Απν ΕΣΣΔ. Ακαδημία Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ

Το ιδρυτικό συνέδριο έγινε στις 21 Φεβρουαρίου 1961 στο Σπίτι της Φιλίας με τους Λαούς των Ξένων Χωρών. Η διάσκεψη των εκπροσώπων των σοβιετικών δημόσιων οργανισμών αποφάσισε να δημιουργήσει ένα πρακτορείο τύπου για μαζικούς δημόσιους οργανισμούς που ονομάζεται Novosti.

Το ανώτατο διοικητικό όργανο του οργανισμού ήταν η διάσκεψη των ιδρυτικών οργανώσεων του οργανισμού, που συγκαλούνταν τουλάχιστον μία φορά κάθε πέντε χρόνια. Το συνέδριο άκουσε τις εκθέσεις του διοικητικού συμβουλίου, ενέκρινε ή άλλαξε το καταστατικό.

Στις 3 Απριλίου 1961 εγκρίθηκε ο καταστατικός χάρτης του οργανισμού. Σύμφωνα με τον καταστατικό χάρτη, το APN είχε ως στόχο του «με την ευρεία διάδοση αληθινών πληροφοριών για την ΕΣΣΔ στο εξωτερικό και την εξοικείωση του σοβιετικού κοινού με τη ζωή των λαών των ξένων χωρών, να προωθήσει την αμοιβαία κατανόηση, εμπιστοσύνη και φιλία μεταξύ των λαών με κάθε δυνατό τρόπο. τρόπος."

Το σύνθημα του ΑΠΝ: «Ενημέρωση προς όφελος της ειρήνης, προς όφελος της φιλίας μεταξύ των λαών».

Ένα νομικό χαρακτηριστικό του δημόσιου χαρακτήρα του APN ήταν ότι οι σοβιετικοί κρατικοί φορείς δεν ήταν υπεύθυνοι για τις δραστηριότητες, τις οικονομικές υποχρεώσεις και άλλες ενέργειες του οργανισμού, όπως το APN δεν ήταν υπεύθυνο για αξιώσεις που απευθύνονταν στο σοβιετικό κράτος και σε άλλους σοβιετικούς οργανισμούς .

Το δημόσιο καθεστώς του APN κατέστησε δυνατή τη χρήση διαφόρων τύπων ανταλλαγής υλικού και πληροφοριών σε σχέσεις με άλλα ξένα όργανα τύπου, τόσο δωρεάν όσο και σε εμπορική βάση, χρεώνοντας το υλικό του είτε σύμφωνα με σύμβαση είτε βάση κανόνων και νόμων που υπάρχουν σε μια συγκεκριμένη χώρα.

Σχόλια, άρθρα, ρεπορτάζ, συνεντεύξεις ήταν χαρακτηριστικά είδη του δημοσιογραφικού υλικού του APN.

Υπήρχαν περισσότερα από 7 χιλιάδες άτομα στο ενεργητικό του συγγραφέα του πρακτορείου. Τέτοιοι γνωστοί δημοσιογράφοι όπως ο Genrikh Borovik, ο Vladimir Simonov, ο Gennady Gerasimov, ο Vladimir Pozner, ο Vladimir Molchanov, ο Vitaly Tretyakov και πολλοί άλλοι εργάστηκαν για το APN. Μαζί με σοβιετικούς συγγραφείς, με το Πρακτορείο συνεργάστηκαν ξένοι συγγραφείς, δημοσιογράφοι και δημόσια πρόσωπα.

Τα έργα των φωτογράφων του APN Boris Kaufman, Max Alpert, Valery Shustov, Dmitry Donskoy, Vladimir Rodionov, Igor Utkin, Alexander Makarov, Yuri Abramochkin, Vladimir Vyatkin είναι παγκοσμίως γνωστά.

Τα περιοδικά του πρακτορείου εκδόθηκαν σε διάφορες γλώσσες σε 110 χώρες σε όλο τον κόσμο και τα περισσότερα από αυτά ήταν αρκετά δημοφιλή.

Ωστόσο, το μπεστ σέλερ του πρακτορείου ήταν το μικρότερο από αυτά, το σχήμα τσέπης «Sputnik», μια σύνοψη όλων των καλύτερων που δημοσίευσε η εγχώρια δημοσιογραφία.

Όπως θυμάται ο Βλαντιμίρ Πόζνερ, ο οποίος εργαζόταν για πολλά χρόνια στο Sputnik, η ανακεφαλαίωση ήταν η πρώτη σοβιετική δημοσίευση που οι ξένες εταιρείες τύπωσαν, πούλησαν και ταχυδρομούσαν με συνδρομή με δικό τους κίνδυνο και κίνδυνο.
(APN από Sovinformburo στο RIA Novosti, FSUE RIA Vesti Publishing House, 2001, σελ. 31, 36)

Τα γραφεία αντιπροσωπείας του APN βρίσκονταν σε περισσότερες από 120 χώρες του κόσμου, δημόσια υποκαταστήματα και ανταποκριτές - σε όλες τις δημοκρατίες των συνδικάτων και τις μεγάλες οικονομικές περιοχές της ΕΣΣΔ.

Το πρακτορείο εξέδωσε 60 εικονογραφημένες εφημερίδες και περιοδικά σε 45 γλώσσες με εφάπαξ κυκλοφορία 4,3 εκατομμυρίων αντιτύπων.

Το ΑΠΝ είχε τον δικό του εκδοτικό οίκο «Novosti». Ο εκδοτικός οίκος APN εξέδιδε περισσότερα από 200 βιβλία και μπροσούρες με συνολική κυκλοφορία περίπου 20 εκατομμυρίων αντιτύπων ετησίως.

Μαζί με το SSOD APN εξέδωσε η εφημερίδα "Moscow News". Το Moscow News άρχισε να δημοσιεύεται στα ρωσικά το 1980 υπό την αιγίδα του Novosti Press Agency (APN). Με την κατάρρευση της ΕΣΣΔ, η κυκλοφορία της εφημερίδας άρχισε να πέφτει, τη δεκαετία του 2000. Η «ΜΝ» άλλαξε αρκετές φορές ιδιοκτήτες και αρχισυντάκτες.

Το 2008, η έκδοση της έκδοσης σταμάτησε. Ένα χρόνο αργότερα, η επωνυμία Moskovskiye Novosti μεταφέρθηκε στη RIA Novosti, η οποία αυτή τη στιγμή δημοσιεύει αγγλικές και αραβικές εκδόσεις της εφημερίδας The Moscow News. Τον Φεβρουάριο του 2011 θα κυκλοφορήσει το πρώτο τεύχος της ενημερωμένης έκδοσης του «MN».

Το APN εξέδωσε δελτία: «Σχετικά με τη Σοβιετική Ένωση», «Διεθνείς πληροφορίες», «Επιστήμη και Τεχνολογία», «Πολιτισμός και Τέχνη», «Αθλητισμός» (όλα από το 1962), «Νεολαία - Ζωή και Προβλήματα», μια καθημερινή ανασκόπηση του Σοβιετικός Τύπος στα αγγλικά «Καθημερινή επιθεώρηση» («Καθημερινή ανασκόπηση», από το 1963) κ.λπ.

Η φωτογραφική υπηρεσία του APN προετοίμαζε ετησίως περισσότερες από 120.000 φωτογραφικές ιστορίες για τον Τύπο (πάνω από 2 εκατομμύρια εκτυπώσεις). Οι συντάκτες ειδήσεων της τηλεόρασης, σε συνεργασία με ξένες τηλεοπτικές εταιρείες, γύρισαν τηλεοπτικές ταινίες για την ΕΣΣΔ.

Το 1989 άνοιξε ένα τηλεοπτικό κέντρο στο APN, το οποίο αργότερα μετατράπηκε στην τηλεοπτική εταιρεία TV-Novosti.

Από το 1961 έως το 1980, το πρακτορείο βρισκόταν στην πλατεία Πούσκιν (τώρα βρίσκεται εκεί η Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Τύπου και Μαζικών Επικοινωνιών). Το κτίριο στη λεωφόρο Zubovsky χτίστηκε ειδικά για το APN, του οποίου οι υπάλληλοι μετακόμισαν σε νέο κτίριο αμέσως μετά το τέλος των ΧΧΙΙ Ολυμπιακών Αγώνων στη Μόσχα.

Οι ηγέτες του APN σε διάφορες εποχές ήταν οι Boris Burkov (1961-1970), Ivan Udaltsov (1970-1975), Lev Tolkunov (1975-1983), Pavel Naumov (1983-1986), Valentin Falin (1986-1988), Albert Falin (1986-1988). Vlasov (1988).-1990).

Στις 27 Ιουλίου 1990, σύμφωνα με το διάταγμα του Προέδρου της ΕΣΣΔ Μιχαήλ Γκορμπατσόφ «Για την ίδρυση του πρακτορείου ειδήσεων Novosti», δημιουργήθηκε το Πρακτορείο Ειδήσεων Novosti (IAN) με βάση το APN, το οποίο τον Σεπτέμβριο του 1991 μετατράπηκε στο ρωσικό πρακτορείο ειδήσεων Novosti .

Το υλικό ετοιμάστηκε με βάση πληροφορίες από το RIA Novosti

Θέμα: Προγεννητική ανάπτυξη και νεογνική.

Τα κύρια ορόσημα της προγεννητικής ανάπτυξης.

τρίμηνο	Περίοδος	εβδομάδες	Μήκος και βάρος σώματος	Κύρια αποτελέσματα ανάπτυξης
Πρώτα	σπερματικός	1-2		Διάσπαση γονιμοποιημένου ωαρίου (ζυγώτης) και σχηματισμός βλαστοκύστης («έμβρυο»). Η βλαστοκύστη βυθίζεται στο τοίχωμα της μήτρας. Αρχίζουν να σχηματίζονται δομές που παρέχουν θρέψη και προστασία στον αναπτυσσόμενο οργανισμό.
εμβρυϊκό	3-4	0,6 εκ	Εμφανίζονται τα βασικά στοιχεία του εγκεφάλου και του νωτιαίου μυελού. Η καρδιά, οι μύες, η σπονδυλική στήλη, τα πλευρά και το πεπτικό σύστημα αρχίζουν να αναπτύσσονται.
5-8	2,5 εκ	Σχηματίζονται πολλές εξωτερικές σωματικές δομές (πρόσωπο, χέρια, πόδια, δάκτυλα χεριών και ποδιών) και εσωτερικά όργανα. Η ευαισθησία του δέρματος αρχίζει να αναπτύσσεται και το έμβρυο αποκτά την ικανότητα να ανταποκρίνεται με κινήσεις στα κατάλληλα ερεθίσματα.
εμβρυακός	9-12	7,6 cm; λιγότερο από 30 γρ	Ταχεία αύξηση του μεγέθους του εμβρύου. Η αρχή της λειτουργίας του νευρικού συστήματος, των οργάνων, των μυών και ο σχηματισμός συνδέσεων μεταξύ τους. Η εμφάνιση νέων συμπεριφορών - κλωτσιές, πιπίλισμα του αντίχειρα, άνοιγμα του στόματος, προκαταρκτικές αναπνευστικές κινήσεις. Τα εξωτερικά γεννητικά όργανα σχηματίζονται έτσι ώστε να μπορούν να προσδιορίσουν εύκολα το φύλο του εμβρύου.
Δεύτερος		13-24	30,5 cm; 0,8 κιλά	Το έμβρυο συνεχίζει να αναπτύσσεται γρήγορα. Στα μέσα της τρέχουσας περιόδου, η μητέρα μπορεί να αισθανθεί τις κινήσεις του εμβρύου. Το δέρμα του εμβρύου καλύπτεται με μια πρωτογενή γραμμή μαλλιών - lanugo (από το λατινικό lapug - fluff, fluff) και ένα προστατευτικό στρώμα από κηρώδεις εκκρίσεις των δερματικών αδένων που προστατεύουν το δέρμα. Μέχρι το τέλος της 24ης εβδομάδας σχηματίζονται όλοι οι εγκεφαλικοί νευρώνες. Τα μάτια γίνονται ευαίσθητα στο φως και το έμβρυο ήδη αντιδρά στον ήχο.
Τρίτος		25-38	50,8 cm; 3,4 κιλά	Ένα παιδί που γεννιέται αυτή την περίοδο είναι βιώσιμο. Το έμβρυο συνεχίζει να μεγαλώνει. Οι πνεύμονες ωριμάζουν σταδιακά. Λόγω της ταχείας ανάπτυξης του εγκεφάλου, το εύρος των αισθήσεων του εμβρύου και οι μορφές συμπεριφοράς του διευρύνονται. Στα μέσα αυτής της περιόδου, σχηματίζεται ένα στρώμα υποδόριου λίπους. Από το σώμα της μητέρας στο έμβρυο μεταδίδονται αντισώματα που το προστατεύουν από ασθένειες. Κατά κανόνα, λίγο πριν τη γέννηση, το έμβρυο γυρίζει ανάποδα.

ΝΕΟΓΕΝΝΗΤΟΣ.

Τι βιώνει ένα μωρό κατά τη γέννηση;. Παρά τη διαθεσιμότητα πολλών σύγχρονων μεθόδων ιατρικής περίθαλψης, ο τοκετός παραμένει ένα εξαιρετικά στρεσογόνο γεγονός. Ωστόσο, τα τελειόμηνα μωρά είναι εξοπλισμένα με όλα τα απαραίτητα για να επιβιώσουν με ασφάλεια από αυτό το συμβάν. Τα τελευταία λεπτά του τοκετού, ο οργανισμός του μωρού παράγει μεγάλη ποσότητα αδρεναλίνης και νορεπινεφρίνης – ορμόνες του στρες. Η ξαφνική έκλυση αδρεναλίνης αντισταθμίζει την έλλειψη οξυγόνου και προετοιμάζει το νεογέννητο να αναπνεύσει από τους πνεύμονες. Σχεδόν την ίδια στιγμή που το μωρό βρίσκεται στην έντονα φωτισμένη, θορυβώδη και σχετικά κρύα αίθουσα τοκετού, ακούγεται το πρώτο του κλάμα. Οι πρώτες αναπνοές δίνονται στο βρέφος με δυσκολία, αφού το υγρό που γέμιζε τους πνεύμονες πρέπει να αποβληθεί και εκατομμύρια μικροσκοπικές κυψελίδες πρέπει να γεμίσουν με αέρα. Ωστόσο, μετά από λίγα λεπτά, τα περισσότερα νεογνά καθιερώνουν κανονική αναπνοή, που συνήθως συνοδεύεται από ένα δυνατό κλάμα.

Αισθάνεται πόνο το νεογέννητο; Το κυκλοφορικό του σύστημα κυκλοφορεί μεγάλες ποσότητες φυσικών παυσίπονων που ονομάζονται βήτα ανορφίνες.Ίσως αυτός είναι ο λόγος που τα περισσότερα μωρά αμέσως μετά τη γέννηση έχουν ασυνήθιστα υψηλή δραστηριότητα και ευαισθησία. Πολλοί ειδικοί πιστεύουν ότι αυτή η περίοδος αυξημένης δραστηριότητας, που διαρκεί μόνο λίγο περισσότερο από μία ώρα, είναι η ιδανική στιγμή για την πρώτη επαφή του παιδιού με τους γονείς του.

Εμφάνιση και διαστάσεις. Κατά μέσο όρο, ένα τελειόμηνο νεογέννητο ζυγίζει 2,5 έως 4,3 κιλά και έχει ύψος 48 έως 56 εκ. Το δέρμα του μωρού μπορεί να καλύπτεται με ένα λείο, τυρί στρώμα που αναπτύσσεται κατά τη διάρκεια της εμβρυϊκής περιόδου για να προστατεύει το δέρμα του εμβρύου. Μπορεί επίσης να καλύπτεται από λεπτές τρίχες που πέφτουν μέσα στον πρώτο μήνα. Για λίγο, το κεφάλι του μωρού μπορεί να φαίνεται παραμορφωμένο και επιμήκη λόγω μιας διαδικασίας που ονομάζεται "διαμόρφωση".Λόγω της διαμόρφωσης, τα κινητά οστά του κρανίου, που συνδέονται μόνο με χόνδρο, πλησιάζουν το ένα το άλλο όταν περνούν από το κανάλι γέννησης. Γενικά, το θέαμα ενός νεογέννητου μπορεί να είναι κάπως σοκαριστικό για τους νέους γονείς που περιμένουν να δουν ένα παχουλό μωρό με λείο δέρμα, παρόμοιο με αυτά τα αγγελάκια 3-4 μηνών που εμφανίζονται σε διαφημίσεις.

Η περίοδος προσαρμογής στις νέες συνθήκες διαβίωσης. Παρά την εξωτερική αδυναμία, τα τελειόμηνα νεογέννητα είναι βιώσιμα πλάσματα που έχουν ήδη κάνει το πρώτο βήμα προς την προσαρμογή στις νέες συνθήκες ζωής, έχοντας περάσει από την πλήρη εξάρτηση από τη μητέρα τους στην ανεξάρτητη ανεξάρτητη ύπαρξη. Οι τέσσερις κύριοι τομείς προσαρμογής είναι η αναπνοή, η κυκλοφορία, η πέψη και η θερμορύθμιση. Κατά τη διάρκεια αυτού του πρώτου μήνα προσαρμογής στις νέες συνθήκες, το μωρό ονομάζεται νεογέννητο.

Το παραδοσιακό σύμβολο της αρχής της ζωής ενός νέου ανθρώπου είναι η πρώτη κραυγή ενός νεογέννητου κατά τη γέννηση. Αυτός ο ήχος σηματοδοτεί επίσης ένα σημαντικό βήμα στην ανάπτυξη του βρέφους, γιατί με τις πρώτες εισπνοές αέρα, οι πνεύμονές του διογκώνονται για πρώτη φορά και το κύριο όργανο του αναπνευστικού συστήματος του ίδιου του παιδιού αρχίζει να λειτουργεί. Τις πρώτες μέρες μετά τη γέννηση, το νεογέννητο έχει κρίσεις βήχα και φτερνίσματος, προκαλώντας ανησυχία σε άπειρες μητέρες, αν και στην περίπτωση αυτή, ο βήχας και το φτάρνισμα εκτελούν μόνο τη σημαντική λειτουργία του καθαρισμού των αεραγωγών του μωρού από βλέννα και αμνιακό υγρό.

Η μετάβαση στην πνευμονική αναπνοή συνεπάγεται σημαντικές αλλαγές στη λειτουργία του κυκλοφορικού συστήματος του νεογνού. Η καρδιά δεν χρειάζεται πλέον να αντλεί αίμα στον πλακούντα για αερισμό. Αντίθετα, το αίμα διοχετεύεται στους πνεύμονες για να οξυγονωθεί και να αφαιρεθεί το διοξείδιο του άνθρακα. Από αυτή τη στιγμή, το κυκλοφορικό σύστημα παύει να είναι εμβρυϊκό και μετατρέπεται σε σύστημα ενός εντελώς ανεξάρτητου οργανισμού. Αυτή η μετάβαση του αναπνευστικού και του κυκλοφορικού συστήματος σε ανεξάρτητη λειτουργία ξεκινά αμέσως μετά τον τοκετό, αλλά συνεχίζεται για αρκετές ημέρες ακόμη. Η έλλειψη οξυγόνου για αρκετά λεπτά κατά τη διάρκεια του τοκετού ή κατά τις πρώτες ημέρες προσαρμογής στις νέες συνθήκες μπορεί να οδηγήσει σε μη αναστρέψιμη εγκεφαλική βλάβη.

Κατά την προγεννητική περίοδο, θρεπτικά συστατικά, καθώς και οξυγόνο, μεταφέρονται στο μωρό μέσω του πλακούντα από το σώμα της μητέρας, αλλά μετά τη γέννηση του νεογέννητου πρέπει να αρχίσει να λειτουργεί το δικό του πεπτικό σύστημα. Ωστόσο, αυτή η διαδικασία είναι μεγαλύτερη και πιο σταδιακή από τις στιγμιαίες και δραματικές αλλαγές που συμβαίνουν στο αναπνευστικό και κυκλοφορικό σύστημα. Μια άλλη σταδιακή προσαρμογή λαμβάνει χώρα στο θερμορρυθμιστικό σύστημα του νεογνού. Η μήτρα διατηρούσε πάντα μια σταθερή θερμοκρασία του δέρματος του εμβρύου, ωστόσο, μετά τον τοκετό, το δέρμα του παιδιού πρέπει να λειτουργεί συνεχώς, παρέχοντας μόνωση ακόμη και από μικρές αλλαγές στη θερμοκρασία περιβάλλοντος. Επομένως, τις πρώτες μέρες της ζωής ενός μωρού, είναι λογικό να τυλίξετε πιο ζεστά. Σύντομα γίνονται καλύτερα σε θέση να διατηρούν τη θερμότητα του σώματός τους λόγω του σημαντικού στρώματος λίπους που συσσωρεύεται κατά τις πρώτες εβδομάδες της ζωής τους.

βαθμολογία Apgar. Δεν είναι όλα τα νεογέννητα φυσικά προικισμένα με την ίδια ζωτικότητα που απαιτείται για να προσαρμοστούν στις δραστικές αλλαγές που σχετίζονται με τον τοκετό, επομένως είναι πολύ σημαντικό να εντοπιστούν οι αδυναμίες όσο το δυνατόν νωρίτερα. Τα τελευταία χρόνια έχει σημειωθεί σημαντική πρόοδος προς αυτή την κατεύθυνση. Κάποτε, τα μωρά θεωρούνταν υγιή απλώς και μόνο επειδή έδειχναν έτσι. Μόλις η Virginia Apgar ανέπτυξε την τυπική κλίμακα αξιολόγησης το 1953, οι γιατροί μπόρεσαν να προσδιορίσουν γρήγορα την κατάσταση της υγείας των νεογνών.

Η αξιολόγηση πραγματοποιείται 1 λεπτό μετά τη γέννηση και επαναλαμβάνεται μετά από 5 λεπτά. Μετράται ο σφυγμός και αξιολογείται η φύση της αναπνοής (κανονικά - ένα κλάμα), ο μυϊκός τόνος (βαθμός κάμψης, δραστηριότητα κινήσεων), η αντανακλαστική διεγερσιμότητα (γκριμάς, κλάμα), το χρώμα του δέρματος σταθεροποιείται (κανονικά - ροζ). Η μέγιστη βαθμολογία που μπορεί να βαθμολογηθεί στην κλίμακα Apgar είναι 10 και η βαθμολογία 7 ή μεγαλύτερη θεωρείται φυσιολογική. Μια βαθμολογία κάτω από επτά βαθμούς δείχνει ότι ορισμένα συστήματα του σώματος του παιδιού δεν λειτουργούν ακόμη πλήρως και χρειάζεται αυξημένη προσοχή και συνεχή παρακολούθηση. Εάν η βαθμολογία είναι κάτω από τέσσερις βαθμούς, είναι απαραίτητη η άμεση σύνδεση με συστήματα υποστήριξης ζωής.

Εργασίες για ανεξάρτητη εργασία (μεταβλητό μέρος):

Το έργοσε κάθε UE ανά ηλικιακές περιόδους.

1. Διαβάστε το UE ή/και τη βιβλιογραφία για το θέμα.
2. Συμπληρώστε τις στήλες του πίνακασύμφωνα με το υλικό που μελετήθηκε (1 βαθμός για κάθε περίληψη - πίνακας για κάθε ηλικιακή περίοδο, που καταρτίστηκε μέχρι την έναρξη του θέματος).
3. Αφού μελετήσετε το θέμα στο μάθημα προετοιμαστείτε για τη δοκιμήνα κατακτήσετε την ύλη για αυτό το θέμα, που θα πραγματοποιηθεί στο επόμενο μάθημα (4 βαθμοί)

Συνοπτικός πίνακας ανά ηλικιακές περιόδους.

Όνομα ηλικιακής περιόδου	Ηλικιακά όρια της περιόδου	Κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης	Ηγετική δραστηριότητα	ηλικία νεοπλασίας	Ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας	Ανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας	Προσωπική ανάπτυξη

Παρόμοιες πληροφορίες.

Η Ακαδημία Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ είναι ένα επιστημονικό ίδρυμα που συγκέντρωσε επιστήμονες στον τομέα της παιδαγωγικής, της ψυχολογίας και άλλων επιστημών, καθώς και δημόσια πρόσωπα. Ιδρύθηκε με διάταγμα του Συμβουλίου των Λαϊκών Επιτρόπων της ΕΣΣΔ το 1943 στη Μόσχα ως Ακαδημία Παιδαγωγικών Επιστημών της RSFSR. Το 1966 μετατράπηκε σε Ακαδημία Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ για να ενώσει τις επιστημονικές και παιδαγωγικές δυνάμεις της χώρας και να συντονίσει την έρευνα. Λειτούργησε μέχρι το 1991.

Πρόεδροι της Ακαδημίας Παιδαγωγικών Επιστημών: V.P. Potemkin (1943-1946); I.A.Kairov (1946-1967); V.M. Khvostov (1967-1971); V.N. Stoletov (1972-1981); Μ.Ι. Kondakov (1981-1987); V. G. Kostomarov (1990-1991).

Η Ακαδημία Παιδαγωγικών Επιστημών διεξήγαγε ψυχολογική και παιδαγωγική έρευνα με σκοπό τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα διαφόρων τύπων. Τα ακόλουθα καθήκοντα ανατέθηκαν στην Ακαδημία Παιδαγωγικών Επιστημών:

Διασφάλιση της συμμετοχής δημιουργικά εργαζόμενων εκπαιδευτικών στην επιστημονική έρευνα,

Γενίκευση και διάδοση της εμπειρίας στην ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και παιδαγωγικών επιστημών στην ΕΣΣΔ και στο εξωτερικό,

Συντονισμός στη χώρα της έρευνας σε τομείς προτεραιότητας ανάπτυξης της παιδαγωγικής επιστήμης και της εκπαίδευσης, επικοινωνία με την Ακαδημία Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ, κλάδους και δημοκρατικές ακαδημίες,

Δημιουργία άμεσων δεσμών με ξένα επιστημονικά ιδρύματα

Δημιουργία επιστημονικών προβληματικών συμβουλίων σε διάφορους τομείς ανάπτυξης της παιδαγωγικής επιστήμης. Διοργάνωση επιστημονικών συνεδρίων και ημερίδων.

Δημοσιευμένα ερευνητικά αποτελέσματα, δημοσιευμένα επιστημονικά και επιστημονικά-παιδαγωγικά περιοδικά. διαμόρφωσε την εκπαίδευση και την προχωρημένη κατάρτιση επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού.

Ανώτατο όργανο ήταν η γενική συνέλευση των μελών της ακαδημίας, συνεδρίαζε 3 φορές το χρόνο. Ο Πρόεδρος εξελέγη για 5 χρόνια.

Τμήματα: μεθοδολογία; θεωρία και ιστορία της παιδαγωγικής· γενική και επαγγελματική εκπαίδευση· ψυχολογία, αναπτυξιακή φυσιολογία και ανωμαλολογία· φιλοσοφία, κοινωνιολογία. Εκπαίδευση και πολιτισμός.

Η Ρωσική Ακαδημία Εκπαίδευσης είναι μια κρατική ακαδημία επιστημών που ενώνει επιστήμονες που εργάζονται στον τομέα της εκπαίδευσης και της παιδαγωγικής. Είναι διάδοχος της Ακαδημίας Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ από το 1992. Ο Νικολάι Νικάντροφ είναι Πρόεδρος της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης από το 1997.

Η Ρωσική Ακαδημία Εκπαίδευσης περιλαμβάνει 278 μέλη (ακαδημαϊκούς και ανταποκριτές μέλη), καθώς και μεμονωμένες δομικές μονάδες και οργανισμούς:

*Προεδρείο

*Τμήμα Φιλοσοφίας της Εκπαίδευσης και Θεωρητικής Παιδαγωγικής:

*Ινστιτούτο Θεωρίας Εκπαίδευσης και Παιδαγωγικής

*Ινστιτούτο Παιδαγωγικών Καινοτομιών

*Ινστιτούτο Διοίκησης Εκπαίδευσης

*Τμήμα Ψυχολογίας και Ηλικιακής Δυσκολίας:

*Ψυχολογικό Ινστιτούτο με το όνομα L.G. Shchukina

*Ινστιτούτο Ανάπτυξης Προσχολικής Αγωγής

*Ινστιτούτο Ηλικιακής Φυσιολογίας

*Σωφρονιστικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

*Τμήμα γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης:

*Ινστιτούτο Ηλεκτρονικού Προγραμματισμού και Διδακτικών Εργαλείων

*Ινστιτούτο Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Συστημάτων

*Κέντρο Πειραματικής Ψυχοδιδακτικής

*Ινστιτούτο Στρατηγικών Σπουδών στην Εκπαίδευση

*Τμήμα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης:

*Ινστιτούτο Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

*Ινστιτούτο Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης

*Ινστιτούτο Εκπαίδευσης Ενηλίκων

*Ινστιτούτο Πληροφορικής της Εκπαίδευσης

*Επιστημονικό και Εκπαιδευτικό Κέντρο της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης

*Τμήμα Παιδείας και Πολιτισμού:

*Κρατικό Ερευνητικό Ινστιτούτο Οικογένειας και Εκπαίδευσης

*Ινστιτούτο Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης

*Ινστιτούτο Κοινωνικών και Παιδαγωγικών Προβλημάτων του Αγροτικού Σχολείου

*Κέντρο Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης

*Περιφερειακά τμήματα και ιδρύματα της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης

*Εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης

*Πανεπιστήμιο της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης

*Οργάνωση επιστημονικής υπηρεσίας και κοινωνικής σφαίρας

*Επιστημονική Παιδαγωγική Βιβλιοθήκη με το όνομα KD Ushinsky.

Ρωσική Ακαδημία Εκπαίδευσης σήμερα:

Κατά τη διάρκεια του έτους αναφοράς, η κύρια έρευνα της Ακαδημίας πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του εγκεκριμένου Κυβερνητικού Προγράμματος για τη Θεμελιώδη Έρευνα. Εκτός από την αυξημένη υπευθυνότητα. σήμαινε την ανάγκη για μια βέλτιστη ισορροπία μεταξύ του προγραμματισμού ταυτόχρονα, δηλ. λαμβάνοντας υπόψη τις προτάσεις των ίδιων των ιδρυμάτων και την έρευνα και τον προγραμματισμό εκ των άνω, όταν τεθούν στη βάση τα πραγματικά συμφέροντα του εκπαιδευτικού συστήματος και όλων των συνιστωσών. Ανάμεσα στις οδηγίες της Κυβέρνησης υπάρχουν και αυτές που απευθύνονται απευθείας στην Ακαδημία. Μιλάμε για τις προσπάθειες της Ακαδημίας να αναλύσει την ποιότητα της κατάρτισης των μαθητών σε όλα τα ακαδημαϊκά αντικείμενα, καθώς και την ανάγκη υποβολής εισηγήσεων στο Υπουργείο Παιδείας για επικαιροποίηση προγραμμάτων προηγμένης κατάρτισης και μετεκπαίδευσης των εκπαιδευτικών.

Η Ακαδημία θα πρέπει να συνεχίσει και να ολοκληρώσει σε μεγάλο βαθμό το έργο που θα έχει διαρκή και θετικό αντίκτυπο σε ολόκληρο το ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα. Μιλάμε για τα πρότυπα γενικής εκπαίδευσης για όλες τις βαθμίδες του σχολείου, το ρόλο της Ακαδημίας στη διεξαγωγή ενός πειράματος για την εισαγωγή ενός μαθήματος στα θεμέλια της θρησκευτικής κουλτούρας και της κοσμικής ηθικής και στην ενημέρωση της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών.

APN USSR), επιστημονική. ένα ίδρυμα που ένωσε επιστήμονες στον τομέα της παιδαγωγικής, της ψυχολογίας και άλλων επιστημών, καθώς και ηγέτες ανθρώπων. εκπαίδευση. Δημιουργήθηκε μέσω ταχυδρομείου. Συμβούλιο των Λαϊκών Επιτρόπων της ΕΣΣΔ της 6ης Οκτ. 1943 στη Μόσχα ως Ακαδημία Πεδ. Επιστήμες της RSFSR. Προκειμένου να συνδυάσει επιστημονική-πεντ. δυνάμεις της χώρας και σταθμός συντονισμού έρευνας. Κεντρική Επιτροπή του ΚΚΣΕ και Συμβούλιο Υπουργών της ΕΣΣΔ της 1ης Αυγούστου. Το 1966 μετατράπηκε σε Ακαδημία Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ. Δούλεψε μέχρι το τέλος. 1991.

Πρόεδροι APN: V. P. Potemkin (1943-46), I. A. Kairov (1946-67), V. M. Khvostov (1967-71), V. N. Stoletov (1972-81), M. I. Kondakov (1981-87), V. G. Kostomarov (1981-87) .

Ισχύουν τα καθήκοντα και η δομή της ακαδημίας, τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις. μέλη (ακαδημαϊκοί) και αντεπιστέλλοντα μέλη καθορίζονταν από τον Χάρτη. Το APN της ΕΣΣΔ λειτουργούσε υπό το Υπουργείο Παιδείας της RSFSR, το Υπουργείο Παιδείας της ΕΣΣΔ. Μετά το 1987 λογοδοτούσε στο Δημόσιο. στην ΕΣΣΔ σύμφωνα με τον Ναρ. εκπαίδευση.

APN διεξήγαγε ψυχο-παιδική. έρευνα με στόχο τη βελτίωση του εκπαιδευτικού-εκπαιδευτικού. διαδικασία στον λογαριασμό. ιδρύματα διαφόρων τύπος; στο ΑΠΣ ανατέθηκαν καθήκοντα: εξασφάλιση της συμμετοχής δημιουργικά εργαζόμενων εκπαιδευτικών στα επιστημονικά. έρευνα; γενίκευση και διάδοση της εμπειρίας στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και του π.δ. επιστήμη στην ΕΣΣΔ και στο εξωτερικό· συντονισμός στη χώρα έρευνας σε τομείς προτεραιότητας ανάπτυξης του π.δ. επιστήμη και την εφαρμογή των επιστημονικών. διασυνδέσεις με την Ακαδημία Επιστημών της ΕΣΣΔ, παράρτημα και αντιπρ. ακαδημίες, επιστημονικά σχετικά με εσάς και άλλους οργανισμούς. δημιουργώντας, στο πλαίσιο της αρμοδιότητάς του, άμεσους δεσμούς με ξένες χώρες. επιστημονικός ιδρύματα, η δημιουργία επιστημονικών. προβληματικές συμβουλές για διαφ. κατευθύνσεις ανάπτυξης του πεδ. επιστήμη, επιστημονικούς οργανισμούς. συνέδρια και συναντήσεις. Δημοσιευμένα αποτελέσματα έρευνας, δημοσιευμένες επιστημονικές εργασίες. και επιστημονικά-δημοφιλή περιοδικά· απονεμήθηκαν βραβεία και μετάλλια της Ακαδημίας· πραγματοποίησε εκπαίδευση και προχωρημένη εκπαίδευση επιστημονικών-πε. πλαίσια.

Πιο ψηλά όργανο ΑΠΝ - Γενική συνέλευση μελών της ακαδημίας, η οποία συγκαλούνταν 3 φορές το χρόνο για να συζητηθούν τα προβλήματα ανάπτυξης του π.δ. επιστήμη, αποφάσεις σημαντικών οργανισμών. ερωτήσεις, επιλογή νέων μελών. Τα μέλη της ακαδημίας εξελέγησαν επιστήμονες, δημιουργικά εργαζόμενοι δάσκαλοι, λέκτορες, λαϊκοί ηγέτες. εκπαίδευσης και πολιτισμού. Τις δραστηριότητες της ακαδημίας στις περιόδους μεταξύ των συνόδων διευθύνει το Προεδρείο, εκλεγμένο από τη Γενική Συνέλευση για περίοδο 5 ετών, περιελάμβανε τον πρόεδρο, 3 αντιπροέδρους, κεφ. επιστημονικός γραμματέας, μέλη του Προεδρείου στον αριθμό που καθορίζεται από τη Γ.Σ.

Η δομή του APN έχει αλλάξει αρκετές φορές. Το APN (1990) περιελάμβανε 69 τακτικά μέλη και 78 τακτικά μέλη. τμήματα: μεθοδολογία, θεωρία και ιστορία της παιδαγωγικής, γενική και καθ. εκπαίδευση; ψυχολογία, αναπτυξιακή φυσιολογία και ανωμαλολογία· φιλοσοφία, κοινωνιολογία, εκπαίδευση και πολιτισμός· 20 Ν.-και. in-tov (μερικοί από αυτούς με υποκαταστήματα) σε Μόσχα, Αγία Πετρούπολη, Καζάν, Ιρκούτσκ, Τασκένδη, Άλμα-Άτα, Τομσκ. Η ακαδημία ήταν υπεύθυνη για 17 πρώην σπερματοζωάρια. ουχ. ιδρύματα (πάνω από 11 χιλιάδες μαθητές και περίπου 1000 δάσκαλοι). Σύμφωνα με τα σχέδια APN, περίπου. 700 πειραματικοί δάσκαλοι και ο Στ. 1000 βασικά σχολεία. Κάτω από το APN, δημιουργήθηκε το Vses. Ινστιτούτο μετεκπαίδευσης και προχωρημένης κατάρτισης επιστημονικό-παιδ. και κορυφαία στελέχη. εκπαίδευση. Το 1990, ο Στ. 670 άτομα, συμπεριλαμβανομένου του St. 480 άτομα πλήρους απασχόλησης, σε διδακτορικές σπουδές - 12 άτομα. Όταν το APN είχε Κράτος. επιστημονικο-παιδ. β-κα τους. K. D. Ushinsky (βλ. στο άρθρο Παιδαγωγικές Βιβλιοθήκες), που λειτούργησε ως Επιστημονική και Πρακτική. κέντρο του πεντ. πληροφορίες, Vses. μαθηματικά αλληλογραφίας. σχολική, επιστημονική αρχείο και Khudozh.-ped. μουσείο παιχνιδιών (Zagorsk). Υπό το Προεδρείο του ΑΠΝ έδρασε εκδοτικός και εκδοτικός οίκος. συμβουλή. Εκδοτικό οίκο Οι δραστηριότητες της ακαδημίας πραγματοποιήθηκαν κατά κύριο λόγο. μέσω του εκδοτικού οίκου «Παιδαγωγική». Το ΑΠΝ εξέδιδε τα περιοδικά Sov. Παιδαγωγικά», «Ζητήματα Ψυχολογίας», «Οικογένεια και Σχολείο», «Ρωσ. γλώσσα σε εθνικό σχολή», «Δυσλειτουργία», αρθρ. από την Ακαδημία Επιστημών της ΕΣΣΔ - zhurn. "Ποσοστό".

Το APN απένειμε βραβεία Ακαδημίας, συμπεριλαμβανομένων αυτών. N. K. Krupskaya (από το 1969) και τους. K. D. Ushinsky (από το 1946). Το APN οργάνωσε τακτικά Vses. πεδ. αναγνώσεις και διαγωνισμοί εκθέσεων εκπαιδευτικών.

Ακαδημία Παιδαγωγικών Επιστημών της RSFSR
Ακαδημία Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ
Ρωσική Ακαδημία Εκπαίδευσης

RAO - Κρατική Ακαδημία Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που ενώνει επιστήμονες που εργάζονται στον τομέα της εκπαίδευσης και της παιδαγωγικής

• Η Ακαδημία Παιδαγωγικών Επιστημών της RSFSR ιδρύθηκε το 1943.
• 1966 - μετατράπηκε σε Ακαδημία Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ υπό το Υπουργείο Παιδείας της ΕΣΣΔ
• 1992 - Η RAO γίνεται ο διάδοχος της ακαδημίας του σωματείου
• Πρόεδροι του APN του RSFSR:
  • 1943-46 - V.P. Potemkin
  • 1946-50 - I.F. Svadkovsky
  • 1950-66 - Ι.Α.Καϊρόφ
• Πρόεδροι του APN της ΕΣΣΔ:
  • 1967-71 - V.M. Khvostov
  • 1972-81 - V.N. Stoletov
  • 1981-87 - M.I. Kondakov
  • 1987-88 - I.D. Zverev (υποκριτική)
  • 1989-90 - V.D. Shadrikov (υποκριτικός)
  • 1990-91 - V.G. Kostomarov
• Πρόεδροι RAO:
  • 1992-97 - A.V. Petrovsky
  • από το 2013 - L.A. Verbitskaya

Σύνθεση

• Η ετήσια συνάντηση της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης πραγματοποιήθηκε στις 19 Δεκεμβρίου 2011
• Ο A.V. Petrovsky διορίστηκε Πρόεδρος-Διοργανωτής της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης το 1992
  • 1992-97 - ο πρώτος πρόεδρος A.V. Petrovsky
  • 1997-2013 - Ν.Δ.Νικάντροφ
  • Από τον Οκτώβριο του 2013 - Πρόεδρος Lyudmila Verbitskaya
• Η ΡΑΟ αριθμεί 278 μέλη (ακαδημαϊκούς και αντεπιστέλλοντα μέλη), καθώς και μεμονωμένες δομικές μονάδες και οργανισμούς.
  • Προεδρείο
  • Τμήμα Φιλοσοφίας της Εκπαίδευσης και Θεωρητικής Παιδαγωγικής
  • Ινστιτούτο Θεωρίας και Ιστορίας Παιδαγωγικής
    • Τμήμα Ψυχολογίας και Αναπτυξιακής Φυσιολογίας
    • Ψυχολογικό Ινστιτούτο με το όνομα L.G. Shchukina (PI RAO)
    • Ινστιτούτο Ανάπτυξης Προσχολικής Αγωγής
    • Ινστιτούτο Ηλικιακής Φυσιολογίας
    • Ινστιτούτο Σωφρονιστικού Παιδαγωγικού
    • Τμήμα Γενικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
    • Ινστιτούτο Περιεχομένου και Διδακτικών Μεθόδων
    • Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Έρευνας για την Χαρισματικότητα
    • Ινστιτούτο Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Συστημάτων
    • Ομοσπονδιακό Κρατικό Επιστημονικό Ίδρυμα "Ινστιτούτο Επιστημονικών και Παιδαγωγικών Πληροφοριών"
    • Ινστιτούτο Διοίκησης Εκπαίδευσης
    • Ινστιτούτο Στρατηγικών Σπουδών στην Εκπαίδευση
    • Τμήμα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης
    • Ινστιτούτο Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης
    • Ινστιτούτο Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών και Εκπαίδευσης Ενηλίκων
    • Ινστιτούτο Πληροφορικής της Εκπαίδευσης
    • Τμήμα Παιδείας και Πολιτισμού
    • Κρατικό Ερευνητικό Ινστιτούτο Οικογένειας και Εκπαίδευσης
    • Ινστιτούτο Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης
    • Ινστιτούτο Κοινωνικών και Παιδαγωγικών Προβλημάτων Αγροτικού Σχολείου
    • Ινστιτούτο Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης (έως το 2008 - Κέντρο Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης, διευθυντής - V.S.Sobkin)
    • Ινστιτούτο Πολιτιστικών Σπουδών Εκπαίδευσης (Διευθυντής - T.V. Temirov)
    • Περιφερειακά παραρτήματα και ιδρύματα της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης
    • Εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης
    • Πανεπιστήμιο της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης
    • Οργανισμοί επιστημονικής υπηρεσίας και κοινωνικής σφαίρας
    • Επιστημονική Παιδαγωγική Βιβλιοθήκη με το όνομα K.D.Ushinsky