Dramatizacija basne o svinji pod hrastom po ulogama. Dramatizacija basne I. A. Krilova „Svinja pod hrastom

Pozorišni konkurs "Basne Ivana Andrejeviča Krilova"
"Vilini konjic i mrav"
1 djevojka: Tri djevojke ispod prozora
Vrtjeli su se kasno uveče.
Jedna devojka kaže:
2 devojka: - Dosadno mi je, hoću u prestonicu!
3 djevojka: - U glavni grad? Pa sestro
Slušate gluposti.
(Izlazi basnoslovac) Nekako ujka Krilov
Izašao na teren.
On vidi
Kao džinovski mrav
Zove sve prijatelje.
Mrav: (vuče ogromnu gusjenicu)
- Hej, drugovi! Prijatelji!
Spasite mrava!
Evo priče
Slušajte, šumska braćo!
3 djevojka: Dugo mrav emitovanje
Ispričao je sve.
I priča o CHUD-ON-I...
Vrlo čak NE-PITAJ-TA-JA!
Mrav: Vučem... pa guram... Ali kakav debeo!
Nešto bolno teško!
Vilin konjic: (pleše, lakomislen)
Baci ga i sve kofere!
(otkine list i pokrije njime Mravu glavu).
Vidim da si umoran. Evo, stavite ga sa vrućine! Nego da se petljate po cijeli dan, bilo bi bolje da se zabavite sa nama!
Mrav: Šta je sa poslom?
Vilin konjic: (bezbrižno)
Čekaj!
Mrav: (prosuđujuće)
Ne, neće tako! Ko uvek želi da bude sit, On je zauzet od proleća.
(Mrav opet uzima svoju gusjenicu i odvlači je u mravinjak).
1 djevojka: Vilin konjic skače Ljeto je pjevalo crveno; Nisam imao vremena da se osvrnem, Dok mi se zima kotrlja u oči.
(vetar zavija)
2 djevojka: Čisto polje je umrlo; Nema više onih svijetlih dana, Kao pod svakim njenim listom I stol i kuća bili su spremni.
3 djevojka: Sve je nestalo: sa hladnom zimom Potreba, glad se javlja; Vilin konjic više ne pjeva: A ko će ići u pamet Na stomak da pjeva gladan!
(Vilini konjic polako odluta do mravinjaka i kuca. Mrav gleda van) Vilin konjic: (žalosno)
Ne ostavljaj me, dragi prijatelju! Daj mi snage da se saberem I do proljeća samo dani Nahrani i toplo!
mrav:
Trače, ovo mi je čudno: jesi li radio ljeti?
Vilin konjic: (oduševljen)
Prije toga, draga moja, bilo je
U mekim mravima imamo Pjesme, razigranost svaki čas, Pa da mi je okrenula glavu.Mrav: (osudjujuće)
Ah, pa ti...
Vilin konjic: Bez duše sam pevao celo leto.
Mrav: Jeste li svi pjevali? Ovaj slučaj: Hajde, igraj!
(Mrav zalupi vratima ispred Vilin konjica. Vilin konjic odluta) 1,2,3 djevojčica (zajedno):
Ako se odjednom prepoznate
Znaćete da to nije moguće!
"Svinja pod hrastom"
(Zvuči muzika P.I. Čajkovskog „Valcer cveća”. Deca u kostimima cveća i pečuraka igraju ples) 1 voditelj: Pogledajte, prijatelji, kakav divan pogled!
Proplanak i pečurke, moćni hrast stoji.
Voditelj 2: Ali vrijedi da se neznalica pojavi ovdje,
Kako se ovdje sve može pretvoriti u prah.
Pečurke: Cveće se gazi, micelijumi su pokvareni,
Hoćemo li se moći ponovo roditi?
1 voditelj: Koliko su puta rekli svijetu,
da u basnama ima morala, ali nije sve za budućnost.
Želimo neznalice naučiti lekciju.
Voditelj 2: I po ovom pitanju, "Svinja pod hrastom" djeda Krilova je već spremna da nam pomogne.
(Pojavljuje se svinja, gunđa, oponaša ono što domaćin kaže)
Olovo 3: Svinja pod vjekovnim hrastom
Jeo sam žir do sitosti, do sitosti; Nakon što je jela, spavala je ispod njega;
Zatim je, suzeći oči, ustala
I počela je njuškom potkopavati korijenje hrasta.
(Svinja kopa ispod hrasta. Gavran izleti iza grmlja i sjeda pored Svinje)
Gavran: Na kraju krajeva, šteti drvetu,
Hrast nije zaslužio tvoje uvrede!
Ako otkrijete korijenje, može se osušiti.
Svinja: Pustite da se osuši od vrha do panja!
To mi uopšte ne smeta;
Vidim malo koristi od toga;
Čak i ako ne budeš vek, uopšte neću zažaliti,
Samo da ima žira: bez njih, ja sam hu-de-yu.
Hrast: Nezahvalno! Na kraju krajeva, kopaj ovde,
Kad god si mogao da podigneš njušku,
Ti bi vidio
Da mi rastu ovi žir.
Vod 1: Neznalica je također u sljepoći
On grdi nauku i učenje,
I sve naučne radove
Ne osjećajući da jede njihove plodove.
Pečurke: Neuki, istina je, ne čitaju basne,
I, stoga, ne poznaju ovaj moral.
Pljuju u bunar, iako može biti korisno,
Kada dođe vrijeme za piće.
Vod 2: Neznalice sjeku granu, iako sjede na njoj.
Učitelji se grde, ne žele da uče.
Voditelj 3: Kakve svinje! - ima ljudi koji vređaju
Svi oni koji ih okružuju pažnjom,
I uništavaju ono što im daje plod,
Ne vidim to kao problem za sebe.
Ne treba, prijatelji, da budemo kao ova nezahvalna i glupa svinja.
U horu svi učesnici:
Hvala na moralu mom omiljenom pesniku!

Priloženi fajlovi

Pozorišni konkurs "Basne Ivana Andrejeviča Krilova"

« Vilin konjic i mrav»

1 djevojka : Tri djevojke kraj prozora

Vrtjeli su se kasno uveče.

Jedna devojka kaže:

2 djevojka: - Dosadno mi je, hoću u prestonicu!

3 djevojka : - U glavni grad? Pa sestro

Slušate gluposti.

(fabulist izlazi)

Nekako ujka Krylov

Izašao na teren.

On vidi

Kao džinovski mrav

Zove sve prijatelje.

mrav: (vuče ogromnu gusjenicu)

Hej drugovi! Prijatelji!

Spasite mrava!

Evo priče

Slušajte, šumska braćo!

3 djevojka : Ant emituje dugo vremena

Ispričao je sve.

I priča o CHUD-ON-I...

Vrlo čak NE-PITAJ-TA-JA!

mrav: Onda povučem... i onda gurnem...
Ali kakav debeo!

Nešto bolno teško!

vilin konjic: (ples, nemarno)

Baci ga i sve kofere!

(otkine list i pokrije njime Mravu glavu).

Vidim da si umoran.
Evo, stavite ga sa vrućine!
Šta raditi cijeli dan
Bolje se zabavite sa nama!

mrav: Šta je sa poslom?

vilin konjic: (bezbrižno)

Čekaj!

mrav: (presudno)

Ne, neće tako!
Ko uvek želi da bude sit
Zauzet je od proljeća.

( Mrav opet uzima svoju gusjenicu i odvlači je u mravinjak.)

1 djevojka: Jumper Dragonfly
Ljeto je pjevalo crveno;
Nisam imao vremena da se osvrnem
Kako se zima okreće u očima.

(vetar zavija)

2 djevojka : Čisto polje je umrlo;
Nema vise svetlih dana,
Kao ispod svakog lista
I stol i kuća bili su spremni.

3 djevojka: Sve je nestalo: sa hladnom zimom
Potreba, glad dolazi;
Vilin konjic više ne pjeva:
I kome će smetati
Na stomak da pevam gladan!
1 djevojka: Zla melanholija potištena,
Ona puzi do Mrava.

(Vilini konjic polako odluta do mravinjaka i kuca. Mrav gleda van)

vilin konjic: (tužno)

Ne ostavljaj me, dragi prijatelju!
Daj mi snage da se saberem
I do proljeća samo dani
Nahraniti i zagrijati!

mrav:

Trače, ovo mi je čudno:
Da li ste radili tokom ljeta?

vilin konjic: (sa entuzijazmom)

Prije toga, draga moja, bilo je

Kod mekih mrava imamo
Pjesme, razigranost svakog sata,
To mu je okrenulo glavu.

Ant : (presudno)

Ah, pa ti...

vilin konjic: Ja sam bez duše
Celo leto je pevala.

mrav: Jeste li svi pjevali? Ovaj posao:
Pa hajde, pleši!

(Mrav zalupi vratima Vilin konjici. Vilin konjic odluta)

1,2,3 djevojka (zajedno):

Ako se odjednom prepoznate

Znaćete da to nije moguće!

"Svinja pod hrastom"

(Zvuči muzika P. I. Čajkovskog „Valcer cveća“.

Djeca u kostimima cvijeća i gljiva igraju ples)

1 vođa: Pogledajte, prijatelji, kakav divan pogled!

Proplanak i pečurke, moćni hrast stoji.

2 domaćin: Ali vredi da ispadnemo neznalice,

Kako se ovdje sve može pretvoriti u prah.

gljive: Cvijeće se gazi, micelije pokvare,

Hoćemo li se moći ponovo roditi?

1 vođa: Koliko su puta rekli svijetu

da u basnama ima morala, ali nije sve za budućnost.

Želimo neznalice naučiti lekciju.

2 domaćin: I u ovom slučaju, mi smo već spremni pomoći.

“Svinja pod hrastom" djed Krilov.

(Pojavljuje se svinja, gunđa, oponaša ono što domaćin kaže)

3 vodeće: Svinja pod starinskim hrastom

Jeo sam žir do sitosti, do sitosti;

Nakon što je jela, spavala je ispod njega;

Zatim je, suzeći oči, ustala

I počela je njuškom potkopavati korijenje hrasta.

(Svinja kopa ispod hrasta. Gavran izleti iza grmlja i sjeda pored Svinje)

vrana: Na kraju krajeva, to šteti drvetu,

Hrast nije zaslužio tvoje uvrede!

Ako otkrijete korijenje, može se osušiti.

svinja: Ostavite da se osuši od glave do pete!

To mi uopšte ne smeta;

Vidim malo koristi od toga;

Čak i ako ne budeš vek, uopšte neću zažaliti,

Samo da ima žira: bez njih, ja sam hu-de-yu.

Hrast: Nezahvalno! Na kraju krajeva, kopaj ovde,

Kad god si mogao da podigneš njušku,

Ti bi vidio

Da mi rastu ovi žir.

1 vođa: Neznalica je takođe u sljepilu

On grdi nauku i učenje,

I sve naučne radove

Ne osjećajući da jede njihove plodove.

gljive: Neuki, istina, ne čitaju basne,

I, stoga, ne poznaju ovaj moral.

Pljuju u bunar, iako može biti korisno,

Kada dođe vrijeme za piće.

2 domaćin: Neznalice seku granu, iako sede na njoj.

Učitelji se grde, ne žele da uče.

3 vodeće: Kakve svinje! - ima ljudi koji vređaju

Svi oni koji ih okružuju pažnjom,

I uništavaju ono što im daje plod,

Ne vidim to kao problem za sebe.

Ne treba, prijatelji, da budemo takvi,

kao ona nezahvalna i glupa svinja.

U horu svi učesnici:

Hvala na moralu mom omiljenom pesniku!

Tema. Ekspresivno čitanje basne I.A. Krilov "Svinja pod hrastom".

Cilj: unaprediti veštinu izražajnog čitanja učenika 6. razreda, produbiti znanja iz teorije izražajnog čitanja; razvijaju estetski ukus.
Oprema: tekst basne I.A. Krilov "Svinja pod hrastom"; ilustracije za basnu; "Svinja pod hrastom": video klip za čas književnosti.
Vrsta lekcije: lekcija razvoja govora; vrsta časa - čas izražajnog čitanja.

TOKOM NASTAVE

I. Organizacija početka časa.

II. Provjera domaćeg.

III. Učenje novog gradiva.

metodološki komentar. Fable I.A. Krylova "Svinja pod hrastom" je djelo koje će, možda u većoj mjeri od drugih, omogućiti studentima da na sveobuhvatan način otkriju aspekte svog izvođačkog umijeća. A kako govorna partitura ove basne uključuje složenije elemente, produbljivanje znanja učenika 6. razreda o teoriji izražajnog čitanja postaje preduvjet na času izražajnog čitanja.
U 5. razredu učenici su stekli opštu predstavu o pojmovima „pauza“ i „stres“ i razvili primarne veštine u sastavljanju govornih partitura (Vidi: „Integrisani kurs. Književnost (ruska i svetska): Knjiga za nastavnike. Razred 5 / Comp.S.E.Evtušenko, T.I.Korvel, A.S.Onikienko, N.N.Pokatova, L.M.Sipko - K.: Gramota, 2013. (str. 94-95).
U 6. razredu učenici treba da nauče da su pauze logične i psihološke. logicno pauza, označena u partituri govora okomitom linijom, može biti kratka (|) i duga (||). Njegovo trajanje ovisi o logici podjele teksta. Na primjer, na mjestu zareza pauza je obično kratka, ali crtica i tačka zahtijevaju duže zaustavljanje čitaoca tokom izvođenja djela naglas.
Ali postoji i složenija vrsta pauze - psihološki. (U partituri govora, psihološka pauza se obično označava sa \/). Pojavljuje se mnogo rjeđe, u izuzetnim slučajevima: na primjer, kada se trebate fokusirati na sljedeću riječ, imitirati prisjećanje ili tražiti pravu riječ, naglasiti emocionalni stres, strah, iznenađenje, povučenost, svjesnu tišinu, iznenadno zaustavljanje govora , itd. Takva pauza može biti bilo gdje: između fraza, i na sredini takta, i na mjestu razdjelnih oznaka, i tamo gdje ih nema.
Glavna stvar koju bi učenici 6. razreda trebali zapamtiti (i zapisati u svoje bilježnice) su dvije glavne funkcije psihološke pauze:
- usmjeriti pažnju slušalaca na upravo izgovorene riječi, dati im priliku da osete ono što su čuli
  ili
- psihološki pripremite slušaoce za percepciju onoga što će sada zvučati, kao da ih upozorava na važnost sljedećih informacija.
Tokom logičke pauze, čitalac jednostavno napravi mali zastoj u govoru, dijeleći tako rečenicu na zasebne mjere. Ova pauza se zove pasivna. Ali psihološka pauza nije samo zaustavljanje, to je „tišina sa značenjem“. Takva pauza se naziva aktivnom, emotivnom i stoga čitalac mora biti u stanju da je "odsvira". Veliki majstor scenskog treninga K.S. Stanislavski je rekao da tokom psihološke pauze glumac mora posebno duboko da oseti ono o čemu govori, da pronikne u misli i osećanja autora, shvatajući ideološko i emocionalno značenje kako određene izgovorene fraze tako i čitavog teksta. Stoga, on ne treba samo da šuti, već da aktivno „proživi“ ovu zastoj u govoru. Na kraju krajeva, psihološka pauza je usko povezana s podtekstom djela - odnosno njegovom unutrašnjom, koja ne leži uvijek na površini.
Logičke pauze poznate su svakom govorniku i, ako čitalac pravilno razume sadržaj rečenica koje izgovara, one se prilično lako reprodukuju. Psihološke pauze zahtijevaju posebnu pripremu. Zato, prije nego što bilo koji tekst pročita publici, izvođač mora prije svega pažljivo poraditi na njegovom opštem, dubokom značenju. Možete reći ovo: čitalac prvo mora razumjeti ŠTA svojim čitanjem želi prenijeti publici, a tek onda tražiti načine da to učini KAKO će to učiniti.
Uvodna reč nastavnika: Kako pravilno čitati basnu.
Ako govorimo o ekspresivnom čitanju basni, onda bi bilo tačnije reći ne “ekspresivno čitanje”, već “ekspresivno pripovijedanje”. Kao savremenici velikog ruskog fabuliste I.A. Krilov, čitao je svoje basne takvim tonom, na tako domišljat i prirodan način da bi se njegovo čitanje moglo zamijeniti za nastavak svakodnevnog razgovora.
Odnosno, čitanje basne zasniva se na principu živog i prirodnog pripovijedanja, što uključuje isto tako živu i prirodnu reprodukciju stihova likova. Istodobno, treba imati na umu da je živi govor prepun nijansi, pa stoga čitatelj mora prenijeti ne samo glavni sadržaj basne, već i svu raznolikost njenog logičkog i emocionalnog sadržaja.
Autorski tekst, koji prethodi razvoju događaja, čita se narativno-informativno, pripremajući slušaoce za percepciju glavnih događaja. Ali ne moraju uvijek sve riječi autora biti izgovorene “neutralnim” tonom. Na primjer, autorove komentare na negativne postupke likova treba čitati s ironijom, kao da „prisvaja“ autorski tekst, predstavljajući ga kao „svoju“ priču o stvarnim događajima i njihovim sudionicima.
Posebna vještina zahtijeva čitanje replika. Uostalom, svaki lik u basni utjelovljuje određenu vrstu ljudi. Ovdje će već biti potrebna čitaočeva mašta o individualnim karakteristikama karaktera lika, njegovom načinu ponašanja, kao i o mogućnosti promjene visine glasa, njegove snage i tempa. Ali čitatelja ne treba previše zanositi "reinkarnacijom" u junake basne - životinje, jer je glavni pravac djela razotkrivanje poroka ljudi, koje autor provodi kroz alegoriju i elemente komedije.
Moral basne izgovara se sporije, poučno, u obliku rasuđivanja. Ovo je ili podsjetnik na poznatu istinu, ili savjet mudre osobe, ili ironična kritika nekog čina. Prije morala i poslije njega, neophodno je napraviti opipljive pauze (češće psihološke) kako bi se slušaocima skrenula pažnja na zaključak koji je autor oličio u moralu.
Basne, u kojima direktni govor likova zauzima važno mjesto, omogućavaju privlačenje elementa inscenacije u čitanje. Na kraju časa pokušaćemo da pročitamo basnu "Svinja pod hrastom" po ulogama. Ali ne smijemo zaboraviti da je savršeno izvođenje cjelokupnog djela od strane jednog čitaoca po pravilu teži zadatak. Stoga ćemo na časovima izražajnog čitanja dati prednost monološkom čitanju, jer ono od učenika zahtijeva savjesniji rad i na kvaliteti glasa, i na intonaciji, i na emocionalnosti čitanja.
Slušanje čitanja basne "Svinja pod hrastom" od strane profesionalnog čitaoca.
Ideološka i tematska analiza basne. dešifrovanje alegorije.
U basni „Svinja pod hrastom“ Krilov se, koristeći alegoriju, razmeće i ismijava ljudsku glupost i neznanje, koji su vrijedni univerzalne osude. On osuđuje neznalice, koji nisu u stanju da analiziraju uzročno-posledične veze u životnim događajima i pojavama, i što je najvažnije, ismijava njihovu potpunu nespremnost da tu vezu uopšte traže. Za provedbu svog plana, bajkopisac je vrlo uspješno odabrao sliku Svinje. Prije svega, polazeći od folklorne interpretacije slike Svinje (poslovice, izreke, bajke), možemo reći da svinju često povezujemo s lijenošću, proždrljivošću, neznanjem. Krilov je jasno naglasio činjenicu da svinja jako voli žir, te da može čak i kopati zemlju njuškom bez ikakvog razloga - samo iz zabave. A na osnovu fizioloških karakteristika ove životinje znamo da svinja zaista nije u stanju da visoko podigne glavu zbog posebne strukture tijela. Gavran u basni predstavlja običnu osobu koja, radije, ne zamjera ponašanje Svinje, već joj se naivno čudi. A stari hrast, koji je sa stanovišta Svinje jednostavno biljka koja nije vrijedna njene pažnje, oličenje je vjekovne mudrosti, svjetske istine.
Rad na partituri basne. Komentarisanje od strane nastavnika logičkih, psiholoških pauza, fraznih i logičkih naglasaka (tj. riječi podvučene jednom i dvije linije).
Svinja pod hrastom
Svinja | ispod drevnog hrasta |
Pojeo sam se žireva, | za gubljenje; |
Nakon što je jela, spavala je ispod njega; |
Zatim je, suzeći oči, ustala \/
I njuška | počeo potkopavati korijenje hrasta. ||
“Na kraju krajeva, šteti drvetu, - |
Gavran joj kaže iz hrasta, - |
Ako otkrijete korijenje, | može se osušiti. \/
”Neka se osuši, - | kaže Svinja, - |
To mi uopšte ne smeta; |
Vidim malo koristi od toga; |
Iako njegove godine nisu, | | Neću požaliti uopšte |
Samo bi bilo žira: | Debeo sam se od njih." ||
“Nezahvalno! – | Hrast joj je rekao ovdje, - |
Kad god gore | mogao bi podići njušku, |
Trebali ste vidjeti |
Šta su ovi žir | rasti na meni." \/
Ignorant | također zaslijepljen |
Branit science | i učenje, |
I svi naučni radovi, | |
Ne osjećam se | da jede njihov plod. ||
Detaljni savjeti za izražajno čitanje basne.
Dakle, čitamo basnu na ovaj način. Izlaganje (prva 4 stiha) izgovaramo polako, narativnom intonacijom, ali moramo voditi računa da tako naizgled opuštena priroda govora ne smije biti lišena potrebne emocionalnosti. Zadatak čitaoca određen je u dva pravca: verbalno opisati Svinju i istovremeno tonom glasa naglasiti stav autora prema njoj. I jasno se formira već od prvih redova djela: to je zanemarivanje onih čiji se smisao života svodi na dva životna zadovoljstva – jesti i spavati. Važnu ulogu u formiranju potrebnih emocija igra ekspresivni vokabular koji je autor uspješno odabrao: jeo sam „do sitosti“, ali nisam otvorio oči, već sam ga „povukao“.
Na kraju četvrtog reda bila bi prikladna psihološka pauza - priprema nas za radnju, koncentrisanu u petom redu. Trudimo se da ne ćutimo, već da odigramo psihološku pauzu: i pre nego što izgovori peti red, izraz lica čitaoca treba da kaže publici da će sada izvesti neku odvratnu radnju lika dela.
U izricanju radnje vrhunac emotivnosti pada na riječ „njuška“: izgovaramo je s jasno naglašenim gađenjem. Prije direktnog govora, zastanemo malo duže nego inače. Reči Gavrana treba izgovoriti ne toliko sa poukom, koliko sa iznenađenjem zbog besmislenog čina Svinje. Autorski tekst („Gavran joj govori iz Dubua“) trebao bi zvučati nešto tiše i niže boje glasa.
Prije Svinjskog odgovora na Gavranovu primjedbu, opet održavamo psihološku pauzu: na kraju krajeva, vrhunac se sprema u djelu i moramo mu privući slušatelje. Prilikom čitanja ovog dijela basne, izvođaču će biti potrebna izuzetna vještina, jer se upravo ovdje otkriva glavna tema djela: slika gluposti, potpune gluposti i neznanja, koji su također u kombinaciji s drskim samopouzdanjem. Reči „Neka se osuši“ moraju se izgovarati sa preteranim, hipertrofiranim narcizmom, kako narod kaže – napućenim usnama. Autorovu napomenu izgovaramo tiše („Svinja kaže“), a naredna četiri stiha – kao ambicioznu lekciju „svinjske svjetovne mudrosti“: živjeti samo za svoje zadovoljstvo. Na riječ "žir" stavljamo logičan naglasak, a riječ "debeo" malo rastegnemo ("zhi-re-e-yu") i izgovaramo je sa maksimalnim zadovoljstvom i iskrenom hvalisavošću.
Oakove riječi sadrže rasplet djela. Treba ih čitati razborito, s dozom poučavanja, ali svakako ostaviti suptilnu notu gađenja, koja će biti naglašena riječju "njuška". Prilikom izgovaranja Hrastove replike, čitalac mora zvučnom oličenju misli djela dodati ekspresivne izraze lica i geste.
Prije nego što iznesemo moral basne, napravimo psihološku pauzu. Mimikom lica pripremamo slušaoce da izgovore najvišu svjetovnu mudrost. Sam moral se tradicionalno izgovara ozbiljnim tonom - kao rezultat toga, opći zaključak iz opisane situacije, koji razumijevanje radnje prenosi s alegorijskog na univerzalni ili čak filozofski plan.
Bilješka. Učenici treba da budu svjesni da izvođenje umjetničkog djela omogućava element individualne interpretacije. Zbog toga mogu postojati određena odstupanja u govornoj oceni različitih čitalaca. Međutim, čitaoci početnici bi trebali što je više moguće slijediti savjete nastavnika.
Govorna partitura basne “Svinja pod hrastom” koja je ovdje predložena je osnova za rad sa tekstom basne. Mogućnosti označavanja pojedinačnih mjera mogu biti sljedeće: „neka se osuši“, „ne smeta mi uopšte“, „jer se debljam od njih“, „šta jede | njihov plod."
Čitanje basne učenicima.(Prvo - individualno, zatim - u licima).
Prije časa izražajnog čitanja učenici moraju obaviti malo zagrijavanje govornog aparata. Primer liste vežbi za zagrevanje dat je u gore pomenutom priručniku (str. 101-102).

"Krilovljeve basne" - Znate li basne I. A. Krilova? Poreklo žanra basne. Basne su „knjiga mudrosti samog naroda“ (N.V. Gogolj). Koja je originalnost basni I. A. Krilova?

"Krilovske basne" - "Lisica i grožđe". poznati fabulisti. Diego Velasquez. "Labud, rak i štuka". "Vilini konjic i mrav". Spomenik I. A. Krilovu u Moskvi u letnjoj bašti. "Kukavica i pijetao". Jean de Le Fontaine. "Majmun i naočare". Aesop. "Vuk i jagnje". "Kvartet". Diego Velasquez. Ivan Andrejevič Krilov (1768-1844). Na patrijarhovim barama nalazi se skulptura posvećena Krilovljevim basnama.

"Krylov Dragonfly and Ant" - Strpljivo slušajte misli drugih. „Volim tamo gde postoji šansa da uštipnem poroke“ I.A. Krylov. Poštujte mišljenje drugog. Letnja bašta Sankt Peterburga. Podsjetnik za rad na basni. Kapetan određuje govornika. Da li su članovi grupe pažljivi ili rasejani? Govorna vježba. Moral basne. Puzzle. Za moj život bez posla, mrav ne može živjeti.

"Krilovljeve basne 5. razred" - La Fontaine Jean de (1621 - 1695) - francuski pjesnik, poznat kao basnopisac. "Vuk u odgajivačnici". Brojevi slajdova. Ivan Andrejevič Krilov (1769 - 1844). U Sankt Peterburgu. V. I. Maikov. Od 1783. služio je u Trezorskoj komori u Sankt Peterburgu, aktivno se bavio samoobrazovanjem. Međusobna pohvala nije iskrena.

"Vrana Krilov i lisica" - Basna (prema S.I. Ozhegovu) - kratka alegorijska moralizirajuća pjesma, priča. Portret I.A. Krylov. Nestao, nestao. Izgubio sposobnost rasuđivanja. Glupo, lakovjerno. Dom među pticama. U cijelo grlo -. Postalo je teško disati. Pristaje na prste. Captivate -. Dupe. Obmanjuje, laska, laže.

"Basne Krilovljeve lekcije" - Lekcija vannastavnog čitanja u 6. razredu na temu "Basne Ivana Andrejeviča Krilova." Pogodite moral basne Basna "Vuk u odgajivačnici" Zaključak. Rad sa vokabularom. Plan lekcije. Ivan Andrejevič nam je pokazao čitavu menažeriju. V.A. Zhukovsky. Krilov je rođen u Moskvi. Organiziranje vremena. Ivan Andreevich. Lekcija ruske književnosti.

Čas književnosti u 5. razredu

Basna I. A. Krilova "Svinja pod hrastom".

Ciljevi lekcije:

Obrazovni.

Upoznavanje sa basnom I. A. Krilova "Svinja pod hrastom". Dopuniti znanje o karakteristikama žanra basne.

U razvoju.

Razvijati osjetljivost za umjetničku riječ. Razvijati estetsku percepciju, emocije, osjećaje i senzacije, intuiciju.

Obrazovni.

Negujte otpor neznanju.

Oprema.

Ilustracije, bingo, rečnik, multimedijalna prezentacija, nalepnice, hrastovo lišće.

Tokom nastave

1. Pozdrav.

Pozdrav momci i gosti! Pogledajte kako sunce sija izvan prozora. Na ovako prelijep dan želim da vam pružim dobro raspoloženje, uhvatite za ruku vašeg druga iz stola, a naši gosti uzmu za ruke osobu koja sjedi pored vas, nasmiješi se, pogleda se u oči i kaže: „Želim ti na lekciji danas…»

(slajd 1)

2. Emocionalni naboj.

Takmičenje za najboljeg mimičara

Na odvojenim karticama napisao sam nazive Krilovljevih basni. (podjela na 3 učenika) Sada, uz pomoć gestova, treba dočarati šta piše na karticama, naziv basne, a razred mora prepoznati prikazanu basnu. Poslednji učenik pokazuje naziv basne koja će biti tema našeg časa.

"Vuk i jagnje"slajd 2) Lanovaya

"Majmun i naočare" (slajd 3) Žurikova

"Svinja pod hrastom"(slajd 4) Petrenko

3. Poruka teme, ciljevi lekcije.

Dobro urađeno! navedite temu lekcije.

Danas u lekciji nastavljamo naše upoznavanje sa radom I. A. Krilova, pokušaćemo da otkrijemo tajne, šarm i moć basne „Svinja pod hrastom“.

Prijem udruženja

Reci mi koje asocijacije ta riječ izaziva kod tebesvinja?( svaki učenik imenuje jednu riječ u lancu)

4. Provjera domaćih zadataka

Šta je basna i koje su njene karakteristike?

Da bismo to uradili, sprovešćemo kviz Tačno-Netačno. Ako je izjava tačna, pljesnite rukama, ako nije, gazite nogama.

Da li je to istina u basni
1. Postoji početak i kraj. Da
2. Alegorija. Da
3. Personifikacija. Da
4. Tri puta ponavljanje. Ne
5. Moral. Da
6. Postoji detaljna parcela. Ne

5. Interaktivni prijem Loto.

Hajde da igramo loto

Raditi u parovima . Na svojim stolovima imate tragove sa definicijamabasna, alegorija, moral Ko brzo prikupi definiciju, diže ruku i čita u parovima.

1 red bajka -1) kratka poetska ili prozna priča
2) moralizirajuća priroda,
3) ima alegorijsko značenje.(slajd 5)
2 red alegorija -1) slika apstraktnih pojmova
2) ili svojstva
3) kroz određenu sliku.(slajd 6) 3 moral Moral -1) stihovi u basni,
2) koji sadrže moralizirajući zaključak,
3) zaključak.(slajd 7)
Provjera uzorka.

6. Čitanje u parovima

Prisjetili smo se od kojih komponenti treba da se sastoji basna.

Kod kuće ste radili na kreativnom projektu u kojem ste trebali komponovati basne i crtati ilustracije za njih. Hajde da vidimo ko je učinio basnu zanimljivijom, ko je smislio originalnu radnju, koristio svojstva basne.

7. Čitanje naglas basni (2-3 učenika) Reznikova, Adamenko

8. Upoznavanje sa basnom "Svinja pod hrastom".

1) Postavljanje cilja.

A sada hajde da se upoznamo sa basnom "Svinja pod hrastom". Za to će nam ga Katya Romanova pročitati napamet.

2) Čitanje basne napamet

Da li je slušanje bajke dovoljno da se shvati o čemu se radi? br. potrebno je pročitati.

3) Čitanje odjeka (pola bajke)

4) Čitanje u lancu (red po red) (preostala polovina)

5) Čitanje po ulogama. (Šemarov, Čursinov, Akulova)

Da li je dovoljno slušati i čitati djelo da bismo razumjeli njegovo značenje?(ne, morate to vidjeti)

6) Inscenacija basne (Pisaruk, Kobylskikh, Nadya)

U basni ima riječi koje su vam još uvijek nepoznate, pokušajmo sada objasniti njihovo značenje. Da biste to učinili, kod kuće ste radili istraživački rad u grupama.

9. Istraživački i istraživački rad u grupama. .

1. grupa "Lingvisti": rad sa raznim izvorima (rječnici, priručnici, internet)

Svrha: saznati značenje riječinezahvalnost, neznalica, neznanje, neznanje (Shemarova)

2. grupa "Folkloristi": rad sa zbirkom ruskih poslovica i izreka, sa Frazeološkim rječnikom (Rud)

Svrha: pokupiti poslovice i izreke sa riječjusvinja.

3. grupa "Književni kritičari": Koristeći kritičku građu udžbenika dokazati da književno djelo „Svinja pod hrastom“ pripada žanru basne. (Voichenko)

10. Rad sa tekstom basne. Usvajanje novih znanja.

Dakle, da čujemo prvo predstavnika grupe književnih kritičara (rezultati studije grupe "Književni kritičari").

Naporno smo radili, sad se odmorimo i provedemo minut fizičkog vaspitanja.

11. Fizički minut

Skakanje, skakanje u šumi

Zečevi - sive lopte

(Ruke blizu grudi, kao zečeve šape; skakanje).

Skoči - skoči, skoči - skoči -

Zec je ustao na panj

(Skakanje naprijed - nazad)

Izgradio je sve po redu, počeo da pokazuje vježbe.

Jednom! Svi hodaju na mjestu.

Dva! Zajedno mašu rukama.

Tri! Sjednite, ustanite zajedno.

Svi su se počešali iza uha.

Istegnuto za četiri.

Pet! Pognut i pognut.

Šest! Svi su ponovo ustali u nizu, hodali kao odred.

Pogledajmo odlomak iz basne i pokušajmo razumjeti alegoriju i moral basne "Svinja pod hrastom".

12. Gledanje odlomka iz bajke (svinjske riječi) (slajd 8)

Kako se osjećate kod Svinje?(neprijatno, gađenje)

A sada poradimo s tekstom i pronađemo koji od njih Krylov crta svinju?

13. Čitanje s različitim intonacijama

Kako se zove svinjski hrast? Čitajte sa pravilnom intonacijom!("nezahvalan")

Šta je nezahvalnost?(Grupa 1: Nezahvalnost – nedostatak osjećaja zahvalnosti za dobro ili uslugu) (slajd 9)

Ali to je blago rečeno... Šta svinja radi? Uostalom, nije samo jela bez zahvale... Poslušajmo momke iz grupe Folkloristi. Kakvi stabilni izrazi uz riječsvinja jesi li se setio ili našao?

( Ubaci svinju, ponašaj se kao svinja, baci bisere pred svinje, svinju sa tupom nosom. Svinja će naći prljavštinu. Svinja je sita, ali jede sve.

Šta izraz značiponašaj se kao svinja, stavi svinju ? Koju karakternu osobinu u basni personificira Svinja?

Da li Svinja u Krilovoj basni shvata da svojim postupcima šteti drvetu? (ne, ona se "uopšte ne brine") Zašto?

Kakav zaključak izvodi Krilov? Šta je moral basne?(pročitati)

Zašto Krilov o Svinji govori kao o neznalici? Ko su neznalice? A neznalice? (Prva grupa “lingvista” daje tumačenje riječi). (slajd 10)

Koja od ovih riječi karakterizira Svinju? Ili možda oboje?

Obratite pažnju na definiciju ispred riječi Hrast. Šta to znači? (Starac nije samo star, već je i mudar. )

Zanimljiva je istorija nastanka ove basne. Ona je argument. Napisao ju je Krilov u vrijeme kada je među plemstvom vladalo mišljenje da obrazovanje nije potrebno. Krilov je svojom basnom pogodno pogodio protivnike obrazovanja, dokazujući da nisu u pravu, pokazao pravo lice, tačnije, njušku neobrazovanih ljudi.(slajd 11) bestidni sebic

(Na tabli: simbolični hrast, odgovor 3 i priložite)

17. Rezultati časa (povratna informacija nastavnika, ocjene)

Ko nije čuo njegovu živu riječ?

Ko u životu nije upoznao svoje?

Besmrtne kreacije Krilova

Svaku godinu volimo sve više i više.

Iz školske klupe sa njima smo se slagali,

U to vrijeme, bukvar je bio jedva shvaćen.

I zauvek ostati u mom sećanju

Krilate krilovske riječi.

M. Isakovsky.

Neka krilate riječi Krilova, stihovi iz njegovih basni, ostanu u vašem sjećanju, momci, neprestano vas podsjećajući da se nedostaci i batine moraju iskorijeniti.

Nastavite sa ponudom.

1. red Krilovljevih basni me plene jer...

2 red Tajna basne je da...

Heroji od 3 reda su nezaboravni, jer...

Procjena učenika

Zadaća. Basna za ucenje napamet