Kusudi: ukuzaji wa kasi ya mmenyuko wa gari, umakini, ustadi wa kuhesabu na matamshi, uwezo wa kutofautisha rangi na sura ya maumbo ya kijiometri.

Mali: 30-40 maumbo ya kijiometri yenye rangi nyingi hukatwa kwenye kadibodi (mraba, duru, pembetatu, rectangles).

Maagizo. Maumbo ya kijiometri yametawanyika katika uwanja wa michezo. Mtangazaji anataja rangi (kwa mfano, nyekundu). Kwa ishara, wachezaji lazima wakusanye vipande vingi vya rangi iliyoonyeshwa iwezekanavyo. Yule aliyeshinda zaidi.

Chaguo

1. Kusanya miduara tu (rangi haijalishi).

2. Kusanya pembetatu nyekundu.

3. Kusanya takwimu nyingi uwezavyo, isipokuwa zile za kijani. Chaguzi zingine pia zinawezekana.

Miongozo

· Mshindi wa toleo lolote la mchezo anaonyesha matokeo yake kwa kuhesabu kwa sauti takwimu zilizokusanywa, na kisha kwa sauti (pamoja na kiongozi) kuzitaja (mraba, pembetatu, nk). Rangi ya takwimu pia inaitwa kwa sauti kubwa (nyekundu, bluu, njano, nk).

· Uwanja wa michezo unapaswa kuwa mkubwa wa kutosha ili kuhakikisha usalama wa wale wanaocheza na kuzuia watoto kugongana wakati wa kukusanya vipande.

3. "Kamba"

Kusudi: maendeleo ya mawazo, fantasy, ujuzi mzuri wa magari, uwezo wa uratibu.

Vifaa: kuruka kamba au kamba angalau urefu wa mita 1.5.

Maagizo. Mtangazaji husambaza kamba kwa kila mchezaji na huipa timu kazi - "kuteka" takwimu fulani, kwa mfano: ngazi, nyoka, mtu, nyumba, mashua, mti wa Krismasi, nk. Timu inayoonyesha kwa usahihi kazi uliyopewa inashinda.

Maagizo ya mbinu. Mzigo unaweza kuongezeka ikiwa mchezo unachezwa kwa namna ya mbio za relay na harakati kutoka mahali pa kuanzia hadi mahali pa "kuchora".

Utangulizi

Michezo ya nje kwa viziwi na wasiosikia

Fasihi

Fasihi:

- Shapkova L.V. Kurekebisha michezo ya nje na mazoezi kwa watoto wenye matatizo ya ukuaji

Babenkova R.D., Trofimova G.V. Madarasa juu ya ukuzaji wa harakati kwa watoto walio na shida ya kusikia katika taasisi za shule ya mapema

- "Nchi ya Viziwi" http://www.deafworld.ru/.ukiukwaji

Tovuti ya Kituo cha Urekebishaji kwa Watoto wenye Ulemavu wa Kusikia: www. permonline.ru

Chuo Kikuu cha Jimbo la Tambov im.m. G.R.Derzhavina

Taasisi utamaduni wa kimwili na sekta ya utalii

Muhtasari:

"Michezo ya nje kwa viziwi na wasikivu"

Ilikamilishwa na: Mwanafunzi wa mwaka wa 1 wa kikundi: AFK

Taasisi ya Tamaduni ya Kimwili na Sekta ya Utalii

Avdeev Alexey

MBINU BINAFSI
ADAPTIVE
UTAMADUNI WA KIMWILI
Imependekezwa
Kamati ya Jimbo la Shirikisho la Urusi
katika elimu ya mwili na michezo
kama nyenzo ya kufundishia kwa wanafunzi
mtaalamu wa juu na sekondari taasisi za elimu,
kutekeleza shughuli za elimu
kwa utaalam 022500 - Masomo ya Kimwili
kwa watu wenye matatizo ya kiafya
(elimu ya mwili inayobadilika)
na 0323-Elimu ya mwili inayobadilika

Imechanganuliwa na MAGn@t
[barua pepe imelindwa]

Moscow
"Mchezo wa Soviet"
2003

UDC 796.011.3 (075)
BBK 75.09
425

Programu inayolengwa ya Shirikisho "Utamaduni wa Urusi"
(programu ndogo "Msaada wa uchapishaji na uchapishaji wa vitabu")

Wakaguzi:
S.P. Evseev, daktari sayansi ya ufundishaji, profesa wa Chuo cha Jimbo la St. Petersburg cha Utamaduni wa Kimwili
yao. P.F. Lesgaft;
L.M. Shiptsyna, daktari sayansi ya kibiolojia, profesa, rekta
Taasisi ufundishaji maalum na saikolojia ya Kimataifa
Chuo Kikuu cha Familia na Mtoto kilichopewa jina lake. Raoul Wallenberg

: Kitabu cha maandishi / Mh. L. V. Shapkova. - M.: Sovetsky
mchezo, 2003. - 464 p., mgonjwa.
ISBN 5-85009-743-0
Mwongozo unaonyesha mifumo, kanuni za msingi na sifa za mbinu ya elimu ya kimwili inayobadilika katika kufanya kazi na watoto wenye matatizo ya kuona, matatizo ya kiakili, matokeo ya kupooza kwa ubongo, vidonda. uti wa mgongo, kukatwa kiungo. Kila sura
ina habari kuhusu ushawishi wa kasoro kuu kwenye hali ya motor
na nyanja ya akili ya watoto, njia na mbinu za kurekebisha matatizo, kuhusu
sifa za aina za shirika la mazoezi ya mwili.
Mwongozo huo umekusudiwa wanafunzi wa taasisi za elimu ya juu, wanafunzi waliohitimu, waalimu, watendaji - wataalam katika elimu ya mwili inayobadilika.
UDC 796.011.3 (075)
BBK 75.09

Dibaji
Sura ya 1. Dhana za msingi za mbinu za kibinafsi
adaptive kimwili
utamaduni (L.V. Shapkova)
1.1. Matibabu-kifiziolojia na kisaikolojia
sharti za kuunda njia za kibinafsi
utamaduni wa kimwili unaobadilika
1.2. Sehemu ya magari ya watoto wenye ulemavu
katika maendeleo
1.3. Mwelekeo wa kurekebisha na maendeleo
mvuto wa kialimu ndio msingi wa faragha
njia za tamaduni ya mwili inayobadilika
1.4. Msingi kanuni za ufundishaji kazi
na watoto wenye ulemavu wa maendeleo
1.5. Aina za shirika la kimwili linaloweza kubadilika
utamaduni na watoto

Fasihi

Sura ya 2. Mbinu ya kimwili ya kukabiliana
utamaduni wa watoto wenye ulemavu
maono (L.N. Rostomashvili)
2.1. Tabia za watoto wenye ulemavu
maono
2.1.1. Tabia za kazi ya kuona
2.1.2. Uharibifu wa kuona kwa watoto
umri wa shule
2.1.3. Upekee maendeleo ya akili
watoto wenye ulemavu wa kuona
2.1.4. Makala ya maendeleo ya kimwili na
matatizo ya magari
2.2. Mbinu ya kimwili ya kukabiliana
kulea watoto wenye ulemavu wa kuona
2.2.1. Kazi na njia za kurekebisha
elimu ya kimwili

14
14
19

21
23
26
33
33

35
35
35
38
47
50
55
55

2.2.2. Mtazamo wa kurekebisha
elimu ya mwili inayobadilika

Njia za kibinafsi za tamaduni ya mwili inayobadilika
2.2.3. Mbinu na mbinu za mbinu
mafunzo, marekebisho na maendeleo
2.2.4. Matumizi na maendeleo ya kuhifadhiwa
wachambuzi
2.2.5. Vipengele vya udhibiti wa kisaikolojia
mizigo. Dalili na contraindications
kwa shughuli za kimwili
2.2.6. Vipengele vya mawasiliano na udhibiti
hali ya kisaikolojia-kihisia
2.3. Mbinu na shirika la michezo ya nje
na watoto wenye ulemavu wa kuona
2.4. Mbinu za kufundisha kuogelea watoto wa shule ya chini
wasioona
2.5. Marekebisho na kuzuia uharibifu wa kuona
Maswali ya mtihani na kazi
Fasihi

Sura ya 3. Mbinu ya kimwili ya kukabiliana
tamaduni za watoto walio na upotezaji wa kusikia
3.1. Tabia za anatomiki na kisaikolojia
ulemavu wa kusikia (N.G. Baykina, Y.V. Kret)
3.1.1. Sababu za kupoteza kusikia kwa kudumu
3.1.2. Patholojia ya kusikia
3.1.3. Uhusiano kati ya kusikia na vestibular
wachambuzi (L.D. Hoda)
3.2. Tabia za watoto wenye upotezaji wa kusikia
3.2.1. Upekee maendeleo ya kisaikolojia

umri wa shule ya mapema (L.D. Khoda)
3.2.2. Vipengele vya maendeleo ya kisaikolojia
na uwezo wa magari wa watoto viziwi
umri wa shule (N.G. Baykina,
NIMEINGIA. Cret)
3.3. Mbinu za mazoezi ya mwili
mazoezi na watoto ambao wana
uharibifu wa kusikia
3.3.1. Mbinu ya kurekebisha motor
matatizo ya watoto viziwi wa shule ya mapema
umri (L.D. Hoda)
3.3.2. Mbinu elimu ya msingi kuogelea
watoto wa shule ya msingi wenye ulemavu wa kusikia

Umri (Ya.A.

Smekalov)

141
144
145

72
75
81
86
93
94

95
95
95
97
102
104

Sura ya 4. NJIA YA UTAMADUNI WA MWILI UNAOFANYIKA
watoto wenye ulemavu wa akili (L.V. Shapkova)
147
4.1. Sifa za kiafya-kifiziolojia na kisaikolojia-kifundisho za watoto wenye akili
kurudi nyuma
147
4.1.1. Dhana, sababu na aina za akili
kurudi nyuma
147
4.1.2. Vipengele vya ukuaji wa akili wa watoto
154
4.1.3. Makala ya maendeleo ya kimwili
na uwezo wa magari ya watoto
155
4.2. Makala ya mbinu ya kimwili ya kukabiliana
tamaduni zenye watoto wenye ulemavu
katika maendeleo ya kiakili
160
4.2.1. Kazi za kimsingi na maalum
160
4.2.2. Misaada ya kimwili inayobadilika
utamaduni
162
4.2.3. Mbinu na mbinu za kiufundi,
kutumika wakati wa madarasa
mazoezi ya viungo
163
4.3. Marekebisho ya shida kuu kwa watoto
Na udumavu wa kiakili
175
4.4. Michezo ya nje ya kurekebisha na ya elimu
kwa watoto wenye ulemavu wa akili
211
4.5. Elimu ya ziada ya kimwili na michezo
elimu ya watoto na wanafunzi
Na shahada ya upole udumavu wa kiakili
220
Maswali ya mtihani na kazi
225
Fasihi
226

Sura ya 5. Mbinu ya kimwili ya kukabiliana
tamaduni kwa ubongo wa watoto
kupooza (A.A. Potapchuk)

Njia za kibinafsi za tamaduni ya mwili inayobadilika
5.1. Dhana ya ubongo wa watoto
kupooza (kupooza kwa ubongo): epidemiology, uainishaji,
etiolojia
5.1.1. Magonjwa yanayoambatana
na matatizo ya sekondari. Hotuba
na matatizo ya akili
5.1.2. Matatizo ya harakati
5.2. Ukarabati wa magari ya watoto wenye ugonjwa wa kupooza kwa ubongo
5.3. Inabadilika elimu ya kimwili watoto
kwa LIP
5.3.1. Elimu ya kimwili inayobadilika
V umri wa shule ya mapema
5.3.2. Elimu ya kimwili inayobadilika
katika umri wa shule
5.3.3. Fomu zisizo za jadi madarasa
5.4. Tathmini ya ufanisi wa mafunzo yanayobadilika
elimu ya mwili kwa ugonjwa wa kupooza kwa ubongo
Maswali ya kudhibiti
Fasihi

231
234
256

356
357
363
366
367

263
264
268
276
281
293
293

Sura ya 6. Ukarabati wa watoto wenye majeraha ya mgongo

Ubongo (E.Yu. Shapkova)

6.1. Tabia za patholojia
6.1.1. Dhana ya vertebrogenic
myelopathies
6.1.2. Jeraha la pamoja la mgongo
na uti wa mgongo
6.1.3. Ugonjwa wa kiwewe wa mgongo
ubongo
6.1.4. Maonyesho kuu ya myelopathy
6.1.5. Matatizo ya sekondari katika
myelopathy
6.1.6. Tathmini ya Neurological na adaptive
hali
6.2. Njia za ukarabati wa magari
6.2.1. Maendeleo ya njia za magari
ukarabati
6.2.2. Mbinu za jadi
6.2.3. Kiufundi cha ziada
mbinu

296
296
298
300
301
311
319
325
325
334
351

Sura ya 7. NJIA YA ADAPTIVE KIMWILI
TAMADUNI KATIKA MAENDELEO YA ASILI
na baada ya kukatwa miguu na mikono (S.F. Kurdybaylo,
A.I. Malyshev)
7.1. Vipengele vya anatomical na kazi
mashina ya viungo kwa watoto
7.2. Ulemavu wa kuzaliwa
viungo
7.3. Mbinu za tamaduni ya mwili inayobadilika
watoto wa umri tofauti
7.3.1. Vipengele vya mbinu maombi
mazoezi ya viungo mapema (hadi miaka 2)
na umri mdogo wa shule ya mapema (kutoka 2
hadi miaka 4)
7.3.2. Vipengele vya mbinu ya maombi
mazoezi katika wazee
umri wa shule ya mapema (miaka 4-7)
7.3.3. Vipengele vya mbinu ya maombi
mazoezi ya mwili katika junior
na umri wa shule ya sekondari (miaka 7-12)
7.3.4. Vipengele vya mbinu ya maombi
mazoezi ya mwili katika shule ya upili
umri
7.4. Vipengele vya utaratibu wa kufanya
michezo ya nje na michezo na watoto wa aina mbalimbali
umri
7.5. Makala ya mbinu ya madarasa
vifaa vya mazoezi kwa watoto wa kati na wakubwa
umri wa shule
7.6. Makala ya mbinu ya masomo ya kuogelea
na watoto wa umri wa kwenda shule

369
369
376
382

Njia za kibinafsi za tamaduni ya mwili inayobadilika
Maswali ya mtihani na kazi
Fasihi

Sura ya 8. Vipengele vya kufanya kazi na wazazi wa watoto na n a l i d o v (N.G. Korelskaya)
8.1. Vipengele vya elimu ya familia ya watoto

8.2. Jukumu la mama katika familia kulea mtoto
na matatizo ya maendeleo
8.3. Njia na njia za kufanya kazi na wazazi wa watoto
walemavu
8.4. Ushiriki wa familia katika maendeleo ya magari
shughuli za watoto wenye matatizo ya maendeleo
Maswali ya mtihani na kazi
Fasihi

444
444
449
453
457
462
463

DIBAJI
Njia za kibinafsi za tamaduni ya mwili inayobadilika - nidhamu ya kujitegemea jimbo kiwango cha elimu, ni sehemu muhimu zaidi ya ufundishaji wa kitaaluma
mafunzo ya wanafunzi katika utaalam 022500 "Elimu ya Kimwili
kwa watu wenye matatizo ya kiafya (adaptive physical
utamaduni)". Madhumuni ya kozi ni kufahamisha wanafunzi na shirika, muundo, yaliyomo, teknolojia za kisasa na mbinu bora katika elimu, utamaduni wa kimwili na kazi ya kuboresha afya kwa watu wenye ulemavu
vikundi tofauti vya nosological, fomu maarifa muhimu, ujuzi, shauku katika taaluma ya ualimu kama misheni ya kibinadamu,
utayari wa kisaikolojia kufanya kazi na jamii hii ya idadi ya watu.
Ugumu wa kufundisha mbinu za kibinafsi za tamaduni ya mwili inayobadilika ni kwamba taaluma hii ni ya taaluma nyingi.
Anasoma vikundi vya nosological vya watu wenye ulemavu walio na shida ya kuona, kusikia, akili, na uharibifu wa mfumo wa musculoskeletal:
na matokeo ya kupooza kwa ubongo, kukatwa kwa viungo, uharibifu wa kazi za uti wa mgongo.
Kwa sababu ya anuwai ya vikundi vya nosolojia, upana wao
umri (shule, shule, vijana, watu wazima,
wazee), ukosefu wa kutosha habari za kisayansi kuhusu kategoria zote
watu wenye ulemavu kulingana na umri, hatua ya awali kusoma njia za kibinafsi za elimu ya mwili inayobadilika iliyochaguliwa shule ya mapema
na umri wa shule - kama plastiki zaidi kwa elimu na
maendeleo na kipindi kilichopangwa zaidi cha maisha kinachohusiana na elimu, malezi ya utu, malezi mtazamo wa fahamu kwa afya yako na uhusiano na picha yenye afya maisha.
Matatizo ya magari, akili, hisia yana tofauti
sababu, wakati, kiwango cha uharibifu, magonjwa yanayoambatana, kupotoka kwa sekondari, ngazi tofauti afya na kazi zilizohifadhiwa,
ambayo hupunguza shughuli za magari ya watoto wenye ulemavu na inahitaji mbinu tofauti na yenye mwelekeo wa mtu binafsi katika uteuzi wa njia, mbinu, fomu za shirika kubadilika
utamaduni wa kimwili, kuweka na kutatua marekebisho, fidia, kazi za kuzuia kuhusishwa na mchakato wa kujifunza, elimu, kimwili, kiakili, maendeleo ya kibinafsi jamii hii ya watoto.
Utofauti huo wa habari unaohitajika shughuli za kitaaluma, inahitaji mafunzo ya kinadharia ya wanafunzi: ujuzi wa anatomia, fiziolojia, biomechanics, nadharia
utamaduni wa kimwili, ufundishaji, saikolojia na taaluma nyingine ya jumla

Njia za kibinafsi za tamaduni ya mwili inayobadilika

Taaluma za kitaifa, pamoja na taaluma maalum za mzunguko wa matibabu na kibaolojia (patholojia ya jumla na teratolojia, ugonjwa maalum,
usimamizi wa matibabu, ukarabati wa kina na wa kimwili wa wagonjwa na walemavu) na taaluma za mzunguko wa kisaikolojia na ufundishaji (saikolojia ya ugonjwa na ulemavu, saikolojia ya maendeleo na ushauri wa kisaikolojia, saikolojia maalum na ufundishaji, saikolojia.
maendeleo). Kwa kuongezea, wanafunzi wanapaswa kufahamiana na teknolojia za kisasa za tamaduni ya mwili na shughuli za michezo kwa watu wenye ulemavu, mahitaji ya usafi na msaada wa nyenzo na kiufundi kwa madarasa ya elimu ya mwili.
Maarifa maalum ya sayansi asilia na ubinadamu juu ya mwanadamu, kimsingi nadharia na shirika la tamaduni ya mwili inayobadilika kama taaluma shirikishi, inahusishwa na kibinafsi.
njia, kuamua mbinu yake na kuunda mtazamo wa kitaalam wa wataalamu wa siku zijazo. Walakini, ufundishaji wa taaluma za jumla na maalum za Kiwango cha Jimbo
inafanywa katika miaka yote ya masomo, na mazoezi ya kufundisha katika wasifu wa utaalam wa siku zijazo hufanywa katika saba
muhula. Kwa hiyo, mihula sita iliyopita ni hiyo
muda uliotengwa wa kusoma mbinu za kibinafsi za kubadilika
utamaduni wa kimwili. Ikiwa kozi imeanza kutoka muhula wa kwanza, basi kuna mkanganyiko kati ya kiwango cha utayari wa kinadharia wa wanafunzi na mahitaji mapana ya njia za kibinafsi, ambayo inaweza kuathiri ubora wa kusimamia nidhamu.
Hata hivyo, fanya mazoezi shughuli za elimu katika Idara ya Adaptive Physical Culture ya Chuo. P.F. Lesgafta
ilionyesha kuwa kupanga mbinu za kibinafsi kutoka kwa kwanza hadi ya sita
semesta za nosolojia moja kila moja - yenye ufanisi zaidi
njia ya kusimamia nidhamu hii. Wanafunzi walioelekezwa
kazi na watu wenye ulemavu na watu wenye matatizo ya afya, si tu kujitahidi haraka kupata kujua kitu shughuli za ufundishaji, lakini pia ujuzi wa kimsingi wa matibabu-kibaolojia, kisaikolojia, kinadharia na mbinu zinazohusiana nayo,
chagua mahali mazoezi ya kufundisha, fafanua maslahi na
uwezekano kwa utafiti wa kisayansi tayari juu ya kwanza na
mwaka wa pili wa masomo. Imeanzishwa kuwa ya awali, ingawa
habari fupi juu ya njia za kibinafsi, mbele ya ufundishaji wa taaluma za kimsingi, sio tu haiingilii, lakini, kinyume chake, husaidia.
fahamu na maendeleo ya kina ujuzi huu katika siku zijazo.
Kwa kuzingatia hali hizi, muundo mmoja wa kufundisha mbinu za kibinafsi za elimu ya mwili inayoweza kubadilika imeundwa kwa vikundi vyote vya nosolojia, pamoja na sehemu tatu:

Dibaji

1) sifa za matibabu, kisaikolojia na kisaikolojia
kikundi cha nosological;
2) vipengele vya kinadharia njia za tamaduni ya mwili inayobadilika;
3) nyanja za vitendo za mbinu ya tamaduni ya mwili inayobadilika.
Tofauti kubwa kati ya kufundisha njia za kibinafsi ni uhusiano na mazoezi. Ikiwa sehemu ya kwanza kwa namna ya kozi fupi ya hotuba inasomwa na daktari au defectologist, basi ya pili na ya tatu - katika
aina ya semina na madarasa ya vitendo, michezo ya biashara, kutazama
masomo ya elimu ya mwili, midundo, tiba ya mazoezi, shughuli za burudani na michezo hufanywa na wataalam wanaoongoza kwa misingi ya mazoezi ya kielimu: katika shule za elimu (marekebisho).
na shule za bweni, taasisi za matibabu, uwezeshaji na vituo vya ukarabati, vilabu vya michezo na afya, nk.
Kwa kununua uzoefu wa awali, wanafunzi wanaona kwa vitendo jinsi gani
kazi, kanuni, miunganisho ya taaluma mbalimbali hutekelezwa, jinsi hali ya wanafunzi inavyotambuliwa na kufuatiliwa, njia za kutosha, fomu, mbinu na mbinu za mbinu huchaguliwa.
mafunzo, elimu, ukuaji wa kimwili na kiakili wa watoto.
Madarasa ya vitendo hayajumuishi uwepo wa wanafunzi katika masomo, lakini uchunguzi wa kimaudhui, wa kuona (kama ulivyopewa.
mwalimu): sifa za aina ya mtoto anayezingatiwa, njia za kufundisha za matusi na zisizo za maneno, njia na njia za kutatua.
kazi za kurekebisha, njia za uanzishaji shughuli ya utambuzi, shughuli za mawasiliano za mwalimu, mbinu za tathmini na
motisha kwa wanafunzi, mienendo ya mzigo katika somo, mgawo
michezo ya nje, nk, ikifuatiwa na uchambuzi na majadiliano.
Katika mchakato wa kusoma njia za kibinafsi za kurekebisha mwili
utamaduni, wanafunzi wakati wa muda wa ziada wanahusika katika matukio ya michezo, siku za michezo, sherehe, mashindano na
matukio mengine yaliyofanyika kwa watoto walemavu, kama
wajitolea, wasaidizi, waandaaji, waamuzi.
Njia hii ya kusoma njia za kibinafsi za tamaduni ya mwili inayobadilika, kwa msingi wa ujumuishaji wa maarifa ya kinadharia na mazoezi ya kielimu, matumizi. fomu za kazi mafunzo na ujumuishaji wa wanafunzi katika aina maalum za ufundishaji
shughuli, huunda kiwango muhimu cha utayari wa mazoezi
kwa wasifu taaluma ya baadaye katika kundi lolote la nosolojia.
Imekusanywa maarifa ya kinadharia na ya awali uzoefu wa vitendo inatekelezwa kikamilifu baadaye - moja kwa moja katika shughuli za kitaaluma.

Jina: Njia za kibinafsi za tamaduni ya mwili inayobadilika.
Shapkova L.V.
Mwaka wa kuchapishwa: 2003
Ukubwa: 4.74 MB
Umbizo: pdf
Lugha: Kirusi

Kitabu cha kiada "Njia za Kibinafsi za Utamaduni wa Kurekebisha Kimwili" hutoa dhana za kimsingi za njia zilizofunikwa za elimu ya mwili inayobadilika, inatoa njia za elimu ya mwili inayobadilika katika watoto kwa wagonjwa walio na ugonjwa wa maono, ugonjwa wa kusikia, ulemavu wa akili, na kupooza kwa ubongo, baada ya kukatwa. ya miguu na mikono, na upungufu wa maendeleo ya kuzaliwa, ukarabati uliofunikwa kwa vidonda vya uti wa mgongo katika watoto na inatoa sifa za kufanya kazi na wazazi wa watu wenye ulemavu.

Jina: Utangulizi wa dawa za michezo ya watoto.
Avdeeva T.G., Vinogradova L.V.
Mwaka wa kuchapishwa: 2009
Ukubwa: 1.33 MB
Umbizo: pdf
Lugha: Kirusi
Maelezo: Mwongozo uliowasilishwa "Utangulizi wa Dawa ya Michezo ya Watoto" inachunguza masuala ya sasa, ambayo yanajumuisha psychophysiological na sifa za kijamii vijana, ubora wa maisha na sifa... Pakua kitabu bila malipo

Jina: Urekebishaji wa moyo
Niebauer J., Pozdnyakov Yu.M.
Mwaka wa kuchapishwa: 2012
Ukubwa: 41.35 MB
Umbizo: pdf
Lugha: Kirusi
Maelezo: Mwongozo wa vitendo "Cardiorehabilitation", iliyohaririwa na J. Niebauer, inachunguza mbinu za ukarabati wa wagonjwa wenye ugonjwa wa moyo na mishipa. Mwongozo huu una kanuni za urekebishaji wa mtoto aliyezaliwa... Pakua kitabu bila malipo

Jina: Historia ya massage
Eremushkin M.A.
Mwaka wa kuchapishwa: 2007
Ukubwa: 11.17 MB
Umbizo: djvu
Lugha: Kirusi
Maelezo: Kitabu "Historia ya Massage," iliyohaririwa na Eremushkina M.A., inachunguza hatua muhimu za kihistoria katika maendeleo ya massage ya matibabu na aina zake. Kuu vipindi vya kihistoria malezi ya massage. Wasilisho... Pakua kitabu bila malipo

Jina: Msingi wa mbinu za massage za mwongozo
Yoremushkin M.A.
Mwaka wa kuchapishwa: 2004
Ukubwa: 2.31 MB
Umbizo: pdf
Lugha: Kirusi
Maelezo: Kitabu "Misingi ya mbinu za massage ya mwongozo", iliyohaririwa na Eremushkina M.A., inachunguza kanuni na mbinu za mwongozo za massage, matumizi yake katika programu za matibabu matibabu na ukarabati. The mea... Pakua kitabu bila malipo

Jina: Massage ya matibabu. Kozi ya msingi: mbinu ya massage ya classical
Eremushkin M.A.
Mwaka wa kuchapishwa: 2014
Ukubwa: 10.59 MB
Umbizo: djvu
Lugha: Kirusi
Maelezo: Kitabu "Massage ya matibabu. Kozi ya msingi: mbinu ya massage ya classical" iliyohaririwa na Eremushkina M.A., inachunguza kanuni za mbinu ya massage ya classical, matumizi yake katika programu za matibabu ... Pakua kitabu kwa bure

Jina: Massotherapy. Toleo la 4.
Kunichev L.A.
Mwaka wa kuchapishwa: 1990
Ukubwa: 13.48 MB
Umbizo: djvu
Lugha: Kirusi
Maelezo: Kitabu hiki"Masaji ya matibabu" L.A. Kunicheva anazingatia maswala kama historia ya maendeleo ya utaratibu huu; kiini na utaratibu umeelezewa ushawishi wa kisaikolojia masaji kwenye mwili, sifa... Pakua kitabu bure

Jina: Miongozo ya ukarabati wa wagonjwa wenye shida ya harakati. Juzuu 2
Belova A.N., Shchepetova O.N.
Mwaka wa kuchapishwa: 1998
Ukubwa: 3.67 MB
Umbizo: pdf
Lugha: Kirusi
Maelezo: Kitabu cha maandishi "Mwongozo wa ukarabati wa wagonjwa walio na shida ya harakati," iliyohaririwa na A.N. Belova, et al., ina juzuu 2. Juzuu ya pili ina seti ya mbinu za urekebishaji kwa... Pakua kitabu bila malipo

Jina: Miongozo ya ukarabati wa wagonjwa wenye shida ya harakati. Juzuu 1
Belova A.N., Shchepetova O.N.
Mwaka wa kuchapishwa: 1998
Ukubwa: 47.11 MB
Umbizo: pdf
Lugha: Kirusi
Maelezo: Kitabu "Mwongozo wa ukarabati wa wagonjwa walio na shida ya harakati," kilichohaririwa na Belova A.N., et al., kina juzuu 2. Ya kwanza ina masuala ya shirika ya kuandaa ukarabati wa matibabu...

Mwaka wa toleo: 2003

Aina: Tiba ya mwili

Umbizo: PDF

Ubora: Kurasa zilizochanganuliwa

Maelezo: Jina lenyewe la nidhamu "Njia za kibinafsi za tamaduni ya mwili inayobadilika" tayari kutoka mwaka wa kwanza huwaelekeza wanafunzi sio kama somo la jumla la kinadharia, lakini inayohusiana na uwanja wa shughuli unaowavutia. Hata hivyo, katika kufundisha ni muhimu kudumisha umoja wa muundo mwelekeo wa nadharia na vitendo kozi ya mafunzo. Hali hii inaelezea kwa nini masuala mengi ya kinadharia yanayohusiana na sifa za matibabu-kifiziolojia na sifa za kisaikolojia watoto katika kila kikundi cha nosological huwasilishwa kwa ufupi kabisa (zinajadiliwa kwa undani zaidi katika taaluma maalum: ugonjwa wa kibinafsi, saikolojia maalum n.k.), lakini vipengele vya kinadharia na mbinu vimepanuliwa kwa kiasi kikubwa aina tofauti utamaduni wa kimwili unaobadilika.
Kulingana na wazo kuu la kozi, uwasilishaji wake huanza na sifa za jumla vikundi tofauti vya nosological: watoto wenye ulemavu wa kuona, uharibifu wa kusikia, uharibifu wa akili, matokeo ya kupooza kwa ubongo, kukatwa kwa viungo, uharibifu wa kazi za uti wa mgongo. Habari hii ni ya msingi kwa kuunda njia za kibinafsi za tamaduni ya mwili inayobadilika, kwani hufunua shida za kawaida na maalum katika nyanja za motor, kiakili, kihemko-ya hiari, ya utambuzi, ambayo huamua. mbinu za dhana mafunzo, elimu na maendeleo ya watoto hawa.
Kwa kuzingatia hilo mafunzo"Njia za Kibinafsi za Utamaduni Unaobadilika wa Kimwili" inachapishwa kwa mara ya kwanza, bila shaka ina makosa ya kutokuwa sahihi, mtindo tofauti uwasilishaji na kiasi cha habari.

Sura ya 1. Dhana za kimsingi za njia za kibinafsi za tamaduni ya mwili inayobadilika (L.V. Shapkova)
1.1. Matibabu-kifiziolojia na mahitaji ya kisaikolojia ujenzi wa njia za kibinafsi za tamaduni ya mwili inayobadilika
1.2. Sehemu ya magari ya watoto walio na shida ya ukuaji
1.3. Mwelekeo wa kurekebisha na wa maendeleo wa mvuto wa ufundishaji ni msingi wa njia za kibinafsi za tamaduni ya mwili inayobadilika.
1.4. Kanuni za msingi za ufundishaji wa kufanya kazi na watoto walio na shida ya ukuaji
1.5. Njia za kuandaa elimu ya mwili inayobadilika na watoto
Maswali ya mtihani na kazi
Fasihi
Sura ya 2. Njia za elimu ya mwili inayobadilika kwa watoto walio na shida ya kuona (L.N. Rostomashvili)
2.1. Tabia za watoto wenye ulemavu wa kuona
2.1.1. Tabia za kazi ya kuona
2.1.2. Dysfunctions ya kuona katika watoto wa umri wa shule
2.1.3. Vipengele vya ukuaji wa akili wa watoto walio na shida ya kuona
2.1.4. Makala ya maendeleo ya kimwili na matatizo ya motor
2.2. Njia za elimu ya mwili inayobadilika kwa watoto walio na shida ya kuona
2.2.1. Malengo na njia za elimu ya mwili inayobadilika
2.2.2. Mtazamo wa kurekebisha wa elimu ya mwili inayobadilika
2.2.3. Mbinu na mbinu za kiufundi za mafunzo, marekebisho na maendeleo
2.2.4. Matumizi na maendeleo ya wachambuzi waliohifadhiwa
2.2.5. Vipengele vya udhibiti wa dhiki ya kisaikolojia. Dalili na contraindication kwa shughuli za mwili
2.2.6. Vipengele vya mawasiliano na udhibiti wa hali ya kisaikolojia-kihemko
2.3. Njia na shirika la michezo ya nje na watoto wenye shida ya kuona
2.4. Njia za kufundisha kuogelea kwa watoto wa shule wenye ulemavu wa kuona
2.5. Marekebisho na kuzuia uharibifu wa kuona
Maswali ya mtihani na kazi
Fasihi
Sura ya 3. Njia za elimu ya mwili inayobadilika kwa watoto wenye ulemavu wa kusikia
3.1. Tabia za anatomiki na za kisaikolojia za uharibifu wa kusikia (N.G. Baykina, Y.V. Kret)
3.1.1. Sababu za kupoteza kusikia kwa kudumu
3.1.2. Patholojia ya kusikia
3.1.3. Uhusiano kati ya vichanganuzi vya ukaguzi na vestibular (L.D. Hoda)
3.2. Tabia za watoto wenye upotezaji wa kusikia
3.2.1. Vipengele vya ukuaji wa kisaikolojia na uwezo wa gari wa watoto viziwi wa umri wa shule ya mapema (L.D. Khoda)
3.2.2. Vipengele vya ukuaji wa kisaikolojia na uwezo wa gari wa watoto viziwi wa umri wa shule (N.G. Baykina, Y.V. Kret)
3.3. Njia za mazoezi ya mwili na watoto wenye ulemavu wa kusikia
3.3.1. Njia za kurekebisha shida za gari kwa watoto viziwi wa shule ya mapema (L.D. Khoda)
3.3.2. Njia za mafunzo ya awali ya kuogelea kwa watoto wenye ulemavu wa kusikia wa umri wa shule ya msingi (Ya.A. Smekalov)
3.3.3. Mbinu ya kuimarisha shughuli za utambuzi za watoto viziwi (N.G. Baykina, Y.V. Kret)
3.3.4. Jukumu la mifumo ya fidia katika ukuaji wa watoto viziwi (N.G. Baykina, Y.V. Kret)
Maswali ya mtihani na kazi
Fasihi
Sura ya 4. Njia za elimu ya mwili inayobadilika kwa watoto walio na ulemavu wa akili (L.V. Shapkova)
4.1. Sifa za kiafya-kisaikolojia na kisaikolojia-kiufundishaji za watoto walio na ulemavu wa akili
4.1.1. Dhana, sababu na aina za ulemavu wa akili
4.1.2. Vipengele vya ukuaji wa akili wa watoto
4.1.3. Vipengele vya ukuaji wa mwili na uwezo wa gari wa watoto
4.2. Vipengele vya njia ya elimu ya mwili inayobadilika na watoto wenye ulemavu wa akili
4.2.1. Kazi za kimsingi na maalum
4.2.2. Njia za tamaduni ya mwili inayobadilika
4.2.3. Mbinu na mbinu za mbinu zinazotumiwa katika mchakato wa mazoezi ya kimwili
4.3. Marekebisho ya shida za kimsingi kwa watoto walio na ulemavu wa akili
4.4. Michezo ya nje ya kurekebisha na ya kielimu kwa watoto walio na udumavu wa kiakili
4.5. Elimu ya ziada ya kimwili na elimu ya michezo kwa watoto na wanafunzi walio na upungufu mdogo wa akili
Maswali ya mtihani na kazi
Fasihi
Sura ya 5. Njia za elimu ya mwili inayobadilika kwa ugonjwa wa kupooza kwa ubongo (A.A. Potapchuk)
5.1. Wazo la kupooza kwa ubongo (CP): epidemiology, uainishaji, etiolojia
5.1.1. Magonjwa yanayoambatana na shida za sekondari. Matatizo ya hotuba na akili
5.1.2. Matatizo ya harakati
5.2. Ukarabati wa magari ya watoto wenye ugonjwa wa kupooza kwa ubongo
5.3. Elimu ya kimwili inayobadilika ya watoto wenye LIP
5.3.1. Elimu ya kimwili inayobadilika katika umri wa shule ya mapema
5.3.2. Elimu ya kimwili inayobadilika katika umri wa shule
5.3.3. Aina zisizo za jadi za madarasa
5.4. Tathmini ya ufanisi wa madarasa ya elimu ya kimwili ya kukabiliana na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo
Maswali ya kudhibiti
Fasihi
Sura ya 6. Ukarabati wa watoto wenye vidonda vya uti wa mgongo (E.Yu. Shapkova)
6.1. Tabia za patholojia
6.1.1. Dhana ya myelopathies ya vertebrogenic
6.1.2. Jeraha la pamoja la mgongo na uti wa mgongo
6.1.3. Ugonjwa wa kiwewe wa uti wa mgongo
6.1.4. Maonyesho kuu ya myelopathy
6.1.5. Shida za sekondari za myelopathy
6.1.6. Tathmini ya hali ya neurological na adaptive
6.2. Njia za ukarabati wa magari
6.2.1. Maendeleo ya njia za ukarabati wa magari
6.2.2. Mbinu za jadi
6.2.3. Mbinu za ziada za kiufundi
6.3. Njia za kufundisha shughuli za locomotor ya mgongo
6.3.1. Shughuli ya locomotor ya mgongo kama msingi wa kurejesha uwezo wa locomotor katika plegia ya spastic
6.3.2. Hatua za ukarabati wa magari
6.3.3. Kudumisha mkao wima
Maswali ya mtihani na kazi
Fasihi
Sura ya 7. Njia za tamaduni ya mwili inayobadilika kwa shida za ukuaji wa kuzaliwa na baada ya kukatwa kwa miguu na mikono (S.F. Kurdybaylo, A.I. Malyshev)
7.1. Vipengele vya anatomiki na vya kazi vya mashina ya miguu kwa watoto
7.2. Ulemavu wa kuzaliwa wa viungo
7.3. Njia za elimu ya mwili inayofaa kwa watoto wa rika tofauti
7.3.1. Vipengele vya mbinu ya utumiaji wa mazoezi ya mwili mapema (hadi miaka 2) na umri wa shule ya mapema (kutoka miaka 2 hadi 4)
7.3.2. Vipengele vya mbinu ya matumizi ya mazoezi ya mwili katika umri wa shule ya mapema (miaka 4-7)
7.3.3. Vipengele vya mbinu ya matumizi ya mazoezi ya mwili katika umri wa shule ya msingi na sekondari (miaka 7-12)
7.3.4. Makala ya mbinu ya matumizi ya mazoezi ya kimwili katika umri wa shule ya sekondari
7.4. Vipengele vya mbinu za kufanya michezo ya nje na ya michezo na watoto wa rika tofauti
7.5. Makala ya mbinu ya mafunzo juu ya simulators kwa watoto wa umri wa shule ya kati na sekondari
7.6. Makala ya mbinu ya masomo ya kuogelea na watoto wa umri wa shule
Maswali ya mtihani na kazi
Fasihi
Sura ya 8. Vipengele vya kufanya kazi na wazazi wa watoto wenye ulemavu (N.G. Korelskaya)
8.1. Vipengele vya elimu ya familia ya watoto wenye ulemavu
8.2. Jukumu la mama katika familia kulea mtoto mwenye matatizo ya ukuaji
8.3. Mbinu na aina za kufanya kazi na wazazi wa watoto wenye ulemavu
8.4. Ushiriki wa familia katika maendeleo shughuli za magari watoto wenye ulemavu wa maendeleo
Maswali ya mtihani na kazi
Fasihi

Mwongozo unaonyesha sifa za shirika shughuli ya kucheza. Inafafanua zaidi ya michezo na mazoezi 200 ya nje kwa watoto waliodhoofika na walemavu walio na matatizo ya kuona, kusikia, kiakili, hotuba na misuli. Kwa kila mchezo, kwa kuongeza maelezo ya kina, hutolewa chaguzi zinazowezekana Na miongozo juu ya utekelezaji wake.

Kitabu hiki kiliandikwa na timu ya walimu, wanafunzi waliohitimu, wanafunzi waliohitimu wa Kitivo cha Utamaduni wa Kimwili wa Adaptive wa Jimbo la St. P.F. Lesgafta na imekusudiwa kwa washauri, wazazi, waelimishaji, watu wanaojitolea na watu wengine wanaofanya kazi na watoto walemavu.

UTANGULIZI

Mengi yameandikwa kuhusu mchezo, tabia ya kucheza michezo ya kubahatisha na kuhusu wale wanaocheza, sawa na kweli, na yanapingana na yasiyo sahihi. Upana wa tafsiri una seti isiyo na mwisho tafsiri - kutoka kwa fumbo hadi juu ya kisayansi. Mchezo sio bidhaa ya mtindo wa kupita, ni jambo linalojulikana na uthabiti maalum ambao unaunganisha wakati, enzi na vizazi. Mchezo hauwezi kufafanuliwa kwa ufafanuzi usio na utata, lakini dhana yenyewe ya "mchezo" inaunganishwa kwa njia isiyoweza kutenganishwa na uhuru, mapenzi mema, furaha, furaha. Mchezo ni kipengele muhimu cha maisha, utamaduni wa binadamu, kuunganisha vizazi. Jambo hili linachunguzwa na wanafalsafa, wanasosholojia, wanasaikolojia, na wanabiolojia. Ufundishaji unaunganisha tabia ya kucheza na kucheza na michakato ya malezi, elimu na maendeleo ya kibinafsi.

Mwongozo huu unaonyesha baadhi ya vipengele vya kisaikolojia, kibayolojia na ufundishaji wa mchezo, unatayarisha mahitaji ya shughuli za michezo ya kubahatisha, unafafanua majukumu ya mratibu wa mchezo, na pia unatoa michezo mahususi ya nje ili kuongeza shughuli za kimwili wakati wa mchezo. likizo ya majira ya joto watoto wenye ulemavu wa akili na akili maendeleo ya kimwili. Zana iliyokusanywa na juhudi za pamoja za walimu, wanafunzi waliohitimu na wanafunzi wa Idara ya Utamaduni wa Kubadilika wa Kimwili wa Jimbo la St. P.F. Lesgaft, akisoma tatizo hili. Imekusudiwa kwa washauri, walimu, wazazi na watu wengine wanaohusiana na kazi ya elimu na watoto walemavu na watoto wenye utendaji mdogo.