Opće karakteristike programa Uzorak literaturnog programa za osnovnu školu sastavljen je na osnovu Temeljnog jezgra sadržaja općeg obrazovanja i zahtjeva za rezultate osnovnog općeg obrazovanja, predstavljenih u Saveznom državnom standardu općeg obrazovanja druga generacija. Okvirni program ukazuje na postavljanje ciljeva predmetnih predmeta na različitim nivoima: na nivou metapredmetnih, predmetnih i ličnih ciljeva; na nivou metapredmetnih, predmetnih i ličnih obrazovnih rezultata (zahtjevi); na nivou obrazovnih aktivnosti.

Uzorak programa uključuje četiri odjeljka: “Objašnjenje” sa zahtjevima za ishode učenja; “Glavni sadržaj” kursa sa listom sekcija; „Približno tematsko planiranje“ sa definisanjem glavnih vrsta obrazovnih aktivnosti učenika; “Preporuke za opremanje obrazovnog procesa.”

Doprinos predmeta „Književnost“ ostvarivanju ciljeva osnovnog opšteg obrazovanja Književnost doprinosi formiranju zaokružene, skladne ličnosti, vaspitanju građanina, patriote. Upoznavanje s humanističkim vrijednostima kulture i razvoj kreativnih sposobnosti nužan su uvjet za formiranje osobe koja je emocionalno bogata i intelektualno razvijena, sposobna da se konstruktivno i istovremeno kritički odnosi prema sebi i svijetu oko sebe. Komunikacija učenika sa književnim djelima na nastavi književnosti neophodna je ne samo kao činjenica upoznavanja sa istinskim umjetničkim vrijednostima, već i kao neophodno iskustvo komunikacije, dijaloga sa piscima. Ovo je uvod u univerzalne vrijednosti postojanja, kao i u duhovno iskustvo ruskog naroda.

Glavni ciljevi proučavanja predmeta „Književnost“: formiranje duhovno razvijene ličnosti sa humanističkim pogledom na svet, nacionalnim identitetom i sveruskom građanskom svešću, osećajem patriotizma; razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti učenika; razumijevanje učenika vrhunskih djela domaće i svjetske književnosti, njihovo čitanje i analiza; postupno, dosljedno formiranje vještina čitanja, komentarisanja, analize i tumačenja književnog teksta; savladavanje mogućih algoritama za razumijevanje značenja ugrađenih u književni tekst (ili bilo koji drugi govorni iskaz), te kreiranje vlastitog teksta, iznošenje vaših ocjena i sudova o pročitanom; ovladavanje najvažnijim općim obrazovnim vještinama i univerzalnim obrazovnim aktivnostima;

Opšte karakteristike nastavnog predmeta U okviru obrazovne oblasti „Filologija“, nastavni predmet „Književnost“ je usko povezan sa predmetom „Ruski jezik“. Ruska književnost je jedan od glavnih izvora obogaćivanja govora učenika, razvijanja govorne kulture i komunikacijskih vještina. Proučavanje jezika umjetničkih djela doprinosi razumijevanju estetske funkcije riječi i njihovom ovladavanju stilski obojenim ruskim govorom. Specifičnost nastavnog predmeta „Književnost“ određena je činjenicom da on predstavlja jedinstvo verbalne umjetnosti i temelja nauke (književne kritike) koja ovu umjetnost proučava. Predmet književnosti u 58. razredu zasnovan je na kombinaciji koncentričnih, istorijsko-hronoloških i problemsko-tematskih principa, a u 9. razredu nudi se linearni kurs na istorijsko-književnoj osnovi.

Primjer programa uključuje sljedeće dijelove: 1. Usmena narodna umjetnost. 2. Stara ruska književnost. 3. Ruska književnost 18. veka. 4. Ruska književnost prve polovine 19. veka. 5. Ruska književnost druge polovine 19. veka. 6. Ruska književnost prve polovine 20. veka. 7. Ruska književnost druge polovine 20. veka. 8. Književnost naroda Rusije. 9. Strana književnost. 10. Recenzije. 11. Podaci o teoriji i istoriji književnosti. 12. Dijagnostička, tekuća i završna kontrola nivoa književnog obrazovanja.

Rezultati izučavanja predmeta „Književnost“ Lični: unapređenje duhovnih i moralnih kvaliteta pojedinca, negovanje osećaja ljubavi prema višenacionalnoj otadžbini, poštovanja prema ruskoj književnosti i kulturama drugih naroda; korištenje različitih izvora informacija (rječnici, enciklopedije, internet resursi, itd.) za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih problema. Meta-subjekt: sposobnost razumijevanja problema, postavljanja hipoteze, strukturiranja materijala, odabira argumenata za potvrdu vlastitog stava, isticanja uzročno-posljedične veze u usmenim i pismenim izjavama, formuliranja zaključaka; sposobnost samostalnog organiziranja vlastitih aktivnosti, evaluacije i određivanja područja svojih interesa; sposobnost rada sa različitim izvorima informacija, njihovo pronalaženje, analiziranje i korištenje u samostalnim aktivnostima.

Rezultati predmeta: 1) u kognitivnoj sferi: razumevanje ključnih problema proučavanih dela ruskog folklora i folklora drugih naroda, staroruske književnosti, književnosti 18. veka, ruskih pisaca 1920. veka, književnosti naroda Rusija i strana književnost; razumijevanje veze između književnih djela i doba njihovog pisanja, identificiranje bezvremenskih, trajnih moralnih vrijednosti koje su u njima ugrađene i njihovog modernog značenja; sposobnost analize književnog djela: utvrđivanje njegove pripadnosti jednom od književnih rodova i žanrova; razumjeti i formulirati temu, ideju, moralni patos književnog djela, karakterizirati njegove junake, upoređivati ​​junake jednog ili više djela; prepoznavanje elementa radnje, kompozicije, likovnih i izražajnih jezičkih sredstava u djelu, razumijevanje njihove uloge u otkrivanju idejnog i umjetničkog sadržaja djela (elementi filološke analize); vladanje elementarnom književnom terminologijom pri analizi književnog djela; 2) u vrednosno-orijentacionoj sferi: upoznavanje sa duhovnim i moralnim vrednostima ruske književnosti i kulture, upoređujući ih sa duhovnim i moralnim vrednostima drugih naroda; formulisanje sopstvenog stava prema delima ruske književnosti, njihova ocena; vlastita interpretacija (u nekim slučajevima) proučavanih književnih djela; razumijevanje autorove pozicije i svog stava prema njoj;

(nastavak) 3) u komunikativnoj sferi: slušanje sa razumevanjem književnih dela različitih žanrova, sadržajno čitanje i adekvatna percepcija; sposobnost prepričavanja proznih djela ili njihovih odlomaka koristeći figurativna sredstva ruskog jezika i citate iz teksta; odgovorite na pitanja na osnovu teksta koji ste slušali ili čitali; kreirati usmene monologe različitih vrsta; biti u stanju voditi dijalog; pisanje sažetaka i eseja na teme koje se odnose na materiju proučavanih radova, učionički i kućni kreativni rad, sažetaka na književne i opšte kulturne teme; 4) u estetskoj sferi: razumevanje figurativne prirode književnosti kao fenomena verbalne umetnosti; estetska percepcija književnih djela; formiranje estetskog ukusa; razumijevanje ruske riječi u njenoj estetskoj funkciji, uloga figurativnih i izražajnih jezičkih sredstava u stvaranju umjetničkih slika književnih djela.

Mjesto predmeta „Književnost“ u osnovnom nastavnom planu (obrazovnom) planu Federalni osnovni obrazovni plan za obrazovne ustanove Ruske Federacije (opcija 1) predviđa obavezno proučavanje književnosti na nivou osnovnog opšteg obrazovanja u iznosu od 455 sati i to: u 5. razredu 105 sati, u 6. razredu 105 sati, u 7. razredu 70 sati, u 8. razredu 70 sati, u 9. razredu 105 sati Uzorak literaturnog programa za osnovno opšte obrazovanje odražava invarijantni dio i dizajniran je za 400 sati Varijabilni dio programa je 55 sati (12% vremena od ukupnog broja sati predviđenih osnovnim nastavnim planom i programom) i formiraju ga autori programa rada.

Transkript

1 UZORAK PROGRAMA OSNOVNOG OPŠTEG OBRAZOVANJA IZ KNJIŽEVNOSTI za obrazovne ustanove sa ruskim nastavnim jezikom Objašnjenje Status dokumenta Ogledni program iz književnosti sastavljen je na osnovu federalne komponente državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja. Okvirni program precizira sadržaj predmetnih tema obrazovnog standarda, daje približnu raspodjelu nastavnih sati po dijelovima predmeta i preporučeni redoslijed proučavanja tema i odjeljaka akademskog predmeta, uzimajući u obzir interdisciplinarne i unutarpredmetne veze, logiku obrazovnog procesa, uzrasne karakteristike učenika, te određuje minimalni skup eseja. Uzorak programa obavlja dvije glavne funkcije: Informativno-metodička funkcija omogućava svim učesnicima u obrazovnom procesu da steknu predstavu o ciljevima, sadržaju, općoj strategiji podučavanja, obrazovanja i razvoja učenika putem datog nastavnog predmeta. Funkcija organizacionog planiranja uključuje isticanje faza obuke, strukturiranje nastavnog materijala, utvrđivanje njegovih kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika u svakoj fazi, uključujući i sadržaj srednje sertifikacije studenata. Primjer programa je smjernica za sastavljanje originalnih nastavnih planova i programa i udžbenika i može ga koristiti nastavnik za tematsko planiranje predmeta. Uzorak programa definiše invarijantni (obavezni) dio obrazovnog predmeta, izvan kojeg ostaje mogućnost autorskog izbora varijabilne komponente obrazovnog sadržaja. Istovremeno, autori nastavnih planova i programa i udžbenika mogu ponuditi svoj pristup u pogledu strukturiranja nastavnog materijala, utvrđivanja redoslijeda izučavanja ovog gradiva, kao i načina formiranja sistema znanja, vještina i metoda djelovanja, razvoja i socijalizacija učenika. Dakle, model programa pomaže u održavanju jedinstvenog obrazovnog prostora, bez ometanja kreativne inicijative nastavnika, i pruža široke mogućnosti za implementaciju različitih pristupa u izgradnji nastavnog plana i programa. Struktura dokumenta Primjer programa uključuje tri odjeljka: napomenu s objašnjenjem; glavni sadržaj sa okvirnom raspodjelom sati obuke po dijelovima predmeta i preporučenim redoslijedom izučavanja tema i sekcija; uslove za nivo obuke diplomiranih studenata. Sadržaj književnog obrazovanja podijeljen je na dijelove prema fazama razvoja ruske književnosti. Tako dosljedan

2 aktivnost određena je principom koji je univerzalan za mnoge postojeće programe: nastava predmeta u svakom od odjeljenja osnovne škole najčešće je strukturirana po hronološkom principu. Dakle, dijelovi programa odgovaraju glavnim fazama razvoja ruske književnosti, što je u korelaciji sa zadatkom formiranja kod učenika ideje o logici razvoja književnog procesa. Uzorak programa uključuje listu izvanrednih umjetničkih djela sa komentarima na njih. Na taj način se detaljno razrađuje obavezni minimum sadržaja književnog obrazovanja: ukazuju se pravci proučavanja stvaralaštva pisca, najvažniji aspekti analize pojedinog djela (otkriva se idejna i umjetnička dominanta djela); historijske i književne informacije te teorijski i književni koncepti uključeni su kako bi se pomoglo u savladavanju književnog materijala. Djela malih epskih žanrova i lirska djela najčešće su praćena jednom opštom napomenom. Teorijski i književni koncepti se u programu, kao iu obrazovnom standardu, predlažu u obliku samostalnog naslova, u nekim slučajevima su uključeni u napomene na djela predložena za proučavanje i razmatraju se u procesu proučavanja konkretnih književnih djela. Uzorak programa ne distribuira nastavni materijal u posebne razrede, izdvajajući tri etape književnog obrazovanja na nivou osnovnog opšteg obrazovanja: V-VI razred U ovoj fazi se formiraju ideje o specifičnostima književnosti kao umjetnosti riječi, razvoju vještina svjesnog čitanja, sposobnost komuniciranja sa umjetničkim svijetom djela različitih žanrova i individualnih stilova. Pri odabiru tekstova uzimaju se u obzir uzrasne karakteristike učenika, čije je interesovanje uglavnom usmjereno na radnju i likove djela. Teorijski i književni koncepti povezani su sa analizom unutrašnje strukture umjetničkog djela od metafore do kompozicije. VII-VIII razredi U ovoj fazi postavljaju se zadaci razvijanja sposobnosti formulisanja i argumentovane odbrane ličnog stava u vezi sa moralnim pitanjima dela, kao i usavršavanje veština analize i interpretacije književnog teksta, koji podrazumevaju uspostavljanje veza. između dela i istorijskog doba, kulturnog konteksta i književnog okruženja, do izražaja dolazi i sudbina pisca. Odabir djela u ovoj fazi književnog obrazovanja uzima u obzir rastuće interesovanje školaraca za moralna i filozofska pitanja djela i psihološku analizu. Osnova teorijskog i književnog znanja je sagledavanje sistema književnih rodova i žanrova, kao i umetničkih pokreta. IX razred Ova faza književnog obrazovanja je prelazna, jer se u IX razredu rješavaju zadaci predstručne obuke učenika, temelji se sistematsko

3 studije istorijskih i književnih kurseva. Ogledni program za V-VI i VII-VIII razred je otvoreniji za različite varijante autorskih koncepcija predmeta od programa za IX razred, koji tradicionalno ima rigidniju strukturnu i sadržajnu osnovu. Prilikom izrade originalnih programa i tematskog planiranja obavezno je odvojiti časove za razvoj govora: u V-VI razredima učenici moraju napisati najmanje 4 eseja u toku školske godine (od kojih su 3 razredna), u VII-VIII razredima , najmanje 5 eseja (od toga 4 eseja u nastavi), u IX razredu najmanje 6 eseja (od kojih je 5 eseja u nastavi). Opšte karakteristike nastavnog predmeta Književnost je osnovna naučna disciplina koja oblikuje duhovnu sliku i moralne smjernice mlađe generacije. Ima vodeće mjesto u emocionalnom, intelektualnom i estetskom razvoju učenika, u formiranju njegovog svjetonazora i nacionalne samosvijesti, bez čega je nemoguć duhovni razvoj nacije u cjelini. Specifičnost književnosti kao školskog predmeta određena je suštinom književnosti kao kulturnog fenomena: književnost estetski gospodari svijetom, izražavajući bogatstvo i raznolikost ljudskog postojanja u umjetničkim slikama. Ima veliki uticaj na čitaoce, upoznavajući ih sa moralnim i estetskim vrednostima nacije i čovečanstva. Okvirni program se sastavlja uzimajući u obzir kontinuitet sa programom osnovne škole, koji postavlja temelje književnog obrazovanja. U fazi osnovnog opšteg obrazovanja potrebno je nastaviti rad na usavršavanju vještina svjesnog, pravilnog, tečnog i izražajnog čitanja, razvijanju percepcije književnog teksta, razvijanju čitalačkih vještina, gajenju interesovanja za čitanje i knjigu, te potrebe za komuniciraju sa svijetom fikcije. Osnovu sadržaja književnosti kao obrazovnog predmeta čini čitanje i proučavanje teksta umjetničkih djela koja čine zlatni fond ruskih klasika. Svako klasično djelo je uvijek aktuelno, jer je upućeno vječnim ljudskim vrijednostima. Učenik razumije kategorije dobrote, pravde, časti, patriotizma, ljubavi prema čovjeku, porodici; razumije da se nacionalni identitet otkriva u širokom kulturnom kontekstu. Holistička percepcija i razumijevanje umjetničkog djela, formiranje sposobnosti analize i interpretacije književnog teksta moguće je samo uz odgovarajuću emocionalnu i estetsku reakciju čitatelja. Njegov kvalitet direktno zavisi od čitalačke kompetencije, uključujući sposobnost uživanja u djelima verbalne umjetnosti, razvijen umjetnički ukus, neophodnu količinu povijesnih, teorijskih i književnih znanja i vještina koje odgovaraju uzrasnim karakteristikama učenika. Kurs književnosti zasniva se na sljedećem

4 vrste aktivnosti za savladavanje sadržaja umjetničkih djela i teorijskih i književnih pojmova: svjesno, kreativno čitanje umjetničkih djela različitih žanrova; izražajno čitanje književnog teksta; razne vrste prepričavanja (detaljno, kratko, selektivno, sa elementima komentara, sa kreativnim zadatkom); odgovori na pitanja koja otkrivaju poznavanje i razumijevanje teksta djela; pamćenje poetskih i proznih tekstova; analiza i interpretacija rada; izrada planova i pisanje recenzija radova; pisanje eseja na temelju književnih djela i životnih iskustava; ciljano traženje informacija na osnovu poznavanja njihovih izvora i sposobnosti rada sa njima. Akademski predmet „Književnost” je jedan od najvažnijih delova obrazovne oblasti „Filologija”. Odnos književnosti i ruskog jezika određen je tradicijom školskog obrazovanja i dubokom vezom između komunikativne i estetske funkcije riječi. Umjetnost riječi otkriva svo bogatstvo narodnog jezika, koji zahtijeva pažnju na jeziku u njegovoj umjetničkoj funkciji, a ovladavanje ruskim jezikom nemoguće je bez stalnog pozivanja na umjetnička djela. Savladavanje književnosti kao nastavnog predmeta najvažniji je uslov govorne i jezičke pismenosti učenika. Književno obrazovanje doprinosi formiranju njegove govorne kulture. Književnost je usko povezana sa drugim akademskim predmetima i, prije svega, s ruskim jezikom. Jedinstvo ovih disciplina osigurava, prije svega, zajednički predmet proučavanja za sve filološke nauke: riječ kao jedinica jezika i govora, njeno funkcioniranje u različitim sferama, uključujući i estetiku. Sadržaj oba predmeta zasnovan je na osnovama fundamentalnih nauka (lingvistika, stilistika, književnost, folklor itd.) i podrazumijeva razumijevanje jezika i književnosti kao nacionalne i kulturne vrijednosti. I ruski jezik i književnost formiraju komunikacijske vještine koje su u osnovi ljudske aktivnosti i razmišljanja. Književnost je u interakciji i sa disciplinama umjetničkog ciklusa (muzika, likovna umjetnost, svjetska umjetnička kultura): na nastavi književnosti formira se estetski odnos prema svijetu oko nas. Zajedno sa istorijom i društvenim naukama, književnost se bavi problemima direktno vezanim za društvenu suštinu čoveka, formira istoricizam mišljenja, obogaćuje kulturno-istorijsko pamćenje učenika, ne samo da doprinosi razvoju humanističkih znanja,

5 metas, ali i formira kod učenika aktivan odnos prema stvarnosti, prirodi, cijelom svijetu oko sebe. Jedna od komponenti književnog obrazovanja je i književno stvaralaštvo učenika. Kreativni radovi različitih žanrova doprinose razvoju analitičkog i maštovitog mišljenja učenika, značajno oblikujući njegovu opću kulturu i društvene i moralne smjernice. Ciljevi Studij književnosti u osnovnoj školi ima za cilj postizanje sljedećih ciljeva: vaspitanje duhovno razvijene ličnosti, formiranje humanističkog pogleda na svijet, građanske svijesti, osjećaja patriotizma, ljubavi i poštovanja prema književnosti i vrijednostima nacionalne kulture; razvoj emocionalne percepcije književnog teksta, figurativnog i analitičkog mišljenja, stvaralačke mašte, čitalačke kulture i razumijevanja autorske pozicije; formiranje početnih predstava o specifičnostima književnosti među ostalim umjetnostima, potreba za samostalnim čitanjem umjetničkih djela; razvoj usmenog i pismenog govora učenika; ovladavanje tekstovima umjetničkih djela u jedinstvu forme i sadržaja, osnovnih istorijskih i književnih podataka i teorijskih i književnih pojmova; ovladavanje vještinama čitanja i analiziranja umjetničkih djela korištenjem osnovnih književnih pojmova i potrebnih podataka o istoriji književnosti; prepoznavanje specifičnih istorijskih i univerzalnih ljudskih sadržaja u djelima; kompetentna upotreba ruskog književnog jezika pri izradi vlastitih usmenih i pismenih izjava. Mjesto književnosti u federalnom osnovnom nastavnom planu i programu Federalni osnovni nastavni plan i program za obrazovne ustanove Ruske Federacije izdvaja 385 sati za obavezno izučavanje akademskog predmeta „Književnost“ u fazi osnovnog opšteg obrazovanja. U V, VI, VII, VIII razredu se izdvaja 70 časova (po 2 nastavna časa sedmično), u IX razredu 105 časova (po 3 nastavna časa sedmično). Okvirni program je predviđen za 319 nastavnih sati, predviđena rezerva slobodnog nastavnog vremena je 66 nastavnih sati (ili 17%) za implementaciju originalnih pristupa, korištenje različitih oblika organizacije obrazovnog procesa, uvođenje savremenih nastavnih metoda. i pedagoške tehnologije. Sati naznačeni u programu za proučavanje dela određenog pisca sugerišu mogućnost uključivanja, pored navedenih u programu, i drugih estetski značajnih dela, ako to nije u suprotnosti sa principom pristupačnosti i ne dovodi do preopterećenja. studenata.

6 Opšteobrazovne sposobnosti, vještine i metode djelovanja Uzorak programa predviđa formiranje općih obrazovnih sposobnosti i vještina, univerzalnih metoda djelovanja i ključnih kompetencija kod učenika. U tom pravcu, prioriteti za nastavni predmet „Književnost“ na nivou osnovnog opšteg obrazovanja su: utvrđivanje karakterističnih uzročno-posledičnih veza; porediti i kontrastirati; sposobnost razlikovanja: činjenice, mišljenja, dokaza, hipoteze, aksioma; samostalno izvođenje različitih kreativnih radova; sposobnost prenošenja sadržaja teksta usmeno i pismeno u komprimovanom ili proširenom obliku; svjesno tečno čitanje, korištenje različitih vrsta čitanja (uvodno, pregledavanje, pretraživanje itd.); vladanje monološkim i dijaloškim govorom, sposobnost parafraziranja misli, izbor i upotreba izražajnih sredstava jezičkih i znakovnih sistema (tekst, tabela, dijagram, audiovizuelni niz i sl.) u skladu sa komunikativnim zadatkom; izrada plana, teze, nacrta; izbor argumenata, formulisanje zaključaka, refleksija rezultata svojih aktivnosti usmeno ili pismeno; korištenje različitih izvora informacija, uključujući enciklopedije, rječnike, internetske resurse i druge baze podataka, za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih problema; samostalno organizovanje obrazovnih aktivnosti, ovladavanje vještinama praćenja i vrednovanja svojih aktivnosti, svjesno određivanje sfere svojih interesa i mogućnosti. Ishodi učenja Rezultati izučavanja predmeta „Književnost“ dati su u odeljku „Uslovi za nivo diplomskog obrazovanja“, koji je u potpunosti usklađen sa standardom. Zahtjevi su usmjereni na implementaciju pristupa zasnovanog na aktivnostima, praksi i ličnosti; ovladavanje učenika intelektualnim i praktičnim aktivnostima; ovladavanje znanjima i vještinama koje su tražene u svakodnevnom životu, koje omogućavaju snalaženje u svijetu oko sebe, a koje su značajne za očuvanje okoliša i vlastitog zdravlja. Odjeljak „Znati/razumjeti“ uključuje zahtjeve za obrazovni materijal koji učenici uče i reprodukuju. Odjeljak „Umjeti“ uključuje zahtjeve zasnovane na složenijim vrstama aktivnosti: rad s knjigom, identificiranje autorove pozicije, vrednovanje i upoređivanje, izdvajanje i formuliranje, karakteriziranje i definiranje, izražajno čitanje i savladavanje različitih vrsta prepričavanja, konstruiranje usmenog i pisane izjave, učestvovati u dijalogu, razumjeti tuđe gledište i razumno braniti

7 svoje, pisati sažetke sa elementima eseja, recenzije samostalno pročitanih radova, eseje. U rubrici „Koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu“ predstavljeni su zahtjevi koji nadilaze obrazovni proces i usmjereni su na rješavanje različitih životnih problema. GLAVNI SADRŽAJ Sadržaji preporučeni za savladavanje u V-VI1 razredu (140 časova) KNJIŽEVNOST KAO UMETNOST REČI (2 časa) Beletristika kao jedan od oblika ovladavanja svetom koji odražava bogatstvo i raznovrsnost duhovnog sveta čoveka. Poreklo književnosti. Mit. Književnost i druge umjetnosti. Mitologija i njen uticaj na nastanak i razvoj književnosti. RUSKI FOLKLOR (9 sati) Kolektivnost stvaralačkog procesa u folkloru. Žanrovi folklora. Odraz narodnih tradicija, ideja o dobru i zlu u ruskom folkloru. Utjecaj folklorne slike i moralnih ideala na razvoj književnosti. Mali žanrovi folklora. Žanrovske karakteristike poslovica i izreka. Odraz narodnog iskustva u poslovicama. Metaforičnost zagonetki. Aforizam i slikovitost malih folklornih žanrova. Pesma kao oblik verbalne i muzičke umetnosti. Vrste narodnih pjesama, njihova tematika. Lirski i narativni početak pjesme. Istorijske pjesme kao poseban epski žanr. Bajke “Princeza žaba”, “Dokazna žena”, “Vuk i ždral” (mogu se izabrati još tri bajke). Mit i bajka. Vrste bajki: bajke, svakodnevne priče, priče o životinjama. Narodna mudrost bajki.. Odnos stvarnog i fantastičnog u bajkama. Folklorna i književna bajka. Koncept epa. Književna priča H.K. Andersen (4 sata) Nekoliko riječi o piscu. Bajka “Snježna kraljica” (možete odabrati drugu bajku). Borba dobra i zla u Andersenovim bajkama. Vještina pisca u konstruiranju radnje i stvaranju likova. STARORUSKA KNJIŽEVNOST (6 sati) Veza književnosti i folklora. „Priča o prošlim godinama“ (fragmenti, na primjer, „Osnova Kijeva“, „Priča o Kožemjaku“) (možete odabrati drugo djelo). Figurativne i stilske karakteristike žanra hronike. "Priča" kao istorijski i književni spomenik Drevne Rusije. “Priča o Petru i Fevroniji iz Muroma” (možete odabrati drugo djelo). Ideje pisaca Drevne Rusije o duhovnoj lepoti čoveka. Prikaz idealnih ljudskih odnosa. Tema ljubavi i svetosti u priči. Integritet karaktera likova.

8 Strana književnost D. Defoea (4 sata) (možete izabrati drugog stranog pisca) Nekoliko riječi o piscu. Roman "Robinson Crusoe". Istorija ljudskog istraživanja svijeta. Priroda i civilizacija. Hrabrost i inteligencija kao sredstvo preživljavanja u teškim životnim okolnostima. Slika glavnog lika. KNJIŽEVNOST 19. VEKA (63 SATA) Klasična književnost kao primer moralnog i umetničkog savršenstva. Vječnost i aktuelnost problema koje su postavljali ruski pisci 19. vijeka. Prikaz ljudskih osećanja i odnosa u književnosti „zlatnog” doba. 1 Kurziv u tekstu označava materijal koji je predmet proučavanja, ali nije uključen u Uvjete za stepen osposobljenosti diplomaca IA. Krilov (4 sata) Nekoliko riječi o piscu. Basne: Kvartet, "Vuk i jagnje", "Svinja pod hrastom", "Vuk u odgajivačnici" (moguć je izbor drugih basni). Žanr basne, istorija njegovog razvoja. Basna i bajka. Slike životinja i njihova uloga u basni. Moral basni i načini njegovog izražavanja. Alegorija kao osnova umjetničkog svijeta basne. Izraz narodnog duha i narodne mudrosti u basnama I.A. Krylova. Jezička originalnost Krilovljevih basni. V.A. Žukovski (2 sata) Reč o pesniku. Balada “Šumski kralj” (možete odabrati drugu baladu). Pravo i fantastično u baladi. Dijalog kao način organizovanja sukoba. Talent V.A. Žukovski-prevodilac. Žanr balade u stranoj književnosti F. Šiler (1 sat) Reč o pesniku. Balada “Rukavica” (možete odabrati drugi komad). Ideja časti i ljudskog dostojanstva u Schillerovoj baladi. Napetost radnje i iznenađenje ishoda. A.S. Puškin (16 sati) Reč o pesniku. Pjesme: „Dadilja“, „I.I. Puščin“, „Zimsko jutro“ Lirika kao vrsta književnosti. Lirski junak, njegova osećanja, misli, raspoloženje. Tema prijateljstva u Puškinovim tekstovima. Prirodni svijet i njegov poetski prikaz u pjesmi “Zimsko jutro”. Slika lirskog heroja. “Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova” (možete odabrati drugu priču). Folklorne tradicije u Puškinovoj bajci. Afirmacija visokih moralnih vrijednosti. Borba između dobrih i zlih sila; obrazac pobede dobra. Koncept poetske priče. Roman “Dubrovsky” Linije radnje i likovi priče, njen glavni sukob. Slika Vladimira Dubrovskog. Moralna pitanja priče. Tema je “očevi i sinovi”. Slike seljaka u priči. Priča "Put". Originalnost glavnog lika priče. Silviov karakter: plemenitost i ponos. Osvetoljubivost i njeno prevazilaženje. Značenje naslova djela. M.Yu. Ljermontov (4 sata) Nekoliko riječi o pjesniku. Pjesme: “Borodino”, “List”, “Tri palme”. Istorija otadžbine kao izvor poetske inspiracije i nacionalnog ponosa. Slika jednostavnog vojnika, branitelja domovine. Personifikacija kao jedna od umjetničkih

9 posebnih tehnika Lermontovljevog prikaza prirode. Razumijevanje unutrašnjeg svijeta lirskog junaka kroz prirodne slike. N.V. Gogolj (4 sata) Nekoliko riječi o piscu. Priča “Noć prije Božića” (možete odabrati drugu priču iz serije “Večeri na salašu kod Dikanke”). Stvarno i fantastično u radnji. Osvetljenost karaktera. Kombinacija lirizma i humora u priči. Živopisni jezik Gogoljeve proze. A.V. Kolcov (2 sata) (možete odabrati drugog pjesnika Puškinovog vremena) Nekoliko riječi o pjesniku. Pjesma "Pjesma orača" (možete odabrati drugu pjesmu). Poetizacija seljačkog rada u Kolcovljevoj lirici. Originalnost žanra pjesme. Folklorne slike. F.I. Tjučev (2 sata) Nekoliko reči o pesniku. Pjesma "Ima u izvornoj jeseni." Slike ruske prirode kako ih je prikazao Tjučev. Pejzaž kao sredstvo za stvaranje raspoloženja. AA. Fet (3 sata) Nekoliko riječi o pjesniku. Pjesme: “Došao sam ti sa pozdravom”, “Uči od njih od hrasta, od breze.” Lirski junak Fetove pesme. Sredstva za prenošenje raspoloženja. Čovjek i priroda u Fetovoj lirici. Koncept paralelizma. I.S. Turgenjev (4 sata) Riječ o piscu Priča "Mumu" (možete odabrati drugu priču) Prava osnova priče. Prikaz života i običaja feudalne Rusije. Moralna transformacija Gerasima. Saosećanje i okrutnost. Autorova pozicija i načini njenog ispoljavanja. A.K. Tolstoj (2 sata) Reč o pesniku. Balada “Vasily Shibanov” (možete odabrati drugo djelo). Integritet lika protagonista. Slika Ivana Groznog. Tema predanosti i izdaje. Moralna pitanja balade. NA. Nekrasov (7 sati) Reč o pesniku. Pesma „Seljačka deca” Slike seljačke dece. Govorne karakteristike likova. Tema seljačkog udjela. Nekrasovljeva pažnja na život običnih ljudi. Pesma "Željeznica". Slika radnog naroda i napaćenog naroda. Nacionalnost Nekrasovljevih stihova. Pjesma “Mraz, crveni nos” (možete odabrati drugu pjesmu). Folklorne tradicije u pesmi. Slika ruske žene. Tragičan i lirski zvuk djela. Autorov glas u pesmi..s. Leskov (2 sata) Nekoliko reči o piscu. Priča "Ljevačica". Ruski lik u priči: talenat i naporan rad kao osobenost ruskog naroda. Problem ljudi i moći u priči. Slika naratora i stilske karakteristike Leskovljeve pripovetke. A.P. Čehov (2 sata) Nekoliko riječi o piscu. Priča "Debelo i tanko". Satira i humor u Čehovljevim pričama. Razotkrivanje kukavičluka i licemjerja. Uloga umjetničkog detalja. Žanr kratke priče u stranoj književnosti P. Merimee (2 sata) Novela “Matteo Falco-

10 ne” (možete odabrati drugo djelo). Lik kao pokretač radnje. Originalnost glavnog lika. V.G. Korolenko (3 sata) Nekoliko riječi o piscu. Priča “U lošem društvu” (“Djeca tamnice”) (možete odabrati drugo djelo). Humanistički smisao djela. Svijet djece i svijet odraslih. Kontrasti u sudbinama heroja. Karakteristike portreta i pejzaža u priči. Tema djetinjstva u stranoj književnosti M. Twain (3 sata) (možete odabrati drugog stranog pisca). Nekoliko reči o piscu. Priča "Avanture Toma Sojera". Heroji i događaji priče. Tema prijateljstva i snova. Vještina pisca u konstruiranju zabavne radnje i stvaranju likova. KNJIŽEVNOST XX VEKA (26 ČASOVA) Razvoj klasične tradicije u književnosti XX veka. Moralne smjernice u ljudskom životu. Čovek i priroda u delima pisaca dvadesetog veka. V.V. Majakovski (2 sata) Reč o pesniku. Pesma "Dobar odnos prema konjima". Umjetnička inovacija poezije V. Majakovskog, stvaralaštvo riječi. Humanističko značenje pesme. S.A. Jesenjin (2 sata) Reč o pesniku. Pjesma “Pjesma psa” (možete odabrati drugu pjesmu). Saosećanje prema svim živim bićima kao osnova Jesenjinove kreativnosti. Strani pisci o životinjama D. London (3 sata). Nekoliko reči o piscu. Priča Bijeli očnjak (možete odabrati drugo djelo). Ljudski svijet i prirodni svijet u Londonskoj priči. Autorova umjetnost u prikazivanju životinja. A.P. Platonov (2 sata) Nekoliko riječi o piscu. Priča “U lijepom i bijesnom svijetu” (možete odabrati drugu priču). Pitanje moralnog sadržaja ljudskog života. Tehnike otkrivanja likova. Originalnost stila Platonove proze. A.S. Zelena (2 sata) Nekoliko riječi o piscu. Priča "Scarlet Sails" (možete odabrati drugu priču). Trijumf svijeta romantičnih snova u priči A.S. Greena. Moralni maksimalizam i duhovna čistota njegovih glavnih likova. KG. Paustovsky (2 sata) Nekoliko riječi o piscu. Priča “Majstor jedrenja” (možete odabrati drugu priču). Tema i problemi rada. MM. Prishvin (4 sata) Nekoliko riječi o piscu. Bajka "Ostava sunca" (možete odabrati drugo djelo). Poezija prirode u delima Prišvina. Slike Nastje i Mitraše. Značenje imena. Mudrost prirodnog u umetničkom svetu Prišvina. N.M. Rubcov (2 sata) (možete odabrati drugog pjesnika druge polovine dvadesetog vijeka) Riječ o pjesniku. Pjesme: “Zvijezda polja”, “Jesenje lišće”, “U gornjoj sobi” (moguć izbor

11 drugih pjesama). Tema domovine u poeziji Rubcova. Čovek i priroda u tihim tekstovima Rubcova. Da. Kazakov (1 sat) (možete izabrati drugog prozaika druge polovine XX veka) Nekoliko reči o piscu. Priča “Tiho jutro” (možete odabrati drugo djelo). Slike djece u priči. Ponašanje i postupci heroja u teškoj situaciji. Moralna pitanja rada. Uloga prirode u priči. V. G. Rasputin (3 sata) (možete izabrati drugog prozaika druge polovine dvadesetog veka) Nekoliko reči o piscu. Priča “Lekcije francuskog” (možete odabrati drugo djelo). Moralna pitanja Rasputinovih dela. Ljudsko duhovno pamćenje kao moralna vrijednost. Tema prošlosti i sadašnjosti u Rasputinovim delima. V.P. Astafjev (2 sata) (možete izabrati drugog prozaika druge polovine dvadesetog veka) Nekoliko reči o piscu. Priča "Jezero Vasyutkino". Glavne osobine junaka, njegov razvoj u borbi protiv poteškoća. Umjetnička budnost pisca u prikazu ljepote rodne prirode. O. Henry (1 sat) (možete odabrati drugog stranog pisca) Nekoliko riječi o piscu. Priča "Darovi maga" (možete odabrati drugo djelo). Značenje naslova priče. Vještina pisca u stvaranju napetosti. Iznenađenje i doslednost kraja. Ljubav kao dar; žrtvena suština ljubavi. Ukupno u V-VI razredima je 114 sati. Rezervirajte vrijeme 26 sati. Sadržaji preporučeni za savladavanje u VII-VIII razredu (140 časova) KNJIŽEVNOST KAO UMETNOST REČI (2 časa) Uticaj književnosti na formiranje moralnog i estetskog smisla čoveka. Apel pisaca na univerzalne kategorije i vrijednosti postojanja: dobro i zlo, istina, ljepota, pravda, savjest, prijateljstvo i ljubav, dom i porodica, sloboda i odgovornost. RUSKI FOLKLOR (2 sata) Iskazivanje nacionalnih karakternih osobina u folkloru. Popularna ideja herojskog epa "Ilya Muromets i slavuj razbojnik" (možete odabrati drugi ep). Epi kao junačke pjesme epske prirode, originalnost njihove ritmičke i melodijske organizacije. Epska i bajka. Izraz istorijske svijesti ruskog naroda u epovima. Epska priča. Tradicionalni sistem slika u ruskom herojskom epu. Heroji epova, slike heroja. Herojski ep u svjetskoj kulturi Karelo-finski mitološki ep “Kalevala” (fragmenti) (1 sat) (možete odabrati drugi ep). Epski prikaz života naroda, njegove narodne tradicije, običaja, radnih dana i praznika. Homer (2

12 sati) "Odiseja". Fragment “Odisej kod Kiklopa” (možete odabrati drugi fragment). Odiseja kao pesma lutanja. Glavni lik pesme. Originalnost homerskog epa. DREVNA RUSKA KNJIŽEVNOST (2 SATA) Utvrđivanje visokih moralnih ideala u književnosti Stare Rusije: ljubav prema bližnjem, milosrđe, požrtvovanost. Religiozni karakter drevne ruske književnosti. „Učenje Vladimira Monomaha (možete izabrati drugo delo). Žanr i sastav Učenja. Osnove hrišćanskog morala u „Učenju“. Slava i čast rodnog kraja, duhovni kontinuitet generacija kao glavne teme „Učenje". Život Sergija Radonješkog (možete izabrati drugo delo). Žanr života. Odraz ideje moralnog standarda u životu. Hijerarhija vrednosti pravoslavne osobe u „Život". Metode stvaranja lika u „Životu". Književnost evropske renesanse M. Servantes (2 sata) Reč o piscu. Roman „Don Kihot" (fragmenti) Umeće Servantesa kao romanopisca. Don Kihot i problem izbora životnog ideala.Privid i stvarnost.Don Kihot kao večna slika.W.Šekspir (3 časa) Reč o piscu.Tragedija „Romeo i Julija”.Drama kao vrsta književnosti. Glavni sukob u tragediji. Sudbina ljubavnika u svijetu nepravde i zlobe. Odraz u tragediji "vječnih" tema: ljubav, odanost, neprijateljstvo, osveta. Smisao završetka tragedije. Soneti: 66 (“ Ja zovem smrt. Ne mogu podnijeti da vidim”); 130 („Njene oči nisu kao zvijezde“) (mogu se izabrati još dva soneta). Misao i osećanje u Šekspirovim sonetima. Umjetnička originalnost njegovih tekstova. KNJIŽEVNOST 18. VEKA (8 ČASOVA) Klasicizam i sentimentalizam u ruskoj književnosti. Društvena i moralna pitanja u delima ruskih pisaca 18. veka. Privlačnost književnosti životu i unutrašnjem svijetu “privatne” osobe. Odraz raznolikosti ljudskih osjećaja, ovladavanje temom čovjeka i prirode. DI. Fonvizin (4 sata Život i stvaralaštvo (prikaz). Komedija „Malodoljetnik”. Satirična orijentacija komedije. Razotkrivanje morala Prostakova i Skotinjina. Idealni junaci komedije i njihov sukob sa svijetom kmetstva. problem obrazovanja i ideja ​​državne službe u predstavi Ideja ​odmazde za nemoral. Osobine klasicizma u komediji. Pozorište evropskog klasicizma J.-B. Molière (1 sat) Život i djelo (recenzija). Komedija "Buržuj u plemstvu" (možete odabrati drugu komediju). Osobine klasicističke drame. "Buržuj u plemstvu" kao komedija ponašanja i karaktera. Satirično značenje slike g. Jourdain, Jourdain i aristokrate.

13 N.M. Karamzin (3 sata) Nekoliko riječi o piscu. Priča "Jadna Lisa". Sentimentalna radnja priče "Jadna Liza", njena privlačnost duhovnom svijetu junaka. Slika prirode i psihološke karakteristike junaka. Autorova pozicija i oblici njenog izražavanja. Karakteristike jezika i stila priče. KNJIŽEVNOST 19. VEKA (65 ČASOVA) Romantizam i realizam u ruskoj književnosti 19. veka. Problemi dela: čovek i svet, čovek i društvo, čovek i istorija. Sloboda i odgovornost pojedinca. Slika “malog” čovjeka. Apel ruskih pisaca na istorijsku prošlost otadžbine. Razmišljanja o nacionalnom karakteru. Moralno značenje istorijskih priča. V.A. Žukovski (2 sata) Život i stvaralaštvo (recenzija). Balada "Svetlana". Balada kao lirsko-epski žanr. Karakteristike radnje V.A.-ovih balada Zhukovsky. Figurativni sistem balade Svetlana, njena folklorna osnova. Moralni sadržaj balade. A.S. Puškin (14 sati) Život i stvaralaštvo (recenzija). Pjesme: „Pjesma proročkog Olega“, „Oblak“, „K***“ („Sjećam se divnog trenutka“), „19. oktobar“ („Šuma spušta grimizno ruho“). Poetska interpretacija epizode iz Priče prošlih godina. Tema sudbine i proročanstva u "Pesmi". Moralna pitanja rada. Tema prirode u Puškinovim lirikama. Visok zvuk teme ljubavi i prijateljstva u Puškinovim tekstovima. Priča "The Station Agent". Slika Samsona Vyrina i tema "malog čovjeka". Slika naratora. Ekspresivnost i lakonizam Puškinove proze. Roman "Kapetanova kći" Tema ruske istorije u djelima A.S. Puškin. Ideja i istorijat nastanka romana. Odnos između istorijskih činjenica i fikcije. Istorijski događaji i sudbine privatnih ljudi. Tema "ruske pobune" i slika Pugačova. Grinev i Švabrin. Slika Maše Mironove u svjetlu autorovog ideala. Tema milosrđa i pravde. Uloga epigrafa. Priča “Seljačka gospođica” Radnja i likovi priče. Puškinovo preispitivanje problema Šekspirove tragedije. Prevazilaženje prepreka na putu ka sreći. Priča “Pikova dama” Slika glavnog lika priče i “Napoleonova” tema. Moralno-filozofski problemi djela. Značajke korištenja fantastičnog. Žanr fantastičnih romana u stranoj književnosti E.A. Do (1 sat) Nekoliko riječi o piscu. Kratka priča “Pad kuće Usher” (možete odabrati drugo djelo) Romantični pejzaž kao sredstvo utjecaja na čitaoca. Slika glavnog lika. Fantastični događaji i njihovo pravo objašnjenje. M.Yu. Ljermontov (7 sati) Život i kreativnost (recenzija). Pjesme: “Oblaci”, “List”. Razvoj i promišljanje Puškinovih tradicija u Ljermontovljevoj pejzažnoj lirici. Poe-

14. maj „Pesma o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom gardisti i smelom trgovcu Kalašnjikovu.” Radnja pjesme, njena istorijska osnova. Slika Ivana Groznog i tema moći. Moralna pitanja i karakteristike sukoba u "Pesmi". Kalašnjikov i Kiribejević: snaga i integritet karaktera likova. Osobine jezika pjesme, njena povezanost s usmenom narodnom umjetnošću. Pesma "Mtsyri". "Mtsyri" kao romantična pesma. Filozofsko značenje epigrafa. Sudbina slobodoljubive ličnosti u pesmi. Tragična konfrontacija čovjeka i okolnosti. Tema prirode. Karakteristike kompozicije i značenje završetka. N.V. Gogolj (11 sati). Nekoliko reči o piscu. Priča "Taras Bulba". Povijesna i folklorna osnova priče. Herojsko-patriotski patos priče, veličanje drugarstva, osuda izdaje. Ostap i Andrij, princip kontrasta u prikazu junaka. Tragedija sukoba oca i sina. Sukob ljubavi i dužnosti u dušama heroja. Osobine prikaza čovjeka i prirode u priči. Uloga detalja u otkrivanju karaktera. Komedija "Generalni inspektor". Vještina građenja intrige u predstavi, karakteristike sukoba komedije. Značenje epigrafa i satirična orijentacija komedije. Slika grada i tema birokratije. Hlestakov i hlestakovizam. Autorsko sredstvo otkrivanja likova. Ovladavanje govornim karakteristikama likova. Dvosmislenost završetka predstave. Priča "Kaput". “Šinjel” kao jedna od “sanktpeterburških priča”. Tema grada i malog čovjeka. San i stvarnost. Slike Akakija Akakijeviča i „značajne osobe“. Smisao fantastičnog kraja priče. Humanistički smisao priče i autorova ironija. Uloga detalja u Gogoljevoj prozi. A.N. Ostrovsky (3 sata) Život i stvaralaštvo (recenzija). Predstava “Snjegurica” (možete izabrati drugu predstavu). Motiv ljubavi i „hladnoće srca“ u „prolećnoj bajci“ „Snežana“. Moć prirode i impulsi ljudskog srca. Berendey and the Snow Maiden. Humanizam pozorišta Ostrovskog. I.S. Turgenjev (4 sata) Nekoliko riječi o piscu. Priče: “Biryuk”, “Bežinska livada” (3 sata) (možete odabrati još dvije priče iz serije “Bilješke jednog lovca”). Odraz bitnih osobina ruskog nacionalnog karaktera u pričama. Autorova razmišljanja o životu naroda. Uloga psihološkog detalja. Majstorstvo pejzaža. “Pjesme u prozi”: “Vrapac”, “Ruski jezik” (1 sat) (možete izabrati još dva djela iz ciklusa “Pjesme u prozi”) Žanrovske karakteristike pjesama u prozi. Raznolikost njihovih tema. Autorova lirska i filozofska razmišljanja o svijetu i čovjeku, o veličini, ljepoti i slikovitosti ruskog govora. Muzikalnost Turgenjevljeve proze. F.I. Tjučev (3 sata) Reč o pesniku. Pjesma „Zmaj se digao sa čistine“, „Sive senke pomiješane“, „Predodređenje“, „Fontana“ (možete odabrati druge stilove -

15 želja). Figurativni sjaj i filozofska dubina Tjučevljeve lirike. Pjesnikova razmišljanja o misterijama svemira, odnosu čovjeka i prirode. Tema ljudske moći i nemoći. Tragični zvuk teme ljubavi. AA. Fet (1 sat) Nekoliko riječi o pjesniku. Pjesma "Neću ti ništa reći" (možete odabrati drugu pjesmu). "Kult trenutka" u Fetovim stihovima. Radost spajanja ljudske duše sa prirodnim svijetom. A.K. Tolstoj (3 sata) Nekoliko riječi o piscu. Roman “Princ Srebrni”, pjesma “Usred bučnog bala, slučajno” (moguć je izbor drugih djela). Istorijske teme u Tolstojevim delima. Umjetnički koncept Ivana Groznog: ideja odnosa tiranije i poslušnosti. Moralni problemi Tolstojevih djela. Tema ljubavi u Tolstojevim lirikama. Dubina i spontanost osećanja lirskog junaka. Slikovitost i muzikalnost pjesama N.A. Tolstoja Nekrasov (2 sata) Reč o pesniku. Pjesme: “Trojka”, “Razmišljanja na glavnom ulazu” (mogu se odabrati i druge pjesme). Narodni likovi i sudbine u Nekrasovljevim pjesmama. Narativni početak u Nekrasovljevim lirikama. M.E. Saltykov-Shchedrin (3 sata) Nekoliko riječi o piscu. Bajke: “Priča o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala”, “Mudra gajavica”, “Medvjed u vojvodstvu” (moguć je izbor od tri druge bajke). Karakteristike zapleta i problema „bajke za djecu poštenog uzrasta“. Razotkrivanje moralnih poroka društva, satira na gospodsku Rusiju. Slika ljudi u bajkama. Odraz paradoksa narodnog života u bajkama. Snage i mane narodnog karaktera. ezopovski jezik. Alegorija, fantazija, folklorni motivi u bajkama. L.N. Tolstoj (5. čas) Reč o piscu. Priča "Djetinjstvo" (možete odabrati drugu priču). Uloga unutrašnjeg monologa u otkrivanju karaktera junaka. Prikaz djetetovog unutrašnjeg svijeta, složenosti njegovih osjećaja i iskustava. Tema otvorenosti djece prema svijetu. Priča “Poslije bala” (možete odabrati drugu priču). Karakteristike radnje i kompozicije. Rješenje ljubavne teme u priči. Problem smisla života. Problem okrutnosti. Ideja o moralnom samousavršavanju. Upotreba kontrasta u priči. Uloga umjetničkog detalja u otkrivanju likova. F.M. Dostojevski (3 sata) Život i stvaralaštvo (recenzija) Priča „Bele noći“ (možete izabrati drugu priču). Tradicije sentimentalizma u priči “Bijele noći”. Sudbina sanjara i slika Sankt Peterburga. Karakteristike umjetničkog stila F.M. Dostojevski. V.M. Garšin (1 sat) Nekoliko riječi o piscu. Priča “Crveni cvijet” (možete odabrati drugo djelo). Običan život i herojstvo u umjetničkom svijetu Garšina. Tema strasnog otpora zlu. Simbolična slika crvenog cvijeta.

16 A.P. Čehov (2 sata) Nekoliko riječi o piscu. Priča "Kameleon". Osobine autorove pozicije u priči. Uloga likovnog detalja, njegova povezanost sa unutrašnjim stanjem lika i odnosom autora prema njemu. Satirični patos djela. KNJIŽEVNOST XX VEKA (27 sati) Poziv pisaca 20. veka na umetničko iskustvo svojih prethodnika. Istorijski događaji, njihova percepcija od strane savremenika. Originalnost ruske poezije dvadesetog veka. Umjetnička traganja ruskih pisaca dvadesetog vijeka. Čovek i istorija u književnosti XX veka: problem izbora puta. Ruska književnost sovjetskog doba. Problem heroja. Godine vojnih iskušenja i njihov odraz u književnosti. Afirmacija nepovredivosti moralnih načela u teškim životnim okolnostima (revolucije, građanski rat, Veliki otadžbinski rat). I.A. Bunin (2 sata) Nekoliko riječi o piscu. Priče: “Lapti”, “Tanka” (možete izabrati još dvije priče). Moralni smisao djela. Ekspresivnost i tačnost likovnog detalja u Bunjinovoj prozi. Uloga detalja u Bunjinovim pričama. Umjetnička vještina prozaika Bunina. A.I. Kuprin (1 sat) Nekoliko riječi o piscu. Priča “Gambrinus” (možete odabrati drugo djelo). Čovjek i društvo kao jedan od “vječnih” problema književnosti, njegov odraz u priči. Originalnost glavnog lika. Humanistički patos Kuprinovog stvaralaštva. M. Gorki (4 sata) Nekoliko riječi o piscu. Priča "Djetinjstvo" (možete odabrati drugu priču). Tradicije L.N. Tolstoj, njihova reinterpretacija od strane Gorkog. „Olovne gadosti života“ i živa duša ruske osobe. Prikaz unutrašnjeg svijeta tinejdžera. Aktivnost autorske pozicije. “Pjesma sokola” (možete odabrati drugo djelo). Romantizam ranih djela M. Gorkog. Tehnika kontrasta u djelima Gorkog. Pitanje o smislu života. Problem ponosa i slobode. Tema feat. AA. Blok (1 sat) Riječ o pjesniku Pjesme: „O hrabrosti, o podvizima, o slavi“, „O proljeće bez kraja i bez ruba“ (možete izabrati još dvije pjesme). Originalnost lirike A. Bloka, odraz visokih ideala u njoj. Tema ljubavi i „užasnog sveta“ u pesnikovoj lirici. Motiv poricanja i prihvatanja života. V.V. Majakovski (2 sata) Reč o pesniku. Pjesme: „Izvanredna avantura koja se dogodila s Vladimirom Majakovskim u ljeto na dachi“, „O smeću“ (moguć je izbor drugih pjesama). Stvarno i fantastično u radnji. Pesnikova ideja o suštini kreativnosti. Satira u djelima Majakovskog. Filistejstvo kao društvena opasnost Osobine poetskog jezika Majakovskog. Uloga rime.

17 A.A. Ahmatova (1 sat) Reč o pesniku. Pjesma "Kralj sivih očiju" (možete odabrati drugu pjesmu). Psihologizam prikaza osećanja u Ahmatovoj lirici. Uloga umjetničkog detalja. B.L. Pasternak (1 sat) Reč o pesniku. Pjesme: “Jul”, “Neće biti nikoga u kući” (možete odabrati druge pjesme). Slika prirode transformisana Pasternakovom poetskom vizijom. Poređenja i metafore u pjesnikovom umjetničkom svijetu. M.A. Bulgakov (3 sata) Život i stvaralaštvo (prikaz). Priča "Pseće srce". Karakteristike Bulgakovljeve satire. Zaplet i sistem slika priče. Autorova pozicija i načini njenog izražavanja. "Šarikovizam" kao društveni i moralni fenomen. Filozofski problemi priče. A.T. Tvardovski (3 sata) Život i stvaralaštvo (recenzija). Pesma "Vasily Terkin". Poglavlja: „Prelazak“, „Dva borca“, „Duel“ (moguć je izbor od tri druga poglavlja) Istorija nastanka pesme, sudbina njenog čitaoca. Tema čovjeka u ratu u pjesmi. Karakteristike radnje pjesme. Odraz ruskog nacionalnog karaktera u liku Vasilija Terkina. Tema zavičaja i njeno oličenje u pjesmi. Spoj tragičnog i komičnog, nacionalni jezik Knjige o borcu. Književnost naroda Rusije M. Karim (1 sat) (možete izabrati drugog pisca, predstavnika književnosti naroda Rusije) Nekoliko riječi o piscu. Pjesme iz zbirke “Evropa Azija”. Pjesma “Besmrtnost” (možete odabrati još dva djela). Slaveći prijateljstvo među narodima, humanistički patos pjesama, njihov aforizam, duboki lirizam, odraz narodne mudrosti u njima. Bliskost slike junaka pjesme sa slikom Vasilija Terkina iz istoimene pjesme Tvardovskog. MM. Zoščenko (2 sata) Nekoliko riječi o piscu. Priče: “Žrtva revolucije”, “Zanimljiva krađa u zadruzi” (iz Plave knjige) (mogu se izabrati još dvije priče). Satira i humor u Zoščenkovim pričama. Razotkrivanje filistarskog i potrošačkog stava prema svijetu. Čovek i istorija. Slika naratora i autorova pozicija. Tradicije Leskovljevog stila priče u Zoščenkovim satiričnim djelima. NA. Zabolocki (1 sat) Nekoliko reči o piscu. Pjesme: „Oluja dolazi“, „Ne daj da ti duša bude lijena“ (možete odabrati i druge pjesme). Tradicije ruske filozofske poezije u djelima Zabolotskog. Prirodni svijet i ljudska duša. Spontanost ljudskih osećanja u pesmama Zabolockog. V.M. Šukšin (2 sata) Nekoliko riječi o piscu. Priče: “Odsječeni”, “Čudak” (možete odabrati dvije druge priče). Osobine Šukšinovih „nakaznih“ heroja, tragača za istinom, pravednika. Ljudska otvorenost prema svijetu je sinonim za nesigurnost.

18 Slika „čudnog” junaka u književnosti. A. Saint Exupery (2 sata) Nekoliko riječi o piscu. Bajka "Mali princ". Originalnost žanra filozofskih bajki. Mudrost dječje percepcije svijeta. Duhovno i materijalno, lijepo i korisno u hijerarhiji životnih vrijednosti. Galerija slika “odraslih”. Tema ljubavi i prijateljstva. Odgovornost kao osnova ljudskih odnosa. Alegorija i metafora u bajci. B.Sh. Okudžava (1 sat) (možete odabrati drugog pjesnika druge polovine XX vijeka) Riječ o pjesniku Pjesme: „Molitva Fransoa Vijona“, „Arbatska romansa“ (možete odabrati i druge pjesme). Mudrost i duhovna velikodušnost lirskog junaka Okudžavine poezije. Autorska pjesma kao žanr i kao kulturni fenomen. V.S. Vysotsky (1 sat) (možete izabrati drugog pesnika druge polovine 20. veka) Reč o pesniku Pesme: „Lov na vukove“, „Fasicky Horses“, „Ne volim“ (možete izabrati još tri pesme). Lirski junak poezije Visotskog. Ispovedni patos i intenzitet osećanja u lirici Visotskog. Utjecaj autorovog nastupa na percepciju njegovih djela. Ukupno u VII-VIII razredima 114 sati. Rezervirajte vrijeme 26 sati. Sadržaj preporučen za učenje u IX razredu (105 časova) KNJIŽEVNOST KAO UMETNOST REČI (1 čas) Mesto beletristike u društvenom životu i kulturi Rusije. Nacionalne vrijednosti i tradicije koje oblikuju problematiku i maštovitost ruske književnosti, njen humanizam, građanski i patriotski patos. Nacionalni identitet ruske književnosti. Ruska književnost u kontekstu svjetske književnosti. Epohe razvoja književnosti. Pojam književnog procesa. Književnost antike Katul (1 sat) Riječ o pjesniku. Pjesme: „Ne, ne jedna među ženama“, „Ne, ne očekuj da ćeš zaslužiti naklonost ili zahvalnost prijatelja“ (možete odabrati i druge pjesme). Katulova poezija suočava se sa okrutnošću i žudnjom za moći Rima. Ljubav kao uvod u neizmjernost prirode. Velikodušnost pjesnikove duše i motivi očaja i ljutnje u njegovim pjesmama. Lakonizam slika i intenzitet osećanja u lirici antičkih pesnika. Književnost srednjeg veka Dante (2 sata) Reč o pesniku. “Božanstvena komedija” (“Pakao”, I, V Cantos) (moguć je izbor i drugih fragmenata). Trodijelna kompozicija pjesme simbol je čovjekovog puta od zablude do istine. Tema patnje i pročišćenja. Dante i Vergilije. Dante i Beatrice. STARIJA RUSKA KNJIŽEVNOST (6 sati) Patriotski patos, poučna priroda i odlike figurativnog sistema staroruske književnosti. Poreklo i početak starog ruskog

Književnost 19. veka, njeni hrišćansko-pravoslavni koreni. Raznolikost žanrova drevne ruske književnosti (hronika, riječ, život, učenje). “Priča o pohodu Igorovu” Otkriće “Priče”, njeno objavljivanje i proučavanje. Pitanje vremena nastanka i autorstva Laika. Istorijska osnova spomenika, njegova parcela. Žanr i kompozicija "Riječi". Slika ruske zemlje i moralna i patriotska ideja Laika. Slike ruskih prinčeva. Lik kneza Igora. "Zlatna riječ" Svyatoslava. Jaroslavna kao idealna slika Ruskinje. Simbolika Riječi, originalnost autorovog stila. "Riječ" i folklorna tradicija. Značenje "Riječi" za rusku kulturu. Prijevodi i adaptacije djela. Književnost renesanse W. Shakespearea (2 sata) Život i djelo (prikaz). Tragedija "Hamlet". Ljudski um i "prokleta pitanja" postojanja. Hamlet kao refleksivni heroj. Misao i akcija. Neophodnost i nehumanost osvete. Tragična priroda sukoba u djelu. Hamlet među “vječnim” slikama. KNJIŽEVNOST 18. VEKA (7 sati) Idejna i umetnička originalnost književnosti prosvetiteljstva. Klasicizam kao književni pokret. Ideja državne službe, veličanje veličine i moći ruske države. Antika i klasicizam. Sentimentalizam kao književni pokret. Pojava antikmetske orijentacije u književnosti. M.V. Lomonosov (1 sat) Život i stvaralaštvo (recenzija). „Oda na dan stupanja na sveruski tron ​​Njenog Veličanstva carice Elisavete Petrovne, 1747.“ (fragmenti) (možete odabrati drugo djelo) Žanr ode. Glorifikacija u odi najvažnijih vrijednosti ruskog prosvjetiteljstva: mir, domovina, nauka. Sredstva za stvaranje imidža idealnog monarha. G.R. Deržavin (2 sata) Život i stvaralaštvo (recenzija) Pjesme: “Felitsa”, “Spomenik” (možete odabrati dvije druge pjesme). Tradicija i inovacija u poeziji G.R. Derzhavina. Žanrovi Deržavinove poezije. Odraz u pesnikovoj lirici ideja o pravim životnim vrednostima. Filozofski problemi Deržavinovih djela. Deržavinovi pogledi na pesnika i poeziju, građanski patos njegove lirike. A.N. Radiščov (1 sat) Nekoliko reči o piscu. “Putovanje od Sankt Peterburga do Moskve” (recenzija). Refleksija u "Putovanju" autorovih obrazovnih pogleda. Život i običaji feudalne Rusije u Radiščovljevoj knjizi, njen građanski patos. Osobine klasicizma i sentimentalizma u "Putovanju". Žanr putovanja kao vid panoramske slike ruskog života. Evropska književnost prosvjetiteljstva I.-V. Goethe (2 sata) Život i stvaralaštvo (recenzija). Tragedija "Faust" (fragmenti). Tumačenje narodne legende o doktoru Fa-

20 usta Dijalektika dobra i zla. Faust i Mefistofel. Faust i Margarita. Žeđ za znanjem kao svojstvom ljudskog duha. LITERATURA 19. VEKA (65 sati) Novo shvatanje čoveka u njegovim vezama sa nacionalnom istorijom (Otadžbinski rat 1812, ustanak decebrista, ukidanje kmetstva). Razumijevanje od strane ruske književnosti vrijednosti evropske i svjetske kulture. Romantizam kao književni pokret. Oličenje romantičnih vrijednosti u književnosti. Odnos snova i stvarnosti u romantičnim djelima. Sukob romantičnog junaka sa svijetom. Karakteristike romantičnog pejzaža. Formiranje ideja o nacionalnom identitetu. A. S. Puškin kao osnivač nove ruske književnosti. Uloga književnosti u formiranju ruskog jezika. Problem ličnosti i društva. Tip heroja-individualiste. Slika “heroja vremena”. Slika pravednika. Slika ruske žene i problem ženske sreće. Osoba u situaciji moralnog izbora. Interes ruskih pisaca za problem naroda. Realizam u ruskoj književnosti, raznolikost realističkih pravaca. Historicizam i psihologizam u književnosti. Moralna i filozofska traganja ruskih pisaca. Duboka, tajanstvena veza između čovjeka i prirode. V.A. Žukovski (1 sat) Život i stvaralaštvo (recenzija). Pjesme: More, “Neizrecivo” (možete odabrati još dvije pjesme). Osobine romantizma u lirici V.A. Zhukovsky. Tema čovjeka i prirode, odnos snova i jave u pjesnikovoj lirici. A.S. Griboedov (9 sati) Život i rad Komedija “Jao od pameti” Specifičnosti žanra komedije. Umijeće građenja intriga (ljubav i socio-psihološki sukob). Značenje naslova i problem uma u komediji. Chatsky i Famusovskaya Moskva. Vještina dramaturga u stvaranju likova (Sofja, Molčalin, Repetilov itd.). „Otvorenost“ završetka predstave, njen moralni i filozofski zvuk. Osobine klasicizma i realizma u komediji, slikovitost i aforizam njegovog jezika. Analiza komedije u kritičkoj studiji I.A. Gončarova Milion muka. Evropska književnost ere romantizma J. G. Byron (1 sat) Život i djelo (prikaz). Poema "Korsir" (možete odabrati drugo djelo) Romantizam Bajronove poezije. Originalnost bajronskog junaka, misterija motiva njegovih postupaka. Moralni maksimalizam autorove pozicije. Vjera i skepticizam u Byronovom umjetničkom svijetu. A.S. Puškin (20 sati) Život i kreativnost. Pjesme: “Čadajevu”, “Moru”, “Prorok”, “Ančar”, “Tama noći leži na brdima Gruzije”, “Voleo sam te: ljubav je još moguća”, “Demoni”, “Sami sam sebi podigao spomenik koji nije napravljen rukama”; "selo",

NAPOMENE NA PROGRAME RADA OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA I OBRAZOVANJA IZ KNJIŽEVNOSTI. Status dokumenta Obrazloženje Programi rada iz literature sastavljaju se na osnovu federalne komponente države

Sažetak programa rada iz književnosti za 6-9 razred Programi rada iz književnosti sastavljaju se na osnovu federalne komponente državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja. Struktura

Sažetak programa rada iz književnosti Program rada iz književnosti za 5-9 razred izrađen je na osnovu Programa osnovnog opšteg obrazovanja iz književnosti i usklađen je sa Federalnom komponentom

Opštinska budžetska obrazovna ustanova opštinske formacije Plavski okrug “Plavskaya srednja škola 2” Radni program iz književnosti 7. razred osnovnog nivoa,

NAPOMENA programima rada o književnosti urednika G.S. Merkina, V. Ya. Korovina za 5-9 razred Programi rada iz književnosti sastavljeni su na osnovu Osnove sadržaja opšteg obrazovanja.

KALENDARSKO-TEMSKO PLANIRANJE KNJIŽEVNOSTI 9. razred Datumi Količina Tema časa Planirano Stvarni sati datum datum 1 Remek djela ruske književnosti 1 06.09 2 Poreklo i početak staroruske književnosti.

Sažetak programa rada nastavnog predmeta "Književnost" 10-11 razred Program rada iz književnosti upućen je srednjoškolskim ustanovama za učenike 10-11 razreda i sastavlja se na

Napomena uz program rada iz književnosti za 8. razred Napomena za program rada iz književnosti za 8. razred Regulatorni i metodološki materijali: Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“; Savezna država

Sažetak programa rada iz književnosti 10. razreda Ovaj program je sastavljen na osnovu Federalnog osnovnog nastavnog plana i programa za obrazovne ustanove Ruske Federacije, koji predviđa

Sažetak programa rada iz književnosti za 9. razred Program rada je sastavljen u skladu sa regulatornim dokumentima: - Federalni zakon “O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” od 29. decembra 2012.

ISPITNE KARTICE ZA DRŽAVNU ZAVRŠNU SVEDOČNOST IZ KNJIŽEVNOSTI ZA OSNOVNE OBRAZOVNE PROGRAME OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA 2019. 1. „Priča o pohodu Igorovom“: radnja i kompozicija dela.

Sažetak programa rada iz književnosti Programi rada su sastavljeni na osnovu: Državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja iz književnosti Autorskog programa rada iz književnosti V.Ya.

KALENDARSKO-TEMSKO PLANIRANJE U KNJIŽEVNOSTI 9. RAZRED Količina Datumi Tema časa Ishrana Planirano Aktuelni sati Datum 1. datum 1 Remek-dela ruske književnosti 1 04.09 2 Poreklo i početak staroruske književnosti.

Sažetak programa rada iz književnosti Razred: 5 Nivo izučavanja nastavnog materijala: osnovna nastavna sredstva, udžbenik: Program rada sastavlja se u skladu sa obaveznim minimumom književnih sadržaja

Objašnjenje programa rada iz književnosti za 8. razred. Program rada izrađen je na osnovu Federalnog državnog standarda opšteg obrazovanja, okvirnog programa osnovnog opšteg obrazovanja.

Nastavni plan rada iz književnosti 8. razred osnovni nivo, osnovno opšte obrazovanje trajanje programa 1 godina Obrazloženje Radni plan i program iz književnosti sastavlja se na osnovu „Okvirnog

Ulaznica 1 1. Epika kao djela usmene narodne umjetnosti. Opšte karakteristike epike. Ep "Ilja Muromets i slavuj razbojnik". Izražajno čitanje odlomka koji je predložio 2. A. S. Puškin „Čadajevu“.

1. Ciljevi i zadaci discipline: Proučavanje književnosti ima za cilj postizanje sljedećih ciljeva: - obrazovanje duhovno razvijene ličnosti, spremne za samospoznaju i samousavršavanje, sposobne za stvaralaštvo

Nastavni plan i program iz književnosti 6. razred osnovni nivo, osnovno opšte obrazovanje trajanje programa 1 godina OBJAŠNJENJE Program rada sastavlja se na osnovu federalne komponente

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE SEVERNI OKRUŽNI KANCELARIJA ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA MOSKVE SREDNJE OBRAZOVANJE

Sažetak programa rada o književnosti. 10-11 razred Program rada iz književnosti za 10-11 razred izrađen je na osnovu okvirnog programa osnovnog opšteg obrazovanja iz književnosti

ISPITNE ULAZNICE ZA DRŽAVNU ZAVRŠNU SVEDOČNOST IZ KNJIŽEVNOSTI ZA PROGRAME OSNOVNOG OPŠTEG OBRAZOVANJA Ulaznica 1 1. Odgovorite na pitanje: „Koja je relevantnost „Pohoda Igorovog“ u našem

Napomena uz program rada za predmet „Književnost“ (5–9 razred) Program je sastavljen korišćenjem materijala iz Federalne komponente državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja, Okvirnog

Regionalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog obrazovanja "Smolenski državni institut za umjetnost" Odsjek: Humanističke i društveno-ekonomske nauke PRIJEMNI PROGRAM

Sažetak programa rada iz književnosti (5-9 razredi Federalnog državnog obrazovnog standarda) 5. razred 5. razred: I-II dio - M.: Prosveshcheniye, 2013. Program uključuje sljedeće dijelove: objašnjenje, glavni sadržaj sa distribucija

Napomena uz program rada iz književnosti (5-9) Linija nastavnog materijala „Korovina V.Ya. (5-9 razredi).” Program rada iz književnosti za 5.–9. razred sastavljen je na osnovu temeljnog jezgra sadržaja opšteg obrazovanja.

2 Literatura. 9. razred. Književnost kao umjetnost riječi i njena uloga u duhovnom životu čovjeka. Identifikacija književnog nivoa učenika. Književnost drevne Rusije. Njegov originalni karakter, bogatstvo i raznolikost

Sažetak programa rada iz književnosti za 8. razred (FSES LLC) Program rada iz književnosti za -8. razred sastavljen je korištenjem materijala iz Federalnog državnog obrazovnog standarda

Tromesečje Akademska nedelja Broj časova TEMA Testni rad Teme laboratorijskih radova, radionica, eksperimentalnih i kreativnih zadataka I Uvod Literatura i istorija. 2 Usmena narodna umjetnost.

Program rada Ivanove N.B. Dudko S.A. za nastavni predmet "Književnost" 9a, b, c razred osnovni nivo 2013-2014 školska godina Obrazloženje Ovaj program rada za 9. razred sastavlja se na

CILJEVI I CILJEVI 1. Pomoći aplikantu da se snađe u najtežim pitanjima predloženim u testovima iz literature. 2. Ciljati utvrđivanje vještina u sposobnosti analiziranja književnog teksta epa

Sažetak programa rada iz književnosti 10-11 razred Normativno-metodički materijali Realizovani nastavni materijali Ciljevi i zadaci izučavanja predmeta Period realizacije Mesto predmeta u nastavnom planu i programu Uslovi za nivo

Nastavni plan i program iz književnosti 5. razred osnovni nivo, osnovno opšte obrazovanje trajanje programa 1 godina OBJAŠNJENJE Program rada sastavlja se na osnovu federalne komponente

Sažetak programa rada iz književnosti (FSOS) Program rada iz književnosti za 5-9 razred sastavljen je na osnovu Osnove sadržaja opšteg obrazovanja i vaspitanja i uslova za rezultate iz osnovnog obrazovanja.

Književnost 8. razred Ovaj književni program za 8. razred kreiran je na osnovu federalne komponente državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja i programa opšteobrazovnih ustanova

Planirani rezultati savladavanja nastavnog predmeta) svijest o značaju čitanja i proučavanja zavičajne književnosti za dalji razvoj; formiranje potrebe za sistematskim čitanjem kao sredstvom

Ovaj program je razvijen na osnovu: Literatura 7-9 razreda Objašnjenja Federalnog zakona od 29. decembra 2012. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“; Federalni model osnovnog programa

Datum održavanja časa (broj školske sedmice) Kalendar - tematsko planiranje Predmetna literatura Razred 8 Naziv sekcija i tema časa, oblici i teme kontrole Uvod - sati Broj časova sedmično Literatura

1 Obrazloženje Program književnosti za 11. razred sastavljen je na osnovu federalne komponente državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja. Tematsko planiranje časova književnosti

ISPITNE ULAZNICE ZA DRŽAVNU ZAVRŠNU SVEDOČNOST IZ KNJIŽEVNOSTI ZA OBRAZOVNE PROGRAME OSNOVNOG OPŠTEG OBRAZOVANJA U 2018. Ulaznica 1 1. Koncept „Onjeginske strofe“ (broj stihova,

ODOBRENA Naredba ministra obrazovanja Republike Bjelorusije 03.12.2018. 836 Ulaznice za eksterni ispit pri savladavanju sadržaja obrazovnog programa osnovnog obrazovanja u akademskom

Napomene uz programe rada iz književnosti (5-11. razred) 5. razred Program je sastavljen na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda opšteg obrazovanja i programa književnosti za

Olimpijada za školarce „Osvojite vrapčija brda“ iz književnosti 2016/2017. Završna faza Esej Opšti kriterijumi za vrednovanje rada Temat. Tema se mora pravilno shvatiti i otkriti duboko i potpuno

Odjeljak 1. Objašnjenje. Regulatorna dokumenta: Program rada iz književnosti za 8. razred sastavlja se na osnovu Modela programa iz književnosti za osnovnu opštu školu, uzimajući u obzir Program

KALENDAR I TEMATSKO PLANIRANJE Razred: 8 Predmet: književnost Nastavni plan i program: državni obrazovni kompleks: Urednik V.Ya. Korovina - M: Obrazovanje, 2010. Broj sati sedmično: 2 Ukupan broj

Sažetak programa rada iz književnosti Program rada iz književnosti za 5-9 razred izrađuje se na osnovu Modela programa srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja iz književnosti i programa za

Kalendarsko-tematsko planiranje književnosti za 8. razred 68 sati Planiranje se zasniva na federalnoj komponenti državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje

1. Planirani rezultati savladavanja nastavnog predmeta: 1) svest o značaju čitanja i proučavanja zavičajne književnosti za dalji razvoj; formiranje potrebe za sistematskim čitanjem kao sredstvom

10.-11. razred Turneja 1. Koja djela ruske književnosti prve polovine 20. stoljeća kombinuju crte realizma i romantizma? Kakav umjetnički učinak postižu njihovi autori uz pomoć takve kombinacije?

PROGRAM prijemnog ispita iz literature za strane državljane koji upisuju osnovne i specijalističke programe Uslovi za stepen pripremljenosti kandidata Podnosilac zahteva

Specifikacija srednjeg certificiranja iz književnosti za učenike 7. razreda 1. Svrha srednjeg svjedočenja Privremena svjedodžba se vrši radi utvrđivanja nivoa savladanosti učenika

Opštinska autonomna obrazovna ustanova "Srednja škola 1" Sverdlovsk region, Artemovsky, ul. Komsomolskaya, 6 Tel.: 8(343 63)25336, e-mail: [email protected]

Literatura 10,11 razred Normativni i metodički materijali 1. Federalni državni obrazovni standard osnovnog opšteg obrazovanja (odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije

Objašnjenje Program rada iz literature za 8. razred sastavljen je u skladu sa pravnim i regulatornim dokumentima: Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ (od 29.2.

O KNJIŽEVNOSTI

za obrazovne ustanove sa ruskim nastavnim jezikom

Objašnjenje

Status dokumenta

Uzorak programa literature zasnovan je na federalnoj komponenti državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja.

Okvirni program precizira sadržaj predmetnih tema obrazovnog standarda, daje približnu raspodjelu nastavnih sati po dijelovima predmeta i preporučeni redoslijed proučavanja tema i odjeljaka akademskog predmeta, uzimajući u obzir interdisciplinarne i unutarpredmetne veze, logiku obrazovnog procesa, uzrasne karakteristike učenika, te određuje minimalni skup eseja.

Primjer programa obavlja dvije glavne funkcije:

Informativno-metodološki Funkcija omogućava svim učesnicima u obrazovnom procesu da steknu predstavu o ciljevima, sadržaju, opštoj strategiji podučavanja, obrazovanja i razvoja učenika koristeći sredstva datog nastavnog predmeta.

Organizaciono planiranje funkcija uključuje isticanje faza obuke, strukturiranje nastavnog materijala, utvrđivanje njegovih kvantitativnih i kvalitativnih karakteristika u svakoj fazi, uključujući i sadržaj srednje certifikacije studenata.

Primjer programa je smjernica za sastavljanje originalnih nastavnih planova i programa i udžbenika i može ga koristiti nastavnik za tematsko planiranje predmeta. Uzorak programa definiše invarijantni (obavezni) dio obrazovnog predmeta, izvan kojeg ostaje mogućnost autorskog izbora varijabilne komponente obrazovnog sadržaja. Istovremeno, autori nastavnih planova i programa i udžbenika mogu ponuditi svoj pristup u pogledu strukturiranja nastavnog materijala, utvrđivanja redoslijeda izučavanja ovog gradiva, kao i načina formiranja sistema znanja, vještina i metoda djelovanja, razvoja i socijalizacija učenika. Dakle, model programa pomaže u održavanju jedinstvenog obrazovnog prostora, bez ometanja kreativne inicijative nastavnika, i pruža široke mogućnosti za implementaciju različitih pristupa u izgradnji nastavnog plana i programa.

Struktura dokumenta

Primjer programa uključuje tri dijela: objašnjenje ; glavni sadržaj sa okvirnom raspodjelom sati obuke po dijelovima kursa i preporučenim redoslijedom izučavanja tema i sekcija; zahtjevi do nivoa obučenosti diplomaca.

Sadržaj književnog obrazovanja podijeljen je na dijelove prema fazama razvoja ruske književnosti. Taj redoslijed je određen principom koji je univerzalan za mnoge postojeće programe: nastava predmeta u svakom od odjeljenja osnovne škole najčešće je strukturirana po hronološkom principu, tako da dijelovi programa odgovaraju glavnom faze razvoja ruske književnosti, što je u korelaciji sa zadatkom formiranja kod učenika ideje o logici razvoja književnog procesa.

Uzorak programa uključuje listu izvanrednih umjetničkih djela sa komentarima na njih. Na taj način se detaljno razrađuje obavezni minimum sadržaja književnog obrazovanja: ukazuju se pravci proučavanja stvaralaštva pisca, najvažniji aspekti analize pojedinog djela (otkriva se idejna i umjetnička dominanta djela); historijske i književne informacije te teorijski i književni koncepti uključeni su kako bi se pomoglo u savladavanju književnog materijala. Djela malih epskih žanrova i lirska djela najčešće su praćena jednom opštom napomenom.

Teorijski i književni koncepti se u programu, kao iu obrazovnom standardu, predlažu u obliku samostalnog naslova, u nekim slučajevima su uključeni u napomene na djela predložena za proučavanje i razmatraju se u procesu proučavanja konkretnih književnih djela.

Uzorak programa ne distribuira nastavni materijal u posebne razrede, izdvajajući tri stepena književnog obrazovanja na nivou osnovnog opšteg obrazovanja:

V-VI razredi

U ovoj fazi formiraju se ideje o specifičnostima književnosti kao umjetnosti riječi, razvoju vještine svjesnog čitanja, sposobnosti komuniciranja s umjetničkim svijetom djela različitih žanrova i individualnih stilova. Pri odabiru tekstova uzimaju se u obzir uzrasne karakteristike učenika, čije je interesovanje uglavnom usmjereno na radnju i likove djela. Teorijski i književni koncepti povezani su sa analizom unutrašnje strukture umjetničkog djela – od metafore do kompozicije.

VII -VIII razredi

U ovoj fazi postavljaju se zadaci razvijanja sposobnosti formulisanja i uvjerljive odbrane ličnog stava koji se odnosi na moralna pitanja djela, kao i usavršavanje vještina analize i interpretacije književnog teksta, koji podrazumijevaju uspostavljanje veza između djela i istorijsko doba, kulturni kontekst, književno okruženje i sudbina pisca, dolaze do izražaja. Odabir djela u ovoj fazi književnog obrazovanja uzima u obzir rastuće interesovanje školaraca za moralna i filozofska pitanja djela i psihološku analizu. Osnova teorijskog i književnog znanja je sagledavanje sistema književnih rodova i žanrova, kao i umetničkih pokreta.

IX razred

Ova faza književnog obrazovanja je prelazna, jer se u IX razredu rješavaju zadaci predstručne obuke učenika i postavljaju temelji za sistematsko izučavanje istorijskog i književnog predmeta.

Ogledni program za V-VI i VII-VIII razred je otvoreniji za različite opcije za koncepte autorskog kursa od programa za klasu IX, koja tradicionalno ima rigidniju strukturnu i sadržajnu osnovu.

Prilikom izrade originalnih programa i tematskog planiranja obavezno je odvojiti časove za razvoj govora: u V-VI razredima učenici moraju napisati najmanje 4 eseja u toku školske godine (od kojih su 3 razredna), u VII-VIII razredima - najmanje 5 eseja (od toga 4 eseja u nastavi), u IX razredu - najmanje 6 eseja (od toga 5 eseja u nastavi).

Opće karakteristike predmeta

Književnost – osnovna akademska disciplina koja oblikuje duhovnu sliku i moralne smjernice mlađe generacije. Ima vodeće mjesto u emocionalnom, intelektualnom i estetskom razvoju učenika, u formiranju njegovog svjetonazora i nacionalne samosvijesti, bez čega je nemoguć duhovni razvoj nacije u cjelini. Specifičnost književnosti kao školskog predmeta određena je suštinom književnosti kao kulturnog fenomena: književnost estetski gospodari svijetom, izražavajući bogatstvo i raznolikost ljudskog postojanja u umjetničkim slikama. Ima veliki uticaj na čitaoce, upoznavajući ih sa moralnim i estetskim vrednostima nacije i čovečanstva.

Okvirni program se sastavlja uzimajući u obzir kontinuitet sa programom osnovne škole, koji postavlja temelje književnog obrazovanja. Na nivou osnovnog opšteg obrazovanja potrebno je nastavitiraditi na usavršavanju vještine svjesnog, pravilnog, tečnog i izražajnog čitanja, razvijati percepciju književnog teksta, razvijati vještine čitanja, gajiti interesovanje za čitanje i knjigu, te potrebu za komunikacijom sa svijetom fikcije.

Osnovu sadržaja književnosti kao nastavnog predmeta čini čitanje i proučavanje teksta umjetničkih djela koja čine zlatni fond ruske književnosti. klasici. Svako klasično djelo je uvijek aktuelno, jer je upućeno vječnim ljudskim vrijednostima. Učenik razumije kategorije dobrote, pravde, časti, patriotizma, ljubavi prema čovjeku, porodici; razumije da se nacionalni identitet otkriva u širokom kulturnom kontekstu. Holistička percepcija i razumijevanje umjetničkog djela, formiranje sposobnosti analize i interpretacije književnog teksta moguće je samo uz odgovarajuću emocionalnu i estetsku reakciju čitatelja. Njegov kvalitet direktno zavisi od čitalačke kompetencije, uključujući sposobnost uživanja u djelima verbalne umjetnosti, razvijen umjetnički ukus, neophodnu količinu povijesnih, teorijskih i književnih znanja i vještina koje odgovaraju uzrasnim karakteristikama učenika.

Kurs književnosti zasniva se na sljedećim vrstama aktivnosti za savladavanje sadržaja umjetničkih djela i teorijskih i književnih pojmova:

svjesno, kreativno čitanje umjetničkih djela različitih žanrova;

izražajno čitanje književnog teksta;

razne vrste prepričavanja (detaljno, kratko, selektivno, sa elementima komentara, sa kreativnim zadatkom);

odgovori na pitanja koja otkrivaju poznavanje i razumijevanje teksta djela;

pamćenje poetskih i proznih tekstova;

analiza i interpretacija rada;

izrada planova i pisanje recenzija radova;

pisanje eseja na temelju književnih djela i životnih iskustava;

ciljano traženje informacija na osnovu poznavanja njihovih izvora i sposobnosti rada sa njima.

Akademski predmet "Književnost" jedan je od najvažnijih dijelova obrazovne oblasti "Filologija" . Odnos književnosti i ruskog jezika određen je tradicijom školskog obrazovanja i dubokom vezom između komunikativne i estetske funkcije riječi. Umjetnost riječi otkriva svo bogatstvo narodnog jezika, koji zahtijeva pažnju na jeziku u njegovoj umjetničkoj funkciji, a ovladavanje ruskim jezikom nemoguće je bez stalnog pozivanja na umjetnička djela. Savladavanje književnosti kao nastavnog predmeta najvažniji je uslov govorne i jezičke pismenosti učenika. Književno obrazovanje doprinosi formiranju njegove govorne kulture.

Književnost je usko povezana sa drugim akademskim predmetima i, prije svega, s ruskim jezikom. Jedinstvo ovih disciplina osigurava, prije svega, zajednički predmet proučavanja za sve filološke nauke - riječ kao jedinica jezika i govora, njeno funkcioniranje u različitim sferama, uključujući i estetiku. Sadržaj oba predmeta zasnovan je na osnovama fundamentalnih nauka (lingvistika, stilistika, književnost, folklor itd.) i podrazumijeva razumijevanje jezika i književnosti kao nacionalne i kulturne vrijednosti. I ruski jezik i književnost formiraju komunikacijske vještine koje su u osnovi ljudske aktivnosti i razmišljanja. Književnost je u interakciji i sa disciplinama umjetničkog ciklusa (muzika, likovna umjetnost, svjetska umjetnička kultura): na nastavi književnosti formira se estetski odnos prema svijetu oko nas. Zajedno sa istorijom i društvenim naukama, književnost se bavi problemima direktno vezanim za društvenu suštinu čoveka, formira istoricizam u mišljenju, obogaćuje kulturno-historijsko pamćenje učenika, ne samo da doprinosi razvoju znanja iz humanitarnih predmeta, već i formira u učenik aktivan odnos prema stvarnosti, prirodi, čitavom okolnom svijetu.

Jedna od komponenti književnog obrazovanja je i književno stvaralaštvo učenika. Kreativni radovi različitih žanrova doprinose razvoju analitičkog i maštovitog mišljenja učenika, značajno oblikujući njegovu opću kulturu i društvene i moralne smjernice.

Ciljevi

Izučavanje književnosti u osnovnoj školi ima za cilj postizanje sljedećih ciljeva:

vaspitanje duhovno razvijena ličnost, formiranje humanističkog pogleda na svijet, građanske svijesti, osjećaja patriotizma, ljubavi i poštovanja prema književnosti i vrijednostima nacionalne kulture;

razvoj emocionalna percepcija književnog teksta, figurativno i analitičko mišljenje, kreativna mašta, kultura čitanja i razumijevanje autorove pozicije; formiranje početnih predstava o specifičnostima književnosti među ostalim umjetnostima, potreba za samostalnim čitanjem umjetničkih djela; razvoj usmenog i pismenog govora učenika;

razvoj tekstovi književnih djela u jedinstvu forme i sadržaja, osnovnih istorijskih i književnih podataka i teorijskih i književnih pojmova;

ovladavanje vještinamačitanje i analiziranje beletristike koristeći osnovne književne pojmove i potrebne podatke o istoriji književnosti; prepoznavanje specifičnih istorijskih i univerzalnih ljudskih sadržaja u djelima; kompetentna upotreba ruskog književnog jezika pri izradi vlastitih usmenih i pismenih izjava.

Mjesto književnosti u saveznom osnovnom nastavnom planu i programu

Federalni osnovni nastavni plan i program za obrazovne ustanove Ruske Federacije predviđa 385 sati za obavezno izučavanje akademskog predmeta „Književnost“ u fazi osnovnog opšteg obrazovanja. U V, VI, VII, VIII razredu se izdvaja 70 časova (po 2 nastavna časa sedmično), u IX razredu - 105 časova (po 3 nastavna časa sedmično).

Okvirni program je predviđen za 319 nastavnih sati, predviđena rezerva slobodnog nastavnog vremena je 66 nastavnih sati (ili 17%) za implementaciju originalnih pristupa, korištenje različitih oblika organizacije obrazovnog procesa, uvođenje savremenih nastavnih metoda. i pedagoške tehnologije. Sati naznačeni u programu za proučavanje dela određenog pisca sugerišu mogućnost uključivanja, pored navedenih u programu, i drugih estetski značajnih dela, ako to nije u suprotnosti sa principom pristupačnosti i ne dovodi do preopterećenja. studenata.

Opšteobrazovne sposobnosti, vještine i metode djelovanja

Uzorak programa predviđa razvoj općih obrazovnih vještina i sposobnosti kod učenika, univerzalnih metoda djelovanja i ključnih kompetencija. U tom pravcu, prioriteti za akademski predmet „Književnost“ na stepenu osnovnog opšteg obrazovanja su:

identifikaciju karakterističnih uzročno-posledičnih veza;

porediti i kontrastirati;

sposobnost razlikovanja: činjenice, mišljenja, dokaza, hipoteze, aksioma;

samostalno izvođenje različitih kreativnih radova;

sposobnost prenošenja sadržaja teksta usmeno i pismeno u komprimovanom ili proširenom obliku;

svjesno tečno čitanje, korištenje različitih vrsta čitanja (uvodno, pregledavanje, pretraživanje itd.);

vladanje monološkim i dijaloškim govorom, sposobnost parafraziranja misli, izbor i upotreba izražajnih sredstava jezičkih i znakovnih sistema (tekst, tabela, dijagram, audiovizuelni niz i sl.) u skladu sa komunikativnim zadatkom;

izrada plana, teze, nacrta;

izbor argumenata, formulisanje zaključaka, refleksija rezultata svojih aktivnosti usmeno ili pismeno;

korištenje različitih izvora informacija, uključujući enciklopedije, rječnike, internetske resurse i druge baze podataka, za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih problema;

samostalno organizovanje obrazovnih aktivnosti, ovladavanje vještinama praćenja i vrednovanja svojih aktivnosti, svjesno određivanje sfere svojih interesa i mogućnosti.

Ishodi učenja

Rezultati izučavanja predmeta „Književnost“ dati su u rubrici „Zahtjevi za nivo diplomskog obrazovanja“, koji je u potpunosti usklađen sa standardom. Zahtjevi su usmjereni na implementaciju pristupa zasnovanog na aktivnostima, praksi i ličnosti; ovladavanje učenika intelektualnim i praktičnim aktivnostima; ovladavanje znanjima i vještinama koje su tražene u svakodnevnom životu, koje omogućavaju snalaženje u svijetu oko sebe, a koje su značajne za očuvanje okoliša i vlastitog zdravlja.

Naslov "biti u stanju" uključuje zahtjeve zasnovane na složenijim vrstama aktivnosti: rad s knjigom, identificiranje autorske pozicije, vrednovanje i upoređivanje, izdvajanje i formuliranje, karakteriziranje i definiranje, izražajno čitanje i savladavanje različitih vrsta prepričavanja, konstruiranje usmenih i pismenih iskaza, sudjelovanje u dijalogu , razumjeti tuđe gledište i razumno braniti svoje, pisati izjave sa elementima eseja, prikaze samostalno pročitanih djela, eseja.

U sekciji “Stečena znanja i vještine koristiti u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu” predstavljeni su zahtjevi koji nadilaze obrazovni proces i usmjereni su na rješavanje različitih životnih problema.

GLAVNI SADRŽAJ

(140 sati)

Fikcija kao jedan od oblika istraživanja svijeta, odraz bogatstva i raznolikosti duhovnog svijeta čovjeka. Poreklo književnosti. Mit. Književnost i druge umjetnosti. Mitologija i njen uticaj na nastanak i razvoj književnosti.

ruski folklor(9 sati)

Kolektivnost stvaralačkog procesa u folkloru. Žanrovi folklora. Odraz narodnih tradicija, ideja o dobru i zlu u ruskom folkloru. Utjecaj folklorne slike i moralnih ideala na razvoj književnosti.

Mali žanrovi folklora.

Žanrovske karakteristike poslovica i izreka. Odraz narodnog iskustva u poslovicama. Metaforičnost zagonetki. Aforizam i slikovitost malih folklornih žanrova.

Pesma kao oblik verbalne i muzičke umetnosti. Vrste narodnih pjesama, njihova tematika. Lirski i narativni početak pjesme. Istorijske pjesme kao poseban epski žanr.

Bajke “Princeza žaba”, “Dokazna žena”, “Vuk i ždral”

Mit i bajka. Vrste bajki: bajke, svakodnevne priče, priče o životinjama. Narodna mudrost bajki.. Odnos stvarnog i fantastičnog u bajkama. Folklorna i književna bajka. Koncept epa.

Književna bajka

H.K. Andersen (4 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Bajka "Snježna kraljica"

Borba dobra i zla u Andersenovim bajkama. Vještina pisca u konstruiranju radnje i stvaranju likova.

Stara ruska književnost(6 sati)

Veza književnosti i folklora.

"Priča o prošlim godinama" (fragmenti, npr.„Osnova Kijeva“, „Priča o Kožemjaku“) ( Možete odabrati drugi rad).

Figurativne i stilske karakteristike žanra hronike. "Priča" kao istorijski i književni spomenik Drevne Rusije.

"Priča o Petru i Fevroniji iz Muroma"

Ideje pisaca Drevne Rusije o duhovnoj lepoti čoveka. Prikaz idealnih ljudskih odnosa. Tema ljubavi i svetosti u priči. Integritet karaktera likova.

Strana književnost

D. Defoe (4 sata)( moguće je izabrati drugog stranog pisca)

Nekoliko reči o piscu.

Roman "Robinson Crusoe".

Istorija ljudskog istraživanja svijeta. Priroda i civilizacija. Hrabrost i inteligencija kao sredstvo preživljavanja u teškim životnim okolnostima. Slika glavnog lika.

književnost 19. stoljeća (63 sata)

Klasična književnost kao uzor moralnog i umjetničkog savršenstva. Vječnost i aktuelnost problema koje postavljaju ruski pisciXIXveka. Prikaz ljudskih osećanja i odnosa u književnosti „zlatnog” doba.

I.A. Krilov (4 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Basne: “Kvartet”, “Vuk i jagnje”, “Svinja pod hrastom”, “Vuk u odgajivačnici” (možete odabrati druge basne).

Žanr basne, istorija njegovog razvoja. Basna i bajka. Slike životinja i njihova uloga u basni. Moral basni i načini njegovog izražavanja. Alegorija kao osnova umjetničkog svijeta basne. Izraz narodnog duha i narodne mudrosti u basnama I.A. Krylova. Jezička originalnost Krilovljevih basni.

V.A. Žukovski (2 sata)

Nekoliko reči o pesniku.

Balada "Šumski kralj" (možete odabrati drugu baladu).

Pravo i fantastično u baladi. Dijalog kao način organizovanja sukoba. Talent V.A. Žukovski-prevodilac.

Žanr balade u stranoj književnosti

F. Schiller (1 sat)

Nekoliko reči o pesniku.

Balada "Rukavica"(možete odabrati drugi komad).

Ideja časti i ljudskog dostojanstva u Schillerovoj baladi. Napetost radnje i iznenađenje ishoda.

A.S. Puškin (16 sati)

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesme: „Dadilja“, „I.I. Pushchina", "Zimsko jutro"

Lirika kao vrsta književnosti. Lirski junak, njegova osećanja, misli, raspoloženje. Tema prijateljstva u Puškinovim tekstovima. Prirodni svijet i njegov poetski prikaz u pjesmi “Zimsko jutro”. Slika lirskog heroja.

"Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova" (možete izabrati drugu bajku).

Folklorne tradicije u Puškinovoj bajci. Afirmacija visokih moralnih vrijednosti. Borba između dobrih i zlih sila; obrazac pobede dobra. Koncept poetske priče.

Roman "Dubrovsky"

Linije radnje i likovi priče, njen glavni sukob. Slika Vladimira Dubrovskog. Moralna pitanja priče. Tema je “očevi i sinovi”. Slike seljaka u priči.

priča "Put" .

Originalnost glavnog lika priče. Silviov karakter: plemenitost i ponos. Osvetoljubivost i njeno prevazilaženje. Značenje naslova djela.

M.Yu. Ljermontov (4 sata)

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesme: “Borodino”, “List”, “Tri palme”.

Istorija otadžbine kao izvor poetske inspiracije i nacionalnog ponosa. Slika jednostavnog vojnika - branitelja domovine. Personifikacija kao jedna od umjetničkih tehnika Ljermontovljevog prikaza prirode. Razumijevanje unutrašnjeg svijeta lirskog junaka kroz prirodne slike.

N.V. Gogolj (4 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Noć prije Božića" (možete izabrati neku drugu priču iz ciklusa „Večeri na salašu kod Dikanke“).

Stvarno i fantastično u radnji. Osvetljenost karaktera. Kombinacija lirizma i humora u priči. Živopisni jezik Gogoljeve proze.

A.V. Kolcov (2 sata)( moguće je izabrati drugog pjesnika Puškinove ere)

Nekoliko reči o pesniku.

Poema "Pjesma orača"

Poetizacija seljačkog rada u Kolcovljevoj lirici. Originalnost žanra pjesme. Folklorne slike.

F.I. Tjučev (2 sata)

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesma “Ima u izvornoj jeseni...” .

Slike ruske prirode kako ih je prikazao Tjučev. Pejzaž kao sredstvo za stvaranje raspoloženja.

AA. Fet (3 sata)

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesme: “Došao sam ti sa pozdravom...”, “Uči od njih - od hrasta, od breze...” .

Lirski junak Fetove pesme. Sredstva za prenošenje raspoloženja. Čovjek i priroda u Fetovoj lirici. Koncept paralelizma.

I.S. Turgenjev (4 sata)

Nekoliko reči o piscu

priča "Mumu" (možete izabrati drugu priču)

Prava osnova priče. Prikaz života i običaja feudalne Rusije. Moralna transformacija Gerasima. Saosećanje i okrutnost. Autorova pozicija i načini njenog ispoljavanja.

A.K. Tolstoj (2 sata)

Nekoliko reči o pesniku.

Balada "Vasily Shibanov" (možete odabrati drugi komad).

Integritet lika protagonista. Slika Ivana Groznog. Tema predanosti i izdaje. Moralna pitanja balade.

NA. Nekrasov (7 sati)

Nekoliko reči o pesniku.

Pesma "Seljačka deca"

Slike seljačke djece. Govorne karakteristike likova. Tema seljačkog udjela. Nekrasovljeva pažnja na život običnih ljudi.

Pesma "Željeznica".

Slika radnog naroda i napaćenog naroda. Nacionalnost Nekrasovljevih stihova.

Pesma "Mraz, crveni nos" (možete odabrati drugu pjesmu).

Folklorne tradicije u pesmi. Slika ruske žene. Tragičan i lirski zvuk djela. Autorov glas u pesmi.

N.S. Leskov (2 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Ljevačica".

Ruski lik u priči: talenat i naporan rad kao osobenost ruskog naroda. Problem ljudi i moći u priči. Slika naratora i stilske karakteristike Leskovljeve pripovetke.

A.P. Čehov (2 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Debelo i tanko".

Satira i humor u Čehovljevim pričama. Razotkrivanje kukavičluka i licemjerja. Uloga umjetničkog detalja.

Žanr kratke priče u stranoj književnosti

P. Merimee (2 sata)

Novela "Mateo Falkone"(možete odabrati drugi komad).

Lik kao pokretač radnje. Originalnost glavnog lika.

V.G. Korolenko (3 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "U lošem društvu" ("Djeca tamnice") (možete odabrati drugi komad).

Humanistički smisao djela. Svijet djece i svijet odraslih. Kontrasti u sudbinama heroja. Karakteristike portreta i pejzaža u priči.

Tema djetinjstva u stranoj književnosti

M. Twain (3 sata) ( moguće je izabrati drugog stranog pisca).

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Avanture Toma Sojera".

Heroji i događaji priče. Tema prijateljstva i snova. Vještina pisca u konstruiranju zabavne radnje i stvaranju likova.

književnost XX veka (26 sati)

Razvoj klasične tradicije u književnosti dvadesetog veka. Moralne smjernice u ljudskom životu. Čovek i priroda u delima pisaca dvadesetog veka.

V.V. Majakovski (2 sata)

Nekoliko reči o pesniku.

Pesma "Dobar odnos prema konjima".

Umjetnička inovacija poezije V. Majakovskog, stvaralaštvo riječi. Humanističko značenje pesme.

S.A. Jesenjin (2 sata)

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesma "Pesa psa" (možete odabrati drugu pjesmu).

Saosećanje prema svim živim bićima kao osnova Jesenjinove kreativnosti.

Strani pisci o životinjama

D. London (3 sata).

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Beli očnjak" (možete odabrati drugi komad).

Ljudski svijet i prirodni svijet u Londonskoj priči. Autorova umjetnost u prikazivanju životinja.

A.P. Platonov (2 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "U lijepom i bijesnom svijetu"

Pitanje moralnog sadržaja ljudskog života. Tehnike otkrivanja likova. Originalnost stila Platonove proze.

A.S. zelena (2 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "grimizna jedra"

Trijumf svijeta romantičnih snova u priči A.S. Greena. Moralni maksimalizam i duhovna čistota njegovih glavnih likova.

KG. Paustovsky (2 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Majstor jedrenja" (možete izabrati drugu priču).

Tema i problemi rada.

MM. Prishvin (4 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Bajka "Ostava sunca" (možete odabrati drugi komad).

Poezija prirode u delima Prišvina. Slike Nastje i Mitraše. Značenje imena. Mudrost prirodnog u umetničkom svetu Prišvina.

N.M. Rubcov (2 sata) (

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesme: "Zvijezda polja", "Jesenje lišće", "U gornjoj sobi"

Tema domovine u poeziji Rubcova. Čovek i priroda u Rubcovljevim „tihim“ tekstovima.

Da. Kazakov (1 sat) (

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Tiho jutro" (možete odabrati drugi komad).

Slike djece u priči. Ponašanje i postupci heroja u teškoj situaciji. Moralna pitanja rada. Uloga prirode u priči.

V. G. Rasputin (3 sata) ( moguće je izabrati drugog proznog pisca druge polovine XX veka)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Lekcije francuskog" (možete odabrati drugi komad).

Moralna pitanja Rasputinovih dela. Ljudsko duhovno pamćenje kao moralna vrijednost. Tema prošlosti i sadašnjosti u Rasputinovim delima.

V.P. Astafiev (2 sata) ( moguće je izabrati drugog proznog pisca druge polovine XX veka)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Jezero Vasyutkino".

Glavne osobine junaka, njegov razvoj u borbi protiv poteškoća. Umjetnička budnost pisca u prikazu ljepote rodne prirode.

O. Henry (1 sat)(možete izabrati drugog stranog pisca)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Darovi magova"(možete odabrati drugi komad).

Značenje naslova priče. Vještina pisca u stvaranju napetosti. Iznenađenje i doslednost kraja. Ljubav kao dar; žrtvena suština ljubavi.

Ukupno V V- VI nastave – 114 sati. Vrijeme rezervacije – 26 sati.

(140 sati)

KNJIŽEVNOST KAO UMJETNOST REČI (2 sata)

Utjecaj književnosti na formiranje moralnih i estetskih osjećaja kod čovjeka. Apel pisaca na univerzalne kategorije i vrijednosti postojanja: dobro i zlo, istina, ljepota, pravda, savjest, prijateljstvo i ljubav, dom i porodica, sloboda i odgovornost.

RUSKI FOLKLOR(2 sata)

Iskazivanje nacionalnih karakternih osobina u folkloru. Narodna ideja o herojstvu

Ep "Ilja Muromets i slavuj razbojnik" (možete odabrati drugi ep).

Epi kao junačke pjesme epske prirode, originalnost njihove ritmičke i melodijske organizacije. Epska i bajka. Izraz istorijske svijesti ruskog naroda u epovima. Epska priča. Tradicionalni sistem slika u ruskom herojskom epu. Heroji epova, slike heroja.

Herojski ep u svjetskoj kulturi

Karelo-finski mitološki ep "Kalevala"(fragmenti)(1 sat) (možete odabrati drugi ep).

Epski prikaz života naroda, njegove narodne tradicije, običaja, radnih dana i praznika.

Homer (2 sata)

"Odiseja". Fragment iz "Odiseja kod Kiklopa" (možete odabrati drugi fragment).

“Odiseja" kao "pesma lutanja". Glavni lik pesme. Originalnost homerskog epa.

Stara ruska književnost (2 sata)

Uspostavljanje visokih moralnih ideala u književnosti Drevne Rusije: ljubav prema bližnjemu, milosrđe, požrtvovanost. Religiozni karakter drevne ruske književnosti.

"Učenje" Vladimira Monomaha (možete odabrati drugi komad).

Žanr i kompozicija “Učenja”. Osnove hrišćanskog morala u "Učenju". Slava i čast rodnog kraja, duhovni kontinuitet generacija kao glavne teme „Učenja“.

“Život Sergija Radonješkog” (možete odabrati drugi komad).

Žanr života. Odraz u životu ideje moralnog standarda. Hijerarhija vrijednosti pravoslavne osobe u "Životu...". Načini stvaranja karaktera u životu.

Književnost evropske renesanse

M. Cervantes (2 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Roman “Don Kihot” (fragmenti).

Majstorstvo romanopisca Servantesa. Don Kihot i problem izbora životnog ideala. Iluzija i stvarnost. Don Kihot kao večna slika.

W. Shakespeare (3 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Tragedija "Romeo i Julija".

Drama kao vrsta književnosti. Glavni sukob u tragediji. Sudbina ljubavnika u svijetu nepravde i zlobe. Odraz u tragediji „vječnih“ tema: ljubav, odanost, neprijateljstvo, osveta. Značenje završetka tragedije.

Soneti: br. 66 („Zovem smrt. Ne mogu da podnesem da vidim...”); br. 130 („Njene oči ne liče na zvezde…”) (možete izabrati dva druga soneta).

Misao i osećanje u Šekspirovim sonetima. Umjetnička originalnost njegovih tekstova.

književnost 18. veka (8 sati)

Klasicizam i sentimentalizam u ruskoj književnosti. Društvena i moralna pitanja u delima ruskih pisaca 18. veka. Privlačnost književnosti životu i unutrašnjem svijetu “privatne” osobe. Odraz raznolikosti ljudskih osjećaja, ovladavanje temom „čovek i priroda“.

DI. Fonvizin (4 sata

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Komedija "Mali".

Satiričnost komedije. Razotkrivanje morala Prostakova i Skotinina. Idealni junaci komedije i njihov sukob sa svijetom kmetstva. Problem obrazovanja i ideja državne službe u predstavi. Ideja odmazde za nemoral. Osobine klasicizma u komediji.

Pozorište evropskog klasicizma

J.-B. Molière (1 sat)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Komedija "Buržuj u plemstvu" (možete odabrati drugu komediju).

Osobine klasične dramaturgije. "Buržuj u plemstvu" kao komedija ponašanja i karaktera. Satirično značenje slike gospodina Jourdaina. Jourdain i aristokrate.

N.M. Karamzin (3 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Jadna Lisa".

Sentimentalna radnja priče "Jadna Liza", njena privlačnost duhovnom svijetu junaka. Slika prirode i psihološke karakteristike junaka. Autorova pozicija i oblici njenog izražavanja. Karakteristike jezika i stila priče.

Književnost 19. veka (65 sat)

Romantizam i realizam u ruskoj književnosti 19. veka. Problemi dela: čovek i svet, čovek i društvo, čovek i istorija. Sloboda i odgovornost pojedinca. Slika “malog” čovjeka. Apel ruskih pisaca na istorijsku prošlost otadžbine. Razmišljanja o nacionalnom karakteru. Moralno značenje istorijskih priča.

V.A.Žukovski (2 sata)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Balada "Svetlana".

Balada kao lirsko-epski žanr. Karakteristike radnje V.A.-ovih balada Zhukovsky. Figurativni sistem balade „Svetlana“, njena folklorna osnova. Moralni sadržaj balade.

A.S. Puškin (14 sati)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Pjesme: „Pjesma proročkog Olega“, „Oblak“, „K***“ („Sjećam se divnog trenutka...“), „19. oktobar“ („Šuma spušta grimizno ruho...“ ).

Poetska interpretacija epizode iz Priče prošlih godina. Tema sudbine i proročanstva u “Pesmi...”. Moralna pitanja rada. Tema prirode u Puškinovim lirikama. Visok zvuk teme ljubavi i prijateljstva u Puškinovim tekstovima.

Priča "The Station Agent".

Slika Samsona Vyrina i tema "malog čovjeka". Slika naratora. Ekspresivnost i lakonizam Puškinove proze.

Roman "Kapetanova kći"

Tema ruske istorije u delima A.S. Puškin. Ideja i istorijat nastanka romana. Odnos između istorijskih činjenica i fikcije. Istorijski događaji i sudbine privatnih ljudi. Tema "ruske pobune" i slika Pugačova. Grinev i Švabrin. Slika Maše Mironove u svjetlu autorovog ideala. Tema milosrđa i pravde. Uloga epigrafa.

Priča "Mlada dama-seljanka"

Radnja i likovi priče. Puškinovo preispitivanje problema Šekspirove tragedije. Prevazilaženje prepreka na putu ka sreći.

Priča "Pikova dama"

Slika glavnog lika priče i „napoleonova“ tema. Moralno-filozofski problemi djela. Značajke korištenja fantastičnog.

Žanr fantastične novele u stranoj književnosti

E.A. Do (1 sat)

Nekoliko reči o piscu.

Novela “Pad kuće Usher”

Romantični pejzaž kao sredstvo uticaja na čitaoca. Slika glavnog lika. Fantastični događaji i njihovo pravo objašnjenje.

M.Yu. Ljermontov (7 sati)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Pjesme: “Oblaci”, “List”.

Razvoj i promišljanje Puškinovih tradicija u Ljermontovljevoj pejzažnoj lirici.

Pjesma "Pjesma o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom gardisti i odvažnom trgovcu Kalašnjikovu."

Radnja pjesme, njena istorijska osnova. Slika Ivana Groznog i tema moći. Moralna pitanja i karakteristike sukoba u “Pesmi...”. Kalašnjikov i Kiribejević: snaga i integritet karaktera likova. Osobine jezika pjesme, njena povezanost s usmenom narodnom umjetnošću.

Pesma "Mtsyri".

"Mtsyri" kao romantična pesma. Filozofsko značenje epigrafa. Sudbina slobodoljubive ličnosti u pesmi. Tragična konfrontacija čovjeka i okolnosti. Tema prirode. Karakteristike kompozicije i značenje završetka.

N.V. Gogolj (11 sati).

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Taras Bulba".

Povijesna i folklorna osnova priče. Herojsko-patriotski patos priče, veličanje drugarstva, osuda izdaje. Ostap i Andrij, princip kontrasta u prikazu junaka. Tragedija sukoba oca i sina. Sukob ljubavi i dužnosti u dušama heroja. Osobine prikaza čovjeka i prirode u priči. Uloga detalja u otkrivanju karaktera.

Komedija "Generalni inspektor".

Vještina građenja intrige u predstavi, karakteristike sukoba komedije. Značenje epigrafa i satirična orijentacija komedije. Slika grada i tema birokratije. Hlestakov i hlestakovizam. Autorsko sredstvo otkrivanja likova. Ovladavanje govornim karakteristikama likova. Dvosmislenost završetka predstave.

Priča "Kaput".

“Šinjel” kao jedna od “sanktpeterburških priča”. Tema grada i “malog čovjeka”. San i stvarnost. Slike Akakija Akakijeviča i „značajne osobe“. Smisao fantastičnog kraja priče. Humanistički smisao priče i autorova ironija. Uloga detalja u Gogoljevoj prozi.

A.N. Ostrovsky (3 sata)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Predstava "Snjegurica" (možete odabrati drugi komad).

Motiv ljubavi i „hladnoće srca“ u „prolećnoj bajci“ „Snežana“. Moć prirode i impulsi ljudskog srca. Berendey and the Snow Maiden. Humanizam pozorišta Ostrovskog.

I.S. Turgenjev (4 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priče: “Biryuk”, “Bežin livada” (3 sata) (možete odabrati još dvije priče iz serije “Bilješke jednog lovca”).

Odraz bitnih osobina ruskog nacionalnog karaktera u pričama. Autorova razmišljanja o životu naroda. Uloga psihološkog detalja. Majstorstvo pejzaža.

“Pjesme u prozi”: “Vrapac”, “Ruski jezik” (1 sat)(možete izabrati još dva rada iz serije “Pjesme u prozi”)

Žanrovske karakteristike pjesama u prozi. Raznolikost njihovih tema. Autorova lirska i filozofska razmišljanja o svijetu i čovjeku, o veličini, ljepoti i slikovitosti ruskog govora. Muzikalnost Turgenjevljeve proze.

F.I. Tjučev (3 sata)

Nekoliko reči o pesniku.

Pesma “Zmaj se digao sa čistine...” “Sive senke su se pomešale…”, “Predestinacija”, “Fontana”(možete odabrati druge pjesme).

Figurativni sjaj i filozofska dubina Tjučevljeve lirike. Pjesnikova razmišljanja o misterijama svemira, odnosu čovjeka i prirode. Tema ljudske moći i nemoći. Tragični zvuk teme ljubavi.

AA. Fet (1 sat)

Nekoliko reči o pesniku.

Pesma "Neću ti ništa reći..." (možete odabrati drugu pjesmu).

"Kult trenutka" u Fetovim stihovima. Radost spajanja ljudske duše sa prirodnim svijetom.

A.K. Tolstoj (3 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Roman „Princ Silver“, pesma „Usred bala bučne, slučajno...“ (moguć izbor drugih radova).

Istorijske teme u Tolstojevim delima. Umjetnički koncept Ivana Groznog: ideja odnosa tiranije i poslušnosti. Moralni problemi Tolstojevih djela.

Tema ljubavi u Tolstojevim lirikama. Dubina i spontanost osećanja lirskog junaka. Slikovitost i muzikalnost Tolstojevih pesama

NA. Nekrasov (2 sata)

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesme: "Trojka", "Odrazi na prednjem ulazu"(možete odabrati druge pjesme).

Narodni likovi i sudbine u Nekrasovljevim pjesmama. Narativni početak u Nekrasovljevim lirikama.

M.E. Saltykov-Shchedrin (3 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Bajke: “Priča o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala”, “Mudra gajavica”, “Medvjed u Vojvodstvu” (možete izabrati tri druge bajke).

Karakteristike zapleta i problema „bajke za djecu poštenog uzrasta“. Razotkrivanje moralnih poroka društva, satira na gospodsku Rusiju. Slika ljudi u bajkama. Odraz paradoksa narodnog života u bajkama. Snage i mane narodnog karaktera. ezopovski jezik. Alegorija, fantazija, folklorni motivi u bajkama.

L.N. Tolstoj (5 sati)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Detinjstvo" (možete izabrati drugu priču).

Uloga unutrašnjeg monologa u otkrivanju karaktera junaka. Prikaz djetetovog unutrašnjeg svijeta, složenosti njegovih osjećaja i iskustava. Tema otvorenosti djece prema svijetu.

Priča "Poslije bala" (možete izabrati drugu priču).

Karakteristike radnje i kompozicije. Rješenje ljubavne teme u priči. Problem smisla života. Problem okrutnosti. Ideja o moralnom samousavršavanju. Upotreba kontrasta u priči. Uloga umjetničkog detalja u otkrivanju likova.

F.M. Dostojevski (3 sata)

Život i kreativnost (recenzija)

Priča "Bele noći" (možete izabrati drugu priču).

Tradicije sentimentalizma u priči “Bijele noći”. Sudbina sanjara i slika Sankt Peterburga. Karakteristike umjetničkog stila F.M. Dostojevski.

V.M. Garshin (1 sat)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Crveni cvijet" (možete odabrati drugi komad).

Običan život i herojstvo u umjetničkom svijetu Garšina. Tema strasnog otpora zlu. Simbolična slika crvenog cvijeta.

A.P. Čehov (2 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Kameleon".

književnost dvadesetog veka (27 sat)

Pozivanje pisaca dvadesetog veka na umetničko iskustvo svojih prethodnika. Istorijski događaji, njihova percepcija od strane savremenika. Originalnost ruske poezije dvadesetog veka. Umjetnička traganja ruskih pisaca dvadesetog vijeka. Čovek i istorija u književnosti XX veka: problem izbora puta. Ruska književnost sovjetskog doba. Problem heroja. Godine vojnih iskušenja i njihov odraz u književnosti. Afirmacija nepovredivosti moralnih načela u teškim životnim okolnostima (revolucije, građanski rat, Veliki otadžbinski rat).

I.A. Bunin (2 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priče: “Lapti”, “Tanka”

Moralni smisao djela. Ekspresivnost i tačnost likovnog detalja u Bunjinovoj prozi. Uloga detalja u Bunjinovim pričama. Umjetnička vještina prozaika Bunina.

A.I. Kuprin (1 sat)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Gambrinus"(možete odabrati drugi komad).

Čovjek i društvo kao jedan od “vječnih” problema književnosti, njegov odraz u priči. Originalnost glavnog lika. Humanistički patos Kuprinovog stvaralaštva.

M. Gorki (4 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Detinjstvo" (možete izabrati drugu priču).

Tradicije L.N. Tolstoj, njihova reinterpretacija od strane Gorkog. „Olovne gadosti života“ i živa duša ruske osobe. Prikaz unutrašnjeg svijeta tinejdžera. Aktivnost autorske pozicije.

"Pesma o sokolu" (možete odabrati drugi komad).

Romantizam ranih djela M. Gorkog. Tehnika kontrasta u djelima Gorkog. Pitanje o smislu života. Problem ponosa i slobode. Tema feat.

AA. Blok (1 sat)

Nekoliko reči o pesniku

Pjesme: “O hrabrosti, o podvizima, o slavi...”, “O proljeće bez kraja i bez ruba...”

Originalnost lirike A. Bloka, odraz visokih ideala u njoj. Tema ljubavi i „užasnog sveta“ u pesnikovoj lirici. Motiv poricanja i prihvatanja života.

V.V. Majakovski (2 sata)

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesme: "Izvanredna avantura koja se dogodila s Vladimirom Majakovskijem u ljeto na dachi", "O smeću" (možete odabrati druge pjesme).

Stvarno i fantastično u radnji. Pesnikova ideja o suštini kreativnosti. Satira u djelima Majakovskog. Filistejstvo kao društvena opasnost Osobine poetskog jezika Majakovskog. Uloga rime.

AA. Ahmatova (1 sat)

Nekoliko reči o pesniku.

Poema "Kralj sivih očiju" (možete odabrati drugu pjesmu).

Psihologizam prikaza osećanja u Ahmatovoj lirici. Uloga umjetničkog detalja.

B.L. pastrnjak (1 sat)

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesme: “Jul”, “Neće biti nikoga u kući...” (možete odabrati druge pjesme).

Slika prirode transformisana Pasternakovom poetskom vizijom. Poređenja i metafore u pjesnikovom umjetničkom svijetu.

M.A. Bulgakov (3 sata)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Priča "Pseće srce".

Karakteristike Bulgakovljeve satire. Zaplet i sistem slika priče. Autorova pozicija i načini njenog izražavanja. "Šarikovizam" kao društveni i moralni fenomen. Filozofski problemi priče.

A.T. Tvardovski (3 sata)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Pesma "Vasily Terkin". Poglavlja: “Prelazak”, “Dva borca”, “Duel” (mogu se odabrati još tri poglavlja)

Istorija nastanka pesme, sudbina njenog čitaoca. Tema čovjeka u ratu u pjesmi. Karakteristike radnje pjesme. Odraz ruskog nacionalnog karaktera u liku Vasilija Terkina. Tema zavičaja i njeno oličenje u pjesmi. Spoj tragičnog i komičnog, nacionalni jezik “Knjiga o borcu”.

Književnost ruskih naroda

M. Karim (1 sat)

Nekoliko reči o piscu.

Pjesme iz zbirke “Evropa – Azija”. Pesma "Besmrtnost" (možete izabrati još dva rada).

Slaveći prijateljstvo među narodima, humanistički patos pjesama, njihov aforizam, duboki lirizam, odraz narodne mudrosti u njima.

Bliskost slike junaka pjesme sa slikom Vasilija Terkina iz istoimene pjesme Tvardovskog.

MM. Zoshchenko (2 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priče: “Žrtva revolucije”, “Zanimljiva krađa u zadruzi” (iz Plave knjige) (možete odabrati dvije druge priče).

Satira i humor u Zoščenkovim pričama. Razotkrivanje filistarskog i potrošačkog stava prema svijetu. Čovek i istorija. Slika naratora i autorova pozicija. Tradicije Leskovljevog stila priče u Zoščenkovim satiričnim djelima.

NA. Zabolotsky (1 sat)

Nekoliko reči o piscu.

Pesme: „Oluja dolazi“, „Ne daj da ti duša bude lenja...“ (možete odabrati druge pjesme).

Tradicije ruske filozofske poezije u djelima Zabolotskog. Prirodni svijet i ljudska duša. Spontanost ljudskih osećanja u pesmama Zabolockog.

V.M. Šukšin (2 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Priče: “Odsječeni”, “Čudak” (možete odabrati dvije druge priče).

Osobine Šukšinovih „nakaznih“ heroja, tragača za istinom, pravednika. Ljudska otvorenost prema svijetu je sinonim za nesigurnost.

Slika “čudnog” junaka u književnosti.

A. Saint-Exupery (2 sata)

Nekoliko reči o piscu.

Bajka "Mali princ".

Originalnost žanra filozofskih bajki. Mudrost dječje percepcije svijeta. Duhovno i materijalno, lijepo i korisno u hijerarhiji životnih vrijednosti. Galerija slika “odraslih”. Tema ljubavi i prijateljstva. Odgovornost kao osnova ljudskih odnosa. Alegorija i metafora u bajci.

B.Sh. okudžava (1 sat)(moguće je izabrati drugog pesnika druge polovine XX veka)

Nekoliko reči o pesniku

Pjesme: “Molitva Françoisa Villona”, “Arbatska romansa” ( Možete odabrati druge pjesme).

Mudrost i duhovna velikodušnost lirskog junaka Okudžavine poezije. Autorska pjesma kao žanr i kao kulturni fenomen.

V.S. Vysotsky (1 sat) (moguće je izabrati drugog pesnika druge polovine XX veka)

Nekoliko reči o pesniku

Pjesme: “Lov na vukove”, “Finični konji”, “Ne volim” ( Možete odabrati tri druge pjesme).

Lirski junak poezije Visotskog. Ispovedni patos i intenzitet osećanja u lirici Visotskog. Utjecaj autorovog nastupa na percepciju njegovih djela.

Ukupno u VII -VIII razredima – 114 sati. Vrijeme rezervacije – 26 sati.

(105 sati)

KNJIŽEVNOST KAO UMJETNOST REČI (1 sat)

Mjesto fikcije u društvenom životu i kulturi Rusije. Nacionalne vrijednosti i tradicije koje oblikuju problematiku i maštovitost ruske književnosti, njen humanizam, građanski i patriotski patos. Nacionalni identitet ruske književnosti. Ruska književnost u kontekstu svjetske književnosti. Epohe razvoja književnosti. Pojam književnog procesa.

Antička književnost

katul (1 sat)

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesme: “Ne, ni jedna među ženama...”, “Ne, ne očekuj da ćeš zaslužiti naklonost ili zahvalnost prijatelja...” (možete odabrati druge pjesme).

Katulova poezija je suočavanje sa okrutnošću i žudnjom za moći Rima. Ljubav kao uvod u neizmjernost prirode. Velikodušnost pjesnikove duše i motivi očaja i ljutnje u njegovim pjesmama. Lakonizam slika i intenzitet osećanja u lirici antičkih pesnika.

Književnost srednjeg vijeka

Dante (2 sata)

Nekoliko reči o pesniku.

"Božanstvena komedija" ("Pakao"I, V pjesme) (možete odabrati druge fragmente).

Trodijelna kompozicija pjesme simbol je čovjekovog puta od zablude do istine. Tema patnje i pročišćenja. Dante i Vergilije. Dante i Beatrice.

Stara ruska književnost(6 sati)

Patriotski patos, poučni karakter i karakteristike figurativnog sistema drevne ruske književnosti. Poreklo i početak drevne ruske književnosti, njeni hrišćansko-pravoslavni koreni. Raznolikost žanrova drevne ruske književnosti (hronika, riječ, život, učenje).

"Priča o Igorovom pohodu"

Otkriće "Riječi...", njeno objavljivanje i proučavanje. Pitanje vremena nastanka i autorstva “Riječi...”. Istorijska osnova spomenika, njegova parcela. Žanr i kompozicija "Riječi...". Slika ruske zemlje i moralna i patriotska ideja Laika. Slike ruskih prinčeva. Lik kneza Igora. "Zlatna riječ" Svyatoslava. Jaroslavna kao idealna slika Ruskinje. Simbolika "Riječi", originalnost autorovog stila. "Riječ" i folklorna tradicija. Značenje "Riječi" za rusku kulturu. Prijevodi i adaptacije djela.

Renesansna književnost

W. Shakespeare (2 sata)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Tragedija "Hamlet".

Ljudski um i "prokleta pitanja" postojanja. Hamlet kao refleksivni heroj. Misao i akcija. Neophodnost i nehumanost osvete. Tragična priroda sukoba u djelu. Hamlet među “vječnim” slikama.

književnost 18. veka(7 sat)

Ideološka i umjetnička originalnost književnosti prosvjetiteljstva. Klasicizam kao književni pokret. Ideja državne službe, veličanje veličine i moći ruske države. Antika i klasicizam. Sentimentalizam kao književni pokret. Pojava antikmetske orijentacije u književnosti.

M.V. Lomonosov(1 sat)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

„Oda na dan stupanja na sveruski tron ​​Njenog Veličanstva carice Elisavete Petrovne, 1747.“ (fragmenti) (možete odabrati drugi komad)

Oda žanr. Glorifikacija u odi najvažnijih vrijednosti ruskog prosvjetiteljstva: mir, domovina, nauka. Sredstva za stvaranje imidža idealnog monarha.

G.R. Deržavin(2 sata)

Život i kreativnost (recenzija)

pjesme: "Felica", "Spomenik" (možete izabrati još dvije pjesme).

Tradicija i inovacija u poeziji G.R. Derzhavina. Žanrovi Deržavinove poezije. Odraz u pesnikovoj lirici ideja o pravim životnim vrednostima. Filozofski problemi Deržavinovih djela. Deržavinovi pogledi na pesnika i poeziju, građanski patos njegove lirike.

A.N. Radiščov (1 sat)

Nekoliko reči o piscu.

“Putovanje od Sankt Peterburga do Moskve” (recenzija).

Refleksija u “Putovanju…” autorovih obrazovnih pogleda. Život i običaji feudalne Rusije u Radiščovljevoj knjizi, njen građanski patos. Osobine klasicizma i sentimentalizma u "Putovanju...". Žanr putovanja kao vid panoramske slike ruskog života.

Evropska književnost prosvjetiteljstva

I.-V. Gete (2 sata)

Život i kreativnost (recenzija).

Tragedija "Faust" (fragmenti).

Tumačenje narodne legende o doktoru Faustu. Dijalektika dobra i zla. Faust i Mefistofel. Faust i Margarita. Žeđ za znanjem kao svojstvom ljudskog duha.

Književnost 19. veka (65 sat)

Novo shvatanje čoveka u njegovim vezama sa nacionalnom istorijom (Otadžbinski rat 1812, ustanak decebrista, ukidanje kmetstva). Razumijevanje od strane ruske književnosti vrijednosti evropske i svjetske kulture. Romantizam kao književni pokret. Oličenje romantičnih vrijednosti u književnosti. Odnos snova i stvarnosti u romantičnim djelima. Sukob romantičnog junaka sa svijetom. Karakteristike romantičnog pejzaža. Formiranje ideja o nacionalnom identitetu. A. S. Puškin kao osnivač nove ruske književnosti. Uloga književnosti u formiranju ruskog jezika.

Problem ličnosti i društva. Tip heroja-individualiste. Slika “heroja vremena”. Slika pravednika. Slika ruske žene i problem ženske sreće. Osoba u situaciji moralnog izbora. Interes ruskih pisaca za problem naroda. Realizam u ruskoj književnosti, raznolikost realističkih pravaca. Historicizam i psihologizam u književnosti. Moralna i filozofska traganja ruskih pisaca. Duboka, tajanstvena veza između čovjeka i prirode.

V.A. Zhukovsky(1 sat)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Pjesme: “More”, “Neizrecivo” (možete izabrati još dvije pjesme).

Osobine romantizma u lirici V.A. Zhukovsky. Tema čovjeka i prirode, odnos snova i jave u pjesnikovoj lirici.

A.S. Gribojedov (9 sati)

Život i umjetnost

Komedija "Jao od pameti"

Specifičnosti žanra komedije. Umijeće građenja intriga (ljubav i socio-psihološki sukob). Značenje naslova i problem uma u komediji. Chatsky i Famusovskaya Moskva. Vještina dramaturga u stvaranju likova (Sofja, Molčalin, Repetilov itd.). „Otvorenost“ završetka predstave, njen moralni i filozofski zvuk. Osobine klasicizma i realizma u komediji, slikovitost i aforizam njegovog jezika.

Analiza komedije u kritičkoj studiji I.A. Gončarov „Milion muka“.

Evropska književnost iz doba romantizma

J. G. Byron (1 sat)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

poema "Korsir" (možete odabrati drugi komad)

Romantizam Bajronove poezije. Originalnost "bajronskog" heroja, misterija motiva njegovih postupaka. Moralni maksimalizam autorove pozicije. Vjera i skepticizam u Byronovom umjetničkom svijetu.

A.S. Puškin (20 sati)

Život i umjetnost .

Poems :

“Čadajevu”, “Moru”, “Proroku”, “Ančaru”, “Na brdima Gruzije leži tama noći...”, “Voleo sam te: ljubav je još moguća...”, “Demoni”, “Same sam sebi spomenik podigao čudesno...”;

"Selo", "Jesen"(možete izabrati još dvije pjesme).

Puškinova poetska inovacija, transformacija tradicionalnih žanrova u Puškinovoj lirici. Glavni motivi Puškinove poezije (sloboda, ljubav, prijateljstvo, kreativnost), njihov razvoj u različitim fazama njegovog stvaralačkog puta. Figurativno i stilsko bogatstvo i filozofska dubina Puškinove lirike. Harmonija misli i slike. „Dobra osećanja“ kao moralna osnova Puškinove lirike.

poema "Cigani" (možete odabrati drugu romantičnu pjesmu)

Osobine romantizma u djelu. Slika glavnog lika: preispitivanje bajronskog tipa. Sloboda i samovolja, Alekov sukob sa životnom filozofijom Cigana. Značenje završetka pesme.

"Mocart i Salijeri"(možete izabrati neku drugu tragediju iz serije “Male tragedije”)

“Genijalnost i podlost” kao glavna tema tragedije. Rasprava o suštini kreativnosti i različitim načinima služenja umjetnosti.

Roman u stihovima "Eugene Onegin"

Originalnost žanra i kompozicije romana u stihu. Jedinstvo epskog i lirskog principa. Slika autora u djelu. Radne linije romana i teme lirskih digresija. Slika Onjegina i tip „suvišnog čoveka“ u ruskoj književnosti. Onjegin i Lenski. Tatjana kao Puškinov „slatki ideal“. Tema ljubavi i dužnosti u romanu. Moralno-filozofski problemi djela. Problem kraja. Realizam i enciklopedizam romana. Onegin strofa.

Ocjena umjetničkih otkrića A. S. Puškina u kritici V. G. Belinski (fragmenti članaka 8, 9 iz ciklusa „Djela Aleksandra Puškina“).

M.Yu. Ljermontov (14 sati)

Život i umjetnost .

Poems :

„Jedro“, „Smrt pesnika“, „Kad se žutilo polje uzburka...“, „Duma“, „Pesnik“ („Moj bodež blista zlatnim finišom...), „Molitva“ („U teškom trenutku života...“), „I dosadno i tužno“, „Ne, ne volim te tako strastveno...“, „Otadžbina“, „Prorok“.

Razvoj tradicije Puškina u djelima M. Yu. Lermontova. Glavni motivi stihova: čežnja za idealom, usamljenost, žeđ za ljubavlju i harmonijom. Slika pjesnika u Ljermontovoj lirici. Pesnik i njegova generacija. Zavičajna tema. Priroda i čovjek u Ljermontovoj filozofskoj lirici.

Roman "Heroj našeg vremena"

Žanr socio-psihološkog romana. Slike naratora, karakteristike kompozicije djela, njegova uloga u otkrivanju slike Pechorina. Pečorin među junacima romana (Maksim Maksimych, gorštaci, krijumčari, Grushnitsky, predstavnici „vodenog društva“, Werner, Vulichas). Tema ljubavi i ženske slike u romanu. Pečorin u galeriji "dodatnih ljudi". Moralni i filozofski problemi djela, problem sudbine. Osobine romantizma i realizma u romanu.

K.N. Batjuškov (1 sat)

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesme: “Genije moj”, “Buđenje”, “U divljini šuma ima zadovoljstva...” (možete odabrati druge pjesme).

Batjuškov kao predstavnik „lake“ poezije, „pesnik radosti“ (A.S. Puškin). Sloboda, muzikalnost stiha i složenost, pokretljivost ljudskih osećanja u Batjuškovim pesmama.

A.V. Kolcov (1 sat) (možete odabrati drugog pjesnika Puškinovog doba)

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesme: “Ne buči, ražo...”, “Razdvajanje”, “Šuma” (možete odabrati druge pjesme).

Oživljeni život prirode u Koltsovljevim pjesmama. Bliskost pesnikovog stvaralaštva narodnim pesmama i individualna priroda slike. Tuga i radost srca običnog čovjeka u poeziji Koltsova.

E.A. Baratinski (1 sat)

Nekoliko reči o pesniku.

Baratinskog kao predstavnika „poezije misli“. Ruski korijeni i nacionalni karakter poezije Baratinskog. Kreativnost kao prebivalište duše. Žanr elegije u lirici Baratinskog. Razumevanje teme pesnika i poezije.

N.V. Gogolj (13 sati)

Život i umjetnost .

Pesma “Mrtve duše” (I tom).

Istorija ideje, žanr i kompozicija pesme, logika redosleda njenih poglavlja. Čičikovljeva avantura kao osnova zapleta priče. Čičikovljevo mjesto u sistemu slika. Slike zemljoposjednika i službenika i načini njihovog stvaranja. Mjesto u radnji pjesme "Priča o kapetanu Kopeikinu" i paraboli o Mokiji Kifoviču i Kifi Mokijeviču. Značenje naslova djela. Duše su u pesmi žive i mrtve. Lirske digresije u pesmi, slika Rusije i motiv puta. Umjetničke odlike Gogoljeve proze (tehnika kontrasta, uloga hiperbole i poređenja, alogizam i lirizam u narativu). Originalnost Gogoljevog realizma.

AA. Fet (1 sat)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Pjesma „Kako je siromašan naš jezik! Želim, a ne mogu..." (možete odabrati drugu pjesmu).

Tema "neiskazivog" u Fetovoj lirici. Neiscrpnost svijeta i nemoć jezika.

NA. Nekrasov (1 sat)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Pesma "Juče, u šest sati..." (možete odabrati drugu pjesmu).

Nekrasovljeve ideje o pjesniku i poeziji. Originalnost Nekrasovljeve muze.

A.P. Čehov (2 sata)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Priče: "Melanholija", "Smrt službenika".

Komično i tragično u Čehovovoj prozi. Transformacija teme “malog” čovjeka. Osobine autorove pozicije u pričama.

Ruska književnost dvadesetog veka (7 sat)

Čovek i istorija u književnosti. Ličnost i država. Tema domovine i njene sudbine. Slika Rusije u poeziji dvadesetog veka. Godine vojnih iskušenja i njihov odraz u književnosti.

Apel pisaca druge polovine dvadesetog veka na goruće probleme našeg vremena. Potraga za nepokolebljivim moralnim vrijednostima u životu ljudi, otkrivanje originalnih ruskih karaktera.

AA. Blok (1 sat)

Nekoliko reči o pesniku.

poema "Rus" (možete odabrati drugu pjesmu).

Domovina i ljubav kao jedinstvena tema u Blokovom stvaralaštvu. Umjetnička sredstva za stvaranje imidža Rusije. Lirski junak pesme.

S.A. Jesenjin (1 sat)

Nekoliko reči o pesniku.

Pesme: „Idi ti Ruse, draga moja...“, „Zlatni gaj razuverio...“ (možete odabrati druge pjesme).

Poetizacija seljačke Rusije u delima Jesenjina. Emocionalna iskrenost i filozofska dubina Jesenjinove poezije. Čovjek i priroda u umjetničkom svijetu pjesnika.

AA. Ahmatova (1 sat)

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesme: “Nisam sa onima koji su zemlju napustili...”, “Hrabrost” (možete odabrati druge pjesme).

Rat kao ispit čovjekove hrabrosti, humanosti i patriotizma. Aktivno građanstvo pjesnika. Tema domovine i građanske dužnosti u Ahmatovoj lirici.

M.A. Šolohov (2 sata)

Život i stvaralaštvo (recenzija).

Priča "Sudbina čovjeka".

Humanizam Šolohovljeve proze. Karakteristike radnje i kompozicije priče. Tragedija naroda tokom rata i sudbina Andreja Sokolova. Problem moralnog izbora u priči. Uloga pejzažnih skica u priči.

A.I. Solženjicin (1 sat)

Nekoliko reči o piscu.

Priča "Matreninovo dvorište".

Autobiografska osnova priče, njena umjetnička originalnost. Slika glavnog lika i tema pravednosti u ruskoj književnosti.

Književnost ruskih naroda

G. Tukay (1 sat)

(moguće je izabrati drugog pisca, predstavnika književnosti naroda Rusije)

Nekoliko reči o pesniku.

Pjesme iz ciklusa “O, ova ljubav!” (moguć izbor drugih radova).

Lirizam pesnikovih pesama, upotreba tradicionalne forme gazala. Tukay kao prevodilac poezije Puškina, Ljermontova i drugih ruskih pesnika, njegov doprinos razvoju tatarskog jezika i književnosti.

Ukupno in IX razred – 91 čas. Vrijeme rezervacije – 14 sati.

OSNOVNE TEORIJSKE I KNJIŽEVNE
KONCEPTI

Fikcija kao umjetnost riječi.

Umetnička slika.

Folklor. Žanrovi folklora.

Književne vrste i žanrovi.

Glavni književni pokreti: klasicizam, sentimentalizam, romantizam, realizam.

Oblik i sadržaj književnog djela: tema, ideja, problemi, zaplet, kompozicija; faze razvoja radnje: ekspozicija, zaplet, vrhunac, rasplet, epilog; lirska digresija; sukob; sistem slika, slika autora,autor-narator, književni junak, lirski junak.

Jezik umjetničkog djela. Fina i izražajna sredstva u umjetničkom djelu: epitet, metafora, poređenje. Hiperbola. Alegorija.

Proza i poezija. Osnove versifikacije: poetski metar, ritam, rima, strofa.

U školi sa maternjim (neruskim) nastavnim jezikom ovi teorijski i književni pojmovi se izučavaju na osnovu znanja stečenog savladavanjem zavičajne književnosti. Dodatni koncepti su:

Međusobni odnos i međusobni uticaj nacionalnih književnosti.

Opšte i nacionalno specifično u književnosti.

ZAHTJEVI NIVOA
DIPLOMSKA OBUKA

Kao rezultat proučavanja književnosti, student treba

znati/razumjeti

figurativna priroda verbalne umjetnosti;

osnovne činjenice o životnom i stvaralačkom putu A.S. Griboedova, A.S. Puškina, M.Yu Lermontova, N.V. Gogolja;

proučavao teorijske i književne koncepte;

biti u mogućnosti

percipiraju i analiziraju književni tekst;

istaći semantičke dijelove književnog teksta, izraditi sažetke i plan za ono što čitate;

odrediti vrstu i žanr književnog djela;

istaći i formulisati temu, ideju, probleme proučavanog rada; karakteriziraju likove

karakterizirati karakteristike radnje, kompozicije, uloge vizualnih i izražajnih sredstava;

upoređivati ​​epizode književnih djela i upoređivati ​​njihove junake;

izrazite svoj stav prema onome što čitate;

ovladati raznim vrstama prepričavanja;

konstruisati usmene i pismene izjave u vezi sa proučavanim radom;

sudjelovati u dijalogu o djelima koja čitate, razumjeti tuđa gledišta i razumno braniti svoja;

pisati recenzije samostalno pročitanih radova, eseja (eseji su samo za maturante škola sa ruskim (maternjim) nastavnim jezikom).

koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu Za:

stvaranje koherentnog teksta (usmenog i pismenog) na traženu temu, uzimajući u obzir norme ruskog književnog jezika;

određivanje opsega čitanja i ocjenjivanje književnih djela;

traženje potrebnih informacija o literaturi, o konkretnom djelu i njegovom autoru (referentna literatura, periodika, televizija, internet resursi).

Školski program iz književnosti usklađen je sa „Obaveznim minimumom sadržaja osnovnih obrazovnih programa“, uključuje osnovnu komponentu književnog obrazovanja i osigurava usklađenost sa državnim standardima.
Ovaj program je nastavak programa za osnovnu školu „Čitanje i osnovno književno obrazovanje“ (autori R.N. Buneev, E.V. Buneeva) i zajedno sa njim predstavlja opis kontinuiranog predmeta „Čitanje i književnost“ (1–11. razred).
Općenito, program je fokusiran na „Koncept modernizacije ruskog obrazovanja“ koji je usvojila Vlada Ruske Federacije, a koji prepoznaje prioritetnu duhovnu i moralnu vrijednost književnosti za školskog djeteta - budućeg građanina svoje zemlje koji voli svoj narod. , jezik i kulturu i poštuje tradiciju i kulturu drugih naroda. Glavna odlika programa je to što se proučavanje književnosti kao estetskog i nacionalno-istorijskog fenomena ne posmatra kao cilj nastave, koliko kao sredstvo harmoničnog ličnog razvoja.
Odavde svrha književnog obrazovanja u osnovnoj, srednjoj i srednjoj školi definiše se kao obrazovanje pismenog, kompetentnog čitaoca, osobe koja ima jaku naviku čitanja i potrebu za njim kao sredstvom za razumijevanje svijeta i sebe, osobe visokog nivoa jezičke kulture, kulture osjećanja i mišljenja.
Čitalačka kompetencija pretpostavlja:
– sposobnost potpunog sagledavanja književnih djela u kontekstu duhovnih vrijednosti nacionalne i svjetske umjetničke kulture;
– spremnost za samostalnu komunikaciju sa umjetničkim djelom, za dijalog sa autorom kroz tekst;
– ovladavanje sistemom znanja, vještina i sposobnosti iz predmeta; razvoj govornih, intelektualnih i kreativnih sposobnosti;
– ovladavanje, kroz predmet književnost, idejama o svijetu koje doprinose uspješnoj socijalnoj adaptaciji učenika.
U skladu sa navedenim ciljem, književno obrazovanje se shvata kao ovladavanje književnošću u procesu kreativne čitalačke aktivnosti.
To određuje svrha književnog obrazovanja zadaci:
1. Održavati interesovanje za čitanje koje se razvilo u osnovnoj školi, formirati duhovnu i intelektualnu potrebu za čitanjem.
2. Osigurati opći i literarni razvoj učenika, duboko razumijevanje umjetničkih djela različitih nivoa složenosti.
3. Očuvati i obogatiti doživljaj različitih čitalačkih iskustava, razvijati emocionalnu kulturu učenika čitaoca.
4. Omogućiti razumijevanje književnosti kao verbalne umjetničke forme, naučiti stjecanju i sistematizaciji znanja o književnosti, piscima i njihovim djelima.
5. Osigurati razvoj osnovnih estetskih i teorijsko-književnih pojmova kao uslova za potpunu percepciju i interpretaciju književnog teksta.
6. Razvijati estetski ukus učenika kao osnovu samostalne čitalačke aktivnosti, kao smjernicu za moralni izbor.
7. Razvijati funkcionalnu pismenost (sposobnost učenika da slobodno koriste vještine čitanja i pisanja za dobijanje tekstualnih informacija, sposobnost korištenja različitih vrsta čitanja).
8. Razvijati osjećaj za jezik, vještine koherentnog govora, govornu kulturu.
Program za 5.-8. razred razlikuje radove „za proučavanje teksta“ i „za preglednu studiju“. Ovakav pristup omogućava, uz održavanje velikog „autorskog kruga“*, da se izbjegne preopterećenje učenika, da se u praksi koristi lično orijentisan princip minimaksa (uz maksimum koji predlažu autori, od studenta se traži da savlada određeni minimum). Pri preporuci pristupa studiranju uzet je u obzir značaj pojedinog rada za otkrivanje glavne ideje sekcije, predmeta u cjelini, te njegove umjetničke i estetske vrijednosti za studente date dobi. Pretpostavlja se da se djela „za proučavanje teksta“ smatraju višestrukim, u različitim aspektima (sadržajnom, književnom, kulturnom, itd.). Radovi „za oglednu studiju“ se čitaju i diskutuju prvenstveno u sadržajnom aspektu u skladu sa potrebama i mogućnostima studenata. Važno je da se tekst pročitan iz određenog ugla kasnije može analizirati iz druge pozicije.

* Radovi za tekstualnu i preglednu studiju u okviru jedne sekcije kombinuju se prema stepenu studija (radi lakšeg rada nastavnika sa programom). Takva podjela tekstova ponekad narušava logiku građenja teme ili odjeljka u obrazovnim knjigama. Nastavnik treba da se fokusira na redoslijed tekstova u obrazovnim knjigama.

Ukoliko se „na pregledno proučavanje“ ponudi veći broj radova jednake složenosti i obima, nastavnik ima pravo da odabere tekst u skladu sa mogućnostima i interesovanjima učenika i sopstvenim čitalačkim sklonostima. Ukoliko rad nije uvršten u „Obavezni minimalni sadržaj osnovnih obrazovnih programa“, nastavnik takođe ima pravo da samostalno utvrđuje prirodu rada sa tekstom (tekstualna studija ili prikaz). Istovremeno, neprihvatljivo je sve tekstove koji nisu uključeni u „Obavezni minimum sadržaja osnovnih obrazovnih programa“ razmatrati samo u pregledu.
Ovaj program predviđa i organizovanje samostalnog kućnog (vannastavnog) čitanja za učenike. Preporuke za kućnu lektiru date su u udžbenicima. Osnovna karakteristika samostalnog čitanja je da učenici od 5. do 8. razreda čitaju nova djela autora ovog odjeljka, druga poglavlja tekstova koja se proučavaju u pregledu*, što im omogućava da ostvare princip holističke percepcije umjetničkog djela. Osim toga, za samostalno čitanje nude se i djela drugih autora, ujedinjena zajedničkom temom, žanrom ili problemom. Prilikom rada sa djelima za kućnu lektiru, izbor autora i količine lektire ostaje na učenicima. Tekstovi predati za kućnu lektiru nisu obavezni za čitanje svakog učenika, o njima se može razgovarati na času. Ovaj program ne predviđa posebne časove za nastavu vannastavne lektire, jer program i udžbenici nude dovoljan broj radova koji nisu uvršteni u obavezni minimum i osiguravaju proširenje čitalačkih horizonata učenika. Istovremeno, nastavnik ima pravo da dodijeli sate za časove vannastavnog čitanja (u iznosu od jednog časa nakon proučavanja djela određenog odjeljka).

Struktura i sadržaj programa

Program je koncipiran u skladu sa strukturom srednje škole: 1-4 razred, 5-9 razred, 10-11 razred. Sadržaj programa na osnovnom i višem nivou obrazovanja određen je spektrom interesovanja učenika, opštom estetskom vrijednošću umjetničkog djela i obrazovnim standardima u književnosti. Orijentacija programskih dijelova za 5-8 razred. Prije svega, uzrasna čitalačka interesovanja i sposobnosti učenika objašnjavaju njegovo značajno ažuriranje u odnosu na trenutne programe.
Osnova za odabir tekstova za čitanje i razumevanje obezbeđeno je sledeće: opšti kriterijumi:
– usklađenost sa visokim duhovnim i estetskim standardima humanitarnog obrazovanja;
– emocionalna vrijednost rada;
– oslanjanje na čitalačko iskustvo učenika, na dostignuća prethodne faze književnog razvoja.
Također, prilikom odabira tekstova uzeto je u obzir jedno od sljedećeg: kriterijumi:
– nacionalna pedagoška tradicija bavljenja ovim radom;
– sposobnost rada da se dopadne životnom iskustvu učenika;
– psihološke i intelektualne sposobnosti, interesovanja i problemi učenika određene starosne grupe.
Ističu se sljedeće: etape književnog obrazovanja za školsku djecu:
5.–6. razredi– postepeni prelazak sa književnog čitanja na razumijevanje književnosti kao vida umjetnosti, čime se osigurava kontinuitet književnog obrazovanja u osnovnim i srednjim školama. Učenici čitaju avanturističku, fantastičnu, detektivsku, mističnu, istorijsku literaturu, djela o svojim vršnjacima, životinjama, prirodi i stječu predstavu o književnim vrstama i žanrovima. Glavni obrazovni ciljevi: 1) formiranje ličnog stava prema pročitanom; 2) shvatanje književnosti kao verbalne umetničke forme zasnovane na delima koja uzimaju u obzir interesovanja učenika ove starosne grupe.
7.–8. razredi– period razvoja čitalačke kulture učenika: njihovo životno i umjetničko iskustvo se širi i produbljuje; upoznavanje sa raznovrsnošću životnih sadržaja književnosti i biografija pisaca doprinosi razumevanju sadržaja književnosti i oblika njenog prikazivanja, utiče na razvoj pojedinca, doprinosi emocionalnoj percepciji umetničkog dela, koji se proučava kao verbalni oblik umjetnosti. Opseg čitanja se mijenja: centar programa su radovi o moralnim i etičkim temama koje pokreću probleme relevantne za tinejdžere. Proučavaju se podaci o teoriji književnosti, objašnjavajući studentima kako se osoba može prikazati u fikciji. Osnovni obrazovni ciljevi: 1) razvijanje sposobnosti tumačenja književnog teksta na osnovu lične percepcije dela; 2) razumijevanje specifičnosti književnog djela kao verbalnog oblika umjetnosti.
9. razred– završetak književnog obrazovanja po koncentričnom sistemu; ogledi o istoriji zavičajne književnosti, proučavanje stvaralačkih biografija pojedinih pisaca. Predviđeni su izborni predmeti (specijalni kursevi, kursevi po izboru studenata), što omogućava da se ideja o predprofilnoj obuci sprovede u delo. Glavni obrazovni ciljevi: 1) formiranje emocionalnog i vrednosnog iskustva u savladavanju beletristike; 2) svest o estetskoj vrednosti književnog teksta i njegovom mestu u istoriji ruske književnosti.
10.–11. razredi– višestepeni specijalistički studij književnosti u istorijskom i književnom (opšteobrazovni predmet u skladu sa „Obaveznim minimumom sadržaja osnovnih obrazovnih programa”, specijalistički predmet) i funkcionalni aspekti (izborni predmeti). Osnovni obrazovni ciljevi: 1) razumevanje umetničkog sveta pisca, moralne i estetske vrednosti njegovih dela; 2) uključivanje književnog teksta u istorijski i književni proces.

U programu i udžbenicima koji ga provode, tekstovi ruski pisci iz različitih epoha su u blizini tekstova stranih pisaca, što omogućava da se pokaže mesto ruske književnosti u globalnom duhovnom prostoru, da se identifikuju opšti obrasci razvoja književnog procesa. Osim toga, značajne promjene koje se danas dešavaju u društvu zahtijevaju adekvatan odraz u sadržaju književnog obrazovanja. Uklanjanje ideoloških evaluacijskih klišea, iznošenje različitih, ponekad suprotstavljenih stavova – ovakav pristup odabiru sadržaja programa doprinosi formiranju pismenog čitaoca koji je svjestan raznolikosti životnih pozicija, sposoban da razumije različita gledišta, spreman da prilagođavaju se modernoj realnosti koja se stalno mijenja. Sve to omogućava da se proučavanje književnosti motivira, a učenje problematično. U istu svrhu, udžbenici za 5-8 razred. uvedeni su „unakrsni“ likovi i autorski tekstovi; u udžbenicima za 7–11 razred. Materijal je problematično predstavljen.
Naslovi udžbenika odražavaju dominantni sadržaj, fokusiran na kognitivna, lična interesovanja školaraca određenog uzrasta:
5. razred– “Korak izvan horizonta”;
6. razred– “Godina nakon djetinjstva”;
7. razred– „Put do stanice „Ya“;
8. razred– “Kuća bez zidova”;
9. razred- "Istorija vaše književnosti."

Osnovni teorijski i književni koncepti tradicionalno se identificiraju kao osnova za strukturiranje predmeta:

Klasa	Osnovni koncepti	Princip formiranja strukture
5	žanr	žanrovsko-tematski
6	rodova i žanrova	tematski, žanrovski generički
7	lik - heroj	žanrovski generički, tematski
8	književni junak – slika – književni proces	problemsko-tematski
9	doba – pisac – djelo – čitalac	hronološki
10–11	osnovni nivo problem – umetničko delo – čitalac	problemsko-tematski
10–11	humanitarni profil proces – autor – djelo – umjetnički svijet pisca – književni proces	hronološki istorijsko-književni

Teorijski i književni pojmovi uključeni su u napomene uz teme u fazi početnog upoznavanja s njima. Dinamika njihovog daljeg studiranja određena je u skladu sa mogućnostima studenata i umjetničkim ciljevima predmetnih radova. Skrećemo pažnju nastavnicima: teorijski i književni pojmovi se smatraju sredstvom koje olakšava razumijevanje umjetničkog djela, što ne podrazumijeva njihovo sistematsko proučavanje. Rad na teoriji književnosti čini osnovu Sveska o književnosti. Osnovne informacije se uvode prije početka sistematskog kursa (od 9. do 11. razreda).
Program izdvaja dio „Razvoj govora učenika“ i ističe glavni sadržaj rada na razvoju govora u svakom razredu. Linija razvoja govora učenika istovremeno se implementira u čitavom obrazovnom sistemu „Škola 2100“ (kursevi ruskog jezika, književnosti, retorike).
Cilj razvoja govora na kursu ruskog jezika je ovladavanje svim vrstama govorne aktivnosti na osnovu jezičkog materijala koji se izučava; u okviru retorike - osposobljavanje za efektivnu i efikasnu komunikaciju i ovladavanje govornim žanrovima; na kursu književnosti - učenje percipiranja tuđeg iskaza, prepisivanje autorskog teksta i sastavljanje vlastitog u usmenom i pismenom obliku.
U programu svakog časa, u odeljku „Razvoj govora“, navedene su vrste rada u četiri reda: 1) transkripcija autorskog teksta; 2) čitalačko tumačenje književnog teksta (usmeno i pismeno); 3) detaljne usmene izjave i eseje o književnim, moralnim i etičkim temama; 4) pisani kreativni radovi u različitim žanrovima.
U skladu sa „Uslovima za nivo diplomskog usavršavanja“, program je fokusiran na studente koji savladavaju sledeće vještine:
– sagledati moralnu i estetsku vrijednost umjetničkog djela;
– utvrđuju etička, moralno-filozofska, društveno-istorijska pitanja djela;
– percipiraju djela različitog nivoa složenosti na semantičkom i emocionalnom nivou;
– sagledati i karakterizirati djelo kao umjetničku cjelinu, vodeći računa o njegovoj specifičnosti;
– daju interpretaciju proučavanog rada na osnovu lične percepcije;
– koriste podatke o istoriji i teoriji književnosti pri tumačenju i vrednovanju proučavanog umjetničkog djela;
– razumeju vezu proučavanog dela sa vremenom njegovog pisanja (5–8. razred), povezuju ga sa književnim tokovima (8–11. razred), povezuju istorijski i književni proces sa društvenim životom i kulturom (9–11. razred) kl.);
– izražajno čitati književna djela (iz vida i napamet);
– kompetentno konstruišu detaljne, argumentovane iskaze različitih oblika i žanrova, vladaju svim vrstama prepričavanja;
– izvode pisane radove raznih vrsta, pišu eseje različitih žanrova;
– rad sa referentnim aparatom knjige i raznim izvorima informacija.
Predloženi program se može koristiti kako u srednjim školama, tako iu specijalizovanim školama, školama sa detaljnim proučavanjem književnosti. Program vam omogućava da implementirate ideju specijalizovanog obrazovanja: za srednju školu nude se kursevi opšteg obrazovanja (za neosnovnu nastavu - 2 sata nedeljno) i napredni nivo (za humanističke nauke - 3-5 sati nedeljno) . 5. razred (102 sata)

Uvod (2 sata)
Književnost kao umjetnost riječi. Čitanje i književnost. Knjiga i čitač. Novi udžbenik i njegovi heroji.
Teorija književnosti. Književnost kao oblik umjetnosti.

Dio I. Ono što oduzima dah

Utjecaj umjetničkog djela na emocije i maštu čitaoca.
N.S. Gumilev. Pesma iz serije “Kapetani” (1 sat).
Odjeljak 1. Život po zakonima časti (10 sati).
Svijet avanturističke književnosti. Heroji koji žive po zakonima časti. Šta čini knjigu i njene likove besmrtnima.
Za proučavanje teksta.
J. Verne"Djeca kapetana Granta" (poglavlja). Posvećenost i hrabrost junaka J. Vernea.
Za preglednu studiju.
A. Dumas"Tri mušketira" (poglavlja). Zakoni časti po kojima žive Dumasovi junaci.
N.G. Dolinina"Čast i dostojanstvo".
Teorija književnosti. Koncept avanturističke književnosti. Esej kao književni žanr. Koncept književnog heroja. Portretni opis junaka.
Odjeljak 2. Šifre i blaga (9 sati).
"Zakoni" avanturističke književnosti.
Za proučavanje teksta.
R.-L. Stevenson"Ostrvo s blagom" (poglavlja). Osobine razvoja akcije u avanturističkoj književnosti. Raznolikost ljudskih likova u romanu.
Za preglednu studiju.
E. Po"Zlatna buba" (skraćeno).
A.N. Rybakov"Bodež" (poglavlja). Dinamika događaja u avanturističkoj priči.
Teorija književnosti. Osobenosti djela avanturističke književnosti. Radnja, kompozicija.
Odjeljak 3. Ekstremne situacije (6 sati).
Heroji i prilike u životu i književnosti. Moralne lekcije avanturističke književnosti.
Za proučavanje teksta.
J. London“Ljubav prema životu” (skraćeno). Čovek je u borbi sa sudbinom.
B.S. Zhitkov"Mehaničar iz Salerna." Odgovornost osobe za svoje postupke.
Teorija književnosti.Žanr priče.
Odjeljak 4. Kako postajemo odrasli (10 sati).
Tematska i žanrovska raznolikost avanturističke literature. Patos slobode i slobodoljublje u fikciji. Veliki događaji i mali junaci u književnosti.
Za proučavanje teksta.
V.P. Kataev“Usamljeno jedro bjeli” (poglavlja). Odrastanje heroja, put od avanturističkih igara do surovog života.
M.Yu. Lermontov"Jedro". Motiv slobode u pesmi M.Yu. Lermontov i priče M. Twain, V. Kataeva.
Za preglednu studiju.
M. Twain"Avanture Haklberija Fina" (poglavlja).
Teorija književnosti. Autor i njegovi junaci. Pisac, autor, pripovedač.
Odjeljak 5. Istina istorije i fikcija (6 sati).
Istorijska istina i autorska fikcija u književnosti.
Za proučavanje teksta.
A.S. Puškin"Pjesma o proročkom Olegu." Legenda i njena interpretacija u umjetničkom djelu.
M.Yu. Lermontov"Borodino". Prevođenje povijesnih činjenica u umjetničku naraciju.
Za preglednu studiju.
V.A. Kaverin"Dva kapetana" (poglavlja). Istina istorije i fikcija u avanturističkom romanu.
Teorija književnosti. Uloga fikcije u svijetu fikcije. Legenda kao folklorna i književna vrsta. Fikcija i autorska namjera. Monolog i dijalog.
Sekcija 6. Romansa nepoznatog (3 sata).
San o lepoti i nepoznatom. San i avantura u književnosti.
Za proučavanje teksta.
Pjesme o lijepom i nepoznatom: A. Blok“Sećate li se, u našoj uspavanoj uvali...” N. Gumilev"žirafa", V. Mayakovsky"Dali bi mogao?" M. Svetlov“Nikad u životu nisam bio u kafani...” D. Samoilov"Bajka", V. Berestov“Iz nekog razloga u detinjstvu...”
Teorija književnosti. Metode stvaranja likovnog izraza u poeziji. Rima i ritam kao znaci poetskog govora.

Dio II. Šta možete vidjeti zatvorenih očiju?

Fantastična književnost i njen čitalac. "Zakoni" fantastične književnosti.
Odjeljak 1. Svijet se „izgubio“ u nama (2 sata).
Nauka i fantazija u književnosti. Koncept fantastične književnosti. Naučna fantastika.
Za preglednu studiju.
A. Conan Doyle"Izgubljeni svijet" kao djelo naučne fantastike.
Teorija književnosti. Fantastično. Naučna fantastika.
Odjeljak 2. Naučna i “nenaučna” fantastika (8 sati).
Fikcija kao sredstvo izražavanja autorove namjere. Fantastični svetovi u književnosti. Karakteristike fantastične književnosti.
Moralni problemi u naučnofantastičkoj književnosti. Uloga fikcije u svijetu fikcije. Tematska i žanrovska raznolikost fantastične književnosti. Stvarno i fantastično u umjetničkom djelu.
Za proučavanje teksta.
A. Belyaev"Glava profesora Dowella" (poglavlja). Odgovornost naučnika prema čovečanstvu.
N.V. Gogol"Portret". Realistička fikcija kao metoda umjetničkog predstavljanja.
Za preglednu studiju.
R. Bradbury“I udari grom” (skraćeno). Posljedice nečijih postupaka za budućnost.
Teorija književnosti. Osobine fantastične književnosti. Uloga umjetničkog detalja u tekstu.
Odjeljak 3. Bajka i fantazija (7 sati).
Fenomenalno i fantastično u umjetničkom djelu. Fantastično u bajci. Veza književnosti i folklora.
Za proučavanje teksta.
A.S. Puškin"Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova." Eksplicitna i implicitna fantazija u magičnoj književnoj bajci.
Za preglednu studiju.
A.S. Puškin"Ruslan i Ljudmila". Svet čuda u pesmi. Razlika od bajke. Teorija književnosti. Pesma kao književna vrsta.

Dio III. U lavirintu događaja (4 sata)

Detektivska literatura i njen čitalac. Žanrovska raznolikost detektivske priče “Zakoni” detektivske književnosti.
Za preglednu studiju.
E. Po"Ubistvo u Rue Morgue" (skraćeno) kao klasična detektivska priča.
A. Conan Doyle "The Hunchback". Junak i drugi junak u detektivskoj priči.
Teorija književnosti. Koncept detektiva. Karakteristike radnje i kompozicije u detektivskoj priči.

dio IV. Ja i drugi (14 h)

Svijet djetinjstva u književnosti. Humanistička priroda djela o djeci. Moralne lekcije književnosti.
Za proučavanje teksta.
V.G. Korolenko“U lošem društvu” (skraćeno). Pouke o dobroti i pravdi u priči. Sudbina junaka priče. Alati za kreiranje likova.
MM. Prishvin"Ostava sunca." Bajka. Uloga pejzaža u umjetničkom djelu.
Za preglednu studiju.
L.A. Kassil“Conduit and Schwambrania” (poglavlja).
G. Belykh, L. Panteleev"Republika Škid" (poglavlja).
Imaginarna zemlja detinjstva. Problem razvoja karaktera u pričama.
V. Rasputin“Mama je otišla negdje.” Tema usamljenosti u detinjstvu.
Pjesme o djeci: D. Samoilov"Od detinjstva", N. Zabolotsky"Ružna djevojka."
Teorija književnosti. Priča i priča. Autobiografsko djelo. Sredstva za stvaranje lika junaka (portret, karakteristike govora, autorska procena itd.) Bajke i istinite priče. Poezija i proza.

V. dio. Zar mi ne možemo živjeti bez njih ili oni mogu bez nas? (11 sati)

Etički problemi odnosa čovjeka i prirode u književnosti.
Heroji su životinje, njihovo mjesto u fikciji. Humanistički patos djela o životinjama. Moralne lekcije iz književnosti o "našoj maloj braći".
Za proučavanje teksta.
A.P. Čehov"kaštanka"
A.I. Kuprin"Yu-yu" (skraćeno).
Za preglednu studiju.
E. Seton-Thompson"Chink."
J. Durrell“Hounds of Bafut” (odlomak).
K. Chapek"Sa mačje tačke gledišta."
Pjesme o životinjama: S. Yesenin"pjesma o psu" I. Bunin"zmija", N. Zabolotsky"konjsko lice" V. Inber"Seter Jack" B. Zakhoder"U znak sjećanja na mog psa." Teorija književnosti. Animal writer. Jezik umjetničkog djela. Čitalačka interpretacija umjetničkog djela. Poetska intonacija, koncept poetskog metra.
Generalizacija (1 sat).
Svijet vaših čitalačkih interesovanja.
Razvoj govora.
1) Detaljno, sažeto, selektivno prepričavanje teksta.
2) Recenzija knjige koju ste pročitali. Esej je razmišljanje o knjizi, književnom liku.
3) Esej – priča o književnom junaku, uporedni opis dvaju junaka.
4) Esej - imitacija, pisanje detektivske priče, pisanje u formi eseja.
Čitanje i proučavanje djela – 94 sata.
Razvoj govora – 8 sati.

6. razred (102 sata)

Uvod (1 sat).
Postati čitalac. Književnost, beletristika i nefikcija. Uloga fikcije u ljudskom životu.
Odjeljak 1. Let iznad snova... (18 sati).
Mjesto misticizma u svijetu fikcije. Žanrovska raznolikost mistične književnosti. Mistika kao način umjetničkog odraza stvarnosti. Heroji mistične književnosti. Metode prikazivanja osobe u epskim i dramskim djelima.
Za proučavanje teksta.
V.A. Zhukovsky. Balade “Svetlana”, “Šumski car”. Epski početak balade.
A.S. Puškin"Demoni." Mistika kao odraz autorovog unutrašnjeg svijeta.
N.V. Gogol"Božić". Mistika i realnost u priči.
M. Maeterlinck"Plava ptica" (skraćeno). Tačno i lažno u ljudskom životu. Potraga heroja za srećom.
Za preglednu studiju.
A.S. Puškin„Utopljenik“, „Pjesme zapadnih Slovena“ („Vuh“, „Konj“).
A.P. Čehov"Užasna noć."
Poreklo mističnog u književnosti. P. Merimee“Venera od Ile” (skraćeno).
Guy de Maupassant"Orlja" (skraćeno).
Filozofsko značenje kratke priče i priče. Teorija književnosti. Mystic. Prevara. Simbol. San kao umjetničko sredstvo. Prevod i obrada umjetničkog djela. Balada, kratka priča. Vrste literature. Ep (naracija) u stihovima i prozi. Drama kao književna vrsta. Epigraf, njegovo semantičko opterećenje.
Odjeljak 2. Bajke za odrasle (12 sati).
„Vječne” teme u fikciji i različiti oblici njihove realizacije. Uloga bajke u životu čitaoca. Mjesto bajke u svijetu fikcije. Moralne vrijednosti u bajkama za odrasle.
Za proučavanje teksta.
V. Gauf"Little Muck". Bajka za djecu i odrasle i njena „nedjetinja pitanja“. Konstrukcija bajke („priča u priči”).
T.-A. Hoffman"Orašar i kralj miševa." Moralne pouke iz bajke.
G.-H. Andersen"Sirena". Priča o posvećenosti, ljubavi i patnji.
Za preglednu studiju.
N.D. Teleshov"Bela čaplja". Svrha čovjeka i njegova odgovornost prema budućnosti.
A.N. Tolstoj"Sirena". Razmišljanja o destruktivnoj moći ljubavi.
M.Yu. Lermontov"Sirena". Ritam i dizajn zvuka u pesmi.
V.V. Veresaev"Konkurencija". Razmišljanja o ljudskoj lepoti.
Teorija književnosti.
Vrste literature. Život bajke u epskoj i lirskoj poeziji. Književna bajka. Umjetnički detalj u književnoj bajci. Kompoziciona tehnika “priča u priči”.
Odjeljak 3. Tragovi u vremenu (19 sati).
Mit. Herojski ep različitih naroda. Mit, folklor i književnost. Heroji epa.
Za proučavanje teksta.
Epi „Ilja Muromec i slavuj razbojnik“, „Volga i Mikula Seljaninovič“. Heroji i jezik ruskog epskog epa.
Za preglednu studiju.
Legende i mitovi antičke Grčke. Mitovi o Herkulesu.
Homer"Odisej među Kiklopima." Život mitova u književnosti.
G. Longfellow"The Song of Hiawatha" (odlomci). Veličina drevne legende. Autorska vještina ( Longfellow) i prevodilac ( I. Bunin).
Ep o različitim nacijama.
Iz baškirskog narodnog epa "Ural Batyr".
Iz abhazijskih legendi o Nartima.
Iz kirgiskog epa "Manas".
Iz jakutskog epa "Olonkho".
Iz karelsko-finskog epa "Kalevala".
Oličenje moralnih ideala naroda u mitovima i herojskim epovima.
Teorija književnosti.
Herojski ep, mit, ep. Razlika između mita i bajke. Heroj-heroj. Tehnike stvaranja herojskog lika u epu. Uloga književne riječi u epskom djelu. Hiperbola.
Odjeljak 4. Otkrivanje svijeta okolo (26 sati).
Raznolikost stvarnog i umjetničkog svijeta. Vječne teme u književnosti. Književnost kao način razumijevanja života.
Za proučavanje teksta.
A.S. Puškin"Belkinove priče" ("Pucanj"), "Dubrovsky".
I.S. Turgenjev“Mumu”, “Biryuk”.
L.N. Tolstoj"Sevastopolj u decembru." Analiza vlastitih doživljaja autora u priči.
KG. Paustovsky"Starac u bifeu stanice."
Višestruki prikaz čovjeka u epskim djelima. Autor i njegovi junaci.
Za preglednu studiju.
M. Lermontov"San", K. Simonov"Čekaj me", S. Gudzenko"Prije napada" B. Okudzhava"Zbogom momci..." M. Petrovykh"April 1942" B. Slutsky"Konji u okeanu" Razmišljanja o vrijednosti ljudskog života.
A. Green"Četrnaest stopa." Prikaz osobe u priči.
O.Henry"Posljednja stranica". O'Henryjevi heroji. Razmišljanje o svrsi umjetnika i umjetnosti općenito.
Teorija književnosti.
Kratka priča, pripovetka, pripovetka kao epski žanrovi. Vještina pisca, uloga umjetničkog detalja u narativu.
Odjeljak 5. Smijati se kroz suze... (15 sati).
Autorov pogled na svijet i njegov odraz u fikciji. Smiješne stvari u životu i književnosti. Poučna literatura. Strip žanrovi.
Za proučavanje teksta.
I.A. Krylov. Basne: “Vrana i lisica”, “Kukavica i pijetao”, “Vuk i jagnje”, “Demjanovo uvo”, “Pijetao i biserno zrno”, “Triškin kaftan”. Alegorijsko značenje basni.
M.E. Saltykov-Shchedrin“Priča o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala.” Veština alegorije. Predmet pisčeve satire.
A.P. Čehov“Ime konja”, “Smrt službenika”, “Debelo i tanko”, “Kameleon”. Smiješno i tužno u pričama A.P. Čehov.
Za preglednu studiju.
Aesop. Basne.
NA. Teffi“Mitenka”, “Revalorizacija vrijednosti”.
I. Ilf, E. Petrov"Fudbalski navijači"
R. Burns. Epigrami i epitafi.
Jerome K. Jerome“Trojica u čamcu, ne računajući psa” (poglavlja).
Teorija književnosti.
Basna kao književna vrsta. Alegorija, ezopov jezik, moral, moralno učenje, personifikacija. Humor i satira, kao sredstvo izražavanja autorovog odnosa prema prikazanom, tehnika stvaranja stripa.
Odjeljak 6. Pjesme iz dragocjene sveske (8 sati).
Odraz svijeta ljudskih osjećaja u lirskom tekstu.

S. Yesenin"Gde si, gde si, očevo kuče..." M. Tsvetaeva"Kuće stare Moskve" A. Akhmatova"Cveće i nežive stvari...", I. Bunin“Prvi matine, srebrni mraz...” I. Brodsky"Vetar je napustio šumu..." B. Pasternak“Neće biti nikoga u kući...” itd. po izboru nastavnika i učenika.
Teorija književnosti.
Vrste literature. Tekstovi. Lyric poem. Osobine organizacije poetskog govora (rima, ritam, metar, strofa). Poetry antology. Metafora, poređenje, zvučni zapis, epitet, personifikacija.
Generalizacija (1 sat).
Svet vaše književnosti.
Razvoj govora.
1) Detaljno, sažeto, selektivno prepričavanje teksta.
2) Sažetak knjige koju ste pročitali. Esej-razmišljanje o knjizi.
3) Esej o književnom junaku, uporedni opis dvaju junaka.
4) Esej-imitacija. Pisanje bajke, balade, basne, epa itd. (fakultativno).
Čitanje i proučavanje djela – 96 sati.
Razvoj govora – 6 sati.

7. razred (68 sati)

Uvod (1 sat).
Prikaz ličnosti kao najvažniji moralni i estetski problem fikcije. Književni junak i čitalac.
Odjeljak 1. Ja i moje djetinjstvo (15 sati).
Autobiografska i memoarska literatura. Ličnost autora, njen odraz u književnosti. Tradicije autobiografske književnosti.
Za proučavanje teksta.
A.I. Herzen“Prošlost i misli” (poglavlja). Uloga adolescencije u razvoju autorove ličnosti. “Prošlost i misli” kao primjer memoarske književnosti.
L.N. Tolstoj“Djetinjstvo”, “Adolescencija” (poglavlja). Unutrašnji svet heroja. Rad na sebi, moralni razvoj ličnosti.
M. Gorky“Djetinjstvo” (poglavlja). Autobiografski narativ. Priča o dječijoj duši u priči M. Gorkog.
S. Yesenin"Pismo majci."
Za preglednu studiju.
M.I. Tsvetaeva“Otac i njegov muzej” (odlomci iz “Memoara”). Osobine memoarske literature.
S. Bronte"Jane Eyre" (poglavlja). Autobiografski početak u romanu. Izmišljeni memoari.
Lirska ispovest. Pesme-sećanja iz detinjstva: I. Bunin"djetinjstvo", K. Simonov"Trinaest godina...", A. Tarkovsky"Beli dan", M. Tsvetaeva"U subotu", S. Yesenin"Moj način".
Teorija književnosti.
Autobiografska fikcija. Memoarska književnost. Objektivno i subjektivno u književnosti. Autor i njegov junak. Pojam književne tradicije.
Odjeljak 2. Ja i ja... (16 sati).
Moralni problemi fikcije. Junak umjetničkog djela, njegov lik, postupci. Tehnike stvaranja karaktera u epskoj, dramskoj i lirskoj poeziji.
Za proučavanje teksta.
A.S. Puškin"Kapetanova ćerka". Formiranje Grinevljevog lika. "Mocart i Salijeri". “Genijalnost i podlost” u maloj tragediji. Likovi Mocarta, Salieri.
A. Green“Scarlet Sails” (skraćeno). Vera u lepotu i san o sreći. Stvaranje čuda za voljenu osobu.
V.F. Tendryakov"Hleb za psa." Muke ljudske savesti.
Za preglednu studiju.
A.S. Puškin"Uzaludan poklon, slučajan poklon..." Filozofska razmišljanja o svrsi čovjeka.
V.G. Korolenko“Slijepi muzičar” (poglavlja). Istinsko sljepilo i duhovna pronicljivost heroja.
L.A. Kassil"Rani izlazak sunca" (poglavlja). Duhovno formiranje heroja.
KG. Paustovsky“Život Aleksandra Grina” (fragment).
Sue Townsend"Dnevnici Adriana Molea" (odlomci). Ranjiva duša tinejdžera, njegovi snovi i njihova implementacija u život.
A. Frank“Destrukcija” (odlomci). Duhovno formiranje čovjeka u strašnim godinama rata.
"Plava trava: Dnevnik petnaestogodišnjeg narkomana."
poezija: N. Ogarev"bluz", Yu Levitansky"Dijalog kod novogodišnje jelke" B. Okudzhava"Pesma o noćnoj Moskvi" A. Makarevich"Sve dok svijeća gori." Motiv usamljenosti u lirici.
Teorija književnosti.
Koncepti „književni heroj“, „lik“. Heroj u epskoj priči. Govor i radnja kao sredstvo stvaranja lika junaka u epskom i dramskom djelu. Zaplet, sukob, problem. Dnevnik kao književna forma.
Odjeljak 3. Ja i drugi (12 sati).
Moralni temelji karaktera književnog junaka. Autor i njegov junak, izraz autorske pozicije u književnom tekstu.
Za proučavanje teksta.
V.M. Shukshin“Jaki čovjek”, “Riječ o “maloj domovini”. Šukšinovi likovi kao odraz autorovog sistema moralnih vrijednosti. Interes pisca za osobu.
A.G. Aleksin“Mad Evdokia” (skraćeno).
Odnosi između pojedinca i tima, nastavnika i učenika. Negovanje „talenta čovečanstva“.
V.G. Rasputin"Lekcije francuskog". Problem buđenja savjesti i problem sjećanja u priči.
O.Henry"Darovi magova." Lepota duša heroja. Moralne vrijednosti u životima likova u priči.
Za preglednu studiju.
VC. Zheleznikov"Strašilo" (poglavlja).
Pjesme o smislu života, o pronalaženju svog mjesta u svijetu: A. Puškin"Ako te život prevari..." R. Kipling"zapovijed", N. Zabolotsky"O lepoti ljudskih lica" A. Yashin"Požurite da činite dobra djela" B. Okudzhava"Zbogom novogodišnje jelke."
Teorija književnosti.
Esej kao epski žanr. Uloga naslova u umjetničkom djelu. Načini izražavanja autorske pozicije i vrednovanja junaka.
Odjeljak 4. Ja i svijet: vječno i prolazno (18 sati).
Heroji i okolnosti. Radnja junaka je manifestacija karaktera. Moralna cijena akcije. Vječne vrijednosti u životu i književnosti.
Za proučavanje teksta.
M.A. Šolohov"Sudbina čovjeka." Sudbina običnog čovjeka u teškim ratnim vremenima. Moralno „jezgro“ lika A. Sokolova. Karakteristike kompozicije priče.
Yu.D. Levitansky“Pa šta da sam bio tamo...” Utjecaj rata na čovjeka - na njegov život i unutrašnji svijet.
C.T. Aitmatov"Prvi učitelj" (skraćeno). Podvig učitelja Duishena. Moralna lepota junakovog karaktera.
KG. Paustovsky“Meščera strana” (poglavlja). Nesebična ljubav prema običnoj zemlji.
Za tekstualno i anketno proučavanje.
Pjesme o vječnom i prolaznom: A.S. Puškin"Zimsko jutro", Yu Levitansky"Lišće pada..." V. Vysotsky"ne volim", A. Voznesenski"Saga", G. Shpalikov"Ljudi se gube samo jednom..."
Soneti W. Shakespeare, pjesme o ljubavi: A.S. Puškin„Ti i ti“, „Na brdima Džordžije“, „Sećam se jednog divnog trenutka“, „Ispovest“, M.Yu. Lermontov„Kao nebesa, tvoj pogled blista...“, „Zašto“, „Ispod tajanstvene hladne polumaske“, A.K. Tolstoj"Među bučnom loptom..." F.I. Tyutchev"Upoznao sam te...", A. Akhmatova"Pjesma" M. Tsvetaeva“Kao desna i lijeva ruka...”, “Konačno upoznali...”, V. Bagritsky"Sjećate li se vile..." M. Petrovykh“Zakažite termin sa mnom...” M. Svetlov“Sve zlatare su tvoje...” D. Samoilov“Imena zima”, “I svi koje sam voleo..., V. Vysotsky"Balada o ljubavi"
Teorija književnosti.
Kompozicija. Kompozicijske tehnike: “priča u priči”, “priča u okviru”. Koncept stila autora.
Poređenje, kontrast, metafora kao sredstva umjetničkog predstavljanja. Lirski junak i autor lirskog djela. Žanrovi lirske poezije.
Generalizacija (1 sat).
Razvoj govora.
1) Kreativno prepričavanje.
2) Pregled.
3) Esej-karakteristika književnog junaka. Esej na moralnu i etičku temu.
4) Esej u obliku dnevnika, intervju. Esej autobiografske prirode. Esej-stilizacija.

Razvoj govora – 5 sati.

8. razred (68 sati)

Uvod (1 sat).
Glavni predmet znanja u književnosti. Čovjek kao glavni predmet prikaza u književnosti. Umjetnička slika i slika u književnosti. Figurativni odraz života u umjetnosti. Veza između umjetničke slike i razvoja književnog procesa.
I. Čovjek iz gomile - čovjek u gomili (15 sati).
Umjetnikov realistički pogled na svijet. Društvo i ličnost, društveni odnosi kao predmet umjetnosti. Subjektivnost autora i čitaoca u oceni književnog junaka.
Za proučavanje teksta.
N.V. Gogol"Šinjel" (skraćeno). Protest protiv društvene nejednakosti i nepravde. Tipičan lik Bašmačkina.
"Inspektor". Sistem slika u komediji. Vještina satiričnog prikazivanja stvarnosti.
J.-B. Moliere"Trgovac među plemstvom." Slika Jourdaina. Životna pozicija heroja. Autorske tehnike za kreiranje slike.
M.A. Bulgakov"Pseće srce". Problem moralne svijesti pojedinca. Destruktivna moć militantnog neznanja.
Teorija književnosti.
Tip književnog junaka, tipičan lik, umetnička slika, „mali čovek“ u književnosti. Humor, ironija, satira, sarkazam kao sredstvo izražavanja autorske pozicije i kao način stvaranja lika junaka. Komedija kao dramski žanr.
II. Reflektivna osoba... (10 sati).
Vječita potraga za smislom života književnih junaka. Ideal i stvarnost u književnosti. Za proučavanje teksta.
W. Shakespeare"Hamlet". Razmišljajući heroji. Snovi i njihovo uništenje.
Herojevo shvatanje krhkosti i prolaznosti ljudskog života.
A.P. Čehov"ogrozd". Herojeva odgovornost za izbor životne filozofije.
Za preglednu studiju.
T.N. Debeo"Rijeka Okkervil". Sudar junakovog izmišljenog svijeta sa stvarnim životom.
Teorija književnosti. Tragedija kao dramski žanr. Dramatični sukob. Priča kao epski žanr.
III. Osoba koja osjeća... (10 sati).
Svet osećanja književnog heroja. Dubina ljudskih osjećaja i načini njihovog izražavanja u književnosti.
Za proučavanje teksta.
N.M. Karamzin"Jadna Lisa." Prikaz osjećaja likova u priči. Duboko prodiranje u ljudsku dušu.
I.S. Turgenjev“Pesme u prozi” kao lirska ispovest autora. "Ruski jezik". Ljubav prema domovini, način izražavanja u pesmi.
Pjesme o domovini: F. Tyutchev"Ne možete razumjeti Rusiju svojim umom..." A. Blok"Rusija", E. Yevtushenko"Beli sneg pada" A. Galich"Kad ću se vratiti...". Tema otadžbine u lirici. Domovina u sistemu vrijednosti heroja.
Za preglednu studiju.
F. Sagan“Zdravo, tugo” (poglavlja). Složenost i nedosljednost unutrašnjeg svijeta likova. Potreba da se vodi računa o osećanjima drugih.
S.D. Dovlatov“Naš” (skraćeno). Heroj i okolnosti. Razvoj unutrašnjeg svijeta heroja. Problem odnosa čoveka prema domovini. Tema emigracije. Sudbina ljudi i zemlje.
Teorija književnosti. Psihologizam kao način prikazivanja unutrašnjeg svijeta heroja. Pesma u prozi kao žanr.
IV. Aktivna osoba... (26 sati).
Ideali slobode i pravde u književnosti. Heroj borci. Herojski karakter. Subjektivni i objektivni principi u prikazu junaka. Podvig kao moralna kategorija.
Za proučavanje teksta.
M.Yu. Lermontov“Pjesma o caru Ivanu Vasiljeviču, mladom opričniku i odvažnom trgovcu Kalašnjikovu.” Heroji-ličnosti u “Pesmi...”. Kalašnjikov i Kiribejević. Kalašnjikova borba za porodičnu čast i pravdu. Subjektivno i objektivno u prikazu istorijskih likova.
"Mtsyri". Romantični junak pesme. Kontrast između snova i stvarnosti. Slika Mtsyrija u pjesmi.
N.V. Gogol"Taras Bulba" (skraćeno). Slobodni svijet Zaporoške Siče kako ga je prikazao Gogolj. Ostap i Andrej. Tehnika kontrasta u prikazu junaka. Herojski lik Tarasa Bulbe.
NA. Nekrasov“Mraz, crveni nos”, “Ruskinje” (skraćeno). Nesebičnost heroina pjesama. Radnja junaka kao način stvaranja karaktera.
L.N. Tolstoj"Kavkaski zarobljenik". Pasivni heroj i aktivni heroj: Kostylin i Zhilin. Savremeno čitanje priče.
Za preglednu studiju.
M. Cervantes"Don Kihot" (poglavlja). Don Kihot je borac protiv nepravde ili parodija na viteza.
K.F. Ryleev"Ivan Susanin". Nacionalni ruski karakter, herojski početak u Dumi.
B. Vasiliev“Sutra je bio rat” (poglavlja). Borba heroja za pravdu i ljudsko dostojanstvo. Žeđ za ličnim dostignućima.
J. Aldridge"Posljednji inč" (skraćeno). Heroj prevladava vlastiti strah i nemoć.
Teorija književnosti.
Herojski lik u književnosti. Upotreba kontrasta kao načina za stvaranje karaktera. Metode stvaranja lika književnog junaka (generalizacija). Spoj subjektivnog i objektivnog kao osnova za stvaranje umjetničke slike.
V. Veliki “mali čovjek” (5 sati).
Čovjek kao glavna vrijednost u svijetu i književnosti. Humanistički karakter fikcije.
Za proučavanje teksta.
M. Gorky"Simplonski tunel" (iz Tales of Italy). Velika moć malog čoveka.
E. Hemingway"Starac i more" (skraćeno). Filozofsko značenje priče. Snaga karaktera starca.
Za preglednu studiju.
V. Shalamov"Posljednja bitka majora Pugačeva." Borba heroja za svoje ljudsko ja.
Teorija književnosti. Razvoj žanra bajke u književnosti. Raznolikost tipova književnih heroja. Heroj – lik – slika (korelacija pojmova).
Generalizacija (1 sat).
Razvoj govora.
1) Prezentacija zasnovana na književnim i umjetničkim tekstovima.
2) Dnevnik čitaoca. Izvodi iz knjige.
3) Esej koji karakteriše sliku junaka. Esej je opšti opis grupe heroja.
4) Pisanje pesme u prozi. Esej-monolog književnog junaka. Esej diskusione prirode. Poređenje različitih izdanja i prijevoda istog djela.
Čitanje i učenje – 63 sata.
Razvoj govora – 5 sati.

9. razred (102 sata)

U 9. razredu se očekuje izučavanje kratkog predmeta iz istorije ruske književnosti.
Učenik koji je savladao program od 5. do 8. razreda ima dovoljan nivo čitanja (poznavanje tekstova, imena autora, predstavu o biografijama i sudbinama pisaca, glavne teme ruske i svjetske književnosti) i sposobnost ( veštine) da radite sa tekstovima i skoro tekstualnim informacijama da biste bili spremni za proučavanje kursa iz istorije vaše književnosti.
Program je zasnovan na hronološkom principu (književnost se izučava u sistemu istorijski utvrđenih faza, koje odlikuje savremena književna kritika).
U okviru opšte hronologije imenovane su teme za monografsko proučavanje (moguće je bliže interesovanje za biografiju pisca, konkretan tekst i njegovo mesto u književnom procesu) i tekstovi koji se u celini proučavaju.
Predmet ima za cilj razvijanje holističke vizije istorije razvoja književnosti od antike do modernog doba. Program obezbjeđuje završetak osnovnog književnog obrazovanja, sugerirajući da je u budućnosti moguće produbiti obrazovanje (za specijaliziranu humanitarnu nastavu) i proširiti (za općeobrazovnu i specijaliziranu nehumanitarnu nastavu).
Program nastavlja filozofsku i humanističku liniju odabira sadržaja uspostavljenu u 5-8 razredima. Cilj predmeta– dati ne samo opštu ideju o istoriji ruske književnosti, već i pokazati vezu heroja ruske književnosti sa posebnostima istorijskog razvoja Rusije, promjenom društvenih i ideoloških trendova, književnim trendovima, i originalnost stvaralačke individualnosti pisaca.
Kurs ističe zasebne tematske blokove koji pomažu studentima da zabilježe faze razvoja književnosti. U tu svrhu, obrazovni materijal je strukturiran kao eseji o istoriji ruske književnosti. Stalno se poziva na čitalačko iskustvo školaraca, povlače se paralele između književnih djela različitih epoha.
Materijal je raspoređen između osnovnih i srednjih škola na sljedeći način: u 9. razredu, kako bi se spriječilo preopterećenje učenika, u cijelosti se čitaju i izučavaju djela 18. vijeka. i prve polovine 19. veka. Književnost sredine/kraja 19. stoljeća. i XX veka se u potpunosti uči u 10-11 razredima. Program za 9.–11. razred ne sadrži dio „Teorija književnosti“, već se analiza radova vrši na teorijskoj i literarnoj osnovi formiranoj u 5.–8. Istovremeno, u okretima prema temama, uzima se literarni pristup. U principu, program je izgrađen na koncentričnoj osnovi i pruža holistički pogled na istoriju ruske književnosti na svakom nivou obrazovanja; razlika između njih nije prvenstveno u opsegu autora, već u umjetničkim djelima koja se preporučuju za čitanje. i studiranje.
Program obuhvata dela strane književnosti u skladu sa „Obaveznim minimumom...“. Najveći deo dela strane književnosti čita se u 5-8 razredima. Međutim, autori smatraju da, kako bi se realizovala ideja o predprofilnoj obuci, studij ruske književnosti mora biti praćen paralelnim specijalnim kursevima o stranoj književnosti, svjetskoj umjetničkoj kulturi itd. (po izboru obrazovne ustanove ).
Program je osmišljen u trajanju od 3 sata sedmično za 9-godišnju osnovnu školu i pretpostavlja mogućnost izdvajanja dodatnih sati za izučavanje književnosti na predprofilnom nivou.

Uvod (1 sat).
Uloga fikcije u ljudskom duhovnom životu. Sazrevanje pojedinca i njenih čitalačkih interesovanja, ukusa i preferencija.

Putovanje ka poreklu.
Stara ruska književnost (4 sata)

Početak ruske književnosti: vrijeme, autorstvo, tekstovi, žanrovi (na primjeru fragmenata iz „Priče o prošlim godinama“, „Učenje Vladimira Monomaha“). Sedam vekova drevne ruske književnosti. Opšte karakteristike staroruske književnosti. Duhovnost stare ruske književnosti. Život drevnih ruskih žanrova u fikciji.
“Priča o uništenju ruske zemlje” kao primjer spomenika drevne ruske književnosti.
“Priča o Igorovom pohodu”: istorija otkrića, istorijska pozadina i problemi. Kompozicija i glavne priče. Figurativni sistem “Riječi...”. Prijevodi “Words...” D.S. Lihačev i I.P. Eremin o poetici drevne ruske književnosti.

Doba razuma i prosvjetljenja
Književnost 18. veka (13 sati)

Od antičke Rusije do Rusije Petra I. Glavne faze razvoja književnosti u 16.–17. veku. Moralna i duhovna traganja književnosti ovog perioda. Pojava humanističkih ideala u književnosti srednjeg vijeka.
Petrova era. Na putu ka klasicizmu 18. veka. Istorija nastanka klasicizma. Klasicizam u ruskoj književnosti.
M.V. Lomonosov.
Genije Lomonosova. Lomonosov je filolog i pesnik. “Oda na dan stupanja na tron ​​carice Elizabete Petrovne 1747.” Oda kao žanr klasicizma.
Uloga Lomonosova u formiranju ruskog književnog jezika. Teorija tri stila.
G.R. Deržavin.
Odvažnost poetske misli G.R Derzhavina. Raznolikost poetskih tema u Deržavinovim djelima: "Vladarima i sudijama", "Spomenik", "Rijeka vremena u svojoj težnji".
DI. Fonvizin.
DI. Fonvizin - "hrabri vladar satire." Fonvizinova komedija „Maloletnik” kao delo klasicizma. Ideje prosvjetljenja u komediji, ideali Fonvizina.
N.M. Karamzin.
Sudbina Karamzina - istoričara, pisca, javne ličnosti.
“Jadna Liza” kao djelo sentimentalizma (generalizacija prethodno pročitanog). Univerzalno i vječno u priči. Lirika i poezija jezika.
“Istorija ruske države” (fragment). „Poštovanje prošlosti“ u istorijskoj hronici Karamzina.

Formiranje samosvesti u ruskoj književnosti
Pisci ranog 19. veka: raznolikost ličnosti (44 sata)

Romantizam ranog 19. veka.
Pojava romantizma. Osobine romantizma kao književnog pokreta. Žanrovi romantične književnosti. Romantični heroj.
D. Schiller"Rukavica".
J.-G. Byron"Okončali ste svoj život..."
Dva različita romantična pogleda na svet.
Romantični dvojni svetovi u ruskoj poeziji ranog 19. veka.
V.A. Žukovski i K.N. Batjuškov.
Kreativne sudbine Žukovskog i Batjuškova.
Elegija "More". “Neizrecivo” kao poetski manifest Žukovskog. Žukovski je prevodilac. Originalnost balada Žukovskog.
Dva ja lirskog heroja Batjuškova.
Mesto Žukovskog i Batjuškova u ruskoj poeziji ranog 19. veka.
A.S. Gribojedov.
Ličnost i sudbina Griboedova po oceni njegovih savremenika.
Istorija nastanka "Jao od pameti".
Ključne komične scene. Komični i satirični počeci u predstavi. Antiteza kao osnova za građenje komedije. Tragična usamljenost Chatskog. Osobine poetskog jezika komedije. Scenski život "Jao od pameti". Rođenje ruskog realizma. Komedija prema ocjeni pisaca (I.A. Gončarov, A.S. Puškin) i kritičara (V.G. Belinsky). Članak I.A. Gončarov "Milion muka".
A.S. Puškin.
Stranice Puškinove biografije. Puškin i njegovi savremenici. Poreklo Puškinove kreativnosti. Glavne teme stihova. Puškin o licejskom bratstvu u pjesmi „19. oktobar“ (1825). Tema slobode u pesnikovoj lirici („Čadajevu“, „Moru“, „Ančaru“. Tema pesnika i poezije „Prorok“, „Podigao sam sebi spomenik nerukotvoren“). Puškinova ljubavna lirika („K***“, „Na brdima Gruzije leži tama noći...“, „Voleo sam te, ljubav je još moguća...“, „Madona“ itd.). Humanizam pjesnika, životnopotvrđujući patos poezije. Put od romantizma do realizma.
Potražite modernog heroja. Roman "Eugene Onegin". Puškinovo doba u romanu. Puškinov moralni ideal u romanu. Duhovna potraga heroja. Složenost Onjeginovog odnosa sa spoljnim svetom. Integritet Tatjaninog karaktera. Žanrovske karakteristike romana u stihovima. Razvoj koncepta realizma. Autor na stranicama romana. Otelotvorenje pesnikovih društvenih i estetskih ideala u romanu.
Ocjena Puškinove kreativnosti V.G. Belinsky.
M.Yu. Lermontov.
Sudbina pesnika. Ljermontovljev lirski junak, njegova nedosljednost. Glavni motivi stihova. Patos neposlušnosti, slobode, pobune (“Prorok”). Pesnikova razmišljanja o životu, ljubavi, stvaralaštvu („Tri palma“, „Molitva“, „I dosadno i tužno“, „Duma“, „Prorok“, „Ne, nisam tebe ja tako strastveno volim...“, „ Domovina") "). Roman "Heroj našeg vremena". Značenje naslova romana. Osobine kompozicije, njena uloga u otkrivanju Pečorinovog karaktera i ideološki sadržaj romana. Problem junaka u romanu. Ličnost i društvo, „samospoznaja“ Ljermontovljevog junaka. Psihologizam. Pečorin i drugi junaci romana. Umjetničke odlike romana, njegova raznolikost. Realistički i romantični principi u romanu. Ocjena romana od strane ruske kritike.
N.V. Gogol.
Prikaz Gogoljevog djela. Pesma "Mrtve duše". Ideja pesme. Istorija stvaranja. Žanr, radnja, likovi (I tom). "Živa Rus" u pesmi. Gogoljev humanistički ideal. Problem ruskog nacionalnog karaktera u pesmi. Metode stvaranja tipičnih likova u pesmi. Originalnost jezika. Gogoljeva poetika: umjetnost detalja, ironije, jedinstvo satiričnog i lirskog. Ocjena pjesme od strane ruske kritike.

Umjetnički vrhunci književnosti sredine 19. stoljeća (16 sati)

Osobine književnog procesa 40-60-ih godina 19. stoljeća.
A.N. Ostrovsky.
Veliki ruski dramski pisac. Svijet trgovaca u komedijama Ostrovskog. Predstava "Naši ljudi - bićemo na broju!" Dvostrukost i metamorfoze komedijskih junaka. Osobine komične kompozicije. Scenska sudbina predstave. Ruska kritika o značaju komedija Ostrovskog (N.A. Dobrolyubov, V.G. Avseenko).
Poezija sredine i druge polovine 19. veka: F.I. Tyutchev, A.A. Fet. NA. Nekrasov, A.K. Tolstoj, A.N. Pleshcheev, Ya.P. Polonsky, A.V. Koltsov, I.S. Nikitin.
Moralna i filozofska traganja u poeziji.
Pejzažni i ljubavni tekstovi F.I. Tyutchev i A.A. Feta - dva pogleda na svet (pesme „Prolećne vode“, „Ima u početnoj jeseni“, „Jesenje veče“, „Zemlja još uvek izgleda tužno...“, Tjučevljeva „Poslednja ljubav“ i „Jutros je ovo radost...", "Uci se od njih - od hrasta, od breze...", "Dosao sam ti sa pozdravom...", "Ne budi je u zoru...", " Još mirisnog blaženstva proleća..." Feta). Poetika A.A. Feta, F.I. Tyutcheva.
NA. Nekrasov.
Muza Nekrasova. Građanstvo pjesnikove lirike (pjesme „Nesabijena ulica“, „Željeznica“, „Odrazi na ulazu“ itd.). Optužujući patos poezije. Jedinstvenost Nekrasovljevog stila: kombinacija građanskog patosa i duševnog lirizma.
I.S. Turgenjev.
Prikaz radova I.S. Turgenjev. Generalizacija prethodno pročitanog: visoka ocjena duhovnih i moralnih kvaliteta ruske osobe u ciklusu priča "Bilješke lovca" i priči "Mumu".
L.N. Tolstoj.
Tolstoj o Tolstoju. Dnevnici pisca o njegovoj ličnosti i sudbini. „Dijalektika duše“ Tolstojevih junaka, njihova duhovna traganja. Tolstojevi glavni kriteriji u procjeni osobe (na primjeru trilogije "Djetinjstvo", "Adolescencija", "Mladost" i "Sevastopoljske priče" - generalizacija onoga što je prethodno pročitano).
F.M. Dostojevski.
Nedoslednost ličnosti Dostojevskog. Umetnički svet Dostojevskog. Priča "Jadni ljudi". Čovek i okolnosti kako ih je prikazao Dostojevski. Karakteristike jezika priče. Tema „Poniženih i uvređenih“ u delima Dostojevskog.

Književnost poslednjih decenija zlatnog doba (5 sati)

Osobine književnog procesa kasnog 19. stoljeća. Opća ideja umjetničke proze 80-ih. (G.I. Uspensky, V.N. Garshin, D.N. Mamin-Sibiryak, N.S. Leskov).
A.P. Čehov.
Čehovljev život: stvaranje samog sebe. Osvrt na Čehovljev rad. Smiješno i tužno u Čehovljevim pričama (generalizacija prethodno pročitanog). "mala trilogija" Priča “Čovjek u koferu” je refleksija o ljudskoj slobodi i nezavisnosti. Lakonizam narativa, umjetnost detalja, uloga pejzaža u priči.
Generalizacija.
Zlatno doba ruske književnosti. Ruska klasična književnost 19. veka.

Stranice književnosti 20. veka (19 sati)

Karakteristike književnog procesa ranog dvadesetog veka.
Humanističke tradicije književnosti 19. veka. u prozi ranog dvadesetog veka.
A.I. Kuprin. Humanističke tradicije u stvaralaštvu pisca (sažimajući prethodno pročitano).
I.A. Bunin.
Kreativna sudbina Bunjina. Ljubav prema Rusiji, duhovna veza sa domovinom u Bunjinovim delima. Pesme „Gusta zelena smrekova šuma kraj puta...“, „Reč“, „I cveće, i bumbari, i trava, i klasje“, „Otadžbina“. Bunjinov lirski junak.
M. Gorky.
Tradicije ruske autobiografske proze u priči "Djetinjstvo" (sažimajući ono što je prethodno pročitano). Romantični ideal pisca („Pesma o Petrelu“).
Tradicije i inovacije u poeziji ranog dvadesetog veka. AA. Blok, V.V. Mayakovsky, S.A. Jesenjin. Pjesnici o sebi i svom vremenu (fiktivne autobiografije). Osobine stava i stvaralačkog načina svakog od pjesnika (na primjeru pjesama AA. Blok“O, ludo želim da živim...”, “Sumrak, prolećni suton...”; S.A. Yesenina“Ti si moj pali javor”, “Zlatni gaj te razuvjerio...”; V.V. Mayakovsky„Da li razumeš...” (odlomak iz tragedije „Vladimir Majakovski”) i prethodno pročitane pesme).
Pjesnici o pjesnicima ( V.V. Mayakovsky"Sergeiju Jesenjinu" M.I. Tsvetaeva"Pjesme Bloku" AA. Akhmatova„Majakovski 1913.“)
Poetsko shvatanje stvarnosti u lirici dvadesetog veka.
Velike pesnikinje Rusije AA. Akhmatova i M.I. Tsvetaeva. Sudbine. Osobitosti svjetonazora i stvaralačkog načina pjesnikinje (na primjeru pjesama AA. Akhmatova“Zabuna”, “Aleksandar Blok”, “Čuo sam glas...”, “Vidim izblijedjelu zastavu nad carinom...”; M.I. Tsvetaeva“Mojim pjesmama, tako rano napisanim...”, “Na ruševinama naše sreće...” (odlomak iz “Pesme o gori”) i prethodno pročitanim pjesmama).
A.T. Tvardovsky.
Pesnik o vremenu i sebi (autobiografija). Istorija pesme „Vasily Terkin“ (poglavlja). Tradicije i inovacije u poeziji Tvardovskog.
Potraga za novim junakom u prozi dvadesetog veka.
Generalizacija prethodno pročitanih djela (heroji M.A. Bulgakova, M.A. Šolohova, V.P. Shalamova, Ch.T. Aitmatova, V.F. Tendryakova, V.M. Shukshina, V.G. Rasputina, B.L. Vasiljeva).
A.P. Platonov.
Čudni junaci Platonovljevih priča, smisao njihovog postojanja. Moral kao osnova karaktera likova. Priča "Juška". Jezik epohe u priči.
Iz književnosti druge polovine 20. veka (pregled i sinteza prethodno pročitanog). Potrage i problemi. Raznolikost poetskih talenata (A.A. Voznesenski, E.A. Evtušenko, B.Sh. Okudzhava, N.M. Rubcov, itd.). Originalnost ruske proze, glavni razvojni trendovi (F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev, V.I. Belov, F.A. Iskander, Yu.P. Kazakov, V.L. Kondratjev, E.I. Nosov, V.G. Rasputin, A.I. Solzhenitsin, V.I. Fendr. V. T. Šalamov, V. M. Šukšin, V. Makanin, T. N. Tolstaja, L. Petruševskaja i dr.).
A.I. Solženjicin.
Solženjicin je javna ličnost, publicista, pisac. “Kratka biografija” (prema knjizi “Tele je zaudaralo hrast”). Priča "Matreninovo dvorište". Ideja pisca o ruskom nacionalnom karakteru.

Generalizacija.
Razvoj govora.
1) Umetničko prepričavanje teksta. Sažetak pisanog izvora. Teze. Ponovno kreiranje teksta iz nosača.
2) Interpretacija lirske pjesme. Analiza lirske pjesme. Jezička analiza poetskog teksta. Izražajno čitanje fantastike. Sažetak pročitane knjige.
3) Izvještaj o istorijskoj i književnoj temi. Kompilacija govornih karakteristika junaka dramskog djela. Usmeno rezonovanje. Detaljan odgovor na pitanje. Esej-diskusija na književnu temu.
4) Stilizacija proznih i poetskih tekstova. Esej je putovanje. Esej u epistolarnom žanru. Umetnička autobiografija. Kratka biografija u novinarskom stilu.
Čitanje i proučavanje djela – 95 sati.
Razvoj govora – 7 sati.

10.–11. razredi

glavni zadatak književni programi za studente viših razreda - da se osigura varijabilnost i diferencijacija književnog obrazovanja, što se ne može postići jednim programom za postdiplomske studije. Moderna srednja škola ima nastavu na različitim nivoima: opšteobrazovni, specijalistički (nehumanistički), dubinski predmet (humanistički i filološki). Očigledno je da mehanička redukcija nastavnog materijala programa za dubinsko proučavanje ne dozvoljava nastavniku da se u praksi produktivno bavi književnim obrazovanjem učenika u specijalizovanim nehumanitarnim i opšteobrazovnim časovima.
Nastavniku se nude dva programa na izbor, od kojih je prvi fokusiran ovladavanje obrazovnim standardom(osnovni nivo) i može se koristiti u opšteobrazovnoj i specijalizovanoj nehumanitarnoj nastavi; drugi program obuhvata dubinsko proučavanje književnosti (specijalistički humanitarni i filološki nivo).
Razlika između programa je značajna.
U srcu programa osnovni nivo leži problemsko-tematski princip. Djela za čitanje i učenje objedinjuju se u blokove sa stanovišta njihovog značaja za rješavanje jednog ili drugog univerzalnog, estetskog, moralnog problema, za otkrivanje određene „vječne“ književne teme. Program je nekonvencionalan po strukturi i sadržaju. Pored radova iz „Obaveznog minimuma...“, koji obezbjeđuje pripremu srednjoškolaca za završnu ovjeru, sadrži i dodatne tekstove ruskih i stranih pisaca. Nastavniku skrećemo pažnju na varijabilnost programa: za svaku temu se nudi kratka lista knjiga; učenik sam određuje tekst za čitanje i učenje između onih koji nisu uključeni u „Obavezni minimum...“. Ovakav pristup omogućava učenicima koji se nisu opredelili za humanitarni pravac obrazovanja da održe interesovanje za književnost i obezbeđuje razvoj umetničkog dela kao svojevrsnog udžbenika za život, izvora duhovnog pamćenja čovečanstva. Sve to zahtijeva od nastavnika nove pristupe nastavi književnosti u srednjoj školi. Program traje 2 sata sedmično.
Program za dubinsko proučavanje književnosti(profilni nivo) je hronološki sistematski predmet na istorijskoj i književnoj osnovi, koji studentima daje mogućnost da nastave školovanje u oblasti humanističkih nauka.
U fokusu pažnje učenika nije samo konkretan književni tekst, već i umjetnički svijet pisca i književni proces. Akcenat u programu je na proučavanju književnog teksta koristeći poznavanje istorije i teorije književnosti, zasnovano na književnoj kritici. U programu na nivou profila značajno je proširen spektar pisaca, što će studentima omogućiti da uopštavaju literarni materijal i upoređuju umjetnička djela iz različitih epoha. Prilikom realizacije programa dubinskog proučavanja književnosti, nastavnik samostalno određuje dubinu i put analize određenog djela, vodeći računa kako o mjestu djela u književnom procesu i stvaralaštvu pisca, tako io mogućnostima i potrebama. studenata.
Program je predviđen za 3-5 sati sedmično i podržan je raznim izbornim predmetima (po ponudi škole i izboru studenata). Nastavniku skrećemo pažnju na potrebu izrade izbornog predmeta o stranoj književnosti u skladu sa standardom definisanim krugom autora, te izbornog predmeta o književnosti naroda Rusije, u kojem će biti nacionalno-regionalna komponenta. implementirano. Kao primjer izrade izbornog predmeta, u prilogu ovog programa nudimo izborni predmet „Učenje rada s knjigama i tekstom“.

PROGRAM
za opšte i specijalističke
nehumanitarna nastava (osnovni nivo)
10-11 razredi (136 sati)*

* Naveden je ukupan broj nastavnih sati za 10. i 11. razred.

Problem kontinuiteta u književnosti 19.–20. vijeka
Zlatno i srebrno doba ruske književnosti. Estetske i moralne vrednosti 19. veka. Njihovo preispitivanje i transformacija u 20. veku. Tragična sudbina ruske književnosti 19. veka u 20. veku.
Stav prema Puškinovom delu kao odraz estetskog i filozofskog koncepta pisca. “Borba protiv Puškina” nihilista i futurista. Odnos prema klasicima kao sredstvu ideološke propagande. Čitanje klasika iz novog ugla.

Literatura**:

** Na listi su istaknuti (podvučeni) tekstovi iz „Obaveznog minimuma...“ i svi učenici ih čitaju. Osim toga, učenici čitaju najmanje jedno djelo koje nije uključeno u “Obavezni minimum...” iz svake teme po svom izboru.
Kurzivom su označeni tekstovi koji su predmet proučavanja, ali nisu uključeni u „Uslove za nivo pripremljenosti učenika“.

A.S. Puškin. Filozofski tekstovi („Ugasi se dan...“, „Elegija“, „Imitacija Kurana“, „Pustinjski sijač slobode...“, „Ponovo sam posetio...“).
F. Dostojevski. Esej "Puškin".
A. Blok. O književnosti. O svrsi pjesnika.
A. Lunacharsky. Aleksandar Sergejevič Puškin.
D. Merezhkovsky. Vječni saputnici. Puškin.
M. Tsvetaeva. Moj Puškin.
O. Mandelstam. O prirodi riječi.
N. Berdyaev. O ruskim klasicima.
R. Rozanov. Vratite se Puškinu.
M. Zoshchenko. Priče “Odmazda”, “Puškin”.
E. Zamyatin. Bojim se.
A. Tertz.Šetnje sa Puškinom.
Integritet ruske književnosti. Opšte karakteristike ruske književnosti 19. – 20. veka. Pojam književne tradicije. Vječne teme, tradicionalni problemi. „Kroz“ slike (Don Žuan, Don Kihot, Hamlet, itd.) i vrste književnih heroja (Bašmačkin, Hlestakov, Onjegin, Pečorin itd.). Mjesto ruske književnosti u svjetskom književnom procesu: njena originalnost i opći trendovi.
književnost:
A.S. Puškin. Kameni gost.
Moliere. Don Huan.
Čovek i istorija u ruskoj književnosti. Interesovanje za istoriju u ruskoj književnosti. Istorija kao subjekt slike. Različiti načini umjetničkog prikaza istorijske prošlosti. Pitanje uloge ličnosti u istoriji. Sudbina osobe u određenim istorijskim okolnostima.
književnost:
A.S. Puškin."Bronzani konjanik".*

L.N. Tolstoj. Rat i mir.
M.E. Saltykov-Shchedrin. Priča o jednom gradu.
S. Yesenin. Pjesme o seljačkoj Rusiji i sovjetskoj domovini.
A. Tolstoj. Petar Prvi.
M. Šolohov. Don priče. Tihi Don.
V. Grossman.Život i sudbina.
V. Shalamov. Kolyma stories.
K. Vorobyov. Ovo smo mi, Gospode!
Narod i inteligencija u ruskoj književnosti. Poreklo problema. Pogled na problem A. Radishcheva.
književnost:
F.M. Dostojevski. Bilješke iz mrtve kuće.
A. Blok. Narod i inteligencija.
M. Bulgakov. Psece srce.
B. Pasternak. Doktor Živago.
Heroji vremena u ruskoj književnosti. Heroes A.S. Gribojedova, A.S. Puškina, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogol. „Ekstra“ i „čudni“ junaci ruske književnosti. Heroj i njegovo vrijeme. Lirski junak svog vremena.
književnost:
N.V. Gogol. "Nos".
I.S. Turgenjev. Očevi i sinovi.
NA. Nekrasov. Ruskinje.
A.P. Čehov. Student, Dama sa psom, Trešnja.
Ilf i Petrov. Dvanaest stolica.
V.V. Nabokov. Lužinova odbrana.
A. Akhmatova.“Pjesma posljednjeg susreta”, “Stegnuo ruke...”, “Nemam potrebe za odićnim domaćinima...”, “Imao sam glas...”, “Zavičajni kraj” i sl.
M.I. Tsvetaeva.„Ko je od kamena...“, „Čuga za domom. Dugo vremena..." i sl.
O.E. Mandelstam.“Notre Dame”, “Insomnia. Homer. Čvrsta jedra..." “Za eksplozivnu hrabrost...”, “Vratio sam se u svoj grad...” i sl.
Tema ljubavi u svjetskoj književnosti. “Unakrsne” zaplete u svjetskoj književnosti.
književnost:
"Tristan i Izolda".
V. Shakespeare. Romeo i julija. Soneti.
M.Yu. Lermontov.“Koliko često, okruženi šarolikom gomilom...”, “Molitva” i sl.
AA. Fet.“Šapat, stidljivo disanje...”, “Jutros, ovo veselje...”, “Noć je sjala...”, “Bila je još majska noć...” i sl.
F.I. Tyutchev.“Oh, kako ubilački volimo...” “K.B.”, “Nije moguće da predvidimo...”.
A.K. Tolstoj. "Među bučnom loptom..." i sl.
I.A. Bunin. Mračne uličice. (Clean Monday).
A.I. Kuprin. Narukvica od granata.
V. Mayakovsky. O tome.
R. Gamzatov. Tekstovi.
C. Baudelaire. Tekstovi.
Tema "malog čoveka" u ruskoj književnosti. Omiljena tema ruske književnosti. Tradicije A.S. Puškina, N.V. Gogolj, F.M. Dostojevskog u otkrivanju teme.
književnost:
F.M. Dostojevski. Poniženi i uvređeni.
A.P. Čehov. Odjeljenje №6. Čovek u koferu.
F. Sologub. Mali demon.
L.N. Andreev. Priča o sedam obješenih ljudi.
I.A. Bunin. Gospodin iz San Francisca.
A.P. Platonov. Priče.
A. Akhmatova. Requiem.
A.I. Solženjicin. Jedan dan Ivana Denisoviča.
E.I. Zamyatin. Mi.
Problem individualizma. Tema "supermena" u svetskoj književnosti. Filozofski i estetski pogledi F. Nietzschea. Individualnost i individualizam. Teorije „nadčoveka“ u istoriji i književnosti. Bajronski motivi u djelima A.S. Puškina, M.Yu. Lermontov.
književnost:
J.G. Byron. Hodočašće Childe Harolda.
F.M. Dostojevski. Zločin i kazna.
M. Gorky. Stari Isergil.
A. Camus. Kuga.
J.-P. Sartre. Smrt u duši.
Tema gubitka osobe u njemu neprijateljskom svijetu. Hamleti i Don Kihoti su tragični junaci svjetske književnosti. Ljudska suština usamljenih heroja, njihova ranjivost na zlo. Motiv samoće u ruskoj književnosti ranog 19. veka.
književnost:
V. Shakespeare. Hamlet.
Cervantes. Don Kihot.
F.I. Tyutchev.“Silentium”, “Priroda sfinge”, “Rusija se ne može razumjeti umom...”.
A.N. Ostrovsky. Oluja.
A. Blok.“Stranac”, “Rusija”, “Noć, ulica, fenjer...”, “U restoranu”, “Na pruzi” itd. Poem "Dvanaest".
V. Mayakovsky.“Evo!”, “Možeš li?”, “Slušaj!”, “Violina i malo nervozno” i sl. "Oblak u pantalonama".
K. Balmont. Tekstovi.
V. Vysotsky."Hamlet" i sl.
B. Pasternak. Hamlet. "Februar. Uzmi malo mastila i plači!..”, “Želim da postignem sve...” i sl.
J.D. Salinger. Lovac u raži.
G.-G. Marquez. Sto godina samoće.
Tema ruskog sela. Slika grada (Sankt Peterburg N.V. Gogolja, F.M. Dostojevskog) i slika sela u ruskoj književnosti. Selo kao oličenje moralnog ideala u ruskoj prozi i poeziji.
književnost: I.S. Turgenjev. Bilješke lovca.
I.A. Bunin. Selo. Tekstovi.
F. Abramov. Pelagija.
N. Rubtsov. Tekstovi.
A. Zhigulin. Tekstovi.
Tema domovine u ruskoj književnosti. Tradicije građanstva i patriotizma u ruskoj književnosti.
književnost:
NA. Nekrasov."Na putu". "Elegija" i sl.
S. Yesenin. Pjesme o seljačkoj Rusiji i sovjetskoj domovini: „Odlazi, Ruse, draga moja...“, „Sovjetska Rus“, „Trava perje spava...“ i sl.
IN AND. Belov. To je uobičajena stvar.
V.G. Rasputin. Rok.
Yu.V. Trifonov. Kuća na nasipu.
V.P. Astafiev. Kraljevska riba
E. Yevtushenko. Tekstovi.
Potraga za moralnim jezgrom kao osnovom ljudskog postojanja. Duhovnost i moralnost ruske književnosti, njen humanistički početak. Heroji su nosioci ruskog nacionalnog karaktera. Želja za moralnim samousavršavanjem, dijalektika duša junaka. Koncept duhovne smrti.
književnost:
I.A. Goncharov. Oblomov.
L.N. Tolstoj. Rat i mir*.
N.S. Leskov. Lefty.
A.P. Čehov. Ionych.
M. Gorky. Na dnu.
V.M. Shukshin. Priče.
V. Tendryakov. Noć nakon diplomiranja.
A.V. Vampilov."Zbogom u julu."
A.T. Tvardovsky.“Cela poenta je u jednom jedinom savezu...”, “Znam: nisam ja kriv...” i sl.
B.Sh. Okudzhava. Tekstovi.
O. Balzac. Gobsek.

* Pretpostavlja se ponavljanje pozivanja na neke tekstove iz “Obaveznog minimuma...”.

Tema puta u ruskoj književnosti. Putevi i putevi u folkloru. Motiv puta i tradicije duhovne književnosti. Put je poput kretanja ljudske duše. Putovanja junaka ruske književnosti i njihov duhovni put. Tema staze u djelima A.S. Puškina, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogol.
književnost:
NA. Nekrasov. Ko živi dobro u Rusiji?
A.P. Čehov. Ostrvo Sahalin.
A.T. Tvardovsky. Kuća uz cestu.
Tema umjetnikove sudbine. Slika pjesnika-proroka u djelima A.S. Puškina, M.Yu. Lermontova, N.V. Gogol. Tragična sudbina umjetnika.
književnost:
NA. Nekrasov. Pesnik i građanin. „Juče u šest sati...“, „O muzo! Ja sam na vratima kovčega...”
M. Bulgakov. Majstor i Margarita.
B. Pasternak. Doktor Živago.
K. Paustovsky. Golden Rose.
V. Kataev. Trava zaborava.
V.Ya. Bryusov. Tekstovi.
S. Dovlatov. Naš.
V. Vysotsky. Tekstovi.
Pisci s kraja 20. veka i ruski klasici. Klasici kao materijal za književnu igru ​​sa čitaocem. Asocijativne veze sa klasicima u modernoj književnosti.
književnost:
Yu.Polyakov. Koza u mlijeku.
D.S. Samoilov. Tekstovi. (“Pestel, pesnik i Ana” i sl.).
Ven. Erofeev. Moskva – Petuški.
T. Tolstaya. Priče.
T. Kibirov. Poezija.
Dijalog između književnosti 19. i 20. stoljeća (veze Puškin - Majakovski, Nekrasov - Majakovski, Gogolj - Bulgakov, L. Tolstoj - Šolohov, itd.). Ruska klasična književnost kao ključ za rješavanje mnogih moralnih, etičkih, estetskih, psiholoških, filozofskih i drugih problema našeg vremena. Glavne lekcije ruskih klasika, njegova modernost. Vječne duhovne smjernice i moralne koordinate ruskih klasika.
Uloga „masovne književnosti“, fikcije u životu savremenog čoveka.
književnost:
P. Weil, A. Genis. Zavičajni govor.
B. Sarnov. Pogledajte ko je došao...
Razvoj govora.
Kao rezultat savladavanja programa, diplomci bi trebali biti u stanju:
ovladati monološkim i dijaloškim oblicima usmenog i pismenog govora;
prepričati ključne scene i epizode proučavanih djela (da okarakterišu sliku-lik, glavni problem, kompozicione karakteristike itd.);
analizirati epizodu (scenu) proučavanog djela, utvrditi njenu ulogu u djelu;
izraditi plan, sažetke članaka o književnim i novinarskim temama;
pisati eseje u različitim žanrovima na književnu temu (o likovima, problemima, umjetničkoj originalnosti književnih djela); pisana analiza epizode, pjesme; pregled proučenog rada; esej na slobodnu temu.

PROGRAM
za specijalizovane humanitarne
i filološke časove
10. razred

Stara ruska književnost kasnog X-XVII veka.(recenzija).
Početak ruske književnosti: vrijeme, autorstvo, tekstovi, glavni žanrovi. Život jednog od žanrova kroz vekove (po izboru nastavnika).
1. Književnost i folklor: odnos, utjecaj.
Glavne karakteristike literature u nastajanju: anonimnost; korisnost; primijenjeni lik, književni bonton; pretežno rukom pisana književnost.
2. Književnost Kijevske Rusije XI - ranog XII veka.
Usvajanje kršćanstva kao poticaj za razvoj književnosti.
Prevedena literatura. Žanrovska raznolikost.
Originalni spomenici. Hronika kao poseban žanr.
"Priča o prošlim godinama."
“Nastava Vl. Monomah" je prva autobiografija u ruskoj književnosti.
3. XII–XVI vek.
Doba feudalne fragmentacije.
„Priča o vojsci Igorovim“ jedinstvena je kombinacija epskog i lirskog principa, jedan od najvećih spomenika kršćanskog srednjeg vijeka.
"Riječ o uništenju ruske zemlje."
Žanr riječi u staroj ruskoj književnosti.
4. XVI–XVII vek.
Prijelaz sa srednjovjekovnog pisanja na modernu književnost. „Domostroj“ je prva štampana knjiga u Rusiji.
Ponovno rođenje žanra hagiografije u biografiju privatne osobe.
“Život protojereja Avvakuma” je životna autobiografija.
Teorija književnosti. Razvoj žanrova drevne ruske književnosti (hronika, učenje, reč, život).
književnost 18. vijeka (prikaz)
Prva polovina 18. veka. Rusko prosvjetiteljstvo kao faza u formiranju samosvijesti.
Ruski klasicizam, razlika od zapadnog klasicizma ( HELL. Kantemir, V.K. Trediakovsky.).
Prevladavanje visokih žanrova, njihove karakteristike: epska pjesma, tragedija, svečana oda. Susjedstvo "visokih", "niskih" i "srednjih" žanrova (ode M.V. Lomonosov, satira A. Cantemira, basne A. Sumarokova, komedija Da, princezo).
Druga polovina 18. veka.
DI. Fonvizin"Undergrown." Prelazak sa kritike morala na društvenu osudu. Individualizirani karakterni likovi. Prva "istinski društvena komedija" (Gogol).
Spoj satire morala i građanskog patosa, mješavina visokih i niskih stilova u stvaralaštvu G.R. Derzhavina(„Oda Felici“, „Vizija Murze“, „Vodopad“). Lirski početak u poeziji G.R. Derzhavina(„Snigir“, „Evgenij, Zvanskaja život“), element autobiografije, poziv na jednostavne životne radosti.
Reforma književnog jezika.
A.N. Radishchev"Putovanje od Sankt Peterburga do Moskve". Kombinacija sentimentalizma (u izboru žanra) i realizma (u izboru sadržaja).
Teorija književnosti. Klasicizam, sentimentalizam kao književni pravci (produbljivanje pojmova). Veza između jan sistema i književnog pravca.
Individualni autorski stil kao koncept.

XIX vijeka. Prva polovina

Kontroverza između “arhaista” i “inovatora” (karamzinista) u vezi sa “starim” i “novim stilom”: borba između “Razgovora ljubitelja ruske riječi” i “Arzamasa”.
V.A. Zhukovsky I K.N. Batjuškov kao osnivači elegijske poezije. Nezadovoljstvo sadašnjošću, želja za harmonijom u unutrašnjem svijetu osobe.
Originalnost ruskog romantizma. Privlačnost mistično-romantičnoj fikciji, folklornim motivima, motivima različitih vremena i naroda (balade V.A. Zhukovsky).
Elegična poezija ( AA. Delvig, N.M. Yazykov, E.A. Baratynsky).
Građanska poezija („Slobodno društvo ljubitelja književnosti, nauke i umetnosti“). Decembristički pjesnici ( K.F. Ryleev, V.K. Kuchelbecker, A.A. Bestuzhev-Marlinsky, F.I. Glinka) i njihov program (afirmacija idealnih oblika morala i ponašanja).
Gravitacija prema tradicijama „prosvjetiteljskog klasicizma“ i prelazak na romantičnu sliku junaka (promišljanje kod bajronizma). K.F. Ryleev.
I.A. Krylov. Basna, oslobođena konvencija klasicizma, „zdrav razum“ dolazi „iz života“.
A.S. Gribojedov. “Jao od pameti” spoj je klasicizma i realizma: psihološke i svakodnevne konkretnosti. Aktuelnost sadržaja (sukob epohe: napredno plemićko-intelektualsko i konzervativno gospodstveno-birokratsko okruženje). Značaj komedije "Teško od pameti" za formiranje ruskog književnog jezika.
A.S. Puškin. Puškinova ličnost. Glavne faze života i stvaralačkog puta. Opšti humanistički zvuk njegove poezije. Licejska, postlicejska i „južnjačka“ lirika. Bajronska pobuna (“Kavkaski zarobljenik”) i njeno prevazilaženje (“Cigani”). Karakteristike realističkog stila u lirici 20-ih.
Historicizam mišljenja (“Boris Godunov”*: odnos “ljudske sudbine” i “nacionalne sudbine”).

* Tekstovi napisani kurzivom su oni koji su predmet proučavanja, ali nisu uključeni u „Uslove za nivo pripremljenosti učenika“.

"Eugene Onjegin": formiranje Puškinovog realizma (sudbina suvremenika, u kombinaciji s bogatstvom slika ruskog života). Poetika romana.
Filozofski tekstovi. („Ugasila se zvijezda dana...“, „Pustinjski sijač slobode“, „Imitacija Kurana“, „Elegija“ itd.). Poema "Bronzani konjanik"**.

** U programu su istaknuti tekstovi koji su uključeni u „Obavezni minimum sadržaja...” i namijenjeni za obavezno čitanje i proučavanje.

Drama („Male tragedije” – „Mocart i Salijeri”).
Proza („Belkinove priče“, „Kapetanova ćerka“).
Puškinov pogled na svet: jedinstvo svetske istorije i kulture.
N.V. Gogol. Esej o životu i radu pisca. Svet fantazije, groteska na stranicama Gogoljevih knjiga. Posebna linija u razvoju ruske književnosti. Romantičan san o lijepom i poštenom svijetu („Večeri na salašu kod Dikanke“). Humanistički patos proze i drame 1832-1841. ( "Nevska avenija", “Kaput”, “Generalni inspektor”). "Mali čovjek" kako ga je prikazao Gogol. "Novi heroj" epohe u pesmi "Mrtve duše". Jedinstvo satiričnog i lirskog principa kao način izražavanja autorske pozicije. Stvarnost društvenog života u pesmi. Gogoljeva polemika sa V.G. Belinsky. “Odabrani odlomci iz prepiske sa prijateljima.” Originalnost likovnog stila pisca, humanistički i građanski patos stvaralaštva.
M.Yu. Lermontov. Ličnost pesnika. Esej o životu i stvaralaštvu. Utjecaj epohe na prirodu Lermontovljeve lirike. Fatalna nemogućnost ideala, introspekcija, intenzitet iskustva (stihovi “Molitva”, “Izlazim sam na put...”, “Koliko često okružen šarolikom gomilom...” i druge, pjesme „Demon“, „Mtsyri“, drama „Maskarada“). Realističke tendencije u prozi („Heroj našeg vremena“: drama aktivne ličnosti, „dodatna osoba“).
Estetika V.G. Belinsky i formiranje ruske kritike (načela kritičkog vrednovanja književne delatnosti; opravdanje realističke suštine umetnosti, istoricizam).
Prirodna škola kao varijanta ruskog realizma 40-50-ih godina 19. stoljeća. Veza sa radom N.V. Gogolja, razvoj njegovih umjetničkih principa. Časopis "Domaće bilješke" i njegovi autori (D.V. Grigorovich, V.I. Dal, I.I. Panaev, itd.).
Teorija književnosti. Romantizam kao književni pokret (produbljivanje pojma). Romantična "dva svijeta".
Realizam kao književni pravac (produbljivanje pojma). Umjetnički principi realizma (humanizam, nacionalnost, historizam, objektivnost itd.). Realizam i naturalizam. Žanrovi realističke književnosti (roman, esej, pesma, drama).
Obrazovna satira kao književna forma.
Književna kritika kao fenomen na raskrsnici umjetničke književnosti i književne kritike.

XIX vijeka. Druga polovina

50–60s. Sadržaj nove ere (pad kmetstva, niz reformi, razvoj kapitalističke ekonomije, proces formiranja građanskog društva, pojava pučanstva). Kriza ruskog društva, pojava populističkog pokreta. Revitalizacija novinarske djelatnosti i polemika časopisa. Časopis "Savremeni". Formiranje fikcije: "fiziološki esej" i proza N.V. Uspenski, N.G. Pomyalovsky. Kriza ruskog društva i stanje književnosti. Kritika društva: G.I. Uspenski"Moral Rasteryaeve ulice."
A.N. Ostrovsky. Razvoj ruske drame. "Predstave života" - "Oluja", "Šuma". Dramski sukob u dramama Ostrovskog. "Oluja sa grmljavinom" u oceni kritike. ( NA. Dobroljubov „Zraka svetlosti u mračnom kraljevstvu“, A.A. Grigorijev „Posle „Oluja sa grmljavinom” Ostrovskog. Pisma I.S. Turgenjev.")
Tema ljudske opsesije (“Miraz”, “Dosta jednostavnosti za svakog mudraca”). Raznolikost ljudskih likova u dramama A.N. Ostrovsky.
N.S. Leskov. Djela iz narodnog života (uvod u sferu umjetničkog prikazivanja novih slojeva - života sveštenstva, filisterstva, ruske gubernije itd.); zanimanje za neobične, paradoksalne, radoznale i anegdotske, različite oblike skaz-a („Ljevičnjak“, „Glupi umjetnik“, "Začarani lutalica").
I.A. Goncharov. Esej o životu i radu pisca. Tema duhovne smrti u romanu "Oblomov". Roman “Oblomov” je kanonski roman 60-ih godina. Mjesto romana u trilogiji. Sistem slika. Tipični likovi Gončarovljevih junaka: "dodatna osoba" - poslovna osoba. Dvostruka priroda heroja. Ženski karakteri i sudbine. Književna kritika o romanu i njegovom glavnom liku (N.A. Dobroljubov „Šta je oblomovizam“, A.V. Družinin „Oblomov“, roman Gončarova). Eseji na temu "Fregata "Pallada"".
I.S. Turgenjev. Esej o životu i radu pisca. "Bilješke lovca." Razvoj žanra romana u delima I.S. Turgenjev. Romani “Rudin”, “Plemićko gnijezdo”, “Očevi i sinovi” (prikaz). roman "Očevi i sinovi"– o novom heroju. Narator i heroj. Nova vrsta heroja. Umjetničke odlike romana. Psihologizam romana I.S. Turgenjev. Književna kritika o romanu i njegovom glavnom liku. Dvosmislena percepcija romana i slike Bazarova od strane ruske književne kritike (D.I. Pisarev, A.I. Herzen).
Ciklus "Pjesme u prozi".
N.G. Chernyshevsky. "Šta učiniti?" - roman o “novim ljudima”. Sistem slika u romanu, karakteristike kompozicije. Oblik refleksije u romanu društvenih ideala Černiševskog (elementi utopije).
Putevi razvoja poezije u 2. polovini 19. veka.
Patos demokratije i građanstva u ruskoj poeziji i lirici „čiste umetnosti“ (Pesnici Iskre, AA. Fet, F.I. Tyutchev, Ya.P. Polonsky, A.N. Maikov, A.K. Tolstoj).
Složenost i nedosljednost lirskog junaka AA. Feta . Spajanje spoljašnjeg i unutrašnjeg sveta u njegovoj poeziji. Tema ljubavi i prirode u djelima Feta ( “Jutros, ova radost...”, “Majska noć...”, “Noć je sjala...”, “Šapat, stidljivo disanje...” i sl.). Filozofski motivi u poeziji F.I. Tyutcheva. (“Silentium”, “Sphinx Nature...”, “Ne ono što misliš, prirodo”, “Oh, kako mi ubojito volimo...”, “Nije nam dato da predvidimo...” i sl.).
Duševna priroda stihova A.K. Tolstoj. Tema zavičaja, njena istorija u pesnikovom stvaralaštvu.
NA. Nekrasov. Esej o životu i radu pesnika. Građanski motivi Nekrasovljeve lirike ( “Na putu”, “Pesnik i građanin”,"Elegija" itd.). Tradicije narodnog pjesničkog stvaralaštva. Umjetnička originalnost poezije (lirizam, emocija, iskrenost osjećaja, optužujući patos). Pjesme „Prodavci“, „Crveni nos mraz“: narodni život u „velikoj književnosti“, spajanje svijeta autora sa svijetom junaka „iz naroda“.
Poem “Ko dobro živi u Rusiji”– narodni ep, spoj inovativnosti sa tradicijom epske, pesničke i bajkovite poetike; elementi legende, utopije, parabole. Dvostrukost savremenog izgleda naroda, oblici ponašanja karakteristični za narodnu psihologiju i njihove suprotnosti: strpljenje i protest; spor oko smisla života; dinamika traženja odgovora.
M.E. Saltykov-Shchedrin. Esej o životu i stvaralaštvu. Uticaj lične sudbine na stvaralaštvo pisca. "Bajke". Umjetnička originalnost Saltykov-Ščedrinove satire. "Prica o jednom gradu"– satirična istorija Rusije. Vrste gradonačelnika. Originalnost žanra djela. Protest protiv nedostatka prava i pokornosti naroda.
F.M. Dostojevski. Dostojevskog kao umetnika i mislioca. Esej o životu i radu pisca. Rana proza. Inovativni oblik romana “Poniženi i uvrijeđeni” (sinteza motiva i tehnika filozofske, psihološke, socijalne i “tabloidne” proze). Romani “Demoni”, “Idiot” (recenzija).
"Zločin i kazna": slika junaka i njegov “ideološki” odnos sa svijetom. Sistem slika u romanu. Raznolikost socio-psiholoških boja u romanu. Polifonija, dijalogizam romana Dostojevskog. Roman u ocjeni ruske kritike ( N.N. Strahov "Zločin i kazna").
L.N. Tolstoj. Ličnost pisca. Književne i društvene aktivnosti. Ideološka traganja i njihov odraz u stvaralaštvu pisca. "Sevastopoljske priče".
"Rat i mir": umjetnost „dijalektike duše“, povezanost privatnog života i sudbina naroda, stvarnih povijesnih događaja i duhovne potrage izmišljenih likova. Odraz Tolstojevog filozofskog koncepta u romanu.
"Ana Karenjina". Zanimanje za duhovne probleme pojedinca, tragediju situacije razdora s drugima. Ljubavna priča u pozadini života ruskog društva, zanimanja za "biologiju" u čovjeku, prirodnog i duhovnog, temeljna novina poetike.
Jačanje društvenog principa u realizmu L.N. Tolstoj (na primjeru romana „Uskrsnuće“).
80-90-ih godina XIX veka. Period političke reakcije. Odbijanje javne svijesti od revolucionarnih populističkih iluzija. Evolucija populističke književnosti prema objektivnosti hronike u prikazivanju života ljudi ( D.N. Mamin-Sibiryak, N.G. Garin-Mikhailovsky).
Proza V.M. Garshina ("Crveni cvijet") i V.G. Korolenko (poetizacija tragičnog herojstva, alegorizma, monologizma). Vrste ljudi “iz naroda” i inteligencije – “Divno”. Objektivna umjetnička studija života i poezije nade i težnje za budućnošću u „Makarovom snu“.
A.P. Čehov. Esej o životu i stvaralaštvu. Rane humoristične priče: lakonizam jezika, kapacitet umjetničkog detalja.
Priče i priče o ruskom društvu: pokrivaju sve slojeve i dijelove društvene strukture ruskog društva - od seljaka, zemljoposjednika („Muzhiki“, „U jaruzi“) do različitih slojeva inteligencije ( "skakač", "Student", "Ionych", trilogija – "Čovjek u koferu", „Ogrozda“, „O čelu“, „Odeljenje br. 6“, „Kuća sa mezaninom“, „Dama sa psom“). Novi oblici spajanja objektivnog i subjektivnog, suštinskog i sporednog, karakterističnog i slučajnog.
dramaturgija: "tri sestre", "Voćnjak trešnje". Nova struktura dramske radnje. Odbijanje hijerarhije evaluacije. Lirizam i psihologizam Čehovljevih drama.
Teorija književnosti. Razvoj žanrova realističke književnosti (roman, pripovetka, bajka, pesma u prozi, pesma).
Psihologizam, dijalogizam, polifonija, lirizam kao načini oslikavanja unutrašnjeg svijeta junaka.
Razvoj drame kao književne vrste. Dramatični sukob.

Aplikacija

PROGRAMSKA OPCIJA
izborni predmet “Učenje rada s knjigama i tekstovima”*
(8.–9. razredi)

* Program je pripremljen zajedno sa O.V. Chindilova.

Sadržaj školske komponente nastavnog plana i programa u uslovima predstručnog obrazovanja određen je, po pravilu, specifičnostima određene obrazovne ustanove. Međutim, u savremenim uslovima čini se generalno značajno istaći takve interdisciplinarni kurs, koji je dizajniran da pruži ovladavanje učenika metodama čitalačke aktivnosti. Naučiti učenika da samostalno radi sa knjigom, stiče znanje, pronalazi informacije na bilo kom nivou u tekstu (činjeničnom, podtekstualnom, konceptualnom) i koristi ih - to je cilj ovog kursa.
Učenici koji prate naš kontinuirani kurs od 1. razreda savladavaju metode čitalačke aktivnosti već u osnovnoj školi. U skladu sa našim programom „Čitanje i osnovno književno obrazovanje“ (1–4), koji preporučuje Ministarstvo odbrane Ruske Federacije, učenici tokom 4 godine razvijaju ispravan vid čitalačke aktivnosti u skladu sa određene tehnologije (autor profesor N.N. Svetlovskaya). Njegova suština je da uče samostalno savladavati književno djelo prije čitanja, tokom čitanja i nakon čitanja: da pogađaju sadržaj teksta po imenu autora, naslovu, ilustraciji i ključnim riječima, da samostalno čitaju tekst u sebi u „sporo način čitanja i "dijalog s autorom" (pitajte autoru dok čitate, tražite odgovore na njih, vodite samokontrolu), analizirajte tekst na pristupačnom nivou, formulirajte glavnu ideju, samostalno podijelite tekst na dijelove , sastaviti plan, prepričati itd. i tako dalje. Tako će izborni predmet „Učenje rada s knjigama i tekstovima“ za one „naše“ učenike koji ga izaberu održati i produbiti sve ove vještine čitanja.
Očigledan je značaj ovladavanja racionalnim metodama čitanja i rada sa knjigom za uspješno obrazovanje savremenog školarca i njihovu dalju socijalizaciju. Međutim, praksa pokazuje da samo mali dio učenika može smisleno čitati i raditi s knjigom. Visok nivo čitalačke kulture pretpostavlja formiranje sljedećeg kognitiva vještine:
1) istaći glavnu stvar u tekstu;
2) koristiti „sažete“ napomene (napomene, teze, sažetke i sl.);
3) istaći veze između pojava u tekstu;
4) koristi referentnu literaturu;
5) uključiti dodatne izvore u proces čitanja;
6) tokom čitanja formuliše hipoteze i naznači načine za njihovu proveru;
7) vrši analizu, sintezu, generalizaciju na osnovu materijala teksta koji se proučava.
Formiranje funkcionalno pismenog čitaoca podrazumijeva ciljano osposobljavanje u vještinama rada s obrazovnom i beletrističkom literaturom. Očigledno, ovaj kurs se može ponuditi i učenicima osnovnog i višeg stepena obrazovanja (u zavisnosti od mogućnosti nastavnog plana i programa i obrazovnog programa škole). Broj sati i praktični sadržaj predmeta takođe obrazovna ustanova utvrđuje samostalno. O svakoj temi programa moguće je razgovarati koristeći različite književne tekstove, koje nastavnik bira po vlastitom nahođenju. Istovremeno, kao preporuke autori daju određene tekstove koji su navedeni u zagradama.
Predmet nastave.
Na putu do knjige.
Traženje knjige u biblioteci. Sistematski i abecedni katalozi. Bibliografija. Indeksi karata. Ispunjavanje uslova za knjige.
Početak rada s knjigom. Aparat za knjige.
Otisak knjige, njen referentni aparat. Predgovor i pogovor. Napomene, komentari, indeks imena, spiskovi skraćenica, spiskovi referenci itd. Svrha napomene, njena struktura, sadržaj. (8. razred – prema obrazovnom udžbeniku „Kuća bez zidova“, 9. razred – prema udžbeniku „Istorija tvoje književnosti.“)
Struktura knjige.
Cover. Vrste korica. Zaštitna jakna. Naslovna strana. Svrha završnog papira. Uloga frontispisa i ilustracija u knjizi. Vrste štampanih radova. Štampani materijal. (8. razred – razna izdanja Šekspirovih tragedija, 9. razred – razna izdanja “Priča o Igorovom pohodu”).
Rad s knjigom prije čitanja.
Naslov i podnaslov. Posvećenost.
Naslov. Analiza zaglavlja. Vrste naslova: naslov-tema, naslov-glavna ideja, naslov-lik, naslov-žanr. Naslov i pozicija autora. Naslov i sadržaj knjige. Načini formulisanja naslova. (8. razred – naziv obrazovnog zbornika „Kuća bez zidova“, 9. razred – naziv udžbenika „Istorija tvoje književnosti“; nazivi radova u ovim udžbenicima.)
Epigraf. Uloga epigrafa u književnim i naučnim tekstovima. Epigraf i glavna ideja. Direktan i alegorijski izraz glavne ideje u epigrafu. Razumijevanje epigrafa prije i poslije čitanja. Epigrafi su evaluativni, emotivni, problematični. (8. razred – A. S. Puškin „Kapetanova kći“, 9. razred – A. S. Puškin „Evgenije Onjegin“ itd.)
Izvori za traženje epigrafa, odabir epigrafa.
Rad čitaoca. Postavljanje pitanja tokom čitanja.
Pronalaženje direktnih i skrivenih pitanja u tekstu. Predviđanje sadržaja. Isticanje nerazumljivog u tekstu. Postavljanje pitanja.
Izgradnja lanca pitanja kao načina za razumijevanje teksta.
Klasifikacija pitanja prema fokusu. Pitanja eksterna (nekome) i unutrašnja (sebi). Pitanja su evaluativna, generalizujuća, uzročno-posledična itd. (8. razred – N.V. Gogol „Šinel“, 9. razred – N.V. Gogol „Mrtve duše“ itd.).
Rad čitaoca nakon čitanja. Razumijevanje teksta.
Vrste tekstualnih informacija. Stav čitaoca. Blokiranje razumijevanja. Činjenice. Podtekst i koncept, direktni i alegorijski načini njihovog izražavanja. Višestepeno razumijevanje teksta. Uloga čitalačke mašte u procesu razumijevanja. Mašta, rekonstrukcija i kreativnost. Bilješke i bilješke tokom čitanja. (8. razred - A.P. Čehov "Ogrozda", 9. razred - A.P. Čehov "Čovek u kutiji" itd.).
Obrada tekstualnih informacija.
Plan. Podjela teksta na semantičke dijelove i pasuse. Vrste planova. Detailing. Plan kao podrška za reprodukciju teksta. (8. razred – L.N. Tolstoj „Kavkaski zarobljenik“, (9. razred – L.N. Tolstoj „Posle bala“ itd.).
Teze. Isticanje bitnih informacija u tekstu. Opravdanje i dokaz su glavni zahtjevi za formulisane teze. Jednostavne i složene teze. Tematski unos. Glavne teze (glavni zaključci). Izjava o tezi naučnog teksta. (9. razred - Yu.N. Tynyanov „Zaplet „Jao od pameti“ itd.).
Abstract. Svrha sažetka. Vrste bilješki: okvirni nacrt, tekstualni nacrt, slobodni nacrt, tematski nacrt. Tehnike skraćivanja teksta. Hronološke bilješke kao posebna vrsta zapisa. Popratni sažetak kao prilika za odraz informacija u dijagramu. Znakovi, simboli, skraćenice. Upotreba grafike i boja za klasifikaciju materijala prema nivou značaja. (9. razred - V.G. Belinski "Djela Aleksandra Puškina" itd.).
Citiranje. Metode citiranja. Vrste citata. Ispravna upotreba citatnog materijala sa stanovišta Vaše vlastite izjave. (9. razred - V.G. Belinsky "Pjesme M. Lermontova" itd.).
Ekstrakti. Isticanje najvažnijih tačaka u tekstu. Rad sa karticama. Pravljenje zapisa. Simboli, sistem skraćenica. (9. razred - I.A. Gončarov "Milion muka" itd.).

Na putu do vlastitog teksta.

Abstract. Struktura, karakteristike, namena. Redoslijed rada na sažetku, dizajn rada (popis literature, prilozi).
Prepričavanje. Vrste prepričavanja. Produktivno detaljno prepričavanje. Izrada plana dok čitate, isticanje ključnih riječi, razumijevanje teksta i strukture teksta. Selektivno prepričavanje. Izbor tekstualnog materijala, njegova sistematizacija prema planu. Kratko (komprimovano) prepričavanje. Njegova razlika od teza. Redoslijed rada na kratkom prepričavanju. Gramatičko oblikovanje teksta. Kreativno prepričavanje. Problem prelaska sa prenošenja autorskog teksta na sopstveni iskaz. Rad sa sveskom pri sastavljanju pisanog prepričavanja ili drugog teksta.
Uređivanje teksta. Tehnike uređivanja grubog materijala. Elementarni lektorski znakovi i oznake. Styling. Kompozicijske i logičke greške i načini njihovog otklanjanja. Rad sa rječnicima.

Program književnosti za 5-11 razred*

Sviđa mi se? Molimo vas da nam zahvalite! Za vas je besplatno, a nama je od velike pomoći! Dodajte našu web stranicu na svoju društvenu mrežu: