Igre za razvoj fonemskog sluha. Prezentacija na temu "razvoj fonemskog sluha"

1. 1. Razvoj fonemskog sluha kod predškolske djece
2. 2. Iz Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje Obrazovni ciljevi u dojenčadi i ranom djetinjstvu:  posjeduje aktivni govor uključeni u komunikaciju; može postavljati pitanja i zahtjeve, razumije govor odraslih; zna nazive okolnih predmeta i igračaka;  nastoji da komunicira sa odraslima i aktivno ih oponaša u pokretima i radnjama; pojavljuju se igre u kojima dijete reproducira radnje odrasle osobe;  pokazuje interesovanje za pesme, pesme i bajke, gledajući slike, nastoji da pređe na muziku; emotivno odgovara na različita kulturna i umjetnička djela;
3. 3. Iz Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog vaspitanja i obrazovanja: Ciljne smjernice u fazi završetka predškolskog obrazovanja:  dijete prilično dobro vlada usmenim govorom, može izraziti svoje misli i želje, može koristiti govor za izražavanje svojih misli, osećanja i želje, konstruiše govorni iskaz u komunikacijskoj situaciji, može da istakne zvukove u rečima, dete razvija preduslove za pismenost
4. 4. Šta je fonemska svijest i kako ona utiče na razvoj govora? Kako se fonemski sluh normalno razvija i kako prepoznati njegovo oštećenje kod djeteta? Koje vježbe nastavnici mogu koristiti za samostalno razvijanje fonemske svijesti?
5. 5. Fonemski sluh je suptilan, sistematizovan sluh koji ima sposobnost da izvrši operacije razlikovanja i prepoznavanja fonema koji čine zvučnu ljusku riječi.
6. 6. Fonemska svijest- sposobnost određivanja redoslijeda i broja glasova u riječi.
7. 7. Aspekti na koje utiče fonemski sluh: 1. Opšti razvoj govora djeteta: ovladavanje gramatičkom strukturom jezika, vokabularom. 2.Formacija ispravna artikulacija i dikcija. 3. Ovladavanje operacijama zvučna analiza i sinteza. 4. Majstorstvo čitanja. 5. Uspjeh u savladavanju pismenosti. 6.Razvoj pravopisnih vještina.
8. 8. Greške koje proizlaze iz nedostatka formacije fonemski sluh 1. Miješanje zvukova: bezglasno-bezglasno(blakala - plakala); zviždanje – šištanje (zdjele – sat); tvrdo - meko (bobice - bobice); zvučni (lisne uši - tri); afrikata (cvijeće - cvijeće).
9. 9. Greške koje nastaju zbog nezrelog fonemskog sluha. 2. Preuređivanje i uključivanje pojedinačnih zvukova (slušalice - slušalice, nulja - lokva). H. Izostavljanje samoglasnika i suglasnika, izostavljanje glasova pri sudaru nekoliko suglasnika (dan - dan, između - između, krilo - gutanje).
10. 10. Greške koje nastaju usled nezrelosti fonemskog sluha 4. Preskakanje slogova, nenaglašeni delovi reči, suvišni slogovi (bacanje - zamah, tišina - tišina). 5. Zamjena zvukova (duvan - pas, hodanje - hodanje). 6. Nedovršavanje riječi (miš - miš).
11. 11. Greške koje nastaju zbog nezrelosti fonemskog sluha 7. Označavanje mekoće pomoću b (kukurići - različak). 8. Greške pri čitanju: nedostajuća slova, slogovi, prijedlozi; zamjena i preuređenje slova, slogova; „zaglaviti“ se za bilo koje slovo, slog, riječ;
12. 12. Greške koje nastaju zbog nerazvijenog fonemskog sluha 8. Greške pri čitanju: nečitanje završetaka riječi; izobličenje riječi; dodatak dodatna slova, slogove, pa čak i riječi; "pogađanje" riječi.
13. 13. Nivo 1 – prepoznavanje negovornih zvukova Igra “Pogodi šta je zvučalo?” Igra " Divna torbica» Tapkanje dlanovima po stolu Pljeskanje rukama
14. 14. Nivo 2 – razlikovanje zvukova govora po tembru, jačini i visini. Igra “Mjau”, “Mu” Igra “Tiho - glasno”
15. 15. Nivo 3 – razlikovanje riječi sličnog zvuka Igra “Slušaj i biraj”
16. 16. Igra “Tačno – Netačno” megemot – begebot – digimot – nilski konj – hibidot.
17. 17. Nivo 4 - razlikovanje slogova 1. Izbroj koliko je slogova nastavnik rekao: ravno: ma - ko - to - ry; revers: am – op – iv – us; sa kombinacijom suglasnika: sto - sto - sty - sv. 2. Igre sa kockicama. 3. Smišljanje sloga za šemu: SG, GS, SGS, SSG, GSS. 4. Određivanje dodatnog sloga: la - ma - ma - ma, pa - pa - pa - ba.
18. 18. Nivo 5 – diskriminacija zvuka 1. Onomatopeja. Komarac zvoni: z – z – z Buba zuji: z – z – z 2. Igra “Uhvati zvuk.” Pljesnite rukama ako čujete zvuk... zvučna serija; slogovi; riječi.
19. 19. Nivo 6 – ovladavanje vještinama analize i sinteze Prva faza – izdvajanje prvog i posljednjeg glasa iz riječi Nivo samoglasnika u jakom položaju. Onomatopeja Pacijent pokazuje grlo doktoru: a - a - a. Vuk koji zavija: y - y - y. 2. Odredi prvi glas u riječima: magarac, patka, Anja.
20. 20. 3. Pronađite u podijeljena abeceda slovo koje odgovara prvom glasu riječi. 4. Odaberite riječi koje počinju naglašenim samoglasnikom: a, o, u. 5. Povežite sliku sa slovom koje odgovara prvom glasu riječi.
21. 21. Nivo 6 – ovladavanje vještinama analize i sinteze Prva faza – izdvajanje prvog i posljednjeg glasa iz riječi Nivo suglasničkih glasova. Pronađi nazive cvijeća, životinja, ptica, jela itd. koji počinju datim zvukom. Odaberite samo one slike predmeta čija imena počinju datim zvukom. Promijenite prvi glas u riječi da napravite novu riječ. Gost - kost, karta - stol
22. 22. Nivo 6 – ovladavanje vještinama analize i sinteze Druga faza je konsolidacija vještina fonemske analize i sinteze. Određivanje mjesta glasa u riječi: naglašeni samoglasnički glas; suglasnički zvuk.
23. 23. Nivo 6 – ovladavanje vještinama analize i sinteze Druga faza je konsolidacija vještina fonemske analize i sinteze. Određivanje mjesta glasa u riječi Odaberite riječi u kojima će se dati glas pojaviti na početku (sredini, kraju) riječi. Imenujte životinje, povrće, igračke itd. sa datim mestom zvuka u reči. Pogodnost "Stripe"
24. 24. Nivo 6 – ovladavanje vještinama analize i sinteze Treća faza je formiranje akcije fonemske analize u mentalnom planu. Definicija: broj zvukova; sekvence zvukova; mesta zvukova.
25. 25. 1. Odaberite riječi u kojima bi dati glas bio na prvom, drugom, trećem mjestu. Mačka, prozor, sok 2. Odaberite riječi sa određenim brojem glasova. 3. Transformacija riječi dodavanjem zvuka: na početku: usta - krtica, krzno - smijeh; na kraju: bok - boks, vol - vuk. 4. Preuređivanje glasova: pila - lipa, šaran - park 5. Riječ je zagonetka za... 6. Odredite broj glasova u nazivima objekata na slici i podignite odgovarajući broj. 7. Identifikujte sljedeće i prethodne zvukove u nazivu objekta na slikama.
26. 26. 1. Razvijanjem fonemske svijesti, olakšat ćete svom djetetu da nauči čitati i pisati!

Razvoj fonemskog sluha

Pripremljen od:

N.N. Bulganina,

nastavnik logoped

OGBOU "Mosolovski internat"

Plan govora:

• Šta je fonemska svest i kako utiče na razvoj govora?
• Kako se fonemski sluh normalno razvija i kako prepoznati njegovo oštećenje kod djeteta?
• Sa kojim vježbama logopedi mogu

razviti fonemsku svijest?

fonemski sluh -

suptilan, sistematizovan sluh koji ima sposobnost da izvrši operacije razlikovanja i prepoznavanja fonema koji čine zvučnu ljusku reči.

Fonemska svijest -

sposobnost određivanja redoslijeda i broja glasova u riječi.

na koje se utiče

fonemski sluh:

• Opšti razvoj govora djeteta: usvajanje gramatičke strukture, vokabulara, artikulacije i dikcije.

• Razvoj pravopisnih vještina.
• Savladavanje čitanja.
• Ovladavanje operacijama zvučne analize i

sinteza.

na koje se utiče

fonemski sluh:

5. Ovladavanje operacijama analize zvuka i

sinteza.

6. Uspjeh u pismenosti.

Greške koje se javljaju

zbog nezrelosti

fonemski sluh

• Miješanje zvukova:

• bezglasno-bezglasno ( b lakala - plakala);
• zviždanje - šištanje (ča shi - sat);
• tvrdo – meko (bobice I - bobice);
• zvučno (T l i tri);
• afrikata ( h veta - cvijeće).

Greške koje se javljaju

zbog nezrelosti

fonemski sluh.

2. Preuređivanje i uključivanje pojedinačnih zvukova

(naush in ki - slušalice, nula zha – lokva).

H. Izostavljanje samoglasnika i suglasnika, izostavljanje glasova kada se više suglasnika poklapa

( dan - dan, između - između, patch - Martin).

Greške koje se javljaju

zbog nezrelosti

fonemski sluh

4. Preskakanje slogova, nenaglašeni dijelovi riječi, dodatni slogovi

( baca - Pomete, budi tih nas na – tišina).

5. Zamjena zvukova

( T abaca - pas, id Yu t – ide).

6. Nedostaju riječi

( miš - miš).

Greške koje se javljaju

zbog nezrelosti

fonemski sluh

7. Indikacija mekoće pomoću b

( različak – različak).

8. Greške u čitanju:

• izostavljanje slova, slogova, prijedloga;
• zamjena i preuređenje slova, slogova;
• „zaglaviti“ se za bilo koje slovo, slog, riječ;

Greške koje se javljaju

zbog nezrelosti

fonemski sluh

8. Greške u čitanju:

• nedovoljno čitanje završetaka riječi;
• izobličenje riječi;
• dodavanje dodatnih slova, slogova, pa čak i riječi;
• "pogađanje" riječi.

Nivo 1 –

prepoznavanje ne-govora

• Igra "Pogodi kako je zvučalo?"
• Igra "Divna torba"
• Kuckanje dlanovima po stolu
• Pljeskanje

Nivo 2 –

diskriminacija govornih zvukova

u tembru, snazi ​​i visini

• Igra "Mjau", "Moo"
• Igra "Tiho - glasno"

Nivo 3 –

razlikovanje sličnih zvukova

• Igra "Slušaj i izaberi"

• Igra "Tačno - Netačno"

megemot – nilski konj – digimot – nilski konj – hibidot.

Nivo 4 –

diskriminacija slogova

• Izbroj koliko je slogova nastavnik rekao:

• ravno: ma - ko - to - ry;
• obrnuto: am – ili – iv – us;
• sa klasterom suglasnika: sto - sto - sto - sto.

• Igre sa kockicama.
• Smišljanje sloga za shemu: SG, GS, SGS,

SSG, GSS.

• Definicija dodatnog sloga: la - ma - ma - ma,

pa - pa - pa - ba.

Nivo 5 –

zvučna diskriminacija

• Onomatopeja.

Komarac zvoni: z – z – z

Buba zuji: w – w – w

2. Igra “Uhvati zvuk”.

Pljesnite rukama ako čujete zvuk...

• zvučne serije;
• slogovi;
• riječi.

Nivo 6 –

ovladavanje vještinama analize

i sintezu

Nivo samoglasnika u jakom položaju.

• Onomatopeja

Pacijent pokazuje grlo doktoru: a – a – a.

Vuk koji zavija: y - y - y.

• Odredi prvi glas u riječima:

magarac, patka, Anya.

3. Pronađite slovo u podijeljenoj abecedi koje odgovara prvom glasu riječi.

• Pronađite riječi koje počinju naglašenim samoglasnikom: a, oh, y .

• Spojite slovo sa slikom koja odgovara

prvi zvuk reči.

Nivo 6 –

ovladavanje vještinama analize

i sintezu

Prva faza je odabir prvog i posljednjeg glasa iz riječi

Nivo suglasnika.

• Pronađi nazive cvijeća, životinja, ptica, jela itd. koji počinju datim zvukom.
• Odaberite samo one slike predmeta čija imena počinju datim zvukom.
• Promijenite prvi glas u riječi da napravite novu riječ. Gost - kost, karta - stol

Nivo 6 –

ovladavanje vještinama analize

i sintezu

Određivanje mjesta glasa u riječi:

• naglašeni samoglasnički zvuk;
• suglasnički zvuk.

Nivo 6 –

ovladavanje vještinama analize

i sintezu

Druga faza je konsolidacija vještina fonemske analize i sinteze.

Određivanje mjesta glasa u riječi

• Odaberite riječi u kojima će se dati glas pojaviti na početku (sredini, kraju) riječi.
• Imenujte životinje, povrće, igračke itd. sa datim mestom zvuka u reči.
• Pogodnost "Stripe"

Nivo 6 –

ovladavanje vještinama analize

i sintezu

Treća faza je formiranje akcije fonemske analize u mentalnom smislu.

definicija:

• broj zvukova;
• sekvence zvukova;
• mesta zvukova.

• Odaberite riječi u kojima bi dati glas bio na prvom, drugom, trećem mjestu.

TO od, oh To ali, sa To

• Odaberite riječi sa određenim brojem glasova.
• Transformacija riječi dodavanjem zvuka:

• kao prvo: usta - krtica, krzno - smeh ;
• na kraju: strana - boks, vol - vuk.

• Preuređivanje zvukova: pila - lipa, šaran - park
• Reč je misterija Za….

• Odredite broj glasova u nazivima objekata na slici i podignite odgovarajući broj.
• Identifikujte sljedeće i prethodne zvukove u nazivu objekta na slikama.

• Razvijanje fonemskog sluha,

U razvoju

olakšat ćete svom djetetu da nauči čitati i

Slajd 2

Govorni plan: Šta je fonemska svijest i kako ona utiče na razvoj govora? Kako se fonemski sluh normalno razvija i kako prepoznati njegovo oštećenje kod djeteta? Sa kojim vežbama rade nastavnici osnovne razrede mogu li samostalno razviti fonemsku svijest?

Slajd 3

Fonemski sluh je suptilan, sistematizovan sluh koji ima sposobnost da izvrši operacije razlikovanja i prepoznavanja fonema koji čine zvučnu ljusku riječi.

Slajd 4

Fonemska percepcija je sposobnost određivanja redoslijeda i broja glasova u riječi.

Slajd 5

Aspekti pod uticajem fonemskog sluha: Opšti razvoj govora deteta: usvajanje gramatičke strukture, vokabulara, artikulacije i dikcije. Razvoj pravopisnih vještina. Savladavanje čitanja. Ovladavanje operacijama analize i sinteze zvuka.

Slajd 6

Aspekti na koje utiče fonemski sluh: 5. Ovladavanje operacijama analize i sinteze zvuka. 6. Uspjeh u pismenosti.

Slajd 7

Greške koje nastaju usled nezrelosti fonemskog sluha Mešanje glasova: glasno - bezglasno (blakala - plakalo); zviždanje - šištanje (zdjele - sat); tvrdo - meko (bobice - bobice); zvučni (lisne uši - tri); afrikata (cvijeće – cvijeće).

Slajd 8

Greške koje nastaju zbog nezrelog fonemskog sluha. 2. Preuređivanje i uključivanje pojedinačnih zvukova (slušalice - slušalice, nulja - lokva). H. Izostavljanje samoglasnika i suglasnika, izostavljanje glasova pri sudaru nekoliko suglasnika (dan - dan, između - između, krilo - gutanje).

Slajd 9

Greške koje nastaju usled nezrelosti fonemskog sluha 4. Preskakanje slogova, nenaglašeni delovi reči, suvišni slogovi (bacanja - zamah, tišinina - tišina). 5. Zamjena zvukova (duvan - pas, hodanje - hodanje). 6. Nedovršavanje riječi (miš - miš).

Slajd 10

Greške koje nastaju zbog nezrelosti fonemskog sluha 7. Označavanje mekoće pomoću b (različka - različka). 8. Greške pri čitanju: nedostajuća slova, slogovi, prijedlozi; zamjena i preuređenje slova, slogova; „zaglaviti“ se za bilo koje slovo, slog, riječ;

Slajd 11

Greške koje nastaju usled nezrelog fonemskog sluha 8. Greške pri čitanju: nečitanje završetaka reči; izobličenje riječi; dodavanje dodatnih slova, slogova, pa čak i riječi; "pogađanje" riječi.

Slajd 12

Nivo 1 – prepoznavanje negovornih zvukova Igra “Pogodi šta je zvučalo?” Igra “Čudesna torba” Tapkanje dlanovima po stolu Pljeskanje rukama

Slajd 13

Nivo 2 – razlikovanje zvukova govora po tembru, jačini i tonu. Igra “Mjau”, “Mu” Igra “Tiho - glasno”

Slajd 14

Nivo 3 – razlikovanje riječi sličnog zvuče Igra “Slušaj i biraj”

Slajd 15

Igra "Tačno - Lažno" megemot - nilski konj - digimot - nilski konj - hibidot.

Slajd 16

Nivo 4 - razlikovanje slogova Izbroj koliko je slogova nastavnik rekao: ravno: ma - ko - to - ry; revers: am – op – iv – us; sa kombinacijom suglasnika: sto - sto - sty - sv. Igre sa kockicama. Smišljanje sloga za šemu: SG, GS, SGS, SSG, GSS. Definicija dodatnog sloga: la - ma - ma - ma, pa - pa - pa - ba.

Slajd 17

Nivo 5 – razlikovanje zvukova Onomatopeja. Komarac zvoni: z – z – z Buba zuji: z – z – z 2. Igra “Uhvati zvuk.” Pljesnite rukama ako čujete zvuk... zvučna serija; slogovi; riječi.

Slajd 18

Nivo 6 – ovladavanje vještinama analize i sinteze Prva faza – izdvajanje prvog i posljednjeg glasa iz riječi Nivo samoglasnika u jakom položaju. Onomatopeja Pacijent pokazuje grlo doktoru: a - a - a. Vuk koji zavija: y - y - y. Odredi prvi glas u riječima: magarac, patka, Anja.

Slajd 19

3. Pronađite slovo u podijeljenoj abecedi koje odgovara prvom glasu riječi. Odaberite riječi koje počinju naglašenim samoglasnikom: a, o, u. Poveži sliku sa slovom koje odgovara prvom glasu riječi.

Slajd 20

Nivo 6 – ovladavanje vještinama analize i sinteze Prva faza – izdvajanje prvog i posljednjeg glasa iz riječi Nivo suglasnika. Pronađi nazive cvijeća, životinja, ptica, jela itd. koji počinju datim zvukom. Odaberite samo one slike predmeta čija imena počinju datim zvukom. Promijenite prvi glas u riječi da napravite novu riječ Gost - kost, karta - stol

Slajd 21

Nivo 6 – ovladavanje vještinama analize i sinteze Druga faza – konsolidacija vještina fonemske analize i sinteze. Određivanje mjesta glasa u riječi: naglašeni samoglasnički glas; suglasnički zvuk.

Slajd 22

Nivo 6 – ovladavanje vještinama analize i sinteze Druga faza – konsolidacija vještina fonemske analize i sinteze. Određivanje mjesta glasa u riječi Odaberite riječi u kojima će se dati glas pojaviti na početku (sredini, kraju) riječi. Imenujte životinje, povrće, igračke itd. sa datim mestom zvuka u reči. Pogodnost "Stripe"

Slajd 23

Nivo 6 – ovladavanje vještinama analize i sinteze Treća faza je formiranje djelovanja fonemske analize u mentalnom smislu. Definicija: broj zvukova; sekvence zvukova; mesta zvukova.

Slajd 24

Odaberite riječi u kojima bi dati glas bio na prvom, drugom, trećem mjestu. Mačka, prozor, sok Odaberite riječi sa određenim brojem glasova. Transformacija riječi dodavanjem zvuka: na početku: usta - krtica, krzno - smijeh; na kraju: bok - boks, vol - vuk. Preuređivanje glasova: pila - lipa, šaran - park Reč je zagonetka za... Odredite broj glasova u nazivima objekata na slici i podignite odgovarajući broj. Identifikujte sljedeće i prethodne zvukove u nazivu objekta na slikama.

Slajd 25

Razvijanjem fonemske svijesti, olakšat ćete svom djetetu da nauči čitati i pisati. U razvoju

Pogledajte sve slajdove

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Sastavio: učitelj-logoped Sosnovskikh V.V., MKDOU Baikalovsky vrtić br. 6 “Rowanushka”

Koji roditelj ne sanja da će njegovo dijete brzo i uspješno naučiti čitati i pisati i bez problema ići u školu? Ali ako je fonemski sluh djeteta oštećen ili nedovoljno razvijen, to može ometati savladavanje procesa čitanja i pisanja. Odnosno, dijete može pogriješiti u čitanju i pisanju (disleksija i disgrafija). 18.04.17

Disgrafija je specifičan poremećaj pisanog jezika koji se manifestuje brojnim tipične greške upornog karaktera i zbog nezrelosti viših mentalne funkcije uključeni u proces ovladavanja vještinama pisanja. 18.04.17

Disleksija je parcijalni specifičan poremećaj procesa čitanja, uzrokovan nezrelošću (oštećenjem) viših mentalnih funkcija i koji se manifestira u ponavljanim upornim greškama. 18.04.17

Uzroci nepravilnog izgovora govornih glasova, tj. dijete piše riječi onako kako ih izgovara, u pisanom obliku odražava svoj defektan izgovor; oštećenje diferencijacije, prepoznavanje bliskih govornih zvukova; poteškoće u dijeljenju rečenica na riječi, riječi na slogove, glasove. 18.04.17

Ako ga dete pogrešno izgovori, onda... 18.04.17. Zamena R-L, S-Sh, Zh-Z R ak - lak s tol - sh tol zh uk - z uk tepih r - kovol s kala - ljuska koža a - breza koza - bijeli zec - kašasta kiša - dozdešok štene - beba tetrad - crna piletina - pileće rukavice - rukavi u b u lik – p u p lik (pub lik, b u p lik)

Ako je poremećeno razlikovanje, prepoznavanje bliskih govornih zvukova, onda... 18.04.2017. Miješaju se slova koja označavaju glasno - bezvučno (B-P; V-F; D-T; Zh-Sh, itd.), zvižduće - šištanje (S-Sh) ; Z-Z, itd.), afrikata i komponenti (CH-SH; CH-TH; C-T; C-S, itd.). To se očituje i u pogrešnom označavanju mekoće suglasnika u pisanju: "pismo", "lubit", "bolit" itd.

Ako imate poteškoća da delite rečenice na reči, reči na slogove, glasove, onda... 18.04.17. Ovo je najčešći oblik disgrafije kod dece koja pate od poremećaja pisanog govora. Za njega su najtipičnije sljedeće greške: izostavljanje slova i slogova; preuređivanje slova i (ili) slogova; preuzimanje riječi; pisanje dodatnih slova u riječi (to se dešava kada dijete, dok izgovara dok piše, "pjeva zvuk" jako dugo; ponavljanje slova i (ili) slogova; kontaminacija - slogovi u jednoj riječi različite reči; · kontinuirano pisanje prepozicije, odvojeno pisanje prefiksi ("stol", "na stepenicama").

Zamjena i miješanje glasova pri čitanju, najčešće fonetski bliskih glasova (glasni i bezglasni, afrikati i glasovi uključeni u njihov sastav), kao i zamjena grafički sličnih slova (x-zh, p-n, z-a, itd.). Čitanje slova po slovo je kršenje spajanja glasova u slogove i riječi, slova se imenuju jedno po jedno, "slagano". Izobličenje zvučno-slogovne strukture riječi, koje se očituje u izostavljanju suglasnika u slučaju spoja, suglasnika i samoglasnika u odsustvu spoja, dodavanja, prestrojavanja glasova, izostavljanja, prestrojavanja slogova. Oštećeno razumevanje čitanja koje se manifestuje na nivou razumevanja jednu riječ, rečenicama i tekstom, kada se tokom procesa čitanja ne uoče nikakav tehnički poremećaj. Agramatizmi prilikom čitanja. Pojavljuju se u analitičko-sintetičkoj i sintetičkoj fazi ovladavanja vještinom čitanja. Zabilježeni su prekršaji završeci padeža, slaganje imenice i prideva, završeci glagola, itd. Često se opaža istorija poremećaja izgovora zvuka. Siromaštvo vokabular, nepreciznost u upotrebi riječi. U lakšim slučajevima to se otkriva tek u fazi ovladavanja vještinom čitanja.

Šta je "glasina"? Ovo je sposobnost osobe da percipira zvukove koristeći svoje uši i da se kreće kroz njih. okruženje. Sluh može biti negovor i govor. Negovorni sluh je percepcija prirodnih, svakodnevnih i muzičkih zvukova. 18.04.17

Govorni sluh je sluh za glasove govora, odnosno razlikovanje govornih zvukova. To je osnova za razumijevanje značenja onoga što je rečeno. Kada govorni (fonemski) sluh nije formiran, dete percipira (pamti, ponavlja, piše) ne ono što mu je rečeno, već ono što je čulo – neko tačno, a neko veoma približno. Na primjer, "igla" se pretvara u "maglu", "šuma" u "lisicu", "Mišina kaša" u "miševi na autu" itd. 18.04.17

Razvoj govora, uključujući sposobnost jasnog izgovaranja zvukova i njihovog razlikovanja, ovladavanja artikulacioni aparat, pravilno građenje rečenice jedan je od glavnih zadataka prilikom pripreme djeteta za školu. Ispravan govor- jedan od pokazatelja spremnosti djeteta za školu, ključ uspješnog razvoja pismenosti i čitanja: pisani jezik formira se na bazi usmenog, a djeca koja pate od nerazvijenosti fonemskog sluha potencijalni su disgrafici i disleksičari (djeca sa smetnjama u pisanju i čitanju). Prevazilaženje nerazvijenosti fonemskog sluha postiže se ciljanim, mukotrpan rad na korekciju zvučne strane govora i razvoj fonemskog sluha. 18.04.17

Igre Igra “Budite oprezni!” Zadatak je razviti sposobnost da se čuje određeni zvuk među brojnim glasovima, slogovima i riječima. Ako čujete navedeni zvuk, podignite ruku (tapnite rukama). Igra “Pronađi riječ sa datim zvukom” ili Igra “Imenuj slike” Zadatak je razviti sposobnost da se čuje zadati zvuk među više riječi. Imenujte i prikažite objekte čija imena sadrže glas [w]. 3. Igra “Smisli ime” Zadatak je naučiti kako odabrati riječi za dati zvuk. Izmislite ime za dječaka (djevojčicu) na osnovu datog zvuka. Na primjer: [n] - Nastya, Nadya, Natasha: [v] - Vanya, Valera, Vasya, Valya. 4. Igra “Imenuj prvi glas u riječi” Zadatak je naučiti prepoznati prvi glas u riječi. Imenujte predmete na slikama i istaknite samo prvi glas u riječi. Na primjer: mačka - [k], banka - [b].

5. Igra “Imenuj posljednji glas u riječi” Zadatak je naučiti istaknuti posljednji glas u riječi. Imenujte predmete prikazane na slikama, naglašavajući posljednje glasove u riječima. Na primjer: kuća - [m], hrast - [n] 6. Igra “Pogodi riječ” Zadatak je naučiti tvoriti riječi na osnovu prvih zvukova predmeta prikazanih na slikama. Pogodi riječ na osnovu prvih zvukova objekata prikazanih na slikama. Na primjer: labud, igla, stol, lubenica (lisica). 7. Igra „Dodaj dodatke“ Zadatak je naučiti kako se tvore riječi dodavanjem zadanog glasa na početak ili kraj riječi. Dodavanjem zadatog glasa na početak (kraj) riječi imenovati nastale riječi. Na primjer: glas [w]: ... uba (krzneni kaput), ... apka (šešir), ... ar ( lopta); mi... (miš), ali... (nož), du„ (tuš). 18.04.17

8. Igra “Odredi mjesto glasa u riječi” Zadatak je razviti sposobnost određivanja mjesta glasa u riječi (početak, kraj, sredina). Odredite gdje „živi“ dati glas u riječi: na početku, u sredini ili na kraju riječi. Na primjer: glas [w] u riječima: miš (na kraju), šešir (na početku), auto (u sredini). 9. Igra “Pljeskajte riječi” Zadatak je naučiti kako dijeliti riječi na slogove. Pljeskajte po riječima i izgovorite broj slogova u riječi. 10. Igra “Nazovi riječ” Zadatak je naučiti prepoznati naglašeni samoglasnik u riječi i istaknuti ga svojim glasom. 18.04.17

Igre za razvoj fonemskog sluha.
Pripremio logoped
Dedlovskaya Tatyana Nikolaevna
Opštinska obrazovna ustanova Gimnazija "Skazka", Michurinsk

Šta je fonemski sluh? Fonemski sluh, glavna komponenta percepcije govora, odnosi se na sposobnost osobe da govori

Šta je fonemski sluh? Pod fonemskim sluhom - glavni
komponenta percepcije govora - odnosi se na sposobnost osobe da čuje
pojedinačni fonemi, ili glasovi, jednom riječi. Kod djece formiranje fonemskih
sluh se javlja tokom percepcije usmeni govor okruženje i, istovremeno, sa
vlastite riječi su izgovarane u skladu sa uočenim obrascima, kada
uz pomoć kojih se identifikuju i generalizuju različite karakteristike fonema.
Prilikom učenja ruskog jezika postavlja se zadatak da slovima napišete ono u čemu se percipira
slusanje rijeci. Da bi se to postiglo, potrebno je da predškolci ovladaju metodama
analiza zvučne strukture riječi, koja omogućava utvrđivanje količine,
slijed glasova u riječi i njihove fonemske karakteristike i sposobnost
odražavaju zvučnu strukturu riječi u grafički model. Za rješavanje ovog problema
Djecu treba naučiti da percipiraju fonemske kvalitete zvuka.
Mnoge razvojne igre fonemski procesi imaju kombinovanu
karakter, koji se izražava ne samo u obogaćivanju vokabulara, već i u aktiviranju viših
mentalne funkcije (pamćenje, pažnja, mišljenje, motoričke sposobnosti). Nudim vas
igre koje vam to dozvoljavaju zanimljiva forma naučite svoje dijete da sluša
zvuci govora.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Ja ću izgovoriti slogove, a ti pljesneš rukama kada čuješ slog [SHA]

Ja ću reći riječi, a ti jednom pljesneš rukama
čućete reč sa zvukom [Š], a dva puta kada čujete sa
zvuk [S].

Koji se zvuk čuje u svim riječima.

Četvrti točak

Pokaži mi gdje je kosa, a gdje koza, mačka-kit, lak-rac, pacov-krov)

Pokaži mi gdje je kosa, a gdje koza, mačka-kit, lak-rac, pacov-krov)

Saznaj zvuk Poslušaj tekst i nazovi koji se zvuk u njemu najčešće nalazi.

Saznajte zvuk
saznati
zvuk
Poslušajte tekst i nazovite koji je zvuk najčešći
Poslušajte tekst
i navedite koju
sastaje se
njemački zvuk najčešće
se nalazi u njemu.
Ovdje je miš. Miš ima male miševe. Miš je bučan.