Prezentacija za čas iz geografije (5. razred) na temu: Prezentacija "Orijentacija na tlu." Zašto je postalo potrebno uvesti novi fgos

PUNO IME. Berdnikova Irina Petrovna
Mjesto rada: MO Abinsk okrug, MAOU srednja škola br. 4, Abinsk
Naziv posla: nastavnik geografije
Predmet: geografija Ocena: 5
Tema lekcije: §6 „Kompas. Orijentacija na tlu "(lekcija 6 u odjeljku "Zemlja i njene slike")
Osnovni vodič: JEDI. Domogatskikh, E.L. Vvedensky, A.A. Pleshakov, M. "Ruska riječ", 2012 Geografija. Uvod u geografiju.
Target: formirati ideju o orijentaciji u području i naučiti kako koristiti kompas.
Ciljevi lekcije:
Obrazovni:

• stvoriti uslove za formiranje ideja o načinima orijentacije na terenu: prema lokalnim karakteristikama i po azimutu;
• formirati vještine određivanja strana horizonta i pravaca na planu i karti.

Obrazovni:

• stvoriti uslove za razvoj prostornih predstava, logičkog mišljenja, komunikacijskih vještina;
• nastaviti rad na razvoju intelektualnih vještina i sposobnosti: isticanje glavne stvari, analiza, sposobnost izvođenja zaključaka; sposobnost uspostavljanja kauzalnih veza;
• nastaviti rad na razvoju usmenog monološkog govora;
• stvoriti uslove za razvoj kreativnih sposobnosti.

Obrazovni:

• promovisati obrazovanje interesovanja za predmet, međusobno razumijevanje i koheziju u zajedničkim aktivnostima;
• promovisati obrazovanje učenika u sposobnosti da slušaju drugove, da argumentiraju svoje gledište;

Planirani rezultati:

Lični: Razumijevanje značenja orijentacije za svakodnevni život i ljudsku praksu

Metasubject: Sposobnost rada sa mjernim instrumentima, sposobnost organizovanja svojih aktivnosti, određivanje ciljeva i zadataka, sposobnost samostalnog pretraživanja, sposobnost interakcije s ljudima i timskog rada. Dajte izjave koje su potkrijepljene činjenicama.

predmet: definirati pojam orijentacije, objasniti koje su strane horizonta i koje su, sposobnost njihovog određivanja, izvući zaključke o namjeni kompasa, formulirati algoritam za rad s njim.

Univerzalne aktivnosti učenja:

Lični: potreba za proučavanjem okolnog svijeta, svijest o cjelovitosti svijeta.

Regulatorno: Samostalno otkriti i formulirati problem učenja, odrediti cilj aktivnosti učenja, iznijeti verzije rješenja problema, biti svjestan konačnog rezultata, birati između predloženih i tražiti sredstva za samostalno postizanje cilja, uporedite svoje postupke sa ciljem i, ako je potrebno, sami ispravite greške, poboljšajte se u dijalogu sa nastavnikom samostalno razvijenim kriterijumima evaluacije.
kognitivni: samostalno identificirati i formulirati kognitivni cilj lekcije, definirati pojmove „orijentacije“, izgraditi logičko rezonovanje, uključujući uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza; analizirati i birati informacije; analizirati, upoređivati ​​i sumirati činjenice. Identifikujte uzroke, pročitajte sve nivoe tekstualnih informacija, konvertujte informacije iz jedne vrste u drugu, umete da identifikujete moguće izvore potrebnih informacija, tražite informacije, analizirate i procenite njihovu pouzdanost.

komunikativan: branite svoje gledište, iznosite argumente, potvrđujući ih činjenicama, umete da sagledate situaciju sa druge pozicije i pregovarate sa ljudima drugih pozicija, razumevajući stav drugog, razlikujete u njegovom govoru: mišljenje (tačku gledišta) , dokazi (argumenti), činjenice.

Vrsta lekcije: formiranje vještina i sposobnosti
Obrazac za studentski rad: grupa
Tehnička oprema: računar, multimedijalna oprema, prezentacija, dopis učeniku: pravila za rad sa šestarom, algoritam za određivanje strana horizonta, pojedinačno i na slajdu (pojedinačno - na svakom stolu i u elektronskom obliku), kartice sa zadacima za praktični rad;

Struktura i tok časa.

№	Naziv lekcije	Aktivnost nastavnika	Aktivnosti učenika
1	Ažuriranje znanja	Welcomes studenti provjere spremnost učenika za nastavu.	dobrodošli nastavnici, provjeriti spremnost za lekciju (K).
		Postroji se poticajni dijalog koji povezuje prethodnu lekciju i novu temu. Analizirajte iznesene činjenice: 1) Kako se osoba snalazi na nepoznatom terenu. 2) Nemoguće je vratiti se na nepoznato mjesto u svoju kuću ili auto, imajući samo kompas. – Koje je vaše pitanje? – Zašto, ako se izgubite u šumi i imate samo kompas, ne možete pronaći tačan pravac do kuće ili auta ostavljenog pored puta? - Koje su vaše hipoteze? (Potrebne su karte ili planovi, po zvijezdama ili suncu . ) - Formulirajte temu lekcije.	express pretpostavke o postavljenim pitanjima (P). Otkrij dostupno znanje (P).
2	Stvaranje problematične situacije	Kreira za studente problematična situacija.“Asocijativni niz”. Zamislite da ste otišli u šumu i izgubili se. (pokazuje fragment - fotografiju šume) Vaše asocijacije ... Kako se osjećate kada ste u ovoj situaciji? Postoji li izlaz iz ove situacije? Ali da li je važno biti u stanju navigirati u ovoj situaciji? Šta trebate znati za navigaciju?	Enter u dijalog (K), otkriti kontradikcija, shvatiti koje znanje nedostaje (P).
3	Postavljanje ciljeva	Kreira spremnost za predstojeću aktivnost Sa čime ćemo se danas upoznati na lekciji?	Shvatiti svrha predstojeće aktivnosti (R, P, C)
4	Planiranje	Obezbeđuje dovoljna količina materijala koji vas podstiče da date prijedloge o načinu proučavanja ovog predmeta I Nudim vam plan časa na tabli, upoznajte ga i razgovarajte o njemu u parovima, odaberite nastavna sredstva neophodna za čas i izrazite svoje mišljenje.	rad u parovima raspravljaju plan, izabrati sredstva neophodna za sticanje novih znanja i donošenje odluke (K, P, R)
5	Učenje novog gradiva	Ohrabri studenti na teorijsko objašnjenje činjenica, kontradikcije između njima. Podstiče aktivno učešće sve djece u aktivnostima pretraživanja. Uključuje u sadržaju proučavanog materijala subjektivno iskustvo učenika, stvaranje situacija u kojima je učenik subjekt aktivnosti ALI) Čitaj tekst "Orijentacija", - Koji su načini orijentacije na tlu? Popunite orijentacijsku kartu. popuniti dijagram i izraditi plan akcije za orijentiranje na tlu. Orijentacija _____________ _______________ ______________ _____________ ______________ _______________ Šta treba da znate i umete da radite? Šta znaš o stranama horizonta? (osnovni - 4, srednji - 4. - Rad u grupama. strane horizonta. Zadatak: Identifikujte razliku između pojmova horizont, skyline, skyline. Kako i gdje je pravac prikazan na karti ili planu? Dopunite tekst na str. B) Kompas. Zadatak: Kako radi kompas? Šta znači orijentisati se, tj. instalirati kompas ili kako kompas funkcionira? Pročitajte dopis "Pravila za rad sa kompasom"? Odredite kompas strane horizonta. Provjerimo poznavanje strana horizonta i sposobnost navigacije u avionu. Učitelj diktira prema uputama (2 ćelije na istok, 2 na jugoistok, 2 na sjeveroistok, itd.) Samotestiranje (slide show) Izvršite praktičan rad sa šestarom. Čekovi dobijeni rezultat i pravilno razumijevanje gradiva, organizuje diskusija, donosi do zaključka.	rad sa tekstom iz udžbenika analiza primljene informacije (P) Present opcije orijentacije, express hipoteze o uređaju kompasa (K, R) pregledavanje(P), uporedi slika udžbenika (P) prihvatiti učešće u dijalogu sa nastavnikom (K) Razmjenjuju se primljene informacije (K), zapamtite novi koncept (P). studenti se lome u grupe (K). Analiza tekst i izvoditi primljen zadatak (P), demonstrirati vaše rezultate. (TO) Glas preko rezultati rada, formulisati zaključak (P, K)
6	Primena novih znanja	Obara učenicima na problem: zašto je potrebno znati navigirati i raditi s kompasom? - Postoje li teritorije na Zemlji na kojima je nemoguće precizno odrediti strane horizonta pomoću kompasa? - Zašto je postalo neophodno uvesti srednje strane horizonta? Organizuje rad asistencije u formulisanju kratkih odgovora.	Na svoju ruku razmisli i diskutuj pitanja, formulisati kratak odgovor (P, R.) Demonstrate rezultat vašeg rada. (L).
7	Refleksija	1.Čekovi usmeno usvajanje novog gradiva (prezentacija) Ponude zapamtite temu i ciljeve lekcije, povežite je sa planom rada ispisanim na tabli i ocenite mjeru svog ličnog napretka prema cilju i uspjehu razreda u cjelini. Koristeći znanje stečeno tokom rada na lekciju, ispunite testne zadatke.	Demonstrate poznavanje, razumevanje uzročno-posledičnih veza (P). Formulirajte odgovor, primjenom stečenog znanja (P)
8	Zadaća	Obara ishodi lekcije.

"Udžbenici FSES" - Federalna komponenta državnog standarda opšteg obrazovanja (2004). Federalni državni obrazovni standard za osnovno opšte obrazovanje (2010). Obrazovni sistem "Škola 2100". Razlike se odnose prvenstveno na osnovne nastavne planove i programe. Biologija. Udžbenici za GEF.

"Implementacija Federalnog državnog obrazovnog standarda" - 300+837= 1237 e-knjiga. Posebni uslovi za osmišljavanje samostalnog rada studenata pri prelasku na kreditne jedinice. Široko učešće u obrazovnom procesu predstavnika ruskih i stranih kompanija, vladinih organizacija. Javna i stručna akreditacija je novi pristup ocjenjivanju kvaliteta obrazovanja.

"Rad na Federalnom državnom obrazovnom standardu" - "Vannastavne aktivnosti kao inovativna komponenta Federalnog državnog obrazovnog standarda nove generacije." Teorijska osnova. Vještine su univerzalne metode vježbanja djelovanja. Predmet evaluacije. „Aktivni metod nastave. Struktura verifikacionog rada. Lični, metasubjekt (regulatorni, kognitivni, komunikativni), subjekt.

"FGOS nove generacije" - 634050, Tomsk, ul. Belentsa, 11 51-80-62, 51-36-12 http://tomintech.ru. Hvala vam na pažnji! zamjenik Direktor za UMR E.A. Terentyeva. Planiranje i organizacija rada na prelasku na novu generaciju GEF-a (glavni rezultati). Glavni rezultati rada. Kratkoročno za izradu osnovnih stručnih obrazovnih programa; Nedostatak metodoloških preporuka za ocjenjivanje opštih i stručnih kompetencija učenika; Nedostatak jedinstvenog sistema za razvoj i evaluaciju PM; Složenost procesa uključivanja poslodavaca u izradu osnovnih stručnih obrazovnih programa.

"Lekcija o GEF-u" - Fgos. V. Primarno pričvršćivanje. Samostalan rad sa samotestiranjem prema standardu. M.E. Larina Zamjenik direktora za upravljanje vodama, nastavnik razredne nastave. Moderna lekcija. Obrazovna situacija se gradi uzimajući u obzir: 5. Kontrolu časa, ocjenjivanje i korekciju znanja. FGOS zahtjevi. 3. Čas kompleksne primjene znanja.

"Uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda" - "Pedagogizacija". Realizacija projekta omogućit će prevladavanje poteškoća u periodu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda. Izbor UMC-a. Nove tehnologije. društveni ugovor. Problem sa dizajnom. Federalni. Principi izgradnje Federalnog državnog obrazovnog standarda. Općinski. Rad škole na implementaciji Federalnog državnog obrazovnog standarda. Rad nastavnika. Nova sredstva i tehnologije obuke.

Čas geografije u 5. razredu

Tema: "Orijentacija"

Nastavnica geografije, Vulf Tatiana Viktorovna

Lični: Ovladavanje sistemom geografskih znanja i vještina, vještinama njihove primjene u različitim životnim situacijama.

Meta-predmet: Sposobnost utvrđivanja ciljeva i zadataka svojih aktivnosti, odabira sredstava za postizanje cilja i primjene u praksi.

Predmet: Ovladavanje elementarnim praktičnim vještinama korištenja uređaja i alata.

Vrsta časa: Čas učenja novih znanja.

Forma časa: istraživački rad, grupni rad.

Oprema: za nastavnika: Barinova I.I., Pleshakov A.A., Sonin N.I. Geografija. Početni kurs. 5. razred: udžbenik za opšte obrazovanje. institucije. - M.: Drfa, 2012.; kompas, kartice sa stranama horizonta, multimedijalna prezentacija, projektor, platno, voda, tanjurići, brezova kora, iglice; za učenika: udžbenik, radna sveska, ravnalo, olovka.

Tokom nastave:

Organiziranje vremena

Spremnost učenika za čas.

problemski zadatak

Met.uk.: rečenice su unaprijed ispisane na tabli.

1.Kompas vam pomaže u navigaciji.

2. Ne možete se vratiti kući ili autu na nepoznato mjesto samo sa kompasom.

Pročitajte rečenice na tabli uglas. Koje pitanje imate?

Odgovori djece:

Zašto vam treba kompas?

Kako vam kompas pomaže u navigaciji?

Kako se vratiti do auta na nepoznatom mjestu?

Zašto, ako se izgubite u šumi i imate samo kompas, ne možete pronaći tačan smjer do svoje kuće ili napuštenog automobila?

Danas u lekciji pokušaćemo da odgovorimo na vaša pitanja.

Ažuriranje znanja

Met.uk.: Podijelite karte sa stranama horizonta unaprijed.

Zapamtite gdje se nalaze strane horizonta (sjever, jug, zapad, istok)? Označite na kartici lokaciju strana horizonta. Sjećate li se kako različito nazivaju sjever, jug, zapad i istok? (Glavne strane horizonta)

Koje druge strane horizonta postoje osim sjevera, juga, zapada i istoka? (sjeverozapad, sjeveroistok, jugoistok i jugozapad). U redu.

A kako je drugo ime za ove strane horizonta? (srednje strane horizonta)

Učenje novih znanja

A kako znamo da postoje takve strane horizonta?

Koji će nam uređaj pomoći da odredimo strane horizonta? Naravno kompas. Vjeruje se da je kompas izumljen u drevnoj Kini. Trenutno vjerno služi putnicima, pomorcima i vojsci. Zašto misliš? Kompas - uređaj za određivanje strana horizonta. Kompas ima jednostavnu strukturu. U kutiji na vrhu igle pričvršćena je magnetska igla koja se slobodno okreće - najvažniji dio uređaja. Jedan njegov kraj pokazuje na sjever, a drugi - na jug. To je zbog magnetnih svojstava naše planete. Posebna poluga može fiksirati strelicu u željenom položaju. Kraj strelice usmjeren na sjever je obojen plavom bojom, dok je kraj usmjeren prema jugu crveno.

Met.uk.: Podijelite kompas svakom učeniku unaprijed.

Imate kompase na svojim stolovima, sada ćemo pokušati da utvrdimo gde imamo sever, gde jug itd.

Kada koristite kompas, morate slijediti neka pravila, inače će vam pokazati pogrešan smjer:

1. Postavite kompas na ravnu, horizontalnu površinu.

2. Otpustite stezaljku i pustite da se strelica slegne.

3. pažljivo okrenite kompas, poravnavajući plavi kraj strelice sa slovom "C".

4. Odredite željeni smjer na skali.

Kako se možete kretati ako ste u šumi?

Ustanimo i pokažimo strane horizonta. Gdje nam izlazi sunce? Tako je, istok. Stanite sa ispruženom desnom rukom okrenutom prema istoku.

Sada stojeći u ovoj poziciji, okrenuti prema kojoj strani horizonta smo okrenuti? Tako je, okrenuti smo severu.

Koju stranu horizonta nam pokazuje lijeva ruka? (zapad)

I stojimo li leđima na kojoj strani horizonta? Tako je, stojimo leđima okrenuti prema jugu.

Sjetili smo se da uz pomoć kompasa možete saznati strane horizonta. Kažu i da se uz pomoć kompasa možete kretati. Šta je orijentacija? Vratimo se na udžbenik, str. 79. Zapamtite da su naše definicije istaknute plavom bojom.

Sposobnost određivanja nečije lokacije u odnosu na strane horizonta i pojedinačne objekte naziva se orijentacija.

Kako drugačije možete navigirati ako nemate kompas?

Kako odrediti strane horizonta po suncu?

U početku su ljudi određivali strane horizonta po izlasku sunca. Štaviše, sama riječ "istok" je modificirana riječ za "izlazak sunca". Na latinskom, "istok" - "oriens", očigledno, otuda dolazi reč "orijent". Čak i među primitivnim narodima, Istok je uživao posebnu pažnju i obožavanje: sunce se pojavilo sa istoka - izvor svjetlosti i topline na Zemlji. Molili su se prema istoku, zbog čega su oltari crkava okrenuti prema istoku. Prilikom orijentacije na terenu to se mora uzeti u obzir, jer su mnogi od ovih drevnih spomenika preživjeli na zemlji.

Vremenom su ljudi primijetili da nije sasvim ispravno navigirati po izlasku sunca, jer su ti podaci tačni samo dva puta godišnje: u dane proljetne i jesenje ravnodnevice (21. marta i 23. septembra).

Ovih dana - dan je jednak noći - širom zemaljske kugle sunce izlazi tačno na istoku. U ostatku godine "mjesta" izlaska i zalaska sunca nisu baš na istoku i zapadu, pa je stoga tek u podne, po sjenci okomitih objekata, moguće tačno odrediti smjer prema sjeveru i jugu , a od njega pravac istok - zapad. Za naše geografske širine, u 7 sati ujutro sunce je na istoku, u 1 sat popodne - na jugu i u 19 sati - na zapadu.

Ali kako pronaći strane horizonta po suncu općenito u bilo koje doba dana? Da biste to učinili, postoji način da odredite strane horizonta po suncu i satu. Sat je postavljen na dlan tako da je kazaljka sata usmjerena prema suncu.

Ugao koji se formira na brojčaniku sata između kazaljke sata i broja 1 podijeljen je na pola. Linija koja deli ovaj ugao biće u pravcu sever-jug (Sl. 47). Istovremeno, jug je u pravcu gde je sunce bilo usred dana.

Položaj mjeseca na nebu je vrlo precizno određen kako u svakom trenutku tako i u odnosu na sunce.

To znači da mjesec također može precizno odrediti strane horizonta.

U noći obasjanoj mjesečinom, za vrijeme punog mjeseca, mjesec je u 19 sati - na istoku, u 1 sat ujutru - na jugu i u 7 sati ujutro - na zapadu (sl. 48). Tokom prve četvrti (četvrti dio mjesečeve površine), na jugu je u 19 sati, a na zapadu u 1 sat ujutro. Sjetivši se ovoga, već je po mjesecu moguće odrediti smjer sjever-jug, a od njega azimut do bilo kojeg lokalnog objekta. U poslednjoj četvrti, mesec je na istoku u 1h, a na jugu u 7h. I kako razlikovati prvu četvrtinu od posljednje? Ispostavilo se da je vrlo jednostavno. Na mjesecu je prva četvrtina "rogova" usmjerena na lijevu stranu i prst koji je zakačen za njih pokazuje slovo "P" i riječ "raste" (Sl. 48). U posljednjoj četvrtini "rogovi" su usmjereni udesno i formiraju slovo "C" i riječ "stariti". Tako možete razlikovati prvu četvrtinu mjeseca od posljednje.

Slika 47.

Slika 48.

Postoji još jedan način da odredite strane horizonta po mjesecu i satu. Kod ove metode potrebno je okom podijeliti polumjer Mjesečevog diska na 6 jednakih dijelova i procijeniti koliko takvih dijelova sadrži prečnik vidljivog mjesečevog polumjeseca (Sl. 49). Ako mjesec raste („raste“), tada se rezultirajući broj mora oduzeti od sata posmatranja. I obrnuto, u slučaju oštećenja Mjeseca („starenje“), naznačeni broj mora se dodati satu promatranja. Rezultirajući zbir ili razlika će ukazati na sat kada će sunce biti u smjeru u kojem se mjesec posmatra (poslijepodne). Stoga, odredivši ovaj sat i uzevši mjesec za sunce, lako se može odrediti smjer sjever-jug od sata i mjeseca, kao što je gore opisano. Podsjećajući, naravno, da kazaljka sata nije ta koja bi trebala biti usmjerena na mjesec, već podjela brojača sata koja je izračunata gore navedenom metodom.

Slika 49.

Primjer. Položaj i veličinu mjeseca (sl. 49) posmatramo u 5 sati i 34 minuta ujutro. Vidljivi dio Mjesečevog diska u prečniku sadrži deset šestina njegovog poluprečnika, procijenjenog okom. Mjesec "stari", stoga je potrebno dodati njegovu veličinu satu posmatranja:

5 sati 34 minute + 10 sati \u003d \u003d 15 sati 34 minute, odnosno to će biti 3 sata i 34 minute.

Postavimo ovu cifru na brojčaniku sata na mjesec, a zatim će nam ravna linija koja dijeli polovicu ugla između označenog broja i broja 1 na brojčaniku pokazati smjer sjever-jug. Na punom mjesecu, kada je vidljiv cijeli disk Mjeseca, odnosno kada su mjesec i sunce u istom smjeru, kazaljka sata treba biti usmjerena direktno na mjesec i smjer sjever-jug treba odrediti kao da je sunce.

Ali šta ako se mjesec ne vidi? Morate biti u mogućnosti da se krećete po zvijezdama. Pogledom preko noćnog neba sa mnogo svjetiljki na njemu, uvijek možemo pronaći sedam sjajnih zvijezda koje formiraju, takoreći, ogromnu kantu, nazvanu sazviježđe Veliki medvjed. Jasan položaj na nebu, velika osvetljenost, visok položaj iznad horizonta, dobra vidljivost zimi i leti učinili su ih najuočljivijim na nebu severne hemisfere. I tako su, prije više hiljada godina, prema ovim zvijezdama, kao po kompasu, Feničani i Grci vozili svoje brodove preko mora i okeana. I u naše vrijeme, jarko treperava svjetla Velikog medvjeda su svjetla vodilja tokom noćnih putovanja, letova, kretanja kopnom noću. Ako spojite dvije krajnje zvijezde kante Velikog medvjeda i mentalno nastavite ovu liniju na pet istih udaljenosti, doći će do Sjevernjače (Sl. 50), koja uvijek pokazuje sjever. Ona je posljednja zvijezda u "repu" sazviježđa Malog medvjeda. Takođe se sastoji od sedam zvijezda, ali manje sjajnih, a također ima oblik kante, ali mnogo manjeg. Preciznost određivanja pravca pravog meridijana ovom metodom je 1-2°.

Slika 50.

Određivanje strana horizonta prema različitim lokalnim karakteristikama je manje pouzdano nego po nebeskim tijelima. Stoga se moraju pažljivo koristiti, provjeravajući rezultate na različite načine. Postoji mnogo ovih načina orijentacije. Mogu se podijeliti ovisno o tipu terena: za šume, stepe, planine, naselja, pustinje. Osim toga, postoje načini orijentacije zimi, praćenje tragova vjetra, korištenje živih orijentira itd.

Na stolovima imate iglu, brezovu koru i posudu s vodom. Kako možete koristiti ove objekte da odredite strane horizonta?

Tehnološka mapa časa: Orijentacija na tlu (1 sat)

Nastavnik geografije "Gimnazija br. 22 Belgoroda" Vlasova G.A.

5. razred

Geografski predmet

Planirani rezultati

predmet

Metasubject

Lični

Znati definicije pojmova "orijentacija", "azimut"

Planirajte aktivnosti učenja dok proučavate temu;

Koristite adekvatna jezička sredstva da izrazite svoje misli, motive i potrebe.

Otkrijte bitne karakteristike pojma "rumb"

Definirajte koncepte

Navedite i objasnite metode orijentacije,

Budite tečni u usmenom (pisanom) govoru

Navedite algoritme za rad sa kompasom i gnomonom;

Izgradite monolog

Znati odrediti azimut pomoću kompasa na tlu i prema planu;

Biti u stanju objasniti sadržaj poduzetih radnji

Biti u stanju navigirati terenom na stranama horizonta

Budite u stanju da argumentujete svoje gledište

Objasniti ulogu fotografija iz zraka u izradi planova terena

Izgradite akcije postavljanja ciljeva

(uključujući transformaciju praktičnog zadatka u kognitivni)

Biti u stanju planirati načine za postizanje cilja

Nezavisno procijenite ispravno izvođenje radnje i izvršite potrebna prilagođavanja

Upravljajte svojim vremenom

Kreirajte i transformirajte dijagrame za rješavanje problema

Sprovesti kognitivnu refleksiju u odnosu na radnje za rješavanje obrazovnih i kognitivnih problema

Samostalno postavite nove ciljeve i ciljeve učenja

Sprovesti samoregulaciju u obrazovnim i kognitivnim aktivnostima

Dijagnostički alati:

Notebook. „Moj simulator“ (zadaci 1-4, od 16; 20, 21, od 20-21;

Zadatak broj 7 na strani 32;

Resursna podrška programa:

§8 udžbenika

Tabela "Plan i mapa"

Tabela "Mogućnost navigacije po terenu"

Studentski kompasi

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

Kognitivni

Komunikativna

Regulatorno

Preduzete radnje

Preduzete radnje

Formirani načini djelovanja

Preduzete radnje

Formirani načini djelovanja

Faza "Provjera vođenja dnevnika zapažanja"

1. Provjerava vođenje vremenskih dnevnika.

Prijavite informacije o vremenu za protekle dane.

Sposobnost pravilnog praćenja vremena.

Interakcija sa nastavnikom, kolegama iz razreda dok javljate informacije o vremenu.

Faza "Provjera domaćeg zadatka"

1. Ponavlja

pravila rad sa kontrolnim i mjernim materijalom iz geografije.

Organizuje rad o kontrolnim i mjernim materijalima iz geografije (testovi) (3 min.).

Geografski diktat

Od 7 zadataka 3 min

Rješavanje testova. 5 zadataka

Sposobnost kompletiranja tačnih odgovora.

Interakcija sa nastavnikom, kolegama iz razreda dok ponavljate pravila za rad sa CIM-ovima.

Slušajte nastavnike.

Kontrolišite tačnost odgovora učenika

Budite sposobni da slušate nastavnika.

Faza "Postavljanje cilja i zadataka lekcije"

1. Radi sa naslovima prije pasusa - nastavnik postavlja pitanja.

A mi ćemo početi sa najprijatnijim. Sada ću vam pročitati odlomak iz jedne od veoma poznatih ruskih narodnih priča.

Ako krenete lijevo, izgubit ćete konja. Ako ideš desno, izgubićeš sebe; ako ideš pravo, bićeš bogat.

Imaš bajku? I ti i ja možemo se kretati gradom - desno, lijevo, pravo...

Zapamti

1.kako se osoba snalazi na nepoznatom terenu?

2. Koji lokalni znakovi omogućavaju osobi da se kreće po terenu?

Naučićeš

1. Šta je orijentacija.

2. koje su strane horizonta i koje su.

3. Zašto vam je potreban kompas i kako s njim raditi.

3. Rezimira rad na naslovima.

4. Pokušajte sami imenovati temu lekcije.

Učitelj pita ako je potrebno:„Orijentacija na terenu. Azimut".

Ovo je tema naše lekcije. Otvorimo sveske i zapišimo temu lekcije.

Zadatak današnje lekcije

Naučite odrediti strane horizonta i smjerove na planu i karti.

Odgovorite na pitanja nastavnika. Napravite pretpostavke

o temi lekcije

Izdvojite bitne informacije iz odgovora na pitanja.

Interakcija sa nastavnikom tokom ankete koja se sprovodi u frontalnom režimu.

Slušajte sagovornika. Izgradite odgovore koji su razumljivi sagovorniku.

Provjerite tačnost odgovora učenika.

Biti u stanju slušati u skladu sa ciljnom postavkom. Prihvatite i sačuvajte cilj i cilj učenja. Dodatak, razjasniti izražena mišljenja o osnovanosti primljenog zadatka.

Faza "Rad na proučavanju novog materijala"

Kognitivni

Komunikativna

Regulatorno

Preduzete radnje

Formirani načini djelovanja

Preduzete radnje

Formirani načini djelovanja

Preduzete radnje

Formirani načini djelovanja

1.Organizuje rad na proučavanju nove teme.

šta mislite (pitanje)

Možete li se kretati bez kompasa?

Objašnjenje

2. Organizuje rad da istakne glavnu ideju teme :

formiranje ideja o orijentaciji na terenu, sposobnost korištenja mjernih instrumenata.

2. Ponude: zapamtimo i zapišimo u svesku:

orijentacija, glavne strane horizonta, srednje strane horizonta, rumb, kardinalne tačke, kompas

3. Organizacija praktičnog rada -

o formiranju vještina korištenja kompasa:

Naučite pravila za korištenje kompasa;

Rad sa šestarom u paru;

Rješavanje zadataka za određivanje strana horizonta u učionici;

Oznaka na izrađenom uredskom planu

objekata koji se nalaze na stranama horizonta

Učenici slušaju

sa ciljem:

Njihovo razumijevanje sadržaja glavne ideje nove teme ideja o orijentaciji na terenu

Učenici naglas izgovaraju nove pojmove i zapisuju ih u svesku: orijentacija, glavne strane horizonta, međustrane horizonta, rumb, kardinalne tačke, kompas

Učenici uče kako da rade sa kompasom

Riješite zadatke za određivanje strana horizonta u učionici.

Rezultati rada prikazani su u obliku tabele.

Objekti se primjenjuju na plan ureda, prema stranama horizonta.

Analizirati sadržaj novog materijala uz isticanje glavne ideje: o orijentiringu

Svjesno i proizvoljno izgradite verbalnu izjavu u usmenom obliku kako biste ovladali algoritmom sposobnošću korištenja

kompas.

Svesno obavljajte posao popunjavanja tabele.

Svesno obavljajte posao crtanja objekata na planu kancelarije

Čitav razred sluša učiteljevo objašnjenje.

Svi učenici su spremni da odgovore na pitanja.

Učestvujte u proučavanju i savladavanju algoritma, pomozite nastavniku.

Sposobnost praćenja objašnjenja nastavnika, razumijevanje sadržaja novog gradiva na sluh.

Sposobnost popunjavanja tabele prema rezultatima posmatranja

Slušanje odgovora učenika. Budite u stanju da formulišete svoje mišljenje i stav. Budite u stanju da koristite govor da regulišete svoje postupke.

Znati kako raditi sa tabelama.

Biti u stanju raditi s planom ureda.

Učenici identifikuju nove pojmove dok objašnjavaju.

U toku rada studenti kontrolišu ispravnost i potpunost zapisa novih pojmova.

Ispravite i ažurirajte unose po potrebi.

U toku popunjavanja tabele učenici vrše samokontrolu razumevanja sadržaja tabele.

Samokontrola akcija.

Učenici biraju najbolji rad.

Zabilježite u bilježnici nove pojmove: orijentacija, glavne strane horizonta, međustrane horizonta, rumb, kardinalne tačke, kompas.

Razumjeti i održavati cilj i cilj učenja. Otkrijte netačnosti u odgovorima.

Vježbajte međusobnu kontrolu.

Poštujte ocjenu nastavnika.

Razumjeti i održavati cilj i cilj učenja. Vježbajte samokontrolu.

Procijenite rad.

Faza "Rad na konsolidaciji novog materijala"

1. Postavlja cilj testiranja znanja o novom gradivu (pitanja str. 32)

Šta je orijentacija?

Kako se zovu glavne strane horizonta?

Kako se zove uređaj za određivanje strana horizonta?

Postoje li teritorije na Zemlji na kojima je nemoguće precizno odrediti strane pomoću kompasa?

Zašto je postalo neophodno uvesti srednje strane horizonta?

Odgovorite na pitanja nastavnika.

U procesu odgovaranja na pitanja napravite generalizirajući zaključak.

Tekst se analizira sa izdvajanjem bitnih i nebitnih semantičkih obeležja.

Razred se trudi da riješi obrazovni problem.

Koordinirajte napore za rješavanje problema učenja. Uzmite u obzir druga mišljenja.

Pratite napredak zadatka.

Prihvatite i sačuvajte zadatak učenja. Otkrijte netačnosti u odgovorima.

Aktivnost nastavnika

Određivanje pravaca na planu i karti (rad sa planom terena)

Prikaži upute na mapi.

Kako se obično prikazuje?

U kom pravcu od trajekta na rijeci Sot je brana na rijeci Luch?

Odredite kako se mijenja smjer rijeke Sot.

Da li je problem C ili C-B?

Svaka strana horizonta ima ne samo svoje ime, već i digitalnu vrijednost.-- azimut . Šta je azimut?

Otvaramo udžbenike i čitamo definiciju azimuta.

Dakle, šta je AZIMUT?

Osnova rada sa ovim konceptom je KUT, odnosno da biste odredili azimut, potrebno je odrediti ugao.

A sada ćemo ih označiti na vašem prvom crtežu.

90 o, 180 o, 270 o, 360 o

Kako biste se trebali kretati područjem?

A noću?

Pored zvezda.

konsolidacija

Aktivnost nastavnika

Hajde da se sada igramo i vežbamo u određivanju strana horizonta.

Vi ste piloti. Letovi Belgorod - Soči, Belgorod - Moskva, Belgorod - London, Belgorod - Rio de Žaneiro,

Koje smjernice piloti trebaju zadržati da bi ostali na kursu?

Učenici zapisuju predmet i stranu horizonta smjera leta

Zapišite domaći.

Faza "Refleksija". Odgovorite na pitanje: da li vam se dopala lekcija ili ne? Na interaktivnoj tabli umetnuti su emotikoni koji odgovaraju odgovoru.

Faza "Ocjenjivanje": nastavnik ih ocenjuje i komentariše.

Kao ljubitelju avanturističke literature o piratima, čak mi je bilo vrlo zanimljivo odgovoriti na ovo pitanje. Većinu romana na ovu temu, posebno o lovu na blago, autori su opskrbili fiktivnim mapama, na kojima su nužno crtali „ružu vjetrova“ kako bi odredili kardinalne točke. Međutim, u ovoj ruži može biti do 16 strelica.

Srednje strane horizonta

Najlakši način za razmatranje ovog pitanja je na primjeru „ruže vjetrova“, tj. dijagram, koji se koristi za određivanje strana horizonta sjever-jug-zapad-istok i predstavlja vertikalni križ sa uglom od 90 stepeni. Međustrane (na primjer, sjeveroistok) su zrake koje se dijele tačno na polovinu glavnog dijagrama, i tako razlika u uglovima postaje 45. Sama „ruža vjetrova“ postoji u sljedećim varijacijama:

• Osam zraka - koristi se u osnovama geografije, a svaki od njegovih zraka uključuje ne samo kardinalni smjer (jug i zapad), već i srednji tok (jugozapad) između njih.
• 16-zraka - pored strana horizonta, kao na karti kompasa, naznačeni su i dodatni pravci, koji dijele kut na još manje stupnjeva i ovu vrijednost postavljaju na 27,5. Takva se ruža koristi u pomorskoj plovidbi i pokazuje smjerove kao što su "zapad-sjevero-zapad", što odgovara konceptu "zapad-sjevero-zapad".
• 360-zraka - generira se automatski od strane elektronske opreme i precizno pokazuje smjer za svaki stepen strane.

Uvođenje srednjih i dodatnih strana omogućilo je preciznije određivanje smjera vjetra ili smjera staze i, shodno tome, postavljanje koordinata.

Primjena "ruže vjetrova" sa srednjim stranama

Izgradnja "ruže vjetrova" neophodna je za uređenje pista vazdušnih čvorišta, u izgradnji stambenih naselja u odnosu na industrijske zone (proračun vjerovatnoće uklanjanja štetnih emisija iz cijevi preduzeća vazdušnim masama), putevi.

Koriste se i u geofizici i građevinskoj klimatologiji.