Specijalnost predškolsko obrazovanje na daljinu fakultet. Specijalnost predškolsko obrazovanje

Ilustracija — Anna Lukyanova.

Profesija vaspitača pojavila se u 19. veku. Zbog činjenice da se žena počela baviti socijalnim radom, postalo je neophodno stvoriti mrežu predškolskih ustanova. U procesu razvoja sistema vrtića pojavila se nova profesija - vaspitač predškolskog vaspitanja i obrazovanja. A u savremenom društvu ovo je jedna od najvažnijih profesija. Naravno, niko ne može dijete zamijeniti komunikacijom sa roditeljima, ali realnost našeg života je da su moderni roditelji, bake i djedovi većinu vremena zauzeti na poslu. Dakle, učitelj uči dijete samostalnosti, pravilima ponašanja, vaspitač je taj koji se priprema za školu.

Vaspitač predškolskog vaspitanja i obrazovanja nije samo profesija, već poziv i svakodnevni veliki posao. Mnogi vrlo brzo napuštaju ovu profesiju, jer ne vide sebe u njoj.

Gdje možete steći karijeru vaspitača u ranom djetinjstvu?

U savremenom društvu, pred nastavnika predškolskog vaspitanja postavljaju se ozbiljni zahtjevi. Dakle, vaspitač u vrtiću mora imati specijalno obrazovanje. Srednje stručno obrazovanje može se steći na Visokoj pedagoškoj školi. Ili trebate proći odgovarajuću obuku na pedagoškom institutu ili univerzitetu na fakultetu predškolske pedagogije i psihologije. U obrazovnim ustanovama možete se školovati redovno ili vanredno na osnovu nepotpunog srednjeg i srednjeg obrazovanja. Osim toga, obuka je moguća na budžetskoj i plaćenoj osnovi.

U bilo kojoj predškolskoj ustanovi biće dobrodošao ne samo specijalista sa diplomom srednjeg ili visokog stručnog obrazovanja, već i specijalista sa dodatnom specijalizacijom. Na primjer, instruktor fizičkog vaspitanja, logoped, specijalista vizuelnih umjetnosti i drugi.

Koje su dužnosti vaspitača?

Brojni regulatorni dokumenti jasno navode dužnosti vaspitača. To su pravni dokumenti kao što su:

ugovor o radu koji zaključuju vaspitač i poslodavac;
opis posla;
sanitarna i epidemiološka pravila i propisi SanPiN 2.4.1.3049-13.

U skladu sa ovim dokumentima, vaspitač predškolskog vaspitanja i obrazovanja će obavljati svoje poslove.

Sadašnju fazu razvoja predškolskog obrazovanja karakteriše brz tempo uvođenja inovativnih tehnologija u praksu vrtića. Federalni državni obrazovni standardi (FSES) koji se primenjuju nameću određene zahteve na strukturu programa opšteg obrazovanja i četiri obrazovna područja koja su u njemu identifikovana (komunikativno-personalna, kognitivno-govorna, umetničko-estetska i oblast obrazovanja). fizički razvoj). Takođe, na osnovu interakcije između odrasle osobe i djeteta, planira se izgradnja obrazovnog procesa u vrtiću. Stoga se poboljšavaju i zahtjevi za profesionalnim kvalitetima vaspitača.

Pojavio se novi koncept "profesionalna kompetencija", koja se manifestuje u sposobnosti efikasnog obavljanja pedagoških aktivnosti, definisanih poslovima, a zasniva se na naučnom obrazovanju i emotivnom i vrednosnom odnosu prema pedagoškoj delatnosti. Profesionalna kompetentnost podrazumeva da vaspitač poseduje neophodnu bazu profesionalno značajnih stavova i ličnih kvaliteta, teorijska znanja, profesionalne veštine i sposobnosti koje će unaprediti u procesu samoobrazovanja.

Za raspravu projekat pod nazivom "Profesionalni standard nastavnika"(koncept i sadržaj), koji je planiran da počne sa radom do septembra 2014. U ovom projektu, u stavu 4.5. navodi stručne kompetencije vaspitača (vaspitača), odražavajući specifičnosti rada na predškolskom nivou obrazovanja.

Prema ovom projektu, vaspitač predškolskog vaspitanja i obrazovanja treba da:

Poznavati specifičnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja i organizacije vaspitno-obrazovnog rada sa decom ranog i predškolskog uzrasta.

Poznavati opšte obrasce razvoja djeteta u ranom i predškolskom djetinjstvu; karakteristike formiranja i razvoja dječjih aktivnosti u ranom i predškolskom uzrastu.

Osposobiti se za organizaciju vodećih vrsta aktivnosti u predškolskom uzrastu: objektno-manipulativne i igre, osiguravajući razvoj djece. Organizovati zajedničke i samostalne aktivnosti predškolaca.

Vlastiti teoriju i pedagoške metode fizičkog, kognitivnog i ličnog razvoja djece ranog i predškolskog uzrasta.

Osposobiti se za planiranje, realizaciju i analizu vaspitno-obrazovnog rada sa djecom ranog i predškolskog uzrasta u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko vaspitanje i obrazovanje (FGT).

Biti u stanju planirati i prilagoditi obrazovne zadatke (zajedno sa psihologom i drugim stručnjacima) na osnovu rezultata praćenja, uzimajući u obzir individualne karakteristike razvoja svakog djeteta ranog i/ili predškolskog uzrasta.

Učestvuju u stvaranju psihološki ugodnog i bezbednog obrazovnog okruženja, obezbeđujući bezbednost života dece, održavajući i jačajući njihovo zdravlje, podržavajući emocionalno blagostanje deteta tokom boravka u obrazovnoj organizaciji.

Posjedovati metode i sredstva za analizu psihološko-pedagoškog praćenja, koji omogućava procjenu rezultata razvoja obrazovnih programa djece, stepena formiranja potrebnih integrativnih kvaliteta djece predškolskog uzrasta neophodnih za dalje obrazovanje i razvoj u osnovnoj školi. .

Vlastite metode i sredstva psihološko-pedagoškog obrazovanja roditelja (zakonskih zastupnika) djece ranog i predškolskog uzrasta, biti u stanju da sa njima grade partnerske odnose za rješavanje obrazovnih problema.

Posjedovati IKT kompetencije neophodne i dovoljne za planiranje, realizaciju i evaluaciju vaspitno-obrazovnog rada sa djecom ranog i predškolskog uzrasta.

Koje kvalitete nastavnik treba da ima?

Specifičnosti profesionalne djelatnosti nameću određene zahtjeve nastavniku predškolskog vaspitanja i obrazovanja. A da bi ispunio svoje profesionalne dužnosti, mora imati određene osobine ličnosti. Evo nekih od njih:

profesionalna orijentacija.

U osnovi takve kvalitete osobe kao što je profesionalna orijentacija leži interes za profesiju vaspitača i ljubav prema djeci, pedagoški poziv, stručne i pedagoške namjere i sklonosti. Upravo ovi faktori podstiču želju za sticanjem pedagoških znanja i stalnim usavršavanjem svog profesionalnog nivoa.

Empatija.

Ovaj osjećaj karakterizira sposobnost empatije i saosjećanja, emocionalnog reagiranja na iskustva djeteta. Učitelj predškolskog odgoja, znajući uzrasne karakteristike predškolaca, mora pažljivo uočiti i najmanje promjene u ponašanju djeteta, pokazati osjetljivost, brižnost, dobronamjernost, takt u odnosima.

Pedagoški takt.

Takt je osjećaj za proporciju, koji se očituje u sposobnosti da se poštuju pravila pristojnosti i pravilno se ponašaju. Kada se u postupcima odgajatelja pronađe optimalna kombinacija naklonosti i čvrstine, ljubaznosti i zahtjevnosti, povjerenja i kontrole, šale i strogosti, fleksibilnosti ponašanja i vaspitnog djelovanja, možemo govoriti o odgajateljskoj taktičnosti.

Uz zahtjeve prema učesnicima u obrazovnom procesu (djeci, roditeljima, kolegama), vaspitač ostaje prijateljski nastrojen prema njima, vjeruje u njihove snage i mogućnosti.

pedagoški optimizam.

Osnova pedagoškog optimizma je vera vaspitača u snagu i mogućnosti svakog deteta. Vaspitač koji voli djecu uvijek je usklađen sa percepcijom njihovih pozitivnih kvaliteta. Stvarajući uslove za ispoljavanje sposobnosti svakog deteta, vaspitač pomaže u otkrivanju ličnih potencijala predškolca. Optimističan vaspitač neće govoriti loše o detetu, žaliti se na njega roditeljima. Optimističnog pedagoga karakteriše sposobnost inspiracije, vedrina i smisao za humor.

Kultura profesionalne komunikacije.

Vaspitač predškolskog vaspitanja i obrazovanja mora umeti da izgradi prave odnose sa decom, roditeljima, kolegama, odnosno sa svim učesnicima u pedagoškom procesu.

Prvo, imati visok kulturni nivo i besprekorno ponašanje. Djeca su dobri "imitatori", u prvom redu oponašaju ponašanje vaspitača.

Drugo, pokušajte da uspostavite partnerstvo sa roditeljima, umete da sprečite i rešite konfliktne situacije.

Treće, odnosite se prema kolegama s poštovanjem i pažnjom, dijelite iskustva i prihvatajte kritike.

Pedagoška refleksija.

Uspjeh profesionalne aktivnosti nastavnika u velikoj mjeri zavisi od sposobnosti za pedagošku refleksiju. Refleksija podrazumeva sposobnost analize preduzetih koraka, evaluacije dobijenih rezultata i upoređivanja sa planiranim ciljem. Na osnovu nalaza, vaspitač u ranom djetinjstvu prilagođava aktivnosti praćenja kako bi se postigli bolji rezultati.

Autoritet.

Poverenje roditelja je prvi korak ka sticanju autoriteta. Uživati autoritet među djecom, roditeljima i kolegama znači dobiti ocjenu svojih moralnih kvaliteta, kulture, erudicije, privrženosti profesiji. Sposobnost da se izbori za svoj autoritet, da ga neguje, da održi autoritet roditelja i kolega ima samo vaspitač koji je posvećen svom poslu.

Od neophodnih kvaliteta ličnosti vaspitača izdvajaju se i: savesnost, zahtevnost prema sebi, inicijativa, strpljivost i izdržljivost. Dobro je ako vaspitač zna da pravi, crta, dobro peva, ima glumačke sposobnosti. U ovom slučaju, on će uvijek biti zanimljiv svojim učenicima. Ne posljednja uloga pripada izgledu odgajatelja. Djeca vole šarmantne, uredne vaspitače koji imaju moderne frizure i elegantno se oblače.

Dakle, može se primijetiti da je savremenom edukatoru danas potrebna posebna stručna obuka.

Vaspitač/vaspitač mora da poznaje najnovije tehnologije u oblasti nastave i vaspitanja dece, kao i da poseduje široku erudiciju, pedagošku intuiciju, visoko razvijen intelekt i visok nivo moralne kulture.

Obrazovanje je velika stvar: ono odlučuje o sudbini čovjeka
V. G. Belinsky

Istorijat profesije vaspitač

Pojava nastavničke profesije ima objektivne osnove. Društvo ne bi moglo postojati i razvijati se kada bi mlađa generacija, zamjenjujući stariju, morala početi ispočetka, bez kreativne asimilacije i korištenja iskustva koje je naslijedila.

Profesija vaspitač- jedan od najstarijih i najčasnijih u istoriji čovečanstva. Međutim, nije moguće odrediti tačno vrijeme njegovog pojavljivanja. Istorija profesije vaspitača nastala je u staroj Grčkoj, ali u to vreme jedan rob se bavio podizanjem deteta u bogatim porodicama, koji ga je vodio u školu i nosio sve potrebne potrepštine za učenje. Sve ostalo vrijeme rob je pratio razvoj djeteta, štitio se od opasnosti i nesvjesno je oblikovao djetetove postupke i njegovo ponašanje općenito. Takav rob se zvao učitelj, što u doslovnom prijevodu s grčkog (paidagogos) znači školski učitelj. Nešto kasnije, posao roba nastavio je kućni vaspitač, da bi se kasnije, nakon popularizacije javnog obrazovanja, pojavilo zanimanje vaspitača.

Zanimljiva etimologija ruske riječi "vaspitač". Dolazi iz stabljike "opskrba". Riječi "spomenuti" i "hraniti" ne bez razloga se danas često smatraju sinonimima. U savremenim rječnicima, vaspitač se definiše kao osoba koja se bavi obrazovanjem nekoga, preuzimajući odgovornost za uslove života i razvoj ličnosti druge osobe.

Profesija vaspitača pripada tipu "Čovek - Čovek", koji je usmjeren na komunikaciju i interakciju s ljudima (u ovom slučaju s djecom). Profesija vaspitač pripada klasi heurističkih, jer ima veze sa odgojem i obrazovanjem djece.

Zaposleni koji radi sa djecom u predškolskoj ustanovi, prati sigurnost života djeteta, stvara uslove za njegov sveobuhvatan razvoj.

Učitelj vaspitava dijete: njegov odgoj, obuka i razvoj. Vodi vježbe, časove razvoja govora, podučava usmeno brojanje, čitanje, crtanje, modeliranje, prirodoslovlje. Razvija dječju pažnju, pamćenje, razmišljanje, domišljatost, inicijativu, komunikacijske vještine. Uvodi etičke i estetske norme ponašanja u društvu. Organizuje zabavu djece: igre, dnevne šetnje, druge aktivnosti u skladu sa dnevnom rutinom. Odgovoran za život i zdravlje djece.

Vaspitačica radi u prostorijama vrtića: u grupi, teretani, takođe na vazduhu, na teritoriji za šetnju. Mogući su izleti u muzeje, van grada i sl. Ponekad je jako teško izaći na kraj sa jednim djetetom, a kada ih je više od dvadeset, onda jedna odrasla osoba to nikako ne može. Zato su u grupi uvijek dvije osobe koje nadgledaju učenike: stariji i mlađi vaspitači.

Rad višeg vaspitača u vrtiću je sledeći:

odvođenje djece ujutro u baštu i vraćanje djece roditeljima uveče;
izvođenje igara, dramatizacija i drugih aktivnosti za razvoj motoričkih sposobnosti, govora, pamćenja, njihovu organizaciju i razvoj za to potrebne metodičke osnove;
posjećivanje ekskurzija, pozorišta, muzeja. Vođenje raznih aktivnosti zajedno sa muzičkim direktorom: matineje, praznici, igre;
vaspitač sa zdravstvenim radnikom je takođe dužan da obezbedi da sve bebe dobiju neophodne vakcine radi prevencije bolesti;
izvođenje dece napolje
obavljanje rekreativnih aktivnosti zajedno sa nastavnikom fizičkog vaspitanja;
pomoć bebama oko presvlačenja, odlaska u toalet, pranja ruku itd.

Profesija vaspitač prilično mukotrpan, zahtijeva strpljenje, pažnju, upornost. Uostalom, pored organizovanja pedagoško-obrazovnog procesa, nastavnik je uključen i u pripremu nastavnih sredstava. stariji negovatelj razvija vizuelne materijale, vodi ne samo sve vrste seminara za svoje kolege, već i otvorene časove za roditelje.

Važan aspekt koji ukazuje na prisustvo profesionalnog iskustva je portfolio nastavnika. Ovaj dokument opisuje cjelokupnu historiju njegovih aktivnosti, postignuća i uspjeha vezanih za odgoj djece.

Dan vaspitača je veoma naporan i niko ne može sam. Zato nastavnici rade u smjenama. Najčešće se mijenjaju u podne. U nekim vrtićima oba vaspitača su zajedno u grupi od 12 do 14 sati.

mlađi negovatelj pomaže starijima da prate pravilnu i zdravu ishranu dece i organizaciju njihovog sna. Dužnosti pomoćnog vaspitača, odnosno mlađeg vaspitača, obuhvataju pružanje pomoći u obrazovnom procesu:

donositi i distribuirati hranu;
očistite posuđe sa stola, operite ga;
direktor i njegov pomoćnik peru djecu i peru im ruke;
dva puta dnevno u grupi potrebno je obaviti i mokro čišćenje i provjetravati prostoriju;
mijenjati posteljinu na vrijeme
čista područja za šetnju;
mlađi negovatelj pomaže u oblačenju djece, izvodi ih van i svlači djecu nakon šetnje.

U svakodnevnom životu takve edukatorice nazivaju dadiljama. Svi nastavnici rade u prijateljskom timu, u bliskom kontaktu jedni sa drugima kako bi stvorili najbolju atmosferu za puni razvoj svojih učenika.

nervne i mentalne bolesti;
disfunkcija mišićno-koštanog sistema;
bolesti kardiovaskularnog i respiratornog sistema;
trajna oštećenja vida i sluha;
kronične zarazne i kožno-venerične bolesti;
loše navike

Načini da se dođe do profesije

GBPOU "Trinity Pedagogical College"

44.02.01 - "Predškolsko obrazovanje"

44.02.04 - "Specijalno predškolsko obrazovanje"

Nastavnik mora znati:

normativni pravni akti i druga programska i metodička dokumenta o pitanjima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, prava djeteta;
pedagogija i metodika predškolskog vaspitanja i obrazovanja;
dječja, razvojna, pedagoška i socijalna psihologija, anatomija i fiziologija djece;
osnove defektologije;
dječiji repertoar (književni, umjetnički, muzički);
razne metode podučavanja i razvoja djece;
pravila za zaštitu života i zdravlja djece;
osnove prve pomoći

Nastavnik mora biti u stanju da:

razumjeti probleme djece, pronaći zajednički jezik sa bilo kojim djetetom;
održavati disciplinu u grupi izbjegavajući oštre metode;
primjenjivati u praksi različite metode razvoja, obrazovanja i odgoja;
identifikuju interesovanja i sklonosti svakog deteta i daju savete roditeljima o njihovom daljem razvoju;
komunicirati sa roditeljima, rješavati konflikte, slušati različita mišljenja i želje.

Kao vaspitač možete se zaposliti i u državnom vrtiću i u privatnoj ustanovi predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Naravno, u drugom slučaju plata će biti za red veličine veća, a broj djece u grupi bit će mnogo manji. Treba napomenuti da će zahtjevi za nastavnike biti odgovarajući. Danas se otvara dosta centara za razvoj djece, gdje su potrebni i vaspitači sa pedagoškim obrazovanjem.

Profesija nastavnika postaje sve traženija. Nakon dvije ili tri godine rada, vaspitač može dobiti drugu kategoriju, nakon još tri godine - prvu, pa najvišu. Za kategoriju, plate uključuju dodatke. Sa povećanjem kategorije povećava se i opseg odgovornosti, na primjer, vaspitač najviše kategorije, po potrebi, vodi nastavu za mlade stručnjake.

Učitelj se može popeti na sljedeću stepenicu na ljestvici karijere i postati glavni obrazovni rad u vrtiću - metodičar. Metodičar provjerava rad vaspitača, analizira vaspitno-obrazovni proces i daje prijedloge za njegovo unapređenje, općenito, organizuje rad u predškolskoj ustanovi. Istina, ova pozicija zahtijeva visoko obrazovanje. Uz sposobnosti i određene ambicije, vaspitač se može popeti još više na ljestvici karijere i postati šef predškolske ustanove.

Specijalno predškolsko obrazovanje

Oblast stručne delatnosti diplomiranog je vaspitanje i obrazovanje dece predškolskog uzrasta sa smetnjama u razvoju i bezbednog razvoja u obrazovnim ustanovama različitih tipova i kod kuće.

Opće karakteristike profesionalne djelatnosti:
Organizuje proces obrazovanja i osposobljavanja dece predškolskog uzrasta sa smetnjama u razvoju i bezbednog razvoja. Ostvaruje interakciju sa kolegama i socijalnim partnerima (ustanove (organizacije) obrazovanja, kulture, roditeljima (osobama koje ih zamenjuju) po pitanjima obrazovanja i vaspitanja dece predškolskog uzrasta sa smetnjama u razvoju i bezbednog razvoja.

Vaspitačica predškolske dece sa smetnjama u razvoju i bezbednog razvoja priprema se za sledeće aktivnosti:

Organizacija aktivnosti u cilju jačanja zdravlja djeteta i njegovog fizičkog razvoja.
Osposobljavanje i organizacija različitih vrsta aktivnosti (igre, radne, produktivne, muzičke) i komunikacija djece sa sigurnim razvojem.
Obuka i organizacija raznih aktivnosti i komunikacija djece sa smetnjama u razvoju.
Interakcija sa roditeljima, osobama koje ih zamenjuju i zaposlenima u obrazovnoj ustanovi.
Metodička podrška obrazovnom procesu.

Diplomci specijalnosti Specijalno predškolsko vaspitanje i obrazovanje mogu raditi u obrazovnim ustanovama različitih tipova (opšterazvojne, kompenzacijske, popravne), privatnim vrtićima, centrima za razvoj djeteta kao vaspitači.

Normativni termin za savladavanje glavnog stručnog obrazovnog programa za redovno obrazovanje specijalnosti 44.02.04 Specijalno predškolsko obrazovanje je:
na bazi osnovnog opšteg obrazovanja (9 razreda) - 3 godine 10 mjeseci

Prilikom savladavanja glavnog stručnog obrazovnog programa u specijalnosti Predškolsko vaspitanje i obrazovanje izučavaju se:
osnove opšte i predškolske pedagogije, osnove korektivne pedagogije i korektivne psihologije, biomedicinske osnove za obrazovanje i vaspitanje dece sa smetnjama u razvoju, strani jezik, računarstvo i informaciono-komunikacione tehnologije u stručnoj delatnosti i druge discipline.

Bićete naučeni:
Obavljati aktivnosti motoričkog režima (jutarnje vježbe, nastava, šetnje, kaljenje, fizičko vaspitanje, sportski praznici), uzimajući u obzir uzrast djece i prisustvo smetnji u razvoju.
Igrajte se s djecom i podstičite njihove samostalne igranje.
Komunicirajte sa djecom sa smetnjama u razvoju.
Organizovati slobodne aktivnosti za djecu sa smetnjama u razvoju.
Organizovati izvodljiv rad predškolaca.
Vodite računa o životinjama i biljkama.
Napravite zanate od različitih materijala, crtajte, vajajte, dizajnirajte.
Razvijati scenarije, organizirati i provoditi praznike i zabavu za djecu ranog i predškolskog uzrasta.
Izražajno čitati književne tekstove, pjevati, plesati.
Voditi nastavu sa djecom o glavnim obrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Industrijska praksa se izvodi u osnovnim vrtićima u svim kvartovima grada.

Rad u vrtiću podrazumeva ugodne uslove za rad, povoljnu psihološku klimu i mogućnost kreativne samorealizacije.

Specijalnost predškolskog vaspitanja i obrazovanja postaje sve popularnija zbog činjenice da na berzi rada trenutno ima dovoljno slobodnih radnih mesta za vaspitače predškolskih ustanova, vaspitače i dadilje koji su završili specijalnu obuku i poseduju veštine za rad sa malom decom. Profesija vaspitača zasniva se na humanom odnosu prema deci, tačnosti i strpljenju, zbog čega budući specijalista koji se opredelio za ovu profesiju mora razumeti svu odgovornost koja mu je dodeljena i imati odgovarajuće veštine i znanja.

Specijalno predškolsko obrazovanje - šta uzeti

Ispiti potrebni za upis: ruski, matematika, biologija.

Prolazni rezultat ovisi o nazivu obrazovne ustanove, možete se upoznati s minimalnim pragovima prilikom podnošenja dokumenata.

Šifra specijalnosti - 44.02.01

Specijalnost predškolsko obrazovanje - oblik i rok studija

Većina stručnih škola prima učenike za specijalnost „predškolsko vaspitanje i obrazovanje” kako na osnovu 9. tako i nakon završetka 11. razreda.

Trajanje studija na bazi 9 časova je 3 godine 10 meseci (redovni), 5 godina 4 meseca (dopisni i večernji oblici obrazovanja).

Trajanje studija na bazi 11 časova je 2 godine 10 meseci (redovni), 3 godine 10 meseci (dopisni i večernji oblici obrazovanja).

Karakteristike specijalnosti predškolski odgoj

Nakon završene srednje stručne škole, učenik koji je izabrao ovu specijalizaciju moći će

planirati razne aktivnosti za razvoj djece tokom dana,
organizovati igre i sportske aktivnosti za predškolce,
organiziraju samostalne produktivne aktivnosti svojih štićenika (najjednostavnije lekcije crtanja, pravljenje lažnjaka od gline i papira za razvoj finih motoričkih sposobnosti i pamćenja),
izmišljati i provoditi svečane događaje i zabavu,
nadgledati djecu,
evaluirati proces učenja
sumiraju relevantne rezultate svog rada u obliku detaljnih izvještaja.

Mladi specijalista će informisati roditelje o uspjesima, uključiti ih u organizacijske aktivnosti, koordinirati rad svih zaposlenih u predškolskoj obrazovnoj ustanovi uključenih u rad sa grupom, izraditi materijale za svaku grupu, uzimajući u obzir karakteristike uzrasta. učenika na način da se tokom boravka u zidovima ustanove svaki štićenik bavio određenom vrstom aktivnosti.

Praksa u specijalnosti Predškolsko vaspitanje i obrazovanje

Svi studenti koji se odluče za ovu specijalnost prolaze obaveznu praksu. Praksa se sastoji od dvije faze: profilne prakse (na osnovu odabrane specijalnosti) i preddiplomske. Ovi događaji se najčešće održavaju u specijalizovanim predškolskim obrazovnim ustanovama.

Završna atest studenata obuhvata izradu diplomskog rada i njegovu odbranu, kao i polaganje državnog ispita (odlukom SSUZ-a).

Specijalno predškolsko obrazovanje - ko i gdje raditi

Na kraju kursa obuke, svim polaznicima profila predškolskog obrazovanja izdaje se diploma, uz pomoć koje možete vrlo lako dobiti posao odgajatelja, metodičara u bilo kojoj predškolskoj ustanovi.

Šifra 1-01 01 01

Opis specijalnosti

Predškolsko obrazovanje- specijalnost čija je predmetna oblast odgoj, obrazovanje i razvoj djece ranog i predškolskog uzrasta. Profesionalne kompetencije iz ove oblasti formiraju se kod učenika u procesu holističkog izučavanja skupa disciplina koje pružaju pedagoško obrazovanje specijaliste u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Objekti profesionalne djelatnosti specijalista su:

predškolske obrazovne ustanove
srednje škole (različiti tipovi)
vanškolske obrazovne ustanove
aktivnosti upravljanja u obrazovnim vlastima

Specijalista može profesionalna aktivnost u sljedećim oblastima:

obrazovni

Svi fakulteti u Moskvi (13) u Rusiji (207)

S kim raditi

izgledi

Posebni projekti

Materijal www.ucheba.ru

Specijalnost Predškolsko obrazovanje srednje stručno obrazovanje - Ucheba.ru

Svi fakulteti u Sankt Peterburgu (6) u Rusiji (207)

S kim raditi

Vaspitačica u vrtiću je specijalizovana za vaspitanje dece uzrasta 3-7 godina. Njegove obaveze uključuju nadgledanje dece tokom njihovog boravka u vrtiću.

Osim toga, povjerene su mu i funkcije predškolskog odgoja, organizacije slobodnog vremena djece, šetnji, pravovremenih obroka i sna. U slučaju bilo kakvih problema sa djetetom, nastavnik je dužan o tome obavijestiti njegove roditelje.

Svakom nastavniku je dodijeljena određena grupa djece približno istog uzrasta. Dok su u vrtiću, vaspitačica je odgovorna za njihov život i zdravlje.

izgledi

Slobodnih mjesta ima u gotovo svim javnim vrtićima. Ali plata učitelja je niska (oko 20 hiljada rubalja), tako da većina zaposlenih u vrtićima i jaslicama radije "zatvori" 2 stope odjednom.

Privatni vrtići i razvojni centri plaćaju više - oko 25-30 hiljada. Ali da biste tamo dobili posao, potrebna su vam dodatna znanja. Na primjer, metode ranog razvoja (Zaitsev, Montessori kocke). Druga opcija je da radiš kao dadilja u porodici.

Prosječna plata dadilje u Moskvi je 40 hiljada rubalja.

Posebni projekti

Više detalja na web stranici spb.ucheba.ru

Službena web stranica Nižnjeg Tagilskog pedagoškog koledža br. 1 - specijalnost 44.02.01 Predškolsko obrazovanje

vaspitač

KARAKTERISTIKE PROFESIONALNIH AKTIVNOSTI DIPLOMATA Oblast stručne delatnosti diplomaca: vaspitanje i obrazovanje dece predškolskog uzrasta u predškolskim obrazovnim ustanovama raznih vrsta i kod kuće.

Predmeti profesionalne aktivnosti diplomiranih studenata su:

Dokumentaciona podrška obrazovnom procesu.

Vaspitačica priprema za sljedeće aktivnosti:

1. Organizacija aktivnosti u cilju poboljšanja zdravlja djeteta i njegovog fizičkog razvoja.2. Organizacija raznih aktivnosti i komunikacija djece.3. Organizacija nastave po glavnim opšteobrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja.4.

Interakcija sa roditeljima i zaposlenima u obrazovnoj ustanovi.5. Metodička podrška obrazovnom procesu.

Razvijen od strane Pixel-vs. Programeri sajta nisu odgovorni za sadržaj informativnih materijala objavljenih tokom korišćenja sajta, kao ni za direktnu ili indirektnu štetu prouzrokovanu upotrebom ili nekorištenjem gore navedenih informativnih materijala.

Više detalja na web stranici

Više detalja na web stranici ntpk1.ru

Specijalnost srednjeg stručnog obrazovanja: 050144 Predškolsko vaspitanje i obrazovanje

Fakulteti, tehničke škole i škole \ Specijalnosti \ 05 Obrazovanje i pedagogija \ Predškolsko obrazovanje (050144)

Vaspitači predškolske djece bave se ne samo edukacijom, već i podučavanjem djece predškolskog uzrasta, ostvarujući svoje profesionalne vještine kako u predškolskim obrazovnim organizacijama tako i kod kuće. Učitelj organizuje aktivnosti u cilju jačanja zdravlja djeteta i njegovog fizičkog razvoja, organizuje zajedničke aktivnosti i komunikaciju djece i izvodi nastavu u programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Šetnje, igre na otvorenom, crtanje, modeliranje od plastelina, aplikacija - sve te aktivnosti planira uzimajući u obzir specifičnu dob djeteta i razmišlja o njihovoj metodološkoj strani. On takođe obraća pažnju na one trenutke koji su izvan mreže događaja (na primjer, podučavanje djeteta samoposluživanju).

Dužnosti odgajatelja su i praćenje zdravlja svakog djeteta, blagovremeno obavještavanje zdravstvenih radnika o promjenama u njegovom dobrobiti, interakcija sa roditeljima djece i vođenje dokumentacije.

zanimanja:

Predškolski vaspitač | Radnik u vrtiću | Vaspitačica | Tutor | Dadilja

Glavni predmeti:

Obrazovanje u specijalnosti se sastoji od tri glavna ciklusa: humanitarnog, prirodno-naučnog i stručnog.

Glavni predmeti u profesionalnom ciklusu:

Metode rada vaspitača - starosna anatomija - osnove interakcije sa roditeljima i zaposlenima - teorijske osnove predškolskog vaspitanja i obrazovanja - teorija i metodika matematičkog razvoja - osnove zdravlja dece - unapređenje motoričkih sposobnosti i sposobnosti - organizacija produktivnih akcija dece predškolskog uzrasta - teorija i metodika muzičkog i umjetničkog odgoja - osnove poučavanja djece različitih starosnih grupa - teorija i metode ekološkog odgoja - teorija i metode razvoja govora kod djece - psihološki i pedagoški temelji organizacije dječje komunikacije

Najmanje 70% treba da bude posvećeno proučavanju ovih ciklusa, dok preostalih 30% omogućava obrazovnoj instituciji da predaje specifičnosti smera i pruži dubinsko znanje u određenim oblastima.

Praksa treninga je 27-30 sedmica.

Uslovi studiranja:

Na bazi 11 časova - 2 godine 10 meseci

Na bazi 9 časova - 3 godine 10 meseci.

Ako ćete studirati na večernjem ili dopisnom odsjeku, onda će rokovi trajati do godinu dana na bazi 11 časova i do godinu i po na bazi 9 časova.

Vještine i sposobnosti stečene tokom obuke:

Poznavanje psihologije i karakteristike predškolskog vaspitanja i obrazovanja
Organizacija razvojnih događaja i slobodnih aktivnosti za djecu
Izvođenje nastave iz osnovnih predmeta predškolskog vaspitanja i obrazovanja
Interakcija sa djecom, roditeljima i zaposlenima u predškolskim ustanovama

Često Postavljena Pitanja

Materijal www.CollegeNews.ru

Profesija vaspitač u vrtiću. Opis profesije

Zanimanje Vaspitačica u vrtiću Opis posla:

Učitelj se bavi obrazovanjem djeteta: njegovim odgojem, obukom i razvojem. Vodi vježbe, časove razvoja govora, usmenog brojanja, čitanja, crtanja, modeliranja, prirodne istorije.

Razvija dječju pažnju, pamćenje, razmišljanje, domišljatost, inicijativu, komunikacijske vještine. Uvodi etičke i estetske norme ponašanja u društvu.

Organizuje zabavu djece: igre, dnevne šetnje, druge aktivnosti u skladu sa dnevnom rutinom. Odgovoran za život i zdravlje djece.

Video Profesija "Vaspitač".

Lični kvaliteti:

Za uspješno savladavanje profesije, osoba mora biti pažljiva, odgovorna, odgovorna, taktična, druželjubiva, strpljiva i sklona radu sa djecom. Poželjno je imati dobro pamćenje, pažnju, visoke komunikacijske vještine.

Potrebna nam je zajednička kultura. i erudicija, kompetentan i razumljiv govor, dobro postavljen glas, sposobnost upravljanja timom.

Potreban je i stres, sposobnost kontrole ponašanja i emocija, jak nervni sistem: rad vaspitača, iako nije praćen povećanim fizičkim naporom, ipak se odvija u uslovima stalnog psihoemocionalnog stresa.

Obrazovanje (Šta treba da znate?):

Učitelj mora imati znanja iz pedagogije, psihologije, osnova sigurnosti života, prve pomoći, etike i estetike, sadržaja i principa organizovanja predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Poznavati metode podučavanja i razvoja djece, umjeti organizirati njihovu kognitivnu aktivnost. Specijalnost se može steći na Visokoj pedagoškoj školi na specijalnosti "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje".

Obično tokom studija osoba savlada ne samo zanimanje vaspitača, već i jednu dodatnu specijalizaciju koju bira: šef likovne kulture, fizičkog vaspitanja, logoped, dečiji psiholog, učitelj engleskog jezika za predškolce itd. .

Mjesto rada i karijere:

Radi u vrtiću: u grupi, teretana, takođe na otvorenom, na teritoriji za šetnju. Posla ima u predškolskim ustanovama, razvojnim centrima, privatnim vrtićima.

Mogućnosti za karijerni rast su male: podizanje nivoa obrazovanja, akumulacija radnog iskustva odražavaju se na nivo prihoda, ali i dalje ne omogućavaju napredovanje na ljestvici karijere.

Postoji šansa da jednog dana preuzmete mjesto ravnatelja vrtića ili postanete službenik u prosvjetnoj vlasti. Možete poslovati, na primjer, stvaranjem privatnog vrtića ili razvojnog centra.

Učiteljica engleskog koja radi u vrtiću govorila je o nevjerovatnim pitanjima djece, o psovkama u vrtiću, o ljubavi i nesklonosti djeci.

Srodne profesije:

Materijal www.obrazovanie66.ru

44.02.04 Specijalno predškolsko obrazovanje

Specijalno predškolsko obrazovanje

Oblast stručne delatnosti diplomiranog je vaspitanje i obrazovanje dece predškolskog uzrasta sa smetnjama u razvoju i bezbednog razvoja u obrazovnim ustanovama različitih tipova i kod kuće.

Opće karakteristike profesionalne djelatnosti: Organizuje proces obrazovanja i osposobljavanja dece predškolskog uzrasta sa smetnjama u razvoju i bezbednog razvoja. Ostvaruje interakciju sa kolegama i socijalnim partnerima (ustanove (organizacije) obrazovanja, kulture, roditeljima (osobama koje ih zamenjuju) po pitanjima obrazovanja i vaspitanja dece predškolskog uzrasta sa smetnjama u razvoju i bezbednog razvoja.

Vaspitačica predškolske dece sa smetnjama u razvoju i bezbednog razvoja priprema se za sledeće aktivnosti:

Organizacija manifestacija u cilju jačanja zdravlja djeteta i njegovog fizičkog razvoja Vaspitanje i organizacija raznih vrsta aktivnosti (igre, radnih, produktivnih, muzičkih) i komunikacija djece sa sigurnim razvojem Vaspitanje i organizacija raznih aktivnosti i komunikacija djeca sa smetnjama u razvoju Interakcija sa roditeljima, osobama koje ih zamjenjuju i zaposlenima u obrazovnoj ustanovi Metodička podrška vaspitno-obrazovnom procesu.

Normativni rok za savladavanje glavnog stručnog obrazovnog programa za redovno obrazovanje na specijalnosti 050710 Specijalno predškolsko obrazovanje je: na osnovu osnovnog opšteg obrazovanja (9 razreda) - 3 godine 10 meseci na osnovu srednjeg opšteg obrazovanja (11 razreda). ) - 2 godine 10 mjeseci

Prilikom savladavanja glavnog stručnog obrazovnog programa u specijalnosti Predškolsko vaspitanje i obrazovanje izučavaju se: osnove opšte i predškolske pedagogije, osnove korektivne pedagogije i korektivne psihologije, medicinsko-biološke osnove nastave i vaspitanja dece sa smetnjama u razvoju, inostrani jezika, informatike i informaciono-komunikacionih tehnologija u stručnim delatnostima i drugim disciplinama.

Komunicirajte sa djecom sa smetnjama u razvoju. Organizovati slobodne aktivnosti za djecu sa smetnjama u razvoju. Organizovati izvodljiv rad predškolaca.

Vodite računa o životinjama i biljkama. Napravite zanate od različitih materijala, crtajte, vajajte, dizajnirajte. Razvijati scenarije, organizirati i provoditi praznike i zabavu za djecu ranog i predškolskog uzrasta.

Industrijska praksa se izvodi u osnovnim vrtićima u svim kvartovima grada.

Rad u vrtiću podrazumeva ugodne uslove za rad, povoljnu psihološku klimu i mogućnost kreativne samorealizacije.

Specijalnost 050144 Predškolsko vaspitanje i obrazovanje

Profesija vaspitača danas je najtraženija profesija. U početku, u dalekoj prošlosti, odgoj djece predškolskog uzrasta smatran je odgovornošću majke. U staroj Grčkoj, rob se bavio odgojem djece.

Tako su se pojavili preduslovi za formiranje zanimanja kućnog vaspitača. U savremenom društvu postoje javne i privatne predškolske ustanove za odgoj i obrazovnu djelatnost mlađe generacije.

Stoga postoji potreba za kvalifikovanim osobljem. Takvi profesionalci se nazivaju edukatori. Danas je politika ruske države usmjerena na povećanje nataliteta, pa u skladu s tim, zemlja ima sve veću potrebu za vrtićima i stručnjacima iz oblasti predškolskog djetinjstva.

Vaspitačica predškolske djece organizuje aktivnosti usmjerene na jačanje zdravlja djeteta i njegovog fizičkog razvoja, razne aktivnosti i komunikaciju djece. Izvodi nastavu po glavnim opšteobrazovnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Sarađivati sa roditeljima i osobljem škole. Razvija metodičku podršku vaspitno-obrazovnog procesa u vrtiću.

Specijalnost 44.02.01. Predškolsko obrazovanje (stara šifra: 050144.52)

Važni predmeti Biomedicinske i socijalne osnove zdravlja | Radionica o unapređenju motoričkih vještina i sposobnosti | Radionica umjetničke obrade materijala i likovne umjetnosti | Psihološko-pedagoške osnove organizacije komunikacije djece predškolskog uzrasta | Teorijsko-metodološke osnove organizacije igračkih aktivnosti djece ranog i predškolskog uzrasta | Teorijsko-metodološke osnove organizacije radne aktivnosti predškolaca | Teorijsko-metodološke osnove fizičkog vaspitanja i razvoja dece ranog i predškolskog uzrasta | Teorija i metode matematičkog razvoja | Teorija i metode muzičkog obrazovanja sa praktičnim radom | Teorija i metode razvoja govora kod djece Pronađite specijalnosti sa sličnim predmetima

Obrazovne i industrijske prakse su obavezan dio obrazovnog programa. Proizvodna praksa se odvija u dvije faze: praksa na specijalnom profilu i preddiplomska praksa. Praksa se po pravilu organizuje u ustanovama predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

završni ispit

Odbrana završnog kvalifikacionog rada (diplomski rad, rad)
Državni ispit (odlukom fakulteta)

Ovu specijalnost možete naučiti u sljedećim regijama:

Više detalja www.MoeObrazovanie.ru

Specijalnost 050144 Predškolsko obrazovanje - Regionalni muzičko-estetski pedagoški koledž Sverdlovsk

Naporno radite da biste saznali.

Zakletva studenata.

1980 jula. U Regionalnom odeljenju za javno obrazovanje, u vezi sa problemom kadrova (u gradu nije bilo dovoljno vaspitača u vrtiću), odlučeno je: da se Sverdlovska predškolska pedagoška škola otvori u zgradi duž ulice Tveritina 20; imenuje Alevtinu Vasiljevnu Razumovu za direktora. Ovo je datum rođenja gradske predškolske pedagoške škole broj 3 i specijalnosti "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje".

Hitno je izvršen upis učenika na dnevno predškolsko odeljenje. Plan upisa je ispunjen: sedam grupa od 30 ljudi na bazi 10 odjeljenja. Trajanje studija je dvije godine.

Večernje predškolsko odjeljenje prebačeno je iz Pedagoške škole broj 1.

Uporedo sa regrutacijom formiran je novi, kreativno aktivan, mlad, energičan, prijateljski nastavni kadar. U njemu su vladali ljubaznost, empatija, poštovanje prema dostignućima jednih drugih.

Dani su se mijenjali kao slike u kaleidoskopu. Svaki dan je donosio nešto novo: utvrđeni su ciljevi, strategija djelovanja, stvorene nove kancelarije, uneseni namještaj, alati, priručnici. Bili smo zadovoljni svakom kupovinom, kao djeca!

Međutim, posao - vrijeme, a zabava - sat vremena! Bilo je muzičkih večeri, takmičenja, koncerata! Kako je divno pjevao hor pod vodstvom O. V. Plakhove-Krasovske.

Uspomenu je živo zabilježio muzički festival “Na putevima rata”.

Jesen 1981 . Program „Aplikant“ je uspješno realizovan: upisano je 210 studenata (7 grupa). Sada postoji 14 grupa u dnevnom odjeljenju, 6 grupa u večernjem odjeljenju. U pedagoškoj školi stvara se poljoprivredna učenička grupa „Optimist“.

Od tada odred počinje da ide u berbu krompira u selo. Krasnaya Polyana, okrug Krasnoufimsky. Predvodi odred Rodygin G.I.

U školskoj 1982-1983 Došlo je do promjene direktora. Inna Ivanovna Redkina imenovana je za direktora Pedagoške škole broj 3. Bilo je i drugih kadrovskih promjena.

Furman S.A. je imenovan za zamjenika direktora za obrazovno-vaspitni rad, Afanasyeva G.I. je imenovana za šefa dnevnog odjela.Bila je to godina promjene: raspravljalo se o pitanju kapitalnog remonta zgrade, jer je bila u zapuštenom stanju. Dnevno odjeljenje prebačeno je u školu broj 40, a večernje odjeljenje u školu broj 62.

U ovako teškoj situaciji škola je radila skoro dvije godine. Bilo je to teško vrijeme. Učili smo u drugoj smjeni, nastava se završavala oko 21 sat, au prvoj polovini dana bili su časovi muzike, a pomagali su i u sanaciji zgrade.

Ali niko nije jaukao, svi su razumeli situaciju. Zajednički problemi su još više okupili tim: svi su razumjeli trenutnu situaciju.

1985-1986 akademska godina počeo u renoviranoj, poznatoj, svijetloj zgradi. Vođe tima, direktor Redkia I. I. i njeni saradnici, zamjenici direktora Furman-Zabrodina S. A., Lomakina V. A., šefovi odjela Syropyatova A. G., Nazarenko G. A., stvorili su atmosferu kreativnosti i stvaralaštva u školi.

1987, 1988, 1989… Predškolska pedagoška škola broj 3 funkcionisala je stabilno, u timu do 100 ljudi, nije bilo fluktuacije kadrova. Bivši diplomci Zausenko I.V., Shilina L.V., nakon što su stekli visoko obrazovanje, došli su da rade kao nastavnici. Učionice su postale radionice za profesionalni razvoj budućih vaspitača.

Treći sprat. Kabinet istorije. Ovdje lekcije drže profesionalci Morozkina D. A., Nazarenko G. A., Cheprakova V. V. Nesterova T. P. Soba za anatomiju.

Brižna Ivanova VG, Bukina IV, Zhurbenko O.Yu upoznaju se sa morfo-funkcionalnim karakteristikama ljudskog tela Kabinet likovnih umetnosti. Energična Nečugovskaja L. F., Aljehina A., talentovana Budilina N. G., Severukhin E., Smikalina T. uvode se u svet umetnosti.

Perminova T. D. upoznaje učenike sa posebnostima organizovanja kutka prirode u vrtiću. U zbornici se za koncert pripremaju nastavnici Abramova L. V., Korobeynikova I. P., Kiryukhina N. N., a prati ga Babuškin V. D. Ovaj talentovani trio obožavao je i voleo ceo tim!

Drugi sprat. Zavod za pedagogiju i psihologiju je srce škole. Pravi stručnjaci za psihološke i pedagoške osnove odgoja djece Zabrodina S. A., Kochkina V. A., Shabarova I. M., Zausenko I. V., Shilina L. V., Kolyadintseva N. V., Lomakina V. A., Borodina O.S.

Plyshevskaya T. A., Maratkanova E. V. otkrivaju tajne profesije svojim učenicima.

Učitelji Kostitsina N. G. i Polyakova V. P. uvode u svijet matematike. Afanasjeva G. I., Medvedeva S. L., Molodčikova F. P. U svijet zdravlja i fizičkog razvoja. Nomokonova A. V. u svijet govornog razvoja djece., Shurakova L. D., hrama, hrama. Ruski jezik i književnost - Gokhfeld E. Ya., Grigoryeva O. V., Chashchina M. Yu., Dolinina T. A.

Prvi sprat. Kabineti za umjetnost i zanat i muziku. Ovdje vlada kreativnost.

Nastavnici Divinskaya M.P., Sokolova T.G., Rodygina G.I., Kozharinova N.M. zaista su radili zajedno sa učenicima.

1995: Pedagoška škola br. 3, spajanjem sa Pedagoškom školom br. 4, reorganizovana je i preimenovana u Jekaterinburški pedagoški fakultet. Plan zapošljavanja je naglo smanjen, započelo je smanjenje osoblja.

Ipak, specijalnost Predškolsko vaspitanje i obrazovanje je zadržana. Program stručnog obrazovanja na specijalnosti Predškolsko vaspitanje i obrazovanje nastavila se realizovati uzimajući u obzir potrebe tržišta rada u redovnim i vanrednim oblicima.

Nastavnici koledža obavljali su stručnu obuku vaspitača za predškolske obrazovne ustanove ne samo u Jekaterinburgu, već iu gradu Suhoj Log, gradu Polevskoj, selu Belojarski. Glava A. V. Nomokonova, kao moderan i kreativan lider, uspeo je da oformi tim nastavnika koji su savladali alternativne programe predškolskog vaspitanja i obrazovanja i uveli inovativne tehnologije u obrazovni proces.

2003: naredbom Ministarstva opšteg i stručnog obrazovanja Sverdlovske oblasti br. 04-D od 11. aprila 2003. godine. Državna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja Sverdlovski regionalni muzičko-estetski pedagoški koledž reorganizovan je pridruživanjem Državnoj obrazovnoj ustanovi Jekaterinburškog pedagoškog koledža.

U SOMEPC-u ima samo 7 nastavnika iz Pedagoške škole br. 3: zaslužni učitelj Ruske Federacije Nazarenko G. A., izvrsnost u javnom obrazovanju Afanasyeva G. I., Grigorieva O. V., kreativni nastavnici nagrađeni počasnim diplomama Ministarstva obrazovanja Budilina N. G., Bukina I. V. ., Novikova T. A., Polyakova V. P. iu sirotištu - školi SOMEPK - Satylaeva S. I. Specijalnost "Predškolsko obrazovanje" nastavlja da živi i razvija se.

Specijalitet 050144 Predškolsko vaspitanje i obrazovanje i savremenost.

Trenutno je specijalnost 050144 Predškolsko vaspitanje i obrazovanje najtraženija specijalnost u SOMEK-u. Više od 360 studenata iz Jekaterinburga, Turinske Slobode, Ačite, Polevskog, Siserta studira na dopisnom odeljenju. U osnovi, to su vaspitači koji rade u različitim tipovima predškolskih obrazovnih ustanova, koji shvataju društveni značaj svoje profesije i značaj sistematskog stručnog usavršavanja.

Šef dopisničkog odjela Dobrigina T. N. veliku pažnju posvećuje odabiru osoblja. Stručno usavršavanje specijalista predškolskog vaspitanja i obrazovanja sprovode i iskusni majstori svog zanata i mladi učitelji: Afanasjeva G.I., Grigorjeva O.V., Budilina N.G., Bukina I.V., Poljakova V.P., Staroverova N.V., Maksimovskaja T.N., Vinogradova E.A., Tabolevska T. M. G., Chudinovskikh E. A., Medvedeva T. V., Shilina L. V., Onikienko A. V., Surif E. A., Importantv M. V., Vanyukova T. V., Renzhina S. V.

Vinogradova M. V., Prosekova A. V.

U procesu stručnog obrazovanja implementiraju se tehnologije usmjerene na učenika, tehnologija učenja zasnovanog na problemu i tehnologija modularnog učenja. Nastavnik postaje organizator procesa učenja, djelujući kao dijagnostičar, konsultant, motivator.

Pozicija studenta je aktivna, samostalna. U praktičnim aktivnostima uči postavljanju ciljeva, samoplaniranju, samoorganizaciji i samokontroli.

Eksternim ispitivanjem rezultata Državne završne certifikacije (recenzije vaspitača-mentora, administrativnih radnika vaspitno-obrazovnih ustanova - rukovodilaca predškolskih obrazovnih ustanova, viših vaspitača) konstatuje se uspeh diplomaca u profesionalnoj delatnosti: sposobnost planiranja i realizacije vaspitno-obrazovnog rada. proces, zasnovan na uzrasnim i psihološko-pedagoškim karakteristikama djetetove ličnosti; stvaranje psihološki ugodnog okruženja za razvoj; formiranje pozitivne motivacije predškolaca za obrazovne aktivnosti; sposobnost samostalnog rada sa učenicima; promovirati zdrav način života; efikasno sarađuju sa roditeljima.

Godine 2010 SOMEK je bio domaćin konferencije posvećene godini vaspitača i 30. godišnjici specijalnosti Predškolsko vaspitanje i obrazovanje „Stručno usavršavanje specijaliste predškolskog vaspitanja i obrazovanja u pristupu zasnovanom na kompetencijama: dostignuća i problemi“. Na konferenciji se raspravljalo o sljedećim pitanjima: Koji su trenutni zahtjevi pedagoškog tržišta rada za specijaliste iz oblasti predškolskog vaspitanja i obrazovanja? Koji su načini poboljšanja stručnog osposobljavanja specijaliste predškolskog obrazovanja u skladu sa zahtjevima nove generacije Federalnih državnih obrazovnih standarda?

Konferencija je omogućila da se identifikuju efikasni oblici socijalnog partnerstva za unapređenje kvaliteta stručnog obrazovanja u savremenim uslovima. Tokom konferencije identifikovani su savremeni pristupi pripremi visokokompetentnog specijaliste predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Razmjena stručnog iskustva o uvođenju inovativnih tehnologija u obrazovni proces omogućila je osmišljavanje uslova za realizaciju glavnog stručnog obrazovnog programa u specijalnosti.

Danas lideri i nastavnici SOMEK-a stvaraju niz uslova za razvoj specijalnosti Predškolsko obrazovanje: razvija se sveobuhvatna softverska i metodološka podrška u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda nove generacije, razvijaju se informacijske i komunikacijske tehnologije aktivno se uvode, širi se socijalno partnerstvo, održavaju se metodički seminari o aktuelnim pitanjima predškolskog vaspitanja i obrazovanja na nivou grada i područja.

Sverdlovsk grad

Materijal www.somepk.ru