Τα πιο συνηθισμένα λάθη στα αγγλικά. Λάθος καθορισμός στόχων
Η γενική γλωσσική έννοια του «λάθους» μπορεί να γίνει αντιληπτή με διαφορετικούς τρόπους, αφού αυτός ο όρος μπορεί να εφαρμοστεί σε διαφορετικά επίπεδα της γλώσσας. Πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να σημειωθεί ότι το σημαντικότερο και σημαντικότερο είδος λάθους είναι αυτό που δυσκολεύει την κατανόησή του. Για παράδειγμα, "Το είδε με αξιοπρέπεια" αντί για "Το κοίταξε με αξιοπρέπεια"
Ο Julian Edge εντοπίζει τις ακόλουθες κατηγορίες λαθών από τη σκοπιά του δασκάλου. Julian Edge, Mistakes and Corrections, Longman, - 1997. - 70. γ. 9-10.
1. Λάθη – κρατήσεις (ολισθήματα).
Αυτός ο τύπος περιλαμβάνει λάθη που ο μαθητής μπορεί να διορθώσει μόνος του εάν επισημανθούν.
Παράδειγμα: Παράτησε το κολέγιο πριν από δύο χρόνια και τώρα εργάζεται ως γραμματέας.
Αποφάσισα να το κάνω και το ξέχασα.
2. Λάθη που έγιναν στο υλικό που καλύπτεται (λάθη).
Αυτός ο τύπος περιλαμβάνει λάθη που ο μαθητής δεν μπορεί να διορθώσει μόνος του, ακόμη και αν επισημαίνονται, αλλά η τάξη είναι εξοικειωμένη με τη σωστή φόρμα.
Παράδειγμα: Αυτή ήταν η πρώτη αγγλική ταινία που την κατάλαβα.
Δεν ξέρει από τον πόλεμο, έτσι δεν είναι;
3. Λάθη σε ανεξερεύνητο υλικό (απόπειρες).
Αυτός ο τύπος περιλαμβάνει σφάλματα που γίνονται σε άγνωστες δομές ή όταν δεν είναι ξεκάθαρο τι θέλει να πει ο μαθητής και ποια μορφή προσπαθεί να χρησιμοποιήσει σε μια πρόταση για να εκφράσει τις σκέψεις του.
Παράδειγμα: Αυτό όχι πραγματικά για πάντα την ώρα μου...
Με τον καιρό φάνηκε πιο καθαρά.
Σύμφωνα με τον Julian Edge, αυτή η ταξινόμηση μπορεί να είναι αποτελεσματική για εκπαιδευτικούς που γνωρίζουν το επίπεδο της γλώσσας των μαθητών τους, επειδή. για ένα, ένα σφάλμα σε τέτοιες προτάσεις μπορεί να είναι ολίσθημα, για άλλο - σφάλμα και για το τρίτο - προσπάθεια. Και επίσης μπορεί να είναι η πρόοδος του μαθητή στην εκμάθηση της γλώσσας από την προσπάθεια να γλιστρήσει.
S.G. Η Merkulova εξετάζει το ζήτημα της ταξινόμησης των λαθών από γλωσσική άποψη. Υπάρχουν τρεις κύριοι τύποι σφαλμάτων: σημασιολογικά, γραμματικά και φωνητικά λάθη Merkulova S.G. Σύγχρονες προσεγγίσεις για τη διόρθωση λαθών στον προφορικό λόγο κατά την εκμάθηση αγγλικών.// Αγγλική γλώσσα. Συμπλήρωμα της εφημερίδας «Πρωτο Σεπτέμβρη».-2002. - 45. - S. 5.
Δεδομένου ότι η παραμόρφωση του νοήματος παρεμβαίνει στην αμοιβαία κατανόηση, τα σημασιολογικά σφάλματα μπορούν να θεωρηθούν τα πιο σοβαρά και απαιτούν διόρθωση. Τα γραμματικά λάθη είναι η δεύτερη ομάδα σφαλμάτων που διορθώνονται συχνά από τους δασκάλους.
Το τελευταίο είδος σφαλμάτων είναι φωνητικό. Η συχνή διόρθωση των φωνητικών λαθών εξαλείφει την εμπιστοσύνη των παιδιών στις ικανότητές τους ήδη στο αρχικό στάδιο της εκμάθησης της γλώσσας, επομένως αυτό το πρόβλημα πρέπει να προσεγγιστεί διαφορετικά.
Ανάλογα με το ποια γλωσσικά πρότυπα παραβιάζονται, στην κατάταξη του Σ.Ν. Τα σωστά λάθη ομιλίας Zeitlin χωρίζονται σε διάφορες κατηγορίες. Zeitlin S.N. Λάθη λόγου και πρόληψή τους. - Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "MiM", 1997. - 192, - S. 21-22. Μπορούν να διακριθούν σφάλματα:
α) σχηματισμός λέξεων - συνίσταται στον αδικαιολόγητο σχηματισμό νέων λέξεων ή τροποποιήσεων των λέξεων της κανονιστικής γλώσσας.
Ο Άλαν ήταν δυσαρεστημένος με τη δουλειά του.
β) μορφολογική - σχετίζεται με μη κανονιστικό σχηματισμό μορφών λέξεων και χρήση τμημάτων του λόγου.
Πήρε το πρώτο του βιβλίο και έκλαψε θυμωμένος.
γ) συντακτική - συνίσταται στη λανθασμένη κατασκευή φράσεων, απλών και σύνθετων προτάσεων.
Η γάτα παγιδεύτηκε στη γωνία του δρόμου όπου θα τοποθετούνταν σύντομα τα σκουπίδια.
δ) λεξικό - αντιπροσωπεύει τη χρήση λέξεων σε μη κανονιστικές έννοιες, παραβίαση της λεξικής συμβατότητας, επαναλήψεις, ταυτολογία.
Δεν ήθελε να δουλέψει τη δουλειά του, γιατί αυτή η δουλειά ήταν αχάριστος.
ε) φρασεολογική - σχετίζεται με τη χρήση φρασεολογικών μονάδων που δεν αντιστοιχούν στον κανόνα.
Χυνόταν σαν από τους κάδους.
στ) στυλιστικό - συνίσταται στην παραβίαση της ενότητας του στυλ.
Οι υπουργοί ήταν τόσο θορυβώδεις που ο ομιλητής τους ζήτησε να σωπάσουν.
Στυλιστικά λάθη παίρνουν ξεχωριστή θέσησε αυτό το σύστημα, αφού δεν αντιστοιχούν σε μια ορισμένη βαθμίδα της γλώσσας και μπορούν να εκδηλωθούν στον τομέα του λεξιλογίου, της μορφολογίας και της σύνταξης.
Επίσης, τα σφάλματα μπορούν να χωριστούν σε δύο κατηγορίες ως προς την αιτία εμφάνισής τους:
Σφάλματα που σχετίζονται με την επιρροή της μητρικής γλώσσας (παρεμβολές).
Θα ήθελα να μιλήσω μαζί σας μερικά λεπτά.
Σφάλματα που σχετίζονται με την ίδια τη διαδικασία εκμάθησης και κατανόησης μιας ξένης γλώσσας, μέχρι προχωρημένου επιπέδου, που εκδηλώνονται ως αποτέλεσμα παρεξηγημένων ή ανεξάρτητα αναπτυγμένων προτύπων σε όλα τα επίπεδα της γλώσσας. Για παράδειγμα, είναι πολύ συνηθισμένο για τους μαθητές να προσθέτουν την κατάληξη «-ed» σε ακανόνιστα ρήματα όταν τα μετατρέπουν σε παρελθόντα χρόνο.
Πήρε την κατάσταση στα σοβαρά.
Έτσι, υπάρχουν πολλές ταξινομήσεις σφαλμάτων, καθώς αυτό το ζήτημα μπορεί να εξεταστεί από διαφορετικές θέσεις. Κάθε ταξινόμηση βοηθά στην αξιολόγηση της γνώσης των μαθητών με νέο τρόπο και παρέχει την ευκαιρία στους εκπαιδευτικούς να αξιολογήσουν πόσο αποτελεσματική είναι η εκπαίδευση και τι πρέπει να γίνει.
Στην παρούσα εργασία, για την ανάλυση εργασιών για την πρόληψη λαθών ομιλίας, γίνεται η ταξινόμηση του Σ.Ν. Zeitlin.
Κάθισε ξανά. Τι τρέχει?!
Θυμάμαι αυτές τις στιγμές από το σχολείο: μια δασκάλα αγγλικών που μοιράζει σημειωματάρια με επαληθευμένο τεστ. Με κομμένη την ανάσα ανοίγω το σημειωματάριό μου… Σάβ. Ωωωω, τι φταίει πάλι;!
Ναι, πρέπει να ομολογήσω ότι στο σχολείο δεν ήμουν πάντα καλός με τα αγγλικά. Αλλά και όταν υπήρχε ενδιαφέρον για το θέμα, δεν ήταν εύκολο να διορθωθεί, ειδικά στα γραπτά έργα. Μερικές φορές δεν ήταν ξεκάθαρο τι βαθμολογία έδωσε ο καθηγητής Αγγλικών και, κυρίως, ποια ήταν τα λάθη.
Βαθμοί αγγλικών.
Οι αγγλόφωνες χώρες έχουν διαφορετικό σύστημα βαθμολόγησης. Η υψηλότερη βαθμολογία μας είναι 5 και η χαμηλότερη είναι 1. Στο εκπαιδευτικό σύστημα των αγγλόφωνων χωρών, η υψηλότερη βαθμολογία είναι A και η χαμηλότερη E ή F (ανάλογα με τη χώρα και το σχολείο). Υπάρχουν επίσης βαθμολογίες N - μη πιστοποιημένο, U - αστοχία (μη ταξινομημένη).
Οι καθηγητές μας στα αγγλικά εισάγουν συχνά το δικό τους σύστημα βαθμολόγησης στην τάξη. Ίσως τα πιο συνηθισμένα είναι:
χωρίς (εξαιρετικό) - 5,
Σαβ (ικανοποιητικό) -3,
Εάν ο καθηγητής Αγγλικών σας δίνει άλλους βαθμούς, πείτε μας για αυτούς στα σχόλια.
Ναι, έχουμε καταλάβει τις βαθμολογίες. Τώρα για τα λάθη.
Λάθη στην εκμάθηση αγγλικών.
Συμβαίνει ότι από καλές προθέσεις, ο δάσκαλος απλώς υπογραμμίζει τη λέξη ή το απόσπασμα όπου υπάρχει σφάλμα και βάζει κάποιου είδους τσιγκούνι στα περιθώρια. Υποτίθεται ότι εσείς οι ίδιοι πρέπει να μαντέψετε τι είναι λάθος και να διορθώσετε το λάθος. Η ιδέα είναι καλή, αλλά δεν εξηγούν όλοι τι σημαίνει αυτό το τσιγκούνι. Και κάθεσαι και σκέφτεσαι: "Τι συμβαίνει;"
Θυμάμαι ακριβώς ότι κανείς δεν μας εξήγησε ποτέ τι σημαίνουν οι βαθμοί στα περιθώρια όταν σημειώνουν λάθη σε ένα τεστ αγγλικών. Όταν μπήκα στο πανεπιστήμιο, υποτίθεται ότι ήξερα ήδη αυτές τις σημειώσεις. Έπρεπε να το καταλάβω μόνος μου.
Εικονίδια και ονομασίες σφαλμάτων στα αγγλικά.
Τώρα χρησιμοποιείται ένα περισσότερο ή λιγότερο γενικό σύστημα για την ένδειξη σφαλμάτων στα αγγλικά. Εδώ είναι οι πιο συνηθισμένοι χαρακτηρισμοί:
sp. - ορθογραφία, δηλ. ορθογραφικό λάθος?
Γρ. - γραμματική, δηλ. γραμματική. Αυτή η ιδέα είναι πολύ ογκώδης, φυσικά.
Τ - ένταση, δηλ. χρησιμοποιείται η λάθος ώρα.
Πρ., Προετ. - πρόθεση, δηλ. πρόθεση (π.χ. στο, του, κ.λπ.);
συζ. - σύνδεσμος, δηλ. ένωση (και, αλλά, κ.λπ.);
Τέχνη. - άρθρο, δηλ. άρθρο (α, το, -);
Lex. - lexis, δηλ. λεξιλόγιο. Πιθανότατα, χρησιμοποιήθηκε λάθος λέξη ή χρησιμοποιήθηκε λάθος λέξη που υποτίθεται ότι θα χρησιμοποιηθεί (για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια ενός ελέγχου σε μια συγκεκριμένη ενότητα του σχολικού βιβλίου).
Αυτό, φυσικά, δεν είναι μια εξαντλητική λίστα σημειώσεων σφαλμάτων στα αγγλικά. Εδώ έχω απαριθμήσει τα πιο συνηθισμένα. Φυσικά, ο καθηγητής Αγγλικών ή ο δάσκαλός σας μπορεί να χρησιμοποιήσει τη δική του σημειογραφία. Σε αυτή την περίπτωση, ζητήστε του/της να σας εξηγήσει τα σημάδια που χρησιμοποιήθηκαν για εσάς.
Η πιο κακόβουλη μάστιγα από όλους τους Ρωσόφωνους χαμηλώνει άρθραστα αγγλικά, προφανώς, ως περιττό. Φυσικά, είναι πολύ δύσκολο για εμάς να καταλάβουμε γιατί χρειάζονται καθόλου, γιατί στα ρωσικά τα πάμε πολύ καλά χωρίς αυτές τις «υπερβολές».
Κι όμως, η ασέβεια στα άρθρα είναι τεράστια «αμαρτία» από την πλευρά των Άγγλων και καλό θα ήταν να αναπτύξουμε τη συνήθεια να τα παρεμβάλλουμε όλα το ίδιο.
Μάθετε πότε να χρησιμοποιήσετε το αόριστο άρθρο α/αν"ή ένα ορισμένο" ο'' μερικές φορές είναι αρκετά δύσκολο. Ο γενικός κανόνας είναι ότι το άρθρο " ο» τοποθετείται πριν συγκεκριμένα, καθορισμένα αντικείμενα- αυτά που είναι ήδη γνωστά στον ομιλητή ή που αναφέρθηκαν προηγουμένως στην ομιλία. Το αόριστο άρθρο «α» (ή «αν», ανάλογα με τον πρώτο ήχο στην επόμενη λέξη) τοποθετείται σε όλες τις άλλες περιπτώσεις, πριν από τα ουσιαστικά του ενικού. Συγκρίνετε, πείτε: "Έχετε βρει δουλειά;" και «Έχετε τη δουλειά για την οποία υποβάλατε αίτηση;». Στην πρώτη περίπτωση, ερωτάται αν κάποιος βρήκε δουλειά κατ' αρχήν, ανεξάρτητα από το τι. Και στο δεύτερο, ο ερωτών έχει στο μυαλό του μια πολύ συγκεκριμένη δουλειά, για την οποία είχε προηγουμένως κάνει αίτηση ο συνομιλητής του.
Ωστόσο, υπάρχουν πολλές εξαιρέσεις στον γενικό κανόνα χρήσης άρθρων. Συνιστώ ανεπιφύλακτα να μελετήσετε την Αγγλική Γραμματική Βίβλο Αγγλική γραμματική σε χρήσητου Ρέιμοντ Μέρφι Ρέιμοντ Μέρφι) - την εποχή της ομιχλώδους νιότης μου, το πέρασα από εξώφυλλο, και με βοήθησε πολύ στο μέλλον. Ωστόσο, είναι σχεδόν αδύνατο για έναν ξένο να πετύχει 100% σωστή χρήση των άρθρων, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι δεν πρέπει καν να προσπαθήσει.
2. Κατάχρηση της πρόθεσης «του»
Ένα άλλο κοινό αμάρτημα μεταξύ των Ρωσόφωνων είναι η κατάχρηση της πρόθεσης "of" με ουσιαστικά για να δηλώσει την ιδιοκτησία. Στις περισσότερες περιπτώσεις, ο Άγγλος θα χρησιμοποιήσει αντί για "of" κτητικός, σχηματίζεται με απόστροφο και γράμμα s ('s)ή μία απόστροφη, ανάλογα με τον αριθμό του ουσιαστικού.
Η πρόταση «Αυτό είναι το βιβλίο του δασκάλου μου» ακούγεται πολύ πιο φυσική από το «Αυτό είναι το βιβλίο του δασκάλου μου». Ωστόσο, στην περίπτωση των φίλων, όλα είναι ακριβώς το αντίθετο: η φράση «ένας φίλος μου» ακούγεται πολύ πιο οικεία στο αγγλικό αυτί παρά απλώς «ο φίλος μου».
3. Λανθασμένη σειρά επιθέτων σε πρόταση
Αυτό είναι πραγματικά δύσκολο να το καταλάβετε, ειδικά επειδή στα ρωσικά δεν υπάρχει ουσιαστικά διαφορά στη σειρά χρήσης των επιθέτων: μπορείτε να πείτε "big blue bag" και "blue big bag" με την ίδια επιτυχία. Ωστόσο, στα αγγλικά υπάρχουν σαφείς κανόνες για τη σειρά των επιθέτων στις προτάσεις, ανάλογα με τη σημασιολογική τους κατηγορία, που θα πρέπει να θυμόμαστε μέχρι να φτάσει η ικανότητα στον αυτοματισμό. Ετσι,
1. Πρώτος να πάει εκτίμησηεπίθετα (όμορφο, κακό, ωραίο, τρομερό).
2. Ακολουθούνται από επίθετα που δηλώνουν Μέγεθος(μεγάλο, τεράστιο, μικρό, μικροσκοπικό).
3. Τότε - ηλικία(νέος, παλιός, νέος),
4. Τότε - μορφή(τετράγωνο, τρίγωνο, στρογγυλό),
5. Χρώμα(μπλε, λευκό, πορτοκαλί),
6. Προέλευση(Ιταλικά, Αγγλικά, Δυτικά),
7. Υλικό(σίδερο, ξύλινο, χαρτί),
8. Και τέλος σκοπός(επιπλέει, λεύκανση).
Αν μιλάμε για τσάντα, τότε θα ήταν σωστό να πούμε «Αυτή είναι μια όμορφη μεγάλη νέα τετράγωνη μπεζ γαλλική δερμάτινη τσάντα για ψώνια» - μόνο με αυτή τη σειρά και τίποτα άλλο.
4. Λάθη στο timing
Υπάρχουν πραγματικά πολλοί χρόνοι στα αγγλικά (και τα μισά είναι προφανώς περιττά). Η κατανόηση του πότε και ποια φόρμα να χρησιμοποιήσετε συνοδεύεται από εμπειρία. Με την πάροδο του χρόνου, αρχίζετε να χρησιμοποιείτε τη σωστή ώρα αυτόματα, αλλά μέχρι τότε θα πρέπει να υποφέρετε, επιλέγοντας μεταξύ Past Indefinite και Present Perfect.
Αν είναι πολύ τραχύ, η μορφή Παρελθόν Αόριστοςχρησιμοποιείται για ρήματα της μορφής "έκανε", και Παρακείμενος- "Ολοκληρώθηκε". Ωστόσο, όλα δεν είναι τόσο απλά: αν η πρόταση περιέχει τον προσδιορισμό μια συγκεκριμένη στιγμή στο παρελθόν("χθες", "πέρυσι" κ.λπ.), τότε πρέπει οπωσδήποτε να χρησιμοποιήσετε Παρελθόν Αόριστος. Σε άλλες περιπτώσεις, ο γενικός κανόνας είναι: αν κάτι συνέβη σχετικά πρόσφατα και αυτό συνέβη συνδέονται με το παρόνκαι, ας πούμε, συνεχίζει να τον επηρεάζει - χρήση Παρακείμενος(«Μόλις είδα μια αρκούδα στο δρόμο και ακόμα τρέμω από τη φρίκη»). Σε όλες τις ασαφείς καταστάσεις, επιλέξτε Past Indefinite - ωστόσο, κάτι μου λέει ότι αυτό ακριβώς κάνουν όλοι.
5. Σύγχυση στη χρήση των τροπικών ρημάτων may/might/can/could/would
Ω, πόσο δύσκολα τροπικά ρήματα δίνονται στο ρωσόφωνο κοινό! Για κάποιο λόγο, είναι ιδιαίτερα δύσκολο να κατανοήσουμε τη διαφορά μεταξύ "μπορεί" και "μπορεί", αν και φαίνεται ότι κάτι είναι πιο απλό. Προφανώς, η σύγχυση προκύπτει λόγω του γεγονότος ότι και τα δύο ρήματα μεταφράζονται στα ρωσικά με την ίδια λέξη "να μπορώ". Πώς όμως μπορείς να τα ξεχωρίσεις;
Με λίγα λόγια το ρήμα μπορώ' υποδηλώνει σωματική ή πνευματική ικανότητανα κάνω κάτι. Ας πούμε «μπορώ να μελετάω όλη μέρα αλλά ακόμα δεν μπορώ να μιλήσω άπταιστα αγγλικά». Το δίδυμο του, το ρήμα " ενδέχεται", δείχνει σε ευκαιρίανα κάνω κάτι - είναι πολύ κοντά στη σημασία με το ρήμα " θα μπορούσε», το οποίο μπορεί να μεταφραστεί ως «θα μπορούσε» ή «ίσως».
Αν ρωτάς άδειεςγια να κάνω κάτι, χρησιμοποιήστε το ρήμα " ενδέχεται': "Μπορώ να μπω?". Αν θέλεις παρακαλώσχετικά με κάτι ένα άτομο - αποφύγετε τη χρήση του "μπορεί" σε ερωτήσεις - αυτό μπορεί να εκληφθεί ως αγενές. Αντίθετα, καταφύγετε σε πιο ευγενικές μορφές - " θα μπορούσες" ή " θα ήθελες»: «Θα μπορούσες/Θα κλείσεις την πόρτα και να περιμένεις έξω;». Εάν θέλετε να φανείτε εσκεμμένα ευγενικοί, προσθέστε "παρακαλώ" στο τέλος της φράσης - σίγουρα δεν θα γίνει χειρότερο.
6. Λανθασμένη συμφωνία χρόνου στον έμμεσο λόγο
Ίσως αυτά είναι τα λάθη που ξεφορτώνονται τα τελευταία. Είναι πολύ δύσκολο να κάνετε κύλιση σε ολόκληρο τον μηχανισμό στο κεφάλι σας κάθε φορά και να θυμάστε ποια προσωρινή φόρμα πρέπει να χρησιμοποιήσετε. Και αν λάβουμε υπόψη ότι στον έμμεσο λόγο δεν προτάσσει μόνο την αλλαγή, αλλά και κάποιες λέξεις που δηλώνουν χρόνο και τόπο, γίνεται σαφές γιατί αυτό το θέμα παραμένει γρίφος για τους ξένους.
Ο γενικός κανόνας είναι ο εξής: εάν το κατηγόρημα στην κύρια πρόταση εκφράζεται με τη μορφή του παρελθόντος χρόνου («μου είπε ότι…»), ούτε ο ενεστώτας ούτε, ειδικά, ο μέλλοντας, δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν στον δευτερεύοντα χρόνο. ρήτρα, ακόμη και όταν πρόκειται για επερχόμενες ενέργειες. Οι καιροί αλλάζουν ένα βήμα πίσω: Ενεστώτας Αόριστοςγίνεται Παρελθόν Αόριστος, Παρελθόν Αόριστοςμετατρέπεται σε υπερσυντέλικος, ένα Παρατατικόςαντικαθίσταται από Υπερσυντέλικος Διαρκείας. Για ενέργειες στο μέλλον, ρήματα στη μορφή Μέλλον-στο-Παρελθόν.
Το «Είπε «σ’ αγαπώ» γίνεται «Είπε ότι με αγαπούσε». Και το «Είπε ότι θα κάνω το καλύτερό μου» θα γίνει αναλόγως «Είπε ότι θα έκανε το καλύτερο».
7. Λάθη σε βαθμούς σύγκρισης επιθέτων
Παιδιά, λοιπόν, είναι πολύ πιο εύκολο εδώ, αν και μερικές φορές τα μαργαριτάρια ξεφεύγουν από όλους, και όχι μόνο στους Ρωσόφωνους.
μια συλλαβή- προσθήκη επίθημα εεε"στο τέλος να σχηματιστεί ένας συγκριτικός βαθμός, και " est- για άριστα.
Δύο ή περισσότερες συλλαβές- βάλε μπροστά περισσότερο" ή " το περισσότερο" (ή " πιο λιγο" και " το λιγότερο" στην περίπτωση "λιγότερο/λιγότερο"). «Αυτό το κορίτσι είναι καυτό και αυτό είναι ακόμα πιο καυτό. Αλλά η γυναίκα μου είναι η πιο καυτή γυναίκα στον κόσμο». Αν πεις «πιο καυτό», προδίδεις αμέσως έναν ξένο μέσα σου (γιατί να αποχαρακτηριστείς νωρίτερα; Είναι καλύτερα να σκοντάψεις σε κάτι πιο εξελιγμένο).
Στην περίπτωση της «όμορφης», όλα θα μοιάζουν με αυτό: «Αυτό το κορίτσι είναι όμορφο και η αδερφή της είναι ακόμα πιο όμορφη, αλλά η γυναίκα μου εξακολουθεί να είναι η πιο όμορφη γυναίκα στη Γη».
Όμως, όπως συμβαίνει συνήθως στα αγγλικά, υπήρχαν κάποιες εξαιρέσεις στον κανόνα: οι λέξεις "καλό", "κακό" και μια χούφτα άλλα πρωτότυπα αλλάζουν σύμφωνα με ειδικούς κανόνες. Ίσως θα σας παραπέμψω ξανά στον Μέρφι - όλα περιγράφονται λεπτομερώς εκεί.
8. Αδυναμία κατασκευής προτάσεων που τελειώνουν σε πρόθεση
Ακούγεται πραγματικά περίεργο και καθόλου ρώσικο. Γιατί να σπάσετε μια πρόθεση με ένα ουσιαστικό ή αντωνυμία εάν σχετίζονται ως προς το νόημα; Αλίμονο, οι κανόνες της αγγλικής γραμματικής μερικές φορές ορίζουν να κάνουμε ακριβώς αυτό. " Τι κοιτάς;- κυριολεκτικά μεταφρασμένο «Τι κοιτάς;». Τρομερά αδέξια στα ρωσικά, αλλά εξαιρετικά κομψό στα αγγλικά. Αλλά αυτό που δεν είναι καθόλου κομψό είναι να φτιάχνεις χαρτιά ανίχνευσης από τα ρωσικά, όπως "δεν ξέρω τι να μιλήσω" - στα αγγλικά αυτή η φράση ακούγεται απλά τερατώδης και αμέσως προδίδει έναν ξένο στον ομιλητή, και μάλιστα έναν αγράμματο. . Η μόνη σωστή μορφή θα ήταν " Δεν ξέρω για τι να μιλήσω"και τίποτα άλλο.
Φυσικά, αυτή δεν είναι μια πλήρης λίστα τυπικών λαθών στα αγγλικά, αλλά ίσως τα πιο κραυγαλέα από αυτά παρατίθενται εδώ. Εάν διορθώσετε τουλάχιστον αυτά τα ενοχλητικά λάθη, η ποιότητα της ομιλίας σας θα αυξηθεί σημαντικά, και μαζί της, η εμπιστοσύνη σας στα δικά σας αγγλικά.
Ο οδηγός σπουδών προορίζεται για ένα ευρύ φάσμα ατόμων που σπουδάζουν και διδάσκουν αγγλικά: καθηγητές σχολείων και καθηγητές πανεπιστημίου, φοιτητές δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και για όλους όσους προσπαθούν να μιλούν και να γράφουν αγγλικά χωρίς λάθη.
Το εγχειρίδιο περιλαμβάνει 160 αγγλικές λέξεις και κατασκευές, ομαδοποιημένες σε 74 λήμματα λεξικού, που αναλύουν τυπικά σφάλματα και τις αιτίες τους, καθώς και ασκήσεις με κλειδιά που βοηθούν στην εμπέδωση της σωστής χρήσης των λέξεων που αναφέρονται στο εγχειρίδιο.
ΣΕ ΚΑΘΕ ΜΕΣΑ ΚΑΜΙΑ ΜΕΤΑ.
Δυστυχώς, πολλοί άνθρωποι που πιστεύουν ότι ο καλύτερος τρόπος για να μάθουν μια ξένη γλώσσα είναι να προσπαθήσουν να μαντέψουν τη σημασία των λέξεων αντί να χρησιμοποιούν λεξικό, παρεξηγούν τις εκφράσεις με κάθε τρόπο και σε καμία περίπτωση. Πρόκειται για ιδιωματικές εκφράσεις, η σημασία των οποίων δεν μπορεί να συναχθεί απευθείας από τη λέξη «μέσο» (μέσα). Δεν εννοούν "με όλα/με κανένα τρόπο" και "σε καμία περίπτωση".
Δωρεάν λήψη e-book σε βολική μορφή, παρακολουθήστε και διαβάστε:
Κατεβάστε το βιβλίο Τυπικά λάθη των Ρωσόφωνων στα αγγλικά, Levina I.I., 2017 - fileskachat.com, γρήγορη και δωρεάν λήψη.
- βιβλία αγγλικής γλώσσας
- Αγγλικά βήμα προς βήμα, Πλήρες μάθημα, Bonk N.A., Levina I.I., Bonk I.A., 2015 - Αυτό είναι ένα κλασικό εγχειρίδιο εγχειριδίου για πολλές γενιές μαθητών αγγλικών. Σε αυτό θα βρείτε ένα σταθερά δομημένο μάθημα αγγλικής γραμματικής ... βιβλία αγγλικής γλώσσας
- Αγγλικά βήμα προς βήμα, Μέρος 1, Bonk N.A., Levina I.I., Bonk I.A., 2015 - Αυτό είναι ένα κλασικό εγχειρίδιο σε δύο μέρη, ένα βιβλίο αναφοράς για αρκετές γενιές μαθητών αγγλικών. Σε αυτό θα βρείτε ένα διαδοχικά κατασκευασμένο ... βιβλία αγγλικής γλώσσας
- English step by step, part 2, MP3 audio course, Bonk N.A., Levina II, 2001 - Το σχολικό βιβλίο είναι ένα αρχικό μάθημα αγγλικών, το οποίο βασίζεται σε μια μεθοδολογικά νέα αρχή διδασκαλίας. Τα κείμενα και οι ασκήσεις χτίζονται πάνω σε... βιβλία αγγλικής γλώσσας
Τα παρακάτω σεμινάρια και βιβλία:
- Φιλικές συναντήσεις με Αγγλικά, Kolpakchi M.A., 1995 - Πώς να μιλήσεις αγγλικά και να γίνεις κατανοητός; Η απάντηση είναι απλή: πρέπει να μάθετε τις λέξεις και να κατανοήσετε την εσωτερική δομή και τη λογική της αγγλικής ομιλίας. Πιο συχνά … βιβλία αγγλικής γλώσσας
- Αγγλική γλώσσα "άριστα", βαθμός 6, Kotlyarova M.B., Melnik T.N. - περιοχή μια περιοχή, μια γεωγραφική περιοχή, μια κατοικημένη περιοχή, μια νέα περιοχή. Μένει σε αυτή την περιοχή; Η περιοχή… βιβλία αγγλικής γλώσσας
- Αγγλικά για υποψήφιους, Kuskov M.I., 2003 - Περιλαμβάνει υλικά και χρήσιμες συστάσεις για την προετοιμασία για τις εισαγωγικές εξετάσεις στα αγγλικά σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας. Για … βιβλία αγγλικής γλώσσας
- Legal English In Use, Novoselova T.N., 2009 - Οδηγίες για το μάθημα Ξένη Γλώσσα (Αγγλικά) προορίζονται για φοιτητές ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που σπουδάζουν στην ειδικότητα 030501 - Νομολογία. … βιβλία αγγλικής γλώσσας
Προσπαθούμε τόσο σκληρά για να κάνουμε τα πάντα σωστά όλη την ώρα. Κάποιο είδος σχολικής συνήθειας να κάνεις χωρίς λάθη και να πάρεις ένα Α ... και, ίσως, να ξεχάσεις με ασφάλεια τα πάντα. Πέντε καλοδεχούμενες - η συνείδηση είναι ήρεμη.
Όταν κάνουμε ένα λάθος, συνήθως αντιδρούμε με συνήθη τρόπο - αναστατωνόμαστε. Η φράση «Όλοι τους κάνουν και είναι φυσιολογικό» αναστατώνει και εξοργίζει μερικούς, τους φαίνεται ότι απλώς προσπαθούν να τους ηρεμήσουν.
Αλλά όλοι τα κάνουν πραγματικά - δάσκαλοι, φυσικοί ομιλητές και σούπερ έξυπνοι καθηγητές - όλοι!
Και ξέρεις τι θα σου πω - ναι, είσαι πολύ τυχερός αν κάνεις λάθος. Μερικοί κάνουν τα πάντα σωστά, ίσως όχι επειδή είναι πολύ έξυπνοι, αλλά επειδή απλώς παρέκαμψαν κάτι και έτσι δεν έμαθαν κάτι πολύ σημαντικό ή ενδιαφέρον. Όταν κάνουμε λάθη, το ξέρουμε. Όταν σκοντάφτουμε, θυμόμαστε αυτές τις πέτρες, παίρνουμε τόσες γνώσεις!
Κάνοντας λάθη, μαθαίνουμε, μαθαίνουμε και θυμόμαστε πολλά περισσότερα!
Το πιο σημαντικό, είναι ΕΞΥΠΝΟ να κάνεις λάθος! Ναι, είναι δυνατόν! Πρέπει να παρατηρούμε τα λάθη και να τα δουλεύουμε. Και μπορείτε επίσης να μάθετε στα βότσαλα των άλλων - και στους κώνους άλλων ανθρώπων.
Σήμερα προτείνω να αντιμετωπίσουμε μερικά κοινά λάθη - θα τα αναγνωρίσουμε με τη ματιά!
Πριν από αυτό, θέλω μόνο να σας πω μια ιστορία.
H Πέρασε τόσος καιρός από τότε που ζούσαμε στις Φιλιππίνες. Θυμήθηκα τον γείτονά μας, έναν Ρώσο που παντρεύτηκε μια Φιλιππινέζα και έμεινε εκεί για να ζήσει.
Πρέπει να του δώσουμε τα εύσημα - έμαθε να εκφράζεται πολύ καλά στα αγγλικά, και αυτό παρά το γεγονός ότι πριν έρθει στις Φιλιππίνες δεν ήξερε καθόλου αγγλικά. Έμαθε κάνοντας, έκανε πολλά λάθη - αλλά δεν φοβήθηκε να τα κάνει και δεν στεναχωρήθηκε καθόλου. Μιλάει, κάνει λάθη και σταδιακά μαθαίνει – όπως πρέπει.
Και κάποιος φοβάται να κάνει λάθος, σιωπά, σαν ψάρι, και η γνώση της γλώσσας παραμένει στο ίδιο επίπεδο.
Βασικά λάθη στα αγγλικά
Λοιπόν, πίσω στις πέτρες. Ας απαριθμήσουμε και ας αναλύσουμε τα τυπικά λάθη που κάνουν συχνά οι Ρώσοι. Πηγαίνω:
1. Συμφωνείτε; - Συμφωνείς?
Λάθος: Συμφωνείτε;
Σωστά: Κάνωσυμφωνείς?
Σε απλό χρόνο, τόσο (συμφωνώ - τι να κάνω; - ρήμα δράσης) όσο και το ρήμα "να είναι" δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν. - am / is / are - εμφανίζεται σε προτάσεις μόνο όπου δεν υπάρχουν ρήματα (υπάρχουν μόνο επίθετα, ουσιαστικά).
Είσαι σπίτι? (χωρίς ρήμα)
Σου αρέσει η σοκολάτα? (υπάρχει ρήμα «μου αρέσει»).
2. Ζει - Ζει
Λάθος: Ζει
Σωστό: Ζει μικρό
Ένα άλλο πολύ συνηθισμένο λάθος για αρχάριους είναι να αγνοούν εντελώς το 3ο ενικό πρόσωπο. Θυμηθείτε ότι με he/she/it χρησιμοποιείται ένα ρήμα με την κατάληξη -s.
3. Δεν μιλάω - δεν μιλάω
Λάθος: Δεν μιλάω αγγλικά
Σωστό: Ι όχιμίλα αγγλικά
Σε μια αγγλική πρόταση, ένα αρνητικό μόριο προστίθεται στο βοηθητικό ρήμα ή στο ρήμα "to be", μιλήσαμε για αυτό στο άρθρο για (Present Simple).
4. Είναι καλός
Λάθος: Είναι καλός
Σωστό: Είναι καλός
Είναι σωστό να πούμε "Είναι καλός" - το άρθρο δεν χρησιμοποιείται αν δεν υπάρχει ουσιαστικό.
Είναι κάλος. Είναι καλός (χωρίς ουσιαστικό).
Είναι καλός άνθρωπος. Είναι καλός άνθρωπος. (το πρόσωπο είναι ουσιαστικό).
5. Ένα παντελόνι - ένα παντελόνι
Λάθος: ένα παντελόνι
Σωστό: α ζευγάριπαντελόνι
Ή απλά χωρίς το άρθρο. Το αόριστο «α» δεν χρησιμοποιείται με ουσιαστικά, αφού το «α» αρχικά προήλθε από τον αριθμό «ένα» - ένα.
6. Αυτός ο λαός / αυτός ο λαός
Λάθος: Αυτός ο λαός / αυτός ο λαός
Σωστά: Αυτά τα/εκείνοιΑνθρωποι
Έχω πάει στο Παρίσι. (Απλώς μια εμπειρία, καύχημα☺).
Ήμουν στο Παρίσι το 2009. (το γεγονός είναι παρελθόν, λέμε πότε έγινε).
12. Αισθάνομαι καλά - νιώθω καλά
Λάθος: Νιώθω καλά.
Σωστό: Νιώθω καλά.
Σε αντίθεση με τα ρωσικά, αυτό το ρήμα δεν απαιτεί επανάληψη.
13. Κάνετε λάθη ή κάνετε λάθη;
Λάθος: Κάνω λάθη.
Σωστό: Ι φτιαχνω, κανωλάθη.
Το "Do" στα αγγλικά εκφράζεται μέσω δύο ρημάτων, γεγονός που προκαλεί σύγχυση σε πολλούς Ρωσόφωνους. Η κύρια διαφορά είναι ότι το «κάνω» έχει ένα στοιχείο δημιουργικότητας, δηλαδή «κάνω» με την έννοια του «παράγω, δημιουργώ» και το ρήμα «κάνω» έχει τη βασική σημασία του «κάνω, κάνω». Υπάρχουν όμως σταθερές φράσεις που είναι καλύτερο να θυμάστε.
14. Έτσι και έτσι
Λάθος: Έχει τόσο όμορφη γυναίκα. Η γυναίκα του είναι τόσο όμορφη.
Σωστό: Έχει τέτοιοςμια όμορφη γυναίκα! Η γυναίκα του είναι Έτσιπανεμορφη.
"Ετσι κι έτσι..". Το So χρησιμοποιείται με επίθετο (χωρίς ουσιαστικό). Τέτοιο + (επίθετο) ουσιαστικό.
Το φόρεμά σου είναι ΈτσιΚαλός! (μετά το "έτσι (έτσι)" υπάρχει ΜΟΝΟ ένα επίθετο!)
Εχεις τέτοιοςκαλό φόρεμα! (μετά το "τέτοιο (τέτοιο)" έρχεται ένα επίθετο ΚΑΙ ένα ουσιαστικό).
15. Ενδιαφέρον ή ενδιαφέρον;
Λάθος: Είμαι πολύ ενδιαφέρων για την ιστορία.
Σωστό: με ενδιαφέρει πολύ εκδστην ιστορία.
Τα επίθετα -ing περιγράφουν την ποιότητα κάτι ή κάποιου, τα επίθετα -ed δείχνουν την αντίδραση του ατόμου σε κάτι.
Αυτός ο ήχος είναι πολύ ενοχλητικός ing(Αυτός ο ήχος είναι πολύ ενοχλητικός. Έχει αυτή την ποιότητα ο ίδιος, ενοχλεί τους άλλους).
Είμαστε ενοχλημένοι εκδ. (Είμαστε ενοχλημένοι. Κάτι μας ενοχλεί. Αυτή είναι η αντίδρασή μας).
16. Μέσα ή προς;
Λάθος: Έχω πάει στην Κίνα.
Σωστό: Έχω πάει προς τοΚίνα.
Το Present Perfect χρησιμοποιεί την πρόθεση "to".
17. Το χρήμα είναι - χρήμα είναι
Λάθος: Τα χρήματα είναι σημαντικά.
Σωστό: Χρήματα είναισπουδαίος.
Αν και το "χρήματα" είναι πληθυντικός στα ρωσικά, είναι ενικός στα αγγλικά.
18. Τα ρούχα είναι - ρούχα είναι
Λάθος: Τα ρούχα είναι όμορφα.
Σωστό: Ρούχα είναιπανεμορφη.
Αλλά με τα ρούχα είναι το αντίστροφο. Τα ρούχα στα αγγλικά είναι πληθυντικός.
19. Δεν πήγε ή δεν πήγε;
Λάθος: Δεν πήγα.
Σωστό: Δεν το έκανα πηγαίνω.
Και αυτό είναι το «αλίμονο από το μυαλό» μας. Έμαθα - είναι απαραίτητο να εφαρμόζεται παντού :)). Να θυμάστε ότι σε παρελθοντικό χρόνο στα αρνητικά και στις ερωτήσεις (δηλαδή όπου υπάρχει βοηθητικό «έκανε», χρησιμοποιείται ο αόριστος του ρήματος, ο πρώτος, χωρίς καταλήξεις και μετασχηματισμούς).
20.Συμβουλές
Λάθος: συμβουλές .
Σωστά: ένα κομμάτι τηςσυμβουλή.
Φέρνουμε στην προσοχή σας ένα βίντεο μάθημα για τα κοινά λάθη που κάνουν οι συμπατριώτες μας.
Και το δεύτερο μέρος:
Τι λάθη κάνεις;
Ας το συζητήσουμε στα σχόλια.
Εάν βρείτε κάποιο σφάλμα, επισημάνετε ένα κομμάτι κειμένου και κάντε κλικ Ctrl+Enter.
Πώς να ξεκινήσετε ως δάσκαλος;
Εκμάθηση αγγλικών εξ αποστάσεως
Κανονικά και ανώμαλα αγγλικά ρήματα