Το άρθρο του Rybnikov είναι τα κύρια ερωτήματα της μεθοδολογίας. Καινοτόμες τεχνολογίες στην πρακτική της διδασκαλίας της λογοτεχνίας

M. A. Rybnikova (1885-1942) Maria Alexandrovna Rybnikova, φιλόλογος, λαογράφος, μια από τις πιο ενδιαφέρουσες προσωπικότητες της ρωσικής μεθοδολογίας, συγγραφέας πολυάριθμων μεθοδολογικών και διδακτικών βοηθημάτων, συνδύασε επιτυχώς την έρευνα και τη διδασκαλία, δίδαξε στο Vyazma πριν από την επανάσταση, στη σοβιετική εποχή δίδαξε στο Πειραματικό Σχολείο Malakhov κοντά στη Μόσχα, δίδαξε στο Παιδαγωγικό Κολλέγιο της Μόσχας και στο 2ο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας, συνεργάστηκε σε ερευνητικά ινστιτούτα. Το πάθος για τη φιλολογία, η συνεχής αναζήτηση, η εκπληκτική απόδοση διέκρινε τη Rybnikova ως δασκάλα. Ήταν υποστηρικτής της φιλολογικής μελέτης της λογοτεχνίας, στα έργα της βασιζόταν συχνά στις ιδέες του F. I. Buslaev, αλλά αντιλαμβανόταν εύκολα τα πάντα, χωρίς να αποφεύγει λάθη και να προκαλεί πολλές κριτικές παρατηρήσεις στην απεύθυνσή της. Ακόμη και πριν από την επανάσταση, διαμορφώθηκε ο κύκλος των επιστημονικών ενδιαφερόντων του μεθοδολόγο: προφορική λαϊκή τέχνη, στυλιστική, ανάπτυξη του λόγου των μαθητών και εξωσχολικές δραστηριότητες. Μοιράζεται την εργασιακή της εμπειρία στο Πρώτο Συνέδριο Λογοτεχνικών Σπουδών και στα άρθρα «Θέματα για εξωσχολικές συνομιλίες με αποφοίτους λυκείου» (1914), «Η εμπειρία των συναντήσεων του γυμνασίου στην πόλη του Βιάζμα» (1917), «Η εμπειρία του Σχολική Σκηνή λαϊκών παιχνιδιών, τραγουδιών και εθίμων "(1917), "Αισθητική αντίληψη της φύσης από μαθητές" (1917) κ.λπ. Σε ένα από τα πρώτα μεγάλα έργα της, "Μελετώντας τη μητρική γλώσσα" (1921), η Ρίμπνικοβα προσφέρει ένα σύστημα των υφολογικών ασκήσεων, βλέποντάς τες ως τον κύριο τρόπο κατανόησης της γλώσσας. Δίνει ιδιαίτερη προσοχή στη γλώσσα των ποιητών και των συγγραφέων, τους οποίους αποκαλεί «αναζητητές μιας νέας λέξης», «ρομαντικούς λόγου», συμπεριλαμβανομένων των Derzhavin, Gogol, Leskov, Dostoevsky, Balmont και Bely. Τη γοητεύει η ποίηση των Συμβολιστών. Θεωρεί ότι η A. Bely είναι η μεγαλύτερη στυλίστρια της εποχής μας. Επίσης, δίνει υψηλή αξιολόγηση του ρωσικού συμβολισμού στο βιβλίο «Α. Μπλοκ - Άμλετ "(1923). 15/09/2012. Υποψήφια Φιλολογικών Επιστημών, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Ibrayeva Zh.B.

Διαφάνεια 59 από την παρουσίαση "Μέθοδοι διδασκαλίας της λογοτεχνίας"σε μαθήματα λογοτεχνίας με θέμα "Διδασκαλία Λογοτεχνίας"

Διαστάσεις: 960 x 720 pixels, μορφή: jpg. Για να κατεβάσετε μια διαφάνεια δωρεάν για χρήση σε ένα μάθημα Λογοτεχνίας, κάντε δεξί κλικ στην εικόνα και κάντε κλικ στην επιλογή "Αποθήκευση εικόνας ως...". Μπορείτε να κατεβάσετε ολόκληρη την παρουσίαση «Μέθοδοι διδασκαλίας της λογοτεχνίας.ppt» σε αρχείο zip 145 KB.

Κατεβάστε την παρουσίαση

Διδασκαλία Λογοτεχνίας

"Πρόγραμμα Λογοτεχνίας Cherkezova" - τάξεις 5-9. Με ποιο θέμα δημιουργούνται οι περισσότερες παροιμίες και ρήσεις στη λαογραφία σας; Για εσάς, η διερευνητική εφαρμογή της πολιτιστικής προσέγγισης. Cherkezova M.V., Leonov S.A., Zhozhikashvili S.V. et al Ed. Cherkezova M.V. Βιβλιογραφία. Βαθμός 9 απαιτήσεις για μαθησιακά αποτελέσματα. ΔΟΜΗ του προγράμματος εργασίας.

«Λογοτεχνικά Μαθηματικά» - Προχωρώντας. «Λογοτεχνικά Μαθηματικά». Ο συγγραφέας της διάσημης κωμωδίας, στην οποία ο Tsyfirkin δίδαξε α) D. Fonvizin· β) N. Nekrasov; γ) Β. Αστάφιεφ. 6. Μια γνωστή κωμωδία για έναν αμελή μαθητή Mitrofanushka. α) "Προστασία"· β) "Υποβλάστηση"? γ) εμπειρία. Σωστά. Πρόστιμο.

Κουίζ «Μνημεία λογοτεχνικών ηρώων» - Α) Κρασνογιάρσκ Β) Βρέμη Γ) Λίπετσκ Δ) Ρίγα. 3. Περιήγηση 1. Ένα από τα πιο σύνθετα και ιδεολογικά ευρύχωρα είδη γλυπτικής. Α) «Δύο ναύαρχοι» Β) «Δύο στρατηγοί» Γ) «Δύο λοχαγοί» Δ) «Δύο στρατιώτες». Στο Pskov υπάρχει ένα μνημείο για τους λογοτεχνικούς ήρωες του μυθιστορήματος του V.A. Kaverin: Πώς ονομαζόταν ο λογοτεχνικός ήρωας;

"Λογοτεχνία 5-11" - Το μάθημα της 9ης τάξης καλύπτει τη ρωσική λογοτεχνία από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα. ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ τάξεις 5-11. Διδακτικό υλικό για τις τάξεις 8 και 9, μια ομάδα συγγραφέων-μεταγλωττιστών, επιμέλεια G.I. Belenky. Μια διασκεδαστική μορφή παρουσίασης συνδυάζεται με επιστημονικό χαρακτήρα. Διδακτικά βοηθήματα. μαθήματα επιλογής. Το υλικό είναι ταξινομημένο χρονολογικά.

«Μεθοδολογικά εγχειρίδια λογοτεχνίας» - Προγράμματα. Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Βασικά έγγραφα. Το βιβλίο πραγματεύεται τη μαθησιακή διαδικασία, οργανωμένη στις συνθήκες της καθολικής πρόσβασης στον χώρο της πληροφορίας. Το βιβλίο περιέχει οδηγίες για την οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων για μαθητές. Μεθοδική βιβλιογραφία αφιερωμένη στα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα.

Τα σιωπηλά πεύκα λαμπύριζαν, τυλιγμένα, σαν φαρδύς μανδύας, σε χοντρό κάλυμμα
χιόνι. Σε κοντινή απόσταση, μικρά χριστουγεννιάτικα δέντρα κρυφοκοιτάγονταν κάτω από το χιόνι. Όλα ήταν ήσυχα, ήρεμα
αλλά, υπήρχε κάποια επισημότητα και διάθεση, ήδη καλή,
νέο χαρούμενο και ήρεμο Μόνο περιστασιακά από ένα κλαδί, πολύ υπερφορτωμένο
χιόνι, ένα κομμάτι πέταξε και έπεσε απαλά, σχεδόν αόρατα.
Θα το θαύμαζα για πολύ καιρό, αλλά η παγωνιά έγινε αισθητή. Τα πόδια μου είναι εύκολα
ντυμένοι, άρχισαν να παγώνουν και να πονάνε, και έπρεπε να μπω στο σπίτι. Στο δωμάτιο νιώθουμε
υπήρχε αργία. Κορίτσια, ευδιάθετα και έξυπνα, έτρεχαν πέρα ​​δώθε - εμείς
η συναυλία έπρεπε να γίνει σήμερα και περιμέναμε τον διοργανωτή της
Τελικά, εμφανίστηκε. Οι καλεσμένοι κάθισαν στις θέσεις τους και η συναυλία ξεκίνησε.
«Τάνια, έλα έξω», ψιθύρισε η Όλγα Ιβάνοβνα και ένα κορίτσι περίπου δεκατεσσάρων
βγήκε μπροστά
Ήταν μεσαίου ύψους, παχουλή παρά αδύνατη, το πρόσωπό της ήταν λευκό και τα μαλλιά της
ή ξανθιά. Αυτό το πρόσωπο θα μπορούσε να ονομαστεί όμορφο, αλλά η έκφραση των ματιών
τον χάλασε. Ήταν γαλάζια, καθαρά, καλυμμένα με χοντρές βλεφαρίδες.
Αλλά υπήρχε κάτι το αυθάδικο, με αυτοπεποίθηση μέσα τους, και έδειχναν κάπως ευθεία, και
μέθυσε στο πρόσωπο. Βγήκε σταθερά, με το κεφάλι της ελαφρώς ριγμένο πίσω.Τα μάγουλά της ήταν
καλυμμένο με ένα κοκκίνισμα που μιλούσε για εσωτερική έξαψη.
Συνήλθε και ξεκίνησε. Ο πρώτος ήχος της φωνής της ξύπνησε τον επερχόμενο
λάστιχο. Ήταν αβέβαιος, αλλά ακόμα δυνατός. Μου θύμισε το πρώτο χτύπημα
ώρες: ακούγεται το ίδιο δυνατό και ήρεμα στη σιωπή. Ακολουθήστε τον πρώτο ήχο
άλλοι τόσο σίγουροι όσο αυτή. Τραγούδησε το διάσημο ειδύλλιο: «Sleep,
πολεμώντας αετούς... «Η φωνή της, αν και ήταν απαλή, έμοιαζε περισσότερο με αντρική
τη δύναμη και την ταπεινότητά του. Αλλά δεν υπήρχε αίσθηση στο τραγούδι της, σκεφτόταν μόνο να πάει-
άλκες και τραγούδησαν ομοιόμορφα και ήρεμα. Ο τελευταίος ήχος της φωνής της δεν σταμάτησε, αλλά ήρεμα
κατέρρευσε και σώπασε,
«Τι δυνατή φωνή έχει το κορίτσι», άκουσα πίσω μου και κοίταξα τριγύρω.
πίσω
Όλα τα πρόσωπα ήταν ήρεμα, αν και χαμογέλασαν επιδοκιμαστικά.
Μετά από ένα μικρό διάλειμμα η συναυλία συνεχίστηκε. Εκτελείται το επόμενο τραγούδι
Είδα ένα κορίτσι περίπου δεκατριών, μικρού αναστήματος, με σκούρα ξανθά μαλλιά. Αυτή
Ήταν αδύνατη, ήταν ξεκάθαρο ότι είχε σηκωθεί πρόσφατα μετά από μια ασθένεια. Το πρόσωπό της ήταν
καλά, αμήχανα, μεγάλα γκρίζα μάτια έδειχναν δειλά κάτω από τις μακριές βλεφαρίδες,
τα ρουθούνια της αναποδογυρισμένης μύτης έτρεμαν. Προχώρησε, συγκινημένη, τραβώντας την
ποδιά χεριών. Οι εναρκτήριες συγχορδίες αντήχησαν στην αίθουσα. Claudia (αυτό ήταν το όνομα
κορίτσι) με κάποιο τρόπο ανατρίχιασε, κοίταξε γύρω της, της πέταξε την ποδιά από τα χέρια και άρχισε.
Ο πρώτος ήχος της φωνής της έτρεμε σαν τεντωμένη χορδή που χτυπήθηκε από φόβο.
ένα χέρι τρεμάμενο και αβέβαιο, αλλά τα επόμενα δεν ήταν έτσι. Αλήθεια, και αυτοί
έτρεμε, αλλά δεν ήταν ένα τρομακτικό τρόμο: ήταν η δόνηση του καθαρού της,
απαλή, λεπτή φωνή. Τραγούδησε το ειδύλλιο της Glinka "The Lark" και τη φωνή της
δεν θα μπορούσε να ταιριάζει περισσότερο με το τραγούδι. Ακούγοντάς την φανταζόμουν καθαρά το καλοκαίρι
μέρα και το τραγούδι του κορυδαλλού. Η φωνή της έχει ήδη ανακάμψει και απαλά, σαν κελάηδισμα
πουλιά, κουδούνισε και χύθηκε. Ήμουν κάπως λυπημένος και ταυτόχρονα κάπως ελεύθερος
αλλά, τίποτα δεν συνέθλιψε το στήθος, αυτή η θλίψη ήταν για το καλοκαίρι, για τον ζεστό καλοκαιρινό ήλιο, για
πράσινο, για λουλούδια. Ήταν όλα σαν τραγούδι. Κάθισα, άκουγα και απόλαυσα
ηχηρούς ήχους, ευχόμουν να μην σταματήσει ποτέ αυτό το τραγούδι, και
όταν ο τελευταίος ήχος, που λαμπύριζε και έτρεμε σαν στάλα, πάγωσε στον αέρα, εγώ
έριξε μια ματιά στην Κλόντια. Χαμογέλασε ντροπαλά και ακούμπησε στο εντυπωσιακό-
χειροκροτήματα.
Κοίταξα το κοινό. Ήταν προφανές ότι το τραγούδι της Claudia έκανε εντύπωση
κουβεντιάζοντας. Τα πρόσωπα ήταν στοχαστικά, υπήρχε κάποιο είδος θλίψης σε όλους. Κάποια απο-
τα κορίτσια με ρώτησαν αν μου άρεσε το τραγούδι της Claudia, αλλά δεν με ένοιαζε.
Εκείνη δεν απάντησε και βγήκε ξανά στη βεράντα. Ήθελα να είμαι μόνος, έτσι ώστε το τραγούδι
κουδουνίζει και βουίζει στα αυτιά μου.
Η καθαρή παγωμένη νύχτα με αγκάλιασε στοργικά: τα αστέρια έλαμπαν στοργικά, σαν
εγκρίνοντας το τραγούδι, και τα αγέρωχα πεύκα στέκονταν ακόμα σιωπηλά και σκέφτονταν
ουάου για κάτι. Το χιόνι φαινόταν μπλε. Κοίταξα γύρω μου, αλλά δεν μπορούσα να ξεχάσω
μπερδεμένα μάτια της Κλόντια. Μου φάνηκε ότι μου ήταν τόσο αγαπητή, οπότε την αγαπώ.
Με ενοχλούσε που την επαινούσαν εκεί και ήθελα να τραγουδήσει και να τραγουδήσει χωρίς
τέλος, αν και οι ήχοι της φωνής της, και οι δύο ζωντανοί, ηχούσαν στα αυτιά μου.

ότι καλό, έγινε χαρούμενο και ήρεμο. Μόνο περιστασιακά από ένα υποκατάστημα,
υπερβολικά υπερφορτωμένο με χιόνι, ένα κομμάτι πέταξε μακριά και απαλά, σχεδόν αόρατα
έπεσε κάτω.
Θα το θαύμαζα για πολύ καιρό, αλλά η παγωνιά έγινε αισθητή. τα πόδια μου,
ελαφρά ντυμένοι, άρχισαν να παγώνουν και να πονάνε, και έπρεπε να μπω στο σπίτι. Στο δωμάτιο
νιώσαμε σαν διακοπές. Κορίτσια, ευδιάθετα και έξυπνα, έτρεχαν πέρα ​​δώθε.
προχώρα, υποτίθεται ότι θα είχαμε συναυλία σήμερα και περιμέναμε τον διοργανωτή
το πρόσωπό του.
Τελικά, εμφανίστηκε. Οι καλεσμένοι κάθισαν στις θέσεις τους και η συναυλία ξεκίνησε.
«Τάνια, έλα έξω», ψιθύρισαν η Όλγα Ιβάνοβνα και ένα κορίτσι περίπου δεκατεσσάρων
βγήκε μπροστά.
Ήταν μεσαίου ύψους, παχουλή παρά αδύνατη, με άσπρο πρόσωπο και μαλλιά.
επίσης ξανθιά. Αυτό το πρόσωπο θα μπορούσε να ονομαστεί όμορφο, αλλά η έκφραση
τον χάλασε το μάτι. Ήταν γαλάζια, καθαρά, εφηβικά με πυκνή απόχρωση
κατάκοιτος. Αλλά υπήρχε κάτι το αυθάδικο, με αυτοπεποίθηση μέσα τους, και φαίνονταν κάπως
απευθείας και κολλημένο στο πρόσωπο. Βγήκε σταθερά, γέρνοντας το κεφάλι της ελαφρώς προς τα πίσω.
Τα μάγουλά της ήταν καλυμμένα με ένα ρουζ που μιλούσε για εσωτερική έξαψη.
Συνήλθε και ξεκίνησε. Ο πρώτος ήχος της φωνής της ξύπνησε τον ερχομό
σιωπή. Ήταν ανασφαλής, αλλά ακόμα δυνατός. Μου θύμισε το πρώτο
το χτύπημα του ρολογιού: ακούγεται το ίδιο δυνατά και ήρεμα στη σιωπή. Πίσω από τον πρώτο ήχο
στην οποία πήγαιναν οι άλλοι, τόσο σίγουροι όσο και η ίδια. Τραγούδησε τα περίφημα
ειδύλλιο: «Κοιμήσου, πολεμώντας αετούς…» Η φωνή της, αν και ήταν απαλή, ήταν σαν
μάλλον στο αρσενικό στη δύναμη και την κακία του. Αλλά δεν υπήρχε αίσθηση στο τραγούδι της,
σκεφτόταν μόνο τη φωνή της και τραγουδούσε ομοιόμορφα και ήρεμα. Ο τελευταίος ήχος της φωνής της
δεν πάγωσε, αλλά ήρεμα έσπασε και σώπασε.
«Τι δυνατή φωνή έχει το κορίτσι», άκουσα πίσω μου και κοίταξα τριγύρω.
πίσω.
Όλα τα πρόσωπα ήταν ήρεμα, αν και χαμογέλασαν επιδοκιμαστικά.
Μετά από ένα μικρό διάλειμμα η συναυλία συνεχίστηκε. επόμενο τραγούδι
εκτελείται από ένα κορίτσι περίπου δεκατριών ετών, μικρό ανάστημα, με σκούρα ξανθά μαλλιά.
Ήταν αδύνατη, ήταν φανερό ότι είχε σηκωθεί πρόσφατα μετά από μια ασθένεια. πρόσωπο
φαινόταν καλή, ντροπιασμένη, τα μεγάλα γκρίζα μάτια έδειχναν δειλά από κάτω μακριά
βλεφαρίδες. Τα ρουθούνια της αναποδογυρισμένης μύτης συσπάστηκαν. Προχώρησε μπροστά,
παίζοντας με την ποδιά στα χέρια του. Οι εναρκτήριες συγχορδίες αντήχησαν στην αίθουσα.
Η Claudia (αυτό ήταν το όνομα της κοπέλας) ανατρίχιασε κατά κάποιον τρόπο, κοίταξε τριγύρω, έφυγε
από τα χέρια της ποδιάς και ξεκινήστε. Ο πρώτος ήχος της φωνής της έτρεμε σαν τεντωμένος
μια χορδή που χτυπήθηκε από ένα δειλό και αβέβαιο χέρι, αλλά το εξής
δεν ήταν πια τα ίδια. Αλήθεια, έτρεμαν κι αυτοί, αλλά δεν ήταν δειλός
τρέμοντας: ήταν η δόνηση της καθαρής, απαλής, λεπτής φωνής της. τραγούδησε
Το ειδύλλιο της Glinka "The Lark" και η φωνή της ταίριαζαν με το τραγούδι όσο το δυνατόν καλύτερα.
Ακούγοντάς την φανταζόμουν καθαρά μια καλοκαιρινή μέρα και το τραγούδι ενός κορυδαλλού. Πήγαινε-
η λωρίδα είχε ήδη συνέλθει και απαλά, σαν κελάηδισμα πουλιού, χτύπησε και χύθηκε.
Ήμουν κάπως λυπημένος και ταυτόχρονα κάπως ήρεμος, τίποτα δεν πίεζε το στήθος μου,
αυτή η θλίψη ήταν για το καλοκαίρι, για τον ζεστό καλοκαιρινό ήλιο, για το πράσινο, για τα λουλούδια. Ολα αυτά
σαν τραγούδι. Κάθισα, άκουγα και απολάμβανα τους ήχους που ακούγονταν,
Ήθελα αυτό το τραγούδι να μην σταματήσει ποτέ, και όταν ο τελευταίος ήχος,
λαμπυρίζοντας και τρέμοντας σαν στάλα, πάγωσα στον αέρα, σήκωσα το βλέμμα μου στον Κλαβ-
diyu. Χαμογέλασε ντροπαλά και έσκυψε πάνω από το εκκωφαντικό χειροκρότημα.
κανίγια.
Κοίταξα το κοινό. Ήταν προφανές ότι το τραγούδι της Claudia παρήγαγε
εντύπωση. Τα πρόσωπα ήταν στοχαστικά, υπήρχε κάποιο είδος θλίψης σε όλους. Μερικοί
τα κορίτσια με ρώτησαν αν μου άρεσε το τραγούδι της Claudia, αλλά εγώ
Δεν απάντησε και βγήκε ξανά στη βεράντα. Ήθελα να μείνω μόνος
Ήθελα το τραγούδι να ηχήσει και να ηχήσει στα αυτιά μου.
Η καθαρή παγωμένη νύχτα με αγκάλιασε στοργικά: τα αστέρια έλαμπαν στοργικά,
σαν να ενέκρινε το τραγούδι, και τα αγέρωχα πεύκα στέκονταν ακόμα σιωπηλά
σκέφτομαι κάτι. Το χιόνι φαινόταν μπλε. Κοίταξα γύρω μου, αλλά δεν μπορούσα
ξεχάστε τα αμήχανα μάτια της Κλόντια. Μου φάνηκε ότι μου ήταν τόσο αγαπητή, έτσι
Την αγαπώ. Με ενοχλούσε που την επαινούσαν και το ήθελα
τραγούδησε και τραγούδησε χωρίς τέλος, αν και οι ήχοι της φωνής της, ζωντανοί και οι δύο, ηχούσαν στα αυτιά της.

M. A. Rybnikova
Εκδότης: Uchpedgiz
Είδος:Ιστορία, παιδαγωγική, λογοτεχνική κριτική, ψυχολογία, τέχνη
Μορφή: PDF
Ποιότητα:καλή σάρωση
Εικονογραφήσεις:μαύρο και άσπρο
Σελίδες: 315

Περιγραφή:
Το βιβλίο που έρχεται στην προσοχή των αναγνωστών είναι το τελευταίο σημαντικό μεθοδολογικό έργο του ταλαντούχου σοβιετικού επιστήμονα και δασκάλου M. A. Rybnikova. Περιγράφει πλήρως και με συνέπεια το μεθοδολογικό σύστημα που έχει αναπτύξει ο συγγραφέας εδώ και αρκετές δεκαετίες. Αυτό το σύστημα βασίζεται όχι μόνο σε προσωπικές παρατηρήσεις, προσωπική εμπειρία, αλλά και σε μια ενδελεχή μελέτη της ιστορίας της ρωσικής μεθοδολογικής σκέψης του 19ου-20ου αιώνα.

Είκοσι χρόνια έχουν περάσει από την έκδοση της πρώτης έκδοσης των Δοκιμίων. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα καθήκοντα και η δομή του σχολείου μας, τα προγράμματα και τα σχολικά μας βιβλία άλλαξαν, η σοβιετική μυθοπλασία και η σοβιετική λογοτεχνική κριτική έχουν αυξηθεί. Η μεθοδολογία της λογοτεχνίας έχει επίσης εμπλουτιστεί σημαντικά. Ωστόσο, τα "Δοκίμια" του M. A. Rybnikova, που εν μέρει δεν ανταποκρίνονται πλέον στο επίπεδο της σύγχρονης επιστήμης (ιδίως, οι αναφορές σε πολλά λογοτεχνικά, παιδαγωγικά και ψυχολογικά έργα είναι ξεπερασμένα), έχουν διατηρήσει μεγάλη αξία για τη σύγχρονη μεθοδολογία.

Ποιο είναι το μυστικό της διαρκούς αξίας αυτού του βιβλίου; Βρίσκεται στο γεγονός ότι η M. A. Rybnikova είχε ένα μεγάλο ταλέντο ως δασκάλα, που συνδύαζε την ευρεία γνώση της μυθοπλασίας, την απεριόριστη αγάπη γι' αυτήν και τη μητρική της λέξη με τη βαθιά κατανόηση των παιδιών, της ψυχολογίας τους, των ενδιαφερόντων τους, του ταλέντου ενός γνώστη και γνώστης της τέχνης με το πάθος της προπαγανδιστικής καλλιτεχνικής γνώσης, ακούραστος ερευνητής - κριτικός λογοτεχνίας και μεθοδολόγος. Όλα αυτά επέτρεψαν στην M. A. Rybnikova να κάνει τέτοιες παρατηρήσεις, να ανακαλύψει ή να μαντέψει τέτοια χαρακτηριστικά και μοτίβα διδασκαλίας στα παιδιά της μητρικής τους γλώσσας και της μητρικής τους λογοτεχνίας, τα οποία διατηρούν τη σημασία τους μέχρι πρόσφατα.

Στιγμιότυπα οθόνης:

ΒΙΒΛΙΟ M. A. RYBNIKOVA "ON COMPOSITION"
με την αφιέρωση του συγγραφέα

Η Maria Alexandrovna Rybnikova (1885-1942) είναι κλασική της σοβιετικής μεθοδολογίας διδασκαλίας της λογοτεχνίας στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αποσπάσματα από τα μεθοδολογικά της έργα (που αναδημοσιεύτηκαν πολύ πρόσφατα, τη δεκαετία του 1980) μπορούν ακόμη να βρεθούν σε περιλήψεις, οι συλλογές των οποίων είναι πλέον τόσο δημοφιλείς στο σχολικό και μαθητικό κοινό στο Διαδίκτυο.

Η M. A. Rybnikova γεννήθηκε το 1895 στην επαρχία Ryazan. Το 1903 αποφοίτησε από τη Σχολή Μαριίνσκι στη Μόσχα, από το 1904 έως το 1909 σπούδασε στα Ανώτερα Γυναικεία Μαθήματα της Μόσχας (όπου σπούδασε στο σεμινάριο του P. N. Sakulin). Από το 1909 έως το 1918 ήταν δασκάλα γυμνασίου. Το 1923 δίδαξε στο Ινστιτούτο του Λόγου (μέχρι να κλείσει). Το 1924-1931 εργάστηκε στο 2ο Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας. Αργότερα, στη δεκαετία του '30, έγινε ένας από τους ενεργούς δημιουργούς της σοβιετικής μεθοδολογίας για τη διδασκαλία της λογοτεχνίας στο σχολείο, συνεργάστηκε σε διάφορα ερευνητικά παιδαγωγικά ινστιτούτα (συμπεριλαμβανομένου του Ινστιτούτου Σχολείων της Λαϊκής Επιτροπείας Εκπαίδευσης της RSFSR). Εκτός από το επιστημονικό και παιδαγωγικό έργο, δοκίμασε τις δυνάμεις της και στο λογοτεχνικό έργο: το 1925 εκδόθηκε το δράμα της Μαξιμιλιανός.

Στη δεκαετία του 1920, η Maria Rybnikova δημοσίευσε μια σειρά από έργα για τη θεωρία και την ιστορία της λογοτεχνίας, τα οποία, χωρίς αμφιβολία, αποτελούν ένα περίεργο μνημείο εκείνης της εποχής. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα σε σχέση με το βιβλίο της "On Questions of Composition" (1924) - μια συλλογή άρθρων για την ποιητική των Τολστόι, Τσέχοφ, Τουργκένιεφ, Πούσκιν. Αυτά τα άρθρα δεν είναι επιστημονικές εργασίες με τη στενή έννοια του όρου, αλλά μάλλον προβληματισμοί ενός ατόμου που ασχολείται επαγγελματικά με τη διδασκαλία της λογοτεχνίας για ορισμένα θεωρητικά ζητήματα. Αυτό το βιβλίο είναι ίσως η μεγαλύτερη επιτυχία της Rybnikova στον λογοτεχνικό τομέα. Σε κάθε περίπτωση, αν μερικές φορές θυμάται κάτι και παρατίθεται από τα μη μεθοδικά έργα ενός δεδομένου συγγραφέα, τότε πρώτα απ' όλα «Περί ζητημάτων σύνθεσης».

Η Rybnikova είναι ένα πρόσωπο μιας γενιάς που προηγήθηκε των φορμαλιστών τόσο σε ηλικία όσο και σε επιστημονικές προτιμήσεις. Οι απόψεις της για τη λογοτεχνία διαμορφώθηκαν εν μέρει υπό την επίδραση των συλλογών Kharkov "Problems of Theory and Psychology of Creativity", εν μέρει - στο σεμινάριο του P. N. Sakulin, ο οποίος συνδύασε εκλεκτικά ψυχολογικές, πολιτιστικές-ιστορικές και χυδαίες-κοινωνιολογικές προσεγγίσεις στην ιστορία του βιβλιογραφία. Κάποιες μαρξιστικές ιδέες αργότερα διαμορφώθηκαν αρκετά οργανικά σε αυτή τη βάση. Ωστόσο, για να είμαστε δίκαιοι, πρέπει να πούμε ότι ακριβώς στο βιβλίο "On Questions of Composition" ούτε ο μαρξισμός ούτε ο κοινωνιολογισμός καταλαμβάνουν αξιοσημείωτη θέση - το 1924 είναι μια σχετικά φιλελεύθερη εποχή σε σύγκριση με αυτό που θα έρθει μόλις πέντε χρόνια αργότερα. Και γενικά, σε αυτό το βιβλίο, η Rybnikova ασχολείται απλώς με «φορμαλιστικά» προβλήματα - ερωτήσεις που σχετίζονται άμεσα με τη σφαίρα της «λογοτεχνικής ιδιαιτερότητας»: «Τεχνικές γραφής στον Πόλεμο και την Ειρήνη», «Συγγραφέας στον Ευγένιο Ονέγκιν», «Ο Αφηγητής στο Τουργκένιεφ» κ.λπ. Ένα άλλο πράγμα είναι ότι η προσέγγιση του συγγραφέα για την επίλυση αυτών των προβλημάτων απέχει πολύ από τα επιτεύγματα της επιστημονικής ποιητικής εκείνων των χρόνων.

Το βιβλίο της Rybnikova για τη γλώσσα, που δημοσιεύθηκε το 1925, προκάλεσε μια έντονα αρνητική αξιολόγηση του V. V. Vinogradov, τότε αρχάριου επιστήμονα: V. Vinogradova N. M. Vinogradova-Malysheva με ημερομηνία 17/01/1926). Σε αυτή την αιχμηρή ανασκόπηση, χαρακτηρίζεται με μεγάλη ακρίβεια η εκκολαπτόμενη σοβιετική επιστήμη της γλώσσας και της λογοτεχνίας, στη δημιουργία της οποίας συνέβαλε και η Μαρία Ρίμπνικοβα. Ωστόσο, όπως έδειξε το εγγύς μέλλον, η Rybnikova ήταν μια τυπική, αλλά σε καμία περίπτωση η χειρότερη εκπρόσωπος της λογοτεχνικής κριτικής της προλεταριακής εποχής.

Το 1993, σε ένα από τα παλαιοβιβλιοπωλεία στο Stary Arbat (τώρα αυτό το κατάστημα δεν υπάρχει), βρήκα ένα αντίγραφο του βιβλίου της Rybnikova "On Composition Questions" με την αφιέρωση του συγγραφέα στη σελίδα τίτλου της Maria Iosifovna Tsires. Στο πίσω μέρος της σελίδας τίτλου υπάρχει αναλυτική αφιέρωση, το κείμενο της οποίας παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον, τόσο ιστορικό όσο και πολιτιστικό-ψυχολογικό. Εδώ είναι το κείμενο:

[Τίτλος σελίδας]

Μαρία Ιωσηφόβνα Τσίρες

[πίσω σελίδα τίτλου]

Σπάνια συναντιόμαστε
και δεν μιλάμε πολύ, αλλά σε θυμάμαι:

τραμ από Serpukhovskaya
χώρος, αμφιθέατρο
δάσκαλος. Μαθήματα, σεμινάρια
Sakulina, το διαμέρισμά μας
στο Uspensky Lane
(και σκάλες) - μας
συνομιλίες και πώς εσείς
σιωπώντας, ξαφνικά ξεκίνα
κοιτάξτε μακριά και τραγουδήστε -
Τα ξέρω όλα αυτά, θυμάμαι, και
τρυφερά κρατήστε.

ΚΥΡΙΟΣ.

IV.1924.

Δεν είναι γνωστά πολλά για την αποδέκτη της αφιερωματικής επιγραφής - Μαρία Ιωσήφοβνα Τσίρες. Πρώτα απ 'όλα, ήταν δυνατό να διαπιστωθεί ότι ήταν η πρώτη σύζυγος του Alexei Germanovich Tsires (1889-1967), γνωστού φιλοσόφου και κριτικού τέχνης τη δεκαετία του 1920-40, ο οποίος μαζί με τον A.G. Sciences (GAKhN). Ο Α. Γ. Τσίρης είναι γνωστός, πρώτα απ 'όλα, για τα έργα του για την ιστορία και τη θεωρία της τέχνης και της αρχιτεκτονικής: το άρθρο «Γλώσσα της εικόνας του πορτραίτου» (δημοσιεύτηκε στη συλλογή της Κρατικής Ακαδημίας Τεχνών «Η τέχνη του πορτραίτου M., 1928), τα βιβλία «Architecture of the Colosseum» (M., 1940) και «The Art of Architecture» (M., 1947), άρθρα στο Dictionary of Artistic Terms, που δεν είδαν το φως. της ημέρας, που εκπονήθηκε από τους επιστήμονες της Κρατικής Ακαδημίας Τεχνών το 1923-1929, αλλά δημοσιεύτηκε μόλις το 2005.

Το πατρικό όνομα της Maria Iosifovna είναι Γκόρντον. Ο αδερφός της Gavriil Osipovich Gordon (1885-1942) είναι ένας Ρώσος νεοκαντιανός φιλόσοφος, του οποίου η μοίρα, τραγικά χαρακτηριστική για εκείνη την εποχή, μπορεί να διαβαστεί στο υπέροχο βιβλίο της N. A. Dmitrieva "Ρωσικός νεοκαντιανισμός: "Marburg" στη Ρωσία. Ιστορικά και φιλοσοφικά δοκίμια». - Μ.: Ρωσική Πολιτική Εγκυκλοπαίδεια (ROSSPEN), 2007.

Λιγότερο δραματική ήταν η ζωή ενός άλλου, νεότερου, αδελφού της Μαρίας Τσίρες - Vladimir Osipovich Gordon (1892-1971) - έγινε διάσημος μαθηματικός, καθηγητής, ένας από τους ιδρυτές της περιγραφικής γεωμετρίας στην ΕΣΣΔ.

Οι ακριβείς ημερομηνίες της ζωής της Μαρίας Ιωσήφοβνα, δυστυχώς, δεν είναι γνωστές. Κρίνοντας από αυτή την αφιερωτική επιγραφή, σπούδασε στα Ανώτερα Γυναικεία Μαθήματα της Μόσχας μεταξύ 1904 και 1909. και μαζί με τη Rybnikova παρακολούθησε το επιστημονικό σεμινάριο του P. N. Sakulin, που δίδασκε εκεί εκείνα τα χρόνια. Με βάση αυτό, μπορεί να υποτεθεί ότι ήταν στην ίδια ηλικία με τη Rybnikova και τον αδελφό της Gabriel (και οι δύο γεννήθηκαν το 1885) ή, πιθανώς, 2-3 χρόνια νεότεροι από αυτούς. Προφανώς, η Elizaveta Yakovlevna Efron (1885-1976), που σπούδασε στο MVZhK τα ίδια χρόνια, ήταν η αδερφή του συζύγου της Marina Tsvetaeva, Sergei Yakovlevich Efron. Η Αναστασία Τσβετάεβα αναφέρει τη Μαρία Τσίρες στα απομνημονεύματά της ανάμεσα στους ανθρώπους που βρίσκονταν στον στενό κύκλο των Efrons τη δεκαετία του 1910. Η Μαρία Τσίρες ήταν φίλη με τις αδερφές Ελισάβετ και Βέρα Έφρον κατά τη διάρκεια των σπουδών της και η επικοινωνία τους συνεχίστηκε μέχρι τη δεκαετία του 1930 - επιστολές από τη Μαρία Τσίρες στην Ελιζαβέτα Γιακόβλεβνα, καθώς και ένα πορτρέτο του Ε. Για. Έφρον με μολύβι, φτιαγμένο από τη Μαρία Ιωσήφοβνα. που σώζεται στο RGALI. Η τελευταία αναφορά της Μ. Ι. Τσίρες στον Τύπο, που βρήκα, αναφέρεται στο 1937, και τα σχέδιά της, αποθηκευμένα στο RGALI, χρονολογούνται στη δεκαετία 1930-1940.

Η Μαρία Τσίρες, όπως και τα αδέρφια της, ήταν, προφανώς, μια εξαιρετική και πολύπλευρη προσωπικότητα. Στις δεκαετίες του 1920 και του 1930, εργάστηκε στο σύστημα της δημόσιας εκπαίδευσης - δίδαξε ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία στη σχολή εργαζομένων. Το 1926, δημοσίευσε το εγχειρίδιο "Ορθογραφία στο Σχολείο Ενηλίκων" (συν-συγγραφέας με την O. D. Udaltsova) και το 1936 - "Tables of Spelling: A Visual Spelling Reference for High School: A Manual" (M., 1936) . Αλλά δεν ασχολείται μόνο με τη φιλολογία και την παιδαγωγική. Το RGALI αποθηκεύει χειρόγραφα ποιημάτων της Μαρίας Ιωσήφοβνα της περιόδου 1930-1937. Επιπλέον, στον κατάλογο της Δεύτερης Έκθεσης Αναφοράς των Κεντρικών Μαθημάτων Αλληλογραφίας Ζωγραφικής και Σχεδίου, που πραγματοποιήθηκε στο Μουσείο Ανατολικών Πολιτισμών το 1937, υπάρχουν τέσσερα έργα του A.F. Barinov, μαθητή του πρώτου συνδέσμου (δηλαδή του πρώτο έτος σπουδών) λογιστή συλλογικού αγροκτήματος στο χωριό Ιλλάριονοβο: ένα ελεύθερο θέμα, νεκρή φύση, αφίσα, σύνθεση. Ο Μ. Ι. Τσίρες αναγράφεται ως σύμβουλος-δάσκαλος Α. Φ. Μπαρίνοφ. Είναι δύσκολο να πούμε αν η Μαρία Ιωσήφοβνα συμβούλευε φοιτητές από τις επαρχίες ερήμην ή, ίσως (κρίνοντας από την ημερομηνία), θα μπορούσε να είναι εξορία στα χρόνια του τρόμου, δεδομένου ότι πολλοί άνθρωποι από το στενό της περιβάλλον ήταν καταπιεσμένοι.

Η αφιερωτική επιγραφή υποδηλώνει ότι η M. A. Rybnikova, στον ένα ή τον άλλο βαθμό, διατήρησε επικοινωνία με επιστήμονες από τον κύκλο της Κρατικής Ακαδημίας Τεχνών, αν και αυτές οι σχέσεις ήταν απίθανο να είναι πολύ στενές: στο βιβλίο "On Composition", η Rybnikova βασίζεται κυρίως σε το έργο των ψυχολόγων επιστημόνων, μαθητών Potebny - T. Raynova, A. Beletsky.

Μέχρι πρόσφατα δεν μπορούσα να βρω πληροφορίες για τον αποδέκτη αυτής της αφιερωματικής επιγραφής. Ωστόσο, μετά την αρχική δημοσίευση αυτού του αυτόγραφου, έλαβα επιστολές από τον Σεργκέι Τσίρες, ξάδερφο του Α. Γ. Τσίρες, και τη διάσημη ιστορικό της ρωσικής φιλοσοφίας Natalya Anatolyevna Dmitrieva, χάρη στις οποίες η προσωπικότητα και η βιογραφία του Μ. Ι. Τσίρες αναδεικνύονται πολύ πιο καθαρά από πριν. αν και λευκό, υπάρχουν περισσότερα από αρκετά σημεία εδώ.