Komentar Egorevinog eseja o Jedinstvenom državnom ispitu na ruskom jeziku. Jezička sredstva karakteristična za rasuđivanje

Slajd 2

Iz Analitičkog izvještaja FIPI za 2011

Slajd 3

Metode i tehnike podučavanja pisanja komentara o problemu.

Uzorci tekstova i fragmenti komentara na probleme o kojima se u njima raspravlja.

Metode i tehnike podučavanja argumentacije.

Analiza tipičnih grešaka prema kriterijima 2 (komentar formulisanog problema) i 4 (argumentacija vlastitog mišljenja).

„Banka“ argumenata o širokom spektru pitanja.

Slajd 4

Komentar

problem znači

show

stepen razumijevanja teksta;

sposobnost sagledavanja njegovih najvažnijih aspekata;

Slajd 5

Zahtjevi za komentar

Komentar problema može uključivati

karakteristike problema;

analiza kompozicije teksta, koja nam omogućava da razumemo namjeru i stav autora;

analiza aspekata (mikrotema);

sintaktičke konstrukcije koje vam omogućavaju da vidite tok autorove misli:

Slajd 6

Uloga govornih tipova u komentaru

Slajd 7

Opcije za učenje pisanja komentara

Slajd 8

Rad sa tekstom

SUZE KROKODILA

(1) Nebo je bilo naoblačeno. (2) Kiša je tužno udarala po prozorima i rastužila me. (3) U zamišljenoj pozi, sa raskopčanim prslukom i rukama u džepovima, Polikarp Semjonovič Judin stajao je na prozoru i gledao na ulicu.

(4) “Pa šta je naš život?”, razmišljao je u skladu sa uplakanim nebom. (5) “Šta je to?” (6) Neka vrsta knjige sa puno stranica na kojoj je ispisano više patnje i tuge nego radosti.. (7) Zašto nam je dato? (8) Za šta? (9) Uostalom, Bog nije stvorio svijet za tuge! (10) Ali ispada obrnuto. (11) Ima više suza nego smeha..."

(12) Juda je izvadio desnu ruku iz džepa i počešao se po potiljku.

(13) "Pa", nastavio je zamišljeno, "u svemiru nije bilo siromaštva, korupcije i sramote, ali oni zapravo postoje. (14) Njih je stvorilo samo čovječanstvo. (15) Ono je samo rodilo ovu pošast. (16) ) A za šta, moglo bi se pitati, za šta?”

(17) Izvukao je lijevu ruku i tugaljivo prešao njome preko lica.

(18) „Ali kako bi bilo lako pomoći tuzi ljudima... samo da hoćeš. (19) Na primjer, bogata je pogrebna povorka. (20) Konja u crnim ćebadima nose veličanstveni kovčeg, a malo iza se vozi, na milju je red kočija (21) Bakljonoše istupaju važno sa fenjerima (22) S konja vise kartonski grbovi: sahranjuju važnu osobu, dostojanstvenik mora da je umro. (23) Da li je učinio bar jedno dobro delo u celom životu? (24) Jesi li grejao jadnika? (25) Naravno da nisi... (26) Šljuka!.."

Slajd 9

(27) - Šta želite, Semjone Ivanoviču?

(28) - Da, teško mi je procijeniti odijelo. (29) Po mom mišljenju, nemoguće je dati više od šest rubalja za to, ali ona traži sedam; Kaže da su djeca bolesna i da ih treba liječiti.

(30) - A šest je mnogo. (31) Ne dajte više od pet. (32) Pogledaj samo dobro da vidiš ima li rupa ili mrlja... (33) "Pa, gospodine, ovo je život. (34) A iza mrtvačkih kola proteže se kovčeg od borovine. (35) Za sobom vuče, prska kroz blato, samo jedna starica.(36) Ona, možda, svoju svakodnevnu hranu stavlja u grob... (37) Ali pitajte, hoće li joj ova gospođa koja sjedi u kočiji dati i koji peni? (38) Naravno da ne. .."

(39) - Šta još ima?

(40) - Starica je donela bundu... (41) Koliko da dam?

(42) - Krzno zeca... (43) Ništa, jako je, košta pet rubalja. (44) Dajte tri rublje, i kamatu, naravno, unaprijed... (45) „Gdje su, zaista, ljudi, gdje su im srca? (46) Siromašni umiru, a bogate nije ni briga ...”

(47) Juda je pritisnuo svoje čelo na hladno staklo i pomislio...

(Al.P. Čehov)

Slajd 10

Opcija 1. Pređimo na zadatak A28.

Koja izjava je u suprotnosti sa sadržajem teksta?

Polikarp Semenovich uživa u mentalnom saosjećanju sa ugroženim ljudima, osjećajući se kao njihov moralni zagovornik, osuđujući nepravdu života.

Juda iskreno nastoji pomoći ljudima u teškim situacijama.

Filozofirajući na temu nepravedne strukture svijeta, Jude osuđuje bogate zbog njihove ravnodušnosti prema ljudskoj tuzi.

Lihvar besramno i nemilosrdno pljačka sirotinju.

Naravno, ovo je opcija 2. Uklonimo je.

Sve ostale opcije nisu ništa drugo do aspekti problema licemjerja i dvoličnosti, što treba prokomentirati.

Slajd 11

Razmatrajući ovaj problem na primjeru epizode iz života P. S. Judina, pisac skreće pažnju čitatelja na ljudskost filozofskog rasuđivanja ovog junaka, koji navodno pati od nepravedne strukture svijeta. Al. P. Čehov tako majstorski prenosi svoje misli da nema sumnje da u životu lihvar pomaže siromašnim ljudima. Međutim, njegov dijalog sa svojim pomoćnikom omogućio je da se vidi da Juda zapravo nikada neće propustiti ličnu korist, te stoga nemilosrdno pljačka ljude koji se nađu u teškoj materijalnoj situaciji.

Slajd 12

Opcija 2. Analizirati kompozicione i likovne tehnike

Naslov priče (šta znači frazeološka jedinica krokodilske suze? Da li ju je Al.P. Čehov slučajno ili namjerno modificirao u krokodilske suze?)

"Govorno" prezime heroja.

Oštar kontrast između vanjskih i unutrašnjih kvaliteta lika, njegovih misli i postupaka.

Slajd 13

Opcija 3. Razgovarajte o relevantnosti problema

Slajd 14

Uzorci rada na komentaru Opcija 4: analizirati aspekte problema

Slajd 15

Slajd 16

Opcija 5: analiza tipova govora (naracija)

Slajd 17

Vrsta govora - rezonovanje.

U književnim tekstovima rezonovanje

prikazuje predmet ili pojavu, otkrivajući njegove unutrašnje karakteristike;

dokazuje ili opovrgava ovu ili onu ideju ili stav.

Slajd 18

Učenje na gotovim primjerima

Naravno, ovo je gorući moralni problem koji se može klasificirati kao “vječan”. Možda ne postoji nijedna osoba koja nikada nije pokazala ovu karakternu crtu barem u malim stvarima, isprobavajući različite maske, ličnosti, obličja. Ali nekima te maske čvrsto rastu, a takvima se ne može duhovno zbližiti: ko zna šta kriju iza lažne vrline? A zar ne znamo mnogo primjera kada ljudi više vole da se „pojavljuju“ nego da „budu“? Ovaj porok je posebno odvratan kada osoba puno i ispravno govori, u očima drugih izgleda gotovo sveto, a u stvari čini djela koja su u svojoj suštini odvratna.

(Problem dvoličnosti, licemjerja)

Slajd 19

Razmišljajući o razgovoru s tinejdžerima, autor navodi čitatelja na razmišljanje o tome zašto moderni školarci znaju tako malo o Velikom domovinskom ratu. Sa uznemirenošću piše da se nekim studentima ovaj događaj čini dalekim kao Borodinska bitka. Publicista tvrdi: mnogi studenti ne znaju ni imena heroja ovog rata, čak ni onih najpoznatijih. To se, prema autoru, događa zato što što je Veliki otadžbinski rat dalje od nas, što je manje njegovih svjedoka i učesnika u životu, to se školarcima rjeđe govori o značenju naše velike pobjede.

(Problem istorijskog pamćenja)

Slajd 20

Bilješka!

Komentarski dio eseja (ako prati formulirani problem) treba završiti tezom u kojoj se iznosi stav autora teksta o problemu koji se razmatra.

Slajd 21

Tipične greške u komentarima

Slajd 22

Slajd 23

Slajd 24

Radim na tvom argumentu

Slajd 25

Opcija banke argumenta

Slajd 26

Zašto je to tako?

Jer (od)…

Argument 1Argument2

Šta slijedi iz navedenog?

Slajd 27

Opcije zadatka

Odredite koja od opcija je argument za tezu. Koristite zamjenu veznika kao, jer.

Licemjerna ljubav je gora od mržnje.

a) Najsigurniji način da osvojite ljubav drugih je da im pružite svoju ljubav.

b) Voljeti znači pronaći svoju sreću u sreći drugoga.

c) Radnje i djela mrzitelja su predvidljiva.

Odgovor je c)

Slajd 28

Odredite koju opciju

To NIJE argument teze.

Bolje očigledan neprijatelj nego podli licemjer. (Petar I)

a) Osoba koja mrzi svoj otvoreni osjećaj neprijateljstva ne prikriva uzvišenim riječima.

b) Očigledni neprijatelj ne krije svoje namjere

c) Čovjek je sam sebi najveći neprijatelj.

Odgovor je c)

Slajd 29

Odredite koja je posljedica (zaključak) ove izjave. Koristite metodu zamjene riječi dakle, dakle, dakle.

Ako se pretvarate za druge, na kraju ćete se pretvarati za sebe.

Proučavanje pojma Komentar - obrazloženje, objašnjenja o nečemu. (Veliki objašnjavajući rečnik ruskog jezika, priredio D.N. Ushakov. Komentar - 1. objašnjenja; 2. napomene; 3. tumačenje (Alexandrova Z.E. Rečnik sinonima ruskog jezika: praktična knjiga)

Kako se pripremiti za kontekstualni komentar nekog pitanja? Striktno se pridržavajte formuliranog problema! Pratite kako autor otkriva ovaj problem u tekstu („praćenje autora“). Pitanja Koji materijal se koristi za otkrivanje problema? Koji aspekti problema se rješavaju? Zašto ga se ti konkretni aspekti tiču? Kako autor dozvoljava čitaocu da vidi ove aspekte?

Naučite vidjeti podtekst! Podtekst je sposobnost riječi, fraza i rečenica u pojedinačnim fragmentima da prikriju skriveno značenje koje može radikalno promijeniti interpretaciju teksta. Analiza naslova, predgovora (ako ih ima) Jezičke karakteristike teksta Ključne tačke teksta Umjetnički detalji će vam pomoći da pročitate podtekst

Kako poslati komentar? Faze komentarisanja Riječi - „markeri“ Početak komentiranja Autor otkriva problem (šta?) na primjeru... Autor otkriva ovo pitanje proučavajući... Razmatrajući problem (šta?) na primjeru..., autor sa ironijom (uznemirenost, ogorčenost i sl.) kaže da... Komentarišući ovaj problem, napominjem ga (tipičnost, novina, relevantnost itd.) Nastavak (kontekstualnog komentara) Autor teksta crta pažnja čitalaca na... Pisac, pripovedajući u ime..., omogućava... Ni jedan detalj ne prođe nezapaženo od strane autora, pa stoga... Autor vidi iza privatne sudbine.. ., te stoga kroz cijeli tekst misao na...

Faze komentarisanja Riječi-„markeri“ Nastavak (kontekstualnog komentara) Autor je objektivno pokazao zašto... Kompozicija teksta pomaže da se razumije da... ... - sve to produbljuje percepciju teksta. Autor ne izvodi direktne zaključke, ali... Autor napominje da... Pisac dokazuje tokom naracije... Autor je kroz događaje priče pokazao (moralne, filozofske, kulturološke, itd.) problem, otkrio njegovu suštinu. Autor potkrepljuje valjanost svojih sudova koristeći...

Tipične greške Bez komentara. Prokomentarisan je problem koji je prisutan u tekstu, ali ga niste formulisali. Komentira se samo dio problema koji je postavio autor. Bilo je činjeničnih grešaka koje se odnose na razumijevanje izvornog teksta. Pitanje je komentirano netačno ili nedosljedno. Komentar se zamjenjuje citiranjem teksta ili njegovog fragmenta. Komentar je zamijenjen parafrazom. Komentar je zamijenjen listom problema.

Slajd 1

Slajd 2

Da biste razumjeli značenje bilo kojeg teksta, važno je odrediti vrstu govora koji se u njemu koristi, jer je to vrsta govora koja određuje načine formiranja i razvoja glavne ideje. Tradicionalno se naš govor dijeli na tri tipa (tj. može se predstaviti u tipičnim govornim oblicima): opis narativno rezonovanje

Slajd 3

Opis je vrsta govora kojim se prikazuje okolni svijet - predmeti, pojave, ljudi. Na primjer. Čuje se samo tupi huk Dnjepra ispod i udarci trenutno probuđenih talasa koji odjekuju sa tri strane, jedan za drugim. On se ne buni. On, kao starac, gunđa i prigovara; sve mu nije bilo drago; sve se oko njega promijenilo; tiho ratuje sa primorskim planinama, šumama, livadama i podnosi tužbu protiv njih Crnom moru (N. Gogolj)

Slajd 4

Opis - Po objektu opisa možete odabrati opis mjesta, opis stanja, opis objekta.

Slajd 5

Naracija je vrsta govora koja opisuje događaje u njihovom vremenskom nizu. Na primjer. Išao sam u pravcu Irinovskog Šljaha i nakon otprilike dva minuta čuo sam da pas opet juri negdje nedaleko od mene. Opčinjen uzbuđenjem lova, trčao sam, držeći pušku na gotovs, kroz gusto žbunje, lomeći grane i ne obazirući se na njihove okrutne udarce. Trčao sam tako dosta dugo i već sam ostao bez daha, kada je odjednom lajanje psa prestalo. Hodao sam tiše. (A. Kuprin)

Slajd 6

Naracija - Naracija nam daje ideju o razvoju događaja, njihovom slijedu. Sa stanovišta kompozicije u narativu postoje: ekspozicija – postavka koja prethodi radnji; zaplet - početak razvoja radnje; razvoj akcije; rasplet - kraj radnje.

Slajd 7

Rezonovanje je vrsta govora uz pomoć kojeg se svaka ideja iznosi i objašnjava, svaka misao poriče ili potvrđuje. U svakom argumentu postoji teza i opravdanje za izraženu misao, logičan zaključak. Na primjer. Puškinov život, svi njegovi romantični impulsi i uvidi, pripremaju zamke koliko i iskušenja za pisce modnih biografija. U posljednje vrijeme dosta ih je napisano u Rusiji, vidio sam jednu ili dvije koje su prilično neukusne. Ali osim ovoga, tu je i dobar, nezainteresovan rad nekolicine odabranih umova koji se, zadubljujući se u prošlost, prikupljajući najsitnije detalje, nimalo ne bave pravljenjem šljokica za potrebe vulgarnog ukusa. Pa ipak, dolazi kobni trenutak kada najčedniji naučnik gotovo nesvjesno počinje stvarati roman, a sada su se književne laži već smjestile u ovaj rad savjesnog erudita jednako grubo kao i u stvaranju bestidnog sastavljača. (V. Nabokov)

Slajd 8

Obrazloženje - U tipičnom rasuđivanju obično se razlikuju sljedeći dijelovi: teza - ideja koju treba dokazati; argumenti - činjenice, primjeri, iskazi koji potvrđuju ili pobijaju tezu; zaključak - opći rezultat, zaključak o tezi.

Slajd 9

Slajd 10

Test. Testirajte se. 1) „Poput višeslojnog saća, Prekrasni grad se dimio i bučio i živio u mrazu i magli na planinama iznad Dnjepra. Danima za redom dim se spiralno uzdizao iz bezbrojnih dimnjaka u nebo. Ulice su se dimile od izmaglice, a srušeni džinovski snijeg je škripao.” (M. Bulgakov "Bela garda") Odredite vrstu govora:

Slajd 11

Test. Testirajte se. Odredi vrstu govora: 2) „U međuvremenu, đavo se tiho šuljao prema mjesecu i htio je ispružiti ruku da ga zgrabi, ali je iznenada povukao, kao da je opečen, sisao prste, zamahnuo nogom i potrčao na drugu stranu, pa opet skočio i povukao ruku. Međutim, i pored svih neuspjeha, lukavi đavo nije napustio svoje nestašluke. Potrčavši, odjednom je objema rukama zgrabio mjesec, praveći grimasu i duvajući, bacajući ga iz jedne ruke u drugu, kao čovjek koji je golim rukama zapalio kolevka.” (N.V. Gogolj)

Slajd 12

Test. Testirajte se. 3) „Koliko se gluposti posljednjih godina ispostavilo kao nepokolebljiva istina! Koliko je drva polomljeno! Uzmimo, na primjer, temu očeva i sinova. Tek su roditelji počeli dolaziti k sebi i sve manje vjerovati dječjim programima, tinejdžerskim časopisima i školskim inovacijama, kad - baf! – preuzeli su njih, njihove roditelje. ...Škola za roditelje, kursevi za buduće očeve i majke, roditeljski fakulteti... A u nekim od najnaprednijih umova je već sazrela ideja o ispitu, po čijem uspešnom završetku čovek ima pravo da nosi titulu roditelja.” (I. Medvedeva) Odredi vrstu govora:

Slajd 13

Slajd 14

Slajd 15

Slajd 16

Pokreni test. 1. Šta je liberte? Sloboda. Kakva sloboda? Jednaka sloboda za svakog da radi šta hoće u granicama zakona. Kada možeš nešto da uradiš? Kad imaš milion. Da li sloboda svakome daje milion? br. Šta je čovek bez miliona? Čovjek bez miliona nije onaj koji bilo šta radi, već onaj s kim bilo šta rade. Šta iz ovoga slijedi? Slijedi da pored slobode postoji i jednakost, odnosno jednakost pred zakonom. 2. Iza plave alpske livade stajale su ogromne plave smreke; gurala ih je, raspršivala, pritiskala, čas nalevo, čas nadesno, beli potok-reka, kao da tera ovo stado omorike dole: oštra šuma je počela da postaje okrugla, kovrdžava, preliva se u blago talasasto talasanje. listopadno more i duboki bazen boje safira, tih i neprekidan, ležao je u samim dubinama, a iza njega su se uzdizale planine, jednako polako postajući vidljive. 3. Rečnik - zbirka reči (obično po abecednom redu), skupova izraza sa objašnjenjima, tumačenjima ili prevodom na drugi jezik; zbirka riječi bilo kojeg jezika, kao i riječi koje se koriste u jednom djelu, djelu nekog pisca ili ih neko općenito koristi. 4. U početku je Repin krenuo stopama Vasilija Perova, gradeći kompoziciju na kontrastu sveštenika nabujalih od blagostanja i prosjaka - potlačenih seljaka. Zatim je bila “Povorka u hrastovoj šumi”, gdje je glavni akcenat bio na kolorističkim efektima - šarena livada, bujno zelenilo, sunce koje se probija kroz lišće, itd... I na kraju, u trećoj verziji, “Povorka u Kurska gubernija”, Repin napušta nekadašnju šarenilo i direktna poređenja klasa. Pročitaj tekst. Odredite vrstu govora.

Slajd 17

Pokreni test. 5. Kada bi se polje ljudskog znanja ograničilo samo na apstraktno mišljenje, onda bi, kritikujući objašnjenje moći koje daje nauka, čovečanstvo došlo do zaključka da je moć samo reč i da zapravo ne postoji. Ali za razumijevanje fenomena, osim apstraktnog mišljenja, osoba ima instrument iskustva kojim testira rezultate mišljenja. A iskustvo kaže da moć nije riječ, već istinski postojeći fenomen. 6. Proleće je na Arbatu. Danas, tako zakašnjela, plaha, promenljiva, ona i dalje uzima svoj danak. S vremena na vrijeme snijeg ili kiša padne na popločavanje, ali odmah iza oblaka proviri sunce, oduševljava ljude koji šetaju tamo-amo, jedu čips, pitaju za cijenu suvenira, razgledaju slike, pune kafić. .. Uobičajeni ritam i izgled većina moskovskih ulica. Ali mnogi od onih koji ga se sjećaju prije 30-40 godina vjerovatno osjećaju nostalgiju. Nov je i ovaj Arbat - sa ukupnim pješačkim prometom, turističkim ulazima, nizom lampiona nalik pozorišnoj garnituri, višespratnim komodama, građenim i u izgradnji, koji su se, uprkos zabranama, ipak probili ovdje. 7. Crvenokosi Maks šiljastog nosa također je izašao na stranicu. Sweeping. Primetio sam zlatnu gredu u uglu. Nagnut. Prsten. Sakrio sam ga u džep prsluka. Jurko se osvrne oko sebe da vidi da li ga je neko video. Lužinova leđa na vratima bila su nepomična. Maks je pažljivo izvadio prsten: u polumraku je mogao da vidi veliku reč i brojeve urezane unutra. Pomislio sam: „Na kineskom...“ Ali u stvarnosti je bilo: „1. avgusta 1915. Aleksej“. Vratio je prsten u džep. Pročitaj tekst. Odredite vrstu govora.

Nemoguće je ne složiti se sa stajalištem autora.

Sposobnost da budete prijatelji oduvijek je bila pokazatelj čovjekovih moralnih kvaliteta i zrelosti.

Argument 1

U svakom trenutku, prijateljstvo se veoma visoko cijenilo, jer u odnosu na drugoga čovjek otkriva svoju suštinu, nešto što je često skriveno od drugih.

Ilustracije za argument 1

Na primjer, možete se sjetiti kako su prvi licejci bili prijatelji. Cijeli život su ostali vjerni svom bratstvu, podržavali prijatelje u najtežim danima, pokazujući hrabrost, plemenitost i odanost. Mislim da se na takvoj vezi može samo zavideti!

Ilustracije za argument 2

Sjetimo se barem Onjegina, junaka romana A.S. Puškina. Odgojen prema zakonima sekularnog društva, Evgenij se snishodljivo odnosi prema Vladimiru Lenskom, smatra ga neiskusnim, gorljivim i naivnim. Onjegin nema hrabrosti da odbije dvoboj sa svojim prijateljem. Ispostavilo se da mu je poštovanje sekularnih pravila i konvencija važnije od života druge osobe. Kroz njegov odnos prema Lenskom dolazi do izražaja Onjeginova duhovna nezrelost i sebičnost. Možda je to jedna od najupečatljivijih karakteristika koje se manifestuju kroz prijateljstvo.

Dakle, ništa bolje ne otkriva osobu od odnosa prema prijatelju.

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

OGE Pisanje eseja o govoru kao sredstvu karakterizacije osobe

Zadatak Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave pisca L.S. Suhorukova: "Naš govor je najvažniji dio ne samo našeg ponašanja, već i naše ličnosti, naše duše i uma." Da biste opravdali svoj odgovor, navedite 2 primjera iz teksta koji ste pročitali. Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate. Rad možete napisati u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu koristeći jezični materijal. Svoj esej možete započeti sljedećom izjavom.

Materijali za esej Kao što se osoba može prepoznati po društvu u kojem komunicira, tako se o njoj može suditi po jeziku kojim se izražava. Pisac D. Swift. Govor je ogledalo duše; kako čovjek govori, takav je. Rimski pjesnik Publije Sirus. U ogledalu se vidi izraz lica, ali se u razgovorima otkrivaju duše. Starogrčki filozof Demokrit Kakav je čovjek, takav mu je i govor. Drevni grčki filozof Sokrat Govori da te vidim. Starogrčki filozof Sokrat Koje je opšte značenje ovih izraza?

“Pričaj da te vidim!” Karakter osobe se očituje u sadržaju, obliku društvenog ponašanja i jezičkim karakteristikama. Moralna uvjerenja uvijek se ogledaju u semantičkom i nekim drugim aspektima govora. Blisku povezanost karaktera i jezika pokazuju poznati književni junaci, na primjer junaci N.V. Gogolj (govor Hlestakova, Čičikova, Nozdreva, Sobakeviča, Manilova itd.) Po karakterističnim osobinama govora ocjenjuju se različite karakterne osobine, što je sasvim legitimno i pravedno.

Govor kao pokazatelj osobina osobe Govor se koristi za prosuđivanje stepena znanja jezika, intelektualnog razvoja i nivoa obrazovanja.

Funkcije govornih karakteristika lika Emocionalna funkcija prenosi psihičko stanje lika, njegovu procjenu okoline i odnos prema subjektu govora. Karakterizacija naglašava individualne ili tipične karakterne crte govornika.

Metode stvaranja govornih karakteristika lika Govorne karakteristike lika stvaraju način govora, njegova stilska obojenost, priroda vokabulara, intonacija, građenje sintaksičkih struktura itd.

Tekst za posao

05.03.17. (1) Od dana kada je moja stara strast prema markama preneta na sina, moj miran život je prestao. (2) Ponovo sam počeo da vodim postojanje lovca na divlje marke... (3) Trgovao sam, molio, kupovao, bio nervozan... (4) - Pa, zašto se brineš? (5) Kod dječaka, to je bolest vezana za uzrast poput morbila. (6) Prekretnica u psihi. (7) Ovo će proći!- uvjerila me supruga. (8) Proći će... (9) Sveta majčinska zabluda! (10) Da je znala da bi joj iz zalihe, koja je sada znatno premašivala moje nekadašnje predfilatelističke potrebe, mogla kupiti davno obećanu bundu, ne bi tako neozbiljno govorila... (11) Filatelističke oluje nastavile su da tresu trup našeg porodičnog broda i uzrokovale sve veće finansijske tokove. (12) A za sve su bili krivi brendovi! (1 3) Na kraju sam se pomirio s tim: natjerali su sina i mene da zaranjamo u različite rječnike i priručnike, svaki put čineći da se osjećamo kao pioniri. (1 4) Već sam zamišljao svetsku slavu svog izuzetnog kolekcionara... (1 5) „Pa brate“, okrenuo sam se jednom svom sinu posle večernjeg čaja, trljajući ruke u blaženom iščekivanju. (1 6) - Uspio sam izgrebati dvije vrlo zanimljive marke iz Britanske Gvajane. (1 7) Izvadi svoj album... (1 8) - Vidiš, tata... - sin me je pogledao širom otvorenih očiju. (19) - Odavno ti želim reći.... (2 0) Nemam album... (2 1) - Izgubio?! - Zajecala sam i, u predinfarktnom stanju, spustila se na sofu.

05.03.17. (2 2) - Pa tata! - sin je snishodljivo slegnuo ramenima, očigledno pomalo šokiran takvom očiglednom glupošću svog roditelja. (2 3) - Sada ga jednostavno nemam. (2 4) - Da... - sinulo mi je radosno nagađanje. (2 5) - Da li ste dozvolili svom prijatelju da ga gleda neko vrijeme? (2 6) Bravo! (2 7) Da li daleko živi ovaj tvoj prijatelj?! (2 8) - Tata... (29) Ovo je dječak kome su obje noge paralizirane, naša škola ga patronizira. (3 0) On ne može hodati, znate, on uopće ne može hodati! (3 1) Ne mogu nikuda. (3 2) Možete li ići daleko u njegovim kolicima? (3 3) Dao sam mu svoj album... (3 4) Nećeš se mnogo ljutiti na mene, a tata? (3 5) Mogu da idem i u muzej, i na stadion, i u bioskop, a onda, kasnije, idem u druge zemlje... (3 6) - Zar ne žališ za albumom? - pitala sam nemilosrdno. (3 7) - Samo iskreno? (3 8) - Da, tata, žao mi je... (39) Prvo mi je bilo jako žao, a sada - malo... (40) Vidite, bio je toliko srećan da je čak i zaplakao. (41) Vidite, nije vikao, nije se smijao, nego je plakao. (42) Da li je zaista moguće plakati i od radosti? (43) Eh, tata? (44) I sad se osjećam jako, jako dobro... (45) Znači nisi ljuta? (46) Pa, šta sam mogao reći? (47) Imao je cijeli svijet u svojim rukama - velikodušno ga je dao drugome. (48) Ovo je bio moj sin, i postao je punoljetan. (49) Stoga ga nisam zagrlio niti poljubio kao prije, nego sam mu samo šutke pružio ruku. (50) I razmijenili smo snažan stisak ruke sa razumijevanjem... (Prema L. Kuklinu)

Rad sa tekstom Analizirajte vokabular, intonaciju, konstrukciju sintaksičkih struktura govora naratorovog sina: „(2 8) - Tata... (29) Ovo je dječak koji ima obje noge paralizirane, naša škola ga patronizira. (3 0) On ne može hodati, znate, on uopće ne može hodati! (3 1) Ne mogu nigdje putovati. (3 2) Možete li ići daleko u njegovim kolicima? (3 3) Dao sam mu svoj album... (3 4) Nećeš se mnogo ljutiti na mene, a tata? (3 5) Mogu ići u muzej, i na stadion, i u bioskop, a onda, kasnije, u druge zemlje... ... (3 8) - Da, tata, izvini. .. (39) Prvo - bilo mi je jako žao, a sad - malo... (40) Vidite, bio je toliko sretan da je čak i zaplakao. (41) Vidite, nije vikao, nije se smijao, nego je plakao. (42) Da li je zaista moguće plakati i od radosti? (43) Eh, tata? (44) I sad se osjećam jako, jako dobro... (45) Znači nisi ljuta? Na koje karakterne osobine govornika ukazuju? Kako vidite naratorovog sina?

Pisanje eseja

„Naš govor je najvažniji deo ne samo našeg ponašanja, već i naše ličnosti, naše duše, našeg uma“, kaže pisac L.S. Sukhorukov. Zapravo, govor može odražavati govornikovo raspoloženje, karakter, emocije, intelekt i stanje uma. Osvrnimo se na tekst L. Kuklina. Dakle, za sina naratora možemo reći da je on svakako ljubazna, saosećajna osoba koja oseća tuđu bol i spremna je da je ublaži. Leksičko ponavljanje u njegovom govoru „ne može“ (hodati, jahati) i retorička pitanja (rečenice 32, 42) naglasila su šta je tinejdžera pogodilo i uticalo na njegovu odluku da čudnom dečaku pokloni album sa markama – vrednu kolekciju koja je prikupljena za godine. Zapravo, govor je ogledalo našeg unutrašnjeg svijeta, jer je naše mišljenje neraskidivo povezano s jezikom.

Egoraeva G.T., vodeći metodolog u izdavačkoj kući Ekzamen, Moskva

Literatura Belyanin V.P. Psiholingvistika. M.: Izdavačka kuća Flint, 2003. Belyanin V.P. Psihološka književna kritika. Tekst kao odraz unutrašnjih svetova autora i čitaoca. M.: Genesis, 2006 Glukhov V., Kovshikov V. Psiholingvistika. Teorija govorne aktivnosti. M.: AST: Astrel, 2007 Goykhman O.Ya., Nadeina T.M. Osnove govorne komunikacije. M., 1997. Golovin B.N. Osnove govorne kulture. M.: Viša škola, 1989. Golub I.B. Stilistika ruskog jezika. M.: “Iris Press”, 2001.