Metodički kompleksi u fizici. UMC linija u fizici A
novi standard
u udžbenicima izdavačke kuće "Drofa"
u fizici i hemiji
Izdavačka kuća Drofa predstavlja završene linije nastavno-metodičkih kompleksa (EMC) za
fizike i hemije, uz očuvanje kontinuiteta u svim fazama školskog obrazovanja. Ispod glavnog
škole, dio su „Vertikala“ sistema, koji nastavnicima pruža mogućnost izbora nastavnih materijala
zavisno od vrste škole i stepena pripremljenosti časa. Svi udžbenici u potpunosti zadovoljavaju standard
generacije, odobreno od strane stručnih organizacija Ruske akademije obrazovanja i nauke i Ruske akademije nauka i uključeno na saveznu listu
Udžbenici za fiziku i hemiju izdavačke kuće Drofa su značajno revidirani u skladu sa
sa konceptom i zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda
nogo opšteg obrazovanja (FGOS doo). Svi predmeti imaju bogat i opsežan
informaciono-obrazovno okruženje u vidu programa rada i elektronskih aplikacija za obrazovne
nadimci (objavljeni na web stranici www.drofa.ru), radne sveske sa testnim zadacima za GIA i Jedinstveni državni ispit, razni
priručnici za učenike i nastavnike. Aktuelni sadržaj, savremena metodološka aparatura
i problematična prezentacija gradiva omogućavaju implementaciju sistemsko-aktivnog pristupa učenju i postizanje ličnih, metapredmetnih i predmetnih obrazovnih rezultata
Linija nastavnog materijala iz fizike A. V. Peryshkina
obrazovne škole i uključuje udžbenike:
A. V. PERYSHKIN. fizika. 7. razred (br. 1064
u Saveznoj listi, Prilog br. 1);
A. V. PERYSHKIN. fizika. 8. razred (br. 1065);
A. V. Peryshkin, E. M. Gutnik. fizika.
9. razred (br. 1066).
U skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda, udžbenici
poboljšan u sadržaju. Oni uključuju astro-
nomički materijal: u 7. razredu - „Priroda tijela
Sunčev sistem“, u 8. razredu – „Vidljivo kretanje
svetila“, u 9. razredu - „Struktura i evolucija
Univerzum." Udžbenik za 9. razred je ponešto pojednostavljen
paragrafi su kombinovani u skladu sa
maticno planiranje. Neke teme su pomjerene
u klasi 8 (kondenzator, lom svjetlosti), korišten
uključen je dio „Zadaci predloženi za ponavljanje“.
renijum i sa 3 sata fizike sedmično. izdržao
promjene u metodičkoj aparaturi udžbenika: prije-
dodani zadaci koji doprinose formiranju
metapredmetne veštine. U svim razredima povećanje
već obim laboratorijskog rada. Redizajniran
struktura udžbenika: generalizirajuća ru-
cigle "Rezultati poglavlja" sa kratkim teorijskim
poruka "Najvažnija stvar" i testovi "Provjeri
sebe“. Materijal za dodatno čitanje
U fazi srednjeg (potpunog) obrazovanja,
istraživanje se nastavlja udžbenicima V. A. Kasjanova za
10-11 razreda profila ili osnovnog nivoa
predmeta su: argumentacija izlaganja gradiva, zasnovana na jednostavnim matematičkim metodama, teoriji dimenzija i kvalitativnim procjenama; maksimalna upotreba korektivnih
nyh fizičkih modela i analogija; razmatrano
princip rada savremenih tehničkih
uređaja i opći kulturni aspekt fizičkog
znanje; implementacija međupredmetnih komunikacija. U studiju-
Nikovi na osnovnom nivou su uveliko pojednostavili matematiku
matematički aparat, bez pitanja i zadataka
povećan nivo složenosti, proširena ilustracija
stratifikovana serija, ne sadrži informacije, vi-
izvan okvira federalne komponente državnog standarda prosječnog (potpunog) općeg
obrazovanje. Udžbenici profilnog nivoa, u sprezi
u skladu sa savremenim zahtevima za pred-
nastava fizike u srednjoj školi, sadržaj
press dodatni materijal: statika, efekt
Dopler, serijski i paralelni
jedinstvo kondenzatora, elementi astrofizike Linija nastavnih materijala iz fizike
N. S. Purysheva, N. E. Vazheevskaya
Ova UMK linija se može koristiti u
obrazovne ustanove raznih
slabina. Uključuje udžbenike:
7. razred (br. 1067);
N. S. Purysheva, N. E. Vazheevskaya. fizika.
8. razred (br. 1068);
N. S. Purysheva, N. E. Vazheevskaya, V. M. Cha-
rugin. fizika. 9. razred (br. 1069).
Kurs je eksperimentalni i
izgrađen na bazi induktivnog pristupa: od privatnog,
uočeno u svakodnevnom životu ili tokom
postavljanje eksperimenata, na opšte - teorijske
osnove zapažanja i eksperimenata. U 7. razredu
proučavaju se mehaničke, zvučne i svjetlosne pojave za čije objašnjenje nije potrebno poznavanje strukture materije. U 8. razredu učenici primaju
početne informacije o strukturi materije,
komprese sa mehaničkim i termičkim svojstvima
tečnosti, gasovi i čvrste materije, promena agregata
agregatna stanja, električni fenomeni
niyami, električna struja i elektromagnetna
fenomeni (tema je pomjerena iz 9. razreda). U 9. razredu
proučavaju se zakoni mehanike, mehaničke vibracije
nija i talasi, elektromagnetne oscilacije i talasi,
elementi kvantne fizike; kurs se završava
fizike u osnovnoj školi sa temom "Univerzum". Udžbenici pružaju razliku u nivou
rencijacija: materijal koji je namijenjen učeniku
učenici koji se zanimaju za fiziku su ocijenjeni
asterisk.
Linija se nastavlja na srednjoj stepenici (pola-
za nivo profila (br. 2055–2056).
Linija nastavnog materijala iz fizike A. E. Gureviča
Proučavanje fizike uz ovu liniju nastavnih materijala na-
počinje udžbenikom A. E. Gureviča, D. A. Isaeva,
L. S. Pontak „Uvod u prirodne nauke
stavke. Prirodna nauka. Razredi 5–6” (br. 989
u Federalnoj listi, Prilog br. 1). On
upoznaje učenike sa fizičkim pojavama
i hemijski procesi proučavani na početku
kurs "Prirodne nauke". Rano formiranje
predmetne vještine, kao što je sastavljanje elemenata
mentalne instalacije, laboratorija
eksperimenta, dizajn računskih zadataka daje
mogućnost nastavnika u 7. razredu da se koncentriše-
o formiranju pojmovnog aparata, uvođenje
poricanje osnova znanja o predmetu. Imajte na umu da ovaj propedeutski kurs može početi
nastave, bez obzira na nastavni materijal
obrazovanje se nastavlja u 7-9 razredima.
Dalje upoznavanje školaraca sa predmetom
tom dolazi iz udžbenika koji mogu biti
koristi se u školama i učionicama sa dub
proučavanje prirodnih nauka:
A. E. Gurevich. fizika. 7. razred (br. 1055);
A. E. Gurevich. fizika. 8. razred (br. 1056);
A. E. Gurevich. fizika. 9. razred (br. 1057).
Kurs je linearan. U 7. razredu uči
struktura materije, u 8. razredu - elektromagnet
pojave, u 9. razredu - mehanika. Prema
sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za sadržaj udžbenika
dopunjeni su astronomskim materijalom.
Dakle, u udžbeniku za 7. razred, poglavlje „Sunčevo
sistem“, u udžbeniku za 8. razred – „Sunce i zvezde“,
u udžbeniku za 9. razred - "Zakoni kretanja planeta".
Program rada uključuje planiranje
obuka u trajanju od 210 sati (2 sata sedmično u 7., 8. i 9. razredu)
sah) i 280 sati (2 sata sedmično u 7. razredu).
i 3 časa u 8. i 9. razredu). Zauzvrat, u udžbeniku
kah je izvršio nabavku materijala na dva nivoa
la: informacije namijenjene proučavanju
predmet na 3 sata fizike sedmično, istaknuto
boja.
Linija se nastavlja na srednjoj stepenici (pola-
nogo) opšteobrazovni udžbenici N. S. Pura-
Sheva, N. E. Vazheevskaya i drugi za osnovni nivo
(br. 2061–2062) ili udžbenici V. A. Kasjanova
za nivo profila (br. 2055–2056).
Linija nastavnog materijala iz hemije O. S. Gabrielyana
UMK linija počinje propedeutskom kokošom-
som, izložen u udžbeniku O. S. Gabri-
elyan, I. G. Ostroumova “Hemija. Uvodni kurs.
7. razred". Priručnik priprema učenike za
prihvatanje novog predmeta, zasnovanog na proučavanju supstanci i procesa poznatih školskoj deci
iz svakodnevnog života, uz minimalnu upotrebu
formule, jednačine, reakcije, proračun
Dalje proučavanje predmeta je
udžbenici:
O. S. Gabrielyan. hemija. 8. razred (br. 1084);
O. S. Gabrielyan. hemija. 9. razred (br. 1085).
U udžbeniku za 8. razred uticale su promjene
uglavnom didaktički. Pitanja
a zadaci su formulisani tako da se u praksi
zauzeti aktivan pristup učenju,
prvenstveno u smislu formiranja informacija
maciono-komunikativna kompetencija. Iza-
podaci fokusirani na pretragu, analizu i prijenos
informacije o radu su označene stilizovanim
CD slika. Pošto iz udžbenika
ka 9. razred isključio je poglavlje o organizaciji
supstance, u kojima je koncept
valencija, uvodi se već u 8. razredu.
Udžbenik za 9. razred je pretrpio izmjene u
držeći prvo i posljednje poglavlje. Prvi dodatni
nije generalizacija znanja o hemijskim reakcijama -
njihova klasifikacija, koncepti "brzine hemikalije
reakcija”, „kataliza”. Posljednji je posvećen
generalizacija informacija o toku osnovne škole
i priprema za GIA. Ostale promjene su
a u udžbeniku za 8. razred dotaknuo se didaktike
nebeski aparat.
Na stepenu srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja
podučavanje linije nastavnih materijala nastavlja udžbenik-
mi-o. S. Gabrielyan i drugi za profil i ba-
osnovni nivo (br. 2081–2084). Priprema za objavljivanje
udžbenici O. S. Gabrielyan, I. G. Ostroumov,
N. S. Purysheva, S. A. Sladkova, V. I. Sivogla-
poziva "Prirodne nauke" za 10. i 11. razred, al-
ternativna osnovna hemija, biologija i fizika
nivo. Pune informacije o UMK linijama su dostupne
na web stranici www.drofa.ru. Nudimo i nastavnike
i metodolozi da uzmu aktivno učešće u web-
kreveti na sprat prema našim obrazovno-metodičkim kompleksima,
tokom kojeg možete direktno postavljati pitanja
na sajtu izdavačke kuće "Drofa". Drago nam je da sarađujemo
svaka ti čast!
Institut za razvoj
Obrazovno-metodički komplet (EMC) "Fizika" (autori: Peryshkin A.V., Gutnik E.M. i drugi) namijenjen je 7-9 razredima obrazovnih institucija. UMK izdaje izdavačka kuća Drofa.
Udžbenici su uključeni u Federalnu listu udžbenika koje preporučuje Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije za upotrebu u obrazovnom procesu u obrazovnim institucijama za školsku 2012/2013. Sadržaj udžbenika odgovara saveznom državnom obrazovnom standardu za osnovno opšte obrazovanje (FGOS OOO 2010) i federalnoj komponenti državnog obrazovnog standarda za opšte obrazovanje (2004).
Sastav nastavnog materijala "Fizika" za 7-9 razred:
- Udžbenici "Fizika" 7, 8, 9 razreda. Autor A.V. Peryshkin (7, 8 razredi); A.V. Peryshkin, E.M. Gutnik (9. razred)
- Radna sveska "Fizika" 7 razred. Autori: T.A. Khannanova, N.K. Hannan
- Testovi iz fizike 7., 8., 9. razred. Autori: N.K. Khannanov, T.A. Hannanova
- Didaktički materijali "Fizika" 7., 8., 9. razred. Autori: A.E. Maron, E.A. Maroon
- Zbirka pitanja i zadataka iz fizike. 7-9 razreda. Autori: A.E. Maron, S.V. Pozoisky, E.A. Maroon
- Tematsko i nastavno planiranje. 7., 8., 9. razredi. Autori: E.M. Gutnik, E.V. Rybakova
- Učimo rješavati probleme. 7., 8., 9. razredi. Autori: I.G. Vlasova, V.V. Tikhonov. Priprema za objavljivanje
Prednost udžbenika ovog EMC-a je jasnoća, kratkoća i pristupačnost prezentacije, demonstracioni eksperimenti i eksperimentalni zadaci detaljno opisani i isporučeni sa crtežima. Sva poglavlja udžbenika sadrže bogat ilustrativni materijal. Izdavačka kuća Drofa je 2012. godine zajedno sa izdavačkom kućom Vertical objavila udžbenik za 7. razred u novom dizajnu i sa elektronskom aplikacijom, koji je postavljen na web stranici Izdavačke kuće Drofa.
Radna sveska je sastavni dio A.V. Peryshkin "Fizika. 7-9 razredi". Osmišljen je da organizuje samostalan rad učenika pri učenju novog gradiva, učvršćivanju i provjeravanju znanja stečenog iz fizike. Izdata je i radna sveska za 7. razred u novom dizajnu.
Radna sveska sadrži računske i grafičke zadatke, eksperimentalne zadatke, kao i zadatke višestrukog izbora na različite teme. Na kraju priručnika nalazi se praktični test za svaku temu i završni test za pripremu učenika za GIA. Zadaci povećane složenosti označeni su zvjezdicom, zadaci koji koriste elektronski priručnik - posebnom ikonom.
Testovi su zbirka testova za tematsku i završnu kontrolu. Završnim testom se provjerava asimilacija pojmova, zakona i vještina stečenih tokom rada sa različitim didaktičkim materijalima i izvođenja laboratorijskih radova.
Didaktički materijali uključuju zadatke za obuku, testove za samokontrolu, samostalni rad, testove i primjere rješavanja tipičnih zadataka. Ukupno, svaki od predloženih priručnika didaktičkog materijala za 7, 8, 9 razred sadrži više od 1000 zadataka i zadataka na različite teme. Priručnik je namijenjen nastavnicima i učenicima srednjih škola. didaktički materijali sastavljeni su u potpunosti u skladu sa strukturom i metodologijom A.V. Peryshkina, E.M. Gutnik, ali se može koristiti pri radu sa raznim udžbenicima koji obrađuju relevantne teme.
U zbirci pitanja i zadataka iz fizike data su pitanja i zadaci različitih pravaca: računski, kvalitativni i grafički; tehničkog, praktičnog i istorijskog karaktera. Zadaci su raspoređeni na časove i teme u skladu sa strukturom udžbenika „Fizika. 7. razred“, „Fizika. 8. razred "A.V. Peryshkin i "Fizika. 9. razred "A.V. Peryshkina, E.M. Gutnik.
"Tematsko i nastavno planiranje" upućeno nastavnicima. Pruža planiranje lekcija, smjernice i opcije testa za ovaj kurs.
Udžbenicima A.V. Objavljene su zbirke Peryshkin "Fizika" sa rješenjima problema i odgovorima na pitanja "Domaći zadatak iz fizike" i "Odgovori i rješenja". U priručniku „Domaći zadaci iz fizike“ riješeni su svi zadaci, urađeni svi zadaci i vježbe, a na sva pitanja A.V. Peryshkin "Fizika" za 7-9 razrede. Takođe, u najpristupačnijem obliku, opisan je proces pripreme i izvođenja laboratorijskih i praktičnih radova. Priručnik je namijenjen roditeljima koji će moći provjeriti ispravnost odluke, te po potrebi pomoći djeci u izradi domaćih zadataka iz fizike. Priručnik nastavnice Fedoskine N.S. „Odgovori i rješenja“ sadrži detaljnu analizu svih zadataka iz udžbenika fizike za 7. i 8. razred. Osim toga, date su opcije za izvođenje svih potrebnih laboratorijskih radova.
Postoji nekoliko zbirki zadataka za predmet fizike za 7-9 razred. Najviše se koriste: zbirka zadataka iz fizike autora udžbenika A.V. Peryshkin, zbirka problema V.I. Lukashika i E.V. Ivanova i višestepena kontrola i samostalni rad L.A. Kirika.
Zbirka zadataka iz fizike A.V. Peryshkin je namijenjen učenicima i nastavnicima 7-9 razreda obrazovnih institucija. Knjiga sadrži više od 1300 zadataka različitih tipova iz svih tema osnovnog školskog kursa fizike. Za sve zadatke date su slike i odgovori. Na kraju priručnika nalaze se detaljne referentne tablice fizičkih veličina. Zbirka zadataka usmjerena je na udžbenike A.V. Peryshikna i dr. "Fizika-7", "Fizika-8", "Fizika-9", preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije i uključeno u Saveznu listu udžbenika. Materijali zbirke mogu se koristiti u učionici prilikom proučavanja relevantnih tema iz kursa fizike, za pripremu za kontrolni i ispitni rad, kao i za završne ispite osnovnih i srednjih škola - GIA i Ujedinjene države Ispitivanje.
Zbirka zadataka iz fizike V.I. Lukashika i drugi, dokazano u višegodišnjoj nastavnoj praksi u školi, uključen je u nastavni plan i program za sve udžbenike fizike za 7-9 razred. U potpunosti je usklađen sa novim standardom školskog obrazovanja i uključen je u Listu nastavnih sredstava koju preporučuje Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije.
L.A. knjiga Kirika sadrži samostalne i kontrolne radove iz svih najvažnijih tema iz predmeta fizika 7, 8, 9 razreda i namijenjena je tekućoj kontroli znanja učenika. Radovi se sastoje od nekoliko varijanti po četiri nivoa težine (početni nivo, srednji nivo, dovoljan nivo i visok nivo).
Edukativno-metodički set (EMC) "fizika"(autori: PeryshkinA.V., GutnikJEDI.i sl.) namijenjen je 7-9 razredima obrazovnih ustanova. Nastavni materijali za fiziku Peryshkina A.V. itd. uključen je u kompleks udžbenika "Vertikala" (5-11. razredi). Nastavni materijali za fiziku Peryshkin et al. izdavačka kuća "Drofa" .
Udžbenici fizike Peryshkina A.V., Gutnik E.M. uključeni su u saveznu listu udžbenika preporučenih za upotrebu u implementaciji državnih akreditiranih obrazovnih programa za osnovno opšte, osnovno opšte, srednje opšte obrazovanje (Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 31. marta 2014. N 253). Sadržaj udžbenika odgovara saveznom državnom obrazovnom standardu za osnovno opšte obrazovanje (FGOS doo 2010).
Sastav UMK "Fizika" Peryshkina A.V. i ostali za 7-9 razrede:
- Udžbenik. 7., 8., 9. razredi. Autori: Peryshkin A.V. (7, 8 razreda); Peryshkin A.V., Gutnik E.M. (9 razred)
- Radna sveska. 7., 8., 9. razredi. Autori: Khannanova T.A., Khannanov N.K. (7. razred); Khannanova T.A. (8. razred); Gutnik E.M. (9 razred)
- Radna sveska. 7., 8., 9. razredi. Autori: Kasyanov V.A., Dmitrieva V.F.
- Didaktički materijali. 7., 8., 9. razredi. Autori: Maron A.E., Maron E.A.
- Zbirka pitanja i zadataka. 7., 8., 9. razredi. Autori: Maron A.E., Maron E.A., Pozoisky S.V.
- Dijagnostički rad. 7, 8 razreda. Autori: Shakhmatova V.V., Shefer O.R.
- Testovi. 7., 8., 9. razredi. Autori: Khannanov N.K., Khannanova T.A.,
- Komplet alata. 7., 8., 9. razredi. Autor: Filonovich N.V. (7, 8. razred), Gutnik E.M., Černikova O.A. (9 razred)
- Radni programi. 7-9 razreda.
udžbenici obuhvatiti sav potreban teorijski materijal za izučavanje kursa fizike u obrazovnim ustanovama. Linijski udžbenici pružaju mogućnost organizovanja kako samostalnog tako i grupnog rada učenika, čime se akumulira iskustvo saradnje u procesu aktivnosti učenja. Prednost udžbenika ovog EMC-a je jasnoća, kratkoća i pristupačnost prezentacije, demonstracioni eksperimenti i eksperimentalni zadaci detaljno opisani i isporučeni sa crtežima. Sva poglavlja udžbenika sadrže bogat ilustrativni materijal. Za udžbenike su razvijene elektronske aplikacije koje su postavljene na web stranicu izdavačke kuće Drofa.
Radne sveske sastavni su dio UMK "Fizika" Peryshkina A.V. i dr. Osmišljeni su da organizuju samostalan rad učenika pri učenju novog gradiva, učvršćivanju i provjeravanju znanja stečenog iz fizike. Na kraju priručnika nalazi se "Test za vježbu" za svaku temu i "Završni test" za pripremu učenika za ispit za osnovnu školu. Zadaci koji imaju za cilj formiranje metapredmetnih vještina (planiranje aktivnosti, isticanje različitih osobina, upoređivanje, razvrstavanje i sl.) i ličnih kvaliteta učenika označavaju se posebnim znakovima. Zadaci povećane složenosti označeni su zvjezdicom, zadaci koji koriste elektronski priručnik - posebnom ikonom.
AT zbirke pitanja i zadataka data su pitanja i zadaci različitih pravaca: računski, kvalitativni i grafički; tehničkog, praktičnog i istorijskog karaktera. Zadaci su podijeljeni na teme u skladu sa strukturom udžbenika i omogućavaju vam da implementirate zahtjeve propisane Federalnim državnim obrazovnim standardima za metapredmetne, predmetne i lične ishode učenja.
Dijagnostički rad osmišljeni su za dijagnosticiranje postignuća predmetnih i metapredmetnih rezultata, kao i stepena asimilacije gradiva o temama predmeta fizika 7. razreda i predmeta u cjelini. Zadaci dijagnostičkog rada sastavljeni su uzimajući u obzir planirane rezultate savladavanja programa osnovnog opšteg obrazovanja iz fizike, autori N.V. Filonovich, E.M. Gutnik i grupiran po temama koje se uče u 7. razredu.
Testovi su zbirka testova za tematsku i završnu kontrolu. Završni test provjerava asimilaciju pojmova, zakona i vještina stečenih tokom laboratorijskog rada.
Didaktički materijali uključuju zadatke obuke, testove za samokontrolu, samostalan rad, testove i primjere rješavanja tipičnih problema. Ukupno, svaki od predloženih priručnika didaktičkog materijala za 7, 8, 9 razred sadrži više od 1000 zadataka i zadataka na različite teme. Priručnik je namijenjen nastavnicima i učenicima srednjih škola. Didaktički materijali sastavljeni su u potpunosti u skladu sa strukturom i metodologijom udžbenika iz fizike Peryshkina A.V., Gutnik E.M., ali se mogu koristiti u radu s različitim udžbenicima koji se bave relevantnim temama.
Toolkit udžbeniku upućenom nastavnicima. Priručnik uključuje planiranje časa sa metodološkim preporukama za svaki čas i planirane ishode učenja, opcije testa. Dodatak sadrži sistem za procjenu ostvarenosti planiranih rezultata i odgovore na testove obuke koji se nalaze u radnoj svesci.
U kolekciji „Fizika. 7-9 razreda. Programi rada» Predstavljeni su programi rada za CMC iz fizike Peryshkina A.V., Gutnik E.M., CMC iz fizike Purysheva N.S., Vazheevskaya N.E. i UMK o fizici Gurevich A.E.
Ako vam se svidio materijal, kliknite na dugme vaše društvene mreže:
Program opšte obrazovne discipline „Fizika“ namenjen je izučavanju fizike u stručnim obrazovnim organizacijama srednjeg stručnog obrazovanja koje realizuju obrazovni program srednjeg opšteg obrazovanja u okviru savladavanja glavnog stručnog obrazovnog programa srednjeg stručnog obrazovanja (OPEP). SPO) na bazi osnovnog opšteg obrazovanja u pripremi KV radnika, službenika i specijalista srednjeg nivoa. Program je izrađen na osnovu zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda srednjeg općeg obrazovanja za strukturu, sadržaj i rezultate savladavanja nastavne discipline "Fizika", u skladu sa Preporukama za organizaciju sticanja srednjeg općeg obrazovanja u okviru okvir savladavanja obrazovnih programa srednjeg stručnog obrazovanja zasnovanog na osnovnom opštem obrazovanju, uzimajući u obzir zahtjeve saveznih državnih obrazovnih standarda i primljene struke
UMK fizika-1.doc
Slike
Nastavno-metodički kompleks Naziv discipline FIZIKA Završio nastavnik fizike Chelysheva A.V.
Čistopolj 2016 I. OBJAŠNJENJE Napomena uz disciplinu Program opšte obrazovne discipline „Fizika“ namenjen je izučavanju fizike u stručnim obrazovnim organizacijama srednjeg stručnog obrazovanja koje realizuju obrazovni program srednjeg opšteg obrazovanja u okviru savladavanja glavni stručni obrazovni program srednjeg stručnog obrazovanja (OPOP SPO) na bazi osnovnog opšteg obrazovanja na obuci kvalifikovanih radnika, službenika i specijalista srednjeg stepena. Program je izrađen na osnovu zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda srednjeg općeg obrazovanja za strukturu, sadržaj i rezultate savladavanja nastavne discipline "Fizika", u skladu sa Preporukama za organizaciju sticanja srednjeg općeg obrazovanja u okviru okvir savladavanja obrazovnih programa srednjeg stručnog obrazovanja zasnovanog na osnovnom opštem obrazovanju, uzimajući u obzir zahtjeve saveznih državnih obrazovnih standarda i stečenu struku ili specijalnost srednjeg stručnog obrazovanja (dopis Odjeljenja za državnu politiku u oblasti osposobljavanja radnika). i DPO Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 17. marta 2015. br. 06259). Sadržaj programa "Fizika" usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva: ovladavanje znanjem o osnovnim fizičkim zakonima i principima na kojima se temelji savremena fizička slika svijeta; najznačajnija otkrića u oblasti fizike, koja su presudno uticala na razvoj tehnike i tehnologije; metode naučnog saznanja prirode; ovladavanje vještinama vođenja zapažanja, planiranja i izvođenja eksperimenata, postavljanja hipoteza i izgradnje modela, primjene znanja stečenih u fizici za objašnjenje različitih fizičkih pojava i svojstava supstanci; praktična upotreba fizičkog znanja; procijeniti pouzdanost informacija iz prirodnih nauka; razvoj kognitivnih interesovanja, intelektualnih i kreativnih sposobnosti u procesu sticanja znanja i veština iz fizike korišćenjem različitih izvora informacija i savremenih informacionih tehnologija; negovanje uvjerenja u mogućnost poznavanja zakona prirode, korištenje dostignuća fizike za dobrobit razvoja ljudske civilizacije; potreba za saradnjom u procesu zajedničke realizacije zadataka, uvažavanje mišljenja protivnika pri razmatranju problema prirodno-naučnog sadržaja; spremnost za moralnu i etičku procjenu korištenja naučnih dostignuća, osjećaj odgovornosti za zaštitu životne sredine; korištenje stečenih znanja i vještina za rješavanje praktičnih problema svakodnevnog života, osiguranje sigurnosti vlastitog života, racionalno korištenje prirodnih resursa i zaštite životne sredine i sposobnost primjene znanja u rješavanju problema koji se javljaju u kasnijim profesionalnim aktivnostima. Program obuhvata sadržaje koji imaju za cilj razvijanje kod učenika kompetencija neophodnih za kvalitativni razvoj OBEP SVE na osnovu osnovnog opšteg obrazovanja sa sticanjem srednjeg opšteg obrazovanja; programi obuke za kvalifikovane radnike, zaposlene, programi obuke za specijaliste srednjeg nivoa (PSSSZ).
OPŠTE KARAKTERISTIKE OBRAZOVNE DISCIPLINE „FIZIKA“ Osnova nastavne discipline „Fizika“ je postavljanje sistema osnovnih koncepata fizike i ideja o savremenoj fizičkoj slici sveta kod učenika, kao i razvijanje veština da se primijeniti fizička znanja kako u profesionalnim aktivnostima tako i za rješavanje životnih problema. Mnoge odredbe koje je razvila fizika smatraju se osnovom za stvaranje i upotrebu informaciono-komunikacionih tehnologija (IKT) – jednog od najznačajnijih tehnoloških dostignuća moderne civilizacije. Fizika daje ključ za razumijevanje brojnih pojava i procesa okolnog svijeta (u prirodnim naukama, sociologiji, ekonomiji, jeziku, književnosti itd.). U fizici se formiraju mnoge vrste aktivnosti koje imaju metapredmetni karakter. Tu prvenstveno spadaju: modeliranje objekata i procesa, upotreba osnovnih metoda spoznaje, analiza sistemskih informacija, formulisanje hipoteza, analiza i sinteza, poređenje, generalizacija, sistematizacija, identifikacija uzročno-posledičnih veza, traženje analoga, upravljanje objekata i procesa. Upravo ova disciplina omogućava da se studenti upoznaju sa naučnim metodama spoznaje, da ih nauči da razlikuju hipotezu od teorije, teoriju od eksperimenta. Fizika ima veoma veliki i sve veći broj interdisciplinarnih veza, kako na nivou konceptualnog aparata tako i na nivou alata. Prethodno nam omogućava da fiziku posmatramo kao metadisciplinu koja pruža interdisciplinarni jezik za opisivanje naučne slike svijeta. Fizika je sistemotvorni faktor za prirodne naučne predmete, jer su zakoni fizike u osnovi sadržaja hemije, biologije, geografije, astronomije i specijalnih disciplina (tehnička mehanika, elektrotehnika, elektronika itd.). Akademska disciplina "Fizika" stvara univerzalnu osnovu za izučavanje opštih stručnih i specijalnih disciplina, postavljajući temelje za kasnije obrazovanje studenata. Posjedujući logički sklad i oslanjajući se na eksperimentalne činjenice, akademska disciplina "Fizika" formira istinski naučni svjetonazor kod studenata. Fizika je osnova učenja o materijalnom svijetu i rješava probleme ovoga svijeta. Prilikom savladavanja zanimanja srednjeg stručnog obrazovanja, fizika se izučava na osnovnom nivou Federalnog državnog obrazovnog standarda srednjeg opšteg obrazovanja. U sadržaju nastavne discipline iz fizike u pripremi studenata struka i specijalnosti tehničkog profila, profilna komponenta je odsjek „Elektrodinamika“, budući da je većina zanimanja i specijalnosti vezanih za ovaj profil povezana sa elektrotehnikom i elektronika. Program takođe sadrži regionalnu komponentu. Teorijske informacije iz fizike dopunjene su demonstracijama i laboratorijskim radom. Studij opšteobrazovne discipline „Fizika“ završava se sumiranjem rezultata u vidu ispita u okviru srednje sertifikacije učenika u procesu savladavanja OBEP SVE sa sticanjem srednjeg opšteg obrazovanja (PSSSZ). MJESTO OBRAZOVNE DISCIPLINE U NASTAVNOM PROGRAMU Akademska disciplina "Fizika" je izborni predmet iz obavezne predmetne oblasti "Prirodne nauke" Saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg opšteg obrazovanja. U stručnim obrazovnim organizacijama koje realizuju obrazovni program
srednjeg opšteg obrazovanja u okviru savladavanja OPOP SPO na bazi osnovnog opšteg obrazovanja, nastavna disciplina „Fizika“ izučava se u opšteobrazovnom ciklusu nastavnog plana i programa OPOP SPO na osnovu osnovnog opšteg obrazovanja sa potvrdom srednjeg opšteg obrazovanja (PSSSZ). U nastavnom planu i programu PSSSZ nastavna disciplina "Fizika" je u sastavu općeobrazovnih izbornih disciplina, formiranih iz obaveznih predmetnih oblasti Federalnog državnog obrazovnog standarda srednjeg općeg obrazovanja, za specijalnosti srednjeg stručnog obrazovanja. odgovarajućeg profila stručnog obrazovanja. REZULTATI SAVLAĐIVANJA OBRAZOVNE DISCIPLINE Savladavanjem sadržaja nastavne discipline "Fizika" studenti obezbjeđuju postizanje sljedećih rezultata: ličnih: - osjećaj ponosa i poštovanja prema istoriji i dostignućima domaće fizičke nauke; fizički kompetentno ponašanje u profesionalnim aktivnostima i svakodnevnom životu pri rukovanju instrumentima i uređajima; - spremnost za nastavak obrazovanja i usavršavanja u izabranoj profesionalnoj djelatnosti i objektivna svijest o ulozi fizičkih kompetencija u tome; − sposobnost korišćenja dostignuća savremene fizičke nauke i fizičke tehnologije za povećanje sopstvenog intelektualnog razvoja u izabranoj profesionalnoj delatnosti; - sposobnost samostalnog stjecanja novih fizičkih znanja za sebe, koristeći za to dostupne izvore informacija; - sposobnost izgradnje konstruktivnih odnosa u timu za rješavanje zajedničkih problema; - sposobnost upravljanja svojom kognitivnom aktivnošću, samoprocjene nivoa vlastitog intelektualnog razvoja; meta-predmet: - upotreba različitih vrsta kognitivnih aktivnosti za rješavanje fizičkih problema, korištenje osnovnih metoda spoznaje (posmatranje, opis, mjerenje, eksperiment) za proučavanje različitih aspekata okolne stvarnosti; - upotreba osnovnih intelektualnih operacija: postavljanje problema, formulisanje hipoteza, analiza i sinteza, poređenje, generalizacija, sistematizacija, identifikacija uzročno-posledičnih veza, traženje analoga, formulisanje zaključaka za proučavanje različitih aspekata fizičkih objekata, pojava i procesa sa kojima se treba suočiti u profesionalnom polju; - sposobnost generisanja ideja i određivanja sredstava neophodnih za njihovu realizaciju; − sposobnost korišćenja različitih izvora za dobijanje fizičkih informacija, za procenu njihove pouzdanosti; - sposobnost analize i prezentiranja informacija u različitim oblicima; - sposobnost javnog prezentovanja rezultata sopstvenog istraživanja, vođenja diskusija, na pristupačan i harmoničan način kombinujući sadržaj i forme iznetih informacija;
Predmet: - formiranje ideja o ulozi i mjestu fizike u savremenoj naučnoj slici svijeta; razumijevanje fizičke suštine pojava koje se promatraju u Univerzumu, uloge fizike u oblikovanju pogleda i funkcionalne pismenosti osobe za rješavanje praktičnih problema; − posjedovanje osnovnih fizičkih koncepata, pravilnosti, zakona i teorija; pouzdano korištenje fizičke terminologije i simbola; − posjedovanje glavnih metoda naučnog znanja koje se koriste u fizici: posmatranje, opis, mjerenje, eksperiment; - sposobnost obrade rezultata mjerenja, otkrivanja odnosa između fizičkih veličina, objašnjavanja rezultata i izvođenja zaključaka; - formiranje sposobnosti za rješavanje fizičkih problema; - formiranje sposobnosti primjene stečenih znanja za objašnjenje uslova za nastanak fizičkih pojava u prirodi, profesionalnoj sferi i za donošenje praktičnih odluka u svakodnevnom životu; - formiranje vlastite pozicije u odnosu na fizičke informacije dobijene iz različitih izvora. II. TEMATSKI OBRAČUN SATI Tehnički profil Prilikom realizacije sadržaja opšteobrazovne discipline „Fizika“ u okviru savladavanja OBEP SVE na osnovu osnovnog opšteg obrazovanja uz sticanje srednjeg opšteg obrazovanja (PSSSZ), maksimalno nastavno opterećenje učenika je: na specijalnostima SVE tehničkog profila - 181 sat, od čega učionica (obavezno) opterećenje studenata, uključujući laboratorijski rad, - 121 sat; vannastavni samostalni rad studenata - 60 sati. Okvirni tematski plan Vrsta obrazovnog rada Aktivnosti u učionici. Sadržaj obuke Broj časova (specijalnosti srednjeg stručnog obrazovanja) Uvod 1. Mehanika 2. Molekularna fizika. Termodinamika 3. Elektrodinamika 4. Oscilacije i talasi 5. Optika 6. Elementi kvantne fizike 7. Evolucija svemira Ukupno Obrazac za vannastavni samostalni rad Ukupno 3 20 18 30 18 10 12 10 121 60 181
III. SADRŽAJ PROGRAMA Uvod Fizika je fundamentalna nauka o prirodi. Prirodnonaučna metoda spoznaje, njene mogućnosti i granice primenljivosti. Modeliranje fizičkih pojava i procesa. Uloga eksperimenta i teorije u procesu spoznaje prirode. Fizička količina. Greške mjerenja fizičkih veličina. Fizički zakoni. Granice primjenjivosti fizičkih zakona. Koncept fizičke slike svijeta. Vrijednost fizike u razvoju zanimanja stručnog obrazovanja i specijalnosti stručnog obrazovanja. 1. Mehanika Kinematika. mehaničko kretanje. Pokret. Way. Brzina. Ravnomjerno pravolinijsko kretanje. Ubrzanje. Ravnomjerno pravolinijsko kretanje. Slobodan pad. Kretanje tijela bačenog pod uglom prema horizontu. Ujednačeno kružno kretanje. Newtonovi zakoni mehanike. Prvi Newtonov zakon. Force. Težina. Puls. Njutnov drugi zakon. Osnovni zakon klasične dinamike. Njutnov treći zakon. Zakon univerzalne gravitacije. gravitaciono polje. Gravitacija. Težina. Metode mjerenja mase tijela. Sile u mehanici. Zakoni očuvanja u mehanici. Zakon održanja impulsa. Mlazni pogon. Prisilni rad. Rad potencijalnih snaga. Snaga. Energija. Kinetička energija. Potencijalna energija. Zakon održanja mehaničke energije. Primjena zakona o očuvanju. Demonstracije Vrste mehaničkih pokreta. Zavisnost ubrzanja tijela od njegove mase i sile koja djeluje na tijelo. Sastav snaga. Ovisnost elastične sile o deformaciji. Sile trenja. Pretvaranje potencijalne energije u kinetičku energiju i obrnuto. Laboratorijski rad Proučavanje kretanja tijela pod djelovanjem stalne sile. Proučavanje zakona održanja impulsa. Očuvanje mehaničke energije kada se tijelo kreće pod djelovanjem gravitacije i elastičnosti. 2. Osnove molekularne fizike i termodinamike Osnove molekularne kinetičke teorije. Osnovne odredbe molekularne kinetičke teorije. Dimenzije i masa molekula i atoma. Brownovo kretanje. Difuzija. Sile i energija međumolekularne interakcije. Struktura gasovitih, tečnih i čvrstih tela. Molekularne brzine i njihovo mjerenje. Idealan gas. Pritisak gasa. Osnovna jednadžba molekularne kinetičke teorije plinova. Temperatura i njeno mjerenje. gasni zakoni. Apsolutna nulta temperatura. Termodinamička temperaturna skala. Jednačina stanja za idealni gas. Molarna gasna konstanta. Osnove termodinamike. Unutrašnja energija sistema. Unutrašnja energija idealnog gasa. Rad i toplota kao oblici prenosa energije. Toplotni kapacitet. Specifična toplota. Jednačina toplotnog bilansa. Prvi zakon termodinamike. adijabatski proces. Princip rada toplotnog motora. efikasnost toplotnog motora. Drugi zakon termodinamike. Termodinamička temperaturna skala. Rashladne mašine. Termalni motori. Zaštita prirode.
svojstva pare. Isparavanje i kondenzacija. Zasićena para i njena svojstva. Apsolutna i relativna vlažnost. Tačka rose. Vrenje. Zavisnost tačke ključanja od pritiska. Pregrijana para i njena upotreba u tehnologiji. Svojstva tečnosti. Karakteristike tečnog stanja materije. Površinski sloj tečnosti. Energija površinskog sloja. Pojave na granici tečnosti sa čvrstim telom. kapilarni fenomeni. Svojstva čvrstih materija. Karakteristike čvrstog stanja materije. Elastična svojstva čvrstih tijela. Hookeov zakon. Mehanička svojstva čvrstih materija. Toplotno širenje čvrstih materija i tečnosti. topljenje i kristalizacija. Demonstrations Diffusion. Psihrometar. higrometar. Fenomeni površinskog napona i vlaženja. Kristali. Laboratorijski rad Mjerenje vlažnosti zraka. Mjerenje površinskog napona tekućine. Promatranje procesa kristalizacije 3. Elektrodinamika Električno polje. Električni naboji. Zakon održanja naboja. Coulombov zakon. Električno polje. Jačina električnog polja. Princip superpozicije polja. Rad sila elektrostatičkog polja. Potencijal. Razlika potencijala. ekvipotencijalne površine. Odnos između intenziteta i razlike potencijala električnog polja. Dielektrici u električnom polju. Polarizacija dielektrika. provodnici u električnom polju. Kondenzatori. Spajanje kondenzatora na bateriju. Energija napunjenog kondenzatora. Energija električnog polja. Zakoni o jednosmernoj struji. Uslovi neophodni za proizvodnju i održavanje električne struje. Jačina struje i gustina struje. Ohmov zakon za dio kola bez EMF. Ovisnost električnog otpora o materijalu, dužini i površini poprečnog presjeka vodiča. Ovisnost električnog otpora provodnika o temperaturi. Elektromotorna sila izvora struje. Ohmov zakon za kompletno kolo. Spajanje provodnika. Povezivanje izvora električne energije u bateriju. Joule-Lenzov zakon. Rad i snaga električne struje. Toplotni efekat struje. Električna struja u poluvodičima. Intrinzična provodljivost poluprovodnika. Poluprovodnički uređaji. Magnetno polje. Vektor indukcije magnetnog polja. Djelovanje magnetskog polja na pravi provodnik sa strujom. Amperov zakon. Interakcija struja. magnetni fluks. Rad na pomicanju provodnika sa strujom u magnetskom polju. Djelovanje magnetskog polja na pokretni naboj. Lorencova sila. Određivanje specifične naknade. Akceleratori naelektrisanih čestica. Elektromagnetna indukcija. Elektromagnetna indukcija. Vrtložno električno polje. Samoindukcija. Energija magnetnog polja. Demonstracije Interakcija nabijenih tijela. Kondenzatori. Toplotni efekat električne struje. poluvodička dioda. Tranzistor.
Interakcija provodnika sa strujama. Električni motor. Električni mjerni instrumenti. Elektromagnetna indukcija. Električni generator. Transformer. Laboratorijski rad Proučavanje Omovog zakona za dio strujnog kola Određivanje EMF i unutrašnjeg otpora izvora napona Proučavanje fenomena elektromagnetne indukcije. . 4. Oscilacije i talasi Mehaničke vibracije. oscilatorno kretanje. Harmonične vibracije. Slobodne mehaničke vibracije. Linearni mehanički oscilatorni sistemi. Transformacija energije tokom oscilatornog kretanja. Slobodne prigušene mehaničke oscilacije. Prisilne mehaničke vibracije. Elastični talasi. Poprečni i uzdužni talasi. Karakteristike talasa. Jednačina ravnog putujućeg talasa. Interferencija talasa. Koncept difrakcije talasa. Zvučni talasi. Ultrazvuk i njegove primjene. Elektromagnetne vibracije. Slobodne elektromagnetne oscilacije. Konverzija energije u oscilatornom kolu. Prigušene elektromagnetne oscilacije. Generator neprigušenih elektromagnetnih oscilacija. Prisilne električne oscilacije. Izmjenična struja. Alternator. Kapacitivni i induktivni otpor naizmjenične struje. Ohmov zakon za AC električni krug. AC rad i napajanje. Strujni generatori. Transformers. Struje visoke frekvencije. Proizvodnja, prijenos i potrošnja električne energije. Krasnodar CHPP Elektrifikacija zemlje. Problemi uštede energije u Krasnodaru Elektromagnetski talasi. Elektromagnetno polje kao posebna vrsta materije. Elektromagnetski talasi. Hertz vibrator. Otvoreni oscilatorni krug. Izum radija A. S. Popova. Koncept radio komunikacije. Primena elektromagnetnih talasa. Demonstracije Slobodne i prisilne mehaničke vibracije. Rezonancija. Formiranje i širenje elastičnih talasa. Frekvencija oscilacije i visina zvuka. Slobodne elektromagnetne oscilacije. Kondenzator u AC kolu. Induktor u kolu naizmjenične struje. Zračenje i prijem elektromagnetnih talasa. Radio komunikacija. Laboratorijski rad Proučavanje zavisnosti perioda oscilovanja klatna navoja (ili opruge) od dužine konca (ili težine tereta). Induktivni i kapacitivni otpor u kolu naizmjenične struje 5. Optika Priroda svjetlosti. Brzina širenja svjetlosti. Zakoni refleksije i prelamanja svjetlosti. Potpuna refleksija. Objektivi. Oko kao optički sistem. Optički uređaji. Talasna svojstva svjetlosti. Smetnje svetlosti. Koherencija svetlosnih zraka. Interferencija u tankim filmovima. Trake jednake debljine. Njutnovo prstenje. Upotreba
mešanje u nauku i tehnologiju. Difrakcija svjetlosti. Difrakcija na prorezu u paralelnim snopovima. Difrakciona rešetka. Koncept holografije. Polarizacija transverzalnih talasa. polarizacija svetlosti. Dvostruka refrakcija. Polaroidi. disperzija svetlosti. Vrste spektra. emisioni spektri. Spektri apsorpcije. Ultraljubičasto i infracrveno zračenje. X-zrake. Njihova priroda i svojstva. Demonstracija Zakoni refleksije i prelamanja svjetlosti. totalna unutrašnja refleksija. Optički uređaji. Smetnje svetlosti. Difrakcija svjetlosti. Dobivanje spektra pomoću prizme. Dobivanje spektra pomoću difrakcione rešetke. Spektroskop. Laboratorijski rad Proučavanje interferencije i difrakcije svjetlosti. 6. Elementi kvantne fizike Kvantna optika. Plankova kvantna hipoteza. Fotoni. Eksterni fotoelektrični efekat. Interni fotoelektrični efekat. Vrste fotoćelija. Fizika atoma. Razvoj pogleda na strukturu materije. Pravilnosti u atomskim spektrima vodonika. Nuklearni model atoma. Eksperimenti E. Rutherforda. Model atoma vodika prema N. Boru. kvantni generatori. Fizika atomskog jezgra. prirodna radioaktivnost. Zakon radioaktivnog raspada. Načini posmatranja i registracije nabijenih čestica. Vavilov-Čerenkov efekat. Struktura atomskog jezgra. Defekt mase, energija veze i stabilnost atomskih jezgara. Nuklearne reakcije. umjetna radioaktivnost. Fisija teških jezgara. Lančana nuklearna reakcija. Kontrolisana lančana reakcija. Nuklearni reaktor. Dobivanje radioaktivnih izotopa i njihova primjena. Biološki efekat radioaktivnog zračenja. Elementarne čestice. Demonstracija Fotoelektrični efekat. Linijski spektri različitih supstanci. Lasersko zračenje (kvantni generator). Brojač jonizujućeg zračenja. 7. Evolucija univerzuma Struktura i razvoj svemira. Naš zvjezdani sistem je galaksija. druge galaksije. Beskonačnost univerzuma. Koncept kosmologije. Expanding Universe. model vrućeg svemira. Struktura i porijeklo galaksija. Evolucija zvijezda. Hipoteza o nastanku Sunčevog sistema. Termonuklearna fuzija. Problem termonuklearne energije. Energija sunca i zvijezda. Evolucija zvijezda. Poreklo Sunčevog sistema. Demonstracije Sunčev sistem (model). Fotografije planeta snimljene svemirskim sondama. Karta mjeseca i planeta. Struktura i evolucija Univerzuma. Približne teme za sažetke (izvještaje), individualne projekte Aleksandar G. Stoletov - ruski fizičar.
Aleksandar Stepanovič Popov - ruski naučnik, izumitelj radija. Alternativna energija. Akustička svojstva poluprovodnika. André Marie Ampère je osnivač elektrodinamike. asinhroni motor. Asteroidi. Astronomija naših dana. Atomska fizika. Izotopi. Upotreba radioaktivnih izotopa. Beskontaktne metode kontrole temperature. bipolarni tranzistori. Boris Semenovič Jakobi - fizičar i pronalazač. Najveća otkrića u fizici. Vrste električnih pražnjenja. Električna pražnjenja u službi čovjeka. Utjecaj defekata na fizička svojstva kristala. Univerzum i tamna materija. Galileo Galilei je osnivač egzaktne prirodne nauke. Holografija i njene primjene. Kretanje tijela promjenljive mase. Difrakcija u našem životu. tečni kristali. Kirchhoffovi zakoni za električni krug. Zakoni očuvanja u mehanici. Značaj Galilejevih otkrića. Igor Vasiljevič Kurčatov - fizičar, organizator atomske nauke i tehnologije. Isaac Newton je tvorac klasične fizike. Upotreba električne energije u transportu. Klasifikacija i karakteristike elementarnih čestica. Strukturna čvrstoća materijala i njegov odnos sa strukturom. Dizajn i vrste lasera. Krioelektronika (mikroelektronika i hladno). Laserske tehnologije i njihova upotreba. Leonardo da Vinci je naučnik i pronalazač. Magnetna mjerenja (principi građenja instrumenata, metode mjerenja magnetnog fluksa, magnetna indukcija). Michael Faraday - tvorac teorije elektromagnetnog polja. Max Plank. Metoda označenog atoma. Metode opažanja i registracije radioaktivnog zračenja i čestica. Metode određivanja gustine. Mihail Vasiljevič Lomonosov je naučnik enciklopedista. Modeli atoma. Rutherfordovo iskustvo. Molekularno-kinetička teorija idealnih gasova. Munja je gasno pražnjenje u prirodnim uslovima. Nanotehnologija je interdisciplinarna oblast fundamentalne i primenjene nauke i tehnologije. Nikola Tesla: život i izuzetna otkrića. Nikola Kopernik - tvorac heliocentričnog sistema sveta. Niels Bohr jedan je od osnivača moderne fizike. Nukleosinteza u svemiru. Objašnjenje fotosinteze u terminima fizike. Optički fenomeni u prirodi. Otkriće i primjena visokotemperaturne supravodljivosti. Naizmjenična električna struja i njena primjena. Plazma je četvrto stanje materije.
Planete Sunčevog sistema. Poluprovodnički temperaturni senzori. Upotreba tečnih kristala u industriji. Upotreba nuklearnih reaktora. Priroda feromagnetizma. Problemi životne sredine povezani sa upotrebom termičkih mašina. Proizvodnja, prijenos i korištenje električne energije. Poreklo Sunčevog sistema. Piezoelektrični efekat je njegova primjena. Razvoj komunikacija i radija. Mlazni motori i osnove rada toplotnih motora. Reliktno zračenje. X-zrake. Istorija otkrića. Aplikacija. Rađanje i evolucija zvijezda. Uloga K. E. Tsiolkovskog u razvoju astronautike. Svetlost je elektromagnetski talas. Sergej Pavlovič Koroljov - dizajner i organizator proizvodnje raketne i svemirske tehnologije. Sile trenja. Moderna satelitska komunikacija. Moderna fizička slika svijeta. Savremena sredstva komunikacije. Sunce je izvor života na Zemlji. Transformers. Ultrazvuk (dobivanje, svojstva, primjena). Kontrolisana termonuklearna fuzija. Akceleratori naelektrisanih čestica. Fizika i muzika. Fizička svojstva atmosfere. Fotoćelije. Fotoelektrični efekat. Primena fotoelektričnog efekta. Hans Christian Oersted je osnivač elektromagnetizma. Crne rupe. Skala elektromagnetnih talasa. Ekološki problemi i mogući načini njihovog rješavanja. Elektronska provodljivost metala. Superprovodljivost. Emily Kristianovich Lenz - ruski fizičar. KARAKTERISTIKE GLAVNIH VRSTA UČENIČKIH AKTIVNOSTI UČENIKA Sadržaj učenja Karakteristike glavnih vrsta aktivnosti učenika (na nivou obrazovnih aktivnosti) Uvod Vještine za postavljanje ciljeva aktivnosti, planiranje vlastitih aktivnosti za postizanje postavljenih ciljeva, predviđanje mogućih rezultate ovih radnji, organizovanje samokontrole i evaluaciju dobijenih rezultata. Razvijanje sposobnosti jasnog i tačnog izražavanja svojih misli, logičkog potkrepljivanja svoje tačke gledišta, sagledavanja i analize mišljenja sagovornika, priznavanja prava druge osobe da čini drugačije
Kinematicko mišljenje. Proizvod mjerenja fizičkih veličina i procjena granice mjernih grešaka. Predstavljanje granice mjernih grešaka pri crtanju grafova. Sposobnost formulisanja hipoteza za objašnjenje uočenih pojava. Sposobnost predlaganja modela pojava. Indikacija granica primjenjivosti fizičkih zakona. Predstavljanje osnovnih odredbi savremene naučne slike sveta. Navedite primjere utjecaja otkrića u fizici na napredak u inženjerstvu i proizvodnoj tehnologiji. Korišćenje interneta za pronalaženje informacija 1. Mehanika Predstavljanje mehaničkog kretanja tela jednačinama koordinata i projekcije brzine u odnosu na vreme. Predstavljanje mehaničkog kretanja tijela grafovima koordinata i projekcije brzine prema vremenu. Određivanje koordinata prijeđenog puta, brzine i ubrzanja tijela prema grafovima zavisnosti koordinata i projekcija brzine od vremena. Određivanje koordinata prijeđenog puta, brzine i ubrzanja tijela prema jednadžbi zavisnosti koordinata i projekcije brzine od vremena. Provođenje komparativne analize jednolikih i jednako promjenjivih kretanja. Indikacija upotrebe translacionih i rotacionih kretanja u tehnologiji. Sticanje iskustva u radu u grupi uz obavljanje različitih društvenih uloga. Razvoj mogućeg sistema djelovanja i dizajna za eksperimentalno određivanje kinematičkih veličina. Prezentacija informacija o vrstama kretanja u obliku tabele Sadržaj učenja Karakteristike glavnih vidova aktivnosti učenika (na nivou obrazovnih aktivnosti)
Zakoni održanja u mehanici Primjena zakona održanja količine gibanja za izračunavanje promjena brzina tijela tokom njihove interakcije. Mjerenje rada sila i promjene kinetičke energije tijela. Proračun rada sila i promjena kinetičke energije tijela. Proračun potencijalne energije tijela u gravitacionom polju. Određivanje potencijalne energije elastično deformiranog tijela iz poznate deformacije i krutosti tijela. Primjena zakona održanja mehaničke energije u proračunu rezultata interakcije tijela gravitacijskim silama i silama elastičnosti. Označavanje granica primjenjivosti zakona mehanike. Oznaka akademskih disciplina u izučavanju kojih se koriste zakoni održanja 2. Osnovi molekularne fizike i termodinamike Osnovi molekularne kinetičke teorije. Idealni gas Osnove termodinamike Izvođenje eksperimenata koji služe za potvrđivanje molekularne kinetičke teorije (MKT). Rješavanje zadataka korištenjem osnovne jednadžbe molekularne kinetičke teorije plinova. Određivanje parametara supstance u gasovitom stanju na osnovu jednačine stanja idealnog gasa. Određivanje parametara supstance u gasovitom stanju i procesa u toku prema grafovima zavisnosti p (T), V (T), p (V). Eksperimentalno proučavanje zavisnosti p(T), V(T), p(V). Prikaz u obliku grafova izohornih, izobarnih i izotermnih procesa. Proračun prosječne kinetičke energije toplinskog kretanja molekula iz poznate temperature tvari. Izlaganje hipoteza za objašnjenje uočenih pojava. Indikacija granica primjenjivosti modela "idealnog plina" i zakona MKT Mjerenje količine topline u procesima prijenosa topline. Proračun količine topline potrebne za provedbu datog procesa s prijenosom topline. Proračun promjena unutrašnje energije tijela, rada i prenesene količine topline primjenom prvog zakona termodinamike. Proračun rada koji je izvršio gas prema dijagramu p (V). Proračun rada koji obavlja gas prilikom promjene stanja u zatvorenom ciklusu. Proračun efikasnosti kada gas obavlja rad u procesima promene stanja u zatvorenom ciklusu. Objašnjenje principa rada toplotnih motora. Demonstracija uloge fizike u stvaranju i usavršavanju toplotnih motora. Prikaz suštine ekoloških problema uzrokovanih radom toplotnih motora i prijedlog za njihovo rješavanje. Ukazivanje na granice primenljivosti zakona termodinamike.
Sadržaji učenja Karakteristike glavnih vidova aktivnosti učenika (na nivou obrazovnih aktivnosti) Svojstva para, tečnosti, čvrstih materija Elektrostatika Sposobnost vođenja dijaloga, slušanja mišljenja protivnika, učešća u diskusijama, otvorenog izražavanja i odbrane svoje tačke gledišta. pogleda. Oznaka akademskih disciplina u čijem se izučavanju koristi nastavni materijal "Osnovi termodinamike" Mjerenje vlažnosti zraka. Proračun količine topline potrebne za izvođenje procesa prijelaza tvari iz jednog agregatnog stanja u drugo. Eksperimentalno proučavanje termičkih svojstava materije. Donosimo primjere kapilarnih pojava u svakodnevnom životu, prirodi, tehnologiji. Proučavanje mehaničkih svojstava čvrstih materija. Primjena fizičkih koncepata i zakona u nastavnom materijalu stručne prirode. Korišćenje interneta za pronalaženje informacija o razvoju i primeni savremenih čvrstih i amorfnih materijala 3. Elektrodinamika Proračun sila interakcije tačkastih električnih naelektrisanja. Proračun jakosti električnog polja električnih naboja u jednoj i više tačaka. Proračun potencijala električnog polja jednog i više tačkastih električnih naboja. Mjerenje razlike potencijala. Mjerenje energije električnog polja nabijenog kondenzatora. Proračun energije električnog polja nabijenog kondenzatora. Izrada plana i moguće sheme radnji za eksperimentalno određivanje električne kapacitivnosti kondenzatora i dielektrične konstante tvari. Sadržaj nastave Karakteristike osnovnih vidova aktivnosti učenika (na nivou obrazovnih aktivnosti) Jednosmerna struja Izvođenje uporedne analize gravitacionih i elektrostatičkih polja Merenje snage električne struje. Mjerenje EMF i unutrašnjeg otpora izvora struje. Izvođenje proračuna jačine struje i napona u dijelovima električnih kola. Objašnjenje, na primjeru električnog kola sa dva izvora struje (EMF), u kojem slučaju izvor električne energije radi u generatorskom, a u kom slučaju u načinu rada potrošača. Određivanje temperature filamenta. Mjerenje električnog naboja elektrona. Uklanjanje strujno-naponskih karakteristika diode. Holding
komparativna analiza poluvodičkih dioda i trioda. Korištenje interneta za pronalaženje informacija o perspektivama razvoja poluvodičke tehnologije. Uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza Mjerenje indukcije magnetnog polja. Proračun sila koje djeluju na provodnik sa strujom u magnetskom polju. Proračun sila koje djeluju na električni naboj koji se kreće u magnetskom polju. Proučavanje fenomena elektromagnetne indukcije, samoindukcije. Proračun energije magnetskog polja. Objašnjenje principa rada elektromotora. Objašnjenje principa rada generatora električne struje i električnih mjernih instrumenata. Objašnjenje principa rada masenog spektrografa, akceleratora nabijenih čestica. Objašnjenje uloge Zemljinog magnetskog polja u životu biljaka, životinja i ljudi. Donošenje primjera praktične primjene proučavanih pojava, zakona, instrumenata, uređaja. Provođenje komparativne analize svojstava elektrostatičkog, magnetskog i vrtložnog električnog polja. Objašnjenje na primeru magnetnih pojava zašto se fizika može smatrati metadisciplinom 4. Oscilacije i talasi Istraživanje zavisnosti perioda oscilovanja matematičkog klatna od njegove dužine, mase i amplitude oscilacija. Istraživanje zavisnosti perioda oscilovanja tereta na oprugu od njene mase i krutosti opruge. Izračunavanje perioda oscilovanja matematičkog klatna iz poznate vrijednosti njegove dužine. Proračun perioda oscilovanja opterećenja na oprugu iz poznatih vrijednosti njene mase i krutosti opruge. Razvijanje sposobnosti uočavanja, analize, obrade i prezentiranja informacija u skladu sa zadacima. Donošenje primjera autooscilatornih mehaničkih sistema. Sprovođenje klasifikacije vibracija Merenje dužine zvučnog talasa prema rezultatima posmatranja interferencije zvučnih talasa. Uočavanje i objašnjenje fenomena interferencije i difrakcije mehaničkih talasa. Prezentacija područja primjene ultrazvuka i perspektiva njegove primjene u različitim oblastima nauke, tehnologije i medicine. Izjava o suštini ekoloških problema povezanih sa uticajem zvučnih talasa na ljudsko telo Magnetne pojave Mehaničke vibracije Elastični talasi Elektromagnetski
oscilacije Uočavanje oscilograma harmonijskih oscilacija jačine struje u kolu. Mjerenje kapacitivnosti kondenzatora. Mjerenje induktivnosti zavojnice. Sadržaj nastave Karakteristike osnovnih aktivnosti učenika (na nivou obrazovnih aktivnosti) Proučavanje fenomena električne rezonancije u serijskom kolu. Povlačenje analogije između fizičkih veličina koje karakterišu mehaničke i elektromagnetne oscilatorne sisteme. Proračun vrijednosti struje i napona na elementima AC kola. Proučavanje principa rada transformatora. Proučavanje principa rada alternatora. Korišćenje interneta za traženje informacija o savremenim metodama prenosa električne energije Implementacija radio prenosa i radio prijema. Proučavanje svojstava elektromagnetnih talasa pomoću mobilnog telefona. Razvijanje vrednosnog stava prema predmetima koji se izučavaju na časovima fizike i vrstama aktivnosti koje se savladavaju. Objašnjenje fundamentalne razlike između prirode elastičnih i elektromagnetnih talasa. Prezentacija suštine ekoloških problema povezanih sa elektromagnetnim oscilacijama i talasima. Objašnjenje uloge elektromagnetnih talasa u savremenim proučavanjima univerzuma 5. Optika Primena u praksi zakona refleksije i prelamanja svetlosti u rešavanju zadataka. Određivanje spektralnih granica osjetljivosti ljudskog oka. Sposobnost izgradnje slika objekata datih sočivima. Proračun udaljenosti od sočiva do slike objekta. Proračun optičke snage sočiva. Mjerenje žižne daljine sočiva. Ispitivanje modela mikroskopa i teleskopa Uočavanje fenomena interferencije elektromagnetnih talasa. Uočavanje fenomena difrakcije elektromagnetnih talasa. Uočavanje fenomena polarizacije elektromagnetnih talasa. Merenje dužine svetlosnog talasa na osnovu rezultata posmatranja fenomena interferencije. Uočavanje fenomena difrakcije svjetlosti. Uočavanje fenomena polarizacije i disperzije svjetlosti. Pretraga Elektromagnetski talasi Priroda svetlosti Talasna svojstva svetlosti
razlike i sličnosti između spektra difrakcije i disperzije. Navedite primjere pojave u prirodi i primjene u tehnici fenomena interferencije, difrakcije, polarizacije i disperzije svjetlosti. Nabrajanje metoda spoznaje koje se koriste u proučavanju ovih pojava Sadržaj učenja Karakteristike osnovnih aktivnosti učenika (na nivou obrazovnih aktivnosti) 6. Elementi kvantne fizike Kvantna optika Fizika atoma Fizika atomskog jezgra Posmatranje fotoelektričnog efekta. Objašnjenje Stoletovljevih zakona zasnovano na kvantnim konceptima. Proračun maksimalne kinetičke energije elektrona u fotoelektričnom efektu. Određivanje rada rada elektrona prema grafu zavisnosti maksimalne kinetičke energije fotoelektrona od frekvencije svjetlosti. Mjerenje radne funkcije elektrona. Nabrajanje uređaja instalacije u kojima je primijenjena inercija fotoelektričnog efekta. Objašnjenje korpuskularno-talasnog dualizma svojstava fotona. Objašnjenje uloge kvantne optike u razvoju moderne fizike. Posmatranje linijskih spektra. Proračun frekvencije i talasne dužine emitovane svetlosti tokom prelaska atoma vodika iz jednog stacionarnog stanja u drugo. Objašnjenje porijekla linijskog spektra atoma vodika i razlika između linijskih spektra različitih plinova. Istraživanje linijskog spektra. Proučavanje principa rada fluorescentne lampe. Uočavanje i objašnjenje principa rada lasera. Navedite primjere upotrebe lasera u modernoj nauci i tehnologiji. Korišćenje interneta za pronalaženje informacija o izgledima za upotrebu lasera Posmatranje tragova alfa čestica u komori oblaka. Registracija nuklearnog zračenja pomoću Geigerovog brojača. Proračun energije vezivanja atomskih jezgara. Određivanje naboja i masenog broja atomskog jezgra nastalog radioaktivnim raspadom. Proračun energije oslobođene tokom radioaktivnog raspada. Određivanje produkata nuklearne reakcije. Proračun energije oslobođene tokom nuklearnih reakcija. Razumijevanje prednosti i mana korištenja atomske energije i jonizujućeg zračenja u industriji i medicini. Prezentacija suštine ekoloških problema povezanih sa biološkim dejstvom radioaktivnog zračenja. Provođenje klasifikacije elementarnih čestica prema njihovoj fizičkoj
karakteristike (masa, naelektrisanje, životni vek, spin, itd.). Razumijevanje vrijednosti naučnog znanja o svijetu ne općenito za čovječanstvo u cjelini, već za svakog učenika lično, vrijednosti ovladavanja metodom naučnog saznanja kako bi se postigao uspjeh u bilo kojoj vrsti praktične aktivnosti. Sadržaji učenja Karakteristike glavnih vidova aktivnosti učenika (na nivou obrazovnih aktivnosti) 7. EVOLUCIJA UNIVERZUMA Struktura i razvoj Univerzuma Posmatranje zvijezda, Mjeseca i planeta kroz teleskop. Posmatranje sunčevih pjega teleskopom i sunčanim zaslonom. Korišćenje interneta za traženje slika svemirskih objekata i informacija o njihovim karakteristikama. Diskusija o mogućim scenarijima za evoluciju svemira. Korištenje interneta za pronalaženje ažuriranih informacija o evoluciji Univerzuma. Vrednovanje informacija sa pozicije njihovih svojstava: pouzdanost, objektivnost, potpunost, relevantnost itd. Sadržaj učenja Karakteristike glavnih vidova aktivnosti učenika (na nivou obrazovnih aktivnosti) Evolucija zvijezda. Hipoteza o nastanku Sunčevog sistema.Proračun energije oslobođene tokom termonuklearnih reakcija. Formulacija problema termonuklearne energetike. Objašnjenje uticaja Sunčeve aktivnosti na Zemlju. Razumijevanje uloge istraživanja svemira, njegovog naučnog i ekonomskog značaja. Rasprava o modernim hipotezama o nastanku Sunčevog sistema
Kontrolu i vrednovanje rezultata savladavanja nastavne discipline Fizika Kontrolu i vrednovanje rezultata savladavanja nastavne discipline nastavnik vrši u procesu izvođenja praktične nastave i laboratorijskih radova, testiranja, kao i izvođenja studenata individualni zadaci, projekti, istraživanja. Ishodi učenja (naučene vještine, stečena znanja) Lični oblici i metode praćenja i vrednovanja ishoda učenja: − osjećaj ponosa i poštovanja prema istoriji i dostignućima domaće fizičke nauke; fizički kompetentno ponašanje u profesionalnim aktivnostima i svakodnevnom životu pri rukovanju instrumentima i uređajima; - spremnost za nastavak obrazovanja i usavršavanja u izabranoj profesionalnoj djelatnosti i objektivna svijest o ulozi fizičkih kompetencija u tome; − sposobnost korišćenja dostignuća savremene fizičke nauke i fizičke tehnologije za povećanje sopstvenog intelektualnog razvoja u izabranoj profesionalnoj delatnosti; - sposobnost samostalnog stjecanja novih fizičkih znanja za sebe, koristeći za to dostupne izvore informacija; - sposobnost izgradnje konstruktivnih odnosa u timu za rješavanje zajedničkih problema; - sposobnost upravljanja svojom kognitivnom aktivnošću, samoprocjene nivoa vlastitog intelektualnog razvoja; meta-predmet: - upotreba različitih vrsta kognitivnih aktivnosti za rješavanje fizičkih problema, korištenje osnovnih metoda spoznaje (posmatranje, opis, mjerenje, eksperiment) za proučavanje različitih aspekata okolne stvarnosti; - upotreba osnovnih intelektualnih operacija: postavljanje problema, formulisanje hipoteza, analiza i sinteza, poređenje, generalizacija, sistematizacija, identifikacija uzročno-posledičnih veza, traženje analoga, formulisanje zaključaka za proučavanje različitih aspekata fizičkog. Obrazovanje učenika se odvija u usmenoj i pismenoj formi kroz: ; zaštita laboratorijskog rada Periodična (granična) kontrola u vidu pismenog praktičnog (rešavanja problema) rada sa izveštajem o svim zahtevima GOST-a za projektovanje tekstualnih dokumenata (GOST 2.105 95 Opšti zahtevi za tekstualne dokumente) Završna kontrola u obliku ispita Tekuća kontrola kvaliteta obrazovanja studenata vrši se u usmenoj i pismenoj formi kroz: frontalno usmeno ispitivanje; testiranje na određene teme odbrane laboratorijskog rada Periodična (terminalna) kontrola u obliku pismenog praktičnog (rješavanja problema) rada sa izvještajem o svim GOST zahtjevima za izradu tekstualnih dokumenata (GOST 2. 105
95 Opšti uslovi za tekstualne dokumente) Završna kontrola u formi ispita Tekuća kontrola kvaliteta obrazovanja studenata sprovodi se u usmenoj i pismenoj formi kroz: sprovođenje ekspresnih anketa; frontalni oralni pregledi; testiranje na blokovima tema za odbranu laboratorijskog rada Periodična (terminalna) kontrola u obliku pismenog praktičnog (rješavanja problema) rada sa izvještajem o svim GOST zahtjevima za dizajn tekstualnih dokumenata (GOST 2.105 95 Opšti zahtjevi za tekstualne dokumente) Završna kontrola u vidu ispita predmeta, pojava i procesa sa kojima se treba suočiti u profesionalnoj sferi; - sposobnost generisanja ideja i određivanja sredstava neophodnih za njihovu realizaciju; − sposobnost korišćenja različitih izvora za dobijanje fizičkih informacija, za procenu njihove pouzdanosti; - sposobnost analize i prezentiranja informacija u različitim oblicima; - sposobnost javnog prezentovanja rezultata sopstvenog istraživanja, vođenja diskusija, na pristupačan i harmoničan način kombinujući sadržaj i forme iznetih informacija; predmet: - formiranje predstava o ulozi i mjestu fizike u savremenoj naučnoj slici svijeta; razumijevanje fizičke suštine pojava koje se promatraju u Univerzumu, uloge fizike u oblikovanju pogleda i funkcionalne pismenosti osobe za rješavanje praktičnih problema; − posjedovanje osnovnih fizičkih koncepata, pravilnosti, zakona i teorija; pouzdano korištenje fizičke terminologije i simbola; − posjedovanje glavnih metoda naučnog znanja koje se koriste u fizici: posmatranje, opis, mjerenje, eksperiment; - sposobnost obrade rezultata mjerenja, otkrivanja odnosa između fizičkih veličina, objašnjavanja rezultata i izvođenja zaključaka; - formiranje sposobnosti za rješavanje fizičkih problema; - formiranje sposobnosti primjene stečenih znanja za objašnjenje uslova za nastanak fizičkih pojava u prirodi, profesionalnoj sferi i za donošenje praktičnih odluka u svakodnevnom životu; - formiranje vlastite pozicije u odnosu na fizičke informacije dobijene iz različitih izvora.
Pitanja za samokontrolu i zadaci za samostalan rad Odjeljak 1. Mehanika. 1. Mehaničko kretanje. Relativnost mehaničkog kretanja. Referentni sistemi. 2. Karakteristike mehaničkog kretanja: kretanje, brzina, ubrzanje. 3. Vrste mehaničkog kretanja: ravnomjerno, ravnomjerno ubrzano i njihov grafički opis. Telefonska interakcija. Princip superpozicije sila. 4. Kretanje po kružnici sa konstantnom modulo brzinom. 5. 6. Newtonovi zakoni dinamike. 7. Snaga. Sile u prirodi: elastične sile, sile trenja (vrste trenja). 8. Gravitacija. 9. Zakon univerzalne gravitacije. bestežinsko stanje. 10. Zamah tijela. Zakon održanja impulsa. Mlazni pogon. 11. Zakon održanja energije. 12. Rad i snaga u mehanici. 13.Mehaničke vibracije. Amplituda, period, frekvencija, faza oscilacija. 14. Slobodne i prisilne mehaničke oscilacije. mehanički talasi. 15. Zvučni talasi. Ultrazvuk i njegova primjena u tehnologiji i medicini. Odjeljak 2. Molekularna fizika. 1. Zapažanja i eksperimenti koji potvrđuju atomsku i molekularnu strukturu materije. Masa i veličina molekula. Termičko kretanje. Apsolutna temperatura kao mjera prosječne kinetičke energije čestica. 2. Objašnjenje agregatnih stanja materije na osnovu atomskih i molekularnih koncepata. Odnos pritiska i prosječne kinetičke energije molekula plina. 3. Model strukture čvrstih tijela. Mehanička svojstva čvrstih materija. Amorfna tijela i tečni kristali. Promjene u agregatnim agregatnim stanjima materije. 4. Model strukture tečnosti. Zasićeni i nezasićeni parovi. Vlažnost vazduha. 5. Površinski napon i vlaženje. 6. Rad unutrašnje energije i gasa. 7. Prvi zakon termodinamike. 8. Nepovratnost termičkih procesa. Toplotni motori i zaštita životne sredine. efikasnost toplotnih motora. Odjeljak 3. Elektrodinamika. 1. Interakcija nabijenih tijela. Električno punjenje. Zakon održanja električnog naboja. Coulombov zakon. 2. Električno polje. Jačina električnog polja.
3. Potencijal polja. Razlika potencijala. 4. Provodniki u električnom polju. električni kapacitet. Kondenzator. 5. Dielektrici u električnom polju. 6. Konstantna električna struja. Snaga struje. Voltaža. Električni otpor. 7. Ohmov zakon za dio lanca. Serijsko i paralelno povezivanje provodnika. 8. EMF trenutnog izvora. Ohmov zakon za zatvoreno kolo. 9. Toplotni efekat električne struje. Joule-Lenzov zakon. 10. Rad i snaga električne struje. 11. Poluprovodnici. poluprovodnici. Vlastita provodljivost i provodljivost nečistoća 12. Poluvodička dioda. Poluprovodnički uređaji. 13. Magnetno polje. Trajni magneti i magnetsko polje struje. Indukcija magnetnog polja. magnetni fluks. 14. Snaga pojačala. Princip rada elektromotora. Električni mjerni instrumenti. 15. Fenomen elektromagnetne indukcije i Faradejev zakon elektromagnetne indukcije. 16. Vrtložno električno polje. Lenzovo pravilo. Samoindukcija. Induktivnost. 17. Princip rada elektrogeneratora. Izmjenična struja. 18.Transformator. 19. Proizvodnja, prijenos i potrošnja električne energije. 20. Problem snabdijevanja energijom. Sigurnosne mjere pri rukovanju električnom strujom. Odjeljak 4. Struktura atoma i kvantna fizika. 1. Plankova hipoteza o kvantima. Fotoelektrični efekat. Photon. 2. Talasna i korpuskularna svojstva svjetlosti. Tehnički uređaji zasnovani na upotrebi fotoelektričnog efekta. 3. Struktura atoma: planetarni model i Bohrov model. 4. Apsorpcija i emisija svjetlosti od strane atoma. Kvantizacija energije. 5. Princip rada i upotrebe lasera. 6. Struktura atomskog jezgra. Energija komunikacije. Odnos između mase i energije. 7. Nuklearna energija. Radioaktivna zračenja i njihov uticaj na žive organizme. Odjeljak 5. Evolucija svemira 1. Doplerov efekat i detekcija "recesije" galaksija. Veliki prasak. 2. Formiranje planetarnih sistema. Solarni sistem. IV. Završni testovi za samoprovjeru znanja 1. Navesti oznaku brzine.
υ B. a; V. m 2. Jedinica sile je ... A. m; B. N; V. m/s. 3. Tijelo mase 3kg kreće se ubrzanjem od 2m/s2. Odredite kolika je sila koja djeluje na tijelo. A. 1.5N; B. 5H; B. 6H. 4. Sila trenja se naziva ... A. Sila koja djeluje na oslonac ili ovjes; B. Sila koja djeluje između dvije dodirne površine; B. Sila kojom se tijelo privlači prema zemlji. 5. Brzina molekula u plinu se povećala. Kako se promijenila temperatura plina? A. Povećano; B. Smanjena; B. Nije se promijenilo. 6. Odredite energetsku jedinicu. A. Newton; B. Meter; V. Joule 7. Koji fizički fenomen objašnjava protok minerala iz tla u korijenje biljke? A. Difuzija; B. Isparavanje; B. Kondenzacija. 8. Na slici je prikazan rubin. Koja je to vrsta čvrste materije? A. Amorfni; B. Crystalline; B. Za polimere. 9. Da biste saznali da li postoji električno polje u nekoj tački u prostoru, potrebno je ... A. Postavite magnetnu iglu u datu tačku u prostoru i posmatrajte da li se kreće; B. Postavite električni naboj u tačku u prostoru i posmatrajte njegovo ponašanje; B. Stavite sijalicu na ovo mesto i pogledajte da li svetli. 10. Šta se može reći o promeni jačine interakcije između naelektrisanja ako se rastojanje između naelektrisanja smanji, a sve ostale veličine ostanu nepromenjene? A. Smanjenje; B. Neće se promijeniti; B. Povećanje.
11. Prilikom razvoja novog automobila, u cilju poboljšanja životne sredine, potrebno je... A. Smanjiti snagu motora; B. Smanjiti toksičnost izduvnih gasova; B. Poboljšajte udobnost kabine. 12. Koji instrument mjeri napon? A. Voltmetar; B. Reostat; B. Ampermetar. 13. Jedinica jačine struje je ... A. Volt; B. Newton; V. Amp. 14. Navedite fizičku veličinu koja nedostaje u Ohmovom zakonu za cijelo kolo? ? A. Tenzija; B. Unutrašnji otpor izvora struje; B. Current. 15. Koje čestice provode struju u gasovima? A. Elektroni; B. "rupe"; B. Pozitivni i negativni joni i elektroni. 16. Upiši riječ koja nedostaje. „Otpor metala... sa povećanjem temperature supstance. A. Ne menja se; B. Povećava; B. Smanjuje. 17. Kako se zove sila koja djeluje na provodnik sa strujom u magnetskom polju? A. Amper snage; B. Lorentzova sila; B. Gravitacija. 18. 1 Tesla je jedinica mjere…. A. Magnetna indukcija; B. brzina; B. Snage. 19. Kada se permanentni magnet uvede u zavojnicu povezanu sa galvanometrom, igla galvanometra odstupa. Kako se zove posmatrani fenomen?
A. Elektrostatička indukcija; B. Elektromagnetna indukcija; B. Samoindukcija. 20. Kako međusobno djeluju istoimeni polovi magneta? A. odbijati; B. Nemojte komunicirati; B. Privučeni su. 21. Šta se naziva periodom jedne potpune oscilacije? A. Vreme tokom kojeg se dešava jedna potpuna oscilacija; B. Amplituda jačine struje; B. Broj oscilacija po jedinici vremena. 22. Odredite oznaku ciklične frekvencije. A. T; ; λ B. .ω C. 23. Koja je jedinica mjerenja frekvencije? A. s; B. Hz; V. m. snop svjetlosti na ravno ogledalo, ugao koji formira upadni i odbijeni snop je 800. Odrediti vrijednost ugla refleksije? A. 00; B. 400; V. 900 26. = + Navedena je formula za tanko sočivo. Koju fizičku količinu treba dodati? A. Udaljenost od sočiva do slike; B. Žižna daljina; B. Udaljenost od objekta do sočiva. 27. Šta se naziva difrakcija svjetlosti? A. Omotavajući talase prepreka;
Komplet tehničke dokumentacije, uključujući pasoše za pomagala za obuku, uputstva za njihovu upotrebu i sigurnost; bibliotečki fond. Bibliotečki fond obuhvata udžbenike, nastavno-metodičke komplete (TMK) koji osiguravaju razvoj nastavne discipline „Fizika“, preporučene ili odobrene za upotrebu u stručnim obrazovnim organizacijama koje realizuju obrazovni program srednjeg opšteg obrazovanja u okviru savladavanja OBEP-a. SVE na osnovu osnovnog opšteg obrazovanja. Bibliotečki fond je dopunjen priručnikom iz fizike i tehnike, naučnom i naučno-popularnom literaturom prirodno-naučnog sadržaja. U procesu savladavanja programa discipline „Fizika“, studenti imaju mogućnost pristupa elektronskim nastavnim materijalima iz fizike koji su besplatno dostupni na internetu (elektronske knjige, radionice, testovi, USE materijali i dr.).
PREPORUČENA LITERATURA Za studente Dmitrieva V.F. Fizika za struke i specijalnosti tehničkog profila: udžbenik za obrazovne ustanove sred.prof. obrazovanje. - M., 2014. Firsov A.V. Fizika za struke i specijalnosti tehničkih i prirodnonaučnih profila: udžbenik za obrazovne ustanove sred.prof. obrazovanje / ur. T. I. Trofimova. - M., 2014. Dmitrieva V.F. Fizika za struke i specijalnosti tehničkog profila. Zbirka zadataka: udžbenik za sredine obrazovno-vaspitnih ustanova. prof. obrazovanje. - M., 2014. Tarasov O.M. Laboratorijski rad iz fizike sa pitanjima i zadacima M.: FORUM, 2012. Za nastavnike Ustav Ruske Federacije (usvojen narodnim glasanjem 12. decembra 1993.) (podložno amandmanima saveznih ustavnih zakona Ruske Federacije o amandmanima na Ustav Ruske Federacije od 30. decembra 2008. br. od 30. decembra 2008. br. 7FKZ) // SZ RF. - 2009. - br. 4. - čl. 445. Savezni zakon od 29.12. 2012 br. 273FZ (sa izmjenama i dopunama saveznih zakona br. 99FZ od 07.05.2013, br. 120FZ od 07.06.2013, br. 170FZ od 02.07.2013, br. 203FZ od 02.07.2013, br. br. 11FZ od 03.02.2014., br. 15FZ od 03.02.2014., br. 84FZ od 05.05.2014., br. 135FZ od 27.05.2014., br. br. 145FZ) "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji". Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije „O odobravanju Federalnog državnog obrazovnog standarda srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja“ (registrovana u Ministarstvu pravde Ruske Federacije 07.06.2012. br. 24480). Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. decembra 2014. br. 1645 „O izmjenama i dopunama Naredbe Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17. maja 2012. br. 413 „O odobravanju Federalni državni obrazovni standard srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja””. Dopis broj 06259 Odeljenja državne politike u oblasti obuke radne snage i AVE Ministarstva prosvete i nauke Ruske Federacije od 17. marta 2015. godine „Preporuke o organizovanju sticanja srednjeg opšteg obrazovanja u okviru ovladavanja obrazovnim programe srednjeg stručnog obrazovanja na bazi osnovnog opšteg obrazovanja, uzimajući u obzir zahtjeve saveznih državnih obrazovnih standarda i stečena zanimanja ili specijalnosti srednjeg stručnog obrazovanja. Federalni zakon od 10. januara 2002. br. 7FZ „O zaštiti životne sredine“ (sa izmjenama i dopunama od 25. juna 2012., sa izmjenama i dopunama od 5. marta 2013.) // SZ RF. - 2002. - br. 2. - čl. 133. Fizika: Primer programa opšte obrazovne discipline za strukovne obrazovne organizacije V. F. Dmitrieva M: Akademija, 2015 Internet resursi http://www. edu. ru – Ruski obrazovni savezni portal
http://onlinetestpad.com/en/Section/Physics6/Default.aspx Online testovi iz fizike http://www.afportal.ru/physics/test Portal Astro fizike, testovi iz fizike sa odgovorima http://www. fizika.ru / ClubPhysics.ru http://www.allfizika.com/ Sva fizika Kognitivni portal http://sfiz.ru/ Sva fizika Obrazovni resurs http://physics.nad.ru/ Fizika u animacijama Naučni forumi http: //www .alleng.ru/edu/phys.htm Obrazovni resursi interneta Fizika http://fizika.ayp.ru/ Sav kurs fizike http://www.ph4s.ru/books_phys.html ://skillopedia.ru/category .php?id=688Video lekcije fizike http://www.physics.ru/ Udžbenik fizike, fizički modeli http://fizika.in/ Online fizika http://scilib.com/physics Vijesti iz fizike http://classfizika .narod.ru/Class!Fizika za radoznale
Element nije pronađen
Metodičke preporuke za nastavu predmeta
"Fizika" u 7-9 razredima (FSES)
Autori: Borodin M. N. Godina izdavanja: 2013 Skinuti Metodički priručnik je dio "Fizike", 7-9 razredi, autori: Krivchenko I. V., Pentin A. Yu. Sadrži preporuke za nastavni plan i program fizike za 7-9 razred, izrađen u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje. Teme kursa obuke prate uputstva o korištenju resursa Federalnog centra za informacione i obrazovne resurse (FCIOR). |
Sastav nastavnog materijala "Fizika" za 7-9 razred (FGOS)
|
Udžbenici i nastavna sredstva iz fizike za 7-9 razred
|
| Portal Federalnog centra za informacione i obrazovne resurse (FCIOR): http://fcior.edu.ru Kako raditi sa portalom FCIOR Preporuke za korištenje resursa portala FCIOR za 7-9 razred Preporuke Metodološke službe |
Metodičke karakteristike udžbenika
Izbor nastavnog materijala opravdan je metodičkim razmatranjima koja su u cijelosti iznesena u Priručniku za nastavnike. Udžbenik i Praktikum su visoko strukturirani, gradivo je prikazano jasno i sistematično, pažnja je posvećena kontinuitetu izlaganja.
Vodič za stranicu FIZIKA.RU
Objašnjenja
Udžbenik „Fizika 7“ je prvi od tri udžbenika iz Nastavno-metodičkog kompleta fizike za 7–9 razred. Stoga je vrlo važno zamisliti kakva je distribucija gradiva između tri godine studija. Treba istaći akcenat na aktivističkoj prirodi učenja, što se u udžbeniku ogleda kroz uključivanje u obrazovni tekst opisa, zapažanja i eksperimenata koje učenici mogu izvoditi samostalno, kao i kroz izbor zadataka. za pasus zasnovan na istraživanju, analizi, sistematizaciji nastavnog materijala.
Objašnjenje udžbenika "Fizika za 7. razred"
Predstavljeni udžbenik nastavlja nastavni i metodički komplet (EMC) iz fizike za 7-9 razred opšteobrazovne škole. Komponente EMC-a su testirane u obrazovnom i metodičkom procesu brojnih škola.
Objašnjenje udžbenika "Fizika za 8. razred"
Predstavljeni udžbenik je usklađen sa Federalnom komponentom državnog standarda za osnovno opšte obrazovanje iz 2004. godine. Ovim udžbenikom upotpunjen je predmet fizika za osnovnu školu, autora I.V. Krivchenko. Udžbenici za 7. i 8. razred ranije su bili uvršteni na Federalnu listu.
Objašnjenje udžbenika "Fizika za 9. razred"
Edukativno i tematsko planiranje
Prilikom planiranja nastavnog materijala potrebno je materijal ravnomjerno rasporediti po razredima kako bi se izbjeglo preopterećenje učenika u bilo kojem razredu (i podopterećenje u drugim razredima). Tabela pokazuje kako se postiže tražena uniformnost.
Raspodjela nastavnog opterećenja po razredima (u skladu sa temama USP) za 7-9 razred
Za efikasan rad nastavnika u učionici potrebno je planiranje obrazovnog procesa po satu. Sljedeće tabele nude takav okvirni raspored po satu.
Tematsko planiranje časa za 7. razred
Tematsko planiranje časa za 8. razred
Tabela korespondencije sadržaja nastavnog materijala FK GOS (2004)
Usklađenost sa materijalom udžbenika "Fizika za 7. razred" FK GOSUsklađenost sa materijalom udžbenika "Fizika za 8. razred" FC GOS
Usklađenost sa materijalom udžbenika "Fizika za 9. razred" FK GOS
Udaljene škole fizike i matematike
- Mrežna škola NRNU MEPhI http://www.school.mephi.ru
- Dopisna škola NRU PhysTech http://www.school.mipt.ru
- Dopisna škola Moskovskog državnog univerziteta http://www.vzmsh.ru
- Dopisna škola Novosibirskog državnog univerziteta http://zfmsh.nsesc.ru
- Dopisna škola Tomskog državnog univerziteta http://shkola.tsu.ru
- Dopisna škola ITMO http://fizmat.ifmo.ru
- Dopisna škola St. Petersburg State University http://www.phys.spbu.ru/abitur/external/
- Dopisna škola Sev-Kav FGU http://school.ncstu.ru
- Dopisna škola Uralskog federalnog univerziteta http://ozsh.imm.uran.ru
Koncept prirodnog obrazovanja za školsku djecu
Autor: Samonenko Yury Anatolievich
U sovjetskoj Rusiji, uprkos očiglednim uspjesima u odbrambenoj industriji, postojao je sve veći nedostatak osoblja za druge sektore privrede. Opšteobrazovna škola nije obezbijedila adekvatnu obuku učenika sa osnovom neophodnom za dalje sticanje kvalitetnog stručnog obrazovanja. Treba napomenuti da je pedesetih godina prošlog vijeka samo jedna osoba od 10 upisanih u prvi razred završila punu srednju školu. Reforma obrazovanja iz 1980-ih postavila je cilj i zakonski propisala opšte srednje obrazovanje. Istovremeno, međutim, postoji tendencija smanjenja nivoa obuke diplomaca u državnim školama. Ovaj trend se osjeća i danas. Pokušaji dalje modernizacije ruskog obrazovanja donekle liče na sliku stanja u francuskom obrazovanju.
Prezentacija Koncept prirodnog obrazovanja za školsku djecu
Korištenje digitalnih laboratorija "Arhimedes" u školi
Autor: Fedorova Julija Vladimirovna
Više od sedam godina škole u Moskvi, Sankt Peterburgu i nekim regionima Rusije efikasno koriste Digitalne laboratorije - opremu i softver za izvođenje demonstracionih i laboratorijskih eksperimenata u nastavi prirodnih nauka. Tokom godina, Digitalne laboratorije u školama postale su poznate i neophodne. To su setovi opreme i softvera za prikupljanje i analizu podataka iz prirodnih naučnih eksperimenata. Nastavnici i učenici koriste širok spektar digitalnih senzora na časovima fizike, hemije i biologije.
Digitalne laboratorije "Arhimedes"
Arhimedove digitalne laboratorije imaju maksimalnu distribuciju u Rusiji i efikasno se koriste više od sedam godina. U gotovo svakoj trećoj školi u Moskvi nastavnik ima jednu ili drugu verziju Arhimedove laboratorije u količini od 8 do 16 ili 32 kompleta po učionici. Desetine, a ponekad i stotine škola u gradovima (ponekad sa svojim regionima) kao što su: Kalinjingrad, Kazanj, Jekaterinburg, Krasnodar, Stavropolj, Petrozavodsk, Sankt Peterburg, Hanti-Mansijsk, Nižnjevartovsk, Habarovsk, Perm, Kaluga, Saratov, Tula, Orenburg a drugi imaju digitalne laboratorijske verzije u rasponu od 1 do 8 ili 16 kompleta po ormariću.
Korisni linkovi i resursi za podršku korisnicima Archimedes digitalnih laboratorija
Ovdje su i službeni i neslužbeni autori i web stranice nastavnika i metodičara u različitim regijama Rusije. Na ovoj listi nalazi se samo nekoliko njih, koje vrijedi pogledati, kao i njihova vlastita djela.
Treba napomenuti da danas standardni upit u pretraživaču za kombinaciju “Arhimedes Digital Laboratories” već vraća više od 36.000 linkova J
- http://www.int-edu.ru/ Pružanje, tehnička i metodološka podrška Institut za nove tehnologije, Moskva
- http://www.rene-edu.ru/index.php?m2=447 Kompanija RENE Pružanje, tehnička i metodološka podrška Moskva grad
- http://mioo.seminfo.ru/course/view.php?id=386 Napredna obuka - Moskovski institut za otvoreno obrazovanje, Odeljenje za informacione tehnologije i obrazovno okruženje Moskva
- http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=15 Metodološka podrška obrazovnim institucijama Centar za informacione tehnologije i obrazovnu opremu Moskovsko Ministarstvo obrazovanja
- http://www.lyceum1502.ru/pages/classes/archimed/ Primjer iskustva nastavnika koji rade sa digitalnim laboratorijama web stranica Liceja br. 1502 pri MPEI, Moskva
- http://ifilip.narod.ru/index.html Informacione tehnologije u nastavi fizike Individualni sajt dr Filippove Ilze Yanovne. nauke, nastavnik fizike škole 138, Sankt Peterburg
- http://intoks.ru/product_info.php?products_id=440 INTOKS LLC Pružanje, tehnička i metodološka podrška grad Sankt Peterburg
- http://www.viking.ru/systems_integration/school_archimed.php Centar za projekcijske tehnologije VIKING Pružanje, tehnička i metodološka podrška grad Sankt Peterburg
- http://www.int-tehno.ru/site/115 LLC INT-techno Pružanje, tehnička i metodološka podrška grad Troitsk
- http://86mmc-yugorsk.edusite.ru/p28aa1.html Metodološka podrška za obrazovne ustanove MBU Gradski metodološki centar Jugorsk grad
- Tehnološka gimnazija br. 13 Primer iskustva nastavnika koji rade sa digitalnim laboratorijama, grad Minsk
- http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=105 Napredna obuka grad Čeljabinsk
- Program izbornog specijalnog predmeta "Digitalna laboratorija "Arhimedes" Elena Viktorovna Korableva MOU "Licej br. 40" nastavnik fizike Republike Karelije
- http://vio.uchim.info/Vio_36/cd_site/articles/art_2_2.htm Nove mogućnosti za obrazovni proces u informaciono zasićenom školskom okruženju Nastavnik matematike najviše kategorije Ministarstva prosvete i nauke SŠ br. 15 grada Kaluge, koordinator poligona
Bibliografija štampanih publikacija
- Digital Laboratories Archimedes Abstracts Zbornik radova XIII međunarodne konferencije "Informacione tehnologije u obrazovanju". M., "BITpro", 2003 Traktueva S.A., Fedorova Yu.V. Shapiro M.A. Panfilova A.Yu.
- Godinu dana rada sa digitalnim laboratorijama "Arhimedes" (fizika) Sažeci Zbornik radova XIV međunarodne konferencije "Informacione tehnologije u obrazovanju". M.: "BITpro", 2004 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Novi kvalitet obrazovnog procesa sa digitalnim prirodnonaučnim laboratorijama Sažetak Zbornik radova XVI međunarodne konferencije "Informacione tehnologije u obrazovanju". M.: "BITpro", 2006 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Digitalne prirodnonaučne laboratorije u školi - novi kvalitet obrazovnog procesa Sažetak Materijali IX međunarodne konferencije "Fizika u sistemu savremenog obrazovanja". Sankt Peterburg: Ruski državni pedagoški univerzitet im. A.I. Herzen, 2007 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Organizacija obrazovno-vaspitne aktivnosti učenika u prirodnim predmetima zasnovana na korišćenju informacionih i telekomunikacionih tehnologija. Članak Zbornik naučnih radova Međunarodne naučno-praktične konferencije "Informatizacija obrazovne škole XXI veka" Turska, Belek., M.: Informika, 2007 Fedorova Yu.V.
- Digitalne laboratorije u informacionom okruženju obrazovanja na daljinu Sažetak Materijali XIX međunarodne konferencije "Primjena novih tehnologija u obrazovanju". Troitsk: "Trovant", 2008 Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu.
- Sverusko takmičenje prirodnih naučnih projekata Sažeci Materijali Sveruske naučno-praktične konferencije „Informatizacija obrazovanja. škola XXI veka” Moskva-Rjazanj: Informika, 2009 Fedorova Yu.V.
- Kompjuter u sistemu školske radionice iz fizike (Knjiga metodoloških materijala za nastavnike, Moskva: Firma 1C, 2007 Hannanov N.K., Fedorova Yu.V. Panfilova A.Yu., Kazanskaya A.Ya., Sharonova N.V.
- Ekologija Moskve i održivi razvoj. (Laboratorijska radionica) Radionica korištenjem savremenih informacionih i telekomunikacionih tehnologija. Serija "Integracija ICT". M.: MIOO, 2008 Fedorova Yu.V. Špicko V.N., Novenko D.V. itd., ukupno 8 osoba.
- Eksperimentalno dokazano. Digitalne laboratorije "Arhimedes" u školi Metodički razvojni časopis "Informaciono-komunikacione tehnologije u obrazovanju. br. 11(47). M, 2009 Fedorova Yu.V. Šaronova N.V.
- Arhimed se upisao u školu. Digitalne laboratorije u predmetima prirodno-naučnog ciklusa Metodička izrada Nastavnički list br. 32, 2009. Fedorova Yu.V.
"Škola razvoja" Male akademije Moskovskog državnog univerziteta
Ko od nastavnika fizike nije morao ubjeđivati učenike, a i njihove roditelje, u potrebu poznavanja ovog predmeta. Obično se navode sljedeći argumenti. Prvo, fizika je glavna nauka o prirodi, osnova naučnog pogleda na svijet. Drugo, bez fizike je nemoguće savladati gradivo mnogih drugih prirodnih nauka. I treće, savremeni život se ne može zamisliti bez tehnologije.Takođe je nemoguće razumjeti rad tehničkih uređaja i bezbedno ih koristiti bez poznavanja fizike.
Ege u rezultatima fizike
Kako se prijaviti za ispit za maturante prethodnih godina
Koje su šanse za ulazak u budžet: po broju bodova, po fakultetu, po specijalnosti