Χωρίς ένωση είναι τόσο σύνθετες προτάσεις στις οποίες τα μέρη συνδέονται μόνο με τη βοήθεια του τονισμού. Το κύριο χαρακτηριστικό τέτοιων πολύπλοκων δομών είναι η απουσία συνδικάτων. Αντίθετα, τα σημεία στίξης χρησιμοποιούνται στο BSP.

γενικά χαρακτηριστικά

Οι σημασιολογικές σχέσεις δημιουργούνται μεταξύ των προτάσεων στο BSP, παρόμοιες με τις σχέσεις σε συναφείς προτάσεις: σύνθετες και σύνθετες.

Για παράδειγμα:

• Η νύχτα έπεφτε, το δάσος πλησίαζε στη φωτιά. ΣΤΟη πρόταση αποκαλύπτει σημασιολογικές σχέσεις απαρίθμησης γεγονότων που συμβαίνουν ταυτόχρονα.
• Μια ωραία μέρα, οι πικέτες, γκρεμισμένοι από το τρέξιμο, φέρνουν τα νέα: το φρούριο παραδίδεται.Σε αυτή την πρόταση, οι σημασιολογικές σχέσεις είναι παρόμοιες με αυτές της επεξηγηματικής.
• Είπε την αλήθεια - δεν τον πίστευαν.Η πρόταση συνδυάζει χρόνους, παραχωρήσεις και αντιπάλους.

Ανάλογα με το πώς τα μέρη σχετίζονται μεταξύ τους ως προς τη σημασία, υπάρχουν BSP με διαφορετικά παραδείγματα που δίνονται παραπάνω ως απόδειξη αυτού. Ανάλογα με αυτό, οι μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις χωρίζονται σε τρεις ομάδες.

bsp με άνω και κάτω τελεία

Υπάρχουν πολλά σημεία στίξης που σχετίζονται με μη συνδικαλιστικές προτάσεις. Συγκεκριμένα, υπάρχουν δύο κανόνες που διέπουν τη χρήση κόμματος και ερωτηματικών σε μια πρόταση.

Στο BSP. Πίνακας με παραδείγματα
Τοποθετείται κόμμα στο BSP, εάν υπάρχει λίστα ορισμένων γεγονότων, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την ένωση και. Σε αυτήν την περίπτωση, ο τονισμός κατά την ανάγνωση θα είναι αριθμητικός και πρέπει να διατηρείται μια μικρή παύση πριν από κάθε κόμμα.	Το κεφάλι μου στριφογύριζε, αστέρια χόρευαν στα μάτια μου. Το κεφάλι μου γυρίζει καιαστέρια χόρεψαν στα μάτια του.
Αν η πρόταση είναι ευρέως διαδεδομένη και έχει μέσα τα δικά της κόμματα (ομογενή μέλη, μεμονωμένα μέλη, εισαγωγικές λέξεις και εφέσεις), τότε χωρίζεται από το άλλο μέρος με ερωτηματικό.	Πράσινοι βάτραχοι πηδούν σε πέτρες κοντά στο ρέμα. στη μεγαλύτερη πέτρα κείτεται, λιαζόμενος στον ήλιο, ένα χρυσό φίδι.

Να επιλέξω κόμμα ή ερωτηματικό;

Εάν ο κανόνας είναι καλά κατανοητός και μάθει, τότε μπορείτε εύκολα να κατακτήσετε τις ακόλουθες ασκήσεις:

1. Εξηγήστε το ερωτηματικό:

1) Ο ήλιος ανατέλλει, χαρούμενος και λαμπερός από το κρύο. το παράθυρο λάμπει χρυσαφένιο.

2) Όλο το πρωί, καθαρά και φωτεινά, τα χρώματα άστραφταν. παγωμένα χρυσάνθεμα έλαμπαν ασήμι στο παράθυρο για μισή μέρα.

2. Ποια σημεία στίξης λείπουν στο BSP σε αγκύλες;

Ευτυχισμένος ανεπανόρθωτος χρόνος - παιδική ηλικία! Πώς να μην αγαπήσεις τις αναμνήσεις της; Είναι τόσο αναζωογονητικά και αναζωογονητικά για την ψυχή μου.

Τρέχεις μέχρι να χορτάσεις (...) κάθεσαι στο τραπέζι στην καρέκλα σου (...) είναι ήδη αργά (...) έχεις πιει ένα φλιτζάνι γάλα για πολλή ώρα (...) τα μάτια σου σκεπάζεσαι με ύπνο (...) αλλά δεν κουνάς από τη θέση σου (...) κάθεσαι και ακούς. Η μαμά μιλάει σε κάποιον (...) η φωνή της είναι τόσο γλυκιά (...) τόσο φιλική. Ο ήχος της φωνής της μητέρας μου λέει τόσα πολλά στην καρδιά μου, αντηχεί τόσα στην ψυχή μου!

Με ομιχλώδη μάτια, κοιτάζω προσεκτικά το γλυκό της πρόσωπό (...) ξαφνικά γίνεται ολότελα μικρή - το πρόσωπό της δεν γίνεται περισσότερο από ένα κουμπί (...) αλλά εξακολουθώ να τον βλέπω το ίδιο καθαρά. Μου αρέσει να τη βλέπω τόσο μικροσκοπική. Στραβίζω τα μάτια μου ακόμα περισσότερο (...) δεν είναι πια μεγαλύτερη από εκείνα τα αγόρια (...) τι είναι στις κόρες των ματιών (...) όταν κοιτάς προσεκτικά στα μάτια (...) αλλά μετά κινήθηκα - και το θαύμα χάθηκε (...) Ξαναστενεύω τα μάτια μου (... ) Προσπαθώ με κάθε δυνατό τρόπο να ανανεώσω το όραμα (...) αλλά μάταια.

BSP με παύλα

Τα σημεία στίξης στο BSP εξαρτώνται άμεσα από τις σημασιολογικές σχέσεις των μερών του. Για να βάλετε μια παύλα σε μη συνδικαλιστικές προτάσεις, πρέπει να υπάρχει μία από τις προϋποθέσεις που δίνονται στον πίνακα.

Σημεία στίξης στο BSP. Πίνακας ρύθμισης παύλων με παραδείγματα
Προϋποθέσεις χρήσης παύλας
	Χαίρομαι που σας καταλαβαίνω - καταλάβετε και εμένα. (Χαίρομαι που σας καταλαβαίνω, αλλά καταλαβαίνετε κι εμένα).
Μια πρόταση ολοκληρώνει μια ένδειξη του χρόνου ή της κατάστασης αυτού που λέγεται σε μια άλλη πρόταση. Μπορείτε να βάλετε κόμμα και συνδέσμους IF και WHEN.	Αν βρέξει, θα ακυρώσουμε το ταξίδι. (Αν βρέξει, θα ακυρώσουμε το ταξίδι. Όταν βρέξει, θα ακυρώσουμε το ταξίδι).
Η δεύτερη πρόταση περιέχει το συμπέρασμα ή τη συνέπεια αυτού που λέγεται στην πρώτη πρόταση. Μπορείτε να βάλετε κόμμα και συνδέσμους SO ή SO WHAT.	Αύριο υπάρχουν πολλά να κάνετε - πρέπει να σηκωθείτε νωρίς. (Αύριο υπάρχουν πολλά να κάνετε, επομένως πρέπει να σηκωθείτε νωρίς).
Αν η πρόταση επισύρει μια γρήγορη αλλαγή των γεγονότων. Μπορείτε να βάλετε κόμμα και ένωση I.	Ακούστηκε ένας δυνατός γδούπος και όλα σώπασαν. (Ακούστηκε ένας δυνατός γδούπος και όλα ήταν σιωπηλά.)

Παύλα ή χωρίς παύλα;

1. Ποια σημεία στίξης χρησιμοποιούνται στα BSP παρακάτω;

1) Ο δάσκαλος με διέταξε να υποβάλω ένα ημερολόγιο (...) Δεν είχα ημερολόγιο.

2) Υπάρχει τρομερή μπούκα (...) θα έχει καταιγίδα τη νύχτα.

3) Κάθισε σε ένα βαγόνι κοντά στον ουσάρ (...) ο αμαξάς σφύριξε (...) τα άλογα όρμησαν.

4) Ακούστηκε μια κραυγή (...) όρμησε να τρέξει.

5) Θα κυνηγήσεις το μεγάλο (...) θα χάσεις το μικρό.

2. Το κείμενο περιέχει BSP με διαφορετικά σημεία στίξης. Με την οποία?

Ακούστηκε ένα τραγούδι (...) οι φωνές σώπασαν αμέσως (...) οι προτροπές υποχώρησαν (...) και όλη η νηοπομπή προχώρησε σιωπηλά (...) μόνο το χτύπημα των τροχών και το χτύπημα της λάσπης κάτω από οπλές αλόγων ακούγονταν εκείνες τις στιγμές (...) που ακούστηκαν τα λόγια ενός θλιβερού τραγουδιού.

3. Σε ποια από τις προτάσεις τοποθετείται παύλα;

1) Ο ήλιος έχει ήδη δύσει, αλλά είναι ακόμα φως στο δάσος (...) ο αέρας είναι τόσο καθαρός και διάφανος (...) τα πουλιά κελαηδούν και σφυρίζουν (...) το νεαρό γρασίδι λάμπει σαν σμαράγδι.

2) Η ψυχή μου είναι χαρούμενη και γιορτινή (...) είναι άνοιξη στην αυλή (...) και ο αέρας είναι τόσο καθαρός και διάφανος (...) τα πουλιά κελαηδούν ζαλισμένα και χαρούμενα (...) νεαρό γρασίδι διαπερνά.

bsp με άνω και κάτω τελεία

Μεγάλη σημασία για τον προσδιορισμό της σύνδεσης μεταξύ τμημάτων στο BSP είναι ο τονισμός. Εάν στο τέλος του πρώτου μέρους είναι απαραίτητο να ανεβάσετε τον τόνο της φωνής, τότε πρέπει να βάλετε άνω και κάτω τελεία. Αποδεικνύεται λοιπόν ότι τα σημεία στίξης στο BSP εξαρτώνται από τον τονισμό. Αλλά οι σημασιολογικές σχέσεις είναι υψίστης σημασίας. Εξετάστε τις προϋποθέσεις για τη ρύθμιση της άνω και κάτω τελείας.

Σημεία στίξης στο BSP. Πίνακας με παραδείγματα άνω και κάτω τελείας
Προϋποθέσεις ρύθμισης άνω και κάτω τελείας
Η δεύτερη πρόταση λέει τον λόγο για αυτό που λέει η πρώτη πρόταση. Μπορείτε να βάλετε κόμμα και ένωση ΓΙΑΤΙ.	Δεν μου άρεσε ο βροχερός καιρός: με οδήγησε σε κατάθλιψη. (Δεν μου άρεσε ο βροχερός καιρός γιατί με στεναχώρησε.)
Μια πρόταση χρησιμεύει για να εξηγήσει μια άλλη, αποκαλύπτει το περιεχόμενό της. Μπορείτε να βάλετε κόμμα και την εισαγωγική λέξη ΟΝΟΜΑ, τότε η άνω και κάτω τελεία θα είναι μετά από αυτήν τη λέξη.	Μια ταραχή χρωμάτων βασιλεύει στο χωράφι: ανάμεσα στο λαμπερό πράσινο γρασίδι, θάμνοι χαμομηλιού ασπρίζουν με μυρωδάτες χιονοστιβάδες, μικρά αστέρια από γαρύφαλλο κοκκινίζουν και περιστασιακά τα ντροπαλά μάτια ενός αραβοσίτου. (Μια ταραχή χρωμάτων βασιλεύει στο χωράφι, συγκεκριμένα: ανάμεσα στο λαμπερό πράσινο γρασίδι, θάμνοι χαμομηλιού ασπρίζουν με ευωδιαστές χιονοστιβάδες, μικρά αστέρια από γαρύφαλλο κοκκινίζουν, περιστασιακά ντροπαλά μάτια του αραβοσίτου κρυφώνουν).
Η δεύτερη πρόταση χρησιμεύει ως συμπλήρωμα της πρώτης. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να βάλετε κόμμα και ένωση μεταξύ των προτάσεων AS, WHAT ή SAW WHAT.	Νιώθω: προσεκτικά, σαν να φοβάμαι κάτι, τα δάχτυλα ανεβαίνουν αργά στον ώμο. (Νιώθω τα δάχτυλά μου να κινούνται αργά προς τον ώμο μου, σαν να φοβάμαι κάτι.)

Πάχος ή όχι άνω και κάτω τελεία;

Και σε αυτή την περίπτωση υπάρχουν κανόνες.

1. Τι λείπει από την πρόταση;

Κάπως συνέβη (...) η Βέρα να φύγει νωρίτερα (...) αλλά τώρα δεν τρόμαξε καθόλου τον Σεργκέι (...) ήξερε (...) ότι ο πατέρας του και όλοι οι άλλοι θα επέστρεφαν στο το απόγευμα.

2. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης στο BSP. Παραδείγματα προτάσεων δίνονται παρακάτω.

1) Η εικόνα έχει αλλάξει (...) ήδη στο λευκό τραπεζομάντιλο των χωραφιών, μαύρες κηλίδες και ρίγες αποψυγμένης γης ήταν ορατές σε ορισμένα σημεία.

2) Μου άρεσε πολύ να ακούω την κοπέλα (...) με ζωγράφισε για έναν κόσμο άγνωστο σε μένα.

3) Λίγο ακόμα (...) τα μάτια της θα ζωντανέψουν, ένα χαμόγελο θα ανθίσει στο πρόσωπό της.

4) Κοίταξα έξω από το παράθυρο (...) τα αστέρια φούντωσαν έντονα στον καθαρό ουρανό.

5) Πόσα χρόνια υπηρετώ (...) δεν μου έχει συμβεί ακόμα αυτό.

Ας συνοψίσουμε όσα μάθαμε

Τα BSP είναι ένα σύνθετο σύστημα που περιλαμβάνει τέσσερις τύπους προτάσεων, ανάλογα με τα σημεία στίξης μεταξύ των τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης - κόμμα, άνω τελεία, άνω και κάτω τελεία, παύλα.

Σημεία στίξης στο BSP. Πίνακας με παραδείγματα
	άνω τελεία		άνω κάτω τελεία
Ακούστηκε ένας πυροβολισμός και μετά ένα πολυβόλο χτύπησε.	Κοντά στην πόρτα είδα ένα αγόρι, μπλε από το κρύο. φορούσε βρεγμένα ρούχα που κολλούσαν στο σώμα του. Ήταν ξυπόλητος και τα πόδια του ήταν καλυμμένα με λάσπη, σαν με κάλτσες. Ανατρίχιασα από την κορυφή ως τα νύχια στη θέα του.	Το καλοκαίρι, τα δέντρα συγχωνεύτηκαν σε μια πράσινη μάζα - το φθινόπωρο, το καθένα στέκεται ξεχωριστά, μόνο του. Άρχισε να ξημερώνει - ξυπνήσαμε και βγήκαμε στο δρόμο. Η ζωή χωρίς χαρά είναι μια μέρα χωρίς ήλιο. Αν δώσεις, δεν θα πάρω.	Να τι θα κάνω: Θα έρθω με ένα απόσπασμα το βράδυ, θα βάλω φωτιά στα εκρηκτικά και θα σηκώσω αυτό το σπίτι, δηλαδή τον ερευνητικό σταθμό, στον αέρα. Σκέφτηκε από μέσα του: πρέπει να καλέσουν τον γιατρό. Το πουλί δεν μπορούσε να πετάξει: το φτερό του ήταν σπασμένο.
BSP με σημεία στίξης. κανόνας
Κόμμα τίθεται αν οι προτάσεις με συνδετικές σχέσεις.	Το ερωτηματικό τίθεται αν οι προτάσεις με συνδετικές σχέσεις έχουν μέσα τα δικά τους κόμματα.	Παύλα τίθεται αν οι προτάσεις με αντιθετικές, προσωρινές, συγκριτικές, παραχωρητικές, διερευνητικές σχέσεις.	Άνω τελεία τίθεται αν οι προτάσεις με επεξηγηματικές, πρόσθετες, αιτιακές σχέσεις.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των σημείων στίξης σε SSP, SPP, BSP

Μεταξύ των μερών του BSP, δημιουργούνται σχέσεις παρόμοιες με εκείνες που απαντώνται στις συμμαχικές προτάσεις: σύνθετες και σύνθετες.

Χωρίς ένωση
Μια σανίδα δαπέδου έτριξε σε μια γωνία, μια πόρτα έτριξε.	Μια σανίδα δαπέδου έτριξε σε μια γωνία και η πόρτα έτριξε (SSP).
Ήταν ήδη βράδυ, ο ήλιος είχε χαθεί πίσω από ένα πευκοδάσος πίσω από τον κήπο. η σκιά του απλώθηκε ατελείωτα στα χωράφια.	Ήταν ήδη βράδυ, ο ήλιος είχε χαθεί πίσω από το πευκοδάσος πίσω από τον κήπο, και η σκιά του απλώθηκε ατελείωτα στα χωράφια.
Ένιωσε ντροπή να σκοτώσει έναν άοπλο άνδρα - σκέφτηκε και κατέβασε το όπλο του.	Ένιωθε ντροπή να σκοτώσει έναν άοπλο άνδρα, έτσι σκέφτηκε και κατέβασε το όπλο του.
Μπήκα στην καλύβα: δύο παγκάκια κατά μήκος των τοίχων και ένα μεγάλο σεντούκι κοντά στη σόμπα συνέθεταν όλη την ατμόσφαιρά του.	Μπήκα στην καλύβα και είδα ότι δύο παγκάκια κατά μήκος των τοίχων και ένα μεγάλο σεντούκι κοντά στη σόμπα αποτελούσαν ολόκληρη την επίπλωση του.

Όπως φαίνεται από τον πίνακα, τα σημεία στίξης στο BSP είναι πολύ πιο πλούσια από ό,τι σε συναφείς προτάσεις, που χρησιμοποιούν μόνο κόμματα. Αλλά σε συμμαχικές κατασκευές, οι σημασιολογικές σχέσεις των μερών είναι κατανοητές και ξεκάθαρες, χάρη στις ενώσεις:

• ταυτοχρονία, ακολουθία - ένωση Και;
• ο λόγος είναι η ένωση ΓΙΑΤΙ?
• συνέπεια - ένωση ΕΤΣΙ?
• σύγκριση - ένωση AS;
• χρόνος - ένωση ΠΟΤΕ?
• προϋποθέσεις - ένωση ΑΝ?
• προσθήκη - ένωση ΤΙ;
• εξήγηση - ένωση ΔΗΛΑΔΗ?
• αντιπολίτευση - σωματείο Α.

Τα σημεία στίξης στο BSP χρειάζονται για να εκφράσουν τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των προτάσεων· παίζουν το ρόλο των ενώσεων.

Παραδείγματα BSP

Τα παραδείγματα επεξηγούν τις επιλογές BSP:

• με σχέσεις υπό όρους: Αν μείνεις εδώ μια μέρα, τότε θα ξέρεις.
• με προσωρινές σχέσεις: Αν μπορείτε να το χειριστείτε, θα το μεταφέρουμε στους αρχηγούς.
• με την έννοια της συνέπειας: Η βροχή τελείωσε - μπορείτε να προχωρήσετε.
• με σχέσεις υπό όρους: Ο ήλιος λάμπει - δουλεύουμε, βρέχει - ξεκουραζόμαστε.
• με παραχωρητικές σχέσεις: Θα είχα ένα τέτοιο σκυλί - δεν χρειάζομαι αγελάδα.
• με αντίθετες στάσεις: Όμορφη αστική - εγώ ένα χωριό μίλι.

• με συνδετικές σχέσεις: Ένας άντρας, καθισμένος σε ένα τραπέζι, μιλούσε στο τηλέφωνο. Το μωρό κοιμόταν ακόμα στον καναπέ.
• με επεξηγηματικές τοποθετήσεις: Σας συμβουλεύω: μην σηκώνετε τα πορτοφόλια των άλλων.
• με σχέσεις και συνέπειες: Η γη χρειαζόταν για καλλιέργειες: έπρεπε να οργωθούν οι κήποι.
• με επεξηγηματικές σχέσεις: Κατά καιρούς ακούγονταν φωνές: αργοπορημένοι πεζοί επέστρεφαν στο σπίτι.
• με λόγους σχέσεις: Πρέπει να του δώσουμε την τιμητική του - ήταν πολύ ζεστός, τολμηρός και επίμονος.
• με σχέσεις σύγκρισης: Δεν είναι ο άνεμος που κάνει θόρυβο στο ύπαιθρο, δεν είναι η θάλασσα που μαίνεται σε μια καταιγίδα - η καρδιά μου λαχταρά για την Πατρίδα, δεν υπάρχει ειρήνη και ευτυχία σε αυτήν.

Παράδειγμα εργασίας OGE

Μεταξύ των προτάσεων πρέπει να βρείτε σύνθετες με συμμαχική σύνδεση μεταξύ των εξαρτημάτων:

1) Η Αγία Θάλασσα - έτσι λέγεται η Βαϊκάλη εδώ και πολύ καιρό. 2) Δεν θα σας διαβεβαιώσουμε ότι δεν υπάρχει τίποτα καλύτερο από το Baikal στον κόσμο: ο καθένας είναι ελεύθερος να αγαπήσει κάτι δικό του και για τους Εσκιμώους η τούνδρα του είναι η κορωνίδα της δημιουργίας. 3) Από μικρή ηλικία αγαπάμε τις εικόνες της πατρίδας μας, καθορίζουν την ίδια μας την ουσία. 4) Και δεν αρκεί να θεωρούμε ότι μας είναι αγαπητοί, είναι το κομμάτι μας. 5) Δεν μπορεί κανείς να συγκρίνει την παγωμένη Γροιλανδία με την καυτή άμμο της Σαχάρας, την τάιγκα της Σιβηρίας με τις στέπες της κεντρικής ρωσικής ζώνης, την Κασπία με τη Βαϊκάλη, αλλά μπορείς να μεταφέρεις τις εντυπώσεις σου από αυτές.

6) Ωστόσο, η Φύση έχει τα αγαπημένα της, τα οποία δημιουργεί με ιδιαίτερη φροντίδα και προικίζει με μια ιδιαίτερη έλξη. 7) Η Βαϊκάλη είναι αναμφίβολα ένα τέτοιο πλάσμα.

8) Ακόμα κι αν δεν μιλάμε για τον πλούτο της, η Βαϊκάλη φημίζεται για τους άλλους - για την υπέροχη δύναμή της, τη διαχρονική δεσμευμένη ισχύ της.

9) Θυμάμαι πώς ο φίλος μου και εγώ πήγαμε πολύ κατά μήκος της ακτής της θάλασσας μας. 10) Ήταν αρχές Αυγούστου, η πιο γόνιμη εποχή,πότε το νερό έχει ζεσταθεί, οι λόφοι μαίνεται με χρώματα, όταν ο ήλιος κάνει το πεσμένο χιόνι να λάμπει στα μακρινά βουνά Sayan, όταν η Baikal, έχοντας εφοδιαστεί με νερό από λιωμένους παγετώνες, βρίσκεται γεμάτος και ήρεμος, κερδίζοντας δύναμη για τις φθινοπωρινές καταιγίδες, όταν τα ψάρια πιτσιλίζουν χαρούμενα στις κραυγές των γλάρων.

ΛΑ. ΑΚΣΕΝΟΒΑ,
Περιφέρεια Lipetsk

Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση

Διδακτικό υλικό

Ι. Κόμμα και ερωτηματικά

Κόμματίθεται σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση για να χωρίσει μέρη που σχετίζονται στενά μεταξύ τους (μπορείτε να βάλετε μια ένωση μεταξύ τους και ) και δηλώνει γεγονότα που συμβαίνουν ταυτόχρονα ή διαδοχικά.

Οι βολίδες κυλιούνται, οι σφαίρες σφυρίζουν, οι κρύες ξιφολόγχες κρέμονται. (Α. Πούσκιν)

Ανω τελείατίθεται στην περίπτωση όταν τα μέρη της σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση είναι λιγότερο αλληλένδετα (σε νόημα και τονισμό είναι κοντά σε ανεξάρτητες προτάσεις), καθώς και όταν τα μέρη είναι ήδη κοινά (έχουν κόμμα) ή ομαδοποιούνται σύμφωνα με τη σημασία (σε αυτήν την περίπτωση, η χρήση κόμματος μεταξύ των τμημάτων της προσφοράς σύνθετου μη συνδικάτου είναι ανεπαρκές πρόσημο).

Το πρωί είναι υπέροχο. ο αέρας είναι δροσερός? ο ήλιος είναι χαμηλά.(Ι. Γκοντσάροφ) Ο ανοιχτό γκρίζος ουρανός έγινε πιο ανοιχτός, πιο κρύος, πιο μπλε. Τα αστέρια τώρα άστραψαν με ένα αχνό φως και μετά εξαφανίστηκαν. η γη έγινε υγρή, τα φύλλα ίδρωναν, σε μερικά σημεία άρχισαν να ακούγονται ζωντανοί ήχοι, φωνές. (Ι. Τουργκένιεφ)

Ασκηση 1. Διάβασε το κείμενο. Παρατηρήστε τον τονισμό, υφολογικά χαρακτηριστικά σύνθετων προτάσεων χωρίς ένωση, αιτιολογήστε τη χρήση κόμματος και ερωτηματικών.

Είναι διασκεδαστικό 2 να διασχίζεις το δρόμο σου 6 κατά μήκος ενός στενού μονοπατιού 6 6 , ανάμεσα σε δύο τοίχους υψηλής σίκαλης 3. Τα στάχυα χτυπούν ήσυχα 1 σας στο πρόσωπο, τα άνθη αραβοσίτου κολλάνε 6, 2 στα πόδια σας, τα ορτύκια ουρλιάζουν τριγύρω, το άλογο τρέχει με ένα τεμπέλικο 2 τρότ. Εδώ είναι το δάσος. Σκιά και σιωπή. Μεγαλοπρεπής 5 aspens high babble 6 πάνω σου 3? μακριά κρεμαστά κλαδιά σημύδας μόλις κινούνται 6 ; μια πανίσχυρη βελανιδιά στέκεται σαν μαχητής κοντά σε μια όμορφη φλαμουριά 4, 7.

(Ι. Τουργκένιεφ)

Προσοχή!Τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση, που χωρίζονται με ένα ερωτηματικό, προφέρονται με χαμηλότερη φωνή προς το τέλος του μέρους (σχεδόν σαν τελεία) και σημαντικές παύσεις μεταξύ των κινήσεων. Ο ρυθμός ομιλίας σε τέτοιες προτάσεις είναι συνήθως αργός.

Έχοντας αυτές τις πληροφορίες, ετοιμάστε μια εκφραστική ανάγνωση του κειμένου του I. Turgenev. Προσπαθήστε να νιώσετε τη διάθεση που μεταφέρει ο συγγραφέας.

Προσδιορίστε ποια γλωσσικά εκφραστικά μέσα χρησιμοποιούνται στην τελευταία πρόταση.

Επιλέξτε ένα συνώνυμο για τη λέξη μεγαλοπρεπής.

Προσδιορίστε τα είδη των μονομερών προτάσεων. Ποιος είναι ο ρόλος τους στο κείμενο;

Εργασία 2. Διαβάστε τις μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις και βρείτε τις γραμματικές βάσεις σε αυτές. Αποφασίστε ποιες σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση χρειάζονται κόμμα μεταξύ των μερών και ποιες χρειάζονται ερωτηματικό. Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας.

Να γράψετε προτάσεις με σημεία στίξης. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, ανοίξτε τις αγκύλες.

1) Στο μεταξύ η νύχτα έλαμπε κι έπεσε σαν κεραυνός, σηκώθηκε μαζί με τους βραδινούς ατμούς από_παντού ανέβαινε κι ακόμα (από) πάνω σκοτείνιασε. 2) Τα πάντα γύρω γρήγορα μαύρισαν και έπεσαν, μόνο που ο per_sang φώναζε περιστασιακά. 3) Ήδη εγώ (με) δυσκολία διέκρινα ξεχωριστά (n, nn) ​​αντικείμενα, το χωράφι έλαμπε αδιευκρίνιστα γύρω (πίσω) του (με) κάθε στιγμή, σκοτάδι ζοφερό υψωνόταν σε τεράστια κλομπ. 4) Ένας λόφος p_log αντικαταστάθηκε από έναν άλλο p_lya ατελείωτα, αλλά οι θάμνοι όρμησαν μετά το p_lyami σαν να σηκώθηκαν ξαφνικά από το έδαφος μπροστά στη μύτη μου. 5) Παντού σκορπίζονταν μεγάλες σταγόνες r_sa με ακτινοβόλα _διαμάντια, και τα συνάντησα καθαρά και καθαρά, λες και ήταν πλυμένα το πρωί (ν, ν) με κρύο, ήρθαν οι ήχοι του kol_k_la. 6) Ο άνεμος έπεσε σαν τα φτερά να ήταν ζωντανά και πάγωσαν με μια ψυχρή ψυχική ζεστασιά που φύσηξε από τη γη. 7) Η νύχτα, σκληρή και υγρή, μου αναστέναξε σε ένα ζεστό (n, n) πρόσωπο, ετοιμαζόταν για μαύρα σύννεφα, συγχωνεύονταν και σέρνονταν στον ουρανό, μπορούσα να δω τα καπνιστά μάτια μου.

(Ι. Τουργκένιεφ)

1) Εν τω μεταξύ, η νύχτα πλησίαζε και μεγάλωνε σαν κεραυνός. φαινόταν ότι μαζί με τους βραδινούς ατμούς, το σκοτάδι ανέβαινε από παντού και ξεχύθηκε ακόμα και από τα ύψη. 2) Τα πάντα γύρω γρήγορα μαύρισαν και υποχώρησαν, μερικά ορτύκια ούρλιαζαν περιστασιακά. 3) Ήδη δεν μπορούσα να ξεχωρίσω μακρινά αντικείμενα. Το χωράφι ήταν αόριστα άσπρο τριγύρω. πίσω από αυτό, με κάθε στιγμή που προχωρούσε σε τεράστια κλομπ, σηκώθηκε ζοφερό σκοτάδι. 4) Ένας ήπια κλίση λόφος έδωσε τη θέση του σε έναν άλλο, χωράφια απλώνονταν ατελείωτα μετά από χωράφια, θάμνοι φαινόταν να σηκώνονται ξαφνικά από το έδαφος μπροστά στη μύτη μου. 5) Μεγάλες σταγόνες δροσιάς κοκκίνιζαν παντού σαν λαμπερά διαμάντια. προς το μέρος μου, καθαρά και καθαρά, σαν ξεβρασμένα από την πρωινή δροσιά, ακούστηκαν οι ήχοι ενός κουδουνιού. 6) Ο άνεμος έπεσε, σαν να δίπλωσε τα φτερά του, και πάγωσε. μυρωδάτη νυχτερινή ζεστασιά ξεπήδησε από τη γη. 7) Η νύχτα μύριζε βαριά και υγρασία στο κοκκινισμένο πρόσωπό μου. φαινόταν ότι ετοιμαζόταν μια καταιγίδα. μαύρα σύννεφα μεγάλωσαν και σέρνονταν στον ουρανό, αλλάζοντας προφανώς τα καπνιστά περιγράμματα τους.

(Ι. Τουργκένιεφ)

Εργασία 3. (Διαμόρφωση δεξιοτήτων ομιλίας και δεξιοτήτων στίξης.) Συνεχίστε τις προτάσεις έτσι ώστε να έχετε σύνθετο χωρίς ένωση: α) με κόμμα. β) με ερωτηματικό.

1) Ο ουρανός στα ανατολικά άρχισε να σκοτεινιάζει...
2) Τα φώτα ανάβουν στους απογευματινούς δρόμους...
3) Ο κεραυνός έλαμπε σχεδόν συνέχεια...
4) Το ποτάμι υπερχείλισε πολύ κατά τη διάρκεια της πλημμύρας ...
5) Η βροντή βρόντηξε έξω από το χωριό ...
6) Όλη η φύση αναπνέει φρεσκάδα...
7) Ο αέρας είναι καθαρός και διαφανής...

Εργασία 4. Προετοιμάστε μια εκφραστική ανάγνωση του κειμένου, προσέχοντας τον τονισμό και την επιλογή των σημείων στίξης στις προτάσεις.

Ξερεις κατι ευχαρίστησηφύγετε την άνοιξη αυγή? Βγαίνεις στη βεράντα... Πάνω σκούρο γκρίζοουρανός κάπουαστέρια λάμπουν? υγρό αεράκι ενίοτετρέχει σε ένα ελαφρύ κύμα? ακούγεται ένας χαμηλός, αδιάκριτος ψίθυροςνύχτες? τα δέντρα θροΐζουν αχνά, βουτηγμένα στη σκιά... Πίσω από τον φράχτη, στον κήπο, ροχαλίζουν ειρηνικά φρουρός; κάθε ήχος φαίνεται να στέκεται στον παγωμένο αέρα, στέκεται και δεν περνάει. Εδώ κάθισες. τα άλογα ξεκίνησαν αμέσως, το κάρο κροτάλισε δυνατά ... Κρυώνεις λίγο, σκεπάζεις το πρόσωπό σου γιακάς παλτό; σε εσένα αποκοιμίζοντας... Αλλά τώρα έχετε οδηγήσει τέσσερα βερστ... Την άκρη του ουρανού γίνεται κόκκινο; στις σημύδες ξυπνούν, οι τσάντες πετάνε αμήχανα. τα σπουργίτια κελαηδούν κοντά στις σκοτεινές στοίβες. Φωτίζειαέρας, πιο ορατός δρόμος, σαφέστερηο ουρανός, τα σύννεφα ασπρίζουν, τα χωράφια πρασινίζουν. Στις καλύβες με την κόκκινη φωτιά καίγονταιθραύσματα ακούγονται πίσω από την πύλη νυσταγμένοςψήφος. Και εν τω μεταξύ η αυγή φουντώνει; εδώ είναι οι χρυσές ρίγες απλωμένοστον ουρανό, στις χαράδρες στροβιλίζεται ατμός. κορυδαλλοίτραγουδήστε δυνατά, πριν ξημερώσειο άνεμος φύσηξε - και ξεπροβάλλει ήσυχα βυσσινίήλιος. Το φως θα ορμήσει σαν ρυάκι. καρδιά μέσα σου ξάφνιασμα, σαν πουλί. Φρέσκο, διασκεδαστικό, αγάπη! .. Ο ήλιος είναι γρήγορος ανεβαίνει; ο ουρανός είναι καθαρός... ανέβηκες στο βουνό... τι θέα! Ποτάμι άνεμοιΔέκα βερστ, αμυδρά μπλε μέσα στην ομίχλη. για εκείνη υδαρές πράσινολιβάδια? πέρα από τα λιβάδια ήπιους λόφους; μακρυά πτερύγια που ουρλιάζουν μπούκλαπάνω από τέλμα; μέσα από την υγρή λάμψη, χυμένη στον αέρα, η απόσταση ξεχωρίζει ξεκάθαρα ... Πόσο ελεύθερα αναπνέει το στήθος, πόσο χαρούμενα κινούνταιμέλη όπως δυναμώνειολόκληρο το άτομο βούλιαξεφρέσκια πνοή της άνοιξης!

(Ι. Τουργκένιεφ)

Τιτλοποιήστε το κείμενο, ορίστε την κύρια ιδέα του.

Πόσες παραγράφους μπορούν να διακριθούν σε αυτό το κείμενο;

Ποιος είναι ο ρόλος των μη συνδικαλιστικών σύνθετων προτάσεων στο κείμενο;

Τι εξηγεί τις διαφορές στα σημεία στίξης (κόμμα και ερωτηματικό) μεταξύ τμημάτων σύνθετων προτάσεων που δεν είναι συνδικάτα;

Ποια εκφραστικά μέσα χρησιμοποιεί ο συγγραφέας;

Εξηγήστε την ορθογραφία των υπογραμμισμένων λέξεων.

Γράψτε ένα σύντομο κείμενο, χρησιμοποιώντας μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις με ερωτηματικά και ερωτηματικά, για ένα από τα ακόλουθα θέματα:

1. Πριν από μια καταιγίδα.
2. Νωρίς το πρωί.
3. Καλοκαιρινό βράδυ.
4. Χιονοθύελλα.
5. Πτώση φύλλων.

II. Σταδιοποίηση παχέος εντέρου

Ανω κάτω τελείαανάμεσα σε μέρη μιας ασύνδετης σύνθετης πρότασης τοποθετείται στις ακόλουθες περιπτώσεις:

1. Εάν υπάρχει αιτιώδης σχέση μεταξύ των μερών (η δεύτερη πρόταση υποδεικνύει τον λόγο για αυτό που λέγεται στην πρώτη πρόταση), σε αυτήν την περίπτωση, οι ενώσεις μπορούν να τεθούν πριν από το δεύτερο μέρος γιατί, αφού .

Η άγνοια δεν πρέπει ποτέ να καυχιέται: η άγνοια είναι ανικανότητα.(Ν. Τσερνισέφσκι)

2. Εάν υπάρχουν επεξηγηματικές σχέσεις μεταξύ των μερών (το δεύτερο μέρος εξηγεί, συγκεκριμενοποιεί την εκφρασμένη ιδέα του πρώτου μέρους), σε αυτήν την περίπτωση οι επεξηγηματικές-συνδετικές ενώσεις μπορούν να τεθούν πριν από το δεύτερο μέρος δηλαδή, δηλαδή .

Ο καιρός ήταν τρομερός: ο άνεμος της καταιγίδας βρυχήθηκε από τη νύχτα, η βροχή χύθηκε σαν κουβάς. (Ι. Γκοντσάροφ)

3. Αν το δεύτερο μέρος συμπληρώνει το περιεχόμενο του πρώτου μέρους διευρύνοντας ένα από τα μέλη του (συνήθως κατηγόρημα). Στο πρώτο μέρος, σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να εισαγάγετε τα ρήματα του λόγου, τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τις αντιλήψεις ( ακούστε, δείτε, αισθανθείτεκαι τα παρόμοια). Δοκιμαστικά σωματεία: τι πως .

Σήκωσε το κεφάλι του: μέσα από τον λεπτό ατμό έλαμπε η χρυσή Αρκούδα.

Ασκηση 1. Διάβασε τις προτάσεις. Να αναφέρετε μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις στις οποίες το δεύτερο μέρος
α) υποδεικνύει τον λόγο για όσα λέγονται στο πρώτο μέρος·
β) αποκαλύπτει, εξηγεί το περιεχόμενο του πρώτου·
γ) συμπληρώνει το νόημα του πρώτου μέρους.

1) Μπήκα στην καλύβα: δύο παγκάκια και ένα τραπέζι και ένα τεράστιο μπαούλο κοντά στη σόμπα αποτελούσαν όλα τα έπιπλά του. 2) Δεν μπορούσα να κοιμηθώ: μπροστά μου στο σκοτάδι, ένα αγόρι με λευκά μάτια στριφογύριζε συνέχεια. 3) Σηκώθηκα και κοίταξα έξω από το παράθυρο: κάποιος πέρασε τρέχοντας δίπλα του για δεύτερη φορά και εξαφανίστηκε ένας Θεός ξέρει πού. 4) Κοιταχτήκαμε: μας χτύπησε η ίδια υποψία. 5) Κοίταξα ψηλά: στη στέγη της καλύβας μου στεκόταν ένα κορίτσι με ριγέ φόρεμα, με φαρδιά πλεξούδες, μια πραγματική γοργόνα. 6) Ήταν όμορφη: ψηλή, αδύνατη, τα μάτια της ήταν μαύρα, σαν του αιγάγρου του βουνού, και κοίταζε στην ψυχή σου. 7) Είμαι βλακωδώς πλασμένος: δεν ξεχνάω τίποτα. 8) Ο Grushnitsky πήρε μια μυστηριώδη εμφάνιση: περπατά με τα χέρια πίσω από την πλάτη του και δεν αναγνωρίζει κανέναν. 9) Μια ξεχασμένη από καιρό συγκίνηση διέτρεξε τις φλέβες μου στον ήχο αυτής της γλυκιάς φωνής. με κοίταξε στα μάτια με τα βαθιά και ήρεμα μάτια της: εξέφραζαν δυσπιστία και κάτι σαν μομφή. 10) Ένα πράγμα ήταν πάντα περίεργο για μένα: Δεν έγινα ποτέ σκλάβος της γυναίκας που αγαπώ. Αντίθετα, πάντα απέκτησα μια ακατανίκητη δύναμη πάνω στη θέληση και την καρδιά τους, χωρίς καν να προσπαθήσω να το κάνω. 11) Δεν πρέπει ποτέ κανείς να απορρίψει έναν μετανοημένο εγκληματία: από απελπισία, μπορεί να γίνει δύο φορές πιο εγκληματίας. 12) Ω, σας ζητώ: μη με βασανίζετε όπως πριν με κενές αμφιβολίες και προσποιητή ψυχρότητα. 13) Γελάω με τα πάντα στον κόσμο, ειδικά με τα συναισθήματα: αρχίζει να την τρομάζει. 14) Την κοίταξα και τρόμαξα: το πρόσωπό της εξέφραζε βαθιά απόγνωση, δάκρυα έλαμψαν στα μάτια της. 15) Η συζήτησή μας ξεκίνησε με συκοφαντίες: Άρχισα να ξεχωρίζω τους παρόντες και απόντες γνωστούς μας, δείχνοντας πρώτα τις αστείες και μετά τις κακές πλευρές τους. 16) Αυτοί οι ασθενείς είναι τέτοιοι άνθρωποι: ξέρουν τα πάντα. 17) Κατέβηκα και ανέβηκα στο παράθυρο: το χαλαρά κλειστό παντζούρι μου επέτρεψε να δω τα πανηγύρια και να ακούσω τα λόγια τους. 18) Ιδού οι όροι μου: σήμερα θα αποκηρύξεις δημόσια τη συκοφαντία σου και θα μου ζητήσεις συγχώρεση. 19) Σας ρωτάω ένα πράγμα: πυροβόλησε γρήγορα. 20) Όλα τακτοποιούνται όσο το δυνατόν καλύτερα: το σώμα έχει φερθεί ... η σφαίρα έχει βγει από το στήθος. 21) Από τότε πέρασε πολύς καιρός: Έχω διεισδύσει σε όλα τα μυστικά της ψυχής σου. 22) Δεν θα αγαπήσω ποτέ άλλον: η ψυχή μου έχει εξαντλήσει όλους τους θησαυρούς της, τα δάκρυά της και τις ελπίδες της σε σένα. 23) Πήρα από το τραπέζι ... έναν άσο καρδιών και τον πέταξα: η αναπνοή όλων σταμάτησε. 24) Περπάτησα γύρω από την καλύβα και πλησίασα το μοιραίο παράθυρο: η καρδιά μου χτυπούσε δυνατά. 25) Μου αρέσει να αμφιβάλλω για όλα: αυτή η διάθεση του μυαλού δεν παρεμβαίνει στην αποφασιστικότητα του χαρακτήρα. 26) Υπάρχουν δύο άνθρωποι μέσα μου: ο ένας ζει με όλη τη σημασία της λέξης, ο άλλος τον σκέφτεται και τον κρίνει.

Από ποια ιστορία προέρχονται αυτές οι γραμμές; Ονομάστε τον συγγραφέα.

Πώς εξηγείται η συχνή χρήση προσωπικών αντωνυμιών Εγώ σε αυτές τις προτάσεις;

Δώστε μια πλήρη περιγραφή στίξης της πρότασης 10.

Σχεδιάστε ένα διάγραμμα πρότασης 9.

Εργασία 2. Ανάγνωση. Προσδιορίστε τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών των μη ενωτικών μιγαδικών προτάσεων. Καταγράψτε προτάσεις, με σημεία στίξης, δίνοντας έμφαση στα βασικά γραμματικά, με την ακόλουθη σειρά:

1) η δεύτερη πρόταση υποδεικνύει τον λόγο για αυτό που λέει η πρώτη πρόταση.
2) η δεύτερη πρόταση αποκαλύπτει, εξηγεί το περιεχόμενο της πρώτης.
3) η δεύτερη πρόταση συμπληρώνει το νόημα της πρώτης πρότασης.

1) Υπάρχουν τόσο χαρούμενα πρόσωπα στον κόσμο που ο καθένας μπορεί να τα κοιτάξει σαν να σε ζεσταίνουν ή να σε χαϊδεύουν. 2) Δεν με τράβηξε μόνο η μισή άγρια ​​γοητεία που χύθηκε σε ολόκληρο το λεπτό σώμα της· μου άρεσε η ψυχή της. 3) Δεν με κουβαλούσαν τα πόδια μου, δεν με κουβαλούσε το σκάφος, με σήκωσαν κάποια φαρδιά δυνατά φτερά. 4) Ξαφνικά ακούω κάποιον να με καλεί. 5) Το κεφάλι μου στριφογύριζε πάρα πολλές εντυπώσεις που πλημμύρισαν σε αυτό αμέσως. 6) Την αγαπούσε με πάθος και δεν της απαγόρευσε ποτέ τίποτα· στην καρδιά του θεωρούσε τον εαυτό του ένοχο μπροστά της.

(Ι. Τουργκένιεφ)

Εργασία 3. Συνεχίστε τις προτάσεις έτσι ώστε να λαμβάνετε σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση με άνω και κάτω τελεία. Προσδιορίστε τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών.

1. Τα φυτά φρεσκάρουν τον αέρα: ...
2. Το δάσος επηρεάζει τη θερμοκρασία του αέρα: ...
3. Αγαπήστε τη φύση: ...
4. Διαβάστε το βιβλίο του V. Kaverin «Δύο καπετάνιοι»: ...
5. Κοίταξα τον ουρανό: ...
6. Είμαι χαρούμενος: ...
7. Σας ρωτάω ένα πράγμα: ...

III. Ρύθμιση παύλας

Παύλατοποθετείται ανάμεσα σε μέρη μιας ασύνδετης σύνθετης πρότασης στις ακόλουθες περιπτώσεις:

Πόδια μεταφορά - τροφοδοσία χεριών. (Παροιμία)

2. Αν το πρώτο μέρος δηλώνει τον χρόνο ή την κατάσταση των όσων λέγονται στο δεύτερο μέρος. Συνδικάτα επαλήθευσης: χρόνος - πότε , συνθήκες - αν .

1) Θα έρθει το βράδυ - τα αστέρια θα ανάψουν στον ουρανό. 2) Αν σας αρέσει να οδηγείτε - λατρεύετε να μεταφέρετε έλκηθρα.(Παροιμία)

3. Αν το δεύτερο μέρος περιέχει συμπέρασμα ή συνέπεια από όσα λέγονται στο πρώτο μέρος. Αυτές οι σχέσεις μπορούν να δοκιμαστούν από συνδικάτα Επομενως .

Το στρώμα των νεφών ήταν πολύ λεπτό - ο ήλιος έλαμψε μέσα από αυτό.(Κ. Παουστόφσκι)

4. Αν τα μέρη μιας μη ενωτικής σύνθετης πρότασης έχουν τιμή σύγκρισης. Δοκιμαστικά σωματεία: σαν, σαν, σαν.

Κοιτάξτε - το ρούβλι θα δώσει. (Παροιμία)

5. Αν τα μέρη μιας μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης σχεδιάζουν μια γρήγορη αλλαγή των γεγονότων.

Το τυρί έπεσε έξω - μαζί του υπήρχε μια τέτοια απάτη. (Ι. Κρίλοφ)

6. Αν τα μέρη μιας ολόσωμης σύνθετης πρότασης συνδέονται με παραχωρήσεις. Δοκιμαστικά σωματεία: αν και παρά το γεγονός ότι .

Είπα την αλήθεια - δεν με πίστεψαν. (Μ. Λέρμοντοφ)

Ασκηση 1. Διάβασε τις προτάσεις. Ποιες σημασιολογικές σχέσεις εκφράζονται με μια παύλα σε αυτές τις μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις; Ποιες συμμαχίες μπορούν να δοκιμάσουν αυτές τις σχέσεις; Σχεδιάστε σχήματα τονισμού της 1ης, 2ης, 8ης πρότασης. Γράψτε τις λέξεις με τα τονισμένα γράμματα, εξηγήστε την ορθογραφία τους.

1) ήμουν γ σχετικά μεΣύντροφος να αγαπάς όλο τον κόσμο - μ μι nya n καιπου (δεν) κατάλαβε. 2) Αυτός (όχι) r ένακούνησε τα χέρια του - ένα σίγουρο σημάδι κάποιας μυστικότητας του χαρακτήρα. 3) Επαναλαμβάνω σχετικά με ril pr καιπροφορά - αυτός καιτι (δεν) απάντησε. 4) Vd έναείτε σε καικαθαρισμένη σκόνη - Azamat sk ένακόπρανα ανά l και hom Karagoze. 5) Δοκιμάστε σχετικά μεάξονας πηγαίνω σελ μι shkom - τα πόδια μου έναςπρος το σχετικά μεδοκιμασμένος. 6) Βολή σελ έναπαραδόθηκε - καπνός γέμισε το δωμάτιο έναότι. 7) Ορεινή λίμνη μι ro sv μιγαβγίζει στον ήλιο - λαμπυρίζει με όλα τα χρώματα μιΤάμι μέσα σχετικά μεμαγική krista ll. 8) Mist of Ra σσμι Εγώ lysya - σε μιγυαλίζει πάλι έναΑγ. μιβρυχήθηκε στον ήλιο. 9) Ήμουν σεμνός - μ μι nya obv και nyali στο τόξο σε stve.

(Μ. Λέρμοντοφ)

Εργασία 2. Διαγράψτε, ομαδοποιώντας τις παροιμίες σύμφωνα με τις σημασιολογικές σχέσεις των μερών τους. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, επισημάνετε και σημειώστε τα ορθογραφικά σε αυτές τις λέξεις.

1) Το καλοκαίρι προσθέτει - ο χειμώνας δίνει. 2) Στο σκοτάδι δεν αρέσει το φως - ο κακός δεν ανέχεται το καλό. 3) Προχωρούν - δεν καίγονται in_los. 4) Η πηγή ξεδιψάει - μια ευγενική λέξη ζωντανεύει την καρδιά. 5) Με το μάτι, turn_sh_ - στραβά μετρημένο_sh_. 6) Οι γενναίοι κερδίζουν - οι δειλοί πεθαίνουν. 7) Μην φωνάζετε για s_be - αφήστε τους άλλους να πουν ήσυχα για εσάς. 8) Η επιστήμη δεν λειτουργεί για τίποτα - η επιστήμη κερδίζει με την εργασία. 9) Διδάσκουν το αλφάβητο - για όλη την καλύβα kr_chat. 10) Τελείωσε τη δουλειά - περπάτα με τόλμη. 11) Υπάρχει υπομονή - bud_t και δεξιότητα. 12) Ώρα εργασίας - ώρα διασκέδασης. 13) Ανθρώπινη εργασία feed_t - τεμπελιά port_t. 14) Καλύτερο όργωμα_sh_ - περισσότερο ψωμί in_zmesh_. 15) Ο κόκκινος ήλιος ανέτειλε - αντίο, το φεγγάρι είναι φωτεινό. 16) Άνθρωπος χωρίς πατρίδα είναι αηδόνι χωρίς κήπο. 17) Από τον κόσμο σε μια κλωστή - ένα γυμνό πουκάμισο. 18) Τα μάτια φοβούνται - τα χέρια κάνουν. 19) Πιστεύω στο Altyn - δεν πιστεύουν στο ρούβλι. 20) Έπεσε από το καρότσι - δεν μπορείτε να το βρείτε_. 21) Ένα λευκό στυλό είναι μια μαύρη ψυχή. 22) Με ηλίθιους ανθρώπους - εσύ ο ίδιος είσαι ανόητος. 23) Μιλήστε με έναν έξυπνο άνθρωπο - πιείτε νερό. 24) Ένας φίλος μαλώνει με έναν φίλο - ένας εχθρός μέσα_με_λιτ_συά. 25) Εάν δεν ξέρετε πώς να κουνάτε ένα ραβδί, θα πονέσει ο λαιμός σας. 26) Η ρίζα της διδασκαλίας είναι πικρή, αλλά ο καρπός της γλυκός. 27) Επιστήμονας χωρίς πρακτική είναι μια μέλισσα χωρίς μέλι. 28) Διάβασα ένα καλό βιβλίο - γνώρισα έναν φίλο. 29) Μαζί αναλαμβάνουν την αιτία - η έρημος ανθίζει. 30) Μια γλώσσα, ένα ζευγάρι αυτιά - μια φορά πες, δύο p_listen. 31) Μην ψάχνετε για έναν άψογο φίλο - μείνετε μόνοι. 32) Οι αρρώστιες περνούν, και οι αρρώστιες περνούν - οι συνήθειες μένουν για πάντα. 33) Ένα χαρούμενο σφύριγμα μιλάει για τύχη - ένας δυστυχισμένος κλαίει δυνατά για την ατυχία του. 34) Τον χτύπησε με αγάπη - του έδωσε τη μισή υγεία του. 35) Ο πλούσιος δεν βρήκε δαμάλια στο κοπάδι του - πήρε την τελευταία δαμάλια από μια b_day. 36) Μην μετανιώνετε για το έργο, μην το γεμίζετε - στο λουλούδι_ρεύμα, στο τέλος, το κλειδί είναι pr_vr_tit_sya. 37) Η πρώτη πέτρα μεγάλωσε στραβά στο έδαφος - όλος ο τοίχος στράβωσε. 38) Προσβεβλημένος από έναν φίλο - ξαπλώστε με μια πέτρινη λέξη. 39) Ένα έξυπνο κεφάλι ταΐζει εκατό κεφάλια - λεπτό και δεν ταΐζει ένα. 40) Mel_t μέρα μέχρι το βράδυ - δεν υπάρχει τίποτα να ακούσετε. 41) Αν διαβάζεις βιβλία, θα ξέρεις τα πάντα. 42) Ο εχθρός του poddakiva_t είναι ο φίλος της διαφοράς_t. 43) Μην σηκώνεστε το πρωί - η μέρα έχει φύγει. 44) Ο Khv_stun θα πει την αλήθεια - κανείς δεν θα τον πιστέψει.

Να αναφέρετε προτάσεις των οποίων το περιεχόμενο βασίζεται στη χρήση αντωνύμων.

Ονομάστε τις παροιμίες που είναι συνώνυμες σε νόημα.

IV. Προπονητικές ασκήσεις

Ασκηση 1. Διάβασε τις προτάσεις. Να μετατρέψετε σύνθετες και σύνθετες προτάσεις σε σύνθετες μη ενωσιακές προτάσεις. Γράψε με σωστά σημεία στίξης.

1) Οι παροιμίες και οι παροιμίες είναι πάντα σύντομες, και το μυαλό και τα συναισθήματα επενδύονται σε αυτές για ολόκληρα βιβλία. (Μ. Γκόρκι) 2) Με τα πόδια του, ο άνθρωπος πρέπει να μεγαλώσει στη γη της πατρίδας του, αλλά να αφήσει τα μάτια του να κοιτάζουν όλο τον κόσμο. (J. Santayana) 3) Υπάρχει μια δημοφιλής πεποίθηση ότι οι κεραυνοί «θάβουν το ψωμί», δηλαδή το φωτίζουν τη νύχτα. Αυτό κάνει το ψωμί να χύνεται πιο γρήγορα. (Κατά τον Κ. Παουστόφσκι) 4) Μικρά δωμάτια ή κατοικίες συγκεντρώνουν το μυαλό, ενώ τα μεγάλα το σκορπίζουν. (Λεονάρντο Ντα Βίντσι) 5) Αν πρόκειται να αγαπήσεις κάποιον, μάθε πρώτα να συγχωρείς. (A.Vampilov) 6) Όχι μόνο μάζευες τα βιβλία, αλλά και σε μάζεψαν τα βιβλία. (Β. Σκλόφσκι) 7) Αν θέλεις να γίνεις πλούσιος, μην σκέφτεσαι να αυξήσεις την περιουσία σου, αλλά μόνο μείωσε την απληστία σου. (K. Helvetius)

Προσδιορίστε την κύρια ιδέα των παροιμιών (προτάσεις 8, 9, 10). Τι συμβουλές περιέχει η παροιμία Διαβάστε χωρίς να σκέφτεστε - τι να φάτε χωρίς να μασάτε?

Εργασία 2. Καταγράψτε προτάσεις, βάλτε σημεία στίξης, αιτιολογήστε την επιλογή σας. Να υπογραμμίσετε τα γραμματικά θεμέλια των προτάσεων.

1) Όποιος πάει στο δρόμο και βαριέται μόνος του, ας πάρει ένα βιβλίο για συντροφιά του. (Αρχαία ανατολική σοφία) 2) Αγαπήστε ένα βιβλίο, θα σας βοηθήσει να λύσετε την ετερόκλητη σύγχυση των σκέψεων, θα σας μάθει να σέβεστε έναν άνθρωπο. (Μ. Γκόρκι) 3) [Το βιβλίο] εισάγει τους ανθρώπους στη ζωή και τον αγώνα των άλλων ανθρώπων, καθιστά δυνατή την κατανόηση των εμπειριών τους, των σκέψεών τους, των φιλοδοξιών τους, καθιστά δυνατή τη σύγκριση, την κατανόηση του περιβάλλοντος και τη μεταμόρφωσή του. (Ν. Κρούπσκαγια) 4) Είναι απαραίτητο να αντιμετωπίζουμε τη λέξη με ειλικρίνεια· είναι το υψηλότερο δώρο σε έναν άνθρωπο. (Μ. Γκόρκι) 5) Η επιστήμη πρέπει να αγαπηθεί· οι άνθρωποι δεν έχουν δύναμη πιο ισχυρή και νικηφόρα από την επιστήμη. (Μ. Γκόρκι) 6) Και το αίτημά μου είναι το εξής, να προσέχετε τη γλώσσα μας. (Ι. Τουργκένιεφ) 7) Κοίταξα γύρω μου την καρδιά μου, πονούσε λυπημένος να μπω το βράδυ στην καλύβα του χωρικού. (Ι. Τουργκένιεφ) 8) Ένα στενό μονοπάτι οδηγούσε ανάμεσα στους θάμνους στην απότομη κλίση, τα θραύσματα των βράχων αποτελούσαν τα τρανταχτά σκαλοπάτια αυτής της φυσικής σκάλας, κολλώντας στους θάμνους, αρχίσαμε να ανεβαίνουμε. (Μ. Λέρμοντοφ) 9) Έκανε ζέστη, τα λευκά δασύτριχα σύννεφα έφυγαν γρήγορα από τα χιονισμένα βουνά, υποσχόμενοι καταιγίδα, το κεφάλι του Mashuk κάπνιζε σαν σβησμένη δάδα. Γύρω του, γκρίζες μύτες από σύννεφα κουλουριάστηκαν και σέρνονταν σαν φίδια, συγκρατήθηκαν στις προσπάθειές τους και έμοιαζαν να είναι προσκολλημένοι στους αγκαθωτούς θάμνους του. (Μ. Λέρμοντοφ) 10) Οι άνθρωποι από το φρούριο μαζεύτηκαν γύρω του, αυτός [Κάζμπιτς] δεν πρόσεξε κανέναν, στάθηκε και μίλησε και γύρισε πίσω, διέταξα να βάλω χρήματα για τα κριάρια κοντά του, δεν τα άγγιξε. (Μ. Λέρμοντοφ) 11) Το Pechorin δεν είναι αδιάφορο άτονααντέχει τα βάσανά του, κυνηγά παράφορα τη ζωή, αναζητώντας την παντού, κατηγορεί πικρά τον εαυτό του για τις αυταπάτες του. (Β. Μπελίνσκι) 12) Το νερό είναι ο κύριος του νερού και φοβάται τη φωτιά. (Παροιμία) 13) Μην σκάβεις λάκκο για άλλον, εσύ ο ίδιος θα πέσεις . (Παροιμία) 14) Μην βρίζεις, δεν θα είναι καθαρό στο στόμα σου. (Παροιμία) 15) Μια φοράδα με έναν λύκο συναγωνίστηκε με μια ουρά και μια χαίτη έμεινε. (Παροιμία) 16) Μέσα στο θορυβώδες πλήθος του άγνωστου, αυτοί οι ήχοι μου θύμισαν πιο κατανοητά δύο φορές πιο θαυματουργά δύναμη, είναι όλοι αγαπητοί στην καρδιά μου. (Α. Φετ) 17) Μια χρωματιστή μπάλα πηδάει στην αυλή μπροστά μου, αυτή η μπάλα είναι πολύ ωραία, δεν έχει χτυπήσει ακόμα ποτήρια. (G. Vieru) 18) Κάθε θήκη έχει μια ιδιαίτερη μυρωδιά στο αρτοποιείο μυρίζει σαν ζύμη και ψήσιμο. Περνάς μπροστά από το ξυλουργείο με μια μυρωδιά από ρινίσματα και μια φρέσκια σανίδα. (J. Rodari) 19) Απλά πρέπει να κάνεις κάτι καλό για να κάνεις κάτι, τότε οι μητέρες μας θα χαμογελάσουν και θα κλάψουν από την ευτυχία της μητέρας τους. (O.Shestinsky) 20) Δεν υπάρχει τίποτα πιο ιερό και πιο αδιάφορο από την αγάπη της μητέρας· κάθε στοργή, όλη η αγάπη, κάθε πάθος είναι είτε αδύναμο είτε εγωιστικό σε σύγκριση με αυτό. (Β. Μπελίνσκι)

Επιλέξτε προτάσεις που ταιριάζουν με τα ακόλουθα σχήματα:

– ; – .

(επειδή)

Υποδείξτε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση, η σχέση μεταξύ των μερών της οποίας είναι αιτιατική.

Εικονογραφήστε την παρακάτω ορθογραφία με παραδείγματα από τις προτάσεις:

1) -tsya, -tsya στα ρήματα:...

2) n, n σε επιθήματα διαφορετικών τμημάτων του λόγου: ...

3) δεν με διάφορα μέρη του λόγου: ...

4) ρίζες με εναλλασσόμενα φωνήεντα: ...

5) άτονα φωνήεντα, ελεγμένα με έμφαση: ...

Χρησιμοποιήστε ένα λεξικό για να εξηγήσετε τη σημασία της επισημασμένης λέξης.

Γράψτε τις λέξεις, η δομή των οποίων αντιστοιχεί στα σχήματα:

Να αναφέρετε τα μέρη του λόγου στη 17η πρόταση.

Εργασία 3. Διαβάστε αποσπάσματα από λογοτεχνικά έργα. Αναφέρετε τον συγγραφέα, τίτλο του έργου, ορίστε το είδος.

Διαγράψτε εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν, τοποθετώντας σημεία στίξης.

1) Μια φτωχή μητέρα δεν κοιμήθηκε. Κόλλησε στο κεφάλι των αγαπημένων γιων της, που ήταν ξαπλωμένοι εκεί κοντά, χτένιζε τις μικρές, ανέμελα μπλεγμένες (n, nn) ​​μπούκλες τους και τις έβρεξε με δάκρυα, τους κοίταξε με όλα της τα συναισθήματα και δεν μπορούσε να είναι αναιδής. Τα μεγάλωσε με το δικό της (n, nn) ​​στήθος, μεγάλωσε, τα πήρε και μόνο για μια στιγμή τα είδε πριν από τη μάχη. Γιοι μου, αγαπητοί μου γιοι, τι θα σας συμβεί, τι σας περιμένει, είπε, και τα δάκρυα σταμάτησαν στις ομίχλες που άλλαξαν το άλλοτε όμορφο πρόσωπό της.

2) Γλυκό παλιό τρυφερό
Δεν κάνεις φίλους με θλιβερές σκέψεις
Ακούστε αυτή τη φυσαρμόνικα χιονιού
I ra (s, ss) μιλάω για τη ζωή μου.

3) Μην αφήνετε τις μητέρες μόνες
Ξεθωριάζουν από τη μοναξιά.
Ανάμεσα στις έγνοιες στην αγάπη (n, n) τέντα και βιβλία
Μην ξεχνάτε να είστε ευγενικοί μαζί τους.

4) Ξέρω πολλά για τα κατορθώματα των γυναικών που μετέφεραν τραυματίες (n, n) μαχητές από το πεδίο της μάχης, που δούλευαν για άνδρες που πρόσφεραν το αίμα τους σε παιδιά ακολουθώντας τους συζύγους τους στους αυτοκινητόδρομους της Σιβηρίας. Δεν σκέφτηκα ποτέ ότι όλα αυτά είχαν να κάνουν με τη μητέρα μου. Σε ένα ήσυχο, ντροπαλό, καθημερινό oz_boche (n, n) oh, μόνο με το πώς θα μας πεις να φορέσουμε shod_rech_ ...
Τώρα κοιτάζω πίσω στη ζωή της και βλέπω ότι τα πέρασε όλα. Το βλέπω με το op_building. Αλλά βλέπω.

5) Αν η καρδιά σου έχει γίνει βαριά
Να είστε τα παιδιά πιο στοργικά μαζί της.
B_r_gite Μάνα από μια κακή λέξη
Να ξέρετε ότι τα παιδιά θα κάνουν κακό σε όλους!
...Η μάνα θα πεθάνει και δεν θα σβήσει τα σημάδια.
Η μητέρα θα πεθάνει και ο πόνος δεν θα απαλυνθεί.
Ορκίζομαι να προσέχεις τη μαμά
Τα παιδιά του κόσμου φροντίζουν τη μητέρα!

6) Ο φίλος μου ο αδερφός μου ο σύντροφός μου
αν σε καλέσει η μητέρα σου
Πήγε κοντά της με την καρδιά σου. Sp_shi.
Ορμάτε προς αυτήν στο πιο φτερωτό ποτάμι.
Κάθε στιγμή μετράει. Να είστε πιο γρήγοροι από τον ήχο
και από το φως.
Σταματάς στο δρόμο, δεν το ξεχνάς για πάντα.
.....................................................
Αχ, η μητρική διαθήκη, και τι είσαι σοφότερος στον κόσμο;
Μας πας στα αστέρια, ακόμα και τις σκοτεινές, κουφές νύχτες.
Τολμώ να πω ότι υπάρχουν λίγες κακές μητέρες στον κόσμο!
Γιατί, λοιπόν, το κακό εξακολουθεί να σέρνεται στη γη;
Και ο εγωισμός βρωμάει? Και στεγνώνει την καρδιά συσσώρευση?
Αλλά πώς στο καλό θα ήταν ελαφρύ για τους ανθρώπους
Αν όλες οι μητέρες τους υπακούονταν, θα υπήρχε τροφή.

7) Δώσε μου μια μεγαλύτερη ψυχή
Καλή καρδιά
Μάτι (όχι) κοιμισμένο
Στόχος_με μαλακό εξερχόμενο στοργικό
Τα χέρια είναι δυνατά (όχι) μοχθηρά
Είναι πολύ δύσκολο να είσαι μητέρα!

(Ν. Γκόγκολ. "Taras Bulba", S. Yesenin. "Η μαρμελάδα του χιονιού είναι θρυμματισμένη και τσιμπημένη", A. Dementiev, Yu. Yakovlev. "Heart of the Earth", R. Gamzatov. "Take of mothers", S. Ostrovoy. "Mother", A. Yashin. "Η προσευχή της μητέρας.)

Σχεδιάστε διαγράμματα μη ενωσιακών σύνθετων προτάσεων, υποδείξτε τα γραμματικά θεμέλια σε αυτές.

Χρησιμοποιήστε ένα λεξικό για να βρείτε τη σημασία των υπογραμμισμένων λέξεων.

Εργασία 4. Ετοιμάστε μια εκφραστική ανάγνωση του κειμένου.

Η συνεχής παρουσία της μητέρας μου σμίγει σε κάθε μου ανάμνηση. Η εικόνα της είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την ύπαρξή μου... Μερικές φορές βρισκόμουν στη λήθη, κάποιο είδος ενδιάμεσης κατάστασης μεταξύ ύπνου και λιποθυμίας: ο σφυγμός μου σχεδόν σταμάτησε να χτυπά, η αναπνοή μου ήταν τόσο αδύναμη που έβαλαν έναν καθρέφτη στα χείλη μου για να μάθουν αν Ήμουν ζωντανός. Οι γιατροί και όλοι οι γύρω μου με έχουν καταδικάσει εδώ και καιρό σε θάνατο: οι γιατροί - για αναμφισβήτητους ιατρικούς λόγους, και οι γύρω μου - για αδιαμφισβήτητα κακούς οιωνούς. Είναι αδύνατο να περιγράψω τα βάσανα της μητέρας μου, αλλά η ενθουσιώδης παρουσία του μυαλού της και η ελπίδα να σώσει το παιδί της δεν την εγκατέλειψαν ποτέ. «Μητέρα Σοφία Νικολάεβνα», είπε πολλές φορές, όπως άκουσα ο ίδιος, ένας μακρινός συγγενής της αφοσιωμένος στην ψυχή της, «σταμάτα να βασανίζεις το παιδί σου. εξάλλου και ο γιατρός και ο παπάς σου είπαν ότι δεν ήταν ένοικος. Υποταχθείτε στο θέλημα του Θεού: βάλτε το παιδί κάτω από την εικόνα, ανάψτε ένα κερί και αφήστε την αγγελική του ψυχή να βγει από το σώμα με ειρήνη. Εξάλλου, μόνο την παρεμβαίνεις και την ενοχλείς, αλλά δεν μπορείς να βοηθήσεις...» Αλλά η μητέρα μου συνάντησε τέτοιες ομιλίες με θυμό και απάντησε ότι, όσο η σπίθα της ζωής αναβοσβήνει μέσα μου, δεν θα σταματήσει να κάνει όλα όσα κονσέρβα για να με σώσει, - και πάλι με έβαλε αναίσθητο σε ένα ενισχυτικό λουτρό, έριξε κρασί ή ζωμό στο στόμα μου, έτριβε το στήθος και την πλάτη μου με τα γυμνά της χέρια για ώρες, και αν αυτό δεν βοηθούσε, τότε γέμισα τους πνεύμονές μου με η ανάσα της - και μετά από έναν βαθύ αναστεναγμό, άρχισα να αναπνέω πιο δυνατά, σαν να ξύπνησα τη ζωή, να αποκτήσω τις αισθήσεις μου, άρχισα να τρώω και να μιλάω, και ακόμη και να συνέλθω για λίγο. Αυτό συνέβη περισσότερες από μία φορές ... απέδωσα τη σωτηρία μου στην άγρυπνη φροντίδα, την αδιάκοπη φροντίδα, την απεριόριστη προσοχή της μητέρας μου. Η προσοχή και η φροντίδα ήταν έτσι: έχοντας συνεχώς ανάγκη από χρήματα, διακόπτοντας, όπως λένε, από μια δεκάρα σε μια δεκάρα, η μητέρα μου πήρε ένα παλιό κρασί του Ρήνου στο Καζάν, για σχεδόν πεντακόσια μίλια, σε μια ανήκουστη τιμή. χρόνος. Στην πόλη της Ufa δεν υπήρχαν τα λεγόμενα γαλλικά λευκά ψωμιά εκείνη την εποχή - και κάθε εβδομάδα, δηλαδή, κάθε ταχυδρομείο, ένας γενναιόδωρα ανταμειφμένος ταχυδρόμος έφερνε τρία λευκά ψωμιά από το ίδιο Καζάν. Το ανέφερα ως παράδειγμα. ακριβώς το ίδιο παρατηρήθηκε σε όλα. Η μητέρα μου δεν άφησε την ετοιμοθάνατη λάμπα της ζωής να σβήσει μέσα μου. μόλις άρχισε να σβήνει, τον έθρεψε με τη μαγνητική έκρηξη της ίδιας της της ζωής, της δικής της ανάσας.

(S.T. Aksakov)

Διατυπώστε και καταγράψτε το θέμα και την κύρια ιδέα του κειμένου. (Ο ανιδιοτελής αγώνας μιας μητέρας για τη ζωή του παιδιού της είναι το θέμα του κειμένου. Το νόημα του κειμένου είναι βαθύ: όσο υπάρχει μια μητέρα στη γη, ο άνθρωπος δεν φοβάται, θα ανάψει φως στο το σκοτάδι της νύχτας, δεν θα την αφήσει να χαθεί και στην άβυσσο, θα βοηθήσει, θα κλείσει από τον κόπο, θα ζεστάνει την ψυχή, θα σώσει, θα ξαναφέρει στη ζωή.)

Εξηγήστε τα σημεία στίξης στο κείμενο.

Να επισημάνετε μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις στο κείμενο.

Σχεδιάστε ένα διάγραμμα της τρίτης πρότασης, δώστε της μια περιγραφή.

Θυμηθείτε την ορθογραφία «γράμματα n και nn σε λέξεις διαφορετικών μερών του λόγου», να το εικονογραφήσετε με παραδείγματα από το κείμενο.

Συμπληρώστε τον πίνακα με παραδείγματα από το κείμενο:

Ετοιμαστείτε για υπαγόρευση.

Εργασία 5. Διάβασε το κείμενο. Σημειώστε, σημειώνοντας, αιτιολογήστε την επιλογή σας.

Έχετε αγοράσει ένα νέο βιβλίο... Μπορεί να είναι σε σκληρό εξώφυλλο card(n,n) με τσίτι n_καλυμμένο σε σκληρό κάλυμμα κάρτας (n, nn) ​​o (χάρτινο) ή σε κάλυμμα από μαλακό χαρτί_ke. Το βιβλίο είναι καινούργιο, καθαρό και καθαρό. Θέλετε να το αποθηκεύσετε σε αυτή τη μορφή; Θυμάμαι

Τα βιβλία φοβούνται 1 φως του ήλιου (μην) διαβάσετε 6 από αυτά στον λαμπερό ήλιο. 7

Τα βιβλία φοβούνται την υγρασία (μην) τα διαβάζεις στη βροχή.

Τα βιβλία φοβούνται τη βρωμιά και τους λεκέδες λίπους (μην) τα διαβάζετε (ενώ) τρώτε (μην) τα βουρτσίζετε με βρώμικα χέρια.

Τα βιβλία φοβούνται τη σκόνη, καθαρίστε τα 2, 3 από αυτά, κατά προτίμηση με ένα dust_sucker.

Τα βιβλία φοβούνται μηχανικές βλάβες (όχι) πάνω από το byte 2 τα (μην) βάζετε (μέσα) χοντρά αντικείμενα αναποδογυρίζοντας 2 πιάστε την άκρη του φύλλου και (μην) σαλιώσετε το δάχτυλό σας_. 7

Με_χρησιμοποιήστε αυτές τις συμβουλές, η νεολαία των 3 βιβλίων σας 1 θα παρέχεται 4.

(Από το ημερολόγιο)

Τίτλος του κειμένου. Προσδιορίστε την κύρια ιδέα του.

Εξηγήστε τη σημασία της υπογραμμισμένης λέξης.

Εκτελέστε τους καθορισμένους τύπους ανάλυσης.

Επιλέξτε συγγενή για λέξεις βιβλίο, ανάγνωση.

Εργασία 6. Αποδείξτε ότι τα άνω και κάτω τελεία στα παραδείγματα αναφέρονται σε τρία διαφορετικά παρακτογράμματα. Ποια είναι η ομοιότητα του τονισμού όλων των προτάσεων με άνω τελεία;

1) Οδηγούσα με ρυθμό και σύντομα αναγκάστηκα να σταματήσω: το άλογό μου ήταν κολλημένο, δεν είδα τίποτα. (Ι. Τουργκένιεφ) 2) Η δουλειά μας σώζει από τρία μεγάλα κακά: πλήξη, κακία, ανάγκη. (Βολταίρος) 3) Κοίταξα γύρω μου: η νύχτα στεκόταν πανηγυρικά και βασιλικά. (Ι. Τουργκένιεφ) 4) V.G. Ο Μπελίνσκι υποστήριξε: «Η λογοτεχνία είναι η συνείδηση ​​του λαού, το χρώμα και ο καρπός της πνευματικής του ζωής». 5) Η γνώση βασίζεται σε τρία πράγματα: πολλά να δεις, πολλά να μάθεις και πολλά να υποφέρεις. (W. Foscolo)

Εργασία 7. Ανάγνωση. Εξηγήστε τη χρήση των άνω τελείων στο κείμενο.

Μύθος

DRAGONFLY ΚΑΙ ΑΝΤ

Το φθινόπωρο, τα μυρμήγκια έβρεξαν το σιτάρι: το στέγνωναν. Μια πεινασμένη λιβελλούλη τους ζήτησε φαγητό. Τα μυρμήγκια είπαν: «Γιατί δεν μάζευες φαγητό το καλοκαίρι;». Είπε: «Υπήρχε έλλειψη χρόνου: τραγουδούσε τραγούδια». Γέλασαν και είπαν: «Αν έπαιζες το καλοκαίρι, χόρεψε το χειμώνα».

(Λ.Ν. Τολστόι)

Διατυπώστε και γράψτε δύο ερωτήσεις στον μύθο.

Εργασία 8. Υποδείξτε πού τοποθετείται η παύλα: α) μεταξύ του υποκειμένου και της κατηγόρησης. β) σε ημιτελή πρόταση. γ) πριν από μια γενικευτική λέξη. δ) σε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικαλιστική. ε) σε σύνθετη πρόταση.

1) Ελαφρύ χιόνι άρχισε να πέφτει - και ξαφνικά έπεσε σε νιφάδες. (Α. Πούσκιν) 2) Να κατανοήσει κανείς την ενοχή του μέχρι το τέλος - αυτή είναι η ιδιοκτησία ενός σοφού και ενός γενναίου ανθρώπου. 3) Ένα πουλί είναι ορατό από τα φτερά και ένα άτομο από τις ομιλίες. (Παροιμία) 4) Η επικοινωνία με ένα βιβλίο είναι η υψηλότερη και απαραίτητη μορφή ανθρώπινης πνευματικής ανάπτυξης. 5) Κατεβήκαμε στη χαράδρα, ο αέρας κόπηκε για μια στιγμή - μετρημένα χτυπήματα έφτασαν ξεκάθαρα στα αυτιά μου. (Ι. Τουργκένιεφ) 7) Διαβάστε ένα βιβλίο - εμπλουτίστε τη μνήμη σας, μαθαίνετε συνεχώς νέα πράγματα.

Εργασία 9. Βρείτε το τρίτο. Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας.

I. 1) Οι σκέψεις πρέπει να επιτίθενται με σκέψεις: οι ιδέες δεν εκτοξεύονται από όπλα. (Α. Ριβαρόλ) 2) Σήκωσε τα μάτια της με μια προσπάθεια και αμέσως τα γύρισε μακριά: ο Γκόγκολ την κοίταξε χαμογελώντας. (Κ. Παουστόφσκι) 3) Η πατρίδα αποτελείται από συγκεκριμένα και ορατά πράγματα: καλύβες, χωριά, ποτάμια, τραγούδια, παραμύθια, γραφικές και αρχιτεκτονικές ομορφιές. (V. Soloukhin)

II. 1) Έζησα, ήμουν - για όλα στον κόσμο απαντώ με το κεφάλι μου. (A. Tvardrovsky) 2) Μην χάνετε ποτέ την υπομονή - αυτό είναι το τελευταίο κλειδί που ανοίγει την πόρτα. (A. de Saint-Exupery) 3) Το να μπορείς να αντέχεις τη μοναξιά και να την απολαμβάνεις είναι μεγάλο δώρο. (B. Shaw)

III. 1) Μην τραγουδάς, ομορφιά, μαζί μου είσαι λυπημένα τραγούδια της Γεωργίας: μου θυμίζουν μια άλλη ζωή και μια μακρινή ακτή. (Α. Πούσκιν) 2) Θα έρθει η επιθυμητή στιγμή: η αγάπη και η φιλία θα σας φτάσουν μέσα από ζοφερές πύλες. (Α. Πούσκιν) 3) Σου δίνω δρόμο: είναι ώρα να σιγοκαίω, να ανθίσεις. (Α. Πούσκιν)

Εργασία 10. Γράψτε, στίξη, εισαγωγή γραμμάτων που λείπουν, άνοιγμα αγκύλων.

1) Η μάθηση είναι το ίδιο με το να πηγαίνεις (κάτω) με τη ροή Σταμάτησε για ένα λεπτό και πετάχτηκες (πάνω) πίσω. 2) Το πρωί ξημερώνει στη λευκή πλαγιά του ουρανού, το χρυσαφένιο χλωμό χωράφι είναι πιο φρέσκο ​​και ο αέρας δυναμώνει. (Ν. Γκόγκολ) 3) Για οτιδήποτε υπάρχει στη φύση του νερού, του αέρα, των σύννεφων, των σύννεφων, των βροχών, του l_sov, πολλών ποταμών και λιμνών, λιβαδιών, χωραφιών με λουλούδια και βότανα, στη ρωσική γλώσσα υπάρχουν πολλές καλές λέξεις και n_τίτλοι. (Κ. Παουστόφσκι) 4) Η λέξη είναι το κλειδί και ανοιχτές καρδιές. (Παροιμία) 5) Υπάρχει (μέσα) το φθινόπωρο της αρχικής σύντομης αλλά υπέροχης f_ra όλη μέρα, σαν κρυστάλλινη και λαμπερή in_chera. (F. Tyutchev) 6) Αν ένα άτομο εξαρτάται από τη φύση, τότε αυτή εξαρτάται από αυτόν, αυτή τον έκανε, εκείνος το ξαναφτιάχνει. (Α. Γαλλία) 7) Δώστε σε έναν άνθρωπο όλες τις ευλογίες της ζωής, αλλά στερήστε του την κατανόησή του για το νόημα της ζωής στη γη, θα είναι δυστυχισμένος. (K.Ushinsky) 8) Ένας κακός άνθρωπος είναι σαν ένα g_rshka l_εύκολα πετάει αλλά (γ) είναι δύσκολο να κολλήσεις έναν καλό άνθρωπο όπως μια κανάτα χρυσού (γ) είναι δύσκολο να κολληθεί αλλά κολλάει εύκολα. (Ινδική λαϊκή σοφία) 9) Η εξαιρετική ευτυχία ενός ανθρώπου είναι να είναι με τη δική του αγαπημένη επιχείρηση f_st_yanny. (Βλ. Νεμίροβιτς-Νταντσένκο) 10) Στενά συνδεδεμένη είναι η ευδαιμονία του Ρώσου με την ύπαρξη ενός r_stenia zh_v_sya x_r_sho r_steniy х_r_sho zh_vet_sya και ενός άνδρα. Dying_t r_stenie μια ασταμάτητη καταστροφή απειλεί και έναν άντρα. (K. Timiryazev) 11) Ο πλούτος των άλλων ανθρώπων (δεν) πρέπει να φανεί, τον απέκτησαν με τέτοιο τίμημα που, όχι σύμφωνα με την τσέπη μας, θυσιάστηκαν για χάρη του με κάποιο είδος υγείας και τιμής. Αυτό είναι πολύ ακριβό (s, h) η συμφωνία μας έφερε μόνο ζημιά. (J.Labruyère) 12) Η αγάπη είναι μεγάλο στολίδι της ζωής, κάνει τη γέννηση των λουλουδιών να παίζει με τα χρώματα, να τραγουδάει υπέροχα τραγούδια, να χορεύει in_l_cool χορούς. (A. Lunacharsky) 13) Η υπερβολική αξιοπρέπεια κάνει μερικές φορές ένα άτομο (α)κατάλληλο για την κοινωνία να πηγαίνει στην αγορά (όχι) με ράβδους χρυσού, χρειάζονται r_zme (n, nn) ​​th m_net, ειδικά ένα μικροπράγμα. (N. Chamfort)

Να επισημάνετε μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις, να σχεδιάσετε τα διαγράμματά τους.

Εργασία 11. Ανάγνωση. Λύστε γρίφους. Γράψτε με σημεία στίξης.

1) Ο ένας ρίχνει 1 ο άλλος πίνει ο τρίτος μεγαλώνει. 2) Ο ένας λέει ας τρέξουμε ας τρέξουμε 6 ο άλλος λέει 6 θα σταθούμε θα σταθούμε και ο τρίτος λέει θα τρεκλίσουμε θα τρεκλίσουμε. 3) Μικρό μαύρο σκυλάκι 6 κουλουριασμένο 2 ψέματα δεν γαβγίζει δεν δαγκώνει και δεν μπαίνει στο σπίτι. 4) 2 ποτάμια χύνουν 6 είμαστε ψέματα. Πάγος στο ποτάμι τρέχουμε 4 .

Να αναφέρετε τα μέρη του λόγου στην πρώτη πρόταση.

Εκτελέστε τύπους ανάλυσης.

Εργασία 12. Διάβασε το κείμενο. Εξηγήστε την τοποθέτηση των σημείων στίξης και την επισημασμένη ορθογραφία. Ετοιμαστείτε για υπαγόρευση.

Καλοκαίρι, πρωί Ιουλίου! Πόσο ευχάριστο br σχετικά μεπαίξε στο z ένασχετικά με! πράσινη παύλα l σχετικά μεζει το ίχνος των ποδιών σου στο ποτάμι σχετικά μεσύστημα, τοπ μιαριστερό γρασίδι. εσύ πα η dvin μιαυτοί οι υγροί θάμνοι - θα σκεπαστείς με νακ σχετικά μεμεθυσμένη ζεστή εφαρμογή ένασπίτι της νύχτας? όλος ο αέρας σχετικά με en φρέσκια πικρία σχετικά μελύνη, μέλι γρ μιφτερνίσματα και κουάκερ? wdaείτε ο τοίχος σχετικά με um δρυοδάσος και bl μιστιτ και α μεγάλο eet on co μεγάλοόχι; ακόμα ο Αγ. μικαι σχετικά με, αλλά ήδη σεσούβλα tsΕίμαι η εγγύτητα της ζέστης. σολ σχετικά μεμεγάλο σχετικά με va χαλαρά κύκλος tsΕίμαι από υπερβολή ένασολ σχετικά μετσούχτρες. Θάμνος όχι να σχετικά με nca... Κάτιπου είναι wdaαν μιμύγες posp μι ro zh, y η kimi p σχετικά μεκοκκινίζει σε μπαλώματα μιφτάρνισμα. Εδώ είναι η οθόνη καιτραγούδησε τ μι lega? δείγμα βήμα καιπαράδεισος tsΕίμαι άντρας, προκαταβολικά βάζει το άλογο στη σκιά ... Εσύ σελ σχετικά με zd σχετικά μεόρμησε μαζί του, από σχετικά μεπερπάτησε - ήχος κεφου λα ηζ προς σχετικά μετυρί ένα zd έναμι tsΕίμαι πίσω σου. Ο ήλιος ανεβαίνει όλο και ψηλότερα. στεγνώστε γρήγορα μι t γρασίδι. Κάνει ήδη ζέστη... Μέσα από τους πυκνούς θάμνους σχετικά μελύτης, σελ μι R μιπούτα nn 2 ανθεκτικό γρασίδι, κατάβαση μισε 2 μέχρι κάτω σχετικά μεεχθρός ... Κάτω από το πολύ σχετικά μεσπάσιμο τ έναείναι ιστορικά κεφ ik; θάμνος βελανιδιάς λαίμαργα πα μεπέταξε τις σκύλες του με τα πόδια πάνω από το νερό σιΕΓΩ; μεγάλο s μι R μιφυσαλίδες, σχετικά μεαναστενάζοντας, επάνω καικόπο από κάτω, καλυμμένο με μικρή μπάρα έναχοντρό βρύα 4 ... είσαι στη σκιά, αναπνέεις καιεκείνα n ένασκασμένο τυρί σχετικά με stu? εσύ χ σχετικά με R σχετικά με sho 3... Τι είναι όμως; Άνεμος έξω μιξαφνικά n έναμεγάλο μισώματα και φυλή? ο αέρας έτρεμε τριγύρω: δεν είναι βροντή; .. Αλλά αδύναμα ο Αγ. μιάστραψε κεραυνός... Ε, ναι είναι γρ σχετικά μεπίσω! Ο ήλιος εξακολουθεί να λάμπει παντού. σχετικά μεθέλει σιείναι ακόμα δυνατό. Αλλά το σύννεφο ένα steth: η μπροστινή του άκρη είναι τραβηγμένη καιέχων μανίκια σχετικά με nyah tsΕίμαι θησαυροφυλάκιο. Χόρτα, θάμνοι, ξαφνικά ιδρώνουν μιβαλτωμένο ... Βιαστείτε! έξω, φαίνεται tsείμαι μέσα καισήμερα tsΕίμαι nnω s έναπαράδεισος... σύντομα! εσείς εξωτ μισυγγνώμη, μέσα σχετικά μεπερπάτησε... Πώς είναι η βροχή; τι είναι οι κεραυνοί; μερικοί- από πού σχετικά μεξύσμα nnΈσταζε νερό στο μυρωδάτο σανό στη στέγη... Μετά όμως ο ήλιος άρχισε να παίζει ξανά. Thunderstorm Ave σχετικά μεπερπάτησε? βγαίνεις καιεκείνοι. Θεέ μου, πόσο χαρούμενα αστράφτουν όλα τριγύρω, σαν τον αέρα και 3 και υγρό, πώς μυρίζει μιβουτυρόγαλα 2 και μανιτάρια!..

(Σύμφωνα με τον I. Turgenev)

Πώς μπορείτε να ονομάσετε αυτό το κείμενο;

Πόσες παραγράφους μπορεί να έχει; Οι οποίες? Προσπαθήστε να σχεδιάσετε το κείμενο.

Προσδιορίστε την καλλιτεχνική ιδέα του κειμένου. Δείτε τα μέσα για να το κάνετε αυτό.

Τι μέσο διαφραστικής επικοινωνίας χρησιμοποιεί το I.S. Ο Τουργκένεφ;

Να αναφέρετε τα μέρη του λόγου στην τελευταία πρόταση.

Σχεδιάστε διαγράμματα μη ενωσιακών μιγαδικών προτάσεων. Υπογραμμίστε τα γραμματικά θεμέλια σε μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις.

Δώστε μια πλήρη περιγραφή στίξης της τέταρτης πρότασης.

Εκτελέστε τύπους ανάλυσης.

Εργασία 13. Ετοιμάστε μια εκφραστική ανάγνωση του κειμένου. Εξηγήστε την τοποθέτηση των σημείων στίξης, την ορθογραφία των επισημασμένων λέξεων. Ετοιμαστείτε για υπαγόρευση.

Θυμάμαι για πολύ καιρό: ζέστη, μπούκωμα, κολλημένα μαλλιά στους κροτάφους, ρίψησε μισό παραληρηματικό: σκληράάρρωστο παιδί. Και ξαφνικά από κάπου, σαν από άλλο κόσμο, επιπλέει κάτι συννεφιασμένο, απαλό, δροσερό και λειαίνει το μέτωπο, ανακουφίζοντας από τον πόνο και μειώνοντας τον πυρετό. και τελικά έρχεται ένα όνειρο - ένας υγιής ξεκούραστος ύπνος ανάκτηση...

Τα χέρια της μητέρας. Τα θυμάμαι τότε, στην παιδική ηλικία, - όμορφα, με μακρύςδάχτυλα. τους ξέρω και ρεύμα... Ξέρω κι εγώ: θα ξεσπάσει απροσδόκητοςκόπο, θα πονέσει η ψυχή, θα χάσεις τον εαυτό σου ή θα αγαπήσεις, το πρώτο χέρι απλώνεται βοήθεια, θα είναι το χέρι της μητέρας.

Είναι αλήθεια ότι μερικές φορές το εκτιμούμε πάρα πολύ. αργάκαι καθυστερημένοςπροσπαθούμε με λουλούδια εξαργυρώνωμου αναισθησία, απροσεξία,και μερικές φορές - ότι ήταν ντροπαλοί για κάποιο λόγομίλα της για αγάπη. Στη ζωή.

Διαφορετικάοι μοίρες τους, οι μοίρες των μητέρων μας, διαμορφώθηκαν. Κοιτάξτε αυτά τα χέρια, σαν τα κλαδιά ενός παλιού δέντρου, δυστυχώς ρέει προς τα κάτωείναι γονατιστοί. Τα χρόνια άφησαν τα σημάδια τους πάνω τους: βαθιά μονοπάτια μαρκαρισμένοςαπώλεια, θλίψη, κούραση, η έλλειψη ύπνου, πρησμένο, σαν ρυάκια μέσα πλημμύρα, υπερφορτωμένοςφλέβες ... Βλέπω τη μάνα μου στο κατώφλι του σπιτιού: δούλευα από αυγήμέχρι το βράδυ, βγήκε στη βεράντα, αναστέναξε, κάθισε στα θερμαινόμενα σκαλιά, διπλώνοντας τα χέρια της στην αγκαλιά της. αναμονή κάτι? Ίσως ναι: γιε μου, τι καιρό πριν δεν ήτανμακριά, κόρη, τι μεγάλωσε ανεπαίσθητα, εγγονια. Εδώ έρχονται τρέχοντας - θα τους χαϊδέψει, θα τους χαϊδέψει πείτε πολύένα παραμύθι ή τραγουδήστε ένα τραγούδι, ταξινομώντας τα παιδικά μπούκλες...

Επενδύωτα χέρια της μητέρας στα δικά σου, σήκωσε, μεγέθυνσηστο πρόσωπό σας, κοιτάξτε ζαρωμένοςδάχτυλα. Αυτοί μια φορά κι έναν καιρόήταν εύκαμπτα και ευκίνητα, μαλακά και λεία. Αλλά ό,τι κι αν είναι - νέοι ή μεγάλοι, λείες ή "με κόμπους", τίποταδεν υπάρχει πιο όμορφο από αυτά και δεν μπορεί να είναι στον κόσμο.

(Σύμφωνα με τον O. Kuzmina)

Εκφράστε τη στάση σας στο πρόβλημα που τίθεται σε αυτό το κείμενο σε μια μικρή δημιουργική εργασία. Σκεφτείτε ερωτήσεις όπως:

2) πώς μπορούμε να ανταποδώσουμε, να ανταποδώσουμε τη μητέρα για την αγάπη της, που κουβαλήθηκε σαν αναμμένο κερί όλα τα χρόνια της ζωής της; για άγρυπνες νύχτες που περάσαμε κοντά στην κούνια μας, στον αγώνα ενάντια σε εχθρούς και ασθένειες που συχνά πέφτουν στα παιδιά; για την καθημερινή, επίπονη, συνεχόμενη από χρόνο σε χρόνο, και ταυτόχρονα τόσο δυσδιάκριτη δουλειά γύρω από το σπίτι, γύρω από το σπίτι;

(Σύμφωνα με τον A. Vladimirov)

Χρησιμοποιήστε, όπου είναι δυνατόν, μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις για να εκφράσετε τις σκέψεις σας.

Εργασία 14. Διάβασε τις προτάσεις. Προσπαθήστε να ονομάσετε τον συγγραφέα, το έργο, το είδος. Γράψτε με σημεία στίξης.

1) Ξαφνικά το απόσταγμα τυριού Η Αλεπού σταμάτησε η Αλεπού βλέπει τυρί Τυρί αλεπού γοητευμένος. 2) Ο κόρακας γρύλισε στην κορυφή του λαιμού του, του έπεσε το τυρί, ήταν τέτοιος απατεώνας. 3) Θα βρω ένα μυστικό και θα σου ανοίξω το Κασετίνα στη Μηχανική και αξίζω κάτι. 4) Εδώ άρχισε να στροβιλίζει την Κασετίνα από όλες τις πλευρές και σπάει το κεφάλι του. πέντε) Αμαθήςκρίνουν ακριβώς αυτό που δεν καταλαβαίνουν, τότε όλα είναι ασήμαντα μαζί τους. 6) «Και να θυμώσω μάταια, ευτελίζεται να του ανακατεύω ποτό, με κανέναν τρόπο δεν μπορώ». 7) Κοιτάς τον επιχειρηματία του άλλου, είναι απασχολημένος με ορμή, όλοι μένουν κατάπληκτοι, φαίνεται να είναι ξεσκισμένος από το δέρμα, αλλά όλα δεν προχωρούν όπως ο σκίουρος σε τροχό. 8) Η βάτραχος στο λιβάδι, βλέποντας την Οξ, μπήκε μέσα γονιμότηταζήλεψε να τον ισοφαρίσει. 9) Με τον Πυλάδη, Ορέστη μου ροκανίζει, μόνο ψίχουλα πετάνε με το ζόρι, τελικά χύθηκαν με νερό. 10) Είμαι ο παλιός σου προξενητής και ο νονός ήρθε να τα βάλει μαζί σου καθόλου για τσακωμό, ας ξεχάσουμε το παρελθόν, βάλε ένα κοινό εκνευρίζομαι! 11) Όλα πέρασαν με τον κρύο χειμώνα, έρχεται η ανάγκη της πείνας Η λιβελούλα δεν τραγουδάει πια, και ποιος στο μυαλό θα πάει στο στομάχι να τραγουδήσει πεινασμένος! 12) Αν και [η γέφυρα] είναι απλή στην όψη, αλλά ένας ψεύτης έχει μια υπέροχη ιδιότητα, κανένας από εμάς δεν τολμά να τη διασχίσει μέχρι να φτάσει στα μισά του δρόμου, να αστοχήσει και να πέσει στο νερό. 13) Αυτός ο Λούτσος σας διδάσκει να είστε πιο έξυπνοι και να μην ακολουθείτε ποντίκια. 14) Τα εγχειρήματα του χωρικού δεν είναι μεγάλα, βρήκε αμέσως ένα καλό πράγμα στο Μπουλάτ. 15) Αυτό άκουσα για αυτό από την πλευρά στεγνόςτο λιοντάρι έδειξε περιφρόνηση για το κουνούπι, το λιοντάρι έκανε μια κακή προσβολή, μην έχοντας αντέξει το κουνούπι, σηκώθηκε ενάντια στο λιοντάρι στον πόλεμο. 16) Εδώ το Αηδόνι άρχισε να δείχνει την τέχνη του, άρχισε να χτυπάει, σφύριξε σε χίλια τάστα, τράβηξε, λαμπύριζε. 17) Υπάρχουν πολλά τέτοια παραδείγματα στον κόσμο, σε κανέναν δεν αρέσει να αναγνωρίζει τον εαυτό του στη σάτιρα.

Εξηγήστε τα σημεία στίξης. Σχεδιάστε διαγράμματα μη ενωσιακών μιγαδικών προτάσεων.

Δώστε μια πλήρη περιγραφή στίξης των προτάσεων 5, 7, 9, 11, 12.

Προσδιορίστε τη σημασία των επισημασμένων λέξεων.

Ποιο είναι το νόημα της λέξης στεγνόςστην 15η πρόταση; Επιλέξτε συνώνυμα για αυτό.

Θυμηθείτε τον κανόνα «Ορθογραφία -tsya, -tsya σε ρήματα» και να το εικονογραφήσετε με παραδείγματα από αυτές τις προτάσεις.

Εκτελέστε τύπους ανάλυσης.

Να αναφέρετε τα μέρη του λόγου στην 9η πρόταση.

Συνεχίστε τη διατύπωση του συμπεράσματος: "Οι μύθοι του I. Krylov περιέχουν ...".

Ποια φαινόμενα, κακίες γελοιοποιεί ο I. Krylov στους μύθους του;

Εργασία 15. Διάβασε τις προτάσεις. Ποια σημεία στίξης πρέπει να τοποθετούνται σε αυτά; Εξηγήστε την επιλογή σας. Γεμίστε τον πίνακα.

1) Η μέρα αποδείχθηκε βουρκή το πρωί, το χιονόνερο άρχισε να πέφτει διάσπαρτο με βροχή ... (B.Mozhaev) 2) Ο Φόμιτς εξέτασε τις ετοιμόρροπες μπότες του από μουσαμά και αποφάσισε να δέσει τις λαστιχένιες σόλες με λουριά από ακατέργαστο δέρμα. Ο δρόμος για τον Τιχάνοφ είναι μακρύς. (B.Mozhaev) 3) Η μέρα ήταν κρύα γαλακτώδη λευκά ανακατωμένα σύννεφα σηκώθηκαν για να τον συναντήσουν στο γαλάζιο άνοιγμα ανάμεσα στα σπίτια. (Β. Ναμπόκοφ) 4) Κοίταξε τον εαυτό της στον καθρέφτη: το πρόσωπό της ήταν πιο χλωμό από το συνηθισμένο. (Β. Ναμπόκοφ) 5) Στην εμφάνισή του υπήρχε κάτι σαν ασβός, ένα πρόσωπο με αμβλύ μύτη τεντωμένο προς τα εμπρός με μαύρο μουστάκι και άσπρη γενειάδα, ένα κεκλιμένο χαμηλό μέτωπο και ένα γκρίζο κοντό τρίχωμα ξαπλωμένο σφιχτά, σαν να γλείφτηκε. (B.Mozhaev) 6) Δεν είναι για τίποτα που ο χειμώνας θυμώνει που πέρασε η ώρα του, η άνοιξη χτυπά το παράθυρο και το διώχνει από την αυλή. (F. Tyutchev) 7) Ήρθε ήδη ο Οκτώβρης, το άλσος τινάζει τα τελευταία φύλλα από τα γυμνά κλαδιά του. (Α. Πούσκιν) 8) Πάνω από τους λόφους σε καθαρές ώρες, ο αέρας κάπνιζε, κουβαλούσε την πικρή, μεθυστική μυρωδιά της ξερής αψιθιάς, μακρινές φωνές ακούστηκαν καθαρά, πετούσαν πουλιά ούρλιαζαν. (Β. Ρασπούτιν) 9) Έχασα πολλά κιλά, η μητέρα μου, που έφτασε στα τέλη Σεπτεμβρίου, τρόμαξε για μένα. (Β. Ρασπούτιν) 10) Φοβισμένη από την άλκη, η Ναστένκα κοίταξε έκπληκτη το φίδι, η οχιά ήταν ακόμα κουλουριασμένη σε μια ζεστή ακτίνα του ήλιου. (Μ. Πρίσβιν) 11) Ο αέρας έχει ήδη αρχίσει να σκοτεινιάζει και τα πάντα γύρω δροσίζονται. (Μ. Πρίσβιν) 12) Το κρύο του φθινοπώρου πέθανε, ο δρόμος παγώνει. (Α. Πούσκιν) 13) Ήταν τόσο συνηθισμένο στην οικογένειά τους που όλες οι κακοτυχίες έπεφταν ακριβώς την ημέρα του Φρόλοφ. (B.Mozhaev) 14) Η ανακαίνιση θα ήταν ο θάνατος του σπιτιού. (V.Belov) 15) Θυμάμαι μια υπέροχη στιγμή που εμφανίστηκες μπροστά μου. (Α. Πούσκιν) 16) Η ελευθερία και η ασέβεια της έννοιας είναι εντελώς αντίθετα μεταξύ τους. (Quintilian) 17) Η εκπαίδευση χρειάζεται τρία πράγματα για την άσκηση της επιστήμης. (Αριστοτέλης)

Ποιες προτάσεις δεν γράψατε; Γιατί;

Ποιες στήλες του πίνακα μένουν κενές; Συμπληρώστε τα με τα δικά σας παραδείγματα: φτιάξτε τις δικές σας προτάσεις ή γράψτε τες από λογοτεχνικά έργα.

Τύπος μαθήματος:η μελέτη νέου υλικού και η πρωταρχική εμπέδωσή του.

Στόχοι μαθήματος:

• εκπαιδευτικός: εξοικείωση των μαθητών με τα κύρια χαρακτηριστικά των μη συνδικαλιστικών σύνθετων προτάσεων και των σημείων στίξης σε αυτές. σχηματισμός της ικανότητας τοποθέτησης σημείων στίξης στο BSP.
• Εκπαιδευτικός: ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων και νοητικών δεξιοτήτων, προφορικός και γραπτός λόγος των μαθητών, επαγρύπνηση ορθογραφίας και στίξης μέσω πρακτικών δραστηριοτήτων.
• Εκπαιδευτικός: καλλιέργεια της αγάπης για τη μητρική γλώσσα με το παράδειγμα λογοτεχνικών κειμένων των N. Rubtsov, A.S. Pushkin και άλλων κλασικών της ρωσικής λογοτεχνίας. εκπαίδευση αγάπης για την πατρίδα, την πατρίδα.

Καθήκοντα:

• ο σχηματισμός της ικανότητας προσδιορισμού των σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ των μερών μιας σύνθετης πρότασης με όλα τα συνδικάτα.
• ο σχηματισμός της ικανότητας μετατροπής του BSP σε σύνθετες και σύνθετες προτάσεις με βάση την κοινή σημασία.
• δημιουργία συνθηκών που ευνοούν την ανάπτυξη της επικοινωνιακής ικανότητας των μαθητών μέσω της εργασίας σε ζευγάρια.
• ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης γλωσσικού υλικού, αυτοελέγχου και αυτοαξιολόγησης, διατύπωσης των δικών τους συμπερασμάτων.

Μέχρι το τέλος του μαθήματος, οι μαθητές θα πρέπει

• ξέρω:σημάδια μη συνδικαλιστικών σύνθετων προτάσεων.
• ικανός για: βρείτε το BSP στο κείμενο, διακρίνετε το BSP από άλλους τύπους σύνθετων προτάσεων. να καθιερώσει σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ τμημάτων του BSP, να τοποθετήσει σημεία στίξης.

Επανάληψη:σημάδια σύνθετης και σύνθετης πρότασης, τύποι δευτερεύουσας σύνδεσης στο NGN με πολλές δευτερεύουσες προτάσεις.

Εξοπλισμός:υπολογιστής, φυλλάδιο για μαθητές, πίνακας αναφοράς "Σήματα στίξης στο BSP"

Μεταχειρισμένα COR:διαφάνειες, δοκιμές.

Μορφές μαθητικής δραστηριότητας:ατομικό, ζευγάρι.

ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Στάδιο 1. Οργάνωση χρόνου. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες

Παιδιά, ο A.P. Chekhov είπε κάποτε: «Η γνώση είναι γνώση μόνο όταν αποκτάται με τις προσπάθειες της σκέψης του και όχι από τη μνήμη» ( Παρουσίαση, αριθμός διαφάνειας 1).
- Πώς καταλαβαίνετε τα λόγια του διάσημου συγγραφέα;
- Θα ελέγξουμε την ορθότητα των λόγων του A.P. Chekhov σήμερα στο μάθημα: θα σκεφτούμε μαζί, θα αναλύσουμε, θα εξερευνήσουμε, θα συγκρίνουμε.

Εργασία για παιδιά:ανοίξτε το σημειωματάριο, υπογράψτε τον αριθμό.

Παιδιά, ας πάμε σε μια ακόμη από τις δηλώσεις του A.P. Chekhov: «Πολλά σημάδια, αλλά το καθένα έχει τη δική του σημασία και θέση»(διαφάνεια αριθμός 2)
Ποια είναι τα σημάδια στην πρόταση;
- Συμφωνείτε με αυτή τη δήλωση;
- Και ένας άλλος σπουδαίος κλασικός της ρωσικής λογοτεχνίας, ο A.S. Pushkin, μίλησε για σημεία στίξης όπως αυτό: "Υπάρχουν για να τονίσουν μια σκέψη, να φέρουν τις λέξεις στη σωστή αναλογία και να δώσουν στη φράση ελαφρότητα και σωστό ήχο" (διαφάνεια αριθμός 3)
- Πρέπει επίσης να αποδείξουμε την ορθότητα των κρίσεων του A.S. Pushkin και του A.P. Chekhov στο μάθημα.

2. Πραγματοποίηση βασικών γνώσεων. Επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού

Στόχος:επανάληψη γνώσεων για τα είδη σύνθετων προτάσεων: SSP και SPP.

Παιδιά, τι είδους σύνθετες προτάσεις έχουμε ήδη συναντήσει;
Έτσι, όπως πάντα, πριν αρχίσουμε να μελετάμε ένα νέο θέμα, πρέπει να αναθεωρήσουμε όσα μάθαμε, ώστε να προετοιμαστούμε με επιτυχία για την τελική πιστοποίηση.

1. Θεωρητική προθέρμανση "Σωστό - Λάθος"(διαφάνεια αριθμός 4)

1) Στο NGN, τα μέρη είναι άνισα (το ένα είναι δευτερεύον στο άλλο)
2) Στο NGN, οι προτάσεις συνδέονται μόνο με τη βοήθεια συνδικάτων.
3) Στο BSC και τα δύο μέρη είναι ίσα.
4) Στο SSP, ένα κόμμα τοποθετείται πάντα πριν από την ένωση And.
5) Τα σωματεία και οι συναφείς λέξεις δεν είναι μέλη της πρότασης.
6) Στο NGN, η δευτερεύουσα πρόταση έρχεται πάντα μετά την κύρια πρόταση.

Απαντήσεις: 1 - ναι, 2 - όχι, 3 - ναι, 4 - όχι, 5 - όχι, 6 - όχι. (Έλεγχος των απαντήσεων σε ζευγάρια, η ένδειξη τοποθετείται στο φύλλο αγώνα) (διαφάνεια Νο. 5)

Γιατί οι προτάσεις 2, 4, 5 και 6 είναι λανθασμένες; (απαντήσεις των παιδιών)
- Ποιος πήρε 6 πόντους - σηκώστε τα χέρια σας!
- Ποιος ολοκλήρωσε την προθέρμανση για 5 πόντους - χτυπήστε τα χέρια σας!
- Λοιπόν, τα υπόλοιπα θα πρέπει να δουλέψουν επιπλέον!
- Λοιπόν, παιδιά, πώς λέγονται οι προτάσεις χημική ένωση?
- Τι ονομάζονται προσφορές συγκρότημα?
- Είμαι βέβαιος ότι τώρα, όταν ολοκληρώνετε δοκιμαστικές εργασίες, θα μπορείτε να δείξετε τις γνώσεις σας για το SSP και το SPP στην πράξη.

2. Δοκιμαστική εργασία. Ομαδική εργασία. (διαφάνεια αριθμός 6)

1 επιλογή. Να αναφέρετε τους αριθμούς των σύνθετων προτάσεων.
Επιλογή 2. Να αναφέρετε τον αριθμό των σύνθετων προτάσεων ( Παράρτημα 1)

Επιπλέον, οι μαθητές πρέπει να πουν σε ποιον από τους διάσημους Ρώσους ποιητές κατέχουν στίχους από τα ποιήματα με τα οποία θα δουλέψουν.

Ο έλεγχος της δουλειάς που έγινε γίνεται σε ζευγάρια (οι μαθητές αλλάζουν τετράδια) (διαφάνεια Νο. 7)

Οι βαθμολογίες καταγράφονται από τους μαθητές στο φύλλο αγώνα.

Ποιος θα μπορούσε να βρει το SSP στο "άριστα", στο "καλό";
- Ποιος δεν έκανε λάθος υποδεικνύοντας το SPP;
- Μπράβο!

Λοιπόν, ποιος είναι ο συγγραφέας αυτών των υπέροχων γραμμών με τις οποίες έχετε συνεργαστεί;
Φυσικά, αυτές οι γραμμές ανήκουν στον διάσημο Ρώσο ποιητή, συμπατριώτη μας, Νικολάι Μιχαήλοβιτς Ρούμπτσοφ (διαφάνεια Νο. 8). Ο Nikolai Rubtsov, ο A. Yashin, ο O. Fokina, ο A. Romanov και πολλοί άλλοι ποιητές και συγγραφείς τραγούδησαν την ομορφιά του τόπου μας στα ποιητικά τους έργα και οι υπέροχοι συμπατριώτες μας καλλιτέχνες, συνθέτες ζωγραφικής και μουσικής.

Στάδιο 3. Έλεγχος εργασιών για το σπίτι

Αγαπάτε την πατρίδα σας; Διαβάστε τις προτάσεις με διαφορετικές συντακτικές κατασκευές (απλές και σύνθετες) στις οποίες μιλήσατε για την πατρίδα σας, την περιοχή Vologda. (Απαντήσεις μαθητών)
Ας επιστρέψουμε στη δοκιμή. Γιατί δεν υποδείξατε την 1η και 3η ομάδα στις απαντήσεις 3, 5, 8 και 11 προτάσεις; (Η πρόταση 5 είναι απλή, οι υπόλοιπες σύνθετες με συμμαχική σύνδεση).
- Γιατί πιστεύετε ότι οι προτάσεις 3, 8 και 11 είναι μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις; Σε ποια βάση το προσδιορίσατε αυτό;
- Ετσι , το θέμα του σημερινού μαθήματος «Μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις. Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση "(καταχώριση σημειωματάριου)

4. Καθορισμός στόχων και στόχων του μαθήματος. Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες

Ποιους στόχους και στόχους θα θέσουμε στον εαυτό μας σήμερα στο μάθημα; Τι θα έπρεπε να έχετε μάθει μέχρι το τέλος του μαθήματος; (αριθμός διαφάνειας 10)
- Οι στόχοι έχουν τεθεί, θα προσπαθήσουμε να τους πετύχουμε.

5. Εκμάθηση νέου υλικού. (αριθμός διαφάνειας 12)

Παρατήρηση γλωσσικού υλικού (τα κείμενα τοποθετούνται σε κάθε θρανίο)

1) Τι προσφορές έχετε; Περιέγραψε τους. Ορίστε τον τύπο των δευτερευουσών προτάσεων στο NGN. Αντικαταστήστε τις συμμαχικές (SSP και SPP) προτάσεις με μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις (προφορικά) Οι σημασιολογικές σχέσεις εκφράζονται με τον ίδιο τρόπο σε συμμαχικές και μη συνδικαλιστικές προτάσεις; Ακολουθήστε τον τονισμό. Κατά την προετοιμασία για την απάντησή σας, χρησιμοποιήστε το υλικό του σχολικού βιβλίου στις σελίδες 94-95

α) Όταν έρθει το πρωί, θα ξεκινήσουμε το ταξίδι μας. (κατώτερος χρόνος)
Β) Τα λόγια του Πετσόριν έμειναν στη μνήμη μου, γιατί πρώτη φορά άκουγα τέτοια πράγματα από έναν εικοσιπεντάχρονο άντρα. (δευτερεύουσα ρήτρα αιτίας)
Γ) Είμαστε πεπεισμένοι ότι η νίκη θα είναι δική μας. (δευτερεύουσα επεξήγηση)
Δ) Καλοκαιρινά καταστήματα, και χειμωνιάτικα τρώει. (SSP με αντιδικητικό σύνδεσμο)
Ζ) Τα μάτια μου σκοτείνιασαν και το κεφάλι μου άρχισε να γυρίζει. (SSP και ένωση σύνδεσης)

Έτσι, κάναμε μια συνώνυμη αντικατάσταση: αντικαταστήσαμε τις συμμαχικές σύνθετες προτάσεις με μη ενωτικές προτάσεις. Τι άλλαξε; Ποια είναι η διαφορά μεταξύ BSS και SSP και SPP;

Βγάζουμε ένα συμπέρασμα: μια συμμαχική σύνθετη πρόταση είναι μια τόσο σύνθετη πρόταση, τα μέρη της οποίας συνδέονται μόνο με τη βοήθεια του τονισμού και ως προς το νόημα χωρίς τη βοήθεια ενώσεων ή συναφών λέξεων (διαφάνεια αρ. 13)

Ποιες ήταν οι προτάσεις? (Το BSP είναι πιο δυναμικό, λιγότερο δυσκίνητο και βαρύτερο από το SPP. Διακρίνονται από ζωντάνια, ελαφρότητα, απλότητα, κομψότητα, καθώς και από ικανότητα, ικανότητα χρωματισμού της δήλωσης με πρόσθετες αποχρώσεις νοήματος)
M.V. Lomonosov "Ένας σύντομος οδηγός για την ευγλωττία"δηλώνει ότι η μείωση του αριθμού των συνδέσμων καθιστά την ομιλία "πιο σημαντική και πιο υπέροχη" (διαφάνεια # 14)
«Τα συνδικάτα δεν είναι παρά τα μέσα με τα οποία ενώνονται οι ιδέες. Έτσι, είναι σαν καρφιά ή κόλλα, με τα οποία ενώνονται ή κολλούνται τα μέρη αυτού του κολοσσού. Και όπως αυτοί οι κολοσσοί, στους οποίους φαίνονται λιγότερη κόλλα και καρφιά, έχουν πολύ καλύτερη εμφάνιση από εκείνους στους οποίους υπάρχουν πολλές ηρεμίες και κόλλες, έτσι και η λέξη είναι πιο σημαντική και πιο υπέροχη από ό,τι υπάρχουν λιγότερες ενώσεις.

2) Οι σημασιολογικές σχέσεις σε συμμαχικές και μη συνδικαλιστικές προτάσεις είναι ίδιες;

Οι σημασιολογικές σχέσεις σε συμμαχικές και μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις εκφράζονται διαφορετικά. Τα σωματεία συμμετέχουν σε συμμαχικές προτάσεις στην έκφρασή τους. Επομένως, οι σημασιολογικές σχέσεις εδώ είναι πιο καθορισμένες και σαφείς. Σε μη ενωτικές προτάσεις, οι σημασιολογικές σχέσεις εκφράζονται λιγότερο καθαρά. Δεν διαφοροποιούνται πάντα. Οι σημασιολογικές σχέσεις στο BSP εξαρτώνται από το περιεχόμενο των απλών προτάσεων που περιλαμβάνονται σε αυτές και εκφράζονται στον προφορικό λόγο με τονισμό και γραπτώς βοηθούν στον εντοπισμό διαφόρων σημείων στίξης.

Το έργο:Δίνονται δύο απλές προτάσεις: Το δάσος κόβεται. Οι μάρκες πετούν. Να φτιάξετε όλα τα είδη προτάσεων διαφορετικών συντακτικών κατασκευών με βάση αυτές τις απλές προτάσεις.

Επιλογές:

Α) Κόβουν το δάσος - οι μάρκες πετούν.
β) Όταν ένα δάσος κόβεται, τα τσιπ πετούν.
Γ) Αν το δάσος κοπεί, τότε οι μάρκες πετούν.
Δ) Κόβουν το δάσος, και οι μάρκες πετούν.
Δ) Κατά τη διάρκεια της υλοτόμησης, οι μάρκες πετούν.

Έτσι, αφού αναλύσουμε τις προτάσεις που προκύπτουν, βλέπουμε ότι το ίδιο περιεχόμενο μπορεί να μεταφερθεί με διαφορετικές συντακτικές κατασκευές, οι οποίες, παρά τη σημασιολογική εγγύτητα, διαφέρουν μεταξύ τους. Στο BSC, τα απλά που αποτελούν μέρος του μιγαδικού είναι ίσα. Ένωση Και δώστε έμφαση στην αλληλουχία των συνεχιζόμενων γεγονότων.
Στο NGN υπάρχει μια κύρια και μια δευτερεύουσα πρόταση, στην οποία θέτουμε μια σημασιολογική ερώτηση από την κύρια πρόταση.
Στο BSP, απλές προτάσεις συνδέονται μεταξύ τους με έναν αόρατο σύνδεσμο, χρησιμοποιώντας τονισμό: χαμηλώνοντας τη φωνή σε προτάσεις με παύλα, υψώνοντας τη φωνή σε προτάσεις με άνω και κάτω τελεία και απαριθμώντας τον τονισμό σε προτάσεις με ερωτηματικό και ερωτηματικό.
Για άλλη μια φορά, συμπεραίνουμε ότι τα BSP διαφέρουν από τα συμμαχικά σε ελαφρότητα, ζωντάνια και απλότητα.
- Ποια σημεία στίξης μπαίνουν σε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικαλιστική; Και τι καθορίζει την επιλογή του σημείου στίξης στο BSP; (αριθμός διαφάνειας 15) Για να σας βοηθήσω, εκτύπωσα τον πίνακα "Σήματα στίξης στο BSP". Χρησιμοποιήστε το σήμερα στην τάξη.

Συμπεραίνουμε:Η επιλογή του σημείου στίξης εξαρτάται από τις σημασιολογικές σχέσεις που εκφράζει ο τονισμός και μπορείτε να το ελέγξετε αντικαθιστώντας συνδέσμους και αντικαθιστώντας με συνώνυμες κατασκευές SPP και SSP. (διαφάνειες #16-17)
- Πού πιστεύετε ότι χρησιμοποιούνται συχνότερα τα BSP; (Κυρίως στον προφορικό λόγο, αλλά χρησιμοποιούνται ευρέως και στη γλώσσα του καλλιτεχνικού λόγου).
Ο μαθητής κλήθηκε να πραγματοποιήσει μια μελέτη: ποια σημεία στίξης χρησιμοποιούσε συχνότερα ο A.S. Pushkin στα έργα του και επίσης να πει για την ιστορία των σημείων στίξης.

Μήνυμα:Αφού διάβασα μια σειρά από έργα του ποιητή, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι ο A.S. Pushkin χρησιμοποιούσε τις περισσότερες φορές κόμμα, ερωτηματικό, λιγότερο συχνά άνω και κάτω τελεία και πολύ σπάνια παύλα. Στα αρχαία ρωσικά κείμενα, για παράδειγμα, στο «The Tale of Igor's Campaign», λείπουν πολλά σημεία στίξης. Η τελεία έγινε ο πρόγονος των ρωσικών σημείων στίξης. Βρίσκεται ήδη στα μνημεία της αρχαίας ρωσικής γραφής του 11ου αιώνα. Τον 15ο αιώνα εμφανίστηκε κόμμα και ερωτηματικό, τον 16ο αιώνα - άνω τελεία και ερωτηματικό, τον 18ο αιώνα. - θαυμαστικό, που ονομάζεται καταπληκτικό, και έλλειψη. Η παύλα ήταν από τις πρώτες στη ρωσική λογοτεχνία που χρησιμοποιήθηκε από τον N.M. Karamzin .. Η αρχή της επιστημονικής μελέτης της στίξης έγινε από τον M.V. Lomonosov στη "Ρωσική Γραμματική". Σήμερα χρησιμοποιούμε τους Κανόνες Ορθογραφίας και Στίξης, που υιοθετήθηκαν το 1953.

6. Το στάδιο της πρωτογενούς εμπέδωσης της γνώσης. Έλεγχος γνώσεων και δεξιοτήτων

Και τώρα ήρθε η ώρα να κάνουμε πράξη τη θεωρητική γνώση. Διαφάνεια #18

1 επιλογή. Προσπαθήστε να τοποθετήσετε τα απαραίτητα σημεία στίξης σε εκείνες τις σύνθετες προτάσεις με τις οποίες έχουμε ήδη εργαστεί όταν αντικαταστήσαμε τα SPP και SSP με μη ενωσιακές (αριθμός διαφάνειας) και αιτιολογήστε την επιλογή σας.

Επιλογή 2. Τοποθετήστε σημεία στίξης σε μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις, αιτιολογήστε την επιλογή σας. Μπορείτε να μου πείτε σε ποιον ανήκουν αυτές οι γραμμές;

3 επιλογή.Εργαστείτε με κείμενο.

Το έργο:Ανοίξτε τις αγκύλες, εισάγετε τα γράμματα και τα σημεία στίξης που λείπουν. Καθορίστε τον τύπο και το στυλ του κειμένου. Τι είδους τροπάρια χρησιμοποιούνται στο κείμενο και ποιος ο ρόλος τους;

Είδος κειμένου - αφήγηση με στοιχείο περιγραφής, ύφος - καλλιτεχνικό. Τρόπα - ένα επίθετο, σύγκριση, μεταφορές. BSP - 1) - γρήγορη αλλαγή γεγονότων. 4) - κατάσταση? 5) - εξήγηση.

Έλεγχος (διαφάνειες #19-21)

Ως ενίσχυση, ολοκληρώστε τις δοκιμαστικές εργασίες σε ένα νέο θέμα (σε διαφάνειες)

Απαντήσεις: 1-3, 2-3, 3-2, 4-2, 5-2, 6-2 (διαφάνειες #24-29)

Εργασία για το σπίτι

1) Π.χ. 214 ή 215 (προαιρετικό) αριθμός διαφάνειας 22
2) Δημιουργική εργασία. Γράψτε 10 σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση από το μυθιστόρημα του A.S. Pushkin "Eugene Onegin" ή από το ποίημα του N.V. Gogol "Dead Souls"

Συνοψίζοντας. Αντανάκλαση(αριθμός διαφάνειας 23)

Λοιπόν, ήρθε η ώρα να συνοψίσουμε το μάθημα. Καταφέραμε να πετύχουμε τους στόχους του μαθήματος; Τι έχετε μάθει μέχρι το τέλος του μαθήματος;
- Τι ρόλο παίζουν στον λόγο μας οι σύνθετες μη συνδικαλιστικές προτάσεις; (καθιστούν δυνατή την πιο συνοπτική μετάδοση διαφόρων σημασιολογικών σχέσεων, βοηθούν στην αποφυγή υπερφόρτωσης του κειμένου με ενώσεις)
Νομίζω ότι στα επόμενα μαθήματα σχετικά με τη μελέτη των μη συνδικαλιστικών σύνθετων προτάσεων, θα εφαρμόσουμε και θα εμβαθύνουμε τις γνώσεις που λάβατε σήμερα στο μάθημα. Υπολογίστε τον αριθμό των πόντων. Ευχαριστώ για το μάθημα!

Χωρίς ένωση είναι τόσο σύνθετες προτάσεις στις οποίες τα μέρη συνδέονται μόνο με τη βοήθεια του τονισμού. Το κύριο χαρακτηριστικό τέτοιων πολύπλοκων δομών είναι η απουσία συνδικάτων. Αντίθετα, τα σημεία στίξης χρησιμοποιούνται στο BSP.

γενικά χαρακτηριστικά

Οι σημασιολογικές σχέσεις δημιουργούνται μεταξύ των προτάσεων στο BSP, παρόμοιες με τις σχέσεις σε συναφείς προτάσεις: σύνθετες και σύνθετες.

Για παράδειγμα:

• Η νύχτα έπεφτε, το δάσος πλησίαζε στη φωτιά. ΣΤΟη πρόταση αποκαλύπτει σημασιολογικές σχέσεις απαρίθμησης γεγονότων που συμβαίνουν ταυτόχρονα.
• Μια ωραία μέρα, οι πικέτες, γκρεμισμένοι από το τρέξιμο, φέρνουν τα νέα: το φρούριο παραδίδεται.Σε αυτήν την πρόταση, οι σημασιολογικές σχέσεις είναι παρόμοιες με αυτές σε μια σύνθετη πρόταση με μια επεξηγηματική πρόταση.
• Είπε την αλήθεια - δεν τον πίστευαν.Η πρόταση συνδυάζει χρόνους, παραχωρήσεις και αντιπάλους.

Ανάλογα με το πώς σχετίζονται τα μέρη μεταξύ τους ως προς τη σημασία, υπάρχουν BSP με διαφορετικά σημεία στίξης. Τα παραπάνω παραδείγματα χρησιμεύουν ως απόδειξη αυτού. Ανάλογα με αυτό, οι μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις χωρίζονται σε τρεις ομάδες.

bsp με άνω και κάτω τελεία

Υπάρχουν πολλά σημεία στίξης που σχετίζονται με μη συνδικαλιστικές προτάσεις. Συγκεκριμένα, υπάρχουν δύο κανόνες που διέπουν τη χρήση κόμματος και ερωτηματικών σε μια πρόταση.

Τοποθετείται κόμμα στο BSP, εάν υπάρχει λίστα ορισμένων γεγονότων, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την ένωση και. Σε αυτήν την περίπτωση, ο τονισμός κατά την ανάγνωση θα είναι αριθμητικός και πρέπει να διατηρείται μια μικρή παύση πριν από κάθε κόμμα.	Το κεφάλι μου στριφογύριζε, αστέρια χόρευαν στα μάτια μου. Το κεφάλι μου γυρίζει καιαστέρια χόρεψαν στα μάτια του.
Αν η πρόταση είναι κοινή και έχει μέσα τα δικά της κόμματα (ομογενή μέλη, μεμονωμένα μέλη, εισαγωγικές λέξεις και κατασκευές πρόσθετων, εφέσεις), τότε διαχωρίζεται από το άλλο μέρος με ερωτηματικό.	Πράσινοι βάτραχοι πηδούν σε πέτρες κοντά στο ρέμα. στη μεγαλύτερη πέτρα κείτεται, λιαζόμενος στον ήλιο, ένα χρυσό φίδι.

Να επιλέξω κόμμα ή ερωτηματικό;

Εάν ο κανόνας είναι καλά κατανοητός και μάθει, τότε μπορείτε εύκολα να κατακτήσετε τις ακόλουθες ασκήσεις:

1. Εξηγήστε το ερωτηματικό:

1) Ο ήλιος ανατέλλει, χαρούμενος και λαμπερός από το κρύο. το παράθυρο λάμπει χρυσαφένιο.

2) Όλο το πρωί, καθαρά και φωτεινά, τα χρώματα άστραφταν. παγωμένα χρυσάνθεμα έλαμπαν ασήμι στο παράθυρο για μισή μέρα.

2. Ποια σημεία στίξης λείπουν στο BSP σε αγκύλες;

Ευτυχισμένος ανεπανόρθωτος χρόνος - παιδική ηλικία! Πώς να μην αγαπήσεις τις αναμνήσεις της; Είναι τόσο αναζωογονητικά και αναζωογονητικά για την ψυχή μου.

Τρέχεις μέχρι να χορτάσεις (...) κάθεσαι στο τραπέζι στην καρέκλα σου (...) είναι ήδη αργά (...) έχεις πιει ένα φλιτζάνι γάλα για πολλή ώρα (...) τα μάτια σου σκεπάζεσαι με ύπνο (...) αλλά δεν κουνάς από τη θέση σου (...) κάθεσαι και ακούς. Η μαμά μιλάει σε κάποιον (...) η φωνή της είναι τόσο γλυκιά (...) τόσο φιλική. Ο ήχος της φωνής της μητέρας μου λέει τόσα πολλά στην καρδιά μου, αντηχεί τόσα στην ψυχή μου!

Με θολά μάτια, κοιτάζω επίμονα το γλυκό πρόσωπό της (...) ξαφνικά γίνεται ολότελα μικρή - το πρόσωπό της δεν γίνεται περισσότερο από ένα κουμπί (...) αλλά εξακολουθώ να τον βλέπω το ίδιο καθαρά. Μου αρέσει να τη βλέπω τόσο μικροσκοπική. Στραβίζω τα μάτια μου ακόμα περισσότερο (...) δεν είναι πια μεγαλύτερη από εκείνα τα αγόρια (...) τι είναι στις κόρες των ματιών (...) όταν κοιτάς προσεκτικά στα μάτια (...) αλλά μετά κινήθηκα - και το θαύμα χάθηκε (...) Ξαναστενεύω τα μάτια μου (... ) Προσπαθώ με κάθε δυνατό τρόπο να ανανεώσω το όραμα (...) αλλά μάταια.

BSP με παύλα

Τα σημεία στίξης στο BSP εξαρτώνται άμεσα από τις σημασιολογικές σχέσεις των μερών του. Για να βάλετε μια παύλα σε μη συνδικαλιστικές προτάσεις, πρέπει να υπάρχει μία από τις προϋποθέσεις που δίνονται στον πίνακα.

Σημεία στίξης στο BSP. Πίνακας ρύθμισης παύλων με παραδείγματα
Προϋποθέσεις χρήσης παύλας
	Χαίρομαι που σας καταλαβαίνω - καταλάβετε και εμένα. (Χαίρομαι που σας καταλαβαίνω, αλλά καταλαβαίνετε κι εμένα).
Μια πρόταση ολοκληρώνει μια ένδειξη του χρόνου ή της κατάστασης αυτού που λέγεται σε μια άλλη πρόταση. Μπορείτε να βάλετε κόμμα και συνδέσμους IF και WHEN.	Αν βρέξει, θα ακυρώσουμε το ταξίδι. (Αν βρέξει, θα ακυρώσουμε το ταξίδι. Όταν βρέξει, θα ακυρώσουμε το ταξίδι).
Η δεύτερη πρόταση περιέχει το συμπέρασμα ή τη συνέπεια αυτού που λέγεται στην πρώτη πρόταση. Μπορείτε να βάλετε κόμμα και συνδέσμους SO ή SO WHAT.	Αύριο υπάρχουν πολλά να κάνετε - πρέπει να σηκωθείτε νωρίς. (Αύριο υπάρχουν πολλά να κάνετε, επομένως πρέπει να σηκωθείτε νωρίς).
Αν η πρόταση επισύρει μια γρήγορη αλλαγή των γεγονότων. Μπορείτε να βάλετε κόμμα και ένωση I.	Ακούστηκε ένας δυνατός γδούπος και όλα σώπασαν. (Ακούστηκε ένας δυνατός γδούπος και όλα ήταν σιωπηλά.)

Παύλα ή χωρίς παύλα;

1. Ποια σημεία στίξης χρησιμοποιούνται στα BSP παρακάτω;

1) Ο δάσκαλος με διέταξε να υποβάλω ένα ημερολόγιο (...) Δεν είχα ημερολόγιο.

2) Υπάρχει τρομερή μπούκα (...) θα έχει καταιγίδα τη νύχτα.

3) Κάθισε σε ένα βαγόνι κοντά στον ουσάρ (...) ο αμαξάς σφύριξε (...) τα άλογα όρμησαν.

4) Ακούστηκε μια κραυγή (...) όρμησε να τρέξει.

5) Θα κυνηγήσεις το μεγάλο (...) θα χάσεις το μικρό.

2. Το κείμενο περιέχει BSP με διαφορετικά σημεία στίξης. Με την οποία?

Ακούστηκε ένα τραγούδι (...) οι φωνές σώπασαν αμέσως (...) οι προτροπές υποχώρησαν (...) και όλη η νηοπομπή προχώρησε σιωπηλά (...) μόνο το χτύπημα των τροχών και το χτύπημα της λάσπης κάτω από οπλές αλόγων ακούγονταν εκείνες τις στιγμές (...) που ακούστηκαν τα λόγια ενός θλιβερού τραγουδιού.

3. Σε ποια από τις προτάσεις τοποθετείται παύλα;

1) Ο ήλιος έχει ήδη δύσει, αλλά είναι ακόμα φως στο δάσος (...) ο αέρας είναι τόσο καθαρός και διάφανος (...) τα πουλιά κελαηδούν και σφυρίζουν (...) το νεαρό γρασίδι λάμπει σαν σμαράγδι.

2) Η ψυχή μου είναι χαρούμενη και γιορτινή (...) είναι άνοιξη στην αυλή (...) και ο αέρας είναι τόσο καθαρός και διάφανος (...) τα πουλιά κελαηδούν ζαλισμένα και χαρούμενα (...) νεαρό γρασίδι διαπερνά.

bsp με άνω και κάτω τελεία

Μεγάλη σημασία για τον προσδιορισμό της σύνδεσης μεταξύ τμημάτων στο BSP είναι ο τονισμός. Εάν στο τέλος του πρώτου μέρους είναι απαραίτητο να ανεβάσετε τον τόνο της φωνής, τότε πρέπει να βάλετε άνω και κάτω τελεία. Αποδεικνύεται λοιπόν ότι τα σημεία στίξης στο BSP εξαρτώνται από τον τονισμό. Αλλά οι σημασιολογικές σχέσεις είναι υψίστης σημασίας. Εξετάστε τις προϋποθέσεις για τη ρύθμιση της άνω και κάτω τελείας.

Σημεία στίξης στο BSP. Πίνακας με παραδείγματα άνω και κάτω τελείας
Προϋποθέσεις ρύθμισης άνω και κάτω τελείας
Η δεύτερη πρόταση λέει τον λόγο για αυτό που λέει η πρώτη πρόταση. Μπορείτε να βάλετε κόμμα και ένωση ΓΙΑΤΙ.	Δεν μου άρεσε ο βροχερός καιρός: με οδήγησε σε κατάθλιψη. (Δεν μου άρεσε ο βροχερός καιρός γιατί με στεναχώρησε.)
Μια πρόταση χρησιμεύει για να εξηγήσει μια άλλη, αποκαλύπτει το περιεχόμενό της. Μπορείτε να βάλετε κόμμα και την εισαγωγική λέξη ΟΝΟΜΑ, τότε η άνω και κάτω τελεία θα είναι μετά από αυτήν τη λέξη.	Μια ταραχή χρωμάτων βασιλεύει στο χωράφι: ανάμεσα στο λαμπερό πράσινο γρασίδι, θάμνοι χαμομηλιού ασπρίζουν με μυρωδάτες χιονοστιβάδες, μικρά αστέρια από γαρύφαλλο κοκκινίζουν και περιστασιακά τα ντροπαλά μάτια ενός αραβοσίτου. (Μια ταραχή χρωμάτων βασιλεύει στο χωράφι, συγκεκριμένα: ανάμεσα στο λαμπερό πράσινο γρασίδι, θάμνοι χαμομηλιού ασπρίζουν με ευωδιαστές χιονοστιβάδες, μικρά αστέρια από γαρύφαλλο κοκκινίζουν, περιστασιακά ντροπαλά μάτια του αραβοσίτου κρυφώνουν).
Η δεύτερη πρόταση χρησιμεύει ως συμπλήρωμα της πρώτης. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να βάλετε κόμμα και ένωση μεταξύ των προτάσεων AS, WHAT ή SAW WHAT.	Νιώθω: προσεκτικά, σαν να φοβάμαι κάτι, τα δάχτυλα ανεβαίνουν αργά στον ώμο. (Νιώθω τα δάχτυλά μου να κινούνται αργά προς τον ώμο μου, σαν να φοβάμαι κάτι.)

Πάχος ή όχι άνω και κάτω τελεία;

Και σε αυτή την περίπτωση υπάρχουν κανόνες.

1. Ποια σημεία στίξης λείπουν από την πρόταση;

Κάπως συνέβη (...) η Βέρα να φύγει νωρίτερα (...) αλλά τώρα δεν τρόμαξε καθόλου τον Σεργκέι (...) ήξερε (...) ότι ο πατέρας του και όλοι οι άλλοι θα επέστρεφαν στο το απόγευμα.

2. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης στο BSP. Παραδείγματα προτάσεων δίνονται παρακάτω.

1) Η εικόνα έχει αλλάξει (...) ήδη στο λευκό τραπεζομάντιλο των χωραφιών, μαύρες κηλίδες και ρίγες αποψυγμένης γης ήταν ορατές σε ορισμένα σημεία.

2) Μου άρεσε πολύ να ακούω την κοπέλα (...) με ζωγράφισε για έναν κόσμο άγνωστο σε μένα.

3) Λίγο ακόμα (...) τα μάτια της θα ζωντανέψουν, ένα χαμόγελο θα ανθίσει στο πρόσωπό της.

4) Κοίταξα έξω από το παράθυρο (...) τα αστέρια φούντωσαν έντονα στον καθαρό ουρανό.

5) Πόσα χρόνια υπηρετώ (...) δεν μου έχει συμβεί ακόμα αυτό.

Ας συνοψίσουμε όσα μάθαμε

Τα BSP είναι ένα σύνθετο σύστημα που περιλαμβάνει τέσσερις τύπους προτάσεων, ανάλογα με τα σημεία στίξης μεταξύ των τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης - κόμμα, άνω τελεία, άνω και κάτω τελεία, παύλα.

Σημεία στίξης στο BSP. Πίνακας με παραδείγματα
	άνω τελεία		άνω κάτω τελεία
Ακούστηκε ένας πυροβολισμός και μετά ένα πολυβόλο χτύπησε.	Κοντά στην πόρτα είδα ένα αγόρι, μπλε από το κρύο. φορούσε βρεγμένα ρούχα που κολλούσαν στο σώμα του. Ήταν ξυπόλητος και τα πόδια του ήταν καλυμμένα με λάσπη, σαν με κάλτσες. Ανατρίχιασα από την κορυφή ως τα νύχια στη θέα του.	Το καλοκαίρι, τα δέντρα συγχωνεύτηκαν σε μια πράσινη μάζα - το φθινόπωρο, το καθένα στέκεται ξεχωριστά, μόνο του. Άρχισε να ξημερώνει - ξυπνήσαμε και βγήκαμε έξω. Η ζωή χωρίς χαρά είναι μια μέρα χωρίς ήλιο. Αν δώσεις, δεν θα πάρω.	Να τι θα κάνω: Θα έρθω με ένα απόσπασμα το βράδυ, θα βάλω φωτιά στα εκρηκτικά και θα σηκώσω αυτό το σπίτι, δηλαδή τον ερευνητικό σταθμό, στον αέρα. Σκέφτηκε από μέσα του: πρέπει να καλέσουν τον γιατρό. Το πουλί δεν μπορούσε να πετάξει: το φτερό του ήταν σπασμένο.
BSP με σημεία στίξης. κανόνας
Κόμμα τίθεται αν οι προτάσεις με συνδετικές σχέσεις.	Το ερωτηματικό τίθεται αν οι προτάσεις με συνδετικές σχέσεις έχουν μέσα τα δικά τους κόμματα.	Παύλα τίθεται αν οι προτάσεις με αντιθετικές, προσωρινές, συγκριτικές, παραχωρητικές, διερευνητικές σχέσεις.	Άνω τελεία τίθεται αν οι προτάσεις με επεξηγηματικές, πρόσθετες, αιτιακές σχέσεις.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των σημείων στίξης σε SSP, SPP, BSP

Μεταξύ των μερών του BSP, δημιουργούνται σχέσεις παρόμοιες με εκείνες που απαντώνται στις συμμαχικές προτάσεις: σύνθετες και σύνθετες.

Χωρίς ένωση
Μια σανίδα δαπέδου έτριξε σε μια γωνία, μια πόρτα έτριξε.	Μια σανίδα δαπέδου έτριξε σε μια γωνία και η πόρτα έτριξε (SSP).
Ήταν ήδη βράδυ, ο ήλιος είχε χαθεί πίσω από ένα πευκοδάσος πίσω από τον κήπο. η σκιά του απλώθηκε ατελείωτα στα χωράφια.	Ήταν ήδη βράδυ, ο ήλιος είχε χαθεί πίσω από το πευκοδάσος πίσω από τον κήπο, και η σκιά του απλώθηκε ατελείωτα στα χωράφια.
Ένιωσε ντροπή να σκοτώσει έναν άοπλο άνδρα - σκέφτηκε και κατέβασε το όπλο του.	Ένιωθε ντροπή να σκοτώσει έναν άοπλο άνδρα, έτσι σκέφτηκε και κατέβασε το όπλο του.
Μπήκα στην καλύβα: δύο παγκάκια κατά μήκος των τοίχων και ένα μεγάλο σεντούκι κοντά στη σόμπα συνέθεταν όλη την ατμόσφαιρά του.	Μπήκα στην καλύβα και είδα ότι δύο παγκάκια κατά μήκος των τοίχων και ένα μεγάλο σεντούκι κοντά στη σόμπα αποτελούσαν ολόκληρη την επίπλωση του.

Όπως φαίνεται από τον πίνακα, τα σημεία στίξης στο BSP είναι πολύ πιο πλούσια από ό,τι σε συναφείς προτάσεις, που χρησιμοποιούν μόνο κόμματα. Αλλά σε συμμαχικές κατασκευές, οι σημασιολογικές σχέσεις των μερών είναι κατανοητές και ξεκάθαρες, χάρη στις ενώσεις:

• ταυτοχρονία, ακολουθία - η ένωση Και?
• ο λόγος είναι η ένωση ΓΙΑΤΙ?
• συνέπεια - ένωση ΕΤΣΙ?
• σύγκριση - ένωση ΠΩΣ;
• χρόνος - ένωση ΠΟΤΕ?
• προϋποθέσεις - ένωση ΑΝ?
• προσθήκη - ένωση ΤΙ;
• εξήγηση - ένωση ΔΗΛΑΔΗ?
• αντιπολίτευση - σωματείο Α.

Τα σημεία στίξης στο BSP χρειάζονται για να εκφράσουν τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των προτάσεων· παίζουν το ρόλο των ενώσεων.

Παραδείγματα BSP

Τα παραδείγματα επεξηγούν τις επιλογές BSP:

• με σχέσεις υπό όρους: Αν μείνεις εδώ μια μέρα, τότε θα ξέρεις.
• με προσωρινές σχέσεις: Αν μπορείτε να το χειριστείτε, θα το μεταφέρουμε στους αρχηγούς.
• με την έννοια της συνέπειας: Η βροχή τελείωσε - μπορείτε να προχωρήσετε.
• με σχέσεις υπό όρους: Ο ήλιος λάμπει - δουλεύουμε, βρέχει - ξεκουραζόμαστε.
• με παραχωρητικές σχέσεις: Θα ήθελα ένα τέτοιο σκυλί - δεν χρειάζομαι αγελάδα.
• με αντίθετες στάσεις: Όμορφη αστική - εγώ ένα χωριό μίλι.

• με συνδετικές σχέσεις: Ένας άντρας, καθισμένος σε ένα τραπέζι, μιλούσε στο τηλέφωνο. Το μωρό κοιμόταν ακόμα στον καναπέ.
• με επεξηγηματικές τοποθετήσεις: Σας συμβουλεύω: μην σηκώνετε τα πορτοφόλια των άλλων.
• με σχέσεις και συνέπειες: Η γη χρειαζόταν για καλλιέργειες: έπρεπε να οργωθούν οι κήποι.
• με επεξηγηματικές σχέσεις: Κατά καιρούς ακούγονταν φωνές: αργοπορημένοι πεζοί επέστρεφαν στο σπίτι.
• με λόγους σχέσεις: Πρέπει να του δώσουμε την τιμητική του - ήταν πολύ ζεστός, τολμηρός και επίμονος.
• με σχέσεις σύγκρισης: Δεν είναι ο άνεμος που κάνει θόρυβο στο ύπαιθρο, δεν είναι η θάλασσα που μαίνεται σε μια καταιγίδα - η καρδιά μου λαχταρά για την Πατρίδα, δεν υπάρχει γαλήνη και ευτυχία σε αυτήν.

Παράδειγμα εργασίας OGE

Μεταξύ των προτάσεων πρέπει να βρείτε σύνθετες με συμμαχική σύνδεση μεταξύ των εξαρτημάτων:

1) Η Αγία Θάλασσα - έτσι λέγεται η Βαϊκάλη εδώ και πολύ καιρό. 2) Δεν θα σας διαβεβαιώσουμε ότι δεν υπάρχει τίποτα καλύτερο από το Baikal στον κόσμο: ο καθένας είναι ελεύθερος να αγαπήσει κάτι δικό του και για τους Εσκιμώους η τούνδρα του είναι η κορωνίδα της δημιουργίας. 3) Από μικρή ηλικία αγαπάμε τις εικόνες της πατρίδας μας, καθορίζουν την ίδια μας την ουσία. 4) Και δεν αρκεί να θεωρούμε ότι μας είναι αγαπητοί, είναι το κομμάτι μας. 5) Δεν μπορεί κανείς να συγκρίνει την παγωμένη Γροιλανδία με την καυτή άμμο της Σαχάρας, την τάιγκα της Σιβηρίας με τις στέπες της κεντρικής ρωσικής ζώνης, την Κασπία με τη Βαϊκάλη, αλλά μπορείς να μεταφέρεις τις εντυπώσεις σου από αυτές.

6) Ωστόσο, η Φύση έχει τα αγαπημένα της, τα οποία δημιουργεί με ιδιαίτερη φροντίδα και προικίζει με μια ιδιαίτερη έλξη. 7) Η Βαϊκάλη είναι αναμφίβολα ένα τέτοιο πλάσμα.

8) Ακόμα κι αν δεν μιλάμε για τον πλούτο της, η Βαϊκάλη φημίζεται για τους άλλους - για την υπέροχη δύναμή της, τη διαχρονική δεσμευμένη ισχύ της.

9) Θυμάμαι πώς ο φίλος μου και εγώ πήγαμε πολύ κατά μήκος της ακτής της θάλασσας μας. 10) Ήταν αρχές Αυγούστου, η πιο γόνιμη εποχή,πότε το νερό έχει ζεσταθεί, οι λόφοι μαίνεται με χρώματα, όταν ο ήλιος κάνει το πεσμένο χιόνι να λάμπει στα μακρινά βουνά Sayan, όταν η Baikal, έχοντας εφοδιαστεί με νερό από λιωμένους παγετώνες, βρίσκεται γεμάτος και ήρεμος, κερδίζοντας δύναμη για τις φθινοπωρινές καταιγίδες, όταν τα ψάρια πιτσιλίζουν χαρούμενα στις κραυγές των γλάρων.

ΛΑ. ΑΚΣΕΝΟΒΑ,
Περιφέρεια Lipetsk

Σημεία στίξης σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση

Διδακτικό υλικό

Ι. Κόμμα και ερωτηματικά

Κόμματίθεται σε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση για να χωρίσει μέρη που σχετίζονται στενά μεταξύ τους (μπορείτε να βάλετε μια ένωση μεταξύ τους και ) και δηλώνει γεγονότα που συμβαίνουν ταυτόχρονα ή διαδοχικά.

Οι βολίδες κυλιούνται, οι σφαίρες σφυρίζουν, οι κρύες ξιφολόγχες κρέμονται. (Α. Πούσκιν)

Ανω τελείατίθεται στην περίπτωση όταν τα μέρη της σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση είναι λιγότερο αλληλένδετα (σε νόημα και τονισμό είναι κοντά σε ανεξάρτητες προτάσεις), καθώς και όταν τα μέρη είναι ήδη κοινά (έχουν κόμμα) ή ομαδοποιούνται σύμφωνα με τη σημασία (σε αυτήν την περίπτωση, η χρήση κόμματος μεταξύ των τμημάτων της προσφοράς σύνθετου μη συνδικάτου είναι ανεπαρκές πρόσημο).

Το πρωί είναι υπέροχο. ο αέρας είναι δροσερός? ο ήλιος είναι χαμηλά.(Ι. Γκοντσάροφ) Ο ανοιχτό γκρίζος ουρανός έγινε πιο ανοιχτός, πιο κρύος, πιο μπλε. Τα αστέρια τώρα άστραψαν με ένα αχνό φως και μετά εξαφανίστηκαν. η γη έγινε υγρή, τα φύλλα ίδρωναν, σε μερικά σημεία άρχισαν να ακούγονται ζωντανοί ήχοι, φωνές. (Ι. Τουργκένιεφ)

Ασκηση 1. Διάβασε το κείμενο. Παρατηρήστε τον τονισμό, υφολογικά χαρακτηριστικά σύνθετων προτάσεων χωρίς ένωση, αιτιολογήστε τη χρήση κόμματος και ερωτηματικών.

Είναι διασκεδαστικό 2 να διασχίζεις το δρόμο σου 6 κατά μήκος ενός στενού μονοπατιού 6 6 , ανάμεσα σε δύο τοίχους υψηλής σίκαλης 3. Τα στάχυα χτυπούν ήσυχα 1 σας στο πρόσωπο, τα άνθη αραβοσίτου κολλάνε 6, 2 στα πόδια σας, τα ορτύκια ουρλιάζουν τριγύρω, το άλογο τρέχει με ένα τεμπέλικο 2 τρότ. Εδώ είναι το δάσος. Σκιά και σιωπή. Μεγαλοπρεπής 5 aspens high babble 6 πάνω σου 3? μακριά κρεμαστά κλαδιά σημύδας μόλις κινούνται 6 ; μια πανίσχυρη βελανιδιά στέκεται σαν μαχητής κοντά σε μια όμορφη φλαμουριά 4, 7.

(Ι. Τουργκένιεφ)

Προσοχή!Τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης χωρίς ένωση, που χωρίζονται με ένα ερωτηματικό, προφέρονται με χαμηλότερη φωνή προς το τέλος του μέρους (σχεδόν σαν τελεία) και σημαντικές παύσεις μεταξύ των κινήσεων. Ο ρυθμός ομιλίας σε τέτοιες προτάσεις είναι συνήθως αργός.

Έχοντας αυτές τις πληροφορίες, ετοιμάστε μια εκφραστική ανάγνωση του κειμένου του I. Turgenev. Προσπαθήστε να νιώσετε τη διάθεση που μεταφέρει ο συγγραφέας.

Προσδιορίστε ποια γλωσσικά εκφραστικά μέσα χρησιμοποιούνται στην τελευταία πρόταση.

Επιλέξτε ένα συνώνυμο για τη λέξη μεγαλοπρεπής.

Προσδιορίστε τα είδη των μονομερών προτάσεων. Ποιος είναι ο ρόλος τους στο κείμενο;

Εργασία 2. Διαβάστε τις μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις και βρείτε τις γραμματικές βάσεις σε αυτές. Αποφασίστε ποιες σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση χρειάζονται κόμμα μεταξύ των μερών και ποιες χρειάζονται ερωτηματικό. Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας.

Να γράψετε προτάσεις με σημεία στίξης. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, ανοίξτε τις αγκύλες.

1) Στο μεταξύ η νύχτα έλαμπε κι έπεσε σαν κεραυνός, σηκώθηκε μαζί με τους βραδινούς ατμούς από_παντού ανέβαινε κι ακόμα (από) πάνω σκοτείνιασε. 2) Τα πάντα γύρω γρήγορα μαύρισαν και έπεσαν, μόνο που ο per_sang φώναζε περιστασιακά. 3) Ήδη εγώ (με) δυσκολία διέκρινα ξεχωριστά (n, nn) ​​αντικείμενα, το χωράφι έλαμπε αδιευκρίνιστα γύρω (πίσω) του (με) κάθε στιγμή, σκοτάδι ζοφερό υψωνόταν σε τεράστια κλομπ. 4) Ένας λόφος p_log αντικαταστάθηκε από έναν άλλο p_lya ατελείωτα, αλλά οι θάμνοι όρμησαν μετά το p_lyami σαν να σηκώθηκαν ξαφνικά από το έδαφος μπροστά στη μύτη μου. 5) Παντού σκορπίζονταν μεγάλες σταγόνες r_sa με ακτινοβόλα _διαμάντια, και τα συνάντησα καθαρά και καθαρά, λες και ήταν πλυμένα το πρωί (ν, ν) με κρύο, ήρθαν οι ήχοι του kol_k_la. 6) Ο άνεμος έπεσε σαν τα φτερά να ήταν ζωντανά και πάγωσαν με μια ψυχρή ψυχική ζεστασιά που φύσηξε από τη γη. 7) Η νύχτα, σκληρή και υγρή, μου αναστέναξε σε ένα ζεστό (n, n) πρόσωπο, ετοιμαζόταν για μαύρα σύννεφα, συγχωνεύονταν και σέρνονταν στον ουρανό, μπορούσα να δω τα καπνιστά μάτια μου.

(Ι. Τουργκένιεφ)

1) Εν τω μεταξύ, η νύχτα πλησίαζε και μεγάλωνε σαν κεραυνός. φαινόταν ότι μαζί με τους βραδινούς ατμούς, το σκοτάδι ανέβαινε από παντού και ξεχύθηκε ακόμα και από τα ύψη. 2) Τα πάντα γύρω γρήγορα μαύρισαν και υποχώρησαν, μερικά ορτύκια ούρλιαζαν περιστασιακά. 3) Ήδη δεν μπορούσα να ξεχωρίσω μακρινά αντικείμενα. Το χωράφι ήταν αόριστα άσπρο τριγύρω. πίσω από αυτό, με κάθε στιγμή που προχωρούσε σε τεράστια κλομπ, σηκώθηκε ζοφερό σκοτάδι. 4) Ένας ήπια κλίση λόφος έδωσε τη θέση του σε έναν άλλο, χωράφια απλώνονταν ατελείωτα μετά από χωράφια, θάμνοι φαινόταν να σηκώνονται ξαφνικά από το έδαφος μπροστά στη μύτη μου. 5) Μεγάλες σταγόνες δροσιάς κοκκίνιζαν παντού σαν λαμπερά διαμάντια. προς το μέρος μου, καθαρά και καθαρά, σαν ξεβρασμένα από την πρωινή δροσιά, ακούστηκαν οι ήχοι ενός κουδουνιού. 6) Ο άνεμος έπεσε, σαν να δίπλωσε τα φτερά του, και πάγωσε. μυρωδάτη νυχτερινή ζεστασιά ξεπήδησε από τη γη. 7) Η νύχτα μύριζε βαριά και υγρασία στο κοκκινισμένο πρόσωπό μου. φαινόταν ότι ετοιμαζόταν μια καταιγίδα. μαύρα σύννεφα μεγάλωσαν και σέρνονταν στον ουρανό, αλλάζοντας προφανώς τα καπνιστά περιγράμματα τους.

(Ι. Τουργκένιεφ)

Εργασία 3. (Διαμόρφωση δεξιοτήτων ομιλίας και δεξιοτήτων στίξης.) Συνεχίστε τις προτάσεις έτσι ώστε να έχετε σύνθετο χωρίς ένωση: α) με κόμμα. β) με ερωτηματικό.

1) Ο ουρανός στα ανατολικά άρχισε να σκοτεινιάζει...
2) Τα φώτα ανάβουν στους απογευματινούς δρόμους...
3) Ο κεραυνός έλαμπε σχεδόν συνέχεια...
4) Το ποτάμι υπερχείλισε πολύ κατά τη διάρκεια της πλημμύρας ...
5) Η βροντή βρόντηξε έξω από το χωριό ...
6) Όλη η φύση αναπνέει φρεσκάδα...
7) Ο αέρας είναι καθαρός και διαφανής...

Εργασία 4. Προετοιμάστε μια εκφραστική ανάγνωση του κειμένου, προσέχοντας τον τονισμό και την επιλογή των σημείων στίξης στις προτάσεις.

Ξερεις κατι ευχαρίστησηφύγετε την άνοιξη αυγή? Βγαίνεις στη βεράντα... Πάνω σκούρο γκρίζοουρανός κάπουαστέρια λάμπουν? υγρό αεράκι ενίοτετρέχει σε ένα ελαφρύ κύμα? ακούγεται ένας χαμηλός, αδιάκριτος ψίθυροςνύχτες? τα δέντρα θροΐζουν αχνά, βουτηγμένα στη σκιά... Πίσω από τον φράχτη, στον κήπο, ροχαλίζουν ειρηνικά φρουρός; κάθε ήχος φαίνεται να στέκεται στον παγωμένο αέρα, στέκεται και δεν περνάει. Εδώ κάθισες. τα άλογα ξεκίνησαν αμέσως, το κάρο κροτάλισε δυνατά ... Κρυώνεις λίγο, σκεπάζεις το πρόσωπό σου γιακάς παλτό; σε εσένα αποκοιμίζοντας... Αλλά τώρα έχετε οδηγήσει τέσσερα βερστ... Την άκρη του ουρανού γίνεται κόκκινο; στις σημύδες ξυπνούν, οι τσάντες πετάνε αμήχανα. τα σπουργίτια κελαηδούν κοντά στις σκοτεινές στοίβες. Φωτίζειαέρας, πιο ορατός δρόμος, σαφέστερηο ουρανός, τα σύννεφα ασπρίζουν, τα χωράφια πρασινίζουν. Στις καλύβες με την κόκκινη φωτιά καίγονταιθραύσματα ακούγονται πίσω από την πύλη νυσταγμένοςψήφος. Και εν τω μεταξύ η αυγή φουντώνει; εδώ είναι οι χρυσές ρίγες απλωμένοστον ουρανό, στις χαράδρες στροβιλίζεται ατμός. κορυδαλλοίτραγουδήστε δυνατά, πριν ξημερώσειο άνεμος φύσηξε - και ξεπροβάλλει ήσυχα βυσσινίήλιος. Το φως θα ορμήσει σαν ρυάκι. καρδιά μέσα σου ξάφνιασμα, σαν πουλί. Φρέσκο, διασκεδαστικό, αγάπη! .. Ο ήλιος είναι γρήγορος ανεβαίνει; ο ουρανός είναι καθαρός... ανέβηκες στο βουνό... τι θέα! Ποτάμι άνεμοιΔέκα βερστ, αμυδρά μπλε μέσα στην ομίχλη. για εκείνη υδαρές πράσινολιβάδια? πέρα από τα λιβάδια ήπιους λόφους; μακρυά πτερύγια που ουρλιάζουν μπούκλαπάνω από τέλμα; μέσα από την υγρή λάμψη, χυμένη στον αέρα, η απόσταση ξεχωρίζει ξεκάθαρα ... Πόσο ελεύθερα αναπνέει το στήθος, πόσο χαρούμενα κινούνταιμέλη όπως δυναμώνειολόκληρο το άτομο βούλιαξεφρέσκια πνοή της άνοιξης!

(Ι. Τουργκένιεφ)

Τιτλοποιήστε το κείμενο, ορίστε την κύρια ιδέα του.

Πόσες παραγράφους μπορούν να διακριθούν σε αυτό το κείμενο;

Ποιος είναι ο ρόλος των μη συνδικαλιστικών σύνθετων προτάσεων στο κείμενο;

Τι εξηγεί τις διαφορές στα σημεία στίξης (κόμμα και ερωτηματικό) μεταξύ τμημάτων σύνθετων προτάσεων που δεν είναι συνδικάτα;

Ποια εκφραστικά μέσα χρησιμοποιεί ο συγγραφέας;

Εξηγήστε την ορθογραφία των υπογραμμισμένων λέξεων.

Γράψτε ένα σύντομο κείμενο, χρησιμοποιώντας μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις με ερωτηματικά και ερωτηματικά, για ένα από τα ακόλουθα θέματα:

1. Πριν από μια καταιγίδα.
2. Νωρίς το πρωί.
3. Καλοκαιρινό βράδυ.
4. Χιονοθύελλα.
5. Πτώση φύλλων.

II. Σταδιοποίηση παχέος εντέρου

Ανω κάτω τελείαανάμεσα σε μέρη μιας ασύνδετης σύνθετης πρότασης τοποθετείται στις ακόλουθες περιπτώσεις:

1. Εάν υπάρχει αιτιώδης σχέση μεταξύ των μερών (η δεύτερη πρόταση υποδεικνύει τον λόγο για αυτό που λέγεται στην πρώτη πρόταση), σε αυτήν την περίπτωση, οι ενώσεις μπορούν να τεθούν πριν από το δεύτερο μέρος γιατί, αφού .

Η άγνοια δεν πρέπει ποτέ να καυχιέται: η άγνοια είναι ανικανότητα.(Ν. Τσερνισέφσκι)

2. Εάν υπάρχουν επεξηγηματικές σχέσεις μεταξύ των μερών (το δεύτερο μέρος εξηγεί, συγκεκριμενοποιεί την εκφρασμένη ιδέα του πρώτου μέρους), σε αυτήν την περίπτωση οι επεξηγηματικές-συνδετικές ενώσεις μπορούν να τεθούν πριν από το δεύτερο μέρος δηλαδή, δηλαδή .

Ο καιρός ήταν τρομερός: ο άνεμος της καταιγίδας βρυχήθηκε από τη νύχτα, η βροχή χύθηκε σαν κουβάς. (Ι. Γκοντσάροφ)

3. Αν το δεύτερο μέρος συμπληρώνει το περιεχόμενο του πρώτου μέρους διευρύνοντας ένα από τα μέλη του (συνήθως κατηγόρημα). Στο πρώτο μέρος, σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να εισαγάγετε τα ρήματα του λόγου, τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τις αντιλήψεις ( ακούστε, δείτε, αισθανθείτεκαι τα παρόμοια). Δοκιμαστικά σωματεία: τι πως .

Σήκωσε το κεφάλι του: μέσα από τον λεπτό ατμό έλαμπε η χρυσή Αρκούδα.

Ασκηση 1. Διάβασε τις προτάσεις. Να αναφέρετε μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις στις οποίες το δεύτερο μέρος
α) υποδεικνύει τον λόγο για όσα λέγονται στο πρώτο μέρος·
β) αποκαλύπτει, εξηγεί το περιεχόμενο του πρώτου·
γ) συμπληρώνει το νόημα του πρώτου μέρους.

1) Μπήκα στην καλύβα: δύο παγκάκια και ένα τραπέζι και ένα τεράστιο μπαούλο κοντά στη σόμπα αποτελούσαν όλα τα έπιπλά του. 2) Δεν μπορούσα να κοιμηθώ: μπροστά μου στο σκοτάδι, ένα αγόρι με λευκά μάτια στριφογύριζε συνέχεια. 3) Σηκώθηκα και κοίταξα έξω από το παράθυρο: κάποιος πέρασε τρέχοντας δίπλα του για δεύτερη φορά και εξαφανίστηκε ένας Θεός ξέρει πού. 4) Κοιταχτήκαμε: μας χτύπησε η ίδια υποψία. 5) Κοίταξα ψηλά: στη στέγη της καλύβας μου στεκόταν ένα κορίτσι με ριγέ φόρεμα, με φαρδιά πλεξούδες, μια πραγματική γοργόνα. 6) Ήταν όμορφη: ψηλή, αδύνατη, τα μάτια της ήταν μαύρα, σαν του αιγάγρου του βουνού, και κοίταζε στην ψυχή σου. 7) Είμαι βλακωδώς πλασμένος: δεν ξεχνάω τίποτα. 8) Ο Grushnitsky πήρε μια μυστηριώδη εμφάνιση: περπατά με τα χέρια πίσω από την πλάτη του και δεν αναγνωρίζει κανέναν. 9) Μια ξεχασμένη από καιρό συγκίνηση διέτρεξε τις φλέβες μου στον ήχο αυτής της γλυκιάς φωνής. με κοίταξε στα μάτια με τα βαθιά και ήρεμα μάτια της: εξέφραζαν δυσπιστία και κάτι σαν μομφή. 10) Ένα πράγμα ήταν πάντα περίεργο για μένα: Δεν έγινα ποτέ σκλάβος της γυναίκας που αγαπώ. Αντίθετα, πάντα απέκτησα μια ακατανίκητη δύναμη πάνω στη θέληση και την καρδιά τους, χωρίς καν να προσπαθήσω να το κάνω. 11) Δεν πρέπει ποτέ κανείς να απορρίψει έναν μετανοημένο εγκληματία: από απελπισία, μπορεί να γίνει δύο φορές πιο εγκληματίας. 12) Ω, σας ζητώ: μη με βασανίζετε όπως πριν με κενές αμφιβολίες και προσποιητή ψυχρότητα. 13) Γελάω με τα πάντα στον κόσμο, ειδικά με τα συναισθήματα: αρχίζει να την τρομάζει. 14) Την κοίταξα και τρόμαξα: το πρόσωπό της εξέφραζε βαθιά απόγνωση, δάκρυα έλαμψαν στα μάτια της. 15) Η συζήτησή μας ξεκίνησε με συκοφαντίες: Άρχισα να ξεχωρίζω τους παρόντες και απόντες γνωστούς μας, δείχνοντας πρώτα τις αστείες και μετά τις κακές πλευρές τους. 16) Αυτοί οι ασθενείς είναι τέτοιοι άνθρωποι: ξέρουν τα πάντα. 17) Κατέβηκα και ανέβηκα στο παράθυρο: το χαλαρά κλειστό παντζούρι μου επέτρεψε να δω τα πανηγύρια και να ακούσω τα λόγια τους. 18) Ιδού οι όροι μου: σήμερα θα αποκηρύξεις δημόσια τη συκοφαντία σου και θα μου ζητήσεις συγχώρεση. 19) Σας ρωτάω ένα πράγμα: πυροβόλησε γρήγορα. 20) Όλα τακτοποιούνται όσο το δυνατόν καλύτερα: το σώμα έχει φερθεί ... η σφαίρα έχει βγει από το στήθος. 21) Από τότε πέρασε πολύς καιρός: Έχω διεισδύσει σε όλα τα μυστικά της ψυχής σου. 22) Δεν θα αγαπήσω ποτέ άλλον: η ψυχή μου έχει εξαντλήσει όλους τους θησαυρούς της, τα δάκρυά της και τις ελπίδες της σε σένα. 23) Πήρα από το τραπέζι ... έναν άσο καρδιών και τον πέταξα: η αναπνοή όλων σταμάτησε. 24) Περπάτησα γύρω από την καλύβα και πλησίασα το μοιραίο παράθυρο: η καρδιά μου χτυπούσε δυνατά. 25) Μου αρέσει να αμφιβάλλω για όλα: αυτή η διάθεση του μυαλού δεν παρεμβαίνει στην αποφασιστικότητα του χαρακτήρα. 26) Υπάρχουν δύο άνθρωποι μέσα μου: ο ένας ζει με όλη τη σημασία της λέξης, ο άλλος τον σκέφτεται και τον κρίνει.

Από ποια ιστορία προέρχονται αυτές οι γραμμές; Ονομάστε τον συγγραφέα.

Πώς εξηγείται η συχνή χρήση προσωπικών αντωνυμιών Εγώ σε αυτές τις προτάσεις;

Δώστε μια πλήρη περιγραφή στίξης της πρότασης 10.

Σχεδιάστε ένα διάγραμμα πρότασης 9.

Εργασία 2. Ανάγνωση. Προσδιορίστε τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών των μη ενωτικών μιγαδικών προτάσεων. Καταγράψτε προτάσεις, με σημεία στίξης, δίνοντας έμφαση στα βασικά γραμματικά, με την ακόλουθη σειρά:

1) η δεύτερη πρόταση υποδεικνύει τον λόγο για αυτό που λέει η πρώτη πρόταση.
2) η δεύτερη πρόταση αποκαλύπτει, εξηγεί το περιεχόμενο της πρώτης.
3) η δεύτερη πρόταση συμπληρώνει το νόημα της πρώτης πρότασης.

1) Υπάρχουν τόσο χαρούμενα πρόσωπα στον κόσμο που ο καθένας μπορεί να τα κοιτάξει σαν να σε ζεσταίνουν ή να σε χαϊδεύουν. 2) Δεν με τράβηξε μόνο η μισή άγρια ​​γοητεία που χύθηκε σε ολόκληρο το λεπτό σώμα της· μου άρεσε η ψυχή της. 3) Δεν με κουβαλούσαν τα πόδια μου, δεν με κουβαλούσε το σκάφος, με σήκωσαν κάποια φαρδιά δυνατά φτερά. 4) Ξαφνικά ακούω κάποιον να με καλεί. 5) Το κεφάλι μου στριφογύριζε πάρα πολλές εντυπώσεις που πλημμύρισαν σε αυτό αμέσως. 6) Την αγαπούσε με πάθος και δεν της απαγόρευσε ποτέ τίποτα· στην καρδιά του θεωρούσε τον εαυτό του ένοχο μπροστά της.

(Ι. Τουργκένιεφ)

Εργασία 3. Συνεχίστε τις προτάσεις έτσι ώστε να λαμβάνετε σύνθετες προτάσεις χωρίς ένωση με άνω και κάτω τελεία. Προσδιορίστε τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών.

1. Τα φυτά φρεσκάρουν τον αέρα: ...
2. Το δάσος επηρεάζει τη θερμοκρασία του αέρα: ...
3. Αγαπήστε τη φύση: ...
4. Διαβάστε το βιβλίο του V. Kaverin «Δύο καπετάνιοι»: ...
5. Κοίταξα τον ουρανό: ...
6. Είμαι χαρούμενος: ...
7. Σας ρωτάω ένα πράγμα: ...

III. Ρύθμιση παύλας

Παύλατοποθετείται ανάμεσα σε μέρη μιας ασύνδετης σύνθετης πρότασης στις ακόλουθες περιπτώσεις:

Πόδια μεταφορά - τροφοδοσία χεριών. (Παροιμία)

2. Αν το πρώτο μέρος δηλώνει τον χρόνο ή την κατάσταση των όσων λέγονται στο δεύτερο μέρος. Συνδικάτα επαλήθευσης: χρόνος - πότε , συνθήκες - αν .

1) Θα έρθει το βράδυ - τα αστέρια θα ανάψουν στον ουρανό. 2) Αν σας αρέσει να οδηγείτε - λατρεύετε να μεταφέρετε έλκηθρα.(Παροιμία)

3. Αν το δεύτερο μέρος περιέχει συμπέρασμα ή συνέπεια από όσα λέγονται στο πρώτο μέρος. Αυτές οι σχέσεις μπορούν να δοκιμαστούν από συνδικάτα Επομενως .

Το στρώμα των νεφών ήταν πολύ λεπτό - ο ήλιος έλαμψε μέσα από αυτό.(Κ. Παουστόφσκι)

4. Αν τα μέρη μιας μη ενωτικής σύνθετης πρότασης έχουν τιμή σύγκρισης. Δοκιμαστικά σωματεία: σαν, σαν, σαν.

Κοιτάξτε - το ρούβλι θα δώσει. (Παροιμία)

5. Αν τα μέρη μιας μη συνδικαλιστικής σύνθετης πρότασης σχεδιάζουν μια γρήγορη αλλαγή των γεγονότων.

Το τυρί έπεσε έξω - μαζί του υπήρχε μια τέτοια απάτη. (Ι. Κρίλοφ)

6. Αν τα μέρη μιας ολόσωμης σύνθετης πρότασης συνδέονται με παραχωρήσεις. Δοκιμαστικά σωματεία: αν και παρά το γεγονός ότι .

Είπα την αλήθεια - δεν με πίστεψαν. (Μ. Λέρμοντοφ)

Ασκηση 1. Διάβασε τις προτάσεις. Ποιες σημασιολογικές σχέσεις εκφράζονται με μια παύλα σε αυτές τις μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις; Ποιες συμμαχίες μπορούν να δοκιμάσουν αυτές τις σχέσεις; Σχεδιάστε σχήματα τονισμού της 1ης, 2ης, 8ης πρότασης. Γράψτε τις λέξεις με τα τονισμένα γράμματα, εξηγήστε την ορθογραφία τους.

1) ήμουν γ σχετικά μεΣύντροφος να αγαπάς όλο τον κόσμο - μ μι nya n καιπου (δεν) κατάλαβε. 2) Αυτός (όχι) r ένακούνησε τα χέρια του - ένα σίγουρο σημάδι κάποιας μυστικότητας του χαρακτήρα. 3) Επαναλαμβάνω σχετικά με ril pr καιπροφορά - αυτός καιτι (δεν) απάντησε. 4) Vd έναείτε σε καικαθαρισμένη σκόνη - Azamat sk ένακόπρανα ανά l και hom Karagoze. 5) Δοκιμάστε σχετικά μεάξονας πηγαίνω σελ μι shkom - τα πόδια μου έναςπρος το σχετικά μεδοκιμασμένος. 6) Βολή σελ έναπαραδόθηκε - καπνός γέμισε το δωμάτιο έναότι. 7) Ορεινή λίμνη μι ro sv μιγαβγίζει στον ήλιο - λαμπυρίζει με όλα τα χρώματα μιΤάμι μέσα σχετικά μεμαγική krista ll. 8) Mist of Ra σσμι Εγώ lysya - σε μιγυαλίζει πάλι έναΑγ. μιβρυχήθηκε στον ήλιο. 9) Ήμουν σεμνός - μ μι nya obv και nyali στο τόξο σε stve.

(Μ. Λέρμοντοφ)

Εργασία 2. Διαγράψτε, ομαδοποιώντας τις παροιμίες σύμφωνα με τις σημασιολογικές σχέσεις των μερών τους. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, επισημάνετε και σημειώστε τα ορθογραφικά σε αυτές τις λέξεις.

1) Το καλοκαίρι προσθέτει - ο χειμώνας δίνει. 2) Στο σκοτάδι δεν αρέσει το φως - ο κακός δεν ανέχεται το καλό. 3) Προχωρούν - δεν καίγονται in_los. 4) Η πηγή ξεδιψάει - μια ευγενική λέξη ζωντανεύει την καρδιά. 5) Με το μάτι, turn_sh_ - στραβά μετρημένο_sh_. 6) Οι γενναίοι κερδίζουν - οι δειλοί πεθαίνουν. 7) Μην φωνάζετε για s_be - αφήστε τους άλλους να πουν ήσυχα για εσάς. 8) Η επιστήμη δεν λειτουργεί για τίποτα - η επιστήμη κερδίζει με την εργασία. 9) Διδάσκουν το αλφάβητο - για όλη την καλύβα kr_chat. 10) Τελείωσε τη δουλειά - περπάτα με τόλμη. 11) Υπάρχει υπομονή - bud_t και δεξιότητα. 12) Ώρα εργασίας - ώρα διασκέδασης. 13) Ανθρώπινη εργασία feed_t - τεμπελιά port_t. 14) Καλύτερο όργωμα_sh_ - περισσότερο ψωμί in_zmesh_. 15) Ο κόκκινος ήλιος ανέτειλε - αντίο, το φεγγάρι είναι φωτεινό. 16) Άνθρωπος χωρίς πατρίδα είναι αηδόνι χωρίς κήπο. 17) Από τον κόσμο σε μια κλωστή - ένα γυμνό πουκάμισο. 18) Τα μάτια φοβούνται - τα χέρια κάνουν. 19) Πιστεύω στο Altyn - δεν πιστεύουν στο ρούβλι. 20) Έπεσε από το καρότσι - δεν μπορείτε να το βρείτε_. 21) Ένα λευκό στυλό είναι μια μαύρη ψυχή. 22) Με ηλίθιους ανθρώπους - εσύ ο ίδιος είσαι ανόητος. 23) Μιλήστε με έναν έξυπνο άνθρωπο - πιείτε νερό. 24) Ένας φίλος μαλώνει με έναν φίλο - ένας εχθρός μέσα_με_λιτ_συά. 25) Εάν δεν ξέρετε πώς να κουνάτε ένα ραβδί, θα πονέσει ο λαιμός σας. 26) Η ρίζα της διδασκαλίας είναι πικρή, αλλά ο καρπός της γλυκός. 27) Επιστήμονας χωρίς πρακτική είναι μια μέλισσα χωρίς μέλι. 28) Διάβασα ένα καλό βιβλίο - γνώρισα έναν φίλο. 29) Μαζί αναλαμβάνουν την αιτία - η έρημος ανθίζει. 30) Μια γλώσσα, ένα ζευγάρι αυτιά - μια φορά πες, δύο p_listen. 31) Μην ψάχνετε για έναν άψογο φίλο - μείνετε μόνοι. 32) Οι αρρώστιες περνούν, και οι αρρώστιες περνούν - οι συνήθειες μένουν για πάντα. 33) Ένα χαρούμενο σφύριγμα μιλάει για τύχη - ένας δυστυχισμένος κλαίει δυνατά για την ατυχία του. 34) Τον χτύπησε με αγάπη - του έδωσε τη μισή υγεία του. 35) Ο πλούσιος δεν βρήκε δαμάλια στο κοπάδι του - πήρε την τελευταία δαμάλια από μια b_day. 36) Μην μετανιώνετε για το έργο, μην το γεμίζετε - στο λουλούδι_ρεύμα, στο τέλος, το κλειδί είναι pr_vr_tit_sya. 37) Η πρώτη πέτρα μεγάλωσε στραβά στο έδαφος - όλος ο τοίχος στράβωσε. 38) Προσβεβλημένος από έναν φίλο - ξαπλώστε με μια πέτρινη λέξη. 39) Ένα έξυπνο κεφάλι ταΐζει εκατό κεφάλια - λεπτό και δεν ταΐζει ένα. 40) Mel_t μέρα μέχρι το βράδυ - δεν υπάρχει τίποτα να ακούσετε. 41) Αν διαβάζεις βιβλία, θα ξέρεις τα πάντα. 42) Ο εχθρός του poddakiva_t είναι ο φίλος της διαφοράς_t. 43) Μην σηκώνεστε το πρωί - η μέρα έχει φύγει. 44) Ο Khv_stun θα πει την αλήθεια - κανείς δεν θα τον πιστέψει.

Να αναφέρετε προτάσεις των οποίων το περιεχόμενο βασίζεται στη χρήση αντωνύμων.

Ονομάστε τις παροιμίες που είναι συνώνυμες σε νόημα.

IV. Προπονητικές ασκήσεις

Ασκηση 1. Διάβασε τις προτάσεις. Να μετατρέψετε σύνθετες και σύνθετες προτάσεις σε σύνθετες μη ενωσιακές προτάσεις. Γράψε με σωστά σημεία στίξης.

1) Οι παροιμίες και οι παροιμίες είναι πάντα σύντομες, και το μυαλό και τα συναισθήματα επενδύονται σε αυτές για ολόκληρα βιβλία. (Μ. Γκόρκι) 2) Με τα πόδια του, ο άνθρωπος πρέπει να μεγαλώσει στη γη της πατρίδας του, αλλά να αφήσει τα μάτια του να κοιτάζουν όλο τον κόσμο. (J. Santayana) 3) Υπάρχει μια δημοφιλής πεποίθηση ότι οι κεραυνοί «θάβουν το ψωμί», δηλαδή το φωτίζουν τη νύχτα. Αυτό κάνει το ψωμί να χύνεται πιο γρήγορα. (Κατά τον Κ. Παουστόφσκι) 4) Μικρά δωμάτια ή κατοικίες συγκεντρώνουν το μυαλό, ενώ τα μεγάλα το σκορπίζουν. (Λεονάρντο Ντα Βίντσι) 5) Αν πρόκειται να αγαπήσεις κάποιον, μάθε πρώτα να συγχωρείς. (A.Vampilov) 6) Όχι μόνο μάζευες τα βιβλία, αλλά και σε μάζεψαν τα βιβλία. (Β. Σκλόφσκι) 7) Αν θέλεις να γίνεις πλούσιος, μην σκέφτεσαι να αυξήσεις την περιουσία σου, αλλά μόνο μείωσε την απληστία σου. (K. Helvetius)

Προσδιορίστε την κύρια ιδέα των παροιμιών (προτάσεις 8, 9, 10). Τι συμβουλές περιέχει η παροιμία Διαβάστε χωρίς να σκέφτεστε - τι να φάτε χωρίς να μασάτε?

Εργασία 2. Καταγράψτε προτάσεις, βάλτε σημεία στίξης, αιτιολογήστε την επιλογή σας. Να υπογραμμίσετε τα γραμματικά θεμέλια των προτάσεων.

1) Όποιος πάει στο δρόμο και βαριέται μόνος του, ας πάρει ένα βιβλίο για συντροφιά του. (Αρχαία ανατολική σοφία) 2) Αγαπήστε ένα βιβλίο, θα σας βοηθήσει να λύσετε την ετερόκλητη σύγχυση των σκέψεων, θα σας μάθει να σέβεστε έναν άνθρωπο. (Μ. Γκόρκι) 3) [Το βιβλίο] εισάγει τους ανθρώπους στη ζωή και τον αγώνα των άλλων ανθρώπων, καθιστά δυνατή την κατανόηση των εμπειριών τους, των σκέψεών τους, των φιλοδοξιών τους, καθιστά δυνατή τη σύγκριση, την κατανόηση του περιβάλλοντος και τη μεταμόρφωσή του. (Ν. Κρούπσκαγια) 4) Είναι απαραίτητο να αντιμετωπίζουμε τη λέξη με ειλικρίνεια· είναι το υψηλότερο δώρο σε έναν άνθρωπο. (Μ. Γκόρκι) 5) Η επιστήμη πρέπει να αγαπηθεί· οι άνθρωποι δεν έχουν δύναμη πιο ισχυρή και νικηφόρα από την επιστήμη. (Μ. Γκόρκι) 6) Και το αίτημά μου είναι το εξής, να προσέχετε τη γλώσσα μας. (Ι. Τουργκένιεφ) 7) Κοίταξα γύρω μου την καρδιά μου, πονούσε λυπημένος να μπω το βράδυ στην καλύβα του χωρικού. (Ι. Τουργκένιεφ) 8) Ένα στενό μονοπάτι οδηγούσε ανάμεσα στους θάμνους στην απότομη κλίση, τα θραύσματα των βράχων αποτελούσαν τα τρανταχτά σκαλοπάτια αυτής της φυσικής σκάλας, κολλώντας στους θάμνους, αρχίσαμε να ανεβαίνουμε. (Μ. Λέρμοντοφ) 9) Έκανε ζέστη, τα λευκά δασύτριχα σύννεφα έφυγαν γρήγορα από τα χιονισμένα βουνά, υποσχόμενοι καταιγίδα, το κεφάλι του Mashuk κάπνιζε σαν σβησμένη δάδα. Γύρω του, γκρίζες μύτες από σύννεφα κουλουριάστηκαν και σέρνονταν σαν φίδια, συγκρατήθηκαν στις προσπάθειές τους και έμοιαζαν να είναι προσκολλημένοι στους αγκαθωτούς θάμνους του. (Μ. Λέρμοντοφ) 10) Οι άνθρωποι από το φρούριο μαζεύτηκαν γύρω του, αυτός [Κάζμπιτς] δεν πρόσεξε κανέναν, στάθηκε και μίλησε και γύρισε πίσω, διέταξα να βάλω χρήματα για τα κριάρια κοντά του, δεν τα άγγιξε. (Μ. Λέρμοντοφ) 11) Το Pechorin δεν είναι αδιάφορο άτονααντέχει τα βάσανά του, κυνηγά παράφορα τη ζωή, αναζητώντας την παντού, κατηγορεί πικρά τον εαυτό του για τις αυταπάτες του. (Β. Μπελίνσκι) 12) Το νερό είναι ο κύριος του νερού και φοβάται τη φωτιά. (Παροιμία) 13) Μην σκάβεις λάκκο για άλλον, εσύ ο ίδιος θα πέσεις . (Παροιμία) 14) Μην βρίζεις, δεν θα είναι καθαρό στο στόμα σου. (Παροιμία) 15) Μια φοράδα με έναν λύκο συναγωνίστηκε με μια ουρά και μια χαίτη έμεινε. (Παροιμία) 16) Μέσα στο θορυβώδες πλήθος του άγνωστου, αυτοί οι ήχοι μου θύμισαν πιο κατανοητά δύο φορές πιο θαυματουργά δύναμη, είναι όλοι αγαπητοί στην καρδιά μου. (Α. Φετ) 17) Μια χρωματιστή μπάλα πηδάει στην αυλή μπροστά μου, αυτή η μπάλα είναι πολύ ωραία, δεν έχει χτυπήσει ακόμα ποτήρια. (G. Vieru) 18) Κάθε θήκη έχει μια ιδιαίτερη μυρωδιά στο αρτοποιείο μυρίζει σαν ζύμη και ψήσιμο. Περνάς μπροστά από το ξυλουργείο με μια μυρωδιά από ρινίσματα και μια φρέσκια σανίδα. (J. Rodari) 19) Απλά πρέπει να κάνεις κάτι καλό για να κάνεις κάτι, τότε οι μητέρες μας θα χαμογελάσουν και θα κλάψουν από την ευτυχία της μητέρας τους. (O.Shestinsky) 20) Δεν υπάρχει τίποτα πιο ιερό και πιο αδιάφορο από την αγάπη της μητέρας· κάθε στοργή, όλη η αγάπη, κάθε πάθος είναι είτε αδύναμο είτε εγωιστικό σε σύγκριση με αυτό. (Β. Μπελίνσκι)

Επιλέξτε προτάσεις που ταιριάζουν με τα ακόλουθα σχήματα:

– ; – .

(επειδή)

Υποδείξτε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση, η σχέση μεταξύ των μερών της οποίας είναι αιτιατική.

Εικονογραφήστε την παρακάτω ορθογραφία με παραδείγματα από τις προτάσεις:

1) -tsya, -tsya στα ρήματα:...

2) n, n σε επιθήματα διαφορετικών τμημάτων του λόγου: ...

3) δεν με διάφορα μέρη του λόγου: ...

4) ρίζες με εναλλασσόμενα φωνήεντα: ...

5) άτονα φωνήεντα, ελεγμένα με έμφαση: ...

Χρησιμοποιήστε ένα λεξικό για να εξηγήσετε τη σημασία της επισημασμένης λέξης.

Γράψτε τις λέξεις, η δομή των οποίων αντιστοιχεί στα σχήματα:

Να αναφέρετε τα μέρη του λόγου στη 17η πρόταση.

Εργασία 3. Διαβάστε αποσπάσματα από λογοτεχνικά έργα. Αναφέρετε τον συγγραφέα, τίτλο του έργου, ορίστε το είδος.

Διαγράψτε εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν, τοποθετώντας σημεία στίξης.

1) Μια φτωχή μητέρα δεν κοιμήθηκε. Κόλλησε στο κεφάλι των αγαπημένων γιων της, που ήταν ξαπλωμένοι εκεί κοντά, χτένιζε τις μικρές, ανέμελα μπλεγμένες (n, nn) ​​μπούκλες τους και τις έβρεξε με δάκρυα, τους κοίταξε με όλα της τα συναισθήματα και δεν μπορούσε να είναι αναιδής. Τα μεγάλωσε με το δικό της (n, nn) ​​στήθος, μεγάλωσε, τα πήρε και μόνο για μια στιγμή τα είδε πριν από τη μάχη. Γιοι μου, αγαπητοί μου γιοι, τι θα σας συμβεί, τι σας περιμένει, είπε, και τα δάκρυα σταμάτησαν στις ομίχλες που άλλαξαν το άλλοτε όμορφο πρόσωπό της.

2) Γλυκό παλιό τρυφερό
Δεν κάνεις φίλους με θλιβερές σκέψεις
Ακούστε αυτή τη φυσαρμόνικα χιονιού
I ra (s, ss) μιλάω για τη ζωή μου.

3) Μην αφήνετε τις μητέρες μόνες
Ξεθωριάζουν από τη μοναξιά.
Ανάμεσα στις έγνοιες στην αγάπη (n, n) τέντα και βιβλία
Μην ξεχνάτε να είστε ευγενικοί μαζί τους.

4) Ξέρω πολλά για τα κατορθώματα των γυναικών που μετέφεραν τραυματίες (n, n) μαχητές από το πεδίο της μάχης, που δούλευαν για άνδρες που πρόσφεραν το αίμα τους σε παιδιά ακολουθώντας τους συζύγους τους στους αυτοκινητόδρομους της Σιβηρίας. Δεν σκέφτηκα ποτέ ότι όλα αυτά είχαν να κάνουν με τη μητέρα μου. Σε ένα ήσυχο, ντροπαλό, καθημερινό oz_boche (n, n) oh, μόνο με το πώς θα μας πεις να φορέσουμε shod_rech_ ...
Τώρα κοιτάζω πίσω στη ζωή της και βλέπω ότι τα πέρασε όλα. Το βλέπω με το op_building. Αλλά βλέπω.

5) Αν η καρδιά σου έχει γίνει βαριά
Να είστε τα παιδιά πιο στοργικά μαζί της.
B_r_gite Μάνα από μια κακή λέξη
Να ξέρετε ότι τα παιδιά θα κάνουν κακό σε όλους!
...Η μάνα θα πεθάνει και δεν θα σβήσει τα σημάδια.
Η μητέρα θα πεθάνει και ο πόνος δεν θα απαλυνθεί.
Ορκίζομαι να προσέχεις τη μαμά
Τα παιδιά του κόσμου φροντίζουν τη μητέρα!

6) Ο φίλος μου ο αδερφός μου ο σύντροφός μου
αν σε καλέσει η μητέρα σου
Πήγε κοντά της με την καρδιά σου. Sp_shi.
Ορμάτε προς αυτήν στο πιο φτερωτό ποτάμι.
Κάθε στιγμή μετράει. Να είστε πιο γρήγοροι από τον ήχο
και από το φως.
Σταματάς στο δρόμο, δεν το ξεχνάς για πάντα.
.....................................................
Αχ, η μητρική διαθήκη, και τι είσαι σοφότερος στον κόσμο;
Μας πας στα αστέρια, ακόμα και τις σκοτεινές, κουφές νύχτες.
Τολμώ να πω ότι υπάρχουν λίγες κακές μητέρες στον κόσμο!
Γιατί, λοιπόν, το κακό εξακολουθεί να σέρνεται στη γη;
Και ο εγωισμός βρωμάει? Και στεγνώνει την καρδιά συσσώρευση?
Αλλά πώς στο καλό θα ήταν ελαφρύ για τους ανθρώπους
Αν όλες οι μητέρες τους υπακούονταν, θα υπήρχε τροφή.

7) Δώσε μου μια μεγαλύτερη ψυχή
Καλή καρδιά
Μάτι (όχι) κοιμισμένο
Στόχος_με μαλακό εξερχόμενο στοργικό
Τα χέρια είναι δυνατά (όχι) μοχθηρά
Είναι πολύ δύσκολο να είσαι μητέρα!

(Ν. Γκόγκολ. "Taras Bulba", S. Yesenin. "Η μαρμελάδα του χιονιού είναι θρυμματισμένη και τσιμπημένη", A. Dementiev, Yu. Yakovlev. "Heart of the Earth", R. Gamzatov. "Take of mothers", S. Ostrovoy. "Mother", A. Yashin. "Η προσευχή της μητέρας.)

Σχεδιάστε διαγράμματα μη ενωσιακών σύνθετων προτάσεων, υποδείξτε τα γραμματικά θεμέλια σε αυτές.

Χρησιμοποιήστε ένα λεξικό για να βρείτε τη σημασία των υπογραμμισμένων λέξεων.

Εργασία 4. Ετοιμάστε μια εκφραστική ανάγνωση του κειμένου.

Η συνεχής παρουσία της μητέρας μου σμίγει σε κάθε μου ανάμνηση. Η εικόνα της είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την ύπαρξή μου... Μερικές φορές βρισκόμουν στη λήθη, κάποιο είδος ενδιάμεσης κατάστασης μεταξύ ύπνου και λιποθυμίας: ο σφυγμός μου σχεδόν σταμάτησε να χτυπά, η αναπνοή μου ήταν τόσο αδύναμη που έβαλαν έναν καθρέφτη στα χείλη μου για να μάθουν αν Ήμουν ζωντανός. Οι γιατροί και όλοι οι γύρω μου με έχουν καταδικάσει εδώ και καιρό σε θάνατο: οι γιατροί - για αναμφισβήτητους ιατρικούς λόγους, και οι γύρω μου - για αδιαμφισβήτητα κακούς οιωνούς. Είναι αδύνατο να περιγράψω τα βάσανα της μητέρας μου, αλλά η ενθουσιώδης παρουσία του μυαλού της και η ελπίδα να σώσει το παιδί της δεν την εγκατέλειψαν ποτέ. «Μητέρα Σοφία Νικολάεβνα», είπε πολλές φορές, όπως άκουσα ο ίδιος, ένας μακρινός συγγενής της αφοσιωμένος στην ψυχή της, «σταμάτα να βασανίζεις το παιδί σου. εξάλλου και ο γιατρός και ο παπάς σου είπαν ότι δεν ήταν ένοικος. Υποταχθείτε στο θέλημα του Θεού: βάλτε το παιδί κάτω από την εικόνα, ανάψτε ένα κερί και αφήστε την αγγελική του ψυχή να βγει από το σώμα με ειρήνη. Εξάλλου, μόνο την παρεμβαίνεις και την ενοχλείς, αλλά δεν μπορείς να βοηθήσεις...» Αλλά η μητέρα μου συνάντησε τέτοιες ομιλίες με θυμό και απάντησε ότι, όσο η σπίθα της ζωής αναβοσβήνει μέσα μου, δεν θα σταματήσει να κάνει όλα όσα κονσέρβα για να με σώσει, - και πάλι με έβαλε αναίσθητο σε ένα ενισχυτικό λουτρό, έριξε κρασί ή ζωμό στο στόμα μου, έτριβε το στήθος και την πλάτη μου με τα γυμνά της χέρια για ώρες, και αν αυτό δεν βοηθούσε, τότε γέμισα τους πνεύμονές μου με η ανάσα της - και μετά από έναν βαθύ αναστεναγμό, άρχισα να αναπνέω πιο δυνατά, σαν να ξύπνησα τη ζωή, να αποκτήσω τις αισθήσεις μου, άρχισα να τρώω και να μιλάω, και ακόμη και να συνέλθω για λίγο. Αυτό συνέβη περισσότερες από μία φορές ... απέδωσα τη σωτηρία μου στην άγρυπνη φροντίδα, την αδιάκοπη φροντίδα, την απεριόριστη προσοχή της μητέρας μου. Η προσοχή και η φροντίδα ήταν έτσι: έχοντας συνεχώς ανάγκη από χρήματα, διακόπτοντας, όπως λένε, από μια δεκάρα σε μια δεκάρα, η μητέρα μου πήρε ένα παλιό κρασί του Ρήνου στο Καζάν, για σχεδόν πεντακόσια μίλια, σε μια ανήκουστη τιμή. χρόνος. Στην πόλη της Ufa δεν υπήρχαν τα λεγόμενα γαλλικά λευκά ψωμιά εκείνη την εποχή - και κάθε εβδομάδα, δηλαδή, κάθε ταχυδρομείο, ένας γενναιόδωρα ανταμειφμένος ταχυδρόμος έφερνε τρία λευκά ψωμιά από το ίδιο Καζάν. Το ανέφερα ως παράδειγμα. ακριβώς το ίδιο παρατηρήθηκε σε όλα. Η μητέρα μου δεν άφησε την ετοιμοθάνατη λάμπα της ζωής να σβήσει μέσα μου. μόλις άρχισε να σβήνει, τον έθρεψε με τη μαγνητική έκρηξη της ίδιας της της ζωής, της δικής της ανάσας.

(S.T. Aksakov)

Διατυπώστε και καταγράψτε το θέμα και την κύρια ιδέα του κειμένου. (Ο ανιδιοτελής αγώνας μιας μητέρας για τη ζωή του παιδιού της είναι το θέμα του κειμένου. Το νόημα του κειμένου είναι βαθύ: όσο υπάρχει μια μητέρα στη γη, ο άνθρωπος δεν φοβάται, θα ανάψει φως στο το σκοτάδι της νύχτας, δεν θα την αφήσει να χαθεί και στην άβυσσο, θα βοηθήσει, θα κλείσει από τον κόπο, θα ζεστάνει την ψυχή, θα σώσει, θα ξαναφέρει στη ζωή.)

Εξηγήστε τα σημεία στίξης στο κείμενο.

Να επισημάνετε μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις στο κείμενο.

Σχεδιάστε ένα διάγραμμα της τρίτης πρότασης, δώστε της μια περιγραφή.

Θυμηθείτε την ορθογραφία «γράμματα n και nn σε λέξεις διαφορετικών μερών του λόγου», να το εικονογραφήσετε με παραδείγματα από το κείμενο.

Συμπληρώστε τον πίνακα με παραδείγματα από το κείμενο:

Ετοιμαστείτε για υπαγόρευση.

Εργασία 5. Διάβασε το κείμενο. Σημειώστε, σημειώνοντας, αιτιολογήστε την επιλογή σας.

Έχετε αγοράσει ένα νέο βιβλίο... Μπορεί να είναι σε σκληρό εξώφυλλο card(n,n) με τσίτι n_καλυμμένο σε σκληρό κάλυμμα κάρτας (n, nn) ​​o (χάρτινο) ή σε κάλυμμα από μαλακό χαρτί_ke. Το βιβλίο είναι καινούργιο, καθαρό και καθαρό. Θέλετε να το αποθηκεύσετε σε αυτή τη μορφή; Θυμάμαι

Τα βιβλία φοβούνται 1 φως του ήλιου (μην) διαβάσετε 6 από αυτά στον λαμπερό ήλιο. 7

Τα βιβλία φοβούνται την υγρασία (μην) τα διαβάζεις στη βροχή.

Τα βιβλία φοβούνται τη βρωμιά και τους λεκέδες λίπους (μην) τα διαβάζετε (ενώ) τρώτε (μην) τα βουρτσίζετε με βρώμικα χέρια.

Τα βιβλία φοβούνται τη σκόνη, καθαρίστε τα 2, 3 από αυτά, κατά προτίμηση με ένα dust_sucker.

Τα βιβλία φοβούνται μηχανικές βλάβες (όχι) πάνω από το byte 2 τα (μην) βάζετε (μέσα) χοντρά αντικείμενα αναποδογυρίζοντας 2 πιάστε την άκρη του φύλλου και (μην) σαλιώσετε το δάχτυλό σας_. 7

Με_χρησιμοποιήστε αυτές τις συμβουλές, η νεολαία των 3 βιβλίων σας 1 θα παρέχεται 4.

(Από το ημερολόγιο)

Τίτλος του κειμένου. Προσδιορίστε την κύρια ιδέα του.

Εξηγήστε τη σημασία της υπογραμμισμένης λέξης.

Εκτελέστε τους καθορισμένους τύπους ανάλυσης.

Επιλέξτε συγγενή για λέξεις βιβλίο, ανάγνωση.

Εργασία 6. Αποδείξτε ότι τα άνω και κάτω τελεία στα παραδείγματα αναφέρονται σε τρία διαφορετικά παρακτογράμματα. Ποια είναι η ομοιότητα του τονισμού όλων των προτάσεων με άνω τελεία;

1) Οδηγούσα με ρυθμό και σύντομα αναγκάστηκα να σταματήσω: το άλογό μου ήταν κολλημένο, δεν είδα τίποτα. (Ι. Τουργκένιεφ) 2) Η δουλειά μας σώζει από τρία μεγάλα κακά: πλήξη, κακία, ανάγκη. (Βολταίρος) 3) Κοίταξα γύρω μου: η νύχτα στεκόταν πανηγυρικά και βασιλικά. (Ι. Τουργκένιεφ) 4) V.G. Ο Μπελίνσκι υποστήριξε: «Η λογοτεχνία είναι η συνείδηση ​​του λαού, το χρώμα και ο καρπός της πνευματικής του ζωής». 5) Η γνώση βασίζεται σε τρία πράγματα: πολλά να δεις, πολλά να μάθεις και πολλά να υποφέρεις. (W. Foscolo)

Εργασία 7. Ανάγνωση. Εξηγήστε τη χρήση των άνω τελείων στο κείμενο.

Μύθος

DRAGONFLY ΚΑΙ ΑΝΤ

Το φθινόπωρο, τα μυρμήγκια έβρεξαν το σιτάρι: το στέγνωναν. Μια πεινασμένη λιβελλούλη τους ζήτησε φαγητό. Τα μυρμήγκια είπαν: «Γιατί δεν μάζευες φαγητό το καλοκαίρι;». Είπε: «Υπήρχε έλλειψη χρόνου: τραγουδούσε τραγούδια». Γέλασαν και είπαν: «Αν έπαιζες το καλοκαίρι, χόρεψε το χειμώνα».

(Λ.Ν. Τολστόι)

Διατυπώστε και γράψτε δύο ερωτήσεις στον μύθο.

Εργασία 8. Υποδείξτε πού τοποθετείται η παύλα: α) μεταξύ του υποκειμένου και της κατηγόρησης. β) σε ημιτελή πρόταση. γ) πριν από μια γενικευτική λέξη. δ) σε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικαλιστική. ε) σε σύνθετη πρόταση.

1) Ελαφρύ χιόνι άρχισε να πέφτει - και ξαφνικά έπεσε σε νιφάδες. (Α. Πούσκιν) 2) Να κατανοήσει κανείς την ενοχή του μέχρι το τέλος - αυτή είναι η ιδιοκτησία ενός σοφού και ενός γενναίου ανθρώπου. 3) Ένα πουλί είναι ορατό από τα φτερά και ένα άτομο από τις ομιλίες. (Παροιμία) 4) Η επικοινωνία με ένα βιβλίο είναι η υψηλότερη και απαραίτητη μορφή ανθρώπινης πνευματικής ανάπτυξης. 5) Κατεβήκαμε στη χαράδρα, ο αέρας κόπηκε για μια στιγμή - μετρημένα χτυπήματα έφτασαν ξεκάθαρα στα αυτιά μου. (Ι. Τουργκένιεφ) 7) Διαβάστε ένα βιβλίο - εμπλουτίστε τη μνήμη σας, μαθαίνετε συνεχώς νέα πράγματα.

Εργασία 9. Βρείτε το τρίτο. Να αιτιολογήσετε την επιλογή σας.

I. 1) Οι σκέψεις πρέπει να επιτίθενται με σκέψεις: οι ιδέες δεν εκτοξεύονται από όπλα. (Α. Ριβαρόλ) 2) Σήκωσε τα μάτια της με μια προσπάθεια και αμέσως τα γύρισε μακριά: ο Γκόγκολ την κοίταξε χαμογελώντας. (Κ. Παουστόφσκι) 3) Η πατρίδα αποτελείται από συγκεκριμένα και ορατά πράγματα: καλύβες, χωριά, ποτάμια, τραγούδια, παραμύθια, γραφικές και αρχιτεκτονικές ομορφιές. (V. Soloukhin)

II. 1) Έζησα, ήμουν - για όλα στον κόσμο απαντώ με το κεφάλι μου. (A. Tvardrovsky) 2) Μην χάνετε ποτέ την υπομονή - αυτό είναι το τελευταίο κλειδί που ανοίγει την πόρτα. (A. de Saint-Exupery) 3) Το να μπορείς να αντέχεις τη μοναξιά και να την απολαμβάνεις είναι μεγάλο δώρο. (B. Shaw)

III. 1) Μην τραγουδάς, ομορφιά, μαζί μου είσαι λυπημένα τραγούδια της Γεωργίας: μου θυμίζουν μια άλλη ζωή και μια μακρινή ακτή. (Α. Πούσκιν) 2) Θα έρθει η επιθυμητή στιγμή: η αγάπη και η φιλία θα σας φτάσουν μέσα από ζοφερές πύλες. (Α. Πούσκιν) 3) Σου δίνω δρόμο: είναι ώρα να σιγοκαίω, να ανθίσεις. (Α. Πούσκιν)

Εργασία 10. Γράψτε, στίξη, εισαγωγή γραμμάτων που λείπουν, άνοιγμα αγκύλων.

1) Η μάθηση είναι το ίδιο με το να πηγαίνεις (κάτω) με τη ροή Σταμάτησε για ένα λεπτό και πετάχτηκες (πάνω) πίσω. 2) Το πρωί ξημερώνει στη λευκή πλαγιά του ουρανού, το χρυσαφένιο χλωμό χωράφι είναι πιο φρέσκο ​​και ο αέρας δυναμώνει. (Ν. Γκόγκολ) 3) Για οτιδήποτε υπάρχει στη φύση του νερού, του αέρα, των σύννεφων, των σύννεφων, των βροχών, του l_sov, πολλών ποταμών και λιμνών, λιβαδιών, χωραφιών με λουλούδια και βότανα, στη ρωσική γλώσσα υπάρχουν πολλές καλές λέξεις και n_τίτλοι. (Κ. Παουστόφσκι) 4) Η λέξη είναι το κλειδί και ανοιχτές καρδιές. (Παροιμία) 5) Υπάρχει (μέσα) το φθινόπωρο της αρχικής σύντομης αλλά υπέροχης f_ra όλη μέρα, σαν κρυστάλλινη και λαμπερή in_chera. (F. Tyutchev) 6) Αν ένα άτομο εξαρτάται από τη φύση, τότε αυτή εξαρτάται από αυτόν, αυτή τον έκανε, εκείνος το ξαναφτιάχνει. (Α. Γαλλία) 7) Δώστε σε έναν άνθρωπο όλες τις ευλογίες της ζωής, αλλά στερήστε του την κατανόησή του για το νόημα της ζωής στη γη, θα είναι δυστυχισμένος. (K.Ushinsky) 8) Ένας κακός άνθρωπος είναι σαν ένα g_rshka l_εύκολα πετάει αλλά (γ) είναι δύσκολο να κολλήσεις έναν καλό άνθρωπο όπως μια κανάτα χρυσού (γ) είναι δύσκολο να κολληθεί αλλά κολλάει εύκολα. (Ινδική λαϊκή σοφία) 9) Η εξαιρετική ευτυχία ενός ανθρώπου είναι να είναι με τη δική του αγαπημένη επιχείρηση f_st_yanny. (Βλ. Νεμίροβιτς-Νταντσένκο) 10) Στενά συνδεδεμένη είναι η ευδαιμονία του Ρώσου με την ύπαρξη ενός r_stenia zh_v_sya x_r_sho r_steniy х_r_sho zh_vet_sya και ενός άνδρα. Dying_t r_stenie μια ασταμάτητη καταστροφή απειλεί και έναν άντρα. (K. Timiryazev) 11) Ο πλούτος των άλλων ανθρώπων (δεν) πρέπει να φανεί, τον απέκτησαν με τέτοιο τίμημα που, όχι σύμφωνα με την τσέπη μας, θυσιάστηκαν για χάρη του με κάποιο είδος υγείας και τιμής. Αυτό είναι πολύ ακριβό (s, h) η συμφωνία μας έφερε μόνο ζημιά. (J.Labruyère) 12) Η αγάπη είναι μεγάλο στολίδι της ζωής, κάνει τη γέννηση των λουλουδιών να παίζει με τα χρώματα, να τραγουδάει υπέροχα τραγούδια, να χορεύει in_l_cool χορούς. (A. Lunacharsky) 13) Η υπερβολική αξιοπρέπεια κάνει μερικές φορές ένα άτομο (α)κατάλληλο για την κοινωνία να πηγαίνει στην αγορά (όχι) με ράβδους χρυσού, χρειάζονται r_zme (n, nn) ​​th m_net, ειδικά ένα μικροπράγμα. (N. Chamfort)

Να επισημάνετε μη ενωσιακές σύνθετες προτάσεις, να σχεδιάσετε τα διαγράμματά τους.

Εργασία 11. Ανάγνωση. Λύστε γρίφους. Γράψτε με σημεία στίξης.

1) Ο ένας ρίχνει 1 ο άλλος πίνει ο τρίτος μεγαλώνει. 2) Ο ένας λέει ας τρέξουμε ας τρέξουμε 6 ο άλλος λέει 6 θα σταθούμε θα σταθούμε και ο τρίτος λέει θα τρεκλίσουμε θα τρεκλίσουμε. 3) Μικρό μαύρο σκυλάκι 6 κουλουριασμένο 2 ψέματα δεν γαβγίζει δεν δαγκώνει και δεν μπαίνει στο σπίτι. 4) 2 ποτάμια χύνουν 6 είμαστε ψέματα. Πάγος στο ποτάμι τρέχουμε 4 .

Να αναφέρετε τα μέρη του λόγου στην πρώτη πρόταση.

Εκτελέστε τύπους ανάλυσης.

Εργασία 12. Διάβασε το κείμενο. Εξηγήστε την τοποθέτηση των σημείων στίξης και την επισημασμένη ορθογραφία. Ετοιμαστείτε για υπαγόρευση.

Καλοκαίρι, πρωί Ιουλίου! Πόσο ευχάριστο br σχετικά μεπαίξε στο z ένασχετικά με! πράσινη παύλα l σχετικά μεζει το ίχνος των ποδιών σου στο ποτάμι σχετικά μεσύστημα, τοπ μιαριστερό γρασίδι. εσύ πα η dvin μιαυτοί οι υγροί θάμνοι - θα σκεπαστείς με νακ σχετικά μεμεθυσμένη ζεστή εφαρμογή ένασπίτι της νύχτας? όλος ο αέρας σχετικά με en φρέσκια πικρία σχετικά μελύνη, μέλι γρ μιφτερνίσματα και κουάκερ? wdaείτε ο τοίχος σχετικά με um δρυοδάσος και bl μιστιτ και α μεγάλο eet on co μεγάλοόχι; ακόμα ο Αγ. μικαι σχετικά με, αλλά ήδη σεσούβλα tsΕίμαι η εγγύτητα της ζέστης. σολ σχετικά μεμεγάλο σχετικά με va χαλαρά κύκλος tsΕίμαι από υπερβολή ένασολ σχετικά μετσούχτρες. Θάμνος όχι να σχετικά με nca... Κάτιπου είναι wdaαν μιμύγες posp μι ro zh, y η kimi p σχετικά μεκοκκινίζει σε μπαλώματα μιφτάρνισμα. Εδώ είναι η οθόνη καιτραγούδησε τ μι lega? δείγμα βήμα καιπαράδεισος tsΕίμαι άντρας, προκαταβολικά βάζει το άλογο στη σκιά ... Εσύ σελ σχετικά με zd σχετικά μεόρμησε μαζί του, από σχετικά μεπερπάτησε - ήχος κεφου λα ηζ προς σχετικά μετυρί ένα zd έναμι tsΕίμαι πίσω σου. Ο ήλιος ανεβαίνει όλο και ψηλότερα. στεγνώστε γρήγορα μι t γρασίδι. Κάνει ήδη ζέστη... Μέσα από τους πυκνούς θάμνους σχετικά μελύτης, σελ μι R μιπούτα nn 2 ανθεκτικό γρασίδι, κατάβαση μισε 2 μέχρι κάτω σχετικά μεεχθρός ... Κάτω από το πολύ σχετικά μεσπάσιμο τ έναείναι ιστορικά κεφ ik; θάμνος βελανιδιάς λαίμαργα πα μεπέταξε τις σκύλες του με τα πόδια πάνω από το νερό σιΕΓΩ; μεγάλο s μι R μιφυσαλίδες, σχετικά μεαναστενάζοντας, επάνω καικόπο από κάτω, καλυμμένο με μικρή μπάρα έναχοντρό βρύα 4 ... είσαι στη σκιά, αναπνέεις καιεκείνα n ένασκασμένο τυρί σχετικά με stu? εσύ χ σχετικά με R σχετικά με sho 3... Τι είναι όμως; Άνεμος έξω μιξαφνικά n έναμεγάλο μισώματα και φυλή? ο αέρας έτρεμε τριγύρω: δεν είναι βροντή; .. Αλλά αδύναμα ο Αγ. μιάστραψε κεραυνός... Ε, ναι είναι γρ σχετικά μεπίσω! Ο ήλιος εξακολουθεί να λάμπει παντού. σχετικά μεθέλει σιείναι ακόμα δυνατό. Αλλά το σύννεφο ένα steth: η μπροστινή του άκρη είναι τραβηγμένη καιέχων μανίκια σχετικά με nyah tsΕίμαι θησαυροφυλάκιο. Χόρτα, θάμνοι, ξαφνικά ιδρώνουν μιβαλτωμένο ... Βιαστείτε! έξω, φαίνεται tsείμαι μέσα καισήμερα tsΕίμαι nnω s έναπαράδεισος... σύντομα! εσείς εξωτ μισυγγνώμη, μέσα σχετικά μεπερπάτησε... Πώς είναι η βροχή; τι είναι οι κεραυνοί; μερικοί- από πού σχετικά μεξύσμα nnΈσταζε νερό στο μυρωδάτο σανό στη στέγη... Μετά όμως ο ήλιος άρχισε να παίζει ξανά. Thunderstorm Ave σχετικά μεπερπάτησε? βγαίνεις καιεκείνοι. Θεέ μου, πόσο χαρούμενα αστράφτουν όλα τριγύρω, σαν τον αέρα και 3 και υγρό, πώς μυρίζει μιβουτυρόγαλα 2 και μανιτάρια!..

(Σύμφωνα με τον I. Turgenev)

Πώς μπορείτε να ονομάσετε αυτό το κείμενο;

Πόσες παραγράφους μπορεί να έχει; Οι οποίες? Προσπαθήστε να σχεδιάσετε το κείμενο.

Προσδιορίστε την καλλιτεχνική ιδέα του κειμένου. Δείτε τα μέσα για να το κάνετε αυτό.

Τι μέσο διαφραστικής επικοινωνίας χρησιμοποιεί το I.S. Ο Τουργκένεφ;

Να αναφέρετε τα μέρη του λόγου στην τελευταία πρόταση.

Σχεδιάστε διαγράμματα μη ενωσιακών μιγαδικών προτάσεων. Υπογραμμίστε τα γραμματικά θεμέλια σε μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις.

Δώστε μια πλήρη περιγραφή στίξης της τέταρτης πρότασης.

Εκτελέστε τύπους ανάλυσης.

Εργασία 13. Ετοιμάστε μια εκφραστική ανάγνωση του κειμένου. Εξηγήστε την τοποθέτηση των σημείων στίξης, την ορθογραφία των επισημασμένων λέξεων. Ετοιμαστείτε για υπαγόρευση.

Θυμάμαι για πολύ καιρό: ζέστη, μπούκωμα, κολλημένα μαλλιά στους κροτάφους, ρίψησε μισό παραληρηματικό: σκληράάρρωστο παιδί. Και ξαφνικά από κάπου, σαν από άλλο κόσμο, επιπλέει κάτι συννεφιασμένο, απαλό, δροσερό και λειαίνει το μέτωπο, ανακουφίζοντας από τον πόνο και μειώνοντας τον πυρετό. και τελικά έρχεται ένα όνειρο - ένας υγιής ξεκούραστος ύπνος ανάκτηση...

Τα χέρια της μητέρας. Τα θυμάμαι τότε, στην παιδική ηλικία, - όμορφα, με μακρύςδάχτυλα. τους ξέρω και ρεύμα... Ξέρω κι εγώ: θα ξεσπάσει απροσδόκητοςκόπο, θα πονέσει η ψυχή, θα χάσεις τον εαυτό σου ή θα αγαπήσεις, το πρώτο χέρι απλώνεται βοήθεια, θα είναι το χέρι της μητέρας.

Είναι αλήθεια ότι μερικές φορές το εκτιμούμε πάρα πολύ. αργάκαι καθυστερημένοςπροσπαθούμε με λουλούδια εξαργυρώνωμου αναισθησία, απροσεξία,και μερικές φορές - ότι ήταν ντροπαλοί για κάποιο λόγομίλα της για αγάπη. Στη ζωή.

Διαφορετικάοι μοίρες τους, οι μοίρες των μητέρων μας, διαμορφώθηκαν. Κοιτάξτε αυτά τα χέρια, σαν τα κλαδιά ενός παλιού δέντρου, δυστυχώς ρέει προς τα κάτωείναι γονατιστοί. Τα χρόνια άφησαν τα σημάδια τους πάνω τους: βαθιά μονοπάτια μαρκαρισμένοςαπώλεια, θλίψη, κούραση, η έλλειψη ύπνου, πρησμένο, σαν ρυάκια μέσα πλημμύρα, υπερφορτωμένοςφλέβες ... Βλέπω τη μάνα μου στο κατώφλι του σπιτιού: δούλευα από αυγήμέχρι το βράδυ, βγήκε στη βεράντα, αναστέναξε, κάθισε στα θερμαινόμενα σκαλιά, διπλώνοντας τα χέρια της στην αγκαλιά της. αναμονή κάτι? Ίσως ναι: γιε μου, τι καιρό πριν δεν ήτανμακριά, κόρη, τι μεγάλωσε ανεπαίσθητα, εγγονια. Εδώ έρχονται τρέχοντας - θα τους χαϊδέψει, θα τους χαϊδέψει πείτε πολύένα παραμύθι ή τραγουδήστε ένα τραγούδι, ταξινομώντας τα παιδικά μπούκλες...

Επενδύωτα χέρια της μητέρας στα δικά σου, σήκωσε, μεγέθυνσηστο πρόσωπό σας, κοιτάξτε ζαρωμένοςδάχτυλα. Αυτοί μια φορά κι έναν καιρόήταν εύκαμπτα και ευκίνητα, μαλακά και λεία. Αλλά ό,τι κι αν είναι - νέοι ή μεγάλοι, λείες ή "με κόμπους", τίποταδεν υπάρχει πιο όμορφο από αυτά και δεν μπορεί να είναι στον κόσμο.

(Σύμφωνα με τον O. Kuzmina)

Εκφράστε τη στάση σας στο πρόβλημα που τίθεται σε αυτό το κείμενο σε μια μικρή δημιουργική εργασία. Σκεφτείτε ερωτήσεις όπως:

2) πώς μπορούμε να ανταποδώσουμε, να ανταποδώσουμε τη μητέρα για την αγάπη της, που κουβαλήθηκε σαν αναμμένο κερί όλα τα χρόνια της ζωής της; για άγρυπνες νύχτες που περάσαμε κοντά στην κούνια μας, στον αγώνα ενάντια σε εχθρούς και ασθένειες που συχνά πέφτουν στα παιδιά; για την καθημερινή, επίπονη, συνεχόμενη από χρόνο σε χρόνο, και ταυτόχρονα τόσο δυσδιάκριτη δουλειά γύρω από το σπίτι, γύρω από το σπίτι;

(Σύμφωνα με τον A. Vladimirov)

Χρησιμοποιήστε, όπου είναι δυνατόν, μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις για να εκφράσετε τις σκέψεις σας.

Εργασία 14. Διάβασε τις προτάσεις. Προσπαθήστε να ονομάσετε τον συγγραφέα, το έργο, το είδος. Γράψτε με σημεία στίξης.

1) Ξαφνικά το απόσταγμα τυριού Η Αλεπού σταμάτησε η Αλεπού βλέπει τυρί Τυρί αλεπού γοητευμένος. 2) Ο κόρακας γρύλισε στην κορυφή του λαιμού του, του έπεσε το τυρί, ήταν τέτοιος απατεώνας. 3) Θα βρω ένα μυστικό και θα σου ανοίξω το Κασετίνα στη Μηχανική και αξίζω κάτι. 4) Εδώ άρχισε να στροβιλίζει την Κασετίνα από όλες τις πλευρές και σπάει το κεφάλι του. πέντε) Αμαθήςκρίνουν ακριβώς αυτό που δεν καταλαβαίνουν, τότε όλα είναι ασήμαντα μαζί τους. 6) «Και να θυμώσω μάταια, ευτελίζεται να του ανακατεύω ποτό, με κανέναν τρόπο δεν μπορώ». 7) Κοιτάς τον επιχειρηματία του άλλου, είναι απασχολημένος με ορμή, όλοι μένουν κατάπληκτοι, φαίνεται να είναι ξεσκισμένος από το δέρμα, αλλά όλα δεν προχωρούν όπως ο σκίουρος σε τροχό. 8) Η βάτραχος στο λιβάδι, βλέποντας την Οξ, μπήκε μέσα γονιμότηταζήλεψε να τον ισοφαρίσει. 9) Με τον Πυλάδη, Ορέστη μου ροκανίζει, μόνο ψίχουλα πετάνε με το ζόρι, τελικά χύθηκαν με νερό. 10) Είμαι ο παλιός σου προξενητής και ο νονός ήρθε να τα βάλει μαζί σου καθόλου για τσακωμό, ας ξεχάσουμε το παρελθόν, βάλε ένα κοινό εκνευρίζομαι! 11) Όλα πέρασαν με τον κρύο χειμώνα, έρχεται η ανάγκη της πείνας Η λιβελούλα δεν τραγουδάει πια, και ποιος στο μυαλό θα πάει στο στομάχι να τραγουδήσει πεινασμένος! 12) Αν και [η γέφυρα] είναι απλή στην όψη, αλλά ένας ψεύτης έχει μια υπέροχη ιδιότητα, κανένας από εμάς δεν τολμά να τη διασχίσει μέχρι να φτάσει στα μισά του δρόμου, να αστοχήσει και να πέσει στο νερό. 13) Αυτός ο Λούτσος σας διδάσκει να είστε πιο έξυπνοι και να μην ακολουθείτε ποντίκια. 14) Τα εγχειρήματα του χωρικού δεν είναι μεγάλα, βρήκε αμέσως ένα καλό πράγμα στο Μπουλάτ. 15) Αυτό άκουσα για αυτό από την πλευρά στεγνόςτο λιοντάρι έδειξε περιφρόνηση για το κουνούπι, το λιοντάρι έκανε μια κακή προσβολή, μην έχοντας αντέξει το κουνούπι, σηκώθηκε ενάντια στο λιοντάρι στον πόλεμο. 16) Εδώ το Αηδόνι άρχισε να δείχνει την τέχνη του, άρχισε να χτυπάει, σφύριξε σε χίλια τάστα, τράβηξε, λαμπύριζε. 17) Υπάρχουν πολλά τέτοια παραδείγματα στον κόσμο, σε κανέναν δεν αρέσει να αναγνωρίζει τον εαυτό του στη σάτιρα.

Εξηγήστε τα σημεία στίξης. Σχεδιάστε διαγράμματα μη ενωσιακών μιγαδικών προτάσεων.

Δώστε μια πλήρη περιγραφή στίξης των προτάσεων 5, 7, 9, 11, 12.

Προσδιορίστε τη σημασία των επισημασμένων λέξεων.

Ποιο είναι το νόημα της λέξης στεγνόςστην 15η πρόταση; Επιλέξτε συνώνυμα για αυτό.

Θυμηθείτε τον κανόνα «Ορθογραφία -tsya, -tsya σε ρήματα» και να το εικονογραφήσετε με παραδείγματα από αυτές τις προτάσεις.

Εκτελέστε τύπους ανάλυσης.

Να αναφέρετε τα μέρη του λόγου στην 9η πρόταση.

Συνεχίστε τη διατύπωση του συμπεράσματος: "Οι μύθοι του I. Krylov περιέχουν ...".

Ποια φαινόμενα, κακίες γελοιοποιεί ο I. Krylov στους μύθους του;

Εργασία 15. Διάβασε τις προτάσεις. Ποια σημεία στίξης πρέπει να τοποθετούνται σε αυτά; Εξηγήστε την επιλογή σας. Γεμίστε τον πίνακα.

1) Η μέρα αποδείχθηκε βουρκή το πρωί, το χιονόνερο άρχισε να πέφτει διάσπαρτο με βροχή ... (B.Mozhaev) 2) Ο Φόμιτς εξέτασε τις ετοιμόρροπες μπότες του από μουσαμά και αποφάσισε να δέσει τις λαστιχένιες σόλες με λουριά από ακατέργαστο δέρμα. Ο δρόμος για τον Τιχάνοφ είναι μακρύς. (B.Mozhaev) 3) Η μέρα ήταν κρύα γαλακτώδη λευκά ανακατωμένα σύννεφα σηκώθηκαν για να τον συναντήσουν στο γαλάζιο άνοιγμα ανάμεσα στα σπίτια. (Β. Ναμπόκοφ) 4) Κοίταξε τον εαυτό της στον καθρέφτη: το πρόσωπό της ήταν πιο χλωμό από το συνηθισμένο. (Β. Ναμπόκοφ) 5) Στην εμφάνισή του υπήρχε κάτι σαν ασβός, ένα πρόσωπο με αμβλύ μύτη τεντωμένο προς τα εμπρός με μαύρο μουστάκι και άσπρη γενειάδα, ένα κεκλιμένο χαμηλό μέτωπο και ένα γκρίζο κοντό τρίχωμα ξαπλωμένο σφιχτά, σαν να γλείφτηκε. (B.Mozhaev) 6) Δεν είναι για τίποτα που ο χειμώνας θυμώνει που πέρασε η ώρα του, η άνοιξη χτυπά το παράθυρο και το διώχνει από την αυλή. (F. Tyutchev) 7) Ήρθε ήδη ο Οκτώβρης, το άλσος τινάζει τα τελευταία φύλλα από τα γυμνά κλαδιά του. (Α. Πούσκιν) 8) Πάνω από τους λόφους σε καθαρές ώρες, ο αέρας κάπνιζε, κουβαλούσε την πικρή, μεθυστική μυρωδιά της ξερής αψιθιάς, μακρινές φωνές ακούστηκαν καθαρά, πετούσαν πουλιά ούρλιαζαν. (Β. Ρασπούτιν) 9) Έχασα πολλά κιλά, η μητέρα μου, που έφτασε στα τέλη Σεπτεμβρίου, τρόμαξε για μένα. (Β. Ρασπούτιν) 10) Φοβισμένη από την άλκη, η Ναστένκα κοίταξε έκπληκτη το φίδι, η οχιά ήταν ακόμα κουλουριασμένη σε μια ζεστή ακτίνα του ήλιου. (Μ. Πρίσβιν) 11) Ο αέρας έχει ήδη αρχίσει να σκοτεινιάζει και τα πάντα γύρω δροσίζονται. (Μ. Πρίσβιν) 12) Το κρύο του φθινοπώρου πέθανε, ο δρόμος παγώνει. (Α. Πούσκιν) 13) Ήταν τόσο συνηθισμένο στην οικογένειά τους που όλες οι κακοτυχίες έπεφταν ακριβώς την ημέρα του Φρόλοφ. (B.Mozhaev) 14) Η ανακαίνιση θα ήταν ο θάνατος του σπιτιού. (V.Belov) 15) Θυμάμαι μια υπέροχη στιγμή που εμφανίστηκες μπροστά μου. (Α. Πούσκιν) 16) Η ελευθερία και η ασέβεια της έννοιας είναι εντελώς αντίθετα μεταξύ τους. (Quintilian) 17) Η εκπαίδευση χρειάζεται τρία πράγματα για την άσκηση της επιστήμης. (Αριστοτέλης)

Ποιες προτάσεις δεν γράψατε; Γιατί;

Ποιες στήλες του πίνακα μένουν κενές; Συμπληρώστε τα με τα δικά σας παραδείγματα: φτιάξτε τις δικές σας προτάσεις ή γράψτε τες από λογοτεχνικά έργα.