Korisni materijali iz geografije. Početni kurs fizičke geografije Početni kurs geografije

Budući da je osnovni cilj svakog obrazovanja formiranje svestrano obrazovane i razvijene ličnosti, istom cilju teži i nastava geografije. Ali ova nauka ima karakteristične karakteristične osobine, jer je gotovo jedini predmet koji razmatra i prirodne procese koji se dešavaju u prirodi i društvene i društvene objekte. Vrlo često, predmet razmatranja je uticaj ljudske aktivnosti na svet oko nas. Stoga su ciljevi kojima geografija teži su sveobuhvatni:

• Prvo, potrebno je razjasniti kakva je geografska slika svijeta sa prirodnim resursima, stanovništvom i ljudskom ekonomskom aktivnošću. Naučiti da prepoznaju teritorijalne razlike, njihovu prirodu, značaj u životu autohtonog stanovništva.
• Drugo, sa naučne tačke gledišta, sagledajte odnos društvenih objekata i prirode, teritorijalne karakteristike i karakteristike njihove interakcije.
• Odgajati kod mlađih generacija moral, miroljubivost i patriotizam.
• Prikazati faze razvoja čovjekove proizvodne djelatnosti, njegov odnos prema zaštiti prirode i racionalan pristup korištenju njenih bogatstava. Svi ovi aspekti moraju se razmotriti sa naučnog stanovišta.

Svjetski poznati naučnik, ruski geograf V.P. Maksakovskii, u pojam "geografske kulture" uveo je komponente kao što su geografska slika svijeta, geografsko razmišljanje, jezik i metode spoznaje geografije. Smatrao je ovo važnim ne samo za visoko specijalizovanu geografsku, već i za popularnu kulturu.

Koncept "geografske kulture" za svaku modernu osobu, uključujući i školsku djecu, uključuje sljedeće:

• proučavati svijet oko sebe sa naučne tačke gledišta;
• biti u stanju da koristi geografski jezik kroz pojmove i termine;
• razmišljati analitički i uvijek identificirati uzročne veze;
• znati koristiti kartu i na njoj prikazati sve prostorne prikaze svijeta u okviru geografije;
• biti pametan u oblasti geoekologije, razvijati osjećaj ekološke svijesti;
• znati primijeniti naučna geografska znanja u praksi.

Predmeti fizičke geografije

Uvod u nauku počinje uvodnim kursom koji se zove fizička geografija. Na ovom nivou dolazi do upoznavanja takvog koncepta kao što je prirodni kompleks, njegove komponente i njihov odnos.

Na početku je upoznavanje sa najvećim prirodnim kompleksom Zemlje, a to je geografska ljuska sa svoje 4 glavne komponente: litosfera, hidrosfera, atmosfera i biosfera.

Integralna pravilnost geografske ljuske je kruženje supstanci. Na formiranje litosfere utiču unutrašnji i spoljašnji faktori. Ako govorimo o malom i velikom ciklusu vode, onda hidrosfera ovdje igra vodeću ulogu, iako je povezana sa svim geografskim ljuskama Zemlje. Čim dođe do malih promjena u bilo kojoj komponenti geografskog omotača, promjene će odmah utjecati na sve ostale komponente.

Glavni cilj koji teži početnim kursom fizičke geografije je da se pokaže integritet strukture geografske ljuske, da se postavi temelj nauke za njeno dalje proučavanje. Zahvaljujući tome, stvaraju se preduslovi za razvoj naučnog pogleda na svet. Polazeći od ovog kursa razvija se apstraktno mišljenje, formira se osnova geoekološkog obrazovanja i postavljaju pitanja zaštite životne sredine. I on takođe uči ne samo da posmatra prirodne pojave, već i da se ponaša mudro, dodirujući bogatstva prirode.

Tri podjele fizičke geografije:

1. Geografija - razmatra pitanja geomorfološke strukture i razvoja čvrste geografske ljuske.

2. Geografija kontinenata i okeana - proučava prirodne karakteristike ovih kompleksa;

3. Nauka o pejzažu - ocjenjuje stanje geosistema na regionalnom nivou.

Početnom kursu fizičke geografije pridaje se veliki značaj, pa se izučava ne samo u školama, fakultetima, već i na univerzitetima.

Koje metode se koriste za podučavanje

Geografija je uslovno podijeljena na fizičku i ekonomsku, od kojih svaka ima svoje metode učenja. Kako se fizičkoj geografiji posvećuje pažnja na gotovo svim nivoima obrazovanja (od škole do fakulteta), postoje različite metode podučavanja ove discipline. Način nastave zavisi od prirode znanja ove nauke, na primer:

1. Ilustrativna i objašnjavajuća – bazirana na korišćenju vizuelnih pomagala koja pomažu nastavniku da što više otkrije temu časa i na taj način dobije pozitivan efekat od ovakvog prikaza gradiva. Čim se akumulira baza teorijskih znanja, moguće je preći na samostalan rad publike. Ova metoda ima i negativnu tačku: učenici pasivno pamte i shvataju predmet.

2. Reproduktivna metoda podstiče akciju. Uz pomoć ove metode, znanje se konsolidira, formiraju vještine. Usmjeren je na ponavljanje stečenog znanja. U procesu reprodukcije aktivira se logika, inducira se aktivnost. Sve se to odvija u skladu sa akcionim planom, prema određenom obrascu (uputstvu).

3. Metoda problematične prezentacije također ima specifičan cilj. Kroz težak put spoznaje istine demonstrira se izlaz iz postojeće situacije, kao primjer bavljenja problemom koji nastavnik jasno formuliše i on sam rješava. Učenici mogu samo pratiti tok misli nastavnika i pamtiti dokaz, koji je model naučne prezentacije.

4. Metoda čestica pretrage je postavljena za praktičnu obuku studenata za pronalaženje načina za rješavanje problema. Zahvaljujući ovoj metodi, možete samostalno primijeniti vlastito znanje i steći nova. Naravno, ova metoda se oslanja na već stečeno znanje, a jednu od glavnih uloga ovdje ima heuristički razgovor koji se gradi po sistemu logički povezanih pitanja, međusobno povezanih sljedećim principom: sljedeće pitanje sadržano je u odgovoru. na prethodni.

5. Istraživanje je metoda samostalnog proučavanja novog materijala, čiji algoritam ide prema sljedećoj shemi:

• proces proučavanja zanimljivih činjenica;
• identifikacija problema;
• hipoteza o pojavi ovog problema;
• razvoj akcionog plana;
• fazni rad u skladu sa planom;
• sumiranje rezultata;
• kontrolna provjera;
• rezime: gdje rezultati ove studije mogu biti korisni.

Nažalost, ova metoda praktično nije dostupna studentima, budući da njena primjena nije bez velikih troškova, potrebno je dosta vremena za implementaciju, a potrebna je i pažljiva priprema učenika, koji također moraju biti motivisani za ovu vrstu aktivnosti.

Naziv geografske nauke preveden je sa starogrčkog kao zemljomjer. U ovoj fazi, geografija je nauka koja proučava opis Zemlje i otkriva glavne obrasce njenog razvoja.

• Školarci geografiju počinju učiti u 6. razredu i nastavljaju da je uče do kraja školovanja.

U 6. razredu studenti dobijaju osnovne informacije i vještine iz kursa geografije, čime se postavljaju čvrsti temelji za kasnije proučavanje predmeta. Najvažnije u 6. razredu su vještine rada sa geografskim kartama i planovima terena.

7. razred posvećena proučavanju karakteristika geografije kontinenata i okeana. Osim toga, ponavljaju se glavne točke proučavane u početnom kursu geografije.

8. i 9. razredi potpuno posvećen geografiji Rusije. Štaviše, u 8. razredu se izučava priroda naše zemlje, a u 9. razredu - društvena i ekonomska geografija naše zemlje. Tako, na primjeru Rusije, školarci uče osnove socio-ekonomske geografije.

U 10. i 11. razredu razmatra se socio-ekonomska geografija svijeta. A ako je 10. razred više posvećen proučavanju opće slike svijeta, onda se u 11. razredu detaljno razmatraju društveno-ekonomske karakteristike pojedinih kontinenata i velikih zemalja. Odvojeno, vrijedi istaknuti proučavanje globalnih problema čovječanstva u 11. razredu.

• Vrijedi napomenuti da je geografija jedan od predmeta za polaganje izbornog ispita, u USE formatu.

Svi materijali su podijeljeni u klase:

Geografija 6 razred
Geografija 7 razred

Radim sa klasičnom linijom iz geografije. Pogodno je raditi sa udžbenikom Barinove I.I. na lekciji. Tekst paragrafa sadrži sve što vam je potrebno - zadatke i pitanja učenicima koje treba postaviti tokom časa, pitanja za ponavljanje nakon svake teme, šarene slike i dijagrame, radionice koje učenici izvode kod kuće ili u učionici, postoje razni dopise, geografska nomenklatura.

Somova C., nastavnik, MBOU srednja škola u Bagrationovsku, Kalinjingradska oblast

Jake strane udžbenika geografije u 7. razredu iz "Klasične linije" uključuju preglednost, strukturiran materijal, razumnu kombinaciju naučnog sadržaja i pristupačnost učenicima.

Egorkina G.K., nastavnik geografije, MBOUSSh №4 po imenu Nisanov Kh.D. Proletarsk, Rostov regija Linija UMK Geografija. "Classic Line" (5-9)

Radim sa "Classic Line" iz geografije. Šareni udžbenik, zanimljiv, pristupačan tekst paragrafa, tu su karte Rusije i svijeta. Plus može uključiti i prisustvo elektronske aplikacije za udžbenike.

Smazhenko Z., nastavnik geografije, MBOU "Novobezginskaya srednja škola", Belgorod region

Radim sa atlasima i konturnim kartama iz geografije izdavačke kuće Drofa-Dik, predajem na klasici.

Odvojeno, želim napomenuti atlas geografije za 7. razred - u skladu je sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, postoje korisne referentne informacije, dobar kvalitet ispisa. Atlas pomaže školarcima da nauče informacije o kontinentima i okeanima, karakteristikama prirode. Hvala izdavaču!

Nikonorova L.R., nastavnik geografije, Sankt Peterburg

Često gledam webinare o geografiji, puno pomažu i razvijaju profesionalnu kompetenciju nastavnika. Hvala vam što ste ih organizovali.

Emelyanova O.V., nastavnik geografije MBOU "Srednja škola Černoborskaja"

Radim sa klasičnom linijom UMK-a iz geografije. Od plusa želim napomenuti materijal koji je dostupan u studiji, postoji dovoljna količina vizuelnog materijala, udžbenik ima vrlo dobra pitanja za ponavljanje tema koje se proučavaju nakon sekcija.

Kostočkina Yu.V., nastavnik geografije, MBOU srednja škola №34, Moskovska oblast

Udžbenici za 5-7 razred formiraju holistički pogled na raznolikost savremenog svijeta, znanja o prirodi, stanovništvu i njegovim privrednim aktivnostima, te otkrivaju složene odnose između društva i životne sredine. U udžbenicima 8-9 razreda obrazovni materijal je predstavljen kompaktno, raznovrsni dijagrami i crteži olakšavaju razumijevanje materijala. Prikazani su zadaci različitih nivoa složenosti, kreativne i problematične prirode.

T. M. Fominykh, nastavnik geografije MAOU Licej №34, Tjumenj

Svi udžbenici su dobro ilustrovani – sadrže ogroman broj fotografija, dijagrama i mapa. Materijal je predstavljen pristupačnim jezikom, koji odgovara uzrasnim karakteristikama učenika. Logika prezentacije gradiva omogućava efikasno podučavanje učenika različitih nivoa pripremljenosti.

N. M. Kiryanova, nastavnik, srednja škola №102, Moskva

UMC je, generalno, veoma prijatan. Zadovoljan prezentacijom edukativnog materijala, dovoljno crteža sa mapama.

S.R. Alikeeva, nastavnik geografije, Tjumenska oblast, naselje Setovo

Geografija je opšteobrazovni predmet koji se počinje izučavati u srednjim razredima škole. Geografski program obuhvata tri bloka - opštu geografiju, fizičku geografiju i ekonomsku geografiju. Sve ove sekcije su veoma važne za one koji žele da otkriju novi svet, da upoznaju procese koji se u njemu odvijaju. Štaviše, mnogi školski predmeti su na neki način zasnovani na znanju geografije.

Kompaktan i jasan

Proučavanje ovog predmeta ne može se zamisliti bez vizuelnih materijala - tabela, grafikona, dijagrama i, naravno, geografskih karata. osmišljen tako da daje vrijeme za samoobrazovanje školaraca. Neophodan materijal za to može se naći u udžbenicima, ali često to nije dovoljno da se dobro razumije tema. Obuka također uključuje pisanje eseja na različite teme. Mnogi školarci uče geografiju putem interneta, dobijajući informacije koje nedostaju na raznim izvorima. Da bi se školarcima pomoglo da uče geografiju onlajn, postoje posebne stranice sa video lekcijama i tekstualnim informacijama formiranim u skladu sa programom geografije za srednje škole.

Takvi resursi ne nude gotov rad na temu - takvi sajtovi su namijenjeni učenju na daljinu. Učenicima daju priliku da posjete nastavu, dobiju informacije o temi koju su propustili ili nisu razumjeli. Ovo je odličan alat za samoobrazovanje. Glavna prednost video tutorijala je vidljivost. Ovo nije suhoparni tekst udžbenika ili članak sa web stranice. Materijal u video časovima nastavnik daje tačno onako kako se to dešava u učionici u školi. U izboru video tutorijala na geografija online reflektuje se čitav program u predmetu, što eliminiše potrebu za prelaskom sa izvora na izvor u potrazi za materijalom i štedi vreme učenika.

U potrazi za informacijama - na internetu

Školski nastavni plan i program iz geografije pokriva ogroman sloj gradiva koje nijedan učenik ne može sam savladati. Časovi predviđeni za izučavanje predmeta u učionici ne dozvoljavaju nastavniku da u potpunosti pokrije sve teme, učenici moraju samostalno analizirati pogrešno shvaćeno gradivo. Još prije 10-15 godina jedina pomoć djeci u izučavanju geografije bili su udžbenici i enciklopedije.

U savremenom svetu znanje možete steći bez napuštanja kuće, jednostavno povezivanjem na internet i upisivanjem upita “ geografija online". Za pisanje sažetka potrebno je još malo prikupljati informacije na raznim izvorima, a da bi se popunile praznine u znanju dovoljno je samo pohađati video lekcije. Ova opcija je pogodna i za one koji iz bilo kojeg razloga ne mogu stalno ići u školu. Često su to zdravstvene poteškoće koje služe kao preduvjet za učenje samo kod kuće. Iako mnogi studenti jednostavno više vole da uče na daljinu bez pohađanja učionice.

Geografija je jedna od nauka o planeti Zemlji – našem zajedničkom domu, jedinoj planeti u Sunčevom sistemu na kojoj živi predstavnik vrste Homo sapiens – razumna osoba. Na njemu žive i mirno koegzistiraju brojni predstavnici životinjskog i biljnog svijeta. Postoje kontinenti, okeani i vazduh bez kojih je život nemoguć. Nažalost, naseljeni svjetovi, galaksije i svemiri koje je osvojio čovjek, ostaju stvarnost samo u svijetu naučne fantastike.

Zemlja iz svemira (pogled sa površine mjeseca) ()

Granice naseljenog Oikumena su ono što proučava geografija. Granice poznatog svijeta značajno su se proširile kada je čovjek prvi put obišao planetu, otišao u svemir, bio u stanju živjeti i raditi mjesecima i godinama u nultoj gravitaciji na stanicama lansiranim u planetarnu orbitu. Pa ipak, uprkos aktivnom razvoju nauke i tehnologije, jedina svemirska površina na koju je čovek kročio je naš satelit, Mesec.

Mjesec je Zemljin satelit ()

Borba za prevlast u svemiru izgubila je na važnosti, ali je uloga geografije porasla u modernom svijetu. Danas nijedna država na svijetu, ma koliko razvijena, ne može samo uz pomoć svog ekonomskog potencijala proširiti svemirska putovanja izvan sistema Zemlja-Mjesec. Stoga je pitanje zašto je potrebno studirati geografiju sada aktuelno, jer budućnost pripada zajedničkim globalnim projektima. Kolektivna saradnja mnogih zemalja uključenih u izgradnju, razvoj, raspodjelu finansijskih i intelektualnih resursa je ono što može pomoći čovječanstvu da se uzdigne još jedan korak u istraživanju svemira.

Danas sličan projekat već postoji - to je međunarodna svemirska stanica (ISS), koju je izgradilo nekoliko država (izgradnja je počela 1998. godine), koja je u početku bila vodeća u svemirskoj industriji. Rusija je također lider jer je prva u svijetu lansirala domaću svemirsku stanicu Saljut u Zemljinu orbitu.

Međunarodna svemirska stanica)

Sljedeća stanica nakon Mjeseca za mlađe generacije je jasna - ovo je Mars. A sada je vrijeme da se upoznate s novom naukom koja će vam pomoći da shvatite značenje geografije općenito, da saznate koliko je naša planeta jedinstvena i neponovljiva ne samo u Sunčevom sistemu, već i sama po sebi, noseći život u svim svoju raznolikost vrsta.

planeta Mars ()

Zemlja nije samo jedna od planeta Sunčevog sistema, ona je imala sreću da bude naseljena. Stoga je uloga geografije u rješavanju globalnih problema čovječanstva velika i zaista ogromna. Čovjek je okružen nevjerovatno lijepim, raznolikim i jedinstvenim svijetom. Ima svoje zakonitosti i svake sekunde se događaju određeni prirodni procesi i pojave koje na čovjeka utječu pozitivno ili negativno.

Pogled na planinu Fuji, Japan ()

Northern Lights, Finska ()

Ljudi vide smjenu godišnjih doba, kako izlasci sunca ustupaju mjesto zalascima, a oblaci i grmljavinski oblaci prelaze nebom. Postanite svjedoci razornih zemljotresa, vulkanskih erupcija, poplava i cunamija. Čitaju vijesti o novim vrstama životinja i biljaka, promjenama granica i naziva država i još mnogo toga. “Šta”, “gdje” i “zašto” su glavna pitanja koja su zabrinjavala ljude od davnina. Uloga geografije u ljudskom životu je da objasni prirodu procesa i pojava koje se dešavaju okolo.

Tornado, SAD ()

Erupcija vulkana Shiveluch, Kamčatka, Rusija ()

Talas cunamija, visok 1,5 metara, Japan ()

Tema geografije i geografskih činjenica široko je zastupljena u svjetskoj kinematografiji. Stvoreno je bogato nasljeđe igranih i dokumentarnih filmova o ulozi geografije u svijetu. Pjesnici i pisci zlatnog i srebrnog vijeka posvetili su joj svoja djela - poeziju i prozu: I. Lando, F. Tyutchev, itd.

Ne zaostajete za priznatim majstorima pera i školarcima 21. vijeka. Okrećući prvu stranicu udžbenika, tiho uranjaju u svijet najzanimljivijeg predmeta, učeći pravu ulogu geografije u modernom društvu. Svoje emocije pokušavaju sa redovnih geografskih otkrića prenijeti na papir.

Jedno od glavnih značenja geografije u životu osobe je širenje njegovih horizonata. Tokom života ljudi vide svojim očima kako se menja svet u kome žive. Promjene riječnih korita i klime, pojava i nestanak jezera, nove vrste životinja i biljaka, stanja i slično ne dešavaju se negdje na Marsu ili Veneri, već pored nas svaki dan. Biti dio ovih promjena, razumjeti njihove uzroke, biti u stanju predvidjeti budućnost i nastojati da život na planeti učinimo boljim - to je ono čemu podučava nevjerovatna geografska disciplina.

Južni dio Rusije (pogled iz svemira) ()

Šta proučava geografija i ko ju je izmislio?

Generalno, geografija je nauka o Zemlji. Termin je formiran od dvije grčke riječi “geo” (zemlja) i “grapho” (pišem, opisujem). Doslovno prevedeno kao “opis zemlje” ili “opis zemlje”. Prema tome, geografija je prirodna nauka, čija je svrha da opiše procese koji se dešavaju u okolnom prostoru. Zašto su grčke riječi postale osnova za uvođenje novog pojma u život?

Zanimljiva priča vezana je za ovaj geografski trenutak, čija je starost više od 2000 godina.

Vjeruje se da je ime naučnika koji je dao ime nauci "geografija" Eratosten iz Kirene, najveći starogrčki filozof. Živeo je na prelazu iz 3. u 2. vek pre nove ere. Danas možemo sa sigurnošću reći koliko je snažan bio iskorak za razvoj nauke, koji je Eratosten pokrenuo laganom rukom, doprinos razvoju geografije ovog čovjeka pokazao se zaista velikim.

Osnivač nauke o "geografiji" prvi je upotrebio taj termin u svojim filozofskim spisima. Do našeg vremena sačuvane su reference na Eratostenovu knjigu "Geografija". Iako u tome nema ništa iznenađujuće - bio je drugi glavni čuvar čuvene egipatske Aleksandrijske biblioteke (posle grčkog Zenodota iz Efeza, filologa i pjesnika, komentatora Homera), koja je postojala u staroj Aleksandriji. Naravno, dobio je pristup djelima svojih sunarodnika, i onih koji su živjeli prije njih.

Upravo je pristup brojnim materijalima potaknuo drevnog naučnika da stvori generalizovanu geografsku raspravu. Na pitanje šta je Eratosten učinio za geografiju može se ukratko odgovoriti na sljedeći način: prepisao je podatke o svim naseljenim zemljama svog doba. U isto vrijeme, Eratosten se oslanjao samo na činjenični materijal, potvrđen papirusima i drugim izvorima znanja.

Eratosten iz Kirene ()

Zahvaljujući svom viševekovnom radu, Eratosten je postao taj koji je otkrio geografiju kao nauku. Razlog nije samo to što je osmislio novo ime za svoje potomstvo. Živi um naučnika je iz proučavanih opisa izvukao važne činjenice i po prvi put formulisao uzročno-posledične veze koje su još uvek aktuelne. Stoga se Eratosten ne smatra uzalud „ocem“ geografije.

Prije svega, moramo razumjeti kakav je doprinos Eratosten dao geografiji, zašto su ga njegovi savremenici najviše pamtili i kako se ispostavilo da su upravo njegovi zaključci ostali gotovo nepromijenjeni do našeg vremena.

• Eratosten je zaslužan za "rođenje" koncepta "klimatskih zona Zemlje". Uspio je matematički precizno objasniti granice između njih, koje su još uvijek slične modernim pogledima na ekvator, trope i polarne krugove, samo što ih je nazvao malo drugačije.
• On je također pionir u izradi mapa. Njegov kartografski rad, koji je došao do naših dana, je karta Oikumena. U nju je prenio sve relevantne podatke o novim zemljama, dobijene zahvaljujući vojnim pohodima Aleksandra Velikog i njegovih sljedbenika. Njegove glavne prednosti: prilično predvidljive konture kopna i mora na značajnom segmentu zemljine površine, uz mogućnost stvarnog proračuna udaljenosti. U potrazi za svojim "rajem" - neverovatnom Indijom - Kolumbo je kartu Eratostena smatrao standardom. Planirao je svoje putovanje po njoj, dokazujući relativnu blizinu objekta pretrage, ako se krećete od evropske obale u pravcu zapada.
• Eratosten je izračunao obim Zemlje na ekvatoru (40 hiljada km), "nedostajajući" za samo 200 km. A to je takva sitnica, s obzirom na ono što je veliki grčki naučnik koji je živio prije 22 stoljeća, daleko od kalkulatora i modernih pametnih telefona, koristio za svoja mjerenja i zaključke.

Karta Eratostena - Naseljena Ekumena ()

Eratostenovi zaključci pomogli su da se dalje formiraju kriterijumi po kojima je određen glavni predmet pomnog proučavanja nove discipline. U ovom slučaju, "zemaljska površina" je ono što fizička geografija proučava od antičkih vremena do danas. Eratosten se pokazao ne samo izvanrednim analitičarem antike, već i pravim naučnikom koji je uticao na razvoj nauke geografije u narednim milenijumima.

Uloga, značaj i mjesto geografije u ekonomskoj djelatnosti čovječanstva

Govoreći o ulozi geografije u cjelini, moramo imati na umu da se njena suština nije mnogo promijenila. Uostalom, nije bez razloga pitanje: "Zašto se geografija naziva drevnom naukom?" — smatra se prikladnim do danas. Savremeni čovjek, naoružan znanjem i najnovijim tehnologijama, radi isto što i drevni čovjek: opisuje i proučava površinu zemlje i njene promjene, prikazujući je u njemu dostupnom obliku. Za razliku od naših dalekih predaka, koji su svoje znanje o svijetu oko sebe ostavili u obliku primitivnih crteža ugljenom na zidovima svoje rodne pećine, čovjek ima na raspolaganju širi spektar alata i uređaja. Uz njihovu pomoć opisuje novu pojavu i popravlja je raznim metodama: grafičkim, u obliku tekstualne datoteke, 3D formatom, telemetrijom itd.

Meteorološka stanica Vladivostok, Rusija)

Početno sakupljanje geografskog znanja, začudo, bilo je olakšano međusobnim i agresivnim ratovima. Odavde počinje odbrojavanje koliko je stara geografska nauka. Od davnina su osvojene zemlje naseljavale porodice pobednika, mešale su se nacionalnosti, rasla je trgovina, a sa njom i potražnja za egzotičnom robom i začinima.

Stari Egipat, kao najprosperitetnija i najmoćnija regija, već početkom 3. vijeka prije nove ere opremio je vojne čete u središnjem dijelu afričkog kontinenta, duž obala Crvenog mora i Mediterana. Shodno tome, širili su se i horizonti ljudi. Akumuliralo se i umnožavalo znanje o okolnim prostorima, napredovale su vještine u oblasti korištenja nebeskih tijela kao glavnih orijentira, što je olakšalo put drevnih putnika. Stoga je uloga geografije u životu društva rasla, jer je uspjeh ratarstva i stočarstva, na primjer, ovisio o ispravnom znanju. Da ljudi nisu svake godine posmatrali poplave rijeka i druge periodične prirodne pojave, drevne grane privrede ne bi mogle uspješno da se razvijaju. Tako je geografija doprinijela nastanku drevnih kalendara i postavila temelje koji objašnjavaju promjenu godišnjih doba.

Koncept kalendara)

Istovremeno, snage i zapažanja predaka modernih Pakistanaca otkrili su monsunske vjetrove koji utiču na poljoprivredu i stočarstvo u jugoistočnoj Aziji. Geografske komponente su također prisutne u drevnim indijskim raspravama. Na primjer, u Vedama postoji cijelo poglavlje o kosmologiji tog vremena, au Mahabharati postoji lista okeana, planinskih sistema i svetih rijeka.

Sumirajući, možemo sa sigurnošću reći da je na početku svog razvoja geografija imala opisno značenje. Gdje god je čovjek živio, posvuda se bavio gomilanjem znanja, koje se prenosilo s generacije na generaciju ne samo razmjenom ličnog iskustva, već i dodavanjem pjesama, stihova, filozofskih djela itd.

Transfer i razmjena znanja ()

Odgovor na pitanje "Koje objekte proučava geografija?" višestrano i višestrano. Nekoliko riječi to ne može pokriti. Zato što je geografska ljuska u kojoj čovjek živi složena struktura u kojoj su svi prirodni elementi usko povezani. Lako je prekinuti veze između njih, a razumijevanje i održavanje nepromijenjenih je mnogo teže.

Međutim, specifičnost i višestrukost objekata istraživanja dovela je do toga da je jedna geografska disciplina podijeljena na više usko usmjerenih grana. A sada je geografija sistem nauka!

Sistem geografskih nauka ()

Glavna podjela odnosila se na prirodu i ekonomiju. Stoga je geografija u sistemu geografskih nauka podijeljena na dva dijela: fizički i ekonomski, proučava prirodu i zakonitosti razvoja svjetske privrede, respektivno.

Nedavno je izdvojena i treća – društvena, budući da je era globalnih geografskih otkrića već završila, a proučavanje uslova života i aktivnosti stanovništva planete kao dijela prirode još traje.

Postoji i nezvanična podjela u kojoj se geografska kartografija izdvaja odvojeno od ove tri grane.

Međutim, to nije granica razdvajanja. Pitanja u svakom dijelu geografije su toliko obimna da je svaka industrijska grupa dalje podijeljena, nalik drvetu s granama. Na primjer, fizička geografija je podijeljena u tri podgrupe koje analiziraju različite predmete učenja.

• Geografija - prati karakteristike geografske ljuske.
• Nauka o pejzažu - razmatra raznolikost prirodno-teritorijalnih kompleksa.
• Paleogeografija - govori o fizičko-geografskim uslovima geološke prošlosti Zemlje.

Ove naučne discipline su takođe obimne, stoga imaju svoju hijerarhiju prema vrstama predmeta koji se proučavaju. Mogu se udružiti u zajednički savez, proučavajući jedan element geografske ljuske, ali iz različitih uglova. Stoga je, posebno, savez za proučavanje vodnih tijela podijeljen u sljedeće naučne kategorije:

• o klimi (klimatologija);
• o vremenskim prilikama (meteorologija);
• o reljefu (geomorfologija);
• o okeanima (okeanologija);
• o ledu (glaciologija);
• o prirodnim vodama (hidrologija).

Geografsko stablo ()

Ovisno o dubini istraživanja i broju predmeta proučavanja, ove nauke se dalje dijele. Na primjer, hidrologija proučava vodu u svoj njenoj raznolikosti, ali voda nije samo kiša i snijeg. Na planeti postoji mnogo vodenih tijela koja zahtijevaju detaljnije proučavanje. Tako je nastala limnologija, proučavajući jezera planete i njihove karakteristike, nauka o močvarama, gdje je predmet pomne pažnje geografa već jasan iz imena, itd. Ovakva fragmentacija neophodna je da bi se uspešno rešavali problemi savremene geografske nauke.

Različite vrste tla i živih organizama se „razvrstavaju“:

• Geografija tla.
• Biogeografija.

Razvoj tehnološkog napretka tokom 20. veka pokazao je kako je geografija povezana sa drugim naukama. Počela su se pojavljivati ​​nova geografska učenja, koja su nastajala na spoju dodira s drugim nezavisnim negeografskim disciplinama. Tako se, na primjer, pojavila geografija:

• medicinski;
• ekološki;
• inženjering;
• socio-ekonomski;
• kartografski itd.

Proučavajući geografsko stablo bogato granama, može se sažeti zašto proučavati geografiju: tema je toliko višestruka da su potrebne desetine drugih disciplina da bi se razumjelo šta, kako i zašto se događa na planeti općenito i oko čovjeka posebno.

Raznoliko čovječanstvo ()

Kako su se od antičkih vremena do danas mijenjale specifičnosti predmeta izučavanja geografije?

Danas je nevjerovatno pomisliti da je historija razvoja geografije kao nauke započela u antičko doba. Za akumuliranje znanja o zemljinoj površini i njihovo prikazivanje na kartama i u opisima, čovječanstvu su bili potrebni milenijumi. Štaviše, geografija je živa nauka, a kumulativni proces znanja nastavlja se do danas. Savremenim školarcima i studentima dovoljno je da otvore atlas - i cijeli svijet im je pred očima. Dok su njihovi savremenici, koji su živeli pre više od dve hiljade godina, bili zbunjeni pitanjem: koliko je kraj zemlje daleko od njih.

Dugo vremena, dok je geografija "rasla", dok nije dobila punopravni "sertifikat" - naziv samostalne nauke, formirali su se i usavršavali glavni oblici organizacije istraživanja. U početku su to bili planinarski i konjski izleti i ekspedicije. Zatim su zamijenjena složenim osmatranjima na posebno opremljenim stanicama (antarktički, arktički, visokoplaninski, dubokomorski, rudnici). A tehnički apogej 21. veka su multikompleksna istraživanja sa svemirskih orbitalnih stanica koja rešavaju probleme moderne geografije.

Na karti svijeta već dugo nema bijelih mrlja, ali ima dovoljno mjesta na svijetu gdje noga "bijele" osobe još nije kročila, a takvih područja ima dovoljno:

• dijelovi unutrašnjeg Antarktika;
• divljine Amazone;
• brdsko područje Tibeta;
• planinske regije Kordiljera, Anda i velikih Himalaja;
• ruski ogromni Sibir i Daleki istok;
• centralni regioni Australije;
• područja velikih pustinja - Sahara, Gobi itd.

Divljine Amazonije ()

Himalaji, panorama ()

Antarktik, panorama iz ptičje perspektive ()

Početna fizička geografija je osnova svih kasnijih saznanja o zemljinoj površini. Strukturu predmeta predstavljaju 4 naslova, nakon proučavanja kojih će postati jasno šta proučava moderna geografija:

1. Zemljina površina u ravninskom obrisu.
2. Školjke planete: lito, atmo, hidro, bio.
3. Čovječanstvo kao predmet proučavanja.
4. Interakcija prirode i čovjeka.

Rezultati proučavanja ovih tema bit će nova saznanja o:

• kako koristiti sliku Zemlje na planovima i kartama i odrediti "adrese" geografskih objekata;
• kako generalizovati primljeni „prtljag znanja“;
• kako ispravno opisati procese koji se odvijaju u 4 glavne geografske ljuske plana.

Proces izučavanja primarne fizičke geografije stvara obrazovanje geografske kulture, razumijevanje specifičnog jezika nauke, sposobnost samostalnog traženja odgovora na pitanja koristeći brojne resurse geografske orijentacije.

Djeca sa globusom ()

Rječnik

Konjski transport je vrsta transporta u kojoj kolica voze životinje (konji, volovi itd.). Izvedeno od riječi "tegljač" - kožna ili užadna omča u pojasu.