Λύκειο Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου Ανώτερη Οικονομική Σχολή (Ανώτατη Οικονομική Σχολή). Λύκειο Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου Ανώτατη Οικονομική Σχολή (Ανώτατη Οικονομική Σχολή) Ηλεκτρονικό ημερολόγιο Λυκείου Ανώτατης Οικονομικής Σχολής

Εισαγωγή στο Λύκειο

Στο λύκειο διοργανώνονται προπαρασκευαστικά μαθήματα;

Δεν υπάρχουν προπαρασκευαστικά μαθήματα στο λύκειο.

Πόσους βαθμούς πρέπει να συγκεντρώσετε για να μπείτε στο λύκειο;

Κάθε χρόνο η κατάσταση με τις επιτυχείς βαθμολογίες είναι διαφορετική, επομένως δεν πρέπει να βασίζεστε στους αριθμούς του προηγούμενου έτους. Προσπαθήστε να κερδίσετε όσο το δυνατόν περισσότερους πόντους.

Μπορούν να μπουν στο λύκειο μαθητές από άλλες πόλεις;

Το Λύκειο άνοιξε στο πλαίσιο ενός έργου της κυβέρνησης της Μόσχας και χρηματοδοτείται από τη Μόσχα, επομένως η εγγραφή στη Μόσχα είναι υποχρεωτική προϋπόθεση για την εγγραφή στο Λύκειο. Θα αρκεί η προσωρινή εγγραφή στην πρωτεύουσα.

Υπάρχει κοιτώνα στο λύκειο;

Στο λύκειο δεν υπάρχει κοιτώνα.

Υπάρχει δυνατότητα μετεγγραφής σε λύκειο;

Δεν μπορείς να μεταφερθείς σε λύκειο. Μπορείτε να εγγραφείτε σε αυτό σε διαγωνιστική βάση.

Πόσο κοστίζει η φοίτηση στο Λύκειο;

Η εκπαίδευση στο λύκειο είναι δωρεάν.

Ποιοι τομείς διδάσκονται στο λύκειο;

Από το ακαδημαϊκό έτος 2019/2020 έτος, το Λύκειο υλοποιεί δέκα εκπαιδευτικές κατευθύνσεις στη 10η τάξη: «Οικονομικές και Κοινωνικές Επιστήμες», «Οικονομικά και Μαθηματικά», «Νομολογία», «Ανθρωπιστικές Επιστήμες», «Πληροφορική, Μηχανική και Μαθηματικά», «Σχεδιασμός», «Ανατολικές Σπουδές». », « Ψυχολογία», «Φυσικές Επιστήμες» και «Μαθηματικά». Και δύο ειδικότητες στην 9η τάξη: «Καθολική» και «Μαθηματικά».

Οι σπουδές στο Λύκειο θα ληφθούν υπόψη κατά την εισαγωγή στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή;

Όλοι οι απόφοιτοι λυκείου, αν θέλουν να μπουν στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή, θα μπουν σε αυτό το πανεπιστήμιο γενικά. Αλλά το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών του λυκείου θα είναι υψηλότερο από αυτό πολλών υποψηφίων.

Επιπλέον, η φοίτηση στο λύκειο παρέχει μπόνους για την εισαγωγή σε θέσεις επί πληρωμή στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή. Με βάση τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης, καταρτίζεται βαθμολογία αποφοίτων λυκείου. Μια υψηλή θέση στην κατάταξη είναι η βάση για να λάβετε έκπτωση από 25% έως 70% όταν σπουδάζετε προπτυχιακά προγράμματα στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου επί πληρωμή.

Στο λύκειο είναι υποχρεωτική η εκμάθηση δύο ξένων γλωσσών και η δεύτερη προαιρετική, εφόσον προσληφθεί ομάδα;

Είναι υποχρεωτική η εκμάθηση δύο ξένων γλωσσών στο Λύκειο προς την κατεύθυνση των «Ανατολικών Σπουδών» (μία ευρωπαϊκή και μια ανατολική). Στην κατεύθυνση «Ανθρωπιστικές Σπουδές», οι μαθητές του Λυκείου μπορούν να επιλέξουν μια δεύτερη ξένη γλώσσα, αλλά αυτό δεν είναι υποχρεωτικό.

Σε άλλους τομείς απαιτείται η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας (Αγγλικά, Γερμανικά, Γαλλικά ή Ισπανικά), άλλες είναι προαιρετικές (σε μαθήματα επιλογής στο Λύκειο. Υπάρχουν επίσης μαθήματα επί πληρωμή που διοργανώνει η Σχολή Προπανεπιστημιακής Κατάρτισης).

Το ακαδημαϊκό έτος χωρίζεται σε τρίμηνα ή εξάμηνα; Πότε κάνουν διακοπές οι μαθητές του Λυκείου;

Για τους μαθητές των τάξεων 10 και 11, η εκπαίδευση οργανώνεται σε εξάμηνα.

Η 9η τάξη διδάσκεται σε τρίμηνα.

Διακοπές - τέσσερις φορές το χρόνο στο τέλος των τριμήνων. Υπάρχουν και αργίες του Μαΐου.

Πόσες μέρες την εβδομάδα σπουδάζουν οι μαθητές του Λυκείου;

Οι μαθητές του Λυκείου των τάξεων 10 και 11 σπουδάζουν έξι ημέρες την εβδομάδα, μία φορά την εβδομάδα (την Πέμπτη) έχουν ημέρες σχολής.

Οι μαθητές της 9ης τάξης του Λυκείου μελετούν έξι ημέρες την εβδομάδα, το Σάββατο είναι ημέρα εξωσχολικών δραστηριοτήτων.

Το λύκειο έχει σχολικές στολές;

Τι βαθμός θα αναγράφεται στο πιστοποιητικό για μαθήματα που δεν επέλεξε να σπουδάσει ο μαθητής του Λυκείου;

Το πιστοποιητικό περιέχει βαθμούς μόνο για τα μαθήματα που σπούδασε ο μαθητής του Λυκείου στις τάξεις 10-11. Επιπλέον, το έγγραφο θα περιέχει βαθμούς για ένα μεμονωμένο έργο και μαθήματα ως μέρος της ημέρας της σχολής.

Είναι απαραίτητο να πάρεις μαθήματα επιλογής; Ποιος είναι ο ελάχιστος αριθμός από αυτούς που πρέπει να επιλεγεί;

Το να πάει ή να μην πάει σε μαθήματα επιλογής είναι επιλογή κάθε Λυκείου. Εάν ένας μαθητής δεν έχει την επιθυμία και (ή) την ευκαιρία, μπορείτε να μην τους παρακολουθήσετε καθόλου.

Όσον αφορά τον αριθμό των μαθημάτων, μπορεί να είναι απολύτως οτιδήποτε· δεν υπάρχουν περιορισμοί εδώ.

Πού μπορώ να κάνω αίτηση για κοινωνική κάρτα φοιτητή;

Για να κάνετε αίτηση για κοινωνική κάρτα, πρέπει να υποβάλετε αίτηση με το πιστοποιητικό εγγραφής που λάβατε στο λύκειο στο MFC του τόπου διαμονής σας.

Εκπαίδευση στο Λύκειο

Απαντήσεις στις περισσότερες ερωτήσεις που σχετίζονται με τη μαθησιακή διαδικασία στο Λύκειο θα βρείτε στις σελίδες .

Ποιο ηλεκτρονικό περιοδικό χρησιμοποιείται στο λύκειο;

Είναι δυνατόν να επιλέξετε μαθήματα στο Λύκειο και στη συνέχεια να αλλάξετε το πρόγραμμα σπουδών σας;

Οι μαθητές του Λυκείου καταρτίζουν ανεξάρτητα ένα ατομικό πρόγραμμα σπουδών. Περιλαμβάνει τόσο ένα υποχρεωτικό μέρος όσο και ένα μεταβλητό μέρος. Το υποχρεωτικό μέρος περιλαμβάνει μαθήματα που κάθε μαθητής λυκείου πρέπει να μάθει. Δεν μπορείτε να τους αρνηθείτε, αλλά σε μια σειρά από κλάδους μπορείτε να επιλέξετε το επίπεδο σπουδών τους: βασικό ή σε βάθος.

Αλλαγές στο πρόγραμμα σπουδών μπορούν να γίνουν μόνο σε μια συγκεκριμένη ώρα - τις ημέρες του Αγίου Γεωργίου.

Το λύκειο παρέχει γεύματα με έκπτωση και για ποιες κατηγορίες μαθητών;

Το Λύκειο παρέχει διατροφικά οφέλη σύμφωνα με τη νομοθεσία. Οι ακόλουθοι φοιτητές δικαιούνται να τα λάβουν (με την προσκόμιση δικαιολογητικών):

παιδιά από πολύτεκνες οικογένειες?
παιδιά που λαμβάνουν σύνταξη επιζώντων·
παιδιά από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος·
ορφανά που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα και παιδιά υπό κηδεμονία·
παιδιά με ειδικές ανάγκες και παιδιά με περιορισμένες δυνατότητες υγείας·
παιδιά με γονείς με αναπηρία στις ομάδες 1 ή 2.

Η εισαγωγή στη 10η τάξη του Λυκείου HSE πραγματοποιείται σε δέκα τομείς σπουδών: «Ανθρωπιστικές Επιστήμες», «Οικονομικά και Μαθηματικά», «Οικονομικές και Κοινωνικές Επιστήμες», «Σχεδιασμός», «Ανατολικές Σπουδές», «Πληροφορική, Μηχανική και Μαθηματικά», « Νομολογία», «Ψυχολογία», «Μαθηματικά» «Φυσικές Επιστήμες» σύμφωνα με τα στοιχεία στόχου εισδοχής.

Η εισαγωγή στο Λύκειο και η ολοκλήρωσή του δεν σημαίνει αυτόματη εγγραφή στις σχολές της Ανώτατης Οικονομικής Σχολής του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου. Ωστόσο, οι μαθητές του Λυκείου, υπό την καθοδήγηση κορυφαίων πανεπιστημιακών δασκάλων, θα μπορούν να προετοιμαστούν για εισαγωγή και σπουδές τόσο στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή όσο και σε οποιοδήποτε άλλο αναγνωρισμένο πανεπιστήμιο της χώρας και του κόσμου.

Στάδιο 1: 1 Φεβρουαρίου - 15 Μαρτίου. Υποβολή αιτήσεων

Στο πρώτο στάδιο εισαγωγής, ο υποψήφιος πρέπει να συμπληρώσει ηλεκτρονική αίτηση. Κατά την υποβολή αίτησης, ο υποψήφιος μπορεί να επιλέξει όχι περισσότερους από δύο τομείς σπουδών στο Λύκειο HSE (ένας από τους οποίους είναι προτεραιότητα) και επίσης επιλέγει ένα θέμα από το δεύτερο μέρος του ολοκληρωμένου τεστ (σε τομείς όπου υπάρχει δυνατότητα επιλογής ).

Στην αίτηση, πρέπει να παρέχετε πλήρεις πληροφορίες για τον εαυτό σας, καθώς και να επισυνάψετε ένα παρακινητικό δοκίμιο - ένα κείμενο ελεύθερης μορφής για τον εαυτό σας (όχι περισσότερες από 400 λέξεις).

Το παρακινητικό δοκίμιο δεν βαθμολογείται και πρέπει να περιλαμβάνει:

- μια ιστορία για τον εαυτό σας.

— αιτιολόγηση κινήτρων για φοίτηση στο Λύκειο Α.Σ.Ε.

Στάδιο 2: 7, 14, 21 Απριλίου. Σύνθετη δοκιμή

Το σύνθετο τεστ θα διεξαχθεί στις 7, 14, 21 Απριλίου. Η 28η Απριλίου είναι μια ημέρα επιφύλαξης για όσους, για καλό λόγο, δεν κατάφεραν να την ολοκληρώσουν την ημέρα που αναγράφεται στο πρόγραμμα ολοκλήρωσης του σύνθετου τεστ. Το σύνθετο τεστ ολοκληρώνεται αυτοπροσώπως στη Μόσχα, στο κτίριο του Λυκείου ή της Ανώτατης Οικονομικής Σχολής.

Η Επιτροπή Εισδοχής ενημερώνει τους υποψηφίους για την ώρα και τον τόπο διεξαγωγής του σύνθετου τεστ στην ιστοσελίδα του Λυκείου HSE το αργότερο 10 ημερολογιακές ημέρες πριν από την έναρξη των εξετάσεων.

Το πρώτο μέρος του ολοκληρωμένου τεστ περιλαμβάνει εργασίες στα ρωσικά, τα μαθηματικά και μια ξένη γλώσσα (Αγγλικά, Γερμανικά, Γαλλικά, Ισπανικά). Το περιεχόμενο του σύνθετου τεστ βασίζεται στο πρόγραμμα της βασικής γενικής εκπαίδευσης και πληροί τις προϋποθέσεις για μαθησιακά αποτελέσματα στην 9η τάξη.

Ο υποψήφιος έρχεται να γράψει εισαγωγικές εξετάσεις τόσο στην πρώτη όσο και στη δεύτερη προτεραιότητα την καθορισμένη ημέραγια οδηγίες, που επέλεξε ως πρώταπροτεραιότητα(Δείτε το αναλυτικό πρόγραμμα δοκιμών

Λίστες προσκεκλημένων για ολοκληρωμένες δοκιμές υποδεικνύοντας τη θέση της εισαγωγικής δοκιμασίαςθα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα το αργότερο 10 ημερολογιακές ημέρες πριν την έναρξη της εκδήλωσης.

Διάρκεια του σύνθετου τεστ: το πρώτο μέρος - 120 λεπτά, το δεύτερο μέρος - 60 λεπτά (η διάρκεια του δεύτερου μέρους για την κατεύθυνση "Μαθηματικά", εργασίες σε προχωρημένα μαθηματικά - 90 λεπτά (γραπτό μέρος) και 60 λεπτά (προφορική συνέντευξη )).

Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει 20 δοκιμαστικές εργασίες (10 στα ρωσικά και μαθηματικά το καθένα) και 1 δοκίμιο σε μια ξένη γλώσσα (Αγγλικά, Γερμανικά, Γαλλικά, Ισπανικά - κατ' επιλογή του αιτούντος).

Το δεύτερο μέρος περιλαμβάνει όχι περισσότερες από 10 εργασίες στο θέμα, ανάλογα με την κατεύθυνση που έχει επιλέξει ο υποψήφιος (το δεύτερο μέρος για την κατεύθυνση "Μαθηματικά", εργασίες σε προχωρημένα μαθηματικά - όχι περισσότερες από 10 εργασίες (γραπτό μέρος) και μια προφορική συνέντευξη ).

Η μέγιστη βαθμολογία για το πρώτο μέρος του ολοκληρωμένου τεστ είναι 30 βαθμοί - το πολύ 10 βαθμοί για κάθε μάθημα. Η μέγιστη βαθμολογία για το δεύτερο μέρος της σύνθετης δοκιμασίας είναι 20 βαθμοί (η μέγιστη βαθμολογία για το δεύτερο μέρος της σύνθετης δοκιμασίας για την κατεύθυνση «Μαθηματικά» της εργασίας προχωρημένων μαθηματικών είναι 20 βαθμοί, η μέγιστη βαθμολογία για το γραπτό μέρος είναι 10 μονάδες, η προφορική συνέντευξη είναι 10 μονάδες).

Η συνολική μέγιστη βαθμολογία είναι 50 βαθμοί.

Καταγράφονται επίσης οι ελάχιστες βαθμολογίες επιτυχίας για μέρη του σύνθετου τεστ. Οι υποψήφιοι που δεν συγκεντρώνουν τις ελάχιστες βαθμολογίες επιτυχίας στο πρώτο ή το δεύτερο μέρος του ολοκληρωμένου τεστ δεν έχουν δικαίωμα να υποβάλουν αίτηση για ένταξη στη λίστα των προτεινόμενων για εισαγωγή στο Λύκειο.

Οι ελάχιστες βαθμολογίες επιτυχίας για μέρη του ολοκληρωμένου τεστ προς την κατεύθυνση εγκρίνονται με απόφαση της Επιτροπής Εισδοχής και δημοσιεύονται στην Πύλη το αργότερο έως τις 30 Μαΐου 2019.

Τα αποτελέσματα της συνολικής δοκιμασίας, οι βαθμολογίες επιτυχίας σε τομείς, οι λίστες όσων προτείνονται για εισαγωγή θα δημοσιευθούν στον ιστότοπο το αργότερο μέχρι τις 30 Μαΐου.

Εκδόσεις επίδειξης πολύπλοκων δοκιμών και πρόσθετων υλικών (2019)

Αρχείο εκδόσεων επίδειξης πολύπλοκων δοκιμών και πρόσθετων υλικών (2018)

Στάδιο 3: 4 - 14 Ιουνίου. Συνάντηση

Μια συνάντηση με φοιτητές που προτείνονται για εισαγωγή και τους γονείς τους (νόμιμους εκπροσώπους) είναι το τελικό στάδιο της εκστρατείας εισαγωγής. Κύριο καθήκον της συνάντησης είναι ο προσανατολισμός του μαθητή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Λυκείου και η μετέπειτα επιλογή ενός ατομικού προγράμματος σπουδών.

Η επιτροπή εισαγωγής διοργανώνει συνάντηση με όλους τους υποψηφίους που προτείνονται για εγγραφή και τους γονείς τους (νόμιμους εκπροσώπους) από 3/06 έως 15/06/2019. Το πρόγραμμα των συναντήσεων αναρτάται στην Πύλη το αργότερο έως τις 31/05/2019.

Στη συνάντηση υποβάλλεται γραπτή αίτηση εγγραφής από γονείς ή πρόσωπα που τους αντικαθιστούν.

Η προθεσμία για την παροχή πρωτότυπων εγγράφων (πιστοποιητικό, αίτηση, συγκατάθεση για την επεξεργασία προσωπικών δεδομένων, αντίγραφο διαβατηρίου και πιστοποιητικού γέννησης, εγγραφή στη Μόσχα) που απαιτείται για την εγγραφή είναι - έως την 1η Ιουλίου.

Σημείωμα για έγγραφα

Με την ολοκλήρωση του διαγωνισμού και την αποδοχή των δικαιολογητικών, η εγγραφή στην Ανώτατη Οικονομική Σχολή για φοίτηση στο Λύκειο επισημοποιείται με εντολή του αντιπρύτανη εντός 10 εργάσιμων ημερών από τη λήξη της αποδοχής των δικαιολογητικών. Το έγγραφο είναι αναρτημένο στην ιστοσελίδα του Λυκείου HSE την ημέρα της υπογραφής και εγγραφής του.

Σε αντίθεση με τους μαθητές γυμνασίου, οι μαθητές της 9ης τάξης δεν χωρίζονται σε τομείς σπουδών, αλλά έχουν δυνατότητα επιλογής από ένα ευρύ φάσμα πρόσθετων μαθημάτων.

Η φετινή χρονιά έγινε ξεχωριστή για το Λύκειο HSE, αφού για πρώτη φορά το εκπαιδευτικό ίδρυμα δέχθηκε μαθητές της 9ης τάξης στις τάξεις του. Στο Λύκειο μπήκαν 300 άτομα, ο ανταγωνισμός ήταν αρκετά υψηλός - περίπου 6 άτομα ανά θέση. Να υπενθυμίσουμε ότι παλαιότερα στο Λύκειο HSE μπορούσαν να εισέλθουν μόνο μαθητές της 10ης και 11ης τάξης. Αντίθετα, οι μαθητές της 9ης τάξης δεν έχουν διαχωρισμό σε τομείς σπουδών, αλλά έχουν δυνατότητα επιλογής από ένα ευρύ φάσμα πρόσθετων μαθημάτων.

Ο αντιπρύτανης της HSE Vyacheslav Bashev σημείωσε: «Για να αποκτήσετε καλή εκπαίδευση, χρειάζεστε τρεις προϋποθέσεις. Πρώτον, αυτό είναι ένα περιβάλλον υψηλής ποιότητας: όλοι ήρθατε στο λύκειο με τη δική σας ελεύθερη βούληση με τα δικά σας ενδιαφέροντα, έχοντας περάσει σοβαρά δημιουργικά τεστ. Δεύτερον, αυτοί είναι οι δάσκαλοι: στο λύκειο, οι δάσκαλοι γνωρίζουν το αντικείμενό τους και το πιο σημαντικό, αντιμετωπίζουν τους μαθητές τους με σεβασμό. Τρίτον, πολλά εξαρτώνται από τον εαυτό σας: μπορείτε να αποκτήσετε καλή εκπαίδευση μόνο όταν το θέλετε εσείς. Μόνο εκείνοι που ξέρουν πώς να το θέσουν, που ασχολούνται με αυτό που πραγματικά τους «ανάβει» και τους αιχμαλωτίζει, θα πετύχουν έναν στόχο».

Και φέτος το λύκειο έχει νέο κτήριο.Πλέον οι μαθητές λυκείου των τομέων «Οικονομικά και Μαθηματικά» και «Μαθηματικά, Επιστήμη Υπολογιστών και Μηχανική Υπολογιστών» θα φοιτούν στη διεύθυνση: st. Solyanka, 14A (μ. Kitay-Gorod). Το νέο κτίριο διαθέτει εργαστήρια φυσικών επιστημών για τη μελέτη ακαδημαϊκών θεμάτων όπως η φυσική, η χημεία, η βιολογία, οι φυσικές επιστήμες και η αστρονομία. Καθώς και εργαστήρια υπολογιστών για τη μελέτη της επιστήμης των υπολογιστών, της μηχανικής και της γλωσσολογίας υπολογιστών. Το κτίριο διαθέτει τραπεζαρία και κοινόχρηστους χώρους – coworking space.

Λύκειο Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου «Ανώτατη Οικονομική Σχολή»

Μαζί με το διεθνές φόρουμ της Μόσχας «City of Education», που θα πραγματοποιηθεί στις 7-9 Σεπτεμβρίου στη Μόσχα στο 75ο περίπτερο του VDNKh, το Newtonew δημοσιεύει μια σειρά υλικών για εκπαιδευτικά ιδρύματα που συνδυάζονται πιο παραγωγικά με τους πόρους της πόλης.

Το Λύκειο HSE είναι ένα φωτεινό και εμπνευσμένο φαινόμενο στο ρωσικό σχολικό εκπαιδευτικό σύστημα. Το Λύκειο είναι ένα από τα κορυφαία σχολεία της χώρας, καταλαμβάνοντας τη 2η θέση στην κατάταξη των καλύτερων σχολείων της Μόσχας και τη 10η θέση στην κατάταξη των καλύτερων σχολείων στη Ρωσία. Αυτό είναι ένα σχολείο όπου φοιτούν μόνο μαθητές γυμνασίου. Η εισαγωγή σε αυτό πραγματοποιείται σε ανταγωνιστική βάση, όπως σε ένα πανεπιστήμιο - οι υποψήφιοι γράφουν ένα δοκίμιο παρακίνησης και υποβάλλονται σε συνέντευξη, συμπεριλαμβανομένης της ολοκληρωμένης δοκιμής.

Υπάρχουν οκτώ εκπαιδευτικοί τομείς στο σχολείο: «Οικονομικές και Κοινωνικές Επιστήμες», «Οικονομικά και Μαθηματικά», «Νομολογία», «Ανθρωπιστικές Επιστήμες», «Μαθηματικά, Επιστήμη Υπολογιστών και Μηχανική», «Σχεδιασμός», «Ανατολικές Σπουδές» και «Ψυχολογία». ". Κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, οι μαθητές του Λυκείου μπορούν να αλλάξουν από τη μια κατεύθυνση στην άλλη, εάν αντιληφθούν ότι τα ενδιαφέροντά τους έχουν αλλάξει.

Όσο για την ίδια την εκπαιδευτική διαδικασία, όλα εδώ είναι επίσης «σαν ενήλικες». Κάθε μαθητής λυκείου καταρτίζει ανεξάρτητα ένα ατομικό πρόγραμμα σπουδών, το οποίο περιέχει υποχρεωτικά μαθήματα για όλους, καθώς και ένα μεταβλητό μέρος. Το σχολείο διοργανώνει μεγάλο αριθμό μαθημάτων επιλογής, τα οποία παρακολουθούν οι μαθητές κατά βούληση.

Ένα από τα κύρια καθήκοντα του λυκείου είναι να παρέχει στους μαθητές γυμνασίου χώρο ελευθερίας και επιλογής της εκπαιδευτικής τους πορείας, την ευκαιρία να δοκιμάσουν έναν επαγγελματικό ρόλο, να επιλέξουν τι πραγματικά θέλουν να κάνουν στο μέλλον.

Αυτή η προσέγγιση για την εισαγωγή και την αποφοίτηση μαθητών δικαιολογείται - αν και το Λύκειο HSE υπάρχει μόνο από το 2013, είναι ήδη ένα από τα καλύτερα σχολεία της χώρας.

Στη λίστα με τα 500 καλύτερα σχολεία της χώρας, το λύκειο βρίσκεται στη δέκατη θέση. Κατέχει την πρώτη θέση μεταξύ σχολείων κοινωνικοοικονομικού και κοινωνικού-ανθρωπιστικού προφίλ και δεύτερη μεταξύ σχολών φιλολογικών προφίλ.

Περίπου το 70% των αποφοίτων λυκείου γίνονται φοιτητές κορυφαίων ρωσικών πανεπιστημίων. Πολλοί από αυτούς συνεχίζουν στη συνέχεια τις σπουδές τους στην ίδια την Ανώτατη Οικονομική Σχολή.

Newtonew (Ν). Ποιες πιστεύετε ότι είναι οι κύριες προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα δημόσια εκπαιδευτικά συστήματα σήμερα;

Ντμίτρι Φίσμπαϊν (DF).Κατά τη γνώμη μου, η κύρια πρόκληση που αντιμετωπίζουν τα δημόσια σχολεία είναι η ικανότητα αλλαγής και προσαρμογής στις εξελισσόμενες ανάγκες των μαθητών.

Αν μιλάμε για μεγάλες πόλεις, και ειδικά μεγαλοπόλεις, τότε ο αριθμός των εκπαιδευτικών ευκαιριών εδώ είναι τόσο μεγάλος και ποικίλος που για να παραμείνει ένας μαθητής στο σχολείο πρέπει να του προσφερθεί κάτι ενδιαφέρον που να λαμβάνει υπόψη τα προσωπικά του χαρακτηριστικά. Και εδώ βρίσκεται η πρόκληση.

Ο Εκπαιδευτικός Νόμος προβλέπει τη δυνατότητα επιλογής της μορφής εκπαίδευσης. Και ακόμα κι αν αυτό είναι πλήρους απασχόλησης, αλλά το παιδί στην πραγματικότητα δεν παρακολουθεί τα μισά μαθήματα, σημαίνει, στην πραγματικότητα, ότι το παιδί εγκατέλειψε το σχολείο. Επομένως, το σημαντικό ερώτημα είναι πώς θα διασφαλιστεί ότι η αξία της εκπαίδευσης παραμένει στο σχολείο.

Οι παλιές μέθοδοι - απλή μεταφορά γνώσης - δεν θα λύσουν τίποτα: τώρα ένα παιδί μπορεί να λάβει οποιαδήποτε πληροφορία από πολλές πηγές. Επομένως, το σχολείο πρέπει να προσφέρει στον μαθητή κάποιο είδος δραστηριότητας που τον ενδιαφέρει - τότε υπάρχει μια ευκαιρία να ξεπεράσει αυτή την πρόκληση.

ΙΔ. Ποιες πτυχές της εκπαιδευτικής διαδικασίας πρέπει να ελέγχονται (για παράδειγμα, από τη διοίκηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος, το τμήμα εκπαίδευσης και, όλο και περισσότερο, από την κρατική ρυθμιστική αρχή);

DF. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε τι εννοούμε με τον όρο «έλεγχος». Στη διοίκηση, ένας από τους ορισμούς του ελέγχου είναι: «Ο έλεγχος είναι ένας τρόπος να οδηγήσεις τους ανθρώπους στην επιτυχία».

Εάν με τον όρο έλεγχος εννοούμε επακριβώς την παρακολούθηση των διαδικασιών που πρέπει να γίνονται στο σχολείο, ή εκείνων των διαδικασιών που εφαρμόζονται σε περιφερειακό επίπεδο, τότε δεν υπάρχει ανάγκη για υψηλό επίπεδο ελέγχου.

Τα σχολεία είναι πολύ διαφορετικά τόσο ως προς την κοινωνική σύνθεση των οικογενειών των μαθητών όσο και ως προς τη χρηματοδότηση. Από αυτή την άποψη, μου φαίνεται ότι δεν είναι πολύ λογικό να αναπτυχθούν ενιαίοι κανόνες και να παρακολουθείται η εφαρμογή τους.

Επομένως, εάν μιλάμε για ορισμένες συγκεκριμένες πτυχές της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τότε, για παράδειγμα, αξίζει να παρακολουθείτε την ασφάλεια των παιδιών στο σχολείο - αυτό είναι εξαιρετικά σημαντικό. Αλλά λίγες τέτοιες πτυχές μου έρχονται στο μυαλό.

Ν. Τότε τι είναι ο «έλεγχος» στο σχολείο σας;

DF. Στο Λύκειο απλώς προσπαθούμε να ξεφύγουμε από την καθιερωμένη κατανόηση του ελέγχου. Κάποιοι μπορεί να πιστεύουν ότι αυτό μοιάζει με έλλειψη ελέγχου, αλλά δεν είναι.

Κατά τη γνώμη μας, η ανάπτυξη αυτοελέγχου είναι πολύ σημαντική για τους μαθητές του Λυκείου, επομένως δεν έχουμε κυριολεκτικό, αυστηρό έλεγχο των μαθητών.

Δεν παρακολουθούμε πότε έφτασε ή έφυγε ένας μαθητής και δεν ειδοποιούμε τους γονείς σχετικά μέσω μηνυμάτων SMS.

Πιστεύουμε ότι ο τομέας ελέγχου μας πρέπει πρώτα από όλα να εμπίπτει στο περιβάλλον που δημιουργούμε: τι είδους ενήλικες εργάζονται στο λύκειο, πώς επικοινωνούν με τους μαθητές, ποιοι τύποι σχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων προσφέρονται, που μπορεί να εξαρτώνται με πρωτοβουλία των ίδιων των μαθητών του Λυκείου.

Για παράδειγμα, όλες οι εκδηλώσεις που γίνονται στο λύκειο είναι πρωτοβουλία των ίδιων των παιδιών και αυτό μας φαίνεται σωστό.

Δηλαδή, έχουμε ελάχιστο τυπικό έλεγχο σχετικά με τη συμμετοχή, τις ακαδημαϊκές επιδόσεις και τη συμπεριφορά. Υπάρχει όμως μεγάλη εμπιστοσύνη στους μαθητές και κατανόηση ότι οι ίδιοι πρέπει να καθορίσουν τους στόχους και τους στόχους της ανάπτυξης και για να τους επιτύχουν πρέπει να χτίσουν τις δραστηριότητές τους στο λύκειο και έξω από αυτό. Ο ρόλος μας, μάλλον, δεν είναι να ελέγχουμε τα παιδιά, αλλά να βοηθάμε παρέχοντας ποικίλες ευκαιρίες.

Ν. Με ποια κριτήρια ορίζετε την «ποιότητα εκπαίδευσης»;

DF. Για εμάς υπάρχει ένα βασικό κριτήριο - η πρόοδος κάθε μαθητή τα δύο χρόνια που περνά στο λύκειο και προσπαθούμε να το παρακολουθήσουμε.

Αν δούμε ότι σε αυτό το διάστημα το παιδί μπόρεσε να κατανοήσει περισσότερο τον εαυτό του, να συνειδητοποιήσει τι θέλει να κάνει, πού να αναπτυχθεί, έχει γίνει πιο ανεξάρτητο και έχει αναπτύξει δεξιότητες αυτοελέγχου, τότε πιστεύουμε ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης που θα πρέπει να παρέχεται σε ένα λύκειο έχει επιτευχθεί.

Ν. Ποιο θεωρείτε ως το βέλτιστο σύστημα για την αξιολόγηση της γνώσης των μαθητών; Πώς είναι χτισμένο αυτό το σύστημα στο σχολείο σας;

DF. Νομίζω ότι δεν έχει δημιουργηθεί ακόμη το βέλτιστο σύστημα αξιολόγησης.

Το Λύκειό μας έχει εφαρμόσει ένα αθροιστικό σύστημα τελικών βαθμών. Πιστεύουμε ότι είναι καλύτερο για το γυμνάσιο. Η ουσία αυτού του συστήματος είναι ότι καθορίζονται οι κύριοι τύποι διαδικασιών αξιολόγησης (δοκιμαστική εργασία, δημιουργική εργασία κ.λπ.) και τους αποδίδονται διαφορετικοί συντελεστές στον τελικό βαθμό. Κάθε εκπαιδευτικό τμήμα του λυκείου αναπτύσσει μια κατάλληλη φόρμουλα αξιολόγησης για το γνωστικό του αντικείμενο.

Αυτή η προσέγγιση, πρώτον, επιτρέπει στον μαθητή να χτίσει ανεξάρτητα μια τροχιά για την επίτευξη του μέγιστου αποτελέσματος - τον υψηλότερο βαθμό για την εκπαιδευτική περίοδο και, δεύτερον, μειώνει την υποκειμενικότητα της θέσης του δασκάλου.

Ν. Τι πρέπει, κατά τη γνώμη σας, να καθορίζει το περιεχόμενο της εκπαίδευσης; Ποια στοιχεία πρέπει να περιλαμβάνει; Πώς χτίζετε τη δομή περιεχομένου του εκπαιδευτικού σας προγράμματος;

DF. Το βασικό σημείο εδώ είναι ο ορισμός των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων. Χωρίς τη συγκεκριμένη διατύπωσή τους είναι αδύνατο να μιλήσουμε για το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα πρόγραμμα βασισμένο στα εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Δηλαδή, πρέπει πρώτα να διατυπώσετε αυτά τα αποτελέσματα, μετά να καθορίσετε πιθανούς τρόπους για να τα επιτύχετε και μετά να κατανοήσετε πώς να τα μετρήσετε.

Στο λύκειο, η κατάσταση περιπλέκεται από το γεγονός ότι εφαρμόζουμε οκτώ διαφορετικούς τομείς σπουδών - από τα «Μαθηματικά, την επιστήμη των υπολογιστών και τη μηχανική» έως τις «Ανατολίτικες σπουδές». Και, εκτός από τα γενικά καθολικά εκπαιδευτικά αποτελέσματα, το καθένα από αυτά πρέπει να έχει τα δικά του συγκεκριμένα αποτελέσματα. Ας πούμε ότι οι δικηγόροι, αν μιλάμε για προσωπικά αποτελέσματα, έχουν επαγγελματική ηθική.

Τώρα απλώς σκεφτόμαστε αυτό το θέμα και, με βάση την κατανόηση των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων που θέλουμε να επιτύχουμε, καταρτίζουμε εκπαιδευτικά προγράμματα για τις περιοχές.

Ν. Πώς θα ορίζατε ένα ιδανικό εκπαιδευτικό περιβάλλον;

DF. Ένα ιδανικό εκπαιδευτικό περιβάλλον είναι ένα ποικίλο περιβάλλον που σχεδιάζεται με βάση τις ανάγκες του παιδιού και στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων με το παιδί.

Ν. Σε ποιο βαθμό το περιβάλλον που οργανώνεται στο σχολείο σας ανταποκρίνεται στις ιδανικές σας ιδέες για αυτό;

DF. Δεν ανταποκρίνεται ακόμη σε ιδανικές ιδέες, και αυτό οφείλεται σε δύο παράγοντες.

Πρώτον, έχουμε πολλούς μαθητές. Το λύκειο έχει το μεγαλύτερο γυμνάσιο στη Ρωσία (πάνω από 1.500 άτομα), πράγμα που σημαίνει ότι οι επιθυμίες και οι ανάγκες των παιδιών είναι πολύ διαφορετικές. Δεν μπορούμε να τους ικανοποιήσουμε όλους ακόμα.

Δεύτερον, υπάρχουν περιορισμοί χώρου: έχουμε τυπικά κτίρια, τα οποία δεν μας επιτρέπουν να δημιουργήσουμε το επιθυμητό εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Ν. Τι είδους διδακτικές ή εξωσχολικές δραστηριότητες, κατά τη γνώμη σας, λείπουν σήμερα από τα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης;

DF. Εδώ πρέπει να μιλήσουμε για ένα συγκεκριμένο σχολείο, αλλά αν προσπαθήσουμε να μιλήσουμε για όλα ταυτόχρονα, θα σημειώσω ότι η παιδαγωγική κοινότητα δεν έχει ακόμη αναπτύξει μια μεγάλη «τράπεζα μορφών ανεξάρτητης εκπαιδευτικής δραστηριότητας για μαθητές».

Έχουμε καλά ανεπτυγμένες μορφές όπου ο μαθητής παίρνει μια παθητική θέση και δεν υπάρχει πάντα αρκετή ποικιλία από μεμονωμένες ανεξάρτητες δραστηριότητες και δραστηριότητες μικρών ομάδων και οι μαθητές να μοιράζονται την εμπειρία που προκύπτει.

Αυτό αφορά εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Αν μιλάμε για εξωσχολικές δραστηριότητες, θα πω για το γυμνάσιο.

Οι συνθήκες στις οποίες ζούμε απαιτούν από έναν απόφοιτο να έχει υψηλό αποτέλεσμα στις εξετάσεις του Ενιαίου Κράτους ή στην Ολυμπιάδα. Από αυτή την άποψη, υπάρχει ένας τεράστιος πειρασμός να δομηθούν αυτά τα δύο χρόνια σύμφωνα με ένα πολύ χρηστικό μοντέλο, που στην πραγματικότητα είναι η εκπαίδευση για την επίτευξη αυτών των αποτελεσμάτων.

Είμαστε βαθιά πεπεισμένοι ότι στις εξωσχολικές δραστηριότητες πρέπει να συμβαίνουν μη χρηστικά πράγματα, θα πρέπει να υπάρχουν πολλές δραστηριότητες που μπορεί, με την πρώτη ματιά, να φαίνονται περιττές και που δεν μπορούν να φέρουν στον μαθητή άμεσα συγκεκριμένα αποτελέσματα.

Έτσι, το λύκειο έχει μάθημα επιλογής στη νορβηγική γλώσσα. Γιατί όχι? Είναι σημαντικό το παιδί να έχει την ευκαιρία να προσπαθήσει να κάνει αυτό που θέλει.

Και μια άλλη πτυχή, αν μιλάμε για εξειδίκευση στο γυμνάσιο, είναι να δίνουμε την ευκαιρία στα παιδιά να δοκιμάσουν τον εαυτό τους σε άλλους τομείς που τους ενδιαφέρουν, για παράδειγμα, να επιτρέπουν σε έναν μαθηματικό να αναλύει ποιητικά κείμενα και σε έναν μαθητή ανθρωπιστικών σπουδών να σπουδάσει προγραμματισμό. .

Ν. Ποιες προσεγγίσεις, τεχνικές και δραστηριότητες που χρησιμοποιούνται στο σχολείο σας θα συνιστούσατε να διαδοθούν σε όλα τα σχολεία της χώρας (ή ακόμα και του κόσμου);

DF. Είμαστε ακόμα «μωρά»: το λύκειο υπάρχει μόνο τέσσερα χρόνια και μου φαίνεται πολύ νωρίς για να μιλήσουμε για οποιεσδήποτε προσεγγίσεις, τεχνικές και είδη δραστηριοτήτων που θα θέλαμε να διαδώσουμε σε όλο τον κόσμο.

Επίσης, λόγω του γεγονότος ότι το λύκειο είναι ένα δομικό τμήμα της Ανώτατης Οικονομικής Σχολής του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου, και λόγω του γεγονότος ότι για εμάς ένα από τα σημαντικά εκπαιδευτικά αποτελέσματα είναι η ερευνητική ικανότητα, γνωρίζουμε πώς να συνεργαζόμαστε με μαθητές που σχετίζονται με το έργο και τις ερευνητικές τους δραστηριότητες.

Επιπλέον, στο λύκειό μας έχουμε ένα περίεργο μάθημα που ονομάζεται ΤΟΚ (από το αγγλικό Theory of Knowledge, theory of Knowledge), το οποίο προήλθε από το σύστημα International Baccalaureate, αλλά το έχουμε ξανασκεφτεί. Επιλύει δύο προβλήματα: με τη βοήθειά του προσπαθούμε να δημιουργήσουμε μια ολιστική εικόνα της επιστημονικής γνώσης και, στο πλαίσιο αυτό, να αυξήσουμε το επίπεδο της κριτικής σκέψης των μαθητών.

Νομίζω ότι αυτό είναι πολύ σημαντικό και θα μπορούσε να ενδιαφέρει άλλα σχολεία.

Ν. Ένας δάσκαλος ως άνθρωπος και ως επαγγελματίας - τι προσόντα πρέπει να έχει;

DF. Θα τονίσω εδώ δύο βασικά σημεία.

Είμαι πεπεισμένος ότι ένας δάσκαλος δεν χρειάζεται να αγαπά τα παιδιά. Δεν χρειάζεται να αγαπάτε τα παιδιά - πρέπει να δημιουργήσετε έναν χώρο ενδιαφέροντος, αλληλεπίδρασης και τεχνολογίας που θα επιτρέψει στον μαθητή να κινηθεί ανεξάρτητα προς τη γνώση. Μπορώ να είμαι υπέροχος άνθρωπος, μπορώ να έχω εξαιρετικές σχέσεις με μαθητές, αλλά μπορεί να μην είναι καθόλου αποτελεσματικό.

Επιπλέον, ένας επαγγελματίας δάσκαλος, ειδικά στο Λύκειο, πρέπει να μπορεί να κάνει κάτι άλλο εκτός από τη διδασκαλία. Σήμερα, μια τυπική κατάσταση δεν είναι σχεδόν εφικτή: ένας άνθρωπος αποφοιτά από ένα παιδαγωγικό πανεπιστήμιο, πηγαίνει στο σχολείο, εργάζεται εκεί για 20 χρόνια και δεν έχει άλλα ενδιαφέροντα εκτός από τη δουλειά.

Τόσο η διεθνής έρευνα όσο και η εμπειρία μας δείχνουν ότι ένας δάσκαλος που έχει κάποια χόμπι γίνεται εκατό φορές πιο ενδιαφέρον και πιο ουσιαστικός για τους μαθητές.

Ναι, ως σκηνοθέτης, μπορεί να είναι πιο δύσκολο για μένα με τέτοιους δασκάλους, γιατί του λες: «Σήμερα έχει μια συνάντηση στις 15 η ώρα», και μου απαντά ότι έχει ορειβασία αυτή την περίοδο και αυτό είναι το πάθος του. . Μπορεί να το βλέπω δύσκολο να το αντιληφθώ, αλλά ταυτόχρονα καταλαβαίνω ότι αν κάποιος έχει κάτι άλλο εκτός από τη δουλειά και είναι επαγγελματίας εκεί, τότε αυτό έχει θετική επίδραση στην αλληλεπίδρασή του με τους μαθητές.

Ν. Πώς επιλέγετε το προσωπικό;

DF. Το λύκειο έχει πολλούς πανεπιστημιακούς καθηγητές, και όχι μόνο από την Ανώτατη Οικονομική Σχολή - αυτό είναι το πρώτο μας χαρακτηριστικό.

Το δεύτερο χαρακτηριστικό είναι ότι, παραδέχομαι, είναι αρκετά δύσκολο να φτάσετε σε εμάς χωρίς γνωριμία: συστάσεις από όσους εργάζονται στο λύκειο εδώ και αρκετά χρόνια και κατανοούν καλά τις ιδιαιτερότητές μας, βλέπουν ότι ένα νέο άτομο δεν θα ταιριάζει μόνο στο τυπικές απαιτήσεις εμπειρίας και δεξιοτήτων, αλλά θα ενταχθούν και οργανικά στο περιβάλλον του Λυκείου.

Έχουμε μια ιδιαίτερη ατμόσφαιρα εδώ, μια συγκεκριμένη στάση απέναντι στην αλληλεπίδραση μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού: πρέπει να είναι επί ίσοις όροις, ο ενήλικας πρέπει να κατανοήσει ότι καθήκον του είναι να εξασφαλίσει την πρόοδο του μαθητή, και ως εκ τούτου, πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει μην απαντάτε στις ερωτήσεις του μαθητή του Λυκείου, αλλά ρωτήστε τους.

Δεν είναι τόσο εύκολο για ένα νέο άτομο να ενταχθεί στο περιβάλλον του λυκείου και ως εκ τούτου οι επικεφαλής των τμημάτων είναι το βασικό πρόσωπο στην επιλογή των καθηγητών. Γνωρίζουν την επαγγελματική κοινότητα και, όταν προσκαλούν κάποιον να εργαστεί στο λύκειο, καταλαβαίνουν αν αυτό το άτομο ταιριάζει στο υπάρχον πλαίσιο και μορφή. Αυτός είναι ο κύριος τρόπος στρατολόγησης και, όπως μου φαίνεται, το μέλλον βρίσκεται σε τέτοιες αλληλεπιδράσεις δικτύωσης.

Το λύκειο, μέρος του , άνοιξε τον Σεπτέμβριο του 2013. Αυτό είναι το πρώτο εκπαιδευτικό ίδρυμα στη Μόσχα που άρχισε να λειτουργεί σύμφωνα με το νέο πρότυπο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Οι εγγραφές προς το παρόν είναι μόνο για τη 10η τάξη.

Πρώτον, στο στάδιο της αίτησης, οι μελλοντικοί μαθητές λυκείου επιλέγουν έναν από τους έξι τομείς: κοινωνικοοικονομικό, μαθηματικά και πληροφορική, ανθρωπιστικές, νομικές, ανατολίτικες σπουδές, σχεδιασμός. Στη συνέχεια, αφού μπουν στο Λύκειο, ολοκληρώνουν τη διαμόρφωση του προγράμματος σπουδών τους. Αν κάποιος, έχοντας αρχίσει να μελετά σοβαρά στο πλαίσιο της κατεύθυνσης που αρχικά επέλεξε, αντιληφθεί ότι έκανε λάθος με την επιλογή του, τότε θα μπορέσει να το αλλάξει.

Στο Λύκειο δεν υπάρχουν παραδοσιακά μαθήματα. Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες ανάλογα με το πρόγραμμα σπουδών που έχουν επιλέξει. Τα μαθήματα διδάσκονται από έμπειρους καθηγητές σχολείων και πανεπιστημίων που αναπτύσσουν πρωτότυπα προγράμματα χρησιμοποιώντας τις μεθόδους και τους πόρους της Ανώτατης Οικονομικής Σχολής του Εθνικού Ερευνητικού Πανεπιστημίου. Το Λύκειο αναπτύσσει θεωρητική σκέψη και μεταγνωστικές δεξιότητες απαραίτητες σε κάθε επάγγελμα. Στο Λύκειο διδάσκονται πολλές ξένες γλώσσες: Αγγλικά, Γερμανικά, Γαλλικά, Ισπανικά.

Η εκπαίδευση είναι δωρεάν - το Λύκειο επιχορηγείται από το Υπουργείο Παιδείας της Μόσχας. Για να εισέλθετε, πρέπει να έχετε μόνιμη ή προσωρινή εγγραφή στη Μόσχα. Όλοι οι απόφοιτοι λαμβάνουν κρατικό πιστοποιητικό δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης Για να γίνετε μαθητής του Λυκείου, πρέπει να περάσετε πολλές εισαγωγικές δοκιμασίες, συμπεριλαμβανομένων γραπτών εργασιών και συνέντευξης. Οι όροι εισδοχής είναι διαφανείς και ίδιες για όλους.