Παρουσίαση με θέμα την προστασία του περιβάλλοντος στα αγγλικά. Παρουσίαση στα αγγλικά "περιβαλλοντική προστασία"

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Την προστασία του περιβάλλοντος

Προστασία του περιβάλλοντος Ο πλανήτης μας Γη είναι μόνο ένα μικρό μέρος του σύμπαντος, αλλά σήμερα είναι το μόνο μέρος όπου μπορούμε να ζήσουμε ο πλανήτης μας Γη είναι μόνο ένα μικρό μέρος του Σύμπαντος, αλλά αυτή τη στιγμή είναι το μόνο μέρος όπου μπορούμε να ζήσουμε.

Προστασία του περιβάλλοντος Οι άνθρωποι πάντα μόλυναν το περιβάλλον τους. Αλλά μέχρι τώρα η ρύπανση δεν ήταν τόσο σοβαρό πρόβλημα. Οι άνθρωποι ζούσαν σε αγροτικές περιοχές και δεν παρήγαγαν τέτοια ποσότητα ρυπογόνων παραγόντων που θα προκαλούσαν μια επικίνδυνη κατάσταση σε παγκόσμια κλίμακα. Οι άνθρωποι πάντα μολύνουν τα πάντα γύρω τους. Αλλά μέχρι τώρα, η ρύπανση δεν ήταν τόσο σοβαρό πρόβλημα. Οι άνθρωποι ζούσαν σε αγροτικές περιοχές και δεν παρήγαγαν τόσους ρύπους που θα μπορούσαν να προκαλέσουν μια επικίνδυνη κατάσταση σε παγκόσμια κλίμακα.

Προστασία του Περιβάλλοντος Με την ανάπτυξη υπερπλήρης βιομηχανικών πόλεων υψηλής ανάπτυξης, οι οποίες βάζουν τεράστιες ποσότητες ρύπων στα περιβάλλοντα, το πρόβλημα γίνεται όλο και πιο επικίνδυνο. Με την ανάπτυξη υπερπληθυσμένων βιομηχανικών πόλεων υψηλής ανάπτυξης που εκπέμπουν τεράστιες ποσότητες ρύπων στο περιβάλλον, το πρόβλημα γίνεται όλο και πιο σοβαρό.

Προστασία του περιβάλλοντος Σήμερα ο πλανήτης μας βρίσκεται σε σοβαρό κίνδυνο. Οι όξινες βροχές, η υπερθέρμανση του πλανήτη, η ρύπανση του αέρα και των υδάτων και ο υπερπληθυσμός είναι τα προβλήματα που απειλούν τις ανθρώπινες ζωές στη Γη. Σήμερα ο πλανήτης μας βρίσκεται σε σοβαρό κίνδυνο. Η όξινη βροχή, η υπερθέρμανση του πλανήτη, η ρύπανση του αέρα και των υδάτων, ο υπερπληθυσμός είναι προβλήματα που απειλούν την ανθρώπινη ζωή στη Γη.

Προστασία του περιβάλλοντος Για να κατανοήσουμε πώς η ατμοσφαιρική ρύπανση επηρεάζει το σώμα μας, πρέπει να καταλάβουμε ακριβώς τι είναι αυτή η ρύπανση. Οι ρύποι που βλάπτουν το αναπνευστικό μας σύστημα είναι γνωστοί ως σωματίδια. Για να καταλάβουμε πώς η ατμοσφαιρική ρύπανση επηρεάζει το σώμα μας, πρέπει να γνωρίζουμε ακριβώς ποια είναι η ρύπανση. Οι ρύποι που βλάπτουν το αναπνευστικό μας σύστημα ονομάζονται σωματίδια.

Προστασία του περιβάλλοντος Τα σωματίδια είναι τα μικρά στερεά σωματίδια που μπορείτε να δείτε μέσα από τις ακτίνες του ηλιακού φωτός. Είναι προϊόντα ατελούς καύσης σε κινητήρες, για παράδειγμα: κινητήρες εσωτερικής καύσης, σκόνη δρόμου και καπνός ξύλου. Τα μακροσωματίδια είναι μικρά σωματίδια που βλέπουμε στο ηλιακό φως. Πρόκειται για παράγωγα ατελούς καύσης καυσίμων σε κινητήρες, όπως κινητήρες εσωτερικής καύσης, σκόνη δρόμου και καπνό από την καύση ξύλου.

Προστασία του περιβάλλοντος Δισεκατομμύρια τόνοι άνθρακα και πετρελαίου καταναλώνονται σε όλο τον κόσμο κάθε χρόνο. Όταν αυτά τα καύσιμα καίγονται, παράγουν καπνό και άλλα υποπροϊόντα, τα οποία εκπέμπονται στην ατμόσφαιρα. Αν και ο άνεμος και η βροχή περιστασιακά ξεπλένουν τον καπνό που εκπέμπεται από σταθμούς παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας και αυτοκίνητα, αλλά δεν είναι αρκετός. Δισεκατομμύρια τόνοι άνθρακα και πετρελαίου καίγονται σε όλο τον κόσμο κάθε χρόνο. Όταν αυτό το καύσιμο καίγεται, απελευθερώνει καπνό και άλλα υποπροϊόντα στο περιβάλλον. Αν και ο άνεμος και η βροχή μερικές φορές απομακρύνουν τον καπνό που εκπέμπουν οι σταθμοί παραγωγής ενέργειας και τα αυτοκίνητα, αυτό δεν είναι αρκετό.

Προστασία του περιβάλλοντος Αυτές οι χημικές ενώσεις υφίστανται μια σειρά χημικών αντιδράσεων παρουσία ηλιακού φωτός. με αποτέλεσμα να έχουμε αιθαλομίχλη, μείγμα ομίχλης και καπνού. Ενώ μπορούμε να δούμε τέτοιους ρύπους όπως τα σωματίδια, άλλοι επιβλαβείς δεν είναι ορατοί. Αυτά τα χημικά στοιχεία, όταν εκτίθενται στο ηλιακό φως, υφίστανται μια σειρά από χημικές αντιδράσεις και το αποτέλεσμα είναι η αιθαλομίχλη, ένα μείγμα ομίχλης και καπνού. Ενώ μπορούμε να δούμε ρύπους όπως τα σωματίδια, άλλες ουσίες που είναι επιβλαβείς για την υγεία μας παραμένουν αόρατες.

Προστασία του περιβάλλοντος Μεταξύ των πιο επικίνδυνων για την υγεία του γυαλιού είναι το μονοξείδιο του άνθρακα, τα οξείδια του αζώτου, το διοξείδιο του θείου και το όζον ή το ενεργό οξυγόνο. Μεταξύ των πιο επικίνδυνων για την υγεία μας είναι το μονοξείδιο του άνθρακα, τα οξείδια του αζώτου, το διοξείδιο του θείου και το όζον ή το ενεργό οξυγόνο.

Προστασία του περιβάλλοντος Εάν έχετε βρεθεί ποτέ σε κλειστό γκαράζ στάθμευσης ή σήραγγα και αισθανθήκατε ζάλη ή ζαλάδα, τότε έχετε νιώσει την επίδραση του μονοξειδίου του άνθρακα (CO). Αυτό το άοσμο, άχρωμο, αλλά δηλητηριώδες αέριο παράγεται από την ατελή καύση ορυκτών καυσίμων, όπως η βενζίνη ή το ντίζελ. Εάν έχετε βρεθεί ποτέ σε κλειστό γκαράζ ή τούνελ και αισθάνεστε ζάλη ή λιποθυμία, τότε έχετε βιώσει τις επιπτώσεις του μονοξειδίου του άνθρακα. Αυτό το άχρωμο αλλά δηλητηριώδες αέριο προέρχεται από την ατελή καύση ορυκτών καυσίμων, όπως η βενζίνη ή το ντίζελ.

Τα εργοστάσια προστασίας του περιβάλλοντος εκπέμπουν τόνους επιβλαβών χημικών ουσιών. Αυτές οι εκπομπές έχουν καταστροφικές συνέπειες για τον πλανήτη μας. Είναι ο κύριος λόγος για το φαινόμενο του θερμοκηπίου και τις όξινες βροχές. Τα εργοστάσια απελευθερώνουν τόνους επιβλαβών χημικών. Αυτές οι εκπομπές έχουν καταστροφικές συνέπειες για τον πλανήτη μας. Είναι η κύρια αιτία του φαινομένου του θερμοκηπίου και της όξινης βροχής.

Προστασία του περιβάλλοντος Τα δάση μας εξαφανίζονται επειδή κόβονται ή καίγονται. Αν συνεχιστεί αυτή η τάση, μια μέρα δεν θα έχουμε αρκετό οξυγόνο για να αναπνεύσουμε, δεν θα δούμε καθόλου ένα όμορφο καταπράσινο δάσος. Τα δάση μας εξαφανίζονται λόγω αποψίλωσης ή πυρκαγιών. Αν συνεχιστεί αυτή η τάση, τότε μια μέρα δεν θα έχουμε αρκετό οξυγόνο για να αναπνεύσουμε, δεν θα δούμε ποτέ το πανέμορφο καταπράσινο δάσος.

Προστασία του περιβάλλοντος Οι θάλασσες κινδυνεύουν. Είναι γεμάτα με δηλητήριο: βιομηχανικά και πυρηνικά απόβλητα, χημικά λιπάσματα και φυτοφάρμακα. Αν δεν γίνει τίποτα γι' αυτό, μια μέρα τίποτα δεν θα μπορεί να ζήσει στις θάλασσές μας. Κινδυνεύουν και οι θάλασσες. Είναι γεμάτα με δηλητήριο: βιομηχανικά απόβλητα, πυρηνικά απόβλητα, χημικά λιπάσματα και φυτοφάρμακα. Αν δεν κάνουμε τίποτα, τότε μια μέρα δεν θα υπάρχει κανείς να ζήσει στις θάλασσές μας.

Προστασία του περιβάλλοντος Κάθε δέκα λεπτά ένα είδος ζώου, φυτού ή εντόμου πεθαίνει για πάντα. Αν δεν γίνει τίποτα γι' αυτό, ένα εκατομμύριο είδη που ζουν σήμερα μπορεί σύντομα να εξαφανιστούν. Κάθε δέκα λεπτά ένα είδος ζώου, φυτού ή εντόμου εξαφανίζεται στον πλανήτη μας. Αν δεν κάνουμε τίποτα, τα δέκα εκατομμύρια είδη ζωντανών οργανισμών που ζουν σήμερα σύντομα θα εξαφανιστούν.

Προστασία του περιβάλλοντος Και ακόμη μεγαλύτερες απειλές είναι οι πυρηνικοί σταθμοί. Όλοι γνωρίζουμε πόσο τραγικές είναι οι συνέπειες της καταστροφής του Τσερνομπίλ. Ακόμη μεγαλύτερη απειλή αποτελούν οι πυρηνικοί σταθμοί. Όλοι γνωρίζουμε τις τραγικές συνέπειες της καταστροφής του Τσερνομπίλ.

Προστασία του περιβάλλοντος Ευτυχώς, δεν είναι πολύ αργά για να λύσουμε αυτά τα προβλήματα Δεν είναι πολύ αργά και μπορούμε να λύσουμε αυτά τα προβλήματα. Έχουμε τον χρόνο, τα χρήματα και την τεχνολογία για να κάνουμε τον πλανήτη μας ένα καλύτερο, πιο καθαρό και ασφαλές μέρος.

Προστασία του περιβάλλοντος Μπορούμε να ανακυκλώσουμε τα απόβλητά μας. πείσει τις επιχειρήσεις να σταματήσουν τις ρυπογόνες δραστηριότητες, γιατί είναι προφανές ότι η αλόγιστη χρήση ορυκτών καυσίμων και χημικών καταστρέφει αυτόν τον πλανήτη. Και είναι πλέον περισσότερο από ποτέ φανερό ότι την ίδια στιγμή καταστρέφουμε τα σώματά μας και το μέλλον μας. Μπορούμε να ανακυκλώσουμε τα απόβλητα, να πείσουμε τις επιχειρήσεις να σταματήσουν να μολύνουν το περιβάλλον, καθώς είναι σαφές ότι η αλόγιστη χρήση καυσίμων και χημικών καταστρέφει τον πλανήτη μας και, επιπλέον, είναι επίσης σαφές ότι καταστρέφουμε τον εαυτό μας και το μέλλον μας.

Προστασία Περιβάλλοντος Η παρουσίαση εκπονήθηκε από την Siroshtanova E.A., MBOU Secondary School No. 76, Gigant village, 2014

«Τα σκουπίδια διαρκούν περισσότερο από εμάς»

UMK K. Kaufman, M. Kaufman "Happy English.ru"

Ενότητα 4 μάθημα 2

Kelsh A. A.

ΜΠΟΥ «Γυμνάσιο Νο 25

Με. Romanovka"

Εδώ είναι τα λόγια. Ας διαβάσουμε και να μεταφράσουμε

• περιβάλλον- περιβάλλον
• Οικολογικός- περιβαλλοντικό
• Σε γεγονός- Στην πραγματικότητα
• Προς την αναπνοή- αναπνέω
• Να διαρκέσει- τελευταίο (τελευταίο)
• Ρίχνω- πέτα, πέτα
• Ακόμη- ακόμη
• Φυτό- φυτό
• Φύλλο - φύλλο
• Ντους - ντους

• Αν δεν φροντίσουμε τον πλανήτη μας, θα έχουμε τον κόσμο σαν αυτόν στην εικόνα.
• Πώς καταλαβαίνετε αυτό το prover; " Στις ανοιχτές πόρτες μπαίνουν σκυλιά Συμφωνείτε ότι η Γη κινδυνεύει;

Σήμερα πρέπει να απαντήσουμε στο ερώτημα: "Τι μπορούμε να κάνουμε για να διατηρήσουμε το περιβάλλον καθαρό;"

• Απάντησε στις ερωτήσεις μου.

• Τι είναι το περιβάλλον;
• Όταν λέμε ότι η Γη κινδυνεύει. Τι ακριβώς κινδυνεύει;
• Ποια οικολογικά προβλήματα γνωρίζετε;
• Γιατί είναι επικίνδυνη η ατμοσφαιρική ρύπανση;
• Τι είναι τα σκουπίδια;
• Γνωρίζετε για την Greenpeace; Τι είναι η Greenpeace;

Τώρα θα μας πείτε τι μπορείτε να κάνετε για να βοηθήσετε το περιβάλλον

Υπόσχομαι…

• - να περπατήσει ή να χρησιμοποιήσει τα μέσα μαζικής μεταφοράς.
• - να μην ρίχνουμε σκουπίδια στο δάσος και στο δρόμο.
• - να περπατήσετε ή να χρησιμοποιήσετε τα μέσα μαζικής μεταφοράς
• - να μην φοράτε γούνινα παλτά
• - για εξοικονόμηση νερού
• - να μην καίει τα σκουπίδια
• - να φυτέψουμε μερικά δέντρα την άνοιξη

• - να φροντίζει τα πουλιά και τα ζώα
• - να μην κόβουμε δέντρα
• - να μην μαζεύεις λουλούδια στο δάσος
• - να μην παίζουν παιχνίδια στον υπολογιστή όλη μέρα
• - να σβήσω τα φώτα όταν βγαίνω από το δωμάτιο.

Το άρθρο

• ο σύμπαν (σύμπαν), ο έδαφος, ο ουρανός, ο περιβάλλον, ο κόσμος, ο ατμόσφαιρα - μοναδικό στο είδος του
• ο ήλιος, ο φεγγάρι ο Γη - ονόματα πλανητών
• Άρης, Αφροδίτη, Δίας – άλλοι πλανήτες

Κάντε Ex. 2-3 στη σελ. 63

Ας ελέγξουμε την εργασία σας π.χ. 62.

• Περί τίνος πρόκειται? Ποια είναι η σχέση του κειμένου με το σημερινό μας μάθημα Ο πλανήτης μας είναι στα χέρια μας!

• Υποθέτω ότι είσαι κουρασμένος, ας τραγουδήσουμε ένα τραγούδι. Τι οικολογικά προβλήματα υπάρχουν στο τραγούδι;
• (βιβλίο μαθητή σελ.65)

• Υπάρχουν πολλά οικολογικά προβλήματα στον κόσμο. Η ρύπανση είναι ένα από τα σοβαρότερα προβλήματα. Η λέξη ρύπανση σημαίνει ότι το νερό, ο αέρας και το έδαφος είναι βρώμικα και επικίνδυνα για τη ζωή ανθρώπων και ζώων. Η ρύπανση είναι αποτέλεσμα της επιβλαβούς επίδρασης της ανθρώπινης δραστηριότητας.
• Ο άνθρωπος δεν μπορεί να ζήσει χωρίς νερό. Πολλά εργοστάσια μολύνουν το νερό με τα απόβλητά τους. Μερικοί άνθρωποι πλένουν τα αυτοκίνητά τους στο ποτάμι. Σύντομα δεν θα έχουμε νερό να πιούμε.

• Οι άνθρωποι κόβουν δέντρα. Όμως ο πλανήτης χρειάζεται τα φύλλα τους. Σύντομα δεν θα έχουμε αέρα να αναπνεύσουμε. Αν ανακυκλώσουμε παλιό χαρτί και φυτέψουμε δέντρα, μπορούμε να σώσουμε το δάσος.
• Οι άνθρωποι σκοτώνουν ψάρια με δυναμίτη και σκοτώνουν ζώα για ρούχα. Μην σκοτώνετε ζώα γιατί τα παιδιά μας θα τα βλέπουν μόνο σε βιβλία με εικόνες!
• Οι άνθρωποι δεν μάζευαν τα σκουπίδια μετά από πικνίκ και τα άφηναν στο δάσος. Γιατί ζει περισσότερο από εμάς.
• Πολλά εργοστάσια μολύνουν την ατμόσφαιρα. Μερικοί άνθρωποι καίνε τα σκουπίδια τους. Σύντομα δεν θα έχουμε αέρα να αναπνεύσουμε.

• Υπάρχουν πολλά αυτοκίνητα στις πόλεις και τις κωμοπόλεις. Μολύνουν τον αέρα. Σύντομα δεν θα έχουμε αέρα να αναπνεύσουμε. Εάν χρησιμοποιούμε τα μέσα μαζικής μεταφοράς ή περπατάμε, μπορούμε να σώσουμε την ατμόσφαιρα.
• Εάν κλείνουμε πάντα το νερό και τα φώτα και δεν παίζουμε το παιχνίδι στον υπολογιστή όλη μέρα, μπορούμε να σώσουμε το περιβάλλον

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ

(1) Η ανακύκλωση είναι ένα πολύ σημαντικό θέμα, και ένα θέμα που γίνεται όλο και περισσότερο. Όπως όλοι γνωρίζουμε, μειώνει τα απόβλητα και είναι καλό για το περιβάλλον. Τι κάνουν όμως τα κέντρα ανακύκλωσης με τα πράγματα που πετάμε; Έμαθα μερικές πολύ ενδιαφέρουσες πληροφορίες.

(2) Η ανακύκλωση χαρτιού ήταν η μεγαλύτερη επιτυχία. Το 1990, στις ΗΠΑ, περισσότεροι από 20 εκατομμύρια τόνοι χαρτιού ανακυκλώθηκαν και μετατράπηκαν σε κάρτες γενεθλίων, κουτιά δημητριακών και εκατοντάδες άλλα πράγματα. Το χαρτί είναι το πιο εύκολο υλικό στην ανακύκλωση και, όπως ο David DoughertyΚαθαρή Ουάσιγκτον είπε, «Μπορείς να το χρησιμοποιήσεις έξι φορές και μετά να κάψεις ό,τι έχει απομείνει για να δημιουργήσεις ενέργεια».

(3) Ο αγελαδοτρόφος του Ουισκόνσιν, George Plenty, είχε την πιο ενδιαφέρουσα χρήση του ανακυκλωμένου χαρτιού: το χρησιμοποιεί αντί για άχυρο στον αχυρώνα του. «Είναι φθηνότερο από το άχυρο», είπε, «αλλά ακόμα κι αν η τιμή ήταν ίδια, δεν θα επέστρεφα».

(4) Το πλαστικό είναι το πιο δύσκολο υλικό για ανακύκλωση, επειδή υπάρχουν τόσα πολλά διαφορετικά είδη, τα οποία πρέπει να αντιμετωπίζονται με διαφορετικό τρόπο. Αυτή τη στιγμή, μόνο το δύο τοις εκατό του πλαστικού που χρησιμοποιείται στις ΗΠΑ ανακυκλώνεται. Αλλά έχει τις χρήσεις της: μια εταιρεία χρησιμοποιεί πλαστικό από ανακυκλωμένους προβολείς αυτοκινήτων για την κατασκευή παραθύρων. Κατά κάποιο τρόπο είναι καλύτερα από τα κανονικά παράθυρα, γιατί είναι πολύ πιο δύσκολο να σπάσουν. Μια άλλη εταιρεία,Εικόνα Χαλιά, χρησιμοποιεί πλαστικό για την κατασκευή χαλιών και χαλιών. Ένα σχόλιο που έκανε ο διευθυντής μας έδειξε πώς έχει αλλάξει η στάση απέναντι στην ανακύκλωση. «Ανησυχούμε ότι οι άνθρωποι μπορεί να αρνηθούν να αγοράσουν τα χαλιά αν ήξεραν ότι ήταν ανακυκλωμένα», δήλωσε ο διευθυντής πωλήσεων, John Richmeier. «Τώρα διαφημίζουμε το γεγονός ως στρατηγική μάρκετινγκ».

(5) Το μέταλλο είναι ένα άλλο σημαντικό υλικό. Είναι πιο εύκολο να ανακυκλώσεις ένα αλουμίνιο παρά να φτιάξεις ένα καινούργιο. Είναι επίσης 20 τοις εκατό φθηνότερο και χρησιμοποιεί μόνο το 5 τοις εκατό της ενέργειας που θα μπορούσε να χρησιμοποιήσει η κατασκευή ενός νέου. Τόσα πολλά από τα πράγματα που χρησιμοποιούμε είναι κατασκευασμένα από μέταλλο και μπορούν όλα να επαναχρησιμοποιηθούν αφού σταματήσουν να λειτουργούν. Η ανακύκλωση ανταλλακτικών αυτοκινήτων, για παράδειγμα, είναι μια μεγάλη επιχείρηση. Υπάρχουν επίσης πολύ λίγα απόβλητα που σχετίζονται με την ανακύκλωση μετάλλων. Ο χάλυβας είναι 100 τοις εκατό ανακυκλώσιμος και μπορεί να ανακυκλωθεί εκατοντάδες φορές. Η ανακύκλωση χάλυβα είναι φθηνότερη από την εξόρυξή του. Πολλά από τα παλιοσίδερα της Αμερικής παίρνουν οι Ιάπωνες, ανακυκλώνονται και τελικά πωλούνται πίσω στην Αμερική ως νέα αυτοκίνητα.

(6) Το 20 τοις εκατό του γυαλιού της Αμερικής ανακυκλώνεται και χρησιμοποιείται για πολλά πράγματα. Ωστόσο, σε αντίθεση με τα άλλα υλικά, το γυαλί μπορεί επίσης να επαναχρησιμοποιηθεί εμπορικά στην αρχική του μορφή, πολλά είδη φιαλών επιστρέφονται σε εργοστάσια εμφιάλωσης, το αποστειρωμένο και ξαναγεμισμένο γυαλί είναι στην πραγματικότητα μια τεράστια επιχείρηση σε όλο τον κόσμο, με τις τράπεζες φιαλών να εμφανίζονται παντού.

(7) Θυμηθείτε λοιπόν, σκεφτείτε πριν πετάξετε πράγματα - μπορεί να είναι ακόμα χρήσιμα. Αν όλοι κάνουμε μια προσπάθεια ανακύκλωσης, μπορούμε να κάνουμε τον πλανήτη πιο καθαρό μέρος για να ζεις.

Προβολή περιεχομένου παρουσίασης
"Ανάκτηση αρχείου για την προστασία του περιβάλλοντος"

“ Η Γη μας είναι το Σπίτι μας»

Το περιβάλλον είναι όλα τα πράγματα που χρειαζόμαστε για να μπορέσουμε να ζήσουμε - καθαρό νερό για να πιω, αέρας να αναπνέει και υγιεινό φαγητό να φάω.

Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς

φυτά και ζώα.

Βοηθούν να γίνει η

χώμα, καθαρίζουν το

νερό και αέρα, και μας δίνουν όλα μας

Ο κόσμος είναι το σπίτι μας και θέλουμε να τον δούμε καθαρό και πανεμορφη.

Ταυτόχρονα παίρνουμε από τη φύση

όσο μπορούμε.

Κάθε μέρα ακούμε για το περιβάλλον

προβλήματα:

• Απόβλητα
• Φωτιές
• Όξινες βροχές
• Ρύπανση
• κλιματική αλλαγή
• Η καταστροφή των τροπικών δασών

και άλλους άγριους βιότοπους

Χημικά απόβλητα ρυπαίνουν τα νερά του ποταμού, σκοτώνοντας

άγρια ​​ζωή .Η ρύπανση επηρεάζει την υγεία

ανθρώπων και ζώων.

Φτιάχνουμε πολλά απόβλητα.

Μερικά από τα οποία είναι ΤΟΞΙΚΟΣ.

Ρίχνουμε τοξικά απόβλητα μέσα

τα ποτάμια, οι λίμνες, οι θάλασσες μας και

Η όξινη βροχή είναι βροχή που αποτελείται από σταγονίδια νερού που είναι ασυνήθιστα όξινα λόγω της ατμοσφαιρικής ρύπανσης .

Η όξινη βροχή είναι ένα σοβαρό περιβαλλοντικό πρόβλημα

που επηρεάζουν μικρό μεγάλα τμήματα των Ηνωμένων Πολιτειών

και τον Καναδά.

Οι δασικές πυρκαγιές είναι ένας από τους μεγαλύτερους φυσικούς καταστροφείς

των δασών μας.

Κάθε χρόνο οι πυρκαγιές καίνε εκατομμύρια εκτάρια δάσους σε όλο τον κόσμο.

Τα τροπικά δάση είναι πολύ πυκνά, ζεστά

και υγρά δάση.

Τροπικά δάση βρίσκονται σε κάθε

ήπειρο σε όλη τη Γη,

εκτός από την Ανταρκτική.

Καλύπτουν μόνο το 6% της Γης

επιφάνεια αλλά όμως περιέχουν περισσότερα

από τα μισά φυτικά και ζωικά είδη του κόσμου.

Η Γη γίνεται όλο και πιο ζεστή γιατί παράγουμε κι εμείς πολλά θερμοκήπια αέρια.

Γιατί η Γη είναι

γίνεται όλο και πιο ζεστός, ο πάγος λιώνει.

Οι επιστήμονες λένε ότι το 2050

ορισμένα μέρη της Μεγάλης Βρετανίας

θα είναι κάτω από τη θάλασσα.

ΖΩΑ ΣΤΑ

Είναι απαραίτητο να βοηθήσουμε τα άγρια ​​ζώα.

Πολλοί από αυτούς κινδυνεύουν τώρα.

Για παράδειγμα, τα πάντα που ζουν στη ζούγκλα και λευκές αρκούδες που ζουν στην Αρκτική.

Θα διαβάσετε το κείμενο για την ανακύκλωση. Το καθήκον σας είναι να επιλέξετε την καταλληλότερη επικεφαλίδα για κάθε μέρος (1-7) του άρθρου. Υπάρχει μια επιπλέον επικεφαλίδα που δεν χρειάζεται να χρησιμοποιήσετε.

A. Straw vs. χαρτί

Β. Ανακυκλωμένο πλαστικό

Γ. Επαναχρησιμοποίηση γυαλιού

Δ. Ανακύκλωση μετάλλου

ΣΤ. Η διαδικασία της ανακύκλωσης

Ζ. Ανακύκλωση τενεκέδων

Η. Η σημασία της ανακύκλωσης

Ι. Ανακύκλωση χαρτιού

Κατά το στάδιο της ανάγνωσης

Ταίριαξε την αρχή και το τέλος

των προτάσεων.

1. Η ανακύκλωση είναι ένα πολύ σημαντικό θέμα…

2. Περισσότεροι από 20 εκατομμύρια τόνοι χαρτιού ανακυκλώθηκαν…

3. Το πλαστικό είναι το πιο δύσκολο υλικό για ανακύκλωση…

4. Τόσα πολλά από τα πράγματα που χρησιμοποιούμε είναι κατασκευασμένα από μέταλλο…

5. Ο χάλυβας είναι 100 τοις εκατό ανακυκλώσιμος...

6. Το γυαλί μπορεί επίσης να λιώσει...

α) και μπορούν όλα να επαναχρησιμοποιηθούν αφού σταματήσουν να λειτουργούν.

β) επειδή υπάρχουν τόσα πολλά διαφορετικά είδη, τα οποία πρέπει να αντιμετωπίζονται με διαφορετικό τρόπο.

γ) και μπορεί να ανακυκλωθεί εκατοντάδες φορές.

δ) και χρησιμοποιείται για την κατασκευή νέων φιαλών.

ε) και ένα που γίνεται όλο και περισσότερο.

στ) και μετατράπηκε σε κάρτες γενεθλίων, κουτιά δημητριακών και εκατοντάδες άλλα πράγματα.

Στάδιο μετά την ανάγνωση Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις χρησιμοποιώντας το κείμενο.

• Ποιο είναι το πρόβλημα που περιγράφεται εδώ;
• Τι είναι η ανακύκλωση;
• Γιατί οι Αμερικανοί αγρότες προτιμούν να χρησιμοποιούν χαρτί από άχυρο;
• Τι πράγματα μπορούν να γίνουν μέσω της διαδικασίας της ανακύκλωσης;
• Γιατί είναι τόσο σημαντική η ανακύκλωση στις μέρες μας;

• Μπορούμε να ανακυκλώσουμε εφημερίδες,

μπουκάλια και μεταλλικά κουτιά.

• Δεν πρέπει να κόβουμε δέντρα.
• Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα.
• Προστατέψτε την άγρια ​​ζωή, τα φυτά και τα δέντρα.
• Κρατήστε όλο το νερό καθαρό.
• Μην χρησιμοποιείτε σπρέι αεροζόλ.
• Μην χρησιμοποιείτε χημικά στον κήπο.
• Σβήστε το φως όταν φεύγετε από το δωμάτιο.
• Μην κόβετε αγριολούλουδα.
• Προσπαθήστε να αποφύγετε την αγορά πλαστικού. Είναι δύσκολο να ανακυκλωθεί.

Σχέδιο μαθήματος Αγγλικών για σχολεία της 11ης τάξης με εμπεριστατωμένη μελέτη του θέματος. Θέμα: «Προστασία του Περιβάλλοντος»
Θέμα: «Προστασία του Περιβάλλοντος»

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
1. Διευρύνουν τους ορίζοντες των μαθητών.
2. διδάξτε τους μαθητές να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους.
3. διδάξτε τους μαθητές να σέβονται τις απόψεις των άλλων.
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
1. να διευρύνει το πεδίο των μαθητών.
2. Να διδάξουν τους μαθητές να συνεργάζονται.
3. να διδάξει τους μαθητές να σέβονται τις απόψεις των άλλων.

Στόχοι:
1. Ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης.
2. σχηματίζουν λεξιλογικές δεξιότητες.
Στόχοι:
1. Να διαμορφώσει δεξιότητες ανάγνωσης.
2. να σχηματίσουν λεξιλογικές δεξιότητες.

Σχετικές εργασίες:
1. Βελτιώστε τις δεξιότητες προφοράς.
2. Βελτιώστε τις δεξιότητες μονολόγου ομιλίας.
Επικουρικοί στόχοι:
1. βελτίωση των δεξιοτήτων προφοράς.
2. να αναπτύξουν προφορικές δεξιότητες μονολόγου.

Υλικό ομιλίας: κείμενο «Ανακύκλωση», λεξιλογικές ενότητες: ανακύκλωση, απόβλητα, επιτυχία, υλικό, προβολείς, χαλί, προσπάθεια, μείωση, ανακύκλωση, δημιουργία, θεραπεία, άρνηση, επαναχρησιμοποίηση, εξόρυξη, αποστείρωση, ξαναγεμισμένο, ανακυκλωμένο, ανακυκλώσιμο, αλουμίνιο, για να είναι καλό. να πετάξει? να μάθω? ανακύκλωση χαρτιού? να μετατραπεί σε? αντί; να γίνει από? παλιοσίδερα; να ασφαλτοστρωθούν δρόμοι.
Κείμενο και λεξιλόγιο: το κείμενο «Ανακύκλωση», λεξιλόγιο: ανακύκλωση, απόβλητα, επιτυχία, υλικό, προβολείς, χαλί, προσπάθεια, μείωση, ανακύκλωση, δημιουργία, θεραπεία, άρνηση, επαναχρησιμοποίηση, εξόρυξη, αποστείρωση, να ξαναγεμίσει, ανακυκλωμένο, ανακυκλώσιμο, αλουμίνιο, να είναι καλό για? να πετάξει? να μάθω? ανακύκλωση χαρτιού? να μετατραπεί σε? αντί; να γίνει από? παλιοσίδερα; να ασφαλτοστρωθούν δρόμοι.

Εξοπλισμός: κείμενο, φυλλάδια, πινακίδα «Ανακύκλωση απορριμμάτων».
Βοηθήματα: το κείμενο, φυλλάδια, η πινακίδα «Ανακύκλωση».

Παράρτημα 2
Η εργασία αντιστοίχισης

Π.χ.1. Ταίριαξε τις λέξεις με τις σημασίες τους.

Προσπάθεια
να σκάβω στη γη για ορυκτά

Να περάσει (μια ουσία) μέσω ενός συστήματος ξανά για περαιτέρω επεξεργασία ή χρήση

Σκουπίδια, σκουπίδια ή σκουπίδια

Αντιμετώπιση ή εξέταση με συγκεκριμένο τρόπο

Για να φτιάξετε ή να γίνετε μικρότεροι σε μέγεθος, αριθμό κ.λπ.

Αποφασιστική προσπάθεια

Να αρνηθεί να αποδεχτεί

Απόβλητα υλικά ή μεταχειρισμένα είδη, ιδιαίτερα μέταλλο

Οι εργασίες λεξιλογίου προετοιμάζουν τους μαθητές για περαιτέρω ανάγνωση, μειώνουν τις δυσκολίες στην κατανόηση του κειμένου και τους κάνουν να εστιάζουν στις λέξεις κλειδιά. Αυτή η άσκηση ελέγχει επίσης τη γενική γνώση της αγγλικής γλώσσας.

Εργασία ανάγνωσης
Θα διαβάσετε το κείμενο για την ανακύκλωση. Το καθήκον σας είναι να επιλέξετε την καταλληλότερη επικεφαλίδα από τη λίστα A-I για κάθε μέρος (1-7) του άρθρου. Υπάρχει μια επιπλέον επικεφαλίδα που δεν χρειάζεται να χρησιμοποιήσετε.

A. Straw vs. χαρτί
Β. Ανακυκλωμένο πλαστικό
Γ. Επαναχρησιμοποίηση γυαλιού
Δ. Ανακύκλωση μετάλλου
ΣΤ. Η διαδικασία της ανακύκλωσης
Ζ. Ανακύκλωση τενεκέδων
Η. Η σημασία της ανακύκλωσης
Ι. Ανακύκλωση χαρτιού

Κλειδί: 1. F; 2.I; 3.A; 4.Β; 5. Δ; 6.C; 7. Η.

Αυτή η εργασία βοηθά τους μαθητές να συνοψίσουν κάθε απόσπασμα του κειμένου και να ανακαλύψουν το κύριο θέμα κάθε μέρους. Αυτή η άσκηση λοιπόν ελέγχει την κατανόηση κάθε μέρους του συνόλου.

(1) Η ανακύκλωση είναι ένα πολύ σημαντικό θέμα, και ένα θέμα που γίνεται όλο και περισσότερο. Όπως όλοι γνωρίζουμε, μειώνει τα απόβλητα και είναι καλό για το περιβάλλον. Τι κάνουν όμως τα κέντρα ανακύκλωσης με τα πράγματα που πετάμε; Έμαθα μερικές πολύ ενδιαφέρουσες πληροφορίες.
(2) Η ανακύκλωση χαρτιού ήταν η μεγαλύτερη επιτυχία. Το 1990, στις ΗΠΑ, περισσότεροι από 20 εκατομμύρια τόνοι χαρτιού ανακυκλώθηκαν και μετατράπηκαν σε κάρτες γενεθλίων, κουτιά δημητριακών και εκατοντάδες άλλα πράγματα. Το χαρτί είναι το πιο εύκολο υλικό για ανακύκλωση και, όπως είπε ο David Dougherty της Clean Washington, «Μπορείς να το χρησιμοποιήσεις έξι φορές και μετά να κάψεις ό,τι απομένει για να δημιουργήσεις ενέργεια».
(3) Ο αγελαδοτρόφος του Ουισκόνσιν, George Plenty, είχε την πιο ενδιαφέρουσα χρήση του ανακυκλωμένου χαρτιού: το χρησιμοποιεί αντί για άχυρο στον αχυρώνα του. «Είναι φθηνότερο από το άχυρο», είπε, «αλλά ακόμα κι αν η τιμή ήταν ίδια, δεν θα επέστρεφα».
(4) Το πλαστικό είναι το πιο δύσκολο υλικό για ανακύκλωση, επειδή υπάρχουν τόσα πολλά διαφορετικά είδη, τα οποία πρέπει να αντιμετωπίζονται με διαφορετικό τρόπο. Αυτή τη στιγμή, μόνο το δύο τοις εκατό του πλαστικού που χρησιμοποιείται στις ΗΠΑ ανακυκλώνεται. Αλλά έχει τις χρήσεις της: μια εταιρεία χρησιμοποιεί πλαστικό από ανακυκλωμένους προβολείς αυτοκινήτων για την κατασκευή παραθύρων. Κατά κάποιο τρόπο είναι καλύτερα από τα κανονικά παράθυρα, γιατί είναι πολύ πιο δύσκολο να σπάσουν. Μια άλλη εταιρεία, η Image Carpets, χρησιμοποιεί πλαστικό για την κατασκευή χαλιών και χαλιών. Ένα σχόλιο που έκανε ο διευθυντής μας έδειξε πώς έχει αλλάξει η στάση απέναντι στην ανακύκλωση. «Ανησυχούμε ότι οι άνθρωποι μπορεί να αρνηθούν να αγοράσουν τα χαλιά αν ήξεραν ότι ήταν ανακυκλωμένα», δήλωσε ο διευθυντής πωλήσεων, John Richmeier. «Τώρα διαφημίζουμε το γεγονός ως στρατηγική μάρκετινγκ».
(5) Το μέταλλο είναι ένα άλλο σημαντικό υλικό. Είναι πιο εύκολο να ανακυκλώσεις ένα αλουμίνιο παρά να φτιάξεις ένα καινούργιο. Είναι επίσης 20 τοις εκατό φθηνότερο και χρησιμοποιεί μόνο το 5 τοις εκατό της ενέργειας που θα μπορούσε να χρησιμοποιήσει η κατασκευή ενός νέου. Τόσα πολλά από τα πράγματα που χρησιμοποιούμε είναι κατασκευασμένα από μέταλλο και μπορούν όλα να επαναχρησιμοποιηθούν αφού σταματήσουν να λειτουργούν. Η ανακύκλωση ανταλλακτικών αυτοκινήτων, για παράδειγμα, είναι μια μεγάλη επιχείρηση. Υπάρχουν επίσης πολύ λίγα απόβλητα που σχετίζονται με την ανακύκλωση μετάλλων. Ο χάλυβας είναι 100 τοις εκατό ανακυκλώσιμος και μπορεί να ανακυκλωθεί εκατοντάδες φορές. Η ανακύκλωση χάλυβα είναι φθηνότερη από την εξόρυξή του. Πολλά από τα παλιοσίδερα της Αμερικής παίρνουν οι Ιάπωνες, ανακυκλώνονται και τελικά πωλούνται πίσω στην Αμερική ως νέα αυτοκίνητα.
(6) Το 20 τοις εκατό του γυαλιού της Αμερικής ανακυκλώνεται και χρησιμοποιείται για πολλά πράγματα. Ωστόσο, σε αντίθεση με τα άλλα υλικά, το γυαλί μπορεί επίσης να επαναχρησιμοποιηθεί εμπορικά στην αρχική του μορφή, πολλά είδη φιαλών επιστρέφονται σε εργοστάσια εμφιάλωσης, το αποστειρωμένο και ξαναγεμισμένο γυαλί είναι στην πραγματικότητα μια τεράστια επιχείρηση σε όλο τον κόσμο, με τις τράπεζες φιαλών να εμφανίζονται παντού.
(7) Θυμηθείτε λοιπόν, σκεφτείτε πριν πετάξετε πράγματα - μπορεί να είναι ακόμα χρήσιμα. Αν όλοι κάνουμε μια προσπάθεια ανακύκλωσης, μπορούμε να κάνουμε τον πλανήτη πιο καθαρό μέρος για να ζεις.

Παράρτημα 4
Το σύστημα των περιεκτικών ασκήσεων

Σκοπός της διδασκαλίας της ανάγνωσης είναι η διαμόρφωση δεξιοτήτων ανάγνωσης. Το βασικό κριτήριο εδώ είναι ο βαθμός κατανόησης του κειμένου. Για να το ελέγξει ένας δάσκαλος θα πρέπει να προτείνει ένα σύστημα περιεκτικών ασκήσεων.
Στόχος αυτού του μαθήματος είναι να ελέγξει την κατανόηση του κειμένου «Ανακύκλωση». Θα πρότεινα τις παρακάτω ολοκληρωμένες ασκήσεις.

Π.χ.1
Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις χρησιμοποιώντας το κείμενο.
1. Ποιο είναι το πρόβλημα που περιγράφεται εδώ;
2. Τι είναι η ανακύκλωση;
3. Γιατί οι Αμερικανοί αγρότες προτιμούν να χρησιμοποιούν χαρτί από άχυρο;
4. Τι πράγματα μπορούν να γίνουν μέσω της διαδικασίας της ανακύκλωσης;
5. Γιατί η ανακύκλωση είναι τόσο σημαντική στις μέρες μας;

Οι ερωτήσεις απαιτούν κάποιο μέτρο ερμηνείας και εφαρμογής της βασικής γνώσης του αναγνώστη. Απαιτούν πραγματική κατανόηση και ενθαρρύνουν μια διαδραστική, προσωπική «ενασχόληση» με το κείμενο, καθώς και ότι είναι πιο ενδιαφέρον. Οι ερμηνευτικές ερωτήσεις έχουν συχνά περισσότερες από μία πιθανές απαντήσεις και μπορούν να χρησιμοποιηθούν για συζήτηση.

Π.χ.2
Να χαρακτηρίσετε τις παρακάτω προτάσεις ως «αληθής» (Σ) ή «λάθος» (ΣΤ).
1. Η ανακύκλωση μειώνει τα απόβλητα και βλάπτει το περιβάλλον. (ΦΑ)
2. Το ανακυκλωμένο χαρτί μετατρέπεται σε κάρτες γενεθλίων. (Τ)
3. Από ανακυκλωμένα ανταλλακτικά αυτοκινήτων κατασκευάζονται τζάμια. (ΦΑ)
4. Η ανακύκλωση χάλυβα είναι φθηνότερη από την εξόρυξη μετάλλου. (Τ)
5. Μπορούμε να κάνουμε τον πλανήτη πιο καθαρό μέρος για να ζήσουμε, αν όλοι κάνουμε προσπάθεια για ανακύκλωση. (Τ)

Αυτή η άσκηση ελέγχει την κατανόηση ολόκληρου του κειμένου από τους μαθητές.

Πρώην. 3
Ταίριαξε την αρχή και το τέλος των προτάσεων.
1. Η ανακύκλωση είναι ένα πολύ σημαντικό θέμα…
2. Περισσότεροι από 20 εκατομμύρια τόνοι χαρτιού ανακυκλώθηκαν…
3. Το πλαστικό είναι το πιο δύσκολο υλικό για ανακύκλωση…
4. Τόσα πολλά από τα πράγματα που χρησιμοποιούμε είναι κατασκευασμένα από μέταλλο…
5. Ο χάλυβας είναι 100 τοις εκατό ανακυκλώσιμος...
6. Το γυαλί μπορεί επίσης να λιώσει...

Α. και μπορούν όλα να επαναχρησιμοποιηθούν αφού σταματήσουν να λειτουργούν.
σι. γιατί υπάρχουν τόσα πολλά διαφορετικά είδη, τα οποία πρέπει να αντιμετωπίζονται με διαφορετικό τρόπο.
ντο. και μπορεί να ανακυκλωθεί εκατοντάδες φορές.
ρε. και χρησιμοποιείται για την κατασκευή νέων μπουκαλιών.
μι. και ένα που γίνεται όλο και περισσότερο.
φά. και μετατράπηκε σε κάρτες γενεθλίων, κουτιά δημητριακών και εκατοντάδες άλλα πράγματα.

Κλειδί: 1. E, 2. F, 3. B, 4. A, 5. C, 6. D.

Για να βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές έχουν κατανοήσει τη σημασία των βασικών προτάσεων, προτείνω μια άσκηση αντιστοίχισης της αρχής και του τέλους των προτάσεων.

Πρώην. 4
Βρείτε στο κείμενο προτάσεις που:
α) απαριθμήστε τα πράγματα που γίνονται από χαρτί, μέταλλο, πλαστικό και γυαλί·
β) εξηγήστε τη δημοτικότητα της ανακύκλωσης στις μέρες μας.

Η άσκηση βοηθά στον έλεγχο της κατανόησης ολόκληρου του κειμένου. Είναι λίγο πιο δύσκολο από τις προηγούμενες ασκήσεις γιατί οι ερωτήσεις δεν παραθέτουν κατά λέξη από το κείμενο αλλά το παραφράζουν, έτσι ενθαρρύνουν τους μαθητές να ερμηνεύσουν τα γεγονότα. Η άσκηση κάνει τους μαθητές να κοιτάζουν το κείμενο ξανά και ξανά, αναπτύσσοντας έτσι την ταχύτητα ανάγνωσης και την οπτική τους μνήμη, αφενός, για να βρουν τις προτάσεις, που είναι απαντήσεις στις εργασίες που δίνονται, οι μαθητές θα πρέπει να ανακαλέσουν το περιεχόμενο του κειμένου και σκεφτείτε τις λέξεις κλειδιά.

Παράρτημα 5
Κατάλογος επίκαιρου λεξιλογίου

Ομάδα 1. Μεμονωμένες λέξεις.
Ουσιαστικά Ρήματα Επίθετα
Ανακύκλωση
Απόβλητα
Επιτυχία
Υλικό
Προβολείς
Χαλί
Προσπάθεια για μείωση
Για ανακύκλωση
Για να δημιουργήσω
Για τη θεραπεία
Να αρνηθείς
Για επαναχρησιμοποίηση
Στο δικό μου
Να αποστειρωθεί
Για να ξαναγεμίσει Ανακυκλωμένο
Ανακυκλώσιμο
Αλουμίνιο

Ομάδα 2. Συνεγκαταστάσεις.
Να είσαι καλός για? να πετάξει? να μάθω? ανακύκλωση χαρτιού? να μετατραπεί σε? αντί; να γίνει από? παλιοσίδερα; να ασφαλτοστρωθούν δρόμοι.

Νομίζω ότι αυτό το κείμενο θα επιτρέψει στους μαθητές μου να μιλήσουν για το θέμα «Προστασία του περιβάλλοντος». Αυτό το θέμα προτείνεται για μαθητές της 10ης και 11ης τάξης. Έφτιαξα τη λίστα μου με το επίκαιρο λεξιλόγιο ομαδοποιώντας τις λέξεις σε δύο ομάδες: η ομάδα 1 αντιπροσωπεύει μεμονωμένες λέξεις (ουσιαστικά, επίθετα, ρήματα)· η ομάδα 2 περιλαμβάνει συνθέσεις (συνδυασμούς λέξεων).

Παράρτημα 6
Ασκήσεις λεξιλογίου

Π.χ.1
Βρές την λέξη που δεν ταιριάζει.
1. σκουπιδοτενεκέ – ντουλάπι – καλάθι αχρήστων – τασάκι
2. τενεκέ – κονσέρβα – μέταλλο – πλαστικό
3. απορρίμματα – σκουπίδια – γυαλί – σκουπίδια
4. απάντηση – απάντηση – απάντηση – ερώτηση
5. μειώνω – εμπλέκω – ξεφουσκώνω – μειώνω

Κλειδί: ντουλάπι, πλαστικό, γυαλί, ερώτηση, συμμετοχή.

Η άσκηση βοηθά τους μαθητές να διαπιστώσουν ομοιότητες και διαφορές στη σημασία των λέξεων.
Πρώην. 2
Συμπληρώστε την κατάλληλη λέξη από τη λίστα. Χρησιμοποιήστε τη λέξη(εις) μόνο μία φορά.

Να είναι καλό
Για να δημιουργήσω
Να πετάξουν
Ξύσμα
Να γίνει
Για να μάθετε
Να στρώσει
Ανακύκλωση

1. …χαρτί
2. ...μέταλλο
3. …κάποιες πληροφορίες
4. …ενέργεια

5. … τα πράγματα μακριά
6. …για το περιβάλλον
7. ...από γυαλί
8. ...δρόμοι

Κλειδί: ανακύκλωση χαρτιού; παλιοσίδερα; για να μάθετε κάποιες πληροφορίες? για τη δημιουργία ενέργειας? να πετάξεις τα πράγματα? να είναι καλό για το περιβάλλον? να είναι από γυαλί? να ασφαλτοστρωθούν δρόμοι.

Είναι απαραίτητο να εξασκηθούν οι μαθητές στην απομνημόνευση συντοπισμών από το κείμενο. Για το σκοπό αυτό θα πρότεινα μια άσκηση για την κάλυψη κενών.

Π.χ.3
Συμπληρώστε τα κενά με τις κατάλληλες λέξεις από την παρακάτω λίστα:

Πλαστική ύλη
Περιβαλλοντικά ευαισθητοποιημένη
Ανακύκλωση
περιβάλλον
Προϊόντα
Αλουμίνιο
Αναλύω
Διάθεση του
Τράπεζες μπουκαλιών

Είναι σημαντικό αυτές τις μέρες να είμαστε όσο το 1)... όσο γίνεται, που σημαίνει 2)... τα απόβλητά μας αντί για 3)... το συνηθισμένο. Για παράδειγμα, αντί να πετάξουμε 4)... κονσέρβες, μπορούν να θρυμματιστούν και να μεταφερθούν για ανακύκλωση και τα μπουκάλια να μεταφερθούν στο 5)... αντί να μπουν στον κάδο απορριμμάτων. Θα πρέπει να προσπαθήσουμε να χρησιμοποιήσουμε όσο το δυνατόν λιγότερο 6)... γιατί χρειάζεται πολύς χρόνος για να 7)... και να αγοράσουμε ανακυκλωμένο χαρτί για να γράψουμε. Ανακυκλωμένα 8)… τα προϊόντα έχουν συχνά την ίδια τιμή με τα κανονικά, αλλά πολύ πιο ευγενικά με τα 9)… .

Κλειδί:
1) Περιβαλλοντικά ευαισθητοποιημένη
2) Ανακύκλωση
3) Απόρριψη
4) Αλουμίνιο
5) Τράπεζες μπουκαλιών
6) Πλαστικό
7) Αποσυντίθεται
8) Προϊόντα
9)Περιβάλλον

Η άσκηση έχει στόχο να βοηθήσει στη σύνοψη του κειμένου και στην προετοιμασία για την επόμενη συζήτηση.

Ψυχολογική και Σωματική Ανάπτυξη Μαθητών 11ης τάξης
Στα παιδιά αυτής της ηλικιακής ομάδας παρατηρείται σταθερή ανάπτυξη. Οι μαθητές της 11ης τάξης παίρνουν σταδιακά τον έλεγχο τόσο των λεπτών όσο και των αδρών κινητικών δεξιοτήτων.
Η σταθερή ανάπτυξη στη μάθηση αρχίζει να εμφανίζεται ξανά μεταξύ των ηλικιών 14 και 16 ετών. Τα παιδιά ηλικίας 16 ετών αρχίζουν να αναπτύσσουν μια διαδικασία αναλυτικής λύσης για να λύσουν τις αναλυτικές τους ερωτήσεις.
Γνωστικές, συναισθηματικές και συμπεριφορικές αλλαγές που είναι χαρακτηριστικά αυτής της περιόδου, συμβαίνουν συχνά κατά την εφηβεία και αυτό μπορεί να είναι αιτία σύγκρουσης αφενός και θετικής ανάπτυξης προσωπικότητας αφετέρου. Οι μαθητές ενδιαφέρονται περισσότερο για αυτά που μαθαίνουν όταν τους δίνεται η ευκαιρία να εφαρμόσουν αυτά που μαθαίνουν. Αυτό το στάδιο φέρνει τη γνώση στην τελική της μορφή. Αυτό το άτομο δεν απαιτεί πλέον συγκεκριμένα αντικείμενα για να κάνει ορθολογικές κρίσεις. Σε αυτό το σημείο, είναι ικανός για υποθετικό και απαγωγικό συλλογισμό.
Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι η εφηβεία είναι το στάδιο μιας ψυχολογικής εξέλιξης στη ζωή ενός ατόμου, όταν η γνωστική ανάπτυξη είναι ταχεία και οι σκέψεις, οι ιδέες και οι έννοιες που αναπτύχθηκαν σε αυτήν την περίοδο της ζωής του επηρέασαν σε μεγάλο βαθμό τη μελλοντική του ζωή, παίζοντας σημαντικό ρόλο στον χαρακτήρα και το χαρακτήρα και διαμόρφωση προσωπικότητας.
Η διδασκαλία για τον έφηβο μπορεί να είναι ευρείας κλίμακας επειδή θα μπορεί να εξετάσει πολλές πιθανότητες από διάφορες οπτικές γωνίες. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η μάθηση και η επεξεργασία πληροφοριών αυξάνουν την ταχύτητα, η μνήμη γίνεται ολοένα και μεγαλύτερη και η χρήση συμβόλων και η ικανότητα για αφαίρεση Αναπτύσσονται έως ότου επιτευχθεί ένα επίπεδο σχεδόν ενήλικα, οι διακυμάνσεις της διάθεσης μπορεί να είναι ακόμα συχνές, αλλά η συναισθηματική σταθερότητα αρχίζει να σταθεροποιείται. παρά απλά και περιστροφικά.

Στάδια Χρόνος Τρόποι αλληλεπίδρασης/Οργάνωση της τάξης Δάσκαλος Τάξη Σχόλια/Σημειώσεις
1. Στάδιο προθέρμανσης 3 λεπτά. T-Cl Καλημέρα, χαίρομαι που σας ξαναβλέπω! Κάτσε κάτω σε παρακαλώ. Πώς είσαι σήμερα? Χαίρομαι που τα πας καλά. Λοιπόν, πρώτα από όλα, θα ήθελα να μάθω ποιος είναι απών σήμερα. Κανείς; Τέλειο!
Εντάξει, για αρχή, ας παίξουμε ένα παιχνίδι που συνδέεται με το θέμα του μαθήματός μας «Περιβάλλον». Έτσι, ονομάζω μια λέξη και ένας από εσάς λέει τη λέξη που αρχίζει με το τελευταίο γράμμα της λέξης μου και ούτω καθεξής. Αλλά θα πρέπει να χρησιμοποιείτε μόνο λέξεις που σχετίζονται με το θέμα. Έχετε ερωτήσεις; Ας το κάνουμε αλυσιδωτά.
Ας ξεκινήσουμε τώρα. Λοιπόν η λέξη μου είναι "περιβάλλον" και είναι και το θέμα του παιχνιδιού. Καλημέρα. Είμαστε καλά, ευχαριστώ.
Οι μαθητές απαντούν, εάν κάποιος απουσιάζει ή όχι.
«Όχι, όλα είναι ξεκάθαρα/ δεν έχουμε ερωτήσεις».
Οι μαθητές συνεχίζουν την
παιχνίδι. Π.χ., περιβάλλον – πρόβλημα – διάβρωση – φύση… Η δραστηριότητα προθέρμανσης βοηθά τον δάσκαλο να δημιουργήσει μια επαφή με την τάξη και να δημιουργήσει μια θετική, φιλική και εργασιακή ατμόσφαιρα. Η δραστηριότητα προθέρμανσης με τη μορφή του παιχνιδιού παρακινεί τους μαθητές και τους προετοιμάζει για το μάθημα των Αγγλικών. Επιπλέον, το επίκαιρο υλικό αυτής της δραστηριότητας προθέρμανσης θα πρέπει να βοηθήσει τους μαθητές στις ακόλουθες εργασίες.
2. Στάδιο προανάγνωσης
α)δημιουργία κινήτρων με τη βοήθεια εισαγωγικών ερωτήσεων. 4 λεπτά T-Cl Σας ευχαριστώ, ήταν μάλλον διασκεδαστικό. Και ξέρετε πραγματικά πολλές λέξεις για το θέμα «Το Περιβάλλον και η Προστασία του».
Για να συνεχίσουμε το μάθημά μας, θα ήθελα να κοιτάξετε τον πίνακα. Εδώ είναι ένα σημάδι. (Απ. 1) Τι αντιπροσωπεύει αυτό το ζώδιο κατά τη γνώμη σας; ...Ευχαριστώ!
Τώρα, παρακαλώ, δείτε τον τίτλο του κειμένου. Σκεφτείτε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις που σχετίζονται με το θέμα «Ανακύκλωση». Πώς μπορεί ο καθένας μας να ανακυκλώσει αντικείμενα; Είναι τόσο δημοφιλής η ανακύκλωση στη Ρωσία όσο στις ΗΠΑ; Είναι δυνατόν να υιοθετήσουμε τη διαδικασία της ανακύκλωσης στη χώρα μας; Γιατί;
Σας ευχαριστώ για τις ιδέες σας. Οι μαθητές δίνουν ιδέες για το ζώδιο, σκέφτονται τη σημασία του.
S1: "Είναι σημάδι κυκλοφορίας του νερού."
S2: «Αυτό το σημάδι σημαίνει ότι από ένα πράγμα μπορούμε να φτιάξουμε ένα άλλο της ίδιας ποιότητας».
Οι μαθητές ονομάζουν τις λέξεις που σχετίζονται με το θέμα «Ανακύκλωση», για παράδειγμα, «επαναχρησιμοποίηση», «απόβλητα», «μειώνω» κ.λπ. Ο δάσκαλος προετοιμάζει τους μαθητές για την ανάγνωση του άρθρου με τη βοήθεια εισαγωγικών ερωτήσεων για το θέμα και κατάλληλων εικονογραφήσεων. Βοηθά τους μαθητές να κατανοήσουν τι είναι το παρακάτω κείμενο.
Η εργασία με τον τίτλο του κειμένου θα πρέπει να βοηθά τους μαθητές να προβλέψουν το περιεχόμενο του άρθρου.

2. Στάδιο προανάγνωσης
β) προετοιμασία γλώσσας (εργασία αντιστοίχισης) (Απ. 2) 3 λεπτά T-Cl
S1–S2
T-S1,2,3,4 5.6.7… Πριν διαβάσετε το κείμενο, θα σας δώσω τις κάρτες με τις λέξεις από το κείμενο (ο δάσκαλος μοιράζει τα φυλλάδια στους μαθητές). Θέλω να αντιστοιχίσετε τις λέξεις από την πρώτη στήλη με τους ορισμούς τους στη δεύτερη για να βεβαιωθείτε ότι τις γνωρίζετε όλες, γιατί μπορεί να σας βοηθήσουν στην κατανόηση του άρθρου. Παρακαλώ δουλέψτε σε ζευγάρια. Έχετε 1-2 λεπτά για να κάνετε την εργασία.
Λοιπόν, ο χρόνος σου τελείωσε. Ας το ελέγξουμε ένα προς ένα Οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια με τις κάρτες.
Οι μαθητές διαβάζουν τις λέξεις και τους ορισμούς τους. Οι εργασίες λεξιλογίου προετοιμάζουν τους μαθητές για περαιτέρω ανάγνωση και τους κάνει να εστιάζουν στις λέξεις-κλειδιά. Αυτή η άσκηση ελέγχει επίσης τη γενική γνώση της αγγλικής γλώσσας. Τέλος, η εργασία σε ζευγάρια δημιουργεί ένα επιπλέον κίνητρο και κάνει την εργασία πιο ενδιαφέρουσα.
3. Στάδιο κατά την ανάγνωση:
αναγνωρίζοντας το
περίληψη κειμένου 6-7 λεπτά Τ-Κλ
S1-S2 T-Cl Λοιπόν, θα διαβάσετε το κείμενο για την ανακύκλωση. Το καθήκον σας είναι να επιλέξετε την καταλληλότερη επικεφαλίδα από τη λίστα A-I για κάθε μέρος (1-7) του άρθρου. Υπάρχει μια επιπλέον επικεφαλίδα που δεν χρειάζεται να χρησιμοποιήσετε. Είναι ξεκάθαρο το καθήκον; Μπορείτε να εργαστείτε σε ζευγάρια αν θέλετε. Έχετε περίπου 4 λεπτά για αυτό. Λοιπόν, ξεκινήστε τη δουλειά.
Εντάξει, βλέπω ότι είσαι έτοιμος. Σας άρεσε το κείμενο; Ήταν ενδιαφέρον; Ποια είναι λοιπόν η πιο κατάλληλη επικεφαλίδα για την παράγραφο 1;
Σας ευχαριστούμε για την τέλεια δουλειά σας! Οι μαθητές διαβάζουν μόνοι τους το κείμενο και μετά την ανάγνωση επιλέγουν την καταλληλότερη επικεφαλίδα για κάθε μέρος του άρθρου.
Οι μαθητές λένε ποια επικεφαλίδα έχουν επιλέξει για κάθε απόσπασμα. Η επιλογή της επικεφαλίδας για αποσπάσματα παρέχει καλύτερη κατανόηση του κειμένου και βοηθά τον δάσκαλο να βεβαιωθεί ότι όλοι οι μαθητές στην τάξη έχουν κατανοήσει σωστά το κείμενο και ότι είναι έτοιμοι για περαιτέρω εργασία με το κείμενο.
4.Στάδιο μετά την ανάγνωση
α)περιεκτικές ερωτήσεις (Απ. 4) 5-6 λεπτά Τ – Κλ
Γρ
T – Gr 1, 2, 3, 4, 5 Τώρα, παρακαλώ, θα ήθελα να χωριστείτε σε 5 ομάδες των τεσσάρων. Δείτε τις ερωτήσεις που ακολούθησαν το κείμενο. Εργαστείτε σε ομάδες και απαντήστε στις ερωτήσεις χρησιμοποιώντας το κείμενο. Έχετε 3 λεπτά για τη συζήτηση.
Λοιπόν, ο χρόνος σας τελείωσε. Κάθε ομάδα θα απαντήσει σε μία από τις ερωτήσεις, αλλά άλλες ομάδες μπορεί να προσθέσουν ή να βοηθήσουν στην απάντηση. Οι μαθητές εργάζονται σε ομάδες των τεσσάρων. Συζητούν ερωτήσεις όλοι μαζί. Στη συνέχεια, ένα μέλος της ομάδας απαντά σε μία από τις ερωτήσεις.
S1: «Σήμερα το περιβάλλον υποφέρει από διάφορα είδη απορριμμάτων και ρύπανσης. Μία από τις λύσεις σε αυτό το πρόβλημα είναι η ανακύκλωση. Επιτρέπει τη χρήση ενός και του αυτού υλικού για πολλές φορές»
S2: "Η ανακύκλωση είναι μια διαδικασία που επιτρέπει την επαναχρησιμοποίηση πραγμάτων."
S3: «Το χαρτί είναι φθηνότερο από το άχυρο. Επιπλέον, έχει παρόμοιες ιδιότητες, για παράδειγμα, καλή απορροφητικότητα.»
S4: «Μπορούν να κατασκευαστούν κάρτες γενεθλίων, κουτιά δημητριακών, παράθυρα, μπουκάλια, ανταλλακτικά αυτοκινήτων, χαλιά και χαλιά».
S5: «Η φύση μας βρίσκεται σε κίνδυνο. Έτσι, αν κάνουμε όλοι μια προσπάθεια για ανακύκλωση, μπορούμε να κάνουμε τον πλανήτη ένα πιο καθαρό μέρος για να ζεις». Στο κείμενο δεν υπάρχουν ακριβείς απαντήσεις στις ερωτήσεις, επομένως οι μαθητές θα πρέπει να καλέσουν κάποιο μέτρο ερμηνείας και εφαρμογής. Οι απαντήσεις πρέπει να είναι ένα είδος παράφρασης.
Οι ερωτήσεις απαιτούν πραγματική κατανόηση. Επιπλέον, εμπλέκονται στη δουλειά, καθιστώντας την πιο ενδιαφέρουσα. Επιπλέον, αυτές οι ερωτήσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως βάση για συζήτηση.
4.Στάδιο μετά την ανάγνωση
β)συνεκτικές ασκήσεις (Απ. 4) 8-9 λεπτά T-Cl
T-S1,2,3,4..
S1-S2
T-Cl
T-S1,2,3… Βλέπω ότι έχετε πιάσει τα κύρια σημεία του κειμένου. Αλλά θα ήθελα να ελέγξω την κατανόηση του άρθρου με τη βοήθεια των παρακάτω ασκήσεων.
Δείτε το Ex. 1. Παρακαλώ, διαβάστε την εργασία. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το κείμενο για να αποφασίσετε εάν η δήλωση είναι αληθής ή ψευδής. Είναι ξεκάθαρο το καθήκον; Έχετε 2 λεπτά για να το κάνετε αυτό.
Ετοιμος? Ας ελέγξουμε.

Πολύ καλά! Ευχαριστώ! Τώρα ας στραφούμε στην επόμενη άσκηση. Είναι λίγο πιο δύσκολο από το προηγούμενο, οπότε μπορείτε να δουλέψετε σε ζευγάρια. Θα πρέπει να ταιριάξετε την αρχή και το τέλος των προτάσεων. Εάν όλα είναι ξεκάθαρα, μπορείτε να αρχίσετε να εργάζεστε.
Βλέπω ότι είσαι έτοιμος. Ας ελέγξουμε λοιπόν.

Ευχαριστώ! Είστε πολύ γρήγοροι μαθητές. Τώρα ας κάνουμε την επόμενη άσκηση, τελευταία αλλά όχι ασήμαντη. Θα ήθελα να βρείτε στο κείμενο προτάσεις, οι οποίες απαριθμούν τα πράγματα που γίνονται από χαρτί, μέταλλο, πλαστικό και γυαλί. και προτάσεις που εξηγούν τη δημοτικότητα της ανακύκλωσης στις μέρες μας. Έχετε 3 λεπτά για να κάνετε την εργασία και, στη συνέχεια, θα την ελέγξουμε. Εάν έχετε οποιεσδήποτε ερωτήσεις, μπορείτε να ρωτήσετε τώρα.
Λοιπόν, ο χρόνος σας τελείωσε. Ας ελέγξουμε. Οι μαθητές κάνουν την άσκηση μόνοι τους. Αποφασίζουν αν η δήλωση είναι αληθής ή ψευδής. Μετά το ελέγχουν με τον δάσκαλο.
Αφού ελέγξει την προηγούμενη άσκηση, ο μαθητής αρχίζει να κάνει την επόμενη, δουλεύοντας σε ζευγάρια. Ταιριάζουν με την αρχή και το τέλος των προτάσεων. Στη συνέχεια ελέγχεται με τον δάσκαλο.
Οι μαθητές κάνουν την τελευταία από τις ασκήσεις μόνοι τους, χρησιμοποιώντας το κείμενο. Αλλά απαντούν στις ερωτήσεις παραφράζοντας τις προτάσεις ή συνοψίζοντας αποσπάσματα.
Το σύμπλεγμα των ασκήσεων βοηθά στον έλεγχο της κατανόησης ολόκληρου του κειμένου. Αυτές οι ασκήσεις κάνουν τους μαθητές να κοιτάζουν το κείμενο ξανά και ξανά, αναπτύσσοντας έτσι την ταχύτητα ανάγνωσης και την οπτική τους μνήμη, αφενός, για να βρουν τις προτάσεις, που είναι απαντήσεις στις εργασίες που δίνονται, οι μαθητές θα πρέπει να ανακαλέσουν το περιεχόμενο του κειμένου και σκεφτείτε τις λέξεις κλειδιά.
5. Διδασκαλία λεξιλογίου (Απ. 6) 6-7 λεπτά Τ-Κλ
T-S1,2,3…
S1-S2
T-S1,2,3…
S1-S2
T-S1,2,3…

Βλέπω ότι κατάλαβες απόλυτα το άρθρο. Ας περάσουμε σε άλλο μέρος του μαθήματός μας και ας χρησιμοποιήσουμε το λεξιλόγιο του κειμένου στις παρακάτω ασκήσεις.
Στην πρώτη άσκηση έχετε για γραμμές λέξεων. Σε κάθε γραμμή υπάρχει μια περιττή λέξη, την οποία υποτίθεται ότι θα ανακαλύψετε. Είναι ξεκάθαρο το καθήκον; Ας αρχίσουμε να δουλεύουμε.

Εντάξει, πολύ καλά! Τώρα ας στραφούμε στην επόμενη άσκηση. Θέλω να συμπληρώσετε την κατάλληλη λέξη από τη λίστα. Παρακαλώ, δουλέψτε σε ζευγάρια. Έχετε 2 λεπτά για να κάνετε την εργασία.
Ετοιμος? Ας το ελέγξουμε ένα προς ένα.

Η επόμενη άσκηση είναι πιο δύσκολη από τις προηγούμενες. Εδώ έχετε ένα σύντομο κείμενο. Θα πρέπει να συμπληρώσετε τα κενά με τις λέξεις από τη λίστα. Μπορείτε να εργαστείτε σε ζευγάρια αν θέλετε. Εάν όλα είναι ξεκάθαρα, μπορείτε να αρχίσετε να εργάζεστε. Έχετε 2 λεπτά για να το κάνετε αυτό.
Είστε έτοιμοι με την εργασία; Τότε, ας ελέγξουμε! Οι μαθητές διαγράφουν μια περιττή λέξη από κάθε γραμμή. Στη συνέχεια ελέγχουν την άσκηση με τον δάσκαλο.
Οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια, συμπληρώνοντας την κατάλληλη λέξη από τη λίστα. Μπορούν να χρησιμοποιήσουν το κείμενο. Στη συνέχεια η άσκηση ελέγχεται με τον δάσκαλο.
Οι μαθητές κάνουν την επόμενη άσκηση μόνοι τους. Συμπληρώνουν τα κενά με τις λέξεις από το πλαίσιο, προσπαθώντας να μην αλλάξουν την ιδέα του κειμένου. Η πρώτη άσκηση βοηθά τους μαθητές να διαπιστώσουν ομοιότητες και διαφορές στη σημασία των λέξεων.
Σκοπός της δεύτερης άσκησης είναι να εξασκηθούν οι μαθητές στην απομνημόνευση συντοπίσεων από το κείμενο. Αυτή η άσκηση προετοιμάζει επίσης τους μαθητές για την επόμενη εργασία.
Η τρίτη άσκηση έχει στόχο να βοηθήσει στη σύνοψη του κειμένου και στην προετοιμασία για την επόμενη συζήτηση.
6. Σύνοψη (συζήτηση) 3-4 λεπτά T-S1,2,3… Συνοψίζοντας το μάθημά μας, ας κάνουμε μια σύνοψη. Σήμερα μάθαμε μερικά στοιχεία για την ανακύκλωση. Η ανακύκλωση είναι ένα σημαντικό ζήτημα στις μέρες μας. Θα ήθελα να ακούσω τις ιδέες σας γιατί είναι τόσο σημαντικό και τι μπορούμε να κάνουμε για να το υποστηρίξουμε. Οι μαθητές απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου. μοιράζονται τις ιδέες τους χρησιμοποιώντας το κείμενο και τις ασκήσεις.
S1: «Θα έλεγα ότι η ανακύκλωση γίνεται ολοένα και πιο δημοφιλής, επειδή οι πηγές της φύσης γίνονται λιγότερες. Η ανθρωπότητα θα πρέπει να μειώσει τη χρήση τους για να επιβιώσει».
S2: «Η ανακύκλωση μειώνει τα απόβλητα και κάνει καλό στο περιβάλλον. Επίσης, με τη βοήθεια της ανακύκλωσης μπορούμε να κάνουμε τον πλανήτη πολύ πιο καθαρό μέρος για να ζεις». Μια τέτοια συζήτηση δείχνει την πλήρη κατανόηση του κειμένου και την εκμάθηση λέξεων-κλειδιών και εκφράσεων για το θέμα από τους μαθητές.
7. Συμπέρασμα 2 λεπτά T-Cl Ευχαριστούμε για τις ιδέες, την εργασία και την ενεργό συμμετοχή σας στο μάθημα! Τα σημάδια σας είναι... Ανοίξτε τα ημερολόγιά σας και βάλτε κάτω την εργασία σας στο σπίτι. Την επόμενη φορά, παρακαλώ, να είστε έτοιμοι με την επανάληψη του κειμένου «Ανακύκλωση».
Το μάθημα τελείωσε. Αντιο σας! Οι μαθητές καταγράφουν την εργασία στο σπίτι.
«Ευχαριστώ για το μάθημα! Αντιο σας!" Το ευγενικό τέλος του μαθήματος γεμάτο ευγνωμοσύνη και από τις δύο πλευρές (ο δάσκαλος και οι μαθητές) ενθαρρύνει για τη μελλοντική εργασία.

Ενότητες: Ξένες γλώσσες , Διαγωνισμός "Παρουσίαση για το μάθημα"

Παρουσίαση για το μάθημα

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλα τα χαρακτηριστικά της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Το μάθημα αναπτύχθηκε σύμφωνα με το διδακτικό υλικό του V.P Kuzovlev - 7η τάξη (οι μαθητές μαθαίνουν αγγλικά από την 5η τάξη).

Θέση του μαθήματος στη μελέτη της ενότητας: γενικό μάθημα.

Διάρκεια μαθήματος : 45 λεπτά .

Παροχή μαθήματος:

• Προσωπικός υπολογιστής;
• προβολέας πολυμέσων?
• εγχειρίδιο?
• σανίδα.

Το μάθημα περιλαμβάνει παρουσίαση και τα απαραίτητα αρχεία ήχου και βίντεο.

Σκοπός: Σύνοψη της ύλης με θέμα «Προστασία του Περιβάλλοντος».

• να ενεργοποιήσει το λεξιλόγιο για το θέμα «Προστασία του περιβάλλοντος» στην ομιλία των μαθητών.
• Ενεργοποίηση των γραμματικών δομών «Simple Present Passive» και «Simple Present Passive (Complex structures)» στην ομιλία των μαθητών.
• να αναπτύξουν δεξιότητες ανάγνωσης για την εξαγωγή συγκεκριμένων πληροφοριών.
• να αναπτύξουμε μια αίσθηση ανησυχίας για την περιβαλλοντική κατάσταση γύρω μας.
• Δημιουργήστε μια επιθυμία να βοηθήσετε τη φύση.
• αναπτύξουν τη φαντασία.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή.

II. Ασκήσεις λόγου. (διαφάνεια 1)

Η Γη είναι το περιβάλλον μας. Ποια είναι τα αποτελέσματα της επιρροής μας σε αυτό. Υπάρχουν πολλές περιβαλλοντικές ομάδες που φροντίζουν τον πλανήτη μας. Λοιπόν, πώς αντιμετωπίζετε τη Γη; Σήμερα θα απαντήσουμε σε αυτό το ερώτημα.

Προστατεύετε τη φύση; Τι κάνεις? Πώς βοηθάει τη Γη;

III. Δες το βίντεο.

Ενεργοποίηση λεξιλογίου με θέμα «Προστασία του περιβάλλοντος» στην ομιλία των μαθητών.

Εκπαίδευση γραμματικού υλικού.

1) Αν δεν ανησυχούμε για τη Γη εμφανίζονται κάποια οικολογικά προβλήματα. Θέλω να παρακολουθήσετε ένα μικρό βίντεο και να απαντήσετε στην ερώτηση: "Τι είναι αυτά τα προβλήματα;" Ας δούμε το βίντεο. (βίντεο 3 λεπτά 07 δευτ.)

2) Ποια οικολογικά προβλήματα εμφανίζονται;

3) Υπάρχουν πολλές οικολογικές ομάδες που φροντίζουν το περιβάλλον μας. Έχουμε επίσης μια υπέροχη ευκαιρία να κάνουμε μια συνεισφορά. Τι μας λένε, μας ζητείται ή επιτρέπεται να κάνουμε ή να μην κάνουμε για να βοηθήσουμε τον πλανήτη μας;

IV. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

Ανάγνωση με σκοπό την εξαγωγή συγκεκριμένων πληροφοριών.

Στο σπίτι έπρεπε να διαβάσετε για τον κόσμο των ζώων της Φλόριντα. (διαφάνεια 2)

Πού βρίσκεται η Φλόριντα;

Η Φλόριντα είναι μια από τις πολιτείες των ΗΠΑ. Βρίσκεται στο νοτιοανατολικό τμήμα των Η.Π.Α. Είναι πλούσιο σε άγρια ​​πανίδα όλων των ειδών.

Ας διαβάσουμε τις λέξεις πριν διαβάσουμε το κείμενο (Λέξεις στον πίνακα)

μανάτο

Το Miami Audubon Society Νησί Χάτσινσον

Κοιτάξτε την οθόνη, αντιστοιχίστε το ζώο και το όνομά του. (διαφάνεια 3)

Ολοκληρώστε τις προτάσεις για τα ζώα που περιγράφονται στο άρθρο. (διαφάνεια 4)

V. Ακούγοντας.

Είναι γνωστό ότι όχι μόνο οικολόγοι, αλλά και άνθρωποι διαφορετικών επαγγελμάτων προσπαθούν να βοηθήσουν τον πλανήτη μας. (διαφάνεια 5)

Ο Αμερικανός συνθέτης P.Winter συνέθεσε οικολογική μουσική. Θέλω να ακούσεις το νανούρισμα και να ορίσεις ποιο ζώο το τραγουδάει. (ΜΟΥΣΙΚΗ)

Σας άρεσε το νανούρισμα; Ποιο ζώο το τραγουδάει; (διαφάνεια 6)

Έχεις δίκιο/ Είναι φάλαινα. Η μουσική ονομάζεται "Lullaby from the Great Mother Whale for the baby seal pups". (διαφάνεια 7)

VI. Επεξήγηση εργασίας για το σπίτι.

Θέλω να ζωγραφίσεις εικόνες στις οποίες θα εκφράσεις συναισθήματα, συναισθήματα και εικόνες που αυτή η μουσική ξυπνά στο μυαλό σου.

VII. Συνοψίζοντας.

Κατά την προετοιμασία για το μάθημα, χρησιμοποιήθηκαν το διδακτικό υλικό του V.P Kuzovlev, η 7η τάξη και οι πόροι του Διαδικτύου.