделено на шест категории. Първият от тях включваше благородниците и духовенството, които живееха в града; втората включвала търговци, разделени на три гилдии; в третата - еснафски занаятчии; четвъртата категория се състоеше от постоянно живеещи в града чужденци; петата - видни граждани, сред които лица с висше образование и капиталисти. Шестият - жителите на града, които живеят от занаяти или работа. Жителите на града на всеки три години избираха орган за самоуправление - Обща градска дума, кмет и съдии. Общата градска дума избира изпълнителен орган - шестчленна дума, която включва по един представител от всяка категория градско население. Градската дума решава въпросите за благоустройството, народното образование, спазването на търговските правила и др. само със знанието на кмета, назначен от правителството.

Дарителското писмо поставя всичките шест категории градско население под контрола на държавата. Истинската власт в града била в ръцете на кмета, съвета на декана и управителя.

Реформа в образованието

Екатерина II придава голямо значение на образованието в живота на страната. През 60-70-те години на XVIII век. тя, заедно с президента на Академията на изкуствата и директора на дворянския корпус И. И. Бецки, направи опит да създаде система от образователни институции от затворен клас. Тяхната структура се основаваше на идеята за приоритета на възпитанието над образованието. Смятайки, че „образованието е коренът на всяко зло и добро“, Екатерина II и И. И. Бецкой решават да създадат „нова порода хора“. Според плана на И. И. Бецки в Москва и Санкт Петербург са открити сиропиталища, Смолният институт за благородни девойки с отдел за буржоазни момичета в Санкт Петербург, Търговското училище в Москва и Кадетският корпус са преобразувани.

Възгледите на I. I. Betsky бяха прогресивни за времето си, осигурявайки хуманно възпитание на децата, развитието на природните таланти в тях, забраната на телесните наказания и организирането на женското образование. Въпреки това, "оранжерийните" условия, изолацията от реалния живот, от влиянието на семейството и обществото, разбира се, направиха опитите на I. I. Betsky да формира "нов човек" утопични.

Общата линия на развитие на руското образование не премина през утопичните начинания на И. и Бетски, а по пътя на създаването на система от общообразователно училище. Началото му е поставено от училищната реформа от 1782-1786 г. Важна роля в провеждането на тази реформа играе сръбският просветител Ф. И. Янкович де Мириево. Двугодишните малки държавни училища бяха създадени в окръжните градове, а четиригодишните главни държавни училища бяха създадени в провинциалните градове. В новосъздадените училища бяха въведени единни дати за начало и край на учебните занятия, разработени са класно-урочна система, методи на преподаване на дисциплини и учебна литература, единни учебни програми.

Новите училища, заедно със затворените дворянски сгради, благородническите пансиони и гимназиите в Московския университет, формират структурата на средното образование в Русия. Според експерти в края на века в Русия е имало 550 образователни институции с общ брой 60-70 хиляди студенти, без да се брои домашното образование. Образованието, както и всички други сфери на живота на страната, има основно класов характер.

А. Н. Радищев

Селската война, идеите на руските и френските просветители, Великата френска революция и войната за независимост в Северна Америка (1775-1783), довели до образуването на Съединените щати, появата на руската антикрепостническа мисъл в лице на Н. И. Новиков, напреднали депутати от Законодателната комисия повлияха на формирането на възгледите на Александър Николаевич Радищев (1749-1802). В „Пътуване от Санкт Петербург до Москва“, в одата „Свобода“, в „Разговор за това, което е синът на отечеството“ А. Н. Радищев призова за „пълно унищожаване на робството“ и прехвърляне на земята на селяните. Той смята, че „автокрацията е най-отвратителното състояние на човешката природа“ и настоява за нейното революционно сваляне. А. Н. Радищев нарече истински патриот, истински син на Отечеството, този, който се бори за интересите на народа, „за свободата - безценен дар, източник на всички велики дела“. За първи път в Русия беше отправен призив за революционно сваляне на автокрацията и крепостничеството.

„Бунтовникът е по-лош от Пугачов“, оцени Екатерина II първия руски революционер. По нейна заповед тиражът на книгата „Пътуване от Петербург до Москва” е конфискуван, а авторът й е арестуван и осъден на смърт, заменена с десетгодишно заточение в затвора Илим в Сибир.

Павел И

Някои историци наричат ​​царуването на Павел I (1796-1801) "непросветен абсолютизъм", други - "военно-полицейска диктатура", трети смятат Павел за "Руски Хамлет", трети - за "романтичен император". Но дори онези историци, които откриват положителни черти в управлението на Павел, признават, че той приравнява автокрацията с личния деспотизъм.

Павел I дойде на трона след смъртта на майка си на 42 години, вече зрял, зрял човек. Екатерина II, след като даде на сина си Гатчина близо до Санкт Петербург, го отстрани от двора. В Гатчина Павел въвежда строги правила, основани на желязна дисциплина и аскетизъм, противопоставяйки ги на лукса и богатството на петербургския двор. Ставайки император, той се опитва да укрепи режима чрез укрепване на дисциплината и властта, за да изключи всички прояви на либерализъм и свободомислие в Русия. Характерни черти на Павел бяха суровостта, неуравновесеността и избухливостта. Той вярваше, че всичко в страната трябва да се подчинява на реда, установен от царя, поставяше усърдие и точност на първо място, не търпеше възражения, понякога достигайки до тирания.

През 1797 г. Павел издава "Институция за императорското семейство", която отменя указа на Петър за наследяване на трона. Отсега нататък тронът трябваше да преминава стриктно по мъжка линия от баща на син, а при липса на синове - на най-големия от братята. За поддръжката на императорската къща е сформиран отдел „съдби“, който управлява земите, принадлежащи на императорското семейство и селяните, които живеят върху тях. Редът на служба на благородниците беше затегнат, ефектът на Хартата върху благородниците беше ограничен. В армията бяха внедрени пруски ордени.

През 1797 г. е публикуван Манифестът за тридневната бариера. Той забранява на земевладелците да използват селяни за полска работа в неделя, препоръчвайки корвей да бъде ограничен до три дни в седмицата.

Павел I взе Малтийския орден под своя защита и когато Наполеон превзе Малта през 1798 г., той обяви война на Франция в съюз с Англия и Австрия. Когато Англия окупира Малта, след като я спечели от французите, последва прекъсване на отношенията с Англия и съюз с Франция. По споразумение с Наполеон Павел изпраща 40 полка от донски казаци да завладеят Индия, за да дразнят британците.

По-нататъшното оставане на Павел на власт беше изпълнено със загуба на политическа стабилност за страната. Външната политика на императора също не отговаря на интересите на Русия. На 12 март 1801 г. с участието на престолонаследника, бъдещият император Александър I, е извършен последният в историята на Русия дворцов преврат. Павел I е убит в замъка Михайловски в Санкт Петербург.

4. Реформите на барон Игелстрьом и опит за премахване на властта на хана в Малкия жуз

В сегашните условия царското правителство е изправено пред въпроса за нови форми на управление в Младия жуз.

През 1784 г. начело на Оренбургска губерния стои барон.

О.А. Игелстрьом. Той беше известен като човек, способен да води гъвкава политика за управление на региона. Той говори много уважително за местното население: "... според наблюденията, които успях да направя, намирам, че естественият характер на този народ е по-мил." Той бързо се задълбочи в текущата ситуация и не можеше да не види отслабването на властта на хана и укрепването на позицията на батир Сири-ма. Последният се застъпи за прехвърлянето на върховната власт на Съвета на биите.

През 1786 г. О.А. Игелстрьом предложил проект за реформиране на властта на хана. Същността на реформата на Игелстром беше пълното премахване на властта на хана, откриването на граничния съд в Оренбург. Младшият жуз трябваше да бъде разделен според племенния принцип на три части - алимули, баюли и жетър. Във всяка от тези части трябваше да се създадат основните репресии със съдебни функции. Те трябваше да бъдат ръководени от председатели, двама асесори от благородниците и един молла. Техният труд трябвало да се заплаща от хазната. Екатерина II одобрява предложението на Игелстрьом. Предлагаше се да се построят два или три града, джамии и училища за децата на казахското благородство в жуза. Всички тези мерки трябваше да премахнат политическата изолация на младия казахски жуз от Руската империя.

Но реформата на Игелстрьом предизвиква протест сред султаните и някои от старейшините на младия жуз, които не искат да се примирят със загубата на влияние в Степта. Чингисидите от Средния и Старшия жузи бяха солидарни с тях. Следователно новите ръководни органи не бяха жизнеспособни. Репресиите практически не вървяха и всъщност не функционираха. Хан-султанската група провъзгласява Каип, сина на султан Батир, за хан.

През 1786 г. се провежда конгрес на старшините, където се дава съгласие за създаването само на Граничен съд. В състава му са избрани шестима родови старшини. Така на административни длъжности султаните са заменени от племенни старшини. Но изборите се проведоха само в три клана на Младия жуз. Граничният съд не беше свързан чрез репресии с всички кланове на младия жуз. Това му пречи да влияе върху политическата обстановка в жуза.

Възползвайки се от откриването на граничния съд, бригадирите повдигнаха въпроса за земята, разширяването на зимните пасища за сметка на междуречието на Урал и Волга. В същото време беше предложено да се премахне наемът за използване на земята. Генерал-губернаторът премахна плащането само за използването на свободни земи. Но за ползването на частни земи плащането се запази. Освен това, за да се отиде до вътрешната страна, беше необходимо, както и преди, да се осигурят аманати.

Започва масов преход на казахите в междуречието на Урал и Волга. В исканията си бригадирите стигнаха и по-далеч. Те повдигат и въпроса за връщането на избягалите роби в жуза.

Игелстрьом частично изпълни изискванията на бригадирите, но постави условие да спре граничните набези. В отговор казахските бригадири поискаха прекратяване на насилието срещу казахите от страна на местната администрация и уралските казаци. Създаването на кланета играе роля за отстраняването на султаните от управлението на жуза.

Това предизвиква съпротивата на султаните срещу царската власт, която ограничава техните привилегии. В Младия жуз продължава борбата на султани и старейшини по въпроса за организиране на властта в жуз. Започна конфронтацията сержант-султан. S. Dat-uly предприе мерки, насочени към избягване на влиянието на царското правителство, което по никакъв начин не отговаряше на последното. Реформите на Игелстрьом се провалиха.

Syrym Datuly започна да преговаря с Khiva за оказване на помощ на казахите с оръжия, кавалерия, храна и в случай на поражение, за предоставяне на номадски лагери в рамките на Khiva Hanhanate.

Правителството се опита да ограничи правата на казахите да използват пасища в района между Урал и Волга, което доведе до засилване на конфронтацията в района. Зачестиха казахските нападения на укрепленията на Уралската линия. През 1791 г. султанът на Йерали е избран за хан на Младия жуз. И след смъртта му Йесим, синът на Нурали, стана хан.

През 1792 г. С. Датули, начело на отряд от хиляда души, атакува отбраната на Илецк. Тогава той се опита да щурмува Красногорската крепост. Силно укрепени крепости и добре въоръжени защитници осуетяват плановете на въстаниците.

Федор Ивановичи е роден през 1741 г. в Каменица-Сремская недалеч от Петроварадин.

Когато турците превземат Сърбия, семейство Янович е едно от най-старите благороднически семейства и притежава село Мириево близо до Белград, заедно с много благородни сърби, преместени в Унгария през 1459 г. В Унгария фамилията става известна в многобройните войни с турците, за което император Леополд I й дава известни привилегии.

Федор Иванович е получил образованието си във Виенския университет. Там изучава юриспруденция, камерни предмети и науки, свързани с подобряване на вътрешното състояние.

След като завършва университета, той е назначен като секретар на Темешварския православен епископ Викентий Йоанович Видак, който по-късно става митрополит на Карловац.

През 1773 г. Федор е назначен за първия учител и директор на държавни училища в Темесвар Банат. Докато е на този пост, той участва и в провеждането на образователната реформа, предприета от императрица Мария Терезия. Целта на реформата беше да се въведе в Австрия нова образователна система, която вече беше въведена в Прусия. Предимството на новата система, въведена през 1774 г., е изграждането на последователна система от начални и висши държавни училища, задълбочено обучение на учителите, рационални методи на преподаване и създаване на специална образователна администрация. Отговорността на Янкович като директор на училища в провинция, населена с православни сърби, беше да адаптира новата образователна система към местните условия.

През 1774 г. императрица Мария Терезия дава на Янкович благородството на Австрийската империя, като към фамилията му добавя името де Мириево, след името на селото, което е принадлежало на неговите предци в Сърбия.

През 1776 г. той посещава Виена и се запознава подробно с местната учителска семинария, след което превежда на сръбски немските ръководства, въведени в новите училища, и съставя наръчник за учителите от своята провинция.

По време на среща през 1780 г. в Могильов с Екатерина II австрийският император Йосиф II й разказва за реформата на образованието в Австрия. Той разказал на императрицата за Янкович. През 1782 г. Янкович се премества в Русия. На 7 септември 1782 г. е издаден указ за създаването на комисия на държавните училища. За членове на комисията бяха назначени академик Франц Епинус и частният съветник П. И. Пастухов. Янкович беше привлечен като експертен служител, което не подчертаваше неговата лидерска роля, тъй като на него беше поверена цялата тежест на предстоящата работа: именно той разработи плана за новата образователна система, организира учителска семинария и преведе и преработени образователни наръчници. Неговите задължения включваха подготовката на материали по различни проблеми и внасянето им за обсъждане в комисията, която почти винаги ги одобряваше без промени. Едва през 1797 г. Янкович е представен в комисията.

Планът за училищна реформа от 1782-1786 г. е съставен от Федор Иванович. Според неговите разработки трябва да се създадат два вида народни училища: главни и малки. Основните бяха в провинциалните градове, а малките - в окръзите. Малките училища бяха двукласни. Първите два класа по учебен план съвпадаха с плана на първите две години на основните училища. Учеха писане, четене, смятане, краснопис, катехизис. В основните училища обучението се провеждаше четири години. Тук в старшите класове се изучаваха такива дисциплини като Божия закон, аритметика, руски език, география, история, геометрия, механика, физика, архитектура, чужд език. Образованието беше безплатно, но учителите бяха инструктирани да не пренебрегват парите на родителите си.

През 1783 г. в Санкт Петербург е открито Главното народно училище, което се превръща в учителска семинария, където се подготвят бъдещи учители за държавните училища. Знанията на учителя играят много важна роля за успеха в обучението. До 1786 г. е подготвен първият випуск на учители.

В резултат на това в края на 18 век има общо 228 държавни училища. В тях са учили повече от 22 хиляди души, от които хиляда и половина са момичета. Реформата не реши напълно въпроса с обучението на руските деца, но вече се появи система от единни учебни програми