Znanje je život! Bez potrebnog znanja nemoguće je preživjeti bilo gdje. Šta je obrazovana osoba Zašto, imajući znanje, ne razumeš suštinu

Istorija civilizacije se može izraziti u šest reči: što više znaš, više možeš. E. Abu

Veoma loša osoba koja ništa ne zna, i ne pokušava ništa da sazna. Na kraju krajeva, spojio je dva poroka. Abu'l-Faraj

Duša kojoj nedostaje mudrosti je mrtva. Ali ako ga obogatite učenjem, oživeće, kao napuštena zemlja na koju je pala kiša. Abu'l-Faraj

Nije iznenađujuće da velika količina znanja, nesposobnost da čovjeka učini pametnim, često ga čini sujetnim i arogantnim. D. Addison

Škola je radionica u kojoj se formira misao mlađe generacije, morate je čvrsto držati u svojim rukama ako ne želite da se prepustite budućnosti. A. Barbus

Postoji mnogo vrsta obrazovanja i razvoja, i svaka od njih je važna za sebe, ali moralno vaspitanje treba da stoji iznad svih njih. V. G. Belinsky

Nikada nećete znati dovoljno ako ne znate više nego dovoljno. W. Blake

Istinsko znanje se ne sastoji u poznavanju činjenica koje čovjeka čine pukim pedantom, već u korištenju činjenica koje ga čine filozofom. G. Buckle

Često srećemo ljude čije učenje služi kao oruđe za njihovo neznanje – ljude koji što više čitaju, to manje znaju. G. Buckle

Obrazovanje može pretvoriti budalu u naučnika, ali nikada neće izbrisati originalni otisak. P. Boschen

Izvor istinskog znanja je u činjenicama! P. Buast

Obrazovanje je blago, posao je ključ za njega. P. Buast

Za znanjem treba težiti ne zbog sporova, ne zbog prezira drugih, ne radi profita, slave, moći ili drugih ciljeva, već da bi bio koristan u životu. F. Bacon

Znanje je moć, moć je znanje. F. Bacon

Znanje i moć su jedno te isto. F. Bacon

Najspremniji smo da pričamo o onome što ne znamo. Jer to je ono o čemu razmišljamo. Tu se usmjerava rad misli, a može se usmjeravati samo ovdje. P. Valerie

Niko ne može biti ni sveznajući ni svemoćan. Virgil

Neznanje nije nedostatak inteligencije, a znanje nije znak genija. L. Vauvenargues

Duh podleže istom zakonu kao i telo – nemogućnosti postojanja bez stalne ishrane. L. Vauvenargues

Lakše nam je steći sjaj sveznanja nego temeljito ovladati malom količinom znanja. L. Vauvenargues

Nije mala zasluga prepoznati kao neznanje ono što drugi smatraju znanjem, i otvoreno priznati da ne znaš ono što zaista ne znaš. P. Gassendi

Ponovno čitanje već pročitanih knjiga najsigurniji je kamen temeljac učenja. K. Goebbel

Ko želi da postigne velike stvari mora biti u stanju da se ograniči. Ko, pak, želi sve, zaista ne želi ništa i neće ništa postići. G. Hegel

Poznavanje određenih principa lako nadoknađuje nepoznavanje određenih činjenica. K. Helvetius

Sveznanje ne uči umu. Heraklit

Nema teških tema, ali postoji ponor stvari koje jednostavno ne znamo, a još više onih koje znamo loše, nesuvislo, fragmentarno, čak i lažno. A ta lažna informacija nas zaustavlja i obara još više od onih koje uopće ne poznajemo. A. I. Herzen

Znanje je moć, i najokamenjenije greške neće se suprotstaviti toj moći, kao što joj nije stajala inercija prirode koja nas okružuje. A. I. Herzen

Ako izgubite interesovanje za sve, gubite pamćenje. I. Goethe

Možete naučiti samo ono što volite. I. Goethe

Iskustvo je učitelj večnog života. I. Goethe

Sticanje znanja nije dovoljno za osobu, treba ga biti u stanju dati do rasta. I. Goethe

Teorija, prijatelju, je siva, ali je večno drvo života zeleno. I. Goethe

Ono što ne razumiju, ne posjeduju. I. Goethe

Čovjek mora vjerovati da se neshvatljivo može razumjeti, inače ne bi razmišljao o tome. I. Goethe

Čovek poznaje sebe samo u meri u kojoj poznaje svet. I. Goethe

Izvor znanja je neiscrpan: bez obzira kakav uspjeh čovječanstvo postigne na ovom putu, svi ljudi će morati tražiti, otkrivati ​​i učiti. I. A. Gončarov

Dokazati osobi potrebu za znanjem isto je što i uvjeriti je u korisnost vida. M. Gorky

Znanje je apsolutna vrijednost našeg svijeta. Potrebno je učiti, potrebno je znati. Nespoznatljivo ne postoji, možemo samo reći da nepoznato postoji. M. Gorky

Neophodno je znati ne samo da bi se znalo, već i da bi se naučilo raditi. M. Gorky

Odlazeći na mjesto očeva i majki, pomoći starijoj braći i sestrama u njihovom velikom poslu, mladi se moraju neumorno naoružavati znanjem. M. Gorky

Nema oštrijeg oružja od znanja zasnovanog na radu. M. Gorky

Ne postoji moć koja je moćnija od znanja: čovek naoružan znanjem je nepobediv. M. Gorky

Što više čovek zna, to je jači. M. Gorky

Da bi se dobro živelo, mora se dobro raditi, da bi se čvrsto stajalo na nogama, mora se mnogo znati. M. Gorky

Što je osoba prosvijećenija, korisnija je svom društvu. A. S. Gribojedov

Mentalna zanimanja imaju tako blagotvoran učinak na čovjeka kao što sunce ima na prirodu; raspršuju sumornije raspoloženje, postepeno olakšavaju, zagrijavaju, podižu duh. W. Humboldt

Znanje je pratilac osobe na bilo kom putu. D. Guramishvili

Obrazovanje je stvar savjesti; obrazovanje je stvar nauke. Kasnije, u već formiranom čovjeku, obje vrste znanja se dopunjuju. V. Hugo

Obrazovati ljude znači učiniti ih boljim; Obrazovati narod znači podizati njegov moral; učiniti ga pismenim znači civilizirati ga. V. Hugo

Pravi lijek za svu patnju je povećanje aktivnosti uma, duše, što se postiže povećanjem obrazovanja. J. Guyot

Poslije hljeba, narodu je najvažnija škola. J. Danton

Radoznali ljudi traže rijetkosti samo da bi im se čudili; radoznalo je onda da ih upozna i prestane da se iznenađuje. R. Descartes

Mnogi znalci nisu pametni. Demokrit

Ni umjetnost ni mudrost se ne mogu postići ako se ne nauče. Demokrit

Suština stvari nije u punoći znanja, već u punoći razumevanja. Demokrit

U duhovnom životu, kao iu praktičnom, onaj ko čuva znanje uvijek napreduje i uspijeva. W. James

Obrazovanje daje dostojanstvo osobi, a rob počinje shvaćati da nije rođen za ropstvo. D. Diderot

Obrazovanje se ne sastoji u količini znanja, već u potpunom razumijevanju i vještoj primjeni svega što se zna. A. Diesterweg

Pogrešno znanje je gore od neznanja. A. Diesterweg

Slabost uma i (napomenimo) karaktera mnogih učenika i odraslih je zbog toga što znaju sve nekako i ništa kako treba. A. Diesterweg

Vještina mora nužno biti povezana sa znanjem. Tužna je pojava kada je učeniku glava puna više ili manje znanja, a on nije naučio da ga primeni, tako da se za njega mora reći da iako nešto zna, ne zna ništa. A. Diesterweg

Sa istinskim znanjem bit ćete mnogo hrabriji i savršeniji u svakom poslu nego bez njega. A. Durer

Obrazovanje je lice uma. Qaboos

Socijalizam je društvo nauke i kulture. A da bi se bio dostojan član socijalističkog društva, mora se vredno i dobro učiti, mora se mnogo znati. M. I. Kalinjin

Lažno učenje je gore od neznanja. Neznanje je gola njiva koja se može obrađivati ​​i sijati; lažno učenje je polje obraslo kauč travom, koju je gotovo nemoguće iskorijeniti. C. Cantu

Iskustvo je skupo za podučavanje, ali isto tako podučava bolje od svih nastavnika. T. Carlyle

Učenje je slatki plod gorkog vina. Katon stariji

Šta može biti poštenije i plemenitije od toga da učite druge onome što sami najbolje znate? Kvintilijane

Znanje je potrebno u životu, kao puška u borbi. N. K. Krupskaya

Ono što znamo je ograničeno, a ono što ne znamo je beskonačno. P. Laplace

Bez znanja radnici su bespomoćni, sa znanjem su snaga! V. I. Lenjin

Ako znam da malo znam, uspjet ću znati više. V. I. Lenjin

Komunista možete postati samo kada obogatite svoje pamćenje saznanjem o svim bogatstvima koje je čovječanstvo razvilo. V. I. Lenjin

Naša škola mora mladima dati temelje znanja, sposobnost da sami izgrade komunističke stavove, mora ih učiniti obrazovanim ljudima. V. I. Lenjin

Nemoguće je zamisliti ideal budućeg društva bez kombinovanja obrazovanja sa produktivnim radom mlađe generacije. V. I. Lenjin

Radnike privlači znanje jer im je potrebno da bi pobijedili. V. I. Lenjin

Da bi se istinski spoznao objekt, mora se obuhvatiti, proučiti sve njegove aspekte, sve veze i „posredovanja“. To nikada nećemo postići u potpunosti, ali će nas zahtjev sveobuhvatnosti upozoriti na greške. V. I. Lenjin

Znanje koje nije rođeno iz iskustva, majka svake sigurnosti, beskorisno je i puno grešaka. Leonardo da Vinci

Nema vijugavih puteva do znanja: ovdje svi moraju raditi i penjati se, ma koliko dobar vodič bio. W. Liebknecht

Ravnomjernija distribucija prosvjete je zahtjev kulture. Tek kada narod osvoji političku vlast, pred njim će se otvoriti kapije znanja. Bez moći nema znanja za narod! Znanje je moć! Moć je znanje! W. Liebknecht

Brza akumulacija znanja stečenog uz premalo samostalnog učešća nije baš plodonosna. Stipendija može roditi i samo lišće bez ploda. G. Lichtenberg

Biti čovjek znači ne samo imati znanje, već i činiti za buduće generacije ono što su prethodne činile za nas. G. Lichtenberg

Čovjek je rođen da bude gospodar, vladar, kralj prirode! Ali mudrost kojom mora vladati nije mu data od rođenja: ona se stiče učenjem. N. I. Lobačevskog

Velika umjetnost učenja mnogo je uzeti malo odjednom. D. Locke

Ništa ne uči osobu kao iskustvo. A. S. Makarenko

Pravi cilj obrazovanja dolazi samo od samog života i svjesne samoaktivnosti svakoga. D. I. Mendeljejev

Škola je ogromna sila koja određuje život i sudbinu naroda i države u zavisnosti od osnovnih predmeta i principa koji su ugrađeni u sistem školskog obrazovanja. D. I. Mendeljejev

A ako je istina, kako se često tvrdi, da se bez vjere ne može živjeti, onda ova druga ne može biti osim vjere u svemoć znanja. I. I. Mechnikov

Poznavao sam mnogo ljudi koji su posjedovali veliko znanje i nisu imali ni jednu svoju misao. W. Mizner

Ne mogu zamisliti kako neko može biti zadovoljan znanjem iz druge ruke; iako nas znanje drugih može nečemu naučiti, čovjek je mudar samo svojom mudrošću. M. Montaigne

Ne postoji prirodnija želja od želje za znanjem. M. Montaigne

Morate naučiti mnogo da biste znali makar malo. C. Montesquieu

Oni koji vole da uče nikada nisu besposleni. C. Montesquieu

Čovjek teži znanju, a čim u njemu utihne žeđ za znanjem, on prestaje biti čovjek. F. Nansen

Promatranje prikuplja ono što joj priroda nudi, dok iskustvo uzima od prirode ono što ona želi. I. P. Pavlov

U svakom polju ljudskog znanja postoji ponor poezije. K. G. Paustovsky

Sreća se daje samo onima koji znaju. Što više čovek zna, to oštrije, jače vidi poeziju zemlje gde je čovek sa oskudnim znanjem nikada neće naći. K. G. Paustovsky

Šta je to što ste znali mnogo, jer niste znali da svoje znanje primenite na svoje potrebe. F. Petrarka

Znanje je sastavljeno od malih zrna svakodnevnog iskustva. D. I. Pisarev

Znanje, i samo znanje, čini čovjeka slobodnim i velikim. D. I. Pisarev

U školi se mora učiti, ali se po završetku škole mora naučiti mnogo više, a ovo drugo učenje je nemjerljivo važnije od prvog po svojim posljedicama, po uticaju na čovjeka i društvo. D. I. Pisarev

Opće obrazovanje je konsolidacija i razumijevanje prirodne veze koja postoji između pojedinca i čovječanstva. D. I. Pisarev

Vrlo malo ljudi, i to samo oni najistaknutiji, mogu jednostavno i iskreno reći: „Ne znam“. D. I. Pisarev

Okruglo neznanje nije najveće zlo; akumulacija loše stečenog znanja je još gora. Platon

Budući da ljudski um može pobijediti slijepu nužnost samo poznavanjem vlastitih unutrašnjih zakona, samo time što ga pobijedi svojom vlastitom snagom, razvoj znanja, razvoj ljudske svijesti je najveći, najplemenitiji zadatak misleće osobe. G. V. Plekhanov

Obrazovanje ne niče u duši ako ne prodre u znatnu dubinu. Protagoras

Vježbanje, prijatelji, više je od dobrog prirodnog dara. Protagoras

Znanje nije nešto završeno, kristalizovano, mrtvo, ono je večno stvoreno, večno pokretno. D. N. Pryanishnikov

Bolje je ne znati nešto uopšte nego znati loše. Publilius Sir

Što se osoba više uzdiže u znanju, otkrivaju joj se opširniji pogledi. A. N. Radishchev

Trebali bismo se odnositi prema znanju na isti način kao prema hrani. Ne živimo da znamo, kao što ne živimo da bismo jeli. D. Reskin

Glavna stvar je da ne akumulirate što više znanja - glavno je da to znanje, veliko ili malo, pripada samo vama, da se prolije vašom krvlju, da bude zamisao vaših vlastitih slobodnih napora. R. Rollan

Bolje je znati istinu na pola puta, ali sam, nego je znati u potpunosti, ali učiti iz tuđih riječi i učiti kao papagaj. R. Rollan

Čovek se obrazuje samo sopstvenim unutrašnjim radom, drugim rečima, sopstvenim, nezavisnim razmišljanjem, doživljavanjem, ponovnim osećanjem onoga što uči od drugih ljudi ili iz knjiga. N. A. Rubakin

Svako pravo obrazovanje stiče se samo samoobrazovanjem. N. A. Rubakin

Znanje treba da služi kreativnim ciljevima čoveka. Nije dovoljno akumulirati znanje; treba ih širiti što je više moguće i primjenjivati ​​u životu. N. A. Rubakin

Obrazovana osoba je osoba koja ima svoj pogled na svijet, svoja mišljenja o svim aspektima i oblastima života oko sebe. N. A. Rubakin

Obrazovana osoba vidi različite strane tamo gdje ih mračna osoba ne vidi, već vidi samo jednu od njih i po njoj sudi o svim ostalim. N. A. Rubakin

Obrazovanom i inteligentnom osobom može se nazvati samo onaj koji je takav kroz i kroz koji pokazuje svoju obrazovanost i inteligenciju i u velikim i u malim stvarima, u svakodnevnom životu i kroz život. N. A. Rubakin

Znanje je oklop protiv svih nevolja. A. Rudaki

Talenat i znanje su sjajna svjetlost, bez njih nema izlaza iz tame. A. Rudaki

Znati dobro je važnije nego znati mnogo. J.-J. Rousseau

Učenik koji uči bez želje je ptica bez krila. Saadi

Korisnije je znati nekoliko mudrih pravila koja bi vam uvijek mogla poslužiti nego naučiti mnoge stvari koje su vam beskorisne. Seneka Mlađi

Obrazovana osoba se razlikuje od neobrazovane po tome što svoje obrazovanje i dalje smatra nepotpunim. K. Simonov

Šta može biti štetnije od osobe koja ima znanje o najsloženijim naukama, ali nema dobro srce? Svo svoje znanje koristi za zlo.

Kada su informacije postale jedan od vrijednih resursa i pretvorene u bogatstvo koje želite akumulirati, vrijeme je da shvatite šta je još prava vrijednost. Pisac, filozof i humanista Aldous Huxley povlači jasnu granicu između znanja i razumijevanja. Osoba može živjeti u kartonskom svijetu šablona pseudo-znanja - ili odbiti informacijsko smeće i prepustiti se moći razumijevanja. Postoji izbor!

Znanje se stiče kada uspemo da ugradimo nova iskustva u naš postojeći sistem uverenja. Razumijevanje dolazi kada se oslobodimo starog i omogućimo direktan kontakt s novim, sa misterijom našeg bića.

Znanje se uvijek izražava u konceptima i može se prenijeti riječima i drugim simbolima. Razumijevanje je nekonceptualno i stoga se ne može prenijeti. To je direktno iskustvo koje dozvoljava samo diskusiju (vrlo približnu), ali nikada prijenos. Niko ne može osjetiti bol ili tugu, radost ili glad druge osobe. Slično, niko ne može doživjeti tuđe razumijevanje određene pojave ili situacije. Naravno, može postojati znanje o takvom razumijevanju, a to znanje se može prenijeti govorom ili pisanjem. Takvo preneseno znanje služi kao koristan podsjetnik na postojanje razumijevanja u prošlosti i mogućnost njegovog postojanja u svakom trenutku. Ali uvijek se mora imati na umu da znanje o razumijevanju nije isto što i razumijevanje (koje je primarni materijal znanja).

Znanje se razlikuje od razumijevanja kao što je recept za penicilin od samog penicilina.

Razumevanje se ne može steći nasleđem ili teškim radom. To je nešto što nam, pod povoljnim okolnostima, dolazi samo od sebe. Svi mi stalno imamo znanje; ali samo povremeno, suprotno nama samima, shvatimo misteriju stvarnosti. Shodno tome, rijetko smo skloni da razumijevanje izjednačimo sa znanjem.

Međutim, situacija je sasvim drugačija sa suprotnom zabludom – pogrešnom pretpostavkom da je znanje jednako razumijevanju. Svaka odrasla osoba ima ogromnu zalihu znanja. Nešto od ovog znanja je ispravno, neko pogrešno, a neko je jednostavno besmisleno. Metafizičke doktrine su izjave koje se ne mogu provjeriti u praksi – barem na nivou svakodnevnog iskustva. Informacije koje oni prenose nisu ništa drugo do pseudo-znanje. Besmisleno pseudo-znanje oduvijek je bilo jedna od glavnih pokretačkih snaga individualne i kolektivne aktivnosti. I to je jedan od razloga zašto je tok ljudske istorije bio tako tragičan i istovremeno tako iznenađujuće groteskan.

Ispravno ili pogrešno, smisleno ili besmisleno, znanje i pseudo-znanje uobičajeni su kao prljavština i stoga se uzimaju zdravo za gotovo. Razumijevanje je, s druge strane, rijetko kao smaragdi i stoga je visoko cijenjeno.

Od širokog spektra ljudskih nesreća, oko trećina je neizbježna. Preostale dvije trećine potiču od ljudske gluposti i zlobe, kao i od pojava koje ih motiviraju i opravdavaju: idealizam, dogmatizam, fanatično misionarstvo u korist vjerskih i političkih idola. Ali fanatizam, dogmatizam i idealizam postoje samo zato što neprestano činimo grijehe protiv razuma. Grešimo pridajući konkretno značenje besmislenom pseudo-znanju; griješimo time što smo previše lijeni da zamislimo višestruku uzročnost, umjesto toga zaglibljeni u pretjerano pojednostavljivanje, generalizaciju i apstrakciju; griješimo gajeći lažno, ali ugodno uvjerenje da su konceptualno znanje i pseudo-znanje jednaki razumijevanju.

Zvjerstva organizirane religije uzrokovana su "pomiješanjem pokazivača prsta za mjesec" - drugim riječima, pogrešnog koncepta izraženog riječima za misteriju koju opisuje. Zbog zloupotrebe ove zablude u većini velikih religijskih tradicija svijeta, nastalo je bizarno preuveličavanje značenja riječi. Preuveličavanje značenja riječi često dovodi do pojave i štovanja dogmi, do insistiranja na jednoobraznosti vjere, zahtjeva za univerzalnim slaganjem sa besmislenim izjavama koje treba prihvatiti kao svetinje. Oni koji se ne slažu s ovim poštovanjem prema riječima moraju biti "preobraćeni", a ako je obraćenje nemoguće, podvrgnuti ili progonu ili ostracizmu.

Direktna percepcija stvarnosti ujedinjuje ljude. A konceptualizirana vjerovanja, uključujući čak i vjerovanje u boga ljubavi i pravednosti, dijele ih i postavljaju jedno protiv drugog vekovima.

Pretjerano pojednostavljivanje, generalizacija i apstrakcija grijesi su usko povezani s grijehom mišljenja da su znanje i pseudo-znanje ekvivalentni razumijevanju. Osoba koja teži da pojednostavi i generalizuje tvrdnje bez dokaza da su "svi X jednaki Y" ili "svi A imaju isti motiv, naime B". Apstraktna osoba ne želi da se bavi pojedincima, već voli da se razbija o temama čovečanstva, napretka, boga i istorije. U srednjem veku omiljene generalizacije bile su: svi nevernici su osuđeni na propast"(za muslimane" svi nevjernici" su značili "svi kršćani", za kršćane - "svi muslimani") i "u Sve heretike pokreće đavo". U 16. i 17. vijeku ratovi i progoni su se opravdavali jednostavnim vjerovanjem da " svi rimokatolici su neprijatelji boga". U 20. veku, Hitler je izjavio da sve nevolje sveta imaju jedan uzrok, naime Jevreji. Za komuniste je uzrok svih nevolja svijeta kapitalisti.

Postoje mnoge situacije u životu osobe kada je samo znanje – konceptualizirano, akumulirano i preneseno riječima – od praktične koristi. Živimo u industrijskoj civilizaciji u kojoj nijedno društvo ne može napredovati bez elite dobro obučenih naučnika i ogromne armije inženjera i tehničara. Posjedovanje i široko širenje velike količine ispravnog, specijalizovanog znanja postalo je glavni uslov za opstanak nacija.

Ali jasno je da obrazovanje mora biti više od pukog načina prenošenja ispravnog znanja. Takođe mora podučavati ono što je Djui nazvao adaptacijom na život i samospoznajom.

Ali kako tačno poticati adaptaciju na život i samospoznaju? Savremeni pedagozi daju mnoge odgovore na ovo pitanje. Većina ovih odgovora odnosi se na jedan od dva glavna obrazovna pristupa – progresivni ili klasični.

Progresivni odgovori dolaze do izražaja u obezbjeđivanju kurseva o temama kao što su "porodični život, ekonomija potrošača, informacije o poslu, fizičko i mentalno zdravlje, priprema za odgovornosti kao građanina i javne uprave, te temelji nauke". Tamo gdje se preferiraju klasični odgovori, nastavnici nude kurseve latinskog, grčkog, moderne evropske književnosti, svjetske istorije i filozofije.

Progresivni i klasični pristupi obrazovanju nisu nespojivi. Sasvim je moguće kombinovati obuku u lokalnoj kulturnoj tradiciji sa psihološkom i stručnom obukom, kao i obukom iz nauke. Ali da li je ovo dovoljno? Može li takvo obrazovanje dovesti do samospoznaje? Odgovor je očigledan: ne.

Ne rađamo se sa ljudskošću, već ga razvijamo. Učimo govoriti, akumuliramo konceptualizirano znanje i pseudo-znanje, oponašamo starije, formiramo stabilne obrasce mišljenja, osjećanja i ponašanja i postepeno postajemo ljudska bića. Ali stvari koje nas čine ljudima su iste stvari koje ometaju samospoznaju i razumijevanje. Humanizujemo se tako što oponašamo ljude oko sebe, učimo njihov jezik i stičemo akumulirano znanje koje je jezik omogućio. Ali počinjemo da shvatamo tek kada, oslobođeni tiranije reči, uslovnih refleksa i društvenih ugovora, uspostavimo direktan kontakt sa iskustvom. Najveći paradoks naših života je da da bismo razumjeli, prvo se moramo opteretiti svim intelektualnim i emocionalnim prtljagom koji stoji na putu razumijevanja.

Učenje se, kaže Lao Ce, sastoji u dodavanju rezervi iz dana u dan. Praksa Taoa je oduzimanje.

Dodavanjem jednog konceptualnog znanja drugom činimo svjesno razumijevanje mogućim; ali ovo potencijalno razumijevanje može se aktualizirati tek nakon oduzimanja svega što smo dodali. Zbog toga što imamo sjećanja, uvjereni smo u svoj identitet kao ljudska bića i kao članovi određenog društva.

Stvarno pamćenje je izuzetan blagoslov. Ali psihološko pamćenje – pamćenje koje nosi emocionalni naboj, pozitivno ili negativno – izvor je, u najgorem slučaju, neuroze i ludila, au najboljem slučaju odvraćanja pažnje od zadatka razumijevanja. Emocionalno nabijena sjećanja jačaju porodične veze i spajaju zajednice. Na nivou razumijevanja, dobročinstva i umjetničkog izražavanja, osoba ima moć da nadiđe svoju kulturnu tradiciju. Na nivou znanja, manira i običaja, on se nikada ne može udaljiti od maske koju su mu kreirali porodica i društvo. I dok je naša dužnost da „poštujemo oca i majku“, naša dužnost je i da „mrzimo svog oca i majku, i ženu i decu, i braću i sestre, i, štaviše, sam svoj život“ - taj društveno uslovljen život koje doživljavamo zdravo za gotovo.

Nemamo više prava da uživamo u emocionalno nabijenim sjećanjima na prošlu sreću nego da tugujemo za prošlim nesrećama i agoniziramo zbog starih žalbi. I nemamo više prava da sadašnji trenutak provedemo uživajući u hipotetičkim budućim zadovoljstvima nego da ga provedemo brinući o mogućim katastrofama. Moramo prestati da se sećamo srećnih vremena i prihvatimo našu sadašnju nesreću. Jovan Krstitelj je devastaciji sećanja dao drugo mesto posle stanja sjedinjenja sa Bogom i smatrao je neophodnim uslovom za ovo sjedinjenje.

Ljudi koji žive sa neprijatnim uspomenama postaju neurotični; ljudi koji žive u prijatnim uspomenama postaju somnambulisti. A budni su samo oni koji razumeju ovu stvarnost u obliku u kojem se manifestuje, trenutak po trenutak.

Neka emocionalno nabijena sjećanja koja dijele svi članovi određenog društva organizirana su u vjerske, političke ili kulturne tradicije. Ove tradicije se sistematski ubijaju u glavu svake nove generacije i igraju važnu ulogu u njihovom formiranju kao građani.

Priroda uslovnog refleksa je takva da kada zvono zazvoni, pas luči želudačni sok; kada se prikaže poštovana slika ili se izgovara stalno ponavljana vjera, srce vjernika je ispunjeno poštovanjem, a um vjerom. To se događa bez obzira na sadržaj ponovljene fraze i prirodu poštovane slike. Osoba ne reaguje na stvarnost u sadašnjem trenutku; on reaguje na nešto što automatski pokreće unapred sugerisanu posthipnotičku direktivu.

"Ako počnete da tražite Budu, nećete ga naći"

"Ako namerno pokušavate da postanete Buda, vaš Buda je samsara"

"Ako osoba traži Tao, gubi Tao"

"Onaj ko spase svoju dušu izgubiće je"

Što se svjesnije trudimo da nešto postignemo, to manje uspijevamo. Uspjeh dolazi samo onima koji su savladali paradoksalnu umjetnost istovremenog činjenja i nečinjenja, kombinirajući opuštanje s aktivnošću, oslobađajući kontrolu kako bi imanentna i transcendentna nepoznata količina mogla doći na svoje. Ne možemo se naterati da razumemo; u najboljem slučaju možemo razviti stanje uma u kojem može doći do razumijevanja.

Šta je ovo stanje?

To definitivno nije stanje ograničene svijesti. Stvarnost kakva jeste, trenutak po trenutak, ne može se razumjeti od strane uma koji je podložan posthipnotičkoj sugestiji ili uvjetovan emocionalno nabijenim sjećanjima na takav način da reagira na sadašnjost kao da je prošlost. Um treniran u koncentraciji jednako je nespreman da razumije stvarnost. Na kraju krajeva, koncentracija je samo sistematsko isključivanje, blokiranje svijesti za sve osim za jednu misao, jednu sliku, jedan ideal. Ali koliko god istiniti, uzvišeni ili sveti bili, nijedna misao, nijedna slika i nijedan ideal ne mogu sadržati stvarnost ili dovesti do njenog razumijevanja.

Razumijevanje dolazi kada smo potpuno svjesni – svjesni granica naših mentalnih i fizičkih mogućnosti. "Spoznaj sebe" - ovaj savjet, star koliko i sama civilizacija, zapravo je poziv na punu svijest. Za one koji to praktikuju, puna svijest otkriva ograničenja onoga što svako od nas naziva vlastitim Ja i potpuni apsurd njegovih tvrdnji. Jednom riječju, puna svijest počinje spoznajom vlastitog neznanja i nemoći.

Mogu li da podignem desnu ruku? br. Mogu samo davati uputstva; stvarno podizanje ruke vrši neko drugi. Od koga? Ne znam. Zašto? Ne znam. A nakon što sam jeo, ko vari hleb i sir? Kada se posečem, ko leči ranu? Dok spavam, ko daje snagu umornom tijelu? Mogu samo reći da ne mogu ništa od ovoga. Primarna Descartesova istina "mislim, dakle jesam" pri bližem ispitivanju ispada krajnje sumnjiva izjava. Da li stvarno razmišljam? Zar ne bi bilo ispravnije reći: "Misli se same javljaju, a ponekad sam ih svjestan"? Moje misli su skup mentalnih, ali ipak vanjskih činjenica. Ja ne izmišljam svoje najbolje misli; Pronalazim ih.

Potpuna svjesnost tako otkriva sljedeće činjenice: da sam potpuno neznalica i bespomoćan, te da su najvredniji elementi moje ličnosti nepoznate količine koje postoje negdje vani kao objekti uma izvan moje kontrole. U početku, ovo otkriće može izgledati prilično ponižavajuće, pa čak i depresivno. Ali ako svesrdno prihvatim ove činjenice, one će postati izvor mira i radosti. Ja sam neznalica i bespomoćna - a ipak sam živa i zdrava. Iz ova dva skupa činjenica – mog preživljavanja s jedne strane i mog neznanja i impotencije s druge – mogu samo zaključiti da Ne-Ja koje se brine o mom tijelu i daje mi moje najbolje misli mora biti nevjerovatno inteligentno i snažno. Znamo vrlo malo i možemo postići vrlo malo; ali slobodni smo, ako odaberemo, da komuniciramo sa većom moći i savršenijim znanjem.

Budite potpuno svjesni svojih postupaka i misli prema ljudima oko vas, kao i događaja koji vas pokreću u svakom trenutku vašeg života.

Ostvarite iskreno, bez predrasuda, bez osuđivanja, bez reagovanja na stvarne mentalne procese uz pomoć prethodno naučenih reči.

Ako to učinite, pamćenje će se isprazniti, znanje i pseudo-znanje će biti svedeno na pravi položaj, a vi ćete dobiti razumijevanje – drugim riječima, u svakom trenutku ćete biti u direktnom kontaktu sa stvarnošću.

Potpuna svijest otvara put ka razumijevanju.

A kada se bilo koja situacija shvati, pojavljuje se suština sve stvarnosti, a besmislene izreke mistika se vide kao istinite. Jedan u svemu i sve u jednom; samsara i nirvana su jedno te isto; sve stvari su prazne, au isto vreme sve stvari su darma telo Bude, i tako dalje. U slučaju konceptualnog znanja, takve fraze su besmislene. Samo kada postoji razumevanje imaju smisla. Od svih pretučenih, prljavih riječi u našem rječniku, "ljubav" je nesumnjivo najvulgarnija i najlažnija. Uzvikivana sa mnogih propovjedaonica, pohotno pjevana milionima razglasa, postala je uvreda za dobar ukus, opscenost koju se čovjek ne usuđuje izgovoriti.

A ipak se mora reći; Na kraju krajeva, poslednja reč je Ljubav.

Svaka osoba dolazi na ovaj svijet rođenjem, i to bukvalno od prvog trenutka ogroman protok informacija, koji dolazi kroz čula, koje dete počinje da upija kao sunđer, ovladava ovim svetom i prilagođava se njemu. Raste, uči, sazrijeva, stiče znanja, iskustva, a sve se to dešava prvo u porodici, u krugu rodbine i prijatelja, zatim se nastavlja u školi, u radnom kolektivu itd. Čovjek spoznaje ovaj svijet i razvija se, ovladavajući znanje koje su akumulirale prethodne generacije, a otkrivaju i nova znanja za sebe tokom svojih aktivnosti. Istovremeno, novo stečeno znanje i iskustvo osobe postaju vlasništvo društva u kojem živi, ​​a njih, zauzvrat, drugi ljudi mogu koristiti za svoj razvoj.

U zavisnosti od kvaliteta i kvantiteta stečenog znanja, kao i od sredine u kojoj se čovek nalazi, on formira određenu predstavu o tome kako ovaj svet funkcioniše, i koje mesto u njemu zauzima, tj. određeni izgledi. Prije nego što nastavimo, potrebno je na samom početku definirati pojmove kako bi se podjednako razumjelo značenje i suština pitanja o kojima se raspravlja. Dakle, da odgovorim na pitanja: šta je informacije i šta je znanje, definicije akademika N.V. Levashova:

« Informacije- ovo je poruka koju primamo putem čula o tome šta se dešava oko i u nama. Znanje nije ništa drugo do smislena i nama razumljiva informacija o tome šta se dešava oko i u nama.

Istovremeno, treba imati na umu da informacije na osnovu kojih se formira znanje mogu biti istinite ili lažne, dakle, znanje može biti i istinito i lažno.

sa svoje strane, tačno- ovo je sadržaj našeg znanja, koji ne zavisi od predmeta. Na primjer: tvrdnja „Zemlja se okreće“ je tačna i ne zavisi od toga šta osoba misli o tome. Dubina razumevanja istine zavisi od nivoa ljudskog evolucionog razvoja.

Prilikom studiranja pogled na svet Moguće je izdvojiti tri faze dosljednog svjetonazorskog razvoja svijeta: „pogled na svijet“, „pogled na svijet“, „pogled na svijet“.

Inače, čovjek se razlikuje od životinja samo po tome što može kontrolirajte svoje emocije, sposoban je da sebi postavlja pitanja, a zatim traži i pronalazi odgovore na njih, razvijajući svoj mozak, svoje razmišljanje, sticanje znanja pomoću kojih možete učiti o svijetu oko sebe, slijediti put razvoja, a ovaj put prije ili kasnije, ako imate želju i volju vodi do istine.

Pravo znanje je moć, s kojim možete promijeniti svijet na bolje bez uništavanja sebe i prirode. U suprotnom, osoba koja nije zainteresovana za znanje i ignoriše ga postaje neznalica, koju je vrlo lako kontrolisati, vješajući mu “rezance” na uši (daje lažno znanje) i radi sa njim šta hoće. Takav čovek, razumeo to ili ne, u najboljem slučaju staje u svom razvoju, au najgorem ide putem degradacije i tone na nivo životinje.

A sada da prodiskutujemo pitanje: koje znanje ima prioritet (i da li ima) nad drugim znanjima za razvoj i formiranje određenog pogleda na svijet zasnovanog na tom znanju, kako za pojedinca tako i za društvo u cjelini, jer je znanje različito za znanje?

Na primjer, znanje o kuhanju je važno jer zdravlje jedne ili više ljudi zavisi od toga. Ali, na primjer, poznavanje zakona čovjeka, i na njihovoj osnovi stvaranje tehnologija upravljanja, omogućava vam da istovremeno manipulišete svijesti ogromnog broja ljudi, dok ljudi neće ni pretpostaviti da ih neko kontrolira protiv njihovu volju. Dakle, znanja koja se odnose na različite sfere života mogu se poredati u opadajućem redosledu važnosti ovog znanja za sfere ljudskog života, a od kvaliteta tog znanja zavisi formiranje pogleda na svet zasnovan na lažnim ili stvarnim informacijama. U prvom slučaju ovo degradacija, u drugom razvoj.

Znanje o strukturi svijeta

Religiozno gledište o tome kako svijet funkcionira je vrlo jednostavno: sve na svijetu je stvorio Bog, i sve ljudi su "božje sluge"(To se podjednako odnosi i na vodeća religijska učenja: judaizam, islam i kršćanstvo, koja imaju iste korijene, kao i na razna ezoterična učenja, samo što Bog tamo ima druga imena: Apsolut, Viši um itd.). Na primjer, u Starom zavjetu, u kojem ima skoro hiljadu stranica, opis kako se to dogodilo i kako sve na svijetu funkcionira traje malo više od stranice (Post. "Stvaranje svijeta"). I sve se to predstavlja kao krajnja istina, jer. propovjednici tvrde da su to Božija otkrivenja, prenesena preko Mojsija svim ljudima.

Za osobu koja ima bar malo zavojenosti u glavi i koja nije zaboravila da misli svojom glavom, sve se to ne može drugačije nazvati nego delirijumom ludaka. Ranije su oni koji se nisu slagali sa ovom tačkom gledišta proglašavani jereticima i jednostavno spaljivani na lomači. Trenutno su čak spremni da prihvate teoriju o "Velikom prasku" s tim da su i to Božja djela, iako sam Bog o tome ništa nije rekao. Ispada da službenici crkve sebi pripisuju pravo da tumače Božju riječ, ovisno o situaciji. Vrlo "pogodan" položaj crkve, na osnovu iskrene laži i dizajniran za neupućene, omogućava vam da "napudrate mozak" onima koji nisu razvili razmišljanje i sve ove gluposti ubacite u njihovu svijest, kao rezultat toga, pastir (pastir) u svoje stado (stado) dobije još jednog ovna.

Pogled na svijet takve osobe zasniva se samo na tome vjera u ono što sveštenik kaže, jer mnogi zbog svog neznanja ne čitaju Božju riječ, Bibliju, a čak i tamo, pažljivim i svjesnim čitanjem, možete pronaći mnogo zanimljivosti, od čega mnogi mogu otvoriti oči. a najviši crkveni hijerarsi ga jednostavno koriste kao oruđe za bogaćenje i zadržavanje vlasti formiranjem religioznog pogleda na svijet ljudi zasnovanog na vjeri u Boga, ali to nema nikakve veze sa stvarnošću.

Na pitanje: "Ko ili šta je Bog?" nema razumljivog odgovora, osim što je nespoznatljiv našim umom i tišinom... A on je i Svevideći, Sveznajući, Sveljubeći, Svemogući i puno različitih Svih... I u isto vrijeme vrijeme, predstavljeni su mnogi ratovi i zločini u kojima je stradao ogroman broj ljudi, kako dela ugodna Bogu(na primjer, krstaški ratovi). S njegovim imenom na transparentima, rukama klera uništeni su ljudi, nosioci istinskog znanja, knjige, bilo koji materijalni artefakti koji otkrivaju sve laži vjerskog pogleda na svijet.

ali, šta se uči našoj deci: citat iz udžbenika „Čovjek. Društvo. Država. Udžbenik za 11. razred“: „Specifičnosti religije su pogled na svijet i stav, kao i odgovarajuće ponašanje, određeno vjerovanjem osobe u postojanje natprirodnih sila (Boga) i osjećajem povezanosti s njima i ovisnosti o njima. Bog je najviši objekt religiozne vere, natprirodno biće sa izuzetnim svojstvima i moćima.” Pitanje: Kakav svjetonazor formiraju ove izjave? Odgovor: bilo koji, osim pogleda na svijet, zasnovan na svjetonazoru.

Postavimo sebi još jedno jednostavno pitanje: može li Bog lagati? Odgovor se nameće sam od sebe: naravno da ne, jer samo Đavo može prevariti. Sada pogledajte kako sveštenici besramno lažu. Navešću samo jedan primer eklatantne laži da Sloveni nisu imali pisani jezik pre Ćirila i Metodija. A šta je sa početnim slovom, glagoljicom, sa crtama i rezovima, runskim natpisima Slaveno-Arijevaca? I tako. Mislite li da arhijereji crkve ne znaju istinu? Izvucite svoj zaključak.

naučnog gledišta kako svijet funkcionira, u većini slučajeva ne može dati razumljiv i razuman odgovor, zbog činjenice da ne zna ništa o 90% materije Univerzuma, a sliku svijeta gradi na znanju 10% apsurdno, i dete je jasno, uostalom, ne možeš sastaviti sliku od jedne kocke ako je nacrtana na deset. Sakupivši ogromnu količinu činjeničnih informacija o fizičkom svijetu, moderna nauka nema razumijevanja za suštinu tekućih procesa. Ne poznavajući prave zakone prirode, već posmatrajući samo njihove manifestacije, nauka ide lažnim putem znanja, uništavajući prirodu, životnu sredinu i vodeći čovečanstvo u smrt.

Sve što je u suprotnosti sa "općepriznatim" teorijama zvanične nauke, čak i ako su postulate ovih teorija sami naučnici dugo pobijali (na primjer: postulati na kojima je Ajnštajn izgrađen su lažni) smatra se konačnom istinom, a sve koja se ne slaže sa zvaničnim gledištem naučne zajednice, proglašava se pseudonaukom. Istovremeno, “akademici” svojim autoritativnim mišljenjem potvrđuju nepogrešivost svog stava, a to mišljenje se nameće svima ostalima.

Često to nema nikakve veze sa stvarnošću, a pogled na svet zasnovan samo na „autoritativnim“ mišljenjima, čak i najtituliranih naučnika u raznim oblastima znanja (fizika, hemija, biologija, medicina, pedagogija...), ne razlikuje se od religiozni. Time nauka postaje religija.

Na primjer: naučnici su dugo pokušavali pronaći tzv "božanska čestica"(Higsov bozon) koristeći hadronski sudarač, a nedavno su rekli da su ga na neki način otkrili i čak su htjeli da ga popiju. Vjeruju da su nakon Velikog praska, kada je svemir počeo da se formira i elektroni su se nasumično kretali, ali kada su počeli da stupaju u interakciju sa "Higsovim poljem" (nastaje od čestica Higsovog bozona), usporili su i dobija masu i strukturu, formirajući tako fizički sastav Univerzuma.

„Higsovo polje je poput gustog sirupa“, objašnjava dr. Alan Barr, nuklearni fizičar sa Univerziteta u Oksfordu, „ono hvata čestice koje se kreću okolo i pretvara ih u materiju“. Stručnjaci nisu 100% sigurni da je ovo sama „Božja čestica“, ali se slažu da je pronađena čestica veoma slična njoj. "To je skoro Higsov bozon", rekao je Bar. "Moglo bi se reći da je vrlo blizak srodnik čestice, ali moramo pogledati sitnije detalje da bismo saznali više o tome", dodao je.

Objašnjenje kao u vrtiću: već su postojali protoni i elektroni, ali nisu imali masu, što znači da to nisu protoni i elektroni, već nešto drugo.

J. Orwell("Godina 1984"): "Onaj ko kontroliše prošlost kontroliše budućnost, a ko kontroliše sadašnjost, on je svemoćan nad prošlošću".

Poznavanje moralnih zakona ljudskog razvoja, kao biološka vrsta ugrađena u ekološki sistem zemlje i koja zauzima određenu nišu, omogućava vam da svjesno odaberete kreativni ili destruktivni put razvoja. U prvom slučaju, ovaj put se zasniva na moralnim standardima koji su jedinstveni razumno bića, kao što su čast, savest, plemenitost, saosećanje, samopožrtvovanje, ljubav (u duhovnom smislu te reči), itd., dajući mogućnost beskonačnog razvoja, koji omogućava da se, pod određenim uslovima, dođe do nivoa stvaranja . Ovaj put nije lak, iziskuje veliku snagu volje, hrabrost, naporan rad i veliku odgovornost od čovjeka, ali u isto vrijeme donosi veliku radost kreativnosti.

Čemu biste željeli težiti - znanju ili razumijevanju? Mnogi ljudi ne vide razliku u ova dva koncepta, ali ponekad je prilično očigledna. Na primjer, sjetite se onih situacija kada ste čitali knjigu, a onda na kraju zaboravili o čemu je pisano. Zamislite vrijeme kada niste zaboravili o čemu je bio članak u februarskom izdanju vašeg omiljenog časopisa ili o čemu je bio film. U prvom slučaju stekli ste znanje, au drugom razumevanje.

Obrazovni sistem je koncipiran tako da djeci daje znanje, ali ih ne uči da razumiju to znanje. Zato su mnoga znanja koja ste dobili u školskim godinama brzo zaboravljena, izazivajući samo zbunjenost: „Gdje su otišli?“.

Znati i razumjeti su dvije različite stvari. Možete znati bez razumijevanja. Ali nemoguće je razumjeti bez znanja. Razumijevanje je krajnji rezultat kada se znanje pretvori u duboke i čvrste zaključke koji postaju dio njegovog uma. Znati znači imati površne informacije o nečemu. Čovek sa znanjem operiše onim konceptima koji su mu dati, a osoba sa razumevanjem se rukovodi sopstvenim sudovima. Naravno, znanje se vremenom može zaboraviti, a zaključci koji se donose na osnovu čovjekovog razumijevanja informacija ostaju za cijeli život.

Štaviše, uočeno je da će sve dok osoba ne isproba znanje koje mu je data u praksi, ono će biti suvišne informacije u njegovom pamćenju. Zato je potrebno ne samo nešto proučiti, već i koristiti informacije dobijene u životu, a zatim analizirati, razmišljati i donositi svoje sudove o onome što ste dobili u stvarnom životu.

Sistematizacija i komunikacije

Osnove filozofije

Očigledno, znanje se naziva tajnom ne zato što se ne može reći. I to ne zato što ih je nemoguće razumjeti. Nekome ko razumije jezik simbola, teoretski je to moguće. Razlog je mnogo dublji. Pokušao sam to objasniti svom prijatelju, ali nisam mogao pronaći prave riječi. Ah, razumem - rekao je iznenada, i ispričao mi modernu parabolu. Ona, alegorijski, ali vrlo jednostavno i precizno definiše suštinu problema.

"Dva kauboja su ušla u salon i naručila čašu viskija. Odjednom, Zipper, nešto je proletjelo. Šta je bilo - upitao je Bill. Ovo je neuhvatljivi John - odgovorio je Sam. I da ga niko ne može uhvatiti. nikome ne treba. "

Šri Aurobindo je formulisao ovaj problem na sledeći način: „Moćni duh uvek stoji sam, jer su njegovi pokušaji da stvori sopstvenu vrstu uzaludni“, i dao odgovor zašto: „Onaj ko bira Boga, već je izabran od Boga“.

Koji je uslov za pristup višim znanjima. Svaki nastavnik zna da je prekvalifikacija mnogo teža od podučavanja. To je zbog činjenice da postoji vjerovanje u nepogrešivost našeg znanja. A vjera je strašna sila i nije je lako slomiti. Materijalisti su ortodoksni vjernici, niko ne zna šta je materija, ali svi slijepo vjeruju u nju.

Stoga je glavni uslov sumnjati u sve. Kao što je mudri Grk rekao: "Znam da ništa ne znam." Samo u tom stanju se može početi stjecati znanje od nule. Svi gurui zahtijevaju od učenika da ima um djeteta. Dijete ne zna ništa i potpuno vjeruje svom učitelju. On nema staru vjeru, koja je glavna prepreka pravom znanju.

Vjerujemo svojim očima i najteže je sumnjati u to. Ne priznajemo čak ni hipotezu da bi ovo mogla biti iluzija.

Vitalij Andrijaš, 17. mart, 2016 - 10:33

Komentari

Da li zato što nikome nisu potrebni...?
Da li zato što su razumljivi samo onima čiji su...?
Da li zato što nije ispunjen uslov za njihov prijem...?

Vitalij, ali dajte primjer nekog drevnog tajnog znanja (u smislu nekih smisleno izjava).

Da, i zanimljivo je ne drevno znanje može biti tajno? Ako je tako, zar njihova misterija zaista nije ista kao misterija drevnih?

Priroda našeg uma je takva da rado prihvatamo svako znanje koje odgovara našem verovanju u bilo šta, bilo da se radi o filozofskim, naučnim ili religioznim doktrinama. I odbacujemo kao nepotrebno sve što se ne uklapa u sistem onih znanja u čiju istinitost vjerujemo.

Sada ću dati konkretne primjere: Prema vedskoj tradiciji, materija je psihološki fenomen, koji se sastoji u tome da ono što se dešava unutar naše svijesti doživljavamo kao vanjski svijet. Ili je percepcija kontinuiteta toka vremena iluzija koja je nastala u svijesti na osnovu uzastopnih statičnih sadržaja svijesti, koje su inženjeri lijepo modelirali prilikom stvaranja filma.

Drevno ili moderno tajno znanje, sve je relativno. Samo što su zakoni evolucije svijesti takvi da su u davna vremena bili lakše dostupni nego sada. To je zbog činjenice da je u ovoj fazi evolucije svijesti glavni cilj razvoj i unapređenje intelekta zasnovanog na idejama o materijalnom svijetu. Ovo znanje se zove Avidya. Drevno znanje se zove Vidya. Božanska svrha je savladati oboje.

to tajna riječi koje je živi Isus rekao i koje je Didim Juda Toma zapisao. I reče: Onaj ko dobije tumačenje ovih riječi neće okusiti smrt.

U epitetu "tajna"(uvod), možda je postavljeno isto značenje kao u izreci 5. Riječi ostaju tajna skriveni dok ih sam čovjek ne protumači, 6 dok ne ovlada putem znanja. (Trofimova I)

Kako možete dati primjer tajnog znanja? Zato su tajni, da su ostali zatvoreni za neupućene. :) Pa kako onda utvrditi da su oni zaista znanje, a ne bilo šta, ako su nikome nepoznati?
Ovo je bio Derusuov odgovor. Nisam stigao tamo.

Ren, Vaš potez možda ovdje nije prikladan, jer. prva stvar kojom počinje originalni post autora:
« Očigledno, znanje se naziva tajnom ne zato što se ne može reći. I to ne zato što ih je nemoguće razumjeti.
One. kao da ne" bliskost„Čini ih tajnom... Ali šta? (To je bila poenta mog posta autoru, kažu, ali šta je zapravo njihova tajna?)
Sa uv. D

(Ali za sada ne mogu ništa više da napišem ovde... zauzet sam)

Ren, vjerovatno nisi pažljivo pročitao moj post, pa nisi shvatio u čemu je ukorijenjena tajna. Za vas je tajna nešto sigurno skriveno na mjestu nedostupnom neupućenima. Ali postoji pravilo, ako želite nešto sigurno sakriti, stavite to na najvidljivije mjesto.

Stoga kabalisti tvrde da su sve tajne svijeta skrivene u očiglednim stvarima. Kada posumnjate u svoje oči i zapitate se - šta ja zapravo vidim, tada će vam se tajne početi otkrivati.

Pa da. Upravu si. Nije da su skriveni. Ja sam tako loša šala. U stvari, razumijem suštinu vaše teme: svako toliko vjeruje u svoje ideje koje on formira (bilo društvo, porodica itd.) da se oglušuje o druge izvore znanja, i drevna znanja, ne uzimajući u obzir budite istiniti, bez obzira na njih. Ovako nešto.
Ali, činjenica je da me odavno nerviraju izjave tipa "drevno znanje", "drevno mudro" i slično. I zašto su to upravo "znanje", a ne "drevne zablude" i ne "drevna fikcija"? Odnosno, da bi dobili ponosni status znanja, oni moraju biti verifikovani i na neki način potvrđeni. Inače, bilo koja sekta se može nazvati nosiocem znanja, kako oni sami o sebi misle. Takođe vole da se pozivaju na "drevne". Antika nije znak istinitosti sudova.

Ren, specifičnost antičkog znanja je u tome što ono ne navodi samo nešto. Prije svega, to su tehnologije za transformaciju svijesti. Kažu, uradi ovo ili ono i vidjet ćeš da svijet izgleda drugačije. Znanja koja nam daju su prekretnice na putu evolucije svijesti, potrebna su hodajućoj, da ne zalutaju. Stoga svi drevni ljudi insistiraju da nam samo iskustvo omogućava da imamo znanje u koje se ne može sumnjati.

to specifičnosti Ne samo drevni, ali takođe sve u svetu znanja. Pošto BILO KOJE znanje jeste posljedica znanje, tj. proces, postupak, epistemološka tehnologija, u smislu proizvodnje i ovladavanja bilo koji znanje zahteva savladavanje ovog postupka, a samim tim i transformacija svesti. Na primjer, da biste ovladali znanjem diferencijalnog i integralnog računa, potrebno je transformirati svoju svijest na takav način da shvatite beskonačno male danosti i beskonačno velike sumacije, matematičku analizu i tako dalje. Uveravam vas, nikada nećete razumeti Šekspirove sonete a da ne preobrazite svoju svest u duhu ranog romantizma.

Vitalie, opet pretenciozno pedalirate epistemološku ISKLJUČIVOST znanja koje ste odabrali, dok sve znanje je tehnološki jednako.

A ako odete dalje od jednog filozofskog sistema (barem Aristotela, barem B-fizike) i pogledate istorija filozofije generalno, nalazimo to filozofska svijest ne samo da se razvija iz veka u vek, već takođe RAZVOJ.
Razvija i tehnologije (procedure, metode, forme) i njegove proizvodi (sadržaji, značenja, znanja).

Da budem iskren, ostaje nejasno zašto se drevno znanje naziva tajnim?
Da li jer nikome nisu potrebni...?
Da li jer su razumljivi samo onima čiji su...?
Da li jer nije ispunjen uslov za njihov prijem...?

Previše je" bilo» u jednom pitanju, kada je odgovor u zadatku tačan, a ostali svi odgovori su samo prilagođavanje na tačan odgovor.

Da li zato što su razumljivi samo onima čiji su...?

Znanje je jasno onome ko ju je napisao, ili onome ko je napravio šemu (TV, videorekorder) je napravio šemu bez pitanja.

…dajte primjer neko drevno tajno znanje (u smislu nekog smisleno izjava).

treba nastaviti temu, a u drugom dijelu dati ključ do tajnog znanja.

Zamislite samo, otvorili ste sef ključem (sa tajnom šifrom). A unutra su bili svici (list pisaćeg materijala od papirusa, pergamenta ili papira), raspadnuti rukopisi drevnog znanja koji su nekada bili tajni. Više nije moguće razumjeti šta tu piše, jer vrijeme nije poštedjelo rukopis, uništilo je do temelja papirus rukopisa antičkog znanja. Sve ima svoje vrijeme. Tako je potrebno znanje, kada se traži, kada se može primeniti, kada je korisno i ima nekog smisla u njemu, a ne samo kao skup nejasnih simbola i znakova, koji ne govore apsolutno ništa, jer je VRIJEME promijenilo sve oko sebe.

Varate se, ovde govorimo o intuiciji, a ne o umu. I krv i tijelo nisu misaone forme, već metafore.

I krv i tijelo nisu misaone forme, već metafore.

Pa, da, alegorija. Duhovno znanje se često izražava u alegorijama, metaforama, zagonetkama, parabolama, bajkama, poslovicama.

Adamovo rebro, drvo spoznaje dobra i zla, Eden, heruvim sa mačem, ružno pače, slavuj-razbojnik, princeza žaba - sve su to alegorije.