Različite vrste aktivnosti postavljaju posebne zahtjeve za ljudsku pažnju. U jednom slučaju potrebna je munjevita preciznost u percepciji pokreta, u praktičnom ili mentalne radnje, u drugom - produžena koncentracija na jedan predmet ili istovremena pažnja na nekoliko, itd. Istorijski su se formirala različita svojstva pažnje: koncentracija, stabilnost, prebacivanje, distribucija i zapremina (Sl. 29).

Koncentracija pažnje.

Pažnju karakteriše fokusiranost na određeni predmet mentalna aktivnost, ima određeni intenzitet, a samim tim i određeni stepen koncentracije. Što je koncentracija jača, što je djelovanje sporednih podražaja više inhibirano zbog negativne indukcije, to sama aktivnost postaje svrsishodnija i produktivnija. Takva inhibicija doprinosi koncentraciji ekscitacije u ograničenim područjima moždane kore.

Koncentracija pažnje se manifestuje u činjenici da pažnju apsorbuje jedan predmet. Pokazatelj njegovog intenziteta je otpornost na smetnje, nemogućnost skretanja pažnje sa subjekta aktivnosti stranim podražajima. Recimo, zaneseni nekim poslom, ne vidimo i ne čujemo šta se dešava oko nas (negativna indukcija). Klasičan primjer smatra se izuzetna koncentracija pažnje

Rice. 29. in

tragični slučaj Arhimeda, koji je bio toliko zainteresovan za rešavanje odbrambenih problema da tokom opsade Sirakuze nije vodio računa o sopstvenoj bezbednosti i platio je životom. Poznato vanredan slučaj kada se grčki filozof Sokrat, u razgovoru sa svojim učenicima, duboko koncentrisao na pitanja o kojima se raspravlja. Cijelu noć je stajao nepomično, ne primjećujući i ne reagujući na one oko sebe čak ni kada su stražari, tutnjajući, prolazili pored njega. I tek sa izlaskom sunca izašao je iz ovog stanja.

Pažnja o održivosti.

Stabilnost pažnje se očituje u trajanju njenog fokusiranja na predmet. Karakterizira ga vrijeme tokom kojeg ljudska aktivnost zadržava svoju svrhovitost, pa je stoga neophodna. unutrašnje stanje završi zadatak do kraja. Ovo svojstvo zavisi od snage nervnih procesa, priroda djelatnosti, odnos prema poslu, uspostavljene navike, radna sposobnost.

Stabilnost pažnje se povećava kada je sadržaj aktivnosti interesantan, kada nešto radimo sa predmetom pažnje, stalno otkrivamo nove karakteristike u njemu. Stabilnost pažnje je i uslov i posledica svrsishodne ljudske aktivnosti. Pažnja prema objektu izaziva potrebu za akcijom, a akcija usmjerava još više pažnje na objekt, što je, pak, neophodan uvjet za mobilizaciju mentalnih snaga za prevladavanje poteškoća. Umjerene poteškoće koje se savladavaju u procesu rada povećavaju stabilnost pažnje.

Rice. 30. in

Svojstvo suprotno stabilnosti je odvraćanje pažnje od strane objekata koji nisu povezani sa aktivnošću. Što je pažnja manje stabilna, mladu ženu češće i lakše ometaju bočni podražaji, zbog čega se smanjuje učinkovitost kognitivne ili produktivne aktivnosti. Nehotice odvratite pažnju oštro i snažno spoljni podražaji, nagle dinamičke promjene u reagensima, emocionalni faktori. Suočavanje sa smetnjama zahteva obuku za obavljanje zadataka u nepovoljnim uslovima.

Održivost je također povezana s fenomenom koji se zove fluktuacije pažnje. Očituje se u tome da koncentracija i stabilnost pažnje povremeno postaju manje ili više intenzivne. AT normalnim uslovima jedva su uočljive, ali se u percepciji jedva primjetnih stimulansa ove fluktuacije pažnje javljaju vrlo često, svakih nekoliko sekundi (2-5, maksimalno 12 s). Zapažanja pokazuju da fluktuacije pažnje nakon 15-20 minuta. uglavnom dovode do nevoljnog odvraćanja pažnje od objekta.

Fluktuacije u pažnji prvo su pronađene u senzornim oblicima. Ako slušate jedva čujno otkucavanje sata, ispada da zvuci povremeno slabe i potpuno nestaju. Ovo stvara utisak da se izvor zvuka ili približava ili povlači. Ako pogledate sliku nekoliko minuta (slika 30), lako je primijetiti da se manji kvadrat čini ili gurnut naprijed ili povučen u pozadinu. Ove promjene se uočavaju naglo u kratkim vremenskim intervalima (slika 31). U prirodnim uslovima, fluktuacije pažnje se mogu pratiti, na primer, kada pokušavamo da percipiramo objekte u daljini, posebno avion na nebu, čamac na horizontu u moru, osobu u

Rice. 31. in

stepe; pojavljuju se na kratko vrijeme, pa opet uronite u izmaglicu neba, mora ili ravnice stepe. U kontekstu raznolikog i smislenog mentalnog odn praktične aktivnosti periodi oscilacija postaju rjeđi, ali traju. Prenapeto aktivnosti učenja mogući su izostavljanja pažnje pojedinih elemenata predavanja ili teksta knjige. Ponekad postaju sve učestalije i smanjuju efikasnost treninga.

Razloge za fluktuaciju pažnje treba tražiti prvenstveno u potrebi obnavljanja radnog kapaciteta iscrpljenih kortikalnih centara i inhibiciji zbog dinamike procesa zračenja i koncentracije negativne indukcije. Istovremeno, treba imati na umu da na granici mogućnosti, beznačajne promjene potencijala nervne ćelije utiču na stabilnost pažnje; ovaj potencijal se brzo obnavlja, kao i iscrpljuje do određene granice, što se ogleda u fluktuacijama pažnje. Osim toga, na prirodu fluktuacija pažnje utječu karakteristike nervni sistem osoba, uslovi, sadržaj, napetost i trajanje aktivnosti. Poznavajući ova svojstva pažnje, potrebno je predvidjeti promjene i prekide u aktivnostima, izbjeći dupliranje i automatizaciju proizvodnih procesa, kada to može imati negativne posljedice.

Pažnja, njena dijagnoza i razvoj

Pažnja je proizvoljno ili nevoljno fokusiranje i koncentracija mentalne aktivnosti na neki predmet percepcije. Ne nalazi se u „čistom“ obliku; funkcionalno, pažnja je usmjerena na nešto.

Pažnja izaziva selektivnost, svjesno ili polusvjesno odabiranje informacija koje dolaze putem osjetila. Za razliku od kognitivni procesi(opažanje, pamćenje, mišljenje itd.) pažnja nema svoj poseban sadržaj; manifestuje se, takoreći, unutar ovih procesa i neodvojiv je od njih. Pažnja karakteriše dinamiku mentalnih procesa.

Karakterizirajući pažnju kao složenu mentalnu pojavu, izdvajaju se funkcije pažnje. Suština pažnje se manifestuje prvenstveno u odabiru značajnih uticaja koji zadovoljavaju potrebe i ignorisanju ostalih – beznačajnih, nuspojava. Uz funkciju selekcije, izdvaja se i funkcija zadržavanja ove aktivnosti (očuvanje slika, određenog predmetnog sadržaja u umu) dok se čin ponašanja ne završi, kognitivna aktivnost dok se cilj ne postigne.

Attention Properties

Pažnja obično uključuje:

Koncentracija (koncentracija),

distribucija,

stabilnost,

oklijevanje,

preklopljivost.

raspon pažnje

Mjeri se brojem objekata koji se percipiraju istovremeno. U njima se opažaju objekti ujedinjeni u značenju više nego ne kombinovano. Kod odrasle osobe količina pažnje je 6-8 objekata.

Koncentracija pažnje

Ovo je stepen koncentracije svijesti na objektu (predmetima). Što je manji krug objekata pažnje, što je manja površina percipirane forme, to je pažnja koncentrisana.

Koncentracija, fokus pažnje mogu se uspešno razvijati pod uticajem posebno organizovanog rada na razvoju ovih kvaliteta.

Distribucija pažnje

Izražava se u mogućnosti istovremenog obavljanja više radnji ili praćenja više procesa, objekata.

Održivost pažnje

to opšti fokus pažnju u procesu. Interes ima značajan uticaj na stabilnost pažnje. Radnje koje se ponavljaju smanjuju stabilnost pažnje.

Distractibility

Svojstvo suprotno stabilnosti. Zbog polarnosti ovih pojmova (stabilnost – distraktibilnost, tj. nestabilnost), distraktibilnost se često ne izdvaja kao samostalno svojstvo.

Distraktibilnost se izražava u fluktuacijama pažnje, koje su periodično slabljenje pažnje na određeni predmet ili aktivnost.

Prebacivanje pažnje

Prebacivanje pažnje se sastoji u restrukturiranju pažnje, u njenom prenošenju sa jednog objekta na drugi. Razlikujte namjerno (proizvoljno) i nenamjerno (nenamjerno) prebacivanje pažnje. Namjerno prebacivanje pažnje praćeno je učešćem ljudskih voljnih napora.

Vrste pažnje

nevoljna pažnja

Nehotična pažnja koja se sama javlja, uzrokovana djelovanjem snažnog, značajnog ili novog, neočekivanog stimulusa. Ovo je koncentracija na objekt zbog nekih njegovih karakteristika.

Proizvoljna pažnja

Svesno regulisan fokus na objektu. Osoba se ne fokusira na ono što mu je zanimljivo, već na ono što treba da radi. Proizvoljno se koncentrirajući na objekt, osoba primjenjuje snaga volje. Što održava pažnju tokom čitavog procesa aktivnosti.

Post-dobrovoljna pažnja

Poziva se kroz ulazak u djelatnost i interes koji s tim nastaje kao rezultat dugo vrijeme fokus se održava, stres se oslobađa. Osoba se ne umara, iako postdobrovoljna pažnja može trajati satima.

Dijagnostika pažnje

Rissu test

Tehnika određuje stabilnost pažnje tokom njene koncentracije i efekat dugotrajnog rada na koncentraciju. Modifikacija Rissu testa je test isprepletenih Ray linija.

Uputa: "Na obrascu vidite nekoliko redova koji su međusobno pobrkani. Vaš zadatak je da svaku liniju pratite s lijeva na desno i na desnom kraju stavite broj koji se nalazi na obrascu na njegovom lijevom kraju. Morate početi od prvi red, pa idite na drugi itd. Pratite linije samo očima, ne možete pomoći prstima, olovkom. Pokušajte raditi brzo i ne griješite."

Analiza uzima u obzir:

Šta prevladava: instalacija na brzinu ili tačnost rada,

Da li je teško usmjeriti pažnju na praćenje linija, postoji li želja da se na neki način pomogne sebi ili se zadatak obavlja bez poteškoća,

Tokom ankete potrebno je utvrditi: šta je bilo teško u ovom zadatku, da li se plašio da pogreši, kako se odnosi prema svojim greškama.

Prilikom određivanja kvantitativnih pokazatelja uzima se u obzir vrijeme koje je ispitanik potrošio na pronalaženje linija. Moguće je fiksirati vrijeme tokom kojeg subjekt pronalazi završetak pet redova po redu /od 1 do 5, od 6 do 10 itd./ što omogućava procjenu učinka vježbe ili umora na zadatak.

Greške u numerisanju linija i sporo izvršenje zadatka ukazuju na nisku sposobnost trajne koncentracije pažnje pri praćenju linija. O održivosti /iscrpnosti/ koncentrisane pažnje može se suditi po smanjenju tempa zadatka od početka do kraja.

Vrijeme potrebno za završetak zadatka:

3 min. 30 sec. - odličan rezultat,

6-7 min. - prosječna ocjena

od 13 min. a gore je loš rezultat.

Obično se broj grešaka kreće od 0 do 7.

Ispod su rezultati u percentilima prilikom izvođenja Ray testa

Percentilna dob

5 6 7 8 9 10 11 12 Odrasli, studenti

10 32 24 14 12 10 8 6 8 6

25 24 16 12 10 8 8 6 6 6

50 16 12 10 8 8 6 6 6 4

75 14 10 8 6 6 6 4 4 4

90 10 8 6 6 6 4 4 4 4

Broj grešaka u 16 krivulja

10 13 9 8 5 3 3 2 2 2

25 10 7 4 3 2 2 1 1 0

50 5 5 2 2 1 1 1 1 0

75 4 2 1 0 0 0 0 0 0

90 1 0 0 0 0 0 0 0 0

Prebacivanje pažnje (F. Gorbov)

U tabeli su 24 crvenih i 25 crnih brojeva (7X7). Rad se sastoji od tri serije.

1 serija. . Subjekt pronalazi, pokazuje i poziva crne brojeve u rastućem redoslijedu (od 1 do 25).

2 serije. Subjekt pronalazi, imenuje i prikazuje crvene brojeve u opadajućem redosledu (od 24 do 1).

3 serije. Subjekt pronalazi, imenuje i prikazuje crne brojeve u rastućem redosledu, a crvene brojeve u opadajućem redosledu. Na primjer, 1 je crna, 24 je crvena, 2 je crna, 23 je crvena, itd.

Eksperimentator fiksira vrijeme rada u svakoj seriji i prati tačnost odgovora. ako uoči grešku, naziva tačan odgovor na temu, ali ga ne pokazuje na stolu i rad se nastavlja bez prestanka. pogrešno prikazan broj i boja smatra se greškom. Greške se ispravljaju u toku rada. Ispravke koje sam subjekt ispravi u procesu rada ne smatraju se greškama.

Upute za 1. seriju: "Pred vama je tabela na kojoj su nasumično smješteni crni i crveni brojevi. Morate pronaći imena i prikazati crne brojeve u rastućem redoslijedu. Morate raditi što je brže moguće i pokušati bez grešaka."

Upute za 2. seriju: "A sada morate pronaći, pokazati i imenovati crvene brojeve, ali u opadajućem redoslijedu."

Upute za 3. seriju: "Sada ćete morati obaviti oba zadatka odjednom, tj. pronaći, pokazati i imenovati crne brojeve u rastućem redoslijedu, a crvene brojeve u opadajućem redoslijedu naizmenično. Na primjer, 1 je crna, 24 je crvena, 2 - crna, 23 - crvena, i tako do kraja - 1 - crvena, 25 - crna. Ako pogriješiš, ispraviću te, a ti moraš nastaviti raditi bez prestanka."

Popravljanje rezultata

Da bi pratio tačnost odgovora ispitanika, eksperimentator unaprijed priprema "KONTROLNU LISTU" u kojoj se precrtava broj koji je ispitanik nazvao, a greške su zaokružene. Vrijeme rada i broj grešaka se izračunavaju za svaku seriju i unose u tabelu rezultata.

Obrada rezultata

Količina pažnje određena je formulom:

O = (t" + t"") : 2

gdje je O količina pažnje,

t" - vrijeme u prvoj seriji,

t"" - vrijeme u drugoj seriji.

Pokazatelj distribucije pažnje jednak je vremenu rada u trećoj seriji:

Prebacivanje pažnje se izračunava po formuli:

P \u003d t """ - (t" + t ""): 2

TABELA KONVERZIJE PRIMARNIH REZULTATA U BODOVE

ocjene u bodovima 1 bod 2 boda 3 boda 4 boda 5 bodova

nisko ispod prosječne prosjek iznad prosječne visoko

raspon pažnje 61 i > 51-60 38-50 30-37 229 i<

raspodjela pažnje 3221 i > 261-320 171-260 131-170 130 i<

prebacivanje pažnje 201 i > 161-200 91-160 51-90 50 i<

Greške se uzimaju u obzir kao dodatni indikator. Ako ispitanik napravi više od četiri greške, onda se njegov ukupni rezultat smanjuje za 1 bod.

Schulte stolovi

Koriste se za proučavanje mentalnog tempa, brzine orijentaciono-tragačkih pokreta pogleda, za proučavanje količine pažnje na vizuelne podražaje.

Uputa: "Morate pokazati i izgovoriti naglas sve brojeve od 1 do 25. Pokušajte to učiniti što prije i bez grešaka."

Analiza rezultata se vrši prebrojavanjem brojeva (30-40 s) unutar jedne tabele /kašnjenja, greške, tempo/ i po vremenu provedenom na svakoj tabeli. Obično je za sve tablice potrebno isto vrijeme. Neujednačenost mentalne aktivnosti vidljiva je kada subjekt naglo stane i ne može pronaći sljedeći broj (češće kod vaskularnih psihoorganika).

Kada završite zadatak, možete pratiti:

Priroda nastupa (kockanje, formalizam, pedantnost);

Emocionalna sfera (letargija, hladnoća, neadekvatnost, samozadovoljstvo, razdražljivost, plačljivost, gubitak osjećaja udaljenosti);

Govor (povećanje ili smanjenje glasnoće govora, pokazni šapat, tišina, stenjanje, stenjanje).

Tabela za pretvaranje procjena vremena u skalu od 20 bodova (norma 15-17):

Vrijeme T Vrijeme T

Manje od 113 20 213-223 9

113-123 19 223-233 8

13-133 18 233-243 7

133-143 17 243-453 6

143-153 16 253-263 5

153-163 15 263-273 4

163-173 14 273-283 3

173-183 13 283-293 2

183-193 12 293-303 1

Test korekcije sa Landolt prstenovima

U ponudi je sto sa 22 reda prstenova, svaka linija ima 30 prstenova. U svakom redu potrebno je potražiti i precrtati prsten sa razmakom od 12 sati.Obično se nude dva zadatka u dva oblika, drugi nakon emocionalne instrukcije (ili pravog emocionalnog stresa).

Uputstvo: "Morate pogledati kroz ove prstenove red po red, s lijeva na desno i precrtati sve prstenove sa razmakom od 12 sati. Morate precrtati postavljanjem okomitih linija. Ponekad ću i ja staviti crtice na vaš obrazac - ovo će biti vremenski žig, na to ne biste trebali obraćati pažnju. Pokušajte da gledate kroz linije i precrtate prstenove što je brže moguće, ali najvažnije u ovom zadatku je raditi bez grešaka, pažljivo, ne propustiti nijedan prsten i ne precrtati nijedan suvišan."

Obrada rezultata. Prilikom izvođenja 5-minutnog testa, rezultat se postavlja u uslovnim bodovima prema nomogramu, koji uzima u obzir broj pregledanih zvona i broj grešaka. Uzima se prosjek dva uzorka. Posebna pažnja se posvećuje promjeni produktivnosti iz minute u minut i kako se mijenja broj grešaka.

Ako ispitanik ne napravi nijednu grešku, ovaj indikator je jednak jedan, u prisustvu grešaka je uvijek ispod jedan.

Gdje je E indikator produktivnosti, S je broj svih prikazanih znakova, A je indikator tačnosti. Karakterizira ne samo čistu produktivnost - ispravno percipirane znakove među onima koji se gledaju, već ima i određenu projektivnu vrijednost. Na primjer, ako je ispitanik 5 minuta gledao 1500 znakova i ispravno procijenio njih 1350, tada je sa određenom vjerovatnoćom moguće predvidjeti njegovu produktivnost na duže vrijeme.

3. Uspješnost rada se ocjenjuje kao

Gdje je B broj pogledanih znakova, C je pokazatelj tačnosti, koji se izračunava po formuli

gdje je n ukupan broj prstenova,

m - broj precrtanih prstenova.

Učenje kratkoročnog pamćenja

Rad pažnje je usko povezan sa radom kratkoročnog pamćenja. Stoga su metode koje ispituju kratkoročno pamćenje često uključene u bateriju testova pažnje.

Instrukcija: "Ja ću diktirati riječi. Slušajte i pokušajte zapamtiti. Kada završim, morat ćete ponoviti izdiktirane riječi bilo kojim redom kojim ih zapamtite."

Upute za drugu prezentaciju riječi: "Sada ću vam ponovo izdiktirati iste riječi. Slušajte ponovo i pokušajte zapamtiti. Morat ćete ponoviti i riječi koje ste spomenuli prošli put i one riječi koje niste imenovali prošli put, bilo kojim redoslijedom."

Memorija za tekstove (semantička memorija)

Sastavlja se priča (sadrži 12-13 semantičkih jedinica i 3-4 čila) koja se čita subjektu. Zatim se predlaže da se zapiše glavni sadržaj. Zadatak je predstavljen dva puta sa sličnim tekstovima, drugi put nakon emocionalne upute.

Primjer priče:

Brod je ušao u zaljev (1), uprkos jakim morskim valovima (2). Noć je stajala na sidru (3). Ujutro smo prišli molu (4). Na obalu je pušteno 18 mornara (5,6). U muzej je otišlo 10 ljudi (7,8). 8 mornara odlučilo je samo prošetati gradom (9.10). Do večeri su se svi okupili, otišli u gradski park, obilno večerali (11,12,13). U 23:00 svi su se vratili na brod (14:15). Ubrzo je brod otišao u drugu luku (16).

Ocjenjivanje u uslovnim bodovima vrši se prema tabeli na osnovu rezultata reprodukcije dva teksta. Redoslijed prikaza fragmenata se ne uzima u obzir.

Uputa: "Pročitat će vam se kratka priča, koja sadrži niz semantičkih jedinica (fragmenata sadržaja), sve u nekoj logičkoj vezi. Pažljivo slušajte priču, a zatim zapišite glavni sadržaj kojeg se sjećate u roku od 3 minute Rečenice se mogu skraćivati ​​bez gubitka značenja "Ne možete ponovo pitati tokom rada. Sada, kada objašnjavate, možete pitati ono što nije jasno. (Odgovarajte na pitanja.) Spremite se! Slušajte!"

Vrijeme za reprodukciju teksta - 4 minute

Vizuelna memorija

Suština zadatka je predstaviti poster u trajanju od 30 sekundi, na kojem se nalazi 7 jednostavnih figura u 16 ćelija. Morate zapamtiti koje su figure nacrtane, u kojim ćelijama se nalaze. Zatim, u roku od 45 sekundi, na obrascima, gdje su unaprijed pripremljene rešetke sa 16 ćelija, reprodukujte ono što zapamtite.

Uputa: "Sada će vam se u roku od 30 sekundi pokazati poster sa crtežima. Pokušajte da se setite šta su ove figure i kako su međusobno locirane. Tada će biti data komanda "Nacrtaj!", a vi ćete nacrtati ono čega se sećate na svom forme. sekundi."

RAM

Kao radna memorija, test koji se razmatra procjenjuje količinu informacija koju je subjekt u stanju zadržati u kratkoročnoj memoriji, istovremeno operirajući njome.

Suština testa je predstavljanje 5 brojeva po sluhu, od kojih treba svaki prethodni sabrati sa sljedećim, zapisujući primljene iznose (dobiće se 4 sume). Na primjer, predstavljeno je 32716; radnje subjekta:

zbroji su zapisani: 5987. Zbir dva broja ne bi trebao biti veći od 9.

U kontrolnom zadatku ispitanicima se čita 10 redova od po 5 cifara (3 sekunde za čitanje 5 cifara i 7 sekundi za snimanje). Odgovori se bilježe u kolonama. Objektivniji i stabilniji podaci dobijaju se čitanjem 50 redova od 5 cifara. U ovom slučaju, zapis se vodi u kolonama od 10 redova. Nakon svakih 10 redova, objašnjava: "Sljedeća kolona!"

Rezultat se prikazuje u uslovnim bodovima

Uputstvo: "Pročitaće vam se redovi od 5 jednocifrenih cifara. Vaš zadatak je da zapamtite ove brojeve onim redom kojim ću ih ja čitati. Zatim dodajte prvi broj sa drugim u mislima i zapišite zbir; drugi broj sa trećim i zapiši zbir; treći broj sa četvrtim i zapiši zbir; četvrti broj sa petim i zapiši zbir. Ukupno ima četiri zbroja, zapiši ih u kolonu. ne mogu izračunati sve zbrojeve, zapiši koliko možeš.Na primjer, čitam: 2,5,3,1,4 (zapiši ih na ploču), dodaj prvi broj drugom, ispada 7 (piši), drugi broj na treći, ispada 8 (piši), treći na četvrti, ispada 4 (piši), četvrti do petog, ispada 5 (snimanje).

Zatim se prikazuje sljedeći red brojeva.

Opcija zadatka (niz brojeva):

31527, 44352, 13152, 63152, 42613, 71521, 35126, 71726, 34325, 25341.

4679, 8787, 4467, 9467, 6874, 8673, 8638, 8898, 7757, 7875.

Vizuelno, radno i nevoljno pamćenje

Suština tehnike je u radu s određenim količinama informacija u obliku jednocifrenih brojeva. Ovi brojevi se prikazuju za jednu minutu u redovima od dva. Morate ih spojiti u svom umu; uporedi dobijeni zbir sa brojem 10 i zapamti rezultujuću razliku. Takođe morate zapamtiti mjesto ove razlike na posteru (gdje je prazna ćelija u ovom redu), kako biste je kasnije mogli zapisati na svom formularu. Zadatak se ponavlja dva puta za dva postera. Rezultat se ispisuje u uslovnim bodovima, uzimajući u obzir da se za potpuno tačan odgovor dodeljuju 2 boda, a ako je broj tačno napisan, ali je mesto u ovom redu zabrljano, ili je mesto tačno naznačeno, ali je greška urađen u proračunu, tada se daje jedan bod.

Drugi problem koji je riješen ovom tehnikom je da se nakon izvođenja testa RAM-a u pozadini ciljne postavke koja zahtijeva izvođenje računskih operacija i pamćenje samo rezultata proračuna, nakon uklanjanja postera, predlaže da se zapiše prva serija. brojeva naznačenih na drugom plakatu (ono što je ostalo u memoriji). Rezultat se prikazuje prema tabeli.

Uputa: "U roku od jednog minuta će vam biti predstavljen poster na kojem je 7 redova po dva broja (pokažite nacrtanu sliku). Osim toga, u svakom redu je jedno slobodno mjesto za odgovor. Potrebno je zbrojiti povežite brojeve u svakom redu, zapamtite po kojoj se vrijednosti (većoj ili manjoj) ovaj zbir razlikuje od 10. Čuvajući n memoriju svake vrijednosti, pokušajte pronaći odgovore za svih sedam redaka i, kada se poster ukloni, napišite ove odgovore na vašim obrascima, na uzorcima postera i memoranduma).

Snimanje se vrši u roku od 30 sekundi.

A sada, ko se od vas sjetio brojeva na posljednjem posteru u prvom redu, zapišite ih lijevo od druge tabele na zaglavlju. Ko se ničega nije setio, neka ne piše, jer nisam tražio da se seća. Ovo je nehotično pamćenje. Napišite ko se sjetio - vrijeme je jedan minut.

Predškolski program

Liner kocke (možete koristiti piramide, vrkove, matrjoške)

A. Da li volite da se igrate? I šaliti se? Mogu li se zezati? (odrasla osoba razbacuje kocke po podu).

B. Pomozite mi, molim vas, podignite kocke, dajte mi najveću kocku, najmanju. A sada veliki crveni... Mali žuti, i tako dalje.

P: Hajde da izbrojimo koliko kocki ima? (od 1 do 9)

D. Koje kocke je više? (4 velike kocke, 5 malih)

E. Pokušajte sakupiti i složiti kocke.

A. Ocijenjen kontakt, snaga društvenih zabrana;

B. Razvija se percepcija veličine, boje, prema jednom znaku i prema dva znaka;

B. Vještina direktnog brojanja;

D. Vještina odbrojavanja;

E. Formiramo koncept broja;

E. Razmišljanje (pokušaj i greška - vizuelno-efektivno mišljenje; unutrašnja reprezentacija - vizuelno-figurativno mišljenje);

Wonderful windows

Koristi se 12 pravougaonih karata boja (primarne boje i njihove nijanse);

5 karata raznih oblika (krug, oval, pravougaonik, kvadrat, pravougaonik).

O. Jedan čarobnjak je napravio palatu sa "divnim prozorima". Da biste pronašli svoj prozor, morate znati boje i oblike. Pogledajmo ove prozore i pokušajmo imenovati boju i oblik. (karte su položene na stol i dijete poziva svaki prozor).

B. A sada izaberite svoj "prozor", koji vam se najviše sviđa u boji, obliku.

A. Percepcija boje, oblika

B. Analiziraju se emocionalne preferencije.

sjemenke vježbe

korištene kartice sa likom voća, povrća, bobica (cvijeća) ukupno 9 kartica

ODGOVOR: Prodavac sjemena podijelio je vreće u tri grupe, ali je duvao jak vjetar i vrećice su se pomiješale. Pomozite prodavaču da raspakuje torbe. (Dijete izlaže vrećice i imenuje sjemenke.)

B. Jednu vreću je kupac uzeo od prodavca. (Dijete zatvara oči, a odrasla osoba vadi jednu kartu.) Šta je kupljeno od prodavca. Šta je nedostajalo? Gdje je bila ova torba?

A. Sposobnost djeteta da klasifikuje korištenjem logičkih operacija (analiza, sinteza);

B. razvoj vizuelne pažnje i pamćenja.

papagaj

O. U jednoj vrućoj zemlji živio je čarobni papagaj koji je mogao da ponavlja sve zvukove. Pokušajte da za mnom ponovite sve nerazumljive zvukove, kao što je papagaj uradio:

to-tsa (dijete ponavlja);

to-tsa-mu (dijete ponavlja);

to-tsa-mu-de (dijete ponavlja);

to-tsa-mu-de-ni (dijete ponavlja);

to-tsa-mu-de-ni-zu (dijete ponavlja);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa (dijete ponavlja);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa-ki (dijete ponavlja);

to-tsa-mu-de-ni-zu-pa-ki-cha (dijete ponavlja);

B. Papagaj je naučio ne samo da ponavlja zvukove, već čak i da zapamti riječi. Pokušajte zapamtiti što više riječi. (Odrasla osoba imenuje 10 riječi: sto, sapun, osoba, viljuška, knjiga, kaput, sjekira, stolica, sveska, mlijeko.)

A. Vježba za razvoj kratkoročne slušne memorije (eho memorije), slušne pažnje, fonemskog sluha (dobar rezultat - više od pet slogova);

B. volumen slušne memorije (verbalna memorija), slušna pažnja (dobar rezultat je sposobnost reprodukcije pet riječi u prvom pokušaju).

magične slike

Koriste se:

a) tri slike: prva je izrezana na dva dijela; 2. - na četiri dijela; 3. u šest dijelova;

b) serija crteža (3-4 slike)

ODGOVOR: U ovim kovertama imam magične slike. Djeca pokušavaju da ih saviju, ali se opet lome. Pokušajte da sastavite sliku. (Odrasla osoba nudi prvo težak nivo - 6 dijelova, zatim prosječan - 4 dijela, posljednji je jednostavan - 2 dijela. Nakon što dijete presavije sliku, predlaže se da smisli priču ili ispriča šta je prikazano na njemu.)

B. I ostale slike se ne lome, ali se stalno zbunjuju. Koja slika treba da bude prva, druga...? Dovedite ih u red i smislite priču.

A. Integritet percepcije slike; vizuelno-figurativno mišljenje, sposobnost da se kaže u jednoj slici, kontekst govora;

B. Razvoj logičkog mišljenja, sposobnost kazivanja kroz niz slika zapleta, povezanost i kontekst govora.

Zeko

Koristi se jednostavna olovka srednje tvrdoće, list papira na kojem su prikazani zeko i njegova kuća. Između zečice i kućice povučena je uska vijugava staza.

O. Pomozite zečiću da dođe do svoje kuće. Olovkom nacrtajte put za njega u sredini kašike. Pokušajte da ne otkinete olovku od papira.

A. Razvoj finih motoričkih sposobnosti šake (pritisak, glatke linije, ujednačenost)

Razvoj pažnje

Razvoj distribucije pažnje

Psiholog nudi sljedeće zadatke:

brojite naglas od 1 do 31, ali ispitanik ne bi trebao zvati brojeve koji uključuju tri ili višestruke od tri. Umjesto ovih brojeva, treba reći: "Neću zalutati." Na primjer: "Jedan, dva, neću zalutati, četiri, pet, neću zalutati..."

Uzorak ispravnog brojanja: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _red zamjenjuje brojeve koji se ne mogu izgovoriti).

Opservacija

Djeca su pozvana da po sjećanju detaljno opišu školsko dvorište, put od kuće do škole – nešto što su viđali stotine puta. Mlađi učenici usmeno opisuju takve opise, a njihovi drugovi iz razreda popunjavaju detalje koji nedostaju. U ovoj igri se otkrivaju veze između pažnje i vizuelnog pamćenja.

najpažljiviji

Učesnici moraju stati u polukrug i odrediti vođu. Nekoliko sekundi vozač pokušava da zapamti redosled u kojem se igrači nalaze. Zatim se, na komandu, okreće i navodi red u kojem stoje drugovi. Svi igrači po redu moraju zauzeti mjesto vozača. Vrijedi nagraditi aplauzom one koji ne griješe.

Letite

Za ovu vježbu potrebna je tabla na kojoj je nacrtano polje za igru ​​3x3 sa devet ćelija i mali gum (ili komad plastelina). Odojak ima ulogu "dresirane muhe". Dosa je postavljena vertikalno i voditelj objašnjava učesnicima da se kretanje "muve" iz jedne ćelije u drugu dešava tako što joj daje komande, koje ona poslušno izvršava. Prema jednoj od četiri moguće komande ("gore", "dole", "desno" i "levo"), "muha" se kreće prema komandi u susednu ćeliju. Početna pozicija "muve" je centralna ćelija terena za igru. Timove daju učesnici redom. Igrači moraju, nemilosrdno prateći kretanje "muhe", spriječiti da napusti teren za igru.

Nakon svih ovih objašnjenja, počinje sama igra. Održava se na imaginarnom polju koje svaki od učesnika predstavlja ispred sebe. Ako neko izgubi nit igre, ili "vidi" da je "muva" napustila teren, daje komandu "Stop" i, vraćajući "muhu" u centralnu ćeliju, ponovo počinje igru. "Muha" zahtijeva stalnu koncentraciju od igrača, međutim, nakon što je vježba dobro naučena, može se otežati povećanjem broja igraćih ćelija (npr. do 4x4) ili broja "muha". U potonjem slučaju, komande "muhe" se daju zasebno.

Selektor

Za vježbu se bira jedan od učesnika u igri - "primalac". Ostatak grupe - "predajnici" - zauzet je onim što svi naglas broje iz različitih brojeva i u različitim smjerovima. "Primalac" drži štapić u ruci i šutke sluša. Mora da se podesi na svaki "predajnik" redom. Ako mu je teško da čuje jedan ili drugi "predajnik", može ga natjerati da govori glasnije imperativnim pokretom. Ako mu je previše lako, može stišati zvuk. Nakon što je "prijemnik" obavio dovoljno posla, on predaje štap svom komšiji, a on sam postaje "predajnik". Tokom igre, štapić pravi puni krug.

dlanovima

Učesnici sjede u krug i stavljaju dlanove na koljena susjeda: desni dlan na lijevo koleno komšije sa desne strane, a levi dlan na desno koleno komšije sa lijeve strane. Smisao igre je podizanje dlanova naizmjenično, tj. "talas" je potrčao iz dizajućih dlanova. Nakon preliminarnog treninga, dlanovi podignuti u pogrešno vrijeme ili nepodignuti u pravo vrijeme ispadaju iz igre.

Telefon

Igra uključuje najmanje tri igrača. Verbalna poruka se prenosi po krugu dok se ne vrati prvom igraču.

Jestivo - nejestivo

Domaćin naizmjenično baca loptu učesnicima i istovremeno imenuje predmete (jestive i nejestive). Ako je predmet jestiv, lopta se hvata, ako nije, odbacuje se.

Letenje - ne letenje

Djeca sjede ili postaju polukrug. Voditelj imenuje predmete. Ako predmet leti, djeca podižu ruke. Ako ne leti, dječje ruke se spuštaju. Vođa može namjerno pogriješiti, mnogi momci će nehotice podići ruke, zahvaljujući imitaciji. Neophodno je pravovremeno se suzdržati i ne dizati ruke kada se imenuje objekt koji ne leti.

Vježbe za razvoj kratkoročne slušne memorije (eho memorije), slušne pažnje, fonemskog sluha

Kaleidoskop

Svi igrači se poređaju u pulukru ispred vozača, vozač stoji okrenut prema njima. Igrači redom pozivaju vozača boju koju svaki od njih preferira. Tada se vozač okreće, igrači brzo mijenjaju mjesta. Kada se vozač okrene, treba da kaže kojem igraču koja boja mu se sviđa.

tahistoskop

Grupa sjedi u krugu. Jedan ili dva učesnika stoje u centru kruga. Svjetlo se gasi, a učesnici koji stoje unutar kruga zauzimaju bilo koju pozu, nepomično se smrzavajući u njima. Na znak spremnosti na kratko upalite i odmah ugasite svjetlo. U trenutku bljeska, oni koji sjede u krugu pokušavaju što preciznije zapamtiti položaj onih koji poziraju. Nakon bljeska u mraku, učesnici koji su pozirali u centru vraćaju se na svoja mjesta. Tada se pale svjetla, a članovi grupa, osim onih koji su pozirali, zajedno rade na rekonstrukciji onoga što su vidjeli. Sjeditelji se vraćaju u krg i od njih se "ukalupljuju" u iste poze u kojima su, prema grupama, bili za vrijeme bljeska svjetlosti. Nakon što se sporovi stišaju i grupa dođe do nekog zajedničkog rješenja ili nekoliko alternativa, učesnici u centru kruga demonstriraju svoje stvarne poze.

Putanka

Odaberite vozača. Ostali igrači, držeći se za ruke, formiraju se. Molim te! Na komandu, vozač napušta prostoriju i vraća se na poziv. Dok je on odsutan, ostali igrači počinju da se zbunjuju, mijenjaju poziciju u krugu, ali ne skidajući ruke jedni s drugih. Kada vozač uđe, treba da pogodi kojim redom su stajali igrači.

Scout

Odaberite jednog od učesnika - izviđača. Domaćin kaže "Stoni !!!" - i cela grupa se ukoči. Svako se trudi da zapamti svoju poziciju, a "izviđač" pokušava da zapamti svakoga. Nakon što je pažljivo proučio poze i izgled učesnika, "izviđač" zatvara oči (ili napušta prostoriju). U ovom trenutku učesnici nekoliko puta mijenjaju svoju odjeću, položaje, okruženje, itd. Nakon što su promjene napravljene, "izviđač" otvara oči (ili se vraća). Njegov zadatak je da otkrije sve promjene.

Uparene riječi

Riječi se čitaju u parovima:

šuma - drvo

mleko - kaša

zid - farbanje

cvijeće - vaza

prozor - ulica

spavanje - jastuk

naklon - suze

zimski sneg

ljeto - sunce

prljavština - sapun

Tada psiholog naziva prvu riječ, učesnik - drugu.

Attention properties. Proučavajući karakteristike pažnje, istraživači identifikuju njena glavna svojstva. Tu spadaju: stabilnost, distribucija, preklopljivost, zapremina, koncentracija, selektivnost pažnje Pod stabilnošću pažnje se podrazumeva zadržavanje potrebnog intenziteta pažnje u dužem vremenskom periodu. Odnosno, stabilnost je vremenska karakteristika pažnje. Zbog stabilnosti pažnje, moguće je dugo vremena fokusirati na predmet ili vrstu aktivnosti, što vam omogućava da otkrivate sve više i više novih strana u objektima, da proniknete u njihovu suštinu. Održivost pažnje zavisi od mnogo faktora. Prije svega, od sadržaja materijala, karakteristika objekta. Ako je materijal monoton, nema razvoja, promjena u njemu, stabilnost pažnje se smanjuje, monotonija otupljuje pažnju. Stepen težine, poznatosti, razumljivosti također utječe na stabilnost pažnje: i previše lak i previše složen materijal smanjuju stabilnost pažnje. Važan faktor koji doprinosi dugoročnom održavanju pažnje je interesovanje, odnos prema objektu, odnosno emocionalni faktori. Stabilnost pažnje je jedan od pokazatelja mentalnih performansi i zavisi i od funkcionalnog stanja nervnog sistema, stepena umora. Kod asteničnih stanja, umora, postoji velika iscrpljenost pažnje, smanjenje stabilnosti, što se očituje u smanjenju brzine rada na pronalaženju i brisanju datih znakova na pozadini smetnji i povećanju broja grešaka. Neurotična i hipomanična stanja karakteriziraju vrlo velika neujednačenost, pokretljivost pažnje, nemogućnost duže koncentracije. Smanjenje voljnog potencijala osobe (apatoabulična stanja) karakteriziraju poteškoće u bavljenju radom i izrazito niska produktivnost pažnje. Stabilnost pažnje je takođe podložna dnevnim i sedmičnim fluktuacijama. Najveće stope stabilnosti pažnje i, shodno tome, mentalne performanse uočene su u periodu od 10 do 12 sati i od 16 do 18 sati u danu. Nedeljnu dinamiku karakteriše povećanje stabilnosti pažnje od ponedeljka do utorka, održavajući je na relativno visokom nivou u narednim danima u sedmici, a smanjenje u petak, posebno pred kraj radnog dana. Održivost pažnje zavisi od starosti osobe. Tako je, na primjer, kod djece sposobnost dugotrajne koncentracije niža nego kod odraslih. Dijete uzrasta 6-7 godina može zadržati trajnu pažnju ne duže od 20-25 minuta, kod odraslih je taj period mnogo duži i u velikoj mjeri ovisi o prirodi aktivnosti i drugim faktorima koji su gore navedeni.

Proučavajući karakteristike pažnje, istraživači identifikuju njena glavna svojstva. To uključuje: stabilnost, distribuciju, preklopljivost, volumen, koncentraciju, selektivnost pažnje.

Stabilnost pažnje se podrazumijeva kao zadržavanje potrebnog intenziteta pažnje u dužem vremenskom periodu.

Odnosno, stabilnost je vremenska karakteristika pažnje. Zbog stabilnosti pažnje, moguće je dugo vremena fokusirati na predmet ili vrstu aktivnosti, što vam omogućava da otkrivate sve više i više novih strana u objektima, da proniknete u njihovu suštinu. Održivost pažnje zavisi od mnogo faktora. Prije svega, od sadržaja materijala, karakteristika objekta. Ako je materijal monoton, nema razvoja, promjena u njemu, stabilnost pažnje se smanjuje, monotonija otupljuje pažnju. Stepen težine, poznatosti, razumljivosti također utječe na stabilnost pažnje: i previše lak i previše složen materijal smanjuju stabilnost pažnje. Važan faktor koji doprinosi dugoročnom održavanju pažnje je interesovanje, odnos prema objektu, odnosno emocionalni faktori. Stabilnost pažnje je jedan od pokazatelja mentalnih performansi i zavisi i od funkcionalnog stanja nervnog sistema, stepena umora. Kod asteničnih stanja, umora, postoji velika iscrpljenost pažnje, smanjenje stabilnosti, što se očituje u smanjenju brzine rada na pronalaženju i brisanju datih znakova na pozadini smetnji i povećanju broja grešaka. Neurotična i hipomanična stanja karakteriziraju vrlo velika neujednačenost, pokretljivost pažnje, nemogućnost duže koncentracije. Smanjenje voljnog potencijala osobe (apatoabulična stanja) karakteriziraju poteškoće u bavljenju radom i izrazito niska produktivnost pažnje. Stabilnost pažnje je takođe podložna dnevnim i sedmičnim fluktuacijama. Najveće stope stabilnosti pažnje i, shodno tome, mentalne performanse uočene su u periodu od 10 do 12 sati i od 16 do 18 sati u danu. Nedeljnu dinamiku karakteriše povećanje stabilnosti pažnje od ponedeljka do utorka, održavajući je na relativno visokom nivou u narednim danima u sedmici, a smanjenje u petak, posebno pred kraj radnog dana. Održivost pažnje zavisi od starosti osobe. Tako je, na primjer, kod djece sposobnost dugotrajne koncentracije niža nego kod odraslih. Dijete uzrasta 6-7 godina može zadržati trajnu pažnju ne duže od 20-25 minuta, kod odraslih je taj period mnogo duži i u velikoj mjeri ovisi o prirodi aktivnosti i drugim faktorima koji su gore navedeni.

Promjenjivost pažnje, njena fleksibilnost leži u mogućnosti brzog isključivanja iz jedne postavke i uključivanja u novu, koja odgovara promijenjenim uvjetima. Visoka mogućnost prebacivanja znači svjesno i smisleno prebacivanje s jednog objekta na drugi. Prebacivanje pažnje pomaže da se brzo snalazite u novoj nepoznatoj situaciji, brzo i lako prelazite s jednog posla na drugi, s jednog predmeta na drugi i nakon pauze da se uključite u posao.

Kvalitete suprotne preklopljivosti su krutost, viskoznost, "zaglavljena" pažnja, sklonost detaljima, koji se mogu manifestirati kao individualna osobina, koja se zasniva na pokretljivosti nervnih procesa. Ove osobine mogu biti i rezultat patoloških promjena, na primjer, kod epilepsije. Slabo prebacivanje pažnje u svakodnevnom smislu te riječi definira se kao rasejanost. U nekim slučajevima, odsutnost može biti posljedica nečije velike koncentracije na problem. Dakle, osoba koja je zaokupljena nekim profesionalnim problemom (recimo stanjem teško bolesnog pacijenta), po dolasku kući, ne može da preusmjeri pažnju na kućne poslove, stalno se vraća tom problemu svojim mislima, gubi ga i iznova promišlja i opet.

Profesionalna djelatnost ljekara postavlja visoke zahtjeve za prebacivanje pažnje, kada u procesu prijema pacijenta stalno morate prebacivati ​​pažnju sa jednog pacijenta na drugog.

Raspodjela pažnje između heterogenih objekata koji su istovremeno u centru pažnje omogućava istovremeno obavljanje nekoliko serija radnji, praćenje nekoliko objekata odjednom. U praktičnoj ljudskoj aktivnosti svuda se sreće kombinacija nekoliko radnji: vozač vozi automobil, posmatra putnike u kabini, ponekad dok sluša muziku; domaćica sluša radio i kuva večeru; šahist vodi sesiju simultane igre na nekoliko ploča odjednom. U kojim situacijama je moguća raspodjela pažnje? Najčešće u slučajevima kada je jedna od aktivnosti automatizovana i zapravo se izvodi bez učešća pažnje. U profesionalnoj djelatnosti, dakle, što više vještina, automatizama osoba razvije, to češće može izvoditi nekoliko radnji istovremeno, postižući visoke rezultate. Kao što je Platonov pokazao na primjeru letačkog rada, piloti koji su distribuirali pažnju i koriste distribuciju, a ne prebacivanje, pažnje u najkritičnijim područjima leta (uzlijetanje i slijetanje) odlikuju se većom brzinom, preciznošću i pouzdanošću aktivnost.

Količina pažnje se karakteriše brojem objekata ili elemenata koji se mogu istovremeno percipirati sa istim stepenom jasnoće i jasnoće u jednom trenutku. Jedan trenutak je vrijeme jednako 0,07 sekundi, vrijeme jednog kratkog pogleda tokom tahistoskopske prezentacije. Što se više objekata percipira u isto vrijeme, to je veća količina pažnje. Količina pažnje odrasle osobe je 5-7 jednostavnih, nepovezanih objekata (slova, brojevi, geometrijski oblici). Broj složenih, međusobno povezanih objekata kombinovanih u smislenu celinu može biti mnogo veći.

Koncentracija pažnje - stepen koncentracije, to je jedinstvo dva znaka: intenziteta pažnje i njene skučenosti. Visok stepen koncentracije na jedan predmet ili problem znači sužavanje polja pažnje, smanjenje njegovog volumena.

Razvoj pažnje karakteriše postupno formiranje dobrovoljne pažnje u detinjstvu, što se manifestuje u produžavanju trajanja djetetovih igara i aktivnosti. Dakle, prema Rubinshteinu, maksimalno trajanje dječje igre između 6 mjeseci i 1 godine je samo 14,5 minuta, kod 3-4 godine - 50 minuta, a od 5-6 godina - 96 minuta. Istovremeno, broj ometanja se smanjuje sa 3,7 na 10 minuta igre kod 3 godine na 1,1 kod 5-6 godina. To stvara spremnost za školovanje. U periodu školovanja najčešći uzrok poteškoća u učenju i akademskog neuspjeha je slabost dobrovoljne pažnje. U procesu školske ontogeneze uočava se progresivan rast svih aspekata pažnje (volumen, stabilnost, prebacivanje), a tek u periodu puberteta u dobi od 10-13 godina dolazi do usporavanja rasta pažnje. funkciju i višesmjernu promjenu u svim njenim aspektima. Kod odraslih, stabilnost i koncentracija pažnje ne prolaze značajne promjene. Volumen, prebacivanje, selektivnost se povećava sa 18 na 33 godine, sa 34 godine funkcija pažnje se stabilizuje, zatim postepeno opada, naizmjenično sa porastom na 38, 41, 44 godine.

Pažnja se odnosi na broj funkcija koje su pogodne za obuku. Posebnim, sistematskim vježbama, gotovo sva njegova svojstva mogu se značajno poboljšati. Razvoj dobrovoljne pažnje neraskidivo je povezan s općim procesom formiranja voljnih kvaliteta pojedinca.

Koji su uslovi za održavanje pažnje?

Koja je važnost pažnje u ljudskoj kognitivnoj aktivnosti?

Pažnja je strana orijentaciono-istraživačke aktivnosti i psihološka je akcija usmjerena na sadržaj slike, misli, još jednog fenomena koji je trenutno prisutan u ljudskoj psihi. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, pažnja pruža najviši kvalitativni nivo ne samo kognitivne, već i drugih vrsta aktivnosti, pružajući visoku intelektualnu, senzornu i motoričku aktivnost, doprinoseći kontroli aktivnosti (prema Galperinu).

Takva karakteristika pažnje kao koncentracija pažnje formira u osobi takve osobine ličnosti kao što su upornost, svrhovitost, razvija pamćenje i trenira pamćenje. Ovo obezbeđuje

Održivost pažnje je njeno dugo zadržavanje na nečemu što je podređeno jednom opštem zadatku.

Jedan od važnih uslova za održavanje pažnje je različita iskustva ili aktivnosti. Sve monotono brzo smanjuje pažnju. Kod dužeg izlaganja istom podražaju, ekscitacija, zbog negativne indukcije, izaziva inhibiciju u istom području korteksa, a to služi kao fiziološka osnova za smanjenje pažnje. Teško je zadržati pažnju dugo vremena na jednoj stvari. Ako dođe do promjene predmeta ili izvršenih radnji, pažnja ostaje na visokom nivou dugo vremena. Da bi se dugo zadržala pažnja na jednoj stvari, potrebno je sve vreme u istoj stvari otvarati sve više i više novih strana, postavljati različita pitanja u vezi sa njom, vršiti različite radnje podređene zajedničkom cilju koji se gonjen..

Posebno važno je izvršiti bilo kakvu radnju sa subjektom. Time se održava aktivno stanje kore velikog mozga, što je izuzetno važno za održavanje optimalne ekscitabilnosti pojedinih njegovih dijelova, što je karakteristično za pažnju.

velika vrijednost unutrašnja, mentalna aktivnost, koji bi trebao biti usmjeren na rješavanje takvih problema, čiji sadržaj zahtijeva najbolji odraz predmeta pažnje. Postavljanje u okviru iste aktivnosti sve više novih konkretnih zadataka i aktivnih pokušaja njihovog rješavanja jedan je od najvažnijih uvjeta za trajnu pažnju. .

Također, faktor koji osigurava stabilnost pažnje je odsustvo vanjskih podražaja, što uzrokuje promjenu lokalizacije procesa ekscitacije.

Stabilnost pažnje zavisi, naravno, pored niza uslova. To uključuje: karakteristike materijala, stepen njegove težine, poznatost, razumljivost, odnos subjekta prema njemu - stepen njegovog interesovanja za ovaj materijal i, konačno, individualne karakteristike pojedinca.

Koji su uslovi za održavanje pažnje? - koncept i vrste. Klasifikacija i karakteristike kategorije "Koji uslovi osiguravaju stabilnost pažnje?" 2017, 2018.