Ingliskeelne ettekanne keskkonnakaitse teemal. Ingliskeelne esitlus "environmental protection"

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

Keskkonnakaitse

Keskkonnakaitse Meie planeet Maa on vaid väike osa universumist, kuid tänapäeval on see ainus koht, kus me saame elada. Meie planeet Maa on vaid väike osa universumist, kuid praegu on see ainus koht, kus me saame elada.

Keskkonnakaitse Inimesed saastasid alati oma ümbrust. Kuid siiani polnud reostus nii tõsine probleem. Inimesed elasid maapiirkondades ja ei tootnud sellises koguses saasteaineid, mis põhjustaks ülemaailmses mastaabis ohtliku olukorra. Inimesed on alati saastanud kõike enda ümber. Kuid siiani pole reostus nii tõsine probleem olnud. Inimesed elasid maapiirkondades ega tootnud nii palju saasteaineid, mis võiksid ülemaailmses mastaabis ohtliku olukorra põhjustada.

Keskkonnakaitse Seoses ülerahvastatud kõrgelt arenenud tööstuslinnade arenguga, mis panevad ümbruskonda tohutul hulgal saasteaineid, on probleem muutunud üha ohtlikumaks. Ülerahvastatud tööstuslike kõrgelt arenenud linnade arenguga, mis paiskavad keskkonda tohutul hulgal saasteaineid, on probleem muutunud üha tõsisemaks.

Keskkonnakaitse Tänapäeval on meie planeet tõsises ohus. Happevihmad, globaalne soojenemine, õhu- ja veereostus ning ülerahvastatus on probleemid, mis ohustavad inimeste elusid Maal. Täna on meie planeet suures ohus. Happevihmad, kliima soojenemine, õhu- ja veereostus, ülerahvastatus on probleemid, mis ohustavad inimeste elu Maal.

Keskkonnakaitse Selleks, et mõista, kuidas õhusaaste meie keha mõjutab, peame mõistma, mis see saaste täpselt on. Saasteaineid, mis kahjustavad meie hingamissüsteemi, nimetatakse tahketeks osakesteks. Et mõista, kuidas õhusaaste meie keha mõjutab, peame täpselt teadma, mis saaste on. Saasteaineid, mis kahjustavad meie hingamissüsteemi, nimetatakse tahketeks osakesteks.

Keskkonnakaitse osakesed on väikesed tahked osakesed, mida näete läbi päikesevalguse kiirte. Need on mootorite mittetäieliku põlemise produktid, näiteks: sisepõlemismootorid, teetolm ja puidusuits. Makroosakesed on väikesed tahked osakesed, mida näeme päikesevalguses. Need on tuletised kütuse mittetäielikust põlemisest mootorites, nagu sisepõlemismootorid, teetolm ja puidu põlemisel tekkiv suits.

Keskkonnakaitse Igal aastal tarbitakse maailmas miljardeid tonne kivisütt ja naftat. Nende kütuste põletamisel tekib suitsu ja muid kõrvalsaadusi, mis paisatakse atmosfääri. Kuigi tuul ja vihm pesevad aeg-ajalt elektrijaamade ja autode suitsu ära, kuid sellest ei piisa. Igal aastal põletatakse maailmas miljardeid tonne kivisütt ja naftat. Kui see kütus põleb, eraldab see keskkonda suitsu ja muid kõrvalsaadusi. Kuigi vahel uhuvad tuul ja vihm elektrijaamade ja autode suitsu ära, ei piisa sellest.

Keskkonnakaitse Need keemilised ühendid läbivad päikesevalguse toimel rea keemilisi reaktsioone; selle tulemusena on meil sudu, udu ja suitsu segu. Kuigi selliseid saasteaineid nagu tahked osakesed näeme, ei ole teisi kahjulikke näha. Need keemilised elemendid läbivad päikesevalguse käes rea keemilisi reaktsioone ja tulemuseks on sudu, udu ja suitsu segu. Kuigi me võime näha saasteaineid nagu tahked osakesed, jäävad teised meie tervisele kahjulikud ained nähtamatuks.

Keskkonnakaitse Kõige ohtlikumad tervisele on vingugaas, lämmastikoksiidid, vääveldioksiid ja osoon ehk aktiivne hapnik. Meie tervisele kõige ohtlikumad on vingugaas, lämmastikoksiidid, vääveldioksiid ja osoon ehk aktiivne hapnik.

Keskkonnakaitse Kui olete kunagi olnud kinnises parkimismajas või tunnelis ja tundnud pearinglust või peapööritust, siis olete tundnud vingugaasi (CO) mõju. See lõhnatu, värvitu, kuid mürgine gaas tekib fossiilkütuste, näiteks bensiini või diislikütuse mittetäielikul põletamisel. Kui olete kunagi olnud suletud garaažis või tunnelis ja tundnud pearinglust või minestamist, siis olete kogenud vingugaasi mõju. See värvitu, kuid mürgine gaas pärineb fossiilkütuste, nagu bensiin või diislikütus, mittetäielikust põlemisest.

Keskkonnakaitsetehased paiskavad õhku tonnide viisi kahjulikke kemikaale. Nendel heitkogustel on meie planeedile katastroofilised tagajärjed. Need on kasvuhooneefekti ja happevihmade peamine põhjus. Tehased vabastavad tonni kahjulikke kemikaale. Nendel heitkogustel on meie planeedile katastroofilised tagajärjed. Need on kasvuhooneefekti ja happevihmade peamine põhjus.

Keskkonnakaitse Meie metsad kaovad, sest neid raiutakse või põletatakse. Kui see trend jätkub, ei jätku meil ühel päeval hapnikku hingamiseks, ilusat rohelist metsa ei näe me üldse. Meie metsad kaovad raadamise või tulekahjude tõttu. Kui see trend jätkub, siis ühel päeval ei jätku meil hapnikku hingamiseks, ilusat rohelist metsa ei näe me üldse kunagi.

Keskkonnakaitse Mered on ohus. Need on täis mürki: tööstus- ja tuumajäätmeid, keemilisi väetisi ja pestitsiide. Kui sellega midagi ette ei võeta, ei saa ühel päeval meie meredes enam midagi elada. Ohus on ka mered. Need on täidetud mürgiga: tööstusjäätmed, tuumajäätmed, keemilised väetised ja pestitsiidid. Kui me midagi ei tee, siis ühel päeval pole meie meredes enam kedagi, kes elaks.

Keskkonnakaitse Iga kümne minuti järel sureb üks loom, taim või putukas igaveseks välja. Kui sellega midagi ette ei võeta, võib peagi välja surra miljon tänapäeval elavat liiki. Iga kümne minuti järel sureb meie planeedil välja üks looma-, taime- või putukaliik. Kui me midagi ette ei võta, kaovad peagi kümme miljonit elusorganismiliiki, mis praegu elavad.

Keskkonnakaitse Ja veelgi suuremad ohud on tuumaelektrijaamad. Me kõik teame, kui traagilised on Tšernobõli katastroofi tagajärjed. Veelgi suurem oht ​​on tuumajaamad. Me kõik teame Tšernobõli katastroofi traagilisi tagajärgi.

Keskkonnakaitse Õnneks ei ole veel hilja neid probleeme lahendada. Meil ​​on aega, raha ja isegi tehnoloogiat, et muuta meie planeet paremaks, puhtamaks ja turvalisemaks ei ole liiga hilja ja me saame neid probleeme lahendada. Meil ​​on aega, raha ja tehnoloogiat, et muuta meie planeet paremaks, puhtamaks ja turvalisemaks.

Keskkonnakaitse Saame oma jäätmed taaskasutada; veenda ettevõtteid saastavat tegevust lõpetama, sest on ilmne, et meie hooletu fossiilkütuste ja kemikaalide kasutamine hävitab seda planeeti. Ja nüüd on rohkem kui kunagi varem ilmne, et samal ajal hävitame oma keha ja oma tulevikku. Saame jäätmeid ringlusse võtta, veenda ettevõtteid keskkonna saastamisest loobuma, sest on selge, et meie hoolimatu kütuste ja kemikaalide kasutamine hävitab meie planeeti ning pealegi on selge, et me hävitame ennast ja oma tulevikku.

Keskkonnakaitse Ettekande koostas Siroshtanova E.A., MBOU 76. keskkool, Gigant küla, 2014

"Pesakond kestab kauem kui meie"

UMK K. Kaufman, M. Kaufman “Happy English.ru”

4. peatüki 2. õppetund

Kelsh A. A.

MBOU "Keskkool nr 25

Koos. Romanovka"

Siin on sõnad. Loeme ja tõlgime

• Keskkond- keskkond
• Ökoloogiline- keskkonna
• sisse fakt- Tegelikult
• To hingetõmme- hingata
• Kestma- viimane (viimane)
• Kukkuda- viska, kukuta
• Ikkagi- ikka
• Taim- taim
• Leht - leht
• Dušš - dušš

• Kui me oma planeedi eest ei hoolitse, on meil selline maailm nagu pildil.
• Kuidas sa sellest kõnepruugist aru saad? " Avatud uste juures astuvad sisse koerad ". kas olete nõus, et Maa on ohus?

Täna peame vastama küsimusele: "Mida saame teha, et keskkonda hoida puhtana?"

• Vasta mu küsimustele.

• Mis on keskkond?
• Kui me ütleme, et Maa on ohus. Mis täpselt ohus on?
• Millistest ökoprobleemidest teate?
• Miks on õhusaaste ohtlik?
• Mis on prügi?
• Kas tead Greenpeace'ist? Mis on Greenpeace?

Nüüd räägite meile, mida saate keskkonna heaks teha

Ma luban…

• - kõndida või kasutada ühistransporti.
• - mitte visata prügi metsa ja tänavale.
• - kõndida või kasutada ühistransporti
• - mitte kanda kasukaid
• - vee säästmiseks
• - mitte põletada allapanu
• - kevadel mõned puud istutada

• - hoolitseda lindude ja loomade eest
• - mitte langetada puid
• - mitte metsa lilli korjata
• - mitte mängida terve päeva arvutimänge
• - tulede kustutamiseks, kui ruumist lahkun.

Artikkel

• The universum (universum), a maapind, a taevas, a keskkond, a maailm, a atmosfäär - ainulaadne
• The päike, a kuu a Maa – planeetide nimed
• Marss, Veenus, Jupiter - teised planeedid

Kas Ex. 2-3 lk. 63

vaatame üle sinu kodutöö ex.A lk 62.

• Millest see räägib? Mis seos on teksti ja meie tänase õppetunni vahel Meie planeet on meie kätes?

• Olete vist väsinud, laulame laulu. Milliseid ökoprobleeme laulus on?
• (õpilasraamat lk.65)

• Maailmas on palju ökoloogilisi probleeme. Reostus on üks tõsisemaid probleeme. Sõna reostus tähendab vee, õhu ja pinnase määrdumist ning inimestele ja loomadele eluohtlikuks muutmist. Reostus on inimtegevuse kahjuliku mõju tagajärg.
• Inimene ei saa elada ilma veeta. Paljud tehased reostavad vett oma jäätmetega. Mõned inimesed pesevad oma autosid jões. Varsti pole meil vett juua.

• Inimesed raiusid puid. Kuid planeet vajab nende lehti. Varsti pole meil enam õhku, mida hingata. Kui taaskasutame vana paberi ja istutame puid, saame metsa päästa.
• Inimesed tapavad kalu dünamiidiga ja tapavad loomi riiete pärast. Ärge tapke loomi, sest meie lapsed näevad neid ainult pildiraamatutes!
• Inimesed ei korjanud pesakonda pärast piknikut ja jätsid seda metsa. Sest see elab kauem kui meie.
• Paljud tehased saastavad atmosfääri. Mõned inimesed põletavad oma allapanu. Varsti pole meil enam õhku, mida hingata.

• Linnades ja alevites on palju autosid. Nad saastavad õhku. Varsti pole meil enam õhku, mida hingata. Kui kasutame ühistransporti või kõnnime, saame atmosfääri päästa.
• Kui lülitame alati vee ja tuled välja ning ei mängi terve päeva arvutimänge, saame säästa keskkonda

TAASKASUTAMINE

(1) Taaskasutus on väga oluline teema, mis muutub kogu aeg olulisemaks. Nagu me kõik teame, vähendab see jäätmeid ja on keskkonnale kasulik. Mida aga teevad taaskasutuskeskused asjadega, mida me ära viskame? Sain väga huvitavat teavet.

(2) Suurim edu on olnud paberi taaskasutamine. 1990. aastal võeti USA-s taaskasutusse üle 20 miljoni tonni paberit, millest said sünnipäevakaardid, teraviljakarbid ja sadu muid asju. Paber on kõige lihtsam ringlussevõetav materjal ja nagu David DoughertyPuhas Washington ütles: "Võite seda kuus korda kasutada ja seejärel põletada, mis on jäänud energia loomiseks."

(3) Wisconsini lehmakasvataja George Plenty kasutas taaskasutatud paberit kõige huvitavamalt: ta kasutab seda oma laudas põhu asemel. "See on odavam kui põhk," ütles ta, "kuid isegi kui hind oleks sama, ei läheks ma tagasi."

(4) Plastik on kõige raskemini taaskasutatav materjal, kuna seal on nii palju erinevaid liike ja neid kõiki tuleb erinevalt käsitleda. Praegu võetakse ringlusse vaid kaks protsenti USA-s kasutatavast plastist. Kuid sellel on oma kasutusala: üks ettevõte kasutab akende valmistamiseks taaskasutatud auto esituledest plastikut. Mõnes mõttes on need paremad kui tavalised aknad, sest neid on palju raskem lõhkuda. Teine ettevõte,Image vaibad, kasutab plastikut vaipade ja vaipade valmistamiseks. Juhataja kommentaar näitas meile, kuidas suhtumine taaskasutusse on muutunud. "Oleme mures, et inimesed võivad keelduda vaipade ostmisest, kui nad teavad, et need on taaskasutatud," ütles müügijuht John Richmeier. "Nüüd reklaamime seda fakti turundusstrateegiana."

(5) Teine oluline materjal on metall. Alumiiniumi on lihtsam taaskasutada kui uut valmistada. See on ka 20 protsenti odavam ja kasutab vaid 5 protsenti energiast, mida võiks kuluda uue valmistamisel. Paljud asjad, mida me kasutame, on valmistatud metallist ja neid saab pärast töö lõpetamist uuesti kasutada. Näiteks autoosade taaskasutamine on suur äri. Ka metalli ringlussevõtuga kaasneb väga vähe jäätmeid. Teras on 100 protsenti taaskasutatav ja seda saab ringlusse võtta sadu kordi. Terase taaskasutamine on odavam kui selle kaevandamine. Suure osa Ameerika vanametallist võtavad jaapanlased ära, taaskasutavad ja lõpuks müüakse uute autodena Ameerikasse tagasi.

(6) 20 protsenti Ameerika klaasist kasutatakse ringlusse ja seda kasutatakse näiteks asfaldi või tsemendiga ning seda saab kasutada ka tänavate sillutamiseks. Erinevalt teistest materjalidest saab klaasi taaskasutada ka algsel kujul. Steriliseeritud ja uuesti täidetud klaas on tegelikult tohutu ülemaailmne äri, kus pudelipangad ilmuvad kõikjale.

(7) Nii et pidage meeles, mõelge enne asjade ära viskamist – neist võib siiski kasu olla. Kui me kõik pingutame ringlussevõtu nimel, saame muuta planeedi puhtamaks elukohaks.

Vaadake esitluse sisu
"Keskkonnakaitse taastatud fail"

“ Meie maa on meie kodu"

Keskkond on kõik asjad, mida me elamiseks vajame - puhas vesi jooma, õhku hingata ja tervislik toit sööma.

Ilma me ei saa elada

taimed ja loomad.

Need aitavad valmistada

pinnas, nad puhastavad

vesi ja õhk ning need annavad meile kõik

Maailm on meie kodu ja me tahame seda näha puhas ja ilus.

Samas võtame loodusest

nii palju kui suudame.

Iga päev kuuleme keskkonnast

probleemid:

• Jäätmed
• Tulekahjud
• Happevihmad
• Reostus
• kliimamuutus
• Vihmametsade hävitamine

ja muud looduslikud elupaigad

Keemilised jäätmed reostada jõevett, tappes

elusloodus .Saaste mõjutab tervist

inimestest ja loomadest.

Teeme palju jäätmed.

Mõned neist on MÜRGINE.

Valame mürgised jäätmed sisse

meie jõed, järved, mered ja

Happevihm on veepiiskadest koosnev vihm mis on õhusaaste tõttu ebatavaliselt happelised .

Happevihmad on tõsine keskkonnaprobleem

mis mõjutavad s suur osa Ameerika Ühendriikidest

ja Kanada.

Metsatulekahjud on üks suurimaid looduslikke hävitajaid

meie metsadest.

Igal aastal põletavad tulekahjud üle maailma miljoneid hektareid metsa.

Vihmametsad on väga tihedad, soojad

ja märjad metsad.

Vihmametsi leidub igal pool

mandril üle Maa,

välja arvatud Antarktika.

Need katavad ainult 6% Maa pinnast

pinnale, kuid need sisaldavad rohkem

üle poole maailma taime- ja loomaliikidest.

Maa on muutunud kuumemaks, sest ka meie toodame palju kasvuhooneid gaasid.

Sest Maa on

läheb kuumaks, jää sulab.

Teadlased ütlevad, et 2050. a

mõned Suurbritannia osad

jääb mere alla.

LOOMAD SISSE

Metsloomi on vaja aidata.

Paljud neist on praegu ohus.

Näiteks pandad, kes elavad džunglis ja valged karud, mis elada Arktikas.

Loete taaskasutust käsitlevat teksti. Sinu ülesandeks on valida artikli iga osa (1-7) jaoks sobivaim pealkiri. Seal on üks lisapealkiri, mida te ei pea kasutama.

A. Põhk vs. paber

B. Taaskasutatud plastik

C.Klaasi taaskasutamine

D. Metalli ringlussevõtt

F. Taaskasutusprotsess

G. Plekkpurkide taaskasutus

H. Taaskasutuse tähtsus

I. Paberi taaskasutus

Lugemisetapis

Sobitage algus ja lõpp

lausetest.

1. Taaskasutus on väga oluline teema…

2. Taaskasutusse võeti üle 20 miljoni tonni paberit…

3. Plast on kõige raskemini taaskasutatav materjal…

4. Nii paljud asjad, mida me kasutame, on valmistatud metallist…

5. Teras on 100 protsenti taaskasutatav...

6. Klaasi saab ka sulatada...

a) ja neid saab pärast töö lõpetamist uuesti kasutada.

b) kuna on nii palju erinevaid liike, mida kõiki tuleb erinevalt kohelda.

c) ja seda saab taaskasutada sadu kordi.

d) ja seda kasutatakse uute pudelite valmistamiseks.

e) ja see, mis muutub kogu aeg paremaks.

f) ja muudetud sünnipäevakaartideks, teraviljakarpideks ja sadadeks muudeks asjadeks.

Lugemisjärgne etapp Vastake teksti kasutades järgmistele küsimustele.

• Mis on siin kirjeldatud probleem?
• Mis on taaskasutus?
• Miks eelistavad Ameerika farmerid õlgedele paberit?
• Milliseid asju saab ringlussevõtu käigus valmistada?
• Miks on taaskasutus tänapäeval nii oluline?

• Saame ajalehti taaskasutada,

pudelid ja metallpurgid.

• Me ei tohi puid langetada.
• Sööda linde talvel.
• Kaitske metsloomi, taimi ja puid.
• Hoidke kogu vesi puhtana.
• Ärge kasutage aerosoolpihusteid.
• Ärge kasutage aias kemikaale.
• Kui ruumist lahkute, lülitage valgus välja.
• Ärge lõigake looduslikke lilli.
• Püüdke vältida plasti ostmist. Seda on raske taaskasutada.

Inglise keele tunniplaan 11-klassilistele koolidele koos aine süvaõppega. Teema: "Keskkonnakaitse"
Teema: "Keskkonnakaitse"

Õppeülesanded:
1. avardada õpilaste silmaringi;
2. õpetada õpilasi omavahel suhtlema;
3. õpetada õpilasi austama teiste arvamust.
Hariduslikud eesmärgid:
1. laiendada õpilaste haaret;
2. õpetada õpilasi koostööd tegema;
3. õpetada õpilasi austama teiste arvamust.

Eesmärgid:
1. arendada lugemisoskust;
2. kujundada leksikaalseid oskusi.
Eesmärgid:
1. kujundada lugemisoskust;
2. leksikaalsete oskuste kujundamiseks.

Seotud ülesanded:
1. parandada hääldusoskust;
2. parandada monoloogi rääkimise oskust.
Tütarettevõtte eesmärgid:
1. parandada hääldusoskust;
2. arendada monoloogi rääkimisoskust.

Kõnematerjal: tekst “Taaskasutus”, leksikaalsed üksused: taaskasutus, raiskamine, edu, materjal, esituled, vaip, pingutus, vähendada, taaskasutada, luua, töödelda, keelduda, taaskasutada, kaevandada, steriliseerida, korduvtäidetud, taaskasutatud, taaskasutatav, alumiinium, hea; ära viskama; teada saama; taaskasutuspaber; muutuma; selle asemel; olema valmistatud; vanametall; tänavate sillutamiseks.
Tekst ja sõnavara: tekst “Taaskasutus”, sõnavara: taaskasutus, raiskamine, edu, materjal, esituled, vaip, pingutus, vähendada, taaskasutada, luua, töödelda, keelduda, taaskasutada, kaevandada, steriliseerida, korduvtäidetud, taaskasutatud, taaskasutatav, alumiinium, hea; ära viskama; teada saama; taaskasutuspaber; muutuma; selle asemel; olema valmistatud; vanametall; tänavate sillutamiseks.

Varustus: tekst, jaotusmaterjalid, silt “Jäätmete taaskasutamine”.
Abivahendid: tekst, jaotusmaterjalid, silt “Taaskasutus”.

2. lisa
Sobiv ülesanne

Nt 1. Sobitage sõnad nende määratlustega.

Pingutus
kaevama (maa sisse) mineraale

(Aine) uuesti läbilaskmiseks süsteemist edasiseks töötlemiseks või kasutamiseks

Prügi, prügi või prügikast

Teatud viisil käsitleda või arvestada

Teha või muuta väiksemaks suuruse, arvu jne.

Otsustav katse

Keelduda vastu võtmast

Jäätmed või kasutatud esemed, eriti metall

Sõnavaraülesanded valmistavad õpilasi ette edasiseks lugemiseks, vähendavad raskusi tekstist arusaamisel ja panevad keskenduma võtmesõnadele. Selle harjutusega kontrollitakse ka üldisi inglise keele oskusi.

Lugemisülesanne
Loete taaskasutust käsitlevat teksti. Sinu ülesandeks on valida loendist A-I kõige sobivam pealkiri iga artikli osa (1-7) jaoks. Seal on üks lisapealkiri, mida te ei pea kasutama.

A. Põhk vs. paber
B. Taaskasutatud plastik
C.Klaasi taaskasutamine
D. Metalli ringlussevõtt
F. Taaskasutusprotsess
G. Plekkpurkide taaskasutus
H. Taaskasutuse tähtsus
I. Paberi taaskasutus

Võti: 1.F; 2. mina; 3.A; 4.B; 5. D; 6.C; 7. H.

See ülesanne aitab õpilastel teha kokkuvõtte igast tekstilõigust ja selgitada välja iga osa põhiteema. Seega kontrollib see harjutus iga osa mõistmist tervikuna.

(1) Taaskasutus on väga oluline teema, mis muutub kogu aeg olulisemaks. Nagu me kõik teame, vähendab see jäätmeid ja on keskkonnale kasulik. Mida aga teevad taaskasutuskeskused asjadega, mida me ära viskame? Sain väga huvitavat teavet.
(2) Suurim edu on olnud paberi taaskasutamine. 1990. aastal võeti USA-s taaskasutusse üle 20 miljoni tonni paberit, millest said sünnipäevakaardid, teraviljakarbid ja sadu muid asju. Paber on lihtsaim ringlussevõetav materjal ja nagu ütles David Dougherty Clean Washingtonist: "Võite seda kuus korda kasutada ja seejärel põletada, mis on jäänud energia tootmiseks."
(3) Wisconsini lehmakasvataja George Plenty kasutas taaskasutatud paberit kõige huvitavamalt: ta kasutab seda oma laudas põhu asemel. "See on odavam kui põhk," ütles ta, "kuid isegi kui hind oleks sama, ei läheks ma tagasi."
(4) Plastik on kõige raskemini taaskasutatav materjal, kuna seal on nii palju erinevaid liike ja neid kõiki tuleb erinevalt käsitleda. Praegu võetakse ringlusse vaid kaks protsenti USA-s kasutatavast plastist. Kuid sellel on oma kasutusala: üks ettevõte kasutab akende valmistamiseks taaskasutatud auto esituledest plastikut. Mõnes mõttes on need paremad kui tavalised aknad, sest neid on palju raskem lõhkuda. Teine ettevõte Image Carpets kasutab vaipade ja vaipade valmistamiseks plastikut. Juhataja kommentaar näitas, kuidas suhtumine taaskasutusse on muutunud. "Oleme mures, et inimesed võivad keelduda vaipade ostmisest, kui nad teavad, et need on taaskasutatud," ütles müügijuht John Richmeier. "Nüüd reklaamime seda fakti turundusstrateegiana."
(5) Teine oluline materjal on metall. Alumiiniumi on lihtsam taaskasutada kui uut valmistada. See on ka 20 protsenti odavam ja kasutab vaid 5 protsenti energiast, mida võiks kuluda uue valmistamisel. Paljud asjad, mida me kasutame, on valmistatud metallist ja neid saab pärast töö lõpetamist uuesti kasutada. Näiteks autoosade taaskasutamine on suur äri. Ka metalli ringlussevõtuga kaasneb väga vähe jäätmeid. Teras on 100 protsenti taaskasutatav ja seda saab ringlusse võtta sadu kordi. Terase taaskasutamine on odavam kui selle kaevandamine. Suure osa Ameerika vanametallist võtavad jaapanlased ära, taaskasutavad ja lõpuks müüakse uute autodena Ameerikasse tagasi.
(6) 20 protsenti Ameerika klaasist kasutatakse ringlusse ja seda kasutatakse näiteks asfaldi või tsemendiga ning seda saab kasutada ka tänavate sillutamiseks. Erinevalt teistest materjalidest saab klaasi taaskasutada ka selle algsel kujul, steriliseeritud ja uuesti täidetud klaas on tegelikult tohutu ülemaailmne äri, kus pudelipangad ilmuvad kõikjale.
(7) Nii et pidage meeles, mõelge enne asjade ära viskamist – neist võib siiski kasu olla. Kui me kõik pingutame ringlussevõtu nimel, saame muuta planeedi puhtamaks elukohaks.

4. lisa
Terviklike harjutuste süsteem

Lugemise õpetamise eesmärk on lugemisoskuse kujundamine. Peamiseks kriteeriumiks on siin tekstist arusaamise aste. Selle kontrollimiseks peaks õpetaja välja pakkuma terviklike harjutuste süsteemi.
Selle tunni eesmärk on kontrollida tekstist “Taaskasutus” arusaamist. Soovitaksin järgmisi põhjalikke harjutusi.

Nt 1
Vastake teksti kasutades järgmistele küsimustele.
1. Mis on siin kirjeldatud probleem?
2. Mis on taaskasutus?
3. Miks eelistavad Ameerika farmerid õlgedele paberit?
4. Milliseid asju saab ringlussevõtu käigus valmistada?
5. Miks on taaskasutus tänapäeval nii oluline?

Küsimused nõuavad lugeja taustateadmiste mõningast tõlgendamist ja rakendamist. Need nõuavad tõelist arusaamist ja julgustavad tekstiga interaktiivset, personaalset „haaramist” ja huvitavamat tegevust. Tõlgendusküsimustel on sageli rohkem kui üks vastus ja neid saab kasutada aruteluks.

Nt 2
Märkige järgmised laused kui "tõene" (T) või "vale" (F).
1. Taaskasutus vähendab jäätmeid ja on keskkonnale kahjulik. (F)
2. Taaskasutatud paberist saavad sünnipäevakaardid. (T)
3. Taaskasutatud autoosadest valmistatakse aknad. (F)
4. Terase ringlussevõtt on odavam kui metalli kaevandamine. (T)
5. Me saame muuta planeedi puhtamaks elupaigaks, kui me kõik pingutame selle taaskasutamise nimel. (T)

See harjutus kontrollib, kuidas õpilased kogu tekstist aru saavad.

Nt. 3
Sobitage lausete algus ja lõpp.
1. Taaskasutus on väga oluline teema…
2. Taaskasutusse võeti üle 20 miljoni tonni paberit…
3. Plast on kõige raskemini taaskasutatav materjal…
4. Nii paljud asjad, mida me kasutame, on valmistatud metallist…
5. Teras on 100 protsenti taaskasutatav...
6. Klaasi saab ka sulatada...

A. ja neid saab pärast töö lõpetamist uuesti kasutada.
b. sest neid on nii palju erinevaid ja neid kõiki tuleb erinevalt kohelda.
c. ja seda saab taaskasutada sadu kordi.
d. ja kasutati uute pudelite valmistamiseks.
e. ja selline, mis muutub kogu aeg paremaks.
f. ja muudetud sünnipäevakaartideks, teraviljakarpideks ja sadadeks muudeks asjadeks.

Klahv: 1. E, 2. F, 3. B, 4. A, 5. C, 6. D.

Veendumaks, et õpilased on võtmelausete tähendustest aru saanud, pakun välja harjutuse lause alguse ja lõpu sobitamiseks.

Nt. 4
Otsige tekstilausetest, mis:
a) loetleda paberist, metallist, plastist ja klaasist tehtud asju;
b) selgitada taaskasutuse populaarsust tänapäeval.

Harjutus aitab kontrollida kogu tekstist arusaamist. See on veidi keerulisem kui eelnevad harjutused, kuna küsimused ei tsiteeri teksti sõna-sõnalt, vaid parafraseerivad seda, innustavad seega õppijaid fakte tõlgendama. Harjutus paneb õpilasi ikka ja jälle teksti läbi vaatama, arendades nii lugemiskiirust ja visuaalset mälu, teisest küljest, et leida lauseid, mis on vastused etteantud ülesannetele, peaksid õpilased sisu meelde tuletama. tekstist ja mõelge võtmesõnadele.

5. lisa
Aktuaalne sõnavara loend

Rühm 1. Üksikud sõnad.
Nimisõnad Tegusõnad Omadussõnad
Taaskasutus
Jäätmed
Edu
Materjal
Esituled
Vaip
Püüdlused vähendada
Taaskasutama
Looma
Raviks
Keelduda
Taaskasutamiseks
Kaevandama
Steriliseerimiseks
Taastäidetud Taaskasutatud
Taaskasutatav
Alumiinium

Rühm 2. Kollokatsioonid.
Hea olla; ära viskama; teada saama; taaskasutuspaber; muutuma; selle asemel; olema valmistatud; vanametall; tänavate sillutamiseks.

Arvan, et see tekst võimaldab minu õpilastel sõna võtta teemal “Keskkonnakaitse”. See teema on soovitatav 10. ja 11. klassi õpilastele. Olen koostanud oma aktuaalse sõnavara loendi, rühmitades sõnad kahte rühma: rühm 1 esindab üksikuid sõnu (nimisõnad, omadussõnad, tegusõnad); rühm 2 sisaldab kollokatsioone (sõnakombinatsioone).

6. lisa
Sõnavara harjutused

Nt 1
Otsige välja veider sõna.
1. prügikast – kapp – vanapaberikorv – tuhatoos
2. plekk – purk – metall – plastik
3. jäätmed – allapanu – klaas – prügi
4. vastus – vastus – vastus – küsimus
5. vähendama – kaasama – tühjendama – vähendama

Võti: kapp, plastik, klaas, küsimus, kaasata.

Harjutus aitab õpilastel tuvastada sõnade tähenduste sarnasusi ja erinevusi.
Nt. 2
Sisestage loendist sobiv sõna. Kasutage sõna (sõnu) ainult üks kord.

Olla hea
Looma
Viskama
Vanametalli
Valmistada
Teada saama
Sillutada
Taaskasutus

1. …paber
2. ...metallist
3. …teavet
4. …energia

5. …asjad eemal
6. …keskkonna jaoks
7. ...klaasist
8. ...tänavad

Võti: taaskasutuspaber; vanametall; saada teavet; energia loomiseks; asju ära viskama; olla keskkonnale hea; olema valmistatud klaasist; tänavate sillutamiseks.

Õpilasi on vaja harjutada tekstist kollokatsioonide päheõppimisel. Sel eesmärgil soovitaksin lünkade täitmise harjutust.

Nt 3
Täitke lüngad allolevast loendist sobiva(te) sõna(de)ga:

Plastikust
Keskkonnateadlik
Taaskasutus
Keskkond
Tooted
Alumiinium
Lagundada
Utiliseerimine
Pudelipangad

Nendel päevadel on oluline olla nii 1)... kui võimalik, mis tähendab 2)... meie jäätmeid 3) asemel... seda tavapärasel viisil. Näiteks selle asemel, et 4)... purki ära visata, saab need purustada ja taaskasutusse viia ning pudelid viia 5)... selle asemel, et prügikasti panna. Peaksime püüdma kasutada nii vähe 6)... kui võimalik, sest 7)... kulub kaua aega ja ostma kirjutamiseks taaskasutatud paberit. Taaskasutatud 8)… tooted on sageli sama hinnaga kui tavalised, kuid palju soodsamad 9)….

Võti:
1) Keskkonnateadlik
2) Taaskasutus
3) utiliseerimine
4) Alumiinium
5) Pudelipangad
6) Plastik
7) Lagundada
8) Tooted
9)Keskkond

Harjutuse eesmärk on aidata tekstist kokkuvõtet teha ja valmistuda järgnevaks aruteluks.

11. klassi õpilaste psühholoogiline ja füüsiline areng
Selle vanuserühma lastel toimub pidev kasv. 11. klassi õpilased võtavad järk-järgult kontrolli nii peen- kui ka jämedate motoorsete oskuste üle.
Õppimise pidev kasv hakkab taas toimuma 14. ja 16. eluaasta vahel. 16-aastased lapsed hakkavad oma analüütiliste küsimuste lahendamiseks arendama analüütilist lahendusprotsessi.
Sellele perioodile iseloomulikud kognitiivsed, emotsionaalsed ja hoiakute muutused leiavad sageli aset noorukieas, mis võib olla ühelt poolt konflikti ja teiselt poolt positiivse isiksuse arengu põhjuseks. Õpilased on õpitavast rohkem huvitatud, kui neile antakse võimalus õpitut rakendada. See etapp viib tunnetuse lõplikku vormi. See inimene ei vaja ratsionaalsete otsuste tegemiseks enam konkreetseid objekte. Sel hetkel on ta võimeline hüpoteetiliseks ja deduktiivseks arutlemiseks.
Samuti tuleb märkida, et noorukieas on psühholoogilise läbimurde staadium inimese elus, mil kognitiivne areng on kiire ning sellel eluperioodil välja töötatud mõtted, ideed ja kontseptsioonid mõjutasid suuresti inimese edasist elu, mängides olulist rolli iseloomu ja iseloomu kujunemises. isiksuse kujunemine.
Nooruki õpetamine võib olla laiahaardeline, sest ta suudab kaaluda paljusid võimalusi mitmest vaatenurgast. Sel perioodil kiireneb õppimine ja infotöötlus, mälu pikeneb, sümbolite kasutamine ja abstraktsioonivõime. areneda, kuni noorukieas on saavutatud peaaegu täiskasvanud meeleolu, kuid emotsionaalne stabiilsus hakkab stabiliseeruma. .

Etapid Aeg Suhtlemisviisid/Tunni korraldamine Õpetaja klassi kommentaarid/märkused
1. Soojendusetapp 3 min. T-Cl Tere hommikust, hea meel teid jälle näha! Istu maha Palun. Kuidas sul täna läheb? Mul on hea meel, et sul läheb hästi. Noh, kõigepealt tahaksin teada, kes täna puudub. Mitte keegi? Ideaalne!
OK, alustuseks mängime mängu, mis on seotud meie tunni teemaga “Keskkond”. Niisiis, ma nimetan sõna ja üks teist ütleb sõna, mis algab minu sõna viimase tähega ja nii edasi. Kuid peaksite kasutama ainult teemaga seotud sõnu. Kas teil on küsimusi? Teeme seda ahelas.
Alustame kohe. Minu sõna on "keskkond" ja see on ka mängu teema. Tere hommikust. Meil ​​on kõik korras, aitäh.
Õpilased vastavad, kas keegi puudub või mitte.
"Ei, kõik on selge / meil pole küsimusi."
Õpilased jätkavad
mängu. Nt keskkond – häda – erosioon – loodus… Soojendustegevus aitab õpetajal luua klassiga kontakti ning luua positiivse, sõbraliku ja töise õhkkonna. Mängu vormis soojendustegevus motiveerib õpilasi ja valmistab ette inglise keele tunniks. Pealegi peaks selle soojendustegevuse aktuaalne materjal õpilasi aitama järgmiste ülesannete täitmisel.
2. Lugemiseelne etapp
a)motivatsiooni loomine sissejuhatavate küsimuste abil. 4 min T-Cl Aitäh, see oli üsna lõbus. Ja te teate tõesti palju sõnu teemal "Keskkond ja selle kaitse".
Meie õppetunni jätkamiseks tahaksin, et vaataksite tahvlile. Siin on märk. (Ap. 1) Mida see märk teie arvates tähistab? ...Aitäh!
Nüüd palun vaadake teksti pealkirja. Mõelge välja võimalikult palju sõnu, mis on seotud teemaga "Taaskasutus". Kuidas saab igaüks meist esemeid taaskasutada? Kas Venemaal on taaskasutus nii populaarne kui USA-s? Kas ringlussevõtu protsessi on meie riigis võimalik kasutusele võtta? Miks?
Täname teid ideede eest. Õpilased annavad ideid märgi kohta, mõtlevad selle tähendusele.
S1: "See on märk vee ringlusest."
S2: "See märk tähendab, et ühest asjast saame teha teise sama kvaliteediga."
Õpilased nimetavad teemaga “Taaskasutus” korrelatsioonis olevaid sõnu, näiteks “taaskasutamine”, “jäätmed”, “vähenda” jne. Õpetaja valmistab õpilasi ette artikli lugemiseks teemat tutvustavate küsimuste ja sobivate illustratsioonide abil. See aitab õpilastel mõista, mis on järgmine tekst.
Teksti pealkirjaga töötamine peaks aitama õpilastel ette näha artikli sisu.

2. Lugemiseelne etapp
b) keeleline ettevalmistus (sobitusülesanne) (Ap. 2) 3 min T-Cl
S1–S2
T-S1,2,3,4 5.6.7… Enne teksti lugemist annan teile kaardid teksti sõnadega (õpetaja jagab jaotusmaterjali õpilaste vahel). Soovin, et sobiksite esimeses veerus olevad sõnad nende definitsioonidega teises veerus, et veenduda, et teate neid kõiki, sest need võivad aidata teil artiklit mõista. Palun töötage paaris. Ülesande täitmiseks on aega 1-2 minutit.
Noh, teie aeg on läbi. Kontrollime seda ükshaaval Õpilased töötavad kaartidega paaris.
Õpilased lugesid sõnu ja nende määratlusi. Sõnavaraülesanded valmistavad õpilasi ette edasiseks lugemiseks ja panevad keskenduma võtmesõnadele. Selle harjutusega kontrollitakse ka üldisi inglise keele oskusi. Lõpuks loob paaristöö lisamotivatsiooni ja muudab ülesande huvitavamaks.
3. Lugemise etapp:
tunnustades
teksti kokkuvõte 6-7 min T-Cl
S1-S2 T-Cl Lugege ringlussevõttu käsitlevat teksti. Sinu ülesandeks on valida loendist A-I kõige sobivam pealkiri iga artikli osa (1-7) jaoks. Seal on üks lisapealkiri, mida te ei pea kasutama. Kas ülesanne on selge? Soovi korral võite töötada paaris. Teil on selleks umbes 4 minutit. Niisiis, asuge tööle.
OK, ma näen, et olete valmis. Kas teile tekst meeldis? Kas see oli huvitav? Milline pealkiri on lõike 1 jaoks kõige sobivam?
Täname teid täiusliku töö eest! Õpilased loevad teksti ise ette ja valivad pärast lugemist iga artikliosa jaoks sobivaima pealkirja.
Õpilased ütlevad, millise rubriigi nad on iga lõigu jaoks valinud. Pealkirja valimine lõikudele annab tekstist parema arusaamise ja aitab õpetajal veenduda, et kõik klassi õpilased on tekstist õigesti aru saanud ning on valmis tekstiga edasiseks tööks.
4. Lugemisjärgne etapp
a)laiahaardelised küsimused (Ap. 4) 5-6 min T – Cl
Gr
T – Gr 1, 2, 3, 4, 5 Nüüd palun, ma tahaksin, et jagaksite 5 neljaliikmeliseks rühmaks. Vaadake tekstile järgnenud küsimusi. Töötage rühmades ja vastake küsimustele teksti abil. Teil on aruteluks aega 3 minutit.
Noh, teie aeg on läbi. Iga rühm vastab ühele küsimusele, kuid teised rühmad võivad lisada või aidata vastata. Õpilased töötavad neljaliikmelistes rühmades. Nad arutavad küsimusi kõik koos. Seejärel vastab üks grupi liige ühele küsimusele.
S1: „Tänapäeval kannatab keskkond mitmesuguste jäätmete ja saaste all. Üks selle probleemi lahendusi on ringlussevõtt. Võimaldab kasutada ühte ja sama materjali mitu korda”
S2: "Taaskasutus on protsess, mis võimaldab asju taaskasutada."
S3: “Paber on odavam kui põhk. Lisaks on sellel sarnased omadused, näiteks hea imenduvus.
S4: "Sünnipäevakaarte, teraviljakarpe, aknaid, pudeleid, autoosi, vaipu ja vaipu saab valmistada."
S5: „Meie loodus on ohus. Nii et kui me kõik pingutame ringlussevõtu nimel, saame muuta planeedi puhtamaks elukohaks. Tekstis ei ole küsimustele täpseid vastuseid, seega peaksid õpilased leidma mõningaid tõlgendamis- ja rakendusmeetmeid. Vastused peaksid olema omamoodi ümbersõnastavad.
Küsimused nõuavad tõelist mõistmist. Lisaks kaasavad nad töösse, muutes selle tegemise huvitavamaks. Lisaks saab neid küsimusi kasutada arutelude alusena.
4. Lugemisjärgne etapp
b)täielikud harjutused (Ap. 4) 8-9 min T-Cl
T-S1,2,3,4..
S1-S2
T-Cl
T-S1,2,3… Näen, et olete teksti põhipunktidest aru saanud. Kuid ma tahaksin kontrollida artiklist arusaamist järgmiste harjutuste abil.
Vaata Ex. 1. Palun lugege ülesannet. Võite kasutada teksti, et otsustada, kas väide on tõene või vale. Kas ülesanne on selge? Teil on selleks aega 2 minutit.
Valmis? Kontrollime.

Väga hea! Aitäh! Nüüd pöördume järgmise harjutuse juurde. See on veidi keerulisem kui eelmine, nii et võite töötada paaris. Peaksite sobitama lausete alguse ja lõpu. Kui kõik on selge, võite alustada tööd.
Ma näen, et olete valmis. Kontrollime siis.

Aitäh! Olete väga kiire mõtlemisega õpilased. Nüüd teeme järgmise harjutuse, viimane, kuid mitte vähem oluline. Soovin, et leiaksite tekstist laused, mis loetlevad paberist, metallist, plastist ja klaasist tehtud asju; ja laused, mis selgitavad taaskasutuse populaarsust tänapäeval. Teil on ülesande täitmiseks aega 3 minutit, siis kontrollime seda. Kui teil on küsimusi, võite kohe küsida.
Noh, teie aeg on läbi. Kontrollime. Õpilased teevad harjutust iseseisvalt. Nad otsustavad, kas väide on õige või vale. Seejärel kontrollivad nad seda õpetajaga.
Pärast eelmise harjutuse kontrollimist alustab õpilane paarides töötades järgmist. Need sobivad lause alguse ja lõpuga. Seejärel kontrollitakse seda koos õpetajaga.
Viimaseid harjutusi teevad õpilased ise, kasutades teksti. Küsimustele vastavad nad aga lauseid parafraseerides või lõigud kokku võttes.
Harjutuste kompleks aitab kontrollida kogu tekstist arusaamist. Need harjutused panevad õpilasi ikka ja jälle teksti läbi vaatama, arendades nii oma lugemiskiirust ja visuaalset mälu, teisalt, et leida lauseid, mis on antud ülesannete vastused, tuleks õpilastel sisu meelde tuletada. tekstist ja mõelge võtmesõnadele.
5. Sõnavara õpetamine (Ap. 6) 6-7 min T-Cl
T-S1,2,3…
S1-S2
T-S1,2,3…
S1-S2
T-S1,2,3…

Näen, et olete artiklist täiesti aru saanud. Liigume oma tunni teise osa juurde ja kasutame järgmistes harjutustes teksti sõnavara.
Esimeses harjutuses on teil sõnaridade jaoks. Igal real on tarbetu sõna, mille peaksite välja selgitama. Kas ülesanne on selge? Alustame tööd.

Okei väga hea! Nüüd pöördume järgmise harjutuse juurde. Ma tahan, et täidaksite loendist sobiva sõna. Palun töötage paaris. Ülesande täitmiseks on aega 2 minutit.
Valmis? Kontrollime seda ükshaaval.

Järgmine harjutus on raskem kui eelmised. Siin on lühike tekst. Peaksite lüngad täitma loendis olevate sõnadega. Soovi korral võite töötada paaris. Kui kõik on selge, võite alustada tööd. Teil on selleks aega 2 minutit.
Kas olete ülesande täitmiseks valmis? Siis kontrollime! Õpilased kriipsutavad igalt realt maha mittevajaliku sõna. Seejärel kontrollivad nad harjutust koos õpetajaga.
Õpilased töötavad paarides, täites nimekirjast sobiva sõna. Nad võivad teksti kasutada. Seejärel kontrollitakse harjutust koos õpetajaga.
Järgmise harjutuse teevad õpilased ise. Nad täidavad lüngad kasti sõnadega, püüdes mitte muuta teksti ideed. Esimene harjutus aitab õpilastel tuvastada sõnade tähenduste sarnasusi ja erinevusi.
Teise harjutuse eesmärk on harjutada õpilasi tekstist kollokatsioonide meeldejätmist. See harjutus valmistab õpilasi ette ka järgmiseks ülesandeks.
Kolmanda harjutuse eesmärk on aidata tekstist kokkuvõtet teha ja valmistuda järgnevaks aruteluks.
6. Kokkuvõtete tegemine (arutelu) 3-4 min T-S1,2,3… Õppetunni kokkuvõtteks teeme kokkuvõtte. Täna saime teada mõned faktid ringlussevõtu kohta. Taaskasutus on tänapäeval oluline teema. Tahaksin kuulda teie ideid, miks see nii oluline on ja mida saame selle toetamiseks teha. Õpilased vastavad õpetaja küsimustele; jagavad oma ideid teksti ja harjutuste abil.
S1: „Ma ütleks, et taaskasutus muutub üha populaarsemaks, sest loodusallikaid jääb vähemaks. Inimkond peaks ellujäämiseks nende kasutamist vähendama.
S2: „Taaskasutus vähendab jäätmeid ja on keskkonnale kasulik. Ka taaskasutuse abil saame muuta planeedi palju puhtamaks elupaigaks. Selline arutelu näitab teksti täielikku mõistmist ning selle teema võtmesõnade ja väljendite õppimist õpilaste poolt.
7. Kokkuvõte 2 min T-Cl Täname ideede, töö ja aktiivse tunnis osalemise eest! Sinu hinded on… Ava oma päevikud ja pane kirja oma kodune ülesanne. Järgmine kord palun olge valmis teksti “Taaskasutus” ümberjutustusega.
Õppetund on läbi. Hüvasti! Õpilased panevad kirja koduse ülesande.
"Aitäh õppetunni eest! Hüvasti!” Tunni viisakas lõpetamine täis tänulikkust mõlemalt poolt (õpetaja ja õpilased) julgustab edaspidiseks tööks.

Sektsioonid: Võõrkeeled , Konkurss "Esitlus tunni jaoks"

Tunni esitlus

Tagasi ette

Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Tund töötati välja V.P Kuzovlevi õppematerjalide järgi - 7. klass (õpilased õpivad inglise keelt alates 5. klassist).

Tunni koht sektsiooni õppes: üldtund;

Õppetunni kestus : 45 minutit .

Tunni pakkumine:

• Personaalarvuti;
• multimeediumprojektor;
• õpik;
• juhatus.

Tund sisaldab esitlust ning vajalikke heli- ja videofaile.

Eesmärk: Teema “Keskkonnakaitse” materjali kokkuvõte.

• aktiveerida õpilaste kõnes sõnavara teemal “Keskkonnakaitse”;
• aktiveerida õpilaste kõnes grammatilisi struktuure "Lihtne olevikupassiiv" ja "Lihtne olevik passiivne (keerulised struktuurid)";
• arendada lugemisoskust konkreetse teabe ammutamiseks;
• arendada muretunnet meid ümbritseva keskkonna olukorra pärast;
• tekitada soov loodust aidata;
• arendada kujutlusvõimet.

Tundide ajal

I. Organisatsioonimoment.

II. Kõneharjutused. (slaid 1)

Maa on meie keskkond. Millised on meie mõju tulemused sellele. Meie planeedi eest hoolitsevad paljud keskkonnarühmad. Niisiis, kuidas kohtlete Maad? Täna vastame sellele küsimusele.

Kas sa kaitsed loodust? Mida sa teed? Kuidas see Maad aitab?

III. Vaata videot.

Sõnavara aktiveerimine teemal "Keskkonnakaitse" õpilaste kõnes.

Grammatilise materjali koolitus.

1) Kui me Maa pärast ei muretse, ilmnevad mõned ökoloogilised probleemid. Ma tahan, et vaataksite väikest videot ja vastaksite küsimusele: "Millised need probleemid on?" Vaatame videot. (video 3 min 07 sek.)

2) Millised ökoloogilised probleemid ilmnevad?

3) Meie keskkonna eest hoolitsevad paljud ökoloogilised rühmad. Meil on ka suurepärane võimalus anda oma panus. Mida meile öeldakse, palutakse või mida lubatakse teha või mida mitte teha, et meie planeeti aidata?

IV. Kodutööde kontrollimine.

Lugemine konkreetse teabe hankimise eesmärgil.

Kodus pidi lugema Florida loomamaailmast. (slaid 2)

Kus Florida asub?

Florida on üks USA osariikidest. See asub USA kaguosas. See on rikas igasuguste metsloomade poolest.

Enne teksti lugemist loeme sõnad läbi (Sõnad tahvlil)

manatee

Miami Auduboni selts Hutchinsoni saar

Vaadake ekraani, sobitage loom ja tema nimi. (slaid 3)

Lõpetage artiklis kirjeldatud laused loomade kohta. (slaid 4)

V. Kuulamine.

Teadupärast ei püüa meie planeeti aidata mitte ainult ökoloogid, vaid ka erinevate elukutsete esindajad. (slaid 5)

Ameerika helilooja P.Winter komponeeris ökoloogilist muusikat. Ma tahan, et te kuulaksite hällilaulu ja määratleksite, milline loom seda laulab. (muusika)

Kas teile meeldis hällilaul? Mis loom seda laulab? (slaid 6)

Sul on õigus/ see on vaal. Muusika kannab nime "Hällilaul suurest vaalapojast hülgepoegadele". (slaid 7)

VI. Kodutöö selgitus.

Ma tahan, et te joonistaksite pilte, milles väljendate tundeid, emotsioone ja pilte, mida see muusika teie meeles äratab.

VII. Kokkuvõtteid tehes.

Tunni ettevalmistamisel kasutati V.P. Kuzovlevi õppematerjale, 7. klassi ja Interneti-ressursse.