Govorni jezik je nastao prije pisanog jezika. Jezik i govor

ruski jezik (prvi razred)

Predmet: Jezik i govor. Usmeni i pismeni govor. Ruski je maternji jezik ruskog naroda. Ruski je državni jezik naše zemlje.

Cilj: dati početne ideje o usmenom i pisanom govoru i o jeziku kao sredstvu verbalne komunikacije; naučiti razlikovati usmeni i pismeni govor; da se formira osećaj poštovanja prema ruskom jeziku kao nacionalnom blagu ruskog naroda, državnom jeziku naše zemlje, kao i osećaj poštovanja prema jeziku drugih naroda.

Reprodukcija naslova odjeljka " Naš govor“, tema „Jezik i govor“. Ponavljanje: šta pripisujemo našem govoru? (slušanje, govor, razgovor sam sa sobom, čitanje i pisanje)

Čitanje prvog kognitivnog zadatka: „Kakav je govor? “(udžbenik, str. 7), pojašnjavajući njegovo razumijevanje od strane učenika.

Učitelj ih, oslanjajući se na već postojeće iskustvo djece, navodi na činjenicu da naš govor postoji u dva oblika: usmenom (usta - usne) i pismenom (pismeno). Kada govorimo i slušamo, koristimo se usmenim jezikom, kada pišemo, koristimo se pisanim jezikom.

Rad sa poslovicama. Na koji se govor misli u sljedećim poslovicama.(Učitelj kaže poslovicu, djeca ponavljaju, a zatim daju odgovor na postavljeno pitanje.)

Ono što nije dobro nije dobro(usmeni govor)

Ono što je napisano perom ne može se sjekirom posjeći(pisani govor)

Ono što je na umu je na jeziku(oralni)

Dobre govore je prijatno slušati (oralni)

Sa tvojim usnama da med za piće (oralni)

Čitanje je najbolja nastava(pisano)

Informacije o jeziku. Iz istorije nastanka pisanog govora.

Koji je jezik prvi, usmeni ili pisani?

Znate li kako je nastalo rusko pismo? (učitelj pokazuje ikonu Svetog ravnoapostolnog Ćirila i Metodija, uzorke slovenske azbuke, kao i stare knjige)

ATIXveka u Vizantiji, u gradu Solunu (sada je Solun, u Grčkoj) živela su dva brata - Konstantin i Metodije. Bili su mudri i veoma obrazovani ljudi i dobro su poznavali slovenski jezik. Grčki car Mihailo je poslao braću Slovenima, pošto je slovenski knez Rostislav tražio da se pošalju učitelji koji bi mogli da pričaju Slovenima o svetim hrišćanskim knjigama, koje Sloveni nisu mogli čitati, pošto nisu imali svoje pismo, Sloveni nisu imaju svoja slova, što znači da nisu imali svoje pismo.

I tako su braća Konstantin i Metodije došli kod Slovena da stvore slovensko pismo, koje je kasnije postalo poznato kao "ćirilica".

Ćirilo i Metodije su uzeli grčko pismo i prilagodili ga zvucima slovenskog jezika. Dakle, naša "abeceda" je kćerka grčkog alfabeta.

Svake godine 24. maja čitav pravoslavni narod slavi praznik Svetih ravnoapostolnih Ćirila i Metodija. Ćirilo i Metodije su svojim učenjem prosvetlile sve slovenske zemlje i privele ih veri u Gospoda Boga našega Isusa Hrista. Kako podučavati kršćansku doktrinu ljude koji nemaju pisani jezik? Konstantin je počeo usrdno da se moli pred ikonom Majke Božije, da mu ona pomogne da smisli pisma za Slovene. Nakon molitve, braća i njihova petorica vjernih učenika prionuli su stvaranju slovenske azbuke. Sve im je išlo lako, kao samo od sebe. Abeceda je dobila oblik mozaičke slike i na kraju je Konstantin napisao prvi red Jevanđelja po Jovanu lepim novim slovima:

U početku je bila Riječ.

Sada su slovenski narodi primili pismo i mogli su čitati Sveto Jevanđelje.

Konsolidacija informacija dobijenih tokom razgovora. Učitelj prvom učeniku daje ikonu Svetih Ćirila i Metodija, a on kaže kakva su braća bili po karakteru. Kaže jednu riječ i predaje ikonu sljedećem učeniku (mudrom, vrijednom, pametnom, pravoslavnom, itd.)

Upotreba usmenog govora učenika na času . Inscenacija ruskog narodnog "Koloboka".

Upotreba pisanog jezika od strane učenika na času . Čitanje dijaloga iz bajke "Kolobok" i upisivanje naziva bajke u svesku.

Čitanje drugog obrazovnog kognitivnog zadatka : "Šta je maternji jezik?"

Razmatranje crteža i rečenica napisanih na različitim jezicima (udžbenik, vježba 5, str. 8)

Šta je ruski jezik? (glatko, melodiozno, kao pesma, govorile su naše prabake i pradede, sjajan jezik)

Djeca se sjećaju da je njihova majka pjevala uspavanke na ruskom:

Siva mačka, bijeli rep

Dođi mačka, prenoći,

Preuzmite moju kćer.

I ja sam za tebe, maco,

Ja ću platiti rad:

bokal mleka

Da, komad torte.

Pestushki

Kada dijete nauči hodati, ono kaže:

Noge, noge.

kuda trčiš?

U šumi, na mušici:

Hut kaša,

Da ne bude hladno.

Kad dijete nauče da skače, kažu:

Velike noge hodale su putem:

Vrh, vrh, vrh

Vrh, vrh, vrh.

mala stopala

Trčite stazom:

Vrh, vrh, vrh, vrh, vrh

Vrh, vrh, vrh, vrh, vrh!

Basne će nasmijati svako dijete (dramatizacija)

Kucanje, drndanje niz ulicu:

Tomas jaše kokošku

Timoshka - na mačku

Na krivoj stazi.

Gde, Thomas, ideš?

Gdje voziš?

Idem da pokosim sijeno.

Šta će ti sijeno?

Nahrani krave.

Šta će ti krave?

Mleko mleko.

Zašto mlijeko?

Nahrani djecu.

9. Zapisivanje fraza u svesku : ruski jezik, maternji jezik.

10. Crtanje zastave Ruske Federacije, razgovor o jeziku: "Ruski je državni jezik naše zemlje, Ruske Federacije"

11. Rezultat lekcije. Prikaz grba Ruske Federacije. Koji svetac je ovde prikazan? Koji su sveci stvorili našu azbuku? Diskusija o pitanjima datim u naslovu rubrike "Naš govor".

Korištene knjige.

1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. Ruski jezik 1.-M.: Obrazovanje, 2012.

2. Kanakina V.P. Ruski jezik. Metodički vodič sa razvojem časova.-M.: Prosvjeta, 2014

Ciljevi i zadaci studije. Razumeti razloge za pojavu Shvatiti razloge za pojavu usmenog i pismenog oblika govora. Prisjetite se karakteristika usmenog i pisanog govora. Prisjetite se karakteristika usmenog i pisanog govora. Da saznamo kako je pojava ovih oblika govora povezana sa razvojem ljudskog društva? Da saznamo kako je pojava ovih oblika govora povezana sa razvojem ljudskog društva?

Napredak istraživanja. 1. Prisjetite se karakteristika pisanih i usmenih oblika govora. 1. Prisjetite se karakteristika pisanih i usmenih oblika govora. 2. Uporedi usmene tekstove 2. Uporedite usmeni i pisani tekst. i pisanje. 3. Razmislite o tome koji je oblik govora bio 3. Razmislite o tome koji je oblik govora bio najčešći u ranoj fazi, najčešći u ranoj fazi ljudskog razvoja. njenu fazu ljudskog razvoja.

Dva protiv jednog. Dva protiv jednog. Izašao sam na čistinu...i dahnuo od iznenađenja.Na rubu čistine su bila dva ježa.Izašla sam na čistinu...i dahnula od iznenađenja. tukao se sa ogromnim vrganjem Hteli smo da ga oborimo,ali pečurka se nije dala!Sjajno!Bravo,vrganj!

Jesenske lampe. Jesenske lampe. U ovu sivu jasikovu šumu u proljeće su vukli šljuke, a sada žuto lišće leti. U tamnim šumama zasvijetlile su lampe, drugi list na tamnoj pozadini gori tako jako da je čak boli i pogledati. Lipa je već sva crna, ali je ostao jedan njen svijetli list, visi kao fenjer na nevidljivoj niti i blista. (M. Prishvin.) (M. Prishvin.)

2. Pisani oblik govora: 2. Pisani oblik govora: -strog, složen po obliku -strog, složen po obliku -manje ekspresivan -manje ekspresivan -poštovanje književnih normi -poštovanje književnih normi -strog izbor riječi - strog izbor riječi -poštivanje pravopisnih i interpunkcijskih pravila. - Usklađenost sa standardima pravopisa i interpunkcije.

Na osnovu upoređenih tekstova može se izvesti sljedeći zaključak: usmeni oblik govora bio je najpogodniji u fazi nastanka društva. To je zbog uslova života ljudi tog vremena i razvoja njihovog mišljenja. Na osnovu upoređenih tekstova može se izvesti sljedeći zaključak: usmeni oblik govora bio je najpogodniji u fazi nastanka društva. To je zbog uslova života ljudi tog vremena i razvoja njihovog mišljenja.

Korišćena literatura 1. Lvova S.I. Ruski jezik 6. razred: Vodič za učenike. sa. 2. Ruski jezik 6. razred: Napomene o nastavi o razvoju govora. I.V.Ka- 2. Ruski jezik 6. razred: Napomene o razvoju govora Comp. I.V.Karaseva. rase. 3. Ruski jezik Priručnik za školarce 3. Ruski jezik Priručnik za školarce Sastavio O.V. Galaev, priredio Slavkin.-M .:

Filolog, str. 4. Franklin Folsom Book o jeziku - 4. Franklin Folsom Book o jeziku - Progress Publishing House. Progress Publishing.

Predmet:Vrste govora. Usmeni i pismeni govor

Target : dati početnu ideju o usmenom i pisanom govoru i jeziku kao sredstvu verbalne komunikacije;

Zadaci: naučiti praktično razlikovati usmeni i pismeni govor; uvesti riječi-pojmove "usmeni govor", "pisani govor" u aktivni rječnik djece, naučiti vrednovati rezultate aktivnosti na času.

Planirani rezultati: učenici uče da razlikuju pisani i govorni jezik; procijenite svoje rezultate.

Glavni oblici organizacije kognitivne aktivnosti učenika:

frontalni

pojedinac

Osnovne nastavne metode:parcijalna pretraga, verbalna (reproduktivna metoda)

Kontrola: samokontrola, kontrola nastavnika

Tokom nastave:

Organiziranje vremena.

Ažuriranje znanja

1. Izazov, postavljanje ciljeva:

Šta je govor?

Čemu služi govor?

Kada ste naučili govoriti?

Zašto čovjek osjeća potrebu da govori svoj maternji govor, svoj maternji jezik?

Zanimljiva činjenica : Naučnici su izračunali da do sedme godine dijete pamti više riječi nego do kraja života.

Možete li pogoditi koja je tema naše lekcije?

Koja je svrha lekcije?

(Danas ćemo pričati o govoru. Naučite o vrstama govora)

- Kako razumete šta je govor, zašto je potreban? Kako se riječi mogu koristiti? (nasmijati, uznemiriti, uvrijediti)

Zaključak: govor je sredstvo ... komunikacije (djeca se nadopunjuju)

III Otkrivanje novih znanja.

1. Ažuriranje osnovnih znanja.

Kakav je govor? (usmeno i pismeno)

Zašto se govor naziva usmeni? (Od riječi usta)

Šta je pisani govor?

Kome govoru pripisujemo riječi čitanje, pisanje? (na pisano)

I riječi govorenje, slušanje? (usmeno)

Koji je govor bio prvi?

Koji je jezik važniji usmeni ili pisani? Čitaj. C.9 i provjerite ispravnost.

2. Razvoj govora str.10 vježba 1 - šapatom - u redovima

IV Gimnastika prstiju

Rotacije ruku

Stiskanje prstiju u šaku, otpuštanje.

"Hajde da mazimo mačića"

dlan, rebro, šaka

V Minutna kaligrafija

Izvođenje vježbe 7 u svesci sa štampanom osnovom str.11.

V IPisani rad u svesci.

1. Rad sa vokabularom

-Šta mačka nosi: ČIZME

PROČITAJTE vježbu 6.

S kojom pticom se poredi govor? VRABAC

Zapamtite pravopis ovih riječi.

Zapišite riječ. (akcenat, pravopis)

Minut fizičkog vaspitanja

Ruke podignute i tresene -

Ovo su drveće u šumi.

Ruke savijene, četke tresu -

Vjetar ruši rosu.

Sa strane ruke, lagano mahnite -

Ptice lete prema nama.

Kako tiho sjede, pokazaćemo -

Krila preklopljena.

2. Vježba 2 str.11 (usmeni)

3. Vježba 3 str.11 (pismeno) - sastavljanje rečenice od riječi.

V II. Sumiranje lekcije.

Koje ste korisne i nove stvari naučili na lekciji?

Šta mislite: koji je glavni govor - usmeni ili pismeni?

U drugim lekcijama tek treba da otkrijemo tajne usmenog i pismenog govora, a onda ćemo, možda, moći da odgovorimo na ovo pitanje.

Refleksija

Nastavite sa prijedlozima:

Naučio sam…

Naucila sam na casu...

Zadaci

na ruskom jeziku za učenike 4. razreda

Lekcija #1

Predmet. Usmeni i pismeni govor. Reči ljubaznosti.

Namjena za studente: uopštiti svoje znanje o oblicima govora, njihovim karakteristikama; poboljšati sposobnost koherentnog izražavanja svojih misli.

Materijal za proučavanje

Pregledajte udžbenik.

Ponavljanje naučenog u 3. razredu.

Odgovori na pitanja.

Kakav je govor? (Govor postoji u dva oblika: usmenomnoah (od riječi usta- "usta, usne") i napisano (od riječipismo). Kada govorimo i slušamo, koristimo usmeni govor; kada pišemo i čitamo pisanje.)

Šta je naš govor?

3. Dovršiti vježbu 1, odgovoriti na pitanja za ilustraciju (str. 4 udžbenika).

4. Rad sa poslovicama.

(Umiljatom riječju kamen ćeš istopiti. Riječ nije vrabac: izletećeš - nećeš uhvatiti. Što se perom napiše - sjekirom nećeš isjeći. Jezik je plavi, jezici se kvare. Šta je pamet, takvi su i govori.)

Razmislite koje poslovice znače pisani govor, koje - usmeni, a koje - oba oblika govora.

5. Praktična konsolidacija znanja o oblicima govora.

Napiši rečenice popunjavajući riječi koje nedostaju.

Prvo je došao... govor, pa...

Čitajući novine ili knjigu, opažamo ... govor.

Kada razgovaramo telefonom, koristimo ... govor.

6. Uradite vježbu 7.

7. Vježbajte, uradite sljedeće zadatke.

Zamislite da telefonirate i čujete s drugog kraja žice:

Koje su vaše opcije za početak razgovora?

- Ja sam Lena Ivanova.

- Zdravo, mogu li dobiti Lenu Ivanov?

Ko je ovo?

- Ko to govori?

- Zdravo, Anja Petrova ti smeta. Možete li pozvatisjedi Lena?

Ja Ivanov, hitno!

Pozovite Lenu.

Zdravo, zove vas Anya Petrova (sačekajte odgovorpozdrav). Molim vas pozovite me na telefonLena Ivanova.

8. Na osnovu plana iz vježbe 5 (str. 6 udžbenika) sastaviti narativni tekst na temu „Gdje sam se i kako opuštao ljeti“.

Dakle, praznici su gotovi. Svako od vas želi da kaže gde se i kako odmarao. Razmislite o tome šta želite da kažete o svom odmoru.

Koji ste jezik, usmeni ili pisani, koristili kada ste govorili o svom odmoru?

ZADAĆA

Uradite vježbu 8 (str. 7 udžbenika), napišite esej o ljetnom raspustu.

Lekcija #2

Predmet. Zvukovi govora i njihove oznake u pisanju. Zvukovi samoglasnika.

Namjena za studente: učvrstite i uopštite svoje znanje o glasovima samoglasnika i njihovom slovnom označavanju u pisanju, o slogovima i naglasku; naučiti upoređivati, analizirati zvučne pojave; razviti govorni sluh, obogatiti svoj vokabular.

Materijal za proučavanje

Ponavljanje prethodno stečenog znanja o zvukovima.

Pročitajte pjesmu i vidite da li možete odgovoriti
na pitanja postavljena u njemu.

Koliko zvukova na svijetu?

Koliko je pahuljica u snijegu

Koliko je kiše u kiši,

Koliko zrna peska ima u pesku.

Koliko glasova ima govor?

Koliko je potoka na rijeci.

Na ova pitanja se, naravno, ne može odgovoriti. A zvukovi koje čujemo ne mogu se prebrojati, toliko ih je! Uz pomoć precizne opreme bilo je moguće utvrditi da su čak i zvuci koje izgovara jedna osoba beskrajno različiti.

Sada pročitajte odlomak iz knjige A. Kondratova „Zvuci
i znakove.

Broj govornih zvukova na bilo kojem jeziku svijeta manji je od stotinu. Čaku jeziku najsiromašnijem, broj riječi je nekoliko hiljada. Broj rečenica koje se mogu sastaviti koristeći riječi je astronomski. Broj različitih tekstova koji se mogu napisati pomoću rečenica je gotovo beskonačan... Zahvaljujući ovom svojstvu jezika, dobijamo priliku u svakom trenutku da izrazimo bilo kojubuyu misao, bilo koji osjećaj, bilo koju fantaziju ili hir. Od dosnaga šačice figura gradi čitavu beskonačnu raznolikosti bogat jezik.

O kojoj se "šaci figura" govori u tekstu? (O slova.)

Koliko je velika na ruskom? (na ruskom jeziku33 slova.)

2. Verbalno dovršiti vježbu 15 (str. 9 udžbenika).

Koje zvukove možemo čuti?

U prirodi, u svijetu oko nas, postoji mnogo različitih zvukova, ugodnih i neugodnih za naš sluh. Da li ih fonetika proučava? (Ne, nema. Fonetika- nauka koja proučava zvukove govora.

Po čemu se glasovi govora razlikuju od drugih zvukova? (Činjenica da sa njihovimriječi se formiraju uz pomoć.)

Dokažite da glasovi služe za formiranje riječi koje imaju
drugačije značenje. (U svaka riječ ima svoje značenje. Ako a zamijeniti barem jedan glas u riječi, formira se nova riječsa drugačijim značenjem.)

3. Leksiko-fonetska igra "Trka".

U riječi galeb zamijenite prvi glas. Zapišite nove riječi.

Koliko si novih riječi dobio?

U riječi srna zamijenite drugi glas.

U riječi som zamijenite posljednji glas.

Šta dokazuju svi ovi primjeri? (Činjenica da se riječi formiraju od zvukova.)

4. Završiti vježbu 18 (str. 10 udžbenika, usmeno).

Uopštavamo i konsolidujemo znanje.

Pročitajte riječi: iris (slatkiš), iris (cvijet).

Imenujte stavke. Po čemu se riječi koje ste nazvali različite?
(Naglasak. Cvijet - perunika, bombon "Iris".)

Navedite još nekoliko riječi koje se razlikuju po naglasku. (Dvorac - dvorac, brašno - brašno, koze - koze, atlas - atlas.)

Zapamtite koji je slog u riječi naglašen? (Slog koji je naglašen.)

Za razliku od onih jezika u kojima je naglasak konstantan, odnosno vezan za određeni slog u svim riječima (na primjer, u češkom, mađarskom, finskom, naglasak je na prvom slogu, u francuskom - na zadnjem slogu, u poljskom - na pretposljednjem slogu), u ruskom je naglasak slobodan, različit (zlato, put, rog) i pokretljiv, odnosno može se kretati u riječi iz jednog sloga u drugi (planina - planine). Ova karakteristika ruskog naglaska omogućava nam da razlikujemo riječi i oblike riječi, čini naš govor lijepim, glatkim, ritmičnim.

2. Leksiko-fonetička vježba.

Pravilno odredite značenje riječi koje su iste u pravopisu i stavite naglasak.

Četrdeset šarolikih svraka u galopu stajalo je na žbunju. Sunce je zašlo iza sela. Sjemenke klinčića su slične klinčićima. Put do kuće je uvek skup. Baštensko strašilo je sve uplašilo. Pad u ponor znači ponor. Rupa je postala mnogo uža. Zatim je, preznojen od vrućine, ponovo udario čekićem.

3. Zadatak igre "Ispravi greške."

U pesmi M. Červinskog "Usput" postoje stihovi o čoveku koji nije želeo da se pridržava pravila književnog govora. Pronađite i ispravite govorne greške.

Rekao je, između ostalog,"Ljepše", "Tako želimo","Dokoliko, vozač, kamata, pozajmica, kvartal, portfolio, biblioteka","Iznad plana koji sprovodimo",Agent je zvao cijeli dan.

4. Samostalan rad.

Sportista, dijagnoza, jedinstvo, klompa, alat, katalog, kilometar, kratko, odredba, stolar, kiseljak.

Zapišite riječi, pročitajte ih. Stavite ispravan naglasak na ove riječi.

ZADAĆA

P.11, vježba 24.

12, vježba 28. Zapišite tekst. Imenujte suglasnike u podvučenim riječima i slova koja predstavljaju. Podvuci slova u riječima koje

označavaju uparene tvrde suglasnike jednom linijom, a uparene meke suglasnike sa dva.

Lekcija #3

Predmet. Zvukovi govora i njihove oznake u pisanju. suglasnički zvukovi. Abeceda.

Namjena za studente: sistematizuju svoja znanja o grafičkim sredstvima prenošenja govora u pisanom obliku, ponavljaju azbuku; znati koristiti abecedu.

Materijal za proučavanje

1. Ponavljanje.

Izvršite sami.

b ili p? plava ..ka, kratka.ka, g.cue, ro..cue, dugme ..ka;

u ili f? vjer..ka, tra..ka, viša..ka, ona..nebo;

g ili k? sapo .., poto .., laž .., prijatelj .., pokret ..;

d ili t? selo .. ka, re .. cue, ja .. cue, mlijeko .. bba;

w or w? ali..ka, bum..ka, boil.ka, okej..ka;

s ili s? uka..ka, no..cue, ko..ba, der..cue, pro..ba.

Odgovori na pitanja.

Koja je razlika između bezvučnih i zvučnih suglasnika?

Kada se izgovaraju bezvučni suglasnici umjesto zvučnih?

Kako provjeriti njihov pravopis?

Rad sa vokabularom i pravopisom. Zapišite riječi.

Abeceda, abecedno, abecedno.

Rusko pismo je zasnovano na ćirilici - drevnom slovenskom pismu, koje su u 9. veku stvorila braća prosvetitelji Ćirilo i Metodije. Da bi se olakšalo pamćenje, ćirilična slova su nazivana riječima: az, bukve, olovo, glagol, dobro, jesti i tako dalje, što se na ruski prevodi ovako: Znam slova (znam), kažem- dobro je...

Možemo reći da je azbuka bila čitav jedan smisleni tekst moralizirajuće prirode. Inače, tada su se brojevi označavali i slovima: A je odgovaralo 1, B - 2, C - 3, D - 4, D - 5, itd. Iznad slova je postavljena posebna ikona sa značenjem brojeva .

Od imena prva dva slova ćirilice az i bukve (slova), koji odgovaraju savremenim slovima A i B, i reč ABC. Ova riječ ima sinonim u ruskom jeziku. Sjećate li se koje riječi se nazivaju sinonimi? Riječ abeceda nastala od imena prva dva slova grčke abecede - alfa i beta ili vit.

Godine 1634. pojavio se prvi ruski bukvar, koji je sastavio Vasilij Burcev. Na naslovnoj strani bukvara prikazan je učitelj kako šiba učenika štapovima. Činilo se da ova slika ukazuje da učenje abecede nije bio lak zadatak.

Evo kako je pesnikinja N. Končalovskaja pisala o učenju čitanja i pisanja u Rusiji:

U stara vremena djeca su učila

Učio ih je crkveni službenik -

Došao u zoru

I ponavljali su slova ovako:

A da B kao Az da Buki,

V - kao Vedi, G - glagol,

I nastavnik nauke

Pobedio sam ih subotom.

Pismenost se oduvijek cijenila, pismeni ljudi su se u stara vremena poštovali. Svi su znali koliko je teško živjeti nekome ko ne zna čitati i pisati, ne zna pismo.

Pročitajte koje su narodne poslovice iznijele o nauci.

Az, bukve i olovci su zastrašujući kao medvedi. Prvo, az da bukve, poto su sve nauke. Az da bukve oslobađaju brašno.

Zašto su tako govorili u stara vremena?

Sjećate li se šta je abeceda? (Abeceda - skup slova prihvaćenih u datom pismu, raspoređenih po propisanom redoslijedu.)

Glasove proučava fonetika, a slova abeceda.

Da li se sećate šta su slova? Po čemu se razlikuju od zvukova?
3. Ponavljanje abecede prema tabeli "Abeceda".

4. Uradite vježbu 34 (str. 14 udžbenika).

5. Kreativni rad.

Koristeći materijal vježbe 36 (str. 15 udžbenika), zapamtite i zapišite imena poznatih pisaca i pjesnika po abecednom redu.

7. Objašnjavajući diktat na osnovu materijala prve tri rečenice iz pjesme "Pismo akrobata" G. Graubina.

Po abecedi, u bukvaru

Živi slovo E

Jednom je prohodala

Polako prema bilježnici

Sanjao sam i pao

Pretvoreno u slovo S.

Ustao, ponovo posrnuo

Ispružena na čaršav

Slučajno se prevrnuo

Pretvoren u T.

Učenik je, naravno, bio srećan:

To je pismo-akrobata!

Ova pjesma je o pismima. e, w, t, ne o zvukovima.

7. Zabavna minuta.

Koja slova se mogu koristiti za kuvanje ukusne i zdrave hrane?
(Kaša.)

Koja imena slova čine čitavu eru? (Era.)

Koja abeceda ima samo šest slova? (ABC.)

Koje slovo ruske abecede uvijek gorko plače, jer
da se nikada ne piše na početku ruskih reči? (s-s-s.)

Navedite riječi u kojima je to slovo s javlja najmanje tri puta. (Oprano, iskopano, iskopano.)

ZADAĆA

Vježba 37 (str. 15 udžbenika); dobro poznaje abecedu.

Lekcija broj 4.

Predmet. Sastav riječi. Pravopisni prefiksi. URR. Moje iskustvo ljetovanja. Sastavljanje priče.

Namjena za studente: učvrstiti svoje znanje o sastavu riječi, proširiti znanje o jezičkim sredstvima za tvorbu riječi, naučiti uspostavljati uzročne veze između jezičkih pojava, unaprijediti vještine analize tvorbe riječi; ponoviti pravopis prefiksa tri grupe.

Materijal za proučavanje

Ponavljanje.

Odgovori na pitanja.

Šta je usmeni govor?

Šta je pisani jezik?

Opišite govor koji pomaže osobi u komunikaciji.

Koji slog u riječi može biti naglašen? Navedite primjere.

Bez kog zvuka ne postoji slog?

Kako odrediti broj slogova u riječi?

Imenujte parove zvučnih i bezvučnih suglasnika.

Pročitaj abecedu.

Imenujte glasove samoglasnika zasebno, a zatim slova.

Koliko slova ima ruska abeceda?

2. Radite na temi lekcije.

1. Ponavljanje naučenog o jednokorijenskim riječima.

Ko si ti?

I- guska,

Ovo- guska,

Ovo- naši guslings.

I ko si ti?

A ja sam tvoja tetka-

Caterpillar.

Iz teksta ispišite povezane riječi, rastavite ih po sastavu.

Da li se ta riječ odnosi na njih? gusjenica?

2. Usmeno izvesti vježbu 41 (str. 17 udžbenika).

3. Leksičko-gramatički zadatak "Treći ekstra".

U svakoj grupi riječi pronađite i zapišite korijen riječi.
riječi; raščlaniti ih po sastavu.

Bol, veliki, bolnički.Gori, planina, izblijedi. Jao, planinski, tuguj.

Konsolidujemo znanje o prefiksima.

Pregledajte i proučite tabelu „Pravopis prefiksa“ (str. 17 udžbenika).

a) Prefiksi prve grupe.

Prefiksi prve grupe moraju se brzo "prepoznati iz vida" kako se ne bi pomiješali s drugima.

Razmotrite tabelu prefiksa prve grupe.
B- (in-) izo- o-

vzo- on- o- (ob-)
ti- preko- od- (ot-)
da-ne-pa
za-o-re-
na drugačiji način
pod- (podo-) sa- (ko-)
za-su-
pre- (pre-) y-

Prefiks s- je vrlo nezgodan. Prije zvučnog suglasnika jasno se čuje glas [z]. Šta treba da zapamtimo?

3- nema prefiksa -

Svaki student to zna.

Zgi, evo, zgrada, zdravlje

Od s-pisa do zdravlja.

Reci bježi, sagni se, zadrži se-

SA- napisati dodatak.

5. Vježba za pisanje prefiksa s-, s-.

..kondenzovano mlijeko, odlicno..zdravlje, ..stedionica,..kino kuća, ..domaći, ..grbavi čovjek, ..britu bradu.

Otpisati, umetnuti željeni prefiks umjesto propusnica?
b) Prefiksi druge grupe.

Pravopis prefiksa u ovoj grupi zavisi od susednih slova. Stoga se pišu slovom h, zatim pismom sa.

Ispred gluhih suglasnika u ovim prefiksima pišemo slovo sa. Zapamtite pravilo.

Živite u svetu, pomažući ljudima,

Prefiksi in-, out-, through-, times- i without-.

Ali susreće ih zvuk gluvog suglasnika,

A pišemo ih samo slovom c.

Zapišite odgovore na pitanja.

Kako se Koshchei zvao u ruskim bajkama? (Besmrtan.)Kako se zvao čovjek iz pjesme S. Marshaka, koji ježivio u ulici Basseynaya? (Rasut.)

6. Uradite vježbu 44 (str. 18 udžbenika).

c) Prefiksi treće grupe: pre- i at-.

Šta možete reći o ovim konzolama? (Njihov pravopiszavisi od njihovog značenja u reči.)

pre-?

Predlinny će rukom dohvatiti krov,

Pohlepni ti neće dati slatkiše.

Ako "veoma ovako" ili "veoma drugačije" -

prije pisaćemo o tome.

U ovom pravilu tu je dva izuzetka: žalosno- „veoma tužan, tužan:

bizarno- „veoma čudno“, zamršeno.

Zamijenite kombinacije riječi jednom riječju i zapišite je.
Veoma lepo, veoma ljubazno, veoma staro, veoma gadno, veoma prilično.

Šta je značenje prefiksa at?

Evo kako ovo pravilo zvuči u poetskom obliku.

Da li je voz stigao, brod je otplovio,

Astronaut je došao iz Univerzuma -

Rečima doći će, stići, stići,

Je napisano na-, bez sumnje.

Evo je zeznuo, zeznuo točak,

Zalijepljen, ušiven vješto -

Mi pišemo na-, pričati o svemu

Šta su dobre ruke uradile.

Ugriz jezika - ne baš odgrizen,

Spaljen ne znači spaljen.

Zapamtite šta je urađeno, ali ne sasvim

Pišemo sa prefiksom at-.

prije ili at-?-

Pogledajte značenje riječi:

Blizu ili blizu znači pisati at-.

Zamijenite ove fraze jednom riječju, otpišite.

Približavanje ptice, ribe, zmije; aproksimacija kruga premeta; spojiti: užetom, čekićem i ekserima; plac kod škole, bašta na imanju; malo podigaoka touched.

ZADAĆA: vježba 46 (str. 18-19 udžbenika).

Zadaci za praktičan rad

Napiši riječi po abecednom redu i upiši slova koja nedostaju.

D ... zhurny, v .. stidljiv, ... rbuz, k ... nki, l ... sitsa, grad ... d, t ... tradicija, jezik, r ... byata, n . .. pokvarena, s ... voda.

Rečima klasa, vrabac, pernica podvuci suglasnike.

Zapišite riječi, poređajući ih po abecednom redu. Umetnite slova koja nedostaju.

dres.

Napišite rečenicu i dopunite je odgovarajućom riječju.

Turističko naselje je stajalo na obali ...... .

U posljednjoj riječi rečenice podvuci slova koja označavaju meke suglasnike.

Napišite riječi s mekim suglasnicima.

Tišina, sok, lopta, Vita, oblaci, čiča, zelenilo, sam, udeo.

Zapišite tekst, naglasite riječi iz prve dvije rečenice. Napišite podvučene riječi i podijelite ih na slogove za prijenos.

Biojesen . Mama je kupila jaknu icipele . Vitya je obukao jaknu, cipelepotkovana roman. Momci su otrčali u park da skupe jesenlistovi.

Napiši riječi sa tvrdim suglasnicima.

Smreka, jabuka, pjevanje, sto, sofa, oblaci, list, trska, pala, tetka.

Zapišite tekst, naglasite riječi druge i posljednje rečenice. Podvučene riječi podijelite na slogove.

Borya je uzeokrpa . Vitya je oprao dasku. Jaša je doneo kredu. Kostyaizbrisani prašina sa stolova. Naši momciklasa ljubav posao.