Kreativno mišljenje: karakteristike i problemi. Kako razviti kreativno razmišljanje osobe

Kreativno mišljenje i kreativnost su nesumnjivo korisne vještine modernog čovjeka. Međutim, teško je pronaći dobre kurseve, obuke, škole, knjige i udžbenike za formiranje i unapređenje ovih vještina. S tim u vezi, kreiran je i ovaj dio stranice koji je posvećen metodama i tehnikama za razvoj kreativnog mišljenja. Sekcija je kompletan trening za razvoj kreativnog mišljenja i mašte i sadrži lekcije, članke, zadatke, zagonetke, video zapise, testove i mnoge druge korisne materijale.

Ako ste čitali 99 franaka ili Generation P, gledali filmove Tarkovskog ili Davida Lyncha, vidjeli slike Leonarda da Vincija ili Picassa, sigurno ste se zapitali: kako ljudi mogu stvoriti toliko novih zanimljivih ideja i nevjerovatnih koncepata? Ako vas ovi kreativni mislioci natjeraju da budete poput njih, onda ćete u ovom odjeljku pronaći mnogo korisnih informacija.

Što je život neobičniji, to je zanimljivije živjeti. U životu nam je često potreban kreativan pristup. Sposobnost razmišljanja izvan okvira čini nas duhovitim, snalažljivim, uspješnim, poduzetnim, sretnim i bogatim. Sposobnost da budete kreativni uvijek može dobro doći.

Često se tvrdi da se kreativno razmišljanje ne može naučiti. Ovo nije sasvim tačno. Naravno, urođene sposobnosti osobe su veoma važne. Ali obično su odrasli ti koji su istinski karakterizirani kreativnim razmišljanjem, za koje sposobnost nije samo urođena, već se stječe odgojem i iskustvom. Prava umjetnička djela izrađuju odrasli koji su stekli određenu vještinu kreativnog razmišljanja i djelovanja. A ako osoba ne razvije svoj kreativni potencijal, onda je malo vjerojatno da će postići sposobnost stvaranja, čak i ako je u djetinjstvu pokazao bilo kakvu sposobnost.

Dakle, postoji nešto što kreativni ljudi znaju i mogu. Ova znanja i vještine nisu stekli genetski od svojih roditelja, već su ih akumulirali tokom života. Pokušajmo pronaći i razotkriti njihove tajne.

Šta je kreativno razmišljanje i kreativnost?

Objasniti i opisati šta je kreativno mišljenje i koje su njegove karakteristike prilično je težak zadatak. Jednu od rijetkih definicija kreativnosti/kreativnog mišljenja daje psiholog O.K. Tihomirov:

« Kreativno razmišljanje- jedna od vrsta razmišljanja, koju karakteriše stvaranje subjektivno novog proizvoda i neoplazme u samoj kognitivnoj aktivnosti za stvaranje istog. Ove neoplazme se odnose na motivaciju, ciljeve, procjene, značenja. Kreativno mišljenje se razlikuje od procesa primjene gotovih znanja i vještina, koji se nazivaju reproduktivno mišljenje. »

UREDU. Tikhomirov
Opća psihologija. Rječnik / pod. ed. A.V. Petrovsky // Psihološki leksikon. Enciklopedijski rečnik: U 6 tomova / ur. L.A. Karpenko; ispod totala ed. A.V. Petrovsky. — M.: PER SE, 2005.

Ova definicija naglašava glavnu karakteristiku kreativnog mišljenja - prisustvo rezultata, nečeg subjektivno novog što je osoba stvorila.

Važno je shvatiti da je kreativno mišljenje ili kreativnost upravo NAČIN razmišljanja, određeni PROCES koji vodi stvaranju nečeg novog. Naravno, postoji mnogo tehnika kojima možete organizirati svoje razmišljanje tako da kao rezultat dobijete nešto novo. Brojne studije i testovi pokazuju da se većina metoda može prilagoditi određenim logičkim shemama, koje su dio lekcija u ovom dijelu.

Kako biste razumjeli posebnosti vašeg kreativnog razmišljanja, predlažemo vam da napravite poseban psihološki test.

Test kreativnosti

Ovaj test je kreiran kao interpretacija metodologije za dijagnosticiranje lične kreativnosti, koju je razvio E. E. Tunik, i omogućava vam da odredite četiri karakteristike kreativne osobe: radoznalost, maštu, složenost i sklonost riziku.

Da biste pravilno protumačili odgovore, trebali biste se pridržavati nekoliko pravila tokom testa:

Među sljedećim kratkim rečenicama pronaći ćete neke koje vam definitivno više odgovaraju od drugih. Za njih odaberite odgovor "Da". Neke rečenice su vam samo djelimično prikladne, na njih treba odgovoriti sa “Možda”. Ostale izjave vam nikako ne odgovaraju, za njih je odgovor “Ne”. Za one izjave o kojima se ne možete odlučiti, zadnja opcija je „Ne znam“.
Ovdje nema tačnih ili pogrešnih odgovora. Obratite pažnju na prvu stvar koja vam padne na pamet kada pročitate rečenicu. Ovaj zadatak nema vremensko ograničenje, ali radi što je brže moguće. Zapamtite da dok odgovarate na svaku rečenicu treba da zabilježite kako se zaista osjećate. Za svako pitanje odaberite samo jedan odgovor.
Budući da je test zasnovan na ličnom opažanju, ne biste trebali očekivati da će objektivno testirati vaše sposobnosti. U većoj mjeri, odražava vašu ideju o svojim kreativnim sposobnostima. Zapamtite da kreativnost nije urođena karakteristika, već kvalitet koji se može razviti.
Podaci o testu će biti snimljeni nakon što odgovorite na posljednje pitanje i vidite potvrdu završetka testa. Ako završite test prije posljednjeg pitanja i zatvorite stranicu, podaci neće biti sačuvani.
Podaci o testu će biti snimljeni nakon što odgovorite na posljednje pitanje i vidite potvrdu završetka testa. Ako završite test prije posljednjeg pitanja i zatvorite stranicu, podaci neće biti sačuvani. Ako ste već prošli ovaj test, u lijevom meniju će se prikazati znak.

S druge strane, kreativno mišljenje nije povezano toliko s logičkim shemama, koliko s razvijenim asocijativnim mišljenjem i ljudskom maštom. Sve se to može razviti uz pomoć posebnih vježbi, koje su još jedna važna komponenta ovog odjeljka.

Ovaj odjeljak sadrži metode za razvijanje sposobnosti kreativnog razmišljanja u sebi: biti u stanju uvijek u svemu pronaći nekoliko opcija i izabrati najbolju od njih.

Metodika nastave

Kao što je već spomenuto, postoji mnogo pristupa razumijevanju kreativnog razmišljanja, te stoga postoji mnogo načina za podučavanje kreativnog razmišljanja. Među popularnim pristupima analizi kreativnosti su: koncept lateralnog mišljenja, teorija inventivnog rješavanja problema, sinektika, metoda 6 šešira i drugi. Većina ovih pristupa ima slične karakteristike, ali ako pokušate raditi sve ove tehnike u isto vrijeme, možete se zbuniti.

Nakon analize mnogih pristupa kreativnosti, naš kreativni tim je došao do zaključka da je najuniverzalnija teorija koncept lateralnog mišljenja Edwarda De Bona (kao i njegova interpretacija Philipa Kotlera), koji ima za cilj razumijevanje logike izgradnje novog. ideje. Koncept lateralnog razmišljanja je bio osnova ove obuke. Takođe u ovoj obuci, brojne važne tehnike za razvoj kreativnog mišljenja iz drugih teorija su korištene da se proširi De Bonov koncept.

Osim toga, koncepti koji zaslužuju posebnu pažnju premješteni su u LEKCIJU 5 tako da možete isprobati druge tehnike kreativnog razmišljanja.

Plan edukacije

Cijeli trening je podijeljen u nekoliko lekcija, koje su osmišljene da otkriju različite aspekte kreativnog razmišljanja u vama. Nakon završenih svih lekcija, dobićete hendikep kako biste mogli da primenjujete i stalno unapređujete svoje kreativno razmišljanje.

Kreativne igre

Kao i

I također na našoj stranici naći ćete korisne materijale, članke, video zapise, zadatke, zagonetke, slike, fotografije i još mnogo toga, što otkriva osobine kreativnog razmišljanja osobe. Kao rezultat toga, nakon ovog treninga, jasno ćete razumjeti kako funkcionira proces kreativnog razmišljanja i imat ćete dovoljno vještina da kreirate nešto novo.

Sposobnost da budemo kreativna i zanimljiva osoba dijelom se stiče odgojem i ovisi o našim urođenim osobinama. Ali vjerujte da se ova sposobnost može steći i razviti, glavna stvar ovdje je, kao i obično, želja.

Želimo vam puno sreće u razvoju kreativnog razmišljanja!

Mišljenje je usko povezano sa kreativnošću, ali ova dva procesa – kreativni i misaoni – ne mogu se poistovetiti. Mišljenje je jedna od vrsta spoznaje, dok je kreativnost moguća ne samo u sferi spoznaje, već, na primjer, u pokretu, pjevanju, umjetnosti itd.

Važan doprinos proučavanju kreativnog mišljenja dao je J. Guildford (1967). Razlikovao je dvije vrste mišljenja: konvergentno i divergentno. Konvergentno (konvergencijsko) razmišljanje je neophodno da bi se pronašao jedan jedini tačan odgovor. U principu, može postojati nekoliko specifičnih rješenja, ali je njihov broj još uvijek ograničen. divergentan Guilford definira razmišljanje kao "vrstu mišljenja koja ide u različitim smjerovima", zahvaljujući tom razmišljanju nastaju originalna i neočekivana rješenja. Guilford je smatrao da je operacija divergencije osnova kreativnosti kao opće kreativne sposobnosti.

Guilford je također identificirao četiri glavne karakteristike kreativnosti:

1) originalnost - sposobnost stvaranja neobičnih ideja, slika, asocijacija, odgovora. Kreativna osoba gotovo uvijek i svuda nastoji pronaći svoje rješenje, drugačije od drugih;
2) semantička fleksibilnost – sposobnost sagledavanja objekta iz novog ugla, pronalaženja mogućnosti za njegovu novu upotrebu, proširenja funkcionalne primene u praksi;
3) figurativna adaptivna fleksibilnost - sposobnost da se percepcija objekta promeni na način da se njegove nove strane vide skrivene od posmatranja;
4) semantička spontana fleksibilnost – sposobnost da se proizvedu različite ideje u neizvjesnoj situaciji, posebno u onoj koja ne sadrži smjernice za te ideje.

Kasnije su učinjeni i drugi pokušaji da se definiše kreativno mišljenje, ali su doneli malo novog u njegovo razumevanje, koje je predložio J. Gilford.

Proces kreativnosti uključuje različite faze: generiranje, odnosno generiranje ideja, analizu i doradu iznesenih ideja i odabir najboljih ideja od nekoliko. U životnim situacijama sve tri faze kreativnog procesa nisu uvijek prisutne. Stoga se situacije mogu podijeliti na osnovu toga koja je faza najzastupljenija. Postoje zadaci u kojima je potrebno pokazati sposobnost generiranja ideja (prva faza kreativnog procesa): kriterij za izvršavanje takvih zadataka je kvantitet i kvalitet iznesenih ideja. Postoje situacije koje uglavnom zahtijevaju sposobnost analize i preciziranja već iznesenih ideja (druga faza kreativnosti). U ovom slučaju, osoba mora identificirati posljedice prihvaćanja svake od ideja, pronaći načine da pojača pozitivne efekte i načine da minimizira negativne. Konačno, postoje situacije u kojima je potrebno uporediti moguće alternativne ideje u smislu njihove praktične vrijednosti.

Danas su psiholozi uvjereni da se kreativno razmišljanje može naučiti. Da bi se to postiglo, potrebno je razviti odgovarajuće sposobnosti uključene u proces kreativnog mišljenja i prevazići unutrašnje prepreke kreativnosti. Psiholozi obično navode četiri unutrašnje prepreke kreativnosti:

1) konformizam - želja da se bude kao drugi. Ljudi se boje izraziti originalne ideje, kako se ne bi izdvojili od ostalih. Ovi strahovi su najčešće povezani sa tužnim iskustvom iz djetinjstva nerazumijevanja i osude njihovih ideja od strane odraslih ili vršnjaka;
2) rigidnost - teškoća prelaska sa jedne stereotipne tačke gledišta na drugu. Krutost ne dopušta poboljšati gotova rješenja, vidjeti neobično u običnom, poznatom;
3) želja da se odmah nađe odgovor. Uočeno je da najbolja rješenja dolaze u „kreativnoj pauzi“, kada čovjek sebi daje priliku da se odvrati od problema, da se opusti. Ako nastoji da to odmah riješi, svim sredstvima, onda je rizik od preuranjene, nepromišljene odluke vrlo visok;
4) cenzura – unutrašnja kritika bilo koje sopstvene ideje. Ljudi sa oštrom unutrašnjom cenzurom radije čekaju prirodno rješenje problema ili pokušaju da odgovornu odluku prebace na nekog drugog. Takav nedostatak inicijative obično se formira kod djece čiji se roditelji pridržavaju autoritarnog stila odgoja i skloni su kritiziranju djetetovih postupaka iz bilo kojeg razloga.

Postoje dva konkurentna načina razmišljanja: kritički i kreativni. kritičan razmišljanje je usmjereno na prepoznavanje nedostataka u prosudbama drugih ljudi. Kreativno razmišljanje je povezano sa otkrivanjem fundamentalno novog znanja, generisanjem sopstvenih originalnih ideja, a ne sa procenom misli drugih ljudi. Osoba koja ima previše izraženu sklonost kritiziranju joj posvećuje glavnu pažnju, iako bi ovo vrijeme mogla posvetiti kreativnosti. Naprotiv, osoba čije konstruktivno, kreativno mišljenje dominira nad kritičkim mišljenjem često nije u stanju da uvidi nedostatke vlastitih sudova i procjena.

Izlaz iz ove situacije je istovremeno razvijanje i kritičkog i kreativnog mišljenja kod djeteta od djetinjstva. Važno je voditi računa da oba ova tipa razmišljanja budu u ravnoteži, da se prate i povremeno zamjenjuju u bilo kojem mentalnom činu. Ako osoba izrazi bilo koju ideju, onda je mora odmah kritički shvatiti. Ako originalnu, novu misao iznosi neko drugi, onda je uz njenu kritiku imperativ ponuditi vlastito rješenje. U životima većine ljudi, kako bi se maksimizirao njihov kreativni učinak, neophodna je razumna kombinacija kreativnog i kritičkog mišljenja.

Psiholozi pokušavaju ne samo otkriti kako osoba rješava nove i kreativne probleme, već i pronaći načine za povećanje kreativnog potencijala pojedinca. Među predloženim metodama, posebnu popularnost stekli su metoda brainstorminga koju je razvio N. Osborne i metoda sinektike J. Gordona.

U srcu metode brainstorming leži ideja da se proces postavljanja hipoteza mora odvojiti od njihove evaluacije. U svakodnevnom životu naše procjene često sputavaju let naše fantazije i mašte, ne dozvoljavaju hrabrim i inovativnim idejama da se „probiju“ u svijest. Stoga, odbijanje evaluacije i kritike prilikom sudjelovanja u brainstorming sesiji pomaže u pronalaženju originalnih rješenja. Obično postoje tri faze brainstorminga: zagrijavanje, generiranje ideja i evaluacija. Tokom zagrijavanja ljudi dobijaju jednostavne, često komične zadatke poput "Kako preliti vodu u sito?". U fazi generiranja ideja predlaže se problemska situacija koju treba riješiti. Svaka ideja, čak i ona komična, se ohrabruje. Sve ideje su uhvaćene. Obično je najefikasnija grupa od šest do osam ljudi. U trećoj fazi, grupa stručnjaka ocjenjuje svaku od predloženih ideja i odabire one koje najviše obećavaju.

Metoda sinektika je razvijena kao modifikacija metode brainstorminga, ali se u procesu praktične upotrebe pokazalo da je pogodna za pronalaženje ne samo grupnog, već i individualnog rješenja. Ova metoda koristi glavno svojstvo analogija: poređenje nekog složenog objekta (procesa) sa jednostavnim. U isto vrijeme, svojstva složenog objekta se bolje razumiju i razumiju. Postoje direktne, lične, simboličke i fantastične analogije.

Pravo analogija se koristi kada je moguće direktno poređenje objekta koji se proučava sa dobro poznatim objektima i procesima. Analogija je od posebne vrijednosti kada se predmeti biraju iz potpuno različitih područja znanja i praktične aktivnosti nego što je to uobičajeno za osobu. Na primjer, možete zamisliti poznatu osobu u obliku kućnog pribora: kuhalo za vodu ili usisivač.

Lični analogija (empatija) se koristi kada se osoba stavi na mjesto predmeta koji se proučava. Dakle, dizajner mašine može sebe zamisliti u obliku čahure ili zupčanika, arhitekta mosta - u obliku njegove noseće konstrukcije. Istovremeno se bolje razumiju sile koje djeluju na dati objekt, te se jasno manifestiraju njegove snage i slabosti.

Symbolic analogija vam omogućava da predmet koji proučavate prikažete u simboličkom obliku, da odaberete takve simbole (znakove) koji bolje izražavaju njegove osnovne obrasce. Primjer su zadaci za pronalaženje predmeta koji simboliziraju profesije: učitelja, doktora, vozača.

fantastično analogija uključuje poređenje predmeta koji se proučavaju sa fantastičnim, fantastičnim likovima. Omogućava vam da se fokusirate na još uvijek nemoguće, ali poželjne osobine i karakteristike. Vjerovatno je ideja o avionu rođena na osnovu njegovog fantastičnog prototipa - letećeg tepiha.

Upotreba metode sinektike uključuje aktivno uključivanje mašte u proces rješavanja problema.

Početak životne faze osobe počinje pokušajem da se pokaže sposobnost kreativnog razmišljanja. Osoba nastoji da se kroz kreativnost izrazi kao ličnost, da pokaže svoj značaj i individualnost. Iako to nije vitalna sposobnost i nije potrebna za preživljavanje.

Pojam kreativnog mišljenja uključuje takav proces u kojem se pojavljuju nove ideje, stvaraju uslovi za pojavu umjetničkih ili svakodnevnih predmeta koji su od vrijednosti za osobu i druge.

Proučavanje nečijih kreativnih sposobnosti pomaže u razumijevanju sebe i svijeta oko sebe, razvijanju samostalne ličnosti u osobi koja koristi društvu i promoviše napredak. Priroda ličnosti, pamćenje i percepcija okolnog svijeta utječu na sposobnost kreativnosti. Važnu ulogu u ovom procesu igra sposobnost razmišljanja izvan okvira i sposobnost korištenja ideja za njihovu namjenu.

Trening

U početnoj fazi formiranja, u kojoj se odvija priprema za razmišljanje, prikupljaju se informacije i činjenice za dalju obradu materijala. U ovoj fazi utiče se na analitičko razmišljanje, stvaraju se uslovi za rešavanje problema i postavljaju ciljevi.

Pokušaj razmišljanja

U drugoj fazi javljaju se uslovi za misaoni proces, zbog uključivanja divergentnog mišljenja. Možda pojava razočarenja, što će pomoći da se kritički sagledaju ideje koje su se pojavile, birajući samo najjedinstvenije.

"izlegavanje" ideja

Faza obustave kreativnog procesa, skretanja pažnje na druge objekte. Pomaže da se odvrati od zakašnjelog procesa negovanja ideje, da se sagleda sa druge strane, trezveno procenjuje nedostatke i prednosti, izbegavajući reproduktivno stvaralaštvo.

kreativna inspiracija

Postoji kreativni uvid, intelektualni pomak s mrtve tačke, otkrivanje problema i rješenja.

Analiza obavljenog posla

U posljednjoj fazi, evaluacija obavljenog posla, analiza primljenih ideja. To se događa uz pomoć analitičkog razmišljanja, koristeći glavne kriterije evaluacije.

Sve faze kreativnog mišljenja su međusobno povezane. Njihova dosljedna primjena pomaže u postizanju najboljih rezultata u toku obavljenog posla.

Kreativno mišljenje podrazumijeva razvoj uslova za nastanak moralnih i kulturnih principa u čovjeku. Kreativno razmišljanje pomaže osobi da izrazi sebe, svoje misli i osjećaje. Kroz kreativnost osoba pokazuje karakter, viziju ljudi oko sebe, prirodu i sadržaj svog unutrašnjeg svijeta.

Osnova za formiranje čovjekove kreativnosti trebaju biti sljedeći kriteriji za kreativno razmišljanje:

Sposobnost analize, poređenja i sinteze, prisustvo uzročno-posledičnih veza.
Kritičko razmišljanje, pravovremeno otkrivanje grešaka i kontradikcija.
Sposobnost predviđanja budućeg razvoja.
Sposobnost predstavljanja subjekta ili objekta vanvremenskog okvira, sposobnost sagledavanja stvari u budućnosti i prošlom vremenu.
Biti u mogućnosti promovirati primljene ideje, razviti moguće opcije za događaje.
Sposobnost generiranja novih zanimljivih misli i ideja u kratkom vremenskom periodu i po najnižoj cijeni.

Vrste i karakteristike kreativnog mišljenja

U psihologiji je uobičajeno podijeliti kreativno mišljenje na dvije vrste: konkretno - figurativno i verbalno - logičko. Vlasnici konkretno-figurativnog razmišljanja smatraju se talentiranim, jer percipiraju svijet oko sebe u određenim slikama. Kada mozak radi, ova vrsta kreativnog razmišljanja uključuje desnu stranu mozga, koja je odgovorna za emocionalnu stranu intelekta.

Verbalno-logički tip teži da provodi svjetovne apstraktne koncepte, s logičkim ili verbalnim smjerom. Shodno tome, ovaj tip razmišljanja pripada lijevoj hemisferi mozga, koja je odgovorna za logičke procese i matematički način razmišljanja.

Ali sposobnost da budete kreativni ne prestaje samo na jednom određenom tipu ličnosti, već može biti prisutna kod svih. Osobine kreativnog razmišljanja pomažu u kombiniranju slika i stvaranju apstrakcija.

Osobine kreativnog mišljenja

originalnost

Želja za stvaranjem, stvaranjem novih ideja i objekata koji su jedinstveni na svoj način. Stvari dobijene tokom kreativnog procesa treba da imaju vrednost.

Svestranost

Razmatranje objekta s druge strane koja mu nije svojstvena, primjenom svježeg izgleda na njega. Pokušaj pronalaženja skrivenog potencijala, s obzirom na glavne karakteristike i osobine.

Fleksibilna percepcija

Sposobnost promjene pogleda na prirodu pojave ili objekta. Pokušaj razmatranja strana koje mogu promijeniti opseg objekta i povećati njegovu jedinstvenost.

prilagodljivost

Prelazak sa jedne tačke gledišta na drugu. Sposobnost obrade velike količine informacija i smišljanja zanimljivih ideja i situacija.

Veza između mašte i kreativnog mišljenja u psihologiji

Mašta je dio kreativnog razmišljanja. Oni su usko povezani i čine osnovu jedan drugog. Mašta povezuje i ujedinjuje strukture intelekta: pažnju, percepciju, pamćenje.

Samo ljudska svijest stvara uslove za pojavu stvarnosti u slikama. Ova sposobnost je povezana s mentalnim i semantičkim tipom mišljenja, spajajući ih u jednu cjelinu. Ljudska mašta je misteriozan i neobjašnjiv proces koji još nije u potpunosti proučen. Zahvaljujući njemu stvaraju se uslovi za nastanak remek-djela književnosti, skulpture i slikarstva.

Mogućnosti mašte su beskrajne, ona prikazuje stvarnost iz drugog ugla i od velike je važnosti za psihologiju i intelektualni razvoj osobe:

Kreativna mašta planira akcije i djela, procjenjuje nečije ponašanje i postignuti rezultat.
Mašta pomaže da se „putuje“ kroz vrijeme, dozivanje prošlih događaja i utisaka u svijest, dobivanje novih kreativnih ideja.
Mašta ispunjava ciljeve i ciljeve koji se ne ostvaruju u životu. Neke tačke se razmatraju.

Ljudska mašta obrađuje predmete i radnje različitog sadržaja, koji sadrže osobine koje nemaju analoga u stvarnosti. Izmišljeni predmeti i događaji se obično nazivaju fantazijom, a željeni razvoj događaja je san.

Čovjekova mašta je:

Active pomaže da se evociraju slike, uz pomoć snage volje. Nazvana slika ne odgovara uvijek opisu predmeta, već nosi individualnu ideju o tome.
Pasivno. Misli i ideje se javljaju spontano, bez obzira na želju osobe.
Produktivno. Pojava novih ideja povezana je sa životnim iskustvom osobe.
Reproduktivne. Reproduktivna mašta je prijenos doživljenih emocija i radnji u ljudsku kreativnost. Reproduktivna mašta ne sadrži fiktivne elemente.

Kako aktivirati kreativno razmišljanje

Psihologija je razvila metode za aktiviranje kreativnog razmišljanja. Pomoći će eliminirati ustaljeni pogled na stvari, ukloniti reproduktivno razmišljanje i osloboditi um za nova otkrića. Ove metode stvaraju posebne uslove za formiranje kreativnog mišljenja i povećavaju njegovu produktivnost.

Najpopularniji način aktiviranja razmišljanja u psihologiji je metoda "brainstorming". Definicija "brainstorming" pojavila se 40-ih godina u Americi. Njegova suština je u kolektivnom rješavanju postavljenih zadataka, podjeli prisutnih na one koji kritikuju i one koji „predlažu“.
Drugi način aktiviranja misaonog procesa je promjena uslova zadatka koji se obavlja. Mi mentalno mijenjamo zadatak, prvo mijenjamo veličinu, zatim vrijeme i cijenu. U toku predložene metode mijenja se pogled na rješenje i pojavljuju se nove ideje.

Dijagnostika kreativnih sposobnosti

Predispoziciju za kreativnost možete saznati pomoću sistema kao što je dijagnostika. Pomoći će vam da shvatite koliko ste kreativni, nivo kreativnosti i otkrijete predispoziciju za stvaranje umjetničkih predmeta. Dijagnostika kreativnosti se vrši procjenom specifičnosti kreativnih sposobnosti.

Da bi se u potpunosti i pouzdano sprovela, dijagnostika kreativnosti utiče na sve elemente kreativnog mišljenja, uključujući pamćenje, percepciju, snove i maštu.

Provedene studije dijagnostike kreativnih sposobnosti i kreativnosti podijeljene su u 2 dijela:

Kreativnost

Ova dijagnostika ličnosti procjenjuje kognitivne multifunkcionalne sposobnosti pojedinca povezane s razvojem intelektualnih sposobnosti. Ovaj pravac predstavljaju radovi i testovi E. Torrancea, S. Taylora, S. Mednicka, J. Guildforda. Oni se zasnivaju na proučavanju odnosa intelektualnih sposobnosti sa pojavom novih slika i ideja.

Lična kreativnost

Zadatak ovog smjera je dijagnoza psihologije ličnosti, uvjeta za nastanak kreativnosti, zbog individualnih karakteristika osobe. Ova studija ima za cilj pronalaženje kriterijuma za nastanak kreativnosti. Predstavnici smjera A. Maslow, D. Bogoyavlenskaya, F. Barron.

Creativity Tests

J. Gilford test

Rad Joy Gilford bio je pionir u procjeni kreativnosti. On je definisao suštinu kreativnog mišljenja u kombinaciji razvijenih originalnih, novih slika i misli osobe. Drugi testovi razvijeni nakon njega postali su interpretacija ovog djela.

Guilfordov test kreativnosti zasniva se na određenim principima:

Kako se jednostavno i efektivno kreativnost otkriva u praksi, prilikom rješavanja problema. U obzir se uzima broj odluka i dobijenih odgovora u određenom vremenskom periodu.
Promena ili fleksibilnost odgovora, prelazak sa jednog predmeta na drugi.
Jedinstvenost odgovora.

E. Torrens testovi

Još jedna popularna metoda za dijagnosticiranje sposobnosti su testovi psihologa Alice Paul Torrance. Studija kreativnosti E. Thorensa je dio koji karakterizira kreativnost na verbalnom, slikovnom i zvučnom nivou.

Torrens testovi se izvode u određenom vremenskom periodu. Dobiveni rezultat se ocjenjuje prema određenim principima:

Brzina izvođenja, broj rješenja koja se uklapaju u određeni vremenski period.
Raznolikost odgovora.
Jedinstvenost predloženih rješenja.
Konkretizacija ideja i rješenja.

E. Torrens testovi su razvijeni 60-ih godina i pogodni su za ljude svih uzrasta i malu djecu. Torrens testovi se stalno modificiraju i poboljšavaju, imaju mnogo sličnih opcija.

E. Tunick test

E. Tunick test je usmjeren na određivanje kreativnosti kod adolescenata i odraslih. Test pomaže da se utvrdi predispozicija osobe prema sljedećim kriterijima:

Radoznalost. Radoznala osoba sa zanimljivom ličnošću. Zanima ga svijet oko sebe, bavi se samospoznajom, voli da razmišlja i uči strukturu novih stvari, mehanizme rada, radi zanimljiv posao, čita knjige, uči što više novih informacija.
Rizičnost. Rizičnost se manifestuje u odbrani svojih ideja i misli pred drugima, ne plaši se moguće negativne reakcije ljudi na kreativnost i ima snažan karakter. Osoba sklona riziku ima cilj i ide ka njemu, bez obzira na moguće prepreke, spremna je na posljedice grešaka, spremna je na rizik da bi ostvarila konačni rezultat. Uzima u obzir mišljenja drugih ljudi, ali ne podleže provokacijama.
Mašta pomaže čovjeku da izmisli nove događaje i stvari koje nikada nisu postojale u stvarnosti, da vidi predmete koji nemaju analoga i ono što je skriveno od očiju običnog čovjeka. Mašta doprinosi stvaranju umjetničkih i književnih djela.
Spremni za izazove. Osoba koja ima težak karakter bavi se proučavanjem složenih pojava i objekata. Ne traži lake načine za rješavanje zadataka, sve radi sam, na vlastitu odgovornost i rizik. Proučavanje složenih stvari sastavni je dio života takve osobe.

Lateralno razmišljanje Edvarda de Bona

Edvard de Bono rođen je na Malti 1933. Doktor medicine, diplomirani je psihologija, fiziologija, razvijalac je koncepta lateralnog mišljenja.

Definicija Bonovog lateralnog mišljenja (lat. Lateralis, prevedeno kao "izmješten") - je preusmjeren tip mišljenja u odnosu na obično mišljenje.

U svojoj shemi, Edward de Bono je pokušao pronaći lateralno mišljenje, odvojeno od drugih tipova mišljenja, koje ima karakteristične karakteristike od logičkog i horizontalnog mišljenja. Udžbenik "Lateralno razmišljanje" od de Bona sadrži opis najefikasnijeg načina razmišljanja koji pomaže u razvoju produktivnosti kreativnosti, stvaranju novih jedinstvenih ideja. Alat za sticanje takvih sposobnosti, prema Edwardu de Bonu, je lateralno razmišljanje.

Određeno mjesto u razvijenoj shemi de Bona zauzima sjećanje na osobu. Ovo okruženje svijesti je u stalnom razvoju, ali je ograničeno svojim volumenima. Lateralno razmišljanje Edward de Bono doživljava kao kreativnost i smisao za humor, koji se koristi kao logično razmišljanje.

Lateralno razmišljanje je slično razvijenoj navici osobe da razmišlja drugačije. Stvoreni su uslovi za razvoj ove vještine, koji se stalno primjenjuju u praksi. Ove metode, opisane u de Bonovoj knjizi, nije stvorio on, već ih je pozajmio od Filipa Kotlera. Poznati su i korišćeni dugo vremena, Edward de Bono ih je prepravio prema svojoj viziji, objašnjavajući kako rade.

Većina ljudi povezuje kreativnost sa umjetnošću kao što je pisanje romana, slikanje slike ili komponovanje muzike. Sve su to kreativni poduhvati, ali nisu svi kreativni mislioci umjetnici. Zaista, mnogi poslovi zahtijevaju puno kreativnog razmišljanja iako nemaju nikakve veze s umjetnošću. Kreativnost jednostavno znači biti u stanju smisliti nešto novo. Ako to možete učiniti, ne samo da ćete obogatiti svoj lični život, već ćete dobiti i prednost na svakom mjestu na koje uđete.

Samo treba da priznate svoju kreativnost.

Šta je kreativno razmišljanje?

Kreativno razmišljanje znači razmišljanje o novim stvarima ili razmišljanje na nove načine. Ovo je "razmišljanje izvan okvira". „Često kreativnost u ovom smislu uključuje ono što se zove lateralno razmišljanje, ili sposobnost percipiranja obrazaca koji nisu očigledni. Izmišljeni detektiv Sherlock Holmes koristio je lateralno razmišljanje u jednoj poznatoj priči kada je shvatio da pas laje nije bio važan trag u slučaju ubistva.

Neki ljudi su prirodno kreativniji od drugih, ali kreativno razmišljanje se može poboljšati vježbom. Kreativno razmišljanje možete vježbati rješavanjem zagonetki, realizacijom i odbacivanjem svojih pretpostavki, a kroz igru - nešto nestrukturirano i opuštajuće. Čak i sanjarenje može pomoći.

Kreativni ljudi mogu razviti nove načine rješavanja problema, rješavanja problema i rješavanja problema. Oni donose novu i ponekad neortodoksnu perspektivu u svoj rad i mogu pomoći odjelima i organizacijama da krenu u produktivnijim smjerovima.

Nije ni čudo što toliko poslodavaca traži kandidate s vještinama kreativnog razmišljanja za različite poslove?

Kreativno razmišljanje i traženje posla

Neki opisi bi trebali navesti da pozicija zahtijeva kreativno razmišljanje. U tom slučaju na intervju treba doći pripremljeno sa konkretnim primjerima kako možete pokazati svoju kreativnost, kao i kod svake druge vještine.

Međutim, mnogi poslodavci žele kreativne mislioce, čak i ako to ne kažu tim riječima. U takvim slučajevima razmislite o tome kako vam je vaša kreativna priroda pomogla u prošlosti i kako opet može biti prednost u poslovima koji su vam potrebni. U tim slučajevima također možete pokazati svoju kreativnost u materijalima za aplikaciju ili možete koristiti druge riječi, kao što je rasprava o svom "svježem i inovativnom" radu.

Ako tražite kreativnu priliku kao sredstvo ličnog ispunjenja, znajte da je možete pronaći na ponekad neočekivanim mjestima. Svaki zadatak koji vam omogućava da uložite svoj trud u posao može biti kreativan.

Primjeri kreativnog razmišljanja

Mogućnosti za kreativno razmišljanje na radnom mjestu kreću se od otvorenog umjetničkog do visokotehnološkog, a opet nadahnutog. Generalno, sve što ima veze sa „aha! “Trenutak u nekom trenutku je kreativan. Pogledajte da li vas nešto na ovoj listi inspiriše. Možda ste već kreativniji nego što ste mislili.

Umjetnička kreativnost

Naziv Vašeg zanimanja ne mora biti "umjetnik" da bi Vaš rad imao umjetnički element. Možda organizirate maloprodajne izložbe za maksimalan učinak ili oblikujete pločnik primamljive pješačke staze. Drugi zadaci se ponekad dodeljuju posebno samoopisanim umetnicima, ali ako je vaša kompanija manja, zadatak može pasti na one koji to pristanu.
Ovi zadaci uključuju dizajniranje logotipa, pisanje promotivne kopije, kreiranje ambalaže proizvoda ili pisanje telefonske skripte za kumulativno prikupljanje sredstava.

kreativno rešenje problema

Kreativno rješavanje problema ističe se kao inovativno. Kreativni rješavač problema će pronaći nova rješenja, a ne samo identificirati i implementirati najprikladnije standardno rješenje. Možete osmisliti nove načine za smanjenje potrošnje energije, pronaći nove načine za smanjenje troškova tokom budžetske krize ili razviti strategiju sudskog spora kako biste zaštitili klijenta. Sve kreativno.
Kreativnost u STEM

Neki ljudi misle o nauci i tehnologiji kao o potpunoj suprotnosti umjetnosti i kreativnosti; ti ljudi nisu naučnici ili inženjeri. Dizajniranje efikasnijeg robota za sklapanje, pisanje inovativnog novog kompjuterskog programa i razvoj hipoteze koja se može provjeriti su vrlo kreativne aktivnosti.
U stvari, istorija nauke i tehnologije je prepuna projekata koji nisu uspeli, ne zbog ikakvih grešaka u tehnici ili metodologiji, već zbog toga što su ljudi ostali u pretpostavkama i navikama uma. Nauci i tehnologiji je potrebna radikalna kreativnost da bi se napravilo nešto novo.

Vještine kreativnog razmišljanja na radnom mjestu

A-F

Zadovoljavanje maksimalnog uticaja na maloprodajni prikaz

Brainstorming na sastanku osoblja kako bi se odredila strategija za narednu godinu
Brainstorming Načini za smanjenje potrošnje energije
Usvajanje novih procedura za poboljšanje kvaliteta
Izrada novog scenarija prikupljanja sredstava za volontere
Pisanje dijaloga za televizijsko ili radijsko oglašavanje
Izgradnja istraživačkog modela za testiranje hipoteze
Kreiranje ispita za provjeru znanja učenika
Kreirajte ambalažu proizvoda
Razvoj logotipa
Izrada plana lekcija za izborni proces u SAD koji će uključiti učenike
Razvijte strategiju parničenja kako biste zaštitili klijenta
Razvoj kompjuterskog programa za automatizaciju procesa naplate
Razvijanje efikasnijeg načina obrade nadoknada
Razvijanje strategije društvenih medija za novi iPhone
G-Z

Kreiranje tema za kampanju prikupljanja sredstava

Kreiranje neobičnih pitanja za intervju za procjenu ključnih vještina kandidata
Identifikovanje načina za smanjenje troškova tokom budžetske krize
Povećanje produktivnosti osoblja razvojem podsticaja za učinak
Povećanje inovativnih maloprodajnih proizvoda do potrošača
Nudi novi izgled liniji odjeće > Predstavlja promjenu ponašanja kod pacijenata sa prekomjernom težinom
Redefinisanje odgovornosti za postupanje sa bolesnim zaposlenim
Oprema za reciklažu na montažnoj traci za poboljšanje produktivnosti
Restrukturiranje sistema arhiviranja kako bi se olakšalo pronalaženje informacija
Pregled procesa izgradnje kada se izvođač ne pojavi
Nudi način da se poboljša usluga korisnicima
Nudeći nove načine komunikacije za ublažavanje bračnih sukoba
Razmišljanje o načinima povećanja broja davalaca krvi
Pisanje uvjerljive kopije za štampu ili online
povezano:
Šta je kritičko mišljenje?

Liste vještina: Vještine zapošljivosti navedene po poslovima | Nastavi liste vještina

Više: Soft versus hard skills | Kako uključiti ključne riječi u svoj životopis | Lista ključnih riječi za biografije i propratna pisma

Poglavlje 5. Kreativnost

test pitanja

1. Šta je pamćenje?

2. Koje vrste memorije poznajete?

3. Kako su pažnja i pamćenje povezani?

4. Koja su dva zakona pamćenja?

5. Kako se odvija proces pamćenja?

6. Koja je razlika između ljudske memorije i kompjuterske elektronske memorije?

7. Kako emocije utiču na pamćenje?

8. Šta određuje nivo emocionalnog razvoja?

9. Šta je efekat reminiscencije?

11. Kako se kreira postavka za pamćenje?

12. Šta je metoda semantičkog pogađanja?

13. Formulirajte osnovna pravila koncentracije.

14. Kakav je odnos između pamćenja i količine znanja iz ove oblasti?

15. Koja su osnovna pravila za rad studenata na predavanju.

16. Napišite raspored ponavljanja predavanja za dugotrajno pamćenje.

17. Navedite glavne tehnike pamćenja.

18. Šta je mnemotehnika?

19. Šta je eidotehnika?

20. Koje su glavne tehnike za poboljšanje pamćenja.

21. Koji su osnovni principi pamćenja.

Rezultati intelektualnog stvaralaštva, kreativnog obrazovanja i upravljanja uskoro će biti važniji od prisutnosti ili odsustva prirodnih resursa.

Razmišljajući i obrazovani studenti su najvredniji stručnjaci

Osoba, suočena sa kontinuirano rastućim protokom informacija, treba ne samo da stekne određenu količinu znanja, već i da ovlada općim principima mišljenja, mentalnim vještinama, sposobnošću korištenja rezervi svog intelekta i kreativnosti.

Kreativnost znači stvaranje novog, što može značiti kako transformacije u svijesti i ponašanju subjekta, tako i proizvode koje on generiše, ali i otuđuje od njega.

Svako ima kreativne sposobnosti, ali njihova realizacija zavisi od stepena napora i težnji pojedinca. Kreativnih sposobnosti može biti više, a njihova kombinacija je povoljna za određenu kreativnu aktivnost. Istovremeno, isti skup sposobnosti pod različitim uslovima može proizvesti različite rezultate, različite kreativne rezultate. Kreativne sposobnosti se manifestuju ako se pojedincu pruži neophodna motivacija i odgovarajuće kreativno okruženje. Istovremeno, dosadašnje studije pokazuju da više od 80% visokoškolskih diplomaca dominira usmjerenost samo na obavljanje profesionalnih aktivnosti, oni uglavnom posjeduju reproduktivni nivo razmišljanja.

Dakle, postoji jasna kontradikcija između zahtjeva društva i profesionalne prakse u specijalistima kreativnog razmišljanja i spremnosti za kreativan rad i stvarnog nivoa razvoja ovog tipa mišljenja kod budućih specijalista.

U uslovima postindustrijskog društva ne postaju posebno važne toliko specifične profesionalne veštine, već opšta sposobnost sticanja znanja, njegovog korišćenja za rešavanje velikog broja složenih problema, analiziranje informacija, isticanje suštinskog i razmišljati kritički. Sposobnost produktivnog razmišljanja postaje jedna od najvažnijih za adaptaciju u savremenom svijetu, gdje je potrebno donositi razumne i nestandardne odluke u okruženju koje se brzo mijenja.

Razmišljajući i obrazovani ljudi postaju velika vrijednost i kao roba na tržištu rada i kao „sigurnosna granica“ svakog modernog društva i civilizacije u cjelini. Cilj obrazovanja treba da bude da ima što više ljudi sposobnih za razmišljanje i djelovanje na nivou savremenih zahtjeva. Početkom 1950-ih u Sjedinjenim Državama implementiran je “Projekat sposobnosti” koji je uključivao razvoj sedam osnovnih sposobnosti koje karakteriziraju kreativnu osobu: podložnost problemima, varijabilnost i fleksibilnost mišljenja, originalnost, sposobnost analize i sinteze. , i uvid. Na Univerzitetu u Buffalu (SAD), kao rezultat izvođenja posebnih kurseva o rješavanju problematičnih problema, bilo je moguće ne samo značajno poboljšati kreativne sposobnosti studenata, već i ojačati druge kvalitete: sposobnost da bude lider, upornost , i inicijativa.

Definicija kreativnosti (kreativnosti)

Oblast kreativnosti (kreativnosti) je teško istraživa i izaziva dosta kontroverzi, jer je broj činjenica vezanih za ovaj problem veoma velik. Do danas ne postoji čak ni općeprihvaćena definicija kreativnosti. Ipak, obrazovanje je svakako kreativan proces, pa se sve ono što čini osnovu kreativnosti, na ovaj ili onaj način, odnosi i na mentalni rad učenika. Kreativnost je „najljudskija“ vrsta aktivnosti, nemoguće ju je zamisliti bez kreativnog razmišljanja. Tek kada intelektualno stvaralaštvo prestane da bude slučajan proces, kada se uči u školi i na fakultetu, kada bude dostupno mnogima, moći će se govoriti o obrazovanom društvu. Kreativna aktivnost mora biti organizovana na čvrstoj naučnoj osnovi. Rezultati intelektualnog stvaralaštva uskoro će za društvo biti važniji od prisutnosti ili odsustva prirodnih resursa.

Ne postoji jedinstvena univerzalno prihvaćena definicija kreativnosti.

Kreativnost je sposobnost pojedinca da generira nove, neobične ideje, da u razmišljanju odstupi od stereotipa, obrazaca i tradicionalnih obrazaca, da brzo rješava ne samo standardne, već i problematične situacije.

Tržišni uslovi nameću povećane zahtjeve za takve kvalitete razmišljanja i ličnosti kao što su inicijativa, sposobnost samostalnog postavljanja ciljeva, analize, sinteze i planiranja, te sposobnost preuzimanja rizika. Sistem kvaliteta koji obezbeđuju visoku produktivnost kreativnog mišljenja, adekvatan novim uslovima, uključuje i ličnu odgovornost, samostalnost, mobilnost i fleksibilnost mišljenja. Novo razmišljanje je nemoguće bez skladnog jedinstva s moralnom, duhovnom stranom čovjeka. Samo u tom slučaju kreativni proces će uvijek biti usmjeren ka stvaranju, a ne uništavanju.

Kreativno mišljenje je razmišljanje koje pruža rješenja za fundamentalno nove probleme, što dovodi do novih ideja i otkrića.

Nova ideja je uvijek novi pogled na odnos bilo koje pojave. Nove ideje nastaju na osnovu zrelih preduslova u razvoju određene grane znanja. Ali za to je uvijek potreban poseban, nestandardan način razmišljanja istraživača, njegova intelektualna hrabrost, sposobnost da se udalji od dominantnih ideja. Stare, klasične ideje uvijek su okružene oreolom univerzalnog priznanja i stoga sprječavaju nastanak novih pogleda, ideja i teorija. Tako, na primjer, uslovni refleks "luk" I.P. Pavlova je dugo vremena otežavala prihvatanje ideje o refleksnom „prstenu“, koju je izneo P.K. Anohin davne 1935. Kreativno traganje povezuje se sa širinom i fleksibilnošću mišljenja, sa sposobnošću istraživača da se hrabro oslobodi prokrustovog ležišta dominantnih ideja.

Jedna od glavnih komponenti kreativnog mišljenja je figurativno mišljenje, mašta. Nije slučajno da je metoda misaonog eksperimenta tako široko korištena u nauci. Piramide, katedrale i rakete ne postoje zbog geometrije, građevinske mehanike i termodinamike, već zato što su prvobitno bile vidljiva slika u glavama onih koji su ih gradili.

Jedan od prvih koji je pokušao da odgovori na pitanje šta je kreativno mišljenje bio je J. Gilford. U radovima posvećenim kreativnosti (kreativno mišljenje) izložio je svoj koncept prema kojem je nivo razvoja kreativnosti određen dominacijom četiri karakteristike u mišljenju.

Karakteristike kreativnog mišljenja (prema J. Gilfordu):

originalnost i neobičnost izraženih ideja, želja za intelektualnim novitetom.

· kreativnu osobu odlikuje semantička fleksibilnost; sposobnost sagledavanja objekta iz novog ugla, sposobnost otkrivanja mogućnosti nove upotrebe ovog objekta.

U kreativnom razmišljanju uvijek postoji takva karakteristika kao što je figurativna prilagodljiva fleksibilnost, tj. sposobnost promjene percepcije objekta na način da se vide njegove nove, skrivene strane.

Osoba kreativnog mišljenja razlikuje se od drugih ljudi po sposobnosti da proizvede različite ideje u neizvjesnoj situaciji, posebno u onoj koja ne sadrži preduvjete za formiranje novih ideja. Ovu sposobnost kreativnog mišljenja J. Gilford je nazvao semantičkom spontanom fleksibilnošću.

Prema J. Gilfordu, kreativnost je određeni skup stabilnih osobina koje su relativno nezavisne jedna od druge.

8 primarnih sposobnosti koje su u osnovi kreativnosti (prema J. Gilfordu):

Osetljivost na problem (kreativni ljudi vide probleme tamo gde ih drugi ne primećuju);

tečnost (broj ideja);

originalnost (neobične, nove, ali primjenjive ideje);

fleksibilnost (sposobnost prebacivanja s jednog područja koncepata na drugo);

sinteza;

· analiza;

složenost (broj međusobno povezanih ideja kojima se može manipulisati istovremeno);

Sposobnost evaluacije ideja.

Glavni doprinos kreativnosti, po njegovom mišljenju, daje divergentno razmišljanje, koje uključuje tečnost, fleksibilnost i originalnost. Divergentno mišljenje je sposobnost razmišljanja u različitim smjerovima u isto vrijeme. Počinje raditi u slučajevima kada problem ima više od jednog ispravnog rješenja, ali nekoliko. Svojevremeno je predloženo nekoliko alternativa divergentnom mišljenju kao osnova kreativnosti. Mednick (1962, 1964) je kreativnost smatrao stvaranjem asocijativnih veza, a što su udaljenije asocijacije jedna na drugu, to će rješenje biti kreativnije. Asocijacije su rangirane od najčešćih (banalnih) do jedinstvenih. Njegove stavove razvili su Wallach i Kogan (1965), koji su također smatrali kreativnost asocijativnim procesom, ali su naglasili važnost ljudi koji imaju razmišljanje o igri kada rješavaju kreativne probleme. Po njihovom mišljenju, razlog za stvaranje mnogih udaljenih asocijacija je ukorijenjen u posebnostima pažnje - kreativni ljudi mogu uočiti više različitih aspekata stimulansa, i, shodno tome, predložiti više različitih asocijacija.

U generaliziranoj verziji, osoba s kreativnim razmišljanjem trebala bi imati sljedeće kvalitete:

Budnost u potrazi za problemima

Osoba obično percipira u struji vanjskih podražaja samo ono što se uklapa u shemu već postojećih znanja i ideja, a ostatak informacija nesvjesno odbacuje ne primjećujući. Čovek koji kreativno razmišlja treba da bude u stanju da pronađe probleme u gomili događaja koji ga okružuju, da traži predmete za poboljšanje i dubinsko proučavanje.

Sposobnost kodiranja informacija u CNS-u na različite načine

Mozak ljudi ima nejednaku sposobnost da koristi različite vrste kodova: vizuelno-prostorne, verbalne, digitalne itd. U zavisnosti od oblasti znanja, kreativna osoba mora imati jednu ili više vrsta kodiranja informacija.

Sposobnost savijanja informacija

Ova sposobnost treba da se manifestuje prvenstveno kao sposobnost sastavljanja, analize i upotrebe formula, funkcionalnih odnosa, grafikona i dijagrama. Sposobnost kolapsa se također manifestira u sposobnosti da se napravi jednostavan dijagram složenog procesa ili objekta.

Sposobnost hvatanja i nošenja

Sposobnost povezivanja je sposobnost kombinovanja novoprimljenih informacija sa prethodno poznatim informacijama, uključivanja u postojeći sistem znanja Sposobnost prenošenja je u suštini sposobnost pronalaženja analogija, razvijanja opštih strategija. Razvoj sposobnosti prijenosa može se smatrati "lateralnim razmišljanjem", koje je, po analogiji sa perifernim vidom, liječnik de Bono definirao kao sposobnost uma da vidi put do rješenja koristeći "strane" informacije.

Fleksibilnost razmišljanja

To je sposobnost brzog i jednostavnog prelaska sa jedne klase pojava na drugu, daleko po sadržaju.

Lakoća generisanja ideja

To je jedna od komponenti kreativnog talenta. Međutim, nije neophodno da svaka ideja bude tačna.

tečnost govora

Verbalno-govorni kod je najuniverzalniji. Posjedovanje riječi - sposobnost razumijevanja značenja riječi, govora sagovornika; sposobnost jasnog izražavanja misli, lakog formulisanja nove ideje, problema, pitanja.

· Sposobnost da se stvari završe

To ne znači samo postavljanje započetog do kraja, već upravo doradu detalja, poboljšanje prvobitnog plana. "Male stvari stvaraju savršenstvo", napisao je Michelangelo o važnosti detalja i sitnica u svakom poslu, "a savršenstvo nije sitnica..."

Radoznalost

Živa i svestrana žeđ za znanjem. Radoznalost, koja ponekad prevazilazi specifična interesovanja vezana za glavni posao.

· Dobre komunikacijske vještine i sposobnost slaganja s ljudima

Veoma je važna sposobnost rada sa kolegama, podređenima i rukovodiocima, sposobnost postavljanja pitanja za diskusiju, pravilnog planiranja svog i tuđeg vremena i izrade planova za prioritetne i perspektivne slučajeve.

Unatoč impresivnoj listi, malo je vjerovatno da su ovdje navedene sve kreativne sposobnosti, osim toga, čitatelj može imati ideju da su ove lične kvalitete "dar prirode". Takva ideja je više pogrešna nego ispravna, jer su kreativne sposobnosti podložne razvoju, koje se postižu po cijenu teškog rada, uključujući i u nastavi.