Inglise keele tund teemal There is There are. Avatud tund "Seal on\on"
Klass:3
Teema: inglise keel
Üksus 6. Õppetund 5.
Teema:
EesmärkCkuusk: Grammatiliste oskuste kujundamine teemal “On, on”.
Ülesanded:
1. hariduslik:
Aktiveerige grammatilise materjali kasutamine olemas, on jaatavaid, eitavaid ja küsitavad vormid.
Õigekirjaoskuse kujunemine ja foneemiline kuulmine.
2. arendamine:
Arendada õpilaste kõnet, rikastades sõnavara läbi õpitud sõnavara aktiveerimise ja uute süstematiseerimise kaudu keelelise oletuse, tõlgenduse,
Kultuuri areng dialoogiline kõne, sensoorsed võimed, motoorsete toimingute sooritamise oskus õppemängudes osalemise kaudu;
Arendada oskust iseseisvalt hinnata enda ja klassikaaslaste tegevust.
- luua soodsad tingimused ärevuse vähendamiseks.
3. hariduslik:
Õpilase isiksuse moraalsete omaduste kujunemine: distsipliin, ausus, tunded enesehinnang, oskus rõõmustada klassikaaslaste õnnestumiste üle.
Kujundada õpilastes positiivset suhtumist võõrkeelde;
Kujundage tähelepanelikku ja lugupidavat suhtumist üksteisesse, suhtes ühistegevus.
Varustus: temaatilised pildid, sülearvuti, õpik, mälupulk.
Planeeritud tulemused:
teema: tundma ja kasutama õpitud sõnavara elementaarsete dialoogiliste ja monoloogiliste väidete loomisel. Arendage grammatilisi oskusi teemal "On, on."
isiklik: ilmutada huvi õpitava keele, eetika ja kõnesuhtlustehnikate vastu.
-süstemaatiliselt: aktiivne: kasutada õpitud keelematerjali teemasisese info leidmiseks, leksikaalse ja grammatilise struktuuri rakendamine elusituatsioonis.
Interdistsiplinaarsed sidemed: kehaline kasvatus, muusika (laulude laulmine), maailma tundmine
Tunni tüüp: Teadmiste üldistamine ja kinnistamine..
Õppetundliikumine.
1. Ogre. hetk
Püsti, poisid ja tüdrukud. Tere hommikust, lapsed. Tore sind näha. Istu maha Palun.
3. Algteadmiste täiendamine.
Vaadake tahvlit ja vastake minu küsimustele. Mis kuupäev täna on? Mis nädalapäev täna on?
Hea teile, aitäh.
2. Tunni teema ja eesmärgi väljaütlemine.
Poisid, öelge mulle, kas teile meeldib reisida? Niisiis, täna läheme reisile kuulsatesse linnadesse. Ja meie kangelased aitavad meid. Vaata, kas sa tead neid? (Smurfid). Mida peate teie arvates tegema, et sinna pääseda Inglise reisimine meie kangelastega? (loe, kirjuta, räägi, mängi). Alustame oma õppetundi.
Ja nii, sina ja mina asume teele, kuid meie teele ilmub härra. Keel ja ta tahab, et me oma keelt harjutaksime.
Foneetilinelaadija.
Ühel päeval hr. Keel otsustas minna metsa jalutama. Ilm oli imeline, päike paistis eredalt ja hr. Keel ütles: [ɔ-ɔ-ɔ]. Puhus kerge tuul ja puud kõikusid kergelt: . Järsku lendas mööda kimalane ja sumises: [ð-ð-ð]. Härra. Keel tervitas teda ja liikus edasi. Kuid järsku nägi ta otse enda ees madu, kes ähvardavalt susises: [∫-∫-∫]. Härra. Keel ehmus ja jooksis põõsasse. Kõik oli vaikne, kuulda oli vaid rähni koputamist puule: . Härra. Keel ohkas kergendatult: .
Noh, nüüd on meil vaja loitsu teha, et lennukile minna ja reisile minna. Hr Tongue soovib, et me nimetaksime sõnu mõne häälikuga.
Helid: [b], [s], [i], [d], .
Hea sulle. Me pettusime hr. Keel, sa oled suurepärane. Hea teile, hästi tehtud.
4. Teadmiste assimilatsioon ja nende tegevuse meetodid.
Poisid, täna kutsusid smurfid meid teekonnale Sealon sealon. Kes teab, mis see marsruut on ja miks me seda vajame? ( tavatses öelda, et miski on; seal on – ühikut number, seal on – pl. number). Hea sulle. Ja nii, meie õppetunni-reisi eesmärk on harjutada end kasutama olemasolevat grammatikat - neid on.
Niisiis, me vaatame nüüd videot. Sinu ülesanne on öelda, mis seal on.
5. Ettekanne Londonist (filmi vaatamine)
6.Töö õpikuga. Harjutus 1.
Nüüd avage oma raamatud lk. 47 ex. 1.
Siin näete mõnda linna. Meie reisi esimene linn on London. Kas sa tead Londonit? (Jah me teeme). Jõudsime Londonisse, uurime selle kohta.
Nüüd tõlgime selle teksti.
Lapsed, vastake mu küsimustele. Mis on Londonis? Väga hästi.
Lähme järgmisse linna. See on Astana. Lugege järgmist teksti. Lapsed, vastake mu küsimusele, mis seal on?
Ja Londoni elanikud ja smurfid tahavad meie külast väga midagi teada.
Räägime nüüd nendega Kacharist.
Füüsiline treening.
Noh, sina ja mina oleme juba kahes linnas käinud. Tõenäoliselt olete väga väsinud. Smurfid kutsuvad meid veidi lõõgastuma ja jõudu koguma. Püsti, lapsed. Vaadake ekraani ja tantsige smurfidega.
7. Teadmiste ja oskuste kinnistamine.
Enne armastatud Cachari juurde tagasi suundumist koostasid Smurfid meile ülesanded, mille lahendamist saame koju naasta. Niisiis, vaadake raamatut lk 60-61
Grupitöö. (töö õpikuga lk 60-61)
8 .-Oleme kõik ülesanded täitnud, nüüd saame naasta oma armastatud Cachari juurde
Lõpuks oleme kodus. Meenutagem, kus olime ja mida uut õppisime. Smurfid saatsid meile paki, millega me kõik lihtsalt mäletame. Nüüd mängime mängu. Siin saate võlukaarte. Sinu ülesanne on võtta kaart ja vastata küsimustele. Iga õige vastuse eest saate ühe pildi. Hea sulle!
Mäng: (kaartidega töötamine)
9. Kokkuvõte: Sa oled täna suurepärane. Saime teada palju uut ja huvitavat. Kas teile meeldis meie reis? Kellele tund meeldis ja kuidas te töötasite - plaksutage 3 korda. Need, kellel meie tunnis midagi puudu jäi - 2 korda. Aitäh!
Täna on mul teile üllatus. Smurfidele meeldis reisimine väga ja nad saatsid teile kingituse: tunnistuse põnevas reisitunnis aktiivse osalemise eest ja suurepärase esitluse oma linna vaatamisväärsustest. Seda tunnistust saate hoida oma klassi portfellis. Niisiis, lapsed, meie tund on läbi. Aitäh sinu töö. Näeme. Hüvasti! Head päeva.
10 . Teave kodutööde kohta. (r/t leht nt.)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Õpilaste tunnetusliku tegevuse korraldamise vormid :
individuaalne, rühm, frontaalne
Õppemeetodid : reproduktiivne ja produktiivne, verbaalne
Tunni varustus: tahvlikujundus, interaktiivne tahvel
Liiguta klassid
1 etapp. (laste organisatsioon)
1. Tervitused .
T: Tere hommikust, poisid ja tüdrukud! Mul on hea meel sind näha! Istu maha Palun!
Kes täna valves on?
Mis kuupäev täna on?
- Kes täna puudub?
- Aitäh. Istualla, palun!
2. etapp. (Foneetilised harjutused, õpitava materjali uuendamine.)
Vaata tahvlile. Kuulake ja korrake pärast mind.(kordame sõnu kooris jaindividuaalselt)
[ð] [s][z]
seal lambid peeglid
seal on raamatudmagamistoad
selle maja riiulid
voodid
Jätame ruumide nimed meelde! Vaadake uuesti tahvlit ja korrake neid pärast mind.
Söögituba
Elutuba
Magamistuba
Köök
Vannituba
Lastetuba
Ja nüüd, lapsed, vastake mu küsimustele:
Mitu tuba on majas?
Mis on sinu lemmiktuba?
3 etapp .( Läbivaatus Kodu ülesandeid )
Nüüd on aeg kontrollida oma koduülesannet, selleks oli lugeda teksti "Jimmy
peab kooli minema." Kes on valmis?(Õpilased loevadtechtteemal
« Jimmy peab kooli minema»)
4. etapp ( Tutvumine uus sõnavara sellel teemal" sisse minu tuba ”)
Vaatame selle teema sõnad üle ja teeme pöördega harjutusi
seal on / on. Nüüd alustame.
T:Täna loeme teemakohast teksti"Minu toas" . Agaesiteks
lase` svaatajuuresauussõnad(õpilased kuulavad sõnu, arvavad umbes
sõnade tähendus konteksti või tõlke järgi on võimalik
Pildid). Objektide nimetaminee. g. : (arohelinetugitool)
lamp, tugitool, diivan, tool, arvuti, voodi, peegel,
kapp, riiul, raamat, külmkapp, karp, klaver
Õpilased koostavad lauseid, kasutades uusi sõnu.
Grammatiline tegevused.
(Grammatiliste pöörete selgitus on/on olemas )
Vaadake ekraani. ( libisema 5)
Inglise keeles on asjade paigutuse väljendamiseks spetsiaalne vorm. Nendel eesmärkidel kasutatakse pöördeid seal on Jaseal on . Selles õppetükis vaatleme, millistel juhtudel ja kuidas neid fraase õigesti kasutada, samuti mõningaid nende eripärasid.
Me tõlgime sõna-sõnalt vene keelde fraasi there is/ there are –seal Seal on , kuid arvatakse, et sellise fraasiga algavad laused on paremadtõlkida lõpust jättes välja sõna "seal". Näiteks:
Toas on üks tool. -IN
tuba
(
Seal on
)
üks
tool.
Toas on mõned toolid. -IN
tuba
(
Seal on
)
mõned
toolid.
1. Inglased kasutavad üsna sageli väljendit there is/there are, peamiselt selleks, et märkida, kus ja mis asub, seega on asukoht lauses olemas. Käive iseseal on/th e re on on kombeks pannalause alguses. Vaatame näiteid:
Seal on
nuga lauale. -Peal
laud (
Seal on,
valetab)
nuga.
Seal on
viis palli kasti. -IN
kasti (
Seal on)
viis
pallid.
Pange tähele, et käiveseal on kasutatakse enne teemasidVainsus , Aseal on - subjektide eesmitmuses number.Tellipositiivseid ettepanekuid järgmine: Subjekt (Seal) - Predikaat (olema) - Objekt (Objekt) - Olukord (Adverbiaalmuutja).
Grammatika praktika.
Vaadake ekraani. ( libisema 10) See on Lulu tuba. Mis ta toas on?
a) Teate meie teemal palju sõnu. Vaatame need üle.
Vaadake korraks pilti ja nimetage kõik asjad, mida saate
mäleta.
Kontrollime teie teadmisi veel kord. Täitke lauseid.
( elutuba, söögituba, magamistuba, köök, esik, vannituba).
Vaatame, kas tead korteri ruumide nimesid.
1. Teeme süüa köögis...
2. Magame...
3. Vaatame televiisorit...
4. Me sööme...
5. Peseme käed...
6. Me võtame oma mantli seljast...
Nüüd, teate, kui tahame osutada kohta, kus objekt või subjekt asub, kasutame pööretOn/on olemas.
Kui räägite ühest asjast, peaksite kasutama seal ainsuses ja on mitmuses, kui räägite paljudest asjadest.
a) Nüüd teeme harjutused, vaatame nutitahvlit ja panemeon või on.
Seal......magamistoas voodi.
Seal.... laud elutoas.
Seinal seal ......... kaks pilti.
Toas .........kass ja kaks koera.
Seal .........elutoas kolm tooli ja tugitool.
Seal…..viis raamatut riiulis.
Korteris on riidekapp.
Seal... kaks poissi pargis.
b)Valige õiged laused:
1.a) Ruumis on laud.
b) Ruumis on lauad.
2.a) Kontoris on neli arvutit.
b) Kontoris on neli arvutit.
3.a) Toas on voodi
b) Toas on voodi.
5 etapp . Füüsiline . üks minut .
Oled sa väsinud? Siis teeme harjutusi. Tõuse üles palun.. Teemeie
harjutusi (õpilasedtehalaadimineallmuusika)
6. etapp. (Teadmiste praktiline kinnistamine lugemise ja
rääkimine)
T: Ja nüüd sa loed teksti "Minu toas"
Olen kindel, et saate sellest aru.(lapsedlugedaluguKõrvaljärjekorrad ja
tõlgitud vene keelde).
Minu toas.
Mul on kena tuba.
Minu toas on palju asju.
Minu toas on voodi ja neli tooli. Minu toas on kaks pilti ja arvutilaud. Seal on lamp ja laual on neli raamatut Minu toas on peegel, riidekapp ja vaip. Mulle meeldib mu tuba
.
T: Olete teksti läbi lugenud ja nüüd valmis täitma järgmist ülesannet. Öelge tõsi või vale.
1. Mulle meeldib mu tuba
2. Minu toas on kaks lauda.
3. Minu toas on vaip.
4. Minu toas on kaks lampi.
5. Minu toas on kaks pilti.
7 etapp . ( Summeerida tulemused klassid )
Nüüd mängime mängu "Kes on võitja?"
Nüüd, lapsed, jagage teid kolme rühma ja te vastate
antud küsimused.
Milliseid uusi sõnu teate?
Mida me täna tegime?
Olete täna väga hästi töötanud. Sinu hinded tunni eest on...
Nüüd kirjuta üles oma koduülesanne.
Palun avage oma arvestusraamatud ja kirjutage üles oma kodune ülesanne.
8. etapp. (Teave kodutööde kohta)
Sinu koduülesanne on Tund.27.1-5 lk.79
9 etapp .( Peegeldus klassid )
Kas teile meeldib õppetund?
Kas tund oli raske?
Oled sa väsinud?
Suur tänu ja hüvasti lapsed!
Aitäh teie jaoks teie vastused.
IX . Kokkuvõtteid tehes.
Olete täna väga hästi töötanud. Sinu hinded tunni eest on...
Kirjutage nüüd oma koduülesanne... Suur tänu. Õppetund on
läbi. Hüvasti.
Kas soovite ust avada?
OKEI. Aga kõigepealt loeme ja tõlkime luuletuse (problematiseerimine):
Põrandal on hiir,
Ukse taga on kass,
Palli peal on papagoi,
Esikus on kutsikas,
ma leian (leida) varsti,
Nad kõik elavad minu hubases (hubane) tuba.
Palun vastake nüüd mu küsimustele.
Õpetajajuhtnupudmõistmine:
1. Kas põrandal on hiir?
2. Kas ukse taga on kass või papagoi?
3. Kas palli peal on kutsikas?
4. Mis mängu nad mängivad?
5. Kus loomad elavad?
Millest me täna räägime?
Jah, me näeme ja kirjeldame täna erinevaid ruume.
Millised teadmised on meile kasulikud ruumi kirjeldamiseks?
võtab kokku õpilaste öeldu: vajame koha eessõnade kasutamise oskust, oskust konstruktsiooniga lauseid ehitadasealon/ sealonja loomulikult sõnavara tundmine.+ kriteeriumid ( me saameteostadaharjutusi).
Nüüd teeme ukse lahti.
Mis ruumid selles majas on? Tehke sõnaotsing.
Kas sulle meeldib mänge mängida?
OKEI. Korda minu järel: põrand, vaip, aken, sein, uks, tool, laud, televiisor, diivan, tugitool, klaver, tuli, pilt, riiul, kell, kirjutuslaud, riidekapp, kamin.
Mis see on?
Mängime mängu.
Näitab tahvlil küsimuste ja vastuste valikuid:
Kas toas on tool? - Jah seal on. Ei, ei ole (isn*t). Jah, seal on. Ei, neid pole (aren*t).
Kes juhatusse läheb?
Lõpetagem mäng. Sa oled imeline.
Kas sa mäletad Jimi ja Jilli?
Avage oma raamatud lk 29, leidke harjutus 29. Lugege ja tõlkige ülesanne.
Kuulake magnetofoni.
See on kena tuba. Kenas toas on korralik laud. Keset tuba on kollane vaip. Toas on raamatud. Tool on olemas, kuid toas pole tugitooli. Laual pole punaste kaunite lilledega vaasi. Seinad on rohelised ja pruunid. Põrand on kollane. Keset tuba kamina ees kollasel vaibal on punane diivan.
Vastake küsimusele, palun.
Millises toas Jim praegu on: magamistoas või elutoas?
Kus Jill on?
Ma arvan, et Jim ja Jill puhkavadAt Simoni maja. Kas sa tahad veidi puhata?
Käed üles, käed alla, käed puusas, istu maha, pööra vasakule, pööra paremale, vaata silte, mine magamistuppa (elutuba, köök, esik, vannituba, wc).
Moodustab rühmi õpilaste rühmatööks.Sasha, mine magamistuppa. Nastya, mine elutuppa. Kutsu sõpru oma gruppi.
Istu maha Palun.
Loote ja kirjeldate magamistuba (elutuba).
Jagab teemapilte rühmadesse, whatmani paberit, liimi.
On aeg olla valmis.
Selles õppetükis saate teada konstruktsiooni, mis aitab teil öelda, et inimene või objekt on teatud kohas.
Lugege pildi lauseid(Joonis 1) ja ütle mulle, millised on tõesed (TÕSI), mis ei vasta tõele (VALE).
Riis. 1. Ülesande illustratsioon
Väljakul on ainult üks koer.
Kohvikus on mitu inimest.
Kohvikust paremal on kino.
Väljakul on 4 poissi.
Kohvikust vasakul on hotell.
Õiged vastused.
Väljakul on üks koer.- Tõsi Kohvikus on mõned inimesed. - Tõsi Kohvikust paremal on kino. - Vale Väljakul on neli poissi. - Vale Kohvikust vasakul on hotell. - Tõsi
Lausetes kasutati uut fraasi Sealon või Sealon. Lugege laused uuesti läbi, pöörates tähelepanu vastupidisele sealon/sealon.
Väljakul on üks koer.
Kohvikus on mõned inimesed.
Kohvikust paremal on kino.
Väljakul on neli poissi.
Kohvikust vasakul on hotell.
Kui loed laused hoolikalt läbi, märkad seda Sealon kasutada koos ainsuse arv.
Väljakul on üks koer.
Kohvikust paremal on kino.
Kohvikust vasakul on hotell.
Seal onkoosmitmekordne
Kohvikus on mõned inimesed.
Väljakul on neli poissi.
Märge!
Kui lauses on mitu nimisõna, siis valik on olemas on/seal on oleneb nimisõna arvust vahetult peale konstruktsiooni.
Seal on klassiruumis tüdruk ja kaks poissi.
Seal on kotis kaks õpikut ja sõnaraamat.
Käive sealon/on kasutatud väga sageli. Mis aitab seda käivet väljendada?
Aitab öelda, et keegi või miski on/olemas kuskil. See fraas on tõlgitud - "on", "on saadaval", "olemas", "asub".
Teeme kokkuvõtte, mida te juba teate sealse käibe kohta.
Sealon kasutatakse koos ainsuse nimisõnaga
Kino lähedal on tüdruk. - Kino lähedal on tüdruk.
Sealon kasutatakse koos nimisõnaga mitmuses
Kohvikus on kolm poissi. - Kohvikus on kolm meest.
Tõlge vene keelde on "on", "on saadaval", "olemas", "asub".
Kuid sageli jätame vene keeles välja sellised sõnad nagu "on", "on saadaval", "olemas", "asub".
Näiteks kõlab see paremini:
Kino lähedal on tüdruk.
Kino lähedal asub tüdruk.
Vene keeles võib lause eksisteerida ilma tegusõnata, kuid inglise keeles EI SAA lause eksisteerida ilma VERBita, seega kasutame fraasi there is / there are.
Kas olete juba märganud ingliskeelsete lausete tõlkimist vene keelde?! Tõlkimist alustasime lause lõpust.
Vene keeles ütleme kõigepealt, kus, ja siis ütleme, kes või mis.
Väljakul (kus?) on üks koer (kes?).
Väljakul on üks koer.
Kohvikus (kus?) on mitu inimest (kes?).
Kohvikus on mõned inimesed.
Harjutus
Tõlgi laused vene keelde.
Minu kotis on pliiats. Teie laual on kaks raamatut. Selles ruumis on palju noori naisi. Toolil on kass. Ühel käel on viis sõrme.
Õiged vastused:
Kotis on (on) pliiats. Laual on kaks raamatut. Ruumis on palju noori naisi. Toolil on kass. Ühel käel (on) 5 sõrme.
See riim aitab teil meeles pidada fraasi olemas/on olemas.
Majas on hiir. - Majas on hiir.
Korteris on kass. - Korteris on kass.
Kastis on rebane. - Kastis on rebane.
Puu sees on mesilane. - Puu otsas on mesilane.
Probleemid käibegasealon/ sealon.
Üldise küsimuse esitamiseks pangeon/ onenne sõnaseal.
|
NIMEsõna (kass, suhkur, laud)? |
||
|
NIMEsõna(D) (palju kasse, tabeleid, raamatuid)? |
Kas pliiatsikarbis on kustutuskumm? - Kas pliiatsikarbis on kustutuskumm?
Kas džunglis on palju ahve? - Kas džunglis on ahve?
Kas vaasis on lill? - Kas vaasis on lill?
Kas aias on kaks kirsipuud? - Kas aias on kaks kirsipuud?
Kui tahad öelda, et kedagi või midagi kuskil EI OLE, siis kasuta negatiivne vorm. Pane mitte pärast on/on.
Pange tähele, et artikkel a ei kasutata ainsuses nimisõna ees, vaid asesõna ükskõik milline mitmuses nimisõna ees, kui kasutame NO.
Tänaval pole koera.
Inimesi ruumis ei ole.
Riis. 2. Lausete konstrueerimine lausega there is/there are ()
Bibliograafia
- Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Nautige inglise keelt. 3. klass. - Pealkiri, 2008.
- Vereshchagina I.N. ., Bondarenko K.A. Pritikina T . A. Inglise keele õpik 3-klassilistele koolidele inglise keele süvaõppega. - M.: Haridus, 2013.
- Kaufman, Kaufman: inglise keel. HappyEnglish.ru. Head English.ru. Õpik 3. klassile. - Pealkiri, 2012.
- Golitsynsky Yu grammatika harjutuste kogu (väljaanne 6). - M.: Karo, 2007.
- Englishtexts.ru ().
- Library.tuit.uz ().
- Allada.org ().
Kodutöö
Otsige üles ja parandage viga igas lauses. Otsige üles ja parandage viga igas lauses.
1. Laual on raamat.
2. Klassiruumis on kaks tüdrukut.
3. Kas seal kohvikus on poiss?
4. Kas seal laua taga on kaks tooli?
5. Vaasis pole lillegi.
6. Kotis pole kolme raamatut.
7. Toas on kass.
Golubeva Alesja Aleksandrovna
inglise keele õpetaja riigiettevõttes "Rudny Mining and Technology College"
selle mõistmine kirjalikus ja suulises vormis, uut grammatilist materjali suulises kõnes kasutama õppides, õpilaste tunnetusliku tegevuse intensiivistamist.
Damytushylyk – Arendav: arendada lugemis-, kõne- ja kirjutamisoskust, arendada aine üldisi võimeid, arendada tähelepanelikkust.
Tarbielik-Educational: idee arendamine seal on/on rollist inglise keeles, armastuse kasvatamine õpitava aine vastu.
Bilui kerek:/Tea: sõnad teemal “minu kodu”.
Igere aluy kerek: /Oskema: oskama võrrelda, teha järeldusi ja üldistada, kasutada aktiivset leksikon monoloogis ja dialoogilises kõnes.
Sabaktyn turi: Tunni tüüp: uue materjali õppimine
Tunniprobleem: osata omandatud teadmisi praktikas rakendada.
Tööriistakomplekt: esitlus, video projektist “minu kodu”, jaotusmaterjalid.
Tundide ajal
I.Org. Hetk
Tere hommikust õpilased! Mul on hea meel sind näha. Täna on 16. veebruar .Ja
meie tunni teema on “Seal on/seal on”. See on uus grammatikamaterjal.
II.Teavitage tunni teemat ja eesmärke.
Nüüd kuulake hoolikalt ja tõlkige meie õppetunni eesmärgid:
Ja täna on meil uus grammatikamaterjal, teeme harjutusi, kontrollime h/w-d ja teeme projekti. Tõlgi (õpilased tõlgivad).
Nagu ma juba ütlesin, on täna meie tunnis uus grammatika teema. Esitame tunni probleemi (Õppige uut teemat, mida peaksime täna tegema?)
Meil on tunnis mitu edasijõudnute ülesandeid ja konsultante ning täna on teil võimalus saada kaks või isegi kolm hinnet, eeldusel, et teete tunnis head tööd.
III.Ülesande kontrollimine
Kõigepealt alustame teie h/w kontrollimisega. Mis su h/ oli?
Teie h / oli õppida uusi sõnu maja kohta pähe. Ja nüüd kontrollime neid sõnu mänguga. Lauadel on mõlemal pool kaardid, millele on kirjutatud kasahhi, vene või inglise keeles. Üks teist nimetab sõna, näiteks tabel, see, kellel on inglise keeles sõna "table", nimetab seda tabeliks ja see, kellel on see sõna tabel, kasahhi keeles үstel. Ja see, kellel on need kasahhikeelsed sõnad, pöörab kaardi ümber ja hüüab välja teise sõna ja nii edasi mööda ketti.
Laud-laud-үstel
Tool-tool-oryndyk
Tuba-tuba-bolme
Korter-korter
Maja-maja-үй
Põrand-põrand-söömine
Aken-aken-teine
Voodi-voodi
Vaip-vaip, vaip-kilem
Pilt-pilt-ureet
Sein-sein-kabyrga
Kardinad-kardinad-perde
TV-televiisor-teledidar
Lamp-lamp-samm
Magamistuba-magamistuba-zhytyn oryn
Elutuba-elutuba-konak ұy
Uks-uks-esik
Köök-köök-asy bolmesi
Tugitool-tugitool-
Diivan-diivan-
šifonier-garderoob-
Raamaturiiul-raamaturiiul-kitaptar valus
Lilled-lilled-gulder
IV.Uue teema uurimine
Me ei õppinud neid sõnu juhuslikult, sest meie grammatiline struktuur on tihedalt seotud teemaga "minu maja ja minu tuba".
Objektide või inimeste asukoha teatamiseks kasutatakse konstruktsiooni “seal on / on”. See fraas vastab sageli venekeelsetele tegusõnadele “ripuma”, “valetama”, “seisa”. (Kirjuta üles)
Selgitage seda reeglit mulle oma sõnadega, kuidas te sellega sõitsite?
Näide: kontoris on 12 töölauda. Seinal ripuvad stendid. Toal on 2 akent.
Too oma näiteid vene keeles.
Vaata tahvlit. Siia on kirjutatud 2 lauset. Öelge mulle, milline neist tõlgitakse inglise keelde, kus on/on:
1. Kontoris on 12 töölauda
1. Lauad inglise keele klassiruumist.
a) positiivsed ettepanekud;
Hästi. Arvasime välja, kuidas see struktuur vene keelde tõlgitakse. Nüüd vaatame, kuidas selle struktuuri abil inglise keeles lauseid konstrueerida. Vaata tahvlit.
Seal on või on, pannakse esikohale. Mis määrab, kas paned on või oled?
Seal on (ainsuses) / are (mitmuses), seejärel kõnealune objekt ja seejärel selle asukoht. Ja sellised laused tõlgitakse lõpust peale vene keelde. Ja väike vihje: kui lause on ainsuses, siis nimisõna ees on alati artikkel a.
Klassiruumis on laud.
Klassiruumis on 2 akent.
Millised küsimused on teil positiivsete lausete moodustamise kohta?
Harjutame tahvlit. Mida sa näed?
Kirjeldage mulle, mis ruumis on, kasutades tahvlil olevat malli.
Konsolideerimine
Näiteks: Elutoas on lill.
Elutoas on 2 lilleõit.
Teate, kuidas selle grammatikastruktuuriga lauseid teha.
Teame, et selle gr.struktuuri abil saate kirjeldada näiteks oma maja ja oma tuba. Panime kirja, kuidas tekivad positiivsed laused.
c) eitada. pakkumisi
Nüüd pane kirja alateema: negatiivsed laused.
Mul on aeg kutsuda oma konsultant, kes selgitab teile, kuidas moodustuvad eitavad laused sõnaga There is / There are.
Vaata tahvlit. Siin on näited negatiivsetest lausetest. Vaata ja ütle, mille poolest need positiivsetest pakkumistest erinevad?
Tema kodus pole vannituba.
Sahvris aknaid pole.
Eitavates lausetes pane no pärast There is / There are.
Ja eitavates lausetes ei tohiks artiklit ja kasutada.
Oled kirja pannud eitavate lausete moodustamise reegli.
Selgitage seda reeglit mulle oma sõnadega.
Kas selle reegliga on kõik selge?
Nüüd harjutame.
Konsolideerimine
Vaata tahvlit. See on elektrivedur. Selles salongis üleliigsete esemete leidmiseks tuleb kasutada eitavaid lauseid, ma eemaldan üleliigsed osad ja näete, kuidas elektriveduri kabiin välja näeb.
f.e Elektriveduri kabiinis pole….
elektrivedur
elektriveduri kabiin - elektriveduri kabiin
Oleme õppinud konstrueerima positiivseid ja negatiivseid lauseid rakendusega There is / There are. Nüüd peame lihtsalt õppima, kuidas küsilauseid moodustatakse.
c)küsimused.ettepanekud
Pane kirja alateema: küsilaused. Nüüd selgitab minu konsultant teile, kuidas need laused moodustuvad.
Vaata tahvlit. Siin näete kahte küsimust. Vaadake neid ja rääkige mulle, kuidas need moodustuvad?
Kas ruumis on …? - Jah seal on. / Ei, ei ole.
Kas ruumis on…? - Jah, seal on. / Ei, neid pole.
Küsilausetes asetatakse is/are esikohale.
Milliseid küsimusi teil selle reegli kohta on? Selgitage oma sõnadega, kuidas need moodustuvad?
Vaata tahvlit. Siia on kirjutatud 2 lauset. Milline neist küsilausetest on õigesti kirjutatud?
Kas toas on uks?
Kas toal on uks?
Kas teil on selle reegli kohta küsimusi?
Konsolideerimine
Nüüd tugevdame seda reeglit harjutusega.
Vaata pilti. Mida sa näed? See on meie lütseum. Sinu ülesandeks on selle pildi kohta küsimusi esitada. See on kirjalik ülesanne. Esimesed 3 vihikut vaatan kohe üle, ülejäänud suuliselt.
Teil on 5 minutit aega, et kirjutada küsimusi selle kohta, mis meil lütseumis on. 7 küsimust hindele “5”, 5 küsimust hindele “4”, 3 küsimust hindele “3”.
nt.Lütseumis on…?
Kas meie lütseumis on…?
Nüüd kontrollime.
Oleme kirja pannud uut grammatilist materjali ja õppinud selle struktuuriga positiivseid, eitavaid ja küsivaid lauseid moodustama.
Millised küsimused teil on?
Kõik selge?
Kõik, mis me täna kirja panime, on teile viimase ülesande täitmisel kasulik.
Sel tunnil tuleb siia minu konsultant ja näitab sulle oma projekti teemal “Minu tuba”, ta näitab sulle oma projekti, sina tõlgid selle ära ja ta selgitab sulle sinu d/z-i (video)
See on minu tuba. See ei ole väga suur. Aga see on väga hubane ja mugav. Minu magamistoas on 2 akent. Akna lähedal on voodi. Minu magamistoas on ka kena raamaturiiul ja ümarlaud. Minu raamatukapis on palju raamatuid. Laual on arvuti. Ja põrandal on pruun vaip.
Vaatate videot, tõlgite selle ja täidate tabeli: 12 sõna hinnangule "5", 9 sõna hinnangule "4", 6 sõna hinnangule "3",
Mööbel
Omadussõnad
Voodi
Suur
Raamatukapp
Hubane
Vaip
Mugav
Arvuti
Pruun
laud
ümmargune
Aeg on läbi. Kontrollime.
Kui võtame näiteks sinu tulevane elukutse mida saate selle struktuuri abil kirjeldada?
Ja igapäevaelus, kus me saame seda gr.struktuuri kasutada?
VI.D/ülesanne
Teie d/z koostab ettekande vormis projekti teemal “minu tuba”. 1. rida koostab projekti oma maja kohta, 2. rida oma toa ja 3. rida köögi kohta.
10 ettepanekut hindeks “5”, 8 ettepanekut hindeks “5”, 6 ettepanekut hindeks “5”.
Kas teil on kodutöö jaoks küsimusi?
VII tunni kokkuvõte
See oli meie viimane ülesanne selles tunnis. Panime kirja uue reegli ja rakendasime selle ellu.
Milliseid küsimusi teil selle teema kohta on?
Siis on mul teile küsimusi.
Milleks see struktuur on?
Kus me seda kasutada saame?
Millise probleemi me tunni alguses püstitasime?
Millised ülesanded aitasid seda probleemi lahendada?
Millised ülesanded olid rasked?
Milline ülesanne teile kõige rohkem meeldis?
VIII. Peegeldus
Nüüd kutsun teid üles mõtisklema. Sul on laudadel 2 kaarti, punane ja kollast värvi. Tõstke kollane kaart, kui mõistate seda reeglit, ja punane kaart, kui te reeglist aru ei saa,
Märkmed kivide kohta. Lev Shlosberg. Märkmeid kivide kohta Vsevolod Petrovitš Smirnovi põhitööd
Millal kuulutati välja Venemaa õppus Kaukaasia?
Vene-Jaapani sõja sündmused algperioodil