Lekcija o obučavanju trudničke pismenosti. Čas opismenjavanja za pripremnu grupu "Pojačavanje obrađenog gradiva"

Galina Agafonova
Lekcija igre za pripremu za obuku pismenosti pripremna grupa"Želim znati sve"

Sat igre za pripremu za opismenjavanje u pripremnoj grupi.

Prvo sastavio nastavnik kvalifikacionu kategoriju Agafonova Galina Leonidovna.

Onega MBDOU br. 2 "kamilica".

« Želim znati sve»

Target:

Učvršćivanje prethodno stečenih znanja kod djece.

Održavajte interesovanje za intelektualna aktivnost, želja za igrom.

Obrazovni:

Poboljšati sposobnost djece da dijele riječi na slogove;

Prepoznati glasove samoglasnika i suglasnika i njihovo mjesto u riječi;

napraviti rečenice od 4 riječi;

odabrati pridjeve i glagole za imenicu;

razviti koherentan govor.

Razvojni:

Develop logičko razmišljanje, slušna pažnja, fine motoričke sposobnosti prsti

Obrazovni:

Negujte samostalnost i samopouzdanje u izvršavanju zadataka, njegujte timski duh.

Ljudi, došao je novi dan! Nasmejao sam ti se, a vi ste se nasmejali jedno drugom! Zamislite kako je dobro što smo danas svi zajedno! Mi smo mirni i ljubazni, zdravi smo! poželimo jedni drugima dobro, Dobro raspoloženje, Sretno!

Da li voliš da se igraš?

Danas vas pozivam da igrate igru « Želim znati sve!»

Ali prvo se moramo podijeliti u dva tima - « Connoisseurs» I "pametnici"! (djeca biraju kartice sa simbolima)

Rukuj se i reci zakletva: - „Kunemo se da se ne ljutimo, da se ne ljutimo, da se ne uvrijedimo. I misli brzo i bori se pošteno!”

Svaki tim odgovara na moja pitanja, za tačan odgovor postoji čip.

Pa, spremni smo! Zagrijavanje za sve timovi: "Ispravi rečenicu".

1. Djed je u peći, a drva su na peći.

2. Fedot spava ispod kreveta, maca Vaska je na krevetu.

Zagrijavanje je završeno i prvi zadatak je završen.

u mojim rukama « Divna torbica» , u kojem leže objekti. Trebate izvaditi jedan predmet, imenovati ga i smisliti rečenicu od 4 riječi. (članovi tima naizmjenično vade predmete i odgovaraju).

Dobro urađeno! Uspjeli smo! Pređimo na sljedeći zadatak. Igra "Smisli neku riječ".

Gradom se proširila glasina da izgleda da imate nove riječi na lageru. Svaka im čast! Ja izgovaram prvi slog riječi, a ti s njim sastavljaš riječi.

zadatak za tim "Smart Guys":

1. SA-;MA-;LO-.

Zadatak za tim" Connoisseurs":

2. MI-;SHA-; RO-.

Nevjerovatno! Zar nisi umoran? Nastavimo igru ​​( "Magična lopta").

A sada, momci, pokazaću vam čarobnu loptu koja će vam pomoći da odgovorite pitanja: Koji? Koji? Šta on radi?

SUN - koje? (svetla, prolećna, topla, blistava, ljubazna)

Šta on radi? (greje, sija, diže se, sjedi, grije, obasjava)

ICIKL - koji? (hladno, klizavo, sjajno, lomljivo, oštro, prozirno.)

Šta on radi? (topi se, kaplje, sjaji, visi, raste, zvoni, svjetluca.).

Prilikom obavljanja ovog zadatka bit će vam potrebna pažnja i brzina. Igra "Zaokruži sliku". Trebate otrčati do štafelaja, zaokružiti sliku koja ima zvuk u naslovu "A". Svaki igrač kruži jedan predmet.

(na znak, djeca završavaju zadatak).

A sada - pauza! Igra "grašak"(djeca uzimaju 2 velike perle):

Mali prstići vole da se igraju

Vole da motaju glatki grašak.

I jašu i voze i ne umaraju se.

Sve. Umorni prsti, vrijeme je da se odmore!

Stavimo naš grašak, nećemo ga motati.

Ispružili smo prste i spremili se za sljedeći zadatak.

"Skiciranje riječi" (djeca rade zadatak za stolovima).

Reći ću ti zagonetku, a ti ćeš mi izvući odgovor uz pomoć nizova.

Okrugla, blistava, vesela, topla. (ned)

Velika, siva, kišna, tmurna. (oblak)

Pitanje za tim « Connoisseurs» :- zašto je oblak tmuran? (oblak je tmuran jer je ostao sam na nebu).

Pitanje za tim "pametnici":- zašto se sunce smeje (sunce se smeje jer je prolece stiglo)

Opet će vam trebati brzina, domišljatost i pažnja da završite sljedeći zadatak. Igra "ne griješi".

Ispred vas su dva obruča sa slikama. Morate pronaći sliku čiji naslov ima 3 sloga. (svako slika po jednu sliku i obrazloži svoj izbor).

I posljednji zadatak naše igre « Želim znati sve» (zadatak se izvodi za stolovima). Igra "Oboji zvukove". Evo slika sa dijagramima. Potrebno je da obojite dijagram za svaku reč. Zapamtite da su glasovi samoglasnika označeni crvenom bojom, a suglasnici plavom bojom.

Izvršili ste sve zadatke. Dobro urađeno! Žiri sumira rezultate.

Dragi "pametnici" I « Connoisseurs» , da li ti se svidjela naša igra? Šta mislite koji je tim pobedio?

Prijateljstvo je pobedilo! Ajde da aplaudiramo jedni drugima!

Svi poznavaoci igre se dodeljuju medaljama.

Publikacije na temu:

Sat igre o učenju pismenosti u pripremnoj grupi„Hajde da pomognemo Neznalici!” Cilj: Uopštiti znanje djece o pismenosti. Ciljevi: 1. Stvoriti uslove za motivisanje djece za rad tokom vaspitno-obrazovnih aktivnosti.

Cilj: Učvrstiti znanje djece da se rečenice sastoje od riječi, da se svaka riječ sastoji od glasova (samoglasnika i suglasnika); konsolidovati znanje.

Sažetak edukativnih aktivnosti za pripremu za nastavu pismenosti u pripremnoj grupi „Zvuk [O] i slovo O” Katunina Lyubov Sergeevna, učiteljica opštinske obrazovne ustanove „Srednja škola Ivaninskaya“ Kurčatovskog okruga Kurske oblasti. Sažetak GCD za pripremu za obuku.

Sažetak obrazovnih aktivnosti za pripremu nastave pismenosti u pripremnoj grupi za školu Cilj: formiranje zvučne aktivnosti kao preduvjeta za učenje čitanja i pisanja. Ciljevi: 1. Upoznati djecu sa slovom K. 2. Vježbati djecu u.

Sažetak otvorene obrazovne aktivnosti za pripremu za opismenjavanje u predškolskoj grupi Ciljevi: Obrazovni: Unaprijediti vještine zvučne analize riječi: prepoznati samoglasnike, suglasnike (tvrde, meke); mesto zvuka.

Sažetak edukativnih aktivnosti za pripremu za opismenjavanje u pripremnoj školskoj grupi „Vrijeme je da idemo u školu“ Programski zadaci: - Upoznati slovo „b“, naučiti objasniti u kojim riječima ovo slovo razdvaja glasove samoglasnika i suglasnika, iu kojim.

Sažetak časa pismenosti za djecu u predškolskoj grupi

Zadaci:
- Poboljšati fonemska svest, sposobnost određivanja broja i redoslijeda riječi u rečenici.
- Promovirati asimilaciju pojma riječi kao dijela rečenice.
- Razviti sposobnost sastavljanja dijagrama rečenica i zapisivanje.
- Poboljšati dijaloški govor.
- Razvijati maštu i Kreativne vještine djeco, aktivirajte govor.
- Stvorite povoljnu emocionalnu pozadinu.
- Učite samostalno, izvršavajte zadatke nastavnika.
- Razvijati vještinu samokontrole i samoprocjene obavljenog posla.

Napredak lekcije
Učitelj: Dobro jutro! Novi dan je došao. Ja ću vam se nasmijati, a vi ćete se smiješiti jedno drugom. Duboko udahnite kroz nos i udahnite svježinu, dobrotu i ljepotu. I izdahnite kroz usta sve ljutnje, ljutnju i tugu. Djeco, gosti su nam danas došli na časove. Pozdravimo ih i mirno sjedimo na stolicama.
djeca: pozdraviti goste i zauzeti njihova mjesta za njihovim stolovima.
Učitelj: Danas nam je na času došao još jedan gost, a ko je on, saznaćete tako što ćete pogoditi zagonetku:
ljuti osjetljivi,
Živi u pustinji šume,
Ima puno igala
I ni jednu nit.
djeca: Jež.
Učitelj: Tako je momci. Reci mi, zašto je jež tako dodirljiv?
djeca: Ima oštre igle i ne može se maziti.
Učitelj: Pogledaj šta je jež video? (tražite potpuni odgovor).
djeca: Jež je ugledao pečurku.
Učitelj: Koliko riječi čujete u ovoj rečenici?
djeca: U ovoj rečenici postoje 3 riječi.
Učitelj: Koja je prva riječ? Sekunda? Treće.
djeca: Prva riječ je jež, druga je pila, treća je gljiva.
Učitelj: Ošamarimo svaku riječ. Ko je pogodio u čemu se sastoji prijedlog?
djeca: Rečenica se sastoji od reči.
Učitelj: Možete to zapisati kao dijagram. Pomoću dijagrama možete saznati koliko riječi ima u rečenici. Svaki zasebna riječ označena pravougaonikom. Jedan pravougaonik predstavlja jednu riječ. Koliko riječi ima u našoj rečenici: "Jež je vidio gljivu."
djeca: Tri riječi u rečenici.
Učitelj: Koliko će pravougaonika biti u našem dijagramu?
djeca: Tri pravougaonika.
Učitelj: Pogledajte naš dijagram ispod, po čemu se razlikuje od prvog dijagrama?
djeca: Druga shema ima crticu iznad prve riječi i tačku na kraju.
Učitelj: Pravougaonik sa crticom označava početak rečenice, a tačka kraj rečenice. A sad da se odmorimo malo.

Sat fizičkog vaspitanja "Jež"
Jež je gazio stazom
I nosio je pečurku na leđima.
(Hodanje u krug jedan za drugim.)
Jež je polako gazio,
Tiho šušti lišće.
(Hodajte na mjestu.)
I zeka galopira prema meni,
Dugouhi džemper.
U nečijoj bašti pametno
Uhvatio sam nagnutu šargarepu.
(Skakanje u mjestu.)

Učitelj: Sada idemo da se igramo, onaj koga ja zovem sjeda za sto. Prva koja sjede ona djeca čija imena počinju na glas "A" itd. Šta je prikazano na ovoj slici? (jež nosi jabuku). Koliko riječi ima u ovoj rečenici?
djeca: Jež nosi jabuku. Tri riječi.
Učitelj: Ljudi, svako od vas ima kartu sa zadatkom na svom stolu. Pronađite tačan obrazac za rečenicu: “Jež nosi jabuku.” Označite kvadratić pored ove rečenice. Sada da vidimo kako ste izvršili zadatak. Da li su svi ispravno izvršili zadatak? Zašto mislite da nam prva šema ne odgovara?
Odgovori djece.
Učitelj: Jesu li svi završili zadatak? Nacrtajte smajliće na svojim kartama. Hajde da se igramo još malo "Računaj, nemoj pogrešiti". Ja ću imenovati rečenicu, a vi je pljesnite, a zatim navedite broj riječi.
Stigla je kasna jesen.
Lastavice su nestale.
Pao je prvi snijeg.
Nova godina dolazi uskoro.

Djeca broje riječi pljeskajući rukama i imenuju ih po redoslijedu rečenica.
Učitelj: Kakav sjajan posao radite! Da se prisjetimo o čemu smo danas razgovarali? kako se to zvalo? Dakle, u čemu se sastoji prijedlog? Kako označavamo početak rečenice? Šta stavljamo na kraj rečenice?
djeca: Od riječi. Pravougaonik sa linijom. Tačka.
Učitelj: Momci, vrijeme je da se jež vrati kući - u šumu. Umoran je i želi da se odmori. I ti si uradio dobar posao. Ko je zadovoljan svojim poslom? Dobro urađeno.

Učitelju osnovne razrede MBOU "Shakhovskaya Secondary School" selo Shakhi, okrug Pavlovsky, Altai Territory

Ovaj materijal je sažetak časa pismenosti za djecu pripremne grupe (6-7 godina). Tema lekcije: Zvuk [ch’], slovo Ch.

Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti u pripremnoj grupi

Tema: Zvuk [ch’], slovo Ch.

Ciljevi:

Stvoriti uslove za upoznavanje sa glasom [ch’] i slovom Ch, koje se koristi za njegovo pismeno označavanje;

Odaberite karakteristike glas [h’], pojasnite njegovu artikulaciju;

Osposobiti djecu u sposobnosti da izoluju glas [h’] na pozadini cijele riječi, odrede njegovo mjesto u riječi i smisle riječi sa datim glasom;

Develop fonemska svest djeca, fine motoričke sposobnosti;

Razvijati sposobnost slušanja govora odrasle osobe i jedni drugih, rada tokom čitavog časa.

Oprema: prezentacija, kompjuter, projektor, signalne kartice, emotikon kartice, elementi slova H za svako dijete (od somot papira).

Napredak lekcije

1. Provjera spremnosti za nastavu.

Zdravo momci! Proverite da li na svojim stolovima imate sve što vam je potrebno za lekciju: sveske, olovke u boji i olovku.

2. Psihološki stav, motivacija za nadolazeće aktivnosti.

Mnogo toga nas čeka danas zanimljiv rad, zajedno ćemo naučiti nove stvari, uživati ​​u uspjesima i nositi se s neuspjesima.

Svako od vas ima emotikone na svojim stolovima, pokažite svoje raspoloženje njima. (nastavnik takođe pokazuje smajliće). Mislim da vam tokom lekcije neće biti dosadno, a do kraja našeg rada raspoloženje će vam se samo poboljšati.

Dakle, momci, idemo na posao!

3. Ažuriranje znanja.

Na prošloj lekciji naučili smo zbrku jezika. Sjetimo je se. (slika 1) (jedno dijete podsjeća druga)

Recimo to zajedno polako.

Recimo to brzo.

Koji je zvuk najčešći?

Prisjetimo se šta je to: suglasnik ili samoglasnik? Tvrdo ili meko? Šta još znamo o ovom zvuku?

Koja boja na dijagramu označava tvrdi suglasnik? (fotografija 2)

Dobro urađeno!

Koje slovo predstavlja ovaj zvuk? (fotografija 3). Nazovimo sve zajedno.

4. Radite na temi lekcije.

Danas se moramo upoznati s novim zvukom, naučiti mnogo zanimljivih stvari o njemu, a također se upoznati sa slovom kojim se označava u pisanom obliku.

Da biste saznali o kakvom se zvuku radi, pogodite zagonetku: (foto4)

On je zelen, poletan,

Potpuno nebodljikavo

Cvrkuće na livadi po ceo dan,

Želi da nas iznenadi pesmom. (skakavac)

Ko je ovo? Jeste li vidjeli prave skakavce? Jeste li čuli kako skakavac cvrkuće?

Predlažem da sada poslušate cvrkut skakavca, ali da bismo ga čuli, ti i ja treba da se ukočimo na minut i slušamo pažljivo i pažljivo. (slika 5)

Jeste li čuli kako skakavac cvrkuće? Pokušajmo se sada pretvoriti u male skakavce i cvrkutati: ch-ch-ch-ch-ch-ch.

Koji zvuk smo ti i ja upravo sada ispustili?

Mislite li da je glas [h’] suglasnik ili samoglasnik?

Da saznamo da li je tvrda ili mekana, poslušajmo glasove u riječima (radimo u svesci i prema prezentaciji). Pripremili smo olovke. Šta je prikazano na prvoj slici? Poslušajmo zvukove u riječi sat. (dosljedno označiti svaki glas u riječi, dati mu karakteristiku, obojiti krugove željenom bojom: glas samoglasnika - crvena, tvrdi suglasnik - plava, meki suglasnik - zelena) Šta je prikazano na drugoj slici? Slušajte zvukove u riječi čaša. (rad se izvodi na sličan način) (slika 6)

Dakle, završili ste dijagrame, bravo! Šta sada možemo reći o glasu [h’]? Ljudi, zvuk [ch’] se takođe naziva šištanjem, baš kao i zvuk [w]. (slika 7)

5. Fizičke vježbe na strunjačama.

Stojimo na strunjači

Gledamo na sve strane,

Desno, lijevo, gore i dolje,

Gledajte i nasmijte se. (Okrenite glavu desno, lijevo, gore, dolje)

Podignite ruke više

Zamahnite desno, lijevo.

to je to, jos jednom,

Radi za nas! (Slika kako povjetarac trese drveće)

Skrenite desno, skrenite lijevo,

I nasmejte se komšiji.

to je to, jos jednom,

Pogledaj nas sve! (Okreće tijelo desno, lijevo)

Desno, nagni se lijevo,

Nagni se, ne budi lijen,

to je to, jos jednom,

Pogledaj nas sve! (Naginje se desno, lijevo)

Ajmo sad da čučnemo,

Mi smo smiješni momci

to je to, jos jednom,

Radi za nas! (Izvedite polučučnjeve)

A sada ćemo svi skočiti,

Kao vesela lopta koja zvoni.

to je to, jos jednom,

Pogledaj nas sve! (skakanje)

Podignite ruke više

Samo dišite kroz nos.

to je to, jos jednom,

I sada ćemo završiti. (vježbe disanja)

6) Nastavak rada na temi časa.

Ljudi, zvuk [ch’] u pisanju je označen slovom Ch h (Fotografija 8). Nazovimo to ispravno sve zajedno: che.

Pogledajte pažljivo slovo h: kako izgleda? U svojim sveskama zaokružite predmete na koje liči slovo C.

Ljudi, gledajte, svako od vas ima elemente slova H na svojim stolovima, moraćemo da sastavimo slovo od njih. (djeca formiraju slovo H)

Bravo, svi su ovaj zadatak obavili brzo i korektno. Sada pređite prstom preko slova C da biste ga bolje zapamtili. (djeca prstima prate slovo čiji su elementi izrezani od baršunastog papira)

Jeste li uspjeli bolje zapamtiti slovo H?

Sada pogledajmo izbliza tablu, imamo veoma pametnu olovku koja može napisati sva slova. Danas će nam pokazati kako se pravilno piše slovo C (slika 9)

Pokušajmo sada ponoviti pokrete pametne olovke: uzimamo jednostavne olovke u ruke i pokušavamo ispisati slovo C u zraku.

Pa, sada, mislim da ste spremni da radite u svojim sveskama i sami napišete slovo H.

7) Muzička fizička vježba.

8) Učvršćivanje stečenog znanja.

Vi ste zaista sjajni danas, radite tako sjajan posao da mislim da je vrijeme za igru. Na ploči su slike koje prikazuju predmete među njima treba pronaći one čija imena sadrže glas [h’].

Dobro urađeno. Sada vježbajmo pronalaženje slova C u riječima: riječi su napisane na ploči, morat ćete pronaći slovo C i zaokružiti ga. (fotografija 10)

Odlično, uspjeli ste! Predlažem vam da poslušate zverku jezika i razmislite koji se zvuk češće javlja od drugih.

Vježbajmo: vrtalicu jezika ponavljamo zajedno polako, sada brzo.

9) Sažetak lekcije. Refleksija.

Koji smo zvuk danas sreli? Šta ste saznali o njemu: kakav je?

Koje slovo predstavlja?

Šta vam je bilo najzanimljivije u lekciji? Koji zadatak vam je bio težak za izvršenje?

Molim vas, pokažite mi svoje emotikone: u kakvom ste raspoloženju sada?

Drago mi je da se i tvoje i moje raspoloženje popravilo!

Lekcija je gotova. Svi ste danas uradili veoma dobar posao! Dobro urađeno!

Vaspitač: Guseva A.P. MDOU br. 60 "proljeće"

Cilj: Učvrstiti znanja, vještine i sposobnosti koje su djeca stekla na časovima opismenjavanja.

Zadaci:

• Popravite sliku slova;
• Osposobite djecu u sposobnosti izvođenja zvučna analiza riječi, podijeliti riječi na slogove, isticanje naglašeni slog;
• Pojasnite koncepte "zvuk" I "pismo" ;
• Nastavite učiti djecu da sastavljaju rečenice sa datom riječi, analiziraju ih, pišu grafičke bilješke za njih koristeći pravila pisanja;
• Ojačati sposobnost rada u svesci i na tabli;
• Razvijte sposobnost da slušate drugove i ne prekidate jedni druge.

Materijal za lekciju: kartica "Koje slovo gleda kroz prozor" ; dijagram riječi knjige; zagonetke; čips (crvena, zelena, plava); slova za formiranje riječi; štapići; sveske; jednostavne olovke.

Napredak lekcije:

P. Momci, kakvo ste danas raspoloženje?

D. Dobar, veseo, radostan...

B. Uhvatimo se za ruke i prenesite jedni drugima naše dobro raspoloženje.

Sva deca su se okupila u krug,
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se čvršće za ruke
I nasmiješimo se jedno drugom.

Poklonite svoje osmehe našim gostima.

Djeco, danas je našoj grupi stiglo zanimljivo pismo od jednog divnog, magična zemlja- Gramatika. Tu žive zvuci, slova, riječi. Stanovnici ove zemlje napisali su da žele pronaći prijatelje. Želite li ih upoznati?

Očekuju vas u ovoj zemlji zanimljivih zadataka, koju morate popuniti. Ako završite sve zadatke, čeka vas nagrada.

Pa, jeste li spremni da idete u zemlju Gramatike?

P: Imam magičnu olovku koja će nam pomoći da se nađemo u zemlji Gramatike. Zatvorimo oči. “Jedan, dva, tri, vodi nas u zemlju Gramatike!”

V. Evo nas u zemlji gramatike, sedite za stolove.

1. Dakle, prvi zadatak.

"Pogodi koje slovo gleda kroz prozor" .

Imenujte zvukove koje predstavljaju. Dobro urađeno!

2. Od pomiješanih slova potrebno je sastaviti riječ i napraviti zvučno-slovnu analizu.

K I A G N
1 3 5 4 2

Djeca poređaju slova po brojevima i dobiju knjigu riječi. Zatim prave dijagram riječi i izvode zvučno-slovna analiza. Djeca rade za stolovima, jedno za tablom.

R. Riječ knjiga ima dva sloga, naglašeni slog je prvi. Ova riječ ima pet glasova.

1. glas – k – kong., gl., tv., označen plavim kvadratom;
2. glas – n - harmonija, zvuk, meki, označen zelenim kvadratom;
3. glas - i - vl., ud., označen crvenim kvadratom;
4. glas – g - akc., zvuk, tv., označen plavim kvadratom;
5. glas – a - vul., nezvučan, označen je crvenim kvadratom.

3. Čas fizičkog vaspitanja: Igranje loptom "Reci obrnuto" .

4. P. Ljudi, koje je sada godišnje doba?

B. Osmislite rečenice sa riječju proljeće i zapišite ih grafički na komad papira.

Djeco, koja pravila treba da poštujemo?

D. Prvu riječ u rečenici pišemo sa velika slova, na kraju rečenice stavljamo tačku, uzvičnik ili upitnik.

(Učitelj pita djecu koja je prva, druga, treća riječ u rečenici; koliko riječi imate u rečenici?)

5. Igra "Riječ se srušila" .

Reč se raspala
Kao sjeme u vrtnoj gredici.
Izmislite reči
Pomozite momci.

Djeca rade u parovima, praveći riječi i zvučni obrazac riječi od slova.

6. Gimnastika za oči.

7. Vježbajte u svesci "Lekcije pismenosti" . (Unesite slova).

8. P: Ja ću sada imenovati riječi, a vi koristite štapiće da rasporedite samo prva slova svake riječi: pijetao, kajsija, kopar, zec. Pročitajte koja je riječ izašla (PAUK).

9. Zagonetke.

V. Bravo momci! Odlično ste obavili sve zadatke i za to vam stanovnici čarobne zemlje Gramatike daju ova divna pisma.

Pa, naš je gotov zabavno putovanje, vrijeme je da se vratimo u našu grupu.

Zatvori oci. “Jedan, dva, tri, vodite nas do naše grupe!”

Sažetak organizovanog obrazovne aktivnosti o podučavanju pismenosti u pripremnoj grupi
Tema: “Pismenost”

Zadaci:
1. Popravni i odgojni:
- Ojačati znanje djece o zvuci - samoglasnici, suglasnici (tvrdi, meki); -Poboljšati sposobnost razlikovanja svih zvukova po sluhu i izgovoru maternji jezik, nastavite učiti razlikovati glasove samoglasnika.
- Ojačati sposobnost određivanja mjesta glasa u riječi. Ojačati sposobnost podjele riječi na dijelove (slogove).
-Poređenje zamenica u rodu i broju.
2. Korektivno i razvojno:
-Razvijati dječje logičko mišljenje, pažnju i fonemski sluh.
-Razvijati kod dece korektan govor, poboljšati ga kao sredstvo komunikacije.
3. Popravno - vaspitno:
-Njegujte samostalnost kod djece, pokažite interesovanje za pripremu za učenje čitanja i pisanja, budite prijateljski raspoloženi sagovornik i pažljivo se odnosite prema pomagalima.
Materijali i oprema: snimak zvukova prirode, fonogram pjesme „Živjeli smo kod bake...“, fanfare; ilustracija sa likom kralja, maketa čistine, demonstraciona slogovna kuća, karte sa životinjskim siluetama; male igračke za igru: lutka, žaba, kocka, mačka, štene, medvjed, pače, krava, pauk, avion.
Metodičke tehnike:
igranje igara - korištenje trenutaka iznenađenja.
vizuelno – korišćenje kartica, igračaka.
verbalno - pitanja logopeda, odgovori djece, upute, generalizacija.
Tehnologije koje štede zdravlje: gimnastika prstiju, muzička terapija, minut fizičke kulture.
Integracija obrazovne oblasti: "Razvoj govora", " Fizički razvoj", "Socio-komunikativni razvoj", "Umjetnički i estetski razvoj"

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat.
Deca sa logopedom uđu u salu i stanu u polukrug.
-Djeco, pogledajte koliko gostiju imamo danas za naš čas. Hajde da ih pozdravimo.
Djeca odgovaraju.
-Danas e-mail Primio sam pismo. Svi su pozvani na nesvakidašnje putovanje kroz zemlju "Gramoteyka", gdje možete ne samo naučiti mnogo zanimljivih i zabavnih stvari, već i pokazati svoje znanje.
-Djeco, da li želite da idete sa mnom u ovu zemlju (dječiji odgovori).
-Ići ćemo putem znanja i ostati uz kralja zemlje “Gramotejku”. Na kraju putovanja očekuje vas iznenađenje.
-A da bismo došli do ove zemlje, šta mislite kakvi bi trebali biti (odgovori djece)
-Pametan, brz, hrabar. Za svaku vašu riječ, mi činimo korak naprijed.
Dakle, mi smo na putu znanja. Ovaj put će biti težak i dug. I prije nego odemo tamo, hajde da uradimo gimnastiku prstiju.
Pogubljenje od strane djece gimnastiku prstiju"Kuća na planini":
Na planini vidimo kuću (rukama ocrtajte kuću)
Puno zelenila svuda okolo (talasni pokreti ruku)
Evo drveća, evo grmlja (pokažite drveće i grmlje rukama)
Evo mirisnog cvijeća (pokažite pupoljak prstima)
Ograda okružuje sve (pokažite ogradu prstima)
Iza ograde je čisto dvorište (pomognite drugom dlanom)
Otvaramo kapije (koristite četke da pokažete kako se kapije otvaraju)
Brzo trčimo do kuće (prelazimo prstima lijeve ruke duž desne)
Kucamo na vrata - kuc-kuc-kuc (kucaj šakom na dlan)
Neko dolazi da pokuca na nas (prislonite dlan na desno uho)
Došli smo u posjetu prijatelju i donijeli poklon (gurajte ruke naprijed, kao da nešto predstavljate)
2. Samoglasnici i suglasnici.
Muzika svira.
- Momci, šta čujete? (zvuci). Tako je, čujemo zvukove. Ti znaš,
Zemlja Gramoteika ima svoje zvukove.

„Samoglasnici se protežu u zvonkoj pesmi
Mogu plakati i vrištati
IN mračna šuma zovi i viči
I ljuljaj Alyonka u njenoj kolevci,
Ali ne znaju da zvižde i gunđaju.”
- O kojim zvucima govori ova pjesma (o glasovima)?
-Tako je, radi se o samoglasnicima, oni umeju da pevaju.
- Idi do stolica, uzmi pismo i sedi. (slova su na stolicama).
Priđite mi jedan po jedan i navedite zvuk koji vaše slovo predstavlja. (Djeca prilaze učitelju, daju slovo, imenuju zvuk, a nastavnik stavlja slova na ploču).
-Znaš, ti i ja smo upravo napisali reči jedne pesme. Slušaj, ja ću je otpevati. Učiteljica peva samoglasničku pesmu uz prateću numeru „Živele smo kod bake...”
-A sad da zapevamo zajedno (peva sa decom bez muzičke pratnje)
-Bravo momci, dobro ste otpevali samoglasnike.
-Koje zvukove ne mogu da pevaju? (odgovori djece: suglasnici).
-Tako je, suglasnici.
Logoped čita pjesmu:
“I suglasnici se slažu
Šuštanje, šapat, zvižduk
Ali ne znaju da pevaju.”
-Pa, idemo dalje.
3. Didaktička igra"Smjestili smo se u kuću"
- Djeco, moramo kuću useliti u stanove. U 1. prozor postavićemo predmete po kojima možemo reći da je "ona je moja", u 2. "to je moja", u 3. "on je moj", a sve "Oni su moji" će ući kroz vrata
- Bravo momci, završili ste zadatak. Sada možemo da idemo dalje. Još nismo stigli u zemlju Gramotejku, ali već nam dolazi u susret sam kralj.
-Ustanimo i pozdravimo kralja. (devojčice se klanjaju, dečaci se klanjaju.)
-Kojim zvukom počinje riječ "kralj"? (odgovori djece)
- Naš kralj voli da nosi cipele i papuče. Slušajte kako kralj sada hoda u cipelama.
Logoped izgovara čvrsto [K], udarajući petama.
- Šta mislite kako zvuči zvuk [K] (čvrsto)?
- A sada je kralj obuo papuče, a koraci zvuče tiho [K"].
Logoped tiho izgovara zvuk [K], koračajući nožnim prstima.
- Hajde da svi zajedno pokažemo kako to sada zvuči. solidan zvuk[K], i meki zvuk[TO].
Logoped, zajedno sa decom, naizmenično izgovara tihi i tvrdi zvuk [K], prenoseći ga pokretima. Prilikom izvršavanja zadatka logoped prati pravilno izvođenje pokreta djece.
4. Igranje sa igračkama.
- Omiljeni hobi kralj se igra sa igračkama na čistini
- Idi na čistinu i sedi blizu igračke koja ti se sviđa.
- Ljudi, znate li da se na proplanku kralj igra samo sa onim igračkama čiji nazivi sadrže glas [K].
-Na čistinu postavite igračke čiji nazivi sadrže glas [K] i objasnite gdje se taj glas nalazi: na početku, u sredini ili na kraju riječi.
Tokom zadatka logoped pita djecu.
- Zašto ste uzeli ovu igračku (jer naziv igračke sadrži zvuk [K).
- Gdje je zvuk [K]?
Kada bira igračku i postavlja je na čistinu, dijete objašnjava svoj izbor.
- zašto nisi spustio svoju igračku? (jer nema zvuka [K] u riječi "avion".)
- Dobro!
- Bravo, kralju se dopao završetak ovog zadatka, pa možemo dalje.
- Vidite, došli smo do piramide slogova
Logoped čita pjesmu i dijeli djeci kartice sa slikama životinja
„Tužne životinje stoje
Žele da uđu u kuću
Ali ne znaju: Kako? Gdje?
Upomoć, djeco!
Ova magična piramida ima nekoliko spratova, ali na njima još niko ne živi.
- Pomozimo da se životinje u ovoj kući rasporede po spratovima tako da na prvom spratu budu životinje čija se imena sastoje od jednog sloga, na drugom - od dva sloga, na trećem - od tri sloga.
- ko je na tvojoj kartici? Koliko slogova ima riječ "lav"? (djete odgovori)
- Šta mislite na koji pod treba da stavimo ovu životinju (1)?
- Zašto? (reč "lav" ima 1 slog).
Zatim svako dijete prilazi kući sa svojom karticom, stavlja je na željeni pod i komentira svoj izbor. Na kraju, zajedno sa djecom, sumiramo zadatak.
-Momci, ko živi na 1. spratu (životinje čije se ime sastoji od jednog sloga) a na 3. spratu?
- Bravo, momci, ispravno su postavili životinje na podove.
-Vrijeme je da požurimo.
5. Fizičke vježbe.
„Naš kralj se ispružio, ruke u stranu,
Na šaci i sa strane
Lijeva ruka gore-dolje
Desna ruka gore-dole
Savijte se ulijevo, savijte se udesno
Ruke u strane, laktovi savijeni
I ramena se rotiraju
Ruke dole, udahnite kroz nos,
Izdahnuo kroz usta"
6. Igra “Pismo je izgubljeno”
- Opet ne možemo da stignemo do zemlje „Gramotejke“, jer nam je nova prepreka na putu. Vidite, ovdje su napisane riječi čije prvo slovo nedostaje. moramo je naći.
Na tabli su ispisane riječi: tanjir, stolica, posuđe, riba, jakna, ormarić, kašika, žirafa, viljuška
- Bravo, sad možemo dalje.
7. Zvučna analiza riječi.
- Vidite, ovde je opet pismo. Od vas se traži da riješite zagonetku. I treba da uradimo zvučnu analizu reči.
Na rubu šume
na stazi
kuća vrijedi
na pilećim nogama. (koliba)
Nakon što je deca analiziraju, zvuči muzika i deca se nađu u zemlji „Gramotejke“.
8. Rezultat OOD
- Djeco, gdje smo bili?
- Šta su radili?
- Šta vam se najviše dopalo?
- Koje zadatke biste voljeli ponoviti?
Djeca su nagrađena medaljama „Mlađa pismenost“. Logoped se zahvaljuje djeci na radu.