Наръчник на заместник-директора по ур. Наръчник на съвременния заместник-директор на училището по възпитателна работа

№ 6/юни/2015 Редакционна колегия Анишина Т.П. - Водещ експерт "ICFER Education" Богданова E.V. - Главен редакторИздателство МТСФЕР Воровщиков С.Г. - декан на Факултета за повишаване на квалификацията и професионалната преквалификация на образователните работници на FSBEI HPE "Московски педагогически държавен университет" Губанова E.V. - професор от катедрата по икономика на образованието на Държавната автономна образователна институция за висше професионално образование "Московски институт за отворено образование" Логвинова I.M. - заместник-директор на Федералната държавна научна институция "Институт за стратегически изследвания в образованието Руска академияОбразование” Rytov A.I. - ректор на Държавната автономна образователна институция за висше професионално образование "Московски институт за отворено образование" Тараданова I.I. - Заместник-директор на Департамента за държавна политика в областта на общо образованиеМинистерство на образованието и науката на Русия Чернобай Е.В. - лекар педагогически науки, доцент, професор в катедрата за развитие на образованието FGAOU DPO "Академия за напреднали изследвания и професионална преквалификация на образователни работници" Експертен съвет Gulidov P.V. - адвокат, експерт на "ICFER Education" Lushpaeva N.V. - заместник-директор по водните ресурси, средно училище № 402, Москва Рачевски Е.Л. - Директор на Държавната автономна образователна институция Образователен център № 548 "Царицино"

Страница 3

Нормативната база е представена към 08.05.2015 г. Гореща тема 5 Театрален проект „Класика в класната стая“ Интервю с В.С. Спесивцев, театрален режисьор, учител, художествен ръководител на Московския младежки театър, заслужил артист на Руската федерация, народен артист на Руската федерация за театралния проект „Класика в класната стая“, развитието на интереса към руската и световната литература и специфика на интегрирането на литературен текст в живота на съвременния гимназист O.I. 11 Програмно и методическо осигуряване предмет"Физическа култура" Характеристики на предмета "Физическа култура". Образование в района физическа култура. Взаимодействие на субектите на образователните отношения в урока по физическа култура. Целите на обучението по физическа култура. Внедряване образователни програмив областта на физическата култура и спорта. Учебници и учебни ръководства. Образователни резултати на учениците. Професионална компетентностучители Ние прилагаме педагогически иновации Zhemchuzhnikov D.G. 24 Методи за използване на онлайн дизайнера на Universal дидактически игри classtools.ru Проблеми на прилагането на конструктори на дидактически игри. Руски ресурс за създаване на дидактически игри. Инструкции за използване на онлайн конструктора. Използването на дидактически игри в учебния процес. Образователни и логически умения, развити с помощта на classtools.ru Tymko O.Z. 40 Технология за уеб търсене, базирана на уеб 2.0 услуги Характеристики на технологията за уеб търсене. Видове задачи за уеб куестове. Организация на уеб търсене: линия от исторически уеб търсене, подготовка на задачи, базирани на уеб 2.0 услуги, критерии за оценка на успеха на задачите

страница 4

Работим с персонал Drobot A.A., Maryufich T.V. 48 Модел на иновативна и методическа работа на образователна организация Когнитивна, дейностна и лични аспектипрофесионална дейност на учителя. Организация на иновационната и методическа работа и нейните основни направления. Съдържанието и формата на представяне на резултатите от индивида професионално развитиеучител. Оценка на резултатите от иновативната и методическа работа Формираме професионални компетенции Патрикова Т.С. 64 Вътрешнокорпоративна система за подготовка на учители за професионални състезания Програма за подготовка на учители за участие в професионални състезания. Технологични карти за класове с учители като част от вътрешнокорпоративно обучение: „Преследване на звезда“, „Съвременни педагогически технологии“, „Какво е майсторски клас?“, „Съвременни подходи към сертифицирането преподавателски състав“, „Мога всичко! Мога всичко!“, „Панаир на мажоретките“. Оценъчна хартиякачеството на подготовката и провеждането на майсторския клас. Таблица за анализ на майсторски клас Ние провеждаме майсторски клас Astashkina L.A., Bauer L.I. 77 Формиране на нормативен UUD на учениците чрез извънкласни дейности в кръга "Млад химик" Кръг "Млад химик" за ученици от 6-ти клас като форма на организация на извънкласни дейности. Фрагмент тематично планиранепрограми на кръга "Млад химик". Примери за образователни и практически задачи в урока по темата "Въглерод и неговите свойства". карта с инструкции. Лист за самооценка към картата с инструкции Metelkina L.A. 86 Проектно бюро като форма на образователно взаимодействие в рамките на прилагането на Федералните държавни образователни стандарти за основно общо образование Модулен курс „Проектно бюро“. Структурата и съдържанието на курса за ученици от 5 клас. Практическа работастуденти под формата на краткосрочни интердисциплинарни проекти. Организационни карти за изпълнение на краткосрочни интердисциплинарни проекти "Есенни забавления в града на майсторите", "Аз и моята земя"

Страница 5

Електронна система "Образование" 96 Оценка на качеството на образованието Материали на електронната система "Образование", които ще помогнат на заместник-ръководителя на НПО при организирането на независима оценка на качеството на образованието и развитието вътрешна системаоценка на качеството на образованието. Шаблон на документ „Съдържание на оценката на метапредметните резултати от усвояването на основната образователна програма от учениците“ 101 Заместник-директорът пита Проблемът с експулсирането и записването на чуждестранен студент в образователна организация Нормативно регулиране на образователния процес 104 заплати) преподавателски състави относно процедурата за определяне на преподавателското натоварване на преподавателския състав, предвидено в трудовия договор Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 22 декември 2014 г. № 1601

Страница 6

Актуална тема През 2015 г. изчерпателна Правителствена програма„Година на литературата“, насочена към насърчаване на четенето и книжната култура във всичките й проявления, развиване на интерес към руската и световната литература. Сред основните събития са международният литературен форум „Литературна Евразия“, проектите „Литературна карта на Русия“, „Библиотечна нощ-2015“, „Лято с книга“, „Световен ден на книгата“, „Жива класика“ и „ReadRussia“. / Прочетете Русия“, конкурс „Литературна столица на Русия“. Вячеслав Семенович Спесивцев, театрален режисьор, учител, художествен ръководител на Московския младежки театър, народен артист на Руската федерация, ни разказа как да интегрираме текста на класическа литературна творба в живота на съвременния гимназист. Театрален проект "Класика в класната стая" Вячеслав Семенович, моля, разкажете ни за проекта "Класика в класната стая". От 2009 г. Московският младежки театър реализира проекта „Класика в класната стая“, урок по театрална литература за ученици и учители, който се провежда както на сцената на театъра, така и във всяко училище, тоест на напълно нетеатрален сцена. Уникалността на урока е, че самите ученици участват в театралната постановка. Те се потапят стремглаво в текста на произведение на изкуството, когато герои от известни класически произведения влизат направо в класната стая. Всеки гимназист може заедно с Лопахин да нарисува черешова градина за летни вили, да научи с Репетилов безсмъртните линии на А.С. Грибоедов… Урокът по театър не е просто представление, това е уникална постановка, пълна с елементи на ролева игра. „Класика в класната стая“ включва 17 представления по произведения: „Подраст“ от Д.И. Фонвизин, "Горко от ума" A.S. Грибоедов, "Евгений Онегин" А.С. Пушкин, "Инспектор" Н.В. Гогол, "Герой на нашето време" от М.Ю. Лермонтов, „Кой е добре да живее в Русия“ N.A. Некрасов, "Бащи и синове" от И.С. Тургенев, "Гръмотевична буря" и "Зестра" от А.Н. Островски, "Престъпление и наказание" от Ф.М. Достоевски, "Война и мир" от Л.Н. Толстой, " Вишневата градина» А.П. Чехов, "На дъното" от М. Горки, "Скъпи мои добри ..." S.A. Есенин, "Яма" от А.И. Куприн, "Сбогом на Матера" от V.G. Распутин, "Ромео и Жулиета" от У. Шекспир *. * За повече информация относно Московския младежки театър вижте: www.spesivcev.ru. № 6 2015 5

Страница 7

Как се роди идеята за театралния проект Класика в класната стая? Проектът „Класика в класната стая“ се основава на идеята за неразривната връзка между изкуството и живота, вграждайки текста в ежедневието на човека. Тази идея има смисъл от Древна Гърцияи до момента. На определени празници античният театър събирал цялото население на града и околностите му. Десет дни жителите на гръцките градове гледаха пиесите на Есхил, Софокъл, Еврипид, чието разбиране беше необходимо за изграждането на демокрацията. В един демократичен полис, например в Атина, се решаваха държавни въпроси народно събрание, се спазваше равенството на гражданите пред закона и свободата на словото. В такава политика се развиваше театърът, който засягаше проблемите политическа система, външна политика, образование на младежта и др. Без театъра не можеше да си представим живота както на отделния човек, така и на обществото като цяло. Литературата е духовна сграда, която определя съществуването на човек в културата, дава му възможност да разбере кой е той. Но е невъзможно да принудите детето да чете. И можете да разберете учениците, които не искат да четат текстове, да анализират сложна структурапроизведение на изкуството, защото тези текстове са написани за театър, тоест първоначално са предназначени за възприемане на зрителя, а не на читателя. Едно от представленията-уроци беше поставено по текста на Л.Н. Толстой "Война и мир". Изучавайки този роман в класната стая, в самата най-добрият случайУчениците следват историята, като откриват кой за кого се е оженил. И цялата философия на L.N. Толстой за войната и мира често остава непознат и неразбран за тях. Ето защо в пиесата "Война и мир" философските разсъждения на героите за войната и мира задължително са включени в техните монолози. И мислите на L.N. Толстой за войната изглежда толкова модерен. Например за факта, че „войната не е учтивост, а най-отвратителното нещо в живота и трябва да разберете това и да не играете на война ...“*. Следователно, ако е написано от L.N. Толстой кара зрителя да се замисли за днешния ден, за съвременната история, да си зададе въпроса „За какво става въпрос?“, тогава проектът „Класика в класната стая“ изпълнява основната си цел и всички свои задачи. Как може театърът да повлияе на интереса към четене, ако ученикът не се интересува от театър или литература? Съвременният млад мъж, завършил училище, възприема модела на света малко по-различно от връстниците си от 20-ти век. Този свят е синкретичен: съчетава реално и виртуално пространство. И класическият литературен текст в такъв модел на света, първо, се възприема трудно, и второ, най-често той изобщо не намира начини да общува с читателя. Трудно е да си представим четири тома на "Война и мир" като основни компоненти в живота на интернет потребител или професионален блогър. Според мен човек отива в интернет, когато е изразходвал целия потенциал на комуникация с приятели и потенциала на комуникация с култура, език, художествен текстне се отвори в себе си. Днес е по-лесно и по-бързо да не пишете коментари, например върху снимка, а да поставяте харесвания и това е всичко - вниманието към себе си е осигурено. И в такъв виртуален живот трябва да дойде и едно произведение на класическата литература, а с него и театърът. Като * Андрей Болконски: „Войната не е учтивост, а най-отвратителното нещо в живота и трябва да разберете това и да не играете на война. Целта на войната е убийство, оръжията на войната са шпионаж, предателство и насърчение, разоряването на жителите, ограбването им или кражбата за храна на армията; измама и лъжа, наречени стратагеми на войната. Всички царе, с изключение на китайските, носят военна униформа и този, който уби най-много хора, получава голяма награда ... Те ще се съберат, като утре, за да се избият, да убият, да осакатят десетки хиляди хора , а след това ще отслужат благодарствени молитви за това, че много хора са били бити (чийто брой все още се добавя) и те провъзгласяват победа, вярвайки, че колкото повече хора са бити, толкова по-голяма е заслугата. » // Толстой Л.Н. Война и мир. Т. III. Част II. XXV. 6 Наръчник на помощник-директора

Страница 8

Гореща тема случва ли се? Московският младежки театър, съвместно с проекта "Класика в класната стая", реализира международния театрален проект "Онлайн театър". Актьор от Московския младежки театър (например Семьон Спесивцев) посещава страницата в социалната мрежа на непознат досега потребител и предлага да говорим за театъра, а след това да участваме в театрална постановка на пиесата на У. Шекспир . Набираме Ромео и Жулиета и провеждаме репетиции по Skype. Не всеки, който иска да участва в подобно представление, има театрална подготовка или театрално образование. Това не е основното условие. За да играете в пиесата, трябва да я прочетете. Ето защо, наред с предложението за участие в проекта „Онлайн театър“, интернет потребителят естествено трябва да прочете пиесата на У. Шекспир „Ромео и Жулиета“. Никой не го кара насила да чете Шекспир. Събитията в пиесата се развиват в четири действия (запознанство, сватба, раздяла, смърт на главните герои), като всяко действие играе нова двойкаот различни страни(Русия, Литва, Габон, Казахстан, Австрия, Нигерия, Беларус, Грузия, Гърция). Двойките главни герои могат да бъдат не четири, а осем или повече (колкото напишем). Всички Ромео и Жулиета изпълняват роли на родния си език. На 14 февруари 2014 г. това представление имаше огромен успех на сцената на театъра. Планираме да продължим проекта „Онлайн театър“. Възниква въпросът дали урокът-спектакъл е заместител на изучаването на литературна творба? Каква е разликата между представлението-урок и колекцията „Произведения на руската литература накратко“? Основната цел на представлението е да мотивира всяко дете да прочете литературно произведение, а не да замени неговото изучаване или театрализация на сборника „Произведения на руската литература накратко“. Един ученик, който никога не е чел или е изпитвал нужда да прочете „Вишнева градина“, може да бъде мотивиран, като го поканите да участва в действието, което се развива на сцената. Друго дете, което усърдно учи в часовете по литература, чете съзнателно и замислено, може да бъде накарано да се замисли над някоя фраза и да я прочете отново. литературна творба. След един от театралните уроци „Вишнева градина“ един ученик дойде при мен и ме попита дали е вярно, че А.П. Чехов. Тя се изненада и реши, че трябва да прочете отново „Вишнева градина“. Точно в този момент осъзнавате това основната задачапредставление-урок - разбъркване в обикновен човекмислещ читател – постигнато. Вячеслав Семенович, проектирайки урок за игра, как избирате техники, които определено ще заинтересуват съвременния гимназист? Повечето основен прием- е да "включи" зрителя в събитията, които се случват на сцената. В литературното произведение има много слоеве от авторовия разказ, значения, свързани с различни герои: главните герои, второстепенните герои, образът на автора, образът на расите * Диалог между Аня и Петя Трофимов в края на действие II на „Вишнева градина“: „Помисли, Аня: твоят дядо, прадядо и всички вашите предци са били крепостни собственици, които са притежавали живи души и възможно ли е с всяка череша в градината, от всяко листо, от всеки ствол да не ви поглеждат човешки същества, наистина ли не чувате гласове... Да притежавате живи души - все пак прероди всички вас, които сте живели преди и сега живеете, така че майка ви, вие, чичо вече не сте забелязвате, че живеете на кредит, за чужда сметка, за сметка на онези хора, които не пускаш по-далече от предната част...“. № 6 2015 7

Програмата е предназначена да получи необходимата информация за заплатите под формата на обобщена таблица за избрания от оператора период от време. Освен това програмата позволява Статистически анализпропуснати и замествани часове от класни, предметни и индивидуални учители по предмети.

Програмата ви позволява бързо да обработвате и анализирате резултатите от учебната година или тримесечие по клас. За да направите това, трябва да въведете данните на учениците (фамилия, собствено име), имена на предмети, оценки по петобална система и, ако е необходимо, обозначения: Св. (освободен) или n / a (не е сертифициран). Допълнителни редове (ако броят на студентите е по-малък) и колони (предмети) могат да бъдат изтрити.

Целевата аудитория: за класния ръководител

Програма, която ви позволява да наблюдавате един от критериите на вътрешната система за оценка на качеството на образованието - нивото на достъпност на универсалното образование за ученици от 5-10 клас въз основа на резултатите от тримесечие, година. Изисква се да се въведат само първоначалните данни: броят на пропуснатите уроци от децата през тримесечието. След това програмата ще изчисли обща сумапропуснати уроци за тримесечие и година, броят на пропуснатите уроци без основателна причина; ще изчисли дела на пропуснатите уроци без основателна причина и ще изгради обобщен график за училището и за всеки клас, което ще ви позволи да проследите и анализирате нивото на достъпност на универсалното образование за деца от 1 до 10 клас. Използвайки тази таблица може значително да намали времето за обработка на статистически данни.

Целева аудитория: за главни учители

Програма, която ви позволява да следите един от критериите на вътрешната система за оценка на качеството на образованието - процентът на завършеност учебна програма(5 - 10 клас). Трябва само да въведете първоначалните данни: брой часове по план и действителен. Всичко останало (процент на завършеност, динамика, графика) ще бъде извършено от самата програма, което значително намалява времето за обработка на статистически данни.

Целева аудитория: за главни учители

Електронен журнал„Извънкласни и професионални постижения» е предназначен да организира отчитането на извънкласните и професионални постижения на ученици и учители. Дневникът е направен в околната среда електронни таблици MS Excel. Той е проектиран под формата на книга с листове, всеки от които съдържа определена информация. Дневникът съдържа 6 листа:

• Листи учебни години, в който се вписва информация за получената награда, нейното ниво, дата на получаване, името на ученика и името на преподавателя.

В долната част на дневника броят на наградите и нивото на получените награди се изчисляват автоматично.

Използването на този дневник ще улесни работата на заместник-директора, тъй като ви позволява автоматично да изчислявате броя на наградите в училището на учениците и учителите на училището. Всички листове имат определено ниво на защита, което няма да позволи на главния учител да прави промени, които биха довели до неправилни изчисления

Целева аудитория: за главни учители

Електронен журнал" дългосрочен планСертификати»е предназначен да организира отчитането на сертифицирането на педагогическите работници на образователна институция. Дневникът се изработва в таблична среда MS EXCEL. Той е проектиран под формата на книга с листове, всеки от които съдържа определена информация. Дневникът съдържа 3 листа:

• Заглавната страница съдържа информация за образователна институция
• ПЛАНЪТ съдържа информация за учители, категория, дата на получаване на категорията, курсова подготовка. В долната част на страницата автоматично се изчислява категоризацията на учителите и подготовката на курса
• ДЕКОДИРАНЕ НА ПЛАН съдържа информация за темата за напреднало обучение, мястото и обема на часовете. В долната част на страницата има диаграма на курсовата подготовка по години.

Използването на този дневник ще улесни работата на заместник-директора, тъй като ви позволява автоматично да изчислявате категоричния състав на училищните учители. Всички листове имат определено ниво на защита, което няма да позволи на главния учител да прави промени, които биха довели до неправилни изчисления.

Целева аудитория: за главни учители

Дневникът е предназначен за проследяване на резултатите от обучението на учениците и е необходим за проследяване на образователните постижения на учениците.

За улесняване на разходите за труд на учителите и администрацията в нашата образователна институция беше разработен и внедрен електронен мониторинг.В резултат на дългогодишни опити при разработването на работните програми беше възможно да се разработи програма, която да задоволи нуждите и на учители и училищната администрация. Електронен работна програманаправени в среда за електронни таблици MS EXCEL. Той е проектиран под формата на книга с листове, всеки от които съдържа определена информация.

Целева аудитория: за главни учители

AT нова версияпрограмата е опростена с възможността за използване от неопитен потребител. По-специално, автоматизирано е преименуването на етикети за класни листове, променен е контролният лист за предоставяне на информация за присъствието на класните ръководители и е въведена възможност за работа в локалната мрежа.

„Анотирано библиографски списъклитература на библиотеката на лицея до класния ръководител.

Волков Г.Н. Педагогика на любовта. Избрани народопедагогически съчинения: В 2 тома - М .: ИздателствоМастер-Прес, 2002.

Оптимизмът и хуманизмът на етнопедагогическата система на Г. Н. Волков почива на любовта и примера. Какво е възпитанието? Пример и любов – такъв е символът на учителската вяра. За него любовта е едновременно цел, резултат, метод, организация и дори процес на възпитание.

Ж Алкина Т.И. Съвременен справочниккласен ръководител 10 - 11 клас/ Т. И. Галкина. - Ростов n / D: Phoenix, 2008. - 314 с. - (С нашето готино - животът е красив!)

Книгата е универсално практически ориентирано ръководство за класни ръководители от 10-11 клас, което включва повечето от необходимите програмни, справочни, методически и социологически материали.

Ж Алкина Т.И. Наръчник на съвременния помощник-директор на училище възпитателна работа : практическо ръководство / Т. И. Галкина. - Ростов n / D: Phoenix, 2008. - 379 с. - (Давам сърцето си на децата).

Ръководството съдържа модерни подходикъм организацията и съдържанието на дейностите на заместник-директора на училището по учебната работа в контекста на модернизацията на образованието, прилагането на идеите за приоритет национален проект„Образование“.

Ж Алкина Т.И. Изкуството на управлението страхотен екип: практическо ръководство/ Т. И. Галкина. - Ростов n / D: Phoenix, 2008. - 218 с. - (С нашето готино - животът е красив!)

Книгата е универсален практически ориентиран справочник на класния ръководител, който включва голяма част от необходимите справочници и учебни материалиуправление на класната стая.

д ik N.F. Забавни класни часове в 7 - 9 клас/Н.Ф.Дик. - Изд.5-то. - Ростов n / a: Phoenix, 2007. - 346 с. - (Давам сърцето си на децата).

Книгата предлага нови забавни класни часове в три области: духовно-нравствено, гражданско и правно възпитание на учениците и основите на обучението за безопасност и сигурност. здравословен начин на животживот. Над 30 сценария класни часовеи семейните празници съдържат нетрадиционен материал за учителя.

д ik N.F. Забавни класни часове и родителски срещи в 1-2 клас/Н.Ф.Дик. - Изд.4-то. - Ростов n / D: Phoenix, 2008. - 347 с. - (Давам сърцето си на децата).

Книгата представя забавни класни часове в 1-2 клас. и семейни празници с използване на ситуационни, игрови и хумористични техники. Съдържа около 30 подробни сценария практически материалза учителя: описание нетрадиционни уроци, класни часове, състезания, празници. Предложените 11 сценария за родителска среща отразяват три най-важните направленияв работата с родителите: обучението им на техники за общуване и изкуството за разрешаване на конфликти, подобряване на правната култура, способността за предоставяне истинска помощ младши ученицив усвояването на знания и познания за света.

д ik N.F. Забавни класни часове във 2-3 клас/Н.Ф.Дик. - Ed.5-e - Ростов n / D: Phoenix, 2008. - 331 с. - (Давам сърцето си на децата).

Книгата представя забавни класни часове във 2-3 клас; семейни празници. Около 30 подробни сценария съдържат практически материали за учителя: описания на нетрадиционни уроци, класни часове, състезания, празници.

д ik N.F. Възпитателна работа с гимназисти/Н.Ф.Дик, Т.И.Дик. – изд. 2-ри - Ростов n / a: Phoenix, 2008. - 349 с. - (Давам сърцето си на децата).

Книгата разкрива основните направления на възпитателната работа с гимназистите: концепцията образователна система, счетоводство психологически особеностипо-големи юноши и младежи, методи за работа с родители, форми на организация ученическо самоуправление, метода на работа на класния ръководител в гимназията. Характеристика на тази публикация е наличието на сценарии за повече от десет родителски срещи, правни, културни и развлекателни дейности.

Да се Оротеева Л.А. Пепеляшка става принцеса: Книга за момичета.- М .: Педагогика, 1992. - 288s.

Авторът води поверителен разговор с тийнейджърки за проблемите на тяхната възраст, за това как правилно да изграждат отношения с по-възрастни и връстници, как да се подготвят за задълженията на майка и домакиня и др.

Л Опатин А., Скребцова М. Дарове на земята.- М.: Сфера, 1999. - 576 с. - (Поредица "Книга за занимания по духовно възпитание")

Книгата включва колекции от материали с духовна и морална насоченост с дидактически указания и разработки за учители. Тези материали се използват широко от учители по всякакви общообразователни предмети, както и за часове в клас и други извънкласни дейности.

М Акеева А.Г. За да предотвратите проблеми: Ped. Превенция на наркоманията при ученици: Ръководство за учителя: Изображение в помощ. Към институцията: „Превенция на насилието психоактивни вещества»/ А. Г. Макеева; Изд. М. М. Безруких; Министерство на образованието Рос. Федерация. – М.: Просвещение, 2003. – 191 с.

Книгата е посветена на един от най сериозни проблеми днес. Разглежда естеството на наркоманията, причината за употребата на наркотици от деца. Предложени са методи за превенция на наркоманиите, дадени са практически съветикак да помогнем на ученици с опит с наркотична зависимост. Предлагат се опции за обучение Ролева игракойто може да се използва с деца.

П Лоткин, Е.К. смешен училищни ваканции / Е. К. Плоткина, Г. М. Плоткин. - М.: Дрофа, 2007. - 122 с. - (Вечери в училище)

дадени Инструментариумще помогне на учителите и методистите при организирането и провеждането на учебните вечери.

П последно повикване/ Comp. С. Завелская. – М.: Мол.гаврдия, 1979. – 112 с. - (Нашите празници).

Репертоарният сборник е посветен на традиционния празник - края на училището. Колекцията съдържа съвети на директора за провеждане на празник.

ОТ гибнева Е.П. Часове на класа в 10-11 клас/ Е. П. Сгибнева, Т. Б. Солдатова. – изд. 8-ми. - Ростов n / a: Phoenix, 2007. - 313 с. - (Давам сърцето си на децата).

Това ръководство представя различни форми на провеждане на класни часове - това са тестове, разговори, дискусии, драматични скечове, викторини и др. Всичко, което ще бъде полезно за младите, креативни учители. Авторът предоставя материали, които ще помогнат на учителите да насърчават здравословния начин на живот на учениците.

Шмаков С.А. Нетрадиционни празници в училище.– М.: Ново училище, 1997. - 336 с.

AT тази книга за първи път в страната педагогическа литератураса представени празници на учениците, които дълго времеса били извън интересите на училището: международни детски празници, православни празници, които са признати от държавата, други празници, които все още не се вписват в контекста на образователната работа. Авторът разви оригинални сценариитези празници се разкрива същността им.

На сайта на нашия лицей класни ръководителинамерете списъци с книги, препоръчани за семейно четенеи материал за родителска срещавърху детското четене.

Месечно списание за организацията на учебните, методическите, иновативна работаи координация на работата на учителите по ОО. Практически подход към подаването на материали, препоръки от водещи експерти в областта на образованието за управление на качеството на образованието, технология за организиране на Единния държавен изпит, специализирано обучение и оптимизиране на натоварването на студентите. Систематизирано представяне на изискванията на контролните органи. Консултации на юристи и психолози.

"Наръчник на заместник-директора на училището" - ежедневна правна подкрепа на заместник-директора в организацията на учебната работа.

Излиза от 2008 г. Излиза ежемесечно Обем: 112 страници

Примерен списък на графика на събитията, подготовка на документация и докладване за ръководителя на училището за учебната година

Единен метод за оценка не е предвиден в закона. Оценката се предоставя само от независими организации, както и в случаите на публична акредитация и професионална публична акредитация на организации.