Geschiedenis van de antieke wereld les 1 inleiding. Inleiding tot de geschiedenis van de antieke wereld

1. Geschiedenis is ons gemeenschappelijk geheugen. We herinneren ons allemaal wat er een jaar geleden, vorige week of gisteren is gebeurd. Iedereen heeft zijn eigen geheugen. Het is eng om je voor te stellen wat er zal gebeuren als we ons verleden vergeten! We zullen volkomen hulpeloos worden en sterven. Onze kennis en ervaring liggen immers opgeslagen in het geheugen. Er is een bijzondere herinnering. Het is niet van één individu, maar van alle mensen samen. U weet waarschijnlijk dat ons land in oorlog was met Hitler-Duitsland. Maar jij bent veel later geboren. Hoe weet je hiervan? Uit de geschiedenis. Geschiedenis is de herinnering van de hele mensheid aan haar verleden.

2. Wat bestudeert de geschiedenis? Stel je voor dat de gefossiliseerde botten van een oud beest dat vijftigduizend jaar geleden op aarde leefde, zijn gevonden: een mammoet. Zullen historici geïnteresseerd zijn in deze vondst? Nee. Uit deze botten kan immers niets worden geleerd over het leven van oude mensen. Als echter de botten van een mammoet worden gevonden in de buurt van de as van een eeuwenoud vuur, als ze worden gebroken en verbrand, dan wordt het beest de prooi van primitieve jagers. En dit is belangrijk voor wetenschappers - historici. Zo'n vondst vertelt tenslotte over het verleden van de mensheid. Onthoud: de geschiedenis bestudeert niet de hele oudheid, niet het hele verleden, maar alleen wat met mensen te maken heeft. Historici bestuderen de tijden waarin mensen op aarde leefden, van drie miljoen jaar geleden tot gisteren.

3. Waarom is geschiedenis nodig? Onwetende mensen vragen soms: "Wat is het nut van geschiedenis? Wie heeft het nodig? Verschillende wetenschappen en technologie brengen veel voordelen voor mensen, creëren nieuwe dingen, machines. Maar historici verspillen tijd met het bestuderen van lang vergeten tijden. Waarom?" Dit is niet waar. Niemand beweert: het is onmogelijk om te leven zonder verschillende wetenschappen en technologie. Maar duizenden jaren geleden begrepen onze wijze voorouders: we kunnen het verleden niet vergeten, we moeten ervaring en kennis doorgeven aan onze nakomelingen. Dit is wat de geschiedenis doet. Het laat je zien welke fouten je in het verleden hebt gemaakt en leert je deze in de toekomst niet te herhalen. Onthoud: de geschiedenis leert je correct en intelligent te redeneren en alles te begrijpen wat er in de wereld gebeurt. Iemand die de geschiedenis kent, houdt van zijn vaderland en behandelt mensen met respect. Onthoud: de geschiedenis leidt waardige mensen op, scheppers van een beter leven en de verdedigers ervan. Historici hebben niets tegen mensen die in God geloven. Ze kunnen het echter niet eens zijn met religieuze ficties als de kennis over afgelopen eeuwen verdraaid is. Onthoud: historische kennis elimineert misvattingen zonder dwalende mensen te beledigen. De geschiedenis opent de wondere wereld van de kunst, leert ons de schoonheid van oude vazen, schilderijen en sculpturen begrijpen.

4. De geschiedenis vecht voor waarheid en gerechtigheid. In sommige landen grepen extreem wrede mensen de macht. Ze executeerden en zetten degenen gevangen die tegen hun wrede heerschappij vochten. Historici wekten vooral woede op onder zulke heersers. Wetenschappers werden gearresteerd, hun studenten werden vervolgd en boeken werden op de brandstapel verbrand. Van wat? Feit is dat zulke heersers zeer gehoorzame werkers, leraren en soldaten nodig hebben. De heersers dromen dat mensen, net als mechanische robots, gehoorzaam alle bevelen zouden uitvoeren en alle leugens zouden geloven. Maar een echte historicus spreekt de waarheid. Hij beantwoordt vragen eerlijk en heeft een hekel aan bedrog. Onthoud: de geschiedenis staat niet los van het leven. Ze leert mensen hoe ze gerechtigheid kunnen bereiken. Door het verleden te bestuderen, leren mensen het heden te begrijpen en de toekomst te verbeteren.

1. Over uw accessoires. Een arbeider in een fabriek, een boer in het veld, een ingenieur in een laboratorium en een astronaut op een ruimteschip gebruiken verschillende gereedschappen en instrumenten. Jouw werk is leren. Ook hier kun je niet zonder de benodigde hulpmiddelen. Op tafel mag alleen staan ​​wat nodig is in een geschiedenisles en niets extra's: - een leerboek en een werkboek over geschiedenis, - een pen en potloden in verschillende kleuren, - een dagboek - een leerboek - een bloemlezing (indien nodig) - overzichtskaarten...

1. Over uw accessoires. Voor een jonge historicus is het erg belangrijk dat het notitieboekje in volledige orde is. Het moet worden ingepakt en geëtiketteerd zoals de leraar zegt. Begin vanaf de datum met werken in uw notitieboekje. Vergeet de marges niet. Maak geen onnodige tekeningen of vreemde aantekeningen. Aan het einde van het notitieboekje kun je 1-2 pagina's achterlaten voor een woordenboek met onbekende woorden en aantekeningen. Scheur nooit vellen papier uit uw notitieboekje! Hiervoor heeft een ijverige student een concept. Onthoud: de geschiedenis tolereert, net als elke andere kennis, geen slordigheid.

2. Bespaar tijd. Controleer bij het klaarmaken voor school of alles aanwezig is en of je iets vergeten bent. Als je elkaar in de klas om iets vraagt ​​dat je vergeten bent, ontstaat er immers rumoer en gaat er kostbare tijd verloren. Elke minuut moet gekoesterd worden. Zorg ervoor dat u antwoordt met een dagboek en een notitieboekje. Zonder toestemming van de leraar mag je het antwoord van je vriend(in) niet suggereren of aanvullen. Het is niet nodig iemand te storen met een ongevraagde hint. Leer naar anderen te luisteren en te spreken. Je antwoord moet duidelijk zijn. Als u bij een kaart of tafel staat, ga dan met uw rechterzijde ernaartoe gericht staan. Wanneer u iets met een aanwijzer laat zien, houd deze dan in uw rechterhand zodat uw rug niet verbergt wat u laat zien. Onthoud: de docent gebruikt elke minuut die jij bespaart om iets interessants te vertellen en te laten zien.

3. Over helder en correct spreken. Schoolkinderen klagen vaak: ik weet hiervan, maar ik weet niet hoe ik het moet vertellen. Heel slecht! Je moet je toespraak zo structureren dat het verhaal niet alleen foutloos is, maar ook boeiend, zodat ze met interesse naar je luisteren. Lang geleden beseften mensen hoe belangrijk het is om correct te spreken, en creëerden ze zelfs een hele wetenschap van het houden van toespraken. Zijn er spreekregels voor een jonge historicus? Het is geen geheim, hier zijn ze: -Spreek eenvoudig en duidelijk. Als je ergens een nieuw woord leert, maar niet begrijpt wat het betekent, vraag het dan aan je leraar. Gebruik geen woorden zonder de betekenis ervan te kennen. -Hou het kort. Maak uw boodschap niet rommelig met onnodige woorden die het moeilijk maken om te begrijpen. Benadruk met intonatie het belangrijkste waar luisteraars op moeten letten. - Spreek coherent. Elke zin in uw toespraak moet verband houden met wat u eerder zei en wat u daarna gaat zeggen. Spring niet van de ene vraag naar de andere, haast je niet. Maar stel uw antwoord niet uit. -Vertel het me precies. Noem mensen altijd bij hun naam, steden bij hun naam. Probeer in plaats daarvan niet de woorden hij en dat te gebruiken, om verwarring te voorkomen.

4. Rederegels. Als je eenmaal een doel hebt gesteld en bent begonnen met werken, blijf dan gefocust en zorg ervoor dat het wordt voltooid. Onthoud eerst alles wat u in boeken leest of in de klas hoort. Schrijf de belangrijkste dingen op, verzamel illustraties en plaats ze, met toestemming van de docent, in je notitieboekjes. Voortdurend nieuwe kennis zoeken en verzamelen. Ten tweede: trek conclusies. Een jonge historicus moet zijn eigen mening hebben over alles wat hij heeft geleerd. Ten derde: houd uw bevindingen niet geheim. Bespreek ze met je vrienden, praat over je gedachten. Ga in discussie met iemand waarvan je denkt dat hij ongelijk heeft. Het oude spreekwoord zegt immers dat in geschillen de waarheid wordt geboren. Wees gewoon beleefd, zelfs in de meest verhitte geschillen, en beledig uw gesprekspartner niet!

1. Blader door het leerboek en kijk uit welke secties en verhalen het bestaat. Merk op hoe elk verhaal in delen is verdeeld. 2. Waarin verschilt dit leerboek van andere leerboeken die je op school en thuis gebruikt? Hoe lijkt hij op hen? 5. Vragen en taken.

2. Mondelinge geschiedenis in primitieve tijden. Maar primitieve mensen konden niet schrijven. De geschiedenis van onze voorouders kon alleen mondeling aan jongeren worden uitgelegd. De kinderen van oude jagers leerden lange liedjes uit hun hoofd, leerden dansen en keken naar tekeningen op de muren van grotten. Primitieve mensen geloofden dat de goden de aarde schiepen, dat de goden het land bevolkten met dieren en de wateren met vissen. En dan zouden mensen zijn geëvolueerd uit dieren, vissen en vogels. Bij jachtdansen imiteerden jonge mannen de gewoonten van dieren, die zij als hun voorouders beschouwden. In liederen zongen ze over de eeuwenoude heldendaden van helden, jagers en krijgers, over glorieuze leiders. Het waren interessante en fascinerende verhalen. Sommige van de oude verhalen en legenden zijn tot op de dag van vandaag bewaard gebleven en zijn de moderne mens zeer dierbaar. In de loop van de tijd werden mondelinge geschiedenissen vergeten en verdraaid. Ware herinneringen maakten plaats voor fictie over goden en monsters. Onthoud daarom: primitieve legendes kunnen geen echte historische kennis worden genoemd.

3. Geschiedenis vastgelegd in de oudheid. Millennia zijn verstreken. Er werden letters uitgevonden en het schrift verscheen. De belangrijkste gebeurtenissen werden opgeschreven, zodat ze niet zouden worden vergeten. De volkeren begonnen zich hun eigen verleden beter te herinneren. De oude Griekse schrijver Herodotus wordt de vader van de historische wetenschap genoemd. Hij leefde 2500 jaar geleden, reisde naar bijna alle hem bekende landen, beschreef hun aard en mensen. Herodotus noemde zijn werk: Geschiedenis. Toen verschenen er andere boeken over het verleden. Ze begonnen te worden verzameld en er werden hele bibliotheken gevormd. In de stad Alexandrië was er bijvoorbeeld een opslagplaats met tienduizenden werken. Herodotus. Niet iedereen in de oudheid kon leren lezen en schrijven. Voor vrouwen werd dit als optioneel beschouwd. De kinderen van arme boeren studeerden niet. Voor studeren was immers geld nodig om leraren te betalen en vrije tijd voor lessen. En de kinderen van gewone arbeiders hielpen hun ouders van 's morgens tot' s avonds bij hun werk. Alleen rijke en goed opgeleide mensen schreven en lazen historische werken.

4. Historische kennis in nieuwe tijden. De situatie veranderde toen mensen leerden boeken in duizenden stuks op machines te drukken. Boeken werden veel goedkoper en niet erg rijke mensen begonnen ze te kopen. De eerste serieuze historische werken in ons land, gepubliceerd in gedrukte vorm, waren de werken van M.V. Lomonosov. M.V. Lomonosov Vele eeuwen later werden spoorwegen, stoomschepen en energiecentrales uitgevonden. Alleen competente en opgeleide mensen kunnen complexe apparatuur bedienen. Daarom ontstonden er in verschillende landen scholen, instituten en universiteiten. Daar studeerden ze niet alleen techniek, wiskunde, scheikunde, maar ook geschiedenis, literatuur en kunst. Wetenschappers deden belangrijke ontdekkingen en schreven grote historische werken. De regeringen van verschillende staten hebben kosten noch moeite gespaard bij het bestuderen van het verleden; ze begrepen hoe noodzakelijk geschiedenis is. In die tijd woonden en werkten zulke vooraanstaande historici als N.M. in Rusland. Karamzin, V.O. Kljoetsjevski, S.M. Solovjev N.M. Karamzin, V.O. Klyuchevsky, S.M. Solovjev en vele anderen.

5. Geschiedenis bestuderen in ons land na 1917. Helaas is het lot van de wetenschap in ons land moeilijk geweest. In oktober 1917 kwam de bolsjewistische partij aan de macht. Het werd geleid door VI Lenin. De oorlog is begonnen. Het thuisland leed hongersnood en verwoesting. Veel historici gingen, uit angst voor hun leven, naar het buitenland. Toen bevond IV Stalin zich aan het hoofd van de bolsjewistische partij en onze staat. Hij geloofde dat hij met de wetenschap kon omgaan zoals hij wilde. Stalin gaf historici instructies en instructies over hoe ze moesten werken. Meestal leidde dit tot misvattingen en fouten. En degenen die het waagden bezwaar te maken en de waarheid te verdedigen, werden gestraft en naar de gevangenis gestuurd. Lenin en Stalin. Uitstekende affiche Lenin en Stalin. Uitstekende affiche

5. Geschiedenis bestuderen in ons land na 1917. Elk boek dat door een historicus werd geschreven, moest de wijsheid van de partij en haar leiders – Lenin en Stalin – prijzen. De Sovjet-historische wetenschap maakte de moeilijkste jaren door. De Grote Patriottische Oorlog () heeft de historische kennis een zware slag toegebracht. Professoren, studenten, leraren lieten achter waar ze van hielden en verdedigden hun moederland met de wapens in de hand. Velen stierven heldhaftig in de strijd. In 1956, na de dood van Stalin, werden zijn zaken veroordeeld. Wetenschappers kregen vrijheid en keerden terug naar hun favoriete werk. Maar de komende dertig jaar kon de historische kennis zich niet ten volle ontwikkelen. Wetenschappers mochten niet aan veel zeer belangrijke vragen werken. Duizenden documenten waren ontoegankelijk voor wetenschappers. Natuurlijk werkten historici zelfs in die tijd onvermoeibaar, maar ze deden tien keer minder dan ze hadden kunnen doen. Omslag van een leerboek gepubliceerd in 1959

In ons moederland was in delen verdeeld. Het land werd achterlijk en arm gemaakt. Fabrieken stopten. De velden zijn leeg. Het leger verzwakte en werd kleiner. Scholen en wetenschap zijn volledig in verval geraakt, inclusief de studie van de geschiedenis. Zoals u kunt zien, zullen degenen onder u die historicus willen worden een zeer interessant, maar ook moeilijk beroep kiezen. Er gaat een hoop werk aan je vooraf. Misschien kunt u het machtige vaderland naar zijn vroegere grenzen herstellen en het in zijn vroegere grootsheid teruggeven. Misschien worden jullie de grondleggers van een nieuwe huiswetenschap, de wetenschap van de 21e eeuw, inclusief geschiedenis! Uitstekende affiche

Het werk van een historicus is erg spannend en uitdagend. Hij herstelt niet alleen het verleden, maar vertelt anderen ook over het verleden. Het begint allemaal met het bestuderen van documenten en het herstellen van dingen die door onze voorouders zijn gemaakt. Net zoals een machtige rivier ontspringt uit de wateren van duizenden bronnen en bronnen, zo voegt onze kennis van het verleden kennis uit duizenden historische bronnen samen. Onthoud: een historische bron is alles wat door onze voorouders is gemaakt en dat over hun leven kan vertellen. Een oud zwaard gevonden in de grond, een oud manuscript, een oude munt, een documentaire - het zijn allemaal historische bronnen. Historici bestuderen ze en lijken naar het verleden te worden getransporteerd. Geleerden hebben historische bronnen in groepen verdeeld: 1. Wat zijn historische bronnen?

Historische bronnen Archeologisch - dit zijn dingen die onder water, op aarde zijn ontdekt; Geschreven - kronieken, brieven, documenten, boeken. Mondeling - verhalen, spreekwoorden, verouderde woorden Visueel - dit zijn tekeningen, kaarten, foto's, dia's, films en video's. Geluidsopnamen - grammofoonplaten, bandopnamen,

Sommige van deze bronnen zijn lang geleden verschenen. Andere, zoals films en video's, zijn recenter. Sommige zijn gemaakt met behulp van technologie, andere zijn met de hand gemaakt. Maar iedereen bewaart de herinnering aan het verleden. Bepaal op welke historische bronnen deze afbeeldingen betrekking hebben? Codex. Rotskunst, oude gebruiksvoorwerpen en wapens

2. Musea en archieven. Er zijn grote musea in de hoofdsteden van verschillende staten. Er zijn er veel in Moskou. Elke regio heeft een regionaal museum voor lokale overlevering. In de oudheid betekende het woord ‘museum’ een plaats waar de godinnen van de kunst, de muzen, zogenaamd leefden. De beste schilderijen en decoraties, beelden en vazen ​​werden er verzameld. Later begonnen musea verschillende soorten antiek op te slaan. Het bekendste museum van ons land is de Hermitage in Sint-Petersburg. Het Franse Louvre Museum is wereldberoemd. Onthoud: musea zijn plaatsen waar historische bronnen worden opgeslagen, aan iedereen worden getoond en bestudeerd. Er zijn literaire musea waar de nagedachtenis van een beroemde schrijver of dichter wordt bewaard, bijvoorbeeld A.S. Poesjkin. In het techniekmuseum kun je machines, machines, instrumenten en auto's bekijken. Het wapenmuseum bevat wapens uit verschillende landen en volkeren. Alle spullen die in museumzalen worden bewaard, zijn van grote waarde voor wetenschappers. In de hal van een van de plaatselijke historische musea van ons land.

2. Musea en archieven. Museumitems worden tentoonstellingen genoemd. Exposities hebben zorgvuldige zorg nodig. Als iets begint in te storten, herstellen museummedewerkers het. Dit soort werk heet restauratie. Geschreven documenten moeten ook worden opgeslagen in speciale ruimtes - archieven. Ze behouden dezelfde temperatuur en vochtigheid. Archiefmedewerkers bewaken de veiligheid van schriftelijke bronnen en zorgen ervoor dat oude manuscripten en boeken niet bederven. Tentoonstelling in het Louvre Museum tentoonstellingen

3. Persoonlijke collecties. Veel kinderen richten 'huismusea' op en verzamelen verzamelingen oude munten, boeken, enveloppen of andere dingen. Verzamelen is heel nuttig, maar het kent ook zijn eigen regels: 1. Bepaal eerst wat je precies gaat verzamelen. Probeer niet alle oude dingen op een rij te verzamelen, anders raak je gewoon in de war. 2. Collecties worden niet gewaardeerd op basis van kwantiteit, maar op basis van de kwaliteit van wat wordt verzameld. Soms is één zeldzaam item honderden gewone waard. 3. De collectie verrijkt niet de portemonnee van de eigenaar, maar de geest. Een echte verzamelaar, die een zeldzaam item heeft bemachtigd, zal er zeker alles over te weten komen en het aan anderen vertellen. Een verzamelaar is een echte expert; hij kan iedereen helpen die advies zoekt.

4. Vragen en taken. 1. Wat is een historische bron? Welke bronnen ken je? 2. Vertel ons over het werk van musea en archieven. Bezoek het regionale museum voor lokale overlevering en bereid een verhaal voor over wat je hebt gezien. 3. Waarom worden schoolmusea opgericht? Is er een museum op jouw school? Als het museum nog niet bestaat, hoe zou je het dan willen hebben? 4. Waarom worden persoonlijke collecties verzameld?

1. Archeologie Archeologie is de studie van fossiele oudheden. De mensheid leeft al ongeveer drie miljoen jaar op aarde. Maar het schrift wordt pas vijfduizend jaar gebruikt. Daarom kan er uit geschreven bronnen niets over de oudste tijden worden geleerd. Alleen de studie van archeologische bronnen kan hier helpen. Het woord archeologie bestaat uit twee Griekse woorden: arche en logos. (Gebruik het woordenboek aan het einde van het leerboek of de ‘Reference Dictionary of World History for Schoolchildren’ om erachter te komen wat ze betekenen.) Onthoud: archeologie is de naam die wordt gegeven aan historische kennis over sporen van menselijk leven die ondergronds en onder water zijn gevonden. Het is mensen al heel lang opgevallen dat er soms vreemde stenen punten, roestige messen en kralen in de grond worden aangetroffen. De vondsten werden eenvoudig uitgelegd: ze zeiden dat deze dingen door Gods wil uit onweerswolken vielen. In feite zijn deze voorwerpen natuurlijk gemaakt door de handen van onze voorouders. Maar hoe kwamen oude dingen onder de grond? Hoe ben je op de bodem van de zee beland?

1. Archeologie Archeologische vindplaatsen. Soms denken laagopgeleide mensen dat archeologen geïnteresseerd zijn in goud en sieraden. Helemaal vals! De wetenschappelijke waarde van iets wordt niet gemeten aan de hand van waar het van gemaakt is: zilver of klei. Het belangrijkste is dat het meer kan vertellen over zijn oude makers en eigenaren. Vaak is voor een archeoloog een scherf van een aarden kruik waardevoller dan goudstaven. Archeologen streven naar kennis, niet naar rijkdom. Wetenschappers verkennen de ruïnes van steden en forten, dorpen en individuele huizen, zoeken naar de overblijfselen van tempels, torens, studiegraven, grotten, ambachtswerkplaatsen, mijnen en mijnen, kanalen en wegen, schatten. Dit zijn allemaal archeologische bronnen, of archeologische monumenten uit het verleden. Archeologische monumenten in ons land zijn nog niet eerder onderzocht, maar zijn vernield en geroofd. Siberiërs scheurden bijvoorbeeld oude graven (heuvels) open om er sieraden uit te halen, om te smelten en te verkopen. Al het andere werd als onnodig afval beschouwd, genadeloos kapot gemaakt en weggegooid. Op bevel van keizer Peter de Grote werd de vernietiging en plundering van oude monumenten stopgezet. De eerste wetenschappelijke opgravingen begonnen.

1. Archeologie Archeologische monumenten in elke culturele samenleving zijn nationale rijkdommen. Ze worden beschermd door de wet. Let op: schade aan archeologische monumenten is strafbaar als een ernstig misdrijf. Ongeoorloofde opgravingen en toe-eigening van gevonden voorwerpen zijn ten strengste verboden. Alleen degenen aan wie een vergunning is verleend, mogen exploratie- en opgravingsactiviteiten uitvoeren. Archeologische vondsten. Wat denk je dat hier wordt weergegeven? Archeologische vondsten. Wat denk je dat hier wordt weergegeven?

Regels voor exploratie en opgraving. 1. Archeologie Om erachter te komen waar je moet opgraven, moet je eerst verkenningen uitvoeren en archeologische vindplaatsen vinden. Zorgvuldige en ervaren archeologen maken wandelingen langs rivieren en meren, observeren en praten met de lokale bewoners. Wanneer archeologische vindplaatsen worden ontdekt, wordt er een kaart opgesteld - een plan voor toekomstige opgravingen. Een verkenningsarcheoloog moet veerkrachtig en bekwaam zijn en uitstekende kennis hebben van een kompas, camera en kaart. Piloten helpen soms archeologen. Luchtfotografie wordt vaak vanaf grote hoogte gemaakt. De foto's tonen donkere strepen waar eeuwenoude verwoeste muren, kanalen of wegen zich bevonden. Maar vanaf het aardoppervlak is niets te zien! Met behulp van luchtfoto's zoeken duikers naar gezonken schepen en nederzettingen op de bodem van zeeën en meren. Opgravingen worden zorgvuldig uitgevoerd, de aarde wordt verwijderd met schoppen, in een poging in dunne lagen te graven - niet meer dan 5 centimeter. Wanneer de eerste vondsten verschijnen, nemen archeologen speciale messen en borstels mee en ruimen ze voorzichtig op. Hun werk is zeer netjes en nauwkeurig. Alles wat gevonden wordt, wordt onmiddellijk zorgvuldig verpakt. Soms zeven ze zelfs de aarde, zodat geen enkele kleine vondst verloren gaat.

2. Etnografie. Om het verleden beter te leren kennen, wenden historici zich tot verschillende takken van kennis - 'helpers'. Eén van die vakgebieden is etnografie. (Gebruik het woordenboek aan het einde van het leerboek om dit woord te vertalen.) Onthoud: etnografie beschrijft het leven, de manier van leven en de gewoonten van verschillende volkeren. Wetenschappers gaan op expeditie en nemen volksliederen, sprookjes en spreekwoorden op. Ze bestuderen ook dansen, patronen op kleding en tapijten, serviesgoed, huisvesting, handwerk en nog veel meer. Etnografen zijn geïnteresseerd in hoe oude gebruiken en volkskunst tot op de dag van vandaag bewaard zijn gebleven. Een vertegenwoordiger van het Maori-volk dat in Nieuw-Zeeland woont. Tekening van een etnograaf

2. Etnografie. Sommige stammen op aarde leven nog steeds zoals in de oudheid: Zuid-Amerikaanse Indianen, Evenks, Australiërs, Afrikanen. Door hun levens zorgvuldig te observeren, helpen etnografen historici zich voor te stellen hoe onze verre voorouders leefden. De vooraanstaande Russische etnograaf van de vorige eeuw, N.N. Miklouho-Maclay, wijdde zijn hele leven aan de studie van Papoea-stammen. De Papoea’s noemden hem ‘de goede blanke man van de maan’. Hij schreef een dik boek over hoe de junglebewoners jagen, in de velden werken, hutten bouwen en feestdagen vieren. N.N. Miklouho-Maclay bewees dat achtergebleven stammen, hoewel ze een primitief leven leiden, een rijke cultuur hebben, gastvrij en eerlijk zijn. NN Miklouho-Maclay () 2. Antropologie. Mensen zagen er niet altijd zo uit als nu. Onze voorouders waren dieren en zijn in de loop van miljoenen jaren mensen geworden! Tegelijkertijd zijn ze natuurlijk veel veranderd. Door de gefossiliseerde botten van onze vroegste voorouders te bestuderen, ontdekken wetenschappers hoe de humanisering heeft plaatsgevonden. Onthoud: de historische wetenschap die bestudeert hoe en waarom mensen in het verleden veranderden en hoe mensen er nu uitzien heet antropologie. Gerestaureerde M.M. Gerasimov, gebaseerd op een versteende schedel, het uiterlijk van een primitieve jongen die vele duizenden jaren geleden stierf

2. Antropologie. Menselijke resten kunnen veel vertellen. De botten van het hoofd zijn vooral belangrijk voor wetenschappers. Wetenschappers hebben zelfs geleerd de gezichten van lang geleden overleden mensen te reconstrueren op basis van de schedels. De Sovjetwetenschapper M.M. Gerasimov bestudeerde lange tijd en volhardend hoe skeletten en schedels zijn gerangschikt. Hij stelde vast dat er geen exact identieke skeletten zijn. De botten van mannen zijn anders dan de botten van vrouwen, het skelet van een Europeaan is anders dan het skelet van een Aziaat, de schedel van een jonge man is anders dan de schedel van een oude man. En een ervaren antropoloog kan deze verschillen onmiddellijk zien. Je kunt aan de hand van de tanden bepalen wat de oude man at, aan de botten van de armen en benen - waar hij ziek van was en wanneer hij stierf. De schedel vertelt ons hoe de ontbrekende ogen, lippen en haren eruit zagen. Geleidelijk aan herstellen antropologen complete portretten van voorouders. Zo zag een vrouw eruit die drieëneenhalfduizend jaar geleden in ons land leefde. Gerestaureerd door antropologen

3. Numismatiek. Tweeduizendzevenhonderd jaar geleden verscheen metaalgeld voor het eerst in de antieke wereld. Ze beeldden sterren, planten, wapens en dieren af. Maar meestal stonden op de voorkant de namen en portretten van de heersers. In de oude Romeinse staat werd geld alleen geslagen in de tempel van de godin Coin. Dat is de reden waarom metallisch geld nog steeds munten wordt genoemd. Geld is de belangrijkste historische bron. Ze worden bestudeerd door een speciale wetenschap: numismatiek. Munten werden soms geslagen ter ere van grote militaire overwinningen en belangrijke gebeurtenissen. Als historici vaststellen dat er ooit veel munten zijn gemaakt, kunnen we aannemen dat de mensen toen goed leefden en een levendige handel dreven. Als de munten daarentegen op afgelegen plaatsen verborgen waren, betekent dit dat er moeilijke tijden aanbraken. Oude munten ontdekt nabij de moderne stad Belgorod-Dnjestr

4. Heraldiek. In de oudheid hadden veel nobele mensen wapenschilden - speciale tekeningen die vertelden over de adel van de familie en de heldendaden van hun voorouders. Er is een tak van de geschiedenis die oude wapenschilden en zegels bestudeert die tot op de dag van vandaag bewaard zijn gebleven en veel leert over hun eigenaren. Deze wetenschap heet heraldiek, het wapen en de vlag van ons land in 1900.

Lestype: een les in het leren van nieuw materiaal.

Het doel van de les: bereid studenten voor op het studeren van een systematische cursus geschiedenis en interesseer ze voor het onderwerp.

Lesdoelstellingen:

leerzaam:

Bij studenten een idee creëren van geschiedenis als wetenschap;

Laat leerlingen kennismaken met de tijdlijn;

Praten over historische bronnen en aanvullende historische disciplines;

ontwikkelen:

Ontwikkel het vermogen om te analyseren, generaliseren en conclusies te trekken;

leerzaam:

Motivatie vormen om geschiedenis te studeren.

Apparatuur:

Computer;

Multimediabord of projector;

Leerboek: A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya “Geschiedenis van de antieke wereld”. M., 2012;

Downloaden:

Voorbeeld:

Een inleidende les over de geschiedenis van de antieke wereld

Lestype : een les in het leren van nieuw materiaal.

Het doel van de les: bereid studenten voor op het studeren van een systematische cursus geschiedenis en interesseer ze voor het onderwerp.

Lesdoelen:

leerzaam:

Bij studenten een idee creëren van geschiedenis als wetenschap;

Laat leerlingen kennismaken met de tijdlijn;

Praten over historische bronnen en aanvullende historische disciplines;

ontwikkelen:

Ontwikkel het vermogen om te analyseren, generaliseren en conclusies te trekken;

leerzaam:

Motivatie vormen om geschiedenis te studeren.

Apparatuur:

Computer;

Multimediabord of projector;

Leerboek: A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya “Geschiedenis van de antieke wereld”. M., 2012;

Wereldbol.

Lesplan.

I. Nieuw materiaal leren.

1. Wat is geschiedenis.

2. Waar gaat de geschiedenis van de antieke wereld over?

3. Historische bronnen.

4. Hoe het leerboek is opgebouwd.

II. Consolidatie van wat geleerd is.

Tijdens de lessen

I. Nieuw materiaal leren

Dia 1 (lesonderwerp). Presentatie

Dia 2 ( lesdoelen en doelstellingen)

1. Wat is geschiedenis

De les begint met een inleidend woord van de leraar:

Vandaag beginnen we een nieuw onderwerp “Geschiedenis” te bestuderen. Dit woord komt je bekend voor. Het woord ‘geschiedenis’ heeft vele betekenissen. De wereld, de staat en ieder mens hebben hun eigen ‘geschiedenis’. Jij en ik beginnen geschiedenis als wetenschap te bestuderen.Vraag aan studenten:Als geschiedenis een wetenschap is, wat bestudeert zij dan?

Op basis van wat er is gezegd, vat de leraar het volgende samen:

Geschiedenis is de wetenschap van het verleden, beschrijvingen en begrip van het verleden.

Notitieboekje: Geschiedenis bestudeert het verleden van de menselijke samenleving, het leven en de activiteiten van mensen in het verleden.

De geschiedenis is verdeeld in wereldlijk en binnenlands.

Vraag aan studenten:Wat bestudeert de wereldgeschiedenis, en wat bestudeert de binnenlandse geschiedenis?

De docent vat de antwoorden samen:

De wereldgeschiedenis bestudeert de geschiedenis van alle volkeren van de wereld, en de binnenlandse geschiedenis bestudeert de geschiedenis van ons land.

Laten we de gedenkwaardige en heroïsche gebeurtenissen uit onze geschiedenis niet vergeten?

Dia's 3-6

Voorbeeldantwoorden: Battle of the Ice, Battle of Kulikovo, veldslagen van de Grote Patriottische Oorlog.

Schrijf in je schrift:

Geschiedenis is een zeer belangrijke wetenschap, die bestudeerd moet worden om de gebeurtenissen die ons vandaag de dag overkomen beter te begrijpen.

Dia 7

De grote Russische historicus V.O. Klyuchevsky zei: “Een volk dat zich zijn verleden niet herinnert, heeft geen toekomst.”

Jongens, waar denk je dat hij het over had?

De docent vat de antwoorden samen en komt tot de conclusie:

Geschiedenis moet worden onderwezen om mensen en andere naties te begrijpen, om iemands plaats en misschien wel doel in de wereld te begrijpen, om van de fouten van anderen te leren en deze niet te herhalen.

2. Waar gaat de geschiedenis van de antieke wereld over?

Vraag: Wat denk je dat het woord Oudheid betekent?

Voorbeeldantwoorden: oud, oud.

Schrijven in een notitieboekje: De geschiedenis van de Oude Wereld is een wetenschap die het verre verleden van mensen, landen en volkeren bestudeert.

De geschiedenis van de Oude Wereld is het eerste deel van de universele geschiedenis.

3. Historische bronnen

Zoals elke wetenschap heeft de geschiedenis haar eigen studiemateriaal: historische bronnen.

Dia 8-11

De leraar tekent een tabel op het bord, de leerlingen in hun notitieboekjes.

Historische bronnen zijn alles wat ons informatie geeft over het verleden.

Vraag: Hoe vinden mensen historische bronnen?

Dia 12

De leraar vat de antwoorden van de leerlingen samen: Een van de manieren om aan bronnen te komen zijn archeologische opgravingen.

Archeologie is een wetenschap die materiële historische bronnen bestudeert en deze gebruikt om het verleden van de menselijke samenleving te reconstrueren.

Dia 13

De geschiedenis wordt bezocht door een muze, haar naam is Clio. De naam Clio betekent letterlijk ‘gever van glorie’.

Vragen voor een gesprek: Welk voorwerp houdt Clio in haar handen? ( Rol) . Wat betekent dit? (Alle menselijke daden worden onthouden en vastgelegd. Het hangt van de persoon af hoe hij de geschiedenis zal ingaan - met glorie of roemloos).

4. Hoe het leerboek is opgebouwd

Inleiding tot de structuur van het leerboek. De docent legt uit dat het leerboek uit hoofdstukken en paragrafen bestaat. Op pagina 3. Laten we kennis maken met de symbolen.

II. Versterken van wat in de les is geleerd

Taken:

1. Verdeel de bronnen op de dia's in twee groepen: fysiek en schriftelijk. (Dia's 14–22)

Gedetailleerde lesplannen bevatten al het benodigde materiaal voor het geven van volwaardige lessen over de geschiedenis van de Oude Wereld in de 5e klas van de middelbare school, ontworpen voor leraren die werken met leerboeken van A.A. Vigasina, G.I. Godera, I.S. Sventsitskaya (M.: Prosveshchenie), F.A. Michajlovski (M.: Russisch woord). De handleiding is volledig autonoom, bevat diverse aanvullende materialen voor de docent en een groot aantal speltaken. De publicatie wordt aangevuld met nieuwe mogelijkheden voor het geven van lessen en fragmenten uit historische documenten. Het boek zal nuttig zijn voor zowel beginnende leraren als ervaren leraren.

LESONTWIKKELINGEN VOOR DE LEERBOEKEN VAN AA VIGASINA, G.I. GODERA, I.S. SVENTSITSKAYA EN F.A. MIKHAILOVSKI

THEMATISCHE PLANNING VAN ONDERWIJSMATERIAAL

Sectie I. Leven van primitieve mensen (8 uur)

Inleiding tot de geschiedenis van de antieke wereld.

Het oudste volk.

Stamgemeenschappen van jagers en verzamelaars.

De opkomst van kunst en religieuze overtuigingen.

De opkomst van de landbouw en de veeteelt.

De opkomst van ongelijkheid en adel.

Jaren tellen in de geschiedenis.

Sectie I. Oude Oosten (20 uur)

Staat aan de oevers van de Nijl.

Hoe boeren en ambachtslieden in Egypte leefden.

Het leven van een Egyptische edelman.

Militaire campagnes van de farao's.

Religie van de oude Egyptenaren.

Cultuur van het oude Egypte.

Het oude Mesopotamië.

Babylonische koning Hammurabi en zijn wetten.

Fenicische zeelieden.

Bijbelse verhalen.

Koninkrijk van David en Salomo.

Assyrische macht.

Het Perzische rijk van de "Koning der Koningen".

Natuur en mensen van het oude India.

Indiase kasten.

Chinese wijze Confucius.

De eerste heerser van een verenigd China.

Sectie III. Het oude Griekenland (21 uur)

Grieken en Kretenzers.

Mycene en Troje.

Homerus' gedichten "Ilias" en "Odyssee".

Religie van de oude Grieken.

De boeren van Attica verliezen land en vrijheid.

De geboorte van de democratie in Athene.

Het oude Sparta.

Oprichting van de Griekse koloniën.

Olympische Spelen in de oudheid.

Overwinning van de Grieken op de Perzen in de Slag bij Marathon.

Invasie van Perzische troepen in Hellas.

In de havens van de Atheense havenstad Piraeus.

In de stad van de godin Athena.

Cultuur van het oude Griekenland.

Atheense democratie onder Pericles.

De steden van Hellas vallen onder Macedonië.

De campagne van Alexander de Grote naar het Oosten.

In het oude Alexandrië van Egypte.

Reis door het oude Griekenland.

Sectie IV. Het oude Rome (18 uur)

Het Oude Rome.

De verovering van Italië door Rome.

Tweede oorlog van Rome met Carthago (218-201 v.Chr.).

Vestiging van Romeinse overheersing in het hele Middellandse Zeegebied in de 2e eeuw. BC e.

Slavernij in het oude Rome.

Landrecht van de gebroeders Gracchi.

Opkomst van Spartacus.

De eenheid van Caesar.

Oprichting van het rijk in Rome.

Buren van het Romeinse rijk in de eerste eeuwen na Christus.

In Rome onder keizer Nero.

De eerste christenen en hun leer.

Het leven in het Romeinse Rijk.

Romeinse rijk onder Diocletianus en Constantijn.

Verovering van Rome door de Goten.

Zeven wereldwonderen.

DEEL I. HET LEVEN VAN PRIMITIEVE MENSEN

Les 1. Inleiding tot de geschiedenis van de Oude Wereld

Doelen: het educatieve materiaal interesseren, bij leerlingen primaire ideeën creëren over geschiedenis als wetenschap; zorgen voor de assimilatie van de concepten ‘historische bron’, ‘wereld- of algemene geschiedenis’; het begrip bevorderen dat de geschiedenis van de Oude Wereld deel uitmaakt van de Universele Geschiedenis; vaardigheden blijven ontwikkelen in het werken met het referentieapparaat van het boek.

Apparatuur: wereldkaart, leerboek Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. "Geschiedenis van de antieke wereld" of Mikhailovsky F.A. "Oude wereldgeschiedenis".

Informatie voor docenten

Herinnering bij het werken met een historische kaart

Wanneer u met een kaart begint te werken, moet u vertrouwd raken met de symbolen ervan, met de zogenaamde legende: een bord aan de rand van de kaart. Het is een belangrijke ondersteuning bij acties met de kaart. Om de kaart te laten spreken, kijkt u naar de symbolen in de legenda, kleurt u ze in en leest u de bijschriften. Daarna kun je eenvoudig vinden wat je nodig hebt op de kaart. Ze zal je vertellen over de grenzen van de staat, de nationale samenstelling van de bevolking, steden, volksbewegingen, de grootste veldslagen tijdens de oorlog, partizanenbewegingen, enz.

Besteed aandacht aan de conventies van de tekens en hun onevenredigheid met de schaal van de kaart. Een of twee ruiters vertegenwoordigen bijvoorbeeld een heel leger, gekruiste zwaarden vertegenwoordigen de belangrijkste gebeurtenissen.

Wanneer u met een historische kaart werkt, kunt u vertrouwen op de kennis van de cartografie die u heeft verworven in de lessen natuurhistorie en aardrijkskunde; kaart als afbeelding van het aardoppervlak; een kaart lezen met behulp van een legenda, kenmerken van een land opstellen op basis van een kaart, enz.

Van klasse tot klasse worden kaarten complexer, rijker aan symbolen, en het werken ermee wordt moeilijker.

Om geografische en historische objecten op een wandkaart weer te geven, moet je aan de rechterkant gaan staan.

Om de locatie van geografische en historische objecten op de kaart beter te begrijpen en te onthouden, moet het werk zo worden georganiseerd dat de weergave zowel op de moderne politieke kaart van de wereld als op de historische kaart wordt uitgevoerd.

Tijdens de lessen

I. Organisatiemoment I. Studie van een nieuw onderwerp

Plan

Wat bestudeert de oude geschiedenis?

Hoe leren wetenschappers over de levens van mensen in het verre verleden?

Op het bureau:lesonderwerp, nieuwe woorden: archeologie, historisch

bron, geschiedenis, algemene geschiedenis.

Zelfstandig werk van studenten met het leerboek.

Het verhaal van de leraar .

Dus in de geschiedenislessen van de Oude Wereld zullen we kennis maken met het leven van primitieve mensen in de geschiedenis van de oude beschavingen van Egypte, West-Azië, India, China, Griekenland en Rome. We zullen ontdekken hoe de eerste Olympische Spelen werden gehouden, wie Spartak en Alexander de Grote waren, waar buskruit en porselein voor het eerst werden uitgevonden, waar schaken verscheen...

We zullen gedetailleerde informatie over dit alles ontvangen door het leerboek te bestuderen. Hoe leren echte wetenschappers over het leven van mensen en het verre verleden?

Onafhankelijk werk van studenten met de tekst van het leerboek (p. 6 van het leerboek van Vigasin, pp. 6-7 van het leerboek van Mikhailovsky).

Gesprek over lezen .

Wat geeft wetenschappers nog meer informatie over de levens van mensen in het verleden? (Inscripties op steen en klei, oude boeken, beroemde gebouwen die ons in staat stellen de vaardigheden van hun makers te beoordelen.)

Hoe heet de wetenschap die materiële monumenten bestudeert?

verhalen? (Dit is de wetenschap van de archeologie.)

Hoe werkt een archeologische expeditie?

Het verhaal van de leraar .

Voordat een archeologische expeditie begint, bestuderen de deelnemers de literatuur van het gebied waar onderzoek wordt voorgesteld. Dan vinden ze het monument zelf. Heel vaak gaat het per ongeluk open, vooral tijdens graafwerkzaamheden, soms als gevolg van natuurlijke erosie van de bodem. De eerste veldfase van het werk van archeologen is verkenning. Wanneer een volledig onderzoek van het gebied wordt uitgevoerd, worden alle monumenten op de plattegrond vermeld met behulp van conventionele archeologische symbolen; Tegelijkertijd wordt een voorlopig onderzoek van het hoofdobject uitgevoerd, inclusief metingen, verzamelen van hijsmateriaal en putten (een put is een gat van 1 x 1), dat wil zeggen het uitvoeren van kleine graafwerkzaamheden.

Archeologen hebben met behulp van luchtfotografie veel interessante monumenten ontdekt. Dit is de Etruskische stad Spina, oude wegen en plaatsen van Romeinse militaire kampen in de Syrische woestijn... Soms onthult luchtfotografie archeologische monumenten die zich onder water bevinden op een diepte van maximaal 7 m. Dit is hoe de zweetstructuren van de Fenicische stad Tara, die werd overspoeld door het water van de Middellandse Zee, werden ontdekt.

Zodra de verkenning is voltooid, beginnen de opgravingen. Laag voor laag verwijderen archeologen de grond. Elke laag, het wordt een stok genoemd, is ongeveer 18-20 cm, dit is iets minder dan het blad van een schop. Om de werkzaamheden succesvol te laten verlopen, verdelen archeologen het monument in secties (opgravingen). Het materiaal dat tijdens de opgravingen wordt verzameld, wordt naar het instituut gestuurd, waar het wordt schoongemaakt, gerestaureerd en bestudeerd.

Elmanova NS, Savicheva E.M. Encyclopedisch woordenboek van een jonge historicus. M., 1994, blz. 34-35.

Werken met nieuwe termen (schriftelijk in notitieboekjes). ).

Archeologie - de wetenschap die de geschiedenis bestudeert met behulp van de materiële overblijfselen van oude mensen.

Historische bron - het is een historisch monument dat informatie geeft over de levens van mensen in een ver verleden.

Verhaal - wetenschap die het verleden en heden van de mensheid bestudeert.

Versterking van het geleerde materiaal

Wat heb je vandaag in de klas geleerd?

Wat bestudeert de oude geschiedenis? (Hoe verschenen oude mensen op aarde, hoe leefden ze, welke uitvindingen deden ze, welke staten waren de eerste op aarde, welke volkeren creëerden ze, wat waren de prestaties van mensen in de oudheid.)

Wat bestudeert archeologie? (Materiële historische monumenten.)

Wat is een historische bron? (Dit is wat ons informatie geeft over de levens van mensen.)

Wat bestudeert geschiedenis? (Geschiedenis is een wetenschap die de levens van mensen bestudeert. Daarom zullen we in de volgende les beginnen kennis te maken met hoe de oude mensen leefden.)

1. De les samenvattend

Huiswerk: lees Inleiding op p. 6 van Vigasins leerboek of op p. 5-7 van Michailovsky's leerboek; bereid een gedetailleerd antwoord voor op de vraag: "Hoe leren wetenschappers over de levens van mensen in het verleden?"; Goder G.I. Werkboek over de geschiedenis van de Oude Wereld (nummer 1), taak nr. 1.

Aanvullend materiaal

Hoe worden archeologische vindplaatsen gevonden?

In de buurt van het dorp Tarasovo, 30 km van Sarapul, aan de oevers van de Kama-rivier, op een hoge berg, boorden oliearbeiders een put en van daaruit legden ze over de hele kaap een greppel voor een oliepijpleiding. Een van de arbeiders die een greppel aan het graven was, vestigde de aandacht op vreemde groene voorwerpen die hij samen met de aarde uit de greppel gooide, en menselijke botten van de schedel, benen en bekken, die hier en daar zonder enige orde lagen. Hij bleek een nieuwsgierig persoon te zijn, was niet lui en belde het Sarapul Museum. Kolya ging dringend naar Tarasovo. Het was een diepe herfst, modderige modder, modder, maar de regen hielp tot op zekere hoogte mee - het legde weggegooide botten en dingen bloot die verspreid lagen over vrijwel de hele lengte van de greppel. Hij verzamelde, pakte en bracht alles wat hij kon.

Ja, er is geen twijfel mogelijk, dit is een begraafplaats. Afgaande op het materiaal, uit de Cheganda-Mazunin tijd.

Geweldige ontdekking!

Goldina R.D. Silhouetten van gesmolten eeuwen. Izjevsk,

1996. blz. 127-128.

Les 2. Oude mensen

Doelen: leerlingen tot het inzicht brengen dat het vermogen om borstvoeding te geven de oude mensen in een gunstiger positie bracht vergeleken met de rest van de dierenwereld en hen hielp te overleven; doorgaan met het ontwikkelen van de vaardigheden om de inhoud van de tekst uit het leerboek opnieuw te vertellen, ermee te werken, een historische kaart en illustraties; historische termen correct gebruiken en uitleggen.

Apparatuur: een wereldkaart, atlassen over de geschiedenis van de antieke wereld, een tabel die de theorie illustreert over de oorsprong van de mens uit apen, een gipsen kopie van het hoofd van een oude man (overgenomen uit het biologielokaal). *

Tijdens de lessen

I. Organisatorisch moment

Informatie voor docenten

Omdat de leraar in de loop van de geschiedenis van de Oude Wereld blijft werken aan het ontwikkelen van het vermogen van studenten om competent en mooi te spreken, is het raadzaam om studenten bij elke les te vragen gedetailleerde, gedetailleerde antwoorden te geven op een of twee hoofdvragen huiswerk maken in het bijzijn van hun klasgenoten. Om deze taak beter voor te bereiden, kan de leraar een speciale kaart voorbereiden waarin de vraag zelf wordt geformuleerd en een gedetailleerd plan voor het beantwoorden ervan wordt gegeven. De vraag wordt aan de hele klas gesteld en een van de leerlingen zal deze voorbereiden en beantwoorden. Nadat de taak is aangekondigd, is het noodzakelijk om de student de tijd te geven om deze voor te bereiden. Terwijl de leerling zich voorbereidt, organiseren de leraar en de klas andere vormen van het nakijken van het huiswerk.

II. Het bijwerken van de basiskennis van studenten over het onderwerp “Wat onderzoekt de geschiedenis van de antieke wereld?”

Een mondeling antwoord voorbereiden met behulp van een kaart № 1.

Voorbeeldantwoord van een leerling

Om erachter te komen hoe mensen in het verre verleden leefden, is het noodzakelijk om de vondsten van archeologen te gebruiken. Archeologen zijn wetenschappers die de geschiedenis reconstrueren op basis van materiële monumenten. Voordat ze naar opgravingen vertrekken, bestuderen ze de literatuur van het gebied waar onderzoek wordt voorgesteld. Vervolgens voeren ze verkenningen van het gebied uit. Hierna beginnen ze met graven. Ze graven met schoppen en verwijderen dunne lagen aarde. Het verzamelde materiaal wordt verwerkt en bestudeerd. De vondsten van archeologen zijn fysieke historische monumenten of historische bronnen.

Frontaal gesprek met de klas over kwesties .

Definieer het concept van ‘wereld- of algemene geschiedenis’. (Het verleden van de volkeren van de hele wereld, van de oudheid tot heden, wordt Algemene Geschiedenis genoemd.)

Hoe heet het eerste deel van de wereldgeschiedenis? (Oude wereldgeschiedenis.)

Wat bestudeert de oude geschiedenis? (De geschiedenis van de Oude Wereld bestudeert het leven van primitieve mensen, de beschavingen van Egypte, India, China, Griekenland en Rome.)

1. Het gedetailleerde antwoord van de leerling op basis van de kaart Nr. 1, het controleren van de voltooiing van taak nr. 1 in de werkboeken.

   1. Verhuizen naar een nieuw onderwerp

We kwamen er dus achter dat wetenschappers met behulp van archeologie en andere historische bronnen wetenschappelijke informatie verkrijgen over het leven van mensen in het verre verleden. We beginnen onze studie van de geschiedenis van de antieke wereld door het leven van primitieve mensen te leren kennen.

Volledig Russische internetwedstrijd voor leraren voor de beste methodologische ontwikkeling van de inleidende les 'Inleiding tot het onderwerp'.

Inleiding tot de geschiedenis van de antieke wereld.

Item: verhaal.

Klas: 5.

Lestype: een les in het leren van nieuw materiaal.

Het doel van de les: om bij studenten een idee te vormen over het bestuderen van een nieuwe systematische cursus in de geschiedenis, om hen voor het onderwerp te interesseren.

Lesdoelstellingen:

leerzaam:

Zorgen voor de assimilatie van de concepten ‘historische bron’, ‘Wereld- of algemene geschiedenis’;

Om het begrip te bevorderen dat geschiedenis een wetenschap is, dat de geschiedenis van de Oude Wereld deel uitmaakt van de Universele Geschiedenis;

Praat over historische bronnen en hun typen;

ontwikkelen:

Ontwikkel het vermogen om te analyseren, generaliseren en conclusies te trekken;

leerzaam:

Vorming van motivatie om geschiedenis te studeren, interesse in het onderwerp.

Lesplan:

1. Tijd organiseren.

2. Nieuw materiaal leren.

3. Het onderwerp beveiligen.

4. Reflectie.

TIJDENS DE LESSEN

I. Organisatorisch moment.

Het woord van de leraar. Vandaag beginnen we een nieuw onderwerp te bestuderen: geschiedenis. De geschiedenis vertelt waar en wanneer mensen leefden, hoe hun werk de aarde transformeerde, hoe en waarom hun leven geleidelijk veranderde en hoe het werd wat we nu kennen.

II. Nieuw materiaal leren.

Geschiedenis als wetenschap.

Inleiding tot de structuur van het leerboek

Wat bestudeert de oude geschiedenis?

Hoe leren wetenschappers over de levens van mensen in het verre verleden?

GESCHIEDENIS ALS WETENSCHAP.

Woord van de leraar:

Er bestaan ​​geen fictie in de geschiedenis. Geschiedenis is een wetenschap. Het vertelt wat wetenschappers hebben geleerd over het leven van de volkeren die voorheen de aarde bewoonden en momenteel bewonen. Wetenschap is wat ons kennis, ervaring en onderwijs geeft.

Schrijf in je schrift:

De wetenschap die het leven en de activiteiten van mensen in het verleden bestudeert, wordt geschiedenis genoemd.

Woord van de leraar:

Op school leer je veel over de glorieuze geschiedenis van je thuisland en de geschiedenis van andere landen. De geschiedenis van de volkeren van de hele wereld, van de oudheid tot heden, wordt algemene of wereldgeschiedenis genoemd. In groep 5 bestudeer je het eerste deel: de geschiedenis van de antieke wereld.

INLEIDING TOT DE STRUCTUUR VAN HET HANDBOEK.

Woord van de leraar:

Om de belangrijkste kwesties van ons onderwerp beter te begrijpen, laten we kennis maken met het leerboek dat we gaan gebruiken en de taken voltooien die op het bord staan.

Taken op het bord:

Hoe zijn de tekst van het leerboek en de hoofdstuktitels verdeeld? (inleiding tot de inhoudsopgave);

Zelfstandig werk van studenten met het leerboek. Mondelinge reacties van studenten.

WAT STUDEERT DE GESCHIEDENIS VAN DE OUDE WERELD?

Het verhaal van de leraar:

De geschiedenis van de Oude Wereld is het eerste deel van de universele geschiedenis. Nadat u de titels van de hoofdstukken van het leerboek hebt gelezen, kunt u de vraag beantwoorden: wat bestudeert de geschiedenis van de Oude Wereld? In de geschiedenislessen van de Oude Wereld zullen we kennis maken met het leven van primitieve mensen, de geschiedenis van de oude beschavingen van Egypte, West-Azië, India, China, Griekenland en Rome. We zullen ontdekken hoe de eerste Olympische Spelen werden gehouden, wie Spartak en Alexander de Grote waren, waar buskruit en porselein voor het eerst werden uitgevonden en waar schaken verscheen.

Schrijf in je schrift:

De geschiedenis van de Oude Wereld is een wetenschap die het verre verleden van mensen, landen en volkeren bestudeert.

We zullen gedetailleerde informatie over dit alles krijgen door ons leerboek te bestuderen. Maar hoe herkennen echte wetenschappers de levens van mensen in het verre verleden?

HOE LEREN WETENSCHAPPERS OVER HET LEVEN VAN MENSEN IN HET VERRE VERLEDEN?

Zelfstandig werk van studenten met de tekst van het leerboek (p. 8).

Gesprek over lezen:

Wat geeft informatie over het leven van mensen in het verleden?

Hoe heet de wetenschap die fysieke historische monumenten bestudeert?

Hoe werkt een archeologische expeditie?

Wat zijn historische bronnen? Hun typen?

Woord van de leraar:

Zoals elke wetenschap heeft de geschiedenis haar eigen studiemateriaal: historische bronnen.

Schrijf in je schrift:

Historische bronnen - alles dat ons informatie geeft over het verleden.

De leraar tekent een tabel op het bord, de leerlingen in hun notitieboekjes.

BRONNEN

Mondeling Echt Geschreven

Oefening. Bepaal het type historische bron: een boek, het graf van de heerser van Egypte, scherven van gebroken borden, inscripties in steen uitgehouwen, een legende over de oude Griekse goden, gereedschappen, munten.

III. Een onderwerp vastzetten

Docent. Stel vragen aan de klas:

1. Wat bestudeert de geschiedenis?

2. Wat hebben we in de les geleerd?

3. Wat hebben we in het notitieboekje opgeschreven?

IV. Reflectie in de vorm van een individuele schriftelijke enquête.

HERINNEREN...

GELEERD...

Ik ben moeilijk...

Huiswerk:

• De creatieve taak is om verschillende soorten historische bronnen te tekenen.
• Lees leerboekpagina's 6-8.

Bibliografie:

Leerboek: Algemene geschiedenis. Oude wereldgeschiedenis. 5de leerjaar. AA Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaja; bewerkt door AA Iskenderova; M.: “Verlichting”

Araslanova OV, Solovyov K.A., Universele lesontwikkelingen over de geschiedenis van de Oude Wereld: 5e leerjaar. M.: VAKO.

F.P. Korovkin. Oude wereldgeschiedenis. Leerboek voor het 5e leerjaar. M.: “Verlichting”.

Lesontwikkelingen in de algemene geschiedenis. Geschiedenis van de Oude Wereld 5e leerjaar. Naar het leerboek van A.A. Vigasina. Uitgeverij WAKO.

Docent: Blinova Lidiya Vladimirovna.

Les 1. Onderwerp: Inleiding tot het onderwerp "Oude wereldgeschiedenis"

Oude wereldgeschiedenis

Het verhaal van gebeurtenissen uit het verleden, de wetenschap van

oud

Aarde (landen van de wereld), mensheid (wereld van mensen)

Wetenschap die het verre verleden van mensen, landen, volkeren bestudeert.

Kaart als afbeelding van het aardoppervlak

westelijk halfrond

oostelijk halfrond

Schema "Kardinale richtingen"

NOORDEN (MET)

NOORDOOSTEN (NE)

NOORD WEST (NW)

OOSTEN (IN)

WESTEN (W)

ZUIDOOST (ZO)

ZUIDWEST (ZW)

ZUIDEN (YU)

Stille Oceaan

Atlantische Oceaan

Stille Oceaan

Wereldkaart

Vasteland- een enorme uitgestrektheid van land gewassen door zeeën en oceanen

Arctische Oceaan

Noord Amerika

Eurazië

Afrika

Indisch

oceaan

Zuid-Amerika

Australië

Antarctica

Kaart als afbeelding van oude steden en nederzettingen

Middeleeuws grotstadfort in de buurt van Bakhchisarai

(Krimregio)

Historische bronnen van kennis

Mondeling

Geschreven

Echt

Leerboek pagina 8

Conclusie:

historische bron alles wat ons informatie geeft over het verleden heet.

Archeologie(Oudgrieks ἀρχαῖος - oud en λόγος - woord, doctrine) - een historische discipline die het historische verleden van de mensheid bestudeert met behulp van materiële bronnen.

Wikipedia

Archeologie- een wetenschap die het leven en de cultuur van oude volkeren bestudeert op basis van overgebleven materiële monumenten.

Woordenboek S.I. Ozhegova

Archeologie - assistent van historici

Bedankt voor de les!

Huiswerk:

2). Ken de namen van continenten en oceanen en kan ze op een kaart weergeven.

3). Leer de hoofdrichtingen.

4). Ken voorbeelden van historische bronnen.