Πώς να κάνετε μορφολογική ανάλυση των ουσιαστικών. Τι είναι η μορφολογική ανάλυση μιας λέξης: ένα παράδειγμα σε όλα τα μέρη του λόγου

Το θέμα αυτού του μαθήματος: «Μορφολογική ανάλυση ενός ουσιαστικού». Αρχικά, θα θυμάστε πώς πραγματοποιείται η μορφολογική ανάλυση οποιουδήποτε μέρους του λόγου. Στη συνέχεια, περιγράψτε ένα σχέδιο για το πώς μπορείτε να κάνετε μια παρόμοια ανάλυση για ένα ουσιαστικό. Στη συνέχεια, χρησιμοποιήστε συγκεκριμένα παραδείγματα για να δείτε παραδείγματα ανάλυσης ουσιαστικών διαφορετικών τύπων.

Θέμα: Ουσιαστικό

Μάθημα: Μορφολογική ανάλυση ουσιαστικού

1. Γενική διαδικασία μορφολογικής ανάλυσης

Η μορφολογική ανάλυση οποιουδήποτε μέρους του λόγου αποτελείται από τρία μέρη:

1. Γενική γραμματική σημασία.

2. Η γραμματική σημασία της λέξης που αναλύεται.

3. Συντακτικός ρόλος της λέξης που αναλύεται.

2. Η σειρά μορφολογικής ανάλυσης ουσιαστικού

Για να πραγματοποιηθεί μια μορφολογική ανάλυση ενός ουσιαστικού, πρώτον, είναι απαραίτητο να γράψετε τη λέξη με τη μορφή με την οποία χρησιμοποιείται στην πρόταση.

Στη συνέχεια, πραγματοποιήστε μια μορφολογική ανάλυση σύμφωνα με το προτεινόμενο σχέδιο:

Ι. Δηλώνουμε το μέρος του λόγου, τη γενική γραμματική σημασία και την ερώτηση που απαντά η λέξη.

II. Δηλώνουμε την αρχική μορφή της λέξης (Im.p., ενικός).

1. Υποδεικνύουμε μόνιμα μορφολογικά χαρακτηριστικά:

Έμψυχο ή άψυχο.

Σωστό ή κοινό ουσιαστικό.

Πτώση;

Αριθμός (αν η λέξη έχει μόνο μία μορφή - ενικό ή πληθυντικό).

2. Υποδεικνύουμε μεταβλητά μορφολογικά χαρακτηριστικά:

Αριθμός (αν η λέξη αλλάζει με αριθμούς).

III. Δηλώνουμε τον συντακτικό ρόλο (ποιο μέλος της πρότασης είναι το ουσιαστικό σε αυτή την πρόταση).

3. Δείγμα μορφολογικής ανάλυσης ουσιαστικού

Ο Κλίμοφ ταξίδεψε από την Αγία Πετρούπολη στη Μόσχα με ταχυδρομικό τρένο, σε τμήμα μη καπνιστών.

Αρχικά, ας δούμε το ουσιαστικό (γ) τρένο.

Ι. Ουσιαστικό, δηλώνει αντικείμενο, απαντά σε ερώτηση σε τι?

II. Αρχική μορφή - τρένο.

1. Σταθερά σημεία: κοινό ουσιαστικό, άψυχο, αρσενικό, β' κλίση.

2. Ασταθή χαρακτηριστικά: χρησιμοποιείται στην προτακτική, ενικός.

III. Σε μια πρόταση είναι επιρρηματικό επίρρημα τόπου.

Ας κάνουμε μια μορφολογική ανάλυση του ουσιαστικού Κλίμοφ.

Ι. Ουσιαστικό, δηλώνει πρόσωπο, απαντά σε ερώτηση ΠΟΥ?

II. Αρχική μορφή - Κλίμοφ.

1. Σταθερά ζώδια: έμψυχο, σωστό, αρσενικό, 2η κλίση.

2. Ασταθή χαρακτηριστικά: χρησιμοποιείται στην ονομαστική πτώση, ενικός.

III. Σε μια πρόταση είναι το υποκείμενο.

Βιβλιογραφία

1. Ρωσική γλώσσα. 6η τάξη: Baranov M.T. και άλλοι - Μ.: Εκπαίδευση, 2008.
2. Ρωσική γλώσσα. Θεωρία. 5-9 τάξεις: V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova - M.: Bustard, 2008.
3. Ρωσική γλώσσα. ΣΤ' τάξη: εκδ. ΜΜ. Razumovskaya, P.A. Λεκαντά - Μ.: Bustard, 2010.

1. Ανάλυση δειγμάτων ().

Εργασία για το σπίτι

1. Άσκηση 1.

Οι αντανακλάσεις του ήλιου αντανακλούν στο χαλί των φύλλων του φθινοπώρου.

2. Άσκηση 2.

Κάντε μια μορφολογική ανάλυση των ουσιαστικών αυτής της πρότασης.

Η κακοκαιρία μαινόταν όλη τη νύχτα και μέχρι το πρωί άρχισε να χιονίζει.

Ορισμένες δυσκολίες προκαλούνται από τον αριθμό 3, που βρίσκεται πάνω από μία από τις λέξεις στα κείμενα που αναλύονται. Μιλάμε για μορφολογική ανάλυση μορφών λέξεων. Μερικοί μαθητές δεν γνωρίζουν καν την έννοια αυτής της έννοιας. Ας σκεφτούμε πώς να κάνετε μορφολογική ανάλυση μιας λέξηςΣωστά. Εξηγούμε τη θεωρία χρησιμοποιώντας προσιτά παραδείγματα. Η ανάλυση λέξεων θα πρέπει να εκλαμβάνεται ως ένα στάδιο άμεσης εργασίας σε μια σειρά γλωσσικών εννοιών.

Σε επαφή με

γενικές πληροφορίες

Τι είναι μορφολογικόανάλυση λέξης;Αυτός είναι ένας ορισμός των σταθερών και ασταθών χαρακτηριστικών του, προκειμένου να εντοπιστεί πώς αλλάζει σε μια συγκεκριμένη πρόταση και σε ποια μορφή χρησιμοποιείται. Η επιστήμη της μορφολογίας αναφέρεται στο τμήμα της γραμματικής όπου μελετώνται μεμονωμένες μορφές λέξεων ή ένα συγκεκριμένο σύνολο μορφών λέξης μιας γλώσσας.

Η ανάλυση λέξεων προϋποθέτει δεξιότητα αναλύουν τη μορφή μιας λέξης, θεωρούν κάθε λεκτικό τύπο ως μέρος του λόγου, υποδεικνύουν τα μόνιμα και μη χαρακτηριστικά του, λειτουργούν μέσα. Η ανάλυση της λέξης ως μέρος της ρωσικής ομιλίας ξεκινά με προσδιορίζοντας τη σημασία του. Αν δηλώνει αντικείμενο, τότε είναι ουσιαστικό, πράξη - , σημάδι δραστηριότητας - , ποιότητα αντικειμένου - .

Υπάρχει ένα πρότυπο σχέδιο για μορφολογική ανάλυση. Για να αναλύσετε μια λέξη χωρίς σφάλματα, ακολουθήστε αυστηρά όλα τα βήματα:

1. Για να προσδιορίσετε ποιο μέρος του λόγου είναι μια δεδομένη λέξη, πρέπει να ρωτήσετε ειδική ερώτηση.
2. Βάλτε τη λέξη αόριστος τύπος(Ν.φ.) στην ονομαστική ενικού.
3. Αποκαλύπτω μόνιμοςκαι μετά αναλύστε ασυνεπή συμπτώματα(μεταβλητότητα της λέξης).
4. Προσδιορίστε ποιο μέλος είναι στην πρόταση.

Πρακτική

Ας δώσουμε συγκεκριμένα παραδείγματα. Ας αναλύσουμε τη λέξη ως μέρος του λόγου.

Ουσιαστικό

Αρχικά, ας αναλύσουμε το ουσιαστικό:

Επιλογή 1. Ουσιαστικό - καρέκλα.

1. Τι? Καρέκλα, υποδηλώνει ένα αντικείμενο. ουσιαστικό
2. N. f. – Ι. σ., μονάδες. η.-καρέκλα.
3. Κοινό ουσιαστικό, άψυχο, μ.π., Β' τάξη.
4. R.p., μονάδες η.
5. Υπήρχαν δύο καρέκλες, (στην πρόταση είναι αντικείμενο).

Επιλογή #2. Ουσιαστικό - κορίτσια

1. ΠΟΥ? κορίτσι, δηλώνει αντικείμενο, ουσιαστικό.
2. Ν. φ. - Ι. σ. μονάδες. η. – κορίτσι.
3. Κοινό ουσιαστικό, έμψυχο, γυναικείος τύπος, 1η τάξη.
4. R. p., pl. η.
5. Μια ολόκληρη τάξη κοριτσιών (σε μια πρόταση είναι αντικείμενο).

Ρήμα

Ανάλυση του ρήματος ως μέρος του λόγου μιας ανεξάρτητης γλωσσικής ενότητας

Γίνεται επίσης με την παραπάνω σειρά:

Λέξη #1 - Εκτέλεση

1. Τι να κάνω? Run, δηλώνει δράση, ρήμα.
2. N.f. - τρέξτε.
3. Ατελές, αμετάκλητο, 2 συζεύξεις, μεταβατικό.
4. Ενδεικτική διάθεση, μονάδες. h, N.v., m.r.
5. Το αγόρι πρέπει να τρέξει σπίτι. (Σε μια πρόταση λειτουργεί ως κατηγόρημα).

Λέξη #2 - Διασκεδάστε

1. Τι να κάνω? διασκεδάζω, δράση, ρήμα.
2. N.f. - διασκεδάστε.
3. Τέλεια μορφή, αντανακλαστικό, 1 συζυγία, μεταβατικό.
4. Υποτακτική διάθεση, πληθ. η.
5. Τα παιδιά θα διασκέδαζαν! (Σε μια πρόταση λειτουργεί ως κατηγόρημα).

Σπουδαίος! Rη ανάλυση ενός ουσιαστικού είναι η βάση για την εργασία με άλλα μέρη του λόγου. Ο ορισμός των σημείων 3 και 4 στο σχήμα πραγματοποιείται σύμφωνα με την αρχική μορφή της λέξης που επιλέχθηκε για ανάλυση. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι τα αμετάβλητα μέρη του λόγου δεν έχουν ασταθή χαρακτηριστικά.

Όταν εργάζεστε με ένα ρήμα, πρέπει να ξέρετε πώς καθορίσει τα χαρακτηριστικά του:

• Το N.f καθορίζεται από τις ερωτήσεις "τι να κάνω;" ή "τι να κάνω;"?
• τέλεια/ατελής άποψη: αν υπάρχει γράμμα «C» στην ερώτηση, τότε η μορφή θα είναι τέλεια· όταν δεν υπάρχει γράμμα, είναι η ύπαρξη. θέα;
• ανακλαστικότητα: εάν υπάρχει postfix SY,
• σύζευξη: 1η - όλες οι λέξεις που τελειώνουν σε EAT, OT, UT, YUT, ATE, YAT, συν δύο - σε ITE. Η 2η σύζευξη περιλαμβάνει - όλα τα ρήματα στο IT, συν τέσσερα AT, επτά στο ET.
• μεταβατικότητα, δηλαδή η δυνατότητα σχηματισμού συμπληρωμάτων με αυτό το ρήμα.

Επίθετο

Τώρα ας μιλήσουμε για χαρακτηριστικά της ανάλυσης της μορφολογικής δομής των λέξεων, υποδεικνύοντας τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων. Ανάλυση επιθέτων, ως ξεχωριστός υποτύπος γλωσσικής ανάλυσης, πραγματοποιείται με ανάλογη μεθοδολογία.

κατσαρός

1. Οι οποίες? σγουρός, ποιοτικός, επίθετο.
2. N.f. - σγουρά.
3. Ποιότητα
4. Θετικός πτυχίο, πλήρης, μονάδες h., w. r., D. p.
5. Υποκλίνομαι στη σγουρή σημύδα. (Σε μια πρόταση λειτουργεί ως ορισμός).

ζοφερός

1. Τι? ζοφερός, σημάδι, επίθετο.
2. Ποιότητα
3. Θετικός πτυχίο, σύντομο, μονάδες ω., μ.ρ., ι.π.
4. Το αγόρι ήταν σκυθρωπό. (Σε μια πρόταση είναι σύνθετο κατηγόρημα).

Αυτό που χρειάζεται εδώ είναι η ικανότητα προσδιορισμού σε ποια κατηγορία ανήκει το επίθετο;. Για παράδειγμα, να ποιότηταμπορείτε να αντικαταστήσετε τη λέξη περισσότερα, και να συγγενής- είναι αδύνατο, η κτητική υποδεικνύει ένα συγκεκριμένο αντικείμενο ανήκειν, η σύντομη φόρμα απαντά στις ερωτήσεις: τι/τα; Οι βαθμοί σύγκρισης χωρίζονται σε θετικά, συγκριτικά - με τη λέξη περισσότερο, υπερθετικό - επίθετα με τα επιθήματα VSHI, το πρόθεμα NAI.

Μετοχή

Μορφολογική ανάλυση της μετοχής:

Συγγραφέας

• Οι οποίες? τι κάνει? γραφή, σημάδι δράσης, μετοχή;
• N.f. - συγγραφέας;
• έγκυρος, παράλογος θέα, ανεπιστρεπτί, παρόν V.;
• μονάδες h., m.r., I.p.;
• Ο γιος καθόταν στην καλύβα, γράφοντας ένα γράμμα από μπροστά (στη πρόταση λειτουργεί ως ορισμός ως μέρος μιας συμμετοχικής φράσης).

Σπουδαίος!Πρέπει να θυμόμαστε ότι μέρος των ιδιοτήτων μιας μετοχής προέρχεται από το ρήμα και μέρος της προέρχεται από το επίθετο. Η παθητική έννοια θα είναι αν αναμένεται η επιρροή τρίτου ή εξωτερικού αντικειμένου (μπλούζα που πλένεται από τη μητέρα).

Επίρρημα

Μορφολογική ανάλυση του επιρρήματοςεκτελείται επίσης σύμφωνα με το σχέδιο: προσδιορισμός της γενικής γραμματικής σημασίας, των κύριων χαρακτηριστικών, των λειτουργιών σε μια συγκεκριμένη πρόταση:

Γρήγορα

Πως? Γρήγορα, δηλώνει σημάδι δράσης, είναι επίρρημα Οριστική, σημαντικός Σημάδι μη μόνιμο - αμετάβλητο Η απόσπαση περπάτησε γρήγορα. (σε μια πρόταση λειτουργεί ως επιρρηματική περίσταση).

Μετοχή

Μορφολογική ανάλυση γερουνδίων:

βουητό

• Κάνοντας τι; βουητό, πρόσθετη δράση, γερούνδιο;
• μορφολόγος έπαθλο - nesov. προβολή, μετάβαση., χωρίς επιστροφή.
• Βοηθώντας, πλύθηκε στο ντους, (ως μοναχικός γερούνδιος).

Σπουδαίος!Θυμόμαστε ότι η μετοχή παίρνει χαρακτηριστικά από το ρήμα και το επίρρημα (αμετάβλητο) και δεν έχει ονομαστικό τύπο, ο οποίος υποδεικνύεται όταν γίνεται μορφολογική ανάλυση του ουσιαστικού.

Η κύρια δυσκολία έγκειται στη διάκριση μεταξύ αποδοτικών επιρρημάτων, που δηλώνουν τρόπο δράσης, μέτρου και βαθμού, και επιρρηματικών επιρρημάτων χρόνου, τόπου, ιδιότητας, απουσίας Ν.φ. και ασυνεπή συμπτώματα.

Μορφολογική ανάλυση ουσιαστικού

Μορφολογική ανάλυση του ρήματος

συμπέρασμα

Προκειμένου να αποφευχθούν ελλείψεις σε αυτό το είδος εργασίας, είναι απαραίτητο να ακολουθήσετε αυστηρά το σχέδιο. Η ανάλυση λέξεων, ως μέρος των γλωσσικών εργασιών, απαιτεί μια ορισμένη επιμονή. Είναι απαραίτητο να προσεγγίσουμε προσεκτικά το ζήτημα του προσδιορισμού της μερικής αναγωγής των λεξημάτων, καθώς και των χαρακτηριστικών τους.

Μάθημα ρωσικής γλώσσας στην 3η τάξη (UMK "Perspective")

Δάσκαλος: Shurinova O.M.

Τάξη: 3 Γ

Θέμα:"Ανάλυση ουσιαστικού ως μέρος του λόγου"

Τύπος μαθήματος:μάθημα για την ανακάλυψη νέων γνώσεων

Στόχοι:

Να ενημερώσει τις γνώσεις σχετικά με τις έννοιες «ουσιαστικό», «σημεία ουσιαστικού».

Εισαγάγετε έναν αλγόριθμο για την ανάλυση ενός ουσιαστικού ως μέρος του λόγου.

Γνωστικές δεξιότητες:

Αποκαλύψτε τη σημασία των εννοιών «ουσιαστικό», «σημεία ουσιαστικού» και χρησιμοποιήστε τα σε ένα ενεργό λεξικό.

Διακρίνετε μεταξύ σταθερών και μεταβλητών χαρακτηριστικών ενός ουσιαστικού και αιτιολογήστε τη γνώμη σας.

Ρυθμιστικές δεξιότητες:

Εκτελέστε μια μαθησιακή δραστηριότητα χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο.

Δεξιότητες επικοινωνίας:

Λάβετε υπόψη τη γνώμη του εταίρου όταν παίρνετε μια κοινή απόφαση στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού διαλόγου.

Δεξιότητες θέματος:

Μιλήστε για τα σταθερά και μεταβλητά χαρακτηριστικά ενός ουσιαστικού.

Εξηγήστε τον αλγόριθμο για την ανάλυση ενός ουσιαστικού ως μέρος του λόγου.

Προσδιορίστε τα ουσιαστικά σε μια πρόταση.

Αναλύστε ένα ουσιαστικό ως μέρος του λόγου χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο.

Εξοπλισμός:εγχειρίδιο "Ρωσική γλώσσα" από L.F. Klimanova, T.V. Babushkina, παρουσίαση για το μάθημα σε μορφή PowerPoint 2013, κάρτες βοήθειας

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

ΣΤΑΔΙΟ 1 Αυτοδιάθεση για δραστηριότητα
Στόχοι δραστηριότητας	Εργασία κατάστασης	Προγραμματισμένο αποτέλεσμα
Παρακινήστε τους μαθητές να μελετήσουν το θέμα.	Ας σας πούμε για εμάς (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 1): Είμαστε έξυπνοι! Είμαστε φιλικοί! Είμαστε προσεκτικοί! Είμαστε επιμελείς! Είμαστε στην τρίτη τάξη, Μπορούμε να το κάνουμε! Λέξεις στον πίνακα (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 2):μάτια, κάρβουνα, μύτη, καρότο, κουβάς, κεφάλι, σκούπα. Τι καθήκον θέλω να σας προσφέρω; Τι μπορείτε να μας πείτε για αυτές τις λέξεις; Απαντήσεις παιδιών. Φτιάξτε μια ιστορία για κάθε λέξη (ομαδική εργασία). Εξέταση. Τι προσέξατε; Ο καθένας έχει τη δική του σειρά. Πιστεύετε ότι η παραγγελία είναι απαραίτητη; Απαντήσεις παιδιών. Διατυπώστε το θέμα και τους στόχους του μαθήματος. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 3)	Προσωπικές δεξιότητες: δείχνουν ενδιαφέρον για τη μελέτη του θέματος Ρυθμιστικές δεξιότητες: διατυπώστε το θέμα του μαθήματος θέσει έναν στόχο Δεξιότητες επικοινωνίας: διατυπώ κατανοητές δηλώσεις στον εκπαιδευτικό διάλογο, χρησιμοποιώντας όρους
ΣΤΑΔΙΟ 2 Εκπαιδευτική και γνωστική δραστηριότητα
Σκοπός δραστηριότητας	Εκπαιδευτικές εργασίες	Προγραμματισμένο αποτέλεσμα
Στόχοι: Εισαγάγετε έναν αλγόριθμο για την ανάλυση ενός ουσιαστικού ως μέρος του λόγου.	Θα στραφούμε τώρα στο γραφείο πληροφοριών. Ποιες πληροφορίες θα είναι σημαντικές; Γραφείο πληροφοριών Σχέδιο. Σκεφτείτε το διάγραμμα. Τι μπορείτε να μου πείτε; (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 4) Πήραμε τις πληροφορίες που χρειαζόμασταν; Πώς θα μας βοηθήσει το διάγραμμα να μάθουμε να αναλύουμε ένα ουσιαστικό; Ποια σημάδια είναι μόνιμα (μη μόνιμα);	Δεξιότητες θέματος: Ρυθμιστικές δεξιότητες: Εκτελέστε εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με το σχέδιο. Δεξιότητες επικοινωνίας: Αλληλεπιδράστε εποικοδομητικά με έναν εταίρο στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού διαλόγου.
Μαθαίνω: Προσδιορίστε τα ουσιαστικά σε μια πρόταση. Αναλύστε ένα ουσιαστικό ως μέρος του λόγου χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο. Εκτελέστε μια μαθησιακή δραστηριότητα χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο	Ας δούμε πώς να γράψουμε ανάλυση σε ένα σημειωματάριο (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 5): Η Anya και η Vanya έγραψαν την πρόταση και την ανέλυσαν: Σταματήσαμε κοντά στο σχολείο. (πλησίον) σχολείο-ουσιαστικό, αρχικός τύπος-σχολείο, δημοτική, άψυχη, γυναικεία μορφή, ενικός, R.p. Τι πρέπει να προσέχουμε κατά την ανάλυση; (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 6) Εργασία ανά ζώνες. Τώρα ας προσπαθήσουμε να αναλύσουμε το ουσιαστικό μόνοι μας. Όποιος θέλει να κάνει μια ανάλυση μόνος του και μετά να δοκιμάσει τον εαυτό του, θα εργαστεί στη ζώνη των «επιτευγμάτων». Όσοι χρειάζονται τη βοήθειά μου θα εργαστούν στη ζώνη της «αμφιβολίας». Τομέας «αμφιβολίας»: (αντί) μύτη- (στο κεφάλι- (με) μια σκούπα- Ζώνη "Επιτευγμάτων":σελ.42 άσκηση 75 ακολουθούμενη από αυτοδιαγνωστικό έλεγχο. (από) παράθυρο-ουσιαστικό, Νφ.-παράθυρο, επίθετο, άψυχο, σ.ρ., ενικός, Ρ.π. οδός-ν., Ν.φ.-οδός, ναρ., άψυχος, zh.r., ενικός, V.p. βαφές-ουσιαστικό, Ν.φ.-ζωγραφίζω, επίθετο, άψυχο, γυναικείος τύπος, πληθυντικός κ.λπ. Αυτοέλεγχος: Ποια λάθη κάνατε; Ποιος θυμάται τον αλγόριθμο ανάλυσης λέξεων; Είναι σημαντική η παραγγελία;	Δεξιότητες θέματος: Αναλύστε ένα ουσιαστικό ως μέρος του λόγου. Ρυθμιστικές δεξιότητες: Συσχετίστε τον καθορισμένο στόχο και το αποτέλεσμα της δραστηριότητας. Δεξιότητες επικοινωνίας: Διατυπώστε κατανοητές δηλώσεις μέσα στον εκπαιδευτικό διάλογο χρησιμοποιώντας όρους. Λάβετε υπόψη τη γνώμη του εταίρου όταν λαμβάνετε κοινή απόφαση στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού διαλόγου. Χρησιμοποιήστε τη γλώσσα επαρκώς για να παρουσιάσετε αποτελέσματα.
Μαθαίνω: Προσδιορίστε τα ουσιαστικά σε μια πρόταση. Αναλύστε ένα ουσιαστικό ως μέρος του λόγου χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο. Εκτελέστε μια μαθησιακή δραστηριότητα χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο	Η Anya και η Vanya ολοκλήρωσαν την εργασία τους. Ας ελέγξουμε αν τα Λιοντάρια έκαναν τη δουλειά. Παιχνίδι "Το πιο προσεκτικό"(ομαδική δουλειά) Ελέγξτε αν τα ουσιαστικά αναλύονται σωστά. Διόρθωσε τα λάθη. Επί πεύκοείδαμε ένα ετερόκλητο δρυοκολάπτης. Ήθελα να τον βρω φωλιά. (on) pine-n., N.f.-pine, πρέπ., άψυχο., zh.r., ενικός, δ.π. δρυοκολάπτης-ν., Ν. φ.-δρυοκολάπτες, ναυ., ψυχ., μ.ρ., ενικός, Ρ.π. φωλιά- ουσιαστικό, Ν.φ.-φωλιά, δημοτική, άψυχη, σ.ρ., Ι.π. Ποιο ουσιαστικό αναλύθηκε σωστά; Τι συμβουλή θα δίνατε στα παιδιά;	Δεξιότητες θέματος: Αναλύστε ένα ουσιαστικό ως μέρος του λόγου. Ρυθμιστικές δεξιότητες: Εξοικειωθείτε με διαφορετικούς τρόπους για να ολοκληρώσετε μια εργασία Δεξιότητες επικοινωνίας: Διατυπώστε κατανοητές δηλώσεις μέσα στον εκπαιδευτικό διάλογο χρησιμοποιώντας όρους
Μαθαίνω: Εξηγήστε τον αλγόριθμο για την ανάλυση ενός ουσιαστικού ως μέρος του λόγου.	Σχεδίαση αλγορίθμου «Ανάλυση ουσιαστικού» (ομαδική εργασία) Εξέταση. (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 7)	Δεξιότητες θέματος: Γνωρίστε τον αλγόριθμο ανάλυσης ουσιαστικών Ρυθμιστικές δεξιότητες: Πραγματοποιήστε αυτοέλεγχο και αμοιβαίο έλεγχο του εκπαιδευτικού έργου. Δεξιότητες επικοινωνίας: Αλληλεπιδράστε εποικοδομητικά με έναν εταίρο στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού διαλόγου.
Στάδιο 3 Αναστοχαστική δραστηριότητα
Σκοπός δραστηριότητας	Αυτοανάλυση και αυτοεκτίμηση μαθητης σχολειου	Προγραμματισμένο αποτέλεσμα
Μαθαίνω: συσχετίζουν το αποτέλεσμα που προκύπτει με τον στόχο. αξιολογεί το αποτέλεσμα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.	Αυτοανάλυση (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 8) "Συμπληρώστε τις προτάσεις": 1. Είναι σημαντικό για μένα να μάθω να αναλύω ένα ουσιαστικό ως μέρος του λόγου, γιατί... (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 9) 2. Για να διακρίνετε ένα ουσιαστικό, χρειάζεστε... (ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ 10) Αυτοεκτίμηση "Τελειώστε την πρόταση": Είμαι... (πολύ, όχι πολύ) ευχαριστημένος με το αποτέλεσμα της δουλειάς που έκανα... (μόνος μου, με τη βοήθεια ενός συμμαθητή, δασκάλου).	Προσωπικές δεξιότητες: αξιολογήσει το αποτέλεσμα δικές τους δραστηριότητες. Ρυθμιστικές δεξιότητες: συσχετίζουν τον καθορισμένο στόχο και το ληφθέν αποτέλεσμα της δραστηριότητας.

Σχέδιο ανάλυσης

1. Μέρος του λόγου. Γενική σημασία.
2. Μορφολογικά χαρακτηριστικά.
   1. Αρχικός τύπος (ονομαστική ενικού).
   2. Σταθερά χαρακτηριστικά: α) κύριο ή κοινό ουσιαστικό, β) έμψυχο ή άψυχο, γ) γένος, δ) κλίση.
   3. Μη σταθερά πρόσημα: α) περίπτωση, β) αριθμός.
3. Συντακτικός ρόλος.

Ανάλυση δειγμάτων

Μέσα από τις κυματιστές ομίχλες
Το φεγγάρι μπαίνει μέσα
Στα θλιμμένα λιβάδια 3
Ρίχνει ένα θλιβερό φως.

(Α. Πούσκιν.)

234 . Προσδιορίστε την κύρια ιδέα και το ύφος του κειμένου. Αναλύστε τις τέσσερις πρώτες επισημασμένες λέξεις ως μέρος του λόγου προφορικά, τις υπόλοιπες - γραπτώς. Γράψτε μια δωρεάν υπαγόρευση με βάση αυτό το κείμενο. Ονομάστε τους τύπους ορθογραφίας στη θέση των κενών. Τι γράμματα θα βάλετε;

Πατρίδα μου Ρωσία

Ο Ντον είναι ένας θρυλικός ρωσικός ποταμός. Ρέει από τα βόρεια προς Νότοςμέσω των αρχαίων ρωσικών εδαφών - Tula, Voronezh, Rostov περιφέρειες- και πηγαίνει στη Θάλασσα του Αζόφ. Το Don χρησίμευε ως σημαντικός εμπορικός δρόμος μεταξύ των κεντρικών περιοχών ΡωσίαΚαι Περιοχή Αζόφ.

Σε αυτό χύνονται μικρά ποτάμια, στις όχθες των οποίων βρίσκονται πολλές πόλεις και χωριά. Το μεγαλύτερο από αυτά Voronezh, Ροστόφ, Αζόφ. Σε έναν παραπόταμο του Ντον, τον Νεπριάντβα, το 1380, έγινε η μάχη του Κουλίκοβο, η οποία ξεκίνησε απελευθέρωσηΡωσία από ξένο ζυγό.

Ο Ντον συνδέεται με έναν άλλο ρωσικό ποταμό, τον Βόλγα, μέσω ενός καναλιού. Τώρα στην πρωτεύουσα της πατρίδας μας Μόσχα και από αυτήν μέχρι βαπόριμπορείτε να φτάσετε στη Θάλασσα του Αζόφ και από τη Θάλασσα του Αζόφ - στη Μαύρη Θάλασσα.

Ο Ντον είναι όμορφος στα δικά του ροή. Αρχικά, το μονοπάτι του διατρέχει στενό μήκος με ψηλή δεξιά και κεκλιμένη αριστερή όχθη και στη συνέχεια το μήκος διευρύνεται σημαντικά.

Σλάβεν Ντον. Υπηρέτησε και συνεχίζει να υπηρετεί τους ανθρώπους.

235 . Επιλέξτε και γράψτε ουσιαστικά που δηλώνουν την κατάσταση, τη διάθεση, τα συναισθήματα ενός ατόμου (χαρά, απόλαυση, λύπη κ.λπ.). Γράψτε πάνω τους το φύλο και την απόκλιση τους.

236 . Γράψτε για αυτό που είδατε ή ακούσατε για πρώτη φορά και τι σας έκανε μεγάλη εντύπωση. Σκεφτείτε τι ακριβώς θα γράψετε. Δώστε τίτλο στο δοκίμιό σας. Για παράδειγμα, "Πρώτη φορά στο μουσείο", "Πρώτη φορά στο Θέατρο Όπερας και Μπαλέτου", "Πρώτη γνωριμία με...", κ.λπ. Αυτό θα μπορούσε να είναι ένα γράμμα σε έναν φίλο, θα μπορούσε να υπάρχουν καταχωρήσεις για τον εαυτό του σε ένα ημερολόγιο, σημειώσεις για την τάξη (σχολείο ) εφημερίδα τοίχου, ιστορία κ.λπ. Να υπογραμμίσετε τα ουσιαστικά που δηλώνουν κατάσταση, διάθεση, συναίσθημα.

Η μορφολογική ανάλυση ενός ουσιαστικού, ένα παράδειγμα του οποίου θα εξετάσουμε σε αυτό το άρθρο, είναι ένας πολύ δημοφιλής τύπος εργασίας στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας. Γεγονός είναι ότι με αυτόν τον τρόπο μπορείτε εύκολα να καταλάβετε πόσο καλά κατανοούν οι μαθητές το θέμα σχετικά με αυτό το μέρος της ομιλίας.

Τι καλύπτει η λέξη (ουσιαστικό); Παρέχονται παραδείγματα για την προσοχή σας.

Το ουσιαστικό ως μέρος του λόγου

Το ουσιαστικό είναι πολύ κοινό στα ρωσικά. Προορίζεται να ονομάσει αντικείμενα και φαινόμενα που περιβάλλουν ένα άτομο. Και είναι πολλά από αυτά. Το ένα τέταρτο όλων των λέξεων που χρησιμοποιούμε είναι ουσιαστικά.

Αυτό το μέρος της ομιλίας απαντά στις ερωτήσεις: "ποιος;" ή τι?" Όλα εξαρτώνται από το αν το αντικείμενο είναι έμψυχο ή όχι. Επιπλέον, δεν πρέπει να ξεχνάμε τις ερωτήσεις περίπτωσης.

Κατά τη διεξαγωγή μιας μορφολογικής ανάλυσης ενός ουσιαστικού (θα δείξουμε ένα παράδειγμα του λίγο αργότερα), θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι μπορούν να διακριθούν διάφορες έννοιες αυτού του μέρους της ομιλίας:

1. Ειδικός. Δηλώνουν απτά αντικείμενα, για παράδειγμα: ένα βιβλίο, ένα περιοδικό, ένα τραπέζι, ένα άτομο, ένα πουλί.
2. Πραγματικός. Δηλώνουν οποιαδήποτε ουσία - καφέ, ζάχαρη, νερό, μετάξι.
3. Αποσπάται. Δηλώνουν φαινόμενα που δεν αγγίζονται: σκέψη, αγάπη, διδασκαλία, κλάμα.
4. Συλλογικός. Σημαίνουν ένα πλήθος ως σύνολο - μαθητές, παιδιά, σκνίπες, φύλλωμα.

Σταθερά και μη ζώδια: ποια είναι η διαφορά

Οποιαδήποτε μορφολογική ανάλυση μιας λέξης, με ή χωρίς παραδείγματα, περιλαμβάνει μια λίστα χαρακτηριστικών. Για οποιοδήποτε μεταβλητό μέρος του λόγου, θα χωριστούν σε σταθερά και μη σταθερά.

Το γεγονός είναι ότι σχεδόν οποιοδήποτε μέρος του λόγου (εκτός από γερουνδικά και επιρρήματα) μπορεί να αλλάξει τη μορφή του. Το ουσιαστικό υπόκειται επίσης σε αλλαγές. Ανάλογα με τη γραμματική δομή της πρότασης, χρησιμοποιούμε διαφορετικές καταλήξεις - αυτό ονομάζεται διαμόρφωση. Τέτοια σημάδια θα είναι ασυνεπή. Για ένα ουσιαστικό αυτά είναι αριθμοί και πτώσεις.

Τα αστάθεια είναι αμετάβλητα ανεξάρτητα από τη γραμματική. Ένα ουσιαστικό θα είναι πάντα συγκεκριμένου γένους (αρσενικό, ουδέτερο ή θηλυκό) ή κλίση (πρώτο, δεύτερο ή τρίτο). Επιπλέον, μπορούμε οπωσδήποτε να μιλήσουμε για το έμψυχο ή άψυχο, καθώς και για το αν είναι σωστό ή κοινό ουσιαστικό.

Γενική γραμματική σημασία

Είναι απαραίτητο να αποδείξουμε ότι έχουμε συγκεκριμένο μέρος του λόγου· εδώ αρχίζει η μορφολογική ανάλυση του ουσιαστικού. Παράδειγμα:

Πετάξαμε με αεροπλάνο για το μέρος των διακοπών μας.

Με αεροπλάνο(τι;) είναι ουσιαστικό γιατί δηλώνει αντικείμενο.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να δηλωθεί το αρχικό (τοποθετείται στην ονομαστική ενικού). Σε αυτή την περίπτωση, η αρχική μορφή θα είναι αεροπλάνο.

Ας δώσουμε ένα άλλο παράδειγμα όπου η γενική γραμματική σημασία θα είναι μια αφηρημένη έννοια:

Κάθε λογής σκέψη επισκέφτηκε τη Ναταλία πριν πάει για ύπνο.

Σκέψεις(τι;) - ουσιαστικό, επειδή υποδηλώνει μια αφηρημένη έννοια. Αρχική μορφή - σκέψη.

Σταθερά σημάδια

Στην ανάλυση τμημάτων του λόγου είναι επίσης απαραίτητο να υποδεικνύονται σταθερές Ας σταθούμε σε αυτές πιο αναλυτικά. Αρχικά, καθορίζουμε αν έχουμε ένα σωστό ή ένα κοινό ουσιαστικό.

Οι περισσότερες λέξεις αυτού του μέρους του λόγου στα ρωσικά είναι κοινά ουσιαστικά, δηλ. ονομάζουν ομοιογενή αντικείμενα και φαινόμενα. Το χαρακτηριστικό τους είναι ότι γράφονται με μικρό γράμμα αν δεν βρίσκονται στην αρχή μιας πρότασης: αυτοκίνητο, τραπέζι, βιβλίο, άνθρωπος, δέντρο. Τα σωστά ουσιαστικά δηλώνουν μοναδικά αντικείμενα και φαινόμενα - αυτά είναι όλα τα είδη τοπωνυμίων, τα ονόματα και τα επώνυμα που δίνονται.

Δεύτερον, ορίζουμε το animation. Αν το ουσιαστικό αναφέρεται στη ζωντανή φύση, θα είναι έμψυχο, διαφορετικά όχι.

Το γένος ενός ουσιαστικού αναφέρεται επίσης σε σταθερά χαρακτηριστικά· είναι αμετάβλητο για ένα δεδομένο μέρος του λόγου.

Μεταβλητά σημάδια

Κατά την ανάλυση ενός μέρους του λόγου, πρέπει να αναφέρονται μορφοποιητικά ή μη σταθερά χαρακτηριστικά. Χωρίς αυτά, η μορφολογική ανάλυση ενός ουσιαστικού είναι αδύνατη. Παραδείγματα:

Οι τουρίστες πλησίασαν αργά τη λίμνη.

Προς τη λίμνη- χρησιμοποιείται στη δοτική πτώση, ενικός.

Η κοπέλα στεκόταν έξω από την πόρτα του γραφείου και δεν τολμούσε να μπει.

Πίσω από την πόρτα- χρησιμοποιείται στην ενόργανη περίπτωση, πληθυντικός.

Συμπεριλαμβάνουμε, λοιπόν, περίπτωση και αριθμό ως μη σταθερά μορφολογικά χαρακτηριστικά ενός ουσιαστικού.

Συντακτικός ρόλος

Ο συντακτικός ρόλος στην πρόταση ολοκληρώνει τη μορφολογική ανάλυση του ουσιαστικού. Παράδειγμα:

Ένας απαλός ανοιξιάτικος ήλιος φάνηκε πίσω από τα σύννεφα.

Εμφανίστηκε(που?) λόγω των νεφών. Ουσιαστικό σύννεφαείναι μια περίσταση με πρόθεση. Σε μια γραπτή ανάλυση, μπορεί απλά να τονιστεί ανάλογα.

Υπάρχει ένα ακόμη ουσιαστικό στην πρόταση - Ήλιος.

Εμφανίστηκε(Τι?) Ήλιος. Σε μια πρόταση είναι το υποκείμενο.

Παράδειγμα ανάλυσης

Πώς μοιάζει η μορφολογική ανάλυση των ουσιαστικών; Το σχέδιο και το δείγμα της γραπτής ανάλυσης έχουν ως εξής:

1. Γενική γραμματική σημασία. Υποδεικνύουμε σε ποια ερώτηση απαντά η λέξη. Πώς ονομάζεται - ένα αντικείμενο, μια αφηρημένη έννοια, μια ουσία ή έχει μια συλλογική σημασία.
2. Αρχική μορφή. Είναι απαραίτητο να βάλουμε τη λέξη στην ονομαστική ενικού.
3. Σταθερά μορφολογικά χαρακτηριστικά. Κοινό ή κύριο ουσιαστικό, κατηγορία κινουμένων σχεδίων, κλίση, γένος.
4. Τα σημάδια δεν είναι σταθερά. Διευκρινίζουμε με ποια μορφή χρησιμοποιείται το ουσιαστικό σε αυτή την πρόταση, λαμβάνοντας υπόψη τον αριθμό και την περίπτωση.
5. Συντακτικός ρόλος. Φροντίστε να το υποδείξετε στη φράση με την ερώτηση. Δεν πρέπει να ξεχνάμε την πρόθεση που σχετίζεται με αυτό το μέλος της πρότασης.

Για παράδειγμα, ας δούμε όλα τα ουσιαστικά από την πρόταση:

Όλα τα παιδιά έτρεξαν στο γήπεδο για να απολαύσουν τη ζεστή καλοκαιρινή βροχή.

1. Παιδιά(ποιος;) - ουσιαστικό, ονομάζει μια συλλογική εικόνα.
2. Αρχική μορφή - παιδιά.
3. Σταθερά χαρακτηριστικά: κοινό ουσιαστικό, έμψυχο, 1η κλίση, θηλυκό.
4. Μη σταθερά χαρακτηριστικά: χρησιμοποιείται στον ενικό τύπο (έχει μόνο αυτή τη μορφή, γιατί είναι συλλογική) της ονομαστικής πτώσης.
5. Ξέμεινα(ΠΟΥ?) παιδιά- είναι το υποκείμενο της πρότασης.

Στο γήπεδο(για τι;) - ουσιαστικό, επειδή ονομάζει το αντικείμενο.

1. Αρχική μορφή - πεδίο.
2. Σταθερά χαρακτηριστικά: κοινό ουσιαστικό, άψυχο, 2η κλίση, ουδέτερο.
3. Μεταβλητά χαρακτηριστικά: χρησιμοποιείται στον ενικό.
4. Ξέμεινα(Οπου?) στο γήπεδο- σε μια πρόταση είναι μια περίσταση με πρόθεση.

Στη βροχή(σε τι;) - ουσιαστικό, επειδή ονομάζει ένα φυσικό φαινόμενο.

1. Αρχική μορφή - βροχή
2. Σταθερά χαρακτηριστικά: κοινό ουσιαστικό, άψυχο, β' κλίση, αρσενικό.
3. Ασταθή χαρακτηριστικά: χρησιμοποιείται στη δοτική πτώση ενικού.
4. χαίρομαι(σε ό, τι?) βροχή- σε μια πρόταση είναι προσθήκη.