Projektivne metode i metode istraživanja ličnosti. Projektivne metode - karakteristike upotrebe u psihologiji

Uvod………………………………………………………………………………………...3

1. Definicija i istorijat razvoja projektivnih tehnika……………………4

2. Vrste projektivnih tehnika………………………………………………………………….10

3. Područja primjene projektivnih tehnika………………………………………………...13

4. Mogućnosti i ograničenja projektivnih metoda………………………………….17

Zaključak………………………………………………………………………………………………….22

Reference……………………………………………………………………………23

Uvod

Savremena psihološka dijagnostika definira se kao psihološka disciplina koja razvija metode za identifikaciju i proučavanje individualnih psiholoških i individualnih psihofizičkih karakteristika osobe. Njegova svrha je prikupljanje informacija o karakteristikama ljudske psihe. Psihodijagnostika obuhvata i oblast psihološke prakse, rad psihologa na identifikaciji raznih kvaliteta, mentalnih i psihofizioloških karakteristika, osobina ličnosti.
Psihodijagnostika kao psihološka disciplina služi kao spona između općeg psihološkog istraživanja i prakse.

Psihodijagnostičke metode su specifični psihološki alati dizajnirani za mjerenje i evaluaciju individualnih psiholoških karakteristika ljudi.

Projektivne metode istraživanja ličnosti vjerovatno su jedno od najsloženijih i najkontroverznijih područja psihološke psihodijagnostike. To se odnosi na gotovo sve aspekte: dizajn projektivnih testova, njihovu prilagodbu, testiranje i primjenu, obuku kvalifikovanih stručnjaka za rad s njima.

Svrha rada je proučavanje projektivne metodologije za proučavanje ličnosti u psihološkoj dijagnostici.

U skladu sa ciljem rada, slijedeće zadaci:

1. Upoznajte se sa definicijom i istorijom razvoja projektivnih tehnika.

2. Proučiti glavne vrste projektivnih tehnika.

3. Odrediti opseg projektivnih tehnika.

4. Razmotriti mogućnosti i ograničenja projektivnih metoda.

1. Definicija i istorijat razvoja projektivnih tehnika

Postoje krajnje površne definicije koncepta projektivnih testova, čiji primjer nudi Charles Rycroft u "Kritičkom rječniku psihoanalize": mrlje od tinte, zasnovane na vlastitoj mašti, druge su definicije, naprotiv, glomazne i razgovetne. .

Međutim, zajednička karakteristika svake adekvatne definicije je:

1) pominjanje projekcije kao principa u osnovi metode;

2) naznaku slobodne prirode odgovora ispitanika, koji se ne vrednuju u pogledu njihove tačnosti i netačnosti;

3) pokazatelj nesigurnosti i nejasnoće stimulativnog materijala, koji se po tome razlikuje od stimulativnog materijala intelektualnih i drugih testova.

Nemoguće je zanemariti još jednu osobinu projektivnih testova - nesigurnost instrukcija za subjekt; nesigurnost, koja se izražava u činjenici da on, po pravilu, ne zamišlja kako će se tumačiti njegovi odgovori; Nije slučajno što A. Anastasi vrlo precizno naziva projektivne testove metodama „prikrivenog testiranja“.

Uzimajući u obzir ovu osobinu, može se govoriti ne samo o dvosmislenosti stimulativnog materijala, već io neizvjesnosti za subjekt stimulativne situacije u cjelini.

Dakle, test je projektivan ako se, po definiciji, zasniva na mehanizmu projekcije, bez obzira na vrstu projekcije koja je u osnovi interpretacije rezultata, situacija stimulacije je dvosmislena za subjekta, a osim toga, odgovori subjekta su što slobodniji.

Zanimljivo je da neki istraživači poriču projektivnim metodama pravo da se nazivaju testovima. Dakle, L.F. Burlachuk u svojoj monografiji „Proučavanje ličnosti u kliničkoj psihologiji (zasnovano na Rorschach metodi)“, citirajući poljskog psihologa M. Kretza, piše: „Prilikom primjene testova zaključci o osobinama pojedinca i njegovim dispozicijama donose se na osnovu aktivnost koja je njihov stvarni korelat; na primjer, po sposobnosti pamćenja sudimo o pamćenju itd. projektivne metode omogućavaju da se na osnovu odgovora sudi i izvlači zaključke ne o njegovim (subjektovim) sposobnostima, recimo, da priča priče, već o glavnim karakteristikama njegove ličnosti. On dalje nastavlja: „Ova tačka gledišta je sasvim legitimna. Po našem mišljenju, preporučljivo je zadržati koncept "test" isključivo za psihometrijske testove.

Treba napomenuti da se, po našem mišljenju, projektivne metode u stvarnosti ne mogu smatrati testovima iz razloga koji će biti navedeni u nastavku; međutim, to ne umanjuje njihove zasluge, već ih dodaje. Nevolja je u tome što mnogi kritičari, suprotstavljajući projektivne metode takozvanim objektivnim, često stavljaju neko evaluativno značenje u potonji termin; Međutim, nije sve tako jednostavno.

Strogo govoreći, test je "sistem zadataka koji vam omogućava da izmjerite nivo razvoja određene psihološke kvalitete (osobine) osobe".

Projektivne metode su u pravilu usmjerene na dijagnosticiranje ličnosti u cjelini, a ne na utvrđivanje težine jedne ili više ličnih kvaliteta - s ove točke gledišta, teško se mogu nazvati testovima. Osim toga, često projektivne metode ne ispunjavaju zahtjeve koji se tradicionalno postavljaju, na primjer, na upitnike ličnosti (što znači njihovu valjanost i pouzdanost).

Ali, uprkos njihovoj očiglednoj različitosti od drugih vrsta testova, projektivne metode, čini se, ipak im se mogu pripisati.

Tradicionalno se smatra da su studije koje su predviđale stvaranje projektivnih testova bile radove W. Wundta i F. Galtona. Njima pripada čast prve upotrebe metode slobodnih ("verbalnih") asocijacija. Međutim, treba imati na umu da je svrha eksperimenata ovih naučnika, kao i psihologa Würzburške škole, bila proučavanje prirode i tempa reakcija na stimulativne riječi; zasnovani na drugim principima i koji imaju drugačiju svrhu od asocijativnog eksperimenta, ovi eksperimenti, možda, nisu imali ništa zajedničko sa projektivnim metodama proučavanja ličnosti, sa izuzetkom, možda, spoljašnje sličnosti. Mnogi vjeruju da je prvi projektivni test u uobičajenom smislu riječi bio metoda slobodnih asocijacija K.G. Jung: “Upravo je Jung otkrio i dokazao fenomen koji leži u osnovi svih projektivnih metoda, odnosno mogućnost da se posrednim utjecajem na značajna područja ljudskog iskustva i ponašanja („kompleksi”) izazovu poremećaji u eksperimentalnoj aktivnosti.” Odabravši iritantne riječi koje bi, po njegovom mišljenju, mogle imati afektivno značenje, Jung je, u skladu s principima naučne škole koju je osnovao, analizirao odgovore ispitanika u pogledu vremena reakcije na njih, a podvrgao je i formalnu stranu odgovore na naknadno tumačenje.

Iste godine kada i Jung (1910), G. Kent i A. Rozanov (SAD) osmislili su i primenili test koji izuzetno podseća na Jungov; ponudili su subjektu 100 najčešće korištenih stimulativnih riječi, odabranih zbog činjenice da su kod gotovo svih izazivale iste reakcije (sto - stolica, mrak - svjetlo, itd.). Istraživanja su pokazala da su psihički bolesnici davali veći broj originalnih odgovora, koje su autori nazvali "individualnim", nego zdravi. Međutim, metoda nije bila široko poznata zbog činjenice da je proizvodnja "individualnih" odgovora mogla zavisiti ne samo od psihičkog statusa pojedinca, već i od njegove dobi, društvenog statusa, nivoa obrazovanja i drugih faktora. Autori su, po svemu sudeći, prvi put skrenuli pažnju na fenomen o kojem se kasnije naširoko raspravljalo i koji je postao adut u rukama protivnika projektivnih metoda - fenomen vanjskih determinanti koje utječu na odgovore, što, po njihovom mišljenju, umanjuje njihovu pouzdanost. .
Mora se reći da su Jungov asocijativni eksperiment tada preradili mnogi istraživači. Tako je D. Rapaport, inspirisan primerom Junga iz 1946. godine, odabravši 60 stimulativnih reči u smislu njihovog psihoanalitičkog značaja, prilično uspešno radio sa pacijentima, analizirajući njihove unutrašnje konflikte i koristeći sopstveni metod za identifikaciju mentalnih poremećaja.

Međutim, postoji razlog za vjerovanje da Jung ne "pripada otkriću i dokazu fenomena koji leži u osnovi svih projektivnih metoda". Zaista: nije li metoda slobodne asocijacije koju je otkrio Freud između 1892. i 1898. izvor projektivnih testova?
Već u proučavanju histerije (1895) Frojd govori o novoj metodi, međutim, prilično nejasno; analizirajući slučaj Emilije fon N., on piše: „Ono što ona kaže daleko je od toga da je spontano kao što se čini; njene reči reprodukuju, i to sasvim korektno, njena sećanja, kao i nove utiske koji su uticali na nju tokom našeg poslednjeg susreta. A nastaju - ponekad sasvim neočekivano - na temelju onih patogenih sjećanja kojih se ona sama dobrovoljno oslobodila kao rezultat verbalnog pražnjenja. U O psihoanalizi (1909) spominje, uz tumačenje snova i pogrešnih radnji, osnovno pravilo psihoanalitičkog procesa, pravilo slobodnog udruživanja.

Štaviše, ako se posmatra tema o kojoj je reč šire, nisu tumačenje snova, čiji su principi postavljeni 1900. godine, i analiza pogrešnih radnji (Psihopatologija svakodnevnog života, 1901.) projektivne metode, ako se razumeju. kao analiza ne toliko onoga što je pojedinac uradio ili rekao koliko onoga što je zaista želeo da uradi ili kaže?

S tim u vezi, mislim da bi bilo prenagljeno objaviti K.G. Jung, pronalazač metode. Sam Frojd je najtačnije govorio o ulozi Junga u svom delu „O istoriji psihoanalitičkog pokreta“. Raspravljajući o Jungovim iskustvima, on je vidio njihovu vrijednost u "brzom eksperimentalnom testiranju tvrdnji psihoanalize i direktnoj demonstraciji u učenju takvih veza koje samo psihoanalitičar može demonstrirati."

Ali knjiga Hermanna Roršaha "Psihodijagnostika" (1921) napravila je pravu revoluciju. Od 1921. godine počinje nova faza u razvoju eksperimentalnog proučavanja ličnosti – faza njenog projektivnog proučavanja. Ne bi bilo pretjerano reći da su Rorschachov test, poput G. Murrayjevog TAT-a, dvije fundamentalne metode koje su odredile kretanje psihološke dijagnostike u narednim decenijama.

Hermann Rorschach rođen je 1884. godine u Cirihu. Nakon medicinskog obrazovanja u Švicarskoj i Njemačkoj, uspješno je odbranio doktorsku disertaciju pod vodstvom E. Bleulera. Već tada je zajedno sa svojim prijateljem, učiteljem slikarstva Konradom Geringom, napisao nigde, nažalost, neobjavljen rad, u kojem je pokušao da analizira da li sposobni učenici imaju viši nivo razvoja mašte od osrednjih učenika. Upoznavši psihoanalizu, postigao je tako veliki uspjeh da je izabran za potpredsjednika Švicarskog psihoanalitičkog društva.

“Početkom 1890-ih, psiholog George Whipple objavio je tabelu standardnih odgovora na brojne projektivne testove, gdje je ukazao na vrijeme reakcije i broj pitanja, kao i na stepen težine odgovora ispitanika, ali postoji sumnja da je Rorschach bio upoznat sa ovom publikacijom”, pišu F. Alexander i S. Selesnik, razmišljajući o poreklu Rorschach metode. Ovako ili onako, nakon četrnaest godina rada, izašla je "Psihodijagnostika".

Pošteno radi, treba napomenuti da su i ruski naučnici doprinijeli stvaranju projektivne psihodijagnostike: na primjer, V.V. Abramov je 1911. predložio metodu dopune fraze za proučavanje kreativne aktivnosti mentalno bolesnih.

Međutim, kao što je već spomenuto, sve ove studije postale su samo pripremna faza u razvoju metode. Polazna tačka se, bez sumnje, može smatrati "psihodijagnostika".

2. Vrste projektivnih metoda

1. Asocijativne tehnike. Procedura je da se od ispitanika traži da kažu, napišu ili od predloženih stavki odaberu šta povezuju sa predmetom koji se proučava.

Asocijacije riječi - i usmeno i pismeno, može se koristiti prilikom testiranja imena, utvrđivanja stava ispitanika prema određenom brendu, grupi proizvoda, reklamiranju itd.

Personifikacija- verbalno ili neverbalno (pomoću portreta) koristi se za određivanje tipa redovnog potrošača brenda koji se proučava (prilikom odabira "lica" reklamne kompanije), kao i za određivanje karakteristika imidža brenda ili proizvod koji se razvio u očima potrošača.

Slike i riječi- tehnika koja koristi vizuelne ili verbalne stimulanse, koja se koristi i za testiranje imena i za proučavanje imidža brenda, proizvoda ili kategorije proizvoda. Od ispitanika se traži da odaberu one slike i riječi koje povezuju sa predmetom koji se proučava.

2. Tehnike izvršavanja zadatka jesu da se od ispitanika traži da dopune nepotpune stimuluse, na primjer, nepotpune rečenice, crteže itd.

Nedovršene rečenice- veoma popularna tehnika koja se koristi u širokom spektru studija. Može imati neka tumačenja, na primjer, ispitanik se poziva da sam dovrši rečenicu ili bira između nekoliko predloženih opcija.

nedovršenih crteža takođe ima razne modifikacije. Na primjer, da bi se saznale ideje ispitanika o portretu potrošača istraživanog proizvoda, od njih se traži da nacrtaju određene detalje na portretu osobe. Kako bi saznali da li se ispitanicima dopao ili ne dopao istraživani proizvod, od njih se traži da upotpune izraz lica malog čovjeka itd.

Mapiranje brenda(mapiranje brenda) je uobičajena tehnika koja se koristi za utvrđivanje prednosti i mana brenda u odnosu na njegove konkurente, kao i za razumijevanje percipiranog pozicioniranja brenda. Osim toga, ova tehnika pomaže u pronalaženju mjesta na tržištu koje može zauzeti novi brend. Kada se koristi ova tehnika, od ispitanika se traži da grupišu brendove prema nekoj osobini ili ih smjeste u koordinatni sistem.

3. Tehnike dizajna prisiliti ispitanike da kreiraju (verbalno ili neverbalno) nešto. To može biti kolaž na određenu temu ili neku situaciju. Među tehnikama koje pripadaju ovoj grupi su: modifikovani TAT (Tematska apercepciona testa, kreirao psiholog Murray), mjehurići (crtanje mjehurićima), kolaž, projektivna pitanja itd.

Modified TAT Koristi se za proučavanje temeljnih motiva ponašanja potrošača u datoj situaciji, kao i za proučavanje imidža brenda ili proizvoda koji se razvio u očima potrošača. Ispitanicima se prikazuju slike koje prikazuju situaciju (na primjer, situaciju u kupovini) i od njih se traži da opišu šta likovi na ovoj slici misle i osjećaju, kao i šta im se dogodilo prije situacije prikazane na slici i poslije.

Bubbles(crtanje mjehurićima) razlikuje se od modificiranog TAT-a po tome što se od ispitanika ne traži da govore o događajima koji su prethodili i pratili prikazanu situaciju, već teži istim ciljevima.

Kolaž pomaže da se saznaju posebnosti percepcije potrošača o brendu, proizvodu ili kompaniji koja se proučava, a može biti korisna i pri odabiru vizualnih simbola prilikom kreiranja reklame.

4. Ekspresivne tehnike. Fokus ove vrste metode je emocionalna percepcija potrošača brenda, proizvoda, kategorije proizvoda itd. koji se proučava. Podaci dobiveni korištenjem ovih tehnika nam omogućavaju da razumijemo ne samo stavove potrošača, već i slike koje su povezane u svijesti potrošača s ovom markom, proizvodom ili kategorijom proizvoda. Ove metodologije su posebno korisne u istraživanju proizvoda koji su uglavnom izmišljeni od strane korisnika (npr. šamponi, parfemi, lijekovi), jer je ispitanicima teško racionalno opisati rezultat. Izražajne tehnike uključuju: psihocrteže, igre uloga.

Psychodrawings. Procedura metodologije je da se od ispitanika traži da nacrtaju poznati brend na način da prikažu grafičke elemente koje asociraju na ovaj brend.

Igre igranja uloga. Postoje različite varijacije ove tehnike. Navest ćemo primjer tehnike "Igranje u ...". Svrha ove tehnike je saznati ne samo što točno potrošači kažu o brendu, već i kako to točno kažu. Prilikom primjene metodologije od ispitanika se traži da se u ime brenda (proizvoda, reklame i sl.) obrate potrošačima na način (glas, ton, jezik) koji bi ovaj brend (proizvod, reklama itd.) mogao koristiti. . Istovremeno, od njih se traži da obrate pažnju na "svoje" prednosti u odnosu na konkurente.

5. Rangiranje. Ova grupa uključuje tehnike koje imaju više strukturiranih poticaja. Tehnika ima mnogo modifikacija. Na primjer, ispitanicima se daju liste karakteristika istraživanog proizvoda ili reklame i od njih se traži da odaberu one karakteristike koje mu/joj najbolje odgovaraju; ili se traži da rangiraju karakteristike prema nekoj osobini (na primjer, po važnosti).

3. Područja primjene projektivnih tehnika

Pitanja koja zahtijevaju korištenje psihodijagnostike najčešće se javljaju u sljedećim područjima društvene prakse:

Raspoređivanje kadrova, profesionalna selekcija, karijerno vođenje;

Optimizacija obuke i obrazovanja;

Predviđanje socijalnog ponašanja (psihološki pregled vojnih obveznika, itd.);

Forenzičko psihološko ispitivanje;

Savjetovanje, psihoterapijska pomoć.

Pitanje primjene projektivnih metoda u ruskoj psihologiji ostaje žestoko raspravljano. U međuvremenu, bilo kakve krajnosti u rješavanju ovog izuzetno važnog pitanja izgledaju pogrešno. Sada, kada su psiholozima potrebni eksperimentalni postupci za proučavanje ličnosti, utoliko je važnije da projektivne metode budu predmet posebnih istraživanja, koje su svojom dugogodišnjom istorijom dokazale svoju pogodnost za rješavanje mnogih problema. primijenjenu psihologiju.

Produktivnost upotrebe projektivnih metoda u primijenjenim psihološkim istraživanjima je nesumnjiva, ali fazi njihovog širokog uvođenja u praksu nužno mora prethoditi faza teorijskog testiranja. Sve je veća upotreba tehnika igre u kliničkoj dijagnostici i proučavanju ličnog razvoja djece. Predmet se može predstaviti kao materijal sa gotovo bilo kojom igračkom ili igrom, ili sa jednostavnim drvenim kockicama za slobodnu igru ​​ili izvođenje neke planirane radnje, kao što je izgradnja kuće, razvrstavanje u grupe, postavljanje pozornice za igru ​​ili na drugi način organiziranje igre materijala u specifičnu konfiguraciju koja izražava za subjekt emocionalno značajan model. Treba imati na umu da se djeca manje skrivaju iza skrivenih i zaštitnih mehanizama i manje su svjesna stepena svog samootkrivanja u igri.

Ne koriste se samo predmeti za igru, već i razni amorfni materijali, kao što su glina za modeliranje, brašno i voda, blato i druge supstance slične konzistencije, koje omogućavaju subjektu da ih, slobodno rukujući njima, pretvara u različite predmete. U ovim situacijama igre, subjekt često doživljava katarzu, izražavajući emocije koje bi inače mogle ostati potisnute ili maskirane, ili simbolično oslobađanje od ogorčenosti i neprijateljstva koje je dugo bilo prikriveno vanjskim dobrim ponašanjem. Sklopive lutke se mogu koristiti za izazivanje potisnutog neprijateljstva i agresije prema roditeljima i braći i sestrama. Pozorišna scenska igra sa igračkama i scenografijom takođe služi kao osnova da subjekt prepozna svoje lične poteškoće i reši mnoge emocionalne probleme. Mali pacijenti oblikuju figure od gline, kroz koje izražavaju najoštrije tjeskobe i izobličenja.

Umjetnička sredstva pružaju još jedan niz bogatih mogućnosti za projektivne metode proučavanja ličnosti. Crtanje prstima na mnogo načina omogućilo je prodiranje u suštinu karakteristika ličnosti i složenosti djeteta. Otkrivena je izuzetna upotreba crteža u proučavanju prirode ličnosti i njenih emocionalnih poremećaja. Crtanje figura je odlična metoda istraživanja dječjeg svijeta. Testovi crtanja su laki za administraciju, nisu zastrašujući i mogu se koristiti tamo gdje su druge tehnike ograničene faktorima kao što su jezičke, kulturne i komunikacijske barijere. Pojava razvojnih teškoća kod djeteta je složen, multifaktorski proces, a pokušaj razumijevanja ovih poteškoća kroz crteže samo je prvi korak u pokušaju da se dođe do dna problema. Oni se ne pretvaraju da na crtežima pokušavaju pronaći univerzalno rješenje za dječje probleme. Autori koriste projektivne testove kao primenu u intervjuima i terapijskim tehnikama koje omogućavaju dublji uvid u probleme deteta.

Lutkarske predstave izazivaju i dijagnostičke i terapijske reakcije kod pedijatrijskih pacijenata, jer snaga dramatičnog iskustva potiče dijete da intenzivno iskaže svoja osjećanja prema autoritetu i roditeljima, kao i potisnute želje da uvrijedi druge. Pojedinci dobijaju uloge, a zatim ih se zamoli da ih odigraju nespremno, otkrivajući na taj način stepen zbunjenosti i suzdržanosti osećanja. Također je utvrđeno da oslobađanje potisnutih emocija može dovesti pojedinca do razumijevanja njegovih poteškoća. U metodama tematske percepcije, nesvjesnost omogućava izazivanje vrlo važnih projekcija kod subjekata od kojih se traži da napišu ili izmisle priču iz niza slika koje prikazuju likove s kojima se mogu identificirati i one koji s njima imaju direktan lični odnos. Na isti način, subjekti projektuju mnoge aspekte svoje ličnosti prilikom dopunjavanja priča i rečenica, sortiranja i klasificiranja predmeta kao što su igračke i u drugim tehnikama gdje subjekt otkriva „ono što ne može ili neće reći“.

Ekspresivni pokreti - na primjer, rukopis - pružaju drugačiji pristup razumijevanju osobe koja tako dobro otkriva svoju viziju života u uobičajenim gestama i obrascima pokreta, izrazima lica, držanju i hodu. Mnogi psiholozi ih odbacuju jer ne ispunjavaju psihometrijske zahtjeve valjanosti i pouzdanosti, ali se koriste u kombinaciji s kliničkim i drugim studijama ličnosti, pronalazeći sve veću valjanost kada upoređuju rezultate istog subjekta kada ih svaki od njih nezavisno testira. metode. U ovu grupu metoda treba uključiti i posmatranje svih vrsta tikova i plesnih tehnika, jer otkrivaju napetost, anksioznost i druga nagomilana osjećanja.

U Rusiji se projektivne metode, s izuzetkom Luscherovog testa i individualnih testova crtanja, ne koriste široko. Vjerovatno je to prvenstveno zbog nedostatka tradicije koja se decenijama razvija u inostranstvu, kao i poznate složenosti rada sa ovim metodama. Uzimajući u obzir potrebe prakse, kao i trendove u razvoju istraživačkih alata u savremenoj psihologiji, očigledno se može predvidjeti postepeno približavanje projektivnih metoda sa testovima. Rad u ovom smjeru, ako ga zajednički obavljaju kvalifikovani klinički psiholozi i specijalisti iz psihometrije, proširit će obim projektivnih metoda i učiniti ih dostupnim širokom spektru istraživača.

Upotreba projektivnih tehnika u dječjoj i adolescentnoj psihologiji i psihijatriji pokriva širok spektar pitanja koja razjašnjavaju X uloga u rješavanju sljedećih problema: karakteristike toka dječjih psihoza (autizam, narcizam, itd.); svijet fantazije; simbolizacija dječjih strahova i želja; dijagnostički i prognostički pokazatelji mentalnog razvoja djece u normalnim i patološkim stanjima; porodično i školsko okruženje itd. U proučavanju dece uz pomoć projektivnih tehnika rešavaju se različiti zadaci: od problema seksualnog nasilja (J. Heath-Stouthamer, A. Bovenhoff, Holandija) do teškoća u učenju ( V. Campo, Španija). Korištenje testova inteligencije i Rorschachove tehnike omogućilo je V. Kempu da identificira nekoliko prediktivnih pokazatelja razvoja inteligencije. J. Sauer, R. Krusen (SAD) koriste Rorschach metodu za odabir djece za grupnu psihoterapiju, a M. Sendin (Španija) - za proučavanje uticaja psihotičnog člana porodice na porodične procese.

Proučavanje problema starijeg i senilnog doba uz pomoć projektivnih metoda: specifičnosti psihološke zaštite u procesu starenja; uticaj starosti na kreativnost; indikatori ličnih promjena. U tom pravcu rade L. Valente Torre (Italija), M. Perusho, F. Vail (Francuska) i drugi.

4. Mogućnosti i ograničenja projektivnih metoda

Početkom 1940-ih "Projektivni pokret" dobija značajan zamah. Projektivne tehnike postaju najpopularnije u kliničkim i psihološkim studijama ličnosti. Nove tehnike se razvijaju, a njihov broj brzo raste. U različitim istraživanjima, čija je svrha bila da se utvrdi koliko se često koriste ove tehnike, dosljedno bilježe svoju vodeću poziciju. Ali paralelno s tim vremenom počele su žestoke, žestoke rasprave o mjestu projektivnih metoda među ostalim alatima za proučavanje ličnosti, sporovi koji traju i danas. Prema poznatom stručnjaku za Rorschachov test, J. Exneru, tužna posljedica ovih rasprava bilo je formiranje ponora između psihologa koji se bave proučavanjem ličnosti, što se ogledalo u podjeli psihodijagnostičkih metoda na objektivne i projektivne. , koja je ukorijenjena u inostranstvu. U skladu sa ovom klasifikacijom, smatra se da su objektivne metode stvorene na osnovu osnovnih principa merenja, više puta testiranih u psihologiji; oni su standardizovani, visoko pouzdani i validni. Projektivnim metodama se proglašavaju one u kojima se principi mjerenja gotovo potpuno zanemaruju, a podaci dobijeni uz njihovu pomoć podvrgavaju se subjektivnoj interpretaciji, ovisno o ličnim preferencijama istraživača. Iako je poznato da mnoge od projektivnih metoda daju ne samo kvalitativnu već i kvantitativnu ocjenu dobijenih rezultata. Temeljna psihometrijska studija ih približava objektivnim testovima (takve metode uključuju one u kojima se nude dovršavanje nedovršenih rečenica, neke varijante TAT-a itd.).

Projektivne tehnike su se oduvijek zasnivale na prezentaciji izuzetno nejasnog stimulativnog materijala. Upotreba vrlo nejasnih stimulusa u dijagnostici je veoma ozbiljan problem. Subjekt, čija percepcija jasno odstupa od norme, ne stvara nam nikakve poteškoće. Na primjer, osoba može stalno sastavljati priče zasićene agresijom na osnovu stimulativnog materijala TAT-a. Njegove priče mogu se stalno vrteti oko porodičnih skandala, rivaliteta braće i sestara i sličnih tema. Budući da takve priče nisu tako česte, možemo početi sumnjati da ova tema ima probleme povezane s agresivnim potrebama.

Međutim, postoje posebne poteškoće u donošenju zaključaka o dinamici ličnosti iz projektivnih odgovora ako pronađemo protokole koji ne nadilaze intra- i inter-individualne norme. U takvim okolnostima teško je zaključiti da ovo područje nije problem kod ljudi. Uvijek postoji mogućnost da je odsustvo neprijateljskih raspoloženja i emocija u odgovorima posljedica djelovanja ljudskih zaštitnih ego mehanizama koji funkcioniraju kako bi izbjegli neprijateljstvo.

Ali u isto vrijeme, prezentacija neodređenog stimulativnog materijala olakšava otkrivanje slučajeva gdje se značajne interpretacije pojavljuju same, bez ikakve veze sa stimulativnim materijalom. Misli i fantazije sa jakom agresivnom crtom imaju tendenciju da se manifestuju brzim i čestim agresivnim reakcijama. Neželjeni agresivni impulsi koji su potisnuti mehanizmima potiskivanja vjerovatno će se ogledati u činjenici da će agresivni odgovori biti rijetki, uprkos direktnoj agresivnoj orijentaciji stimulativnog materijala ili prevlasti odgovora ove vrste kod većine ispitanika. Odsustvo tenzije u odnosu na određenu potrebu treba da se izrazi u odsustvu devijacija odgovora, odnosno tumačenja. Ne karakteriše ih povećana učestalost pominjanja pojedinih oblasti, kao ni pretjerano izbjegavanje i izobličenje. Podražajni materijal projektivnih tehnika može se predstaviti za perceptivno prepoznavanje ili za pamćenje i reprodukciju. Važno je da stimulansi mogu biti i visoko strukturirani i vrlo nejasne prirode, te da se značajna količina normativnih informacija može prikupiti od velikog broja subjekata. Za bilo koju traženu varijablu, kao što su agresija, potreba za uspjehom, ovisnost o drugima u rješavanju problema, korištenje dobro uspostavljenog viševrijednog stimulativnog materijala dovest će do preciznijeg određivanja snage potrebe i prirode odbrambenih mehanizama ega. .

Projektivne metode imaju visoku dijagnostičku validnost, a važe i u proučavanju fantazijskih sadržaja, ali njihova upotreba izaziva određene probleme predviđanja. Zašto je tako teško napraviti predviđanja zasnovana na projektivnim metodama? Koji su teorijski i praktični faktori iza niskog procenta tačnih predviđanja? Ovaj faktor se opet izvodi iz činjenice da ovi testovi uglavnom otkrivaju obrasce ponašanja na osnovu kojih se grade nagađački zaključci. Strogo govoreći, pretpostavke nisu isključivi prerogativ projektivnih metoda, one su inherentne psihijatriji i psihodinamičkoj teoriji ličnosti općenito. Odnosno, zaključci koje tumač može izvući zavise ne samo od stepena njegovog poznavanja psihodinamičkih principa, već i od trenutnog stanja date nauke.

U vezi sa rastućom potrebom za primijenjenim psihološkim istraživanjima ličnosti, projektivne metode su postale široke primjene u mnogim područjima psihološke prakse. Međutim, njihova upotreba nije uvijek opravdana ciljevima određene studije, a dobiveni rezultati se tumače u kategorijama koje su adekvatne idejama o ličnosti koje su se razvile u ruskoj psihologiji. Iz toga proizlazi da direktno pozajmljivanje stranih metoda lične dijagnostike bez kritičkog razumijevanja njihove teorijske osnove može dovesti do ozbiljnih poteškoća, kako teorijskih, tako i praktičnih. Sve ovo zahtijeva dug i mukotrpan rad na razvoju teorije projektivne metode zasnovane na principima ruske psihologije.

Projektivna metoda je fokusirana na proučavanje nesvjesnih (ili ne sasvim svjesnih) oblika motivacije. Njegova prednost u ovom svojstvu je što je to gotovo jedina ispravna psihološka metoda prodiranja u najintimnije područje ljudske psihe. Realnost nesvesnog mnogo je bogatija svojom fenomenologijom, kao i mogućnošću njenog smislenog tumačenja, nego što se to činilo, na primer, u klasičnoj psihoanalizi. „Smislena iskustva“, „lična značenja“ i druge formacije u kojima se manifestuje parcijalnost mentalne refleksije, a da se ne predoče svesti, ne mogu se otkriti čak ni prilikom direktnog pristupa podacima samoprijavljivanja ili posmatranja ponašanja. Projektivne tehnike omogućavaju indirektno, modelirajući neke životne situacije i odnose, da se istraže ove lične formacije, djelujući direktno ili u obliku različitih ličnih stavova. Ako je većina psiholoških tehnika usmjerena na proučavanje kako i zbog čega se postiže objektivna priroda čovjekovog odraza vanjskog svijeta, onda projektivne metode imaju za cilj identificiranje osebujnih „subjektivnih devijacija“, ličnih „interpretacija“, koje su uvijek osobno značajne.

Imajte na umu da za evaluaciju mnogih projektivnih metoda koje nisu testovi u strogom smislu riječi, uobičajeni psihometrijski kriteriji nisu baš prikladni. A. Anastasi opravdano predlaže da se postavi pitanje vrednosti projektivnih tehnika, smatrajući ih visokokvalitetnim kliničkim procedurama, a ne psihometrijskim alatima. Međutim, navedeno ne bi trebalo isključiti psihometrijski razvoj proketivnih metoda, „gradnju mostova između njih i onih koje se ponekad definiraju kao „objektivne“.

Podatke dobijene projektivnim metodama ne treba uzimati kao konačne, oni pomažu u pronalaženju načina za dalja istraživanja, da se proniknu u teško objektivne lične karakteristike koje izmiču tradicionalnom organizacijom eksperimenta i ne mogu se adekvatno kvantificirati.

Nedosljednost dobijenih rezultata i, kao rezultat, nemogućnost bilo kakve standardizacije - razlog tome je, po našem mišljenju, bila želja da se po svaku cijenu ogradi od psihoanalitičkih interpretacija.

Zaista, krajnje je čudno zahtijevati pouzdanost i valjanost od projektivnih testova, ozbiljno govoreći da „psiholog može izabrati drugačiji plan za analizu i interpretaciju podataka dobijenih projektivnim metodama, ovisno o teorijskim pozicijama kojih se pridržava. Čak i ako su se autori metode rukovodili psihoanalitičkim principima, onda je upravo jedinstvo teorijskih principa neophodan uslov za dobijanje pouzdanih rezultata.

Srećom, posljednjih godina situacija s korištenjem projektivnih testova se promijenila: nove metode su prilagođene, pristranost je nestala, a ovi testovi su se sve više koristili.
Napominjem da nedovoljna teorijska priprema ni sada ne dozvoljava uvijek da govorimo o adekvatnoj i ispravnoj upotrebi projektivnih testova. Nažalost, zbog svoje prividne jednostavnosti, projektivne metode često padaju u ruke nespecijalista (posebno grafičkih metoda), ali nadajmo se da će projektivne metode za proučavanje ličnosti u ruskoj psihologiji zauzeti svoje pravo mjesto i postati punopravni alat u rukama iskusnih dijagnostičara.

Zaključak

Dakle, glavne karakteristike projektivnih metoda su: 1) nesigurnost, dvosmislenost korišćenih podsticaja; 2) nema ograničenja u izboru odgovora; 3) nedostatak ocjene odgovora kao tačnih i netačnih. Projektivna tehnika je tehnika ili skup procedura dizajniranih da dobiju informacije o ličnosti osobe, omogućavajući joj da odgovori na bilo koji način. U vezi sa rastućom potrebom za primijenjenim psihološkim istraživanjima ličnosti, projektivne metode su postale široke primjene u mnogim područjima psihološke prakse. Međutim, njihova upotreba nije uvijek opravdana ciljevima određene studije, a dobiveni rezultati se tumače u kategorijama koje su adekvatne idejama o ličnosti koje su se razvile u ruskoj psihologiji. Projektivne metode istraživanja ličnosti vjerovatno su jedno od najsloženijih i najkontroverznijih područja psihološke psihodijagnostike. To se odnosi na gotovo sve aspekte: dizajn projektivnih testova, njihovu prilagodbu, testiranje i primjenu, obuku kvalifikovanih stručnjaka za rad s njima. Stalno interesovanje psihologa za projektivnu dijagnostiku očuvano je više od pola veka. Različite projektivne tehnike se široko koriste u praksi istraživanja ličnosti u svim oblastima moderne psihologije. Uz njihovu pomoć, ne samo da steknete bilo kakva saznanja o pojedincu. Često služe kao radni alat za testiranje određenih teorijskih pozicija. Time je cilj rada postignut, postavljeni zadaci su riješeni.

Bibliografija

1. Anneliese F. Korner Projektivna psihologija - M., 2007. - 258s.

2. Burns R.S., Kaufman S.Kh. Kinetičko crtanje porodice: Uvod u razumijevanje djece kroz kinetičke crteže. Moskva: Značenje, 2006. - 146 str.

3. Veliki objašnjavajući psihološki rečnik. P-Ya., Veche-Ast., Moskva, 2007. - 592 str.

4. Burlachuk L.F. Psihodijagnostika. - Sankt Peterburg: Peter. 2007. - 352 str.

5. Burlachuk L.F., Morozov S.M. Rječnik-priručnik o psihološkoj dijagnostici. - Kijev, Naukova Duleka, 2009. - 468 str.

6. Gilbukh Yu.Z. Aktuelni problemi validacije psiholoških testova. // Pitanja psihologije. 2008, br. 5. - Od 47 - 49.

7. Eliseev O.P. Radionica o psihologiji ličnosti. - Sankt Peterburg: Peter, 2008. - 560s.

8. Menshikov V.M., Yampolsky L.T. Uvod u eksperimentalnu psihologiju ličnosti. - M.: Izdavačka kuća Moskovskog univerziteta, 2005. - 268 str.

9. Noss I.N. Psihodijagnostika. - Moskva: Izdavačka kuća "KSP+", 2009. - 248 str.

10. Projektivna psihologija / Per. sa engleskog. - M.: April-Press, Izdavačka kuća EKSMO-Press, 2006.- 528s.

11. Proshansky G.M. Projektivna psihologija. - M., 2008. - 258s.

12. Psihogeometrijsko testiranje. Teorijski i praktični aspekti. Samara, 2007. - 84s.

13. Psihodijagnostika: teorija i praksa. / Per. s njim. Ed. N.F. Talyzina. - M.: Progres, 2006. - 354 str.

14. Richard S. Lazarus Projektivna psihologija, - M., 2009. - 258 str.

U savremenoj psihodijagnostici izdvaja se 7 grupa projektivnih metoda za proučavanje ličnosti.

1. Metode strukturiranja (pružanje istraženog određenog sadržaja primljenog materijala). To uključuje tautofon, tehniku ​​trodimenzionalne apercepcije (S. Rosenzweig, D. Shakov). U skladu sa tehnikom tautofona, subjektu je dozvoljeno da pažljivo presluša mali snimak muškog glasa. Zapravo, radi se o ponavljanju niza besmislenih zvučnih kombinacija, ali osoba to ne zna. Na taj način se dobijaju informacije koje karakterišu osobu u pogledu kontakta, sugestivnosti, dominantnih stavova prema sebi i drugima, stepena subjektivnosti prosuđivanja itd.

Tehnika trodimenzionalne apercepcije uključuje korištenje stimulativnog materijala, koji se sastoji od 28 trodimenzionalnih objekata koji nemaju jasan oblik (slično lopti i cilindru, osobi, životinjama itd.). Neodređenost oblika dovodi do različitog ponašanja subjekata, koji, nakon odabira nekog od objekata, moraju o njima smisliti priču i ispričati je, ilustrirajući radnjama s tim objektima. Zatim opišite svaku stavku i imenujte je. Tehnika može uključivati ​​izvođenje s povezom na očima, kada se subjekti vode samo kinestetičkim i taktilnim osjećajima.

2. Tehnike dizajna (stvaranje cjeline od dijelova i raznorodnih fragmenata). Najpoznatija tehnika dizajna je "Test mira". Za njegovu implementaciju ponuđena su 232 mala svijetla modela (kuće, drveće, avioni, životinje, ljudi). Zadatak subjekta je da od njih stvori model "malog svijeta". Prilikom analize njegovih postupaka uzimaju u obzir koje je objekte prvo odabrao, koliko ih je koristio, određuju površinu zauzetog prostora, oblik konstrukcija itd. Sastavljači metodologije su otkrili i opisali nekoliko tipova pristupa konstrukciji "svijeta" sa kojim se rad subjekata može povezati.

Zanimljiva tehnika dizajna je "Mozaik test" - crtanje proizvoljnog uzorka od 465 drvenih ili plastičnih kvadrata, rombova i trokuta raznih boja. Nemogućnost sklapanja prepoznatljivog, jasno isečenog mozaika ukazuje na prisustvo devijacija u ličnom razvoju.

3. Metode interpretacije (tumačenje događaja, situacija, slika). Najčešća tehnika u ovoj grupi je TAT. Tokom eksperimenta, subjektima se uzastopno prikazuje 20 slika iz standardnog seta (u zavisnosti od pola i starosti) koje prikazuju neizvesne situacije, omogućavajući različito razumevanje. Svaka slika ima za cilj aktualiziranje određene vrste iskustva (depresija, porodični sukobi, agresivne reakcije, seksualni problemi). Od ispitanika se traži da za svakog od njih napišu priču, opisujući misli i osjećaje likova, tok prethodnih događaja i vjerovatno kraj priče. Sve priče se snimaju doslovno, fiksirajući pauze, intonaciju, ekspresivne pokrete (pomoću kasetofona, diktafona, stenografije). TAT slike se prezentiraju pojedinačno, pregled traje dva dana. Analizirajući priče, odredite najvažnije karakteristike subjekta, uključujući potrebe, karakteristike uticaja okoline („štampa“). Kombinacija ove dvije varijable čini temu (dinamičku strukturu) interakcije između pojedinca i okoline. Sadržaj tema su stvarni postupci subjekta, nesvjesne težnje, ideje o budućnosti i sl.

U Rosenzweigovoj interpretativnoj tehnici stimulativni materijal su 24 crteža, koji prikazuju lica u problemskoj situaciji. Karakter tehnike izgovara frazu koja opisuje suštinu problema. Prazan kvadrat je prikazan iznad drugog znaka umjesto odgovarajuće fraze. Istraživač mora brzo, bez oklijevanja, doći do odgovora. analizira se njihov sadržaj kako bi se identifikovala vrsta i fokus (na sebe, na druge) agresije.

4. Tehnike dodavanja (dovršavanje fraze ili priče). Tehniku ​​dopunjavanja rečenica prvi je upotrebio A. Payne 1928. godine. U ovim metodama subjekt se predstavlja nizom rečenica (kao što su "Uvek sam želeo...", "Budućnost mi se čini...", "Da sam opet mlad..."). Obrada odgovora vam omogućava da identifikujete njegove motive, potrebe, osećanja, sistem odnosa. Metode završenih rečenica imaju mnogo opcija, aktivno se koriste u savremenoj psihodijagnostici. Manje uobičajene su metode orijentiran na dopunske tekstove. Na primjer,

"Test uvida", u kojem se ispitanik upoznaje sa nizom situacija i, stavljajući se na mjesto osobe, aktivno djeluje, odgovara na pitanja. Dobijeni odgovori analiziraju se prema prirodi i izražajnosti emocionalne reakcije, vrsti kognitivnih manifestacija i načinu na koji se konflikt rješava.

5. Tehnike katarze (samoizražavanje u emocionalno intenzivnoj kreativnosti). Primjer takvih tehnika je psihodrama, koja je improvizirana pozorišna predstava u kojoj subjekt igra ulogu samog sebe uz podršku i empatiju drugih sudionika. Pri tome se ispoljavaju njegove karakteristike ličnosti i ponašanja, afektivno pražnjenje daje terapeutski efekat.

U nekim varijantama katarzičnih metoda, subjekti djeluju indirektno, projicirajući svoje osobine i reakcije na zamjenske objekte. Na primjer, u "testu lutaka" od djece se traži da odglume različite scene sa kompletom lutaka (na primjer, svađa sa bratom), igrokaz na temu.

6. Tehnike utiska (selekcija, dominacija jednih nadražaja nad drugima). Najčešći među njima je "Test preferencija boja" ("Luscher test"). Njegov stimulativni materijal je set obojenih kartica. Puna verzija pokriva 73 karte od 25 nijansi, kratka - 8 kartica. Studija počinje uz njihovo istovremeno predstavljanje subjektu sa zahtjevom da izabere onu koja ti se dopala, bez objašnjenja zašto.Subjekt mora napraviti još jedan izbor sa preostalih karata.Tumačenje izvršenja zasniva se na sljedećim odredbama:

a) svaka boja ima simboličko značenje (na primjer, zelena - samopouzdanje, upornost, upornost; plava - smirenost, zadovoljstvo);

b) uparene kombinacije boja imaju značenja, potpunije odražavaju individualne karakteristike pojedinca;

c) položaj boja općenito ili redoslijed po njihovom izboru karakterizira funkcionalno značenje (prva odabrana boja odražava sredstva za postizanje cilja (plava označava želju osobe da djeluje smireno, bez napetosti), druga odabrana boja karakteriše cilj težnji)

d) odbijanje (neprihvatanje) primarnih boja (crvena, plava, zelena, žuta), kao i izbor dodatnih boja među prvima (ljubičasta, smeđa, crna, siva), pokazatelj je unutrašnjih problema , neispunjene potrebe, intenzivna anksioznost, stres.

7. Grafičke tehnike (samostalna slika predmeta, ljudi, životinja, itd.). To uključuje "Test crtanja prstima", tokom kojeg ispitanik mora crtati na mokrom listu papira koristeći boje za crtanje prstima. Nakon završetka rada, od njega se traži da govori o onome što je nacrtano. Prikupite niz slika koje je jedna osoba snimila. Tumačenje slike zasniva se kako na formalnim i simboličkim karakteristikama, tako i na učestalosti upotrebe boja, karakteristikama motoričkih reakcija i iskazima subjekta. Slaba struktura situacije stvara povoljne uslove za samoizražavanje.

U savremenoj psihodijagnostici uobičajene su metode "papir i olovka": "Crtež porodice", "Kuća - drvo - čovjek"; testovi "Drvo", "Nacrtaj osobu", "Autoportret" itd. Analiza crteža zasniva se na tvrdnji da crtanjem osoba direktno izražava osobine sopstvene ličnosti, a tumači se empirijski verifikovani kriterijumi.

Istraživanje projektivnim tehnikama zahtijeva posebnu psihološku pripremu, iako neke od njih izgledaju prilično jednostavno (posebno grafičke).

Sve projektivne tehnike su opterećene rizikom od artefakata kao što su instrumentalne greške i psihodijagnostičke greške. Prva vrsta grešaka je zbog nemogućnosti predviđanja percepcije projektivne tehnike od strane ispitanika. Na primjer, djeca vrlo često pokušavaju pogoditi koji bi trebao biti tačan odgovor, nehotice daju tipičan, standardni odgovor i ne dolazi do projekcije. Da bi se smanjio rizik od instrumentalnih grešaka, potrebno je koristiti nekoliko nezavisnih tehnika sa različitim metodološkim principima konstrukcije.

Korištenje projektivnih metoda u praksi školske psihološke službe omogućava da se identifikuju osnovni uzroci emocionalne i lične desenzibilizacije školaraca u određenoj fazi dobnog razvoja i socijalizacije.

Teorijski izvori projektivne metode

Projektivna metoda je usmjerena na proučavanje ličnosti. Na razvoj projektivne metode značajno su utjecale klasična psihoanaliza, holistička psihologija i eksperimentalna istraživanja New Looka. Ovi pravci u psihologiji smatraju se teorijskim izvorima projektivne metode. Svaki od njih je dao nešto svoje u njeno opravdanje.

Psihoanaliza je, kao glavni teorijski izvor, u projektivnu metodu uvela glavne eksplanatorne kategorije: „princip projekcije“ kao „zaštitni mehanizam“, „nesvjesno“.

Projektivne tehnike, sa stanovišta psihoanalize, imaju za cilj dijagnosticiranje uzroka neprilagođenosti ličnosti, nesvjesnih nagona, konflikata i načina njihovog rješavanja (zaštitni mehanizmi). Uslov svakog projektivnog istraživanja je nesigurnost testne situacije. To pomaže u oslobađanju pritiska stvarnosti, a osoba u takvim uvjetima ne pokazuje konvencionalne, već inherentne načine ponašanja. Proces interakcije osobe sa loše strukturiranim stimulativnim materijalom je projekcijske prirode, odnosno izbacivanja nesvjesnih nagona, nagona, sukoba itd.

Holistička psihologija je u projektivnu metodu uvela shvatanje ličnosti kao integralnog, jedinstvenog sistema. Stoga bi poznavanje subjektivnog unutrašnjeg svijeta ličnosti trebalo isključiti njegovo proučavanje identificiranjem nekih općih obrazaca i upoređivanjem sa "prosječnom ličnošću" (kao u standardiziranim metodama). Odnos pojedinca i njegovog društvenog okruženja je proces strukturiranja „životnog prostora“ kako bi se stvorio i održao „lični svijet“. Projektivni eksperiment, sa stanovišta holističke psihologije, modelira ove odnose: subjekt u neizvjesnoj situaciji dobiva slobodu u odabiru elemenata "životnog prostora" i kako ih strukturirati.

Eksperimentalne studije New Look uvele su nove eksplanatorne kategorije u projektivnu metodu: “kontrolu” i “kognitivni stil”, kao i razumijevanje procesa percepcije kao selektivnog (selektivnog) u odnosu na stimuluse: 1) relevantan (odgovarajući), 2 ) kontradiktorno i 3) ugrožavanje potreba pojedinca. Projektivna produkcija, ili drugim riječima, „odgovor“ ispitanika na zadatak, sa stanovišta New Look-a, smatra se rezultatom složene kognitivne aktivnosti, u kojoj se kognitivna (kognitivna) i afektivno-motivacija komponente ličnosti su zalemljene zajedno, odnosno „kognitivni stil“ i „kontrola“.

Opće karakteristike projektivnih tehnika: prednosti i nedostaci

Projektivne metode su usmjerene na mjerenje osobina ličnosti i osobina inteligencije. Imaju niz karakteristika po kojima se značajno razlikuju od standardiziranih metoda, a to su:

karakteristike stimulativnog materijala;

Posebnost stimulativnog materijala projektivnih metoda je njegova dvosmislenost, nesigurnost, niska struktura, što je neophodan uslov za implementaciju principa projekcije. U procesu interakcije ličnosti sa stimulativnim materijalom dolazi do njegovog strukturiranja, tokom kojeg ličnost projektuje karakteristike svog unutrašnjeg sveta: potrebe, sukobe, anksioznost itd.

karakteristike zadatka koji je dodijeljen ispitaniku;

Relativno nestrukturiran zadatak koji omogućava neograničen broj mogućih odgovora jedna je od glavnih karakteristika projektivnih tehnika. Testiranje projektivnim tehnikama je prikriveno testiranje, jer ispitanik ne može pogoditi šta je tačno u njegovom odgovoru predmet interpretacije eksperimentatora. Projektivne metode su manje podložne falsifikovanju od upitnika zasnovanih na informacijama o pojedincu.

karakteristike obrade i interpretacije rezultata.

Postoji problem standardizacije projektivnih metoda. Neke metode ne sadrže matematički aparat za objektivnu obradu dobijenih rezultata, ne sadrže norme.

Ove metode prvenstveno karakterizira kvalitativni pristup proučavanju ličnosti, a ne kvantitativni, poput psihometrijskih testova. Stoga još uvijek nisu razvijene adekvatne metode za provjeru njihove pouzdanosti i davanje valjanosti.

Neke tehnike su razvile paralelne oblike (Holtzmannova metoda mrlja od mastila) kao primjer rješavanja problema pouzdanosti. Postoje pristupi rješavanju problema valjanosti projektivnih metoda.

Za precizniju studiju, podatke dobijene projektivnim metodama treba povezati sa podacima dobijenim drugim metodama.

Klasifikacija projektivnih tehnika

I u literaturi o psihometrijskim testovima i u literaturi o projektivnim metodama mogu se naći različite klasifikacije ovih metoda. Gornja klasifikacija najpotpunije pokriva raspon projektivnih tehnika.

Metode suplementacije. stimulativni materijal:

• Skup stimulativnih riječi. Ispitanik je dužan da navede riječi koje “padaju na pamet” u vezi sa saslušanom riječju (test asocijacije K. G. Junga).

  Skup nedovršenih rečenica ili nedovršena priča koju treba dovršiti ("Nedovršene rečenice").

IZ ISTORIJE PROJEKTIVNE METODE 1

Projektivne metode predstavljaju specifičnu, prilično heterogenu grupu psihodijagnostičkih metoda kliničke orijentacije. Potonje ne znači toliko usmjerenost projektivnih metoda na identifikaciju određenih anomalija ličnosti, koliko sposobnost metoda da se predvidi individualni stil ponašanja, iskustva i afektivne reakcije u značajnim ili konfliktnim situacijama, da se identifikuju nesvjesni aspekti ličnosti. .

Istorija projektivnih metoda je i hronologija koja označava posebno važne prekretnice u razvoju projektivne tehnologije, i istorija razvoja projektivne metode kao holističkog pristupa razumevanju prirode ličnosti i metoda njenog eksperimentalnog proučavanja. Postalo je tradicionalno računanje projektivnih metoda iz testa asocijacije riječi C. Junga, koji je on stvorio 1904-1905. Metoda nazivanja asocijacija odgovora u psihologiji poznata je još od vremena W. Wundta i F. Galtona, međutim, upravo je C. Jung otkrio i dokazao fenomen koji leži u osnovi svih projektivnih metoda, odnosno mogućnost indirektnog utjecaja na značajna područja. iskustva i ponašanja ljudi ("kompleksi") uzrokuju poremećaje u eksperimentalnoj aktivnosti. Jung je tako pokazao da su nesvjesna iskustva pojedinca dostupna objektivnoj dijagnostici. Nakon toga, različite varijante asocijativnog testa korištene su za identifikaciju osjećaja krivice (detektori laži M. Wertheimera i A.R. Luria), asocijalno potisnutih nagona (J. Breuyer, R. Lazarus, L. Postman, C. Eriksen, itd.) , da se norme razgraniče od patologije (G. Kent i A. Rozanov). Testovi nedovršenih rečenica i priča se također često smatraju vodećim po njihovom porijeklu.

1 Citirano. od skraćeno do knjige "Opća psihodijagnostika" Ed. AA. Bodaleva, V.V. Stolin. Izdavačka kuća Moskovskog univerziteta, 1987

1 dan od Jungovog asocijacijskog testa (Anastazi A., 1982; v4bt L, Bellak L., 1950; Semeonoff V., 1976; Anzieu D., 1967).

Pravi trijumf projektivne dijagnostike povezuje se s pojavom 1921. godine "Psihodijagnostike" H. Rorschach-a, objavljene u Bernu na njemačkom jeziku. Lična biografija

1 Hermanna Roršaha, njegov profesionalni put je, po svemu sudeći, mnogo doprineo usmeravanju njegovog istraživanja i stvaranju originalne metode koja je postala jedna od najpoznatijih u svetskoj psihologiji. Napustivši profesiju umjetnika, Rorschach se, međutim, mnogo zanimao za povijest umjetnosti, a posebno za slikarstvo. Znao je da je veliki Leonardo da Vinci trenirao svoju maštu dugim ispitivanjem i tumačenjem bizarnih konfiguracija oblaka na nebu, mokrih mrlja i kvrga na zidu, odsjaja mjesečine na zaleđenoj vodi. Imajte na umu da je sposobnost osobe da animira („osjeti“, po riječima T. Lippsa) okolni objektivni svijet svojstvena svim ljudima, djeci i umjetnicima posebno. Prisjetimo se omiljene tehnike G.-Kh. Andersen, koji je noću oživljavao kuhinjsko potrepštine, ogovarao je komšijske večere magični lonac i filozofirao čašu za flašu. Moguće je da ista karakteristika leži u osnovi estetske percepcije stvarnosti. I. Selvinsky (1972) je napisao:

Zašto, kada gledamo u talase, vidimo večnost i sudbine ljudi?

Zašto mećavu zovemo "sijeda", "šapat" čujemo gdje je trska? Jer mi tajno let naše duše nazivamo ljepotom.

G. Rorschachova disertacija o medicini bila je posvećena proučavanju mehanizama halucinacija, gdje se, između ostalog, poziva na stanje koje je jednom doživio: prilikom prve obdukcije u svojoj medicinskoj praksi, jasno je „vidio” kako njegov „mozak ” je rezan sloj po sloj i ti slojevi padaju ispred njega jedan po jedan (Anzieu D., 1967). Iskustvo je bilo vrlo jasno, živo i ne samo vizuelno, već i praćeno izrazitim taktilnim i motoričkim

osjecanja. G. Rorschach je sugerirao da u našim snovima i fantazijama, uz vizualne slike, postoji sjećanje na doživljene pokrete – kinetičke slike koje su sastavljene na poseban način, način mišljenja. Nakon toga, G. Rorschach je predložio da mrlje od mastila upućene vizuelnoj imaginaciji dezinhibiraju, oživljavaju motoričke fantazije.

Poznato je da su pre i nezavisno od G Roršaha, i drugi psiholozi eksperimentisali sa mrljama od mastila (na primer, F.E. Rybakov u Rusiji, A. Binet i V. Henri u Francuskoj), ali je Rorschach bio taj koji je prvi dokazao vezu između fantazijskih slika sa osnovnim osobinama i osobinama ličnosti. "Rorschachiana" kao daljnji razvoj istraživanja i ideja G. Rorschach-a trenutno predstavljaju dvije vodeće oblasti - američko (Beck S., 1944; Klopfer V., Davidson H, 1962; Rapaport D. et al., 1945-1946) i evropski (Bohm E., 1978; LoosU-Usten M., 1965).

Američke psihologe odlikuje sklonost teorijskom potkrepljivanju testa u skladu sa idejama „novog izgleda“ i psihologije „ega“, kao i želja za rigoroznijim formalizovanim prikazom i analizom empirijskih rezultata. psiholozi uglavnom ostaju vjerni originalnoj verziji Rorschach-a, razvijajući je i dopunjujući je u duhu ortodoksne psihoanalize.

U vremenu koje je prošlo od objavljivanja Psihodijagnostike, pojavile su se tehnike slične Rorschach testu. Najpoznatiji među njima su Ben-Rorschach (“Vego”) test, Zuligerov test i Holtzmannov test. "Vego" test je kreirao G. Rorshah i njegov direktni saradnik kao paralelni niz originalnih tabela. Rad na testu završio je G. Zulliger, koji je takođe radio sa Rorschachom. Zulliger je uspio dokazati da je u smislu glavnih indikatora testa (ukupan broj odgovora, broj integralnih odgovora, odgovori na bijeli prostor, odgovori koji uključuju boju i pokret) Vego test ekvivalentan originalnom skupu tabela . G. Zulliger je 1948. godine također predložio svoju verziju testa - Z-test, koji se sastoji od tri tabele - crno-bijele, polihromne i crno-bijele.

crvena; obrada uključuje niz indikatora koji nedostaju u konačnoj verziji; glavna razlika između testa je sažetost, formalizacija analize rezultata.

Holtzmanova metoda mrlja tintom (H. I. T) je još više standardizirana i shematizirana. Sastoji se od dvije paralelne serije stolova sa po 45 karata; Za svaku karticu ispitanik mora dati samo jedan odgovor. Prednost H.I.T.-a, koja ga je učinila najvaljanijim i najpouzdanijim testom među „derivatima“ Rorschachove tehnike, je prisustvo standarda i postotaka za glavne kategorije šifriranja odgovora.

U domaćoj psihologiji, prvi, izuzetno mali pokušaji upotrebe Rorschachovog testa datiraju iz 20-30-ih godina i imaju izražen fokus na identifikaciji anomalija ličnosti u vezi sa konstitucijskim tipovima za dijagnostiku neuroza i psihopatija, kao i u proučavanju pacijenata. s epilepsijom (citirano po Burlachuk L.F., 1979). Od 60-ih godina Rorschachov test se sve više uvodi u istraživački i kliničko-dijagnostički rad psihologa, objavljeni su prvi metodološki priručnici (Belaya II., 1978; Belyi B.I., 1981. ; Burlachuk L.F., 1979; Sokolova E.T., 1980; Bespalko I.G., 1978; Bespalko I.G., Gilyasheva I.N., 1983) Važno je naglasiti da je upotreba Rorschachovog testa kao jasna dijagnostička dijagnostička alatka koja se ogleda u dubokoj dijagnostici i teorijski modeli opravdanosti testa Na osnovu osnovnih odredbi o pristrasnoj prirodi mentalne aktivnosti, konkretna teorijska opravdanja se grade na osnovu kategorija kao što je "stav" ( Tsuladze S.V., 1969; Norakidze V.G., 1975), „lična komponenta“ percepcije (Savenko Yu.S., 1969, 1978; Bleikher V.M., Burlachuk L.F., 1978), „individualni stil ličnosti“ (Sokolova E.T., 1978, 1978).

Zanimljiv je i obećavajući pokušaj A.M. Etkinda da tumači prirodu veze između percepcije i ličnosti u terminima “slike svijeta” kao izoformizma dviju struktura – čulnog tkiva perceptivne slike i afektivno-kognitivnog jedinstva ličnost (Etkind A.M., 1981).

Nastavljajući hronološki pregled istorije razvoja projektivnih metoda, naravno ne možemo a da ne primetimo

1935., kada se prvi put u verziji časopisa pod dvostrukim autorstvom pojavio izvještaj o Tematskom apercepcionom testu (TAT) kao tehnici za eksperimentalno proučavanje fantazije (Morgan C, Murray H., 1935). U to vrijeme test nije imao ni opći teorijski koncept – kao metod proučavanja ličnosti počeo se razmatrati u kasnijim publikacijama G. Murraya (Murray H., 1938, 1943), niti standardiziranu primjenu. vodič. Ova metoda, kao i Rorschachov test, imala je svoje prethodnike i vlastitu pozadinu (vidi npr. AI L, Bellak L, 1950; Rapaport D., 1968). Psiholozi i psihijatri odavno znaju da priče zasnovane na slikama zapleta, posebno odabranim za proučavani kontingent, omogućavaju prosuđivanje sklonosti, interesovanja i često otkrivaju morbidna stanja psihe. Na prvi pogled, ideja TAT-a se činila jednostavnijom i očiglednijom od ideje H. Rorschach-a. Zaista, zar Čarls Dikens, završavajući svoj omiljeni roman o Dejvidu Koperfildu, nije zamišljao, kako je sam pisao, „kao da ispušta djelić sebe u svet sumraka“ (Dickens Ch., 1984, tom 6, str. 7)? Iza moralne patnje junaka F. M. Dostojevskog uočavamo i potragu za sopstvenom nemirnom dušom. Nažalost, takve analogije, kojima je sam Murray pribjegavao potkrepljujući svoju metodu, ne pojašnjavaju mnogo u razumijevanju koji se aspekti ličnog iskustva “autora” direktno i ogledaju u portretima i sudbinama njegovih “heroja”, a koji na naprotiv, transformišu se u potpuno suprotno. A. Maurois, na primjer, nedvosmisleno nagoveštava da moralizam Dumasovog sina nije bio toliko "istinski" koliko formiranje reakcije kao odgovor na unutrašnje zabrane i sramotu za oca veseljaka. To se odrazilo na njegovu autorsku poziciju, posebno u drami Dama od kamelija (Morua A, 1965).

Pojava Testa tematske apercepcije oštro je postavila niz problema o kojima se i danas raspravlja. Jedna od njih se odnosi na prediktivnu vrijednost TAT-a. Studije 30-50-ih, sprovedene u skladu sa idejama "novog izgleda", generalno su potvrdile Murrayjev stav o odrazu u TAT pričama frustriranih ili odbačenih "ja" potreba. Nedostatak sna, hrana, seksualna deprivacija, prethodni

uspjesi ili neuspjesi imaju značajan utjecaj na odgovore na

Međutim, u istim eksperimentima je ustanovljeno da je "sila"

potrebe i njegov odraz u TAT-u povezani su ne linearnom, već zavisnošću u obliku slova U, najdirektnije u

skazah manifestne potrebe umerenog intenziteta; veoma jaka deprivacija dovodi do pomeranja ili izobličenja odgovarajućih fantazijskih slika (Sanford R., 1936).

Isti princip kompenzacije se primjenjuje na

na takozvane latentne ili društveno mrštene

potrebe, kao što su agresija ili homoseksualnost. Kao rezultat djelovanja odbrambenih mehanizama u TAT pričama, prava slika osobina ličnosti može biti iskrivljena. dakle,

Erickson i Lazarus su pokazali da osobe koje pate od skrivene homoseksualnosti daju neutralne priče provocirajućim TAT tablicama (Ert "ksenC. W., 1951, 1968). Još teže je pitanje odnosa između priča i stvarnog ponašanja. Prema G. Murrayu , latentne potrebe se ne prepoznaju i ne mogu se deducirati iz otvoreno promatranog ponašanja, već se manifestiraju samo u fantazijama i fantazijskim aktivnostima tipa TAT. Eksperimenti su precizirali ovu hipotezu: ako potreba - eksplicitna ili latentna - nema " motorno pražnjenje“, frustriran je u otvorenom društvenom ponašanju, pronalazi kompenzatornu satisfakciju u TAT pričama (Lazarus R.S., 1961).

Međutim, osobe koje su već počinile posebno teške zločine mogu proizvesti neutralne ili naglašeno prosocijalne teme (Stanishevskaya M.M., Guldan V.V., Vladimirskaya M.T., 1974.) Suštinska odrednica odgovora je sama situacija ankete. Ako se percipira kao ekspert, manifestacije agresije su strogo kontrolisane. Iz prethodnog proizilazi da je predviđanje stvarnog ponašanja zasnovano na direktnoj identifikaciji „heroja“ i subjekta izvodljivo samo za ograničeni raspon osobina i sklonosti ličnosti. Na primjer, TAT varijanta D. McClellanda i J. Atkinsona pokazala se vrlo valjanom u odnosu na motivaciju postignuća (Atkmson J., 1958).

Vraćajući se na hronologiju, treba se zadržati na radovima Lorensa Franka 1939-1948, u kojima je autor

prvi put su formulisani osnovni principi projektivne psihologije. On takođe ima prioritet u korišćenju termina "projekcija" za označavanje posebne grupe metoda za proučavanje ličnosti. L. Frank je smatrao da je najbitnija karakteristika projektivnih metoda nesigurnost stimulativnih uslova koji omogućavaju subjektu da projektuje svoj način gledanja na život, svoje misli i osjećaje. Što je "podražajno polje" više nestrukturirano, to je više njegovo strukturiranje po pojedinac će biti izomorfan strukturi svog stvarnog životnog prostora (Frank L, 1939).

Koncept L. Franka, na koji su snažno uticale "holističke" teorije ličnosti, uključujući K. Levina, naglašava niz tačaka koje su, po našem mišljenju, izuzetno važne za razumijevanje svrhe i dijagnostičkih granica projektivnih metoda. Projektivne metode su usmjerene na otkrivanje unutrašnjeg svijeta osobe, svijeta subjektivnih iskustava, osjećaja, misli, očekivanja, a nikako na ekspresnu dijagnostiku stvarnog ponašanja. Usko pragmatična orijentacija mnogih studija često je zanemarivala ovo ograničenje, što je suština projektivne metode kao posebnog pristupa, načina razumijevanja osobe. Nije važno kako se osoba ponaša, već šta osjeća i kako upravlja svojim osjećajima. Jasno je da je podudarnost nivoa ponašanja i plana iskustava poseban slučaj, stoga je mogućnost predviđanja ponašanja projektivnim metodama ograničena, ali izgledi za prodor u jedinstveni svijet ljudskih osjećaja i unutarnju logiku njegovih gradnja se otvara. Studije L. Franka, teorijsko-metodološke u svojoj suštini, dale su povod za mnoga eksperimentalna istraživanja, među kojima treba izdvojiti dva područja - proučavanje uloge stimulusa u projekciji lično značajnog materijala i proučavanje projekcije. fenomen kao psihološki mehanizam koji leži u osnovi efikasnosti ove grupe metoda. Neizvjesnost uvjeta stimulusa je više puta isticana kao karakteristika koja razlikuje projektivne tehnike od drugih, kao što su psihometrijske procedure. Rorschachov test i TAT daju primjere dvije vrste nesigurnosti stimulusa - strukturalne

th i sadržajno-semantički. Sama anketna situacija je takođe neizvesna za subjekta, koja ne ograničava njegove postupke nikakvim standardima i normativnim ocenama, već pruža najširi mogući izbor ponašanja (Lmdzey D., 1959; Burlachuk L.F., 1979; Sokolova E.T., 1980; Anastasi A., 1982). J. Bruner je također sugerirao da su neizvjesnost, dvosmislenost ili „bučnost“ neophodni uvjeti stimulacije za davanje prioriteta ličnim subjektivnim faktorima u određivanju percepcije i drugih vrsta kognitivne aktivnosti (Bruner J., 1977; Abt LO., Bellak L, 1950; BellakL , 1944).

U duhu eksperimenata „novog izgleda“, 1940-ih i 1950-ih godina razvijene su teorijske potpore Rorschachovog testa (Draguns J., 1967) i TAT-a (Bellam L., 1950).

Isticanje neizvjesnosti uvjeta stimulacije omogućilo je, između ostalog, usklađivanje projektivnih metoda sa psihoanalitičkim stilom kliničkog razmišljanja. Što su uvjeti neizvjesniji (tj. manji je pritisak stvarnosti), to se mentalna aktivnost po svojoj prirodi više približava "primarnim" mentalnim procesima (mašta, halucinacije) koje pokreće princip zadovoljstva. Na prvi pogled, projektivne metode su predstavljale osnovu za takvo razumijevanje (vidi, na primjer, eksperimentalne studije autistične percepcije), ali je u ovom slučaju bilo potrebno prepoznati identitet „primarnih procesa“ i mentalne aktivnosti u situaciji projektivnog istraživanja. Nisu svi istraživači bili skloni slijediti tradiciju ortodoksne psihoanalize. Rastuća "psihologija ega", kao i specifične eksperimentalne kliničke studije, formirale su novu teorijsku paradigmu za potkrepljenje projektivnog pristupa. Značajan doprinos dali su američki klinički psiholozi predvođeni Davidom Rapaportom (Rapaport D., 1944-1945; 1968). Konkretno, nakon analize studija „novog izgleda“, posebno grane koja je proučavala kognitivni stil, Rapaport redefinira specifičnosti procesa koji određuju projektivni odgovor. Pro-

Objektivna produkcija se smatra rezultatom složene kognitivne aktivnosti, u kojoj su sami kognitivni momenti (koji odgovaraju „stvarnosti” – situacija eksperimenta, zadatak podučavanja, određene karakteristike stimulativnog materijala), i afektivno-lični faktori – “ periferni" motivi, individualne metode kontrole i zaštite.

Prateći rad D. Rapaporta i njegovih kolega, započelo je intenzivno proučavanje uloge stimulativnih faktora u karakterizaciji projektivnih odgovora. U odnosu na TAT, posebno, prisustvo tablica koje uporno provociraju standardne teme, na primjer, depresija i samoubistvo (TAT, tabele 3, 14, 15), seksualne perverzije (TAT, tabele 13, 18) (Bellak L, 1978. Rapaport D., 1968).

Zanimljivi u tom pogledu su rezultati dobijeni u proučavanju pratećeg značenja stimulativnih karakteristika Rorschachovih tablica metodom semantičke diferencijale (Kenny D., 1964). Dakle, ispostavilo se da svaki stol ima određeno emocionalno značenje.

Sto I ružan, prljav, okrutan, nepristojan, aktivan.

Tabela II sretan, snažan, aktivan, brz.

Tabela III dobra, čista, sretna, lagana, aktivna, brza.

Tablid IV je loš, prljav, okrutan, jak, muževan.

Tabela V svjetlo, aktivno.

Tabela VI je velika.

Tablica VII dobra, lijepa, čista, krhka, nježna, ženstvena.

Tabela VIII čista, aktivna.

Tabela IX jaka, aktivna, vruća.

Sto X je dobar, lijep, čist, sretan, lagan, aktivan, brz.

D. Kenija dolazi do zaključka da visoko strukturirane slike, "zasićene" jednim ili drugim impulsom, maksimalno otkrivaju individualne razlike u stepenu ekspresije ovog impulsa. Drugi autori smatraju da je projekcija jednog ili drugog impulsa na slabo strukturiranu

uslovljeni nadražaji zavise od intenziteta ovog impulsa, kao i od spremnosti subjekta na samootkrivanje.

Uzimajući u obzir provedene studije, trenutno postoji prilično širok raspon varijanti i modifikacija TAT-a s tabelama, čije se "vrijednosti" odabiru unaprijed, uzimajući u obzir dijagnostičke zadatke. Među njima su najpoznatije serije D. McClellanda i J. Atkinsona za dijagnostiku motivacije postignućem (McClelland D., Atkinson J., 1953), TAT za djecu i starije (Bellak L, 1978), TAT za adolescente ( Symonds D., 1949), TAT za proučavanje porodičnih stavova (Jackson L., 1950), TAT za nacionalne manjine. Utvrđeno je da je optimalan uslov za projekciju dubokih slojeva ličnosti umereni nivo dvosmislenosti stimulativnog materijala. U ovom slučaju, individualne varijacije u odgovorima na standardne vrijednosti stimulusa pokazuju se dijagnostički značajnijim i otkrivaju ne toliko afektivna stanja i stvarnu snagu potrebe koliko stabilne lične karakteristike, uključujući anomalije (Murstein V., 1963).

Rorschachov test i TAT predstavljaju dvije grupe najčešćih projektivnih metoda prema kriteriju odgovora ispitanika, koje se klasificiraju kao testovi za strukturiranje („konstituiranje“ – prema Franku) i interpretaciju. Pretpostavlja se i da se ove tehnike najuspješnije nadopunjuju, otkrivajući, odnosno, formalni aspekt ličnosti - individualni kognitivni stil, načine afektivnog odgovora i kontrole, te sadržajni aspekt - strukturu potreba, sadržaj konfliktnih iskustava. , percepcija "ja" i svog društvenog okruženja.

Ne postavljajući sebi zadatak da preispitamo postojeće projektivne tehnike, želio bih ukratko ocrtati relativno nove i malo poznate trendove u projektivnoj psihologiji u ruskoj književnosti.

Ovo je, prije svega, tendencija da se kao projektivne ili kvaziprojektivne metode smatraju tradicionalno usmjerene na dijagnosticiranje inteligencije i kognitivnih procesa općenito. Prvi put je ovo gledište najjasnije formulisao D. Rapaport u već pomenutom

istraživanja 1946. godine, a zatim u kasnijem radu njegovog osoblja na klinici Menninger (npr. Klem G., 1970.), kao i G. Witkin (Wrtkm H, 1954.; 1974.).

Može se reći da autori imaju u vidu kvalitativnu analizu izvođenja intelektualnih testova od strane ispitanika, a zapravo je reč o pojavama u kojima se izražava uticaj ličnih i afektivno-motivacionih faktora na kognitivne procese. Saharov (citirano u: Semeonoff V., 1976). D. Rapaport, koji je ovu tehniku ​​koristio u svrhu diferencijalne dijagnostike u proučavanju mentalno oboljelih pacijenata različitih nozologija, identificira pet kategorija „ličnih oblika mišljenja“, koji u suštini predstavljaju fenomene koje opisuje B.V. Zeigarnik kao kršenje motivacione komponente mišljenja (Zeigarnik B.V., 1962). Na primjer, depresivne sklonosti se manifestuju tokom implementacije tehnike u opštoj inerciji, nespremnosti da se manipuliše figurama, nemogućnosti da se napusti prethodno formulisana pogrešna hipoteza.Reakcija na frustraciju, neuspeh, teškoću izražava se u autoagresivnosti, diskreditaciji zadatka, ometanje planiranja ili insistiranje na neobičnim idejama. Jedan te isti „simptom“, kao što vidimo, može se različito manifestirati kod različitih ljudi, što nam omogućava da govorimo o individualnom stilu kognitivne aktivnosti. Slično tome, različite individualne strategije za izvođenje perceptivnog testa (na primjer, test umetnutih figura - EFT) omogućavaju da se izvuče zaključak o odgovarajućim individualnim tipološkim osobinama ličnosti - ovisnosti o polju-nezavisnosti od polja (W / tk / n H., 1954 1974).

U procjeni ovog smjera, treba naglasiti da široko tumačenje intelektualnih testova kao projektivnih ima za cilj skretanje pažnje kliničkih psihologa na proces obavljanja intelektualnih zadataka, njegovu kvalitativnu analizu, što nesumnjivo točnije odgovara specifičnostima kliničke dijagnostike. . Otklanja se i opozicija intelektualnih i testova ličnosti vezanih za različita „područja“ ličnosti – drugim riječima, ostvaruje se, iako donekle.

pojednostavljeno, holistički pristup ličnosti kao spoju afekta i intelekta.

Drugi pravac u razvoju projektivnih metoda povezan je s aktivnim razvojem problema interpersonalne percepcije i interakcije i proučavanjem "ja-slike". U određenom smislu, sve projektivne metode su usmjerene na proučavanje kako subjekt percipira druge ljude i sebe. Najčešći stav je da projektivne tehnike otkrivaju nesvjesnu komponentu društvene percepcije i "ja-slike" (Wyl/e R., 1974).

"Nespecifične" metode ove orijentacije su TAT i Rorschachov test. Pretpostavlja se da TAT priče odražavaju ne toliko stvarnu prirodu međuljudskih odnosa subjekta koliko njihovu apercepciju, odnosno emocionalni stav i pristrasnu viziju ovih odnosa. Likovi prikazani na slikama, osim doslovnog značenja, imaju i simboličko značenje. Dakle, figura starijeg muškarca je personifikacija oca, šefa, općenito, moći i muževnosti. U ovom slučaju, interpretacija teme priče, ovisno o općem kontekstu, „sužava“ se na analizu unutarporodičnih odnosa, ili se proširuje i smatra se odrazom odnosa subjekta sa širokim društvenim okruženjem. , odnos prema standardima društva i njegovim vrijednostima. Rorschachov test također daje neke informacije o opštem povoljnom ili nepovoljnom afektivnom stavu subjekta prema drugim ljudima – neprijateljsko-zaštitničkom ili afilijativno-otvorenom.

Od 60-ih godina počeo se razvijati i širiti se Rorschachov test za proučavanje komunikacije - Joint Rorschach test (JT), koji se najviše koristi za dijagnosticiranje odnosa unutar porodice. Razvoj porodičnog savjetovanja i porodične psihoterapije poslužio je kao poticaj za stvaranje niza tehnika usmjerenih na dijagnosticiranje porodičnih odnosa. Prije svega, ovo uključuje test porodičnih stavova L. Jacksona (Jackson L, 1950), test porodičnih odnosa L. Benea i S. Anthonyja (Bene R, Antony S., 1957), „kinetički test crtanja porodice” (Burns R., Kaufman S., 1972) i njene varijante.

Relativno novi pravac koji je pokrenuo stvaranje novih metoda je proučavanje "ja-slike". Među tradicionalnim projektivnim metodama treba izdvojiti Rorschachov test, koji otkriva formalne karakteristike "ja-slike" - samokontrolu, samopoštovanje, samoostvarivanje, kao i posebnu modifikaciju testa za dijagnosticiranje fizička "ja-slika", "granice slike fizičkog ja" (Fisher S., Cleelencf S., 1958).

Opći nedostatak valjanosti i pouzdanosti projektivnih metoda tjera istraživače da traže nove dijagnostičke paradigme. To uključuje uključivanje psihometrijskih principa u projektivne procedure - tako se konstruiše TAT varijanta Stolina V.V. i Calvina M. (1982), metoda indirektnog proučavanja sistema samoprocena od strane Sokolove E.T. i Fedotova E.O. (1982).

Produktivno je i kreiranje postupaka za takozvanu kontrolisanu projekciju (Stolin VV, 1981), koja omogućava da se istraži mikrostruktura samoodnosa u strukturi samosvesti.

Opšta ocjena projektivnih metoda kao psihodijagnostičkih postupaka istorijski je povezana sa raspravom o tzv. problemu projekcije. U domaćoj literaturi rasprava o ovom pitanju je također dovoljno obrađena, ali je sam problem, po našem mišljenju, daleko od rješenja.

Kao što znate, L. Frank je uveo pojam "projekcija" bez definiranja njegovog specifičnog psihološkog sadržaja. Pretpostavljalo se da se zbog neodređenosti stimulativnog materijala ličnost „projicira“ na njega, kao na ekran (Frank L, 1939). Frankov figurativni izraz doveo je do ideje o projektivnim tehnikama kao svojevrsnim "rendgenskim zrakama" koje naglašavaju dubine ličnosti. Jasno je da takvo tumačenje projekcijskog mehanizma nije zadovoljilo istraživače. Prva smislena tumačenja projekcije kao fenomena koji nastaje u situaciji projektivnog istraživanja teorijski su povezana sa konceptom 3. Frojda; da bi se potvrdio psihoanalitički koncept, uključeni su i eksperimenti G. Murraya, R. Sanforda i drugih o proučavanju motivacije kroz proizvode mašte (Bellak L., 1944). Međutim, frojdovski koncept

“projekcije” nisu bile jednoznačne, što je odmah izazvalo niz poteškoća pri pokušaju interpretacije projektivnih metoda sa stanovišta psihoanalize, što su primijetili i domaći istraživači (Burlachuk L.F., 1979; Ren-ge V.E., 1979).

Glavni od ovih poteškoća može se sažeti u tri tačke:

1) nedovoljno razvijena, višeznačnost pojmova
o "projekciji" u psihoanalizi, raznolikosti opisanih
fenomeni;

2) samo delimična sličnost označenih pojava
u psihoanalizi pod ovim pojmom, sa procesima koji imaju a
zatim u projektivnoj studiji;

3) razlika u tipovima projekcija u različitim projektivnim testovima
max. Hajde da se zadržimo na analizi svake od navedenih tačaka.
ko u. Po prvi put termin "projekcija" u svom psihološkom smislu
značenje je koristio 3. Freud da objasni pato
logičke simptome paranoje 1896. godine, a zatim i s
analiza „slučaja Šreber“ 1911. U ovim radovima projekcija
shvaćeno kao pripisivanje drugim ljudima društveno
prihvatljive želje, u kojima osoba, takoreći, odbija
sebi. U ovom slučaju, projekciju je razmatrao Freud
kao odbrambeni mehanizam od nesvjesnog asocijalnog
nagoni, posebno homoseksualnost, koja leži u
osnova zabludne paranoje. Kasnije je bilo
opisao takozvanu fobičnu defanzivnu projekciju -
iznošenje, eksteriorizacija straha, anksioznosti, u akciji
održivost endogene prirode (Freud 3., 1924).
U radovima narednih godina, zajedno sa konceptom zaštitnog
projekcija, koja je dio različitih patoloških stanja
stojeći, Freud uvodi koncept projekcije kao normale
psihološki proces uključen u formiranje
našu percepciju spoljašnjeg sveta. Projekcija za tumačenje
percipira kao primarni proces “asimilacije” okoline
stvarnost sopstvenom unutrašnjem svetu (Freud 3., 1925a;
19256; 1924). Takav je, na primjer, mehanizam dječji ili vjerski
ali-mitološki pogled na svet.

Tako, projekcijom, Frojd naziva dva fenomena koji se međusobno značajno razlikuju, na kojima se zasnivaju

od kojih leže proces samoodbrane i proces "samosličnosti". Objedinjuje ih nesvesnost transformacija kojima su podvrgnuti prvobitni nagoni - samo se proizvod tih transformacija pojavljuje u svesti. Vremenom je projekcija postala toliko uobičajen pojam da ju je postalo izuzetno teško razlikovati od fenomena identifikacije, transfera i nekih drugih psihoanalitičkih fenomena (Lapi ance J., Pontalts J., 1963). govore o projekciji u psihoterapijskoj situaciji kada se prenesu osećanja lekara namenjena drugoj osobi, projekciju nazivaju osebujnom identifikacijom umetnika sa njegovom kreacijom (G. Flober je rekao: „Ema to sam ja“), kao i „empatijom“ kada se percipiraju umjetnička djela, postojanje rasnih i etničkih predrasuda se objašnjava projekcijom.

B. Murstein i R. Pryer (Murstem V., Pr/er R., 1959), kritizirajući dvosmislenost i, posljedično, nedovoljnu razvijenost koncepta projekcije, predlažu razlikovanje između nekoliko tipova projekcije. Frojdova klasična defanzivna projekcija nalazi podršku u mnogim kliničkim opservacijama. Atributivna projekcija - pripisivanje vlastitih motiva, osjećaja i postupaka drugim ljudima (smisao je blizak Frojdovoj "asimilaciji"). Umjetnička projekcija - determiniranost percepcije prema potrebama opažača; Da bi ilustrirali ovu vrstu projekcije, autori se pozivaju na eksperimente New Look. Racionalna projekcija razlikuje se od klasične „racionalne“ motivacije: na primjer, prema jednom od eksperimenata, kada su učenici zamoljeni da izraze svoje komentare o strukturi obrazovnog procesa, pokazalo se da su se okorjeli begunci žalili na nedostatak discipline. , a siromašni učenici su bili nezadovoljni nedovoljnom kvalifikacijom nastavnika. Ovdje, kao iu slučaju obične racionalizacije, umjesto da prepoznaju svoje nedostatke, subjekti su težili da odgovornost za vlastite neuspjehe pripisuju vanjskim okolnostima ili drugim ljudima.

D. Holmes, sumirajući rezultate dugogodišnjeg istraživanja, smatra da je potrebno izdvojiti dvije "dimenzije" projekcije (Holmes D., 1968). Prvi od njih se odnosi na ono što se projektuje:

subjekt u drugom opaža svoje vlastite osobine ili osobine koje mu nisu inherentne. Druga dimenzija je da li je subjekt svjestan posjedovanja osobine koja se projektuje ili ne. Kombinacija ovih mjerenja omogućava klasifikaciju svih poznatih tipova projekcija.

D. Holmes je tvrdio da se, uprkos ponovljenim pokušajima eksperimentalnog proučavanja, projekcija nesvjesnih osobina ne može smatrati dokazanom. Na osnovu psihoanalitičkog koncepta, semilativna projekcija obavlja zaštitnu funkciju, sprječavajući uvid u činjenicu da subjekt zapravo posjeduje neku nepoželjnu osobinu. Projekcija, metaforički nazvana po "Pangloss" i "Cassandra", može se posmatrati kao varijanta odbrambenog mehanizma "formiranja mlaza". Što se tiče osobina čije je prisustvo subjekt svjestan, njihovo intenzivno proučavanje išlo je u skladu s problemom interpersonalne percepcije. Eksperimentalna potvrda nalazi se prvenstveno atributivnom projekcijom – pripisivanjem drugima „osobina kojih subjekt ima i kojih je svjestan. R. Cattell je ovu vrstu projekcije smatrao naivnim zaključivanjem zasnovanim na nedostatku iskustva – ljudi imaju tendenciju da percipiraju druge po analogiji sa sebi, pripisuju drugima iste misli, osjećaje i želje koje pronalaze u sebi.- Komplimentarna projekcija uključuje projekciju osobina koje su dodatne u odnosu na one koje subjekt stvarno posjeduje. Na primjer, ako osoba osjeća strah, onda je sklona doživljava druge kao prijeteće, u ovom slučaju, pripisana osobina služi kao uzročno objašnjenje njegovog vlastitog -venskog stanja.

Kako se ove vrste projekcija odnose na procese koji se odvijaju u projektivnom istraživanju? Po ovom pitanju br e postoji jedinstvo pogleda. Na primjer, G. Murray je, koristeći termin "identifikacija" u odnosu na TAT, zapravo imao na umu zaštitnu projekciju 3. Freud (simulativna vrsta projekcije prema Holmesu); identifikujući se sa "herojem", subjekt dobija priliku da mu nesvesno pripisuje sopstvene "latentne" potrebe. U ovom slučaju, upoređivanje sebe s drugim omogućava da se uspješno izbjegne spoznaja svoje "loše" ili mentalne abnormalnosti.

Istovremeno, kliničke i eksperimentalne studije pokazale su da se sadržaj projekcije ne može svesti na asocijalne tendencije: bilo koje pozitivne ili negativne manifestacije ličnosti mogu postati objektom projekcije. Klasifikacija tipova projekcija prema Holmesu