Упражнение върху правилото за живеене ши ша чу чу. Руски език „Правопис на думи със съчетания жи–ши, ча–ша, чу–щу” (2 клас) Карти правопис жи ши ча ща чу щу

Дидактическа цел: систематизиране и обобщаване на знанията по темата „Правопис на думи с буквени комбинации zhi-shi, cha-sha, chu-shu“

Тип урокза дидактически цели: урок за обобщаване и систематизиране на знанията

Задачи:

• продължи работата по придобиване на знания за правописа на комбинациите zhi - shi, cha-sha, chu-shu
• продължете да развивате способността да идентифицирате думи с комбинациите zhi - shi, cha-sha, chu-shu между други думи.

Образователни:развитие на устната реч, мислене, внимание, памет на децата чрез използване на специални задачи за търсене, разширяване на общия хоризонт на учениците

Образователни:култивирайте интерес към учебния процес

Здравеопазващи:създава условия за поддържане, укрепване и развитие на емоционалното, интелектуалното и личностното здраве на учениците.

По време на часовете

Организационен момент. Гимнастика за пръсти. Мотивация за учене

У. Днес имаме гости на нашия урок. Да се ​​усмихнем на гостите и да ги поканим

Упражнение: „Добър собственик“

Къща с комин, с висок покрив,

Мъжът излезе от къщата

Той отваря портите

Той ни кани всички на гости.

Портите винаги са отворени за приятели,

Радваме се да ви видим, гости! Влез бързо!

U. На дъската, момчета, има познати за вас букви.

Вижте тези букви, кажете ми каква дума е „скрита“ в тези букви и как я намерихте

- Какво е правопис?

- Защо трябва да знаете правопис?

- Добре, нека продължим да учим нови правописи, за да станем грамотни. Кои ще разберете, като изпълните следната задача.

1. Мобилизиращ етап. Учениците формулират темата и целта на урока.

U. Назовете останалите съгласни в този ред. Каква обща характеристика имат тези букви?

Г. Тези букви обозначават съгласни, които не са сдвоени по твърдост/мекост.

У. С какви гласни букви тези съскащи съгласни образуват буквосъчетания, които са правопис?

Г. Буквосъчетанията жи-ши, ча-ша, чу-щу са правописни

Ф. Като използвате отговора на последния въпрос и записа на дъската, формулирайте темата на урока.

Г. Темата на урока е „Правопис на думи с буквосъчетания жи-ши, ча-ша, чу-шу”

U. Поставете целите на урока, като използвате бележките на дъската.

1. повторете правилата за правописдуми с буквосъчетания жи-ши, ча-ша, чу-шу
2. научи се да пишеш правилнодуми с буквосъчетания жи-ши, ча-ша, чу-шу

2. Минута на писане.

U. В една минута на писане ще напишем верига от букви, обозначаващи съгласни звукове, които не са сдвоени по твърдост/мекота. Определете модела на писане на тази комбинация от букви

Г. Ще напишем тези буквосъчетания шшчж в обратен азбучен ред

У. Запишете това буквосъчетание толкова пъти, колкото правописа по темата на урока има в изречението : Пухкава катеричка живее в гората.

Ф. Запишете това изречение с коментари към изучените правописи.

Проверка: ученикът пише на дъската.

Ф. Изберете главните членове на изречението – подлог и сказуемо.

Работа с текст. Разширяване на детския кръгозор.

У. Животинският свят е много интересен.Ще научим за още едно невероятно животно, като прочетем текста, който е на вашите бюра.

Бизоните са подобни на бизоните. Тези животни живеят в малки стада.

Хората правели чаши и лъжици от рога на бик. Те направиха обувки, покриви и стени на домовете си от кожа.

У. Какъв е този текст: художествен или научно-образователен? Какви интересни неща научихте?

У. На колко части може да се раздели този текст?

Г. Този текст може да бъде разделен на две части

У. Какво се казва в първата част? Във втората част?

Запишете първата част. Изберете правописа за темата на урока.

Проверете: кои думи имат подчертани правописни модели? Който има същото, да вдигне ръка. Браво, потупай се по главата.

3. Физкултурна минутка. Гимнастика за очите (упражнение - завои)

У. И в нашия клас заваля сняг, сняг от думи...

- При броене: 1,2,3, обръщаме цялото си тяло към съответния модел.

(в ъглите на класната стая има предметни картинки, които учениците трябва да видят при обръщане и да запомнят

U. Какво е показано на снимките? Какво е общото между тези думи?

Запишете думите по памет, маркирайте правописа.

Проверка по двойки.

U. Кои думи от речника бяха повторени? Да работим със словото

4. Работа по учебника. Упражнение в правописа на думи със съчетания жи-ши, ча-ша, чу-шу

У. Отворете учебника на стр. 16 и прочетете заданието за упражнение. 26

(работата се извършва на части)

Група 1: копирайте чрез вмъкване на липсващи комбинации от букви

Група 2 - допълнително на картата -

Помислете за допълнителния запис. Формулирайте задачата. Направи го.

Подчертайте думите, които имат по-малко звуци отколкото букви.

5. Физическо възпитание със смяна на позицията

У. На бюрата си имате карти с думи по темата на урока. Те трябва да бъдат разделени на групи в зависимост от правописа.

Приближаваме се до преносимата дъска, четем думата, назоваваме правописа: част, чудовищен, резервен, малко куче, слаб, скакалец, свещ, среща, ексцентричен, дебел, орлови нокти, течност, ширина, шипка, жилетка, палто

(изясняване на значението на думите: щадя - давам милост; крехък - слаб, тънък, незабележим; скакалец - насекомо; орлови нокти - храст, палто - униформено палто с гънка на гърба и презрамка)

У. Днес в урока назовахме и написахме много думи със съчетанията жи-ши, ча-ща, чу-щу. Какви думи помниш?

Играта се провежда в кръг (чрез интерактивни методи на обучение).Хайде да играем, момчета. Застанете в кръг. Хвърлям топката и назовавам дума с комбинация по темата на урока. Който хване топката, я хвърля на друго дете и казва думата си.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Тест по руски език (1 клас) на тема:
Тестови задачи по темата „Ча-ша, чу-шу, жи-ши“

Това са задачи за проверка на правилата за писане на комбинациите „ча-ша, чу-шу, жи-ши”

„Изписване на zhi-shi, cha-sha, chu-shu.“

Mash_na, task_, ch__gun, sh_shki, таралеж, sheep_rka, ръкавици, snow_ka, already_n, sh_ka, топ, chizh_k, h_ sovshchik, ch_do.

Пристигнахме в дача_. Вилата беше близо до гората. Цял ден звучаха птичи песни. Слава Шикип отиде до реката. Реката беше широка. Чайките кръжаха над водата. Хвана щука и две платики.

3. Напишете шест думи с комбинации по-долу.

1. Попълнете пропуснатите букви.

Cloud_, spring_on, cheek_ka, живот, чайник, already_n, jug_n, тънък, sh_vel, дача, run_t, chirp_t, ch_chelo, raf, начало.

2. Прочетете текста, поставете пропуснатите букви.

Децата отидоха в горичката. Навлязоха в отдалечена гъсталака. Шура започна да крещи. Момчетата чуха шум от кола. Те последваха шума и излязоха на пътя.

3. Напишете шест думи с комбинации.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Планът на урока включва следните задачи: състезания в редове за способността да вмъквате пропуснати букви в думи, възстановяване на деформиран текст, селективна диктовка, речникова работа. На.

Сценарий на урок по темата „Думи с комбинации zhi-shi“ (консолидация).

Обучение по руски език Правописни комбинации жи-ши, ча-ша, чу-шу се използва както за самостоятелна работа в урока, така и за проверка на знанията.

Този урок е обобщаващ по темата. Урокът включва търсене на необходимата информация (работа с речник), умение за работа по двойки и извършване на контрол под формата на сравнение с даден стандарт.

Задачите са представени под формата на таблици, което улеснява проверката им и спомага за разнообразяване на учебния процес. Материалът може да се използва от родителите за провеждане на занимания у дома.

Задачи по руски език на тема жи-ши, ча-ша.

Урокът е разработен по програмата на Руско училище. Разработката съдържа приложение, което съдържа всички необходими илюстрации.

Образователни и методически материали по руски език (1 клас) по темата:
Карти -zhi-shi-, -cha-sha, chu-shu

Карти по темата „Правопис на буквосъчетания със съскащи звуци” за 1 клас

Преглед:

Напишете думите в три колони.

Кана...н, ш...яма, ов...рка, ч...чело, почерп...т, бягай...т, цв...и, мог...и, свеж. ..th, ch...joy.

Продиктувайте думите на приятеля си.

Свещи..., тъжно..., пляскане..., въртене....

F...raf, bored...y, dry...th, срещи... .

Променете думите според примера: получавате - получавате, получавате. Изберете изписвания.

Докладвай, прости, край.

Ниво 1

Времето беше прекрасно. Под дърветата растеше крехка трева.

Думи за справка: ch...chla, ch...gum.

Карта №6

Променете маркираните думи с подобни по значение.

Не тъгувай, Юра, Серьожка беше побойник.

Думи за справка: бой, тъжно.

Карта №7

Луната освети козината на лисицата. В тревата бърбореха скакалци.

Б) Запишете текста.

Карта № 8

А) Коригирайте грешките.

За zelon barsch ви трябва дървесен храст. Птички чуруликат на поляната.

Измислете и запишете три изречения, които ще съдържат много думи с изписването ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ШЧУ.

А) Прочетете историята. Озаглавете текста.

Дядо ми даде две зайчета. Грижех се добре за тях. Зае...та порасна и стана б...л...ш...ми. В...сън ги занесох в гората и ги пуснах в природата. Зайците щастливо се втурнаха през гората.

Б) Напишете разказ по такива въпроси.

Кого даде дядо на внука си?

Какво правеше момчето със зайчетата?

Какво направи с тях през пролетта?

Руска езикова карта жи-ши, ча-ша, чу-щу.

Карти за индивидуална и групова работа по темата: Правопис на думи със съчетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Урок по литературно четене 1 клас с презентация.

Дидактически материал по темата: „Правопис на гласни след сибиланти (КОМБИНАЦИИ ЧЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ШУ” (карти за самостоятелна работа).

УПРАЖНЕНИЯ ПО ПИСАНЕ Фразови комбинации ZHI - SHI, CHA - SCHA, CHU - SCHU С ДУМИ

Здравейте момчета. Казвам се Елена Александровна. И днес ще ви преподавам урок по руски език. Готово ли е всичко за урока? За да поддържаме добро настроение се усмихваме на съседа отляво и съседа отдясно

– Днес сте поканени да посетите жителите на една невероятна страна. А що за държава е това и кои са нейните жители ще ми отговорите сами. Ще ти кажа една гатанка.

Тридесет и три сестри

Ако знаеш тяхната тайна,

Тогава ще намерите отговора на всичко.

— Точно така, писмата ни канят в страната на „Грамотейка“. Където ще изпълняваме интересни задачи. И преди да тръгнем на път, отворете тетрадките си и запишете датата и класната работа.

- Ти го записа, ако е така, вдигни очи да видя кой е готов и кой не.

— В страната на „Грамотейка” зъл северен вятър разпръсна интересни къщи по главната улица. Погледнете илюстрацията, какво виждате?

– Обяснете значението на думата „другар“?

– Какви други жилища на народите от севера знаете?

- Кажете думата „другар“. Кой е първият звук в тази дума?

– Какъв правопис има тази дума?

– Как се пише думата „другар“?

- Какво правило е използвано тук?

- Това е задачата, която северният вятър донесе заедно с чумите: напишете отляво или отдясно комбинациите „чжи-ши, ча-ша, чу-шу“, за да направите думи. И запишете тези думи в тетрадката си.

Зада__, __лок, да__, лай__, __вет, __на, хо__, и__, ро__, __вел, __раф, __повник, пи__, __си, ту__, __до, __ка, __вотик.

- Каква според вас е темата на днешния урок?

- Точно така, днес ще тренираме да пишем думи в комбинацията "zhi - shi, cha - sha, chu - schu." Трябва да запомним правилата за писане на думи с комбинацията „zhi - shi, cha - sha, chu - schu“. Но вятърът отнесе втората част от правилата. И на улицата, наречена „Правила“, започнаха разногласия. За да не се карат повече жителите, ще добавим тези правила. (слайд с недовършени правила).

- Браво, сега цивилните вече няма да имат разногласия. И на тази улица живеят много приятелски приятели zhi-shi, cha-sha, chu-schu. Но имаха спор. Молят ни да го разрешим. Момчета, нека помогнем на нашите приятели?

- Трябва да се разделите на двойки. И изпълнете следната задача: трябва да намерите и коригирате грешки в думите, да запишете верните отговори в тетрадка.

Живот, жираф, щука, киселец, чудеса, чорап, ширина, машина, странник, влачене, пипала, чайник, чайка, чаша, предаване, чорап, учене, ексцентричен, влачене, чукане, горичка, уши, широк, часовник, често, малко, сърдито, гледащо, животно.

- Нека проверим какво намери.

- Браво, сега ще починем. Станете от бюрата си и повтаряйте след героите.

Физкултурна минута

- Момчета, за да не се върне северният вятър отново, вие и аз ще направим самостоятелната работа, която той написа за нас. И след това, щом решиш всички задачи от картата, ще ми ги предадеш. И ще ги отведа на северния вятър. И вече няма да се върне в страната на „Грамотейка“. Нека да решим заедно 2 задачи, а останалите 3 сами, ако имате въпроси, просто вдигнете ръка и аз ще дойда при вас и ще ви помогна.

Задачи.

1. Прочети го. Подчертайте само тези думи, които съдържат комбинацията ZHI - SHI.

Шипките имат красиви цветя. Прекрасна снимка, колко си ми скъпа. За дядо беше ушита нова жилетка. Колата е с гумени гуми. Имаме куче на име Рижик. Вечерта пихме чай с шипки. Във въздуха се въртяха пухкави снежинки. Мишките живеят в дупка. Щука плува в реката. В градината растеше вкусен киселец.

2. Напишете думите в множествено число.

3. Допълнете думата или отговора. Условието е думите да съдържат изписванията zhi-shi, chu-shu или cha-scha.

Котката живее на нашия покрив,

И в килера живеят _________.

Няма да мине без газ

Нито автобусът, нито _________.

Ако има теч от покрива

Така че слънцето е горещо,

Премахване _ ______.

Потоци текат през полетата,

По пътищата ______

Мравките скоро ще излязат

След зимата ______.

Завъртя се във въздуха

Седна и се стопи

На дланта ми. (Това ___________)

Думи за справка:

4. Напишете действия за обекти, които съдържат правописа "zhi-shi, cha-sha, chu-shu"

Крави - m_______, змия w______, скакалци - tr______, кълвачи - s_______, коне mch_t.

5. Прочетете, поставете липсващите изписвания „чжи-ши, ча-ша, чу-шу“

В гората растеше дъвка. Цъфна с много ярки цветя. Беше __povnik. Хубави ароматни рози! Маша започна да бере рози. И там __py. Ma__ има треска. Трябва да отидем на лекар.

Отваряме дневниците си и записваме домашното: повторете правилата за писане на чжи-ши, ча-ша, чу-шу.

- Момчета, какво повторихме днес?

Имах затруднения...

успях...

- Ако ви хареса урокът, боядисайте усмивката в червено, жълто - ако всичко се получи, но възникнаха трудности.

Вижте съдържанието на документа
„УПРАЖНЕНИЯ ЗА ПИСАНЕ НА ЛЕКСИЧНИ КОМБИНАЦИИ ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ШУ С ДУМИ“

Министерство на общото и професионалното образование на Свердловска област

държавно бюджетно учебно заведение

средно професионално образование в Свердловска област

"Камишловски педагогически колеж"

УПРАЖНЕНИЯ ПО ПИСАНЕ Фразови комбинации ZHI - SHI, CHA - SCHA, CHU - SCHU С ДУМИ

ученик от 3 "А" група

методист: ____________ Виноградова К.Я.

Ръководител:______________ Потапова И.Г.

Тип урок:консолидация

Предмет: упражнения за писане на фрази zhi - shi, cha - sha, chu - schu.

Мишена:консолидиране на знания и умения за изпълнение на упражнения за писане на фрази zhi - shi, cha - sha, chu - schu с думи

лични:генериране на интерес към учебните дейности чрез предложени задачи

Когнитивни:развитие на умения за наблюдение, формиране на способност за използване на прости логически операции: анализ, сравнение;

Комуникативен:развиване на способността да аргументира своята позиция и да я координира с позициите на партньорите в сътрудничество при разработване на общо решение в съвместни дейности;

Регулаторни:развиване на способността за оценка на собствената работа чрез анализ на дейността си;

Предмет:консолидирани знания за правописа zhi-shi, cha-sha, chu-schu и умението да използват това правило в писмен вид.

Планиран резултат: консолидиране на знанията за правилата: писане на буквите zhi - shi, cha - sha, chu - schu, развито умение за търсене на тези думи в текста и прилагане на правилата в писмен вид.

КУМО: презентация, раздаване (карти, емотикони)

kopilkaurokov.ru

радио вериги, теория, телевизия, светодиоди, медицинско оборудване, домакински уреди, измервателни уреди, справочник, технология, мобилни телефони, компютри, батерии

Тема на урока: Упражнение в писане на думи с буквосъчетания джъ-ши, ча-ша, чу-шу (2. клас)

Тема на урока: „Упражнение в писане на думи с буквосъчетания жи-ши, ча-ша, чу-шу” (2. клас)

• Демина Татяна Петровна, начален учител

Раздели:Начално училище

Целта на урока:консолидират и обобщават знанията за писане на гласни след сибиланти.

• Образователни:повторение на темата; развиване на умения за правопис и самоконтрол; подобряване на уменията за писане.
• Образователни:възпитаване на любовта на децата към родния им език, насърчаване на здравословен начин на живот.
• Развитие:разширяване на речниковия запас на учениците, развитие на речта, мисленето, познавателните интереси.

Тип урок:консолидация

Оборудване:маршрутна карта, набори от срички в пликове, скала на знанията, учебник "Руски език", автори Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина, Москва "Баласс", 2006 г.

1. Организационен момент.

Добро утро момчета! Наистина ли е добре за всички? Вдигнете ръка, кой дойде на училище в това настроение? Какво ще кажеш за този? Какво за това? (демонстрация на мъже):

Камбаната удари силно
Урокът започва.
Ушите ни са на върха на главите ни,
Широко отворени очи
Слушаме, помним
Не губим нито минута.

2. Докладване на темата на урока, поставяне на цели.

деца! Днес тръгваме на пътешествие със забавен влак до гара Жишино. Разгледайте картата на маршрута и се опитайте да определите темата на урока.

Какво искате да консолидирате и повторите в този урок?

У.:Нека повторим правописа на гласните след сибиланти.

3. Минута на писане.

Ето ни на гарата, трябват ни билети. Шофьорът казва, че всеки, който изпълни задачата, ще получи билети: напишете буквите красиво Чч Шш Шч ЛЖ.

А сега вниманието на всички
Има много промени в бележника
Ще запишем номера и тогава
Да преминем към работа в клас.
Чч Шш Шч ЛЖ
Мустаците им не са за показ
Времето ще ми покаже... (часовник)

Аз съм антоним на шум, тропане,
Без мен ще страдаш през нощта.
Аз съм за почивка, за сън,
Викам си... (мълчание).

Маха с опашка
Твърде зъб, но не лае.
(щука)

Добродушен, делови,
Цялата покрита с игли.
Чуваш ли тропота на пъргави крака?
Това е нашият приятел... (таралеж).

Открийте и подчертайте правописа - гласни след сибиланти (Работа с коментар).

Назовете дума, която има по-малко букви, отколкото звуци. (таралеж)

Много добре! Всички получават билети. Ще ги запазя за останалата част от пътуването. А сега към влака.

• Вижте колко пътници има влакът! Нека помогнем да се регистрират тези пътници, чиито имена съдържат буквените комбинации zhi/shi, cha/sha, chu/schu. (жирафи, мишки, моржове, змии).

Нека запишем тези думи, маркирайте ударението, подчертайте правописа. Подчертайте с 1 ред думата, която не може да се мести от един ред на друг. (змия) Защо?

Сравнете думите на дъската и в тетрадката.

• Момчета, наближаваме гара Чаша Березовая. Погледнете през прозореца - има горичка. Тук ще играем играта „Набирачи“.

На бюрата си имате карти със срички. Трябва да съставите двойки, да обсъдите думите, да ги запишете в тетрадка, като наблягате на правописната гласна след сибилантите. За задачата се дават 5 минути. (Предна проверка.)

(Grove, свещ, дача, часовник.)

Какво е общото между тези думи? (2 срички.)

Кое правило запомнихте, докато изпълнявахте тази задача? (ТИКЕТ.)

• А зад прозореца е станция Зарядкино.

Ши-ши-ши - махнете с ръце,

Жи-жи-жи - покажи дясно и ляво
Ча-ча-ча - протегнете ръцете си към раменете
Точно сега - обърнете главата си
Чу-чу-чу - седнете, няма да кажа нищо
Щипам, щипам, щипвам – ще сбръчкам очи.

Наближаваме гара Чудная.

Работа от учебника (с. 107, упр. 178.)

Прочетете изреченията, вмъкнете пропуснатата буква с молив и запишете 1 изречение по избор в тетрадката си. (Взаимна проверка.)

Какво правило трябва да запомните? (ЧУ-ЧУ.)

А извън прозореца е гара Лужайкино.

Раздвижете пръстите на краката си, играйте с пръстите си, раздвижете ушите си, а сега и носа и очите си. Сега нямаме нищо друго, което да иска да се движи. Седим, гледаме, слушаме. Нашият магически скакалец може да следва команди. 1. Използвайки очите си, преместваме скакалеца по масата от 1 прозорец към друг според моята команда: нагоре, надясно, надолу, надолу. Къде, в коя къща е нашият скакалец.

И ето че стигнахме крайната ни дестинация – Жишино. Недалеч от тази станция се намира градът Quilts.

Вашата задача е да слушате внимателно приказката, като в движение записвате думи с правопис И след буквите Ж и Ш, като наблягате на правилото.

Всички ЖИТЕЛИ на тази страна се разхождаха увити в памучни одеяла.

В тази страна е живяло кралско семейство. Имаха всичко: и пари, и слава, и КОЛИ, но нямаше щастие, защото... малкият принц често боледуваше. Родителите не жалиха средства за най-ПУХКАВИТЕ одеяла, но болестта не отшумя.

Но един ден в тази страна се появи лекар, който знаеше как да лекува сладури. Царят веднага го поканил в двореца, за да прегледа принца. След като ме прегледа, лекарят ми нареди да спра да се увивам с одеяла, да спя на ШИРОКО отворен прозорец, да се разхождам в парка при всякакви метеорологични условия, да ходя в гората и да тичам по-често бос по тревата и мокрия пясък.

И наистина, скоро принцът спря да боледува и царят го направи главен министър, даде му различни подаръци - ЛИЛИЯ, ШИПКА, МОЛИВ.

(Предварителна проверка, отговори на дъската.)

Какво правило запомнихте на тази станция? (ZHI/SHI.)

Момчета, защо мислите, че принцът скоро спря да се разболява? Какви принципи на закаляване познавате? Кой от вас се калява? Защо трябва да се втвърдите?

5. Обобщение на урока, оценка на знанията, настроение.

Така нашето забавно пътешествие приключи, повторихме правописа на гласните след сибиланти. За спомен от влака ще имате билети за веселото влакче. Обмислете ги и запомнете правилата.

Запазвайки съвета като спомен,
Запомнете завинаги:
Напишете ЖИ-ШИ с буквата И!
ЧУ-ШУ пиши с буквата У!
ЧА-ЩА пиши с буквата А!

(Ние оценяваме настроението с лица, знанията със скала.)

Разбрах темата. Разбирам темата и мога да я обясня на някой друг. имам нужда от помощ

6. D/Z:стр.110, пр. 181, подгответе се за диктовката.

В уроците по роден език ни учат на правилно писане без грешки. Веднага след като първокласниците вече могат да четат и пишат повечето от буквите на руската азбука, те се запознават с първите.На първо място, те научават правилата на "zhi-shi", "chu-schu", " ча-ша”.

Какво причинява проблеми?

Със сигурност всеки от нас има следните редове здраво в главите си: "zhi-shi" пишете с буквата "i", "cha-sha" пишете с буквата "a", "chu-shu" пишете с буквата "u" “, нали??

Но нека да разгледаме по-отблизо защо е необходимо да се знае това правило.

Оказва се, че изписването на думи с „жи-ши“, „ча-ша“, „чу-шу“ е тясно свързано с фонетиката, тоест със звуците на речта. Този раздел на езика е много неприятен както от децата, така и от техните родители, които са принудени да учат с детето. И мнозина просто не разбират за какво е този „фонетичен анализ на думите“ и какво дава.

В руския език има твърди и меки съгласни, които стават благодарение на гласните „e“, „e“, „ya“, „yu“, „i“, както и мек знак.

Като пример, нека вземем думите "кмет" и "креда". В първата се чува звукът [m], той е твърд, но в другата дума стана мек [m] благодарение на буквата "e" , което така нежно промени произношението си.

Но има букви в азбуката, чиито звуци не могат да станат меки и винаги се обозначават като твърди. Това са [zh], [sh], [ts], нито една гласна буква не е в състояние да ги смекчи, те винаги се произнасят еднакво твърдо: бръмбар, жури. Опитайте сами.

Но звуците [ch"], [sch"] [th"], напротив, винаги са меки и по никакъв начин не могат да станат по-твърди: чест, час, чудо, без значение каква гласна идва след тях.

Именно поради тази причина децата (и не само) често грешат при изписването на думи с подобни комбинации. Но помислете сами как можете да напишете думата "жираф" с "i", защото ясно чуваме тежката дума [zhyraf]! И вземете думата „прекрасно“, колко меко и нежно звучи началото на думата: [прекрасно]. Няма съмнение, че тук трябва да се пише буквата „ю“. Защо правилото "чу-шу"?

Не напразно руският език получи титлата на един от най-трудните за изучаване, е, не може да бъде толкова лесно.

Защо така?

Няма да навлизаме дълбоко в историята, но е важно да знаете, че преди това звуците [zh] и [sh] се считаха за меки и буквата показваше това. И дори сега, когато в съвременния руски буквите са придобили само солидно обозначение на звука си, те не са променили правописа и сега трябва да помним такива необичайни закони на езика.

Сега просто трябва да се придържаме към правилата на „чу-шу“, „ча-ша“, „жи-ши“, които все още са прости в сравнение с други характеристики на нашия роден руски език.

Някои хора няма да имат нужда от тази информация; за тях е по-лесно да запомнят и прилагат правилата в бъдеще, но за тези, които обичат да „стигат до дъното на истината“, ще бъде по-лесно да научат материала, ако знаят произхода на изписванията.

Как да не забравяме правилото

Всички умения и нови знания изискват внимателно консолидиране. Много често децата, дори и да са научили правилата „chu-schu“, „zhi-shi“, „cha-sha“, все още правят грешки, когато пишат думи, съдържащи тези изписвания.

Ето защо са измислени интересни рими, като: "напишете zhi-shi с буквата i." Много е важно децата да запомнят и използват тези правила всеки път, когато срещнат подобни думи, да се научат да ги „виждат“, намират и подчертават.

За да могат учениците не само да назовават правилата, но и да ги прилагат, надежден начин би бил да упражняват писмено правилата „ча-ша“, „чу-шу“, „жи-ши“.

Учител или родител може да продиктува много думи, съдържащи тези комбинации, или да даде флаш карта от типа „попълнете липсващата буква“. Такава система ще позволи на децата със сигурност да запомнят правилата на „чу-шу“, „ча-ша“, „жи-ши“ и никога повече да не правят грешки.

Между другото, в казахския език, където, както и в руския, азбуката е базирана на кирилицата, няма това правило и в думите след "zh" и "sh" се пише "y". Това често създава проблеми на децата при писане, тъй като учителят им по руски ги е учил, че никога не трябва да пишат „у“, а учителят по казахски пише на дъската с „грешки“. Но най-често това засяга деца, които се обучават на руски и през по-голямата част от живота си пишат и говорят на родния си казахски.

Предмет: „Ча-ша, чу-шу, жи-ши-пиши правилно“

Тип урок: Урок за обобщаване и систематизиране на знанията.

Цели на урока:

Укрепване на правописните умения на комбинациите ZHI-SHI, CHASHA,

ЧУ-ШУ, обобщете знанията на учениците по тази тема;

Да насърчава развитието на речта на учениците, способността ясно да изразяват мислите си, развитието на мисловните процеси и когнитивната дейност;

Развиване на правописната осведоменост на учениците;

Развийте интерес към работа в група

Култивирайте интерес към руския език, чувство за култура на интелектуалния труд.

Подготвителна работа за урока:

· разделяне на класа на групи, усвояване на правилата за работа в група.

1.Самоопределение за учебна дейност

Урокът започва

Ще е от полза на момчетата.

Интересни задачи

Игри, шеги - всичко за вас!

Успех в работата!

2. Поставяне на целта на урока

Родителите ви ще оценят работата ви.

Вчера се разделихме на отбори и избрахме имена. И аз предложих тези думи

Табло: фулмари

магьосници

оживени

мръсни хора

смелчаци

мърморене

яки момчета

веселяци

Какво е общото между тези думи?(правопис по темата: „Ча-ша, чу-шу, жи-ши пишат правилно“)

Тема на урока - (деца)

дъска : Ча-ша, чу-шу, жи-ши пишат правилно

Капитани, обяснете защо вашите отбори са избрали тези имена

(тук всички сме весели, всички смели деца са в нашия отбор и т.н.)

Всички заедно правила за работа в екип

Говорим учтиво

говорим на свой ред, без да се прекъсваме,

слушаме внимателно,

изразяваме ясно нашето мнение,

поддържа ред на бюрото,

Уважаваме мнението на събеседника.

……………………………………

Екип означава заедно

Екип - всички за един.

Всичко тук е на съвест и чест,

Тук никой няма да се обиди.

Екипът ни обединява

Да не се страхуваме от пречките

Тук всеки си знае работата,

Работи за резултати.

И ако възникнат спорове,

Те се решават веднага

И без приказки

Те няма да ни отвлекат от работата.

Чувстваме се добре в нашия екип

Не се озовахме изведнъж в него,

Когато нещата станат трудни за някого,

Приятел ще даде рамо.

3.Актуализиране на знанията

1 задача „Експерти на правилата“

- Екипът казва едно правило, което учителят да избере, те трябва да кажат:

ясно, коректно и приятелски- 3б

В комбинациите ЧЖИ-ШИ пишете само И винаги!

ЖИВОТ, КАМА ШИ

Ски, мишки и змии,

Гуми, таралежи, сискини.

ЖИ да ШИ, ЖИ да ШИ

Винаги пишете с буквата I.

Сискини, бели змии, таралежи, бързолети,

Жирафи, мишки и моржове,

Шипки, гуми, тръстика,

Коли и моливи.

Всички комбинации от ZHI - SHI

Пишеш само с буквата И!

В комбинации ЧА-ЩА търсим само буквата А!

Например: ЧА ЙКА, ХРАНА

CHA и SCHA, CHA и SCHA -

Горичка, храсталак и свещ.

Храна, облак, скакалци -

С буквата А и CHA и SCHA.

Храна, гъсталаци, горичка, купчина,

Скакалец, зеле и облак,

Дача, земя и свещ -

Всички думи са на ча и ща.

Гъсталаци, дача и печат -

Трябва да го напишете с буквата А!

В съчетания ЧУ-ШУ пишем само буквата У!

Искам да пиша правилно, уча думи на CHU и SHU:

Чорап, и чудо, и чугун,

И ексцентрик, и щука, и мутричка.

Не чукам, не ям,

Не мрънкам и не крещя

И аз преподавам и преподавам

Всички думи на SHU и CHU:

приятел, ексцентричен, чорап, блок,

Щука, чудо и килер.

Комбинации от Чу и ЩУ

Пишем само с буквата У!

Резултати-резултати от задача 1-табла

4. Приложение на теоретичните положения в условията на изпълнение на упражненията

Задача 2 „Добри са правилата на някой друг“

Прочети го. Обяснете значението на поговорката.

дъска

Животът е даден за добри дела. (Животът е даден за добри дела.)

Задача за деца : Прочетете правилата, вмъкнете пропуснатите изписвания Разделете правилата на 2 групи« Добре - чужди правила»

дайте прякори другарю. , смейте се и викайте в клас, помагайте другарю. , изпълнявайте обещания. пийте шумно, смейте се на грешките на хората, защитавайте слабите, почиствайте след себе си, общувайте учтиво

За родители - всеки правилен правопис в думата -1б. , всяка дума 1б., ако са правилно разделени на групи (максимално количество 11+9=20б.)

vyru ча та продукти сега направи и двете сега ниа защитавам сега има слаби почисти след себе си ча шки относно сега бъдете учтиви

дайте прякори на приятели чувствам сме ши Т и Кри ча бъди в час смея се на чу живея с грешки силен ча вмъквам се

Резултати от задача 2 - дъска

Задача 3 „Кръстословица zhi-shi, cha-sha, chu-shu“

Предлагам ви да решите тази кръстословица, която се казва: „ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ШУ.“ (Направете го в групи)

Във всички думи, съставляващи тази кръстословица, има комбинации от ЧЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ШУ.

Кръстословици

Хоризонтално:

нощ. но ако искам,

Ще щракна веднъж и ще го включа за деня. (Превключване)

Опашката маха,

Твърде зъб, но не лае. (щука)

Преди да си легна,

Пак ще ям котлета.

Растя и имам толкова голяма нужда от това

Висококалорична, вкусна... (Вечеря)

Днес купих хляб

Платих парите на касата.

Оказа се, че това е късмет,

Какво ми се дължи... (Предаване)

Живея в снежни райони.

Водя ги на разходка.

Да тичам през снега

И дишайте кислород. (ски)

Закърпване на лоша обувка

Без него е невъзможно.

Прилича на игла

И може да нарани пръста ви. (шило)

В противен случай никога няма да бъде решен... (Проблем)

Рутината за този ден

Беше написано за мен.

Няма да закъснея за нищо

Все пак го следвам. (режим)

Мама ми купи пай

Слагам в чиния.

Не е нужно да слагам много -

Мога само да ям... (част)

Вертикално:

Сега не се страхуваме от настинки

И сред локвите се забавляваме.

Да ги сложим на крака... (галоши)

Въпреки че не е самовар,

Освен това изпуска пара.

Ще налея вода в чаша

И ще го пия с гевреци. (чайник)

Намира се в гр.

От тук във всички посоки

Улиците се разминават.

Как се казва мястото?

Кой ще познае? (Квадрат)

Един ден магьосникът махна с ръка,

По волята на магьосника какво стана? (чудо)

Написах есето,

Надрасках и коригирах всичко.

Дори стана неясно

Къде е краят и къде... (началото)

Има кола отстрани на пътя.

Пиронът удари - тя изпусна... (Гума)

Тази скъпа ще се срещне с теб и мен... (Дача)

Много дълго парче плат

Тази прическа

На индианците от дълго време. (тюрбан)

Слънцето весело грееше,

Изведнъж всичко потъна в мрак.

Започна да вали и дори градушка.

Кой е виновен за това? (облак)

Африкански с дълга шия

Той е чужденец в Русия,

И вече коя година

Той живее в зоологическата градина. (Жираф)

Резултати от задача 3 - дъска

Задача 4 „Остро око“

Открийте и поправете грешки

Живот, щука, киселец, зарибяване, ширина, машина, странник, влачене, пипала, чайка, прехвърляне, зарибяване, учене, влачене, чукане, киселец, широк, малко, гледам, животно. (10 грешки)

Задача 5 „Ребуси“

Отговори: кола, уши, щука

Бележка за родители: за всеки верен отговор 1б.(макс. 3б)

Задача 6 „Събирайте части от думата“

- Ето части от думи, от които ще образувате цели думи.

За родители : за всеки верен отговор 1б

Резултати от задача 6 - дъска

5.Отражение на дейността

Задача 7 „Събиране на предложение“

имаме ни

чудесен

родители деца щастливи

Отговор:

1 вариант : Ние сме прекрасни родители. Имаме щастливи деца.

Вариант 2 : Имаме прекрасни родители. Ние сме щастливи деца.

- Каня майките да обявят резултатите.

Подарък бонбони "Газирани"

За да съскат само хубави и светли неща в сърцата ви и да няма място за лоши неща!

Домашна работа (по избор на деца)

Напишете приказка, която разказва защо буквите „Ж” и „Ш” не са приятели с буквата „Й”, а са приятели с буквата „И”.

Напишете приказка, която разказва защо буквите "Ч" и "Ш" не са приятели с буквата "И", а са приятели с буквата "А".

Напишете приказка, която разказва защо буквите "Ч" и "Ш" не са приятели с буквата "У", а са приятели с буквата "У".

Прикачване на снимка към урока

Снимка за урок по руски език

Хоризонтално: нощ. но ако искам, Ще щракна веднъж и ще го включа за деня. Опашката маха, Твърде зъб, но не лае. Преди да си легна, Пак ще ям котлета. Растя и имам толкова голяма нужда от това Високо калорични, вкусни... Днес купих хляб Платих парите на касата. Оказа се, че това е късмет, Какво ми се дължи... Живея в снежни райони. Водя ги на разходка. Да тичам през снега И дишайте кислород. Закърпване на лоша обувка Без него е невъзможно. Прилича на игла И може да нарани пръста ви. Чета учебник, не мога иначе, Иначе никога няма да се реши... Рутината за този ден Беше написано за мен. Няма да закъснея за нищо Все пак го следвам. Мама ми купи пай Слагам в чиния. Не е нужно да слагам много - мога само да ям...

Вертикално: Сега не се страхуваме от настинки И сред локвите се забавляваме. Хайде сега да се разходим с Альоша, Нека го поставим на краката ви... Въпреки че не е самовар, Освен това изпуска пара. Ще налея вода в чаша И ще го пия с гевреци. Центърът е свободно пространство, Намира се в гр. От тук във всички посоки Улиците се разминават. Как се казва мястото? Кой ще познае? Един ден магьосникът махна с ръка, И изведнъж моят заек побеля, Поне беше черен. Бях изненадан. По волята на магьосника какво стана? Написах есето, Надрасках и коригирах всичко. Дори стана неясно Къде е краят и къде... Има кола отстрани на пътя. Гвоздеят удари - тя го дръпна надолу... Тази малка къща стои в гората над реката. И дори да е нисък, незабележим на външен вид, Но лятото ще дойде, не може да бъде иначе, Този сладур ще се срещне с теб и мен... Много дълго парче плат Да си припомним бързо. Тази прическа На индианците от дълго време. Слънцето весело грееше, Изведнъж всичко потъна в мрак. Започна да вали и дори градушка. Кой е виновен за това? Африкански с дълга шия Той е чужденец в Русия, И вече коя година Той живее в зоологическата градина.

Задача: помислете и напишете правилно 2 изречения

имаме ни

чудесен

родители деца

щастлив

1)_________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________

Цел на работата– проверете способността да записвате текст от диктовка (предимно се вземат думи, където правописът не се различава от произношението), като използвате правилата за писане думи със съчетанието ча, ша, чу, щу. При диктовката ясно се изговарят всички срещнати правописи, които не са познати на учениците.

Визуални диктовки

1. Топка, кученце, кутия, щука, часовник, ножица, дъждобран, тухла, станция, ръкавици без ръкави, чайка, облак, чаша, чайник, компас, пиле.
2. Облак, свещ, овчар, чайник, храна, киселец, квадрат, купа, скърцане, топове, сбогом.
3. Щука, килер, примижа, чорап, почукване, плъзгане, лечение, преподаване, изплакване.

Слухови диктовки

Сискинс
В клетката ми живееха две малки сискини. До пролетта те укрепнаха. Ще ги пусна! В далечината се виждаше зелена горичка. Оттам се чуваше чуруликането на птиците. Малките ми сиски се притесниха. Отидох в гъсталака и отворих клетката. Птиците изчезнаха в върховете на дърветата. (39 думи.)

Буря
Облак закри слънцето. Настъпи тишина преди бурята. Топовете не крещят. Кълвачите не чукат. Свраките не бърборят. (16 думи)

Среща
Залутах се в гъсталака на гората. Храсти и стари пънове закриваха пътя. Листата зашумяха. страхувах се. И имаше един таралеж. Значи това е срещата! (22 думи)

Обикновена горичка
През полето минава пътека. Гмурва се в брезова горичка и бърза. Горичката е много обикновена. Да, те само влизат в горичката, но не излизат от горичката. Змията Горинич започна ли в горичката? Не издържах и също отидох в горичката. И всичко там е червено от костен мозък! (48 думи.)

Вали
Тишина наоколо. Водните лилии спят под водата. Само рибите виждат красотата им. Върбата сведе клоните си. Тя е тъжна. Кучето Чапа също е тъжно. (20 думи)

Обяснителни диктовки

Чаша, горичка, киселец, часовник, чорапи, чело, част, сискини, чайка, щука, жълто, черно, таралеж, кола, жив, широк, облак, чорап. (19 думи.)

Тип урок: консолидиране на умения и способности

.

• затвърдяват правописните умения на комбинациите zhi-shi, cha-sha, chu-shu;
• развиват правописна бдителност, реч, логическо мислене, въображение;
• насърчават вниманието и взаимопомощта.

Оборудване: Коледна елха с играчки, топки със задачи, индивидуални карти, карти със знаци джъ-ши, ча-ша, чу-шу, сигнални кръгове (червено, жълто, зелено), писмо от Дядо Коледа с покани, задачи за диференцирана работа .

По време на часовете

аз

. Организиране на времето.

II

. Консолидация.

III

. Съобщаване на темата и целите на урока.

На дъската (устно)

Снеж...нка, пух...нка, ч...шка, снежна преспа..., горичка..., ч...до, ш...ка.

– Определете какви са правописните правила. Поставете липсващите букви.

– Коя дума е „излишна“? (снежна преспа е правопис за изписване на сдвоена съгласна)

– Вижте останалите думи и формулирайте темата на нашия урок днес.

– Въз основа на темата, кажете ми какво ще правим днес в клас? Помощните думи ще ви помогнат:

повтори... (правила за правописни комбинации zhi-shi, cha-sha, chu-schu)
изучавам...(правилно напишете думи с комбинации zhi-shi, cha-sha, chu-schu)

- Момчета, днес нашият урок ще бъде необичаен. Училището получи писмо от Дядо Коледа за учениците от 2 „А“ клас, т.е. за нас. Но ще можем да отворим писмото едва след като изпълним задачите на Дядо Коледа, които са закачени на елхата (таскболи).

Минута на писане.

SSS sss *** S*S*S ***s*s*s***
sn cm ds sv sl rs su

а) фонетична минута

– Опишете буквата и нейните звуци.

б) графична минутка

– Вижте ред 2, с какви букви СЪСсвързан с горна връзка? долна връзка?

– Какво може да се нарече „екстра“? Защо?

ЗАДАЧА 1. Синтактичен анализ на изречението.

(5 души работят върху отделни карти с подобна задача)

На бюрото: Брезите са покрити с пухкав сняг.

– Подчертайте и обяснете правописа.

- Подредете изреченията по членове. Опишете това предложение.

ЗАДАЧА 2. Речникова работа.

Познайте думите:

1. Животно, използвано от хората за охрана на домове, по време на лов или в шейна. ( куче)
2. В народните приказки хитра червенокоса измама. ( лисица)
3. Срамежливо животно с дълги уши. ( Заек)
4. Птица на село вместо будилник. ( Петел)
5. Приказлив белостран. В гората на опашката си той носи новини. ( Сврака)
6. Животно, което дава мляко. ( крава)
7. Сладко стъпало. ( Мечка)

– На кои две групи могат да се разделят тези животни? (за домашни и диви животни; за птици и животни)

- Назовете птиците. Назовете дивите животни.

Работа върху фразеологични единици:

- Когато казват това:

Мечката стъпи на ухото (липса на слух за музика)

Лоша услуга (некадърно обслужване, помощ, която причинява само проблеми)

ЗАДАЧА 3. Самостоятелна работа.

Попълни липсващата буква. Намерете още изписвания в думи.

Опция 1:	Вариант 2:
	пух...стила

– Какви правила трябва да запомните, за да избегнете грешки в думите?

– Защо след буквите Ж, Ш, които винаги означават твърди съгласни, пишем буквата И, а не У? (Така се случи исторически; в староруското произношение звуците [zh, sh] бяха меки, така че те написаха буквата I. Сега пишем както преди - традиционно.)

– Защо пишем А и У след буквите СН, Ш, обозначаващи меки съгласни звукове?

(Така се случи исторически; в старите времена звуците на произношението [h, sch] бяха трудни, така че те написаха A, U. Ние пишем традиционно, както преди.)

Самостоятелна регистрация според опциите.

Проверка чрез сигнални кръгове (червено - жи-ши, жълто - ча-ша, зелено - чу-шу).

Само оценка.

ЗАДАЧА 4. Физическо упражнение.

Вдигнати и разклатени ръце -

Това са дървета в гората.
Нека размахваме ръцете си отстрани, плавно -
Това са птиците, които летят към нас.
Ще ви покажем и как са седнали.
Ръцете са скръстени назад.

zhi-shi – памук
ча-ша - ръцете горе
чу-шу - седни
ZHI-SHI (памук): Топ, ножове, таралеж, обитатели, ски, момина сълза;
CHA-SCHA (ръцете нагоре): часовник, овчар, горичка, сбогом, заговор, милост;
ЧУ-ШЧУ (седни): чугун, ще го извадя, мълча, чукам, чорап, щука

ЗАДАЧА 5.

Добавете комбинациите zhi-shi, cha-sha, chu-shu към сричките отдясно или отляво, така че да получите думите:

На бюрото:

Опция 1:	Вариант 2:

Подпишете карти:

Самостоятелна работа.

Преглед.

ЗАДАЧА 6. Диференцирана работа.

Опция 1. Поставете липсващите букви.

Яжте мълчаливо.... Проветрявайте повече класната стая. Дишайте... дълбоко и равномерно. Бебе... отидохме в горичката... . Снегът... блести красиво.

Вариант 2. Вмъкнете думи, които имат смисъл.

…. В гората. Въртят се във въздуха... Птиците вече не са... . Всичко... спи. … В гората.

Думи за справка: мълчи...на, крещи...т, сняг...н, б...десс, п...как.

Вариант 3. Кръстословица.

Хоризонтално:

1. През зимата летят от небето.
2. Човекът се смее дълго, а след това казват, че... влезе в устата му.
3. Горски цветя.
4. птица.
5. Бреза….

Вертикално:

1. Връх на дърво или планина.
2. Те се спускат от планината през зимата на два дълги пръта на краката си.
3. Част от автомобилно колело.
4. Чифт чай: чинийка и...

IV

. Долен ред.

– Върху какво работихме днес в клас?

– Какви правила трябва да знаем, за да пишем правилно гласна след сибилантните ж, ш, щ?

И така, момчета, изпълнихте всички задачи на Дядо Коледа. Сега можем да отворим писмото му. (Писмото съдържа поздравления за Нова година и покани за новогодишното дърво.)