Arhive Prirodne nauke su zabavna nauka. Poznajem svijet: geografija i prirodna istorija za djecu

Tehnologija za formiranje prirodno-naučnih pojmova predškolaca i osnovnoškolaca

Prirodne nauke i mentalna aktivnost

Priprema mlađe generacije za samostalan život je nemoguća bez prirodno-naučnog obrazovanja. Nastava prirodnih nauka osigurava sveobuhvatan razvoj i obrazovanje djetetove ličnosti.

Ogromna dostignuća i uspjesi u oblasti prirodno-naučnih istraživanja (u fizici, hemiji, biologiji i drugim naukama) ogledala su se u organizaciji procesa učenja predškolaca i mlađih školaraca.

Prirodne nauke za djecu je sistem nastave za upoznavanje prirode, eksperimentalna aktivnost zasnovana na ukupnosti prirodnih nauka. Kod djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta, prilikom proučavanja različitih objekata prirode, razvijaju se njihove funkcije, struktura, svojstva, mentalne sposobnosti, formira se aktivna mentalna aktivnost koja omogućava djetetu da analizira, uporedi, modelira, istakne ono glavno, stavi iznijeti hipotezu i braniti svoje gledište.

Sto hiljada "zašto"

U zapadnim zemljama najjednostavniji prirodni naučni eksperimenti uključeni su u različite metode ranog razvoja. U učionici se djeca uče kako uzgajati sjeme, promatrati promjene u prirodi, proučavati djelovanje magnetnih polja, stvarati kristale soli itd.

Za efikasan razvoj kod dece održivog interesovanja za učenje i proces usvajanja novih znanja, časovi prirodnih nauka se održavaju na opušten i igriv način. Apsolutno nije potrebno posedovati posebna profesorska znanja iz oblasti prirodnih nauka da biste zarobili dete, dajući mu čarobni svet neverovatnih otkrića i dajući mu priliku da razvije svoj kreativni potencijal.

"Kako" i "zašto" - vječita pitanja malih radoznalih zašto zahtijevaju iscrpne zanimljive odgovore. Eksperimentalne aktivnosti s djecom mogu pomoći u odgovoru na ova beskrajna pitanja. Na primjer, eksperimenti s običnom vodom će djeci jasno pokazati kako pada kiša, provođenje jednostavnih kemijskih reakcija pomoći će da se pokaže vulkanska erupcija itd.

Trikovi sa ekspozicijom

Zanimljive igre i eksperimenti iz prirodnih nauka mogu zaintrigirati svako dijete. U teorijskom dijelu časa nastavnik u zanimljivoj formi dostupnoj djeci daje prirodnonaučne informacije koje pojačava eksperimentalnim radom uz neizostavno aktivno učešće djece. Deca se tokom eksperimenata osećaju kao profesori, naučnici, otkrivači ili pravi mađioničari.

Eksperimentalna nastava o formiranju prirodno-naučnih pojmova djeci daje uzbudljivu igru, tokom koje se odvija asimilacija složenih znanja, vještina i sposobnosti neophodnih u kasnijem životu.

Novi praktični kurs

"EKSPERIMENTARIJUM od A do B"

on formiranje prirodno-naučnih koncepata predškolaca i mlađih školaraca od septembra 2016.

Za djecu od 6 do 10 godina. Vježbajte i eksperimentirajte!

Pozovite, dođite sa svojom djecom u partnerske klubove gdje postoje BAKALIBRIKI. Uvijek ste dobrodošli!

Dodatni obrazovni program iz prirodnih nauka

"Mladi geograf" (6-7 godina).

Sadržaj:

Objašnjenje

Edukativni i tematski plan

Sadržaj

Metodološka podrška

Bibliografija

Objašnjenje.

Geografija se može smatrati ključem za nepoznati svijet. Reč geografija na grčkom znači „znanje o Zemlji“, o našoj zajedničkoj matičnoj planeti Zemlji i o odnosu ljudi i same Zemlje, što je izuzetnorelevantan problem sadašnjosti. Svake godine njegov zvuk postaje sve jači, jer je već „potpuno jasno da „proizvodnja“ materijalnih dobara koju planira čovjek ponekad istovremeno djeluje i kao poguban učinak, da prijeti potpunim uništenjem cijelog života na Zemlji, pa i samog čovjeka.

Stoga je kao dodatno obrazovanje uzeto prirodno-naučni smjer.Formira kognitivni razvoj djece, potiče razvoj radoznalosti, zanimanja za objekte svijeta oko sebe. Tokom kursa deca će moći da konsoliduju znanja o planeti Zemlji, o svojstvima i odnosima objekata u okolnom svetu, o karakteristikama njene prirode.

Cilj: formiranje primarnih predstava djece o planeti Zemlji kao zajedničkom domu za ljude, o osobinama njene prirode, o svojstvima i odnosima objekata u okolnom svijetu.

Zadaci:

1. Dati djeci početnu elementarnu ideju o planeti Zemlji.

2. Proučiti unutrašnju strukturu Zemlje. Šta se dešava i kako te promjene utiču na osobu.

3. Upoznati djecu sa glavnim karakteristikama reljefa planete: vulkani, planine, jezera, mora, rijeke. Kako su se pojavili i kakvu ulogu imaju za planetu.

4. Razvijati mentalne sposobnosti kod djece: analizirati, upoređivati, generalizirati.

5. Učvrstiti sposobnost djece da koriste uređaje – pomoćnike pri izvođenju igara – eksperimenata.

6. Negujte radoznalost, interesovanje za planetu Zemlju.

7. Negovati brižan odnos prema svemu što čoveka okružuje.

Program je namenjen deci uzrasta 6-7 godina. Trajanje lekcije je 30 minuta, 1 put sedmično je predviđeno za 1 godinu.

Oblici rada : razgovori, igre, teorijske studije, eksperimentalne aktivnosti.

Oblici organizacije aktivnosti : Kolektivno, grupno.

Očekivani rezultat:

Biti u stanju identificirati prirodne objekte na fizičkoj karti.

primjenjuju geografska znanja za objašnjenje različitih pojava i procesa;

primjenjivati ​​geografska znanja i vještine u svakodnevnom životu radi očuvanja životne sredine i društveno odgovornog ponašanja u njoj;

povećati svoje horizonte;

koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu.

Obrazac za izvođenje utvrđeno kroz razgovor.

Forma za sumiranje . Na kraju godine održava se kviz za cijeli kurs.

Edukativni i tematski plan

septembra

Sedmica

Tema

Target

1.

Razgovor sa djecom "Zemlja je naš dom u svemiru"

Upoznajte djecu sa planetom Zemljom.

2.

Rođenje Zemlje

Dati djeci ideju o tome kako se Zemlja pojavila. Negujte radoznalost i interesovanje kod dece.

3.

Čovek istražuje zemlju

Pričajte djeci o ljudima koji su istraživali Zemlju, pokažite na karti kuda je prošao njihov put.

4.

Mape i globus

Da djeci daju ideju o karti, globusu. Šta su, kako izgledaju. Za što

oktobar

5.

Unutrašnja struktura Zemlje. (Iskusite silu gravitacije)

Pričajte djeci o unutrašnjoj strukturi Zemlje, koja služi kao osnova za svijet oko nas.

6.

Spoljna struktura Zemlje.

Pričajte djeci o vanjskoj strukturi Zemlje koja služi kao osnova za svijet oko nas.

7.

Svet minerala. (kolekcija kamenja)

Pokažite i pričajte djeci o mineralima.

8.

Minerali.

Formirati znanje djece o mineralima

novembar

9.

Dah Zemlje (Iskustvo vulkana)

Učvrstiti znanje djece o takvom fenomenu Zemlje kao što je vulkan. Njegova pojava na površini zemljine kore.

10.

Ko trese zemlju?

Upoznati djecu sa prirodnim fenomenom - zemljotresom. Kako nastaje?

11.

Planine.

Upoznati djecu sa formiranjem planina. (Iskusite "kako se brda pojavljuju")

12.

Ravnice

Učvrstiti znanje djece o ravnicama.

decembar

13.

pustinja

Recite i pokažite djeci gdje su pustinje i koji su prirodni fenomeni povezani s njima

14.

Kako se planine ruše?

Učvrstiti znanje djece o elementima koji uništavaju planine.

15.

Zemljina voda (hidrosfera)

Upoznati djecu sa pojmom hidrosfera. Recite djeci gdje i u kom obliku ima vode.

16.

Učvrstiti znanje o kruženju vode u prirodi.

Januar

17.

Okeani i mora.

Pokažite i recite na karti gdje su okeani i mora.

18.

Učvrstiti znanje djece o morskoj slanoj vodi. Od čega zavisi? Uporedite slatku vodu sa slanom vodom. Čaša svježe vode.

19.

Struje i plime i oseke.

Upoznati djecu sa prirodnim fenomenima kao što su struje i plime. Objasnite kako utiču na prirodu.

februar

20.

Talasi vjetra i cunamiji.

Recite djeci nešto poput talasa. Odakle dolazi i kuda odlazi?

21.

Rivers

Pozovite djecu da se upoznaju sa shemom strukture rijeke. Imenujte i naučite rijeke u regiji.

22.

Jezera.

Učvrstiti znanja djece o prirodnoj akumulaciji vode na kopnu – jezerima. Razmotrite klasifikaciju jezera. Iskustvo.

23.

Glečeri

Popraviti koncept glečera sa djecom. Razmislite gdje su. Kakvu korist ili štetu donose prirodi.

mart

24.

Podzemne vode

Formirati znanje djece o podzemnim vodama. Objasnite djeci prirodni fenomen - gejzir.

25.

Formirati znanje djece o vazdušnoj ljusci. Razmotrite strukturu atmosfere.

26.

Oblaci i padavine.

Učvrstiti znanje djece o nastanku oblaka i padavinama. Razgovarajte s djecom o različitim vrstama kiše.

27.

Odakle dolazi vjetar? (eksperimentirajte sa gramofonima)

Objedinjujemo znanje djece o vjetru. Dati djeci koncept šta je zatišje, oluja, uragan, tornado.

28.

Neverovatno nebo.

Objedinjujemo znanje djece o prirodnom fenomenu - duga, fatamorgana, aurora.

april

29.

Vrijeme.

Formirati znanje djece o vremenu. Objedinjujemo znanja o meteorološkoj stanici. Kako se zovu ljudi koji predviđaju vrijeme?

30.

Konsolidujemo sposobnost poređenja i analize vremena prema vremenskom kalendaru.

31.

Šta je klima?

Formirati znanje djece o klimi.

32.

prirodna područja

Formirati znanje djece o prirodnim područjima. Uočavanje promjene prirodnih zona na karti.

maja

33.

Razmotrite s djecom na karti promjenu biljaka u prirodnim područjima.

34.

Dijelovi svijeta

Recite i pokažite djeci dijelove svijeta.

35.

36.

Završna lekcija "Naš dom je Zemlja"

Prikaz otvorene lekcije

Sadržaj izučavanog predmeta programa

septembra

Tema #1 . Razgovor sa djecom "Zemlja je naš dom u svemiru"

Djeca su naučila gdje se nalazi planeta Zemlja u Sunčevom sistemu. Uzeti u obzir njegovu razliku od drugih planeta.

Tema №2 Rođenje Zemlje.

Djeca su prema šemi naučila kako se odvijao proces rođenja Zemlje.

Tema #3 Čovek istražuje zemlju.

Djeca su učila o istraživačima, navigatorima koji su istraživali Zemlju.

Tema #4 Mape i globus.

Djeca su dobila vizuelni prikaz karte. Naučio razliku između karte i globusa. Mape mogu identificirati prirodne objekte po shemi boja.

oktobar

Tema #5 Unutrašnja struktura Zemlje. Doživite silu gravitacije.

Djeca su učila o unutrašnjoj strukturi Zemlje koja služi kao osnova svijeta oko nas. Iz iskustva smo shvatili da Zemlja ima moć da sve privuče k sebi.

Tema #6 Spoljna struktura Zemlje.

Djeca su se upoznala sa vanjskom građom Zemlje.

Tema broj 7. Svet minerala. (kolekcija kamenja).

Djeca su se upoznala sa zbirkom kamenja.

Tema #8 . Minerali.

Djeca su naučila šta su minerali, gdje se mogu naći. Kako ih neko koristiti.

novembar

Tema #9 Dah Zemlje (Iskustvo vulkana).

Djeca su učila o takvom fenomenu Zemlje kao što je vulkan. Jasno smo ispitali kako se lava izbacuje iz zemljine kore.

Tema №10 Ko trese zemlju?

Uz pomoć iskustva, djeca su se upoznala sa prirodnim fenomenom - zemljotresom.

Tema №11 Planine.

Djeca su vizuelno ispitivala kako nastaju planine, zbog kojih nastaje uzdizanje.

Tema №12 Ravnice.

Djeca su se upoznala sa prirodnim objektom - ravnicom. Saznali su ime ravnice na kojoj,

živimo.

decembar

Tema №13 Pustinje.

Djeca su se upoznala sa prirodnim objektom pustinje, uz pomoć mape su odredili gdje se nalaze i saznali koji su prirodni fenomeni povezani s njima. Rad na karti.

Tema №14 Kako se planine ruše?

Djeca su se upoznala sa elementima koji uništavaju planine (Prezentacija „Elementi“) Učili su o prirodnim objektima koji nastaju kao rezultat.

Tema №15 Voda Zemlje (hidrosfera).

Djeca su se upoznala sa novim pojmom hidrosfera - vodena školjka Zemlje. Prisjetili smo se u kakvim se stanjima voda može naći u prirodi.

Tema №16 Putovanje kapljicama. (ciklus)

Uz pomoć dijagrama djeca mogu pričati o kruženju vode u prirodi.

Januar

Tema №17 Okeani i mora.

Djeca su se upoznala sa prirodnim objektima - oceanima i morima.. Pokazuju na karti i imenuju ih.

Tema #18 svojstva morske vode. (iskustvo)

Dei se upoznao sa svojstvima morske vode. Uporedite i analizirajte slatku vodu sa slanom vodom.

Tema #19 Struje i plime i oseke.

Djeca su se upoznala sa prirodnim pojavama - strujama i plimama. Objasnite kako utiču na prirodu.

februar

Tema №20 Talasi vjetra i cunamiji.

Djeca su se upoznala sa takvim konceptom kao što je talas. Odakle dolazi i kuda odlazi?

Tema №21 Rivers

Djeca su se upoznala sa šemom strukture rijeke. Saznali smo imena rijeka u regiji.

Tema №22 Lake

Djeca su naučila o prirodnoj akumulaciji vode na kopnu - jezerima. Razmatra se klasifikacija jezera. Iskustvo.

Tema №23 Glečeri.

Djeca su naučila šta su glečeri, kako nastaju, gdje se nalaze. Kakvu korist ili štetu donose prirodi.

mart

Tema №24 Podzemne vode

Djeca su učila o prirodnom objektu - podzemnoj vodi. Upoznali smo se sa prirodnim fenomenom - gejzirom. Prikaži prezentaciju.

Tema №25 Atmosfera - vazdušna ljuska Zemlje

Djeca su se upoznala sa pojmom atmosfera - vazdušna školjka i ispitala strukturu atmosfere.

Tema №26 Oblaci i padavine.

Djeca su naučila kako nastaju oblaci i padavine, a sa djecom smo ispitivali različite vrste padavina.

Tema №27 Odakle dolazi vjetar? (Eksperimentirajte sa gramofonima).

Djeca su učila o vjetru, odakle dolazi, šta je zatišje, oluja, uragan, tornado.

Tema #28 Neverovatno nebo.

Djeca su se upoznala sa prirodnim fenomenima - duga, fatamorgana, polarna svjetlost. Kako i pod kojim uslovima nastaju.

april

Tema №29 Vrijeme.

Djeca su naučila kakvo je vrijeme, meteorološka stanica. Kako se zovu ljudi koji predviđaju vrijeme?

Tema #30 metoda posmatranja vremena. (iskustvo)

Uz pomoć vremenskog kalendara djeca upoređuju i analiziraju vrijeme.

Tema #31 Šta je klima?

Djeca su se upoznala sa pojmom klime.

Tema №32 prirodna područja.

Djeca su učila o prirodnim područjima, kako se ona mijenjaju (Rad sa mapom)

maja

Tema #33 Kako se biljke prilagođavaju različitim klimatskim uslovima?

Djeca su se upoznala sa razlogom promjene prirodnih zona.

Tema №34 Dijelovi svijeta

Djeca su se upoznala sa dijelovima svijeta. Prezentacija.

Tema #35 Ponavljanje obrađenog materijala

Priprema za završni čas

Tema #36 Završna lekcija

Prikaz završne lekcije u obliku kviza.

Metodološka podrška.

logistika:

Tehnička sredstva : laptop, kamera, projektor, štampač.

Oprema: globus, fizička karta, kolekcija kamenja, slike koje prikazuju geografske objekte, šeme za formiranje prirodnih objekata, album za posmatranje, pijesak, voda, kamenčići, drveni konstruktor.

Teorijski Nastava se odvija u formi razgovora, priče, diskusije.

Radionice - metoda posmatranja, ekskurzije, eksperimenti, igre.

Reference:

1) Olga Petrovskaya „O planeti Zemlji. Milion zašto. Azbukvarik, 2011

2) Planeta "Zemlja". Encyclopedia.Godina izdavanja: 2005. Izdavač: "Rosmen"

3) Geografija. Encyclopedia. Godina izdavanja: 2009. Izdavač: "Rosmen"
4) Organizacija eksperimentalnih aktivnosti za djecu od 2-7 godina: tematsko planiranje / ur. E.A. Martynova, I.M. Suchkov. - Volgograd: Učitelj, 2011.

Upoznavanje prirode je često isključeno sa liste obaveznih razvojnih aktivnosti, kao što su čitanje, pisanje ili brojanje. Ali uzalud! Potrebno je dostaviti i informacije o svijetu oko bebe, a to nije samo dozirano i sistematično, već informativno i uzbudljivo. Uostalom, ako nova saznanja nađu odgovor u njegovoj duši, sigurno će mu ostati u sjećanju dugo vremena.

U najnježnijoj, čini se, dobi, beba upija informacije o onome što ga okružuje, poput sunđera. Želi ne samo da gleda ili sluša, već i da dodiruje, miriše, štipa, grize... Nemojte mu braniti da istražuje očigledno sigurne stvari čak ni na tako zanimljiv način, već pomozite: nazovite sve što bebu privlači.

Nemojte žuriti da se uhvatite za razvijanje knjiga i bilježnica! Vaš glavni zadatak sada je proširiti informacije o svijetu oko sebe i povećati vokabular malog čovjeka.

Radionica

1. Pričajte svojoj bebi o svemu što se dešava svaki dan, i pobudite interesovanje: gde idemo, šta učimo nove stvari, šta radimo, šta se dešava okolo? Poznavanje svijeta u mladosti je rasprava o gotovo svemu što dolazi na putu.

2. Odaberite bilo koji objekt (prirodni fenomen, igralište, vegetaciju, životinje, itd.) i istražite ga. Odaberite predmet, ponovite njegov naziv više puta, izgovorite njegove sastavne dijelove, ako je moguće, dodirnimo, opipamo, uporedimo i generalizujemo. Postepeno, kako se potrebne informacije skupljaju u vašem sjećanju, prijeđite sa "ja zovem" na "ti me zovete" (na primjer, kada ujutro otvarate zavjese, pitajte: "Šta to sija na prozoru?") .

3. Pokažite bebi slike raznih životinja, pozovite svaku nekoliko puta. Igrajte igru ​​pamćenja i klasifikacije: navedite životinju, a ako leti (ptica, leptir), beba treba da maše rukama, ako pliva (riba, krokodil) - pretvarajte se kao da pliva, ako skače (žaba, skakavac ) - skočite, ako hodate na četiri šape - pljesnite rukama.

4. Nakon što ste dijete "upoznali" sa životinjama, napravite sesiju generalizacije (za to će vam trebati slike ili igračke za životinje). Imenujte različite životinje i pretvarajte se da "razgovaraju": pčela zuji (f-f-f), patka kvači (kvak-kvak), mačka mijauče (mijau-mijau), pijetao kukuriče (ku-ka-re-ku), vrana grakće (kao auto), žaba grakće (qua-qua), svinja gunđa (oink-oink), konj njiše (hu-hoo), koza bleji (be-e-e), pas laje (vau-vau ), sova huče (hoo-hoo), guska kokoda (ha-ha), krava puče (moo-hoo), slon trubi (oo-hoo), lav riče (rr). Nije potrebno reproducirati glasove svih životinja u jednoj "lekciju". To možete učiniti tokom drugih igara ili u šetnji.

Pomoć: edukativni crtani filmovi. Interaktivne "lekcije" pomažu bebi da proširi vidike gotovo od rođenja. Na primjer, crtani filmovi "Beba Neptun - proučavamo vodu" (daje predstavu o tome kakav je kruženje vode u prirodi i upoznaje djecu s okeanima, morima, jezerima i rijekama) ili "Lokalno stanovništvo" (razgovori o razlikama između domaćih i divljih životinja) iz serije Baby Einstein dizajnirane su za uzrast od 6 mjeseci i više! Za najmlađe su prikladne i video prezentacije iz serije Baby Prodigy: Svijet oko nas, Priroda ili Životinje.

Klinac tek počinje da shvata da pored kuće u kojoj živi, ​​postoje i druge kuće, ulice, gradovi i države. Zato počnite s najjednostavnijim - istraživanjem vlastite sobe. Možete započeti upoznavanje s prostorom sastavljanjem jednostavne karte „lokaliteta“ (tada će biti zgodno prijeći od nje do proučavanja obične geografske karte). Objasnite klincu šta je "pogled odozgo" koristeći primjer zgrade od dizajnera - neka se popne na stolicu i pogleda svoj toranj. Recite im da se objekti ne mogu prikazati na kartama i planovima u punoj veličini. Pomozite mu da napravi plan za dječiju sobu, zatim stan, a zatim zajedno nacrtajte mapu područja vašeg dvorišta.

Sada možete početi istraživati ​​okolinu. U ovoj dobi bebi se mogu i trebaju pokazati razne manifestacije ljepote u prirodnom svijetu: cvjetnice, grmlje i drveće, zalasci i izlasci sunca, pejzaži u različito doba godine i još mnogo, mnogo više. Recite i komentirajte sve što vam se nađe na putu: cvijeće (bijelo, roze ili plavo, malo ili veliko, tratinčice ili maslačak, itd.), životinje (mala mačka, veliki pas, crna vrana), kuće i igrališta (nove ili stare, visoka ili niska, drvo, cigla ili beton, itd.). Ponesite fotoaparat u šetnju i snimite sve što vas zanima. Zatim možete napraviti foto album od ovih slika i "trenirati" na njemu: imenovati objekt, njegove karakteristike, lokaciju.

Oko svijeta, dok je beba još mala, idite na putovanje uz pomoć svojih omiljenih bajki i crtanih filmova. Na primjer, ponovno čitajući “Barmaley” za noć, postavite cilj sljedećeg dana da saznate gdje je ova misteriozna Afrika, gdje mala djeca ne bi trebala ići u šetnju?

Radionica

1. Idete u šetnju, detaljno razgovarajte o ruti. Napuštajući ulaz, pokažite mrvicama vrata i prozore svog stana, a odmaknite se malo - cijelu kuću. Recite mi kuda ćete sada ići - u prodavnicu, u ambulantu ili na igralište, gdje ćete skrenuti i kako ćete se vratiti nazad (pravo, lijevo, lijevo, pravo - kući).

2. Bavite se prirodoslovom: šetajući, proučavajte drveće (pokažite gdje je deblo, gdje su grane, a gdje lišće), insekte (muhe, vretenca, leptire, paukove mreže, kišne gliste), skupljajte lišće, grančice i cvijeće da napravite herbarijum kod kuće, pogledate u nebo i zabilježite sve promjene vremena, slušajte šum vjetra i žubor vode.

3. Pustite bebu da opipa i bere: glatki kamenčići, hrapava kora drveća, suvo lišće, mleveno mokro posle kiše... Na ovaj način ne samo da ćete ga upoznati sa objektima prirode, već ćete mu pomoći da nauči mnogo o obliku i tekstura objekata.

4. Počnite proučavati životinje detaljnije. Recite nam da postoje divlje životinje (žive u šumi, u planinama, u pustinjama), a postoje i domaće životinje (njihovo mjesto je pored osobe). Igrajte igru: uzmite figurice životinja (moguće iz Kinder Surprises) i recite da su životinje izgubljene. Pozovite bebu da im pomogne da pronađu svoj dom: neke životinje treba poslati nazad u šumu, druge u kućicu za lutke.

5. Skupite hrpu lišća i pozovite dijete da ih sortira prema nekim kriterijima: veliki ili mali listovi, zeleni ili žuti, breza ili hrast. Reci mu (i pokaži mu bacanjem lišća uvis) šta je opadanje lišća.

6. Radite lekcije o "povrću": uzmite dvije velike šolje i malo povrća i voća (po jednu od svake vrste). Pozovite dijete da ih sortira: neka kuha "supu" (povrće) u jednoj šoljici, a "kompot" (voće) u drugoj. Recite nam nešto o svakom voću: gdje raste, kada sazrije, kako se bere, šta se od njega može pripremiti.

Za pomoć: razvoj interaktivnih priručnika. Evo nekih od popularnih mobilnih aplikacija: „Luntik. Istraživanje svijeta” (sa vašim omiljenim crtanim likovima dijete će obaviti mnoge uzbudljive i zanimljive zadatke i dobiti certifikat “Svjetskog stručnjaka za znanje”), “Pogađanje: biljke” (vesela gusjenica će postaviti stotine zagonetki koje će vam pomoći naučite o drveću i cvijeću koje raste okolo), „Umnyashka“ (na razigran način će upoznati bebu s različitim vrstama životinja i njihovim potomcima) i „Šta raste u krevetima“ (ponudit će da sortira povrće i voće u korpe i sastavite svijetlu tematsku slagalicu).

Časovi za upoznavanje bebe sa svetom prirode su dobro tempirani da se poklope sa odgovarajućim doba godine. Ljeti je zgodno gledati ptice i insekte, sakupljati materijal za herbarije i zanate, proučavati cvijeće i bobice, u proljeće gledati kako se priroda budi, klijati luk na prozoru, u jesen pratiti opadanje lišća i mjeriti dubinu lokvi, zimi za eksperimentiranje sa ledom i snijegom, za proučavanje otisaka životinja na bijelom pokrivaču.

Sa oko 3-4 godine beba počinje da se raspituje o tome šta ga zanima: iskoristite period „zašto“ da aktivno upoznate svet oko sebe! U ovom uzrastu već treba da zna ime svog rodnog grada i adresu svog doma, razlikuje domaće od divljih životinja, imenuje njihova mladunčad, identifikuje insekte i neke gmazove (gušter, žaba), imenuje nekoliko vrsta drveća i cvijeća. , umeti da pokaže njihove delove (deblo, grane i listove, stabljiku i cvet), da poznaje povrće, voće, bobičasto voće i pečurke, da ima predstavu o godišnjim dobima i vremenskim pojavama.

Za bliži kontakt s prirodom koristite šetnje. Šetajte napolju svaki dan! Iskoristite svaku situaciju. Pada kiša? Lokve i potočići odlična su prilika da djetetu ispričate o građi zemljine površine, pravim rijekama i jezerima, naučite ga da odredi izvor i ušće, lijevu i desnu obalu.

Naučite svoje dijete da primjećuje sezonske promjene koje se dešavaju okolo (nabujali pupoljci - pojavilo se lišće) i da posmatra prirodne pojave (sja sunce, pada kiša, duva vjetar). U određenim intervalima, na primjer, jednom u dvije sedmice, idite s njim u park ili baštu i vidite šta se promijenilo? Ne zaboravite da je za djecu vrlo važno da teoretsko znanje pojačaju praktičnim: eksperimentirajte, istražujte, crtajte, bojite, pravite herbarije, modele.

Radionica

1. Proširite znanje djece o životinjskom svijetu - igrajte "Ko gdje živi". Izgradite kućice po projektu i potpišite: “štala”, “svinjak”, “šupa” itd. Recite djetetu koja je zgrada namijenjena za koju životinju i pozovite ga da svakog “vlasnika” pošalje u njegovu kuću.

2. Sakupite listove sa različitih stabala i raznog cvijeća, osušite ih, zalijepite u album i potpišite.

3. Čuvajte žir i kestene, bobice vrane i gloga - od njih možete napraviti divne perle, naizmjenično bobice određenim redoslijedom.

4. Gledajte život insekata. Pokažite kako možete napraviti "farmu mrava" (u teglu stavite malo zemlje sa mravima, dodajte prezle i male grančice), kućicu za bubamaru (stavite listove u teglu, dodajte nekoliko kapi vode i pokrijte prozirnom film) ili pauk (u prazno izrežite „prozor“ u kartonu od mlijeka, stavite „hranu“ i zalijepite rupu ljepljivom trakom).

5. Proklijajte sjeme i uzgajajte sadnice na balkonu ili prozorskoj dasci. Reci šta se dešava od trenutka kada je seme posađeno u zemlju do trenutka kada nikne. Pokažite kako biljke piju vodu: stavite bijeli cvijet u čašu i dodajte malo crvene boje u vodu - nakon nekog vremena u čaši će biti manje vode, a cvijet će postati ružičast.

6. Uzmite vremenski kalendar i popunjavajte ga svaki dan. Okačite termometar izvan prozora i naučite bebu da odredi vanjsku temperaturu. Recite nam kako i kada se mijenjaju godišnja doba.

7. Recite nam šta su planine i napravite mini vulkan: zalijepite konus od tvrdog kartona (odrežite vrh). Unutra stavite malu plastičnu flašicu u koju sipajte malo sode bikarbone i suhe boje. Recite svom djetetu šta je vulkanska erupcija i pokažite kako se događa: pažljivo sipajte sirće u grlo boce - lava odmah poteče iz njega.

8. Igrajte igru ​​lova na blago. Blago može biti bilo koja tegla sa "blagom" (omiljene igračke, slatkiši). Nacrtajte jednostavnu kartu i pustite djetetu da koristi vaše tragove da pronađe vrijednosti.

Pomoć: tematske igračke. Globus i lupa, vaga i dvogled, kompas i teleskop pomoći će vam da šetnje pretvorite u uzbudljive avanture pune neočekivanih i, što je najvažnije, samostalnih otkrića. Pomoći će vam da svom djetetu kažete o obliku Zemlje, naučiti ga da prepoznaje dijelove svijeta, pokazati život "nevidljivih" insekata i uliti radoznalost.

Oko svijeta

Za četverogodišnjaka, geografska karta je grozna slika. Najvjerovatnije će se moći sjetiti da je Antarktik "negdje iznad", a oblik Apeninskog poluostrva je sličan čizmi. Ali shvatiti šta je to zapravo – karta svijeta, nećemo moći uskoro. Ipak, vrlo je korisno uvesti dijete u geografiju prije škole: ono će proširiti svoje vidike pamćenjem nekih pojmova, obrisa kontinenata, imena država i gradova... Osim toga, geografija je raznolika nauka, ona će pomažu u učenju običaja i tradicije naroda svijeta, a također upoznaju floru i faunu različitih zemalja.

Kako možete objasniti bebi šta je mapa? Uzmite narandžu ili grejp i recite da je i naša Zemlja okruglog oblika. Ako pokušate, možete pažljivo ukloniti cijelu koru i rasporediti je po stolu - dobićete dvije improvizirane zemaljske hemisfere, zapadnu i istočnu. Zatim prijeđite na standardnu ​​papirnu verziju karte.

Postupite po principu “od velikog ka malom”: prvo pokažite i kružite flomasterom kontinente, zatim najveća ostrva (poput Madagaskara, Nove Gvineje ili Grenlanda), zatim pređite na okeane i mora, zemlje i gradova.

Šta se još može raditi kod kuće "lekcije" geografije?

• na konturnim kartama obojite kontinente u različite boje koje im najbolje odgovaraju (na primjer, Afrika je žuta jer postoji pustinja);
• nacrtajte marker oko granica Rusije na mapi i označite grad u kojem živite. Pokažite Moskvu i Sankt Peterburg, recite nam o njihovim glavnim atrakcijama. Prikažite na karti gradove u kojima žive vaši rođaci ili u kojima ste nekada bili vi i vaše dijete;
• zamolite dijete da vam pokaže neki objekt na karti (na primjer, Bajkalsko jezero ili pustinju Saharu);
• napravite “mapu životinja”: zalijepite slike životinja tipičnih za svaku zemlju na veliku mapu svijeta (Antarktik - pingvini, Australija - kenguri, itd.);
• čitajte i učite tematske pjesme sa svojim djetetom. Da vam pomognem - zbirka Andreja Usacheva “Zabavna geografija. Rusija. Evropa” („Azbuka”, 2012).
• nacrtati zastave različitih zemalja u albumu;
• proučavajte fotografije prirodnog krajolika svake zemlje, pogledajte znamenitosti i nacionalnu odjeću;
• kuvati zajednička jela svetskih kuhinja;
• zajedno gledajte razne TV emisije o putovanjima, koje su bogate emisijama Animal Planet i Discovery kanala, kao i tematske informativno-zabavne programe poput Bad Notes, The World Inside Out ili Eagle and Tails.

Maria Farmagey
GCD iz prirodnih nauka za djecu pripremne grupe "Vodni ciklus u prirodi"

Target: uvesti djeca sa kruženjem vode u prirodi.

Zadaci:

1. pokazati značaj vode za sav život na zemlji;

2. pokazati u kom obliku voda postoji na zemlji;

3. uvesti neka svojstva vode;

4. razvijati logičko mišljenje;

5. razviti koherentan govor: govor-dokaz, govor-rasuđivanje;

6. umeti da protumači poslovice i izreke vezane za vodu;

7. znati imena mora, rijeka, okeana;

8. koristite analogiju da izmišljate svoje priče;

9. odgajati poštovanje prema vodi;

10. objediniti pravila za sigurno rukovanje električnim uređajima u svakodnevnom životu.

AT: Jeste li čuli za vodu?

Kažu da je svuda!

U lokvi, u moru, u okeanu

I na slavini

Kao da se ledenica smrzne

u šumi je magla,

Vrenje na šporetu

Para iz čajnika šišti.

Ne možemo da se peremo bez nje

Ne jedi, ne pij!

Usuđujem se da ti kažem:

Ne možemo živjeti bez nje.

Razgovor se vodi "Ko treba vodu?"

Pitanja:

Šta znaš o vodi?

šta je ona? (svježe, slano, ledeno, potrebno, nije potrebno)

Kome to treba?

Znate li poslovice o vodi?

Gdje je voda? (u rijekama, morima, okeanima, močvarama, potocima)

Imenovati okeane?

Koja mora poznajete?

Možete li imenovati rijeke?

AT: Ispravno. Razmislite o tome i recite mi odakle dolazi voda u slavini?

D: odgovor.

AT: Ispravno. Voda koju svakodnevno koristimo je iz rijeke. kapljice vode prešli dug put. Prvo su plivali u rijeci, a onda ih je čovjek poslao u cijevi. Ali kako se rađa rijeka? Želite li znati? Idemo svi na strunjaču.

(komad plave dugačke tkanine je položen na tepih, djeci dijelim trake)

Na zemlji postoji mnogo različitih rijeka, velikih i malih, sve one teku negdje.

Velika rijeka nastaje od mnogih malih rijeka i potoka. Da li želite da napravite sopstvenu veliku reku? Uzmite ove vrpce i konopce i oni će postati rijeke i potoci.

D: - Da

AT: ovo je plava traka od tkanine - glavna rijeka, a uske vrpce su mali potoci i potoci, raširite ih oko rijeke tako da se potoci i potoci ulivaju u veliku reku.

Priča o kapi

Oh, gde idem? Vikao je kap Kapitoshka - plašim se. Ne boj se dušo, već si velika, vidimo se kasnije, viknula joj je mama oblak. U tom trenutku kapljica je pala na list čička i zajedno njene male sestre su sletele sa njom na letnju kišu, dolivale vode u reke i mora, zalivale zemlju. Sunce je počelo da greje. Jao! Pretvaram se u paru, opet letim u nebo, ali nisam sama, sa mnom su moje sestre, a evo i oblačića moje majke.

AT: Jeste li shvatili šta se desilo sa kapljicama?

D: Kapljice hodaju krug.

AT: Tako je, zove se ovaj fenomen « Kruženje vode u prirodi»

Phys. minuta "kiša"

AT: Sada pogledajmo tabelu. sjedi na mjesto pokazivanje tabele « Kruženje vode u prirodi»

Voda je posvuda. Na površini zemlje, u rijekama, potocima, morima, okeanima. Sunce zagrijava vodu, ona se pretvara u paru, diže se, stvarajući oblake, kada postanu teški, tada padavine padaju na zemlju. Koju vrstu padavina poznajete?

D: dati odgovore.

AT: Sad ćemo vidjeti kako će se to dogoditi, pokazaću vam iskustvo. (Uzimam kuhalo za vodu, djeca stoje na sigurnoj udaljenosti)

AT: gledajte ljudi, imam kotlić ključale vode, igraće ulogu sunca, sad ću donijeti suhu staklenu teglu. Šta vidiš?

D: tegla je prekrivena kapljicama vode Ova voda se pretvorila u paru.

AT: u redu, tako se dešava priroda a ovaj proces je kontinuiran i zove se kruženje vode u prirodi.

AT: Momci! Sjednite na svoja mjesta. Sada ću vam pokazati jedan dijagram. Vrlo brzo je precrtaš za sebe i pokušaš mi ispričati kako se kapljica pretvorila u pahulju.

(djeca crtaju, gledam u vrijeme, ako je dovoljno, onda 2-3 priče, ne, onda 1)

Ishod: danas smo se sreli sa kruženje vode u prirodi. Svi dobri momci.

Povezane publikacije:

Istraživački projekat za djecu pripremne školske grupe "Svijet vode" Projekat je fokusiran na proučavanje problematike vodenog svijeta. Ovaj projekat vam omogućava da proširite i produbite znanje predškolaca u vodi.

Sinopsis direktnih edukativnih aktivnosti u starijoj grupi "Vodni ciklus u prirodi" Integrisana područja: kognicija, komunikacija, socijalizacija. Oblik aktivnosti: zajednička aktivnost nastavnika i djece

Sažetak lekcije "Kruženje vode u prirodi" Sažetak integriranog GCD-a za djecu starijeg predškolskog uzrasta "Vodni ciklus u prirodi" Sastavio: Prokhorova M. M. Integracija.

Lekcija u pripremnoj grupi "Kruga vode u prirodi" Učitelj zagonetku: Živi u morima i rijekama, Ali često nebom leti I kako mu dosadi opet letjeti Po zemlji.

Djeci je vrlo teško objasniti kruženje vode u prirodi. Nudim mini priču o tome kako se to može učiniti u srednjoj i starijoj grupi. Mini.

Razmišljajući o tome, odredila sam cilj svojih prirodnih lekcija: naučiti djecu da budu razumna u vezi s bilo kojim pitanjem o prirodi i da budu sposobna pronaći odgovor u literaturi, planirati i provoditi samostalna promatranja, steći nova znanja, stvarati pretpostavke i testirati njih u eksperimentu.

Ovo izdvaja kurs "Prirodne nauke" E.V. Čudinova, E.N. Bukvareva sa drugih kurseva prirodne istorije.

Možete učiti djecu idejama koje su dio moderne naučne slike svijeta, uklanjajući sve "skele" kojima je izgrađena. Ali slika svijeta nastavlja da se mijenja, posebno brzo u posljednje vrijeme. Stoga je potrebno pomoći djeci da ovladaju ne samo znanjem o prirodi, već i načinima za stjecanje tog znanja.

Tema kursa je E.V. Chudinova je eksperimentalna metoda prirodnih nauka, ili, prema Newtonovoj metafori, učenje "bacanja kamenčića" (objašnjavajućih ideja) u okean čulnog iskustva. Kurs E.V. Čudinova se zasniva na teoriji obrazovne aktivnosti D.B. Elkonina - V.V. Davidova, glavni metod nastave je postavljanje sistema obrazovnih zadataka za djecu.

U predmetu Prirodne nauke sistem obrazovnih zadataka je organizovan oko rešavanja naučnih sporova (eksperiment kao način da se proveri tačnost određene pretpostavke).

Već u prvom razredu djeca uče kako doći do informacija o svijetu oko sebe i otkrivaju eksperiment kojim mogu provjeriti svoje pretpostavke.

Djeca uživaju u praktičnim aktivnostima, na primjer s biljkama. Na lekciji pokušavamo sami da sadimo biljke. Zajednički izolujemo problem - da li je potrebno sjeme rasporediti daleko ili blizu jedno od drugog prilikom sadnje? Izneli smo hipotezu - kada biljke rastu blizu, one se međusobno mešaju. Određujemo metodu verifikacije – eksperiment. Pripremamo, natapamo sjeme bilo koje biljke, a zatim ih sadimo u dvije kutije. U jednom - puno sjemena, u drugom - 2-3 sjemenke. Pretpostavljamo: „Ako je hipoteza tačna, šta ćemo onda vidjeti u prvom polju? A u drugom? Šta će biti biljke? Rezultate eksperimenta skiciramo u sveske. Šta su djeca naučila radeći ovaj rad? Postavljajte pitanja, stvarajte pretpostavke, zapisujte proces u obliku simboličkog zapisa. Konačno, stekli su praktično iskustvo u pravilnoj sadnji.

I što je najvažnije - djeca su aktivno razmišljala! Ono što djecu zanima, omogućava im da prepoznaju neobično u običnom, proširuje njihovo životno iskustvo, zatim ih istinski razvija. To je olakšano kreativnim zadacima. Na primjer, ovo. U poznatoj ruskoj narodnoj priči "Teremok" u jednoj kući su se naselili žaba, petao, miš, jež, lisica, zec, vuk. Mogu li sve ove životinje zaista biti u istoj prirodnoj zajednici? U toku diskusije saznajemo šta je zajednica, po kojim zakonima se formira, kakav uticaj imaju predstavnici zajednice jedni na druge, kolika je opasnost od prekida veza u prirodnoj zajednici. Svoje sudove, pretpostavke učenici potvrđuju tekstom udžbenika ili člancima iz enciklopedija, a kod kuće skiciraju različite zajednice.

Nastavak ovih lekcija može biti kreativni rad na temu „Koju životinju biste mogli pozvati u posjetu, u blizini vašeg grada, pružajući sve uslove za život?“. Da bi to učinili, savjetujemo djeci da koriste pozivnicu:

“Dragi...! Pozivam vas u posjetu. Naš kraj ima prekrasan...”

U završnom radu na temu „Prirodne zajednice“ bili su sljedeći zadaci:

1. Naglasite načine na koje se životinje prilagođavaju uslovima života u vodenoj sredini: svijetle boje, dovod zraka, jak miris, gusto krzno, masni sloj.

2. Napiši kojoj prirodnoj zajednici pripadaju ove životinje i biljke: djetelina, bumbar, jarebica, skakavac, ševa, različak, leptir, proso.

Počevši od 1. razreda učimo da radimo sa tekstom. Koristimo ne samo naučne tekstove, već i umjetničke. Evo lekcije iz 1. razreda.

Djela pisaca prirodnjaka kao izvor znanja o prirodi

Razvijanje ciljeva: sposobnost pronalaženja informativnih riječi u tekstu, njihove upotrebe za potvrdu svojih hipoteza; kreativno razmišljanje; sposobnost povezivanja svog znanja i znanja koje postoji u kulturi.

Obrazovni ciljevi: dati pojmove ranog i kasnog proljeća; uspostaviti odnos između žive i nežive prirode; uvesti novi izvor znanja.

Oprema: lenjiri, olovke, stranica albuma podeljena na 4 dela, štampani list sa tekstovima.

Koraci lekcije:

1. Započnimo lekciju slušanja "zvukova prirode". Slušamo zvukove i crtamo ono što smo zamislili kada smo ih čuli.

2. Šta si nacrtao?

U koje doba godine se javlja ovaj prirodni fenomen? (Najčešće u proljeće i ljeto).

3. Da li ste ikada gledali grmljavinu? Koje doba godine?

Šta se dešava u prirodi kada počne grmljavina?

Koji izvor informacija ste nam govorili o prirodnom fenomenu, grmljavini? (Zapažanja).

4. Naše životno iskustvo i naša zapažanja omogućili su nam da pretpostavimo da grmljavina počinje u maju.

Da li je moguće pronaći potvrdu ove hipoteze?

Koji izvori se mogu koristiti za ovo?

Hajde da razjasnimo koju hipotezu tražimo potvrdu? (Oluja sa grmljavinom prvi put dolazi u proleće.)

Koristićemo letke sa tekstovima koji su pripremljeni za Vas.

a) Pročitajte tekstove;

b) Postoji li neki od ovih tekstova koji se može koristiti kao pratnja zvukovima koji se čuju na početku lekcije?

Hajmo citati. Da vidimo da li naši crteži odgovaraju opisima u tekstu? Kada se dešava grmljavina? (proljeće). Potvrdite tekstom.

U šumi

Proljeće dolazi. Šuma se budi nakon dugog zimskog sna. U to vrijeme svako drvo oživi. Negdje duboko u zemlji, korijenje već upija vlagu odmrznutog tla.

Proljetni sokovi uzdižu se u moćnom potoku uz deblo do grana, pune pupoljke, a oni se napuhuju, nabubre, samo što nisu spremni da puknu i razviju prvo zeleno lišće. (Prema G. Skrebitsky).

proljeće

Toplo. Temperatura vazduha raste. Snijeg se skoro otopio, ostavljajući samo komadiće snijega.

Sunce je veoma toplo, iako noću ima mraza. Led na velikim rijekama. Poslednjih dana aprila ili početkom maja javljaju se prve prolećne oluje sa grmljavinom.

Nebo je plavo. Većina stabala počinje da razvija svoje lišće. (Prema Arhangelsku).

Prve grmljavine

Nebo se odjednom smrači. Dolazi oluja. Sve ptice ćute. Tišina je u toplom vazduhu ispunjenom mirisom cveća. Odjednom se začuje zaglušujuća grmljavina, sijevaju munje i počinje pljusak. Blagoslovljen pljusak, koji je biljkama toliko potreban. Međutim, to nije zadugo. Nebo se brzo razvedri, a sunce ponovo sija, potoci žubore i svjetlucaju posvuda. Ptice pjevaju glasnije nego prije. (Prema G. Armand-Tkachenko).

Životinje u proljeće

U proljeće se životinje bude iz zimskog sna.

Medvjedi izlaze iz svojih jazbina nakon otvaranja rijeka. Kada sunce jače zagrije i bude više čistina na brežuljcima, medvjedice i mladunci izlaze iz svojih jazbina.

Ježevi se bude i pod gomilama lišća, gdje su spavali od jeseni do proljeća.

Vjeverice, zečevi, lisice, medvjedi, losovi i druge životinje linjaju se u proljeće. Svi oni mijenjaju debeli i topli zimski kaput za lakši ljetni kaput.

U proljeće šumske životinje imaju mladunčad - šumske bebe.

Vjeverica ima 4-7 sitnih slijepih vjeverica u svom gnijezdu.

Kada aprilsko sunce zagrije zemlju i pojavi se mlado zelenilo, lisica će imati pet ili osam slijepih, ali jakih lisica. Počeće da nestaju kada progledaju i obraste u krzno. (Prema M. Bogdanovu).

c) Učitelj: Zaključujemo da je sunčeva vrelina, koja u proleće jača, pomogla da se formiraju oblaci, koji padaju po zemlji, pa čak i sa grmljavinom.

1. Šta se dešava nakon kiše u neživoj prirodi? Koja temperatura? (Potvrda tekstom). Kako autor naziva pljusak? (Blagosloven).

2. Koji se još procesi dešavaju nakon grmljavine (prema tekstu)? (Pojavljuje se lišće, pjevaju ptice).

Možemo li ove procese napisati u prvom stupcu? (Ne).

Kako da nazovemo prvu kolonu? ("Promjene u neživoj prirodi").

Već smo naslikali sliku proleća. I da se vratimo u ovo doba godine. Ljudi kažu da postoje tri izvora. (Učitelj čita V. Biankija "Tri izvora").

Da li se grmljavina javlja u rano ili kasno (kasno) proljeće?

Domaći zadatak broj 1. Pazite na promjene u prirodi i zabilježite datum prve grmljavine.

3. Radimo sa tabelom kako bismo zabilježili zapažanja promjena u prirodi. (Vidi tabelu).

U drugoj koloni nacrtajte procese koji su opisani u tekstu "U šumi" (pupanje, protok soka). Kada su se pojavili prvi bubrezi?

Domaći zadatak broj 2. Pazite na promjene u prirodi i zabilježite datum kada su se listovi pojavili.

4. Koji se procesi dešavaju u životu životinja? Ove promjene bilježimo u 3. koloni tabele.

5. Šta se dešava u životu čovjeka u proljeće? (Priprema za setvu).

Domaći zadatak broj 3. Donesite teglu zemlje da možemo posijati sjeme cvijeća.

Rezultati lekcije.Šta smo znali o proljeću prije ove lekcije? Šta ste naučili? Uhvatimo nova znanja.

znao:

Naučio:

Thunderstorm; vrijeme u proljeće; linjanje; promjene u prirodi u rano, kasno proljeće; protok soka.

Kako smo došli do informacija? (Uz pomoć teksta).

Možemo li koristiti ovaj izvor da dobijemo druga znanja o prirodi?

Nina Sannikova

Ilustracija sa sajta: http://www.povodok.ru/main/main_vip/art7679.html