Как быть особенным - wikiHow. Все ли люди индивидуальны? Вы позитивно настроены

Возможно человеческого организма поражают. Даже те, что точно известны и задокументированы. А ведь есть еще тысячи случаев, никак не объясненных учеными. И речь не о пресловутых магах, йогах и прочих колдунов с предсказателями.

Организм голландца Вима Хофа не страдает от холода, даже в самых экстремальных условиях. Ну, например, он не раз покорял горные вершины в одних трусах, или лежал во льду долгое время. После тестов, проведенных медиками, выяснялось, что никаким изменениям его организм не подвергался. Он словно нечувствителен к холоду. Ученые не могут это объяснить, а Вим Хоф и дальше удивляет народ, нормально чувствуя себя в условиях, которые для любого другого человека были бы смертельными.

Ретт Ламб, 3-х летний мальчик, ничем вроде бы не отличается от сверстников. Кроме того, что он не спит, он просто не умеет спать. Мальчик активен 24 часа в сутки, и никакие медицинские проверки не смогли выявить никаких отклонений в его организме.Только глубокие медицинские исследования, которые медики провели в последнее время, прояснили ситуацию. Дело в том, что у мальчика особое строение нервной системы, равно как и некоторые специфические свойства мозга, которые действуют таким образом, что Ретт просто не может уснуть. Медиков, правда, удивляет не это, а то, что никаких последствий для здоровья нет. В принципе, остается только радоваться.

Эшли Моррис, девушка из Австралии, страдает из-за редкого, если не уникального отклонения – у ее кожи аллергия… на воду! Представьте себе, она страдает даже тогда, когда потеет, не говоря уже о купании. Не знаю, что делает Эшли, чтобы оставаться чистой, но это явно очень усложняет ей жизнь. Медики утверждают, что у Моррис чрезвычайно редко встречающееся заболевание, которое называется Aquagenic Urticaria.

Нет, с головой у нее все в порядке, и ест она эти драже не по своей воле. Просто она не может больше ничего есть. По какой-то необъяснимой причине, Натали Купер, 17-летняя девушка, может питаться только Tic Tac-ом, только его принимает ее желудок. Все остальное причиняет страдания и, практически сразу отвергается организмом. Медики нашли другой способ – кормят ее через трубочку специфическим питательным концентратом.

Крису Сандсу уже 26 лет, и все эти годы он, не переставая, икает. Икает он каждые две секунды даже тогда, когда спит. Он прошел множество курсов, включая йогу и гипноз, но ничего не помогает. Сам он считает, что икота вызвана нарушением клапана в желудке, но медики теряются в причинах подобного отклонения, и сейчас проводят глубокий анализ организма Криса.

У Дебби Берд ярко выраженная аллергия на электромагнитные поля. Мобильный телефон, микроволновая печь – все это вызывает у Дебби ужасную аллергию и даже боль. В ее доме нет ничего, чтобы излучало электромагнитное поле – иначе для нее это был бы не дом, а камера пыток. Естественно, она не может жить в городе, только вне его. Идеальное место для Дебби – местность, где вообще нет электричества, там она чувствует себя прекрасно.

Она теряет сознание не только, когда смеется, но и когда злится, пугается, удивляется. Ко всему этому прибавляется еще и нарколепсия, заболевание, проявляющееся в неожиданном сне. В любое время суток, в любом месте Кей Андервуд может уснуть. От нарколепсии страдает около 30 тысяч человек в одной только Великобритании.

Читая про проблемы людей в США, ловишь себя на мысли, что там живут очень особенные люди.

Вот, например, Анна Стабблфилд, которая осуждена на 12 лет тюремного заключения за попытку помочь инвалиду.

Анне – 46 лет, она - профессор философии Рутгерского университета в Ньюарке, мать двоих детей, причем не так давно вышла замуж за чернокожего музыканта, так что ее второй ребенок еще маленький.
Анна – потомственная левачка, всю жизнь (как и ее мать) борется с расовой дискриминацией и дискриминацией инвалидов. Более того, она считает, что пока белая раса будет главной, ничего хорошего в мире не будет.

Мать Анны занимается весьма спорным делом. Где-то в 90-х годах в Австралии была создана методика, якобы помогающая общаться с людьми, лишенными речи: аутистами, парализованными, людьми, находящимися в коме. Мне кажется, что ранее эта методика была использована для общения с приматами. Суть состоит в том, что немой смотрит на ряд изображений или букв и взглядом или жестом, или еще каким-то способом останавливается на одном из знаков. Вот вам и речь. Например, вы показываете ему буквы, и он моргает при виде очередной буквы, и так составляется слово. Или же вы показываете ему изображения. Допустим, спрашиваете: «Что ты хочешь съесть на обед?» и показываете ряд картинок с едой. Где он подает условный знак: моргает, стучит ногой и др. – то он и хочет есть. Но тут всегда есть опасность, что интерпретатор приписывает свои желания и мысли пациенту – иногда нарочно, чтобы показать работу, а иногда неосознанно, желая помочь несчастному. Это называется метод «облегченной коммуникации» (facilitated communication - FC).
Эксперименты показали, что возможности метода сильно преувеличены. Посредникам и неразговаривающим людям показывают картинки таким образом, что посредник может видеть только свою картинку, а не картинку своего подопечного. Ни в одном из сотен таких слепых экспериментов напечатанное слово не совпадает с картинкой, если посредник его не видел.
Тем не менее посредники рассказывали родным больных много интересного. Например, одна женщина реконструировала мир больного, абсолютно неподвижного и не говорящего,и уж не слепого ли заодно, который ей «рассказал» что все видел, все слышал и очень много думал. ОН ей надиктовал целую книгу, моргая одним глазом. Позже она призналась, что все придумала.
И как люди могут верить в подобную чушь? Попробуйте проморгать хоть одно предложение.
Были и случаи, когда посредники обвиняли родных, что те насиловали своих больных родственников. Об этом им поведали больные с помощью FC. Удалось отбиться тем, где обвинения были явно абсурдными. Так в одном случае обвинили отца и деда, а дед умер еще до рождения больной девочки. Тут и с отца сняли обвинения – повезло.

У Анны в группе учился чернокожий студент, сын бедной матери-одиночки и брат неподвижного больного с ДЦП. Больного звали Дман. Он не разговаривал и большей частью лежал на кровати в памперсах. Когда Анна на семинаре рассказала о методе FC, студент попросил ее помочь его брату.
И Анна взялась за дело. С помощью волшебной методики Анна выясняет, что Дман – умный и глубокий человек, и радует этим известием родных. Они, разумеется, всегда подозревали, что он все понимает, но теперь дождались подтверждения. Она дважды возила его на конференции, где они выступали с докладом о проблемах инвалидов, лишенных речи, которые будто бы диктовал Дман. Мать и брат Дмана были очень довольны и охотно верили в большой ум своего ранее недвижного и немого родственника. 2 года Стабблфилд бесплатно занималась с Дманом.

Но потом Анна пошла дальше. Она задумалась о сексуальных потребностях 32-летнего мужчины и два раза сделала ему минет. После этого она сообщила матери и брату Дмана, что они любят друг друга и поженятся. Возможно, она считала, что родственники плохо заботятся о больном, а когда она выйдет за него замуж, то станет его опекуном и сможет сделать его жизнь лучше. Возможно, она хотела на собственном примере доказать, что инвалид подобный Дману, может вести семейную жизнь, т.е., что он полностью полноценный человек.
Тут-то родственнички почему-то возмутились, вспомнили, что Дман – не гений, обреченный на молчание, а бедный инвалид с интеллектом 2-хлетнего ребенка и пожаловались на Анну в университет, хотя сами в свое время позвали ее домой. Она сказали, что Дван ей не подопытная свинка и прогнали вон. Правда, жаловаться они стали не сразу, а через некоторое время. Вначале они просто отказали ей от дома, но Анна писала им письма, звонила…
Университет же обратился в полицию.

Дело шло 4 года. Анну обвиняли в изнасиловании беспомощного человека, который не может сказать «нет». Брат пострадавшего также обвинил Анну в расизме: «она считает, что мы, черные, не способны обеспечить Диману хорошую жизнь». Семья пострадавшего требует еще миллион долларов компенсации. Брат больного за это время окончил учиться, защитил диссертацию и сам преподает.
Обвинение просило для Анны 40 лет – по 20 лет за каждый минет. Дали ей в итоге 12 лет. Теперь она будет библиотекарем в тюрьме. Ее мужа пока выгнали с работы, а ребенок остался без матери. Анна уже из тюрьмы уже из тюрьмы писала, что по-прежнему считает Дмана очень умным человеком и что чувствует с ним «интеллектуальное равенство». Судья не позволил допросить Дмана с помощью FC, но его показали публике. Разумеется, он никак не проявил какого-либо внимания к Анне или к чему еще.

Мы имеем слишком мало информации о прошедшем уголовном процессе. Было ли там доказано, что у больного 32-летнего мужчины не было потребности в сексе, и что минет ему повредил? Почему Анна решила, что больной нуждается в сексе?

Помимо вопроса об эффективности методики FC, встает вопрос о праве инвалидов, подобных Дману, на секс. Пока только в Дании отвечают на этот вопрос положительно. Они считают, что подавление сексуальности, невозможность ее реализовать, даже больше, невозможность ее распознать - такая же дискриминация, как помещение в карцер или отсутствие доступа к образованию.

В 2001 году в Дании выходит A Guide to Sexuality - Regardless of Disability («Положение о сексуальности безотносительно инвалидности») - официальный документ, выпущенный министерством соцзащиты, который поясняет, что ничья сексуальность не может быть подавлена, что «сексуальность влияет на мысли, чувства, действия и взаимодействия, а значит на психическое и физическое здоровье». И если здоровье - фундаментальное право человека, значит и сексуальное здоровье - тоже. У них есть специальные сексуальные консультанты, чья работа заключается в том, чтобы научить людей с инвалидностью мастурбировать, помочь им организовать половой акт, если они этого хотят и не справляются сами, преодолеть сексуальную фрустрацию.

Такое отношение к инвалидам исходит из понятия «нормализация». Этот термин был придуман в 1970-х годах Карлом Грюневальдом, шведским реформатором системы интернирования людей с ментальной инвалидностью. Смысл термина и последовавшего за ним процесса в том, что жизнь человека должна быть организована не в соответствии с тем, как мы оцениваем его интеллект, а в соответствии с нормами обычной, достойной жизни. Людей нельзя кормить лежа, нельзя давать взрослым мужчинам погремушки, нельзя изолировать мужчин от женщин, содержать по 800 человек в одном интернате - потому что люди без инвалидности не живут так сами, потому что это противоречит представлениям о человеческом достоинстве.
В самой Швеции придерживаются нормализации во всем, кроме секса – здесь просто молчат, а что там, и как – не вникают. Дело в том, что сексуальную эксплуатацию в данном случае легко можно выдать за заботу о сексуальном здоровье больного – грань тут очень тонкая. Шведы предпочитают не вникать, если нет явных признаков насилия.
Впрочем, браки девушек с синдромом Дауна во всем мире обычное дело.
Если бы Анна и Дман жили в Дании, то они бы поженились, если бы в Швеции, то ничего бы не сказали. А в США Анна села в тюрьму.

А нашим инвалидам хоть бы как-то выжить. Тут уж не до каких-то там сексуальных прав. Вижу в метро инвалидов, которые побираются – они явно эксплуатируются какой-то мафией. А то вижу пожилых женщин, таскающих на себе коляски со взрослыми уже больными ДЦП.

Такие люди, как Анна – особое явление. Даже не знаю, есть ли они у нас. Эти люди считают себя лично виновными в том, что мир не совершенен и стараются посвятить себя тем, кого, по их мнению, обижают, дискриминируют. Наверное, и у нас они есть, только мы о них мало знаем – их не пиарят.
Хорошее качество? Безусловно. Но вот только они забывают о себе и о своей семье. Только когда уже зачитали приговор, Анна закричала: «А что будет с моим ребенком?!». Вспомнила.
Потрясают и законы США: сажать в тюрьму женщину, имеющую несовершеннолетнего ребенка, за такой проступок.

Возмущение вызывает семья больного. Посадили женщину, которая 2 года ходила за их больным, требуют с нее миллион за свои страдания. Ну не сволочи?

Невероятные факты

"Чем больше вы любите себя, тем меньше вы похожи на кого-либо, и это делает вас уникальным." - Уолт Дисней

Большинство людей страдает от заниженной самооценки. Но среди нас есть много особых людей, которые даже не осознают, что они уникальны.

Причина этого заключается в том, что иногда в нашей жизни могут быть люди, которые недооценивают нас и заставляют чувствовать себя бесполезными и ущербными.

А ведь приятно осознавать, что вы особенный.

Быть особенным человеком, в хорошем смысле слова, стремится каждый из нас. Однако лишь единицы можно причислить к таковым.

Но есть признаки, которые указывают на то, что вы и есть тот избранный, про которого можно смело сказать: он (она), действительно, особенная личность.

Вот эти 10 признаков:

Особенный человек

1. Вы считаете, что в жизни всегда есть чему поучиться

"Единственная истинная мудрость заключается в осознании того, что мы по сути ничего не знаем." (Сократ)

Вы не высокомерны, как многие люди, и вас интересует, что происходит во всем мире. Кроме того, вы любознательная личность, и всегда чувствуете, что должны изучать что-то новое, ведь всегда полезно улучшать собственные навыки.

2. Вы добры к другим

Когда вы встречаете новых людей или когда вы имеете дело с кем-то, кого вы уже знаете, например, общаетесь с друзьями или коллегами, вы улыбаетесь и всегда добры к ним.

И это правильно, ведь нет никаких причин быть негативным и отрицательно относиться к окружающим.

Никогда не пытайтесь подражать людям, которые вечно злые и всем недовольные, тем, кто груб и невежественен, тем, кто неуважительно относится к другим, даже если сам сильнее физически.

Как правило, у таких людей очень много личных проблем и внутренних комплексов.

Именно то, как вы относитесь к другим, характеризует вас как личность. Ваша доброта и позитив делают вас особенным и уникальным.

3. Вы понимаете чувства других людей

Вы не знаете как, но когда кто-то делится с вами подробностями своей личной жизни, рассказывает о своих проблемах и бедах, вы прекрасно понимаете, что этот человек чувствует в этот момент.

Вы разделяете чувства и переживания и способны угадывать настроение людей.

Например, если кто-то говорит вам: "Я в полном порядке", вы точно знаете, в порядке ли человек или это просто фраза для успокоения, а на самом деле все гораздо серьезнее. Ведь по лицу и интонации в голосе вы способны определить переживания своего собеседника, его мысли и настрой.

4. Вы умеете наслаждаться музыкой

"В музыке есть прекрасная особенность -когда она попадает в тебя, ты не чувствуешь боли". - Боб Марли.

Мозг человека очень чувствителен и особенно восприимчив к музыке. Мы не только наслаждаемся музыкой, но и нуждаемся в ней в своей повседневной жизни, и она всегда вызывает в нас глубокие эмоции.

Эти эмоции могут быть хорошими или плохими, но это всегда очень сильные эмоции.

Редкие качества

5. Вы умеете слушать

"Мне нравится слушать. Я многому научился, внимательно слушая других. А ведь большинство людей просто не умеют слушать". - Эрнест Хемингуэй

Это одно из самых редких качеств в человеке. Говорить о себе часами может каждый. А вот талант слышать другого, дан далеко не каждому.

Если вы умеете слышать и слушать окружающих, при этом, искренне интересоваться тем, что говорит вам собеседник, то вы, по-настоящему, особенный человек.

6. Вам нравится делать других счастливыми

Вы чувствуете себя хорошо каждый раз, когда вам удается порадовать кого-то или сделать его счастливым.

Вы много думаете о том, как заставить людей чаще улыбаться и жить лучше. А самое главное, вы прилагаете к этому немало усилий. С вашей стороны это может быть неожиданный подарок, улыбка, сюрприз или любое доброе дело, которое осчастливит кого-то в этом мире.

10 признаков того, что вы - особенный человек –

Уолт Дисней говорил: «Чем больше вы любите себя, тем меньше вы похожи на других.

Так вы становитесь уникальным».

Большинство из нас не обладает высокой самооценкой, тем не менее, среди нас очень много личностей, которые даже не осознают, насколько они уникальны. Причина этого заключается в том, что зачастую нас окружают люди, которые недооценивают нас и стараются внушить нам, что мы ничего не стоим в этом мире.

Перечисляем 10 признаков, обладатели которых - по-настоящему уникальные люди. Не верите? Проверьте! Вы там тоже себя найдете.

1. Вы убеждены, что всегда есть то, чего вы не знаете

Еще Сократ говорил: «Я знаю, что я ничего не знаю».

Если это высказывание касается вас, то в вас отсутствует высокомерие. Вас интересует, что происходит в мире. Вы в меру любопытны и всегда думаете, что неплохо было бы улучшить свои навыки в той или иной степени.

2. Вы добры к людям

Когда вы встречаете старых знакомых или знакомитесь с новыми людьми, вы всегда улыбаетесь и стараетесь излучать добро. Вы искренне убеждены в том, что это неправильно - с негативом относиться к людям. Никогда не уподобляйтесь злым и неприветливым людям. Ваша доброта, позитивный настрой и улыбка делают вас уникальным.

3. Вы понимаете чувства других

Сами того не осознавая, вы прекрасно понимаете и разделяете чувства людей, которые рассказывают вам о своей личной жизни, успехах и поражениях. Кроме того, вы умеете читать между строк и легко распознаете, когда человеку хорошо, а когда плохо.

4. Вы любите музыку

Боб Марли как-то сказал: «В музыке есть прекрасная вещь - когда она попадает в тебя, ты не чувствуешь боли».

Мозг человека очень восприимчив к музыке. Рекомендуется ежедневно слушать музыку, - она пробуждает глубокие эмоции внутри нас.

5. Вы умеете слушать

Еще Эрнест Хемингуэй говорил: ««Я люблю слушать. Слушая внимательно, я многое узнал. Многие люди никогда не слушают».

Умение слушать – довольно редкое качество в людях. Многие любят говорить только о себе часами, независимо от мнения окружающих.

6. Вы любите делать других счастливее

Когда вам удается кого-то сделать счастливее, вы чувствуете себя хорошо. Вы много времени проводите, обдумывая, как же еще порадовать близких.

7. Вы позитивно настроены

Вы не только сами с доброжелательностью смотрите на мир, но и заряжаете своим позитивом и настроем окружающих. У вас нет никаких предубеждений, для вас все люди хороши. К сожалению, вы можете иногда страдать от этого, поэтому вам следует быть внимательным.

8. У вас есть цели

Вы точно знаете, чего вы хотите. Все ваши цели тщательно спланированы. Вы управляете своей жизнью и не позволите окружающим сбить вас с пути.

9. Вы мечтаете

Вы амбициозны, и в вас есть что-то, что дает вам силу и мотивацию двигаться дальше. Вы не позволяете препятствиям вставать у вас на пути.

10. Вы любите путешествовать и узнавать новое о других культурах

Вы обожаете ездить по миру, знакомиться с новыми традициями, встречать новых людей и общаться. Кроме того, вы рады делиться с людьми своей культурой и обычаями.

По материалам: Sira Masetti

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Детский эколого-биологический центр г. Черемхово»

«Утверждаю»

И.о. директора МУДО ДЭБЦ

Матвеева В.В.

«Согласовано»

Зам. УМР

Толстикова С.Н.

МС протокол № ___

«__» __________20__г.

Методическая разработка

внеклассного занятия с элементами тренинга

« Особенные люди среди нас »

методист МУДО ДЭБЦ

Черемхово, 2015

Содержание

Введение………………………………………………………………………………………. ...3

Методические материалы……………………………………………………………………….4

Ход занятия…………………………………………………………………………….............5-9

Заключение……………………………………………………………………………………...10

Литература………………………………………………………………………………………11

Приложение 1 «Опросник «Твое отношение к людям с ограниченными возможностями»»………………………………………………………………………………12Приложение 2 «Карта реквизита и заданий для исполнения ролей «особенного человека»………………………………………………………………………………………..14

Введение

Инвалидность – это проблема не только одного отдельного человека, но и всего общества в целом. Россия относится к странам с самыми высокими темпами роста численности инвалидов, в то же время в России люди с ограниченными возможностями до недавнего времени находились в ситуации социальной изоляции, характеризующейся полным неприятием и дискриминацией данной группы людей. В последнее время в России активно развиваются процессы, направленные на развитие толерантности в обществе и признания равных прав людей с инвалидностью - без дискриминации и ограничений. Очень актуальна информационная осведомленность школьников о людях с инвалидностью, так как просвещение - первый шаг по формированию адекватного уважительного отношения к людям с инвалидностью и ознакомлению с жизнью людей с инвалидностью.

Внеклассное занятие «Особенные люди среди нас» предназначено для обучающихся 7-9 классов, направлено на развитие эмпатии и толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями.

Цель: изменение негативного отношения и стереотипов по отношению к людям с инвалидностью

Задачи:

1. Формирование позитивного отношения к людям с инвалидностью

2. Развитие коммуникативных навыков и навыков работы в группе

3. Воспитание эмпатии и толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями.

В ходе занятия обучающиеся узнают о существующих физических, социальных и психологические барьерах, которые мешают людям с инвалидностью быть полностью включенными в наше общество. Занятие содержит элементы тренинга и ролевой игры, позволяет показать обучающимся, что инвалидность не является основанием для отторжения человека, и что человек с инвалидностью должен обладать равными правами и возможностями наравне со здоровыми людьми. Работа проходит в группе из 10-12 человек, длительность занятия 1-1,5 часа. В начале занятия в группе проводится опрос, позволяющий выявить отношение обучающихся к людям с ограниченными возможностями, по окончании занятия на основе транслированной информации, обучающиеся имеют возможность изменить ответы на вопросы опросника, если их отношение к проблемам особенных людей изменилось.

Методические материалы, ТСО: проектор, экран, ноутбук, видеофильм «Сломанная кукла», карточки с названием ролей и заданием: «незрячий», «глухонемой», «человек без руки», «человек без ноги», реквизит для исполнения ролей: повязка на глаза и рот, трость, беруши, веревка, шляпки из картона шести цветов.

При подготовке к занятиям рекомендуется отодвинуть парты или столы к стенам помещения и рассадить обучающихся в один ряд полукругом (ведущий организует свое рабочее место в центре этого полукруга, для того чтобы быть равноправным участником интерактивного процесса)

Ход занятия

1. Организационный момент, сообщение темы занятия

Добрый день, ребята сегодня у нас очень необычное занятие, посвящено оно «особенным людям» - людям с ограниченными возможностями - инвалидам. Как живется особенным людям в современном обществе, какие проблемы и ограничения изо дня в день испытывают особенные люди – мы узнаем в ходе занятия.

2. Сообщение «Что такое инвалидность»

Что же такое инвалидность? «Инвалидность - одна из человеческих особенностей».

Человек с инвалидностью постоянно сталкивается в своей жизни с различными ограничениями. Ограничение - это когда ты не можешь легко и просто делать то, что для других людей естественно и привычно.

Ты не можешь подняться по лестнице, если ты ушиб ногу, - но ты можешь воспользоваться лифтом (если его установили в доме). Тебе сложно есть обычную пищу в школьной столовой, если ты болен, но повар может приготовить для тебя другое блюдо (если он захочет его готовить или, если в столовой имеются другие продукты!). Ты знаешь, что эти ограничения исчезнут, когда ты выздоровеешь. Но человек с инвалидностью сталкивается с такими сложностями каждый день. Мы привыкли воспринимать инвалидность, как проблему человека, который отличается от других. Человек, который заболел или получил травму, действительно отличается от других. Но мы же все отличаемся друг от друга! Причина проблем человека с инвалидностью - это не его личные особенности, а препятствия вокруг него, которые ограничивают его возможности. Возможности человека с инвалидностью ограничены только условиями его жизни. Любой человек станет человеком с ограниченными возможностями, если его окружить барьерами и ограничениями. Иногда нельзя вылечить болезнь, но всегда есть возможность убрать препятствия. Для этого общество должно понять, что причина инвалидности – это взаимодействие с физическими барьерами и ограничениями со стороны общества.

3. Опросник «Твое отношение к людям с ограниченными возможностями»

У вас на столах лежит небольшой опросник, который содержит вопросы с готовыми вариантами ответов, вам необходимо поставить знак (×) напротив ответа, который совпадает с вашим мнением, или дать свой вариант ответа на поставленный вопрос. Обращаю ваше внимание, на то, что нет правильных или не правильных ответов, опрос анонимный, в конце нашего занятия мы вернемся к нему вновь.

4. Погружение в проблему

Каждый из нас сталкивался с людьми- инвалидами, их невозможно не заметить, они привлекают внимание своей особенностью и непохожестью на нас, но не всегда мы ведем себя адекватно и корректно по отношению к этим людям. Сегодня мы попробуем примерить на себя роль и переживания человека с ограниченными возможностями и прожить обычный день «особенного человека».

Упражнение «Имитация»

Цель упражнения: дать возможность обучающимся прочувствовать на себе трудности, с которыми сталкиваются «особенные люди», и понять, что они при этом ощущают.

Важно!!! Следить за безопасностью в помещении, в котором проводится занятие.

Распределение ролей: мне нужны четыре добровольца, вы будет играть роль человека - инвалида, а какую, вы вытянете ее вслепую, каждый из вас имеет право выбрать себе помощника «Ангела – хранителя» из группы.

Обучающиеся по очереди вытягивают карточки с названием роли. В соответствии с вытянутой ролью им выдаются атрибуты, и совершаются манипуляции для приведения в состояние для исполнения выпавшей роли. К каждому «особенному» человеку приставляется помощник. Задание для каждой роли содержится в карточках, которые выдает ведущий вместе с атрибутами роли. На выполнение задания отводится 5-7 минут, 3-4 минуты на обсуждение группой. По команде руководителя «Ангел-хранитель» меняется с исполнителем роли местами.

«Незрячий»:

«Глухонемой»:

«Человек без руки»:

«Человек без ноги»:

Помощник инвалида - «особенного человека»

Инструкции: В какой - то момент по моему сигналу помощник и инвалид поменяются ролями. Каждому «особенному» человеку нужно попытаться выполнить задания, которые содержатся в карточках. Зрители должны соблюдать тишину в аудитории, поскольку дополнительный шум может помешать ориентироваться в пространстве. Необходимо внимательно наблюдать какие трудности испытывает «особенный» человек в процессе выполнения задания. При возникновении желания, обучающимся разрешается помочь «особенному» человеку в выполнении задания.

«Незрячий»

Инструкция: «Сейчас мы завяжем тебе глаза, и ты с завязанными глазами выполнишь следующее задание – от двери класса подойти к доске, найти мел, написать свое имя и вернуться на свое место» .

Инструкции к помощнику: Твоя задача – оберегать твоего товарища от падений и от столкновений с окружающими предметами . Запрещается помогать в выполнении задания!!!

Вопрос: «Все ли понятно?» Затем участнику завязываются глаза, и он выполняет задание.

К участнику:

К помощнику: Хотелось ли тебе помочь? Если хотелось, то когда?

Ко всей группе: Что Вы видели? Где ему было трудно? Когда ему было трудно? С какими еще трудностями, по вашему мнению, встречаются плохо видящие или незрячие люди? Каким способом можно помочь незрячему человеку сориентироваться в пространстве? Варианты ответов: проговаривать обстановку вслух, взять за руку.

«Человек без ноги»

Помощник не требуется. Ведущий выбирает одного добровольца и объясняет ему задание: «Сейчас ты подожмешь одну ногу и пропрыгаешь от дальней стены класса до доски, возьмешь мел, решишь пример и возвратишься к своему месту» .

Вопрос: «Все ли понятно?» Участник выполняет задание

Вопросы после выполнения задания:

К участнику : Что ты делал? Что ты чувствовал? Трудно ли было? Если трудно, то когда?

Ко всей группе: Когда ему было трудно? Где ему было трудно? С какими еще трудностями, по вашему мнению, встречаются люди с таким физическим ограничением?

«Человек без руки»

Помощник не требуется.

Ведущий выбирает добровольца в пиджаке с пуговицами и дает задание – снять пиджак и обувь. С привязанной ведущей рукой, постараться надеть пиджак и обувь и застегнуть пуговицы или молнию. Участник надевает пиджак или куртку с правой рукой в кармане и пытается застегнуться. Таким же образом надевает обувь. Другой вариант: участнику предлагается написать левой рукой фразу «Все люди равны!»

Вопросы после выполнения задания:

К участнику: Что ты чувствовал? Что ты делал? Трудно ли было? Если трудно, то когда?

Ко всей группе: Когда ему было трудно? Где ему было трудно? С какими еще трудностями, по вашему мнению, встречаются люди с таким физическим ограничением? Как вы можете помочь особенным людям? Как наше общество может им помочь?

«Глухонемой»

Участнику, нужно представить, что он находится в маршрутном такси, он должен каким либо способом дать понять окружающим, что ему необходимо выйти на конкретной остановке. Другой вариант: В продуктовом магазине купить набор продуктов, но писать на бумаге ему запрещено.

Вопросы после выполнения задания:

К участнику: Что ты чувствовал? Что ты делал? Трудно ли было? Если трудно, то когда?

Ко всей группе: Когда ему было трудно? Где ему было трудно? Необходима ли была ему помощь окружающих?

5. Просмотр видеоролика о людях с ограниченными возможностями «Сломанная кукла»

6. Обратная связь

Какие чувства вызвал у вас просмотр этого фильма? Жалость это хорошее чувство, но как вы думаете, особенным людям нужна наша жалость? Чем мы можем помочь особенным людям? Могут ли «особенные люди» вести полноценную жизнь? Как вы думаете, особенные люди способны достичь успехов в спорте, творчестве или других видах деятельности? (Привести пример параалимпийцев, глухих танцоров, слепых художников)

7. Рефлексия:

Перед вами шесть шляпок, шести разных цветов, каждый цвет – это вопрос, я прошу вас разобрать с эти шляпки, можно взять одну шляпку на двоих, а потом я скажу на какой вопрос ответит обладатель шляпки того или иного цвета.

Итак:

Белая шляпка - что нового вы узнали, или какие необычные переживания вы испытали на занятии?

Красная шляпка – как вы думаете, почему именно люди с инвалидностью стали темой нашего занятия? Является ли эта тема актуальной и почему?

Синяя шляпка – как вы думаете, барьеры и ограничения, с которыми сталкиваются «особенные люди», о них нужно говорить и привлекать к ним внимание общественности? Почему?

Желтая шляпка - что вы можете сделать, для «особенного человека»?

Зеленая шляпка – ваше отношение к «особенным людям» и их проблемам изменится? И почему?

Черная шляпка - какие негативные эмоции вы испытали на сегодняшнем занятии, которые не хотели бы больше испытывать?

8. Подведение итогов: Наше занятие подошло к концу, сегодня вы имели возможность представить себя на месте человека с теми или иными физическими ограничениями и прожить мгновение из его жизни, теперь давайте вернемся к опроснику, на вопросы которого вы отвечали в начале занятия. Еще раз внимательно прочитайте вопросы и свои ответы, у вас есть возможность изменить ответы, сделайте это, если в этом есть необходимость и ваше отношение к «особенным людям изменилось».

Благодарю Вас за активное участие и откровенность!

Заключение

В процессе занятия, обучающиеся имеют возможность не только получить новую информацию о людях с инвалидностью и расширить свой кругозор, но и погрузится в проблемы людей – инвалидов. А ктивное включение в игры и обсуждения , а также роли, которые они исполняют на протяжении занятия, позволяют обучающимся «примерить» на себя разные ситуации , испытать ограничения в действиях и общении, с которыми может столкнуться человек с инвалидностью в повседневной жизни , и самостоятельно сделать выводы, способствующие развитию толерантного отношения к людям с инвалидностью .

В перспективе планируется провести занятие по ознакомлению обучающихся с техническими приспособлениями и средствами для инвалидов с приглашением на занятие «особенных людей». Занятие подобного рода позволит обучающимся сформировать свое отношение к людям с инвалидностью, общаясь с ними напрямую: задавать интересующие их вопросы, осматривать различные реабилитационные приспособления.

Литература

Волчок Н. Будем жить без барьеров / Нина Волчок // Социальная защита. - 2012. - № 5. с 5-9

Материалы к учебному курсу «Тренинг для тренеров» / Компания «Процесс Консалтинг» - М.: «Москва», 2001. 14 – 20 с.

«Практикум по психологическим играм с детьми и подростками» / Под ред. М.Р. Битяновой. - СПб.: «Питер», 2009. 17-21 с.

Пособие по проведению «Уроков доброты». [Электронный ресурс]. - http://perspektiva-inva.ru

Фильм «Сломанная кукла». [Электронный ресурс]. - http :// dobroe - delo . info

«Разные возможности – равные права» [Электронный ресурс]. - http :// deti . perspektiva - inva . ru / broshyury / raznye - vozmozhnosti - ravnye - prava

Изображение шести шляп [Электронный ресурс]. - http://www.libertygrant.co.uk/portal/wp-content/uploads/2010/12/six-hats.png

Приложение 1

Опросник «Твое отношение к людям с ограниченными возможностями»

1. Люди – инвалиды часто встречаются тебе в повседневной жизни?

А) часто, Б) редко, В) иногда, Г) никогда не встречаются, Д) твой вариант ответа:

2. Что ты знаешь о жизни людей с инвалидностью, их возможностях и трудностях?

А) Да, знаю, что им приходится несладко, Б) Имею смутное представление об их жизни, о том, что им нужно, В) Ничего не знаю о жизни инвалидов и не интересуюсь этой темой, Д) твой вариант ответа:

3. Какие чувства вызывают у тебя люди - инвалиды при встрече?

А) жалость и сочувствие, Б) неприязнь, В) любопытство, Г)безразличие, Д) твой вариант ответа:

4. Если бы в твой класс пришел ученик с ограниченными возможностями ты бы относился к нему:

А) как к равному, Б) избегал общения с ним, В) не обращал внимания, Г) старался помогать ему, Д) твой вариант ответа:

5. Как по твоему мнению люди с инвалидностью относятся к здоровым людям?

А) С неприязнью и обидой, Б) Безразлично, В) Завидуют здоровым людям и их возможностям, Г) Доброжелательно, Д) твой вариант ответа:

6. Если инвалид попросит у тебя помощь на улице или в общественном транспорте, ты поможешь ему?

А) Да, конечно, Б) Сперва подумаю, В) Скорее всего нет, Г) Затрудняюсь ответить

7. Как ты поступишь, если твоим соседом в поезде окажется человек в инвалидной коляске?

А) Постараюсь поменять своё место, Б) Постараюсь не замечать его трудностей, ведь меня это не касается В) Буду помогать ему, если только он попросит меня об этом, Г) Буду помогать ему при малейшей возможности, не ожидая просьбы о помощи, Д) твой вариант ответа:

8. В интересах инвалидов можно постараться сделать следующее:

А) Пересмотреть своё отношение к инвалидам, Б) Даже не знаю, чем я могу помочь инвалидам, В) Помощь инвалидам – забота государства, Г) Отдавать часть своего дохода инвалидам, Д) твой вариант ответа:

9. Что хорошего и полезного делается, в нашем городе для инвалидов?

А) Делается всё, чтобы инвалиды не чувствовали себя брошенными, Б) Кое-что делается – устанавливаются пандусы и знаки, В) Не делается практически ничего, Г) Зачем что-то делать если инвалиды практически не выходят из дома, Д) твой вариант ответа:

Приложение 2

Карта реквизита и заданий для исполнения ролей «особенного человека»

Наименование роли, реквизит для исполнения роли.

Задание

«Глухонемой»: беруши, повязка на рот (запрещено говорить через повязку)

Представь, что ты находишься в маршрутном такси, каким либо способом дай понять окружающим, что тебе необходимо выйти на конкретной остановке. В продуктовом магазине купи набор продуктов (писать на бумаге запрещено).

«Человек без руки»: за спину привязывается ведущая рука

Сними пиджак и обувь, держи правую руку в кармане брюк, постарайся надеть пиджак и обувь, застегни пуговицы или молнию. Напиши левой рукой фразу «Все люди равны!»

«Человек без ноги»: в согнутом положении привязывается нога

Подожми одну ногу и пропрыгай от дальней стены класса до доски, возьми мел, реши пример и возвратись к своему месту» .

«Незрячий»: повязка на глаза, трость (запрещено снимать повязку или подглядывать)

От двери класса подойди к доске, найди мел, напиши свое имя и вернись на свое место» .