Pravopis korijena samoglasnika je porastao. Korijeni -rast-, -rasch-, -ros-: pravilo upotrebe

MOU Saraninskaya srednja škola

Čas ruskog jezika u 5. razredu

koristeći IKT

na temu" Pravopisni korijeni rast / rasch / rastao.

Vrsta časa: učenje nove teme.

1. Naučiti učenike da primjenjuju način radnje pri odabiru samoglasnika

o - a u korijenu raste /rasch /.

2. Formirati kognitivni interes učenika kroz različite oblike aktivnosti učenja.

I. Organizaciona faza.

Riječi kojima nedostaju samoglasnici su ispisane na ploči (moguće je i na interaktivnoj) za pravopis korijena lag/lože: pril..gat, transfer..live, next..gained, produ..gap, region..lived, cash..gat. dol..live. ex..live. predložiti.. w..live.

Zadatak: upiši riječi u dvije kolone. Provjera kolone.

Koji su morfemi pravopisi?

- Recite pravilo za pravopis korijena lag/lodges.

III. Istraživanje nove teme.

Danas ćemo nastaviti naše upoznavanje sa najvažnijim morfemom riječi - korijenom.

Tema naše lekcije Pravopisni korijeni rast / rasch / ros ". Razmislite o problemu sa kojim se suočavamo.

Kao i uvijek, princeza Spelling, koja živi u zemlji lingvistike, žuri da nam pomogne. Princeza nas poziva na teško putovanje otkrića, tokom kojeg ćemo moći otkriti jednu od brojnih tajni ruskog jezika.

Pa, da li se slažete da postanete pioniri?

Dakle, Spelling nam je dao šifrirano pismo. Ako to uspijemo razotkriti, tada će nam se otkriti tajna naizmjeničnih samoglasnika u korijenima rast / rasch / ros. Evo pisma. Razmotrimo to pažljivo:

RA ST i vyra SCH za ROS Lee br. 13

Izuzeci: grana, klica

Pitanja i zadaci za učenike:

U kom morfemu je pravopis?

Koji samoglasnici se pišu u korijenu?

- Pokupite riječi s takvim korijenima (napisane na tabli).

- Ko je pogodio u kom padežu se piše samoglasnik a, u kom - o?

Kako možemo provjeriti da li smo ispravno dešifrovali pismo?

Otvaramo udžbenike i čitamo pravilo na strani 178.

Tabela na pravilu je okačena.

- Šta može biti zaključak?

IV . Utvrđivanje svrhe lekcije.

Upoznati smo sa pravilom.

Koji je problem sa kojim se sada suočavamo?

Koji cilj treba da postignemo na lekciji?

v. Vježbe treninga.

1. Timski rad.

Svaki učenik ide do table, zapisuje reč pod diktatom nastavnika, bira pravopis prema modelu u tabeli i objašnjava pravopis samoglasnika u korenu: biljka, narastao, raste, grana, raste, narastao, rastao, rasti, šikare, rast, obrastao, narastao, prerasti, fuzije, nicaće.

Zaključak: šta određuje pravopis naizmjeničnih samoglasnika o-a u korijenima riječi?

2. Vježba 437 samostalno.

Provjera signalnim karticama.

Zaključak: koje pravilo ste koristili prilikom izvođenja vježbe?

3. Vježba se izvodi na računaru. Princess Spelling nam nudi ovaj zadatak: ubacite željenu verziju korijena, istaknite naizmjenični samoglasnik.

Drveće brzo ti. ako.

Vz. yonny flower.

Djeca za ljeto ispod. da li.

Ispod. ima svježe trave.

Vi ste u stakleniku ruža.

Mali zeleni...ok.

(Provjerava nastavnik nakon časa ili u toku testa)

Zaključak: u kojim korijenima je samoglasnik a, u kojem - o?

Recite pravilo prema tabeli.

VI. Posao verifikacije koristeći matrice. Riječi su napisane na tabli.

Zadatak: napišite samo slovo a ispod odgovarajućih brojeva

Pravopis korijena -lag-, -loose-, rast-, -rasch-, -ros-

Ministarstvo obrazovanja i nauke Republike Kazahstan

KSU škola - Gimnazija br. 103

Na ruskom

„Pravopis naizmjeničnih samoglasnika O-A

nastavnik ruskog jezika i književnosti

škola-gimnazija br.103

Otvoreni čas ruskog jezika u 5. razredu

Tema lekcije: "Pravopis naizmjeničnih samoglasnika a-o u korijenu -lag-, -labavo-,-rast-(-rasch-), -ros-"

1. Upoznati učenike sa pravopisom naizmjeničnih samoglasnika A / / O u korijenima -lag- -labav-rast- (- rasch-) -ros-;

2. Formirati sposobnost rasuđivanja pri izboru naizmjeničnog samoglasnika u korijenu

3. Biti u stanju da pravilno piše riječi sa navedenim pravopisom.

Prije početka časa učenici se dijele u dvije grupe, u svakoj grupi se bira koordinator.

Učenici se ocjenjuju nakon svakog zadatka u obliku latice kamilice: 5 - crvena, 4 - žuta, 3 - zelena. Na kraju lekcije, rezultati se sumiraju. Koja je boja više, tim dobija tu ocjenu.

Uvod od strane nastavnika.

Vokabular - pravopisni rad: "Pogodi riječ"

U ... t ... rane, u ... trine, one ... itorija, mi ... ion, zdravo ... tvuyte, u ... n ... toplo, profesija ... ia, r ... masha, p ... stukh.

2. Umetnite slova koja nedostaju, objasnite pravopis.

Kako su riječi podijeljene u dvije kolone?

3. Rad sa stolom

Ljudi, koje vrste korijena sa nenaglašenim samoglasnikom znate. Popunite tabelu.

Napišite rečenicu i pronađite glavne članove rečenice

Turistički kamp se nalazio u prekrasnoj šumi.

Pronađite u rečenici riječ s naizmjeničnim samoglasnikom (nalazi se)

Rastavite riječ koja se nalazi po sastavu

Promijenite riječ tako da korijen bude -false- (lociran)

O čemu ćemo danas pričati na času?

4. Gledanje: od cega zavisi pisanje? grupni rad )

Ponuda - ponuda raste - raste

Pojam - zbroji biljku - naplati ako

Pridjev - primjena za izražavanje - rasla

Učenici i nastavnik formulišu pravilo.

Nakon toga, koordinatori svake grupe prelaze u drugu grupu i objašnjavaju pravilo.

5. Aplikacija. Formiranje vještina i sposobnosti.

(Rad se izvodi u grupama)

Umetnite slova koja nedostaju, objasnite pravopis.

Prepiši tekst. Umetnite slova koja nedostaju, objasnite pravopis.

Godine do sto r ... sti nas bez starosti. 2. Senke sam ... živeo duž prašnjavog puta. 3. Prije spavanja ide da opere zube. 4. Nosači su ponudili svoje usluge putnicima. 5. Vyr…sla jesam, ljepljiv, tanak i savitljiv. 6. U baštama i voćnjacima rastu kultivisane biljke .... 7. Izrazite svoje misli jasno i razgovijetno.

1. Recite nam o pravopisu nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi. U koje se grupe dijele?

2. Recite nam nešto o pravopisu nenaglašenih provjerenih samoglasnika u korijenu riječi.

3. Recite nam nešto o pravopisu nenaglašenih nekontroliranih samoglasnika u korijenu riječi.

4. Recite nam nešto o pravopisu nenaglašenih naizmjeničnih samoglasnika u korijenu riječi:

- Pravopis LAG - FALSE.

- Pravopis RAST - Osip - ROS.

Davanje ocjena timovima.

7. Faza refleksije

Ljudi, a sada ću vas zamoliti da stvorite „kamilicu raspoloženja“. Ako ste odlično raspoloženi i jako vam se svidjela lekcija, priložite zeleno latica, ako se raspoloženje nije promijenilo za to vrijeme, onda pričvrstite plava latica, ako se raspoloženje pogorša, onda crvena, i ako vam bude teško onda bijela.

Hvala na lekciji.

Ovaj razvoj je pripremljen uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece. Zadaci su odabrani na način da nastavnik samo usmjerava svoje učenike. Učenici samostalno provode istraživački rad, sastavljaju koncept - kartu prema ovom pravopisu. Sve to doprinosi razvoju kritičkog mišljenja učenika, međusobnom ocjenjivanju, samoprocjeni i međusobnom učenju.

Dorofejčik Oksana Ivanovna
17.05.2015

Broj materijala: 286302

Autor može preuzeti potvrdu o objavljivanju ovog materijala u odjeljku "Dostignuća" na svojoj web stranici.

Niste pronašli ono što ste tražili?

Bićete zainteresovani za ove kurseve:

Priznanje za doprinos razvoju najveće onlajn biblioteke nastavnog materijala za nastavnike

Objavite najmanje 3 članka na IS FREE primite i preuzmite ovu zahvalnost

Certifikat za izradu web stranice

Dodajte najmanje pet materijala da biste dobili certifikat za kreiranje stranice

Diploma za upotrebu IKT u radu nastavnika

Objavite najmanje 10 članaka na IS FREE

Potvrda o prezentaciji općeg pedagoškog iskustva na sveruskom nivou

Objavite najmanje 15 članaka na IS FREE primite i preuzmite ovaj certifikat

Diploma za visoku profesionalnost iskazanu u procesu izrade i razvoja vlastite učiteljske web stranice u sklopu projekta Infourok

Objavite najmanje 20 članaka na IS FREE primite i preuzmite ovaj certifikat

Diploma za aktivno učešće u radu na unapređenju kvaliteta obrazovanja u vezi sa projektom "Infourok"

Objavite najmanje 25 članaka na IS FREE primite i preuzmite ovaj certifikat

Počasno priznanje za naučne, obrazovne i obrazovne aktivnosti u okviru projekta Infourok

Objavite najmanje 40 članaka na IS FREE primite i preuzmite ovu počasnu potvrdu

Svi materijali objavljeni na stranici kreirani su od strane autora stranice ili postavljeni od strane korisnika stranice i predstavljeni su na stranici samo u informativne svrhe. Autorska prava na materijale pripadaju njihovim zakonskim autorima. Zabranjeno je delimično ili potpuno kopiranje materijala sajta bez pismene dozvole administracije sajta! Uredništvo može biti drugačije od mišljenja autora.

Odgovornost za rješavanje eventualnih sporova u vezi sa samim materijalima i njihovim sadržajem preuzimaju korisnici koji su postavili materijal na stranicu. Međutim, uredništvo stranice je spremno pružiti svu moguću podršku u rješavanju bilo kakvih problema vezanih za rad i sadržaj stranice. Ako primijetite da se materijali koriste nezakonito na ovoj stranici, molimo vas da obavijestite administraciju stranice putem obrasca za povratne informacije.

Slova "O i A" u korijenu s izmjenom -rast-, -rasch-, -ros-

Ciljevi i ciljevi:

popraviti pravopisno pravilo korijena -rast-, -rasch-, -ros-; ponoviti pravopis korijena -lag-, -false-; pravopis korijena s provjerenim i nekontroliranim nenaglašenim samoglasnikom; razviti sposobnost pronalaženja riječi sa proučavanim pravopisom, vještinu pisanja riječi s navedenim korijenima;
razvijati pamćenje i razmišljanje učenika, sposobnost koherentnog govora;
gajiti ljubav prema prirodi, interesovanje za ruski jezik.

Oprema:

Notebook.
Multimedijalni projektor.
Microsoft PowerPoint prezentacija ( Prilog 1)
Udžbenik „Ruski jezik 5. razred“ T.A. Ladyzhenskaya i drugi.
Pojedinačne kartice sa zadatkom na više nivoa.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

“Snijeg će se uskoro otopiti, rijeke će se osloboditi leda, moći će se porinuti čamci. Danas ćemo ponovo otići u zemlju riječi posjetiti poznatu Sovunyu i zajedno s njom krenuti na riječno putovanje. Na izletu ćemo ponavljati korijene s naizmjeničnim samoglasnikom i pravopis korijena nenaglašenim samoglasnikom. (slajd 1)

2. Provjera domaćeg zadatka.

“Pre nego što krenemo, hajde da proverimo da li smo sve uradili kod kuće.

Domaći zadatak se provjerava na različitim nivoima.

1 grupa učenici izvode samostalan rad na kartici prema riječima iz domaćeg zadatka: ispisuju u kolone riječi s naizmjeničnim samoglasnikom u korijenu i riječi s nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.
2 grupa učenici na kartici ubacuju samoglasnike koji nedostaju u istim korijenima.

Zatim se vrši provjera zgloba.

Usmena anketa:

Na kom ste pravopisu radili?

- Šta određuje pravopis samoglasnika u korijenima -lag-, -lozh-? U korijenu - rastu-, -rastu-, -rastu-?

- Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi?

Je li moguće provjeriti korijene s naizmjeničnim samoglasničkim naglaskom? Zašto?

3. Fiksiranje.

1) -Idemo na izlet duž rijeke Grammar. Obratite pažnju kako je voda bistra. Koje biljke se mogu vidjeti na dnu? (slajd 2)

Koji se korijeni nalaze u ovoj riječi?

Umetnite slova i objasnite njihovo pravopis (na interaktivnoj tabli).

- Izmislite i napišite rečenicu sa ovom riječju.

(U čistoj vodi možete vidjeti šikare algi.)

Šta raste uz obale rijeke? (slajd 3)

- Obratite pažnju na to kako se ta reč piše. cattail. Objasnite pravopis riječi trske.

(U blizini obale raste visoka trska.)

- Koji smo koren sa naizmeničnim samoglasnikom upoznali? Objasnite njegov pravopis.

2) - Nakon što smo pogledali u dubinu rijeke, pregledali obale, sada pogledajmo okolo.

Šta raste na obali? (slajd 4)

Pogledajte kakvo je divno stablo jabuke izraslo. Sunce ga grije i na njemu sazrevaju jabuke. A kako se drže, o tome ćemo čitati u pjesmi “Jabuka” (slajd 5).

Učenik čita pjesmu.

R_sti, R_sti drvo jabuke
Probaj!
Procvjetaj, procvjetaj stablo jabuke
Blossom_thai!
zlatno sunce,
Toplije siva!
Vy_stayte apples
Požuri!
R_sla, R_sla stablo jabuke
Subr_sla.
Procvjetaj, procvjetaj stablo jabuke
Izblijedjela.
Odbio drvo jabuke
tvoja odjeća,
I jabuke su sazrele
Za momke.

- Unesite slova i zareze koji nedostaju, objasnite pravopis.

Zapišite samo one rečenice u kojima se pojavljuju korijeni s naizmjeničnim samoglasnikom. Označite ih, označite pravopis.

3) - Divili smo se stablu jabuke, sada možemo plivati dalje. Sunce sjajno sija. Šta je to što blista na obali u talasima? (slajd 6)

A u boci je skriveno pismo. Pitam se šta je u ovom pismu? (slajd 7)

Ovo je pismo od momaka. Hajde da ga pročitamo.

Imamo vrt u našem dvorištu. Odgajali su ga momci iz naše kuće. U početku je dvorište bilo loše. Uz ogradu je rasla samo jedva primjetna trava. Zatim smo posadili drveće, cvijeće i počeli ga uzgajati.

Pojavili su se prvi izdanci. Zaštitili smo svaku biljku. Cveće je raslo pred našim očima. Drveće je primetno poraslo. Naše dvorište je postalo zeleno, a bašta raste i ljepša.

Zaista, da biste uzgajali dobar vrt, morate naporno raditi. A da bismo zapamtili kako to učiniti, radit ćemo s tekstom.

- Gde je bila bašta? Ko ga je odgojio?

Kako je dvorište izgledalo na početku?

— Šta su momci uradili da promene dvorište?

Kako je rasla bašta?

Pronađite riječi koje imaju korijen s naizmjeničnim samoglasnikom. Imenujte korijene.

(odrastao, rastao, rasti, klija, sadi, rastao, odrastao, raste)

- Ponovo pročitajte tekst i prepričajte, prisjećajući se gdje je riječ.

“Ali ovo nije jednostavno kamenje, već ono gramatičko. Ispod svakog kamena je po jedna reč.

- Podijelite ove riječi u 2 kolone: korijene s naizmjeničnim samoglasnikom i korijene s nenaglašenim samoglasnikom.

(berezhok, staviti, teći, rijeka, raste, smiriti se, vrt, odrastao)

Provjerimo da li smo pravilno rasporedili riječi.

5) Kamenje je uklonjeno, možete ići kući. Vidi, Sovunya nas čeka. (slajd 9). Želi nešto da pita.

4. Rezultat lekcije.

- Koje ste barijere-pravopise sreli danas? Da li je moguće provjeriti naizmjenični samoglasnik u korijenu riječi s akcentom?

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Tema lekcije: Pravopis korijena rast, rasch, ros

Tema lekcije: Pravopis korijena RAST, RASH, ROS

Svrha: 1. formiranje pravopisne vještine korijena -rast, - rosch, -ros

2. razvoj istraživačke kompetencije studenata;

3. vaspitanje poštovanja prema prirodi;

Danas ćemo u lekciji nastaviti raditi na pravopisu korijena s izmjenom samoglasnika O - A. Pokušajmo zajedno odrediti temu lekcije.

Pogledajte ekran i recite mi šta znače upitnici na dijagramu?

(Nenaglašeni samoglasnici su u osnovi podijeljeni u 3 grupe: 1-provjereni, 2-nepotvrđeni, 3-naizmjenični)

— ^ Šta trebate zapamtiti da biste pravilno napisali nenaglašene samoglasnike grupa 1,2,3?

2. Izražajno pročitajte tekst:

Sva privlačnost zemlje leži u životinjskom i biljnom svijetu. Svježa trava na travnjacima, topola ispod prozora, jato čavki koje se penju sa TV antena iznad krovova kuća - da li je to pozadina ili dio našeg života? Pažnja na ptice koje su stigle, na cvjetnu livadu, na klice zasađene šumice 2 , do trske koja raste uz jezero - izvor 2 interesovanje i ljubav prema njima, zalog zajedničke radosti prirode i čoveka.

— Odredite temu teksta. Naslov teksta. Tokom lekcije ćemo se osvrnuti na tekst.

3. - A sada, koristeći bušene kartice, ispišite riječi s nenaglašenim samoglasnicima iz teksta, dijeleći ih u 3 kolone

4. - Dakle, okrenimo se riječima s naizmjeničnim samoglasnicima O-A. Pažljivo pogledajte riječi u ovoj koloni i recite, o kojem ćemo pisanju korijena danas govoriti u lekciji?

— ^ Kako se zovu ovi korijeni i zašto?

(Koreni su napisani rečima čije je značenje povezano sa rastom, razvojem, tj. sa životom)

- Formulirajte temu lekcije. Gramatika. Govor.

5. - Šta određuje pravopis samoglasnika O - A u korijenu? Za lekciju je pripremljen istraživački projekat koji će dati odgovor na ovo pitanje.

Projekat "Pravopis korijena s izmjenom samoglasnika O-A u korijenu"

1. Pripremili smo istraživački projekat "Pravopis korijena sa samoglasničkom alternacijom O - A u korijenu."

2. Kreativni naziv projekta je "Korijeni života".

3. Svrha našeg projekta je naučiti kako pravilno pisati korijene -RAST-, -RASCH-, -ROS-, u kojima se samoglasnici O-A izmjenjuju.

4. Postavite hipotezu. Hajde da objasnimo značenje reči HIPOTEZA.

HIPOTEZA je pretpostavka koja se iznosi da objasni neke pojave. Koja je naša hipoteza?

Ako je pravopis naređen suglasnicima ST i Ŝ, tada se A piše u korijenu.
Ako su suglasnici ST i Ŝ odsutni u korijenu, tada se piše O.

5. Znamo da se korijenima s izmjenom samoglasnika O-A može zapovijedati:

Sufiks A (korijeni KOS-KAS, LAG-LOZH)
Naglasak (korijeni ZOR-ZAR, GOR-GAR)
Značenje (korijeni ROOVN-RAVN, MAK-MOK)

A ko zapovijeda korijenima RAST - RASH, -ROS?

Proveli smo istraživanje: odabrali smo tekstove, odredili raspon riječi s kojima ćemo raditi i pratili njihovo pisanje. Pokazalo se da u riječima s ovim korijenima ni sufiks A, ni naglasak, ni značenje ne igraju ulogu. Ostalo je obratiti pažnju na suglasnike u korijenu.

6. Znamo za takav jezički fenomen kao što je izmjena suglasnika. Kombinacija CT se izmjenjuje sa SH. Dokaz ove pozicije je prikazan na ekranu:

Dakle, u korijenu RASCH, kao i u korijenu RAST, piše A.

7. Da bismo saznali da li svi naši drugovi iz razreda mogu razlikovati korijen RAST od prefiksa RAS i korijen koji počinje slovom T, odabrali smo primjere, zapisali ih, odštampali kartice za svakog učenika i zamolili ih da podijele riječi na dva dijela. kolone.

Na dijagramu možete vidjeti kako ste se nosili sa zadatkom:

Nije izvršio zadatak - 15% ili 3 osobe od 28
Zadatak je završio sa 1 greškom - 42% ili 11 osoba
Zadatak je završio bez grešaka - 53% ili 14 osoba

8. Gdje možemo pronaći riječi sa korijenom života? U prirodi, u šumi, sa ljudskim životom, ove riječi su također povezane. Korijeni života nazivaju se korijeni RAST, RASH, ROS, jer su prisutni u riječima koje se povezuju sa rastom, sa životom, sa razvojem.

9. Rezultat našeg istraživanja je kreiranje vizit karte korijena. Dajemo ga svakom od prisutnih na lekciji, kao podsjetnik, nagovještaj.

Pored toga, u školi će se održati naučno-praktična konferencija na kojoj ćemo predstaviti naš projekat.

6. - Hajde da proverimo koliko ste pažljivo slušali govor i da li ste zapamtili kada je u korenu napisano A, a kada O. Evo ukrštenice. Umetnite slova koja nedostaju u riječi ukrštenice

lib2.podelise.ru

Lekcija: Pravopis slova a, o u korijenu raste, - raste, - raste.

Iskoristite do 50% popusta na Infourok kurseve

Pripremili i ugostili:

DOSH I - III stepeni br. 88

Tema : Pravopis slova a, o u korijenu raste, - raste, - raste.

Ciljevi: uvesti uslove za izbor slova a-o u korenu; formirati sposobnost pronalaženja i isticanja pravopisa s naizmjeničnim a-o; razvijati pamćenje, istraživačke vještine, gajiti interesovanje za ruski jezik

Vrsta lekcije: lekcija učenje novog gradiva

Drago mi je našem novom susretu,
Ja sam zainteresovan za vas!
Vaši odgovori su zanimljivi.
Slušam sa zadovoljstvom.
Gledaćemo danas
Izvucite zaključke i razloge.
I tako da lekcija ide svima za budućnost,
Aktiviraj se, prijatelju!

2.Ažuriranje osnovnih znanja

- Kako se zove sistem pravila kojima se uspostavljaju jedinstveni načini prenošenja govora u pisanom obliku? (pravopis)

- Šta je pravopis? (Pisanje riječi prema pravopisnim pravilima)

Koji smo pravopis naučili na prošloj lekciji? (Pisanje slova a, o u korijenu -cas-, -kos-; -lag-, -log-)

Kada napisati pismo a, i kada o? (u korenu sa alternacijom -cas-, -kos-; -lag-, -log- u nenaglašenom položaju je napisano a , ako iza korijena stoji nastavak a, i o ako nema sufiksa)

2.2 Provjera domaćeg zadatka

Dva učenika predaju sveske na verifikaciju, ostali se proveravaju zajedno sa odeljenjem "u lancu"

A) Vježba 252 (str. 142)

Koje nam je pravilo pomoglo da ovu vježbu pravilno izvedemo? (pravopis ʹ i ʺ)

- Kada staviti b, a kada b? (ʺ staviti prije e, yo, yu, i nakon prefiksa koji završavaju na suglasnik; ʹ se piše iza suglasnika, prije samoglasnika e, yo, yu, i u drugim slučajevima)

Vježbajte : otpisati frazu, umetnuti odgovarajuću riječ u značenju. U umetnutim riječima označite korijen, objasnite pravopis korijena.

Zalijepite gdje je potrebno b ili b. Grafički objasnite upotrebu b

Najaviti ... objaviti novi ... časopisu; podnijeti ... podnijeti pismene ... .. ozbiljne zahtjeve; vrijeme... da raščistimo greške u... brojevi; pod… idi na…. odred.

Referentne riječi: dodatak, aplikacija, lokacija, prezentacija

Najaviti (set b konzola o- završava na suglasnik b prije e, e, yu, i, root -Ja sam za-)o novoj aplikaciji (root - laž-) časopisu; prisutan (prefiks pre- završava na suglasnik d prije e, yo, yu, i staviti b) na pisanu izjavu (root -lažno-) ozbiljan (set b, prerd e, yo, yu, i jer biti u korenu reči ozbiljno-) zahtjevi; objasniti (postaviti b jer konzola jednom- završava akc. prije e, yo, yu, i) greške pri sabiranju (root -lažno-); voziti gore (postaviti b; konzola pod- završava na suglasnik prije e, yo, yu, i) na lokaciju (korijen -lažno-) odred

B) vježba 256

Otpišite fraze umetanjem slova koja nedostaju, grafički objasnite svoj izbor

Izl o živite (-lažno-) suštinu stvari, ovo nije za vas a saetsya(-cas-), sl o zhi (-false-) dva broja, k o zaspao (- ukoso) zanimljiva tema, ukazati na a saonice (-cas-), urlik o živjeli (-leži-) proizvodi iz vreće, sala o živjelo (-lažno-) vlasništvo, zbir dva sl a igrao (-lag-), kat o zhi (-laži-) knjige na mjestu, a ne na podu a izaći (-lag-) u slučaju, lako prik o san(-kos-), ne prik a sai (-kas-) na stvari drugih ljudi, na a dodirnuti (-cas-) tlo nogama, tačka kontakta o warp(-kos-)

Zapišite broj, cool posao, ostavite jedan red prazan da napišete temu lekcije, zapisaćemo je malo kasnije. Dva učenika rade za tablom, ostali u svojim sveskama.

vježba: zapišite riječi, istaknite proučeni pravopis

Pretpostaviti ... pogoditi, treba ... živjeti, prisustvo, izjava ... izjava, ... sanjati, izlaganje ... pogoditi, sl... živjeti, ležati ... hodati, skrasiti se ... živjeti, dodirnuti ... do, do ... sanacija, pridjev.

- Razmijenite sveske, uzmite crvenu pastu i da zajedno provjerimo. (Jedan učenik komentariše po razredu.)

3. Proučavanje novog gradiva

3.1 Najava teme i ciljeva časa

— Danas nastavljamo naše putovanje u zemlju pravopisa i upoznajemo se sa novim pravopisom. Pogledajte temu naše lekcije, (nastavnik je pričvršćuje na ploču, napisanu na posebnom listu) zapišite je u svoje sveske.

Šta mislite šta je svrha naše lekcije? (upoznajte se sa pravopisom, koristite ga pravilno u pisanju)

3.2 Brainstorming (istraživački rad )

Na tabli su ispisane riječi: rasti, saditi, rasti, uzgajati, uzgajati, šikare.

- Zapišite ove riječi i istaknite korijene u njima

- Koje su ovo riječi? (jedan korijen)

— Koji fenomen uočavamo u ovim korenima? (izmjenjivanje suglasnika st / w / s)

- Pokušajte formulisati pravilo za pisanje samoglasnika a-o u korijenima rast, rasch, ros

- Provjerimo naše odgovore uz udžbenik (str. 144 jedan učenik čita naglas)

3.3 Riječi su izuzeci

lihvar in Rostovživio

On klijati kupio sam

Negdje na pijaci.

3.4 Leksički rad

A) Rad s objašnjavajućim rječnikom

Industrija - posebna oblast delatnosti nauke, proizvodnje

Klica - 1) stabljika biljke na samom početku njenog razvoja iz sjemena, rizoma, gomolja; 2) komad grane sa pupoljcima za sadnju; 3) (transfer.zn.) manifestacija početka razvoja nečega

Lihvar je osoba koja pozajmljuje novac na kamatu. Pozajmljeno uz visoku kamatu

B) Radite u parovima

Sastavite i zapišite riječima - izuzecima rečenice.

4. Konsolidacija naučenog.

4.1 Rad sa udžbenikom.

A) str.145 ex.262. Jedan učenik za tablom, ostali u sveskama. Prve tri sveske za evaluaciju.

4.2. Ortoepska minuta

Nastavnik čita, učenici ponavljaju. Najbolji izgovor je ocijenjen. Grupni rad.

Odrasla je - rastao je rep, nosila je tamnu haljinu. Odrasla je - ozelenila se, rep zamijenila za vesla.

Klice su rasle, rasle, ali klice nisu rasle s rastom.

4.3. Distributivni diktat.

Na tabli u ovalama ispisani su korijeni rast-, ros-, rasch-

Zadatak: ukrasite oval laticama kako biste napravili svijetle i lijepe cvjetove.

Na laticama su ispisane riječi: (na svakoj - po jedna riječ). Učenici jedan po jedan (opciono ili predaju štafetu prijatelju) biraju zrak sa riječju (na stolu nastavnika) i pričvršćuju ga na oval.

R ... stenia, vyr ... sli, splinter ... postaje, r ... raste, dr ... sli, dor ... sti, zar ... sli, r ... stock, perer . .. sli, odrastao, R ... stov.

5. Rezultat lekcije. Refleksija.

Koji smo pravopis upoznali?

- Kada treba napisati slovo a, a kada slovo o raste, raste, raste u korijenu?

- Koje reči - izuzetke znate?

— Danas smo bili najaktivniji…, bilo je manjih poteškoća…, treba biti oprezan….

- Gde su nastale poteškoće?

6. Domaći

P.37, learn.control.rule.263. napišite tekst umetanjem slova koja nedostaju. (za 3. razred) Zapišite riječi sa nedostajućim nenaglašenim samoglasnicima u korijenu u dvije kolone: 1- sa naglaskom koji se provjerava; 2 - naizmjenično (na 4 i 5) .Dodatni zadatak (fakultativno): sastaviti vokabularni diktat, koji ćemo izvoditi na sljedećem času, o pravopisu korijena -rast-, -rasch-, -ros-, - bir-, ber-, - kas-, - kos- (15 riječi, ne zaboravite na riječi - izuzeci)

Kako napraviti patent za rad u Sočiju Memorandum stranom državljaninu za dobijanje patenta RAD IZ PRAVNIH RAZLOGA DA GA FIZIČKA PRIZNAJU MORA SE OBEZBEĐITI U Zavodu za federalne migracije […]
Pravila za obradu i rokovi za podnošenje reklamacije robe u pogledu količine, kvaliteta i konfiguracije DOO TC VolgoRost dobavljač DOO TC VolgoRost kupac kupac I USLOVI POTRAŽIVANJA ROBE PO KOLIČINI, […]
Socijalne naknade za trudnice i djecu Naša zemlja predviđa nekoliko vrsta socijalnih davanja za porodice sa djecom i trudnice. Svi se ne razlikuju po veličini i redovnosti plaćanja, ali […]
Osobine sholastičke filozofije i njen metod rasprave o univerzalijama Glavna karakteristika srednjovjekovne filozofije zapadne Evrope je odnos između religije i filozofije. Srednjovjekovna filozofija bila je kršćanska […]
Učesnici u arbitražnom procesu Ko može učestvovati u arbitražnom procesu? Među subjektima arbitražnog procesnog odnosa pre svega izdvajamo arbitražni sud – telo koje sprovodi pravdu, i […]
Logika za studente Struktura i metode dokazivanja Dokaz i njegova struktura Dokaz je logička tehnika potvrđivanja istinitosti bilo koje tvrdnje uz pomoć propozicija, čija istinitost […]

Tema se razmatra u 5. razredu škole. Međutim, često se može naći pogrešna upotreba korijena s. Koji je razlog zašto je teško napisati, na primjer, korijene -zar-/-zor- ili -rast-/-rasch-/-ros-? Pravilo koje se nudi u školskom pravopisu više je usmjereno na pamćenje informacija nego na njihovo logičko i etimološko objašnjenje. Stvar postaje složenija ako pravilo sadrži izuzetke - riječi bez objašnjenja za pamćenje. Lihvar Rostislav iz Rostova u kaputu za rast je gotovo potpuna lista izuzetaka od pravila koje se razmatra u nastavku.

formalno pravilo. Korijeni -rast-, -rasch-, -ros-

Pravilo jezgrovito govori da se pravopis -o- koristi sa završnim -s- u korijenu, dok je izbor pravopisa -a- odgovoran za dvije opcije: - st i - u. Ispravan izbor samoglasnika u ovom slučaju je osnova za uspješan razvoj ruskog jezika, jer pitanje utječe na morfem od najveće važnosti - korijen. Riječ je zasnovana na njoj - prvom građevnom elementu jezika.

Zašto je teško odabrati pravi pravopis? Razlog je taj što je samoglasnik koji se mijenja u nenaglašenom položaju, te je stoga potrebno formulirati pravilo za korijene (-rast-, -rasch-, -ros-). Međutim, samo pamćenje normi jezika neće uvijek biti uspješno, za razliku od logičnog objašnjenja koje je lakše zapamtiti.

Historical Features

Činjenica je da je smjena korijena bila rezultat mješavine dvaju jezika: staroruskog, prepismenog jezika Rusije, i staroslavenskog, jezika crkvenih knjiga. Prvi uključuje riječi s korijenom c -o- (tinejdžer, visok, podrast), drugi - sa -a (sadi, raste, raste).

U modernoj lingvistici postoji tendencija objedinjavanja korijena stvaranjem zajedničkog semantičkog gnijezda s glavnim pravopisom -a-. U ovom slučaju, osnova za savladavanje pravopisa bit će formalno pravilo. Međutim, postoji pretpostavka da su riječi s različitim ortogramima u korijenu izvedene iz različitih, iako istog korijena.

Riječi s korijenom -ros- najbliže su obliku prošlog vremena glagola "rasti", na primjer "porastao je". Ako pažljivo pogledate cijelo semantičko gnijezdo ovih riječi, tada vam upada u oči obilje prošlih participa i imenica sa značenjem radnje koja se već dogodila (odrasla osoba - koja je već odrasla, prerasla - već je odrasla ).

Za korijene s fonemom -a-, proizvođač riječi će biti glagol "rasti": starost, biljka.

Izuzeci

Međutim, nije sve tako jednostavno s korijenima -rast-, -rasch-, -ros-: pravilo ne utječe na sve riječi s nenaglašenim pravopisom u korijenu, jer postoje izuzeci. Nije ih teško zapamtiti ako ih detaljnije razumijete. Rostov i Rostislav spadaju u kategoriju vlastitih imena koja se ne povinuju općim zakonima za zajedničke imenice.

Više izuzetaka od -rast-, što se može objasniti logično i kroz odnos sa riječju "rast": kamatar (onaj koji daje novac uz kamatu, odnosno "za rast"), za rast (tj. za buduće veće rast) i klice (mlada biljka koja je tek počela rasti).

Vrijedno je zapamtiti pri pamćenju ne samo pravopisa -rast-, -rasch-, -ros-: pravilo je prikladno s formalne strane. Samo detaljnije i detaljnije proučavanje problema će dati priliku da se pronađe adekvatno objašnjenje pravila interesa. Pod uslovom da je naučeno gradivo logično i istorijski opravdano, lakše će ga se percipirati i pohraniti u pamćenje.

Pravopis u korijenu riječi tema je koja se razmatra već u 5. razredu škole. Međutim, često se susrećemo s pogrešnom upotrebom korijena s naizmjeničnim samoglasnicima. Koji je razlog što je teško napisati, na primjer, korijene -zar-/-zor- ili -rast-/-rasch-/-ros-? Pravilo koje se nudi u školskom pravopisu više je usmjereno na pamćenje informacija nego na njihovo logičko i etimološko objašnjenje. Stvar postaje složenija ako pravilo sadrži izuzetke - riječi bez objašnjenja za pamćenje. Lihvar Rostislav iz Rostova u prevelikom kaputu je gotovo potpuna lista izuzetaka od pravila koje se razmatra u nastavku.

formalno pravilo. Korijeni -rast-, -rasch-, -ros-

Pravilo jezgrovito govori da se pravopis -o- koristi sa završnim -c- u korijenu, dok je izbor pravopisa -a- odgovoran za dvije opcije: - st i - u. Ispravan izbor samoglasnika u ovom slučaju je osnova za uspješan razvoj ruskog jezika, jer pitanje utječe na morfem od najveće važnosti - korijen. Riječ je zasnovana na njoj - prvom građevnom elementu jezika.

Historical Features

Za korijene s fonemom -a-, proizvođač riječi će biti glagol "rasti": starost, biljka.

Izuzeci

PRAVOPISNI RJEČNIK

To main

Pravopis riječi u slova iz ALI prije I pogledajte listu slova >>>

Najvažnija pravopisna pravila.

Root spelling.

12. Korijeni s provjerenim samoglasnicima. Da ne bi došlo do greške u pisanju nenaglašenog samoglasnika, riječ se mora promijeniti tako da ovaj samoglasnik bude naglašen: povr e dit vr e d, nastavnik a wat nastavnik a biti, prith I sranje prith I jesti.

Bilješka. Kada primjenjujete ovo pravilo, imajte na umu sljedeće:

a) Samoglasnici nakon šištanja i c napisane su na osnovu posebnih pravila (vidi stavove 9, 10, 11).

b) Pravopis nenaglašenog samoglasnika ne može se provjeriti upotrebom nesvršenih glagola u -yvat , - ja sam , u kojem pod stresom umjesto korijena o često se dešava a : uto o sing uto a udariti, n o sjedi n ašiti, itd.

13. Korijeni s neprovjerenim samoglasnicima. Pravopis samoglasnika u mnogim riječima ne može se provjeriti naglaskom: With o tank, in o blister, in a trushka i sl.; takve riječi treba konsultovati u rječniku i zapamtiti njihov pravopis.

14. Korijeni s izmjenom o a. Za pravopis nekih korijena s alternacijom a o obratite pažnju na sljedeća pravila:

a) u korenu pletenica kas (pletenicažurba kas biti) je napisano a -a- : kas-a-tsya, kas-a-body, na- kas-a-tsya, ali: na- pletenica- pa, na- pletenica-n-svjesnost.

b) U korenu lože zaostajanje (prije lože to prije zaostajanje at) je napisano a ako iza korijena slijedi sufiks -a- : od- zaostajanje-a-be, SZO- zaostajanje-a-be, na- zaostajanje-a-body, ali: od- lože-enie, SZO- lože-it, na- lože-enie.

c) u korenu klon klan (on klon klan yatsya) pod stresom može biti o , i a o : na klon yat, na klon jesti, With klon enie, on klon enie.

d) u korenu kreacija stvorenje (kreacija kvaliteta stvorenje b) pod stresom može biti o , i a , ali bez naglaska je samo napisano o : kreacija ec, co kreacija idi, kreacija enie.

e) u korenu planine gar (planine et per gar , na gar ) pismo a je pod stresom; napisano bez stresa o : planine enie, per planine at, per planine jesti, per planine smreka.

f) Root rastopiti pilaf napisano slovom o samo u dva slucaja: pilaf ec, pilaf kijati, u ostalim slučajevima piše a : With rastopiti lyat, rastopiti Nick, on rastopiti uredu, rastopiti unca (buba), rastopiti nastave(Zapamti reč pl s woons slojevi podzemlja zasićeni vodom).

g) U korenu zar - zor (zora - zore - zora) piše se samo bez naglaska a: h a rya, s a rnica, h a urlati, oz a ryat, oz a renijum.

h) U korenu rast - rast (rasti - rastao) bez stresa prije st i sch spelta a (exp a stil, godine a st, Nar a stojeći, vzr aštene, sre a schenie); prije With bez daljeg t spelta o (exp o s, pr o sshiy, voda o sl, loše o sl).

Izuzeci: str o dionica, r o domar, R o stov, R o stislav; neg a sl, neg a lijevo.

i) Root jednako- pretežno napisano riječima koje su po značenju povezane sa "jednako" ("isto"): R a numerisan, R a dvosmisleno, sri a razumeti, svi R a očigledno a takođe i riječima: R a mišljenje, R a uključiti se, R a razumijevanje, pošto a preuzeo, R a vnina; root čak- pretežno napisan riječima koje su po značenju „glatko“ („glatko“, „ravno“), na primjer: R o pazi(trake), sub o pazi(cvjetnjaci) itd., ur o vena, R o vnya.

dictionary.liferus.ru

Naizmjenični samoglasnici rast-, ros-, rasch- u korijenu riječi

U osnovi r a st- i r o s- izbor pravopisa "a" ili "o" zavisi od prisustva suglasnika u korenu "st" i "sch".

U osnovi rast-/rast-/rast-/rast samoglasnici su najčešće nenaglašeni, na primjer:

r i stenie - vyr i schenny - vyr o odvod - por o sl.

Ali nije ih potrebno provjeravati naglaskom, kao što se najčešće radi s nenaglašenim samoglasnicima u korijenu, jer su samoglasnici a / / o naizmjenično.

Ovi naizmjenični korijeni povijesno su nastali kao rezultat utjecaja staroslavenskog:

root rastao- je maternji ruski, a korijen rast- / rasch-- staroslavenski.

U pisanju riječi s ovim korijenima koristimo pravopisno pravilo:

Pravopis riječi s korijenom rast- / rasch-

Dakle, da odaberete pismo "a" ili "o" u korijenima koji se razmatraju, trebate samo pažljivo pogledati riječ i primijetiti prisutnost naznačene kombinacije suglasnika u njoj "st" i "sch", na primjer:

vyr a st y - vyr a schennyy;

r o sli - vyr o sli.

Na isti način biramo pismo "a" pisanim rečima:

staze su postale prekasno;

propagirati na vrijeme;

zadirkivati ćerku;

cveće je procvetalo;

godine glumac;

rastuća tutnjava;

klijalo sjeme;

kultivisani usev;

rast.

Bez kiše trava ne raste (poslovica).

Jelka je rasla u šumi na planini, zimi ima iglice u srebru.

Po ceo dan ledenice se tope, mada se tope - rastu, došle su do zemlje. Eto koliko su narasli! (Elena Trutneva).

Pravopis riječi s korijenom ros- /rast-

U riječima s korijenom ros- iza kojeg ne slijede slova "st" i "sch", odaberite slovo "o":

Šumski planinski pepeo rastao je talase tik na stazi.

Stojimo dvije-tri minute, kao da smo dorasli: procvjetale su plave zaboravnice, zaboravnice (E. Trutneva).

Izuzeci:

Sve izvedene riječi zadržavaju specificirane pravopise, na primjer:

klica - klice, klica, klica, rast;

kamatar - kamatar, kamatar, kamatar, kamatar.

U rano proljeće sjeme smreke će pasti u vlažnu zemlju i proklijati. Pojaviće se mala klica. On će dati život novom drvetu (G. Skrebitsky).

Video lekcija "Naizmjenični samoglasnici u korijenima ROS, RAST, RASH"

russkiiyazyk.ru

Slova "O i A" u korijenu s izmjenom -rast-, -rasch-, -ros-

Ciljevi i ciljevi:

popraviti pravopisno pravilo korijena -rast-, -rasch-, -ros-; ponoviti pravopis korijena -lag-, -false-; pravopis korijena s provjerenim i nekontroliranim nenaglašenim samoglasnikom; razviti sposobnost pronalaženja riječi sa proučavanim pravopisom, vještinu pisanja riječi s navedenim korijenima;
razvijati pamćenje i razmišljanje učenika, sposobnost koherentnog govora;
gajiti ljubav prema prirodi, interesovanje za ruski jezik.

Oprema:

Notebook.
Multimedijalni projektor.
Microsoft PowerPoint prezentacija ( Prilog 1)
Udžbenik „Ruski jezik 5. razred“ T.A. Ladyzhenskaya i drugi.
Pojedinačne kartice sa zadatkom na više nivoa.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat.

2. Provjera domaćeg zadatka.

“Pre nego što krenemo, hajde da proverimo da li smo sve uradili kod kuće.

Domaći zadatak se provjerava na različitim nivoima.

1 grupa učenici izvode samostalan rad na kartici prema riječima iz domaćeg zadatka: ispisuju u kolone riječi s naizmjeničnim samoglasnikom u korijenu i riječi s nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.
2 grupa učenici na kartici ubacuju samoglasnike koji nedostaju u istim korijenima.

Zatim se vrši provjera zgloba.

Usmena anketa:

Na kom ste pravopisu radili?

- Šta određuje pravopis samoglasnika u korijenima -lag-, -lozh-? U korijenu - rastu-, -rastu-, -rastu-?

- Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi?

Je li moguće provjeriti korijene s naizmjeničnim samoglasničkim naglaskom? Zašto?

3. Fiksiranje.

1) -Idemo na izlet duž rijeke Grammar. Obratite pažnju kako je voda bistra. Koje biljke se mogu vidjeti na dnu? (slajd 2)

Koji se korijeni nalaze u ovoj riječi?

Umetnite slova i objasnite njihovo pravopis (na interaktivnoj tabli).

- Izmislite i napišite rečenicu sa ovom riječju.

(U čistoj vodi možete vidjeti šikare algi.)

Šta raste uz obale rijeke? (slajd 3)

- Obratite pažnju na to kako se ta reč piše. cattail. Objasnite pravopis riječi trske.

(U blizini obale raste visoka trska.)

- Koji smo koren sa naizmeničnim samoglasnikom upoznali? Objasnite njegov pravopis.

2) - Nakon što smo pogledali u dubinu rijeke, pregledali obale, sada pogledajmo okolo.

Šta raste na obali? (slajd 4)

Pogledajte kakvo je divno stablo jabuke izraslo. Sunce ga grije i na njemu sazrevaju jabuke. A kako se drže, o tome ćemo čitati u pjesmi “Jabuka” (slajd 5).

Učenik čita pjesmu.

- Unesite slova i zareze koji nedostaju, objasnite pravopis.

Zapišite samo one rečenice u kojima se pojavljuju korijeni s naizmjeničnim samoglasnikom. Označite ih, označite pravopis.

3) - Divili smo se stablu jabuke, sada možemo plivati dalje. Sunce sjajno sija. Šta je to što blista na obali u talasima? (slajd 6)

A u boci je skriveno pismo. Pitam se šta je u ovom pismu? (slajd 7)

Ovo je pismo od momaka. Hajde da ga pročitamo.

Pojavili su se prvi izdanci. Zaštitili smo svaku biljku. Cveće je raslo pred našim očima. Drveće je primetno poraslo. Naše dvorište je postalo zeleno, a bašta raste i ljepša.

Zaista, da biste uzgajali dobar vrt, morate naporno raditi. A da bismo zapamtili kako to učiniti, radit ćemo s tekstom.

- Gde je bila bašta? Ko ga je odgojio?

Kako je dvorište izgledalo na početku?

— Šta su momci uradili da promene dvorište?

Kako je rasla bašta?

Pronađite riječi koje imaju korijen s naizmjeničnim samoglasnikom. Imenujte korijene.

(odrastao, rastao, rasti, klija, sadi, rastao, odrastao, raste)

- Ponovo pročitajte tekst i prepričajte, prisjećajući se gdje je riječ.

“Ali ovo nije jednostavno kamenje, već ono gramatičko. Ispod svakog kamena je po jedna reč.

- Podijelite ove riječi u 2 kolone: korijene s naizmjeničnim samoglasnikom i korijene s nenaglašenim samoglasnikom.

(berezhok, staviti, teći, rijeka, raste, smiriti se, vrt, odrastao)

Provjerimo da li smo pravilno rasporedili riječi.

5) Kamenje je uklonjeno, možete ići kući. Vidi, Sovunya nas čeka. (slajd 9). Želi nešto da pita.

4. Rezultat lekcije.

- Koje ste barijere-pravopise sreli danas? Da li je moguće provjeriti naizmjenični samoglasnik u korijenu riječi s akcentom?

Pravopis korijena -rast- (-rasch-) - -ros- i -lag- (-false-). 5. razred

Cilj: ovladati sadržajem proučavanih pravopisnih pravila i algoritama za njihovu upotrebu. Primijeniti znanja i vještine iz oblasti morfemije i tvorbe riječi u praksi pravopisa.

Formiranje UUD-a:

Kognitivne metapredmetne vještine

Koristite pravopisno pravilo za rješavanje pravopisnih problema.
Reproducirajte tekst koji se percipira pod diktatom, poštujući pravopisne norme.
Biti sposoban raditi sa rječnikom s objašnjenjima.
Biti u stanju objasniti uzrok grešaka, ispraviti ih, dati svoje primjere.

Komunikativne metapredmetne vještine

Na osnovu fonetske, morfemsko-derivativne i morfološke analize pri odabiru pravilnog pisanja riječi, u zajedničkim aktivnostima dolazimo do zajedničke odluke.

Regulatorne meta-predmetne vještine

Planirajte svoje aktivnosti na času, izvršite samoprovjeru pisanih tekstova.
Pridržavati se osnovnih pravopisnih normi u pisanom govoru, vrednovati tuđe i svoje govorne iskaze u smislu njihove usklađenosti sa komunikativnim zahtjevima, jezičkim normama.
Ispravite govorne nedostatke.

Faza motivacije (samoopredjeljenja) za aktivnosti učenja

Od učenika se traži da riješe dva rebus.

Kao rezultat, u učeničkim sveskama i na tabli ispisuju se sljedeće riječi:

Koja su pravila za pisanje ovih riječi?

Razvoj "ja - koncepta"

Faza 2 (slajdovi 6, 7, 8)

Faza ažuriranja i popravljanja individualne teškoće u probnoj akciji

- Koje su riječi iz domaće vježbe napisane sa slovom a u korijenu. Komentirajte svoj izbor.
- Koje su riječi iz domaće vježbe napisane sa slovom o u korijenu. Komentirajte svoj izbor.

Poteškoće. Problematična situacija.

Pravopis 5 minuta. Umetnite slova koja nedostaju. Razgovarajte u parovima.

Pogledaj lepotu
Zag...poželi želju
Nebo u zvijezdama
Skuvana... peckava torta
Potrudite se
Djeca t... odrastaju

Tek u ovoj fazi formuliramo temu lekcije i zapisujemo je u bilježnicu.

Formirana UUD

Razvoj kognitivnih interesovanja, motiva za učenje

Pronalaženje različitih načina za rješavanje problema

Faza 3 (slajdovi 9, 10, 11)

Faza otkrivanja novih znanja, primarno konsolidovanje sa izgovorom u spoljašnjem govoru, moguć je rad sa rečnikom.

Hajde da razmislimo!

Evo nekoliko kartica sa riječima za vas.
Pazite kada ove riječi izgovaraju o, i kada a.

Napravite zaključak.
(Raditi u parovima)

Kartica 1

Slova o-a u korijenu -lag- - -false-

Prijedlog a gat - prijedlog o live
sl a igranje - sl o ing
Aplikacija a gat - prid o ing

Kartica 2

Slova o-a u korijenu -rast- (-rasch-) - -ros-

ra st- ra st enenie
-ra sch- vyra sch enny
-ro With– zaro With da li

Izuzeci: refleksija With l, ro st ok, ro st ovčar, Ro st ov, ro st islav, podro st kovy, na vyro Art.

Na osnovu proučavanja obrazaca u pisanju riječi, učenici verbalno formulišu dva pravopisna pravila, a zatim nastavnik predlaže provjeru sa formulacijom datom u udžbeniku. U procesu rada može biti potrebno tumačenje riječi "kamatar", "industrija". Po pravilu, učenici petog razreda ne mogu objasniti njihova značenja. Stoga, sljedeća faza rada može biti rad s objašnjavajućim rječnikom, uslijed čega učenici prave rečenice sa riječima "kamatar", "industrija".

Industrija- zasebna oblast nauke, proizvodnja.
lihvar neko ko pozajmljuje novac po visokim kamatama.
Potražite potrebne informacije za rješavanje obrazovnih problema koristeći obrazovnu literaturu
Strukturiranje znanja
Upotreba govora za regulisanje nečijih akcija

Faza 4 (slajdovi 12, 13)

Faza samostalnog rada sa samotestiranjem prema standardu

Pozivaju se učenici da urade sljedeći zadatak na kartici (rad u parovima)

Unesite slova koja nedostaju:

1) izložiti,
2) lagati,
3) sl_gae,
4) ponuda,
5) ležati,
6) izjava,
7) lay_to live,
8) pola_g,
9) transfer_live,
10) locirati,
11) lagati,
12) pogoditi
13) pridjev,
14) r_stenie,
15) pror_sti,
16) filijala,
17) advokat,
18) r_stock,
19) podr_sli,
20) pror_sti,
21) odrastao,
22) dor_sti,
23) vegetativna ,
24) godine,
25) priroda.

Sposobnost pregovaranja i donošenja zajedničke odluke u zajedničkim aktivnostima
Pronalaženje potrebnih informacija za završetak obuke koristeći obrazovnu literaturu

Faza 5 (slajd 14)
Faza uključivanja u sistem znanja i ponavljanja

Definirajte "treći točak"

primijeniti, uhvatiti, pomiriti;
komplikovati, staviti, prezentirati;
rasti, tresti, izlagati.

Igra „Treći ekstra“ omogućava učenicima ne samo da ponove naučena pravila, već i da shvate potrebu za razlikovanjem korijena s alternacijom i korijena s provjerenim nenaglašenim samoglasnikom. Osim toga, učenici pamte tako važnu vještinu za formiranje pravopisnih vještina kao što je sposobnost pravilnog prepoznavanja morfema.

Formirana UUD

Razvoj "ja koncepta"
Posjedovanje dijaloške forme govora.
Škripa raznih načina rješavanja problema
Strukturiranje znanja

Faza 6 (slajd 15)

Faza refleksije obrazovne aktivnosti u lekciji

U ovoj fazi učenici se pozivaju da se prisjete faza savladavanja pravopisnih pravila i primjene nova znanja u rješavanju sljedećeg pravopisnog problema predstavljenog na slajdu. U istoj fazi nastavnik pita učenike kako su radili u parovima, traži od njih da razgovaraju o pozitivnim aspektima zajedničkih aktivnosti i o poteškoćama koje su učenici imali, momci popunjavaju karticu uspjeha i predaju je nastavniku. .

Postoje korijeni u kojima pravopis slova umjesto nenaglašenih samoglasnika ne odgovara općem pravilu, već je podložan tradiciji. To uključuje sljedeće korijene s naizmjeničnim samoglasnicima.

1. Korijeni sa slovima a i o.

gar - planine. Umjesto nenaglašenog samoglasnika piše se slovo o, iako pod naglaskom - a, na primjer: izgorjeti, izgorjeti, izgorjeti, pregorjeti, preplanuo; ali: isparenja, preplanulost, čađ, isparenja. Izuzeci (gar bez akcenta): scorch, scorch, scorch, cinder(zajedno sa varijantom pepela).

zar - zor. Umjesto nenaglašenog samoglasnika piše se a: zora, munja, sjaj, osvijetliti, osvijetliti, osvjetljenje, crvendać(ptica), crvendać; pod stresom - a i o, up.: sjaj, blistav, blistav i sviće(reči u množini zora), zora, zora, zora, zora(vojni signal, obično u izrazu beat or play zoryu).

kas - kos. U ovom korijenu, a je napisano ako iza korijena slijedi a; u ostalim slučajevima piše se o: up. dodir, dodirivanje, dodirivanje, dodirivanje, doticno, ali dodirivanje, dodirivanje, dodirivanje, neprikosnoveno(samoglasnik u korijenu se ne javlja pod naglaskom).

klan - klon. Umjesto nenaglašenog samoglasnika piše se o, na primjer: pokloniti se, nakloniti se, nakloniti se, nakloniti se, nakloniti se, nakloniti se; pod stresom - o i a: up. luk, luk, mršav, nagnut, nefleksibilan i pokloniti se, pokloniti se, pokloniti se.

krop - krop. Slovo o piše se bez naglaska u riječima sa značenjem "prekriti kapljicama, prskanjem": prskati, prskati(od prskanja), prskati, prskati, prskati; slovo a - u riječima sa značenjem "prekriti malim mrljama, tačkama": pjegavi, pjegavi(od pjegav u značenju "pjegav, pjegav"), prošaran. Pod stresom - samo: pjegavi, pjegavi, pjegavi, pjegavi, prošarani, pjegavi.

lag - log - laži. Umjesto nenaglašenog samoglasnika, ispred g, piše se a, prije w - o, na primjer: objasniti, nametnuti, pretpostaviti, primijeniti, razložiti, hitno, odgađanje, vagina, pridjev, termin, versifikator, ali: položiti, položiti, odložiti, položiti, ponuditi, priložiti. Naglasak je uvijek na: porez, zalog, krivotvorenje, lažno, staviti, staviti. U riječi pólog, gdje se korijen -log- u modernom jeziku više ne razlikuje, bez naglaska ispred r piše se o.

mak - mok - moč. Umjesto nenaglašenog samoglasnika, slovo a piše se ispred k riječima sa značenjem "uroniti, uroniti u tekućinu": dip, dip, dip; slovo o - u riječima sa značenjem "postati mokar": smoči se, smoči se, smoči se, smoči se(na kiši), u riječima izvedenim od mokro (npr. mokar, sluz, sluz, uši) (pod stresom - riječima smoči, smoči se, smoči se, smoči se itd.), i riječima sa značenjem "sušiti nečim što upija vlagu": smoči se, smoči se, upijaj, upijaj. Prije h - uvijek slovo o, na primjer: mokar, mokar, mokar, natopljen(usp. pod stresom: mokro, mokro; o glagolima tipa -iva pokvasiti, potopiti vidi § 34, napomenu 2).

platiti - pjevati (u glagolu lemiti i srodnim riječima). Bez naglaska piše se: lemiti, lemiti, odlemiti, lemilo itd. Pod stresom - a i o: up. zalemljen, zalemljen, zalemljen, zalemljen i zalemljen, zalemljen.

plov - plov. Bez naglaska piše se: plutajući, peraje, plutajući, plutajući(trava; buba; vodeni oposum), plivač (buba), falarope (ptica), plutati, plutati, plutati, plutati; ali: plivač i plivač sa slovom o. Pod stresom - samo: plivanje, rafting.

Bilješka. Rečju živi pijesak(prizemlje) napisano je pismo s, kao što je drugim riječima izvedeno od glagola plivati - plivati: plutati, plivati, zamutiti itd.

jednak - jednak. Slovo a piše se riječima koje su po značenju povezane s pridjevom jednako "isti", npr.), izjednačiti, izjednačiti, izjednačiti, uporediti, izjednačiti(u nečemu), izjednačiti (račun), ispravi se, ispravi se(npr. linije - "napravi jednaku dužinu"), izjednačiti, jednačina, izjednačenje, jednako, ekvivalent, ekvivalent, ravnoteža, ekvinocij, jednako, jednako.

Slovo o piše se u riječima koje su po značenju povezane s pridjevom jednako "glatko, ravno, bez neravnina", na primjer: do nivoa (krevet, površina puta), ispraviti, ispraviti, ispraviti, ispraviti(neka bude ravno, glatko, ravno).

Međutim, riječima jednako, vršnjak, povezano po vrijednosti sa jednakim , piše se slovo o; u riječi običan, po značenju srodan čak, - slovo a. U riječima s nejasnom korelacijom, slovo a piše se u glagolu jednak (u liniji, tokom građenja) i riječima izvedenim od njega izjednačiti, poravnati, poravnati(u službi); slovo o - u kombinaciji, sat nije paran, u nivou riječi.

drugačije - drugačije. U brojnim složenicama uz prvi dio heterogena (raznolika, raznovrsna, neskladna itd.) slovo a piše se bez naglaska, u riječi posebno - slovo o pod naglaskom - a ( drugačije, različito, drugačije) i o ( svađa, rasuti, razbacani).

rosa (t) - trka (t) - navala. Umjesto nenaglašenog samoglasnika piše se: a) ispred c (bez naknadnog t) - slovo o: rastao, rastao, odrastao, odrastao, šikara, rast, alge, podrast; izuzetak je industrija i njeni derivati ( sektorski, međusektorski, raznovrsni); b) ispred st - slovo a, na primjer: rasti, rasti, rasti, rasti, rasti, rasti, rasti, rasti, nicati; izuzeci: klica, rast, kamatar, izdanak, izraslina, izraslina, izraslina, klijanje, tinejdžer(zajedno sa tinejdžerskom opcijom); c) prije vas uvijek a, na primjer: Rastem, rastem, odrastam, rastem.

Pod naprezanjem prije s (sa sljedećim t i bez njega) - samo o, na primjer: rast, izrastanje, proces, adolescent, prerast; odrastao, obrastao, odrastao, visok, divlje biljke.

skok - skok - skok - skok. Ako se korijen završava na k, tada se slovo a piše umjesto nenaglašenog samoglasnika, na primjer: skok, galop, galop, galop, konopac za preskakanje, galop, iako pod stresom - o, na primjer: skok, skok, skok, skok, skok(za glagole to na-ivat kao uskočiti, vidjeti § 34, bilješku 2).

Ako se korijen završava na h, tada pišu: slovo a u oblicima glagola skočiti i njegovih izvedenica od glagola (na primjer: skok, skok, skok, skok, skok, skok), kao i u skoku slona (oblici istih glagola služe kao provjera - npr. skoči, skočimo, i derivati skoči, skoči); slovo o - u glagolima s prefiksom na -jump (na primjer: skočiti, skočiti, skočiti, iskočiti, iskočiti, iskočiti, skočiti, skočiti) i u riječi upstart (provjeri - oblike istih glagola, osim iskočiti: skočiti, skočiti itd.).

sri: Ja ću preskočiti (sto milja), ride(glagolski oblici skoči, skoči) i preskoči, preskoči(glagolski oblici provući se, provući se); skoči, skoči(glagolski oblici skoči, skoči priđi bliže") i skoči, skoči(glagolski oblici skoči, skoči„brzim pokretom da se približi nekome ili nečemu ili se naglo podigne“).

kreacija - stvorenje. Rečima stvoriti, stvaranje, kreator, stvoreno, stvoriti itd. bez naglaska piše se slovo o; pod stresom - ne samo o ( kreativno, kreativnost), ali i ( stvorenje, stvorenje). U riječi utvar, gdje se korijen – stvorenje – u savremenom jeziku više ne razlikuje, bez naglaska je napisano a.

2. Korijeni sa slovima i i e.

sjaj (k, t) - sjaj - sjaj. Umjesto nenaglašenog samoglasnika pišu se slova i i e: i - prije st sa sljedećim naglašenim a, na primjer: sijati, sijati, sijati, sijati; e - u drugim slučajevima, na primjer: sjaj, sjaj, sjaj, sjaj, sjaj, sjaj, sjaj, mamac, sjaj, sjaj, sjaj, sjaj, sjaj. Pod stresom - e i e: sjaj, sjaj, sjaj; blistati, blistati, blistati, blistati.

vis - težina. Umjesto nenaglašenog samoglasnika piše se slovo i u glagolu visi (visi, visi) i njegovim izvedenicama ( spusti slušalicu, spusti se itd.), kao i kod prefiksiranih glagola sa zajedničkim dijelom - visi: objesiti, objesiti, objesiti itd. (usp. pod stresom: objesiti, objesiti, objesiti); slovo e - riječima visi, tabla, viseća, montirana, viseća(usp. pod stresom: objesiti, objesiti, objesiti).

usna - lep. U riječima štap, štap itd., slovo i piše se u nenaglašenom položaju (up. pod naglaskom: lepljiv, lepljiv), i riječima zalijepiti se, zalijepiti se, zalijepiti se itd. - slovo e (usp. pod naglaskom: kalupi, štapići, kalupi).

sid - se (d). Umjesto nenaglašenog samoglasnika pišu: slovo i - ispred mekog suglasnika d - u glagolu sjediti (sjedi, sjediti) i njegovim izvedenicama ( sjedi, sjedi, sjedi, medicinska sestra, okupljanja itd.); slovo e - ispred čvrstog d: jahač, sedlo (u potonjem u oblicima množine - e: sedla), sedlo, sjediti, sjediti, sjediti, sjediti, sjediti, sjediti, sjediti, procjenitelj, predsjedavajući, a također - prije mekog d - u izvedenicama riječi sedlo ( sedlo, sedlo, poprečno sedlo, sedlo). Pod stresom - i i e, na primjer: sjedenje, vrijeme služenja, marljiv; sedi, sedi, seo, domaći, vrpolji se, majka kokoš, čučanj; u oblicima glagola sjediti i prefiksima - također a (u slovu i): sedi, sedi, sedi.

Napomena 1. O pisanju samoglasnika i i e u glagolskim korenima sa tečnim samoglasnikom, videti § 36.

Napomena 2. Kod glagola sa zajedničkim dijelom - uzmi(npr. okupirati, gnjaviti, zagrliti, oduzeti, podići, skinuti, razumjeti, umiriti), koji odgovaraju svršenim glagolima u - uzmi (uzeti, uzeti, podići, razumjeti, smiriti itd.), napisano je posle n umjesto nenaglašenog samoglasničkog slova i; isto u glagolu izvaditi(usp. moderan pogled izvaditi). Kod nekih glagola ove grupe, nenaglašeni samoglasnik u korijenu može se provjeriti naglašenim i u oblicima poput odnijeti, podići, skinuti(ovo su glagolski oblici u -uzmi), rijetko - u izvedenicama: slika, grljenje.

Napomena 3. Pismo i umjesto nenaglašenog samoglasnika piše se i u korijenu glagola dočarati i prokletstvo. U odgovarajućim perfektivnim glagolima i drugim srodnim riječima, slovo je napisano (i u nenaglašenom položaju i pod naglaskom) l: prokletstvo, prokletstvo, prokletstvo, prokletstvo, prokletstvo, prokletstvo itd.